方案的实施需要明确的时间表和责任分工。进行方案制定时，我们应当充分考虑各种可能的情况和变量，做到全面和周到。以下方案范文展示了在特定情况下制定方案的思路和方法，为我们提供了一种思考的参考。
高中体育课堂教学设计方案篇一
一、课程目标：
增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
培养运动的兴趣爱好，形成坚持锻炼的习惯；
具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；
提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；
发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
二、学习领域目标：
运动参与：具有及参与体育活动的态度和行为；
用科学的方法参与体育活动。
懂的营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
心理健康：了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；
正确理解体育活动与自尊、自信的关系；
学会通过体育活动等方法调控情绪；
形成克服困难的坚强意志、品质。
社会适应：建立和谐的人际关系具有良好的合作精神和体育道德。
1.进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
6.学会通过体育活动等方法调控情绪；
9.加强常规训练，培养纪律观念；
训练身体的协调能力，强身健体。
高中体育课堂教学设计方案篇二
课堂教学案例探索江西省大余县东门小学张小春王万辉不论教育（－上网第一站35d1教育网）工作者怎样研究教育（－上网第一站35d1教育网）学理论，如果他没有教育（－上网第一站35d1教育网）机智，他就不可能成为一个优秀的教育（－上网第一站35d1教育网）实践者（乌申斯基语）。当代的课堂教学环境不再是一个封闭式的空间，而是一个与生活实际密切相关的开放式的空间。这就要求我们每一个教师必须有随机应变的能力，及时地恰当地处理一些意外之事。那研究探索课堂教学案例也就显得十分重要了。一、灵活应变的案例鸟妈妈的家在哪里苏教版语文第一册有《家》一课：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”教师制作了一个精美的多媒体课件：白云在蓝天上飘荡，小鸟在树林里自由自在地飞翔、欢叫，鱼儿在河里快活地游来游去，种子在泥土里生根发芽，小朋友们在草地上嬉戏等。小朋友看了这美如仙境的课件连连赞叹：啊，真美！真好玩！教师也顺势借助这情景让学生先自由读课文，再分学习小组议一议：为什么说蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？学生们争先恐后，各抒已见，叙述自己的理由。这时洪枫不慌不忙地站起来说：“老师，我认为课文写得不对。树林就是小鸟的家，那鸟妈妈的家在哪里？小河是鱼儿的家，那池塘里、大河里、大海里的'鱼就回不了家了。”师：（老师先是一愣，随机就作了临场应变）是啊，洪枫同学提的意见很对。课文中只说树林是小鸟的家，那鸟妈妈、鸟爸爸的家呢？小朋友，你们说，该怎样说才对呢？大家一起来改一改。生：改成“小鸟、大鸟的家”。生：改成“鸟儿”就行了。师：对，改成“鸟儿”就包括了所有的鸟。树林是鸟儿的家。师：“小河是鱼儿的家”又该怎样改呢？生：改成“水里”就可以。师：呀，我们的小朋友真会读书，敢提出自己的不同意见，敢跟课本较真。你们真是认真好学的孩子。让老师代小朋友们写封信，告诉出版社的叔叔阿姨们，我们班的小朋友帮他们修改了文章，使这首儿歌更美了，好不好？生：好！学生根据自己原有的生活经验对书本上的内容提出了质疑，这是非常难能可贵的。书本已不再是神圣不可侵犯的经典之作。把学习的主动权交给了学生，突出了学生的主体地位，还学习的本来面目。盲婆婆是先天的，还是后天的教学苏教版语文第三册《送给盲婆婆的蝈蝈》一文，当教师讲到“歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐”时，一些小朋友提出了对课文的不同看法，认为课文没有写清楚“盲婆婆是先天的瞎子，还是后来瞎的？”教师事先没有想到学生会关注这个问题：盲婆婆是天生的瞎子，还是后天造成的？师：（顺水推舟）你们说得很有道理。盲婆婆是因为意外事故造成眼睛瞎了，那课本上这样说就无可厚非，就对了。如果盲婆婆一生下来眼睛就看见，那课文上说“歌声会领您走进田野，看到小溪流的清波”就不行。大家来动动手、动动口把它改一改，不要模糊不清，要给人一个明确的答案。[学生开始七嘴八舌地议论开了，最后师生达成一致：歌声会领您走进梦里，想起过去美好的往事。]师：我们现在来读一读这一小节，享受一下我们的劳动成果。生：（大声地读起来）歌声会领您走进梦里，想起过去美好的往事；歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。师：往后我们就可以这样读这一小节了，现在我们把它写到书上去。
高中体育课堂教学设计方案篇三
传统的高中英语教学，以教师讲解为主，学生自主活动的时间少。高中学生正面临高考，长期在压力的作用下学习，会产生枯燥乏味的感觉。如何激发高中学生学习兴趣，提高英语教学效益，是英语教学的一个重要课题。
一、词汇教学，让学生动起来。
高中英语词汇量大，单词拼写较为复杂。采取教师领读学生跟读的单调模式教学，显然不能使学生有效地记忆单词。单词是英语最小的语言单位，如果词汇的掌握达不到一定数量，就会动摇英语学习的基础。鉴于此，我采用了趣味单词教学法。（1）用体态语教学，例如在教学“smell”这个单词时，教师可以做出“嗅、闻”的动作，在教学“taste”这个单词时，教师可以做一个品尝食物的动作。这些有趣的动作，不仅可以加深学生对单词的记忆，还能够增加课堂趣味，使课堂气氛活跃起来。（2）利用视频进行词汇教学，如在学习“cover”这个单词时，教师可以通过视频展示一些情境，比如是一条河、一盆水逐渐被雪覆盖的情景。此外还可以让同学们通过简笔画或者图片来记忆单词，如通过图片与单词配对的方式，加深对单词的记忆。
二、对话教学，让学生乐起来。
教师领读学生跟读，然后教师将对话肢解成一个个知识点，向学生灌输的对话教学方式单调乏味。发挥现代媒体的作用可以调动学生学英语的兴趣。例如：在对话教学时，我用大屏幕播放视频，让学生跟读。然后让学生在静音的情况下，根据无声的视频给人物配音，这样学生自然就可以体验到视频中的情境，并且更深的理解英语内涵。之后，让学生在组内分角色排练对话，教师选择表演比较好的学生到教室前面进行表演。高中学生表现的欲望比较强烈，他们可以快乐地参与到教学当中，教师也可以在愉悦的氛围中达成教学目标。
三、课文教学，让学生在形象中感悟体验。
传统的英语课文教学，教师只是注重课文知识点的'讲解，学生课堂活动的时间少之又少，教学效益偏低。鉴于这种情况，教师应该引导学生深入到课文当中，达到理解领悟课文的目标。教师可以教给学生阅读的方法，比如浏览、视读、略读、精读等方法。并且精选一些关键词汇，让学生根据词汇提示复述课文。并要利用视频的优势，让学生将课文根据关键词汇造出句子。例如课文中出现了“becoveredwith”这个短语，教师用视频播放一条河被冰覆盖的情景，引导学生造出“theriverwascoveredwithice”等句子。这种设置情境让学生造句的练习，能够调动学生的学习兴趣，培养学生用英语词汇遣词造句的能力。
参考文献：
［1］杨亚丽。浅谈英语学习兴趣的培养［j］。延安教育学院学报，2005（01）。
［2］姜兰，丛滨。如何在英语教学中激发学生的学习兴趣［j］。长春金融高等专科学校学报，2008（04）。
（作者单位贵州省仁怀市第一中学）。
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高中体育课堂教学设计方案篇四
跳跃是人体的基本活动之一，并且是一项具有实用意义的体育项目，深受学生的喜爱。它也是小学体育（1~6年级）课程标准"水平一"的内容之一。它是低年级跳跃动作的主要教材，是培养学生跳跃的正确姿势，发展学生跳跃能力。由于二年级学生还没有足够的力量在瞬间完成复杂的动作过程。因此，本节课主要是学习立定跳远的基本动作，为后面的进一步提高跳跃能力打下基础。
二、学情分析。
小学二年级的学生生性活泼好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等心理特点，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段、合理安排教学内容。从而使学生在轻松、愉悦的环境里"玩中学，情境中练"，以达到教学目标。
三、教学目标。
通过创设教学情境，激发学生对本次课的学习兴趣。
通过游戏比赛，让每个学生在"玩中学，学中玩"，在愉悦中初步掌握所学内容，同时培养学生的运动兴趣。
培养学生认真、负责的积极态度；
团结协作的团队精神；
体验成功乐趣。
四、教学重点、难点。
重点：蹬地与摆臂。
难点：抬腿、收腹。
五、教学过程。
根据学生实际情况，教学过程分为：开始部分——愉悦热身——情境导入——掌握技能——巩固提高——恢复身心六个环节。
（一）开始部分：
课堂常规。
1、集合整队，报告人数；
2、师生问好！
3、宣布本节课的内容及要求；
4、安排见习生。组织方法：按四路队形。
教学要求：
（1）集合整队快、静、齐。
（2）见习生协助老师上课。
（二）愉悦热身。
1、倍爽健身操；
2、徒手操。
（三）情境导入。
活动内容：认识动物——出示四张卡片让同学们猜出示的卡片什么动物（袋鼠、小松鼠、小兔子、老虎）。
提出问题：怎样才能跳得更高更远呢?叫学生回答——-用力摆臂与蹬地。叫一名学生展示引出课题——立定跳远。
教学要求：生动形象、组织队形：集中式、设计意图：本环节通过创设了对小青蛙以及其他动物的模仿情境，激发起学生的兴趣，发展了学生观察能力、模仿能力及动作协调能力。
（四）掌握技能。
活动内容：学习立定跳远的方法。
1、分组练习立定跳远（对学生进行激励）。
教师请出自愿出列的学生进行示范，给予评价。（同时给予学生掌声鼓励——积极学习和思考）。
教师示范分解和完整立定跳远的动作，使学生初步了解立定跳远的动作要领，并组织学生进行统一自我练习，体验两腿用力蹬地跳起，脚跟着地，落地平稳的方法。
动作要点。
两脚自然开立于起跳线后，经过两臂预摆（也有做好臂后下举的静止姿势），配合两脚屈膝蹬伸，向前上方跳出，收腿向前落地，屈膝缓冲。
完整示范：预摆、蹬地、腾空、落地。
练习之后会出现错误动作（两脚同时用力蹬地，手臂后摆等情况），教师及时给予纠正并说明原因。
动作要领总结。
一摆二蹲三跳起，
快速蹲地展身体，
收腹提膝伸小腿，
后跟着地向前起。
设计意图：充分发挥学生的主体作用，让学生在自主尝试、相互交流评价中体会、掌握立定跳远的技术要领。
（五）巩固提高：
"比一比、赛一赛"游戏。
游戏一：两人一组，进行石头、剪子、布比一比谁最快跳到终点。（石头、剪子、布胜者往前跳一次、输者原地不动。）。
要求：运用立定跳远动作进行跳动。
教师评定结果，进行表扬鼓励。
游戏二："青蛙过河"游戏。
游戏过程：
引导学生按正确的动作要领，跳过一定宽度的小河（用自己手中的跳绳做成小河，河的宽度按自己的能力去调整，体验立定跳远的动作）。看谁跳得又远又稳，随时表扬鼓励。
组织教法：
跳绳摆成小河，按一三五后转与二四六排相对而立进行练习，一个人跳一个人评价。
教学要求：
是否双脚同时起跳和落地，是否跳过河。（注意：一定要强调用跳绳做河的时候，要求把手柄放旁边，避免危险事故发生。）。
（教师在活动过程中要关注学生的学习状态，如果有些障碍难度过大，教师要及时进行调整，确保活动能安全顺利的进行。）。
教学意图：
激活学生的创新思维，同时将知识延伸，为后面学习助跑跳远奠定基础。
（六）结束部分：
恢复身心。
1、集合整队。组织方法：按广播体操队形站立。
2、放松练习教学方法：教师带领下完成。教学要求：学生充分放松，心情舒畅。）。
教学意图：
胜利归来喜悦心情尽情绽放。随音乐带领学生跳"虫儿飞"舞蹈。（学生随音乐节奏翩翩起舞，轻松愉快。学生充分放松，心情舒畅。）。
3、小结：组织学生相互交流，评比本课之星。
4、宣布下课，师生再见。
高中体育课堂教学设计方案篇五
2、让学生自己对假期的一些锻炼进行自我总结。
教学准备
教学过程
设计意图教学流程解析与拓展
一、常规教学
1、集合站队，报告人数。
2、师生相互问好。
3、教师宣布教学内容和要求。
二、同学们，愉快的暑假结束了，在长长的假期里，你们过的愉快吗?你们参加了哪些有意义的活动?你坚持锻炼身体了吗?让我们先自己回顾一下。
学生自己回想。
分小组讨论：4人一组
教师集合分别提出问题
学生踊跃举手回答教师的问题
三、总结
1、只有从小锻炼，才会养成锻炼身体的好习惯;
2、只有加强锻炼，才会有一个更强壮的身体;才会适应现代社会的需要;
3、新的学期里我们要共同锻炼，共同营造我们的和谐课堂。
高中体育课堂教学设计方案篇六
能够说出排球正面下手垫球的动作要点，80%学生能做出正面下手垫球的动作。
【过程与方法】。
通过各种教与学的方式，学会排球的基本技术，发展协调、灵敏等身体素质。
【情感态度与价值观】。
培养团结、勇敢、不怕困难，勇于进取的心理素质和体育精神。
【重点】。
击球时手臂的动作。
【难点】。
击球时手臂与球的接触点。
(一)开始部分(3分钟)。
1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
组织教学：四列横队。
要求：快、静、齐。
(二)准备部分(7分钟)。
1.花样跑。
方法：学生成两路纵队绕排球场地慢跑三圈，期间插入高抬腿跑、小步跑等动作。
2.徒手操：老师喊节拍带领依次活动头部、肩部、胸部、髋关节、膝关节、手腕脚踝、压肩、压腿。
组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。
要求：拍节准确，动作到位，有节奏感。
(三)基本部分(30分钟)。
1.导入。
大家说的都非常的不错，里约奥运是中国女排时隔12年后再次获得世界冠军，让中国女排重回世界的巅峰，同学们想不想像这些姐姐们学习为国争光呢?今天就让我们从排球的最基础的技术—正面双手垫球学起!
2.示范。
教师进行正面与侧面示范。
组织教学：四列横队，前两排蹲下。
3.讲解。
动作要点：
垫球的站姿：双脚开立与肩同宽或略大于肩，双脚向前，膝盖弯曲保持身体有弹性，身体前倾。
双臂及手的摆放：双手重叠，双臂伸直，双肩放松。
4.练习。
(1)原地做垫球的徒手模仿练习。
组织教学：四列横队体操队形。
(2)一人持球于腹前，另一人做垫球动作或垫吊球，体会击球点和击球部位。
(3)自抛一次、自垫一次的方法进行练习，动作熟练后逐步过渡到连续向上垫球。
纠错：在刚刚的练习过程中老师发现了一个问题，大家在垫球的时候，会有屈臂的现象，这样会导致垫球方向和力度都不够准确，大家可以来进行徒手模仿练习，或者用“信号法”来提示对方。
(4)个人技术熟练后，可进行两人对垫或者三人垫球。
5.检验—优生展示。
组织教学：以体育小组为单位，每组推选出两名代表分享技术动作。
6.教学比赛—垫球接力游戏。
组织教学：方法：将参加游戏的学生分成几个小组(人数不一定相等)，每组选出一名技术掌握的队员，站在与本组队员面对面约3米左右远的地方，本组其他队员成纵队站立。游戏开始，这名技术好的队员把球抛向对面队员，对面队员用双手垫球方法垫给技术好的队员后，自己跑回纵队最后，技术好的队员和本组其他队员继续对垫，并计算连续对垫的次数。当教师发出停止垫球号令时，以连续垫球次数多的队为胜。
规则：纵队站立的学生按所站位置依次垫球，不能漏人;游戏过程中只能用手垫球，否则算失误，重新计算次数;出现“连击”现象时算失误，重新计算次数。
(四)结束部分(5分钟)。
1.放松活动—配乐放松操。
组织教学：四列横队体操队形。
要求：放松活动，身心充分放松。
2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。
3.宣布下课、师生再见、回收器材。
排球20个、秒表、口哨、排球场。
练习密度：35%～40%左右;平均心率：100～120次/分;运动强度：中等。
高中体育课堂教学设计方案篇七
简要说明本课教学的指导思想，理论依据，设计特色以及如何达成目标等。
1、分析《课程标准》等对本课教学内容的要求。
2、分析本课内容的功能价值、结构和在同一内容不同水平、课次学习中的地位、作用和联系，为确定教学重难点提供依据。
3、分析本课主辅教材的关系。
1、分析学生已有的认知水平和技能基础，学生的学习习惯和同类项目的技能水平等。
2、分析学生学习本课内容可能遇到的困难和问题。
3、分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
1、期望通过本课学习让学生了解、掌握的知识。
2、技术学习和体能发展两方面。
3、学习兴趣、团队精神培养等情感态度方面。
尽量采用具体、明确、可操作的行为语言来描述，技能目标应包含内容、条件、标准三要素。
明确本课教学重点和教学难点。
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段等是哪些，为什么?
授课班级
授课教师
单位
学生人数
授课时间
课次
教学内容
主教材
辅教材
课的结构
教学与练习内容
练习
目的要求
与设计意图
教师引导与组织
学生参与
次数
时间
开始部分
准备部分
基本部分
结束部分
场地器材
练习密
度预计
课后反思
高中体育课堂教学设计方案篇八
1、集合站队，报告人数。
2、师生相互问好。
3、教师宣布教学内容和要求。
二、准备活动部分
1、教师领学生一起做圆形跑。
2、教师喊数，学生根据数目来做《数目组合》游戏。
3、师生共同活动身体各关节(圆形队)
三、基本部分
(一)队列练习：整队、看齐(向前看齐，左右看齐)、报数、原地转法
1、教师提出要求
2、学生安要求做出正确动作
3、学生自我巩固练习
4、游戏法练习原地转法
5、练习6至8次
(二)400米跑
1、教师集体讲解跑步要求和应注意的问题
2、教师指挥学生分4组练习
3、评价自己的表现
4、给自己制定一个下期目标，今后的锻炼计划
四、结束部分
1、教师领学生走成一圆形，手拉手，四步放松腿部。
2、师生共同总结本课学习内容，预定下节课目标
3、师生互道再见，下课。
高中体育课堂教学设计方案篇九
1、学习双脚交替跳格子。
2、在游戏中培养幼儿快速反应能力。
3、学会与同伴合作按次序进行游戏。
找一块宽敞的场地。
1、热身运动。
师：请小朋友站在自己的位置上，排成6列纵队。
2、复习原地踏步走，向前踏步走，踏步走，要求中间空一个圆点。
3、复习前面所学的基本体操。
1、介绍场地，引起幼儿的兴趣。
2、请小朋友站在格子的旁边指认。
3、学习用双脚交替的方法跳格子。
师：刚才我们是用手指来指认的，如果用脚来数数，看看行不行?
师：幼儿分散在格子场地处练习，每次一位幼儿跳，其余幼儿等待片刻，轮流进行。
4、幼儿练习后提问：你们刚才是怎样用脚数的?
师：请一个小朋友来跳给老师看一看。
5、老师重点讲解跳的方法：每次一只脚踏一个数，左右脚交替进行，按顺序1——9的数字跳完。
6、引导幼儿练习用双脚交替跳的方法跳格子。
7、游戏：“看谁跳得快”。
师：小朋友们都学会了用双脚交替的跳格子了吧!接下来我们就来玩一个游戏，游戏的名字叫：“看谁跳得快”。
师：玩法：将小朋友分成四组，每组一块格子地，游戏开始后，每组当中的`一人按1—9的顺序跳格子，其余人帮着数，跳完后换另一个人，直到所有的人都跳完。先跳完的那组为胜。
8、游戏进行3——4次。
1、老师表扬按要求跳的小朋友。
2、放松运动，针对幼儿的腿部进行放松活动。
高中体育课堂教学设计方案篇十
教案是老师课前准备的重要环节，是上好课的前提。但是许多老师教案非常简单，除了交待教学内容、教学手段、教学方法和练习形式外，对教学重点的克服、难点的突破、练习时间的长短、保护帮助、安全措施的安排都没有明确而科学的设计和提示。另外，对教学效果的预见性不强，比如本次课有多少学生能完全掌握教学技术动作，有多少学生能掌握部分的技术；本次课又能达到多大的练习密度和运动强度，学生的承受能力怎样等，都毫无预计，使课堂教学缺乏系统科学性。
（二）教学目标不明确、重点不突出
目前，许多教师为追求课改潮流，不按照体育教育规律，不从教学内容，教学对象，教学环境实际出发，围绕运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个维度制定教学目标。千篇一律，面面俱到，包罗万象，做花架子，一堂课中想达成所有目标，结果既抓不住教学重点，也完不成教学难点，什么目标也达不成。
（三）过分强调学生的快乐体验，忽视运动强度
教师为了让学生开心地学习、主动地学习，降低了纪律约束，使课堂教学纪律松散，导致教师无法控制课堂局面，使教学事故增多，甚至无法完成教学任务。另外，当前表面看学校体育课堂活跃了，兴趣提高了，气氛热烈了；但是对学生意志品质的培养忽视了，运动量减少了，运动强度降低了。导致广大青少年学生的身体素质严重下降，意志品质薄弱。
（四）运动技术强调不够，忽视科学评价
在强调快乐体育的背景下，让许多老师迷惑不解。认为现在体育课让学生动一动，乐一乐，笑一笑就可以，不需要过多重视竞技运动技术的教学，有的甚至提出要不要运动技术。大家是否想过不需要运动技术有必要培养专业体育人才吗？学校体育课有必要存在吗？哪所学校还需要我们体育教师呢？所以说，运动技术学是学校体育教与学的重要内容，是学校体育课存在的前提，更是体育教学的独特魅力所在。因此，学校体育必须重视运动技术教学。另外，实施新课标后，我们却发现了一个不符体育规律的现象，在教学的评价中全部采用过程评价，对结果评价很少涉及。在这里我想举一个例子，某校有一位教师组织全班学生800米考试时，老师只采用了简单的口头表扬与鼓励的评价方式，没有任何结果评价的内容，这种评价有失体育评价的内在含意。
（一）注重课前研究，实现学校体育的长远目标
在上课前教师应根据学校体育的价值功能，针对教学内容，教学对象和教学环境的不同，教师应“带着学生走进教材”。给学生提供更多的可选择的空间，设计出既能激发学生的练习兴趣，又能促进广大学生身体机能素质提高的教学手段和方法。并站在育人的视角来设置教学目标，设计符合不同学生可以实现自己的教学目标，在实现学习目标时要给学生自主、探究、创新的平台和空间，从而让发展学生终身意识的目标从校内延伸到课外；从学校延伸到社会，从现在延伸到将来，发挥学校体育的长久效应，而使学生达到终身体育的目的。
（二）注重课堂实效，保证教学质量
首先课堂教学组织是一项复杂而细致的工作。如何吸引学生自觉参与学习，同时又能巧妙的完成各项教学任务，在教学时要注重教学组织的科学性，教学环境设计的合理性，教学方法的多样化、教学手段的趣味性和教学形式的群体性；使学生不感到枯燥、乏味，让学生轻松、愉快地参与学习，并且要利用学生的心理特点，增设一些对抗性强、运动量大的项目和形式，使学生产生强烈的求胜欲望，达到增强体质的同时，提高学生的集体主义观念和班级凝聚力。其次课堂教学中教师既重视教法，又注重学生的学法，并且要注意安全防范，避免教学事故的发生，发挥每节课的最大效应。再次教师本身又要掌握上课的技巧，如在课堂中有些教师对要讲的内容准备得很充分，但讲话的速度过快，语调缺少抑扬顿挫，使学生来不及思考和体会。把握不好“精讲多练”的尺度，语言不精确、欠科学的现象屡见不鲜，而自己往往不易觉察。尤其是体育术语的误用、甚至不用，给学生正确掌握动作带来了困扰和混乱。他们在讲解动作时，过于追求面面俱到，每一个细节都讲深讲透，但头绪繁杂，又难分主次，课堂容量过大，时常是完不成教学任务，造成“拖堂”。虽然教师讲得滔滔不绝，学生却应接不暇，理不清线索，听的多，练习次数少，分不清动作的重点，掌握不了动作技术，难免产生厌倦情绪继而保证不了教学质量。
（三）注重课后反思，形成共同思考的良好氛围
每位教师都应经常进行课后的自我反思，对教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的组织等及时进行回顾、分析和总结，并且通过教学观摩评课等形式进行同伴间的互助交流，使教师逐步形成互相学习，在思想获得启发，在行为得到校正，共同进步。
在新体育课程标准的实施过程中出现这些问题，主要原因主要是，教师对学校体育新课程理念的理解还存在差距，没有将新课程理念与体育功能价值和学校体育的育人目标有机结合起来，只要我们加强课前研究，注重教学效果，重视课后反思，自然能提高体育课堂教学效果，使学校体育教学更趋科学。
高中体育课堂教学设计方案篇十一
体育工作是全面贯彻教育方针的一个重要环节，是学校教学工作的重要组成部分，通过体育教学向学生进行体育卫常识教育，增进学生的健康，增强体质，促进德、智、体、美的全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。
教学目标。
1、具有积极参与体育活动的态度和行为：学生将能够乐于参加各种游戏活动；
认真上好体育课。用科学的方法参与体育活动。
2、获得运动基础知识；
学习和应用运用技能：学生将能够：在球类游戏中做出单个动作，如拍球、运球等；
做出基本体操的动作；
做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等；
安全地进行体育活动。获得野外活动的基本技能。
3、形成正确的身体姿势；
发展体能（发展柔韧、反应、灵敏和协调能力）；
具有关注身体和健康的意识。
4、学会通过体育活动等方法调空情绪学生能够体验并简单描述进步或成功时的情绪表现；
观察并简单描述退步或失败时的心情。根据课程目标的要求和学习领域的各个具体的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、快乐的发展。
班级分析。
这学期我担任二（3）班的体育，他们已经经过一年的体育训练，掌握了一些简单的动作。这学期让学生在课堂中对所学的东西产生兴趣，激发学生对各个项目的求知欲，开学初对各个班级队列练习加强力度，在不同程度上得到相应的提高，现代的教学随着社会的发展，而不断的更新，在教学时要根据新课程的标准和新的教学理念做好整个体育教学的整体优化，提倡游戏教学使学生在游戏中学会运动技能，也同时根据学生的不同需求积极的开展各项体育的教学，让学生充分体会到学生的主体作用也让学生在每堂体育课中都能轻松愉快的度过，使学生真正得到学习的乐趣，同时在课堂中穿插安全教育。
教材分析。
通过教材内容和体育与知识实践部分，它的内容包括基本活动：排队活动、徒手操、走、跑、跳跃、投掷、滚翻、攀爬、韵律活动和简易舞蹈。游戏：奔跑游戏（多种移动、躲闪、急停）、跳跃游戏（各种跳跃等）、投掷游戏（各种挥动、抛掷等）和小球类游戏等。等多种发展身体素质练习的结合，培养学生保持正确的身体姿势，使之初步产生对体育活动的兴趣和体育锻炼的习惯，发展身体素质提高学生的活动能力促进身心健康成长，使学生了解日常生活有关的卫生常识和基本技能，为发展体育与保健的综合能力打下基础。对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律、团结互助、积极向上的优良品质。
教学措施。
1、及时了解、分析学生的学习信息和学习的兴趣和爱好。
2、营造符合学生年龄特征的、利于学生学习和运动的情景式的教学环境和氛围。
3、据学生年龄特征，采用趣味化和多样化的教学教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的作用。
4、能作用，让学生在自主游戏和掌握知识的同时，充分体现学生的主体地位，展现自我、创新自我、完善自我的价值。
5、据学生实际，不断变化练习方式。如增缩练习的距离，对器材的摆放，分组的形式等进行变化，以不断激发学生的练习兴趣。
教学重点。
让学生了解并培养学生各种体育基础常识。使学生形成一种好的上课习惯初步让学生学习走和跑的正确姿势，并通过多种教学方式（以游戏为主）让学生在玩的过程中学会最基本的运动技能。
教学难点。
学会自我控制、主动学习、积极参与、互相合作、学会游戏、通过学习学会一些基础的体育知识。
教学进度。
周次。
教学目标。
教学内容。
第一周。
知道体育课的常规要求并认真做到。
引导课：《体育课的常规要求》、体卫常识；
编队；
学习简单队列，培养身体的良好姿势；
学习简单队列，培养良好作风与习惯。
编队；
纵队、横队看齐；
游戏：大鱼网；
第二周。
能做到跑时姿势正确，户籍自然，动作协调。
走和跑400到600米自然地形跑。游戏：拍球比多。
体会各种姿势走的动作，培养正确身体姿势。
提高走的能力，发展灵敏素质。
走和跑；
两分钟自然跑。
游戏：拍球比多。
第三周。
适应环境，体会走跑的动作。
舞步：跑跳步、滑步；
游戏：黄河、长江、
提高灵敏、协调、自控能力；
发展快速反应能力，提高控球能力。
走和跑；
直线跑；
游戏：传递实心球。
第四周。
能知道加速跑的要求与方法；
能模仿出集体舞中的舞蹈分解动作。
猜拳游戏舞；
走和跑：30米加速跑。
持轻物掷远；
游戏：传球接力。
第五周。
了解用力挥臂，向前上方掷出的方法。
持轻物对墙投掷；
集体舞。
第六周。
提高跑的能力。
提高灵敏、协调能力锻炼身体协调性，灵活性。
30米快速跑；
游戏：看谁投得远；
第七周。
发展跳跃能力，发展灵敏素质。
看谁投得远。
能说出快速跑最基本的动作要求。
走和跑：30米跑。
第八周。
运动会彩排。
运动会彩排。
运动会。
运动会。
第九周。
能理解投过远处横绳徐向前上方挥臂投掷的道理。
儿童圆舞曲；
投掷轻物2到3米；
投掷轻物2到3米；
游戏：搬运接力。
第十周。
了解在踏跳区起跳的方法；
助跑几步，在踏跳区起跳；
儿童圆舞曲。
能说出转体挥臂的动作要领；
能理解大渝网游戏的方法和规则。
持轻物掷远；
游戏：大鱼网。
第十一周。
能回答出转体挥臂侧向投掷的动作要领。
投掷考核。
游戏：大鱼网。
能复述前滚翻的动作要领；
技巧：前滚翻；
游戏：迎面接力跑。
第十二周。
能做起跳后越过横线的动作。
儿童圆舞曲；
跳跃：助跑几步。
提高控球能力，会与同伴协作。
各种拍球、运球游戏；
各种投篮游戏；
第十三周。
发展协调性，与同伴合作学习，在活动中互帮互学。
前后滚动；
障碍赛跑；
左右滚动；
“打鸭子”；
复习前后、左右滚动；
换物接力；
第十四周。
发展柔韧、反应、灵敏和协调能力。
纵叉；
“跷跷板”；
横叉；
跳短绳；
游戏课：跳进去拍人；
蹦蹦跳跳；
第十五周。
复习拍手操。
拍手操；
“8”字接力；
学会初步翻滚动作。
前滚翻；
跳垫子游戏；
发展学生力量、协调素质。
立定跳远；
“跳进去拍人”；
第十六周。
小学生广播体操。
小学生广播体操；
“老鹰捉小鸡”；
小学生广播体操；
单脚跳接力；
小学生广播体操；
“老狼”；
第十七周。
提高快速奔跑的能力。
30米快速跑；
无窝的兔子；
提高应变能力，增强下肢力量。
原地跑步变踏步；
拍球；
发展柔韧、反应、协调能力。
小沙包掷远；
“两人三足”；
第十八周。
发展灵敏、协调能力，与同伴建立友好合作关系。
跳短绳；
抓尾巴；
30秒跳短绳；
“赶小猪”；
培养意志与毅力，发展一般耐力。
一分钟耐久跑；
拍背游戏；
第十九周。
培养团结协作精神及坚强的意志品质。
运球、投篮游戏；
拔罗卜；
发展柔韧、反应、协调能力。
纵叉、横叉；
丢手绢；
复习广播体操。
小学生广播体操；
沿线捉人。
第二十周。
在活动中尊重他人、关心他人。
拍手操；
立定跳远测试；
小学生广播体操；
换物接力；
游戏课：抢位置；
贴人。
第二十一周。
学习、考核总结。
高中体育课堂教学设计方案篇十二
摘要：捷克著名教育者夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”我国古代伟大学者孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这两句话都阐述了一个道理――即兴趣是最好的老师。因此，为了激发学生学习兴趣，在体育教学课堂上进行了诸多尝试与实践，并取得不错成效。就以高中体育为例，并结合多年的教学实践经历，谈谈对激趣教学法的几点建议和看法，望能抛砖引玉。
关键词：激趣教学；教学观念；教学方式；教学评价。
高中体育在整个高中教学过程中担任着重要角色，它是促进学生德智体美劳全面发展的重要环节，而激发学生学习兴趣，调动学生上课的积极性和主动性则是我们顺利进行体育教学活动的基本条件和首要前提。那么，在高中体育教学中，我们究竟该采取什么样的教学措施使学生对体育课程产生浓厚的学习兴趣，并体验到由体育活动带来的乐趣呢？下面，我就结合自身经验，对此问题展开详细的论述与分析。
一、转变教学观念，使学生认识到体育课程的重要性，激发学生的学习欲望。
因为高中阶段的学生面临着高考的压力，在很多教师心目中认为学好文化课才是学生学习的主要任务，体育课只是其他课程的辅助课程，对它抱着一种无所谓的态度，认为它可有可无，因此学校和老师为了片面追求“高升学率”,总是肆意减少甚至不开这门课程；很多学生家长也认为孩子的最终学习目的是考上一所理想的大学，体育课不过是跑跑跳跳、玩玩而已，没有什么可学的……学生因为受老师和家长思想观念的影响，逐渐也对体育课程产生了学不学无所谓的想法。因此，要想使学生对体育课程感兴趣，老师和家长必须改变传统守旧的思想观念，不可向学生灌输“体育课不重要，学好文化课才是硬道理”的片面想法，使学生认识到体育课程的重要性，提高学生对体育的正确认识，成绩固然重要，但身体才是生命的本钱，有了健康、强壮的体魄，我们才能把更多的时间和精力放在文化课的学习上。学生也只有真正理解体育课的重要性和必要性，了解体育课程开设的目的、功能和价值，才能激发他们对体育课程强烈的求知欲和探索欲，进而端正学习态度，并逐渐养成自觉锻炼身体的良好习惯。
二、利用灵活多变的教学方式，增加体育课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
受应试教育思想观念的影响，目前仍有部分教师在体育课堂上运用“开始―准备―上课―结束”的课堂模式，教学场地也仅仅局限于学校操场，长此以往，学生就会对这种枯燥单一的教学方式产生厌倦感，而且也很难掌握真正的体育知识和技能。因此，要想使学生对体育课程产生浓厚的学习兴趣，我们必须改变这种死板单一的教学模式，根据学生心理特点和认知结构选择一些趣味性和实效性比较强的教学内容，并利用灵活多变的教学方式展现出来，使原本单一乏味的体育课堂变得妙趣横生、激情四溢，以此激发学生的学习热情，调动学生上课的积极性和主动性，使体育课程发挥其应有的作用与价值。
比如，有些学校的体育场地总是局限于操场，因为受场地和体育器材的限制，导致我们的体育教学内容总是很单一，而且教学成效不大。这就需要当地政府给予学校适当的资金支持，为学校配备一些电子教室和现代化教学工具。因为体育教学不同于其他学科，某些体育技术动作如果只靠老师的亲身示范和口头语言的描述，学生还是不能正确理解和把握，这时，我们就可以借助直观教具――即多媒体技术，让学生观看此技术动作的分解动作和慢镜头的演示视频，这就降低了学生理解的.难度，而且多媒体技术具有图、文、声并茂和活动影像的特点，能同时调动学生多种感官参与，而且我们把体育教学场地由室外转移到了室内，给学生带来了一种全新的学习环境和认识方式，使体育课的教学内容和教学形式变得多样有趣、生动活泼，学生也会以更加积极和主动的态度投入到体育活动的学习中去。
三、改变评价方式，重视激励性评价，激发学生的学习热情。
传统的教学评价，深受应试教育观念的影响，本身有着很大的局限性，它只注重学生学习效果却忽视学生学习过程，把学生成绩的高低作为唯一评价标准，学生成绩好了，对学生进行赞美和表扬，成绩不好，则进行批评和责备。因此，我们必须转变评价方式，把体育课程的评价标准向学生的运动体验、探究、学习过程进行转移。德国著名教育家第斯多惠也说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、鼓舞、唤醒。”这说明，我们不仅要转变评价方式，在对学生进行评价时更要尽可能多地使用赞美性质的语言，让学生体验到成功的快乐和愉悦感，比如，我们在学生成功完成了一个体育动作之后，对他们说：“动作真标准，已经超越老师了。”“不错，比上节课有了很大的进步，来，大家鼓鼓掌。”对于那些动作欠缺完美的同学，也不要急于批评和责备，而是以平常心来对待，做到循循善诱，寓情于教。这样就会使原本有可能对体育课丧失信心的学生重拾信心，强化他们的学习热情，使他们在学习体育知识和技能的同时也获得快乐。
综上所述，在高中体育教学过程中，要想使学生对体育课程保持长期、恒久的兴趣并不是一件容易的事，它需要我们为此付出艰辛的努力和探索。当然，高中体育激趣教学并没有固定的教学模式，它需要广大体育教师在体育教学实践中不断反思、不断研究、不断总结，以创新开发出更多可以激发学生学习兴趣的体育教学策略，从而使高中体育课堂亮点纷呈、活力四射。
以上仅是我个人对高中体育激趣教学法的几点拙见，在这里拿出来与大家一起分享，希望可以给其他体育教学同仁在高中体育教学方面提供一些实质性的帮助，从而促进我国高中体育事业的良好发展。
参考文献。
杨铁黎，季克异，肖彤岭。体育教学指导・中学。高等教育出版社，.
胡永红。有效体育教学的理论与实证研究：北京体育大学出版社，.
周登嵩，李林。体育名师的教学智慧。人民体育出版社，.
温祝英。浅谈高校课堂如何实施快乐体育。中国科技信息，.
高中体育课堂教学设计方案篇十三
摘要：我国体育产业发展迅速，体育越来越受到人们的重视，体育学科在中小学课程中的地位也凸显出来。影响体育高效课堂的因素众多，教师作为体育教学中的重要环节，对体育教学效果起到决定性的作用。
关键词：体育教师；教学因素；高效课堂。
一、高效课堂的影响因素。
1.体育教师的专业水平因素影响体育高效课堂的剖析。经过访谈及调查，通过对体育课程的学生进行调查得出的数据可以发现，体育教师的专业指标对教学有着不同影响程度。以网球教学为例，29．17％的学生认为动作示范影响自身学习效果；19．05％的学生认为技术水平影响自身学习效果；15．88％的学生认为专业知识影响自身学习效果；13．18％的学生认为专业级别影响自身学习效果；12．17％的学生认为打法特点影响自身学习效果；10．45％的学生认为学历程度影响自身学习效果。2．体育教师的教学方法因素影响体育高效课堂的剖析。从调查的结果可以发现，“讲解与示范法”和“游戏”这两种教学方法，学生的选择比例较高，分别为20．00％和19．11％，“重复练习法”和“循环练习法”这两种教学方法学生的`选择比例较低，分别为9．54％和7．73％，其他教学方法介于两者之间，足以表现出教师的教学方法是影响学生学习效果的重要因素。3．体育教师的教学能力因素影响体育高效课堂的剖析。研究发现，学生是学习的对象，学生对网球教师教学能力的判定是最直观有效的，有24．54％的学生认为教师的了解学生的能力影响效果最为明显，主要原因在于学生正处于身心成长发育时期，个性心理趋势学生希望老师更对的关注和了解。有21．36％的学生认为是教师的语言表达能力，该能力是教师课堂教学的基本能力，是教师传授知识的最基本的途径。4．体育教师的职业倦怠影响体育高效课堂的剖析。职业倦怠是从事某项工作中面临各种复杂社会条件的一种不健康的状态。体育教师的教师环境特殊，教学方式多以直接的身体参与为主，影响体育教师的职业倦怠因素很多，通过对体育教师的调查数据中可以得出，教师授课的人数是最能影响体育教师倦怠的原因之一，教师的科研压力和职称评定压力也是最为重要的因素，主要涉及到个人的经济收入和个人荣誉地位，往往会消耗教师的大部分精力去投入到科研和职称评定中去，中小学体育教师的科研压力和职称评定压力会直接分散教师的精力，从而削弱教师在体育教学上的时间，影响体育教学效果。体育教师的周课时数和总课时数的安排过多会使体育教师身心过于疲惫从而产生职业倦怠，影响体育教师的教学效果，最终影响学生的初学效果。
二、对策。
1.提高体育教师的专业水平。提高体育教师的专业培训力度，提升教师的体育专项水平，积极开展涉及体育教师的相关比赛活动，调动教师的积极性，定期开展体育专项培训活动，让体育教师学习更多更先进的体育技术为教学服务，推广各个高校体育教师之间的交流活动，进行专业交流提升教师的专业教学水平，制定体育教师专业水平备忘录，制定教师专业辅导方案，以调动体育教师的积极性，更好的投入到自身的专业提升中去。2．优化体育教师的教学方法。积极开展体育教研活动，使体育教师的教学方法得到不断自我更新，体育教师之间建立有效的教学交流平台，使各个高校的体育教师之间相互学习取长补短。定期开展体育教师的教学比赛，用比赛的形式更好地刺激体育教师在教学方法手段中的创新，以及更好的学习其他体育教师的先进教师方法手段弥补自己的不足，有效利用网络等多媒体远程设备，让体育教师不出家门就可以学习先进的体育教学知识，提高体育教师教学方法手段，学习先进的教学理念以应对体育多元化的发展趋势。3．增强体育教师的教学能力。大力推广好的体育优质课程，供更多的体育教师参考学习，建立体育教师教学能力培训体系，有针对性的为体育教师“私人定制”教学能力和培训方案，利用远程培训或者在职培训等方式对体育教师进行教学能力的培训，定期走访观摩其他高校的体育优质课程，定期开展体育教学能力评比，让体育教师可以接触和学习更好的教学经验和能力，夯实体育教师教学基础能力，全面提升体育教师的教学能力。4．降低体育教师的职业倦怠。合理安排体育课程及数量，根据实际情况有效的控制每节课的上课人数，根据体育教师的个人实际情况制定科研内容和要求，科学合理的对体育教师进行职称的评定，同时对体育教师加强对心理疏导教育，建立体育教师的定期心理测评机制，加强教师心里健康的管理工作，有效开展涉及体育教师在内的趣味性活动，凝聚教师之间的情谊，提高体育教师的职业成就感。积极的培养体育教师的自我心理调节能力，对自身存在问题可以正确的看待和有效的解决，同时体育教师需要学会客观的认识自我，正确定位自己的角色，建立正确的人生观和职业观，认清体育教师的职责所在，为社会主义教育事业服务。
参考文献：
[1]李秉德．教学论［m］．北京：人民教育出版社，2011．。
作者:夏成强单位:邹城市看庄镇中心小学。
高中体育课堂教学设计方案篇十四
《中中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现学校教育要树立‘健康第一’的指导思想切实加强体育工作”。随着教育教学改革的不断深入，过去的一些传统教育模式已跟不上时代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同样学校教学也跟着时代步伐不断进步，体育课改革也势在必行，体育教学也要改革过去的传统教育模式，建立能够充分体现我校：“和谐、扬长、互助、发展”个性特点的体育教学新模式。
贯彻“健康第一”的思想以学生为本，以学生健康为出发点的素质教育，促进学生身心的和谐发展，寓思想品德教学，文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程。
我们学校将要把体育教学定位在具有时代性、先进性和发展性，从学生出发，充分体现我校所倡导的“追求科学、发展个性、创造卓越”建设具有实验特色的体育课程，我们将突破传统的思路，建立宏观大体育观，我们将体育教学实施健康教育，淡化竞技，注意健身，运用启发式、自主式、互动式、参与式教学方法，将自选“套餐”式教学模式代替传统式教学。
传统式与自选“套餐”式体育课的对比:。
传统体育课的不足之处。
1、学生参差不齐，学生的身体素质，兴趣爱好各不相同。
2、体育教师自身素质存在差异，不可能精通各个项目的教育。
3、课的内容枯燥无味，学生都不感兴趣，学生喜欢体育运动但不喜欢体育课。
自选“套餐”式的体育课优点：
将以学生为本，以学生健康为出发点，一改传统式教学内容及方法，从学生的自身情况、兴趣爱好出发，能充分调动学生上课的积极性，将让学生自主选择运动项目，按项目分组上课，能充分展示每个学生的特长，以便更好地发展，这种上课形式也能充分展示我们每位体育教师的专长，创设有利于学生主动参与、乐于探究、合作学习的良好教学氛围。
1、树立“健康第一”的思想，让学生自主、合作、探究式学习，体验运动乐趣，培养体育意识。
2、以学生发展为中心，掌握保健与锻炼身体的方法，提高自我保健和自我锻炼的能力，学会自主学习，挖掘潜能，增强责任感。
3、掌握一项自己喜欢的运动并具有一定的技术水平及理论基础知识，促进学生个性的发展，培养积极的竞争意识、自我超越的精神及自我评价感，树立自尊、自信。
4、树立群体意识和集体荣誉感，培养团结协作，养成规范的行为习惯及终生从事体育锻炼的习惯。
1、为实现体育课程目标，采用课堂教学与课外体育活动有机结合，充分利用学校先进资源，在课余时间各项场馆向学生全面开放。
2、根据学生的兴趣爱好，自身发展特点，及学校总体要求和体育课程的自身规律，打破原有的班级建制、年级界限，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣的需要，重视理论与实践相结合，扩大体育知识面，提高学生的自身能力。优点；由于打破班级建制、年级界限，同学之间互不熟悉，通过这种上课形式可使年级之间、同学之间增进沟通，塑造学生的个性，使学生身心诸多方面得到发展，培养团结协作精神。
3、充分发挥教师的专长和教师的主导作用，充分展示教师的专长、学生的特长，努力倡导开放式、探究式教学，自主性、创造性学习，努力拓展体育课程的时间、空间。
4、把校运动队、有运动特长的学生的专项运动纳入体育课堂中，有利于校各个运动队的建设.
设想一：
（一）课程设置。
1、分别在三个年级每周开设3学时体育课（每学年每个班级96学时）修满学分，达到基本要求是学生毕业的条件之一。
2、依照大纲的要求，从学生的兴趣爱好及自身特点出发，在学校三个年级开设必修课和选修课，分别设三套“套餐”，每周有一节课上必修课，另两节上选修课，身体素质练习随课堂进行。
（二）“套餐”内容的设置。
课程内容充分体现健身性与文化性，选择性与实效性，通过对全校学生的调查，学生比较感兴趣的项目：篮球、足球、排球、棒垒球、羽毛球、乒乓球、体操、健美操、武术、散打、跆拳道、游泳、轮滑、健美这些项目。我们从这些项目中选出供三个年级选修的项目，三个年级选修的项目可重复。如乒乓球项目无论男生还是女生都特别喜欢，那麽每个年级都设该项，每个年级设两套套餐供学生选择，另外给特殊学生设一套适合他们学习的套餐，在三个年级同时还开设必修课（田径和体操）身体素质练习贯穿每节课。
初一年级开设项目。
必修课：田径、体操。
套餐一:乒乓球游泳、排球、健美操。
套餐二:羽毛球轮滑、排球、跆拳道。
套餐三：跳绳、排球、游泳有氧健身操（适合身体较胖的学生）。
初二年级开设项目。
必修课：田径体操。
套餐一：足球、乒乓球游泳、健美操。
套餐二：篮球、棒垒球散打、健身拳。
套餐三：跳绳、乒乓球游泳、有氧健身操（适合身体较胖的学生）。
初三年级开设项目。
必修课：田径、体操。
套餐一：篮球、乒乓球、手球、防身术。
套餐二：足球、羽毛球、游泳、太极拳。
套餐三：跳绳、游泳素质练习、有氧健身操。
（适合身体较胖的学生）。
高中体育课堂教学设计方案篇十五
摘要：在素质教育的推动下，当前的高中体育课程改革正在展开。其中“选项走班”的教学策略以促进学生发展为中心，重视学生的个性特长培养，有利于培养学生的体育学习兴趣，加深学生的体育情感，对学生终身体育意识的形成有着不可忽视的重要作用。结合高中体育教学实践，浅谈一下“选项走班”的教学策略，以供广大教师分享和借鉴。
关键词：“选项走班”策略；体育意识；操作步骤。
采用高中体育“选项走班”的教学策略，目的是为学生的终身体育锻炼打下坚实的基础，而不是培养专业的运动员。所以在教学过程中，不能过分追求运动成绩，也不能苛求技术动作的细节，更重要的是注重学生基本运动技能的掌握与应用，使学生真正地喜欢体育，真正体验运动给自己带来的快乐。在教与学中塑造学生强健的体魄，使他们生理与心理平衡发展，让体育生活化，使学生受益终生。
高中三年各个学段的教学内容应该有不同的侧重点。高中一年级学生把体操、田径、武术作为必修课程，为以后的选项学习打好基础。高二年级开始实施走班选项教学，内容的`安排可采用定向选择，即开设篮球、排球、足球、乒乓球、健美操、武术和羽毛球，每个内容学习时间为一学期，每个内容为36课时分两个层次，一学年完成四个层次学习内容。高三年级因面临高考，学习紧张，可适当根据兴趣需求开设自主选择的选项走班教学。
“选项走班”教学策略的具体操作步骤是：
首先，按照教师申报的课程内容，合理分配教师。在学期开始，按项目加强教研并制订合理教学计划，每位体育教师都加强自己的专项或特长素养，为增强学生求知欲望和挖掘发展的潜力奠定良好基础。
其次，打破班级界限，合理安排体育课时。专项选修需要在一个年级范围内统一进行，它打破了原有年级中的班级界限，由兴趣相近、专项相同的同学共同组成一个新的选项班，在固定的时间统一进行。
再次，学生自主选项，组建选项班。学生从自己的需要、兴趣特长出发确定所选专项后，教师根据报名情况将他们重新组织成一“选项班”，对于选项比较集中的项目内容，学校要加大这方面的师资力度，可分多个班进行上课，不可强行剥夺学生选择的权利。
最后，选项班教学的实施过程应遵循循序渐进的规律和因材施教的原则。以学生自主练习为主，教师个别教学为辅。教师要充分考虑个体差异，由易到难，由简单到复杂地安排训练计划，对不同水平的学生制订不同的学习内容和学习目标，这是“选项走班”教学的核心。
“选项走班”的体育教学策略适应时代发展的要求，应成为中学体育教学改革的新思路，广大体育教师要紧紧把握课程改革的契机，面向全体学生，使“选项走班”教学在高中体育课中开花结果！
参考文献：
［1］毛振明。回顾体育与健康课程改革的理论研究与教学实践［j］。大庆师范学院学报，（06）。
［2］李国华。从体育课程标准与体育教学大纲的比较看体育课程的改革［j］。辽宁师范大学学报：自然科学版，（04）。
（作者单位山东省广饶县第一中学）。
高中体育课堂教学设计方案篇十六
促进大学生身体健康发展，提高机体活动能力，树立自觉参加体育锻炼的意识，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。从而实现让学生参与运动、提高运动技能、增强身心健康和社会适应健康的培养目标，努力使学生成为具有竞争意识、协作意识、创新意识的德、智、体、美全面发展的高素质人才。
根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的基本要求，并结合我校整体教学计划以及体育师资与场地等实际情况，面向全体学生开设体育俱乐部制选项课、通识任选课和国家学生体质健康标准测试课等不同类型的体育课程，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的实际需要。
1．体育俱乐部制选项课：通识必修课，4学分；面向一、二年级在校生开设，学习时间为两学年。学生通过网络选课后一年内不变，第二学年重新选课；如有特殊情况，学生可于开学初前1周提出换项申请，中途不能转班。以各项目的基本技术、基本战术及基础理论知识为教学内容，以提高学生体育运动能力与体育文化欣赏能力、培养学生体育兴趣与自觉锻炼习惯、树立学生终身体育意识为目的。
2．体育通识任选课：根据师资与场地条件以及学生的兴趣需要，对各年级的在校生开设体育保健类通识任选课。学生在第2-7学期通过教务处选课系统选择体育保健类通识任选课。
3．体质健康标准测试：通识必修课，各年级均开设；不记录学生学分，但作为学生毕业条件之一。按照《国家学生体质健康标准》的要求进行测试，成绩按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定，达到50分以上者为合格。
1．体育俱乐部制选项课：篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、排舞、武术、台球、游泳、桥牌。
2．通识任选课：开设学生喜欢且有条件开展教学的体育运动项目，如：体育舞蹈、瑜伽、咏春、运动健身、体育保健、裁判法等。
3．体质健康测试：50米、立定跳远、坐位体前屈、1000米（男）、800米（女）、引体向上（男）、仰卧起坐（女）、身高体重、肺活量体重指数等。
大学体育课内容主要有理论和实践两大部分组成。
1．理论部分教学内容主要包括：
（2）体育基本理论方面：各专项运动的基本知识和技战术原理、运动健身的基本原理与锻炼方法、体育养生与保健知识等。
2．实践部分以运动项目和国家学生体质健康标准测试的身体素质项目为主，突出运动技能的学习和锻炼过程，这一过程的学习内容、方法、组织形式始终要与提高学生的运动能力、心理健康和社会适应能力紧密结合。充分尊重学生的不同需求，在现有教学条件允许的情况下，满足学生选课和学习的愿望。
3．教学内容安排：教师安排理论教学内容时可有选择性地进行，突出理论教学的灵活性、实用性和针对性，原则上理论时间每堂课不少于10分钟；有关国家学生体质健康标准测试的身体素质项目内容不少于25分钟。
充分运用现代信息技术，采取线上与线下相结合的教学手段，结合体育项目特点，汇编各项目主要技术动作锻炼方法等，分模块拍摄微视频，设计并制作二维码，通过张贴在校园运动场所，为学生课外学习和自主锻炼提供技术指导。
1．考核方式。
（1）俱乐部选项课技能考核（50分）：主要包括各选项综合技术内容。可以采用作业、提问、口试等形式穿插理论知识的考核，成绩包含在选项技能考核中。
（2）平时成绩（30分）：主要包括学生的课堂考勤及学习态度等方面，教师根据学生平时学习过程的表现给予评价。课堂考勤具体扣分标准规定如下：
旷课一次扣10分，旷课三次以上（含三次）该学期体育课成绩不及格；
迟到每次扣3分，早退每次扣5分；
因公请假（学校统一安排的工作算公假）每次扣2分，因私请假每次扣5分；培养方案规定的课程冲突不视为旷课。
服装必须符合体育课的着装要求，穿牛仔裤、高跟鞋、拖鞋等上体育课每次扣5分，游泳课按游泳课的要求执行。
（3）课外锻炼（20分）：一是参加校级以上运动竞赛获奖（校级竞赛必须是南昌工程学院体育运动委员会的公章），二是参加中长跑测试（男生1000米，女生800米，其评分标准按《国家学生体质健康标准评分办法》执行）。满足以上任何一项要求均获得相应课外锻炼成绩。
2．考试标准。
根据俱乐部选项课教学内容和要求，技能考核采用定量和定性评价相结合的方法，课堂表现除考勤外，主要以定性评价为主。
3．考核办法和要求。
（1）体育课程考试内容与评分标准，均由体育教学部统一制定，考试时间由各任课教师根据教学进度进行安排。
（2）体育课缓考的学生必须提交申请，经校医院出具医疗证明（因伤、病缓考学生），由院（部）、教务处批准，报体育教学部方可缓考。
（3）成绩采取百分制，教师在教案的成绩评定页中要有俱乐部选项考核成绩、课程平时成绩、课外锻炼成绩和国家学生体质健康标准成绩的记录，同时还要有俱乐部选项考核各项的考核记录。
（4）学生因伤、病、事假等，体育课程时数累计1/3（含1/3）以上者，该学期体育课程成绩不予评定，必须进行重修。
高中体育课堂教学设计方案篇十七
(水平二)。
1、乐于学习脚内侧踢球的动作方法，并对练习表现出勇敢顽强的挑战精神。
2、能积极主动参与各种活动，学会交流和合作并能充分展示自我。
3、能有克服困难、勇往直前的品质。
脚内侧踢球。
一、酝酿情绪，激发兴趣阶段。
教师活动：组织学生整队，由讲解足球明星引出课题,带领学生徒手操热身活动。
二、合作探究、完成动作学习。
三、努力拼搏，敢于挑战(8人传球游戏)。
四、稳定情绪，恢复身心阶段。
教师活动：和学生一起庆祝胜利引导学生交流感受，
评议总结布置课后作业回收器材，宣布下课，师生再见。
学生活动：在欢快的气氛中庆祝胜利交流自己的感受领会作业要求归还器材，师生再见。
高中体育课堂教学设计方案篇十八
对于“后进生”形成的原因有很多，而结合高中体育学科来讲，体育“后进生”形成的原因，本人总结出以下几个方面：
（一）学生个体缺少成功的体验。
其实学生都知道受教育的重要性，但是由于长期学习失败的经验使得不少学生放弃了努力，而且由于长期的失败经验使得他们对学习失去了信心，对事物也不感兴趣，从而促使“后进生”产生。并且本人在对所在地区高中学校关于体育后进生情况的走访调查中发现，有85%以上的体育“后进生”在体育学习过程中“失败的体验多”。怀疑个人在体育学习上的能力，高中的体育“后进生”绝大多数都是从初中一年级开始成为“后进生”，有的甚至从上小学时就体育成绩较差，这种长时问的失败经验使得他们情感上心灰意冷，产生消极情绪。
（二）体育教师因素影响。
根据本人查阅的大量文献资料，并结合本人所在地区高中体育教学对于“后进生”教学的现状分析，发现不少高中体育教师对于“后进生”行为的认识是有偏差的。他们认为体育“后进生”就是生来运动能力差、学习能力差等，对于这种“后进生”体育老师基本上不报太多的希望，这也导致了体育教师在教学过程中会有意无意的歧视这些学生，这样恶性循环下去之后，最终也导致了“后进生”学习水平上不来，只会越来越差。而且据本人观察，体育“后进生”自身在课堂上也是大多比较沉默寡言、喜欢独处、喜欢避开老师的目光及言语上的交流，不少高中体育教师对于这些“后进生”显得比较漠不关心，教授的知识也是一教而过，导致这些这学生在接受到教师的信息后理解不了，最终产生了消极的学习情绪。所以，作为体育教师来讲，对于学生起着重要的影响。
（一）使“后进生”通过体验成功，做到以成促情成功的体验不仅能激发学生学习的兴趣、又能调动学生学习的积极性，所以，本人根据上文中分析的原因，总结出对于后进生如何通过体验成功，做到以成促情的策略。本人认为，对于体育“后进生”来讲，在教学过程中，应该多通过设计教学方式，降低教学难度，使“后进生”从中能获得更多的成功体验，从而激发他们学习的热情；而且还可以通过确定“最近发展区”，提出可信、可行的、恰当的要求，使“后进生”能在付出一定的努力之后获得一定的收获，这样的安排策略能使“后进生”认识到只有付出一定的努力之后才能获得成功的收获，从中体验到战胜困难的愉悦，从而提高自身学习的自信心。并且根据本人走访调查的实际发现，很多高中体育“后进生”他们大都还是比较愿意参加集体性体育活动的，也愿意去参与各类体育项目活动的。所以本人认为，作为我们高中体育教师来讲，应该多设计一些丰富多彩的体育活动项目，让每个学生都能在自己擅长的项目中发挥自己的特长，从中得到成功的体验，并且能使学生感觉到自己的个人价值，这样的体育活动安排也将能更好的让“后进生”融入到集体中，还能清除自己无所作为的思想包袱。
（二）教师要关心、热爱、尊敬体育“后进生”
从上文我们可以看到，高中体育“后进生”在心理上普遍具有一种自卑心理，他们基本上都比较喜欢独处，在课堂上基本上不希望老师看到他们，更别提会主动去请教老师了，久而久之，“后进生”与老师间的.距离也越来越远，关系也越来越冷淡。所以，作为我们高中体育教师来讲，我们应该多关注“后进生”的情感，多了解多他们想什么，需要哪方面的帮助，主动和他们打招呼，并尊重他们，让“后进生”感受到老师的关心，而不是歧视。
而且，在体育活动教学过程中，体育老师还可以通过语言、动作、眼神传递等方式，多给体育“后进生”传递一些正能量，使“后进生”感受到老师带来的亲切、信任、爱护的情感信息。当“后进生”在课堂上碰到学习困难时，作为体育教师，应当耐心的引导、循循善诱，当他们做错动作及完成不了所教技巧时，不能通过批评、责骂的方式进行，应通过与他们一起讨论、寻找问题根源的方法，引导“后进生”找到正确的方向。本人认为，一旦教师的真情被学生所理解，这种真挚的爱，就一定能转化为学生学习的内在积极动力。
三、结论。
综上所述，本人主要想通过查阅大量的文献资料，并结合当前高中体育“后进生”形成的原因进行分析，并提出高中体育“后进生”的转化策略，希望能为推动当前高中体育“后进生”的转化提供一定的借鉴及参考。（作者单位：浙江省宁波市余姚市第五中学）。
高中体育课堂教学设计方案篇十九
课堂心理气氛，是指授课过程中相对稳定的集体心理状态，它是在课堂教学过程中发展起来的，它含有人知交往，情感交流，行为影响，教师和学生的个性心理等因素，其中情感是师生交流的主要因素，在教学心理气氛中占主导地位，它体现了教学过程中鲜明的心理特征，是评估心理气氛的主要指标。
体育教学虽然是以学生自身锻炼为主，但学生必须通过教师的讲解、示范、教学手段进行各种练习，以实现教师的意图，教师在此过程中，不断获取反馈信息，作为改进教学的依据。学生的认识能力，情绪的变化，意志的强弱和技术的发挥等，都会直接影响课堂心理气氛。
课堂教学气氛不仅强调教学中各种动态因素之间密切合作的重要性，而且强调充分利用教学中动态因素之间的多边互动，这种合作不仅为了集思广益、相互切磋、调动学生的学习积极性，而且也是为了创造一个有利于学生的良好的学习氛围，培养学生的合作意识和行为。同时，在长时间的教学过程中，师生之间时刻进行着情感交流，行为反馈，为各自的行为提供外界刺激，这种刺激会使他们之间产生心理互动，一旦某个学生的言行受到大多数同学的肯定，便会产生积极的心理体验。这种短暂聚集的意识内容，具有强烈的感情色彩。
1、动力效应。
课堂心理气氛的优化，能为学生提供一个良好的心理环境，产生学习兴趣，激发运动热情，产生良好动机，把运动热情与集体荣誉、个人理想紧密联系在一起。对高中学生来说积极锻炼不仅可以增强体魄，还可以增长体育知识、技能，调解情感，提高社会适应能力。因此优化体育课堂的心理气氛，将推动学生自觉的.锻炼，这就是动力效应。
2、诱导效应。
优化课堂心理气氛，可看成是一种教育力量，渴望得到教师的爱护、关心，是学生普遍的心理需求。教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼关切的话语都会引起学生的共鸣，使师生在感情产生共振，得到沟通，师生间可以相互理解和信任，教师的感召力得到增强，学生能愉快地接收教师的指导，学生的锻炼积极性不断提高。
3、愉悦效应。
在教学中，教师和学生常常被优化的课堂气氛所陶醉，便自觉进入角色，在紧张愉快的氛围中，心情舒畅，体力充沛，认识清晰，使学生产生学习兴趣，在练习中互相学习、帮助、鼓励，在课堂上充满友谊和欢乐，任何苦恼和杂念都能得到相应的摆脱，使心理得到调控，始终保持愉悦的心理状态，自觉地、高质量的完成技术动作提高教学效果。
三、优化课堂心理气氛的基本途径。
优化的课堂心理气氛不会自发实现，要靠集体成员的协作努力，其中教师是主导者，教师的理智因素起主要调节作用。
1、加强思想教育，满足实际需求。
体育教师是体育知识、技术、技能的传播者，也是学生体育意识，体育观念的培养者。使学生懂得体育的社会价值及自身的锻炼价值。同时，产生内在的动力，使学生对知识、技术的理解和掌握就会收到事半功倍的效果。
为强化学习动机和激励学习情绪，在思想教育的同时，尽力满足他们的实际需求，例如在体育教学中，学生不会时，教师耐心讲解、示范，帮助学生学会，学生不愿学时，教师则启发引导他们学习。学生做得好时，教师要及时给以表扬和鼓励。这些都能为优化课堂心理气氛奠定良好的基础。
2、加强情感因素培养，建立和谐师生关系。
教育与教学的过程是师生相互联系、相互作用的过程，也是情感交流的过程，热爱学生是教师情感的集中体现，要尊重信任学生，以平等的身份与学生相处，赢得学生的崇敬、信任和亲近，使其产生心理“共鸣”。
3、提高自身素质，创造良好环境。
首先加强自身修养，具有奉献精神和敬业精神。其次要有丰富的文化知识和良好的教学技能，不断补充新的知识和理论，使自身的素质不断提高，给学生以真正榜样，对学生产生很强的感染力，有效地影响或改变学生的心理状态，使学生的求知欲望在心理上不断得到满足，从而形成良好的学习环境。
总之，体育教学中良好的心理气氛形成，是完成课堂教学任务的有效措施。探索如何形成良好的课堂心理气氛，是教学改革深入发展的需要。
高中体育课堂教学设计方案篇二十
新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主，要求每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式来刺激学生，启动学生活动的动力，让课堂贴近学生的需要，满足学生的心理需求，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。
1激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围。
1.1利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。
兴趣是学习活动的重要动力，导入新课是一堂课的主要环节。教师可以根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”，对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼。如：刚入学的一年级学生在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，教师把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，学生从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使学生进入角色，逐渐养成良好的习惯。
1.2设置教学情境，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
为了使学生正确而熟练地掌握各种运动技能和提高身体素质，多次地重复某一练习是完全必要的，但是若穿插进行适宜的体育游戏，不仅能使学生保持旺盛的求知欲，无枯燥乏味之感，而且会收到更佳的教学效果。所以教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，更能充分发挥体育教学的社会化功能，对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。同时教师要有目的、有预见地给小学生“设置疑问”亲身体验解决问题的快乐感。这样既提高了小学生的学习兴趣，又能开拓学生的思路，收到了较好的效果。
1.3利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣。
教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。一是教学主题要多角度，低年级学生特别喜欢童话故事，针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。主题还可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等；二是教师言行要有魅力，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法，在实践中总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升课堂教学的魅力。
2师生平等互动，课堂气氛和谐。
体育教学是以实践课为主体的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦受累，共同分享胜利的快乐。体育教师必须树立正确的学生观，与学生民主、平等地进行合作交流，尊重学生个性发展，发挥自身的人格魅力，加快学生对知识的理解和掌握，形成最佳的教育情境，激发学生的创造性思维，促进学生的个性发展。
2.1营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境。
师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。在小学体育教学中，教师要积极引导和鼓励，使学生集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。同时，教师要学会和学生融为一体，和他们一起做游戏，在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中学习，在和谐的教学环境中锻炼。
2.2师生合作双赢。
和谐的师生关系是双赢的关系，不仅使学生轻松愉快地上好每一节课，而且教师也会从中享受到莫大的快乐和美感。在体育课教学中根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成“儿歌”、“顺口溜”等，并且运用风趣幽默的语言引导学生。特别在讲解游戏时候，教师应该根据游戏的特点和具体情况，灵活运用语言艺术，生动形象，简明扼要，准确讲解游戏的过程，关键环节处可以改变音调、语言，结合手势重复讲述，使学生尽快明确游戏的方法，真正做到让学生参与其中，乐在其中。
2.3激发学生的参与，活跃课堂气氛。
在体育游戏的教学过程中，采用多种的'练习方法和练习手段，使小学生在生理上、心理上得到满足，从而激发小学生的锻炼热情，培养小学生参与体育活动的习惯，锻炼小学生的身心，培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。
3快乐体育，体验情感。
情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格。
3.1在教学中确定情感目标。
教师要在教学时间中依据实际情况确定具体的情感目标。在小学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。
3.2教师自身的情感培养。
教师要以身作则，作好表率，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯来渲染学生。在教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发学生的运动兴趣，给学生养成一个良好的行为习惯。在体育教学中，教师要学会运用恰当的情感，注重情感修养。
体育教学中教师着装应该整齐大方、清洁朴素，仪表、动作要落落大方，精神抖擞，举手投足让小学生感到亲切而不失威严。此外，教师在讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作对健身、健美的作用，对于培养各种心理素质的作用以及动作的审美价值。讲解要用准确、优美、生动的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫和节奏。
3.3培养小学生爱好体育运动的情感。
在小学体育教学中，教师应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育，努力寻找知识与情感的结合点，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感，培养学生严肃认真，尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。
高中体育课堂教学设计方案篇二十一
自从我校高中部搬迁到白水塘新校区以来，体育场地器材极不完善，。但在校领导和教导处的正确领导下，有效地开展体育教学和体育活动，认真贯彻新《课程标准》。为培养学生的终身体育意识打下了坚实基础，很好地促进学生身心健康，但也存在一些问题。现对一年来的工作情况总结如下：
一、深入探究，努力提高教育教学水平。
在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按原大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课。在学校没有场地器材的情况下，有效地开展广播操教学、队形队列、篮球基本功、游戏、身体素质及弹跳力训练、技巧训练、灵活性训练多种新颖课型，于方寸间积极开发体育天地。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，保证了学生在校一日的体育活动时间，丰富了学生的课余文化生活，提高了校园文化建设。一年来，本人还十分注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过省市培训学习、海南省优质课观摩探讨、撰写心得体会、反思，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会。
1、学生能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。使用他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
2、通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。
3、在体育教学中，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感情愉快，养成了锻炼身体的习惯，工作总结《[转]体育教学工作总结》。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中的重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。
4、教学过程、教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求。
5、采用不同类型的球类运动及游戏，使学生提高了身体的协调性，增加了学生对参加体育锻炼的兴趣。
二、齐抓共管，全面铺开两操工作。
刚开学初，由于场地器材原因，我重点抓了广播操《时代在召唤》，也因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，那就很难改正。因此，我主要通过以下几点对广播操进行教学。
1、加强对低学生的思想教育。使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操的习惯。
2、体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，示范要准确、规范、优美。
3、要精讲多练。我在广播操教学中，讲解主要是结合示范动作，让学生加深对动作的理解，学生反复练习，掌握技术动作。
4、加强口令学习，口令要清楚、洪亮、准确。
5、教师巡回指导，及时纠正错误动作。此外，在广播操教学过程中，还要得到了学校领导和班主任的'大力支持。所以，广播操在很短的时间内有了很大的提高。我们体育组希望所有教师都能以身作则，并加强对学生思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操，并与各班班主任沟通，对学生出操的顺序和队列严格要求，做到有序的出操和返回，培养学生良好的组织性和纪律性。在课堂上配合学校对学生进行德育教育，培养学生机智、果断和自觉遵守规则的好品质。
三、刻苦钻研，努力探究教研成果。
为了更好地贯彻“健康第一、快乐体育”的教育理念，体育教师要多方面学习新课程标准，才能真正打破旧的传统教学模式。认真观摩省、市以及学校优质课，积极主动和有经验的老教师共同学习交流。一直以来，我积极参加和学习各项教研活动，接受了新课标的教育理念，极大的丰富了自己的教学水平。另外，还积极撰写了《如何提高中生在体育与健康上的厌学问题》、《激发和培养学生学习兴趣的探讨》教研论文。在教研工作中，刻苦研究，坚持不懈地努力，不断地提高教育教研水平。
四、认真组织，开展形式多样的学校课外体育活动。
虽然我校的场地器材还不完善，但我校的体育活动开展的丰富多彩，很好地调节学生的学习节奏，增强同学们的学习信心。各项活动的开展，大大丰富了学生和老师的课余文化生活，增强了他们的体质，为更好地学习和工作做保障。比如：高一年级广播操比赛，高一、二年级篮球比赛，高三拔河比赛，教职工篮球比赛(1分钟投篮、运球过障碍物上篮)等活动，还主动积极当好裁判工作。
五、积极主动，密切配合各项工作。
除了做好本科组工作外，还认真协助年级做好各项活动，主要落实好出勤和纪律方面、两操的质量问题，完成一日生活有秩序、现代人素质工程。中等生的提高与部分体育科优生的体育成绩渐入佳境，而后进生的数量也在逐渐减少。除了协助年级工作外，我还积极主动协助学校办公室，做好常规工作，力求工作创新。工作认真负责，踏踏实实，兢兢业业，成绩突出，得到校领导和同事们的一致赞可。回顾总结一年以来的工作，我看到本学年的体育教学工作和活动取得了一定的成绩，值得可喜可贺。但也有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要加倍努力，改进不足，为学生更好的发展营造一个良好的学习环境，促进学生身心健康发展。
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