写心得体会是一种反思和思考的过程，可以帮助我们更好地了解自己的需求和目标。总结需要思考的角度或者方法有哪些？以下是小编为大家整理的心得体会精选，每一篇都富有启发和价值，不容错过。
线上语文教研心得体会篇一
随着互联网技术的不断发展，越来越多的教育机构和教师开始将教学活动转移到线上，语文教学也不例外。线上语文教学作为一种新型的教学方式，具有丰富的多媒体和互动性，可以更好地促进学生的学习兴趣和知识掌握。本文将结合个人的实践经验，探讨一下线上语文教学的教研心得。
首先，线上语文教学具有课堂资源丰富的优势。传统的语文教学主要依赖于纸质教材和黑板，而线上教学可以通过多媒体技术和互动式教学，为学生带来更加丰富、生动的学习体验。
其次，线上语文教学具有学习方式自主的优势。学生可以根据自身情况和兴趣自主选择课程和学习方式，同时可以根据自身学习进程随时调整学习进度，提高学习效率。
最后，线上语文教学具有空间和时间自由的优势。学生可以随时随地进行学习，无需受到课程时间和地点的限制，更加灵活自由。
线上语文教学虽然具有很多优势，但在实践中仍然存在着挑战。首先，线上教学的互动性和沟通效果往往会受到限制，这需要教师采用更加有效的交流方式和工具。其次，在线学习需要学生具备更高的自律性和自我管理能力，而这往往是很多学生所欠缺的。
第四段：线上教学的应对策略。
为了更好地应对在线学习的挑战，教师可以采用一些策略和方法，来帮助学生更好地进行学习。首先，教师需要做好网课的设计和准备，包括课程内容的设置、教学资源的准备等。其次，教师需要采用更加灵活多样的教学方式，例如利用直播、互动、小组学习等方式来提高学生的学习兴趣和参与度。最后，教师需要对学生进行更好的监控和管理，例如通过在线调查、出勤记录等方式，及时跟进学生的学习情况。
第五段：总结。
在线教学已经成为未来教育的趋势，掌握好在线教学和教育资源是每个教育工作者不可或缺的技能。对于语文教学而言，线上教学可以丰富教育资源，提高教育质量，但同时也需要针对一些挑战采取有效的策略和方法。在今后的教学工作中，我们需要进一步探索和创新，不断推动线上教学的发展和完善。
线上语文教研心得体会篇二
在过去的一年里，由于疫情的影响，线下教学活动受到了较大的限制。为了确保学生的学习进程不受到太大的干扰，教育部门推出了各种线上教育资源，语文线上教研网课成为了很多学生的选择。在我参与学习语文线上教研网课的过程中，我深刻地体会到了线上教育的优势和不足。下面我将从在线教学的便捷性、课程内容的丰富性、互动交流的欠缺、教学形式的创新以及学生自主学习的培养等方面进行论述。
首先，语文线上教研网课的便捷性是其最大的优点之一。通过网络课堂，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，不再受制于时间和空间的限制。这对于那些有其他课外活动、兴趣爱好或需要照顾家庭的学生来说，是非常有利的。线上教学还不受交通拥堵、天气、交通费等因素的干扰，减少了不必要的浪费和困扰。我曾经通过语文线上教研网课学习，可以随时随地听课，也能够反复观看老师的讲解，这大大提升了我的学习效率。
其次，语文线上教研网课的课程内容相对较丰富多样。教育部门通过网络平台，可以整合和分享全国范围的优质教学资源，为学生提供更多更好的学习内容。线上教研网课的课程内容也可以根据学生的学习需求进行个性化定制，既有通用的教材课程，又有一些有针对性的培优课程，满足了不同学生的需要。我在学习语文线上教研网课时，不仅可以学习到课本上的知识，还可以了解到一些其他相关的文化背景和实际应用，这让我领略到了语文的魅力和广度。
然而，语文线上教研网课也存在一些不足之处。首先，由于学生和老师之间的互动交流受限，很难实现实时的问答和反馈。线上教学中，学生只能通过文字聊天和留言的方式与老师进行沟通，这往往不能满足学生的需求。有时候我在理解和消化知识点时，需要向老师请教一些问题，但因为无法及时进行面对面的交流，导致我往往得不到满意的答案。
其次，语文线上教研网课的教学形式相对单一，学生更多的是被动接受知识，而缺少了互动和参与的机会。语文的学习需要学生进行阅读、写作、讨论等活动，这些活动在线上教学中很难进行。我发现在线上教学中，我很少有机会进行小组讨论、同伴互助等形式的合作学习，这让我感到有些遗憾。
最后，语文线上教研网课培养了我在自主学习方面的能力。在线教学中，学生需要自觉地安排学习时间和计划，自主进行学习。我学会了利用各种学习资源和工具，提高了自己的学习效率。在学习语文线上教研网课的过程中，我经常使用电子课本、多媒体资料、学习软件等，这些工具让我在学习中有更多的选择和便利。
总结起来，语文线上教研网课的便捷性、课程内容的丰富性、互动交流的欠缺、教学形式的创新以及学生自主学习的培养等方面都有其优势和不足。在未来，如果我们能够进一步提高线上教学的互动性和参与度，个性化定制学习的能力，相信语文线上教研网课将会成为学生教育的有力辅助，更好地满足学生的学习需求。
线上语文教研心得体会篇三
随着互联网技术的不断发展，线上教育逐渐受到广大教育工作者的关注和青睐。特别是在新冠疫情期间，线上教育得到了快速发展。本文主要探讨在线语文教学中教研方面的心得体会，旨在为广大教师提供借鉴和参考。
第二段：教学的优势与挑战。
在线语文教学在传统教学基础上具有许多优势，如提高学生自主学习能力、推动教师教学水平、丰富课堂教学方式等。然而，线上教学也面临一些瓶颈、挑战，例如学生上网安全问题、交互性不足、网络连接不稳定，这些都需要教育工作者去积极应对。
在线语文教学的教研需要针对性地制定教学方案，充分考虑学生的兴趣与偏好、学情的多样性等。要积极探索线上教学的教学模式和方法，充分挖掘数字化语言资源，如发挥网上语料库的作用，精选带有互动性的教学软件，提高教学的趣味性和有效性。
线上教学互动性的不足是线上教学存在的一个难题，互动性的减弱降低了教育效果。教师需要注重加强学生与教师之间的互动，如利用讨论区和在线答疑等方式建立学生与教师间的互信机制、提高课堂氛围；教师实行群体化的教学方式、组织团队活动、采用多元智能理论进行教学等，建立更好的互动平台，促进学生积极参与教学，提高教学质量。
第五段：结语。
通过本次探讨，我们对线上教研心得有了更加深入的认识，提高了线上语文教学的教研能力。我们应该抓住网络时代带来的机遇，积极采取有效措施解决问题，充分利用网络工具，创新教学手段，为学生创造更优的教育环境，提高学生的学习兴趣和学习效率，为教育事业和国家的发展做出更大的贡献。
线上语文教研心得体会篇四
根据省教科院工作安排，我校于2021年x月xx日上午9:00-10:00在钉钉群上举行了小学语文学科“停课不停学”线上教研活动专题培训。通过此次线上教研活动的学习，让我受益匪浅，学到了很多方面的知识。在这次学习中我聆听了教育专家生动、形象而又精彩的讲座。教育专家精辟的论述，独到的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，使我对线上教学有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。下面我就两点来汇报自己一点浅薄的认识：
一、 通过线上学习，提高了自己的思想认识。
此次线上学习让我认识到语文教学的独特魅力，它不仅可以绽放于我们的生活，更可以花开于网络;我懂得要以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作，不断提高自身素质和业务水平，总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
二、 教师要学会反思，在互动中成长。
专家讲座立足于小学语文新课改理念，强调听说读写的常规要求，突出语文能力训练;另一方面倡导新形势下的教师要学会开发多样支撑来丰富学习资源，如借助识字等软件，突出多样化教学，对难记字、易错字多指导，积极引导孩子们培养独立写作能力，突出教学工具媒介的多样化使用。疫情形势下的日常教学，我们必须逐渐习惯于让孩子线上学习每天不超过20分钟，剩下的时间交给孩子，让孩子根据自己的具体情况合理支配。我们可以通过看录播、直播(通过提问，讨论等线上互动)的方式来进行。
总之，通过对线上教研活动的学习，我认识到我们教师必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，不断提高自身职业道德素质，才能成为一名研究型和创新型的教师。
线上语文教研心得体会篇五
近年来，随着互联网技术的发展，线上教育逐渐走进人们的视野。语文线上教研网课作为其中的一种形式，正逐渐受到越来越多人的关注与使用。在我通过几个月的线上学习与实践后，我深刻感受到了语文线上教研网课的实用性与便利性。
首先，语文线上教研网课突破了时间与空间的限制，给学习带来了更大的自由度。传统的课堂教学需要学生按时到校，并固定在教室内上课，这给许多学生带来了不小的困扰。然而，线上教研网课解放了学生与教师的时间与空间。学生可以自由选择合适的时间和地点参与线上课程，不再受到地点与交通的制约。这对于像我这样的上班族来说尤为重要，我可以在工作之余，根据自己的时间安排，随时随地接触语文知识学习与教学研讨。
其次，语文线上教研网课通过使用多媒体技术，提升了课程的吸引力与趣味性。在传统的纸质教材中，文字与图片的结合是有限的。而在线教育平台则可以利用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频、动画等多种形式的材料融合在一起，给学生带来更为直观生动的教学体验。比如，在语文线上教研网课中，通过播放一段精彩的视频，我对古代诗词的美妙意境有了更加深刻的理解和感受。从而让我对古代文化有了更深入的认识。
第三，语文线上教研网课提供了个性化的学习方式，帮助学生更好地解决学习难题。线上教育平台往往会根据学生的特点与需求，提供相应的学习内容与学习方式。学习者可以根据自己的实际情况选择适合自己的线上课程，实现精确掌握知识点并进行针对性练习。相比之下，传统教育更偏向于群体化，难以满足学生个性化学习的要求。在线教育的个性化教学方式，帮助我更好地针对自己的学习问题进行分析和解决，进一步提高了学习效果。
此外，通过线上教研网课，学生还可以与来自全国各地的老师和学生互动交流，拓宽了思维的广度与深度。在线上教育平台上，学生可以参与讨论小组，在老师的引导下与其他学生进行思想交流与碰撞。不同地区、不同学校的学生能够交流自己的观点和见解，互相借鉴、学习。这不仅帮助我更好地拓宽了自己的视野，也激发了我的学习兴趣和思考能力。
综上所述，语文线上教研网课在时间与空间、教学方式、学习效果和交流互动等方面带来了很多的便利与优势。尽管异地教育、缺乏面对面交流可能会给学习者带来一些困难，但我相信，随着线上教育技术的不断发展与完善，语文线上教研网课一定会在未来的教育改革中起到越来越重要的作用。我们有理由相信，在线上学习将成为未来教育的主要形式之一，为更多的学生提供学习机会与发展空间。
线上语文教研心得体会篇六
近年来，随着互联网的迅猛发展，线上教学已经成为一种时尚，也深受广大教师的青睐。作为一名语文老师，我也开始尝试线上教研，通过与其他教师进行交流与探讨，不断提升自己的教学水平。以下是我在语文线上教研中的心得体会。
首先，语文线上教研能够突破地域限制，让教师迅速找到优质资源并与其他优秀教师互动。在线上教研平台上，我可以与全国各地的语文教师分享教学资源、教学经验、教学方法等。我发现，在不同地区的教师中，有一些非常有创意和独特的教学方法，通过与他们的交流，我获得了许多新的启发和灵感。同时，我也将自己的教学资源分享给其他教师，得到了他们的认可和鼓励。通过线上教研，我发现教师之间的合作与交流能够极大地激发教学的潜力，提高教学效果。
其次，语文线上教研能够提高自主学习和合作学习的能力。在线上教研平台上，我可以根据自己的需求，自主选择学习材料和课程。与此同时，我也可以选择加入不同的教研小组，与其他教师共同探讨和研究。通过研究、讨论和分享，我不仅拓宽了知识面，还提高了解决问题的能力、分析问题的能力和创造解决问题的方法的能力。同时，我也提醒自己，要积极参与讨论和互动，共同进步。语文线上教研让我体验到了合作学习的魅力，也让我意识到了自主学习的重要性。
再次，语文线上教研加强了教师的专业素养和教学能力。在线上教研平台上，我参与了很多与语文教学相关的讨论话题和研究课题。通过这些讨论和研究，我加深了对语文教学理论和实践的理解，提高了自己的语文教学能力。同时，我通过观察和评价他人的教学，反思和改进自己的教学策略和方法。通过与其他教师的交流和对比，我逐渐形成了自己的教学风格和特点。语文线上教研不仅是一种学习的机会，也是一种提升教学能力的途径。
最后，语文线上教研让我更加热爱我的教育事业。教育事业是一项神圣而伟大的事业，它不仅需要教师拥有扎实的专业知识和教学能力，更需要教师对教育事业充满热情和爱心。通过线上教研，我看到了其他教师的激情和奉献精神，也感受到了他们对教育事业的热爱。这种热爱和奉献感染了我，让我更加坚定自己不断进步、提高教学水平的信心和决心。语文线上教研让我更加深入地了解了教育事业的意义和价值，也让我更加坚定了从事教育事业的选择。
总而言之，语文线上教研是一种非常有价值和有意义的学习方式和交流渠道。通过线上教研，我突破了地域限制，与其他优秀教师展开了全国范围的交流和合作；通过线上教研，我提高了自主学习和合作学习的能力；通过线上教研，我加强了自己的专业素养和教学能力；通过线上教研，我更加热爱我的教育事业。在未来的教学工作中，我将继续利用线上教研平台，不断提升自己的教学水平，为培养更多优秀的语文学子而努力。
线上语文教研心得体会篇七
近年来，随着互联网技术的飞速发展，教育也逐渐进入了数字时代。线上教研已成为了一种趋势，是一种新型的教研形式。作为一名教师，我也积极参与其中，并从中获得了不少心得体会。
线上教研是利用互联网技术进行的教研活动。相对于传统的教研形式，它有着不少的优势。首先，它节约了时间和空间。线上教研不需要教师到一个具体的地点，可以在家中或办公室工作休息之余轻松加入。其次，线上教研涵盖了更广泛的范围。只要有网络，地域、时间、人数都不再是问题，可以聚集来自全国各地的教师，从而形成丰富多彩的交流和合作。最后，线上教研信息传递速度快，教研成果可以及时得到反馈和改进。
由于线上教研的优势，教师们通过网上平台进行了大量信息的交流和讨论。这些信息来自教育领域各个方面，如课程设计、教学实践、教育研究等，为教师创造了便捷和交流的环境。教师们在这里分享教学经验、教学资源、探讨教学方法等，同时也可以获得他人的意见和建议，从而持续提高自己的教学水平。
线上教研可以提高教育资源的共享和利用，增强教育资源的互通性。在教学过程中，许多教师会遇到相似的难题，在线上教研中可以找到更好的解决方法。此外，线上教研可以培养双手能听能说的教师，让教师们掌握教学信息中的多种媒体和授课方式，满足了教学不同层次、不同视野的学生需要。
线上教研同样也存在许多挑战，其中最大的问题是如何保证线上教研的质量和真实性。因为线上活动不可见，难以保证每个人都真实表现和有效参与。另外，线上教研由于缺乏亲密关系的交流，有时难以凝聚团队和互相信任。为了克服这些困难，我们应该认真审视线上教研本身并在教研活动中加强亲密关系建立，掌握明确的时间、地点、方法和内容等，从而保证教研的质量和真实性。
第五段：结语。
在数字时代中，利用线上教研平台，教师们增加了交流和合作的机会，提高了教育资源的共享和利用。然而，线上教研同样也面临许多挑战，其中最大的问题是如何保障其质量和真实性。最终，教师们应当更加主动的参与线上教研，掌握科学、有效的教研方法，从而不断提升自身的教学水平。
线上语文教研心得体会篇八
在全国小语会会长——崔峦老师的报告中，他简要总结了当前小学语文教学所存在的问题。主要体现在老师教得辛苦，学生学得辛苦，师生的付出与教学成果不成正比，学生语文素养水平普遍不高。崔峦老师将其概括为九个字“费时多，收效微，负担重”。
详细来说，可体现在以下几个方面：
1、识字数量不高，识字速度不快，有限的识字量拖了阅读的后腿，因而造成阅读量大大不足，阅读面狭窄，学生词汇量不够。
2、写字水平下降，淡化了写字教学，对学生养成良好的书写习惯缺乏重视和引导。
3、学生进入独立阅读的时间较晚，阅读量小，阅读爱好不够，实力不足，因而语文综合素养偏低，语言表达实力较弱。
4、习作教学，指导方法不足，学生口头、书面表达实力不足，不能适应生活的须要，语文学科在实际生活中的应用实力较差。
5、口语交际中的听力不足，听，听不出要点，说，不能完整地表达意思，不擅长主动主动地与人沟通。
针对这些现状，我们该怎样深化语文课程和语文教学改革呢？崔峦老师提出了以下改革思路：
1、改革识字教学，解决识字拖阅读后腿的问题。详细可从这样几点入手：识字提前，早认多识；加强自学，大量阅读；识写分步，强化认字，扎实写字。
2、改革阅读教学课程结构，深化传统意义上的语文教学，大力推动课外阅读，尽早阅读，大量阅读，有指导性地阅读。
3、阅读教学不再是单纯而繁琐的理解分析，而是在理解感悟文本的同时，渗透阅读与习作的方法，做到课内得法，课外博读，利用课文教，而不是教课文。崔老师提出：向分析式阅读教学说再见，向方法指导式阅读教学转身。
4、年段目标，课时目标以及每一课时的训练点要进一步明确。
5、加强语文实践活动，培育语文的运用实力，大力弘扬“大语文观”及“生活语文”的思想，并贯穿始终。
6、做到读写结合，读与表达相结合，提倡生活式作文，真情作文，表达真实见闻，真情实感，创新思想，克服厌写畏惧的心情。
综上所述，我们现在的小学语文教学要力争实现“五个一”，即：写一手好字，有一副好口才，能写一篇好文章，养成一种好习惯，有一颗博爱的心。
反思自己的教学，找到了自己的不足：
1、教学的设计缺少学生的.质疑，语文教学须要进一步走向深层，多考虑学生学习中实际遇到的困难。
2、教学目标不够明确，预设不足，教学内容选择过多，内容分散不够集中。有些环节不够扎实，学生的阅读不够充分。
针对这些不足，在今后的教学中，要做到“有舍得”，在课前解读文本时要精确地立定目标，落实做透。教学中要抓住重难点，找准切入点，引领学生深化体会、研读、留给学生充分的阅读和思索的时间，尽可能做到简洁、集中、有效，尽可能做到深化浅出。
我要更好地反思自己的课堂教学，在今后的教学中不断改进、创新，正如沈大安老师所说，做“落花生”一样的老师，营造“落花生”一样的课堂教学，做到“既好看，又好用”。
线上语文教研心得体会篇九
随着互联网技术的发展，线上教研已经成为一个新型的教学方式。在线上教研中，教师可以通过网络平台和各种社交媒体来进行教研，在线上分享经验并互相交流。在这个过程中，每一个教师都可以从别人的经验中受益，同时也能够展示自己的教学成果和心得体会。本文将结合作者在过去的一年当中，在线上教研中所获得的体会和感悟，进行详细的分析和讨论。
第二段：充分利用网络平台。
在线上教研中，网络平台是一个非常重要的资源。通过网络平台，教师可以创建研讨小组，跨越地域的限制，和来自不同地区的教育专家们进行深入的交流。同时，网络平台还能够帮助教师收集和整理各种教育资源，包括各种教学资料、课程设计和案例分析等。通过这种方式，教师们可以节约时间和精力，迅速的获取到有价值的资源，从而更好的提高自己的教学水平和质量。
第三段：建立研讨小组。
在线上教研中，建立研讨小组是一种非常有效的方式。通过研讨小组，教师们可以结识更多的同行，不断的交流实践经验和思想观点。通过小组，我结识了很多来自不同地区的教育专家，每一个都是一位非常优秀的教师。在与他们的交流互动中，我获得了很多新的思路和创意，让我对自己的教学生涯有了更广阔的视野和发展空间。
第四段：分享教学经验。
教师是互相受益的，通过分享教学经验，可以帮助其他的教师更好的完成教学任务。在这个过程中，教师不仅可以分享自己的成功经验，还可以分享自己的失败经验和教训，从而让其他的教师能够从中吸取教训。在我的线上教研过程中，我也积极的分享自己的教学经验和反思，和其他的教师一起探讨如何提升自己的教学质量。通过分享，不仅能够提高自己的实践能力，还能够贡献自己的力量，使整个行业更加健康和向上。
第五段：总结体会。
在线上教研中，教师们可以通过各种社交媒体平台来进行交流和研讨，同时也能够建立研讨小组，分享教学经验，不断地提高自己的教学水平和技能。通过线上教研，我不仅获得了更广阔的师资网络，更深入的理解教育行业的发展趋势，同时也建立了更密切的合作关系。通过对线上教研的体会总结，我认为在线上教研是未来教学发展的一个非常重要的方向，每一位教师都应该积极的参与到这个过程中，不断地提高自己的教学能力和实践经验，以更优秀的教学成果回馈于社会。
线上语文教研心得体会篇十
这学期，我参加了“现代教育技术下的听评课与课堂观察”网络培训活动，课余我的大部分时间都归于前，我每天流连其中。在这个研修的平台里，有专家引领、互动对话、在线交流、导师引导、作业导航等方式，每天都会快乐而充实的度过。一个个专题学过来，生怕漏掉些许的精华，写评论努力做到客观而实在。我按要求保质保量地完成规定的作业和评论数，参与在线研讨，时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的：提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得：
首先，我很享受网络培训带给我的幸福。在日复一日的细琐工作中，还有机会坐下来聆听他人的教诲，反思自己的教学行为，还能彼此间真诚交流学习心得，共同分享教学资源，进而重新审视自己从事的教学行为，这就是工作的幸福。
其次，多交流才能常进步。肖伯纳说，“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每就有两种思想了”。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想。在研修中把自己的心得，研修日志记录下来，让别人读，他人有了自己的收获；我给别人评论，回复或者参与班级研讨和在线研讨，每一次交流都是学习和进步，交流让我们收获更多的`思想，也结交更多志同道合的好友。
第三、重实践和反思。人应该是活到老学到老。每一期每一模块的学习要反复地听，并记录要点，结合我校教研活动，做好课堂观察。一个真正的语文老师的任务不仅仅是教会学生学到语文知识，更重要的是借助语文这个百科之母去打生的视野，让学生把自身的潜能发挥出来，全面提升学生的素质，培养学生的人文情怀，让学生做一个有文化有品位的人。
总之在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润,感谢网络研修，网络教研为我们提供了一个交流的平台，让我们共同学习，共同研究，网络让我们成长。网络研修这样的学习其实是一种对我更新教育理念，提升专业素养，改进教育思维模式，探究提升自己的教育有效途径是很有意义的工作。
线上语文教研心得体会篇十一
为了提高教学技能，增加理论学问，我参与了为期一个月的小学语文网络培训。时间过得真快，转瞬间已经接近尾声。通过学习，我受益匪浅，深受启迪。在培训期间，我仔细学习了教学理论学问，观看了教学视频，学习教学的相关策略，完成了每次的作业。这次培训使我在教学理论和教化观念上得到了大量的补充，同时对教学理念、方法及手段的相识有了新的转变。
在以后的教学中，我将逐步从以下几个方面努力去做，完善自己，坚决不移地酷爱自己的教学事业。真正的把老师这一个职业当作一份自己的事业来完成。
把教化学生当做自己的事业来完成，这是作为老师最基本、必需做到的，否则一切都是空谈。那种不负责任、逍遥懈怠的思想，的确平常有过，但是培训完后，我觉得再也不能有那样的思想了。而应当主动地教学，不断地探讨，让自己成为合格的语文老师。
作为一个老师，就要学会心中有爱。热爱学生是老师最重要的职业情感，也是处理老师与学生之间关系的准则，是全体老师职业道德的核心和精髓。老师须要关爱学生，敬重学生的人格，从而促进他们的全面健康发展。通过培训，我懂得了怎样去爱一个学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为老师，今后我须要努力做到能爱，善爱，把学生当做自己的孩子。
1、力求做到有效教学。
当前，有效教学已成为热点话题。我以为有效教学是精细工程，是系统工程，它须要老师在诸多环节中融进教学才智钻进去、沉下去，尽量贴近《语文课程标准》和教材贴近，贴近学生发展实际，贴近教与学的规律并顺其本质深化探究。
2、让教学回来原生态。
每个人都有不同的情感，对同一个人和同一件事会有不同的相识、理解，每个学生对文本也有不同的感受。所以，一切必需以学生的为主体进行教学，教学手段、学生读书、学生情感，都必需是学生的。
3、挖掘人文因素，让语文课堂绽放志向华彩。
语文作为学习母语的课程，是进行人文教化极为重要的资源，这就要求老师在教学中充分挖掘语文学科中的人文因素，力求运用语文这个工具，以学生为本，一人为中心，启迪心智，陶冶性情。
这一期的培训结束了，但我们的学习还没有结束，要以这次学习为契机，促使自己不断学习，学习各种理论学问，收看各种教学视频，努力运用到实践中去，并不断总结，使自己的教学技能不断提高，最终转化为学生的学习技能，为学生今后的学习打下良好的基础。
行动就是力气。榜样无时无刻不在影响一个人，一代人，鼓舞着一个人，一代人。给人一种潜移默化的影响。对学生来说，眼睛是获得学问的主要通道。不管看到什么，都会无意识的仿照，不知不觉中，学生就与他们身边的老师的行为模式越来越近了。在此，老师的'影响力显得尤为重要。即使是一些细小的言行，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生品性的好坏都有着不行低估的作用。往往是老师谆谆教化的早已忘得一尘不染，而老师在日常表现出来的有关情感方式，纪律观念。勤劳风范和自我限制等详细行为却仍旧存在学生心中并产生长久的影响。良好的师德修养对一个人品行的养成是很重要的，我们老师教化学生的全部内容可归纳为一句话——改善和提高自己的修养。
线上语文教研心得体会篇十二
“书籍是学校中的学校，对于一个教师而言，读书就是最好的备课。”全国著名特级教师高万祥曾这么说过，从他的话中我们能感受到读书的重要，对于一个语文老师来说，要让自己的爱上你的课，要让学生从心底中佩服你，那就必须多读书。自古以来，人们获取的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
现在是科技创新的年代，信息年代，教师如果不学习是很难胜任教师一职的。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。做一个新型的学习型的教师，真正做到活到老，学到老。牢固树立终生学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身素养和教育教学水平。
新课标要求全面提高学语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力系统，致力于学生语文素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于来说，既要转变教的方式又要转变方式,培养和形成“自主、、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代所需要的终身受用的`语文能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程的落脚点，有效地实施语文教学。
用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
几年来我们学校一直坚持磨课活动，虽然上课的老师和听课的老师都比较辛苦，但我们也得到不少收获。
1、精心设计探究的问题。
在语文教学中，教师不仅要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，而且教师自身的问题设计也非常重要。问题设计得好，就能激发学生的探究热情，较好地展现课堂中教与学、疏与密、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系，让课堂波澜迭起、抑扬有致。
2、抓教学过程细节。
往往老师备课时，只抓大环节以及大环节中的主要部分，而忽略了其他的小环节。殊不知一堂课的每个大环节都是由小环节组成的，如果忽略了小环节的设计，又怎能很好的完成大环节呢。在磨课的过程中，我深深感受到了这一点。
3、努力创造轻松活泼的课堂气氛。
探究，从而形成轻松活泼的课堂气氛，真正让学生成为学习的主人，化“要我学”为“我要学”，学生不再是听众，而是重要的参与者，老师和学生在相互讨论和交流的基础上完成整节课，在这种活跃的课堂氛围中，学生更容易完成这节课的学习任务。
4、发挥教师的示范引领。
在磨课的过程中，我发现教师的引领示范作用非常重要，教师如果注重了朗读、板书、学习的方法等方面的示范引领作用，学生就会从到老师身上的优点。所以，我觉得老师在平时的教学中要充分发挥自己的优点，学习其他教师的优点，让学生更多的从中获益。
总之，我们在教研活动中综合素质得到了提高，能更好地完成教育教学任务了。在以后的活动中我将继续积极参加，争取收获更多。
线上语文教研心得体会篇十三
20xx年3月19日，我校全体语文老师参加了南嘴镇中心学校在南嘴中小举办的语文教研活动，大开眼界学到了不少，收获颇多。现在联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：
在这次教研活动中，上午由李珍、陈觅、张志中三位老师上出了示范课和观摩课，下午进行教研交流活动。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是一次提高，也是促进。我明白了“163”课改模式分六步法教学，三位教师在课堂上，一改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课是根据导学领航、自主学习、合作探究、交流指导、巩固提升、测评达标六个环节的内容和学生实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。通过学习，我个人对“163”课改模式也有了深刻的认识，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”。曹轩在中阐明了“163”教学模式，提倡在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探索的情感，同时要注重学生知识点的过关。在这个过程中，学生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养了学生的创新能力和竞争意识。
先学后教，以学定教。这是“163”模式教学顺序的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的.一种途径。在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还有很多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。
通过学习，我明确了“163”模式的理念，学到了方法，也切身体会到了“163”模式研究的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断，让自己的课堂越来越精彩。
线上语文教研心得体会篇十四
10月29日，在乡领导的带领下，我们语文教研组成员倾听了两位老师的语文课堂教学。两位老师的课各具特色，让我学习、思索的东西太多太多。下面谈谈我这次学习的心得体会：
上课不仅是信息传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如老师和学生在情感上没有沟通，一堂课的.效果是不会得好的。这些活动不仅拉近了老师和学生之间的距离，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了学生学习新课的爱好。
阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。老师把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深化思索。抓住重点句子反复品读感悟，抓住重点词语体会所表达的思想感情。
简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简洁的教学方法，实现省时高效的教学效果。这样的教学理念在本次课堂教学活动中得以体现。两位老师通过各种形式的朗读，指导学生读出不同角色的语气语调，在读中进一步感受学习语文的乐趣。
总之，这次外出听课学习，让我观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多不足，在以后的教学工作中，肯定要严格要求自己，多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己满足的老师。
线上语文教研心得体会篇十五
随着互联网技术的不断升级，教育行业也在逐渐向数字化方向转型。而“线上教研”就是其中一种比较新兴的数字化教育方式。通过网络平台，教师可以与其他教师、教育专家进行线上交流、学习和分享，以提高自己教学能力的同时，也能更好地服务于学生的学习需求。在这篇文章中，我将分享自己在“线上教研”过程中的心得体会。
线上教研最大的优势就是方便快捷。在传统的教育教研中，需要参加线下会议的教师需要考虑到时间和地点等多种因素，这给大家带来了不小的麻烦。而线上教研则打破了时间和地点的限制，让教师可以在自己的时间安排内，随时随地进行交流和学习。此外，线上教研的参与者也更加广泛，来自全国各地的教师、教育专家和研究者可以通过网络平台，分享自己的教学经验和研究成果，帮助其他教师提高自己的教学质量。
线上教研的学习方式也比较灵活。在线上平台上，教师可以第一时间获取到其他教师、教育专家的最新资讯和最新教学方法，还可以通过在线讨论和留言等方式与其他教师进行互动交流，获取对自己教学的反馈和评估。此外，线上教研还可以提供网络课程和网络研讨会等形式的培训，让教师可以采取更加多元化的学习方式，获得更加有效的教学资源和网络技术知识。
线上教研的应用场景也很广泛。首先，线上教研可以为教师提供更好的职业发展机会。通过参加线上交流和学习，在扩展自己教育资源的同时，也有可能引起其他教育机构或者教育媒体的关注，为自己的职业发展打开更多的机会。此外，线上教研还可以为教师提供更好的教育服务。教师可以通过在线平台，提供一对一或小团体的教育服务，为学生提供更加优质的个性化教学服务。
第五段：结语。
总的来说，线上教研是一种极具前瞻性的数字教育形式。通过线上教研，教师可以随时随地获取到最新的教育资源，同时也可以和其他教育工作者进行互动交流，共同提升教学水平和效果。虽然线上教研还处于起步阶段，但是随着互联网技术的不断演进和越来越多的教育机构、企业的介入，线上教研也必将在未来发挥更加重要的作用，为教育行业的数字化转型提供助力。
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