教案可以起到指导教师教学行为和提供教学资源的作用。最后，不断反思和完善教案，提高自身的教学水平和教学质量。下面是一份精选的教案范例，供大家参考借鉴。
小学支教教案阅读篇一
一、教学目标：
1、通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2、指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》。
四、教学过程：
课间播放动画《哪吒闹海》。
一、创设情境，感知神话人物。
1、知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）。
2、知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）。
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）。
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3、其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事。
品读《盘古开天辟地》。
1、打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。）。
2、在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价。
3、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4、教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
板书：
做记号。
想画面。
写感受。
品读《愚公移山》。
1、利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。
2、课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？
3、交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4、大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。
看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。
小学支教教案阅读篇二
教学目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
指导重点：
教学过程：
一、谈话导入。
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）。
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书。
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。（相机进行评价）。
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳。
1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。
2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。
3．简介作者。
四、感受《飞翔的教室》。
1．认识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）。
2．生交流故事情节。
3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的故事。
1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”
2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”
3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？
小学支教教案阅读篇三
志愿者：
支教时间：
一、教学主题:宇宙。
二、教学重点：提高学生对英语的兴趣，教授一些与宇宙有关的英。
语单词，普及一些关于宇宙的知识。
三、
教学难点：调动学生的课堂积极性；维持课堂纪律。
四、教具准备：单词卡片，小礼物。
五、教学环节：
（一）课前与学生沟通交流，了解班级情况，拉进与学生的距离。
（二）志愿者进行自我介绍。（5min)（二）教授基本的有关宇宙的英语单词：（25min)。
有没有梦想过当宇航员？知道神州飞船和中国的宇航员吗？
（三）、游戏环节。
下命令(upanddown)(10min)。
（一）、收集同学们对本次支教活动的意见；
（二）、针对同学们的疑惑或困难简要解答。
八、备注1、本次教学活动暂定室内，过程中注意保护学生安全。2、本次教学活动主要以交通安全教育与英语学习为主。3、届时依据学生水平和课堂进度适当调整教学方案。
目录。
第五课时人类认识宇宙及地球的历史.....10。
第五课时太阳系......111。
第一课时食物。
1、记录一天中吃的食物。
以昨天为例：我们都吃些什么？学生汇报。
（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？
讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等。
（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。
小组汇报，师记录（或统计表）。
（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？一天中，我们要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。
谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)。
2、给食物分类。
把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。要求：
(1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。
按食物结构分类；按食物来源分类；??2。
讲解食物可以分成动物类食物和植物类食物，以及分类标准。整理卡片把动物类和植物类食物分别贴在贴板的两侧。
三、小结。
在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。
【板书设计】1一天的食物。
早餐：午餐：晚餐：
其他：
植物类：动物类：
主食：副食：
【教学后记】。
第二课时静电。
1、生活中的静电现象。
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感态度价值观：
发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象。
【教学难点】认识正负电荷。
【教学准备】。
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
【教学过程】。
体验静电现象1、引入。
生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？
为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
2、生活中的静电现象。
生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷。
2）进一步研究静电现象----小组研讨4。
解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）。
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。
【板书设计】。
生活中的静电现象。
静电现象：正电荷、负电荷。
电荷能流动起来。
【教学后记】。
第三课时水。
【教学目标】。
科学概念：
小学支教教案阅读篇四
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）。
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的.？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法。
回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读，回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品。
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
(2)、自主合作，集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味，通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。
学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。（展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听。
通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解，这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们，希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。
1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”。
2、明辨是非，懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。
3、理解课文中有关字词。
一、巩固字词，导入新课。
二、做记号——在游戏中感知。
1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号，以表明自己对他们的看法。
2、集体交流：你做了怎样的记号？说说原因。
三、赛赛演演——在朗读中感悟。
1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。
（1）请小朋友选择自己喜欢的一段朗读，准备参赛。
（2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。（随机指导：毛毛、亮亮—调皮；爸爸—很累。）。
2、演读描写冬冬表现的段落。
（1）选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜？优胜者来当冬冬；谁能读出爸爸激动的心情？主动性是好的来当爸爸。
（2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。
（3）有感情朗读这一段。
四、体验角色——在说写中明理。
1、有感情朗读全文。
2、对毛毛和亮亮说一句心里话：毛毛、亮亮：
3、想象写话。（可任选一题）。
（1）第二天，爸爸回来了，毛毛、亮亮：
（2）我的爸爸回来了，我：
小学支教教案阅读篇五
和省会的谜语给大家猜猜。（1）碧波万顷（打一省名）—（青海省）（2）船出长江口（打一省市名）（上海市）（3）双喜临门（打一省市名）——————（重庆市）（4）东方有战事（打一省市名）（西安市）（5）圆规画蛋（打一省市名）——————（太原市）（6）长江、珠江、黄河、淮河（打一省名）—（四川省）（7）两个胖子（打一省会）—（合肥市）（8）夏天穿棉袄（打一省会）（武汉市）（捂汗的谐音）（9）总是大吵大闹（（打一省会）——————（南宁市）（难得安宁）（10）久雨初晴（打一省会）（贵阳市）（11）一碗稀饭一百块钱（打一省份）（贵州）（贵“粥”的谐音）（12）四季开花（打一省会）——————（长春市）。
（5）提问：好的，通过这些简单的小谜语相信同学们都已经比较熟悉中国的省份和省会。
了。那么大家又知不知道其实每个省份或者直辖市都有特定的简称呢？还是让我们先假定一个情景吧：你是一个遵纪守法的好公民，一天你亲眼目睹了一起交通事故，肇事车主撞伤人后立刻就驾车逃离了现场。你为了让警察叔叔尽快抓住罪犯，你首先应该知道肇事车是什么地方的，你如何知道这辆肇事汽车是什么地方的车？（引出车牌的应用，然后进行车牌竞猜，如：浙b32517、晋a30215、津d56021、桂f60254、川d50314、沪o35785等。一点需要给学生讲明，教材中内蒙古自治区的简称是内蒙古，但在实际生活中，车牌上只有一个字“蒙”；同时有两个简称的五个省，在车牌上也只有一个简称，如四川简称“川”和“蜀”，但一般的四川车都用“川”，也有用“蜀”的。）。
（6）提问：为了让大家方便记忆这些省级行政区全称，我特意总结了一个顺口溜：两。
7、最低点是新疆吐鲁番盆地中的艾丁湖8、最长的河流——长江。
20、最大的自然保护区——阿尔金山国家级自然保护区21、最大的沙漠——塔克拉玛干大沙漠22、最大的海峡——台湾海峡23、最大的岛群——舟山群岛24、人口最少的少数民族珞巴族25、鄱阳湖是最大的淡水湖。26、最深的湖－长白山天池27、最大的冲积岛－崇明岛（7）下面是几则地理趣味小故事：
清代学者纪昀在《阅微草堂笔记》中记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游"跑"呢？原因在于，石兽落水后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷能力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一截。可见老兵的判断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能"逆水而行"。
小学支教教案阅读篇六
为了营造浓郁的读书氛围，推进我校课外阅读活动的效果，发挥语文老师对学生的激励作用，教给学生正确而有效的阅读方法，本学期语文组的公开课教学以课外阅读教学为内容，通过向学生推荐优秀课外读物，激发了学生的阅读兴趣，渗透了具体的读书方法。
一、活动内容。
本学期的第七周至第九周为公开课教学活动周，我们从高年级开始，每个年级由一名老师承担公开课的教学任务，一共有六名老师进行了展示，分别是牟亮老师的《青铜葵花》，刘焕妮老师的《今天我是升旗手》，闫晓玲老师的《装在口袋里的爸爸》，寻香萍老师的《名人故事》，寇晓伟老师的《逃家小兔》，以及张静老师的《兔子坡》。这几位老师根据本学期制定的班级读书计划，精心挑选了适合本学段学生阅读的课外书。结合学生的年龄特点，高年级老师向学生介绍作者，教会学生看目录，提取信息，鼓励学生大胆想象情节，培养做笔记的习惯。低年级老师充分利用绘本图文并茂的优势，创设具体情境，带领学生走进故事之中，指导学生观察图画，展开想象，合理表达，挖掘了图画中潜藏的丰富内容，锻炼了学生细致入微的观察能力，提高了语言表达能力，丰富了情感体验。
二、取得的成效。
1、点燃了老师们的读书和钻研热情，大家将读书作为自己的日常所需。平时繁忙的工作让老师无暇去认真阅读课外书，现在为了上好阅读课，老师们纷纷给自己制定了可行的读书计划，利用工作之余尤其是晚上临睡前的时间翻开课外书去阅读，陶醉在书香中，浸润在人间最美好的情感里，对书的感情更浓了，心更静了，工作的热情更高了，阅读的感悟更深了。
2、将课外阅读纳入正常的教学之中，改变了以往老师只布置阅读任务，不进行阅读指导，学生只盲目去读，不注意方法的阅读模式。以前没有阅读指导课，老师们只是倡导学生去阅读课外书，至于读什么，怎么读都没有明确的说明，学生拿到书也是只凭兴趣、囫囵吞枣地完成，读完也不会留下什么深刻的印象。上完阅读指导课之后，学生明确了自己的阅读目标和阅读顺序，摆脱了以往的盲目和尴尬。
3、激发了学生的阅读兴趣，营造了良好的`阅读氛围。之前阅读的总是班里的一小部分学生，很多学生对阅读没有兴趣，尤其是看到厚厚的一本书就望而生畏，通过阅读指导课老师的精彩推荐，学生读书热情高涨，类似的书籍也成为炙手可热、大家争相传诵的好东西。
4、形成了一套清晰可操作的读前指导方法，使学生阅读时有章可循。低年级的绘本阅读，老师在通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与听故事和说故事。在教学设计中透过感受教师在说故事时候的投入与专注态度，学生会了解到说故事本身也是一种很有趣，很有价值的活动。如此一来，学生也会变得愿意与人分享他们自己创作的故事和融入在故事当中的真实生活经验。中高年级以激发学生阅读兴趣为主，教给学生阅读整本书的方法，在阅读中随时摘抄优美语句，积累文字，记写心得，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
三、不足之处。
1、阅读教学选择推荐的课外书比较单一，都是故事性很强的作品，没有涉及科普类、人文类、历史类等内容。
2、课堂上只提到了整本书的阅读，方法是广泛而概括的，没有针对某一段落指导学生理解和感悟，缺少精读和略读方法的指导。
3、课外阅读指导没有成为一项长期坚持的教学活动，上完一节阅读课之后老师们就将学生放任自流了，对学生的阅读情况缺乏追踪调查，阅读效果不佳。
四、改进措施。
1、将课外阅读指导课作为常规的教学工作，每个月的月初向学生推荐一本课外书，每学期进行四次。
2、老师要坚持进行阅读，和学生一起读书，向学生推荐不同文体的课外书，定期检查学生的读书进展情况。
3、在阅读中教给学生具体的方法，如略读了解大意，精读体会情感、积累语言等。
课外阅读教学活动是我们整个阅读活动的重要组成部分，作为语文教师应该从自己做起，热爱读书，以书为友，做学生的表率，将阅读活动持久而深入地进行下去。
小学支教教案阅读篇七
类别：造型、表现。
类的朋友，从而做到保护有益动物。
3、能力：培养学生的创造力、设计能力。
了解鸟的结构，设计表现一只美丽的鸟。教学难点：激发学生的想象，大胆创造各种鸟的形象。
本课是根据二年级学生的年龄特点创编的。让学生尝试运用各种材料各种表现形式设计表现美丽的鸟。在教学过程中，通过让学生搜集资料、分组交流、观看多媒体课件、欣赏范画等形式激发学生的想象。
多媒体课件、范画。
课前搜集相关资料、各种材料。
（如：图画纸、彩笔、橡皮泥、彩纸、胶水等）。教学过程设计：
1、讲故事《美丽的孔雀》。
2、小鸟们很想像孔雀那样变成一只漂亮的鸟，你能帮他们实现愿望吗？
3、导入课题：同学们这么喜欢小鸟我们这节课就来一起画小。
鸟好吗？看看谁画的小鸟最美。
1、把你搜集到的鸟的资料介绍给小组的同学，看看谁知道的多。
2、老师也搜集了一些鸟的图片，我们一起来欣赏吧？
（1）这些鸟在外形上有哪些不同的地方？
（2）看课件分析鸟的花纹、抓子、嘴的.特点。
（3）放大一只鸟的图片，说说这只鸟是由哪几部分组成的？
3、学生根据鸟的结构特点摆拼图。
4、看各种鸟的姿态摆图形。
5、欣赏和鸟有关的作品。感受作品中值得借鉴的地方。
6、了解不同表象形式的作品：
用你喜欢的表现形式设计一只美丽的鸟。还可以给它起一个好听的名字。作品完成后，再让它到鸟林里来做客。
1、鸟林里来了这么多小伙伴，谁愿意把自己带来的鸟介绍给大家？
2、谁是最美丽的鸟？谁的样子最奇特？
3、你知道那些鸟是人类的朋友吗？你想对小鸟说什么？
小学支教教案阅读篇八
1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
1．教学重点：
（1）认识9个生字。会写8个字。
（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2.教学难点：
结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。
教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。
2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！
（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）
1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。
（1）（蚂蚁图）师：这是……？生：蚂蚁 师：它正趴着汲取树枝的水分呢！
（2）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……？生：蚯蚓 师：你们认识的动物可真多呀！让我们继续和其他小动物打招呼吧！
（3）（蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群……？生：小蝌蚪 师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！
（4）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的……？生：蜘蛛 师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！
（5）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……？生：蜻蜓 师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（师生共说）
2．师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌）
3．师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小动物。/这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……）
4．（1）师：读好的同学可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）
（3）a师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 师评价：你这个小老师读得真好，奖励你一个小动物贴！这个同学学得很认真，老师也要奖励你！
b师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价：你真像一个小老师，让我们把掌声送给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！
c师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛” 师评价：你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个小蝌蚪！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！
5．去拼音，开小火车读。
（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的动物名）
（2）师：让我们开个小火车去认认这些词语吧！小火车哪里开？生：这里开！师：小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开！好，小火车请这组开！师评价：这组火车开得又快又好，掌声送给他们！/这组小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好？小火车，请你们来开！ 评价：开得真不错，掌声送给这小组。
6．认识“虫字旁”
（1）师：同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。）
（2）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。
7．（点击课件）
（2）点击虫、斗，师：虫加斗组成……？生：虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价：真聪明！奖励你一个小动物贴。
（3）点击虫、马，师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。
(设计意图：使学生能够联系生活，认识小动物；利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字！)
1．过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？（课件再次出示儿歌）
2．（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飞。（师相机将蜻蜓图片贴在黑板上。）师继续问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相机贴地点名）师：做什么？生：展翅飞。（师贴活动卡片）
（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花间捉迷藏！…… （师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动）
师评价：同学们说得真好，学得真像，奖励你们小动物贴。
3．过渡语 师：同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？生：这个和我们的课文很像。
（1）师：是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。现在，让我们合作读读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。做好了准备吗？开始！
师：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飞
师：蝴蝶…
（2）师：现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。开始吧！
师评价：同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！
(设计意图：使学生了解课文内容，熟悉课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。)
1．过度语师：接下来我们让放松放松，和小动物们一起做游戏吧！
2．师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓飞来了）
3．指名表演并给予奖励！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！（点击课件）奖励你一个蜻蜓贴纸！
师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！（点击课件，出现蜻蜓）
4．师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（指导背诵）
小学支教教案阅读篇九
教材分析：
本课是一篇寓言故事，主要内容是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面。
前感到惭愧，挑水式却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。
教学目标：
【知识与技能】。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
【过程与方法】。
初读感知，学会通过有感情的朗读课文，品味课文中有哲理的话，并在教学过程中，让学生熟悉如何分角色朗读。
【情感，态度，价值观,】。
通过了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，感悟课文中蕴含的哲理。
教学重点：
读懂故事理清脉络。
教学难点：
通过理解挑水工与破水罐的两次对话，明白一个深刻的做人的道理。
教法：揭示课题，理清脉络，体验感情。
学法：从读题目开始，在阅读课文的过程中，把文章讲述的故事和题目紧密联系起来，透过题目这只“眼睛”，来更好地理清文章脉络。
教学准备：
教师：制作课件，选择配乐朗诵的音乐。
学生：搜集自己读过的、印象比较深刻的寓言，并做好笔记。
教学过程。
一、导入新课，初读感知。
1、读课题。
2、谈预习感受。说说你看了课题会想到一些什么（文章主要是写花吗？）。
3、说文章的主要内容，出示选择题，供学生选择。
4、放声自由朗读课文。
要求：端正书本，字字入目，句句入心，争取把课文读流利。
二、细读精思，读中感悟。
1、指名读课题。
指导读好“一路、香”。
花多吗？从哪个词看出？“一路”花香吗？从哪个词看出？“香”
再读、跟读、带大家读。
2、读第一句。引导感悟：挑水工的工作辛苦。
3、读第二、三、四句。
指导朗读，读出两只水罐的不同。
4、读破水罐第一次说的话，体会它的愧疚不安。
5、读挑水工第一次说的话，体会他的用心良苦。
6、读破水罐第二次说的话，体会水罐深深自责的心理。
思考：
（1）、美好的景象是什么样子？
（2）、“它”指谁？?
（3）、“一丝”能不能去掉？为什么？
（4）、这儿用上“仍然、又、再一次”说明什么?
7、读挑水工第二次说的话，体会挑水工的善解人意和聪明之处。
理解反问句的含义：难道你没有注意吗？
你应该注意到了：
（1）如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
（2）如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。
三、想象体会，研读寓意。
1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点?
完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，为自己的成就骄傲。
挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌花儿，创造了一路花香的奇迹。他善于发现美，创造美。
破水罐：善良，能为他人着想。
2、从两只水罐身上得到的启示：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。
3、从挑水工的做法中学到的道理：只要恰到好处地利用物或人本身的特点，
就能充分发挥其应有的作用和价值。
4、总结寓意、道理：
四、拓展延伸，训练说话。
1、出示名人名言：
人皆唯其长处所用，不问其短。善学者，假人之长以补其短。
――《吕氏春秋.孟夏纪》。
2、学了这篇课文，你想对他们三个人分别说些什么呢？
板书设计：
一路花香。
惭愧快乐伤心欣慰。
每个人都有自身的价值。
《一路花香》教后反思:让学生在对话情境中感悟。
《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩。
子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。有难度，就要创设拾级而上的坡度。坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景，包括谈话、对话主题的选择和气氛的创造。在精读课文对话时，请学生自行分组合作训练分角色朗读，让学生对读书情况的自评，同时又渗透了对课文主题的感悟，这种感悟真实，真切，真诚，有感而发真情流露。
《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，精读课文角色的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。
小学支教教案阅读篇十
英语课外阅读，是对英语课堂学习的有效补充，是学生学习英语的一个重要组成部分。为深入贯彻落实禹城市教育局《中小学课外阅读实施方案》，有效组织我校英语课外阅读，特制定本方案。
一、指导思想。
我校以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南，全面落实省教研室和市教育局《关于加强英语课外阅读指导意见》，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的生活方式。通过英语课外阅读，不断拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为学生终身学习和未来生活奠定坚实的基础。
二、工作思路。
1、眼里常“见”（氛围熏陶，校园文化布置，均用双语体现，建设校园网站，开辟“每周一读”英文阅读板块）。
2、耳里常“听”（校园有声，校园广播定时放些英语日常用语，文明用语）。
3、嘴里常“说”（同学互说，提倡同学之间见面能用英语问好，打招呼）。
4、心里常“记”（班级文化，班级文化栏内，增““每周一句”栏目）。
5、脑里常“想”（活动巩固，定期举办比赛听、说、读、唱、等活动，积极参与，进行巩固和应用）。
三、课外阅读活动的目标。
设立英语课外阅读课，不但要让学生学到知识，更要让学生学会学习、学会做人，提高学生人文素养，促进学生全面与可持续发展。通过课外阅读活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友；通过英语课外阅读，培养学生养成良好的阅读习惯，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；通过英语课外阅读，让学生学会运用多种阅读方法，并且能借助工具书和图片读懂简单的故事。
四、课外阅读活动的实施。
（一）、保证课外阅读时间，提高“阅读”效率。
学生每天都要有至少40分钟的阅读时间，每周按轮换计划进行《轻松英语名作赏析——小学版》的教师指导阅读活动，利用家庭作布置学生自读，每周的英语兴趣小组活动进行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，用英语叙述故事情节等。
（二）、给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。
“兴趣是最好的老师。”激发课外阅读兴趣是课外阅读开展的先导环节。在引导学生课外阅读前，首先要千方百计采用各种手段燃烧起学生的读书愿望。
（三）、保证课外图书的数量，提高图书的利用效率。
1、加强班级图书角的建立。
班内图书角要有图书质量上的保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长。书籍类别丰富，有健全的图书管理制度，保证对班级图书角的管理。
2、建立图书馆图书的轮换管理机制。
学校图书馆的英语课外读本作为学校的图书资料，由专人负责，并设立图书轮换记载本。每班由两个学生负责班级图书的借阅、登记、回收和保管整理工作。
三年级起以班级为单位进行图书轮换活动，学生人手一册书，以年级为单位进行轮换。每生每月平均阅读1本书，每天阅读40分钟左右。如：《轻松英语名作欣赏》每册大约5个故事，要求学生两周阅读1个故事。每个年级课外阅读时间最好统一，以便教师辅导与检查，阅读也可以作为家庭作业的一部分。
（四）、授之以渔，使学生“会阅读”。教师在对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法。
学生的读书活动实行“上不封顶，下要保底，”可以利用晨读等时间，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。并在全校范围内设立“英语课外阅读档案袋”，学生可以把读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划，参加阅读活动的作品，获奖记录如实地记录到“英语课外阅读档案袋”之中。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，营造读书阅读氛围。
2、做好读书笔记。
“记”是读的强化，读的深化。学校会为学生准备一本读书笔记，摘录优美的英语词句和常用句型，试写读后感，这样做既培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又帮助学生完成了部分积累和消化。
（五）、定期组织阅读活动，展示阅读成果。
这一环节是激励学生坚持课外阅读的动力环节。在学生读书有了一定收获或读完一部书后，教师要想方设法让学生自己交流读书“成果”，给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦，实现自我创新。这一阶段的操作方式有：
1、班级内定期举办读书笔记展、读书卡片展，定期开展读书心得交流。根据班级学生的年龄特点，教师还可以指导学生制作相关的阅读作品。如：书签、读书卡、阅读卡、读书笔记等。
2、学校开展阅读专项活动。
（1）、利用英语课的freetalk时间，让学生介绍自己的阅读故事。
（2）、开展阅读手抄报比赛、讲故事、演短剧、阅读竞赛、等多种活动。
（3）、定期评出“故事大王”、“阅读之星”，并且给予少量的物质奖励，如课外阅读材料、笔记本等。
（4）、发动学生搜集英语故事，定期进行阅读推荐会。
这些“交流展示”活动的开展，不但可以让学生在对话及成果的展示中交流读书方法，提高生命创新的价值，而且会激励学生坚持课外阅读的兴趣，把英语课外阅读进行到底。
小学支教教案阅读篇十一
一、指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备：
1、美国著名绘本大师维吉尼亚。李。伯顿的《小房子》。
2、绘本《小房子》的ppt。
四、指导课时：一课时。
五、指导过程：
（一）激趣导入。
同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！
看课外书。
（二）品故事，读懂故事。
1、出示绘本，简介本书。
《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚。李。伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今66年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天。
2、简介作者。
维吉尼亚·李·伯顿（virginialeeburton），19生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。
维吉尼亚·李·伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣。
维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。
3、出示课件———绘本《小房子》。
a、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。
b、指导孩子观察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，
c、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣。
e、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感。
f、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。
g、总结讨论。
（三）、概括读书的方法。
1、精读、速读。
2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解？？）。
（四）、课外读物推荐书目。
《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小。
淘气尼古拉》。
六、板书设计：
小房子阅读方法时代变迁环境变化速读春宁静精读夏。
秋
抓重点词语、句子喧闹利用有字或无字词典理。
执教人：雷雁。
小学支教教案阅读篇十二
张淑辉。
教学目标：1、通过阅读和交流，使学生了解《草房子》的故事内容，并能从秃鹤等一些同龄孩子的身上受到潜移默化的影响，学习他们那些顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3、以一章带全篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点：教给学生正确、有效的读书方法，学以致用。教学过程：一、导入新课：
我们课本上有一篇文章《孤独之旅》，写的是少年杜小康跟随父亲去放鸭的一段生活经历。因为是从小说《草房子》中节选的一部分，读后同学们提出了许多阅读疑问：杜小康为什么要跟着父亲去放鸭？杜小康原来的家境如何？为什么会突然一落千丈了呢？杜小康后来重新回到了学校吗？带着这些问题，同学们到学校的图书室找来了曹文轩的原作《草房子》，进行阅读。
二、展示读书卡片。
师：同学们阅读一本书，首先应该看什么？（书的封面、封底）对，从这本书的封面上，你了解了哪些内容？??想对作者有进一步的了解，还需要看看“作者简介”；想初步知道小说写了什么，就要看看“内容提要”；想知道小说共有几个章节，还需看看“目录”。这些都是阅读一本书首先要了解的最基本的内容。现在有同学把这些内容制作成了读书卡片，让我们一起来欣赏。
（四个学生分别从作者简介、内容提要、目录作用、油麻地草房子的介绍来展示读书卡片）。
师：感谢同学们的精彩展示。制作读书卡片，是一种很不错的读书方法，可以扩大同学们的知识面，积累丰富的知识。
师板书第一个读书方法：卡片读书法。
三、阅读打擂台。
师：刚才同学展示的油麻地的草房子确实很漂亮吧，它透着一种古朴一种华贵。在这样美丽的草房里生活着众多个性鲜明的人物，现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。我从书上裁剪了一些文字片段，来考考大家对他们的熟悉程度。请一名同学来读，其他同学一边欣赏作者独具魅力的语言，一边思考每个片段写的是哪个人物？读完后，迅速抢答，看哪个同学回答得又快又对。
出示课件3-8，学生抢答。
四、看情节品人物。
秃鹤，实际上他不姓秃，他姓陆，应该叫陆鹤。为什么人们要叫他“秃鹤”呢（因为他秃头）对，书中作者对他得秃头有一段生动传神的描写，让我们一起来看看。
出示课件9，指名朗读。
师：如果是你，长了这么一颗脑袋，会怎么想？
生??
师：其实秃鹤在三年级之前对自己这颗像打了蜡一样亮的光头并不在意：别人叫他秃鹤，他会很高兴地答应；别人摸他的头取乐，他也让别人摸；甚至他用别人摸他的头为条件，来交换一块糖或一块橡皮、一支铅笔的半天使用权。
可是到三年级时，秃鹤突然在意起自己的秃头了，这一在意，矛盾来了，接着会发生什么精彩的故事呢？请同学们带着屏幕上的问题，浏览小说后面的情节。（出示课件10）。
学生读书思考，互相交流，然后全班交流。
生??
师：同学们在概述人物成长故事时，不需要面面俱到，只要把他成长历程中最重要最关键的情节提炼出来就可以了，这也是一种读书方法：提要读书法（板书）。
师：有人说，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。同学们是如何来看待秃鹤这个人物？你觉得他可怜吗？有没有可恨的地方？他得可爱表现在哪里呢？（生答）。
既让人觉得可怜，可恨，更让人觉得可爱，作者真实地立体地塑造了这个人物，我们读书时也应该读出人物的立体感来。这又是一种读书方法：立体读人物（板书），希望同学们写作时也能努力去做到立体写人物。
五、赏语言之美。
（出示课件11――14）学生体会，老师点拨。
师：同学们想不想看看秃鹤上台表演的情景？（想）老师特意剪辑了这部分的视频，我们一起来欣赏。（播放电影《草房子》的一部分视频）。
师：刚才同学们能从用词、写作手法、人物描写方法等方面赏析句子，谈出感受，读书时，可以在这样的句子上圈点、勾画或在旁边做批注，这又是一种非常好的读书方法：精读法，也叫批注读书法（板书）。
这节课我们学了这么多读书方法，希望同学们以后读书时能学以致用，这样对你阅读能力的提高会大有帮助的。
六、《草房子》是一部成长小说，也是一部成长的诗，书中的人物在故事中慢慢长大，（除了我们刚刚了解的秃鹤，还有杜小康、桑桑、细马等）他们虽然经历厄运，也经受过苦难，但成长也因苦难而变得更加美丽。（出示课件15）。
七、如诗的《草房子》是曹文轩写的“纯美小说系列”中的一部，这个系列中还有其他优秀的作品：《野风车》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《没有角的牛》《根鸟》等。希望大家有机会去细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返的。
所以老师要告诉同学们：好书是智慧的钥匙！知识的源泉！生命的珍宝！没有书就像生命里没有阳光！
师生齐读：愿我们用好的读书方法，开启智慧的钥匙，打开知识的大门，拥有生命的珍宝！让我们的生命充满阳光！
小学支教教案阅读篇十三
备课：教师在上课前的教学准备。备课是上课的前提。
常言道：“凡事预则立，不预则废”。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、处理教材、编写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材、处理教材等方面的所思所得记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。具体策略如下：
一、钻研教材。
第一步：读课文。达到“三读”．即把课文读准、读熟、读懂。《语文课程标准》把“正确、流利、有感情地朗读课文”列为阅读教学第一学段目标第二，第二、三、四学段之首．足见其重要。“三读”，与课标中的“正确、流利、有感情”依次对应．读懂了才能做到读得有感情。要求学生做到的。教师必须首先做到。
第二步：理解课文。就是先理解字词句在课文中的意思，正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。
第三步：认真思考课后习题，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分(或全文)，我先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文,我先读好。
第四步是查阅资料。一是阅读《教师参考用书》，二是上网查阅许多相关的背景资料进行阅读。
二、处理教材。
一篇课文．在内容上，字词句段篇，在手段上，听读说写书．都可以作为提高学生语文素养的凭借。如何从众多的信息中提取出核心信息．实现教学的最优化？就自然面临处理教材的问题。处理教材，必须做到“三定”。
（一）“定标”：确定教学目标。目标要科学、简明。一篇课文或一堂课的教学．必须切实解决一两个真正需要解决的问题，切忌蜻蜓点水。
1)备课先备读。哪一块应怎样读，心中有数。
2)读书的形式要多样。（默读、范读、快速浏览、集体读、自由读、分角色读、熟读、精读）。
3)读书要有层次，每次解决一个什么问题，要有目的，要心中有数。
4)重点部分、优美片段要鼓励学生熟读、精读，直到背诵。
5)学生读后给以评价。
6)养成良好的读书习惯，边读边划，不动笔墨不读书。
7)每节课读书的时间不少于15分钟。
把握好各学段教学的重点。
读熟背会。中年级：识字写字教学环节不能少，重在通过读理解课文内容，学会知识迁移、应用。
高年级：一些难字该认还必须要安排一定的时间，重在熟悉课文，学会习作方法，拓宽思维。
一些好的学习习惯，如：坐的姿势、握笔的方法（三个一）；提问的习惯；认真书写的习惯；使用字典、词典等工具书的习惯；正确诵读的习惯；记笔记的习惯。
（三）“定法”：选择确定教学方法。方法要科学、管用。学字、解词、懂句、读段、学篇．可用哪些方法，采取哪种手段，哪种方法、手段最能调动学生学习积极***，效果最佳……这些都是“定法”的内容。科学的教法，适时地点拨揭示．持之以恒地潜移默化，学生语文能力的提高自在其中了。
三、选择编写教案。
教案一定要写，但不要拘泥于形式。我所记下的东西都是重要的东西，以。
防忘记。这相当于“作战计划”。
综合型教案。这是一种知识、教法互补，静态、动态结合的教案。内容上既有一定的资料汇集，又有一定的教法设计，力求做到“教什么”和“怎样教”的有机结合，语文知识共***和教学特点个***的有机结合。优秀的语文教师大多采用这类教案。无论对于新教师，还是对于老教师，这种类型的教案都是值得提倡。
课时分配与模式：主体课文一般用两课时来完成，第一课时以指导朗读为主，在朗读指导中引导学生对课文进行理解、感悟和体会；第二课时总结延伸，解决阅读过程中尚未完成的文后习题和学写生字，并指导课外阅读。
四、写教学反思。
“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。那麽怎样撰写教学反思呢?大致可丛以下几个方面着手:。
1、写成功之处。
透……。
2、写不足之处。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3、写教学机智。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生创新。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
总之，语文是有生命的，小学语文的的备课应该把这个生命融入到不断生成的语境和游动的语流中，使学生的思维充分得以调动。
小学支教教案阅读篇十四
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
一、谈话导入。
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）。
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书。
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。（相机进行评价）。
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳。
1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。
2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。
3．简介作者。
四、感受《飞翔的教室》。
1．认识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）。
2．生交流故事情节。
3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的`故事。
1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”
2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”
3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？
小学支教教案阅读篇十五
1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：
“叔叔，你希望有人敲门吗？”
“希望。”
“那我去敲门，你会开门吗？”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢？”
“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”“那我怎么才能找到你呢？”
同学们猜，郑渊洁怎么回答的？
“我就在书中等你。”
请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的.《草房子》。
1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？
作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料？
学生交流，出示：
（1）曹文轩简介。
1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要经历。
20xx年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届（20xx－20xx）全国优秀儿童文学奖。
（2）《草房子》（长篇小说）曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。
《草房子》（电影）曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届giffoni电影节“铜狮”奖。
1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。
教师总结出示：
小学支教教案阅读篇十六
教学目标：
1．通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2．让学生知道读书的快乐，阅读的乐趣。
3．通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。教学重难点：
1、掌握阅读课外书的基本方法。
2、提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学设备：
设备投影，多媒体课件等。教学课时：1课时教学过程：
一．名言导入，激发兴趣。
同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？（课件出示）我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。二．认识课外阅读的作用（课件出示）三．指导学生学习基本的阅读方法（课件出示）。
1、选读法。
2、粗读法。
3、精读法。
4、摘读法。
四、怎样写好读书笔记。
读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象想、评价型等几种。（课件出示）。
六、读书宣传小使者。
最后老师送给大家一段话。（课件出示）。
同学们，让我们与书为伴，运用我们所学的阅读方法，让阅读成为我们终生的承诺！
作业：
用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书并把自己感受最深的，优美的句段抄在积累本上。
小学支教教案阅读篇十七
一、教学目标。
2、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3、提高学生文化审美要求，提高学生写作能力。
二、教学重难点。
让学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩从而对生活充满向往。
三、教学过程。
1、师范读。
2、你读过安徒生的童话吗?
3、过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
四、赏读《卖火柴的小女孩》。
1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。
谁来回忆一下故事的大概内容呢?(出示卖火柴的小女孩一组图，生边看图边回忆故事)。
2.可怜的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。
”她是想暖和暖和身子。“有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。
1、师配乐范读。
2、看着图听了故事，你想说什么?
3、带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。
4、.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的`小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)。
5、你别问这是为什么。
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么?
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么?
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么?
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么?
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁?请去问一问安徒生爷爷--她就是卖火柴的那位小姐姐。
1、听了这首诗，你想说什么?
2、你有什么话想对小女孩说?
3、这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
五、总结延伸。
1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?
2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！(出示《安徒生童话全集》图书目录)。
3.目录上的省略号表示?
4.安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的”真爱“，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：(出示)。
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
--安徒生。
1指名读。
2”阿拉丁神灯“听说过吗?
3推荐看《一千零一夜》。
5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了。
经典。同学们，你们有收获吗?
6.看来读书确实?(让我们美丽)以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书！
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