在我们的生活中，总会有一些与我们学习和工作无关的琐事。总结的篇幅要适中，不过多也不过少，注重言简意赅。下文是一些值得一读的示例，希望对大家有所启发。
论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇一
1、该老师一贯认真服从安排，扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认真听、仔细记、积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教研、进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。
2、该老师一贯勤勤恳恳、踏踏实实。她积极参加政治学习，并联系切身实际不断反思自己，在实践中不断提升自己的政治素养。她热爱阅读，经常捧着与教育教学相关的著作如饥似渴地学习吸收。为了确保教学质量，她不但认真钻研教材，精心备课，还走近耳聋学生，向他们学习手语，以便和聋生顺畅沟通，确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生视觉捕捉力强的特点，她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶梯，引导他们顺利完成知识的构建。因此，她的工作也和她的为人一样，不张扬，不浮躁，扎扎实实。
3、该老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种政治学习活动，她尊敬领导、尊重同事、待人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名政治教师，她为了上好课，看教参、查资料、找实例……乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。
4、该同志热爱祖国，热爱教育事业，关心国家大事，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。
5、该同志工作勤勤恳恳，扎扎实实、脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，积极参加教研室组织的教研活动。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真授课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，以幽默的语言和神情调动学生学习的积极性，以巧妙设疑和点拨来激发学生的创造性思维，使学生有举一反三的能力。
6、该同志拥护拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
7、该同志热爱中国共产党，热爱社会主义，坚持四项基本原则，坚持改革开放；积极参加学校的政治学习，认真学习党的教育方针、政策，热爱教育事业遵纪守法，自觉遵守学校的劳动纪律，时刻严格要求自己；关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。
8、该同志热爱社会主义教育事业，坚持四项基本原则，坚持改革开放；积极参加政治和业务学习，认真学习贯彻党的教育方针、政策。尊重领导，团结同志，关爱学生，具有良好的思想品德修养。
论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇二
1、该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
2、该同志积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤任劳任怨。勇于锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
3、该同志参加教学工作的一年来，忠诚人民的教育事业，遵纪守法，作风正派，爱岗敬业，关心爱护每一位学生。勇担重任，不畏困难，虚心学习，常与老师探讨教法，力求精益求精。所教学科学生的学习兴趣很浓，学习成绩提高快。
4、作为副班主任，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。对待其他班的学生，她也总是耐心地以温情相待，学生说：王老师爱笑，不跟我们发脾气，手语清楚都喜欢找她倾诉聊天。
5、该老师思想作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。
6、该生在我校实习期间，工作积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整教学内容……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出讨论能够与学生沟通，讨论中自然流露极佳学养与见识。成为学生热爱的教师，该生积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教并勇于建言。能够调整自己，力求尽善。积极争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生性情。心思细腻，眼光独到，善於观察并发现问题。常利用午餐时间和学生谈话，给予引导。特别关怀班上成行为偏差的孩子，给予鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控辅导学生，并吸收管理及辅导经验。批改联络簿严格仔细用心。和指导老师有良好互动。
8、该同志在一年的'支教工作中，以饱满的工作求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
9、虽不善于表达自己的情感，但只要了解他的人无不为他那爱岗敬业的精神所震惊。他对待工作学生非常负责，永远将学生放在第一位。作为班主任的他很会团结集体，体育课时他组织学生，和学生们一起打篮球，也会和女同学打羽毛球。他很关心爱护学生，在我们班水痘肆虐期间，他为我们买预防药，给宿舍消毒，到处奔波，却从无怨言，他经常为班级制定一系列的规章制度，把班级的各项事务管理的井然有序。虽然他平时对我们很严格，但古人云：严师出高徒。所以我们班一致认为“师德标兵”的称号梁志勇老师当之无愧！
论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇三
所谓教师信念是指教师对学科教学自认为可以确信的看法，其内容涉及教师所持有的语言观、教学观、学生观等。教师信念主要包括本学科的亚文化、教师的学习和教学法知识水平以及导致自我反思的同事之间的交往经历等，是动态的和不断发展的社会文化产物。尽管我国在教师信念对大学英语课堂教学的影响方面积累了丰富的经验，取得了重大的进展，但是在实际的教师信念使用以及实施方面，很多问题仍然存在。本文主要研究我国教师信念对大学英语课堂教学的影响，为我国大学英语课堂教学在教师信念使用以及实施上的进一步发展提供借鉴。
一、教师信念现状分析。
教师信念对于大学英语课堂教学有着重要的作用，正是因为如此，加强对于教师信念的研究有着重要的现实意义。从原来的课堂调查中我们可以发现，很多的大学英语教师对教师信念的影响认识不清，对于教师信念的基本概念认识比较模糊，导致在实际的大学英语课堂教学中无法发挥教师信念的重要作用。目前我国英语教师对于英语教学往往存在着“以教定学”的错误概念，过于关注大学英语教学设计，只是帮助教师对于课堂教学进行科学合理的安排，但是却很少从学生的角度考虑问题，很少考虑学生如何学英语的问题，这就使得学生学习英语的积极性以及主动性无法充分地调动起来，难以真正地实现以学生为中心的.英语教学形式。另外，大学英语教学是在国家规定以及学校教学计划的基础上进行教学的，教师往往只能按部就班，不可以擅自更改，教师早已习惯了按照现有的教学计划进行，缺少全新的教学信念，严重影响着大学英语课堂教学的进一步开展。
由于受到国外教学思想的影响，目前我国的英语教学更多的转向了反思性教学以及教师的英语行为上，这也为教师信念支配下的大学英语教学的发展提供了基础。现代的大学英语教学往往注重对“过程”（process）和“协商（negotiation）的思考。所以，教师信念支配下的大学英语教学往往强调对合作性教学的重视，教学以学生为中心，努力提高学生的英语学习积极性以及主动性，促进学生英语水平的不断提升。
目前，在教师信念构建方面，影响最大的教师信念构建主义是社会建构主义。它往往强调学生知识的接受不应该是被动的，而是应该主动建构的，应该注重对学生主体的教学构建，注重对学生的发展。帮助学生提高学习能力的同时，教师应该加强对学生学习过程的监督与指导，强化学生英语学习主体意识。因此，教师信念支配下的大学英语教学，再也不是传统的英语教学，而是英语教育，也就是努力提高学生的英语综合水平。为了实现这一目标，教师信念支配下的大学英语教学不仅仅要注重培养技能、传授知识、情感态度文化意识以及学习策略的培养，还应该注重对学生英语综合能力的提升，努力提高学生英语学习以及运用的践能力。另外，教师信念支配下的大学英语教学，教师应该努力协调与学生之间的关系，创造平等民主的学习环境，加强同学生之间的互动与沟通。教师信念的构建还应该基于教师自身对于英语教学的认知，明确英语学习的目的在于运用，提高教师对英语教学实践的认知。
希昂在1983年提出了“反思性从业者”概念。“反思性从业者”进行的反思应该是两个层面的。第一层是反思教学环境、教学管理对教学目标的实现和学生学习效果的影响；第二层是为高层次的反思，反思教师作用和学生全面发展。我国在教师信念对大学英语课堂教学的影响方面积累了丰富的经验，但是在实际的教师信念使用以及实施方面，很多问题的存在严重影响着大学英语课堂教学效率以及学生英语学习水平。我国英语教师应该深入研究教师信念对大学英语课堂教学的影响，探求大学英语课堂教学教师信念利用策略，为我国大学英语课堂教学在教师信念使用以及实施上的进一步发展提供借鉴与参考。
参考文献：
［2］柳娜，吴华南。对中学英语教师实施反思性教学的现状调查［j］。上饶师范学院学报，（02）。
［3］刘志浩。以行动研究作为大学英语课堂培养模式的策略与实践［j］。林区教学，2010（09）。
（作者单位贵州省贵阳市贵州师范大学）。
论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇四
灰色是一种极为随和的色彩，具有与任何颜色搭配的多样性。所以在色彩搭配不合适时，可以用灰色来调和，对健康没有影响。
红色。
红色是一种较具刺激性的颜色，它给人以燃烧和热情感。但不宜接触过多，过多凝视大红颜色，不仅会影响视力，而且易产生头晕目眩之感。心脑病患者一般是禁忌红色的。
橙色。
橙色能产生活力，诱发食欲，也是暖色系中的代表色彩，同样也是代表健康的色彩，它也含有成熟与幸福之意。
黑色。
黑色具有清热、镇静、安定的作用，对激动、烦躁、失眠、惊恐的患者起恢复安定的作用。
绿色。
绿色是一种令人感到稳重和舒适的色彩，具有镇静神经、降低眼压、解除眼疲劳、改善肌肉运动能力等作用，自然的绿色还对晕厥、疲劳、恶心与消极情绪有一定的舒缓作用。但长时间在绿色的环境中，易使人感到冷清，影响胃液的分泌，食欲减退。
蓝色。
蓝色是一种令人产生遐想的色彩，另一方面，它也是相当严肃的色彩。具有调节神经、镇静安神的作用。蓝色的灯光在治疗失眠、降低血压和预防感冒中有明显作用。有人戴蓝色眼镜旅行，可以减轻晕车、晕船的症状。但患有精神衰弱、忧郁病的人不宜接触蓝色，否则会加重病情。
白色。
白色能反射全部的光线，具有洁净和膨胀感。空间较小时，白色对易动怒的人可起调节作用，这样有助于保持血压正常。但对于患孤独症、精神忧郁症的患者则不宜在白色环境中久住。
粉色。
粉色是温柔的最佳诠释。经实验，让发怒的人观看粉红色，情绪会很快冷静下来，因粉红色能使人的肾上腺激素分泌减少，从而使情绪趋于稳定。孤独症、精神压抑者不妨经常接触粉红色。
黄色。
黄色是人出生最先看到的颜色，是一种象征健康的颜色，它之所以显得健康明亮，因为它是光谱中最易被吸收的颜色。它的双重功能表现为对健康者的稳定情绪、增进食欲的作用；对情绪压抑、悲观失望者会加重这种不良情绪。
论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇五
进入21世纪之后，以互联网技术为核心的信息技术得到突飞猛进的发展，深刻影响到社会生活的各个方面，自然也会对高校的课堂教学产生影响。第三代互联网技术不仅将改变大学课堂教学的模式、环境、方法，而且还会对教学思想、观念、理论产生积极影响，从而促使大学课堂教学的全面更新与发展，并对现在的教学体制改革产生积极作用。
目前我国正处于信息社会，电脑、手机、移动终端（mid）与无线网络、3g技术的普及，校园网络的不断完善，大学生获取知识的速度、广度、深度比以前都要方便、快捷。很多知识甚至不需要课堂教学，学生们就可以通过互联网获得。不少著名的站，如百度、谷歌、新浪等均有提供海量知识的板块，诸如文库、问答、百科、分享等。谷歌甚至提供免费的电子书，供访问者阅读与下载。维基网站提供了百科全书式的知识库。任何疑问均可以通过百度或谷歌等网络搜索引擎解决。耶鲁、哈佛等世界名校的公开课视频也可以在互联网上获得。因此，互联网技术的发展对传统的大学课堂教学产生巨大的冲击。
尽管互联网技术的发展会对传统的课堂教学提出挑战，但同时也会促进课堂教学进一步转型。课堂教学可以利用成熟的互联网技术，改变教学手段，深化教学改革，强化知识传授效果。一方面，互联网技术使得教师获取更多的教学辅助工具，如影视、图片、电子书籍等教学素材；另一方面，互联网技术还可以为课堂讨论提供更多的案例来源。另外，互联网技术也改变了传统的作业、答疑、考试模式，如香港中文大学开发出了网上学习、考试系统，学生交作业、提问题，以及考试均在网上进行。该网络也集成了最新的反剽窃系统，从而杜绝了学生们的抄袭、作弊等行为。
首先，对教学观念的积极影响。传统的大学教学是一种“被动”学习过程，由老师主导、学生被动接受知识与信息。在互联网技术影响下，现在的课堂教学形成了以学生为中心的“主动”教学模式。老师的职责由传统的“灌输”知识转变成为课堂的“组织者”与知识的启发者、引导者。古希腊哲学家苏格拉底曾经用“接生婆”来比喻老师，实际上就是表明教师的一个重要职责是引导学生主动学习，而不是使用教师的权威“强迫”学生“被动”接受。在互联网时代，教师也必须改变自己的教学观念，一方面要与时俱进，对互联网技术要有充分的了解与掌握，对于海量的网络信息与网络上的流行趋势有一定的了解；另一方面要改变传统的以“语言”传授知识的模式，改变“灌输”的教育观念，对知识的传达要采取灵活多样的形式，如通过游戏、问答、小型戏剧、参观、情景再现、案例分析等形式。互联网技术的发展促使教师要掌握更先进的教学方式，要有更广阔的知识结构、深厚的人文修养，不断更新自己的知识和扩大自己的信息面，避免与学生之间产生信息与知识的“代沟”。
其次，对教学手段的积极影响。传统的课堂教学一般都是老师讲授，学生听课、记笔记，然后复习、考试。在互联网技术的影响下，多媒体教学已经成为现在大学课堂教学的主流。科学实验表明，人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉；而且，人们一般能记住自己阅读内容的10％，自己听到内容的20％，自己看到内容的30％，自己听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。因此，多媒体教学主要目的是运用现代多媒体技术，刺激学生的听觉、视觉等不同感官，从而对知识的记忆与掌握更加深入与长久。
再次，对教材的积极影响。传统的课堂教学一定要有一本教材，或者有某些指定的参考书。随着互联网技术的发展，教材上的知识已经不能满足学生们的需求。一方面因为教材毕竟是有一定的出版年限，教材里面的知识不能随时更新；另一方面则因为教材是传统的出版物，不能满足现在多媒体的阅读模式。因此，在互联网技术的影响，现在大学课堂教学应该有随时更新、综合采取最新知识的多媒体“教材”，故对教师提出了更高的要求。
第四，对教学模式的积极影响。互联网技术的发展为更先进的教学模式的实现提供了可能。借助互联网技术，在传统的'课堂之外出现了“第二课堂”。学生可以根据需要随时随地进行学习与复习。通过互联网，教师可以建立各种各样的学习小组、讨论区、群组。甚至也可以通过微博等最新的即时通讯技术来进行知识的传授。笔者曾经通过谷歌所提供的免费邮件列表服务，向学生发布作业、集中讨论问题，在正式交作业打印稿之前，也会要求学生先提交文档，以方便进行抄袭或剽窃甄别。
首先，对教师的消极影响。由于互联网上有海量信息，很多教师在备课时，往往不再阅读经典教材或相关的参考著作，相反只是从互联网上下载一些内容，然后制作成课件，因而对相关内容的理解和掌握不免流于肤浅。互联网技术的发展还会促使教师形成“网络依赖症”，不再阅读经典著作，也不再进图书馆阅读书籍。互联网虽然会让教师的知识面比较广，但是对于知识的理解深度，以及对经典的把握、传统的人文修养则可能会造成一定的消极影响。同时，互联网技术对多媒体课件的制作提供了诸多方便，教师在课堂教学时越来越大的依赖课件。丰富多彩、形式多样的课件固然为学生所喜欢，但是，语言的表达与交流更为重要。知识需要在互动中得到传输与深化。如果教师只是在课堂上轻点鼠标，播放课件，课堂教学实际上就成为观看课件了，教师和学生就会成为课件的“奴隶”，而难以取得理想的教学效果。对多媒体课件的依赖，也限制了教师在教学过程的主观能动性，限制了教师的发挥，不利于教师的教学水平的提高，也不利于教师人格魅力与教学特色的形成。另外，先进的互联网技术可以提高多渠道、非现场的教学方式，但是过分依赖网络，则会导致教师与学生之间的距离进一步拉大，不利已培养师生之间的感情。
其次，对学生的消极影响。大学课堂教学目的不仅在于传授知识，更重要的是引导学生主动学习，尤其是引导学者主动去阅读、思考。但是互联网技术的发展导致不少学生依赖网络，把大部分时间花在网络上，而没有去阅读教材或经典著作。而对学生作业或论文的消极影响更大，不少学生从网络上复制、黏贴，然后修修改改，变成自己的作业或论文，实际上不仅影响学生的学习态度，还会影响学生参与课堂学习的主动性与积极性，也会影响课堂教学的效果与学生知识的获得。
四、小结。
互联网技术在课堂教学的全面应用，已经导致教学内容、教学手段、教学方法、教学模式的深刻变革，并会最终导致高等教育思想、观念、理论，甚至教育体制的变革。互联网技术的发展，既向高等课堂教学提出了挑战，但同时也创造了更多的机遇。教育工作者必须娴熟运用现代高速发展的互联网技术，更新自己的课堂教学观念、模式，将互联网技术恰当的运用到课堂教学，提升课堂教学质量，促进课堂教学观念的转变，全面促进教学的现代化，为高等教学体制的改革贡献自己的力量。
论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇六
1、该老师专业知识扎实，具有小学语文学科循环教学的能力，业务素质好，教学理念能与当前课改吻合，对新课标有较深刻的理解，在教学实践中，坚持让学生参与教学全过程，让学生在学习交流中获取知识，培养能力。所担任的班级在统考中均获较好成绩，得到学校的肯定和同行的好评。
2、该老师为人实在纯朴踏实。不论是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实，从不张扬，没有半点浮躁之气。学习中，她认真听讲认真自学认真讨论认真抒写；教研活动中，她虚心向学，静心研究，精心选题，细心完成任务；教学实践中，她一点一滴地实践着教研成果，有效地引导职高聋生积累着词汇，丰富着语境。作为学校报社的负责人，她重视培养学生，手把手地耐心指导每一个成员，用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小记者的成长。作为学校的信息员，她积极参与各种活动，进行拍摄与通讯的采写，并及时上传，获得了教委领导的认可。总之，她的工作，和她的为人一样，实在扎实。
3、为提高学生的学习积极性，他不断探究新课标理念和教学方法，注重“实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣；通过讨论式教学，点燃学生智慧的火花；通过课内外练习，提高学生绘画的基本功；通过参加画展观摩和临摹，培养学生的审美能力和艺术素质。
4、本学期中，该老师能积极参加学校组织的各项活动，教育教学水平较往年有所提高，与同事关系融洽。班主任工作一丝不苟，卓有成效。同时能认真负责地做好黑眼睛文学社的日常工作，且本学期中成绩突出，望下学期能做得更好。
5、该老师有有耐心，同事相处，温和开朗，和学生相处，耐心细致，和家长相处，随和贴心。
6、该老师且有一颗巧心。她不仅积极参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。
7、该老师热情有能力有耐心，是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处，她温和开朗，是大家的好朋友；和学生相处，她耐心细致，是他们的好妈妈；和家长相处，她随和贴心，是他们的好军师。工作上，陈老师兢兢业业勤勤恳恳，尽职尽责。政治学习中，她积极严肃，自觉自律；业务学习中，她主动投入，学以致用；教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升；班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，该老师所带的班级活泼中不失稳重踏实，陈老师所教的课生动有实效。学生老师都喜欢。
8、该老师一贯认真服从安排，扎扎尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认仔积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。
论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇七
毫无疑问，教师的知识观深刻影响着教师的教学行为。
让我们从教学案例谈起，它或许反映了当前小学语文课堂教学中存在着的某些普遍性问题，进而我想就片断中教师所表现出的教学行为进行深层分析，即教师的知识观是在怎样影响着教师的教学行为。
一、案例呈现。
以下是我在北京市某小学的青年教师评优课活动中记录下的一个教学过程，课题是一年级第二册中的《美丽的小山村》。
……。
师：同学们，你们说这个小山村美不美呀？
生：（异口同声）美！
师：你们信吗，如果有水的话，这个小山村就会更美了。下面大家先默读一下第四自然段，然后抬头读屏幕上的这两句话。
村前有一条小河，在水面上，游着鸭群。
村前有一条小河，在绿绿的水面上，游着白白的鸭群。
师：说说，你们觉得哪句好？为什么？
学生甲：我觉得第一句好，因为第一句简单。
学生乙：我觉得第二句好，因为第二句字多。
师：嗯，不错，第二句字多了，再仔细看看多了哪几个字呢？
学生丙：我同意第二位同学的看法，第二句写了“绿绿的”水面和“白白的”鸭群，多了“绿绿的”和“白白的”这几个字，所以好。
学生（全体）：更具体、更形象。
……。
二、思考与讨论。
现在，让我们对如上片断中的某些教学行为做进一步思考：
1．如何看待学生甲的回答？教师为什么叫学生甲坐下再考虑考虑？
2．如何看待学生乙的回答？教师对学生乙的回答为什么抓住不放？
3．如何看待学生丙的回答？甲、乙、丙三位同学的回答有实质上的变化吗？
5．学生如上的语言学习过程中得到了什么？失去了什么？
下面，我们就以上的几个问题进行讨论：
1．显然，如果单就大屏幕上出现的这两个句子而言，学生甲的回答本无可厚非，因为简洁不失为一种美。但语言的意义及其表现方式要在语境中审视，如结合课文的语境看，自然，这个回答则就有些问题。对这个回答，教师的行为是叫他坐下来再思考，思考什么？是想叫学生通过思考自己悟出我们如上的分析吗？显然不是，听课过程中，我能明显感觉到教师此时的内心状态――期盼与稍许的焦急。他所叫学生思考的很显然指向的是某一“正确答案”。由于这种心理，教师未能对学生甲的学习进行有意义的引导。
2．再看学生乙的回答。乙的回答使教师焦虑的心理状态有了些许缓解。因为他意识到这个回答是通向那一“正确答案”的可能途径，这也正是教师要做进一步追问的原因。果然，学生丙就顺着教师的“诱导”去顺藤摸“瓜”了。但他自己没有真正摸到，关键时刻，还是教师将“瓜”（即“更具体、更形象”）摆到桌面上，并叫学生一起吃下（齐说一遍）。
3．其实甲乙的回答在根本上并无质的`不同，只不过一个看到了字多，另一个看到了字少，而丙的回答只不过指出了多出的是哪几个字而已，但三个同学所受到的“待遇”则不同。为什么会这样的不同？因为对这个问题的回答老师（或教参）已经预设了一个权威的结果（即标准答案），而师生所进行教学行为的目的也正是要指向这个“标准答案”。
5．看来，学生获得的只不过是牢记了“字多就具。
[1][2]。
论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇八
（江苏省兴化市李中中心校，江苏兴化225700）。
摘要：新课程理念下，生活化教学已成为数学教学的一种重要方式，数学教学内容与数学能力的培养都是为了使学生在实际社会生活中能独立解决问题。教师在小学数学课堂教学中应将学生已有生活经验与教学内容相联系，通过生活化教学方法的不断探讨与创新，使小学数学教学更贴近于生活实质，同时激发学生的学习兴趣以及学习主体意识，最终实现学生运用数学知识解决实际问题的能力。
论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇九
兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。教学实践也告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣时，就能积极主动的去学，乐学不倦。同时，心理学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种器官实现的，是先有感觉后有认知。
因此，在讲课中给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。而传统的一只粉笔，一块黑板，教师一张嘴，偶尔加上一两件教具的手段，很难长时间吸引学生的注意，学生面对黑板上所列提纲，忙于记笔记，只靠文字和语言往往不易理解，学生感到枯燥，教学效果是可想而知的。如果教师运用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，变被动的“听”、“记”为主动的“看”，这样就能引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪。从而思维活跃，勇于表达自己的观点，积极的参与到课堂中来，真正体现了以学生为主体，以学生发展为根本的创新教育思想。
多媒体计算机技术，不仅具有计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自行运行的功能，更可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。由此可见，利用多媒体教学，能够调动学生多感官参与，加强记忆和提高教学效率具有重要作用。
使用多媒体教学还具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。
3利用多媒体工具软件提高教学质量。
在教师的备课中，教师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料的补充教学内容，在学生的自学中，学生可自定学习进度，自选学习路径，在学习的过程中不断的得到反馈、完善，从而更好的培养了学生的自学能力和探索创造能力。
论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇十
课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。
信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。例如，一位教师在教《称象》这篇课文时，根据课文内容适时的播放课件，让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理。另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。
三、信息技术的运用，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇十一
论文摘要：网络教学是开放教育发展的必然趋势。网络教学是一种基于因特网的崭新教学模式。文字教材和网络课件是学生学习的主要资源，网上作业系统和考试系统是学习效果评价的主要工具，电子邮件、bbs、双向视频是教学辅导的主要手段。网络教学对电大教师传统教学模式提出了挑战。本文分析了基层电大教师使用在线学习辅导教学遇到的问题，并提出了完善基层电大教师使用在线学习辅导教学的对策。
网络教学模式对教学工作的影响将是巨大而深刻的，教与学的整个过程将因此发生变化。
一、基层电大教师使用在线学习辅导教学遇到的问题。
网络教学的发展对基层电大教师的传统工作形成了冲击。一方面，新的教学技术给教师提出了新的工作任务，如开发网络课件，网上实时辅导等;另一方面，新技术又给传统工作任务带来挑战，如命题、评卷的机器化、网络化已成为当务之急。
（一）网上作业批改量大。目前，随着网络教学的发展，网上作业已提上了工作日程。一些基层电大在尝试网上布置、网上批改作业。这将是今后开放教育作业的主要方式。但是，与“黑板搬家”、“教材搬家”一样，网上作业还仅仅停留在“练习册搬家”上。
例如某省级电大一次网上作业为例。这次仅仅布置了一个题，该专业也只有200名学生，教师收到的答卷竟有近1000份。这主要是因为学生重复发送的多，有个学生一人就发了20多份。这给批改造成了很大的麻烦，要花时间去辨别，去即使每人只发一份，教师的工作量也很大。如果布置的不是一个题，而且学生也不止200人，那困难可想而知。教师要长时间坐在电脑前，再加上作业的千篇一律，对教师身心健康都会造成不利影响。
（二）网上考试命题方式落后，质量难以保证。从某种意义上说，电大是一个巨大的考试系统。电大的系统性具体体现在学生统一注册、统一考试上。考试是确保教学质量的关键环节。电大考试规模巨大，可以说是考试之最，大概可以入选吉尼斯世界纪录了。然而，电大考试费时费力，如此大规模、频繁的考试采用的却是相当落后的组织方式，这与教育技术发展极不相称。
我们一直沿用普通高校的命题方式。在普通高校，一个教师教一到两个班的学生，教师根据自己对教材的理解和教学中的.重点难点来命题。命题量小而且针对性强。但是，省级电大的教师面对的是不同办学形式、不同专业的学生，命题量很大。常常一门课程一次命题就有4-5套，多的有十多套。加上基层电大一个教师往往负责几门甚至十几门课程。工作量可想而知。到了下半学期，教师大部分时间都放在命题上了，耗费大量人力。这是一方面。另一方面，命题质量得不到保证。一门课程一次要出十来套题是要挖空心思的。同一门课程试题在不同专业里常常有一定量的重复；同时，本次考试与前几次考试也有一定量的重复。因此，有经验的考生常常搜集历次考试和本次已考课程的信息，能取得事半功倍的复习效果。还有一个问题，就是基层电大教师经常忙于事务性工作，上讲台时间少，教材钻研不是特别深透，这也对命题质量造成一定的影响。
二、完善基层电大教师使用在线学习辅导教学的对策。
（一）建立网上自动作业系统。自动作业系统按知识单元建立题库，随机出题，自动评分，并将成绩与答案发给有关教师。答案供教师分析学生学习情况，及时给予反馈。作业成绩按比例记人学科成绩。自动作业系统将大大提高作业效率，也便于学生自我评价。教师可以花更多的时间增订题库内容。
（二）建立基于试题库的网上自动考试系统。建立基于试题库的网上自动考试系统基本思路应该是:首先把每门课程的每一章每一节每一小节细化为一个个知识点。针对每一个知识点设计大量的选择题，包括单项选择和多项选择。每种选择题又包括基本知识题和具体运用题。每个知识点都构成一个试题网络。每道题都设置了属性，包括所属知识点、单项选择或多项选择、基本知识或具体应用以及该知识点在该小节中的地位，如重点掌握、一般掌握或一般了解等。对选择项的设计一也要有特色。选择项的序号是随机的。也就是说，每次出题，同一道题正确答案的序号可能不一样。题库中，正确的答案标注“正确答案”属性。
其次，按照以上思路制作命题软件，使得试题库可以不断扩大，并便于修改。该系统建成后，命题时只要输人考试内容信息，计算机就能自动生成试卷和参考答案，而且每次输出的都不同。这样的命题软件有效地避免了重复出题，即使有题目相同，答案的序号也会不同。完全重复的概率极低。
近年来，基层电大把教学科研作为学校的中心任务，大力加强师资队伍建设，把教师的工作逐步引到教学科研和网络资源开发上来，取得了初步成效。不是基层电大提出，每个专职教师原则上只主管一个专业、主管一门课程，兼管一到两个相近专业、两到三门相关课程，使教师工作内容相对集中。同时改革工作量管理方法，引导教师的工作重心逐步转移目前，教学科研、课件开发、网上辅导、试题库建设等成了教师的中心工作。
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论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇十二
企业效率是企业存在和发展的基础,企业效率反映着企业目标的实现程度.员工是企业活动的`主体,也是企业中最活跃的因素和资源,他们的行为表现和工作结果将直接或间接影响着企业效率.本文在明晰了企业效率和员工行为内涵的基础上,利用制度模型、德尔菲法研究员工行为对企业效率的影响.企业效率问题是很多企业急需解决的问题,本文试图从员工行为角度对企业效率的影响进行研究,具有一定的现实意义.
作者：孙伶俐张珊作者单位：广州城建职业学院,广东,广州,510925刊名：人力资源管理(学术版)英文刊名：humanresourcemanagement年，卷(期)：“”(7)分类号：f270关键词：企业效率员工行为德尔菲法线性模型
论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇十三
摘要：信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在教学过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的愿望。”小学信息技术的学习应从学生学习兴趣入手，通过直观教学，给学生提供更多实践、活动和探究的空间，培养学生的合作能力和实际应用能力。关键词：小学；信息技术课；课堂教学中图分类号：g622文献标识码：b文章编号：1002-766117-074-01“二十一世纪的人才，必须懂英语、会电脑。”“计算机的普及要从娃娃抓起。”从以上的话语中，可见计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成部分。小学信息技术教学的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。作为教师，必须具有一切为了学生、一切为了学生的'发展的思想，科学地运用教学策略，使学生乐学、会学、愿学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。一、备课环节的有效性至关重要要想上好一节课，备课很关键。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。我们现在用的信息技术教材呈现多样性，且没有教参，而教材中的很多教学内容并不适合本校学生的实际情况，这就要求教师具备对教材进行再加工的能力。我们的学生，由于家庭及个人爱好等因素，造成学生信息素养差异较大，上课前教师一定要了解学生信息素养的实际状况，有针对性地备课。采用什么样的教学方法，需要教师在上课之前做好充分的准备，这样，即使课堂上出现了一些意外情况，教师也能“临危不乱”，圆满地完成教学。二、放手让学生自主学信息技术课中有许多教学内容就适合学生自主学习。比如计算机的认识、开机与关机、等等，这些内容相对比较简单，学生容易自学。在学生自学产生问题的时候，还可以利用小组来进行讨论，然后归纳出问题解决的方法，最后用掌握的方法未完成新的任务。这样不仅培养了学生的自主学习能力，也培养了学生的创造能力。三、小组合作的有效性不可忽视在教学实践中，我发现每次上信息技术课时总会有个别的学生对本节课的教学内容有一定了解。碰到这样的学生，可以抓住时机请这些“高手”上来给大家当“小老师”介绍自己的经验，在学习的过程中利用这些“高手”悟性高、学习快的特点让他们去帮助教师指导哪些悟性差的同学进行学习。可根据学生的素质情况对学生分组，每一组中安排一、二名“高手”做老师的小助手，指导小组同学学习，帮助同学解决一些力所能及的问题。这样有助于培养学生与人合作、协作创新的能力，培养学生团结友爱互助的品质。如：在学生刚刚接触计算机的时候，关机总是个问题，不知道怎么关而往往直接去按开机的按钮。在这样的情况下，可以充分利用“高手”的作用，让这些“高手”去一对一或者一对二、三地帮助这部分同学，这样几次下来所有的同学都学会了。四、鼓励学生大胆提问题问题学习，就是学生能带着问题学习，并不断寻找信息，提出解决问题方案的学习。在信息技术课中，学生的问题是很多的，教师要善于抓住问题，培养学生解决问题的能力。如在学习计算机病毒知识一课中，就可以采用问题学习来解决。教师首先让学生针对这一课题提出自己想要知道的问题。学生可能会问：计算机病毒会伤害人吗？计算机病毒是如何产生的？计算机感染病毒后会有什么症状呢……教师对这些问题进行明确后，归纳出关键问题，让学生通过看书，上网，讨论等方式来解决这些问题。五、让学生大胆尝试尝试学习，就是突出让学生自己尝试，在训练中掌握知识的一种学习方法。信息技术课有个突出的现象，学生都特别想自己动手，有的学生一进电脑室就打开电脑自己开始弄起来了。甚至会出现教师在上面讲，学生在下面偷偷做的现象。因此，教师就应该充分抓住学生的这一心理特点，让学生进行尝试学习。当学生碰问题时不要急于直接帮助学生解决，而是提供一些启示和鼓励，让学生再次练习，直到最终掌握技能。总之，作为信息技术教师，我们一方面要不断更新观念，树立先进的教学理念，另一方面要将先进的教学理念转化为教学行为，尽可能地采用效果最好、效率最佳的教学方法，让课堂的每一分钟都能体现出价值，为实现优化、高效的课堂教学而不断努力！
论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇十四
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,个性化阅读教学是以师生双方都具有个性化特征的阅读教学实践的双边共同活动.教师的教学行为是教师从事教学活动时表现出来的行为方式,在师生双边的.教学活动中,它对学生素质的提高具有不可低估的影响和作用.个性化的阅读教学是一种行为的创造性活动,能否成功开展个性化的阅读教学,取决于教师与之相适应的教学意识理念以及表现出的教学行为.它对教师的教学行为的要求很高,要求能在不削弱教师的作用和影响力的情况下,最大限度地给予学生自己对文本个性化的、创造性的解读和体验.由此可见教师教学行为之影响巨大.
作者：肖益灿作者单位：永嘉县实验中学,浙江永嘉,325100刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(5)分类号：g45关键词：教学行为个性化阅读影响
论教师课堂情绪对课堂教学的影响篇十五
周有光先生认为，人类的语言生活发生了三次飞跃。第一次是文字的产生，突破了口头语言的局限；第二次是共同语的出现，突破方言交流的局限；第三次就是语言留传和转换技术的出现，极大地扩展了语言的功能。特别是当前信息技术和语言信息处理技术的迅猛发展，导致语言符号的产生、传输、存贮、加工等媒介系统的巨大变化，人类的语言生活自然也要随之发生改变。作为“指导学生正确理解和运用祖国语言文字”的语文教育（m－上网第一站35d1教育网），也必须适应语言生活发展的需要，作出相应的调整。第一次语言生活的飞跃产生了文字教育（m－上网第一站35d1教育网），第二次产生了共同语的教育（m－上网第一站35d1教育网），这两次语言生活的飞跃对语文教育（m－上网第一站35d1教育网）产生的影响都不仅仅局限在教学方式和教学手段的层面上，而是深入到语文教育（m－上网第一站35d1教育网）的目标、课程等各个领域。同样，第三次语言生活的飞跃对语文教育（m－上网第一站35d1教育网）产生的影响也不会仅仅局限于将信息技术作为教学的辅助手段，根据教学方式变革的需要引进信息技术，以解决传统语文教学中存在的问题，而且将进一步意识到其作为一种基础平台的教育（m－上网第一站35d1教育网）价值，根据信息时代语言生活的特点以及信息技术所能提供的条件，调整乃至重新设计语文教育（m－上网第一站35d1教育网）的目标、课程、学习、教学和评价等各个方面。本文着重从课程的目标、内容、结构、载体与相关的术语等方面谈谈信息技术对语文课程发展的.影响。
总的来说，信息时代对人才培养的目标提出了新的要求，语文课程的目标应该符合这个总体目标，为培养信息时代的人才服务。同时，与其他学科相比，语文课程有其自身的特点。因此，在服从人才培养总体目标的前提下，它应该有自己的侧重点和特殊任务。
1.语文课程的目标观。
民族性与多元化。信息技术革命加速了全球化的进程，教育（m－上网第一站35d1教育网）也逐步走向国际化。同样，语言生活和语言教育（m－上网第一站35d1教育网）也趋向全球化、网络化和虚拟化。因此，我们必须在全球化的视野下审视语文教育（m－上网第一站35d1教育网）目标，制定语文教育（m－上网第一站35d1教育网）政策。一方面，民族语言是维系民族共同体的最有力的纽带，正确理解和运用民族语言及其所体现的民族文化，抵制外来语言和文化的霸权与殖民，是母语教育（m－上网第一站35d1教育网）无可推卸的责任。另一方面，全环化必然导致多元化。因此，就语文教育（m－上网第一站35d1教育网）而言，在全球化的大背景下，正确处理好母语教育（m－上网第一站35d1教育网）与外语教育（m－上网第一站35d1教育网）的关系，正确理解双语教学的意义以及准确把握其分寸就显得很有必要。但总的说来，应该加强民族语言和民族传统文化的学习，使自身有一个参照系，更好地向西方学习。
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