在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
爬天都峰课文篇一
天都峰位于中国四川省峨眉山脚下，是中国佛教圣地之一。作为我国重要的旅游景点之一，天都峰以其壮丽的自然风光和独特的文化底蕴吸引着无数游客。近日，我有幸登上了天都峰，亲身体验了这座神奇山峰的壮美景色，受益匪浅。在此，我将分享一些爬天都峰的心得体会。
第二段：感受大自然的无限魅力
登上天都峰之前，我对它的想象是由茂密的树林和陡峭的山路组成的。然而，当我真正踏上这座山峰时，我的想象完全被改变了。穿过树林，我被一片开阔的草地所吸引，草地上的鲜花和蝴蝶形成了一幅美丽的画面。继续攀登，我来到了峰顶，俯瞰整个山脉，无边无际的云海下，我仿佛置身于仙境之中。大自然的魅力让我感受到它的无限美妙，也让我更加珍惜我们与自然的紧密联系。
第三段：体验佛教文化的深厚底蕴
天都峰背依莲花峰，靠近峨眉山正院，是中国佛教的重要禅道圣地。在攀登天都峰的过程中，我路过了许多佛教寺庙，感受到了佛教文化的深厚底蕴。每一座寺庙都散发着宁静和庄严的氛围，每一块触手可及的石碑上都刻满了古老的经文，让我感受到佛教文化的博大精深。而攀登这座山峰，更加让我体会到佛教理念中内心的宁静与空灵，让我更加懂得生活中平静与修身养性的重要性。
第四段：坚持与挑战的意义
攀登天都峰是一项艰巨的任务，需要克服陡峭的山路和艰苦的气候条件。在攀登的过程中，我多次遇到了困难和疲累，甚至想要放弃。然而，我羡慕着前行的人们的勇气，决定坚持下去。当我终于站在峰顶的时候，我感到了前所未有的满足和骄傲。攀登天都峰让我明白了坚持与挑战的意义，如果我们勇敢地面对困难，坚持不懈地努力，就一定能够战胜困难，达到我们的目标。
第五段：对生活的思考与反思
攀登天都峰的经历不仅让我体验到了自然的壮丽和佛教文化的庄严，更让我对生活有了新的思考与反思。在攀登的过程中，我感受到了生命的力量和自然的奇迹。我意识到自己在这个世界上的渺小，也发现了生命的宝贵。我开始思考如何更好地珍惜每一天，并把握机会去追寻自己的梦想。攀登天都峰让我从一个更高的角度看待生活，认识到人生的意义不仅仅在于追求物质的享受，更在于体验和感悟生命的美好与奇迹。
总结：
攀登天都峰是一次难忘的经历，它让我感受到了自然的壮丽和佛教文化的庄严，也让我明白了坚持与挑战的意义。更重要的是，攀登天都峰让我对生活有了新的思考与反思。我相信，在以后的生活中，我会更加珍惜和感悟生命的美好，用积极的态度去面对困难，并努力实现自己的梦想。
爬天都峰课文篇二
1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战困难 的过程。
3.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重、难点
1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。
2.读懂课文结尾的一句话。
课前准备
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等
教学过程
一、激趣导入
1.同学们，你爬过山吗？有什么感受，学生自由发言。
2.师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
3.（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶
1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2.结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。
3.生根据课文内容质疑
4.读读议议，释疑。
a..“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b.我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。
自由读6.7自然段，画出描写爬山动作的词语。
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
三、总结课文，联系生活、实际谈感受
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。
教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也 能克服。
奋力
高 一会儿
天都峰 不再犹豫 手脚并用 互相鼓励 汲取力量
陡 爬呀爬
终于
（犹豫） （不再犹豫）
教学时我”和老爷爷的两次对话要引导学生充分地读，也可分角色朗读。一老一少的对话，虽然只有三句，却体现了他们的复杂心情。两句问话和最后的决定，发生在两个特定年龄人的身上，这其中必有思想起伏和斗争。教学时，可提问：联系上下文，两个人为什么会互相询问，为什么会做出这样的决定。
第二次对话可先引导学生揣摩“奋力”“一会儿……一会儿”“爬呀爬”“终于”等词语，体会他们登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。课文虽然没有描写老爷爷是怎样攀登的，朗读对话时，着力让学生体会两个人的激动兴奋的心情，体会他们是怎样从对方身上汲取力量的联系上文，联想他们在爬山的过程中是怎样互相鼓励和从对方身上受到鼓舞的。“居然”的意思是出乎意料，爬上天都峰对老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们做到了。原因有两个，一是他们个人的奋斗和努力，二是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习这是课文最后一句话的含义，也是《爬天都峰》这篇课文给人的启示。学生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢，这充分体现了人文思想。
爬天都峰课文篇三
第一段：引言（150字）
天都峰，是中国西南著名的旅游胜地，以其壮观的自然景观和独特的文化特色吸引着全国各地的游客。而在天都峰的最高处，有一座被誉为“天下无敌”的爬天都峰，它巍峨壮丽的姿态令人畏惧。近日，我有幸踏上了这座怪石嶙峋的山峰，真正体验到了爬天都峰的艰辛和激动人心之处，也深深感受到了自然界的伟大。
第二段：踏上征程（250字）
早晨，当太阳刚刚消失在天边，我满怀期待地踏上了爬天都峰的征程。一路上，我沿着蜿蜒的山道前行，呼吸着清新的空气，身心愉悦。然而，随着海拔的不断提升，山势的陡峭也让我感到越来越吃力。有时，我需要攀爬垂直的岩壁，有时，又需要趟过泥泞的溪流。尽管如此，我始终没有放弃，坚定地向前。
第三段：壮丽的景色（300字）
爬天都峰的艰辛让我渴望更快地到达顶峰，而当我终于登上山顶时，眼前的景色让我瞬间忘却了疲惫。整个天都峰顶被白雾环绕，仿佛置身于仙境之中。云雾飘渺间，山脉闪烁着银光，远处的江河在阳光的映照下波光粼粼，美不胜收。我无法想象，在这个被神话故事所包围的山峰顶上，竟会有如此壮丽的景色。这一刻，我恍惚间觉得自己融入了大自然，与山峰、云雾一同舞蹈。
第四段：对生命的思考（300字）
在爬天都峰的过程中，我体会到了生命的伟大。这座山峰在亿万年中历经风雨考验，仍然屹立不倒，顽强地向天伸展。与此同时，我也意识到了人类的渺小与微不足道。我们相对于这座山峰来说，只是生命中的一瞬。然而，每一个瞬间都是珍贵的。爬天都峰也让我更加明白，人生就像攀登一座高山，只有经历过困难和挫折，我们才能更加珍惜生命的每一个瞬间，体会到生命的真谛。
第五段：情感回味（200字）
离开天都峰，回望着曾经攀爬过的山峰，我的内心涌动着对自然的感激和对生命的敬畏之情。我体验到了天都峰给予我的震撼和感动，它让我深刻体会到了自然界的伟大与人类的渺小。这次爬山之旅让我收获了对生命的深思，并以新的姿态面对人生的起起伏伏。爬天都峰，不仅是一次艰辛的旅程，更是一次内心的升华和洗礼。
爬天都峰课文篇四
1、会认6个生字、会写11个生字。
2、分角色朗读课文。
3、把握课文的主要内容，体会我和爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
教学准备：课前搜集有关黄山的文字、图片资料。
教学过程：
一、 导入
3、 读了课题你想知道什么？
老师随机板书：
谁在什么时间爬天都峰？
天都峰在哪？天都峰有什么特点？
他们是怎样爬上天都峰的？
爬上天都峰后他们心情怎样？说了什么？
补充：你喜欢文中的谁？为什么？
4、 谁去过黄山天都峰，愿意给大家讲讲。
二、 感悟课文
1、 初读课文。自由读。
2、 接读课文。正音：注意——发颤， 评读。
3、 课文读的真不错，下面动动脑筋，看看你能解决哪个问题？
4、 简单的问题马上回答
谁在什么时间爬天都峰？天都峰在哪？
5、 让我们再来默读课文，思考一下这几个问题。
天都峰有什么特点？
他们是怎样爬上天都峰的？
爬上天都峰后他们心情怎样？说了什么？
补充：你喜欢文中的谁？为什么？
6、 集体交流。
7、 天都峰最大的特点是什么？你能用一个字概括吗？放课件
8、 从哪里看出天都峰很险？读一读课文第二自然段
分析：高——在云彩上面哩。 陡——挂
9、 为什么把天都峰写得这么险呢？（视学生能力而言）为后面爬天都峰作铺垫。
10、 他们是怎样爬上天都峰的？
小组交流。爬山前——害怕、爬山时——奋力、爬山后——激动
从“终于”这个词，你体会到了什么？（力尽艰辛、遇到很多困难）
想象一下他们还会遇到什么困难？有什么样的对话？（同位交流）
12、 咱们看看小作者和老爷爷之间说了什么？快来读一读8—10自然段。
13、 他们为什么互相道谢呢？抓住“居然”理解。
14、 你从小作者和老爷爷身上学到了什么？抓住“汲取”理解。
三、 扩展延伸。
最后，请大家来欣赏黄山迷人风光。放课件。
只要你有勇气，你也能登上高峰，去领略大自然的风光。
在这里老师送给大家两句名言——取长补短，相得益彰。
世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东
爬天都峰课文篇五
爬天都峰是位于中国四川省康定市的一座高山，海拔达到5588米，被称为“川藏线上最美的山峰”。作为一名教师，我有幸参加了一次爬天都峰的教研活动。在这次活动中，我不仅仅体验了攀登山峰的艰辛，更深刻地体会到了教研对于教师教学能力提升的重要性。以下是我的心得体会。
首先，爬天都峰教研活动让我深刻感受到了团队合作的重要性。攀登天都峰是一项极具挑战性的任务，需要全体教师密切合作，相互扶持。在攀爬过程中，我们组成了小组，相互激励，共同克服困难。当有人感到疲惫时，其他队员会及时上前鼓励和支持。这种团队合作的精神在教研中同样重要。教师们可以相互交流经验，共同解决问题，提高教学质量。
其次，爬天都峰教研活动让我体会到了“永不放弃”的精神。攀登天都峰是一项需要毅力和耐心的任务。我们不仅要面对陡峭的山路，还要应对高海拔带来的缺氧和身体不适。在攀登的过程中，我曾多次感到疲惫和无力，但我从未放弃。教研中同样需要这种坚持不懈的精神。教学过程中会遇到各种困难和挑战，但只要我们始终坚持下去，积极寻找解决问题的方法，就一定能够克服困难，取得良好的教学效果。
再次，爬天都峰教研活动让我明白了“身体和心理的准备是成功的基础”。攀登天都峰需要敏锐的观察力和灵活的反应能力。在缺氧和极寒的环境中，我们需要调整自己的心理状态，保持专注和冷静。仅靠毅力和体力是远远不够的，我们还需要精神上的准备。同样，对于教研来说，只有身体和心理的准备都充分，教师们才能在教学过程中流利地应对各种情况，提供良好的教学效果。
最后，爬天都峰教研活动让我深刻明白了“取得最佳成果需要有远大目标和规划”。攀登天都峰是一个挑战，但我们从一开始就设定了攀登的目标，并制定了详细的计划和策略。在攀登过程中，虽然会遇到很多困难，但目标和规划让我们始终有方向和动力。同样，教研活动中也需要有明确的目标和规划。只有明确目标并制定相应的计划，教师们才能有针对性地开展教研活动，实现自身的教育目标。
总之，通过爬天都峰的教研活动，我深刻体会到了团队合作、坚持不懈、身心准备和目标规划对于教师教学能力提升的重要性。只有通过持续的教研活动，不断挑战自己，在实践中成长，我们才能为学生提供更好的教育教学服务。因此，我将把这次教研活动中的经验和体会融入到日常的教学工作中，不断提高自身的专业素养和教学能力。
爬天都峰课文篇六
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二、课前准备
1、教学挂图。
2、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
三、教学过程：
第一课时
创设情景，揭题导入
1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”的特点（出示图片或风光片），由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。
2、激情导入，揭示课题
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）
初读课文，认字学词
1、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准备。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
2、教师用多媒体课件检查识字。
b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3、小组为单位，轮流认读生字
4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词
读通课文，初步感悟
1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。
3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
识记字形，指导书写
1、认读要求写的11个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形
峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。
辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。
3、练习书写。教师巡视，个别指导。
第二课时
巩固生字
1、朗读课文，检查生字认读情况。
2、听写词语，每个词语读两遍。
朗读感悟
1、读读想想。
课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。
朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。
2、读读说说。
让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”读后让学生用动作表示出天都峰的高。
学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
3、读读写写。
读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。
抄写优美的段落。
4、读读问问。
这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。
5、读读议议。
教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。
a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。
b.“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
角色朗读
在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。
拓展活动
1、教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
交流课余生活
1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
2、学生展示交流，师生评议。
作业：
指导有感情地朗读全文，完成以下练习：
1.填空：来到天都峰脚下，我看到天都峰峰路时，我心里，有点。这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来爬山了，于是我不再，向峰顶爬去，爬上了天都峰顶。老爷爷对我说：“你的勇气了我，现在也爬上来了！”我说：“我才是从您的勇气中到力量的呢！”
2.齐读“我奋力向峰顶爬去”这一自然段，再让学生用“一会儿……一会儿……”的句式说话，课后写成片断。
3、体会最后一段，爸爸说的话的意思。
教学后记：
这是一篇带有故事性的文章，它写了“我”爬天都峰的经过：我登天都峰前后的思想变化，我与老爷爷的两次对话以及登上天都峰，最后，爸爸的话含义深刻发人深省。“你们这一老一小真有意思，都会从别人的身上汲取力量。”可见，在人与人之间的相处中，我们要相互学习，共同进步。还要让学生懂得，要有战胜困难的信心，努力实践，勇于攀登，无论山有多高，多险，都会被我们踩在脚下。
爬天都峰课文篇七
最近，我有幸参加了一场特殊的教研活动——爬天都峰教研。这次教研活动给我留下了深刻的印象，让我收获良多。以下是我对这次活动的心得体会。
首先，爬天都峰让我深刻感受到了团队的力量。在爬山过程中，我们分成了几个小组，每个小组中的成员相互支持、鼓励。有时候，路途曲折艰辛，但在团队的帮助下，我们能坚持下来。单枪匹马的难度要远远高于团队合作，我们互相学习、互相帮助的过程中，不仅增进了彼此的友谊，还培养了我们耐心、坚强的品质。
其次，爬天都峰让我领悟到了自己的潜力。作为一个风平浪静的人，我从来没有试过攀爬如此陡峭的山峰。当我们站在山腰，仰望顶峰时，我心生退缩，害怕失败。然而，在教研领导老师的鼓励下，我立志要战胜内心的恐惧，勇敢地攀登山峰。一步一个脚印地攀爬，我逐渐发现自己的力量。虽然累得汗水湿透了我的衣服，可是一直都坚持下来了，最终成功登顶。这次爬山经历让我明白了，“实则无我”的真理，它鼓舞了我在其他方面也要敢于挑战，发现自己的潜力。
此外，爬天都峰让我了解到了山的美。平时忙于学习和工作的我，很少有机会接触大自然。而在山峰上，我感受到了大自然的宏伟与美丽。山上的空气清新，阳光明媚，山谷中传来的鸟鸣声像是一首首动听的音乐。站在峰顶，俯瞰四周，山青水绿，远处的城市变得微不可见。这次活动让我领悟到，当我们置身大自然中时，我们可以忘却凡尘，沉浸在美丽的自然景观中，找到内心的宁静与平和。
再者，爬天都峰给我留下了关爱与温馨的印象。活动前，我们的教研领导老师准备了各种各样的急救用品，并对我们进行了安全宣讲。在攀爬过程中，老师还时刻关注我们的身体状况，确保我们的安全。爬山途中，队友之间相互激励，互相询问身体状况，给予帮助。当有人疲惫不堪时，总有人伸出友爱的手帮助他，这种友爱与关心温暖了整个活动，让我们感受到了真挚的情感。
最后，爬天都峰教研让我明白了团队协作的重要性。作为教师，我们需要与同事合作，协调一致，才能让我们的教学工作更加出色。而爬山活动中的团队配合、默契程度的提高，让我明白了有效的团队协作有助于解决问题，取得更好的成果。彼此理解、信任、支持，团结一致向目标前进，才能使教研工作更加出色。
总的来说，这次爬天都峰教研活动让我更加了解了团队的力量、关心与包容的意义，增强了我对自己的信心，认识到团队协作的重要性。同时，也给予了我对大自然的赞美和关于人生的启示。我将会将这次宝贵的经历运用于我的教学工作中，以更好地服务于学生，同时也更好地与同事合作，共同进步。
爬天都峰课文篇八
段一：引言（200字）
登山朝圣一直以来都是一种寻求精神追求的方式，对于我而言，一直以来也有这样的一个梦想。直到最近我有幸实现了这个梦想，通过登山爬上了中国四川省的天都峰。这次爬山之旅不仅让我体验到了身体的挑战，更让我深刻地体悟到了生活的意义和我自己的成长。
段二：克服困难的坚持（200字）
爬天都峰并非易事，山峰高耸入云，道路崎岖陡峭。一路上的艰辛让我不断考验自己的意志力和毅力。刚开始我并不适应高海拔的环境，呼吸困难让我喘不过气。但是，我知道如果停下来，我将永远无法达到山顶。于是，我鼓起勇气，坚持向前，尽力适应高海拔环境，并不断调整呼吸，控制心跳。我明白只有经历过坚持的痛苦，才能体验到成功的喜悦。
段三：与自然共鸣的感悟（200字）
在登山途中，我深刻感受到了大自然的伟大和我们与自然息息相关的关系。山脉起伏，翠绿的树木和清澈的溪流将我置身于一个与尘世隔绝的完美世界。我忘记了一切俗事，只专注于与自然的交融。我感受到了山风的吹拂、鸟鸣的欢快和大自然的宁静。这种与自然的共鸣让我体悟到，人类应该与自然和谐相处，珍惜大自然赋予我们的一切。
段四：突破自我与成长（200字）
登上天都峰的顶峰是一次真正的突破，它不仅仅是在心灵上的巨大成就，也是对自己实力的肯定。爬山的过程让我学会面对困难时保持乐观，学会不放弃，学会坚持，并且从中获取了自信和勇气。这次经历让我对自己有了更深的认识，让我相信只要付出努力就一定能克服困难。
段五：回顾与展望（200字）
经历了这次登山之旅，我不仅仅收获了对自然的感悟和对自己的成长，更培养了团队协作和互助的精神。在攀登峰顶的过程中，我结识了很多志同道合的伙伴，我们互相鼓励着，携手攀登。回顾这段经历，我感到非常幸运和自豪。未来，我希望能继续挑战更多的高山，不断突破自己的极限，更加勇敢地为梦想而奋斗。
结语（100字）
爬天都峰的经历不仅仅是一次登山之旅，更是一次对生活的深思和对自己价值的探寻。我们要勇于面对困难，坚持不放弃，与自然和谐相处，并且不断在挑战中成长。这次经历让我更加深信，只要心怀坚定的目标，并为之努力奋斗，我们一定能够攀登人生的巅峰，收获成功和幸福。
爬天都峰课文篇九
学了第一单元，我最喜欢《爬天都峰》这篇课文，知道了天都峰在黄山的东南部，天都峰地势险要，又高又陡，非常难爬。开始的时候，作者看着这样的天都峰也是非常畏惧，但当他看到一个白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰时，被老爷爷的勇气所折服，老爷爷也佩服他的勇气，一老一少互相鼓励，一起爬上了天都峰顶。这篇课文告诉我们，做什么事情都要坚持到底，不抛弃，不放弃。“学习如登山”，学习的道路也一样不是平坦的，不要被眼前的困难吓倒，要有决心，有信心，互相帮助，共同进步。
爬天都峰课文篇十
第一段：引入话题，概述电视剧《爬天都峰》的背景和故事情节（约200字）
《爬天都峰》是我最近追剧的一部作品。该剧以登山为背景，讲述了一群登山爱好者攀登中国最高峰天都峰的故事。故事中的角色逐渐展现出坚毅、勇敢和团结的品质，他们克服了重重困难和危险，并最终成功达到了峰顶。这部剧给我留下了深刻的印象，也让我获得了一些感悟和心得体会。
第二段：用情节描述角色的坚毅与勇敢（约300字）
剧中的角色展现了无尽的坚毅和勇气。当他们面临艰难险阻时，他们并没有退缩，而是团结一致地面对挑战。在攀登过程中，他们不仅面对极端恶劣的天气和复杂的地形，还要应对生命的考验。一次次的困境并没有让他们放弃，相反，他们愈挫愈勇，战胜了自我和环境的种种困扰。这种坚毅和勇敢给我留下了深刻的印象，也让我思考自己在面对困难时的态度。
第三段：分享角色之间的团结与友谊（约300字）
在剧中，角色之间的团结和友谊也给我留下了深刻印象。这群登山爱好者相互扶持、互相鼓励，他们坚信只有团结一心才能克服一切困难。无论是攀登过程中的危机，还是彼此的摩擦和矛盾，他们总能互相体谅和包容。这种深厚的友谊和团结精神让我产生了共鸣，并启发了我对友情和团队合作的认识。在现实生活中，我们也需要这种团结和友谊，才能更好地面对挑战并取得成功。
第四段：思考剧中角色的成长和自我超越（约200字）
《爬天都峰》中的角色不仅勇敢面对困难，还在挫折中不断成长和超越自我。他们通过攀登的过程，面对自己内心深处的恐惧和不安，逐渐发现自己的潜力和价值。他们学会了坚持不懈和不怕失败的精神，在登山的过程中不断改变自己，成为更坚强和自信的人。这种成长和自我超越的主题让我思考了自己的成长路径，并激励我在未来的人生中勇往直前。
第五段：总结，分享观看《爬天都峰》带给我的感悟和体会（约200字）
通过观看《爬天都峰》，我深刻地感受到了坚毅、勇敢、团结以及成长和自我超越的力量。这些品质和价值观不仅适用于攀登登山这样的极限挑战，也能引领我们在生活中面对各种困难和挑战。团结友爱、勇敢坚持、积极成长，这些是我们需要时刻铭记和践行的品质。我相信，只要我们拥有这些品质并不断努力，就能够攀登自己人生的高峰，追求更高更远的目标和梦想。
爬天都峰课文篇十一
教学目标:
1、教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。
2、学会本课的生字新词。
3、理解课文内容，能回答课后的问题。
4、分角色有感情地朗读课文。
教学重点：读课文感悟"我"与老爷爷是如何相互激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法，懂的要善于从别人身上汲取力量，战胜困难。
教学难点：读懂文中爸爸的话；培养学生边读边想，理解重点句意的能力。
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题，齐读课题。
2、师生交流有关天都峰的所查找资料。
(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)
二、初读课文。
1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。
3、检查自学情况。
(1)检查读音。
陡攀辫决勇
(2)字形难点。
颤：左右结构。第十三笔是“—”。
(3)理解词语。
犹豫：拿不定主意。
奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。
终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。
居然：表示出乎意料。
本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬 佩。)
汲取：吸取。
三、读课文，说说课文写了一件什么事?
第二课时
一、学习课文第一自然段。
读第一自然段，说说这一段交待•了什么?
二、学习课文第二自然段。
1、默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。
2、说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?
(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗?”
“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?
(更进一步地表现了天都峰的高。)
(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”
教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。
什么叫“发颤”?真的害怕吗?
(烘托了天都峰的陡。)
3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
学生练读，评读。
4、小结。
作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。
三、学习课文第三、四、五自然段。
1、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。
2、出示句子：
小朋友，你也来爬天都峰?
老爷爷，您也来爬天都峰?
学生分组讨论。
集体汇报、小结。
(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)
4、分角色有感情朗读对话。
四、学习课文第六、七自然段。
1、提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。
(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)
2、出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我( )向峰顶爬去。
(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。
(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)
3、朗读课文。
五、学习课文第八、九自然段。
1、登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?
(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”
(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?
(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2、你从他们的话中体会出什么？
(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)
3、分角色有感情地朗读对话。
六、学习课文第十自然段。
1、爸爸为什么说这一老一小真有意思?
(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)
2、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
3、你从爸爸的话中体会出什么?
(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)
七、分角色有感情地朗读课文。
爬天都峰课文篇十二
教学目标：
1、理解课文内容。
2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
3、有感情的朗读课文。
人文教育目标：
让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学重点难点：
理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。
教学策略：运讨论法和感情朗读理解课文。
教具准备：课件、小黑板。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、简介天都峰，导入新课。
天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的'?学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。
教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。
二、检查预习情况。
1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。
2、认读多音字“假、都”。
3、提名分节读课文。
三、初读课文，了解课文内容。
1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句;教师投影出示：
来到天都峰(1)
↓
在、、、、、、脚下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。
(不懂的词语或问题，可以在书上做上记号)
四、学习课文一、二自然段。
1、自由读课文，让学生说说知道了什么。
2、再读第二自然段，注意文中“?”、“!”。
3、提名读，齐读。
4、这一段告诉我们什么?你是怎么体会出来的?(天都峰的高和陡。)
5、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。
(天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。)
五、布置作业
1、自己学习生字。
2、感情朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1、提名朗读课文。
2、听写生字。
二、学习新课。
1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的?大家讨论。
2、说说自己知道了什么?
3、引导学生体会两次对话的意思。
(1)第一次对话是在什么情况下?结果怎样?(学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。)
(2)他们相互汲取的力量是什么?(读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。)
4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。
4、说说读了这两段课文，自己有什么想法?(让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。)
5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题?
(要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。)
三、完成练习第二、三题。
四、布置作业
用“终于”写一段话。
板书设计：
3、爬天都峰
来到天都峰(1)
↓
在、、、、、、脚下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
教后反思：
本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。对话语言朴实但内涵丰富。学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量，学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。在教学中，我明显感觉孩子们对课文非常感兴趣，于是，我就给孩子充分读的时间，引导孩子们在读中理解了课文，并且整节课轻松但效率极高。
爬天都峰课文篇十三
近日，我有幸登上了天都峰，这座蜚声中外的高山。在攀登的过程中，我领略到了壮丽的自然风光，也深感到了困难与挑战。这次经历让我对人生有了许多深刻的思考和感悟。以下将就我的感悟，展开一篇关于《爬天都峰》的连贯的五段式文章。
第一段：引入天都峰和攀登的目的
腾云驾雾，屹立云端的天都峰，不仅是一个自然奇观，更是一座富有挑战的高山。攀登天都峰的目的，既是为了亲身体验其壮丽景色，又是为了寻找内心的力量。每个攀登者心中都怀揣着追求极致和超越的渴望，这也是我攀登天都峰的初衷。
第二段：面对艰险，坚定信念
攀登天都峰并不容易，山路陡峭且寸草不生。而我在攀登的过程中，遭遇了许多困难和挑战。一路上，我遇到了摔倒、迷路、气短等问题，陷入了沮丧和疲惫之中。然而，正是在这些逆境中，我发现了自己内心的强大力量。我告诉自己，无论遇到什么困难，我都必须坚持下去。因为只有坚持，才能走到最高点，才能收获心灵的成长。
第三段：感悟生命的转变与成长
攀登天都峰期间，我看到了生命的转变与成长。在攀登的过程中，只有不断超越自己，不断提升自己，才能够看到不一样的风景，体会到生活的美好。正是因为面对艰险的攀登，我学会了积极乐观地面对困难，不再轻易退缩。攀登的过程让我明白，只有在跨越困难和挑战的过程中，才能真正成长和获得真正的快乐。
第四段：感悟自然的伟大与奇妙
攀登天都峰，意味着亲身领略自然的伟大与奇妙。在攀登的过程中，我仰望着高高的峰顶，感受到自然的巨大力量和无尽的创造力。壮丽的山景，澎湃的瀑布，蜿蜒的山路，令人陶醉。这些自然景观，让我感受到人类微小和自然伟大的对比，让我在大自然面前感到崇敬。攀登天都峰，不仅是一次体力的挑战，也是一次与自然对话的机会。
第五段：回望攀登过程，坦然接受一切
一路攀登过来，我回望着攀登过程，内心感慨万千。这一路上的成长和感悟，将成为我人生的宝贵财富。无论是困难，还是成就，都是我成长路上的必经之路。攀登天都峰，不仅让我欣赏到了壮丽的自然景色，更重要的是让我明白了人生的意义和价值。因此，无论未来的路有多么艰难，我都会坦然接受一切，勇往直前。
总结：
攀登天都峰的经历，让我从中获得了许多启示和感悟。坚定的信念、积极的心态、面对困难的勇气，都成为我人生的重要支撑。同时，我也深深地感受到了大自然的伟大和奇妙，学会了敬畏和尊重自然。攀登天都峰的经历让我更加珍惜生命，更加感恩生活。因此，我决心将这份感悟融入到日常生活中，不断成长和进步，发现更多生命中的美好与可能。
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