最新看云识天气课堂实录 看云识天气听课记录(3篇)

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最新看云识天气课堂实录 看云识天气听课记录(3篇)
时间:2023-02-13 14:07:42     小编:zdfb

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

看云识天气课堂实录 看云识天气听课记录篇一

我认为本堂课有以下几个亮点:

1这节阅读课的提供多种提高英语水平的方式方法,激发学生的学习兴趣和学习热情。这堂课充分发挥了多媒体的优势,通过声音、图象、视频等结合情景设计充分调动学生的主动性和积极性。

2这节阅读课符合学以致用的原则。新课标要求“进一步发展学生综合运用语言能力”,通过本课能提高他们阅读英语新闻体裁文章的能力,还充分发挥了他们的想象力和创造力。

本节课我的反思如下:

1.在教学的第一环节引入部分before-reading,我用了can you sing english songs?的问题,找同学学唱英语歌曲,引入课题,激发学生的兴趣。

2.在while- reading 部分,通过指导学生快读、略读、细读和精读等方法,使学生对本课课文达到透彻理解和分析。比如,我先让学生进行快速读,找出本文总共提出几种提高英语水平的方法;用精读法让学生找出这些年轻歌手们学唱英语歌的的原因及意义。

3.在after-reading 部分,我让学生以失踪的小男孩的身份用第一人称来描述自己失踪的过程,目的是让学生能尝试使用文章中出现的一些短语,但我给出的提示 suppose you were justin foster and you has just come back home, please tell us your experience about your disappearance.问句给出的情景容易让学生产生歧义,并且在文章还没有给男孩失踪的原因给出调查结果的情况下,设置这样的问题不是很合理。

4.在整个课堂教学环节中,我感觉各个教学环节串联得不是很巧妙,需要进一步加工优化,在有些课堂细节上处理得比较粗糙,不够细致。

总之,在阅读教学过程中,学生应始终是学习的主体,而教师则只扮演一个导演的角色。在教学中,教师要善于结合实际教学需要,合理地使用和安排教材,使之符合学生实际情况兼顾各类学生,体现教师的主导作用和学生的主体地位,只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用,才能提高课堂效率和质量,真正达到阅读教学的目的。

看云识天气课堂实录 看云识天气听课记录篇二

一、不足之处

1、课堂教学的环节多,课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开,时间仓促,学生讨论不够,理解不深透。

2、对文本的挖掘不深入,急于将课文内容向课外延伸,使得学生们对云和天气的关系掌握的并不是很清楚。

3、对于学生的发言,没有进行适当的激励性评价。

二、改进方法。

1、仅仅扎住教学的重难点,引导学生将文本分析透彻,清楚地掌握云和天气的关系。

2、在学生发言的过程中,不要急于将准确答案告知他们,而是要自如地加以引导,水到渠成的获得教师想要的答案。

3、学生的潜能是无穷的,所以在同学发言的过程中精彩之处应加以适当褒奖,对学生的回答应给与及时的评价。

通过此次全市的同课异构活动,我清楚地认识到,自己还有很多需要努力的地方,虽然已从教八年有余,但在从容自若驾驭课堂这一方面还需锻炼和加强。

看云识天气课堂实录 看云识天气听课记录篇三

课文以云的变化为线索,以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系,告诉人们可以看云识天气。

本课借用多媒体教学的优势,进行直观教学,使学生在学习过程中理清文章思路,能说出云和天气的关系,能识别云,预测天气的阴晴雨雪,同时激发学生探究科学探索精神。

首先,从云字字体的演变导入,着重分析云字的繁体字,以引导学生从子入手就看是了解一点,云和天气有关,那又和天气究竟有什么关系呢?以此激发学生的求知欲,导入新课。

其次,在完成知识目标——了解云和天气关系这一环节时,我给学生推荐了两种形式,一是以自我介绍的形式,而是一天气预报主持人的身份来介绍云和天气的关系,同时将同学们分成不同的云族成员,这样激发了学生的学习兴趣,在愉快的教学氛围中完成了教学目标。

最后,在本课的结尾我采用了留有疑问式的结束方式,引导同学们对自然现象的思考,从而激发学生的科学探索精神。

但是,在授课的过程中仍然还有许多不足和遗憾之处。

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