教案还应该注意合理布置课堂时间，充分利用教学资源。在编写教案时，要考虑如何设置问题和任务，以促进学生的思考和参与。下面是一些教案编写的注意事项，希望对大家有所启发。
美丽的草原教案反思篇一
《美丽的草原我的家》是高二（9）班准备在艺术节合唱比赛中演唱的曲目。我在和学生排练的过程中，积累了一些经验和感想。
怎样能让学生唱好一首歌、喜欢唱一首歌成了我追求的目标。高中的歌唱教学，仍然是基础音乐教育的性质，音乐审美教育理应是音乐教学的核心环节。因此，它不但要注重歌唱实践，也应该注重音乐鉴赏。通过音乐鉴赏，让学生感受、体验歌曲的地域风格和民族风格。
在《美丽的`草原我的家》的歌唱教学中，我除了让学生在演唱《青春舞曲》这首歌上下功夫之外，还在欣赏《远方的客人请你留下来》、《八骏赞》、《乡音、乡情》、《阿瓦人民唱新歌》、《曲蔓地》等歌曲上下了功夫，在让学生感受、体验歌曲的地域风格和民族风格过程中，提高了学生的理性认识，他们不仅知道了形成这种音乐风格的深层原因，还适度拓宽了自己的文化视野。学生很喜欢这种学习的方式，因为这些歌曲都是他们比较熟悉的，通俗易懂，朗朗上口。通过欣赏这些不同民族风格的歌曲，学生能正确的把握《美丽的草原我的家》的风格，他们把精力投放在表演音乐、对音乐艺术目标尽力追求和作出正确反应的方向上来。这样做的结果是，学生不是浅尝即止，而是对音乐进行充分、完整的感受、体验和表现。
美丽的草原教案反思篇二
在教学《美丽的草原》一课时，我力求从以下几个方面去落实“三维”目标。
一、自主学习，贯穿阅读。
放了一段关于草原美丽风光的录象，然后告诉学生这节课我要带领他们一同走进美丽的草原，拉近了师生之间的距离。通过观赏这组美丽的草原风光的图片，学生读书的兴趣被充分调动了起来，这时，我安排了第一个层次读书，并且要求学生在读书的过程中遇到不认识的字可以借助拼音读，或问老师，问同学。读完后，我鼓励学生站起来轮读，每人读一个自然段，要求学生把课文读通顺，读流利，读后师生评议。紧接着我安排了第二个层次读书，要求学生边读课文边思考，课文中都写了谁喜欢草原?他们为什么喜欢草原呢?在学生理解了课文内容的基础上，我引导学生进行了第三个层次读书，也就是精读感悟，随文识字。以上三个层次的朗读设计，环环紧扣，层层递升，使得整节课的朗读指导有目的，有层次，体现了教师指导和学生学习的过程;由读得不完全正确到读得正确，读得不大通顺到读得通顺、流利，读得比较平淡到读出感情，真到实现了读的目标。
二、创设情境，体验情感。
语文实践包括知识的学习、技能的训练，也包括情感的体验，兴趣的培养。这节课我注意以境导情，步步铺垫，让学生进入角色，入境入情，从而获得真实的情感体验。比如，开课伊始，我说：“孩子们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，你们想去吗?”在学生的欢呼声中，我又说：“看，我们来到了什么地方?对，我们来到了一片广阔的大草原，它橡一副巨大的绿毯铺在地上。下面，就让我们一同走进这美丽的草原。”这样的开课为学生以后的情感升华作了铺垫。学习第一小节时，我请同学欣赏草原的草和普通的草的对比图片，然后请同学说说两者有什么不同。学生在我的引导下体会到了草原的草最新鲜，接着我问：“能用读展示出来吗?”学习第二小节时，我和学生一起欣赏草原云白、天蓝的画面，经过此种情境的创设，学生自然而然地读出了自己的感受。特别是学完前两小节之后，为了达到情感的升华，我播放了课件《美丽草原我的家》。学生观看后，进一步加深了对草原的热爱之情，此时读第三小节如瓜熟蒂落，水到渠成。
三、拓展延伸，重视实践。
读中学写，学写结合是提高学生写作能力的一条有效途径。为此，我充分挖掘教材中的“说话”因素，激发学生的想象力，鼓励学生自己进行创作。比如，学完全文后，我播放了一段锦州美丽风光的图片，让学生体会到家乡锦州不仅是一座美丽的城市，而且是一座英雄的城市。然后布置了一项拓展练习：创作一首歌颂家乡锦州的诗篇。这样的设计真正体现了读中学写，学写结合的要求。
整节课的学习中，我只是起着一个引导的作用，更多的是学生的自读、自悟;对学生的情感态度价值观的培养，不是老师说教式的灌输，而是学生自我体验后的感悟。这节课的教学，真正使三维目标落到了实处，从而实现了课堂教学的有效性。
美丽的草原教案反思篇三
案例：
1.观看录像，体验民俗。（背景音乐：草原就是我的家）。
师：蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。
生：摔跤、射箭、赛马。
师：同学们想不想参加他们的那达慕大会呢？
生：想。
2.动作创编与声音创编同时进行。
师：请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演，并为动作配音响。（象声词）。
（生分组兴致勃勃地进行即兴模仿和表演）。
师：请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢？（启发学生说出马奶）。
师：请这组的小朋友开始挤奶的表演。
3.为动作找相应的节奏。
师：这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？
挤奶摔跤射箭赛马。
xxxxxxx-x·x。
哒哒哒哒刷刷嘿-嗖·啪。
4.出示四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）。师选不同的画面，全体学生作出相应的声势表演。（表演时，用《草原就是我的家》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象）。
师：对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。（师给音高，请生看师的手势，听师的提示语）。
师读：骑着马儿上山坡。
生唱：1234555。
师读：骑着马儿下山坡。
生唱：5432111。
师读：骑着马儿走一走。
生唱：3535。
师读：骑着马儿跑一跑。
生唱：111133331-。
师读：骑着马儿跳一跳。
生唱：1111。
师读：马儿马儿快停下。
生唱：17654321。
生：喜欢。
师：我们献上一首歌，表示对他们的祝福，好吗？
生：好。
1.出示课题，师歌舞表演。
师：今天，老师给同学们带来的歌曲是一首蒙古民歌《草原就是我的家》。我们先听一听。
（生边听边和着节奏拍手、跺脚，体验歌曲情绪）。
2.找节奏。
生：摔跤的节奏出现三次，挤奶的节奏出现了四次，射箭的节奏出现一次，骑马的节奏出现了四次。
3.跟琴模唱曲调。
师：小朋友，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？（引导学生自己找问题，并思考解决问题的办法）。
生：第三乐句。（6612321612·5此句难点：八度音程大跳和附点音符）。
师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？
（生a上来弹琴并范唱旋律，让全班同学跟唱。生b上来带领全班拍唱。教师在旁稍作点拨……）。
师：你们真聪明，自己的问题自己解决。（师顺势启发）在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上。
师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，跳得也好看，真为你们感到骄傲！
填写评价表（生自评）。
美丽的草原教案反思篇四
教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了看图片想像美景、品读优美句子、美图配佳句、看录像感受人情美、上网查资料了解草原等环节。
单纯地通过语言来想像从没见过的景色是比较枯燥的，而且为了引起学生的学习兴趣，一上课，我就播放了图片，加上美妙的配音，马上引起了同学们的兴趣，积极发言描述自己通过歌声仿佛看到了什么，我顺势要求他们用完整、优美的语言说说想像中的草原，学生通过第一课时的学习已经感受到文中优美的语言，这时很自然的就引用、或模仿课文的句子，很自然的达到积累优美语言的效果。
美丽的草原教案反思篇五
1、认识5给生字，会写7个字。
2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原，热爱祖国的思想感情。
2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。
理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画”的深刻含义。
一、歌曲引领，导入新课。
2、你去过草原吗？能不能描绘一下你印象中的草原是什么样子的？
3、板书课题。
二、探究新知，体验发现。
教师配乐朗读，生边听边感受。
三、图文并茂，置身草原。
1、从题目当中你知道了什么？草原究竟美在哪呢？谁能说一说？
2、找出文章的比喻句和拟人句，并说说这样写的好处。
3、读书后的词语，想象画面。
4、指导感情朗读。
四、难点突破，拓展延伸。
1、幸福的生活哪里来？体会“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的含义。
2、请你做小导游，介绍美丽的草原。
五、总结学习，课后拓展。
1、注重课前的准备工作，让学生听歌曲，并让孩子说一说印象中的草原的样子，为学生想象，体会草原的美丽景色，感受草原人民对草原的热爱奠定基础。
2、注重学生的合作学习，让孩子们和同桌交流识字方法。目的是让学生牢固地掌握生字，落实基础的字词。
3、注重教师的引导作用。因为歌词是抽象的，学生的语音积累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生动，准确的语音恰如其分地表达出来。所以，教师的语音才力求丰富、准确、富有感染力，是学生受到熏陶。
4、在聆听与欣赏中感悟诗歌，培养学生表达独特见解的能力。学会聆听、学会欣赏，从中感受草原的独特的美。
5、培养学生的想象力，让孩子们读词想象画面，结合画面，反复读文，在读种思考，领会，提炼，进一步落实能力目标。
6、注重拓展练习，培养学生的口语表达能力。
课堂要成为一扇窗，打开它，可以看到五彩的世界。只有我们愿意动脑，就能看出最美的花朵。
美丽的草原教案反思篇六
一个学生在读了《草原》这篇课文后，写下了这么一段文字。
今天，我们学了《草原》这篇课文，老舍先生笔下的草原真是美不胜收。“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话把小丘柔美翠绿的特点写了出来，把小丘比作成一幅幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。难怪老舍先生写道：“在这样的境界里，连老牛和骏马也静立不动”。是啊，连老牛和骏马都被这草原美景深深的陶醉了，又怎能不叫人心旷神怡、流连忘返。假如我是歌唱家，我要让最美的歌声回荡在辽阔的草原;假如我是摄影师，我要用最高超的技术来拍摄这如诗如画的草原;假如……草原上风景美，草原上人们的热情更感人。“不知怎么得就进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。”还端来了最出名的手抓羊肉。鄂温克姑娘们唱的唱，跳得跳，表达着他们对汉族人民的友好和欢迎。“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人。”读到这里我不由得想到一首歌曲:五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家;五十六种语言，汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华……怪不得老舍先生在文章最后感叹：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
我觉得，这是对老舍先生语言魅力的另一个注解。
美丽的草原教案反思篇七
“兴趣是最好的老师”，无论是高年级还是低年级学生，教师都应激发学生学习的兴趣。在本节课中，我通过自己有感情的范唱，并巧妙地运用多媒体播放蒙古族风光片，激发学生学习的兴趣，为其营造了一种愉快和谐的学习氛围。
1、以聆听、体验，感受音乐的风格。
提倡学生聆听、体验、感受是新课程标准的要求。本课中主要培养学生感知音乐的能力，通过聆听感受蒙古歌曲的风格，并体验演唱歌曲，进一步了解蒙古族的风格。
2、教法、学法上体现“活”。
本课我针对高年级学生的年龄特点，善于表现自我。教学中体现学法不枯燥，让学生充分利用网络搜集资料，并根据高年级同学喜好流行音乐的特点，让他们通过“对比法”比较两首歌曲的不同风格，并了解两位歌唱家的不同的演唱风格，从而挖掘学生的潜力，培养学生的能力。
3、对问题的反思：
第一：在给学生展示的时间上，安排的不是很得当，只是让学生演唱了本节课的歌，还应该让学生更多地了解蒙古族歌曲，以及展示前几学年学过的歌曲，使学生的知识得到延伸。以后，在教学设计的时间和内容的安排上还须不断完善。
第二：给学生表演的机会很少，缺乏音乐与其相关学科的综合。如：音乐与舞蹈的综合。把歌唱与表演结合，让学生感受蒙古族音乐的特点，并根据音乐编创动作，通过小组合作的形式进行表演。这样不仅培养学生的表现力，还培养学生的创造力。在小组合作学习的过程中，培养学生合作意识和团队合作精神。
美丽的草原教案反思篇八
《草原》教学设计及反思(第二课时)。作者按照事情发展的先后顺序来完成这篇文章，首先描绘了一副既使人惊叹，又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大欢迎的场面，最后是草原联欢，把酒话别的情形直至“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束全文，文章脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。
学情分析。
由于地域的限制，绝大数同学对大草原的了解不多，但大部分同学都向往草原，学习这篇文章，可以进一步增加学生对自然风光和民族风情的了解，也可以在网上查看草原的风光和民族风情。学生比较喜欢这样的课文，因此要引导学生采取多种方式朗读品味，感受大草原的美。
教学目标。
1.学会本课生字词，理解重点词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原。热爱草原人民的思想感情。
3.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结，和谐的教育。
重点·难点。
重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现一幅幅生动读画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：联系课文，说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
教学准备。
搜集草原风光和民族风情的图片，歌曲《美丽的草原我的家》。
教学过程。
一、创设情景，导入新课。
1、听歌曲《美丽的草原我的家》，请学生谈谈观后的感受。
听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法?(大屏幕展示草原画面)。
2、板书课题，指名读课题。(板书课题)。
今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
二、初读课文，了解学情。
过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
1、读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。
2、教师随时梳理学生提出的问题。(归纳板书)。
三、细读课文，质疑问难。
1、带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。
过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受，这种做法，很值得我们学习。
2、小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。
四、赏读诵咏，潜心涵泳。
过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。
(一)指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。
2、随机指导学生有感情地朗读课文，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧!)。
3、鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。
4、学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。
(二)研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。
1、学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。
2、指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。
(1)、迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，再练习有感情地朗读课文。
教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。
(2)、学生齐读蒙古包外迎接的部分。
(3)、热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。(学生概括板书词语)。
五、拓展延伸，感情升华。
1、如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说?结合自己家乡的情况，能不能对热情的蒙古人民发出访问我们家乡的邀请?(教师板书：人情美)。
2、时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别?作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。
六.联系生活，课内外结合。
我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，在班上交流展评，并就保护环境方面谈谈感受。
七、板书设计。
草原。
风景美人情美。
相见————————热情。
款待————————盛情。
美丽的草原教案反思篇九
效果看上去较为简单，不过作者合成的时候细节及色调处理的非常到位，效果图看上去非常真实。学习重点：在合成的时候，我们一定要考虑光源的影响，设置好光源位置后，所有的素材添加后都要按照合理的光源方向处理明暗，投影及颜色等。哪怕是较小的图片都需要处理，这样出来的效果才有真实感。
最终效果。
点小图查看大图。
1、创建一个新文件，大小1600*2122像素，分辨率300像素/英寸。粘贴田野图片到新文件里。
点小图查看大图。
2、添加图层蒙板，
激活渐变工具，绘制由黑到白的线性渐变。
3、放大，直到你可以看到所有的细节。在不需要的背景上用黑色涂抹将其删除。
4、在田野图层的下方粘贴天空。这些颜色与田野不匹配，所以我们必须解决它。在调整面板里点击色彩平衡，按下图设置。
点小图查看大图。
5、下载女孩的图片。创建新的路径，用钢笔工具在她周围画出路径。不要选择她的头发，因为我们将在后几个步骤重新创建它。
点小图查看大图。
美丽的草原教案反思篇十
教材分析：
《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒??这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。
歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。
学情分析：
五年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。
教学目标：
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的.音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重点：
1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
教学难点：
引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。
教学方法：
试唱法、听赏法、讨论法。
教学准备：
多媒体课件、录音机、磁带。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一创设情景导入新课课件出示：大草原画面蒙古族的风土人情。
师：看我们来到了什么地方？
学生欣赏画面。
师问：你在草原上看见什么景色？（请学生发挥想象自由发言）。
二出示学习目标。
课件出示学习目标：
1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。
2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
美丽的草原教案反思篇十一
世界上最温情的抚育。
是妈妈的手。
世界上最能安放心灵的地方。
是我的家。
我的家在草原。
在这里。
母亲的温暖融化在一望无垠的绿海。
父亲的宽厚凝刻在清澈的蓝天白云。
天空中自由的雄鹰不在乎边际的飞翔。
草地上飞驰的骏马不思惆怅的欢悦。
我的脚啊。
与成群的牛羊结伴。
越走越宽。。。。。。
我的心啊。
与自然相协相牵。
渐行渐远。。。。。。
天当床。
草当被。
醇香辛辣的马奶酒让你畅快的躺下。
烧膛的酒啊流动的血。
多盼着如草儿一样，每天感受太阳的升起落下。
伴着天边那抹暖暖的黄。
轻柔的风。
马头琴在红红的篝火旁为你倾诉昨日的炎凉。
真挚的情啊驿动的心。
多盼着如闪亮的星星一样，围绕在皎洁的银辉中。
细细体谅。
手把肉的香味哦侵染你的欲望。
母亲的唠叨啊似勒勒车般悠长。
洁白的毡房里啊有我童年的梦想。
静默的套马杆上啊留着我青春的记忆。
闪亮的霓虹啊没有清澈的月。
车水马龙的街道啊没有宁静的草。
高楼大厦里啊没有那暖暖的黄。
我眷恋的家。
美丽的草原教案反思篇十二
在教学的第一个环节，我播放了德德玛的歌曲《美丽的草原我的家》，用优美的歌声把学生们带入了课文的情境中，学生们初步感受到了草原的美，然后，我让学生说说歌曲描绘的是哪里的景色?让学生说说自己脑海里浮现了哪些画面?这样的引文生动，能激发学生的学习兴趣。然后，在教学中，我努力做到突出重点，突破难点，引导学生学习第一自然段，通过小组合作学习、交流，画出写草原美得句子，标注体会。并设计了两个拓展：想象说话：羊群还可以比作什么?骏马和大牛在回味着什么?激发了学生的想象力，训练了他们的说话能力。
当然，教学中也存在着不足之处，例如：教师放手不够，激励语言跟不上，学生积极主动性没有调动起来。
美丽的草原教案反思篇十三
《美丽的草原我的家》是一首充满蒙古族风情的歌曲，通过聆听让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情，激发学生对家乡的赞美，对祖国的热爱。
在这堂课的教学中，我通过创设情境引领学生来到美丽的大草原，然后通过不同形式的听赏歌曲，让学生对蒙古族音乐文化的了解更丰富，交流也更主动。更喜欢蒙古族音乐。
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