教师课改培训心得体会(专业15篇)

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教师课改培训心得体会(专业15篇)
时间:2023-11-20 05:35:17     小编:影墨

心得体会是对过去经历的回顾和总结,可以帮助我们更好地规划未来的行动和发展。写心得体会时,我们要尽量客观、真实地表达自己的感受和思考,避免夸大或虚假。在这里,为大家分享一些优秀的心得体会范文,希望可以给大家带来一些启示和思考。

教师课改培训心得体会篇一

教师外出培训是教育工作者的重要组成部分,他们通过这样的培训可以更新课程,了解最新的教育趋势和方法。这些知识和经验对于提高教师教学水平和学生的学习成果都是非常有益的。接下来,本文将从头至尾分享我个人参加教师培训的感受和收获。

第一段:培训之前的期待。

在参加培训之前,我对教师培训有一定了解,觉得是提高自己的职业水平和学生教育质量的非常好的方式。我很期待这次出行能够帮助我了解到更多的教育趋势和教学方法,以便将这些知识和经验带回学校。

第二段:培训当天的发现与学习。

参加培训的第一天,整个会议室里座无虚席,所有的教育工作者都兴奋地等待着演讲者的到来。我们的讲师是一位在教育领域将近20年的专业人士,他第一次介绍了“学科一系列标准”的概念,这将对未来学科教学的框架起到指导作用。在接下来的时间里,我们逐渐了解到更多的标准和采用它们的实际方法,并开始考虑如何将这些知识应用于我们的教学实践中。

第三段:培训之后的思考与总结。

经过数天的学习,我深刻认识到,学科一系列标准并不仅仅是教育改革的一种形式,它是我们的未来和建设学术基础的重要工具。同时,从讲师以及其他各位教育专业带来的各自领域的知识和经验,加深了我们对教育行业的了解,对于我们自身的成长有很大的启示,对于学校的发展也有着积极的影响。

第四段:实践应用的收获。

在经过这次培训后,我开始着手将所学应用于实际教学工作中。我们开始考虑如何将新的标准和要求结合到我们的课程中,重视学生对标准和要求的理解,精细化课程,提高教学质量。同时,我们也深刻认识到,教学的效果是依赖于教学过程中学生的积极参与,我们应该更加关注学生的学习态度和学习习惯,在课堂上构建一个鼓励和支持学习的环境。

第五段:总结与感言。

教师外出培训对于教育行业的推动和发展至关重要,它能够更新我们的思路和知识,让我们更好地服务学生,同时也有助于我们在职业生涯中持续发展。我深知通过这次培训,我收获了很多,增加了自己的知识储备和经验。我相信,这次培训是我学习人生的一个重要里程碑,我期待着未来更多这样的机会来推动我的成长和学校的发展。

教师课改培训心得体会篇二

今年新出台的《小学语文新课程标准》对比原课标,其改动比较明显。学习了今年新课标,感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用,而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性,这对于发展学生各方面能力来讲,无疑是一件好事。下面我简单谈谈自己的心得体会。

新课标更多的从学生的角度出发,根据学生自身发展对年段要求进行一些微调。虽然是微微的小调整,但是作为一线语文教师的我来说,感觉新课标真的是替学生着想的。比如:新课标对中段学生的要求,在阅读方面为“初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。”关于让学生学会默读,不出声,不指读。这原来属于第一学段的要求,而这样的要求,说实话对于低段学生来讲,确实比较困难,过早让学生学习默读,只会让学生养成走马观花的阅读习惯,文章中的一些重点词语,他们只能知道得事实而非,甚至还会挫败学生的阅读积极性,而现在的新课标将此要求下放到中段,这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读,新课标把难度适当降低,有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣,在循序渐进中,自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

几天的培训,我的`脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生,放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有一定的困惑,还须在实践中不断学习、总结和反思,希望今后能有机会参加类似的活动。

阿基米德说过:“给我一个支点,我就可以撬起地球。”那么,就让我们从现在开始,从我做起,在今后的教学中,不断的尝试,不断的改进,力求将中国的教育事业推向一个更新的台阶!

新课程提出了一些新的课程理念,如关注学生个性化发展,倡导课程的综合化,及以课程管理的“去集权化”等。这些理念对广大教师来说是全新的,在教学实践中没有遵循过的,因此对教师的教学活动提出了很大的挑战,教师应积极对其做出回应以推动课程改革的顺利进行,传统教育对学生个性化发展的忽视表现在很多方面。在课程设置上,长期以来我国的学校课程曾经是必修课程一统天下,学生没有迭择的余地,传统的学校管理的观念和方式有利于控制和效率,但不利于学生个性的发展,与传统的课程与教学相比,新课程更加关注学生的个性发展,关键一点,就是新课程能够保障学生的个性化的学生权力的实现,保障学生个性化的学习权力,就是关注学生的个别差异性。求得每一个学生的发展,这种全新的理念对传统学校教育带来前所未有的冲击,我国历来有精英主义教育的传统,追求学业成绩的优秀,追求在考试竞争中打败同伴,脱颖而出,这是一种精英主义的教育,它是以牺牲很多学生的发展为代价的,新课程就是从关注学生个性化的学习权力,求得每一个学发展的角度来对学校文化进行重建的,在基础教育新课程体系中,为了让每一个学生获得有个性的发展。在课程结构上开设大量的选修课,让学生在普遍达到基本标准的前提下获得更多的自由发展的机会。从而实现个性发展。

教师课改培训心得体会篇三

教师作为学生知识的传递者,必须时刻更新自己的教育知识,并提高自身的教育教学水平。为此,每年我们学校都会组织教师外出参加培训,不仅可以使教师亲身体验新的教学理念和技巧,也可以拓展视野,为我们的教育事业带来新的动力。在参加了这次课改培训后,我深刻认识到了提高教学质量的重要性,并在课堂实践中取得了一定的成效。

第二段:新的教学理念和技巧。

参加培训,我们接触到了许多新思想、新技术、新模式,其中最需要强调的是探索性学习的方法,即鼓励学生通过探索自己的知识,来构造出新的知识,这样能够更好地实现知识的内化和落地。而这个方法的实现需要老师扮演较少的指导角色,充分尊重学生主体性,不断提升学生的自主探究能力。同时,我们还学习了其他的一些技巧,如情境化教学、游戏化教学、个性化教学等等。这些教学方法为我们的教学带来了新的思路,让我们更加灵活和富有创意。

第三段:提高教学质量的意义。

我认为提高教学质量对于教育工作者来说至关重要。尤其在新时代,我们的教育事业发生了巨大的变化,如果我们不能不断更新自己的教育观念和教学方式,那我们的学生就很有可能跟不上这个时代的步伐。更关键的是,教育质量的提高直接关系到下一代的成长和国家的发展。因此,我们务必高度重视教育质量的提升,在拓展视野,学习新理念,实践新思想的基础上,不断完善自己的教学方法和教学质量。

在培训的过程中,我深深的认识到了自我提升的重要性,并得到了一些很珍贵的经验:学会了如何给学生树立自信,建立良好的师生关系;学会了如何展示自己的能力,让学生感受到自己的专业性和热情,从而获得他们的认可和信任。这些都是我在平时的教学中不会意识到的问题,而通过培训,我找到了提高教学质量的重要途径。

第五段:结语。

通过这次课改培训,我深刻认识到了教育改革的重要性和必要性,更加明确了提高教学质量的紧迫性。在接下来的工作中,我会积极贯彻新的教育理念,学以致用,不断创新,完善自己的教育教学水平,提高自己的专业素养,为学生的全面发展和国家的繁荣做出自己应有的更大的贡献。

教师课改培训心得体会篇四

7月25日,26日的新课标培训在xx二中举行,虽然炎热难熬,但老师们都在认真地听,细心的做笔记。培训当中最让我有收获的就是崔老师的新课标解读。

崔老师那生动的事例感染着我们,抑扬顿挫的'讲述吸引着我们,我坐在里面,好像把炎热抛在脑后,汲取着来自崔老师输送给我们的新知识。崔老师在讲座中提出的新课标体现的教材时代性,教材特别注重了现代意识和多样化,力求结合学生的身心发展特点和认知水平,激发学生的学习兴趣。教材突出重点,加强整合,注重三维目标。这样的改革,让我们在平时的教学中不再无头绪,而是有重点地进行教学设计,有目标的钻研教材,减轻了教师的压力。

最引人注目的是,《义务教育语文课程标准》的亮色,其中提到了六个"坚持",三个"突出"。在阅读教学中,图书语文的理解和运用,重点是如何运用语言文字,"用"是"学"的终极目标。新增加了非连续文本的要求。

所以说,为了能够清楚明白的领会新课标的精神,我在今后的教学中还得认真学习,潜心钻研,为学生的全面发展而努力,让学生真正学习和运用祖国的语言文字而努力。

教师课改培训心得体会篇五

第1段:引言。

在久经沙场的课堂教学中,老师和学生不免会感到疲惫。为了进一步激发教师的工作热情,学校安排了一次外出培训。这次培训深深地触动了我的内心,让我对课堂教学有了新的认识。

第2段:培训过程。

在这次外出培训过程中,我们听取了许多国内外知名教育专家的讲座。他们从不同角度、不同侧面向我们阐述了课堂教学的一些问题。比如,如何提高教学质量,如何引导学生发挥主动性,如何使用现代技术辅助教学等等。这些知识,无不让我受益匪浅。

第3段:思考问题。

在听完这些讲座之后,我开始反思我在教学中的一些问题。比如,我不太擅长注重师生互动,总是靠讲义来教学;又如,我的教学方式比较死板,很难引发学生的兴趣。这些都需要我在今后的教学中加以改进。

第4段:行动计划。

作为一名教师,我必须付诸行动,将这些理论知识应用到实践中去。首先,我会拓宽教学方式,注意交流互动;其次,我会注重学生的主动性,培养他们兴趣;同时,我也会利用现代技术,辅助我的课堂教学。

第5段:总结。

这次出行培训,在我的教学生涯中留下了深深的印记。我会一如既往地投入到工作中,不断提高自己的教育水平,满足学生的学习需要。我希望所有的教育工作者都能够像我一样,积极面对挑战,努力实现自身的教育追求!

教师课改培训心得体会篇六

新课改带来的变化是不可避免的,教师培训是帮助教师顺应新课改,提升教学能力的重要手段。我参加了一次有关新课改的教师培训,深有感触,以下是我的心得体会。

第二段:新课改的特点。

新课改强调学生学习的中心地位,重视学生自主学习能力的培养,采用多元化的学习方式及形式,注重把课程内容与实际生活相结合,这些都是新课改的主要特点。

第三段:教师培训的价值。

教师培训可以帮助我们更好地了解新课改的理念,掌握新的教育教学方法和技巧,提高自身的教育教学水平。培训通过各种形式的教学,让我们有机会接触到多元的教学案例和案例研究,拓宽了我们的教学思路,同时也为我们提供了一个全新的教学实践平台。

在教师培训中,我深刻地体会到学生对于学习的态度和方法的改变,这就要求我们教师从传统的授课方式中走出来,采用更具启发性的教学方式,并关注学生的情感体验,让学生学得更好。培训让我领悟到了学生自主学习的重要性,通过实践和观摩,我也明白了更多新型教学理念下的教师作用,不断的探索和应用新的教学模式和方法,进一步提升了我自身的教学水平。

第五段:结语。

教师培训是一项重要的工作。在新课改的背景下,教师培训对于提升教师自身的教学能力和整体的教学质量具有重要的作用。只有不断地吸收和掌握新的教学理念和方法,才能更好的适应新课改的要求,让我们的教学更加有力,更加富于创新。

教师课改培训心得体会篇七

新课标中新增设了“跨学科”内容,我认为在现行要培养学生核心素养的教育理念下,提出学科融合的跨学科理念是与时俱进的,完全必要的。

作为教育而言,如果还只是单一进行某门学科分割式教学,就很难将学生生活整体化。

跨学科的学习实际上就是利用学科知识进行现实生活的问题。

跨学科学习,是基于学科又主动跨界。因此,我们要做一个积极稳妥的教育改革实践者。但跨学科最终还是要回到学科本身,要加深学生对学科知识的理解,才有能力进行更高水平的跨学科的学习。

在接下来的教学实践过程中,教师应善于发现学科之间的融合点,让课程真正从生活中走向物理,从物理中走向社会。

教师课改培训心得体会篇八

新课程理念的核心是为了每一位学生的发展,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过阶段通识培训、教材培训、听课评课、教研讨论等,感到这一实验工作的迷惘,面对新的教科书,教学设计真感到无从下手。十几年的传统教学模式已基本定型,真要跨出这一步,实觉有些力不从心。通过与老师们的切磋、讨论和自己的教学实验,慢慢理出一点头绪,下面就上学期的教学情况谈谈自己的一点体会:

1、创设情境,发挥最佳效果。

在教学实践中,试图从日常生活入手,力争从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境,吸引学生的“眼球”,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。

2、奖励激励,提高学习积极性。

在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:很好!说得真好!你懂得真多!你的想象非常丰富!真聪明!你的证明很有说服力!你的解法非常棒等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。同时教师经常赞赏学生,能促进师生间的融洽与友谊,使学生真正的成为学习的主人。

3、尝试“做中学”(目前中、法合作的科学教育实验项目)提高学生自主学习能力。

“做中学”的基本流程是“学生提出问题假设和猜想分组讨论调查和研究得到并介绍自己的成果结论学生能力评定”,它与课改的'思想观念是不谋而同的,其最终目的不是让学生学会如何获取优秀的考试成绩,而是学会如何应付未来的挑战。

信息技术新课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法;鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项活动中去。变革信息技术教学设计就是要以《信息技术新课程标准》界定的课程理念为指导,逐步实现新课标设定的各项目标,让学生在学会知识的同时,学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。

新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念。这意味着我国基础教育课程体系将要走出目标单一,过程僵化,方式机械的“生产模式”,让每个学生的个性获得充分的发展,培养出丰富多彩的人格。

针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点,新课程提倡的是“新、活、宽“。新课程把学生的生活及其个人知识,直接经验作为课程内容。尊重“儿童文化”,发挥“童心”、“童趣”的课程价值。强调的是问题解决,引进了许多现代社会生活和科技知识。

1、内容综合而又需完善。

与其他课程比较,信息技术课程涉及众多的边缘和基础学科,而无论是硬件领域还是软件领域都在不断创新并日新月异地变化。

2、个体实践而又需合作。

信息技术是一门操作性很强的课程。它比以往任何一门课更强调学生的操作能力,理论上的许多知识,特别是软件的应用,如果单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的,学生只有通过亲手操作,解决在操作过程中碰到的问题,才会把概念理解的更好。

信息技术学科要求学生能够利用一系列信息资源和信息与通讯技术工具去发现、分析、综合、评价和呈现信息,能够寻找和收集相关信息,整理、分类、排序、比较和对比信息,分析部分和整体的关系并利用计算机解决实际问题。这就要学生能够参与小的群体和整个班级讨论,与他人共同迎接挑战、完成任务,学生间必须要有合作意识。

信息技术教学的缺失。

信息技术课程在中小学已经开设多年了。这是一门具有很强实践性的学科,学生可以综合应用自己所学到的各学科的知识和方法,利用计算机,完成各项任务,实现自己的创意。然而,笔者在几年的教学实践过程中发现,由于信息技术的迅速发展,以及信息技术学科本身的特点,在教学目标的实施及实现过程中还存在着不少问题。

1、信息技术课是一门特殊的、新兴的学科,在课程研究方面,基本上还是一片空白,既没有组织机构上的保证,也没有现行模式可供借鉴,教学内容、教学方法和教学手段尚待开发和规范。这对于教师在组织教学时采取哪些教学方法增加了难度。

2、由于传统“应试教育”的根深蒂固,目前一些传统陈旧的教学方法和教学模式还在影响着信息技术学科教学,致使课堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣,课堂教学效率不高。把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考,就会严重窒息学生的创造精神。

传统的教学已难以适应课程改革的新形势。因为信息技术这一课程的综合性和内容的待生成性,决定了信息技术教学模式的多样化和时代性。无论信息技术怎样瞬息万变,我们将以新课程的理念武装自己的头脑,紧紧围绕新课程标准,不断创新出更多的信息技术教学设计。

教师课改培训心得体会篇九

参加高中物理课改培训后,对新课程有了新的认识,对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念等也有了更深一步的了解,同时也明白岗前课改培训的重要意义。下面就浅谈一下自己学习之后的体会。

1.课改必须更新教师观念。

课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者,决定着这场教育变革的成败。随着新课程的推行,教师要调整自己的角色,改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者,从“以教师为中心”到“以学生为中心”,每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展,而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化,而是教育体制和教育观念的根本性变革。

2.经过专家的讲解,使我清晰地认识到高中物理新课程的大致内容。

在专家的解读下,我更深地理解新课程标准的意义、目标、理念,教材的调整。对新旧教材的差别有了比较清晰的认识,对新教材深难度的把握也有了一个大致的认识。

3.通过培训学习,使我清楚地认识到整体把握高中物理新课程的重要性及其常用方法。新课改需要我们研究学生,优化教法。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的物理教学方法能够起到事半功倍的效果。教师要随着教学内容的变化,教学对象的变化,灵活应用教学方法。根据本班学生情况,运用恰当的教学方法进行教学,使学生学起来有兴趣,易于接受。上课要有激情和幽默感。对工作有激情,对物理教学有激情,站在学生面前更要有激情。我们的激情能感悟学生,感动学生,甚至影响学生,影响他一生的生活态度。我们要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。

新课程提倡自主、探究、合作学习,要求老师评价语言多样化,能激发学生探索的热情。即使学生回答错了也要给予鼓励:“你考虑到这方面因素,你再想想有无另外的因素影响呢”,不伤学生自尊心。课堂上,必须自己的生动的语言、精巧的设计来激活课堂,发挥学生自主发展的潜力。

4.通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评,使我认识到应该如何把握高中物理课堂教学。

怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领,形成良好的物理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。“重视基础”,意思就是从最基本的知识出发。“能力立意”,意思是说试题不是基础知识的简单堆砌,而是精心巧妙的组装,通过这种组装,题目就给人一种新颖、陌生感。“重视基础,能力立意”不但是高等学府选拔人才的需要,也是研究和解决生活、社会问题的需要。作为教师,应该通过自己与集体的创造,更好地为我们的学生和社会服务。这次培训让我难忘,不仅使我更系统的把握新课程,使我的眼界得以开阔,并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识。在即将面临的物理教学中,还应该坚持学习、积极行动、适时反思,也希望今后能有更多的机会来参加这种培训活动,进而提高自己的教育教学水平,为新课程改革的成功而做出应有的贡献。

教师课改培训心得体会篇十

通过参加此次新教师培训,对于目前的二期课改,有幸聆听了诸多专家、前辈的教诲,接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命,一场对话,一座平台,一把迈向成功教育的钥匙。首先,课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式,构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验,它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

及现场的听课、评课等活动,使得课改理念真正体现在课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话,我们的课改才能出现“百花齐放”教学新局面。

2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户,家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求,也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导,或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程,取得家长对课改的支持。让家长了解新课程是怎么一回事,如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进行,才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围,正是这种双边活动的有力体现,它能激发学生的好奇心、求知欲,它能充分发挥学生的主观意识和创新精神,它能使学生置身于快乐之中。

教师在教学活动过程中要注意做到:

1、坚持体验性原则在教学中,努力创设体验学习的情景、体验学习的气氛和体验学习的契机,使学生对认知活动产生兴趣,自主地参与到学习活动中去,去体验和感悟,能动地认识知识,从而使学生主体与学习活动融为一体。

2、坚持开放性原则探索各种课堂教学模式,不是把现成的知识灌给学生,也不是把教学纳入自己的轨道。而是变“牵”为“引”,激发学生创新的兴趣,启发学生思考质疑,在教师的引导下,生生探索、交流,师生交流、对话,提高学生解决问题的能力,在解决问题的过程中孕育创新意识。

3、坚持合作性原则这主要是通过小组学习、全班交流的方式指导学生合作解决问题,使他们在交流与探讨中共同成长。合作使每个学生都有参与的机会,每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展。而教师则是幕后英雄,在师生互动、生生互动中,同学生一起和谐发展。

一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点,交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话,鼓励学生相互补充,展开讨论。比如“我想这样做,大家看行不行?”“这位同学是这么想的,你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待,积极回答。在对话中,要有充分的时间和空间让学生把话说完。最后,课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。

教师的未来和未来的教师,都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象,运用科学研究的原则和方法,探寻教育规律及有效途径。正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改的教师应该给自己一个崭新的定位,树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究,达到以科研促进实验的目的,依据本校特色,将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩,以科研为先导,开展群众性课题研究。

课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强的科研意识,积极投身于教学研究之中,做到人人都有研究专题,进而创造出一种浓厚的教科研氛围,形成一种教科研网络。我们有理由相信,通过抓科研,课改必将出现欣欣向荣的'新层面。

教师专业是动态发展的、终身持续的过程,现代教学应是建立在教师学习基础上的。务必在加强和发展教师教育,促进教师专业化发展的同时,加快教师专业化进程,以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此透过对教师专业观发展历程的回顾,透过对教师专业潜质的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述,探讨教师继续教育课程创新的机制,明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此,发奋实施继续教育工程,加强中小学师资队伍的建设,开展面向21世纪的中小学教师继续教育,是面临新形势的需要,是增强县域经济实力、综合实力的需要,教师整体素质的提高,为教育夯实了基础,教育的发展必将迎来一个完美的春天。教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。学习期间,在与实际相结合不断的实践,取得了十分大的进步。现将一些学习体会做个小结。

教师课改培训心得体会篇十一

xx月xx日,我校组织第三批老师赴上饶县三中参加课改培训听课,很荣幸我也参加了这次的教师培训,听了三中两位思想品德老师的课,我受益匪浅,特别是一个下午的面对面交流,更让我感受很深。三中老师们的热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下了深刻而美好的印象;三中课改的力度和深度,以及他们那种坚持不懈、不怕困难、迎难而上的毅力更是值得我们好好学习。

首先,我们对这种课改模式进行整理,可以归纳为以下几个方面:

以往教学中,我们教师就像耕地时牵牛的人一样,牢牢地拉紧缰绳,生怕牛儿跑了,使自己的教学偏离轨道。今天的课堂彻底改变了这种传统的教学模式,每位教师都在导入新课伊始,都能引导学生利用学案上的学习目标,或者课件出示目标,确定本课学习的重点。学生们明确了目标后,有抓手,有方向,学习起来目的明确,目标清楚。导学案尤如一盏前照灯,引导学生自己看清前方的路。

在这个环节学生能够积极主动的投入到学习中,对子互学,组内群学,每个学生忙的不亦乐乎。能在自学提示的帮助下进行圈点勾画式的学习,能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法,学生主动探索知识得以落实,还培养了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。

“展示”部分给我们的触动很深。改变了过去教师的“单口相声”教学法,转变成师生“三句半”的教学法,由教师主体转化成以学生为主体。“展示”是课堂上学生“我参与我快乐”的集中体现,只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”,才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。在这里,学生不再是整齐划一举止呆板的木偶,不再是知识的容器,不再是应试的机器,不再是分数的奴隶,而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里,学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合,找到了一个最佳结合点。每一个学生的表现都令我们惊讶,原来我们的学生潜能是如此巨大,是我们小看了自己的学生,限制了学生的发展。作为教师我们也应该放权,让学生参与教学。

今天的培训使我认识到,在以后的教学中,我应该不断更新教育观念,转变自己的角色,将新课改的理念尽快渗透到教学当中,在实践中不断成长和进步。同时,我也得到几点启发,那就是:

在课堂教学中,教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教,当堂训练的教学模式上,教师的主导作用应该体现在精心的准备上,体现在简而精、通俗易懂的语言上,体现在将复杂问题简单化、形象化的'演示上,体现在能够及时发现问题的精锐的目光上,体现在耐心的巡视指导上,体现在及时解决问题的方法上。

学生在个性上存在差异,但在智商上是绝对没有差异的,每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手,让所有学生去学习,去全力地发挥自己的潜能,并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。

积极地动脑思考,动手操作,充分体现了学生的主体作用,使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

任何一个学生都有学习的能力,要想让他们学好,就必须给他们提供学习的基本条件,同时针对学生的个性差异,辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下,让后进生学好,刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后,又会产生一些所谓的后进生如此循环下去,后进生在不断提高,同时整个班级的成绩就会进步,而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

教师课改培训心得体会篇十二

现代教育强调以人为本,把重视人,理解人,尊重人,爱护人,提升和发展人的精神贯注于教育教学的'全过程、全方位,它更关注人的现实需要和未来发展,更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能,更重视人自身的价值及其实现,并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识,不断提升人们的精神文以化品味和生活质量,从而不断提高人的生存和发展能力,促进人自身的发展与完善。

现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨,因此它更关注人的发展的完整性、全面性,它是面向全体公民的国民性教育,注重民族整体的全面发展,以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质,提高民族的知识创新和技术创新能力,增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标。

现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法,更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质,强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。

丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉,知识经济时代是一个创新的时代,它需要大批具有丰富而鲜明个性的个性化人才来支撑,因此它催生出个性化教育理念。现代教育强调尊重个性,正视个性差异,张扬个性,鼓励个性发展,它允许学生发展的不同,主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。

在这些理念的指导下我认为做好以下几点将更有利于新课改的落实:。

现今社会中,有悖师德的现象屡禁不止,如教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊,迟到就不让进教室,做错事就罚打扫除等变相体罚学生,认为将学生分为三六九等,优生笑脸相迎,差生横眉冷眼等等,这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时,要求教师提高自身素质,有良好的师德表现,以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯。

首先要了解学生水平,学生的基础知识水平怎么样,接受和理解新知识的能力怎么样,然后在根据学科的特点,尤其是在现实中的应用,适当的穿插一些事实,尤其是与生活有关的新闻事件,或者是与电影电视剧有关的故事情节,解析其中的可能与不可能,激发学生的兴趣。当然最重要的是你要有足够的耐心去倾听,有足够的知识储备去引导学生解析,还要有适当的能力引导学生在讨论的时候不要偏离课堂太远,要注重学生的个性发展,鼓励学生的任何一个优点和闪光点,激发学生的学习热情,从而使所有学生都学有所得。

1、教师要认真研读新教学大纲,整体把握,重点突出;

2、合理安排每节课的教学任务——内容的合理,时间安排的合理,不一定按书本的章节来。

3、如何提升学生的兴趣也是教师备课的一大内容。对于中学生来说是一个探索发现的学科,就是了解认识人本身及身边环境的学科,因此,我们不乏生活实例,加之介绍一些大的相关科学发现,我这样的课堂是轻松的、活跃的,学生会感兴趣的。理论上,教学这对矛盾中,学是重要的,主要的。但是,他需要教师的刺激、点拨。因此,培养、提升学生学习主动性就很重要,这也要靠教师的课堂技巧来生动活化课堂。

许多教师自己就是应试教育的牺牲品,由于长期受应试教育的影响,自身的自学能力没有得到好的培养,既缺乏培养学生学习能力的意识,也没有培养学生学习能力的能力,结果自己的悲剧又在下一代身上重演。对此我们应该想尽一切办法杜绝,必须让学生学会自学。为了提高学生的自学能力我们要充分利用学案和提前设计一系列梯度问题,鼓励学生提出自己发现的问题,这样就会大大提高学生课堂学习效率,和学生今后学习和处理能力。

通过小组的合作,从实现个人的目标达成整个小组的学习目标,在这个合作学习过程中首先进行合理分组,小组成员一般以4-6人为宜,按照兴趣和自然单位组合,成员之间的个性差异较小,兴趣一致。并且要建立合作学习的评价机制激发小组每一个成员最大的潜力通过对学习结果和学习过程的控制和评价是的每个成员在合作中发挥最大力量,从而更加高效的完成学习任务。

总之,落实新课改,就要贯彻好新课改理念的精髓,结合所教学生的实际情况是教师教的轻松,学生学得愉快,从而达到教与学的最佳组合,形成教与学互动的最佳境界。

教师课改培训心得体会篇十三

最近一段时间我在认真研读2022年版《义务教育物理课程标准》里的课程目标,从中深刻的意识到,2022年版物理课标在课程理念的基础上,将全面发展学生的核心素养作为物理课程的目标,并且分别从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面提出了具体课程目标,接下来我就从这四个方面阐述我对课程目标的理解。

在新课标中为了帮助学生树立物理观念,提出了两条要求:

二是理论联系实际,注重培养学生应用物理观念解释有关现象和解决简单的实际问题,这就要求教师平时在讲授新课和布置作业时多设置以现实背景为依托的问题,让学生多去思考。

要想培养学生良好的科学思维,平时就要注重帮助学生构建模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的`思维模式,对此2022年版的义务教育物理课程标准提出了四条要求:

四是激励学生独立思考,在相关信息、方案和结论提出自己的见解,敢于质疑,提出新的方案,具有质疑创新的意识。我觉得目前来看大部分的学生对于问题不懂得自己思考,缺乏主动性,总是依赖于别人,坐等答案,在教学过程中应先调动学生主动去思考问题的主动性和积极性,可以多设置一些学生比较感兴趣的场景作为背景。

在科学探究方面,培养学生的科学探究意识,培养学生掌握科学探究的四个基本步骤,即问题、证据、解释、交流,主要包括四条要求:

三是帮助学生学会处理数据,得出实验结论;

四是能用语言表达出自己的观点,能自我反思和听取他人意见,具有与他人交流的能力。

其中包含三个要素,即科学本质观、科学态度、社会责任,主要包含三条要求:

一是通过让学生多动手激发学生探索自然的好奇心和求知欲;

三是让学生意识到自己的使命和责任,培养学生能在力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献,充实丰富培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。

教师课改培训心得体会篇十四

及现场的听课、评课等活动,使得课改理念真正体现在课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话,我们的课改才能出现“百花齐放”教学新局面。

2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户,家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求,也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导,或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程,取得家长对课改的支持。让家长了解新课程是怎么一回事,如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进行,才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围,正是这种双边活动的有力体现,它能激发学生的好奇心、求知欲,它能充分发挥学生的主观意识和创新精神,它能使学生置身于快乐之中。

教师在教学活动过程中要注意做到:

自主地参与到学习活动中去,去体验和感悟,能动地认识知识,从而使学生主体与学习活动融为一体。

2、坚持开放性原则探索各种课堂教学模式,不是把现成的知识灌给学生,也不是把教学纳入自己的轨道。而是变“牵”为“引”,激发学生创新的兴趣,启发学生思考质疑,在教师的引导下,生生探索、交流,师生交流、对话,提高学生解决问题的能力,在解决问题的`过程中孕育创新意识。

3、坚持合作性原则这主要是通过小组学习、全班交流的方式指导学生合作解决问题,使他们在交流与探讨中共同成长。合作使每个学生都有参与的机会,每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展。而教师则是幕后英雄,在师生互动、生生互动中,同学生一起和谐发展。

一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点,交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话,鼓励学生相互补充,展开讨论。比如“我想这样做,大家看行不行?”“这位同学是这么想的,你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待,积极回答。在对话中,要有充分的时间和空间让学生把话说完。最后,课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。

教师的未来和未来的教师,都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象,运用科学研究的原则和方法,探寻教育规律及有效途径。正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改的教师应该给自己一个崭新的定位,树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究,达到以科研促进实验的目的,依据本校特色,将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩,以科研为先导,开展群众性课题研究。

课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强的科研意识,积极投身于教学研究之中,做到人人都有研究专题,进而创造出一种浓厚的教科研氛围,形成一种教科研网络。我们有理由相信,通过抓科研,课改必将出现欣欣向荣的新层面。

教师专业是动态发展的、终身持续的过程,现代教学应是建立在教师学习基础上的。务必在加强和发展教师教育,促进教师专业化发展的同时,加快教师专业化进程,以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此透过对教师专业观发展历程的回顾,透过对教师专业潜质的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述,探讨教师继续教育课程创新的机制,明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此,发奋实施继续教育工程,加强中小学师资队伍的建设,开展面向21世纪的中小学教师继续教育,是面临新形势的需要,是增强县域经济实力、综合实力的需要,教师整体素质的提高,为教育夯实了基础,教育的发展必将迎来一个完美的春天。教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。学习期间,在与实际相结合不断的实践,取得了十分大的进步。现将一些学习体会做个小结。

教师课改培训心得体会篇十五

我是一名刚走上工作岗位的青年教师,很高兴参加了这次的.课改培训,为即将开始的教学工作做了初步的准备。新课改是一种新理念,新思想,这对我来说是一个不小的挑战,我必须进行各种尝试,在不断的探索中成长。通过这几天的培训,我对新课程有了初步的了解,下面就此谈几点体会:

新课改要求教师能够做到.体把握课程目标,.体把握数学的素养和能力,.体.课程内容(如:课程主线和知识结构)等等。作为新教师,对我来说要做到这几点确实有很大的难度,毕竟无论是知识的掌握,还是能力的培养,都需要经过大量的教学实践才能熟练掌握。但经过培训,我或多或少也有一定的收获,有经验的老师的讲解,一线教师的经验的传授,使我心里开朗了许多。

做到.体把握虽说难度大,但对学生来讲,教师能不能做到.体把握对他们影响深远。因为在.体把握中体现着教师的知识水平和素养能力,只有能做到.体把握的老师,讲起课来才能做到有条有.,思路清晰,学生也才能听得津津有味。因此,我一定会努力进入状态,做到.体把握!

在新课程的实施过程中,学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的,教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提,因此教师的角色转换是关键。

在以往的教学中,我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”,但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下,学生只能被动学习。学生要成为学习的主人,教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中,与学生已有的知识和生活的经验相关联的内容。因此,在数学教学中,教师一定要注意贴近学生的生活的实际,适当引入他们喜欢的活动,如讲故事、做游戏、表演等,使他们产生乐学、好学的动力,从而增强学生探究的欲望,培养起他们学习数学的兴趣。

新课改后,增加了很多探究性的题型,这一反传统教学中,教师与学生面对面的问答或对话形式,教师牵着学生鼻子走,而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中,要鼓励学生的.体参与,并非只有好学生才有能力开展探究,应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生,应多给予他们特别的关照和积极的鼓励,使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究,可利用学生理思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点,使获得的概念更清楚、结论更准确。

从学生和教学内容的实际出发,创造性地组织数学智力活动,为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动,激起学生自主地钻研和创新,经过群体的交流,完成对信息的加工过程,使知识变成学生自己的精神财富,让学生在真实思考和创新的体验中构建知识,学习方法,增长智慧。

要做到这一点,教师也必须转变角色,真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。要解决这个问题,应彻底改变方案范传统的课堂教学结构,建立起一套新的课堂教学结构。例如,过去上复习课,老师系统..知识,学生听完后,完成一些相应的习题,总结一下,就算是复习告终了。现在我们则将知识的脉络由学生分小组独立..,练习题在教师的引导下互相设计,交流练习。而且在交流过程中,还允许同学们提出问题,进行答辩,关键的环节还要能举例说明,再加上巧妙的练习设计,使复习课上出情趣,上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有出色表现。

此外,要积极营造自然和谐的学习氛围,让学生敞开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识,有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事:一是保证学生在探讨问题时,有宽松的气氛,必要时,可以下位,可以重组小组,甚至大声争辩;二是.学生,允许学生用自然的语言表达思想,交流意见;三是鼓励学生大胆提出问题,发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生,也大大解放了老师,课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。

总之,这次培训让我意识到肩上的担子很重,我必须努力提高自身的素养和能力,进一步拓宽自己的知识面,为教学工作的顺利进行打下坚实的基础!

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