一些琐碎的细节自然融入其中，形成一个整体的结论。怎样写一篇有逻辑和说服力的议论文是每个写作者都需要掌握的技巧，下面我来分享一些写议论文的方法。以下是一些总结的案例，希望对您的写作有所帮助和借鉴。
妈妈的账单第二课时教学设计篇一
一、学习目标：
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
二、教学重难点：
重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 。
三、教学过程：
（一）直接揭示课题。
1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的账单》。
2.看老师板书这个课题。
书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。
3读课题。
谁来读一下课题？（谁能深情地读一读。）。
齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。
你能理解“账单”的意思吗？
读了课题，你能提出什么问题？
（二）初读课文，检查字词。
a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：
1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b.检查反馈。
1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。
重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。
（三）整体感知课文。
1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：
我觉得这篇课文最有意思的地方是（）。
我最喜欢的地方是（）最让我感动的是（）。
这篇课文最（）的是（）。最后一个问题请你们随意填，我想听到你们与众不同的回答。
2.交流。
（四）教学两份账单。
过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份账单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份账单。
1.出示两份账单。
2.指名读两份账单。
3.落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；你知道什么是款项？是啊，这两份帐单各有四条款项。
4.请你们默读，边读边比较这两分账单有什么区别？（想出来了可以在旁边作点记号）。
5.交流。
报酬上的区别：
妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。
时间上的区别：
为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。
内容上的区别：
一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。
师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……。
注意请学生说四五条。
7.母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？
你还能用类似的词吗？（无价）。
你认为彼得的妈妈是一位怎样的人？（无私）。
用一句话来概括这是一份什么账单？通过这份账单，你感受到了什么？
（五）学习最后一自然段。
小彼得读着妈妈的账单，心里很不平静，他一定想了许多许多：
小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）。
读着读着，想起了……。
小彼得的心情怎样？请在最后一个自然段中找到一个词来概括。（羞愧万分）。
1.你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？
2.请生说理由。
3.小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
（六）总结。
母爱是伟大的，母亲在平淡的生活中无微不至的关爱着自己的孩子，这种呵护轻如蝉翼，却在我们心中撑起了一个色彩斑斓的童年。母爱是无私的，母亲从来不向我们索求任何的回报，对她来说，我们健康快乐地成长就是她最大的幸福！
妈妈的账单第二课时教学设计篇二
教学目标：
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
教学重点、难点：
重点：理解妈妈帐单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。
难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
课型：新授。
课时安排：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
2、说到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。
3、读课题。
谁来读一下课题？
你瞧这是一份妈妈的帐单，能不能读的深情些。
齐读课题。
4、质疑。
读着这个课题，你产生了怎样的疑问呢？
今天这节课就让我们带着这三个问题一起走进文本。
二、初读课文。
1、初读。
先请同学们打开课文，选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子反复地读，把课文读通顺。开始吧！
2、检查反馈。
老师从课文里摘了一些大家容易读错的词语，谁能准确而又响亮地读一读，自己先试一试。
重点解决：报酬，收款芬尼的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。
三、体会母爱的无价与无私。
请同学们再带着三个问题默读课文，谈谈自己的收获。
学习两份账单。
1、学生回答妈妈账单内容时随机出示妈妈的帐单。
妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？
学生交流。
（妈妈觉得小彼得是自己的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。）。
那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。生读帐单。
师：我把这两个帐单放在一起，同学们读一读两份账单。
2、落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，你知道什么是款项；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；？是啊，这两份帐单各有四条款项。
3、请同学们再默读两份账单，边读边比较这两分帐单不同在哪？（想出来了可以在旁边作点记号）。
5、交流。
师要引导学生：学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。师追问：彼得到底有没有欠他母亲钱？为什么？（妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。妈妈养育孩子，孩子帮助妈妈，都是应该的，不能要报酬。）。
数量上的区别：妈妈为彼得付出了很多，彼得所做得都是微不足道的小事。
时间上的区别：为彼得付出了十年的'辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。
师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时。。。
注意请学生说四五条。
7．母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？
你还能用类似的词吗？板书：无价。
你认为彼得的妈妈是一位怎样的人？板书：无私。
用一句话来概括这是一份什么帐单？通过这份帐单，你感受到了什么？板书：爱。
四、引导想象，补充小彼得的心理。
1、小彼得是个聪明、懂事的孩子，他通过这份账单也感受到了母亲无价、无私的爱，因此“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
2、引导补白。
“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多很多，他的眼前情不自禁地浮现了一幕幕妈妈照顾自己的情景，请你拿起笔和纸，把这一幕幕情景写下来。
投影出示：
（放背景音乐《母亲》）。
3、交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
4、想到这些，彼得真是羞愧万分，哪些语句说明小彼得羞愧万分？请同学们仔细读读最后一个自然段，用横线画出。
5、反复朗读，体会羞愧和改过。
6、出示插图。补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？
7、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现。
五、小结。
小彼得从“妈妈的账单”里读懂了：妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈总是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计报酬。同学们，你说：“这比山还高比海还深的情谊？我们怎么能忘怀？”
妈妈的账单第二课时教学设计篇三
这是义务教育人教版语文三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐桌旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私和伟大，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。选编这篇课文的意图是：通过学习课文，体会母爱的无私与伟大；懂得主动帮父母做一些力所能及的事。
设计理念。
本课是略读课文，教学时教师把重点引向两份账单的比较研读，及深入小彼得看到妈妈的账单后的内心世界，引导学生自主感悟，激发情感。在学生自主探究，感悟文本的基础上，通过引导讨论交流、情感朗读等方式，深入感悟故事所包含的深刻人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
教学目标。
1.理解课文内容，并通过两份账单的研读，体会它们的不同之处，从而感悟母爱的无私和伟大。
2.有感情地朗读最后一个自然段，体会彼得知错改错的内心，明白平时应主动帮父母做些力所能及的事，并不计报酬。
教学重点。
1.通过两份账单的比较研读，感悟母爱的无私和伟大。
2.通过读小彼得看到妈妈的账单后的表现，懂得他是个知错改错的孩子，领悟妈妈给小彼得账单的良苦用心。
教学难点理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学过程。
一、根据课题提问，激发学生阅读兴趣。
1.出示课题，并告诉学生略读课文要求自己读懂课文。
2.根据课文题目，学生提问题，教师整理问题。
〔让学生围绕课文题目提问题，意在培养学生的探究意识，激发阅读兴趣。〕。
二、初读课文，初步感知课文。
1、在学生充分提问的基础上，教师选择三个思考题：
（1）妈妈写了一份怎样的账单？
（2）妈妈为什么要写这份账单？
（3）你从妈妈的账单中体会到了什么？
2、学生自由读课文，思考问题。
三、研读账单，感受母爱的无价与伟大。
（一）检查交流。
1、妈妈的账单是怎样的，为什么要写这份账单？
2、彼得又是怎样的，为什么要给妈妈写这份账单？
（二）比较研读两份账单，体会母爱的无价和无私。
1、你发现两份账单有什么不同？你从中体会到了什么？
2、交流。
四、学习最后一个自然段，感悟小彼得知错改错的内心。
1、看到这份充满爱的账单，彼得是怎么想的，又是怎么做的呢？
2、交流。
3、有感情地朗读。
五、拓展延伸，升华情感。
同学们，学到这里我想你们一定有许多话想对大家说。请大家选择一句，想一想，说一说。
1、我想对彼得说 。
2、我想对彼得的妈妈说 。
母爱。
无私 伟大。
4、我想对自己的妈妈说 。
〔理解和表达相得益彰，在语言实践中升华情感。〕。
板书设计：
妈妈的账单第二课时教学设计篇四
《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比较好：
一、充分利用“学习提示”引领整课的教学。
从三年级上册开始，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做“学习提示”。学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清晰又有条理，对于学生来说学习任务非常明确，有利于学习活动的开展，同时也让学生明了略读课文的学习方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使老师还没有教，学生也可以按照“学习提示”自己来学习课文。我觉得这是比较好的学习方法指导。
二、重视培养学生的概括能力。
在我们第二学段的教学中，我想老师一定要重视培养学生的语文学习能力、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思考课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的能力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么。这样让生的语文能力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。
三、教材处理比较得当。
我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。
四、适当安排读写结合。
在学生感受了彼得妈妈对彼得的爱之后，我让学生回顾自己的生活，联系生活实际，题自己的妈妈写一份账单，我给他们每人发了一张作业纸：
为(谁)(做什么)元。
为(谁)(做什么)元。
为(谁)(做什么)元。
……。
共计：元。
在写账单时，让学生回忆自己的妈妈为自己做的看似平常却饱含妈妈关爱的事。把课文中母爱的伟大和无私与自己的生活勾连起来。通过写账单，让学生感受妈妈对自己的关爱，这样安排，既提升了学生的语文能力，又升华了情感。
妈妈的账单第二课时教学设计篇五
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
1.课文插图。
2.文中的两份账单。
课前三分钟
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事;b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
1.先提出你在读书中发现的问题。(如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)
2.出示两份账单。
儿子的账单
妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼
把挂号件送往邮局10芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼
共计：60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
为他十年中的吃喝0芬尼
为在他生病时的护理0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计：0芬尼
a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3.创设情境，体验情感。
(妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗?教育他吗?不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理)
(彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了!怎么，妈妈也给我开了账单?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗)
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)
(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
妈妈的账单第二课时教学设计篇六
一、教材简析:。
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。
二、设计意图：
法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
三、教学目标：
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
四、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
五、教学准备：课件。
六、教学课时：1课时。
七、教学过程：
（一）、谈话导课。
1、老师昨天让你背诵了园地五的《游子吟》。你能背给大家听吗？（请 学生背诵）。
谁知道这首诗是讲什么的？（学生发言）。
2、是啊，父母对子女的恩重如山，做子女的无论如何也是报答不了的，正像诗中所说的“谁言寸草心，报得三春晖”。今天老师就和大家一起来学习一篇课文和母亲有关的课文，那就是第20课——《妈妈的账单》 （课件出示）。
3、板书课题，写到账字时停下来，请学生一起书空，对学生说：这个“账”偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系，要注意不是巾字旁的帐。
4、请学生深情地齐读课题，因为这是一份妈妈的账单。
（二）、初读课文，整体感知。
1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。
指名读，结合理解动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”。
3、引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求：
（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；
（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”
（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
默读课文，用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事。
4、什么是账单呢？小彼得怎么这么小就会列账单呀？
指名读第一自然段，帮助学生理解“经办”。
5、原来小彼得经常接触账单，难怪他能想出这个主意，什么主意呢？
指名读第二自然段，帮学生理解“索取”，并引导他们说出与“索取”意思相反的词是“奉献”，同时引导学生理解“报酬”一词。
6、他给妈妈开了一份什么样的账单呢？（课件出示）。
学生分组朗读，并初步了解账单的内容。
7、妈妈看了账单后有什么反应呢？指名读第四自然段。
为什么妈妈什么话也没说？学生发言。
8、妈妈没有说话，她给小彼得报酬了吗？
指名读第五自然段，引导学生理解“如愿以偿”，并体会彼得此时的心情。
9、小彼得终于如愿以偿，得到了自己想要的报酬，同时还收到了一份账单。这份账单上写着什么呢？（课件出示）。
学生分组朗读，并初步了解账单的内容。
10、这母子俩真有意思，前面是儿子给妈妈开了一份账单，现在妈妈又给儿子开了一份，两份账单一样吗？让我们来比较一下它们有什么区别。（课件出示）。
学生先齐读再比较，并请学生说说它们的不同之处。
11、看看老师发现的和你观察到的一样吗？（课件出示）学生齐读。
学生发言，教师板书：母爱无私。
那你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动应该要多少钱呢？
引导学生回答，教师板书：母爱无价。
13、你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动就仅有这四条款项吗？（课件出示）。
你还能再列举一些吗?学生发言。
14、是啊，母亲为小彼得付出了这么多，都没向他要钱，此时，你觉得小彼得还好意思收那60芬尼吗？（课件出示）。
15、引导想象，补充小彼得的心理。
(1).引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
(2).引导补白：“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）。
(3)交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生生活实际。
(4).哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。
(5).反复朗读，体会羞愧和改过。
学生齐读，教师引导学生观察图画，从图画中体会人物的表情、心情以及动作，同时理解“羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼”等词。
你想对自己说些什么呢？你想对自己的妈妈说些什么呢？
（三）、总结扩展。
接受爱的时候，还能懂得回报爱！
（四）、板书设计。
母爱无私。
母爱无价。
妈妈的账单第二课时教学设计篇七
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。
2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
1、媒体出示二份账单
2、引导比较，发现区别。(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。
(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单)
4、引导对比，体会无私、无价
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼?
而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受?
1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
2.引导补白
“读着读着”说明什么?
教师引说：是啊!小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……
他读着读着，又想起了那次自己犯了错……
他读着读着，又想起了……
请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)
3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。
5.反复朗读，体会羞愧和改过。
6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话?
1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受)
2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。
1.通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。
2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。
3.三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导，降低难度。
妈妈的账单第二课时教学设计篇八
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。
二、教学目标。
1、有感情朗读课文重点段落。
2、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
三、教学过程。
（一）、导入：
（二）、学习第一自然段。
2、听完这段后你觉得彼得能干吗？书中那些词可以看出彼得经常帮妈妈做事的请同学们用三角符号在书中画出来。
3、过渡语：小彼得这么能干，渐渐觉得自己似乎成了一个小商人，于是他就给妈妈开出了一份账单，妈妈看到这份账单，也给彼得写回了一份账单，你能从文中找找这两份账单吗？请同学们快速读一读并画一画。
（三）、体会两份账单，理解无价的母爱。
1、谁愿意读彼得的账单，或请你读读妈妈的账单。你们找的真准，老师也把这两份账单在电脑里展示，（出示两份账单）现在请男同学读读彼得的账单，女同学读读妈妈的账单，并想这两份账单有什么不同？（报酬、做的事、时间的长短不一样）。
2、其实彼得做的是都是帮（）做的，他是一个（）孩子，但彼得应不应该向妈妈这60芬尼呢？为什么？（不应该，因为父母养育了我们，不能伸手向他们要钱。）。
3、现在我们再读妈妈写给彼得的账单，想想妈妈为什么写的都是0芬尼。从这份0芬尼的账单中你感受到了什么？（母爱的无私、无价和伟大）。
4、师：这是妈妈写给皮得的十年账单啊！从这份账单中你觉得皮得过的怎样？（幸福的十年），为了彼得这幸福的十年，妈妈付出了多少？请同学们带着自己的感受再读一读彼得妈妈写的这份账单。
5、彼得读着读着想起了许许多多妈妈为自己做的事情。（出示课件）。
彼得想到瓢泼大雨时，妈妈（ ）。
彼得想到躺在病床上时，妈妈〔 〕。
彼得想到（ ）时，妈妈（ ）。
6，这时彼得回想起了许许多多温暖的画面，感到羞愧万分，文中哪个自然段告诉我们彼得知道自己做错了，请同学们认真读一读，并找出彼得知道自己做错了的词语。（学生交流）。
7、这时小彼得藏在妈妈的怀里，却没有说话，此时此刻的小彼得想对妈妈说些什么呢？小组讨论。
8、师：看来，彼得也是一个懂事的孩子，他已经知道自己做错了，同学们，让我们有感情地把课文的最后一个自然段来读一读吧。
（四）、知识迁移，动手做一做。
1、师：是啊，彼得妈妈的这份账单，一定没有把妈妈为我们做过的所有的事都一一列出来。在你成长的道路上，你的妈妈还为你们做过哪些事情呢？（学生回答）现在我们桌面都有一份空白的账单，如果由你来写账单，你会写些什么呢？同学们，请你们写一写吧。（出示课件）。
2、师：谁来读读你写的账单，
3、师：我们的妈妈真是好妈妈呀。这是一份永远也列不完的账单，这不禁让老师想起一首赞美母爱的诗你们知道吗？请大家背一背。如果把妈妈的爱比作小草的话，那么妈妈给予我们的爱就像春天里的太阳，温暖而灿烂。同学们，让我们一起来读读这首诗的最后两句，以表达我们对妈妈的爱吧。
生齐读：谁言寸草心，报得三春晖。（出示课件）。
(五)、总结深化。
师：学到这里，我们的同学一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来：（出示课件）。
小结：妈妈的帐单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的帐单。（板书：画心图形）。
(六)、布置爱心作业：（出示课件）。
1、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱，感激。感恩、或承诺写在里面，当作是一份早到的母亲节礼物送给妈妈吧！
2、回家帮妈妈做一些力所能及的事情。
板书设计：
彼得 60芬尼。
账单 。
妈妈 0芬尼。
无私的爱。
妈妈的账单第二课时教学设计篇九
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《妈妈的账单》教学设计，希望对大家有所帮助。
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教具课件：小黑板
教学课时：1课时
一、直接揭示课题
1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》
2．看老师板书这个课题。
书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的.帐。）
3．读课题。
谁来读一下课题？
能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）
二、初读课文，检查字词
a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：
1．你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2．碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b．检查反馈
1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。
小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳
重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音
三、整体感知课文
1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。
1）有什么问题吗？
2）为什么要读着读着呢？
3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：
小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈
读着读着，想起了
四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。
交流
五、教学最后一自然段
这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）
1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？
2．请生说理由
3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
4．是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？
六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？
妈妈的账单第二课时教学设计篇十
教材解读：
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
选编这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价；配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。
二、学习目标。
1学习默读课文。
2读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
三：设计理念。
四：教学预案。
第一板块：谈话解题，切入文本。
谈话：上午的口语交际课中，同学们谈了许多父母关爱自己的点点滴滴。我们都很幸福，在父母父母长辈的关爱之中茁壮成长。今天，我们要学习的课文也是与妈妈有关。
1、板书课题，齐读课题。
2、谁知道账单？账单是记载货币、货物出入事项的单子。它里面记载的与金钱有关系，所以账字是贝字旁。
第二板块：初读感知，聚焦重点：
2、过渡：刚才，我们都读得很投入。我想下一环节一定难不倒任何一位同学。
3、读准词语，并说说发现了什么？
4、读准带有多音字的语句。（得、藏、塞）。
5、把五个词语连起来说说课文内容。
第三板块：解读账单，领悟母爱。
1、对比共读两份账单：
过渡：在读书时也好，在说主要内容时也好，我们的目光总被“账单”所吸引。
a、文中写到几份账单，快速浏览，用横线画出，并读一遍。（点击课件）。
b、指名读两份账单，说说有什么不同。（主人不同、内容不同、报酬不同、时间不同）。
2、解读彼得的账单，你读懂了什么？（懂事、挺有经济头脑、听话）。
a、谁来读读妈妈的账单？你觉得这是一份怎样的账单？
c、学生畅谈。老师跟着学生的生成随机调控引导。
d、有人给母亲的一年工作算了一笔账。来看看老师给大家带来的资料。（点击课件出示资料）。
e、阅读完资料后再来读读妈妈的账单，读后你想说点什么？（从妈妈的付出和妈妈的报酬中，你体会到了什么）板书：母爱 无价 无私（根据学生说的让学生上台板书）。
过渡：多么特别的一份账单啊！同学们，这难道就是一份薄薄的账单吗？不，这是一份沉甸甸的账单，是一份充满着情与爱的账单。此时此刻，小彼得手捧着妈妈的账单心中一定很——（感动、后悔、羞愧、激动、很不平静）真可谓是百感交集。读着读着，一幕幕往事涌上心头。他情不自禁地想起十年里，每天早上递上的牛奶早点是那么香甜；十年里，妈妈亲手洗的衣服是那么干净舒适。十年里，有妈妈的日子是多么快乐，多么幸福。十年里，有太多太多的回忆，让我们随着小彼得一起回忆成长中，妈妈给予的爱吧！（点击课件，自选两句写在纸上。）。
4、请你把写的事情，满怀深情地读出来吧！
5、过渡：是啊，十年中付出的点点滴滴，实在是太多太多了。我们一时说不完也写不完。那么，让我们把这份深情用朗读表现出来吧！
第四板块：发挥联想，补充结尾。
1、小彼得读着读着，羞愧万分。他想……。
2、过了一会儿，他怀着的心，地走近母亲，将小脸蛋进了妈妈的怀里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。
3、你看，刚才你们读的部分写出了什么？你能把这种感觉读出来吗？先试试，再指名。
4、课文插图画的就是这个情景。你能看着图写写妈妈的表现吗？给文章补个结尾吧。
第五板块拓展延伸，升华情感。
过渡语：通过这次经历，小彼得深深懂得了母爱的无价无私。在一次感恩母亲的活动中，他为妈妈写了一首小诗，我们能当当小彼得深情地读给妈妈听吗？（点击课件）。
指名读，省略号中你能补一句或几句吗？配乐。
合作读小诗。
第五板块：课外语文实践（写一首给妈妈的小诗，或者写一段感恩母亲的话，找写母爱的文章，诗歌，用实际行动报答母爱）。
妈妈的账单第二课时教学设计篇十一
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的内涵；
2、通过课堂朗读表演，帮助学生更好地理解母爱的无私与无价，并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。
教学难点：
1、读懂课文内容，体会人物的思想感情和内心世界；
教学过程：
一、课前谈话。
1、板书：“0”，说说你看到了什么？
2、板书：“60”，请选择“、或=”其中的一种符号来连接“60”和“0”。
二、谈话揭题。
三、初读课文。
2、检查字音。
3、理解：芬尼、如愿以偿。
4、交流课文基本内容。
四、理解感悟。
（汇报交流，根据学生的回答调整教学环节）。
1、为在她家里过的十年幸福生活。
学生结合自己的生活经验想象十年间，妈妈会为小彼得做些什么。（指导朗读）。
2、为他十年中的吃喝。
教师讲述妈妈吃鱼头的故事，引发学生的联想，感受妈妈对儿女的无私疼爱。（指导朗读）。
3、为在他生病时的护理。
教师创设情境：在一个漆黑的夜晚，小彼得生病了，妈妈知道后，二话不说就——，护士给小彼得打针，针扎在小彼得身上，疼却在——，妈妈宁愿——，宁愿——。清晨，小彼得的烧退了，这是妈妈——，妈妈——。
同学们通过想象小彼得妈妈的所作所为去回顾一下自己妈妈的付出与关爱。
4、佳句朗读。
春夏秋冬、寒来暑往、十个酷暑、十个严寒、十个阳春三月、十个金风送爽。十年，3650个日日夜夜，小彼得的妈妈一直是这样付出。
（要朗读出账单中妈妈的付出，自练读，指名读）。
2、出示资料。
母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，如果母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。
——美·克里滕登《母亲的价格》。
一年6万美元，十年60万美元，妈妈为什么在账单上标上“0芬尼”呢？
3、妈妈告诉孩子，无论我为你们做什么，都是不需要回报的。现在看来上课时的不等式“600”，当“0”承载着无私、无价的母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“600（无私、无价）。
5、同学们读懂了账单，更读懂了妈妈的心，小彼得捧起妈妈的账单，读着读着，当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到——；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到——，……。此时此刻，你一定会更加理小彼得羞愧万分，他会想——。
6、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，练读最后一段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。
五、拓展延伸。
1、其实，小彼得的妈妈，你们的妈妈，所有的妈妈都一样，对待自己的儿女都是全身心地投入，从不觉得辛劳，从不要求回报。今天，让我们面对妈妈无私的付出和辛劳，把最想对妈妈说的话用“心”写出来。
出示：妈妈，您——————————————，
我想对您说————————————————。
2、汇报、交流、评议。
六、作业。
爱要说出来，更要做出来。一句贴心的问候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都会让妈妈觉得满足和欣慰。让我们用心去珍惜妈妈的爱，让我们用实际行动告诉妈妈：妈妈，我爱您！
（出示课件）。
这就是你们今天的作业，更是你们一辈子的作业！
妈妈的账单第二课时教学设计篇十二
3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教具课件 小黑板。
教学过程。
一.直接揭示课题。
1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》。
2.看老师板书这个课题。
3.读课题。
谁来读一下课题？
能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。
二.初读课文，检查字词。
a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：
1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b.检查反馈。
1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。
重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。
三、整体感知课文'。
1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：
五.因此小彼得，请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。
1.有什么问题吗？
2.为什么要读着读着呢？
妈妈的账单第二课时教学设计篇十三
课前交流：游戏猜猜看。
师：小朋友们，我知道大家都喜欢玩游戏，课前我们先来玩个“猜猜看”的游戏，每道题老师说三个提示，请大家认真听，通过这三个提示来猜猜谜底是什么。
第一题：提示一，它是方形的；提示二，它可以放在书包里；提示三，我们可以从它身上获得知识。
生：书。
师：恭喜你，答对了。第二题：提示一，它是红色的；提示二，红领巾是它的一角；提示三，每周一我们都会向它庄严的行队礼。
生：红旗。
师：答对了。第三题：提示一，每个房间都有它；提示二，它能发亮；提示三，它和电有关。一起说。
生齐答：电灯。
教学流程：
一、揭题，导入新课。
生答：爱迪生。
师：真聪明。（板书“爱迪生”）今天我们就来认识这位大发明家。
师：一起读读他的名字吧！（指板书）。
生齐读：爱迪生。
师：这个“迪”是我们今天要学的生字，你会记它吗？有什么好方法？
生答：我是这样记住的：先写“由”，再写“辶”。
师：你是用熟字加偏旁的方法，好办法。我们再读读他的名字好吗？
生齐读：爱迪生。
师：大家看（课件出示），这位就是。
生接答：爱迪生。
生1：电报也是他发明的。
师：没错。
生2：电灯也是他发明的。
师：对了。
生3：电话也是他发明的。
师：好的。
生4：电视。
师：电视可不是。
生5：电影。
师：对的，电影机。看来课前大家真的找资料了。老师也找了一段话（课件出示），一起读读吧！
生齐读：爱迪生是举世闻名的美国大发明家，他的一生有大约2000项发明创造，像电灯、电话、电报、电影等，为我们人类做出了巨大贡献。
师：爱迪生能成为一位大发明家，是因为他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）。
师：一起读读课题吧！
二、初读课文，学习字词。
师：接下来就请大家读读这个故事，听清要求：读准每个字，读通每句话，不认识的字请教一下生字表中的拼音朋友或者问问老师。开始自由读课文吧！
生读文。
师：读好一遍的同学请把小手举起来。
生举手。
师：刚刚老师看到很多同学的书上都标好自然段，画出生字和词语了，这真是一个好习惯。
师：让我们检查一下大家的读书情况，这些词语谁能读准？（出示词语）。
师：先请大家自己读读。
1、指名分行读。（相机正音，指导“堂”读轻声，“晃”、“溜”、“似”是多音字。）。
2、同桌互读。
师：同桌互相读读，有错误的话纠正一下读音。
3、指名领读。
师：谁愿意当小老师带读？（指读）。
4、指读。（去拼音）。
师：如果把这些生字的小帽子去掉，你还会读吗？（生字去掉拼音）。
5、男女生互读。
师：下面，每个词语男生先读一遍，女生再读。
三、再读课文，整体感知。
师：生字和词语都读得很准了，放到课文中能读好吗？我们就来赛读课文。（出示文字要求）请大家一起读读要求吧！
生齐读：读课文时不多字，不少字，不读错，不反复，就可以一直读下去。如果有错误就要换人读。
生赛读（相机正音）。
师：读了课文，你觉得爱迪生是个怎样的孩子？
生1：是个爱亲人，勤思考，善良的人。
师：一口气说了三个词语，真好。
生2：爱亲人，勤动脑动手，聪明。
师：爱迪生是个聪明的孩子，非常爱自己的亲人。（相机板书：聪明）。
师：课文里医生也是这样夸爱迪生的，谁能把这句话找到？
生答：医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（相机出示句子）。
师：这个“多亏”是什么意思？可以换成哪个词？
生答：幸亏。
师：为什么医生说“多亏了这个小家伙”呢？请大家默读2、3自然段，找找原因，然后用自己的话简单说一说。
生默读课文。
师：为什么医生说“多亏了这个小家伙”？当时遇到什么情况了？
生答：屋里光线太暗。
师：最开始是因为——。
生接答：妈妈得了急性阑尾炎，需要做手术，房间里光线太暗，大人们都没有办法，但爱迪生却想出了好办法。
师：妈妈得的是急性阑尾炎，这种病发作起来非常疼，如果不及时治疗会有生命危险的。可是这么紧急的关头，却因为屋子里太暗，没法做手术，大人们都急得团团转。但这个问题却被7岁的爱迪生解决了。
师：爱迪生想到了什么好办法救妈妈呢？下面请大家默读课文第4自然段，找一找爱迪生为了救妈妈都做了哪些事，用自己喜欢的方式画出来。
师：找好的同学请举起小手。
生答：“ 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。”“爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。”
师：你一口气把两处都找到了，好。
生读。
师：听了这位小朋友的朗读，你知道了什么？
生答：我知道“爱迪生一溜烟似的奔出大门”中，“一溜烟”表示很快的速度。
师：你的眼睛真亮，这个词“一溜烟似的”。(文字变色)。
师：我们什么时候会跑得“一溜烟似的”？
生1：跑步的时候。
师：还有吗？我们要办很着急的事会不会跑得这么快呀？
生齐答：会。
师：让我们带着这种着急的感觉来读读吧！
生齐读。
师：还有哪个词可以看出爱迪生很着急？
生答：奔出大门。
师：这个“奔”字对吧，那你来是这读读这句话吧！
生读。
师：还有哪个词？
生答：不一会儿。
师：你来试着读读这句话。
生读。
师：我们一起来感觉一下爱迪生的着急。
生齐读。
生答：很生气。
师：那你能不能生气的读读？（链接文字：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！）。
生读。
师：我感觉到你的生气了。
师：就是啊，都什么时候了，还只顾着和小朋友玩，爸爸能不气能不急吗？我们一起来当又急又气的爸爸来斥责爱迪生。
生齐读。
师：面对爸爸的斥责，爱迪生怎么说的？
生齐答：我没胡闹，不信您瞧。
师：是这句话吧，先来自己读读吧！（课件出示：爱迪生委屈的说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”）。
生自由读。
师：爱迪生感到很委屈，那么你有没有受过委屈的时候？
生答：有。
师：当你受委屈的时候，你是怎样说话的？试着读读。
生读。
师：感觉到你的委屈了，还有谁愿意试试？
生读。
师：稍稍有点气愤了。
师：接下来，我们一起来读。又气又急的爸爸由男生读，读满腹委屈的爱迪生由女生读。其他的老师来读。
师生合作读。
师：到底爱迪生想怎么做呢？你找到了吗？
生答：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
师：是这句吧，放下书，我们看着大屏幕一起读读。（出示图片和文字：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。）。
生齐读。
师：平时镜子是用来做什么的？（板书：镜子）。
生答：照人。
师：看看图上，爱迪生和小伙伴拿这么多面镜子有什么用？谁能用自己的话说说？
生答：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
师：你借用了文中的话。谁能用自己的话说说？
师：大家看看，小伙伴们的位置都是在哪儿？
生答：油灯旁边。
师：这样镜子就可以把油灯的灯光反射到——。
生答：床上。
师：这么多光聚在一起，床一下子——。
生答：就变的亮堂起来了。
师：原来镜子除了照人还有聚光的作用。（出示文字：我知道了镜子另外的作用。）让我们一起来读读这个聪明的办法吧！
生齐读。
师：爱迪生用镜子聚光来照亮了屋子，让手术进行的很顺利，救了妈妈。真是个好办法。让我们一起来读读吧！（出示文字齐读）。
师：床上一下子亮堂起来了，医生很高兴，瞧，他在——。
生答：笑。
师：爸爸挠了挠头，一副——。
生答：恍然大悟的样子。
生答：一下子明白这个道理了。
师：说得真好，爸爸“恍然大悟”可能会说什么？
生：爸爸会对爱迪生说：“原来你们拿着镜子是把油灯的光聚到一起。”
师：假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。（课件出示：爸爸一把抱起爱迪生说：“儿子，。”妈妈摸着爱迪生的头说：“ 。” 小伙伴竖起大拇指说：“ 。”）。
生1：小伙伴竖起大拇指说“爱迪生，你真聪明。”
师：小伙伴的夸奖。
生2：爸爸一把抱起爱迪生说：“儿子，我错怪你了。”
师：向儿子道歉呢。
生3：妈妈摸着爱迪生的头说：“谢谢你，儿子。”
师：妈妈的病因为爱迪生治好了，自己的久了。
四、写字。
师：你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，我们都应该来夸夸他。可是每个人都夸他一句一节课也夸不完啊？那我们一人送他一个“夸奖”吧！（课件出示“夸奖”两个字）。
师：看看这两个字，写的时候应该注意什么？
生1：应该注意笔画，撇和捺。
师：这撇和捺要舒展。
生2：“夸”下面的“亏”。
师：你认得这个字读“亏”，真厉害。“亏”的哪一笔要注意？
生2：竖折折勾。
师：这一笔画名称说的非常准确。
师：下面老师来写，大家来书空。（师范写“夸”、“奖”）。
师：请大家打开书，把这两个字在田字格中各写两遍。
生临写，师巡视。
师：看看身边的小朋友写得怎样，谁写的好就夸奖他一下吧。
五、小结。
师：这个故事让我们知道爱迪生真是个聪明的孩子。（配乐）但是聪明可不是天生的，在这件事上，爱迪生的聪明是因为什么？（生：动脑）不仅如此，他还有一颗好奇的心，一对善于观察的眼睛，一双亲自试验的手和一种永不放弃的精神。所以，他在一生中创造了大约两千项发明，为人类做出了巨大的贡献。我想同学们一定想对爱迪生说点什么，请课后在139页的空白处把你对爱迪生的想法写在上面！下课。
妈妈的账单第二课时教学设计篇十四
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
课前准备。
1.课文插图。
2.文中的两份账单。
教学过程 。
课前三分钟。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求。
1.指名读课文前面的导语 ，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
自读课文，同桌交流。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
全班交流。
1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）。
2.出示两份账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计：0芬尼。
a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）。
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3.创设情境，体验情感。
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）。
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）。
讨论深化。
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）。
随文练笔。
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
妈妈的账单第二课时教学设计篇十五
教学目标:。
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。
教学过程：
（一）谈话激趣 导入新课。
1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？
学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。
（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）。
同学们一定高兴地说：“想！”
这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题）。
3、看了这个题目，你有什么问题？
学生可能回答：
（二）自读课文，感知内容。
1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。
在读的时候有没有遇到什么难题？
什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼。
有没有遇上特别难读的词语？
2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读。
如愿以偿 羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳 。
收款付款款项 芬尼。
3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读。
怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）。
小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）。
蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）。
芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币。
收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录。
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。
4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？
小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。
（引导学生认真阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思考，培养良好的阅读习惯。）。
指名说课文主要内容。
（三）研究账单，感受母爱的无价。
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。
1、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。
2、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）。
3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？
4、指名说，出示第一自然段，齐读。
最后一句，再读一遍。
小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。
过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。
5、小朋友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？
预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。
6、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）。
我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。
7、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。
（学生已经具备一定的阅读能力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织交流，在交流中加深理解。也可以鼓励学生大胆提出问题，自问自答，培养他们的阅读能力。）。
（四）、表达感受，抒发情感。
1、同学们，这不是一份普通的账单，她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。它告诉我们：亲情是无私无价的、不求回报的。
2、我们也应该学会表达对妈妈的爱，今天我就提供给大家一个表达的机会。
练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写，交流。
总结:同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应该在日常生活中主动帮助父母做事。
板书设计： 20 妈妈的账单。
小彼得 妈妈。
经常 索取 收下。
如愿以偿 发现 0芬尼。
羞愧万分 塞进 微笑。
教学反思。
《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生认识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。不过，课后我反思了一下，觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深入。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以及时间上比较，所以我感觉似乎有些不够清楚。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。
妈妈的账单第二课时教学设计篇十六
教学目标：
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。
由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。
二初读课文，检查字词。
a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：
1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读。
2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。
b检查反馈。
1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.
小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿。
三默读课文。
小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考：（出示投影）。
这篇课文，最让我感动的是（ ），因为（ ）。
1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）。
2交流：
（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）。
（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，
两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0。
3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？
（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。
你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）。
你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。
4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，
5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。
6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
7这是一份怎样的账啊！板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，
5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。
6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）。
8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）。
也许小彼得一边读一边想到了许多许多：
小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）。
读着读着，想起了（）。
9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。
四、故事升华——《牛的母爱》。
不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。
孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！
让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！
希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。
！
牛的母爱。
这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。
人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。
人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/13224699.html】
