教案能够提供精确的教学活动步骤和教学资源的选择。编写教案时，教师要考虑到不同学生的差异性，采用灵活多样的教学策略。小编为大家搜集了一些经典的教案范文，供大家参考和学习。
小学四年级语文园地一教案篇一
1、培育口语交际力量，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。
2、围绕自己巡游过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。
3、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4、积存对联，想想上联和下联两联字一样，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及美丽的诗句。
5、乐观参与综合实践活动成果展现。学习收集资料。
教学预备。
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排。
5课时。
第一课时。
师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海固然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等寻常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。
2、推举代表，预备在班组汇报。
各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的.不重复说。
依据学生的汇报沟通，总结所把握的状况。
盼望小朋友们把今日我们沟通的状况讲给父母听。
其次课时。
习作。
1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在漂亮的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你肯定想把它登记来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的根底上，围绕自己巡游过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2、依据习作提示，自主选择习作内容。
提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。师巡察个别指导。
第三课时。
修改习作。
1、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。
2、读别人习作，帮忙同学修改。
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否精确。
（2）是否把意思表达清晰。
2、再次修改自己的习作。
1、学生自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。
2、展现自己想展现的内容。
（1）在小组内展现。
（2）在全班展现。
第四课时。
我的发觉日积月累。
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？
2、说说自己的发觉：
其次句话加上了的想象，就更形象了。
3、说说你还积存了哪些这类的句子。
1、读读认认。
（1）自己读一读。
（2）指名读，（3）小组竞赛，说说发觉了什么？
2、读读背背。
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读。
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发觉了什么？
（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）。
（4）男女生竞赛读。
（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点。
（6）抄写诗句。
第五课时。
1、读读写写。
2、读读记记。
3、听写词语。
小学四年级语文园地一教案篇二
要求：写一写自己熟悉的人的一件事。可以写自己的朋友、同学、亲属或邻居??只要是自己熟悉的人就可以写，写他（她）的一件事。
提示：
1、想一想自己打算写哪个熟悉的人，可以写朋友、同学、亲属、邻居，可以写任何一个自己熟悉的人。
2、写这个人的一件事，先决定写哪件事，把这件事想清楚，然后再动笔写。3、以写人为主，抓住一件事情来写，从这件事能看出熟悉人的品质。4、在写的过程中注意抓住人物的动作和语言描写。
5、写完后读给你写的那个人听，听一听他（或她）对你的评价。范文一。
我的妈妈。
妈妈今年只有34岁，但额头早以爬满了皱纹，这些皱纹记载着妈妈对我无限的爱。
妈头上却流了汗。，
妈妈，您就是一棵大树，我就是树上的小鸟，在您的保护下健康成长。妈妈，我爱您！
简评：小作者能通过一件事感到妈妈的爱，情感真实，比喻恰当。
小学四年级语文园地一教案篇三
1.认识“屈、渊”等10个生字。
2.了解现代诗歌的特点，练习仿写现代诗。
3.积累有关诗歌的名言。
回顾所学，导入新课。
1.同学们，第三单元主要学习的是什么?(现代诗)。
二、学习“交流平台”。
结合本单元的诗歌，归纳现代诗的特点。
三、学习“识字加油站”。
1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下，看看你对他们了解多少。
2.出示生字，指名认读。(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。)。
四、学习“词句段运用”。
1.(1)读句子，注意加点的部分，分析其运用了什么修辞手法，体会如何描写颜色。
(2)找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
2.读一读，注意节选诗歌的加点部分，说说加点的文字运用了什么修辞手法。(排比)。
(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子，并与同学们交流、品味，说说这样表达的好处。
(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子。
2.学生交流句子意思，明白这些句子都是描写诗歌特点的。
(1)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美)。
(2)诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏)。
(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)。
3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。
(1)诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着，发热发光。——[俄国]列夫·托尔斯泰。
(2)和谐是诗的语言的生命。——郭沫若。
4.读了这些诗句，你明确诗歌的特点了吗?
六、小结。
这节课我们学习了现代诗，了解了现代诗的特点，认识了八位古代文人，并尝试仿写现代诗，积累了有关诗歌的名言。在以后的学习中，我们可以多多积累和摘抄现代诗，体会现代诗优美、简练、富有节奏的语言艺术特色。
教学反思。
2.在学习中，多数学生能够通过朗读来品味、体会句子的表达方式，并且能运用所学进行仿写，达到学以致用的目的。
小学四年级语文园地一教案篇四
每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有，她就是我的姥姥。姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。她个子不高，淡淡的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常精神。
记得，有一年夏天天气非常炎热，蚊子特别多，晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实，姥姥看见就拿把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不觉地睡着了，直到早晨醒来才发现姥姥还在为我扇扇子。我对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗？您的身体怎么受的了？”姥姥笑笑说：“没关系！你白天还得上学，我白天可以睡一会儿。”看到姥姥有些发红的双眼我非常感动。
这就是我的姥姥，一个关心体贴他人，慈祥的老人。等我长大了，我一定好好照顾好她老人家。
简评：小作者抓住一件事熟悉的人的一件事情，写出了姥姥对自己的爱，姥姥的爱令我们与小作者同样感动。
小学四年级语文园地一教案篇五
这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观看力量和文字表达力量。要求先选定一处景物进展有挨次地、认真地观看，然后把观看得最细致、印象最深刻的地方根据肯定的挨次详细地写下来。
（一）、明确要求，选择材料。
这次习作，要求写一处自然景观，我们可以写什么呢？
可以写一处旅游的景点：西湖、庐山、黄山等，也可以写身边的景物：漂亮的田野、果园、竹林、公园、大海等，还可以写一写看到的自然现象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂风暴雨等。
（二）、确定内容，拟好题目。
题目是文章的“窗口”，透过它可以领悟文章的内容，因此给文章拟好题目很重要。
本次习作，我们可以从以下几个方面着手拟题：
1、以天体及自然现象名称为题，如《太阳》、《火烧云》、《海上日出》等。
2、以名胜古迹名称为题，如《颐和园》、《趵突泉》、《卢沟桥的狮子》、《赵州桥》等。
3、用修辞手法拟题，如《鸟的天堂》把大榕树比方为“鸟的天堂”；《林海》将森林比作大海。这样拟题，更加贴切、形象、新奇。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，显得形象生动。
（三）、选好了写作内容，我们该怎么写呢？
假如写的是巡游文章，可以按参观巡游的挨次写；假如写身边的景物，可以按观看的挨次写。可以先以总起句开头，再详细介绍其外形、大小、动态、静态、颜色、以及组成景物画面的各事物间的相互关系，最终写出自己对景物的感受。
（一）、读《观潮》，学会按挨次、抓特点。
1、抓住景物在短时间内变化的特点。
观潮写的是钱塘江大潮。这样介绍大潮的特点：潮来之前，江面是安静的；潮来之时———隆隆声、一条白线；白线渐渐拉长变粗；白浪翻滚形成一堵两丈多高的水墙；如同千军万马齐头并进，浩浩荡荡飞奔；声音犹如山崩地裂；潮去时，余波漫天卷地，照旧风号浪吼，好久才恢复安静。
进展了细致观看，抓住了景物（大潮）随着渐渐移来，给人印象的变化。“抓住了景物的`变化，变化前后给人印象的不同点”，这就是抓住了特点。
观看事物要抓特点，需要仔细、全神贯注，发觉并抓住景物变化前后给人印象得不同点，这就抓住了特点。
2、用比方的手法来写清晰事物的特点。
抓住了特点如何表达清晰？在本文，主要是采纳了“打比方”的方式，从眼前景物的特点、结合景物特点给自己的感受去联想：景物的特征跟自己过去熟识的哪些景象相类似？跟给自己一样感受的什么情景相类似？找到特征与给自己感受相像的景物，用打比方的方式，来介绍眼前景物，从而把事物特点和给人的感受写清晰，写详细。
本文中的比方，主要是要表达景观的壮丽特征。要表达自己赞叹的感受。因此，选取喻体的时候，留意了上面的两个因素——声音如雷，山崩地裂；白线移来，横贯江面，如同两丈多高的水墙，千军万马齐头并进等等。
3、精确用词。文中的“卧”、“移”“贯”等词语，恰当写出了其他词语所不能写出的景物状态。这一点，应当引导学生细细品尝体会。
（二）、读《火烧云》，学会观看动态的变化的景物。
观看景物要留意景物的动态和变化。《火烧云》一文主要写的是“火烧云”的动态和变化。在这里，我重点和同学们谈一谈“如何观看动态的变化的景物”。
《火烧云》这篇文章，是根据火烧云上来到下去的挨次来写的。先写了火烧云上来之后，地面景物的颜色变化；接着，写了火烧云的颜色的变化：一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色……从这段描写中，我们知道，观看景物的变化要“抓住景物在不同时间里颜色发生了哪些变化”，要把“时间和颜色的变化状况——由什么颜色变成了什么颜色”观看清晰。
接下来又写了在不同的时间里，火烧云的“形态”发生了那些变化：一会儿，天空消失了一匹马……过了两三秒,那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了……突然又来了一条大狗。那狗非常凶狠，在向前跑，后面好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着，又来了一头大狮子……仔细观看了火烧云的形态，并且绽开了丰富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些动作。从这段描写中，观看景物的变化，要“抓住景物在不同的时间里形态发生了哪些变化”，要把“形态由什么变成了什么和变化的过程”观看清晰，要通过“绽开想象”来记忆变化的形态。
观看动态的变化的景物，要把握景物变化的时间，抓住颜色由此及彼的变化、形态由此及彼的变化及变化的过程。
（三）、要留意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之内，不同时间，风光是不一样的。不同的地方，风光也不同，我们在观看、描写景物时，就要留意这两方面的特征。
（四）、要留意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动、好玩。
小学四年级语文园地一教案篇六
学习目标：
1、通过偏旁归类复习学过的生字。
2、比较形近字。
3、通过读句说句，复习学过的生字，锻炼说话能力。
4、读儿歌。
教材简说：
这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。
小学四年级语文园地一教案篇七
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美，喜爱美，从而学会捕获美！
2、举办自然景观展现会，让学生走进大自然，喜爱祖国的山山水水。
3、查找身边的漂亮的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享。
4、背诵4组句子，并课外搜集积存，了解汉语遣词造句的微妙。
课前预备。
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
第一课时。
口语交际。
1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回……美就在我们的`身边，需要我们有一双查找美，擅长观看的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的查找到的美展现给大家。
2、指名一生上台沟通。
听众反应：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到漂亮了吗？从哪儿感受到的？
教师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观看，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由预备，稍作调整。
4、再次指名沟通。
a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到预备充分，随时答记者问。
5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展现会。
其次课时。
习作指导。
（同时学习我的发觉，日积月累）。
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们查找到的美景。
2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你预备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮忙？
a、可以用方位、时间等挨次来构成文章，让人读来视野清爽。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）。
4、要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积存。出示“日积月累”。
a、看看以下这些词句对你有何帮忙？自由读，指名读。
b、你发觉了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）。
c、你最喜爱哪一组？为什么？在哪儿运用比拟适宜？
d、你在哪儿也看到过这样特殊的句子？试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。
5、学生作文，教师巡察指导，准时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜爱的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
小学四年级语文园地一教案篇八
的脸上，狠狠地说：“你错了好多题。”接着，妈妈的巴掌像雨点般落在我的身上，打得我鼻青脸肿，让我养成了做完作业要检查的好习惯，也让我知道这只母老虎不好惹。
虽然妈妈有时很严厉，但我知道妈妈是为了我好。我爱我的妈妈！范文五。
我的妈妈,是我再也熟悉不过的一个人了.她身材中等,两条细眉毛,高鼻梁,齐腰的长发乌黑乌黑的,很漂亮。但是妈妈对我很严厉。
那是一个星期一的傍晚,那天的作业很多,我做到9点才做完.妈妈象往常一样给我检查作业,在看第一页时脸上还露出了一丝笑容,再往下就变得严厉起来,眉头也皱了起来.原来我粗心把数字写错了,泪水从我的眼中不由自主地流了出来.,妈妈安慰我但同时又很严肃地告诉我:。
很晚妈妈都在忙着收拾屋子，多辛劳呀!我长大了一定要回报妈妈的!
小学四年级语文园地一教案篇九
1、运用“题目扩展法”概况诗文主要内容。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、引导学生在语言实践中感悟，体验、感受西湖的`自然之美。
4、抓住关键语句，诵读、想象、体会诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
课件（ppt）。
一、谈话导入。
1、了解西湖。
2、了解苏轼。
3、引出课题。
二、你如何理解诗题。
课文写的是，苏轼和朋友在西湖上荡舟、饮酒，先是晴天后来下雨了。板书：晴雨。
三、初读诗句。
1、自由读诗。
2、认读生字词。
3、回忆学习古诗的方法。
4、小组合作，自学诗词。
四、品读体味。
1、说“晴”。
（1）抓住“潋滟”一词，体会晴空万里的西湖风平浪静波光粼粼的样子。
（2）抓住“好”一词，结合杨万里的《晓出净慈寺送林子方》及白居易的《钱塘湖春行》这两首诗展开想象，体会西湖风光的绮丽美妙的意境。
2、品“雨”。
（1）抓住“空濛”一词，体会阴雨绵绵下的西湖的韵味。
（2）通过和苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》一诗进行对比，体会“山色空蒙雨亦奇”的意境。
3、解“相宜”。
（1）西子的传说。
（2）理解苏轼把西湖比作西子的原因。
五、写西湖。
1、用自己的笔，写出你心目美丽的西湖。
2、朗读欣赏。
六、总结升华。
“苏轼能写出这么美的诗词，不仅是因为他才华横溢，更是因为他对西湖的无比热爱，我觉得孩子们更热爱西湖，说说你的感想。
小学四年级语文园地一教案篇十
1、自主认识生字，理解“魁伟”、“保镖”、“同盟”等词语的意思。
2、联系上下文理解文中描写周总理外貌、动作、语言、神态的句子，并有感情地朗读。
3、积累第三小节相关词句，复述阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
4、了解泼水节这个富有情趣的民族节日，知道周总理是个平易近人，尊重傣族传统，与民同乐的好总理。
联系上下文理解文中描写周总理外貌、动作、语言、神态的句子，并有感情地朗读。
积累第三小节相关词句，复述阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
一、检查预习，了解泼水节。
1、板书：泼水节
2、我们都预习过课文了，谁能用一两句话来介绍一下泼水节？
3、齐读第一小节。
二、整体感知，理清课文脉络。
2、交流，梳理课文内容。
三、抓住重点语句，体会人物品质。
2、交流。
3、出示句子：
突然，人群里一个魁伟的傣家人出现在阿果面前，欢笑着把一个银鉢里的水向她迎面泼来。
（1）课文为什么不直接说是周总理，而是称他为“傣家人”呢？从中你感受到些什么呢？
（2）朗读句子。
4、出示句子：
总理笑着说：“我们是来过泼水节的。”他示意随行人员把伞收起来，又笑着对阿果说：“你的保镖不错呀！”
（1）总理是在什么情况下说这些话的？
（2）“我们是来过泼水节的。”你认为这话是总理对谁说的？
（3）说一说阿果、阿岩和周总理泼水的情景。
5、出示句子：
总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。
（1）小组自学，大组交流。
（2）总理还会把这盛满自己祝福的吉祥和幸福的水，泼在谁身上呢？
四、感受情景相融的节日场面，总结全文。
1、引读第2节。
2、总结。
小学四年级语文园地一教案篇十一
1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵积累景点楹联，提高记忆力，感受中华诗词魅力。
与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集各景点有名的诗词和楹联等资料。
第一课时
宽带网
一、明确任务
指名读，说一说本次资料搜集的范围。
二、交流方法
1、方法展示台
你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？
教师随机板书：
随时摘抄、剪贴、或复印；
查阅或购买书籍、杂志、碟片；
查找相关古诗；
登录网站查找；
调查访问亲朋好友；
观看有关的电视节目。
2、资料展示会
展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
3、老师的建议：
（１）建立资料袋，分类收藏；
（２）组成合作小组进行收集与整理；
（３）要纠正一些不当作法。
三、课后实践
进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
第二课时
一、读有关长城的报道，你有什么感受？
板书：口语交际――保护文物
二、展开讨论，提出建议
1、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
三、创设情景，模拟交际
交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
四、课堂小结，表扬激励
第三、四课时
习作
一、创设情景，
2、要求：
（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；
（２）写出并熟悉导游词。
二、交流资料
1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？
2、说说你最有特色的内容；
三、阅读范文，借鉴写法
教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
四、自主完成习作
小学四年级语文园地一教案篇十二
1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。
2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字。
3、练习按一定的顺序排列词语。
4、练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。
5、熟记成语。
6、学习配音。
７、学写毛笔字。
小黑板。
重点：练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。
难点：学习配音。
教学时数：三课时。
第一课时。
课时目标：
1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。
2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字。
3、练习按一定的顺序排列词语。
自我加减。
一、教学第一题。
1、审题。
（１）指名读题。
教师引导学生进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）、帮助学生复习巩固韵母表中前鼻韵母和后鼻韵母，注意发音。
（4）、组织学生展开绕口令竞赛。比一比，赛一赛。看卡谁能将绕。
口令读得准确又流利并将这些字反复朗读，直到发音准确为止。
3、练习。
（1）、集体练读韵母表中的前鼻韵母和后鼻韵母。
（2）、学生反复大声自由练读绕口令中带有鼻韵母的字、自己觉得难读的句子以及整个绕口令，同座位互查。
4、反馈。
（1）、检查学生朗读情况。
（2）、学生评议，公布比赛结果。
二、教学第二题。
1、审题。
（1）、指名读题目。
（2）、教师进一步明确题目的要求。
2、指导。
（1）、引导学生从行到列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容。
（2）、让学生说说从观察中发现了什么？
a、从列的角度来看：第一列都是实物图；第二列都是古文字；第三列都是部首。
b、从行的角度来看：每行的图、古文字、部首的形状极为相似，充分说明了部首的意义及其演变过程。
c、引导学生写出几个属于这个部首的字，使学生了解汉字的构字规律。
3、练习。
（1）、学生各自在书上写几个属于这四个部首的字。
（2）、将学生分成四个组，每一个小组着重围绕一个部首写出字。
（3）、每组派一生到黑板写出该部首的字，其他的组员可以补充。
4、反馈。
（1）、让学生对照黑板上正确的字对自己的答案进行修改或补充。
（2）、同座位相互检查练习情况。
三、课堂作业。
分别写几个带有“皿”等四个部首的字。
四、教学第三题目。
1、审题。
（1）、指名读题。
（2）、让学生说说本题的要求。
2、指导。
（1）、指导学生学习例句。
a、认识概念，阴道学生对字词句段的概念有进一步的认识。
b、明确概念之间的关系。
c、排列顺序。
（2）、教师归纳按一定顺序排列词语的步骤：一识概念二找关系。
三排顺序。
3、练习。
4、反馈。
a、逐题讨论词语排列顺序情况，确定正确的答案。
b、学生自己修改错误之处，并简单注明错误的原因。
c、同座位检查练习情况。
小学四年级语文园地一教案篇十三
1、会5个生字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。
1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
1、教师板书“大地”，要求学生思考：你常用哪些词来赞美大地，你为什么爱赞美大地？
2、今天我们要学习的这篇课文也是要赞美大地的，可是课题却是《大地的话》，大地会说话吗？这是什么作者用了什么手法？它到底和谁对话了，说了些什么？请大家听课件中的朗读，拿出笔来做上记号。
1、听课件中的朗读。请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）。
2、学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。
（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流。
3、默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
（2）学生小组内交流，教师巡视指导。
（3）全班交流。
4、分角色读，品悟感情。
（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说了什么？并选出其中的一节练读。
（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，读后其余学生评价。
1、学生齐读最后一小节。
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。
3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）。
4、听课文录音再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。
如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）。
仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示。
背诵全诗。
小学四年级语文园地一教案篇十四
一、谈话导入，揭示课题。
1、师述：同学们，还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。说说：宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。今天我们再来学习一篇关于诚实和信任的课文，第12课诚实和信任。
2、板书课题，读课题，学生质疑：谁诚实?谁信任谁?
二、初读课文，检查学生课前预习。
1、自读课文，认读生字新词。
2、查字典，联系上下文理解词语：故障毕竟环顾歉意知晓费用宝贵。
3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1、自由朗读课文1—3自然段，说说这部分课文主要写了什么?
3、全班交流讨论：
(1)事故发生的原因：
天黑有雾能见度很差。
红色小车车身超出停车线二三十厘米。
(2)责任在谁?
双方都有责任。
(3)作者是怎样做的?
我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名和电话，希望车主与我联系。
理解词语：环顾。
(4)你怎样看待作者的做法?
4、教师小结。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流，说说怎么记住这些字。
(3)重点指导书写“毕、货、贵”字。
(4)学生书写。
第二课时。
一、复习提问，导入新课。
1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第八12课，你知道了什么。
2、师述：今天，我们继续学习课文，去了解人与人之间最珍贵的是什么?
二、学习课文。
1、默读课文4—11自然段，边读边想：作者和红色小车的主人有几次对话，都说了些什么?从中你有什么感受。
学习第一次对话：
(1)指明分角色朗读人物对话。
(2)从他们的第一次对话中，你知道了什么?
(车子的反光镜碰坏了;车主自己换上了;车主向作者表示感谢。)。
(3)从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方?
讨论：反光镜是怎么碰坏的?车主为什么要向作者表示感谢?
(4)读了这段话，你有什么想说的?
学习第二次对话：
(1)指名读对话。
(2)“无人知晓的情况”是指当时是一种什么情况?
(3)对作者的这一举动，你又怎么看?
(4)当车主发现这一字条时，心里会怎么想?
(5)小结：正是由于作者的诚实和信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了!
(6)指导感情朗读。
学习第三次对话：
(1)指名朗读对话。
(2)交流：你想说什么?
(3)出示句子：
人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
(4)说说自己对这句话的理解。
三、总结全文，有感情朗读课文。
朗读课文，联系生活实际，谈谈你对诚实和信任的理解。
四、拓展学习。
收集关于诚信的故事，全班交流。
小学四年级语文园地一教案篇十五
1、学会10个字，认识3个字。
2、默读课文。
3、理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。”培养在生活中观察，思考的习惯。
教学重点：
理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。”培养在生活中观察，思考的习惯。
教学难点：
懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。”的道理。
教学准备：
了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。
教学时数：
1课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1、师述：同学们，在我们的生活中，我们常常会遇到一些奇怪的现象，你都是怎么处理的呢?(学生自由发言)。
2、师述：在生活中，只要我们用心去感受、观察、思考，就会”发现在我们的生活中，处处都有学问”。
3、板书课题，读课题，学生质疑。
二、初读课文，检查学生课前预习。
1、自读课文，认读生字新词。
2、查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会。
3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1、齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么?
2、自由朗读课文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有学问?板书。
(1)把自己喜欢的部分读一读。
(2)你还了解哪些这样的事例?
(3)指导朗读。
3、学习课文第四自然段。
(1)自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象?
(2)联系生活实际，谈谈：处处皆学问。
(3)教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。(指导朗读)。
4、仔细品读第五自然段。
(1)读一读，说说：你从中体会到了什么?
(2)体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。
(3)体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。”
(4)指导朗读。
5、齐读最后一个自然段，谈自己的体会。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结：做生活的有心人，从生活中发现小知识，记下它们，与同学一起交流吧。
2、指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流，说说怎么记住这些字。
(3)重点指导书写“宇、宙”字。
(4)学生书写。
小学四年级语文园地一教案篇十六
教学目标：
1、会写本课8个生字和生字组成的词，会认10个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，图文结合，培养学生的爱美情趣和民族自豪感。
4、初步学习按照观察顺序，抓住每初景物特点描写景物的方法。
重点难点：
1、理解课文内容，陶冶爱美情趣，激发民族自豪感。
2、学习按照观察顺序，抓住景物特点描写景物的方法。
教学准备：
有关颐和园廊与画的放大图片、生字词卡片、课件。
第一课时。
教学过程：
一、揭题导入，介绍颐和园概况。
颐和园是个美丽的大公园。这篇课文，描写了颐和园的廊与画，展现了颐和园的美丽景色。(教师简介颐和园)。
二、初读课文。
1、教师指导学法。默读课文，自学生字新词。初步了解课文大意和描写顺序，划分段落。
2、学生自学，边读边想，边批画边述说。教师巡视辅导。
三、检查交流初读课文情况。
1、检查交流生字学习情况。
a、课件出示生字。
b、指名认读。
c、教师校正读音。
d、指导学生采用多种方法识记生字。
2、检查词语。
3、检查交流学生了解课文大意的情况。
本课有9个自然段，文章首尾呼应，先概括讲颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，然后具体介绍长廊的建筑艺术和绘画艺术，最后总结全文。
4、检查划分段落的情况，理清条理。
第一部分(第1自然段)：总写颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。
第二部分(第2——5自然段)：具体介绍了长廊的精美建筑。
第三部分(第6——8自然段)：具体介绍了长廊的绘画艺术。
第四部分(第9部分)：总结全文。
四、学习课文第一部分。
1、齐读课文第1自然段。
2、这一部分写了哪两个方面的意思?
3、小结。
第二课时。
教学过程：
一、复习。
1、听写词语。
2、背诵课文第1自然段。
二、学习第二部分。
1、指名读第二部分。
2、学生自读第二部分，汇报自读情况。
a、这一部分里，写了长廊的造型绝。
从什么地方可以看出长廊的造型绝?
b、这一部分里，写出了长廊的位置绝。
找出描写长廊位置绝的句子读一读。
c、这一部分里，写出了长廊的结构绝。
将描写长廊结构绝的句子找出来读一读。
d、这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。
为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子，齐声朗读。
3、小结：这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线，从而说明了长廊的建筑艺术成就高。
三、导学第三部分。
1、教师提示学法：由自然段到意义段，一个一个自然段地弄清意思;找出这个意义段的中心句，明确段意;理清各自然段的关系，了解段落的叙述顺序。
2、学生自学，边读边想，边批画边述说。教师进行个别辅导。
四、检查交流第三部分学习情况。
1、第6自然段指出长廊上的画奇，长廊上的画一共有一万多幅，多得让人惊奇。
2、第7自然段交代了长廊上的画的由来，这一自然段采用了“总——分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再具体介绍长廊上的画。
3、第8自然段共两句话。第1句话写出了长廊上的画的各种类型，说明了长廊上的画的内容非常丰富，题材广泛，构图多样，从中可感悟到我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。第2句话写出了长廊的画十分精美的特点。
启发学生想象：中外游人看完长廊上的画后，会说些什么?
4、小结：这一部分介绍了颐和园的长廊的画，长廊上的画不但内容丰富，题材广泛，而且十分精美，它是我国绘画艺术的集中体现。
五、学生齐声朗读最后一自然段。
六、朗读课文，边读边想象画面。
七、自由背诵喜欢的片段，欣赏颐和园廊与画的放大图片。
八、总结全文。
小学四年级语文园地一教案篇十七
一、引入：
二、初读课文，学习生字。
1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。
三、栓查读文，在读中学习1-4自然段。
1、请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么?
2、指多名同学回答并补充。此时老师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。
3、下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得的一段给大家展示，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。
4、在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。
5、每组选一名代表进行展示。
(1)第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，飞”边读边联想到花园的健康之美。
(3)读完之后，请同学评一评，再读一读。
6、我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗?
我们家有一个大花园，这花园里——-、————-、——-、——-，样样都有。好看的————-满身——-，蜻蜓——-，蚂蚱————-，蜂子胖圆圆的就和一个——-似的。
三、写字。
第二课时。
一、复习。
1、复习生字。
2、指读1-4自然段。
二、学习5、6自然段。
1、读第五自然段，看谁读得好。
2、指名朗读。边读边指导，边读边评。
(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要读出节奏，读出自由的感觉来。
(2)通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。
3、结合上下文说说“一切都活了，一切都是自由的”从哪些语句看出来的?
(1)讨论。
(2)用自由说一句话。
(3)进一步在理解的基础上读文。
4、根据书后提示背诵课文。
三、写字。
四、完成课后习题1、2、3。
五、布置作业。
背诵课文的第五自然段。
小学四年级语文园地一教案篇十八
1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选问题和提问人。
二、感知发现。
1、看了课题，你想知道什么?
2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流，请学生回答。
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现。
1、教师引导：哪一个给予最珍贵?
2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现。
1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)。
3、你认为课文还有不妥之处吗?
4、学生质疑，教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值，评选好问题，同时小结质疑的方法。
五、质疑问难。
1、学习中遇到哪些不懂的问题?
2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。
六、总结表彰。
而感到快乐,小男孩因为。
而感到快乐，保罗因为。
而感到快乐，我也曾因为。
而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)。
2、师生共同评选问题、提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。
六、实践活动。
本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选小演员。
小学四年级语文园地一教案篇十九
教学目的：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重、难点：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。
教具：苹果、小刀。
教学过程：
一、创设环境，导入新课。
1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。
板书课题《苹果里的五角星》。
二、初读课文，理解大意。
1、现在大家用自已喜欢的。阅读方式去读课文，并理解课文内容。
2、好!哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么?
三、精读课文，感悟道理。
1、学习课文第一、二自然段。
(1)大家一起来读第一、二自然段。
(2)从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么?请男同学读第一自然段，女同学认真听。
想想这个小男孩是怎样的孩子呢?(活泼天真和好奇心强)从哪些词可以看出来?
板书：报告新闻，显示新本领。
(3)我是怎样回答小男孩的?
(4)过渡：真的像“我”想得那么简单吗?
2、学习第三、四自然段：
(1)他的新本领是什么呢?我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。
(2)他是怎样显示他这一项新本领呢?(先说—再切—然后举—最后让我看)他是怎样切苹果的?(指名回答)。
板书：拦腰切苹果——五角星。
交流操作，实践情况(小组交流)。
(3)同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻，那么这是不是真的呢?
(4)现在大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己喜欢的方式进行切苹果一下，切后认真观察发现什么结果?再次用不同的方式切，结果会怎样?(小组讨论汇报)。
(5)大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样?
(6)从小男孩展示他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。
板书：见过……总是……从未见过。
……更没有想到。
(7)指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。
过渡：从小男孩横切苹果发现五角星时，你们会想到什么?
3、学习第五自然段：
(1)请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读，让我们去感受作者的想法吧。
(2)说说自己是如何理解的。
(3)交流。
思考：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力?“魅力”一词怎样理解?
理解课文最后一句：往小处说是什么意思?那么如果从大处说该怎么讲呢?(根据学生回答进行板书。)。
板书：创造力来源于打破常规的思维方式。
四、总结全文升华感悟。
1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢?
2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么?
五、拓展练习。
从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。
小学四年级语文园地一教案篇二十
1.正确流利地有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。
3.培养独立阅读能力。
一、引入。
二、初读课文，理解课文内容。
1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。
师生交流：你读懂了什么?
2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想。
3.分小组交流。
三、交流阅读中的收获。
1.说说哪些地方使你感动，为什么?
2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。
3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。
4.全班交流。
5.说说你从大家的言行中受到什么启发。
四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论。
五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。
小学四年级语文园地一教案篇二十一
1、理解来源于象棋的词语意思，了解象棋规则。
2、熟记成语和古贤文。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际：学会倾诉烦恼。
第一课时。
1、教学第一部分。
（1）谈话引入：同学们听说过象棋吗？象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子。请同学们看看。
（2）我们了解了象棋中“将军”的本意，那么，现在“将军”一词常常比喻什么呢？
（4）除了书中提到的，你还能说出哪些呢？
（5）请选择其中的一个说一句话。
2、教学第二部分。
（1）同学们会下象棋吗？下象棋是有一定的规则的。（出示歌诀）这段歌诀可以帮助我们了解。请同学们自己读读。
（2）能读懂歌诀的意思吗？请同学们凭借棋盘讲解。
（3）一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在朗读的时候有什么感觉呢？（琅琅上口）为什么会有这样的感觉呢？（对称押韵）。
（4）欣赏朗读。
3、教学第三部分。
（1）胡荣华是我国著名的象棋大师。为什么这样说呢？请读读短文。
（2）在这段话中有一组近义词，你发现了吗？（技术、战术）它们可以调换吗？说说理由。
（3）“蝉联”这个词，听说过吗？根据上下文来猜猜意思。再查查词典，看看自己猜得对不对。
1、认读“犯、饱、它”三个字，观察字形，说说异同。
2、观察字帖，读读“小小窍门”，领悟其中的规律。
3、学生练习描红，教师巡视指导。
1、熟记成语。
（1）先读读词语，读准字音。
（2）借助字典，了解词语意思。
（3）交流汇报，并体会每排两个词语在意义上的联系。
（4）学生练习朗读和背诵。
2、背诵《古今贤文—合作篇（下）》。
（1）回忆《古今贤文—合作篇（上）》。
（2）学生自读《古今贤文—合作篇（下）》。
（3）这段文章中的句子，有的来自古诗，有的来自民间谚语。你能读懂哪些句子呢？（全班交流，教师适当讲解，帮助学生大致理解句意）。
（4）除了文中介绍的句子，你还知道哪些关于“合作”的名言呢？
1、谈话引入：同学们，在生活中，我们会遇到一些烦恼。“小烦恼热线”开通了。我们可以通过热线跟主持人通话，把不愉快的事说出来，从而得到帮助。
2、那么，在倾诉的时候要注意什么呢？（表达清楚，说清烦恼的原因；有礼貌，言辞诚恳……）。
3、作为“小烦恼热线”的主持人要注意什么？（耐心、诚恳……）。
4、同桌试着扮演角色进行口语交际。
5、全班同学进行交流，并评议。
6、小结：在生活中有烦恼是正常的，我们有很多解决方式，在倾诉与倾听时，都应做到尊重、有礼有节。愿同学们都能做一个善解人意、天天快乐的孩子。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/13391921.html】
