教案的编写需要根据教材内容和学生特点进行灵活调整。编写教案时，要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。小编为大家整理的教案范文，着重展示了教学设计的重要性和实践效果。
谁藏起来了语言教案篇一
游戏《伞儿撑起来》是在民间游戏《捉蜻蜓》的基础上转化而来的，活动中将所出现的物体形象进行拟人化设计．把幼儿带进一个互助友爱的童话世界．语言简短而富有情趣，说起来朗朗上口．并可从中感受到生动的游戏趣味。带给幼儿一种活泼美好的精神感受。中班年龄段的幼儿，正处于语言发展的关键期，有强烈的语言交往需求，而这一题材恰恰将生活中的经验用孩子喜欢的游戏形式再现，通过情节类似、内容不同的反复式活动结构，给孩子清楚明了的记忆和想象因素，并通过给幼儿提供不断操作和使用语．言进行交流、游戏的机会，提高幼儿的语言运用能力。
1．尝试将日常生活中积累的经验迁移到游戏活动中。
2．能根据物体的特征，按游戏要求进行分类、概括，并用语言表达自己的想法，体验活动的快乐。
背景草地、伞、辣椒、柠糠、糖果、瓜子图各一。
1．引出话题。
草地上特别热闹．都有些谁呢?（糖果宝宝、柠檬宝宝、瓜子宝宝、辣椒宝宝)。
(反思：以拟人化的形象出现，孩子们容易接受，能将注意力一下子就集中到图片上。)。
2．用短句分类概括。
这些宝宝都是什么味道的?糖果宝宝的味道是甜甜的．我们叫他甜甜的朋友。刚才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，还有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)。
(反思：这一环节让孩子结合生活经验．说说相应的味道．并用简洁的语言概括．孩子们自然而然地模仿短句，语言朗朗上口。)。
3．帮助“朋友们”想办法。
突然，轰隆隆打雷了，哗啦啦下雨了．朋友们快被淋湿了，怎么办呢?有什么办法既不被雨淋湿，又能在草地上玩?引导幼儿根据生活经验大胆发表自己的想法。
(反思：以“下雨了”为情境，请孩子帮朋友们想办法，孩子们能积极根据生活经验大胆地表达自己的想法。)。
4．了解游戏规则。
小朋友都有很多的好办法，看一看．谁先帮忙了，出示“雨伞”。伞儿要．和他们做游戏呢!听听看，伞儿是怎么说的：“伞儿伞儿撑起来，酸酸的朋友请进来。”雨伞请的是什么朋友?谁是酸酸的?伞儿说：“请进来。”(以此类推，“香香的'朋友”等)。
5．集体游戏。
游戏：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，××的朋友请进来。”最后一起说：“太阳出来了，伞儿收起来。”
(反思：教师和孩子们一起合作、互动．在这样的语言学习情境中，孩子游戏的欲望也就自发产生了。)。
6．用“手”做小伞分散游戏。
(反思：这一环节，孩子们自由结伴．相互商量角色的分配，进一步感受到合作游戏的快乐，伴随朗朗上口的儿歌、简单的身体动作，孩子们在轻松的氛围中快乐地游戏着，把活动推向高潮。)。
6．进行迁移游戏。
现在又有一个新朋友，听一听是什么朋友?教师念儿歌：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来。”我请的是什么朋友?什么东西是圆的?(随幼儿的回答进行游戏)。
小朋友想想看，除了圆圆的朋友，还有什么朋友?其实呀，生活中还有很多很多的朋友，课后我们去找一找，说一说，商量好谁做雨伞，谁做朋友。
(反思：孩子们熟悉游戏情节后，以图形朋友为新的拓展对象。让孩子们说说还有什么其他朋友?孩子们大胆思考，思维得到拓展)。
活动延伸。
幼儿三三两两自由组合进行拓展游戏。
谁藏起来了语言教案篇二
1、尝试将日常生活中积累的经验迁移到游戏活动中。
2、能根据物体的特征，按游戏要求进行分类、概括，并用语言表达自己的想法，体验活动的快乐。
背景草地、伞、辣椒、柠糠、糖果、瓜子图各一。
1、引出话题。
草地上特别热闹．都有些谁呢？（糖果宝宝、柠檬宝宝、瓜子宝宝、辣椒宝宝）。
（反思：以拟人化的形象出现，孩子们容易接受，能将注意力一下子就集中到图片上。）。
2、用短句分类概括。
这些宝宝都是什么味道的？糖果宝宝的味道是甜甜的．我们叫他甜甜的朋友。刚才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，还有什么朋友呢？（香香的朋友、辣辣的朋友）。
（反思：这一环节让孩子结合生活经验．说说相应的味道．并用简洁的语言概括．孩子们自然而然地模仿短句，语言朗朗上口。）。
3、帮助“朋友们”想办法。
突然，轰隆隆打雷了，哗啦啦下雨了．朋友们快被淋湿了，怎么办呢？有什么办法既不被雨淋湿，又能在草地上玩？引导幼儿根据生活经验大胆发表自己的想法。
（反思：以“下雨了”为情境，请孩子帮朋友们想办法，孩子们能积极根据生活经验大胆地表达自己的想法。）。
4、了解游戏规则。
小朋友都有很多的好办法，看一看．谁先帮忙了，出示“雨伞”。伞儿要．和他们做游戏呢！听听看，伞儿是怎么说的：“伞儿伞儿撑起来，酸酸的朋友请进来。”雨伞请的是什么朋友？谁是酸酸的？伞儿说：“请进来。”（以此类推，“香香的朋友”等）。
5、集体游戏。
游戏：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，××的朋友请进来。”最后一起说：“太阳出来了，伞儿收起来。”
（反思：教师和孩子们一起合作、互动．在这样的语言学习情境中，孩子游戏的欲望也就自发产生了。）。
6、用“手”做小伞分散游戏。
（反思：这一环节，孩子们自由结伴．相互商量角色的分配，进一步感受到合作游戏的快乐，伴随朗朗上口的儿歌、简单的身体动作，孩子们在轻松的氛围中快乐地游戏着，把活动推向高潮。）。
7、进行迁移游戏。
现在又有一个新朋友，听一听是什么朋友？教师念儿歌：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来。”我请的是什么朋友？什么东西是圆的？（随幼儿的回答进行游戏）。
小朋友想想看，除了圆圆的'朋友，还有什么朋友？其实呀，生活中还有很多很多的朋友，课后我们去找一找，说一说，商量好谁做雨伞，谁做朋友。
（反思：孩子们熟悉游戏情节后，以图形朋友为新的拓展对象。让孩子们说说还有什么其他朋友？孩子们大胆思考，思维得到拓展）。
幼儿三三两两自由组合进行拓展游戏。
整个活动以日常教学中最朴素的教学手段――图片演示导入，以孩子熟悉喜爱的拟人化形象展开，为孩子创设了一个宽松、丰富，又切合他们生活经验的语言学习情境，通过“自然学习模式”（示范、参与、练习、扮演角色、联想表达）来引导孩子听、说，不断激活思维．大胆表达，将传统的“师传生受”的语言教学过程变为教师和幼儿合作学习的过程，使孩子想说、喜欢说、有机会说，从中体验语言交往的乐趣，拓展语言经验，促进语言发展。
谁藏起来了语言教案篇三
1、知道每个动物的最典型的特征，能够理解故事内容。
2、能够细心找出要找的小动物。
物质准备：《谁藏起来了》ppt、《谁藏起来了》图书经验准备：玩过躲猫猫的游戏。
（一）活动导入。
1.师：我们来玩玩躲猫猫的游戏好不好呀？我请小朋友的藏起来。（幼儿自己藏到小椅子的背后。）（教师结合《谁藏起来了》的故事内容，将幼儿找出来如：咦，我看到了xxx的小脸了。让幼儿再次回忆对藏得体验。）。
2.师：好，我请小朋友们坐下。今天，我给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示ppt故事封面），这个故事叫《谁藏起来了》（引导幼儿说出故事的名字）。故事里有好多小动物要跟我们玩躲猫猫的游戏呢。
（二）识记小动物们的典型特征。
1.师：我们请他们出来好不好？（教师将ppt翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，我们先猜猜他们都是谁好不好？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的`典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。）。
2.师：现在我们把所有小动物都请出来。（教师翻到第二页，再让幼儿识记小动物们的典型特征，并让幼儿学学他们的叫声。）。
2.师：猜猜看，谁藏起来了。（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者驯鹿）。
（教师请幼儿到前面点出来，并说出是谁哭了）。
4.师：原来是小猪哭了，小猪哭了，我们应该说什么呀？（小猪小猪你别哭。培养幼儿之间要互相友爱。）。
5.师：我们再来猜猜看，谁又藏起来了呀？（让幼儿逐渐理解游戏的内容）。
6.教师根据故事的游戏，继续问：典型特征。）猜猜看，谁生气了？
猜猜看，谁头上长着犄角？
猜猜看，谁藏起来了？猜猜看，谁转过身去了？
猜猜看，谁睡觉了？
猜猜看，谁转过身去了？
猜猜看，这些是谁的眼睛？（在故事游戏过程中，慢慢让幼儿知道小动物的特征和游戏的方法。让第一个找到的幼儿上前指出要找的小动物，并给予鼓励，并让所有幼儿学学找到的动物的典型特征，如河马有一张大嘴巴，让幼儿张开大大的嘴巴，体验游戏的快乐和帮助幼儿培养细心地好习惯。）。
（四）活动结束。
1.师：天黑了，小动物们都玩累了，小动物们该睡觉了，咦小动物的小眼睛怎么都睁开的呀，原来小动物们都不想睡觉，不睡觉的小动物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡觉的哦？（对）我们叫他们睡觉吧。（让幼儿再猜猜看小眼睛的主人是谁。猜错了也没关系，因为故事的这一页是黑色的底，以及所有小动物的小眼睛，这需要十分仔细的小朋友才能认出是哪只小眼睛是哪个小动物的）。
2.师：那我们小朋友再跟他们说声再见好不好？（教师翻到最后一页，让幼儿跟所有动物说声再见）。
3.师：小朋友们也累了，我们也休息也下吧。
我把这本书放在小朋友看书的地方，小朋友有空的时候可以再来看看谁藏起来了好不好？（培养幼儿看书和细心的好习惯。）。
谁藏起来了语言教案篇四
目标：1.对形状、数量、颜色感兴趣。
2.在说说玩玩中体验游戏的快乐。
准备：三中颜色的绳子围成的`三角形、圆形、长方形、小兔和大灰狼的头饰、音乐。
过程：
1、引起兴趣。
t：瞧谁来了?小兔妈妈要请你们做我的小兔宝宝，愿意吗?那让我们带上小兔的头饰和妈妈到草地上去玩喽!(边跳边念儿歌)。
t;宝宝，宝宝快停下看前面是什么呀?他们有什么不一样?
2、幼儿感知。
t：宝宝，让我们跳到三角形里去玩玩。
学小兔跳。
学小鸭。
学小马。
学小鸡。
……。
t：还想到哪个图形宝宝那里去玩?
用身体的各部位(如碰碰我的头，举起我的一只手……)。
t：还有哪个三角形我们没玩?这回我们玩一个拍皮球的游戏。
3、幼儿游戏。
t：听什么声音?啊呀不好了狼来了怎么办呀?快躲到图形宝宝里面去。
t：哦，大灰狼跑喽我们宝宝本领真大，刚才宝宝躲在哪里呀?
谁藏起来了语言教案篇五
1、通过游戏，幼儿了解并掌握方位词，幼儿学说短句“小猫在xx的上面（下面）”。
2、幼儿能仔细观察画面，并喜欢参与动脑筋的活动。
3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
【活动准备】。
多媒体课件。
【活动过程】。
一、出示图片一（背景图，伤心的猫妈妈，小猫），请幼儿猜一猜发生了什么事情。
1、师：猫妈妈怎么了？会发生什么事情？
2、鼓励幼儿猜测猫妈妈焦急的原因，并给予适时回应。
师：你们说了好多原因，到底是什么原因呢？
二、出示图二观察寻找。
1、出示工具箱（望远镜、网子、神秘工具）。
师：（播放工具箱的音乐）我们一起来看看工具箱里都有什么工具可以帮助我们！
让我们拿望远镜一起去找找吧。如果找到小猫了，快点告诉我，说“停，停，停，找到了”。
2、幼儿集体寻找。
教师移动望远镜，引导幼儿寻找藏起来的小猫。
三、
出示图片三（屋顶上、树下、窗户里、车子后、……），重新寻找。
1、让幼儿具体说出小猫的方位，引导幼儿使用方位词"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。
师：这样吧，我们用照相机把拍下来，请大家仔细的来找一找。
在抓小猫之前我们再来看看我们的工具箱，有没有什么工具能够帮助我们抓住小猫？
2、教师。
总结。
小猫躲的位置，再一次引导幼儿正确使用方位词。
师：说对了，这只藏起来的小猫就出来跟大家打招呼啦！
四、出示图片四（房子、胡萝卜、小鱼、骨头），找出猫宝宝的家。
五、出示图片五（柜子里、床上、桌子下、沙发后面……），找出小猫睡觉的地方。
师：顽皮的小猫刚回到家，就趁猫妈妈不注意又躲了起来，这次他们又躲在哪了呢？
继续引导幼儿用正确的方位词说出小猫的位置。
六、游戏：找小猫。
教师提出游戏的规则，启发幼儿活动场地内可以躲的位置，注意安全。
师：猫妈妈邀请我们一起来玩“找小猫”的游戏吧！
反思：
经过教师们互相的学习和讨论，发现了教师本身在本节课中存在的问题，知道从哪些地方去完善和在以后的活动中如何注意与避免，同时强化自己的专业知识和技能，坚信今后的。
教学。
活动会做得更好！
谁藏起来了语言教案篇六
1.理解故事内容，感受故事中浓浓的爱。
2.能完整连贯的表达自己的观点和想法，能大胆表达自己心中的爱。
3.感受爱的美好，愿意大胆表达自己的爱。
：ppt课件、口红、纸、镜子、盒子若干。
1.活动重点：理解故事内容，感受故事中浓浓的爱。
2.活动难点：感受爱的.美好，能完整连贯的表达自己的观点和想法，能大胆表达自己心中的爱。
一、引出主题。
1.和幼儿打招呼。
2.让幼儿看图片（妈妈吻宝宝的图片），引出主题。
提问：她们在干什么?什么是吻？你被谁吻过？
总结：吻是一种能表达爱的神奇的东西，爸爸妈妈吻我们，说明他们很爱我们。
3.引出故事。
出示盒子图片，提问：猜猜盒子里藏着什么？
二、欣赏故事，理解故事。
1.你们有没有离开过自己的爸爸妈妈？离开他们是怎样的心情？
2.爸爸妈妈想到了什么好办法让斑马小奔奔不害怕？（把吻存起来）。
3.观察图片，小奔奔怎么了？为什么会哭?
4.他是怎么让自己不哭的？又是怎样帮助大家的？
5.最后盒子里的吻还有吗？
总结：我们第一次离开爸爸妈妈时，总有些害怕，会哭会想爸爸妈妈，但是当我们结识了新朋友之后，我们便不再害怕了，我们长大了，我们变的更勇敢了。
三、情感迁移，体验吻的魅力。
1.引导语：爸爸妈妈要上班，小朋友要到幼儿园来，爸爸妈妈如果想你们了怎么办呢？
2.回忆故事里唇印的制作方法。
操作：幼儿涂好口红，印在纸上，最后藏在盒子里带回家送给爸爸妈妈。
四、引导幼儿通过飞吻的方式表达自己对老师、小朋友的爱。
谁藏起来了语言教案篇七
能迅速、清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识。
学说短句：“xxx躲起来了。”
教具学具准备：贴纸画若干。
知识经验准备:班上幼儿基本相互熟悉。
请幼儿说出自己好朋友的名字、特点。
教师介绍游戏玩法和游戏规则。
游戏玩法。全体小朋友围成圆圈闭上眼睛，教师轻摸某一位小朋友的头，请他（她）躲起来，其他幼儿睁开眼睛，猜是谁躲起来了。
游戏规则。教师问：“是谁躲起来了？”
幼儿一定要说完整的语句：
“是xx躲起来了。”
幼儿游戏，猜准确的幼儿可获得贴纸画作为奖励。鼓励胆小的幼儿积极参与游戏。
美术活动：绘画——我的好朋友。
音乐游戏“找朋友”。
情境渗透：
可以将幼儿的绘画作品贴在走廊或活动室墙面上。
创设机会，让幼儿认识更多的朋友。
家庭渗透：在家中和幼儿玩“宝宝躲起来”或“爸爸（妈妈)躲起来”的游戏。
本活动设计创设了轻松、自由的`游戏氛围，让幼儿能够积极主动地参与游戏。通过说出“xx躲起来了”不仅锻炼了幼儿的快速反应能力和语言表达能力，也加深了幼儿之间的熟悉程度，符合小班幼儿语言教育“在游戏中尝试按照规则运用简单句说话”这一目标。
活动重点：幼儿能按规则参与游戏。
活动难点：幼儿在游戏时，要用“是xxx躲起来了”这一完整语句讲述。
“我的好朋友”摄影展，请父母或教师提供自己和好朋友的照片参展，并在照片下附一句简短介绍。
可以设置“好朋友聊天室”，为幼儿提供交流的机会。
活动中，教师一定要让幼儿明确游戏规则。
教师要引导幼儿把话说完整。
谁藏起来了语言教案篇八
针对小班幼儿平时在行为习惯上存在较强依赖性的特点，选择了此故事作为“隐性示范”的方式和手段，将小动物跌倒后自己爬起来的情节迁移到平时生活，使幼小孩子在日常生活中乐意尝试“自己来”。活动坚持直观和操作的原则，让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容，充分体验“一二三，自己爬起来”的成功感和乐趣，从而达到情感上的认同和理解。
【活动目标】。
1，初步感受故事中有趣的情节，并在情绪体验中知道：跌倒了要自己爬起来。
【活动准备】。
1．人手一套故事背景图和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴贴纸。
3．毛绒玩具三套(小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一个)。
4。教师在区域中创设具有明显大小不同的几组动物，引导幼儿在日常生活中看一看、比一比、讲一讲谁大谁小、谁胖谁瘦、谁力气大谁力气小等。
5．flash动画片，投影机。
【活动过程】。
1．教师提问引起幼儿回忆并讲述自己的生活经验。
师：小朋友，你们有没有跌倒过，跌倒了你会怎么办？
引导幼儿各自表达自己的经历和解决方式。
2。边播放flash动画边讲述故事。
师：刚才有些小动物也在这里跌倒了，我们来看看是谁?它们是怎么做的?
教师有感情地讲述，幼儿完整地看完动画。
3．分段倾听，感受故事情节。
结合故事内容采用夸张的动作和语气引导幼儿感受四只动物互相拉对方，可是最后都跌倒在地的有趣情节。
4．幼儿分小组操作演示，体验情感。
幼儿自主选择毛绒玩具，教师引导幼儿相应演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起来的情境，充分感受“一二三，自己爬起来’’这句话的含义。隐性地引导幼儿跌倒了可以自己爬起来，不用别人拉，并产生愉快的情绪体验。
5．个别操作，听听讲讲。
放故事磁带请幼儿按故事情节把小动物粘贴在故事背景图中，让幼儿再次体验感受自己跌倒自己爬起来并学讲“一二三，自己爬起来，，的故事。
【活动延伸】。
【设计评析】。
在“一二三，自己爬起来”的教学过程中，有全班性的集体讨论dd关于小动物跌的讨论，有幼儿小组的合作与交流dd结伴演绎故事情节，有幼儿的个别思考和操作dd用图片粘贴完整的故事。在集体教学中适当增加小组活动、个别活动的机会，将使每一个幼儿都有机会去选择适合自己的学习方式、方法和速度，展示自己的所思所想，大胆地发表自己的见解和意见。
谁藏起来了语言教案篇九
设计思路：
二十一世纪需要高素质的人才，从小培养幼儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班下学期目标，其中有一条：“初步培养幼儿不依赖别人，学习克服简单的困难。”结合我班幼儿的实际情况：在家中比较依赖父母长辈；孩子们碰到一点点小事就哇哇哭个不停；独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动。作为一个语言活动，又结合认知目标中“引导幼儿学习普通话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。而且采用了小班幼儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让幼儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想办法等手段，让幼儿在愉快的活动中，大胆地用比较规范的语言表达自己的想法，鼓励小朋友不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。
一、目的要求：
1.在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的.内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
2.鼓励幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。
二、活动重点：
理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
三、活动准备。
木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。
四、活动过程：
（一）引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？
（二）初步感知：（分段观看表演，边看边讨论）。
1、从开始——小兔说：“哎，你太重了，我扶不起”
问：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？
（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别幼儿回答，后集体练习。）。
2、从小猪出场——“哎，你太重了，我扶不起”。
问：谁又来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）。
3、小猫出场“喵喵喵”
问：（1）谁又来帮助大象了？
（2）小猫会对大象说什么？
（请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）。
4、过渡提问：
三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？
（1）请幼儿讨论有什么办法让大象起来？
（2）个别幼儿讲自己的办法（2－3名）。
5、看最后一段表演。
问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了吗？
（练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”）。
（三）反复感知：（完整观看表演，引导幼儿学着讲讲）。
1、交代表演名称。
2、要求幼儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。
（四）迁移运用：
1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？）。
2、如果你摔倒了，你怎么办？
谁藏起来了语言教案篇十
材料准备：
根据绘本放大的泡沫游戏板、动物头饰、音乐等。
2.能简单地做出各种动物的造型。
游戏方法：
1.邀请6个幼儿听音乐，根据动物的特征做相应的动作；
2.第二遍音乐时少了一个幼儿，猜猜少了哪个小动物；
3.依次减少人数，直到只剩2人。
小结：前期教师进行了《可爱的动物》的主题活动，幼儿对动物的外形特征比较了解，加上阅读了《猜猜谁藏起来》这本绘本后，更是为游戏打下了基础。游戏中我们设计了多种玩法，如：“谁藏起来了”“谁转过身去了”“谁哭了”“谁睡着了”……限度地挖掘绘本的游戏性，让孩子们在玩中学，在玩中成长。
谁藏起来了语言教案篇十一
1、通过音乐游戏感受小手在身体上爬的乐趣。
2、听辨音乐旋律的上行与下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的动作。(重难点)。
【活动准备】。
1、幼儿能熟练说出身体各部分名称。
2、音乐游戏《找朋友》。
【活动过程】。
一、手指游戏：《我是小小魔术师》。
师：你们想当魔术师吗，那我们一起来变成魔术师吧!
师：你们的小手这么棒，说说看你们的小手还有哪些本领?
二、游戏《小手爬一爬》。
1、学习歌曲《小手爬一爬》。
师：老师也有一双很能干的`小手，我的手宝宝不仅会弹琴、会画画、它还会和我的身体做游戏呢!
师：我们把小手爬一爬的游戏编成歌曲唱出来吧!(教师带幼儿边唱歌曲边做小手爬的动作)。
2、尝试听辨音乐旋律的上行与下行。
3、体验交流小手在身体上爬来爬去的乐趣，能准确说出身体各部位名称。
师：我们的小手还可以爬到我们身体的哪些地方?
4、听辨音乐进行游戏。
师：现在我们跟着音乐一起来玩一个好玩的游戏，音乐声音越来越高的时候你的小手要往上爬。音乐声音越来越低的时候你的小手要往下爬。(游戏可反复练习几遍)。
三、游戏：大树和毛毛虫。
1、了解的游戏规则。
师：一条毛毛虫找一棵大树做好朋友，毛毛虫要蹲在大树的底下，大树要站得直直的可不能动哦!
2、听音乐做游戏《找朋友》，自由选择角色扮演大树、毛毛虫。
师：现在我们听音乐来找你的好朋友吧!两个小伙伴商量商量谁当大树，谁当毛毛虫。
3、听音乐进行游戏《大树和毛毛虫》。
师：听到音乐声音越来越高时毛毛虫要爬到树顶上，音乐声音越来越低时要爬到树底下。
四、延伸活动。
结束：刚刚我看到小朋友们都想做毛毛虫，毛毛虫们，我们的除了能爬到身体上还可以爬到外面的很多地方呢，让我们到外面去爬一爬吧!
【教学反思】。
通过本次活动，大部分幼儿都能够积极参与，并在唱唱、听听、动动、想想、试试的轻松气氛中掌握活动的重、难点，也使幼儿愉快地投入到整个活动中，从而达到活动的目标。
谁藏起来了语言教案篇十二
1.在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。
2.愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。
3.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
4.幼儿可以用完整的普通话进行交流。
1.教具准备：ppt课件。
2.学具准备：小动物图片、房子底板。
3.经验准备：初步了解动物的外形特征。
一、认识动物，引出话题。
今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。看，他们来了。
数一数一共来了几位朋友？
你们看到了谁？它长什么样？
小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏！
二、观察操作，大胆表述。
1.猜猜是谁（从不同的表现及特征熟悉不同动物）。
现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏！它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害！
预设问题：
谁变得不一样了？他怎么了？你是从哪儿看出来的？
谁生气了？你怎么知道的？你能学学他的样子吗？
谁转过身背对我们了？你怎么知道是它？
小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢！
2.谁藏起来了（关注身体颜色了解不同动物）。
你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？是怎么玩的呢？
把小眼睛遮起来准备游戏了。我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢？
这回是谁藏起来了？为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了？
小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了！
小兔和大象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地方呢？
小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦！
3.谁回家了（从局部特征判断不同的动物）。
（1）猜测。
又有动物回家了，这回是哪两个？分别是谁和谁？你是怎么看出来的？
（2）操作。
看，动物朋友们现在都回家了，你能从他们的眼睛里看出他们住在哪个房间吗？
这里有一些楼房和小动物的图片，你去按照顺序摆一摆，一会我们来说一说，看看谁最会观察，记得最牢？（幼儿操作）。
（3）验证。
把你的房子拿过来，我们一起来看一看是不是都摆对了呢？
开灯喽，你摆对了吗？
小结：从眼睛的不同我们也能判断出它是什么动物。
动物朋友要和我们说再见了，和它们玩游戏可真开心啊！
这些动物朋友就来自于这本书，名字叫《谁藏起来了》，里面有更多的小动物能和你们做游戏哦，想和他们玩儿的朋友一会可以去看一看哦！
这是一本关于动物的绘本，巧妙的艺术构思和精致的画面非常形象，动物们轮流藏起来，孩了们非常乐意去寻找这些躲起来的小动物。利用画而中不同的动物形象，让幼儿在看看、玩玩、猜猜中寻找躲起来的动物，培养孩子的观察力、记忆力。
活动中，我为幼儿提供了多张小动物的图片，让幼儿根据一定的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，难度逐渐增加。通过多次游戏，既加深了幼儿对动物外形特征的理解，尤其是对一些细节特征的认知，还发展了幼儿通过局部来判断整体的能力。
小百科：藏是一个汉语词汇，意为隐藏；潜匿。
谁藏起来了语言教案篇十三
学具类型：
六型。
主要目标：
培养幼儿的观察记忆能力。
渗透目标：
培养幼儿的动手操作能力。
活动过程：
（一）、导入方法。
教师引导幼儿欣赏各种样式的花手绢，激发幼儿动手操作兴趣。
（二）、展开方法。
（一）、游戏“拼花边”
1、教师出示图1，诱导幼儿观察图案的`颜色，形状规律后，遮住图样。要求幼儿用插接棒依据记忆拼插。
2、幼儿观察土1为：三角形的三条边的颜色为红、黄、蓝，每条边有两个棒组成，动手操作，依据记忆拼摆再现。教师巡回指导，发现问题及时解决。
3、教师重新出示答案，幼儿自己对照检查和验证。
4、教师对于幼儿的操作活动进行评价小结，给于不同水平的幼儿一不同的评价。
谁藏起来了语言教案篇十四
一、活动目的：1、在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
2、鼓励幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。
二、活动重点：理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
三、材料及环境创设：木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。
四、活动过程：（一）引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？
（二）初步感知：（分段观看表演，边看边讨论）1、从开始――小兔说：“哎，你太重了，我扶不起”
问：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？
（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别幼儿回答，后集体练习。）2、从小猪出场――“哎，你太重了，我扶不起”。
问：谁又来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）3、小猫出场“喵喵喵”
问：（1）谁又来帮助大象了？
（2）小猫会对大象说什么？
（请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）4、过渡提问：
三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？
（1）请幼儿讨论有什么办法让大象起来？
（2）个别幼儿讲自己的办法（2－3名）。5、看最后一段表演。
问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了吗？
（练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”）（三）反复感知：（完整观看表演，引导幼儿学着讲讲）1、交代表演名称。
2、要求幼儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。（四）迁移运用：
1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？）。
2、如果你摔倒了，你怎么办？
评析：
从教师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对幼儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。
从整个活动的过程来看，采用木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好，师生间的呼应体现较好。
但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比较少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的幼儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采用不同的形式让幼儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别幼儿、集体幼儿练习和分组练习，让幼儿到台前与木偶直接对话，更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感交流，从而也可让幼儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。另外，教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之，在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力，根据幼儿的能力及时地调控。
谁藏起来了语言教案篇十五
活动目标：
1、理解故事的内容，能看图讲述故事。
2、学习理解动词：跳、淌、爬。
3、培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
活动准备：背景图一幅，小动物图片若干。
活动过程：
1、出示小熊图，引起幼儿的兴趣。
今天来了一位小客人，你们觉得它是只什么样的熊？到底是只什么样的熊呢？我们一起来听故事《小熊让路》。
2、教师讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容。
（2）师：到底是只什么样的熊？故事里发生了一件什么事情？
（3）师讲述故事的后半部分，设问：“大狮子到底会想一个什么办法呢？一起来听一听。”
（4）讲故事的后半部分。
（5）大狮子想的是什么办法？小熊为什么这次没有让大狮子让路？
（6）师：小熊为什么会脸红？
（7）师：小熊后来变的怎么样了？
3、情感教育。
（1）师：如果你是这只小熊，你碰到这些小动物你会怎么做？
（2）师：你喜欢故事中的小熊吗？为什么？
（3）师：请你帮助这个故事取一个好听的名字。
（4）师：学了这个故事后，你应怎样对待你的朋友？
（5）师总结：我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。
4、引导幼儿看图讲述故事。
胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懒觉的熊。
幼：小动物在一起玩的故事。
幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大狮子……。
幼：故事里讲了小熊不给小兔、小羊、小猴让路，后来大狮子想办法让小熊让路了。
幼：小东西，快给我让路。
幼：小熊很坏。
小兔从路旁的草丛中爬了过去。幼：小羊一声不响地从路边的水沟中了过去。
幼：小猴很远就爬到了路旁的小树上。
幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。
幼：大狮子的办法好的。
幼：大狮子走到小熊跟前，站在路边说：“小熊，你先过去吧！”
幼：小熊看见大狮子走过来，心想：这可不得了，我得赶快让路，它站在小路旁，请大狮子先走。
活动总结：
兴趣是幼儿最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。一开始我出示一小熊图，引起幼儿的`兴趣，让幼儿观察并提问：它是只什么样的熊？然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢？充分发挥幼儿的想象力。
另外，我发现在活动中创设设问的情境，能充分发挥幼儿自己的见解，并能加深幼儿对故事的理解和思考。比如：故事中讲到小兔、小羊、小猴请大狮子帮忙，大狮子笑了笑，点了点头。教师就可以问幼儿：你猜大狮子会想一个什么办法？这就会激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣。
附故事：小熊让路。
小熊长得胖胖的，力气很大很大。
小熊在路上走，前面来了小兔。它站在路中间，大声说：”小东西，快给我让路！”
小兔怕小熊，只好从路旁的草丛中爬了过去。
不一会儿，小羊从前面走来。
小熊又往路中间一站：“小家伙，快给我让路！”
小羊害怕了，它一声不响地从路边的水沟中了过去。
小猴呢，它更害怕小熊，很远就爬到了路旁的小树上。
小熊多得意：“哼，我的力气大，谁都怕我！”
小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。
大狮子笑了笑，点了点头。
大狮子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。
小熊看见大狮子走过来，心想：这可不得了，我得赶快让路，它站在小路旁，请大狮子先走。
大狮子走到小熊跟前，站在路边说：“小熊，你先过去吧！”
小兔、小羊和小猴听了，都愣住啦：大狮子也怕小熊啊！
小熊低着头，不好意思地从大狮子身边走过去……。
打着以后，小熊看见小兔、小羊、小猴来了，马上站在路旁，让它们先过。
这下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都说：“大狮子真有办法，小熊变得有礼貌啦！”
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