成果总结可以帮助我们回顾自己的成果,激励自己继续努力。要注意总结的长度,既要覆盖主要内容,又要保持简洁明了。以下是一些环保机构和组织的介绍,希望能够给你提供参与环保行动的机会和平台。
小学研学活动论文篇一
小学科技活动课是国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中规定的活动类课程之一。小学科技活动课的教育目的是通过学生自主参与活动,开发学生智力,发展学生个性特长,培养学生的实践意识、科技意识、创造意识,增强动手操作的能力、管理自我的能力、服务社会的能力。课堂教学是实现上述目的的主要途径。科技活动课有别于学科类课程,课堂教学必须充分体现学生自主参与的主体性、趣味性、实践性、创造性和非学科性的特点,每节课学生自主参与的时间、形式必须得到保证。科技活动课还应注意以下几个问题:
目标不清楚,就意味着无法确定这节课到底探究什么,活动的内容就缺少活力,甚至失去了课的活动意义;目标空泛,科学活动就如同失去了自身的灵魂。
我们平常对课标的含义都会在备课本上“目标”栏中写道“培养孩子探究的兴趣”、“让孩子乐于探究”、“培养孩子的科学态度和情感”等等,这样的描述在科学活动的目标中是非常普遍的。然而,这样的目标说了等于没说,因为这样的目标是高位的,太宽泛。教师自己都不太清楚究竟要让孩子在这样的科学活动中获得什么。
二、活动同时包含多个科学核心概念。
教师在设定科学活动目标时,往往在一次活动中包含了多个科学核心概念。很多教师认为,探究活动就是学生想探究什么就探究什么、愿意探究什么就探究什么,只要是跟某个事物有关的概念都可以探究,并不对某一个主题下所包含的概念做分析。比如学生提到了你为本课目标所探究的问题时,你就很茫然,因为你没有提前做好意想不到的探究问题,知识面有所匮乏,也不明确概念之间的逻辑关系,因此,在目标的呈现上就可能是包含多个科学核心概念。比如在一次活动中,其目标定位在“让孩子通过探究了解蚂蚁的生活习性及身体结构特征。这就是一个包含多个核心科学概念的目标界定。由于场地的限制,制约了探究活动的范围,学校的操场全部变成了塑胶的,围墙边缘的树木是有限的,很难找到观察蚂蚁和探究的环境,我们这里是沙漠化地带(甘肃敦煌),干旱少雨。
目标定位并没有明确实体探索,只能是让学生自己去发现,只有下载一些图片,通过网络连接观看蚂蚁的生活习性和身体结构特征,让学生失去了对蚂蚁探究的基本活动意义。
探究活动中,可能涉及到很多问题。比如,学生提出:“蚂蚁爱吃甜食和一些小昆虫,那蚂蚁的天敌是谁呢?”我调出资料列举两例:生活在中美和南美的食蚁兽大家一定不陌生吧,它们利用长鼻子伸入蚁穴,然后用舌头舔食蚂蚁。舌头上有许多小刺并有大量的粘液,蚂蚁被粘住后将无法逃脱。再如蚁狮,即脉翅目蚁蛉科昆虫的幼虫,它们生活在干燥的地表,头部有一强大的、由上颚和下颚组成的长管状尖锐口器。在沙土中建造一个漏斗状陷阱,陷阱周围平滑陡峭,自己则躲在漏斗最底端的沙子下面。当蚂蚁或小虫不慎爬入陷阱时,因沙子松动而滑向漏斗的中心,这时蚁狮就会突然用上颚将猎物钳住,对其注入消化液,吸干猎物后将其抛出陷阱,然后重新整理好陷阱,等待下一顿大餐。在讲到后面的.例子时学生开始大叫起来,我们在校园的墙根发现的和老师讲的一样的,那不叫蚁狮,我们大家都叫缩缩牛。探究活动陷入了匮乏,我只能说同学们有了新发现,把缩缩牛的特征记录下来,等下节课时老师一定给大家一个合理的答复。“这是一个目标外的探究发现”,探究蚂蚁的活动成了探究蚂蚁天敌的活动。如果在一个活动中,探究本身有弹性,弹性的大小始料不及,所有这些概念都涉及,可能导致孩子的探究不充分,无法引导孩子探究得出一个明确的科学概念。
在学生科学活动的组织中,教师非常注重儿童的探索操作,在材料的准备上花了功夫、动了脑筋,不但材料准备得数量多,且同种材料量也多,一般2——3件是常有的,且人手一份。在那么多的材料面前常显得无从入手,常拿了这个丢了那个,活动秩序较混乱,材料的利用率低。如何通过科学活动物质材料的刺激,满足儿童的好奇心,激发维持儿童的兴趣,引起探索、再探索的愿望?我认为:在正规性科学教育活动中,教师要根据科学教育目标、内容,选择安全卫生、一定数量的适合年龄特点的物质材料,并适宜投放、科学合理地使用材料,才能有效支持孩子的操作活动,维持孩子的科学探索兴趣。
一个科学教育活动有了准确的目标和适宜的材料,还得注意活动组织的一些细节。一是指导观察和操作的方法,要尽量详细、具体、具有目的性。二是提问的技巧,教师在活动中应该尽量少用封闭式、判断式的提问方式,如:“这是不是红色?”这样的提问儿童不需要思考,只是机械地回答“是”或“不是”即可。教师提问要具有目的性和指向性,基于对教学内容的正确理解,符合孩子的知识经验范围,立足于儿童操作体验和观察经验之下提出的,要多用启发性的开发式的提问方式,让儿童在活动中去主动建构。三是课程预设与实际课堂儿童回应的应变。课程预设与实际课堂总会存在差距的,这就要求教师充分注意活动中孩子的反应,倾听他们的回答,不断调整自己的思路和方法,随机应变,对儿童的回响给予具体的反馈。四是教师的表述要准确。科学是来不得半点虚假的,虽然我们要给孩子出错的权利,给他们一个安全的探究氛围,保护他们的好奇心和求知欲,但教师的讲述应该准确。
以上这些建议不知道你的感受如何?对与否,希望各位探讨和指正;也希望同行能相互交流、相互学习、共同进步。
小学研学活动论文篇二
xx月xx日,又是一年感恩节,xx市xx区xx小学以“学会感恩懂得回报”为主题的系列教育活动。
据悉,升旗仪式上,学生代表做了“学会感恩懂得回报”演讲,并发出倡议:尊敬老师,对老师有礼貌,专心听好每一堂课,认真完成各学科作业;理解老师的良苦用心。无论是严格要求还是谆谆教导,无论是热情洋溢的表扬还是苦苦的批评,老师都是为了教会大家怎样学习、怎样做人。
此外,该校召开一次“学会感恩懂得回报”主题班队会。以班级为单位,围绕感恩主题,以亲情、友情、师生情等为切入点,采取讨论、演讲、讲述等形式表达自己的观点与认识,表达对父母、亲人、老师、同学、朋友的感激之情;相互说一声“谢谢”。和家人、老师、同学、朋友见面说一句“谢谢”的话语,感谢的内容要具体,表达的感情要真挚;制作一张感恩祝福卡、送给有恩于自己的人;开展一次感恩大自然环保行动。保护环境,保护家园。让我们的教室(学校)更洁静,让我们的天空更晴朗,让我们的家园更美丽。人人争做环保小卫士等活动,让学生加深对感恩的认识。
小学研学活动论文篇三
20xx年11月1日上午,我跟随教研室钟英老师来到罗庄区二十一中学,参加了“临沂市小学科学研讨会暨小学生小发明、小制作、小论文评比活动”,下午在二十一中学的会议室里听取了刑丽梅老师执教的五年级上册《地震》、周晓静老师执教的五年级下册《我们的呼吸》、颜世萍老师执教的六年级上册《四季更替》以及吴士珂老师执教的六年级上册《弯弯的月亮》四节课,听完四节课后对我的影响很大,使我重新认识了“解暗箱”教学方法,例如《地震》一课,课文内容是不能直接感知地震的,刑丽梅老师展示了地震的课件影片、毛巾、橡皮泥、三合木板的可感知的外部情况,从而间接推断出地震的内部实质。
女老师在教学的过程中很大优势就是她的'亲和力,对小孩来说是很重要的,无形之中孩子们觉得很愿意去接近这位老师。周晓静老师在授课时就注意了这一点,她始终面带微笑。本节课充分体现了“解暗箱”教学的应用手段,通过憋气运动、呼出与吸入气体的不同、课件展示气体呼出与吸入的流程图以及呼吸系统,辅助在课堂中的两个实验上(二氧化碳使石灰水变浑浊、二氧化碳能使可燃物熄灭),使得不易理解的呼吸系统直观的摆在了学生们的面前,是教师能够顺利的完成教学任务,学生也在快乐中不知不觉的掌握了应该掌握的知识。
总之,我听完这四节课后我感触很多,包括其他们的说课以及各位老师的点评,都使我收获颇丰,我一定在今后教学工作中学习他们的优点,改进自己的不足,把科学教学工作做到细处,把孩子们引向科学的殿堂,让他们感受到科学的快乐,做一个合格的科学老师。
小学研学活动论文篇四
为了做好学校的家庭教育工作,为了培养孩子积极、乐观的心态,树立互助互爱的品格,增进家长、孩子、学校之间的互相交流,5月25日上午,我侯镇第二实验幼儿园举行了一次亲子活动。
早上8:30,参加本次活动的50多个家庭来到了活动场地,我们促膝而谈,谈学习,谈家人,每个人都是兴奋和幸福的。孩子们一边唱歌一边吃小零食,接着开展各种游戏活动,如:跳绳,运气球,背孩子,认孩子等游戏,并在游戏的过程中设立了奖项,让这次的亲子活动充满了无数的欢乐和激情。
家长和孩子围成一个大圈,在主持人介绍完比赛规则之后,随着一声哨声,每个同学都积极的投入到游戏当中,在大家的欢呼和加油声中,每个家庭都取得了骄人的成绩,孩子们纷纷获得了漂亮的糖果等奖赏!家长和孩子们都乐此不疲,整个公园的上空都回荡着大家开心的嬉笑声,激动、喜悦之情感染到园中其他的游客,纷纷前来围观。
本次活动既丰富了孩子们的生活,又增进了家长和孩子的友谊,不仅使家长融入到孩子的世界中,更重要的是有效实现了家校互动、社校互动模式,还促进了家长与学校、家长与家长、家长与孩子之间的情感交流,增强了班级的凝聚力和向心力。
小学研学活动论文篇五
读万卷书,行万里路,走进大自然、走进社会,学习更生动的知识、提高实践和创新能力。一、活动目的:
畅游春天杨凌,体验健康生活。把课堂搬出学校,通过参观游览、实践体验,交际,认识自然和社会,在阅览风土人情中提升认知。
二、活动宗旨:
游,仅仅是知的开始。不是简单地走走看看,而是结合学科。
教学。
内容和当地的区域特色,真正做到让学生“在游中有所学、在行中有所思”。
三、
活动地点:
杨凌昆虫博物馆四、活动时间:
2018年4月6日五、活动注意事项:
2、在遇到困难时,他们能够互帮互助,团结合作,关键时刻表现出了普集镇中心学校学生的文明素养。
3、所到之处,同学们不断做记录、仔细询问导游关于考察点的文化知识。在行程中,同学们学会了独立,学会了吃苦耐劳,在实践中锻炼了自己。
4、所有同学必须在家长和老师视线范围内活动,不得随意离开。5、讲究公共卫生,不随地乱扔垃圾。如有垃圾,扔在自己带的塑料袋里,离开时,要搞好卫生。
6、建议同学统一穿校服、穿运动鞋。
六、如遇一些突发事件,发生意外时,要注意的处理原则:1、保持镇静、沉着应对。2、学生优先原则。3、就近抢救原则。
小学研学活动论文篇六
今年的10月23和24日,我们黄xx班主任工作室的全体成员赴揭东二中参加xx市中小学名班主任工作室专业培训暨交流研讨活动。这次活动由xx市教育主办,参加的人员除了教育局的领导和2个省级中小学名班主任工作室、17个市级中小学名班主任工作室共300多位奋斗在第一线的教育工作者们外,还邀请了省名班主任李桂华老师、张xx老师以及李楠老师做各种讲座和专题报告。在短短的三天学习中,我受益匪浅,吸收了先进的班主任教育理念,又与全市优秀班主任交流学习,都能为之后我的班主任工作提供理论和实践的各种指导。以下是我在培训过程中的一些心得。
一、教师的教育科研是个人专业发展的需要。
“教而不研则浅,研而不教则空”。随着新课程改革的不断推进,日益要求教师不再做“教书匠”,而要做“专家型”教师,提高教育科研能力则是实现这一转变的重要途径,而进行课题研究就是这一途径的重要抓手。xx市教育局教研室的李绪强先生提到,我们教师只有不断进行课题研究,才能专注于教育教学,才能不断发现教育教学中的问题,才能不断思考解决问题的办法,并着手通过教育教学实践去验证自己的办法是否可行,这个过程就是课题研究的过程。在这个过程中,我们会自觉主动地学习新的知识,新的研究手段和技能,在反思中发现,在发现中反思,教育智慧和自信就会不断提升,其对教育教学的热爱程度就会增加。李先生的讲座《中小学教师怎样做教育科研》以及李桂华老师的专题报告《科学、规范、实效、创新:课题研究的“四大引擎”》则为我们如何做教育科研,如何做教育课题做了详细又深入的指导。
二、教师的专业化发展是现代教育发展的必要。
来自深圳的.省名班主任张xx老师在她的专题讲座《思考与践行》中提出,随着教育整体水平的提高,特别是随着基础教育改革的不断深化,教师迫切需要不断更新教育观念,适应以学生发展为本的新观念;提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力,适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求,提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的能力,增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面发展的综合水平。她用几个案例、课件为我们总结出了作为专业化班主任必备的一些能力,十分值得我们学习。另一个省名班主任李楠老师也在她的专题讲座《班主任科研意识的提升与专业成长》中,结合她自身的专业发展道路,细致地为我们讲解了确立德育科研的问题与方式,将德育科研应用融合到生活中来。她还以大量的精彩的教学案例,为我们的科研道路和专业发展指明了道路。
三、爱是永恒的主题。
最令我感动的是,李楠老师和张xx老师都不约而同的提到了,尊重学生、爱护学生是教育的大前提,都致力于让学生拥有终身幸福的精神生活。爱能唤醒一切低沉和萎靡,爱能冲破一切困难和阻力。我想,爱,当然成了教师开展教育工作最重要的法宝,热爱教育、热爱学生理所当然应该成为教师职业道德的根本。学生的健康成长是教师不可推卸的责任,也是教师职业存在的最大意义。
小学研学活动论文篇七
20xx年3月10日,重庆巴蜀小学四年级八班的39名同学、家长,共八十六人,浩浩荡荡地组织开展了到统景印盒村的亲子活动。
活动前一周,经家委会成员的多次沟通及热心家长们的实地考察,确定了亲子活动地点、路线、活动方式、用餐地点等,做好了亲子活动方案,家长们积极参与,分头承担用车、摄影、收费、主持、安全、考勤等各项工作。
经过1小时30分的车程,终于到达了满山遍野开满李花、桃花、油菜花的印盒村。
刘老师先给孩子们做了亲子活动地点的介绍,并让孩子们带上小笔记本,把看到、想到、感受到的春天美景都一一记录下来。大家走上了火烧坡的山道,沿途开满了纯白的李花,艳黄的油菜花。孩子们象叽叽喳喳的小鸟,穿行在山林间,小道上;有的模仿着小车的上坡车速;有的跟着家长观察着路边的李树、野花、野菜;有的跑在前面用小喇叭对大家喊着"加油!加油!";还有的你追我赶地在比赛爬山的速度……在坡顶凉亭边,刘老师带着孩子们仔细朗读了亭上的对联,仿佛又上了一堂生动的语文课。
下午大家开始了爬山比赛。在陡峭的山坡上,几位爸爸走在前面,保护着孩子们的安全,孩子们个个汗流浃背,春天的阳光把他们的小脸晒得红扑扑的,他们追赶着,说笑着,争先恐后的往上爬着。有的同学感觉累了,另外几个同学都来鼓励;有的同学想吃东西了,别的同学就拿出自己带的零食来分享。有的妈妈走到中途想放弃了,孩子的爸爸就鼓励说:得给孩子们做个好榜样!妈妈们又坚持着爬了起来。最后,大家一个不拉都爬上了尖山寨。在山顶上,尽管大家都累得气喘嘘嘘的,每个人的脸上都挂满了胜利而自信的笑容。
在茅岭坡的山顶平坝上,同学们开展了分组比赛的集体游戏活动——"坐地起身"。孩子们四人一组地不断重复努力着,失败了又试。开始的时候男生们成功率不高,喊着"一二三"却站不起来又重新坐下,这几个人不行,又组合另外几个,终于男孩子们做成功了,他们一次次做着,高兴极了。孩子们体会到了互相帮助和相互借力才能取得成功的愉快感觉。
"投骰前进"是孩子们都喜爱的一款充满了轻松和自由的图纸游戏,每个人投出骰子,按游戏图纸上的要求前进着,同学们都互相加油,有的在提示做什么动作,有的在帮着捡骰子,有的在帮忙数数,同学们都全情投入,一张张小脸像一朵朵春天盛开的花儿灿烂迷人。
亲子活动洋溢着热情欢乐的气氛,结束后孩子、老师和家长们都还回味无穷。这次郊游活动的开展促进了师生和家长们的相互沟通和交流,增长了孩子们的户外见识,也留给了家长和孩子们一段美好的记忆。
小学研学活动论文篇八
寻访红色印迹,传承红色圣火。
为认真贯彻落实教育部《关于推进中小学研学旅行胡意见》和江西省教育厅《关于全省中小学开展红色文化绿色文化和古色文化的教育活动通知》,坚持以人为本,德育为先,全面推进素质教育,丰富学生的课余生活,提高社会实践能力和综合素质,特举行“红色之旅”活动。
1、通过“红色之旅”这项活动,让同学们回顾历史,深化同学们的爱国情怀,更加珍惜现在所拥有的幸福生活,成为我国合格的继承人和接班人。
2、进一步丰富广大学生的校园生活,增进社团之间的感情构筑和谐的校园生活,促进社团间的友好与团结。
3、让学生走出校园去认知社会,体验集体生活,培养实践能力,同时领略现代科学技术发展的无穷魅力,激发关爱自然、关心社会发展、进行科学探究的兴趣,培养热爱家乡、热爱社会的思想情感。
20xx年11月11日。
八一起义纪念馆、江西省科技馆、神奇4d影院。
1、三、四年级部分学生。
2、坚持自愿的原则。报名参加的同学,须填写《申请表》,经所在班级班主任推荐,家长同意签名后,由学校审核通过方能获得参加资格。
3、学生身体健康,无病史及其他疾病。(凡患有先天性心脏病、癫痫等病史的学生、体质虚弱的学生,严禁报名参加。)。
2、到达第一站南昌八一起义纪念馆参观,由领队老师清点人数,确保安全。学生不能独自离开。接下来参观完用餐。用餐后赴江西省科技馆参观和神奇4d影院参观,并拍照留念。下午15:00返程约xx:30回到温馨校园。
248元/人。
研学旅行前,对学生要进行三个教育:安全教育、文明旅游教育、文化教育。学生出发前利用班会课、升旗仪式对学生进行专题教育。
(一)安全教育。
一是人身安全。学校采取招标的形式对各旅行社的资质和出行方案进行审核。
要求学生在旅行过程中上下车要有序,不得推搡拥挤,车辆行驶中不得随便走动。在旅游区要注意道路,做到走路不看景,看景不走路。在景区内不乱吃小吃,防止病从口入。
二是财产安全。在景区时注意脱下的衣服、放下的包等物品,装钱的包要背在前面。
(二)文明旅游教育。
外出浏览要注意行为举止文明,参观景区时要自觉保护景区设施,不得大声喧哗,认真听讲解员的讲解。
(三)文化教育。
出行前对目的'地文化的了解有利于学生在旅行过程中更为深入的体会、感悟旅行的意义,带着问题去旅行,在旅行中思考、寻找,能够让学生在此次旅行中有更大的收获。
另外在旅行前做好详细的安全预案,保障旅行的顺利进行。
20xx年11月11日早上6:30在白露中心小学集中,7:00准时出发。20xx年11月11日下午大约5:30回校。(送、接必须由家长来完成)。
1、学生必须穿着校服,以便辨认!
2、学生可以携带少量现金,禁带贵重物品。
3、手机、相机自备,注意保管好。如丢失,学校和老师概不负责。
4、谨记班主任的手机号码。如遇突发事件,便于联系。
7、整个研学之旅过程中,不能擅自行动,不能私自脱离队伍。
1、务必严格遵守各项规定的时间。
2、务必听从研学指导老师和带队老师的安排。
3、务必按时到指定地点集合。上车时要有秩序,不推搡。
4、乘车期间禁止将头或手伸出窗外,在车上做到不起哄,不讲粗话。
5、不允许擅自离开自己所在的小组,有事要向老师报告。
6、少先队员要佩戴红领巾,注意形象。
7、在园区内禁止翻爬,不得损坏公共财物。如有损坏照价赔偿。
8、回校后,家长来接人时,必须通知班主任后才能把人接走。
小学研学活动论文篇九
4月11日我有幸参加了在政通路小学举行的二七区“六名工程”推进年名学科建设暨第二届陇西小学“美乐爱教育”教学研讨活动。首次领略了于永正、贾志敏两位花甲老人的教学风采,使在场的所有人为之赞叹。他们用毕生的教学经历验证了语文课究竟该怎样上?给我们这些年轻的老师指名了努力的方向。
作文教学一直是我们语文老师的老大难,老师不会教,学生不会写,怎么办呢?贾老师说要写好作文,必须大量阅读。在阅读教学的课堂上,老师教学生识字,积累词汇,掌握各种句型句式,熟悉文章的内容,了解课文的表达方式,让学生体会作者的思想感情。在传授语文基础知识的同时,还要培养学生的语文基本的能力,即:听、说、读、写。
阅读课上,要有十足的语文味。要讲“字、词、句、篇”,要练听、说、读、写,不仅要让学生知道文章讲的是什么,更要讲作者是用哪些词汇和句子来描写事物的等等。课要做到三个“实”:真实、朴实和扎实。真实,是课堂的生命,课堂不真实也就失去了它的真正意义;朴实,是教师的.教风的具体体现,课要上得实在、朴素,让学生真的“有所得”,不要玩花样,不要追求剧场效果,不要哗众取宠,表现自己。课堂上要突出学生、服务学生,,淡化自己,甘当绿叶;扎实,是教学目标要落到实处,要关注每一个学生,让每一个孩子有所进步,有所提高。
贾老师虽已有73岁高龄,可他能将3000多字的课文背得共瓜烂熟,使我们这些连上课都得带着教案的年轻老师脸红,他给我们提了一个必须达到的要求:所教学的每篇课文必须背下来。只有这样,我们才能灵活地、创造性地使用教材,才能关注学生。在回家的路上贾老师的话一直在我耳边回荡。
为自己说一句:努力吧!
小学研学活动论文篇十
利用信息技术辅助教学在教学领域中被广泛应用,因为信息技术辅助教学有着传统教学所无法比拟的优点,它直观性强,能调动学生的积极性、主动性和创造性,对提高教学质量和教学效率都起着积极的推动作用。
地理作为一门自然和人文的综合性学科,信息容量大、知识开放性高,如果能把集图、文、声、像为一体的现代信息技术很好的运用到地理的教学中,对于解决地理学科跨时空知识的教学难点将非常有利。运用多媒体在优化地理教学中有以下几点作用:
一、活跃课堂气氛,激发学生地理学习的兴趣。
兴趣是最好的老师,只有激发了学生的兴趣,学生的学习才有动力,学生的学习积极性也就能够显著提高。
传统课堂只有课本和有限的教具这两种教学资源,而加入了多媒体之后,课堂变得有趣多了,学生可以通过多媒体的演示学习地理知识,并且之前不能有教具展示的地理演示,可以轻而易举地由多媒体来完成。
地理学科部分章节内容比较抽象,空间性较强,如果利用传统的地理教学方式很难让空间想象力较差的学生产生兴趣,相反还容易使学生产生心理疲劳和逆反情绪。但是,多媒体技术可以让学生通过图像、声音、动画、视频等多方面信息,激发学生的学习兴趣。课堂教学过程中可借助计算机、投影仪等先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、形相结合的课件,以动听的音乐、鲜艳的色彩、优美的图案、直观的形象、逼真的视觉效果再现客观事物,将地理学科的教学过程直观、形象地直接作用于学生的各种感官,活跃课堂气氛,创造意境,从而调动学生学习的积极性,激发其求知欲,使学生能以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。学生在快乐生动的学习氛围中,引起好奇的心理,地理学习的兴趣也就自然而然的被激发了。
二、利用多媒体与地理的整合,提高课堂教学的效率。
根据地理教材特点,运用媒体技术,把每节课的内容,恰当的整编成图、文、声、像并茂的课件资源,使知识体系与知识情景,在课堂活动中体现出来,让学生在领略知识情景中,加深对知识的理解和思路的拓展。例如,在讲《台湾省》一课时,我利用多媒体播放了余光中的《乡愁》,当学生一进入课堂,就被余光中先生的深深爱国热情感染着、激励着。一方面给学生以美的享受,另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来,一首熟悉的《乡愁》用来导入新课,激发了学生爱国热情和学习的动力。当讲到旅游资源时,一幅幅美丽的风光画面展示在眼前,一边欣赏一边还可以听到优美动听的解说,犹如亲临其境,乐而忘返。
通过多媒体课件则可以用活地图及图文资料,将教材以声音、立体图像及文字进行多媒体化展现,不仅能实现教学的交互性,而且能解决教师在一般课堂上完成内容丰富的板图、板画需要耗费很多的时间的问题。同时还可以激发学生学习地理的兴趣,提高学生主动学习的积极性,培养学生解决地理问题的能力,从而优化地理教学,提高课堂效率。
三、推动学生自主探究学习,培养学生思维能力。
以前学生学习的来源主要是通过课堂学习以及课外书籍。学生遇到问题需要向教师求助,或者查阅有限的书籍来解决疑问。而信息技术的运用,能够让学生借助网络资源解法疑问,开阔视野,接触到最前沿的专业知识,还能够在网络课堂上与教师随时互动,在网络平台上实现学习交流。教师可以将学习素材上传到网络平台上,学生可以在线浏览或下载,方便在课后开展复习预习,另外许多生动逼真的地理模型,能够辅助学生进行学习探究,没有教师的辅助,学生也可以自主学习。另外学生的学习能力和认知水平是有所区别的,学生在课上接受的统一教学,同样一节课学习的效果是不同的,有了信息技术,学生就可以开展个性化学习,依据个人的学习节奏和掌握知识的程度,查漏补缺强化能力,充分利用信息技术,辅助自己的学习,通过自主学习将自己的学习水平显著提升。
在接受大量的地理信息过程中,运用多种媒体把学生的眼、耳、脑各种感官调动起来,并能及时在饶有兴趣的情况下进行帮助学生综合、归纳、分析,形象思维能力大大提高。尽管我们有了各种教具、实验、演示手段,也出现了各种模型、仪器、图表、挂图,但这些毕竟不能把声、像、动态等特点集中于一体。计算机辅助教学则能做到,这是书本加黑板加模型的模式所绝对达不到的。
总之,信息技术与地理教学的整合应做到有机融合,充分调动学生的学习主动性、积极性,充分发挥学生的创造潜能,为学生终身的可持续发展奠定基础。地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特點决定了信息技术这种现代教育手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用。
小学研学活动论文篇十一
随着新课程标准改革的不断推进,小学语文教学内容、教学方法与教学理念得到了不断地发展创新,语文作文教学是小学语文教育、教学中的重要组成部分,实施互动情景教学顺应了新课程标准改革的发展趋势。本文主要对小学语文作文教学中互动情景教学的实施策略进行了分析与探讨。
一、让学生在实际生活中积累写作素材。
小学语文作文教学的主要目的是培养与提高学生的写作能力与写作水平,而进行写作就需要丰富的写作素材。所以,对小学生的作文教学不应该局限于语文教学课堂上,一些课外活动如诗歌朗诵比赛、各种体育比赛活动、艺术节目演出、角色扮演活动等,都能够是使学生积累到丰富的写作素材,提高写作热情与写作兴趣,还可以使学生的创作能力与阅读理解能力得到一定的提高。例如,在对题材为“我的某某(人物)”的作文进行教学的过程中,教师就可以组织学生翻唱《母亲》,让学生感受到歌曲中蕴含的情感,从而对该写作主旨有一个基本的了解与掌握。采用这种教学方式不仅可以使学生的作文写作思维得到活跃,还可以使其学会在日常生活中收集并积累写作素材,学生所积累的写作素材也会为学生以后的作文写作与学习奠定良好的基础。
二、帮助学生建立良好的写作情境。
小学语文教师在进行作文教学的过程中实施互动情景教学,就需要帮助学生塑造良好的写作情境。一个良好的创作氛围、真实的写作情境能够活跃学生的写作思路,提高学生的写作效率;与此相反的是,一个虚构的、不真实的写作情境极易使学生产生烦躁、焦虑等不良情绪,影响学生的写作效率。在这样的前提下,教师应当通过各种渠道和方法,与学生朋友及家长达成合作,帮助学生塑造良好的写作情境。例如,在对题材为“植树”的作文进行教学的过程中,就可以事先组织学生进行植树活动,植树活动需要学生进行相互合作才能完成,通过相互之间的合作,学生有了相关写作素材,在写作过程中能够文思泉涌,下笔如有神,能够在很大程度上提高学生的写作兴趣。这种教学方式符合让学生在“学中玩、玩中学”的教学理念,能够挖掘学生的创造性思维。通过建立良好的写作情境,也可以使学生获得更多的写作素材。
三、开展游戏教学。
由于小学生年龄一般在7~12岁左右,正是处在爱玩的年龄。在这种“爱玩”天性的驱使下,小学生普遍会出现一种“学习就是负担”想法。教师通过在课堂中开展游戏教学,还可以加强学生与学生之间的沟通交流与相互帮助、相互促进,进而使学生带有真情实感的完成写作。与此同时,教师应当鼓励学生大胆表达自己的真实想法,以达到互动情景教学的真正效果。将互动情景教学应用到小学语文作文教学过程中,并开展游戏教学,不仅能够在一定程度上提高学生的学习热情、学习兴趣与学习积极性,还可以使学生的主观能动性得到充分地发挥。例如,在写作《夏洛的网》的读后感时,教师就可以组织学生进行角色扮演活动,一个学生扮演“弗恩”,一个学生扮演“威尔伯”,一个学生扮演“夏洛”,其他学生扮演别的角色。在活动结束后,让每个学生表达自己的感受与想法。这样能够使学生的情感交流得到进一步加强,使学生更好地理解与掌握写作素材,极大学生写作的兴趣和积极性。
四、提高学生的写作兴趣。
写作兴趣是驱使学生进行作文写作的动力,因此,教师在开展语文作文教学时,应当通过有效应用互动情景教学方式,提高学生的写作兴趣。例如,通过利用多媒体开展互动情景教学,调动学生与学生之间、学生与教师之间进行互动。在语文作文互动情景教学中应用多媒体,通过图表、影视作品、歌曲等,可以使学生更好地融入到写作情境中,也可以使学生的主观能动性、学习积极性得到充分发挥。例如,在对题材为“母亲”的作文进行教学的过程中,教师可播放影片《沉香救母》,引起学生在情感上的共鸣,从而使学生带有真情实感地进行写作。
五、结语。
在小学语文作文教学过程中,让学生在实际生活中积累写作素材、帮助学生建立良好的写作情境、开展游戏教学以及提高学生的写作兴趣,是作文教学中互动情景教学的有效实施策略,能够极大的提高学生对写作的兴趣,提高写作水平,进而提高小学语文教学水平。
作者:葛炎单位:济南育才中学。
参考文献:。
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小学研学活动论文篇十二
18世纪,共和主义风靡大西洋两岸,深刻影响了欧美一代又一代人的思想与生活,它对18世纪影响就如马克思主义对19世纪影响一样强烈,随着社会、经济与政治的发展,共和主义作为一种思潮,也逐渐经历了一次由古典共和主义向现代共和主义的转变。孟德斯鸠作为法国18世纪资产阶级杰出的思想家之一,是当时进步的资产阶级向腐朽的封建主义英勇进攻的坚强斗士。他对于现代共和主义的形成做出了重大理论贡献,特别是他的共和思想中所包含的分权制衡观点和价值追求,对于当代中国宪政乃至世界各共和国之“共和”的突显有着极其重大的意义。
一、共和的内涵及基本特征。
孟德斯鸠认为,共和是一种政体,他将政体分为共和政体、君主政体、专制政体三种类型,共和政体是其中一类。“共和体制就是全体人民或部分人民拥有最高权力的体制。”当最高权力为全体人民所掌握时,就是民主政治;当最高权力集中在一部分人手中时,就是贵族政治。他所设想民主政治的是一种代议制民主,认为为建立投票权而制定的法律是民主政治下的基本法。“在民主政体下的选举法应该如何规范、由谁规范,对于谁,就什么事情进行投票都必须予以阐明。”代议制度对于民主政治而言十分必要,因为人民虽然享有最高权力,但却无法出色地完成所有的事情,这样就需要把那些无法出色完成的事情,由其选举出的代理者去完成。他所设想的这种代议制民主有以下几个基本点:第一,议会中公民的数目固定化十分重要,他将议会中公民的数目从未固定不变过作为罗马最终覆灭的重大原因;第二,人民有能力选举委托人,“人民所了解的这些情况足以使他们有能力选举一位法官……”,群众的眼睛是雪亮的,只有人民才更有资格、更有便利条件选举出适合的人选,“如果有人对于人民这种鉴别功绩的天然能力心存疑虑的话,只要去探询一番雅典人和罗马人的一系列接连不断的令人叹为观止的选择,就足以使人信服,我们绝不能将这些选择归结为偶然。”;第三,绝大多数公民有选举权却无被选举权,它往往与等级划分相联系。他认为,人民具有相当的能力听取他人交代事务管理的情况,他们自己却并不适合处理有关事务。在这里,精英政治的观念体现得十分明显;第四,采用合适的选举方式十分重要,他推崇在民主政治中用抽签的方式进行选举,在贵族政治中运用选择的方式进行选举。在投票的方式上,他反对秘密投票,而主张公开选举,认为公开选举应该被视为民主政治的一项基本法律,公开选举可以防止选举纵。而对贵族政治而言,“参议院中实行的是贵族政治,在贵族团体中则是民主政治”,人民与贵族团体“充其量也就像君主政体中的臣民与君主的关系”。“贵族政治越是走近民主政治,便越趋于完备;越走近君主政治,则越背经离道。”可见,孟德斯鸠所推崇的共和事实上指的一种代议制民主政体,在这种政体下,全体人民拥有最高权力,由人民选举出处于高等级的公民代表他们行使权力,这种共和体制是他理想中的政体。
二、共和价值要件。
“现在世界上有150多个国家,已有102个国家称为共和国,而且是不同时期,不同的要求而达到的共同取向……任何概念都很难成为世界共同认可的称号,唯有共和两字具有凝聚力。”为何“共和”一词具有如此重大的吸引力?很大程度上,是因为“共和”具备人们所向往的各种价值要件,而这些价值,正是世世代代的人们之追求。孟德斯鸠的《论法的精神》一书中,对共和的价值要件进行了较为详尽的分析。在他眼里,平等、自由、法治是共和具备必备的价值要件。
(一)平等。
民主政治的原则是品德,在开篇的说明中,孟德斯鸠就称“我所谓的品德,在共和国的范畴里就是指对祖国的热爱,换言之,就是热爱平等。”可见,平等乃孟德斯鸠的共和之第一位的价值,他认为,“在民主政治下,热爱共和国就是热爱民主政治,热爱民主政治就是热爱平等。”他的平等观包含以下几个层次:
1.平等需要俭朴作为支撑。热爱民主政治就是热爱俭朴。平等意味着每个人都应该有同样的幸福和利益,都应该享受同样的快乐和希望。而这种平等,如果没有普遍的节俭意识,将无法实现。热爱简朴的品性要求人限制对自身利益的追求,限制占有欲,能够为国家的利益牺牲自己。人们创造了财富产生权利的同时,却不会只想着为自己谋取利益,这样就可以限制不平等。因此,在共和国里,奢侈越少,它就越完善。奢侈之风一旦在共和国里风行起来,人们意识就会随即转向个人利益,从而损害平等。
2.平等需要法律的保障。“在共和国里,为了让人们热爱平等与俭朴,就应该将其规定于法律之中。这是一条千真万确的准则”,“在没有法律保护的地方,不平等就会乘虚而入”。法律中需要建立各种具体的`制度来保障平等的实现,比如妇女的嫁妆,赠与、继承等,都要制定相应的法律来保障平等,而不能让财富过于集中,比如要禁止一个人继承两个人的遗产。
3.绝对的平等不符合平等精神。“尽管在民主政治之下,真正的平等是国家的灵魂所在。然而,要建立真正的平等并非易事,因此,绝对的平等不一定总是合适的。”虽然平等是一种追求,但根据现实来看,绝对的平等是不可能的,平等总是对不平等的一种抽象和概括,“民主政体应该避免两种极端,即不平等的精神和极端平等的精神……后者会使民主政体走向独裁专制主义,就如同一个独裁的专制主义统治往往以征服而寿终正寝一样。”极度平等往往是民主政治原则腐化的原因,在极端平等思想的促使下,每个人都要与他们所推举的领导他们的人平起平坐。这样,就没有了秩序,也不再有品德的存在,从而导致共和国走向灭亡。
(二)自由。
孟德斯鸠作为资产阶级的启蒙思想家,自由是他永恒的追求。在他看来,自由是人们能够做应该做的事,而不是被迫做不应该做的事。而什么事情可以做,什么事情不能做,则是由法律规定的。“自由是做一切法律所允许做的权利。然而,如果一个公民能够做法律所禁止做的事情的话,那么他就不再有自由了,因为其他人同样有这个权利。”可见,他眼中的自由是有限度的自由。他的自由观包含以下几个方面:
1.自由存在的条件。孟德斯鸠认为政治自由只有在温和的政体里存在。但是,它并不总是存在于政治上温和的国家里,而是只有那里的国家的权力不被滥用时才存在。他最经典的名句“一切有权力的人都容易走向滥用权力,这是一条千古不变的经验。有权力的人直到把权用到极限方可休止。”就是讲的权力会对自由造成侵害。而防止权力对自由的侵害的良方,则是要用权力来制约权力,三权分立。事实上,孟德斯鸠所认为的真正的自由,只有在英国式的三权分立和制衡的情况下才存在,那种国家才是“把政治自由作为直系目标的国家”。
2.自由要有法律的保障。政治自由是公民依法获得安全和心境的平安状态,要实现和保证公民的政治自由,从它同政治体制的关系上来说,就是要实现分权,即有一定的政治条件;从它同公民的关系上来说,就是要有良好的法律来保障,比如要有良好的刑法、依照犯罪的性质来量刑。而不能以异端、大逆、亵渎君主、文字等为名随意剥夺公民的自由。
3.自由与赋税相辅相成。在孟德斯鸠看来,在大多数共和国都可以增加赋税,因为在共和国里,国民所享受的自由较多,公民认为是为他们自己而交税,因此愿意纳税。但同时,也不能征过重的赋税,“过分的赋税所带来的则是奴役,引起赋税的减少”。总之,在自由与赋税的关系上,“国民所享受的自由越多,征收的赋税就越重;国民所受的压迫越重,就越要减轻赋税。”
(三)法治。
对法的追求贯穿于《论法的精神》一书始终,在孟德斯鸠眼中,没有法,世界将无法生存。法律在共和国的治理和巩固中举足轻重,只有存在法治,才能够保国。对于共和政体而言,不论是选举,还是民事方面、刑事方面,都需要法的规制。不但应该有法,法还必须与政体的原则相适应;不但要有良法,法还要得到有效的实施。没有法,就没有自由、平等,共和国就不能存在。
三、共和国的存在方式。
“由于共和国的性质所决定,共和国的领土应该狭小;反之,它就无法长久生存。”孟德斯鸠认为,共和国版图要小,这样才可能保持节俭和平等,并使公共福利更好地被感知,更为贴近每个公民。但他同时意识到,“如果一个共和国版图狭小,则会亡于外力”,这样,就需要各共和国联合起来,组成邦联,由几个小型国邦联合而成一个更大的国家,并且愿意成为这个国家的成员。“联邦共和国由小共和国组成,在联邦内每个成员国都享有优越的政治权利;在对外关系中,由于联合起来的共同力量,联邦共和国拥有大君主国所有的优越性。”
四、孟德斯鸠共和思想的评价及启示。
孟德斯鸠作为一位启蒙思想家,所提出的共和思想在当时无疑具有十分重大的进步性,他对自由、平等、民主、法治的追求,与现在人们所提倡的宪政相契合。当然,他的思想也有一定的局限性,如平等、自由都与等级相联系,他所主张的共和,形式上权力属于全体人民,但大多数人不具有被选举权,而仍旧只能是少数人的统治,不可能有真正的平等。他的小共和国理论也受到了很多人的批判,小国寡民的思想只能被遗弃在历史的废墟里。但是他所提出的以代议制、分权制衡为政体存在基础,以自由、平等、法治、民主为价值基础的共和国,对于我们今天的人们来说,仍然是不变的追求。
参考文献。
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小学研学活动论文篇十三
摘要:花样跳绳是小学体育教学中的一项创新性教学内容,做好对花样跳绳在小学体育教学中的研究,对于实现小学体育教学目标,推动小学体育教学进步具有重要作用。文章先对花样跳绳在小学体育教学中的意义进行阐述,之后分析了小学体育教学中花样跳绳的教学优势,最后对花样跳绳的教学方法进行探讨,希望能够为推广小学体育花样跳绳带来支持。更多体育论文相关范文尽在职称论文发表网。
关键词:体育。
在小学体育教学过程中,如何实现对学生的身心素质锻炼,让学生能够得到全面素质发展,是小学体育教师的重要教学目标。从小学生的身心发展水平来看,他们不适合一些具有难度的体育知识学习,基于此方面认识,找到适合小学生的体育教学内容意义重大。花样跳绳作为以跳绳为基础的创新性体育教学活动,其不仅适合小学生的身心发育水平,还能够实现对学生创新性能力的锻炼,这对于实现小学体育教育目标具有积极作用,文章以此为基点,对小学体育花样跳绳教学训练内容予以探讨。
1.花样跳绳的教学意义。
花样跳绳作为一项创新性体育教育内容,其在小学体育教学中予以开展,能够为小学体育教学及学生的发展带来以下积极意义。
1.1优化体育课程结构。
在素质教育背景下,如何实现对学生的素质教育和创新能力培养是小学体育教育的重要目标。相比较而言,传统的小学体育教学项目都更侧重对学生的素质教育,创新能力培养方面则略显不足,在这种情况下在小学体育教学中开展花样跳绳教学,能够很好的弥补体育教学内容缺少创新能力培养内同的不足,从而实现对小学体育课程结构的优化,为小学体育教学效果的提升带来支持。
1.2提高学生身体素质。
花样跳绳作为以“跳”为基础的体育活动,其需要学生在参与过程中真正的动起来,并在动的过程中实现花样跳绳技能学习、思维方式的锻炼以及身体协调性的提升,这能够为学生身体素质的提升带来重要支持。在跳绳过程中,学生需要身、手、脚的协调一致,才能将花样跳绳展现出来。当学生进行跳绳时,他们身体上多出的肌肉、骨骼都会得以调用,学生在这一过程中即实现了身体素质的提升,还能够在身体协调性方面有所提高,这为学生打下了良好的体育学习基础,在帮助学生实现身体素质提升的同时,也为学生以后从事高难度、复杂性的体育运动打下了良好的基础。
1.3促进学生心理健康。
心理健康也是体育教学中的重要内容。在小学体育教学过程中,教师可以借助花样跳绳教学来实现对学生的心理教育,帮助他们在心理健康成长方面带来支持。在实际训练过程中,花样跳绳的基础学习是相对简单的,在这种情况下,学生可以通过花样跳绳收获成功感,这对于培养学生的自信心,帮助学生的心理健康发展带来重要支持。除此之外,花样跳绳具有一定的创新性,学生在进行花样跳绳训练过程中,会对自己的思维能力进行锻炼,让学生在思维水平、认知能力上有所提升,这能够帮助学生更好的建立起自己的思维模式和价值观念,提高他们的心理素质,为学生的心理健康发展带来了支持。所以说,花样跳绳能够在学生的心理健康教育方面起到促进作用。
2.花样跳绳的教学优势。
花样跳绳作为一项体育教育内容,想要真正的将其应用于小学体育教学当中,就必须要明确其优势所在。笔者根据对花样跳绳的研究认为,花样跳绳在小学体育教学中具有以下优势:
2.1经济性好。
在体育教学过程中,体育设施是一项非常大的支出。为了保证学生的体育学习需求能够得到满足,学校每年都需要一定的支出以用于体育教育设施的采买和更替,例如足篮排球、跳箱、体操垫、呼啦圈等等。花样跳绳作为以跳绳为基础的体育活动,其教学活动只需一根跳绳就可以完成,虽然因为跳绳教学的特殊性,要做到授课时每个学生都有跳绳,但因为跳绳的成本较低,所以即使做到师生人手一根,跳绳的教学成本也并不高。当然损耗是不可避免的,但相对于其它体育设施而言,跳绳的补充成本微乎其微。相对而言,花样跳绳既能够实现对学生的身体素质锻炼,还能够有效节约学校的体育教育成本,这是一举两得的事情,所以出于经济性考虑,开展花样跳绳是具有一定优势的。
2.2创意性好。
花样跳绳是在跳绳的基础上,根据老师、学生的创新思维来进行创新设计的一种跳绳活动模式。在实际教学过程中,学生不仅能够更教师学习到跳绳技巧,还能够学习到教师的创新性思维模式,让学生的思维得到创新性启发,这对于实现小学创新性教育目标带来了重要支持。
2.3不受限制。
花样跳绳能够在小学体育教学过程中得以展开,与其不受限制有着一定的关系。在实际教学过程中,花样跳绳不受场地和空间的限制,其不需要足够大的操场和多么宽阔的空间,只要能够扬起跳绳的地方都可以用于花样跳绳的教学,这在很大程度上增加了体育教学的灵活性。在此基础上,花样跳绳还不受时间的限制,教师在完成教学后,学生可以在每一个课余时间都开展花样跳绳活动,这在很大程度上增加了体育训练的普遍性。除此之外,花样跳绳还不受天气的限制,倘若室外环境出现了下雨、刮风等极端天气,教师可以将课堂挪到班级当中来进行花样跳绳的授课,这对于实现体育教学的普及性具有重要意义。
3.花样跳绳的教学训练方法探讨。
从小学生的身心素质发展程度来看,想要做好对他们的花样跳绳教学,教师可以通过对以下教学方法的应用来实现教学目标。
3.1示范教学法。
示范教学法是指通过教师的示范来展示花样跳绳的步骤、跳绳变化等内容,让学生更为直观的观察花样跳绳的方法,然后通过记忆和模仿老师的花样跳绳模式来实现花样跳绳的水平的提升。在花样跳绳教学过程中,示范教学法是初级教学方法,其内容都是教师事先设计好的,主要针对花样跳绳基础尚不牢靠阶段的教学。在实际教学过程中,女生的学习效果相对更好,这与女生对花样跳绳兴趣更高,且身体素质更适合跳绳运动有着直接关系,在这种情况下,教师在进行示范教学时,要更多的`关注男生的学习表现,帮助男生克服困难,为他们的花样跳绳学习带来支持。
3.2互动教学法。
互动教学法是以师生、生生之间的互动为基础的教学方法,做好花样跳绳中的互动教学法应用,对于学生的创新思维发展和综合素质提升意义重大。在实际教学过程中,教师可以在完成基本技巧的教学后,通过与学生之间的互动来进行花样跳绳,来让学生体会到花样跳绳的互动性特点,从而激发出他们的花样跳绳兴趣。例如在进行三年(1)班的花样跳绳教学时,我选择蒋萌、王媛节、姚伊琳为代表,来进行双人互动式花样跳绳,学生在观看双人互动式花样跳绳时,一方面感叹三个同学花样跳绳的厉害之处,另一方面都跃跃欲试想要尝试互动跳绳,课堂教学氛围因此而变得浓烈,教学效果非常理想。
3.3游戏教学法。
游戏教学法也是花样跳绳当中的一种常见教学方法,其以花样跳绳为基础模式,通过教师精心设计的花样跳绳游戏,来让学生在游戏当中实现花样跳绳生理的提升。在实际教学过程中,为了能够实现对学生的跳绳基础技巧掌握,我会采取三个游戏来进行教学。第一个游戏是“点点比赛”。学生通过一次跳绳过程中谁点的点多来分胜负,以此来锻炼学生的节奏感和身体律动性。第二个游戏是“骑车赛跑”。“骑自行车”是跳绳当中的一项基本功,在游戏当中学生以“骑自行车”的方式来进行30米赛跑,看谁先到达终点,以此锻炼学生的身体协调性。第三个游戏是“编花”。学生在一次摇绳过程中,看谁编的花最多,以此锻炼学生的滞空性和弹跳能力。
3.4归类教学法。
归类教学法是借助学生已掌握的跳绳技巧,通过跳绳花样的动作进行归类,然后有针对性的进行由易到难、由简至繁的教学,让学生能够循序渐进的掌握花样跳绳的技巧,逐渐提升自己的花样跳绳水平,当学生具备了良好的跳绳技巧后,教师还可以让学生进行花样跳绳创新,在帮助学生提升自己身体素质的同时,也为他们的创新能力的提升带来支持。
4.总结。
综上所述,做好花样跳绳在小学体育教学中的研究,能够在提升学生身心素质的同时,也为小学体育教学进步带来支持。在实际教学过程中,教师为了确保花样跳绳教学的有效性,一定要做好对学生学习兴趣的激发,让他们主动的参与到花样跳绳学习当中来,在实现身体素质提升的同时,让学生进行花样跳绳的创新,帮助学生在创新能力上有所提高,为学生的全面素质的培养带来支持,也为学生的健康成长打下良好的基础。
参考文献:
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[7]鲁正荣.小学花样跳绳教学之我见[j].才智,,(12):112。
小学研学活动论文篇十四
摘要:情感伴随人的一生,而儿童时期的完善适合的情感教育是奠定良好性格、人格的关键,小学是情感教育和情感形成的重要场所。如何在小学中建立适合儿童的情感教育是本文的讨论主要问题。
关键词:小学教育情感教育。
随着教育研究的不断发展,儿童教育学科的进步,越来越的教师和家长都认识到了小学教育的重要性和情感教育的必要性,学龄儿童在小学中接受的教育是至关重要的,将伴随着他们的一生,其中是情感教育有着不可忽视的作用。我国小学教育中的情感教育是在最近几年中被重视的,面临着不少挑战和需求,无论从哪方面都需要更进一步的发展和研究。
一、以学生作为主体对象。
作为教育对象,学生自然是主体,无论是在知识教育还是情感教育中,教师都应该以学生为主体。站在学生的角度去探讨教育方法和方式判断这一方法正确与否的标准之一。小学生通过观察、接触来感知身边的环境,从而形成最初的经验和认识,这种经验和认识需要反复的感受才能最终形成向儿童的记忆,影响他的选择,表现为最后的行为,这时,教育者才能发现早已形成的道德情感。在情感教育过程中,应充分激发主动引导学生内在的“情感动力”,发挥其主体作用,站在客观的立场上,帮助学生去认识各种行为背后的道德选择性。
在面对儿童学习过程中要充分尊重儿童的心理特征和学习过程,操之过急和过分放松都会使学生产生倦怠感,必须把儿童情感发展的概念与儿童的年龄水平联系起来考虑。从一方面来讲,小学生的道德情感和道德判断没有明显地区别,这是因为还处于道德情感的初期,特征还不是很明显,也易于引导,教育者必须善于引导,帮助他们走向正确的方向。
积极让学生参与校内外的各种活动,做到情感与行动相配合。学校和老师要重视校外实践活动重要性,鼓励学生参加。例如科技知识馆,福利院,甚至是春游秋游活动,让学生接触正面的社会事物,产生积极的情感,将这种积极的情感同行动相结合,最终产生正面的情感积累。
二、教师作为教育者的职责和义务。
教师是学生的指导者,小学生对教师充满了依赖性,教师不仅需要在知识上对学生进行指导,更要成为他们在成长道路上的榜样。只有不断提高自身的道德修养,才能通过自己独特的人格魅力,真诚地面对学生,与小学生进行有效的情感沟通,以自身做典范去积极地影响和感染他们。
(一)保护学生的情感健康。
小学生的情感活泼外向且变化快。作为单独的个体,他们逐渐开始产生自我意识和集体意识,开始对身边的事情好奇,这时候不是所有的事物都是适合儿童接触的,而作为教师的职责之一是避免小学生受到不良的影响,这样做的关键不是将他们关在象牙塔内。
(二)帮助学生学会调节情感。
情感的.调节指的是个体本身对于自己不良情绪反应的自我控制和自我调节能力。培养小学生对自己情感的能力是非常重要的。现在的儿童绝大多数都是独生子女,集万千宠爱于一身。而小学作为集体社会,要求团队合作和分享精神。在小学情感教育中,要帮助建立小学生的情感稳定性,通过疏导教育协助小学生养成自我调控情感的能力。
(三)引导学生建立正确的情感价值。
小学情感教育是的重要性可见一般,引导学生建立积极的情感更是重中之重,情感教育的最终目的是帮助学生最后能够成为和谐发展的人,对社会对国家做出贡献的同时实现自我价值。
要帮助儿童去面对是非选择,协助而不是代替他们做出决定,让他们形成对是非曲直的自我判断力是非常重要的,营造一个良好的环境氛围,让学生在关爱中的理解成长的内涵。
三、家庭教育和父母行为的重要性和影响力。
家庭和父母的力量在小学生的情感教育过程中是无可比拟的。小学生早期在家庭中的教育已经对小学生形成了非常大的影响,而学校的情感教育也要和父母进行沟通和配合,任何老师和学校都不能代替父母对儿童健康的情感人格形成中的作用,家庭教育和家长的言行始终深刻地影响着儿童各方面的发展,尤其是情感发展,对世界的看法,对生活的感悟。
(一)家庭教育和父母行为对学龄儿童的重要性。
家庭是儿童获得一切的地方,家庭和父母的力量在小学生的情感教育过程中是无可比拟的。小学生早期在家庭中的教育已经对小学生形成了非常大的影响,而学校的情感教育也要和父母进行沟通和配合,家庭教育和家长的言行始终深刻地影响着儿童各方面的发展,尤其是情感发展,对世界的看法,对生活的感悟。父母的言行深深影响着儿童。
(二)家庭教育和父母言行对学龄儿童的影响力。
家庭教育具有权威性,儿童在感情和物质上对于父母的依赖性决定了父母的权威性,父母对于儿童的约束力很大,儿童对于父母有很强的信赖感,这种信赖感会随着儿童年龄的增长和父母行为的正确与否逐渐增加和减退。
家庭教育和父母的言行对儿童的影响力在儿童成年之后都会显现,很多人在成年后会选择和父母相同的职业,拥有和父母相似的生活习惯,甚至以异性父母作为择偶标准。这些都是家庭和父母影响力的最好证明。
(三)反面影响的消除困难。
在学校中,教师们都听过5+2=0这句话,意思是说五天的学校正面教育在学生回家两天之中接触到不好的影响,会功亏一篑,甚至有的老师提出了5+2=-1这句话。足可见家庭教育的负面影响是很难消除的。父母或者长辈的不健康言谈和行为会使小儿童留下强烈的印象,尤其是在这些不良行为和儿童在学校学习内容相抵触的时候,小儿童往往习得是家庭行为,因为对于他来说,这行为早已习以为常,更加熟悉。
四、小结。
小学中的情感教育是需要学生教师和家长多方参与的工作,只有在学生产生情感回馈的情况下教育才能产生效果,良好的情感教育更需要家庭的力量。对于小学生的教育是从出生就由父母开始的,在学龄阶段进入学校后,又有教师帮助完成的,而不是孤立的阶段教育。而且教育本身就是终身的,不是可以划分阶段的。
参考文献:。
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小学研学活动论文篇十五
xxxx。
全体师生。
一二年级野餐、三四年级摘桔、五六年级野炊烧烤、幼儿班摘桔野餐。
组长:xx。
副组长:xxx。
成员:xxx、xxx。
1、野餐由后勤中心代购食品(牛奶、面包、饼干、鸡蛋等),由班主任和后勤中心结算餐费、车费。
2、摘桔由班主任和后勤中心结算车费、桔园老板结算桔子费用,蜜桔1、5元/斤左右,贡桔2元/斤左右,每生每袋5公斤左右,可以按袋或按斤结算。
3、野炊烧烤的车费班主任在活动结束后及时和后勤中心结算,灶台烧烤台120元/台(60元/灶)和童牧谷结算,所购食品费用向家长公示。
4、车辆统一由肖正科安排调度,物品收发由范艳、刘苗苗负责,经费结算由丁喜梅负责。
1、如果天气变化,活动改期,具体时间另行通知。
2、联点行政管理本组活动,每组开一台小车以备急用。
3、教职工必须保持手机畅通,随时接听领导小组电话,听候校长安排。
4、活动方案上报市局,如有特殊情况及时上报,争取各部门单位支持配合。
1、服从学校统一安排,按时上下车。
2、行车注意不将头手伸出窗外,有序上下车,注意刀具安全,用火安全,摘桔不要追打、攀爬,防止刺伤摔伤。
3、注意食品安全,不购买过期食品、三无食品。学校领取的物品:水两桶、米、油、调料、饭盆100个/班、筷子80双/班、一次性杯子100个/班。班主任当天提前签字领取,活动结束及时归还,丢失照价赔偿。摘桔的每班领取60个袋子。
4、野炊烧烤在同一区域,为丰富食品建议每班要有烧烤的小组。班主任带组长提前准备好食材。食材要便于加工洗切。每班要有一个烧烤组。
5、及时清点人数,上下车必点,防止学生未及时上车。
6、桔子可以随意吃,但不能扔,在指定区域摘桔,保护好树木和采收的桔子,可分享给家人。
7、注意卫生,不乱丢乱扔,摘桔的每班领取60个袋子(留4个备用)。
8、家长可以参与,座位不够时家长必须自己驾车去指定地点,参与野炊烧烤的.班主任要计划家长食品,家长不能擅自带走自己的孩子。
小学研学活动论文篇十六
随着农村中小学远程教育项目的实施和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—)》的颁布,以及国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中提出推进义务教育均衡发展的基本目标是:每一所学校符合国家办学标准,办学经费得到保障;教育资源满足学校教育教学需要,开齐国家规定课程;教师配置更加合理,提高教师整体素质,使广大农村中小学的教育现代化如沐春风,对农村小学信息技术教学也提出了更高的要求,对于如何开展好农村小学的信息技术教学自己作了以下几点思考。
一、面对现实,正确认识农村小学信息技术教学的现状。
农村地区由于受地理环境偏远、经济文化发展滞后的制约,学校信息技术的硬件环境建设与发达地区存在着较大差异,师资队伍的专业发展和信息素养方面的差距尤为明显,农村小学信息技术教学主要存在以下问题:
(1)农村地区整体信息素养较低,尤其在农村地区更是呈现出与时代发展脱节的状况。
(2)师资队伍建设落后,学历与学科不配套,导致教学水平较低。
(3)学校重视程度不够,受应试教育现状制约,信息技术教学处于敷衍应付检查的状态。
(4)实施素质教育的要求未能落到实处,没有很好地培养学生的信息素养。
(5)许多教师在教学中生搬硬套,不加创新地将课本知识照搬给学生,很大程度上忽视了地区和学生差异,使教学效果不理想。
(6)学校层面管理理念落后,教育信息资源库建设滞后,设施设备闲置现象十分普遍,影响了教育信息化的发展。
二、多措并举,全力提高农村小学信息技术教学的效益。
1.激发学生兴趣,让学生喜欢上信息技术学科。
信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程,知识性很强,操作性更强。时代在不断进步,可是很多偏远地区社会和经济发展相对滞后,大多数家庭没有电脑,很多小学生入学没有接触过计算机,教学中要以此为契机激发学生的好奇心,从而激发学生学习的兴趣。在农村小学的信息技术课堂教学中,教师应精心设计易上手、趣味性强的教学内容,引导学生爱上信息技术课堂,更重要的是把课堂时间交给学生,让学生在动脑动手中亲自体验信息技术的乐趣,使他们在实际操作过程中自然而然地爱上信息技术课堂,从而使学生形成主动参与信息技术学习的原动力。
2.提高信息技术的重视程度,加强信息技术资源的建设,注重师资水平的提高。
学校首先应本着为学生终身发展负责的态度,按照相关要求开足开齐信息技术课程,不得挤占信息技术课时,鼓励信息技术教师积极开展信息技术课外活动,从小培养学生良好的信息素养,同时学校应该对信息技术教师的工作给予充分肯定,在个人待遇上也有所体现,调动农村信息技术教师的工作积极性;其次,学校要引导和鼓励有一定能力的农村信息技术教师尝试自己的资源库建设,积极探索信息技术与其他学科整合的途径,加强研究、大胆尝试,让学校教育信息化水平进一步提高,使信息技术在教育教学中发挥更大作用;最后,学校打造一支具有本民族特色的计算机师资队伍,考虑小学低段语言障碍的难题应注重培养本民族的计算机教师,适时开展信息技术的双语教学,提高课堂效率,同时也打造一支既与时俱进又有民族特色的教师队伍。
3.充分利用政策支持,管好、用好信息技术设施设备。
随着国家对基础教育重视程度的不断提高和对教育发展的大力支持,农村小学实现教育现代化的目标已经基本实现,同时借推进义务教育均衡发展的东风,学校信息技术设施设备的配备已日趋完备,为学校更好地开展信息技术教学提供了有利条件,如何管好、用好这些设备显得尤为重要。首先,学校应完善相关设施设备的精细化管理,做到制度健全、管理规范、使用充分,最大限度地发挥它们在教育教学中的提升作用;其次,结合国家开展的“中小学教师信息技术能力提升工程”加大教师培训力度,加强教师运用信息技术能力的提高,让多数教师具备使用信息技术手段开展教学活动的能力;再次,加大信息技术与学科教学整合的研究力度,转变教学理念,突破常规教学模式,不断提高学校课堂教学的效率;最后,让信息技术更好地为传承民族文化服务,积极探索利用信息技术进行民族文化传承的学校模式,赋予民族文化更多的时代气息。农村小学信息技术教学是新课程改革的一个重要内容,我们在教学中只有本着“以生为本”的理念,才能激活小学生学习信息技术的动力,从而提高课堂教学的效率和实现学校教育的现代化,并为他们今后利用信息技术手段传承本民族文化奠定基础。
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