教育是一项伟大的事业,我们每一个教育工作者都应该尽心尽力。写总结时,我们要注意语言的表达,力求精炼、准确、生动。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?以下是一些总结写作的技巧和方法,希望对大家的写作有所帮助。
课教学心得篇一
刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。但是他们一入小学最先要学的是非常抽象的汉语拼音,汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,并且让学生养成良好的学习习惯,快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?我采取了以下措施进行教学,实践证明还是比较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音。
1.在听故事、讲故事中学习拼音。比如在学习韵母“a、o、e”时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子,aaaaa----aaaaa---在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱,就在这个环节中渗透a的读音,练读a)。大公鸡也在草地上练起了嗓子,听!ooo---ooo--(出示o,多好听啊,大家来学一学,在这个环节中渗透o读音,练读o)。大白鹅在水里快活地游着,看着自己在水里的美丽倒影,不由得也唱起了歌,e---e--。
2.设计一个生活情境来学习拼音。我特意安排了一个“招待客人”的情境。让学生在招待客人的过程中既训练了口语交际能力,又加强了zhchshr的认读。
二、在丰富多彩的游戏活动中学习。如“猜一猜(看口形猜韵母,根据音节猜图画等)传一传(一个接一个把看到的音节传下去)变一变(用电线折成字母)玩一玩(出卡片,一生出声母一生出韵母,拼成音节读出来等。通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实。
三、手脑并用亲密接触汉语拼音在学习拼音的过程中,还可以让学生用肢体来演示字母,用小手来做做字母,用身边可利用的东西来摆摆字母,等,让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸,使学生感受到拼音字母就在我们的周围。
四、联系生活多渠道学习汉语拼音课程来源生活,生活即课程,课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具,因此汉语拼音学习应该重在运用。
五、以小组合作,优带差的方式学习拼音。由于智力发展、思维能力等个体差异。课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式,在互读的过程中引导优生教差生,差生学优生,培养了学生的合作意识。
总之,趣味性应贯穿于汉语拼音教学的始末,要力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握识字、学习普通话的重要工具———汉语拼音,为他们今后语文能力的提高打下坚实的基础。同样,教会学生科学的发音方法、拼音方法也不容忽视。汉语拼音教学的成功,还有待于我们的汉语拼音教育工作者去耕耘、去探索。
课教学心得篇二
因情感教育的缺失,引起对教育对象的伤害,不可低估。
伤害一,情感教育的缺失,引起学生的厌学,致使学习低效、无效。
伤害二,情感教育的缺失引发学生的心理障碍。
固然心理问题产生的原因很多、很复杂,但健康的情感与健康心理是相辅相成的。
学生情感教育的得失,必然会转移到学生的心理之上,引发学生心理问题偏多。
情感教育的缺失是多因素造成的,但教师是关键。
如今社会竞争激烈,教学任务繁重,客观条件与教学要求落差大。
一线教师既要面对一些越来越难管的学生,又要面对学生家长和社会舆论强大的压力,既要接受新的教育理念,大力开展素质教育,又要面对现实不得不抓应试教育——教师常常处于两难的夹击之中,工作的压力,两难的处境,使一些一线教师工作生活得太累。
于是,一些心理疾病也随之产生。
有调查表明:目前中小学生心理健康不良率高达50%以上。
北京教育科学院的一次调查显示,北京市有50%的中学教师希望改行,愿终生为教者仅占17%。
时下,一些教师在工作中爱发火,对学生缺乏爱心和耐心,教师缺乏好心情,学校就不仅缺乏温馨,感人的关爱教育,也会缺乏责任心,缺乏饱含浓厚感情的惩罚教育。
这就是当前情感教育缺失的一个症结所在。
因此,要对症下药,首先要让教师从上述的两难处境中解脱出来,真正让其感受到从教不仅是一种职业,同时也是一种愉快的生活。
其次,要真正让其受到应有的尊重和爱戴。
教师是辛勤的园丁,尊师重教的号召已响彻每一个角落,真正做到的又有几个。
教师也是平凡的、普通的,生活中也有酸甜苦辣,也需要全社会的关心和爱护,更需要领导的理解与体贴。
拥有了这些,教师才会拥有好的心情。
惟有教师拥有好的心情,学生在校才会有好心情。
师生都有了好心情,情感才会丰满,教育才会有事半功倍的效果。
课教学心得篇三
摘要:通过一学年来的教学实践与不懈探索,总结出新课标下七年级《思想品德》课教学的点滴体会:一、创设各种情境,激发学生积极主动参与课堂教学活动;二、让学生在评价中激励自己;三、创设空间,让学生主动探究。在教学过程中要始终体现学生是主体,教师作为服务员的原则,这样才能更好地贯彻新课标的理念。
关键词:学生 探究 主动性 。
新课标下的七年级《思想品德》,与以往的《思想政治》相比,更贴近于学生的生活及思想实际,更注重学生思想品德的教育,以促进学生健康人格的形成与发展。
而“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”是新课标的教学目标之一。那么,如何在七年级《思想品德》课的教学中渗透新课标的这一目标,更好地促进学生健康人格的形成与发展?我的主要做法是:
一、创设各种情境,激发学生主动参与课堂教学的积极性。
学生是学习活动的主体,教育和教学都应以学生为中心。今天的中学生,面临着很多的机会和挑战,需要在大量纷繁复杂的信息中做出恰当的选择和判断,必须具有一定的收集、处理和运用信息的方法和技能,学会独立思考,提出质疑并进行反思。所以作为教师不应该唱独角戏,而应做服务员,为学生搭建表演平台。在教学中充分开发、利用校内外的课堂资源,善于为他们创造、选择条件,营造轻松、和谐的课堂气氛,善于抓住有关机会让学生在实践中学习,让他们的思维迸发出火花,同时善于指导学生去“做”,让他们积极主动参与整个课堂教学过程。
在七年级《思想品德》教学中,我一直尝试小品表演、角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学法,以激发学生主动参与、积极探究的热情。其教学模式是:情境——理论——情境。情境既是课堂教学的出发点,又是落脚点,探究情境需要学习理论,学习理论是为了更好地探究情境,以此提高学生解决问题的能力。不过精选情境是情境教学法的首要条件,情境是教学的主线,要贯穿课堂教学的始终,能起到组织教学各环节的作用,比如,导入、表演(过程)、讨论、总结等。不过为了顺利而有效地进行情境教学,课前必须做好充分的准备工作。
首先,选准情境。每课的教学目的都不同,而每课又有不同的教学环节,那么,在教学中就要根据不同的教学目的、教学环节来选择恰当而有效的教学情境。如《认识新伙伴》适用游戏;《男生女生》适用角色扮演;《文明交往》适用小品表演;《感受青春》则适用专题讨论等等。通过这些情境的创设,学生主动参与和自主探究的积极性就能充分调动起来。
其次,课前必须组织并认真指导学生做好各种情境表演的有关准备工作。如选好人、准备好道具并指导学生进行排练等。为了让每次的情境教学都收到良好的教学效果,加深学生对所学知识的理解,更好地为教学服务,本学期开学不久,我就在各教学班以自愿为原则成立了小品(角色等)表演小组,这样就避免了情境教学“走过场”的情况发生,真正起到为教学服务的作用。
另外,为了充分调动每个学生学习的主动积极性,避免顾此失彼。在课堂教学过程中,我会根据不同的教学内容和教学环节来确定表演的学生。我的一般做法是每课“探究园”中的漫画一般都是随堂以自愿为原则请学生即兴表演;而根据各教学目的及环节的需要,由教师设计的小品、角色扮演等则由小品组的同学课前排练好,以便更好地为教学服务。
二、让学生在评价中激励自己。
从新课标的教学内容、教学要求来看,课堂教学不能再把知识的死记硬背作为我们教学的唯一目标,评价学生也不是让学生背出一些零碎的知识点,并由考试分数的多少来决定。我们应该认识到学生是人,是一个每天都在不断成长的人,记住几个知识点并不难,难就难在如何通过学习过程,来真正激发学生的个人意识,并通过学生的情感、态度、价值观的培养,让学生积极参与问题,解决问题,加强个体自我的心态调适,真正达到知识与情感的和谐统一。
而新课标对评价也提出了新的要求:教师要在重视学生学习结果的同时,更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念,让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦,激发起起学习的热情,我在这方面的做法是:
(一)、充分利用课本原有的知识板块进行评价。如“探究园”、“实践与评价”中的某些小设计,我都大胆放手让学生自己去动脑想、动手去做、动口去讲,让大家各抒己见。对学生所出的“点子”、所想的“办法”及各种“计划”的设计我都会给予恰当的评价,特别是对他们各自的独到之处,更是给予充分的肯定、高度评价,从而增强学生的自信心,充分调动他们主动参与、积极探究的热情。
(二)、认真做好课后评价。每学完一节课、一课书、一个单元我都会对学生进行相应的评价。在评价中,我一般采用灵活多样的评价形式,比如让学生对所学知识进行简单小结、谈感想、写心得、进行活动设计、同学间互相打分、举办学生的小作品展示、个人才艺表演等等,以此来肯定学生,激发学生。值得注意的是绝不能把评价变成对学生的问卷考试。
(三)、充分发挥多元化的评价方式。新课标教学目标中把评价分为自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等。在教学中对学生进行评价时,我充分利用以上的评价方式,对学生进行多角度、多方位的评价,以此调动学生学习的主动性。
三、创设空间,让学生积极探究。
瑞士心理学家皮亚杰指出:“教育的首要目标在于造就能够创新、能有所创造、发明和发现的人……”(《皮亚杰的教育思想》)因此,在教学中必须注重学生的实践体验,让他们亲身感受知识的形成过程,这对提高学生的创造能力是非常重要的。我在这方面的做法是:
(一)、积极开发和利用教材上的空间让学生实现心理交流。新教材在编写上有一闪光点——教材上留有大量让学生探究的空间,如“探究园”、“实践与评价”、“阅读与感悟”等,这些板块都设计了不少让学生探究的题目。在教学中我充分利用这些空间、题目让学生通过自主探究、小组合作去思考、去评论、去留下感想。学生通过对这些问题的探究,就会有更多的体验和感受场所,去实现心理交流,从而形成良好的思想品德。
(二)、充分利用课余空间让学生积极践行。学生在课堂上学到的知识大都比较抽象、空洞,如果能充分利用课余空间来延伸课堂教学,既可内化学生在课堂上所学的知识,也能充分调动学生自主探究、主动学习的积极性。如在学完《融入新集体》时,我布置学生每人为班集体做一件好事,让他们从中领悟到班集体是靠大家共同建设起来的,每个人在班级中都有不可替代的位置。在学完《师生情谊》时,我设计了一次“尊师活动”,让学生从尊师活动中培养对老师的感情,实现感情的升华。在学完《我和父母》时,我则布置学生给自己的父母写一封信:表达自己对父母十多年来的养育之恩的深深感激之情,以及与父母沟通的愿望,同时要求家长看信后要给自己的孩子回信,作为作业交上来。实践证明,此活动为学生与父母之间搭起一座可以沟通的桥梁,沟通了两代人之间的感情,缩短了代沟,有效地内化了课堂所学知识。
在教学过程中,学生始终是探究者,教师的作用主要是创设一种学生能够独立探究的情境,在实践活动中引导他们去发现、去探寻。这样学生所获得的知识才不再是空洞、抽象的,而是具体生动的、丰富的。与此同时,学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力、观察能力、创造思维能力都能从中得到培养、锻炼和充分发展。
正如我国教育家陶行之先生所说“要把学习的基本自由还给学生:解放他的头脑,使他能想;解放他的双手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的嘴,使他能谈;解放他的空间,使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问……”(《小学教师与民主运动》)因此,在教学过程中,作为教师,在坚持寓教于乐原则的同时,要着重体现教师作为“服务员”的作用,让学生通过主体参与和体验来提高其主动学习、自主探究的能力,并将所学知识运用于实际,发展自我调控能力,不断实现自我超越,从而促进学生潜能的发挥。正如德国教育家第斯多惠所说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发和鼓舞。”(《德国教师培养指南》)只要能唤起学生学习知识的欲望,激发起学习的热情,我们就会有意想不到的收获。
2005.9.18。
课教学心得篇四
教学是一项极为重要的工作,是塑造未来的一项事业。对于教师而言,教学不仅是工作,也是一种责任和使命。在教育教学过程中,我渐渐地发现一些教学心得和体会,这为我之后的教学工作带来了许多启示和帮助。
第二段:了解学生,制定教学计划。
知己知彼,战无不胜。在进行教学工作之前,我们需要全面了解学生的情况,掌握他们的特点、需求和基础,然后制定适合他们的教学计划。我曾经亲身体会到,如果教学计划过于死板,无法灵活适应学生的需求,那么就会导致授课效果的下降。因此,在教学过程中,我们需要不断调整教学策略和方法,与学生进行互动,不断了解其学习情况,及时引导和纠正,以达到最佳教学效果。
第三段:注重激发学生的学习兴趣。
有效的教学是需要激发学生的学习兴趣的。学生的观念和态度对于学习效果往往有着至关重要的影响。当学生感到枯燥无味、缺乏动力的时候,他们的学习效率会大大降低,甚至出现焦虑和厌学情绪。在教学中,我们要尽可能的引导学生发现学习的意义和价值,使他们主动参与其中。比如,我曾经利用喜剧小剧场调动学生兴趣,开展口语表达活动,让学生在有乐趣的学习环境中轻松地吸收和掌握知识。
第四段:不断改进自己的教学方法和技巧。
优秀的教师永远都在不断地学习和探索。我认为,教师要不断地完善自己的教学技能和知识水平,不断调整自己的教学方式,采用新的方法和工具,开发更加多样化的教学内容。这样才能更好地与学生互动,传达知识,提高教学效果。在自己的教学实践过程中,我一直保持开放心态,坚持反思和总结,不断完善自己的教学方法和技巧,让自己变得更加专业。
第五段:结语。
教师是一项崇高的职业,我们必须不断地提高自身素质,增强专业技能,才能更好地为学生服务,培养人才。在进行教学工作中,教师不仅需要有丰富的知识背景和严格的教学规范,同时也需要具备细致的思维和热情的服务精神,以保证其教学能力达到高水准。只有这样,才能够培育出更优秀的人才,为社会的发展做出更加显著的贡献。
课教学心得篇五
“兴趣是最好的`老师”,学生对写作感兴趣,他自然就会留心生活,细心观察,积极主动地在生活中寻找素材,所以习作教学重在激发学生的写作兴趣。如何激趣?我想,也许可以从以下方面去努力:
1.引导学生把生活引进习作当中。
在习作教学当中,我们都会发现有些孩子非常害怕写作,一提到写作就头疼,挤半天都挤不出一个字,非常痛苦,即使写出来了,也是干瘪无味的,这时我们老师也会感到非常头疼。这些都是由于学生缺乏发现,不善于观察,不会激活生活储备,这就需要我们老师去引领了。要善于指导学生把生活带进课堂当中、带进习作当中,教师课前要做好充分的准备,让学生搜集相关资料,带领学生进行实地观察,在课上老师以自己的亲身经历激励学生多观察大自然,从而打开学生写作的思路,在习作指导时又鼓励孩子把自己的发现写下来。这些都是在培养学生写作的兴趣,让孩子做生活的有心人,善于发现,善于观察,从生活中寻找素材,把生活再现于习作当中。
2.多给予孩子鼓励、肯定的评价。
谁都希望被欣赏、被肯定,学生辛辛苦苦完成一篇习作,他当然希望自己的“杰作”能被别人欣赏,能受到老师的肯定,也许别人的欣赏和肯定就能激起他写作的兴趣和欲望,所以老师在评价学生的习作时应多采用正面评价,习作中并不缺乏闪光点,只是缺乏发现闪光点的眼睛,我们老师就应该有一双“发现闪光点的眼睛”,多发现学生作文中的可取之处,哪怕是一句话,甚至是一个词,多给予充分的肯定和鼓励,让学生有成功的喜悦感,那他们就会乐于表达,乐于写作。还有就是我们要尽可能把要求降低,让学生有“勇气”写作,在习作教学中可采用的“五星要求”,对于写作程度不同的学生给予不同的要求标准,看谁达到的“星”最多,这样即使孩子达到了最低的或一般的要求,他都会有成就感,因为自己起码有一点或几点是被人肯定的,那他以后才会敢于写作,乐于写作。
学生是学习的主体,我们在习作教学中要尊重学生的主体地位,体现学生的自主性。
1.习作的形式要不拘一格。
我们在习作当中不要过于限制学生的思维,不要过于限制习作的形式,应采用各种形式,让学生自由选择文体,让学生感到作文的表现形式很多,可写的内容很多,并尊重学生的情感体验,这样才能真正显示出学生写作的才华。
2.多鼓励学生互评互批。
一般情况,学生的作文都是由老师批改的,老师辛苦不说,而且效果并不理想,因为学生往往看一下评分就了事了,写作水平进步不大。如果让学生互评互批的话,学生的主体性就更凸显出来了,学生不仅仅是参与了写作的过程,还参与了评改的过程,学生就会感到自己除了动笔写作外还能给别人修改文章,能给别人建议,自己的价值得到了肯定,一种成功感就会油然而生。长期以往,学生欣赏、修改文章的能力就会大大提高,而由于主体性得到凸显,写作的积极性也就会被极大地调动起来。
课教学心得篇六
初中化学是整个化学学习的起步阶段,内容自然是比较基础的,涉及到的面还是很小的,计算量也不大,这是它的特点,所以很多老师戏称为“理科中的文科”,因为这个阶段很多知识都是概念和原理的理解记忆。由于记忆的知识较多,很多学生会产生厌学的问题,所以,培养学生的学习兴趣,这对学生以后的学习意义重大。化学是现代科学,体现着科学的气息,这阶段还需要培养学生的科学精神。本文将介绍笔者在初中化学教学中的心得体会,主要是一些小技巧。
1、巧用文学知识。
初中学生还处于青春期的前期,有强烈的求知欲,尤其学生会对较熟悉的文学产生浓厚兴趣,而化学是刚接触,虽然有好奇心,但是对一些记忆的知识点很快就烦了,可以用一些文学的知识来介绍化学概念,这样有助于学生理解记忆。学生刚接触化学时会遇到物理变化和化学变化的区别,可能一开始会有很多学生不理解,这里举例说明一下。大多数学生对我国传统文化里的孙悟空和猪八戒相当熟悉,无论是看电视剧还是名著,他们都对这两位主人公很熟悉,那么什么是物理变化呢,那就是孙悟空的七十二变,怎么变他都是只猴子;什么是化学变化呢,那就是猪八戒,从一位天上的大将军转世成了一头猪,这样相信学生很容易理解。另外一些学生很喜欢收集名言名句,其中有一句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,什么是物理变化啊,蜡变成蜡水;什么是化学变化啊,蜡水变成泪水这就是化学变化。这样的例子很多,需要老师去细心挖掘。
2、抓住概念的关键字。
对于概念的理解,一方面在介绍是要生动风趣一些,这是为了学生更容易接受。另一方面,化学概念都是高度精炼和准确的,一字之差,天差地别,相信学过化学的都会有这种感受。所以,在学生理解的基础上,要注意关键词的讲解,使学生准确掌握。作为自然科学的基础课程,学生一定要严谨学习,不能对定义概念模棱两可。单质和化合物是学生接触较早的两个名词,相信也是最容易犯错误的地方,甚至一些学生在期末考试中还会犯错误,原因主要是对单质和化合物概念中的前提不注意。在单质和化合物的概念中都提到了“纯净物”这一前提,如果是混合物就谈不上单质和化合物了。所以,这部分的讲解时一定要把关键词重点介绍,否则学生可能长时间都不懂。还有一个典型的例子,“氧化反应是指物质与氧发生的化学反应”,这里有两处关键词,首先是“氧”,不知道有多少学生会理解成“氧气”,还有一处是“化学反应”,这是大前提,只有化学反应才可以说是氧化反应。这样的例子很多,需要老师在讲解时一定注意关键词。
3、深度剖析概念。
注意到现在无论是中考还是高考,都是以基础概念的理解为主,都是考最基础的概念,而不是大量的计算和偏题。这就向学生传递一个明确的信号,以理解概念为主,在教学中也要重视对一些概念的深度剖析,确保学生真正理解。在初中化学中有一个难点就是“溶解度”,它的定义是:在一定温度下,某固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量,叫做这种物质在这种溶剂中的溶解度。由于其定义较长,设计的知识也多,让学生很是头疼,一些老师为讲解也是叫苦连天。这里一定要抓住四个关键点:一定温度的条件下、溶剂的量为100g、饱和状态、溶质所溶解的克数。把握好这四个点就很容易理解,老师在讲解时这四个点一定不能省略任意一点。对概念的深度剖析是非常必要的,也是为了让学生真正理解概念。
4、辅导和鼓励。
初中化学是学生第一次接触化学,出现不适是很正常的,很多老师都反映一些学习很好的学生竟然会化学学不会,这和学科特点有关系。老师要注意辅导和鼓励学生,辅导时的问题往往是学生“钻牛角尖”的地方,一点就通,辅导时解决学生问题最直接的方式。鼓励是老师的必修课,帮助学生树立学好化学的信心,不要只看到学生的错误,发掘他们的潜能。而且学生的一些错误并不是他们本身的错误,而是现阶段知识量的限制,老师一定要区分对待。
初中化学是学生第一次接触化学,由于这部分知识主要是概念和原理,学生除了难以理解外,很容易产生厌学,所以老师在授课时一定要注意讲解的方式。在知识点的深度上要有一定的把握,太深学生理解不了,太浅了会使学生以后的学习困难。本文主要介绍了笔者的一些心得体会,都是一些简单的技巧,希望能对同行有一点帮助。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
课教学心得篇七
过一段时间ps课学习,我对ps运用有了一定的掌握,使我受益匪浅,现将一些学习体会和心得总结如下:
ps指photoshop,photoshop(cs)是adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一。多数人对于photoshopcs的了解仅限于“一个很好的图像编辑软件”,并不知道它的诸多应用方面,实际上,ps的应用领域很广泛,在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。它主要应用包括平面设计、照片修复、广告摄影、创意影像、艺术字、网页制作、建筑效果图后期处理、绘画、绘制或处理三维帖图、婚纱照片、设计视觉创意、界面设计、图标制作等13个领域。
而从功能上看,ps可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分。
图像编辑是图像处理的基础,可以对图像做各种处理:放大、缩小、旋转、倾斜、复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。人像处理制作中有非常大的用场,去除人像上不满意的部分,进行美化加工,得到让人非常满意的效果。
图像合成则是将几幅图像通过图层操作、工具应用完整合成、传达明确意义的图像,这是平面设计的必用之处。ps的绘图工具让外来图像与想象很好地融合,成为天衣无缝的图像。
校色调色在ps快捷地对图像的颜色进行明暗、色编的调整和校正,也在不同颜色进行切换时满足图像在不同领域如网页设计、印刷、多媒体等方面的应用。
特效制作在ps要是由滤镜、通道及工具综合应用完成。包括图像的特效创意和特效字的制作,如、浮雕、石膏画、素描等常用的传统绘画技巧都可借由ps完成。而各种特效字的制作更是很多设计者热衷于ps研究的原因。
在ps的练习中学会了很多运用,在第一份作业女孩与兔子的练习中,我学会了熟练用钢笔工具画出路径,并对路径进行调整与填充。第二份作业是时尚打折卡的练习,而第二次的作业做复杂繁琐的打折卡对我们来说是有一定难度的,但在引导的过程中渐渐习惯了用路径做带色图形和高光的练习,最后学会了重复图形的变换及字体的设计,如此一张打折卡就完成了。下面苹果的练习是熟练路径及学习图像附加的锻炼。接下来练习的是火焰文字,在此次练习中我多次失败,火焰字做不出透明感,最后在多次练习中做出了较好的火焰文字,这次的练习主要锻炼我们字体的运用及变形。而芒果的练习学的是物体的真实感,学会了物体的光感及不同方面的光线明暗关系。后面的抠图作业学会了两种抠图方法,一种是画出路径再拖拉,而后面复杂一点的是运用路径及图像的明暗来精准的拖出图像一般这种方法用于比较密集的图像。接下来是字体及抠图的运用,做出一张杂志封面。最后是小汽车的练习,这份作业是对上面所有练习的一份总结,复制而繁琐。
一、实例很重要,在能够激起学习兴趣的同时,还能够掌握一些基本的操作技巧,遇到不明白的再去看书,这样印象就比先看书深刻得多。
二、所有的快捷键的功能在菜单中都能找到,无须死记硬背。以后你接触得多了,自然就能熟练掌握。
三、要细心去观察别人是怎么用的,这样你就可以少走很多的弯路。如果你的周围都没有人在用photoshop的话。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩调整比较深的内容,可以放在后一步。刚开始学习一下抠图以及画一下日用品,并把它放在桌面上,使自己有成就感,以提起对photoshop的学习兴趣。
我感觉学习这门课程要有耐心,要肯下苦工夫,有的图形一次做不好,两次,三次......直到做好为止。上课就要留意简单的处理图片。ps只是一个工具而已,它也要人的操作,不要把它看的太神秘,不敢去尝试,认真地做。不要死看书那是不全面的看十本书,还不如亲手做一做,做不好也不要气馁。因为你从失败中得到了经验。试图掌握ps的每一个功能,熟悉每一个工具的运用。拿到一个例子的时候要分析图形中的每一个元素,不要看不起每个图形的元素,每个复杂的图形都是由简单的元素构成的,需要用到什么工具。
课教学心得篇八
放开手,并不是说老师就放手不管,任其发展。
在上一次的包饺子活动中,我大胆放手给学生去组织。
首先,学生在安排组时遇到问题,问我是按现有的小组,还是自由结合,我没有给他们一个明确的答复,而是让他们自己去商量,去解决。
然后各组中如何分工,由推选出的组长来安排。
下午的包饺子活动,各组都能井然有序的进行。
这样,学生在活动中既锻炼了动手能力,又锻炼了组织协调能力。
其实,在我们的学习过程中,放开手,让学生主动去探索,远比我们苦口婆心的讲解要好的多。
今年从洋思学校回来后,我特别注意让学生主动学习。
例如在学习应用题后,我一改以往的做法,在练习时,我先布置几道应用题让学生自己思考,一部分学生读题后就能顺利的解答出来;另一部分读题后,思路受阻,出现问题后再让会做的学生说思路,既帮助不会做的学生理清了思路,又让会做的学生锻炼了口才。
同时,还让有不同算法的学生板书到黑板上。
这样,学生在主动学习中体验到了成功的乐趣,拥有了学好的自信心,从而在良性循环中越学越好。
放开手,让学生在宽松、自由的环境中健康成长,这个道理说起来容易,做起来太难。
难在那里:首先是陈旧落后的教育思想对我们的影响,对学生不相信,不敢放开手,结果学生在“这也不允许,那也不允许”的环境中,就什么也不在乎了。
其实,这种“限制,束缚”,在今天还能对学生起多大作用。
其次,因循守旧的教育方法对我们的制约。
很多时候,我们看上去是让学生主动探索,但其实还是把学生的思维纳入一个固定的,不容质疑的模式中去。
有时,教师的一句话就可以扼杀孩子创造的火花。
我们常常发出这样的感慨:现在的学生真是难教。
其实随着时代的发展,学生的知识面,价值观都有了很大的变化,我们与其还固守着那些落后的教育观念,教育方法,还不如适应新课改,新形势,真正相信学生,放开手让他们会走的更好。
课教学心得篇九
一转眼,开学也已两周,和孩子们一起完成了一个识字单元的学习,这一单元的教学代表着我们二年级生字教学的开始,教学总结如下:
良好的写字姿势和习惯对于学生身心健康很重要,在一年级刚开始写字的时候书写的姿势还是作为重点强调的,但是慢慢地教师就会重视写字的质量,书写的姿势就容易被忽视了。现在进入二年级了,学生的写字姿势还是不容乐观,虽然每次写字我都会提醒学生的写字姿势,但提醒过后真正能保持整个写字过程的几乎没有,这样下去对学生的影响将越来越大。在接下来的写字教学中我必须要把纠正学生的写字姿势放在重要位置,除了必要的提醒,还要通过各种方式让学生意识到写字姿势的重要性,要让学生做到“姿势不对不写字”。
识字写字是低年级语文教学的重点,这一点在教材每课课后的生字的数量中就明显地体现出来了。在每课的教学中面对数量较多的生字如果我们都平均用力,那在有限的课堂教学时间里生字的教学就会很吃力,教学效果也不佳,因此在生字教学中要“因‘字’施教”,根据每课生字的具体情况突出重点的教。如《识字3》的课后生字就有10个,“彩、张、斜”这三个字我抓住了各自的重点笔画和部件进行指导,而像“灶、炉、尖、歪”这类字则强调了字的结构,将生字根据结构进行归类,让学生找出写字的规律,左右结构的字注意左右的宽窄和高低,上下结构的字则要观察上下的大小和宽窄。
语文是实践性很强的课程,语文教学要着力于培养学生的语文实践能力。低年级的生字教学量是比较大的,在生字教学中我们往往重视生字的认读和书写,对于生字的运用比较忽视,生字的学习如果缺少了运用,那随着识字量的增大,学生掌握的生字将是零碎的,缺乏活力的,因此生字的运用应该引起我们的重视,在生字教学中要给学生多创设运用的语言环境,让生字的学习更能贴近生活,促进学生对生字的内化,真正提高学生对生字的运用能力。
课教学心得篇十
小学美术课堂教学评价,既是教学工作的一个重要组成部分,也是学校教育教学评价的一个重要方面。通过美术课堂教学评价,可以对教学活动进行有效的调控,不断总结积累教学经验,进行教学研究,还可以帮助教师改进课堂教学,提高教学水平,促进学生全面发展。
怎样评价好一堂课。
要对美术课堂教学进行评价,一般可以从教案设计,教学过程方法,教学基本素养,教学效果这四个方面进行评定。
(1)教学目标:明确,具体,适宜。
教学目标是依据美术课程目标和教材,通过教学活动所要实现的教学要求,它决定着上课的方向。美术教育目标是以学生发展为中心,把培养创新精神和实践能力为素质的重点。美术教学目标应包括美术基础知识和基本技能的传授,形象思维,创新意识,创造能力,实践能力的培养,德育,美育的渗透以及学法的指导。教学目标要符合学生的心理、生理发展的特点和认识规律,切合学生实际。
(2)教学方法有利于学生学会学习,调动学生学习的积极性。注重学生的心理感受和个性发展。培养开拓精神和创造性思维。
(3)教材组织有序,突出重点,抓住关键,突破难点。教学板块设计合理,以学生熟悉和感兴趣的内容为原则,适合学生学习。
(1)课堂结构严谨,教学思路清晰。
教学结构是课堂教学的组成形式,包括内容的安排,时间的分配,教学的步骤,师生的活动,信息的传递等因素。教师设计教学要设计以活动为组织形式的活动过程时间,体现创造性,艺术性。
(2)教学方法恰当,灵活,富有启发性。
能体现课型特点,激发学生兴趣,培养学生创造能力。教学方法灵活多样,教师要根据美术课课型特点,学生实际情况,选择恰当的教学方法。教学方法的选择和使用应具有审美性、趣味性、直观性、富有启发性。
(3)学生的参与度高。美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性,教师通过善导、激趣、引导学生在学习中发挥想象和创造以及自行获取知识的能力。学生参与度的高低是衡量一堂课成败的重要尺度。
(4)师生双边活动配合良好,双方积极性高。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师教得轻松,学生学得主动。师生从心理到情感密切联系、合作,使教与学和谐同步发展。
(5)重视现代化教学手段的运用。教师应熟练掌握现代化教学手段,能使用电脑多媒体进行课堂教学,充分利用现有条件,勇于创新和实践。实现教学形式的多样化,直观化和生动化。
教师的教学组织能力是一项基本素质,它主要表现在〈1〉教学准备充分完备〈2〉教学环节紧凑〈3〉教学节奏适度〈4〉具有应变能力。
2、教学民主。
评价教师的教学民主,主要看两方面:一看教态。教师的教态需亲切,自然,能处理好教师的主导作用与学生主体地位的关系,是否善于调动学生的学习积极性。
3、教学语言。
教学语言是教师素质的重要组成部分,教师的语言应做到1语言清晰,流利,生动有趣。2表达能力强,具有感染力。
4、板书设计。
新颖合理,重点突出,书写工整。板书,板画是教学内容直观体现,又是突出教学重点,落实教学要求的艺术创造。
(1)课堂气氛热烈,学生思维活跃。课堂上学生思维活跃,主动参与,教师在与学生双向交流活动中,自然生动地进行教学反馈,师生的情感产生共鸣。
(2)教学目标达成,能力得到培养,既教书又育人。学生多样性、创造性的作业对提高学生的学习兴趣、产生成功感和自信心、发展健康的人格等方面都具有积极的意义。
以上我们从教案设计,教学过程,教学素养,教学效果这四个评价标准来评价一堂课,这些评价标准是课堂教学中共有的较为统一的标准。事实上每个教师都有自己的教学思路,教学特点,我们愿教师在此评价基础上改革创新,百花齐放。
课教学心得篇十一
班里的王泓翔小朋友是一个长得又高又胖的小家伙,身上的肉敦敦实实,走起路来挺着大肚子,脚往两边撇,手一甩一甩的`,很有相扑运动员的架势。他在班里可算是一个“小霸王”了,经常和别的小朋友打架,并且一出手就是“重量级”的我为此在班上老是盯着他,唯恐他有“该出手时就出手”了。这天,我一个错眼没顾上他,就听见“哇”的一声,我一看,他又坐在那儿张着大嘴“打雷下雨”了,全班小朋友都在笑话他。我气冲冲的走过去,问:“王泓翔,谁又招你惹你了?能叫你着这么伤心痛哭啊?”王泓翔一边大声哭一边嚷:“延锦平打我……”我又问延锦平:“怎么回事?”延锦平说:“他先打得我!”一听这两人的口气,我就知道又是一桩没头的官司,分不清谁对谁错,原因总也问不清。我回到座位上,请全班小朋友坐好,然后说:“这一阵老师发现班里的小朋友之间有个坏毛病,不懂得谦让,为一点小事就打架,而且有事情不找老师解决,老师你打我,我又打你。这样非常不好,既不知道尊重别人也没有礼貌,希望小朋友有事找老师帮忙。”
我说过这番话后,有很多小朋友都来找老师解决纠纷,只有王泓翔没找过我。我还是偷偷地观察他。上课的时候,突然“啪”的一声,王泓翔跑过来,嘴巴噘得老高:“老师,你能帮助我吗?我没惹王昊泽,他就打我!”我望着他胖胖的脸急得通红,心里暗笑:“这小家伙,原来是在等挨打的机会,好来找老师帮忙啊!”我把王昊则叫过来,问清原因,批评了他,有表扬了王泓翔能找老师帮忙,不自己还手的进步表现,再一看他,正乐得咧着大嘴笑呢!
课教学心得篇十二
(一)了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷的小说主题。(二)了解小说的社会环境描写及其作用。
(三)掌握刻画人物的描写方法,深入把握人物性格特点。
传统课文的教学一般难度较大,学生对文章主旨更是雾里看花,难一捉摸。主要问题在于学生难以了解和体会当时的时代背景,但文章的主旨又跟作品的时代背景密切相关,因此,本人准备了视频断片在上课第一时间播放给学生欣赏,有利于缩短时空距离,真切体会当时的时代概貌,有利于激发学生的学习兴趣,激发深入探究的兴趣。
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,本节课教师讲解过多,以致削弱了学生积极思考的热情,应该放手让学生在积极主动的思维活动中加深理解、有所感悟,才能真正提高阅读的质量。
课教学心得篇十三
职业高中的学生数学成绩普遍较差,已成为职业高中数学教师在教学活中遇到的一个令人头痛的问题,如何成功地转化数学差生,就必须认真深入地剖析,找出这些数学差生产生的原因,然后才能对症下药,从根本上解决这一问题,这是值得我们承担职高数学教学任务的每位教师认真反思的问题。
由于职高的学生大多是来自那些在初中阶段学习成绩落后,中考成绩不理想,这些学生对基础知识掌握不扎实,没有对数学知识形成较好的认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础。而且学习意志也很薄弱,有的学生,一遇到计算量较大、计算步骤比较繁琐的题目,或者是一次尝试失败,甚至是一听是难题或一看题目较长就产生了畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。还有些甚至因为贪玩,不能静下心来学习,也就经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。相对于初中数学而言,职高数学教材结构的系统性、逻辑性较强,首先表现在教材知识结构的衔接上,前面所学的知识往往是后面进一步学习的基础,其次还表现在掌握知识的技能技巧上,新的技能技巧的形成必须借助于自己已有的技能技巧。这样的教材结构,必然要求学生有较强的连续的学习能力。这就恰好命中了很多升入职高学生的要害,这些学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,造成了后续学习过程中的恶性循环,跟不上集体学习的进度,产生了数学差生。
由于大量数学差生的存在,如果这些差生年复一年地流向社会,因为这些差生缺乏学习能力和逻辑思维能力不强,使得他们很难尽快地适应社会,掌握在社会生存的技能,不能很好地为社会服务。甚至有的学生可能成为社会的负担,因此,成功地转化差生,从一定程度上讲,可以改变他们的命运,促进社会的和谐发展。针对职高差生的特点,教师的教学必须适应于学生的学习,在从事多年的职高数学教学中,根据造成差生的原因,我认为应做好以下几个方面工作。
1、从基础抓起,做好查缺补漏工作。
作为一名职高数学教师要尽量帮助学生弥补基础知识上的漏洞,这是成功地转化数学差生的关键步骤,教师在教学的过程中,要注意把握知识的因果联系,对于那些对学生今后的学习有着重要影响,但学生没有掌握到位的基础知识,要注意查缺补漏,防止学生产生知识上的漏洞,同时,帮助学生建立起系统、连惯的数学认知体系结构,辅助学生做好前后知识和技巧的衔接,为学生自主地进行连续学习提供必要的条件。数学知识是相互联系的,职高数学知识也涉及到初中的内容,如立几何中的空间问题,转化为平面问题。初中几何中的角平分线、垂直平分线的概念,为集合定义给出了几何模型。
课教学心得篇十四
教学是一门艺术,而掌握艺术的核心是不断探索和实践。作为一名教师,我始终坚信反思与总结是非常必要的,它能够帮助我不断提高自己的教学水平,并且不断适应这个日新月异的社会变革时代。今天,我想谈一谈自己在教学工作中的体会和感悟。
第一:关注学生个体差异,倾听每个学生的声音。
每个学生都是独一无二的,他们在成长过程中经历的是不同的环境和经历。因此,在教学中,我非常注重班级管理和个体差异化教学。每堂课我都会关注学生们的表现和状态,以此来调整课堂的节奏和内容。而在授课的过程中,我努力去倾听学生们的声音,让他们的问题以及疑惑互相交流,这有助于拓展了他们的思维视野,同时也更好地掌握了他们掌握知识的情况。
第二:营造轻松友好的学习氛围,建立师生信任关系。
在我的教学理念中,教师不仅是传授知识,还要创造一个能够激发学生学习兴趣的课堂,使学生在快乐中获得知识。因此,在我授课的时候,我尽可能地尝试使用更多的互动方式,营造轻松愉悦的学习氛围。通过各种方法让学生感到课程充满了乐趣,激发他们的学习热情,帮助他们增加自信心。而在此过程中,我也逐渐建立了师生之间的信任关系,这不仅为学生学习提供了良好的环境,而且能够加强双方的互动。
第三:激发学生自主思考能力,注重思辨和创新。
在现代社会,人才高素质已成为各行各业所寻求的标准,因此在教学中,激发学生的自主思考、独立探究的能力非常重要。为此,在教学的过程中,我常常使用开放性问题或者任务式教学来帮助学生们自主思考、分析和研究,鼓励他们从不同的角度去思考问题。我相信这种方法能够帮助学生们培养思辨能力,从而更好地掌握知识,同时也可以为课堂增加一份创新与想象力。
第四:提高课堂效率,增加学生学习的时间。
在教学中,高效课堂是非常重要的,因为它不但可以提高学习效果,还能够创造更多的学习时间,更好地帮助学生们掌握知识。在这方面的尝试,我采用了很多方法,例如利用多媒体设备、PPT等来展示教学内容,让学生能够更清晰地理解课程内容。同时,我也非常注重课堂纪律的执行,在课堂上始终保持高度的集中精力状态,使课堂时间得到充分的利用。
第五:提高综合素质,注重培养爱与责任。
在教育活动中,学生的综合素质的培养同样是十分重要的,除了要通过专业知识方面的培养之外,我还关注学生的品德素质和社交能力,帮助学生们认识到爱与责任的重要性。在这方面的尝试,我例如组织师生共同参加社会公益活动、开展拓展活动以及模拟考试等等,我相信这些方法能够帮助学生更全面地发展自己,同时也增加课堂的情感,使师生关系变得更为深厚。
总之,教学就像是一场漫长的旅途,不断前行,不断探索,不断总结、提高,才能成为一名合格的教师。而在这个过程中,每一个教学经历都是我们不断探索、总结、进步的宝贵经验。我也希望我的这些教学心得体会可以为广大教育工作者提供一些启示和帮助,让每一个教育工作者可以在教学工作中探索发现、不断进步。
课教学心得篇十五
讲故事、提问、再讲故事、总结故事蕴藏的涵义这样常规的故事教学方法我在平时的故事教学中也有用。虽然这样的方法被很多的同行和专家批判,说它剥夺了幼儿的主体性,但是我觉得不尽然。主要还是要看在整个过程中故事如何去讲,问题如何去提,道理如何去总结。
我从我日常的故事教学中总结出如下的心得:
1.鼓励幼儿用自己的方式和语言讲述故事。幼儿喜欢模仿和跟着教师来朗读故事,但是有的故事的语言表述习惯是幼儿难于掌握和表现的。而且总是要求幼儿按照书本来讲述故事会让幼儿慢慢的养成依赖书本和以书本为准的“死板”问题。应该鼓励幼儿在理解故事时,用自己的语言来表述故事。这样既能检验幼儿是否真正理解故事,又能在这样的过程中锻炼幼儿的语言组织能力和表述能力,慢慢的幼儿就能掌握故事的各要素并逐渐摸索出故事讲述的方法与技巧。
2.不把故事活动当成品德教育、生活教育课来上。我在听其他教师组织故事教学活动的时候发现,很多教师都有这样的通病,就是在故事讲述、理解的过程中,将故事中所蕴含的道理无限放大,让幼儿了解什么是对的什么是不应该的,将故事教学活动变成了一趟品德教育活动。不是说在故事教育中不该加入品德教育和生活教育,而是指不该将这些凌驾于语言之上,凌驾于故事的欣赏、理解和讲述之上。故事教学还是应该重各项语言能力的培养。
3.大班的幼儿有创编和表演的能力,但是要在完全熟悉和掌握故事以后。我们在故事教学后,往往会安排一个创编或者表演故事的环节,但是我认为这个环节可以安排在第二课时或者是平时的集体游戏时间。因为当幼儿刚接触一个故事的时候,可能他能粗略的了解故事的大致内容,但是对故事角色情感、语言等的认识还不是很到位。如果在对故事情节、角色情感还没有掌握到位的情况下就让幼儿去尝试创编或者表演的话,会让幼儿感觉有负担,而且在不佳的表演和创编中,幼儿会体验挫折和无趣,对以后的创编和表演失去信心和兴趣。所以还是要在幼儿完全熟悉和掌握故事以后,再请幼儿进行故事创编和表演。
课教学心得篇十六
教学是一项高尚的职业,也是一项富有挑战性和耐心性的工作。作为一名教师,教学的质量直接影响到学生的学习效果和未来的发展。在多年的教学实践中,我积累了一些心得体会。下面就让我来分享一下我的教学心得吧!
第一段:教学的目的及重要性。
教学是为了让学生获得专业技能和知识,但对于一名好的教师来说,这并不是唯一的目的。我认为,教学的重点应该放在引导学生进行思考,培养学生的创新精神和终身学习能力上。同时,教师也应该为学生树立正确的人生观和价值观。好的教育是培养学生综合能力的过程,而不是单纯的知识传递。
第二段:关注学生的学习态度。
在教学过程中,我常常关注学生的学习态度。因为学生的学习态度和观念直接影响其对于学科的兴趣和热情。所以,在教学过程中,我注重调动学生的积极性,引导学生积极参与到学习中来。我会在课程中加入互动环节,让学生互相交流并自发地思考,这种互动的方式有助于引发学生的兴趣和主动学习的欲望。
第三段:注重教学方法。
教学方法的选择非常重要,一种合适的教学方法可以让学生轻松掌握知识,而一种不适合的方法则会让学生感到无从下手。因此,我在教学中注重灵活运用多种教学方法,比如课堂讲解、案例分析、小组讨论及互动互联等方式。当然,使用哪一种教学方法也取决于不同阶段的学生和不同的教学内容。
第四段:更好地运用教学资源。
在现代化的教育中,教学资源十分丰富,教师需要更好地利用和应用这些资源。我常常利用网络课程、教材与多媒体、讲座等渠道来扩展教学内容,使学生可以接触到更广泛和深入的教育资源。同时,我也会根据学生的实际情况进行班级管理,并为学生提供个性化教育服务,让每一个学生都能得到有针对性的帮助。
第五段:成为学生学习和成长的引导者。
作为教师,我的职责不仅仅是传授知识,更应该成为学生学习和成长的引导者。因此,我注重与学生建立良好的师生关系,关注每一个学生的成长和个性化需求,以学生为中心的实践教育模式。我相信,这种教育方式可以激发学生的学习热情和创新精神,让学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩和发展。
总之,在教学过程中,教师需要不断地总结经验和教训,适应新时代的教育发展。我相信,只要我们在实践中不断提高自己的素质和教育水平,深刻理解学生的需求和发展规律,就能够建立良好的教学关系,为学生的未来做出积极的贡献。
课教学心得篇十七
转眼间,又要放假了,回顾这个学期的书法校本课程的教学工作,基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦,但在工作中也发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中,我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。今在此作一番总结,以便择优汰劣,取长补短以待来年教学水平更上层楼。
一、明确目标,抓好书法教育的每个环节。
教师通过科学形象分析字的笔顺以及字形结构后进行书写示范,学生通过少量的书写,轻松、快速有效地识记生字。在教学中,通过切实加强写字教育研究,促进学生学科认读水平的提高。引导学生积极自主地投入学习,提高学生的感悟能力,让学生认识美、鉴赏美、欣赏美、创造美。为此,我们分年级组织了学生问卷调查,每班都建立典型学生个案记录,进行跟踪研究。
二、抓好书法特色教育,提升学生学习素养。
学生的良好学习素养包括良好的学习习惯、学习方法、学习态度等,而习惯、方法、态度又体现于学生的自主性学习、合作性学习和研究性学习中。课堂教学改革的主要目标旧上培养学生具有合作性学习、自主性学习和研究性学习的意识。通过书法教育结合,促进学生的良好学习素养的形成。在书法教学中,要求学生自觉通过开展自主性、合作性、探究性的书法教学活动,使学生自主性学习、合作性学习、探究性学习的意识在潜移默化中逐步形成。
三、以书法特色育人,教育学生做人的道理。
“书如其人”是我国传统书法中的一贯主张。书法是作者心灵的折光,是人格、形象的代表,一旦形于纸墨,其学识与才华,其高尚与龌龊,君子与小人就昭然若揭于天下了。书法特色教学以其特有的魅力,对于学生健康、积极、向上品格的形成还是具有很大作用的。为此,我们依旧重视两方面着手抓好“以书法育人”工作。一方面,我们利用国旗下讲话和红领巾广播以及班队课的时间与学生讲一些著名书法家的故事。使学生通过了解这些书法家的故事,懂得应该做一个怎样的人。另一方面,我们又通过各种活动,使学生从写字中悟出一些做人的道理。发挥以写启智、以写健体、以写育德、以写养性的育人功能。
四、营造氛围,环境育人。
教师要培养学生“提笔即是练字”的意识。本学期我们完成教学楼走廊外墙的书法作品的更换工作,使其成为校园里一道亮丽的风景线。“朴诚”少年书画馆的馆藏作品也不断更新,常年向学生开放。每个教室要每月更换墨香园地,学校定期展出学生书法作品,定期更换书法展览橱窗内容。让浓郁的写字氛围感染学生,激发学生练字兴趣。
五、争创佳绩,彰显成效。
下阶段,我们觉得研究的深入取决于观念认识问题。当前的教育,由于受各种主客观因素的制约和影响,人文教育的现状不容乐观。应试教育的影响,强调科学技术,崇尚智育第一,追求功利色彩等等,忽视了对人的全面发展的教育。尤其现代社会发展日新月异,电子时代高科技产品电脑的出现,有人认为写字完全可以由电脑代替,写字教学也可以束之高阁了。还有很多老师不够重视写字教学,特别是书法教育;不够重视学生思想意志和刻苦精神的磨练和教育。因此,重视书法教育是培养学生良好行为规范的关键。
我们将紧紧围绕课题研究的目标和任务,进一步开展形式多样的书法活动,增强学生的爱国意识,弘扬祖国文化,培养学生持之以恒、勤学苦练的精神,加强学生良好行规范的养成,提高学生的文化素质、智能素质、审美素质。
六、今后改进工作的计划与措施。
1、培养兴趣为主。我们的教学目标不应定得过高。要求学生在短时间内能有一个大的飞跃是不现实的,应着眼学生的长远发展,以培养学生的兴趣作为我们的教学目标。在教学中不求快、多,力争少而精,使学生能学一个会一个,学一个改一个,培养学生自信心。学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始,逐渐对书法产生兴趣。
2、注重培养学生的自学能力。应注重教会学生正确的学习方法,古人讲“授人以鱼,不如授人以渔”,在教学中坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的学习方法,不断强化,使学生掌握正确的学习方法,保证学生练字过程中不走弯路。不断提高学生的临帖能力和自学能力。
3、重视笔法。用笔是书法教学中最关键的一环,也是练字当中最难学的一环。掌握好用笔方法,可以帮助同学提高自学能力和培养兴趣。用笔即各种笔画的书写要领,要充分给学生讲透讲细,细到每一个笔画每一个动作,如何停顿,用力如何变化,如何注意快慢,笔锋如何使转,学生只有将这些充分掌握,才能领会笔法精神,写出形神兼备的笔画。
课教学心得篇十八
经过这一年的分层教学的实践,切身意识到分层教学的重要性,同时,根据我校班级学生的实情,分层教学是很有必要的,采用分层教学,取得了较好的教学效果。因为每个层次的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在较大的差异,而新课程标准要求我们教师在授课时要面向全体学生,使每个学生的才能得到充分的发展。如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”,这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则,实行分层教学。
所谓分层教学,根据即在常规的班级授课制的条件下,既注重学生在同一班级中学习的共同特征,又重视学生个体发展中的差异性。在教学中,根据学生发展水平的差异,设置不同层次的发展目标,激发学生的活力,改变学生被动学习、被动发展的状态,努力形成学生主动学习、主动发展的局面,提高全体学生的素质。二十一世纪的社会,并不是需要相同的思想、相同的行动,而是要有独特性和创造性来为社会服务。
备课时,对于同一教学内容,我会考虑不同层次学生的接受能力,制定不同的学习目的,布置不同的学习任务。一般情况下,分层授课时,前十五分钟让a、b学习小组的学生自学新授内容十五分钟,完成课本上的试一试、练一练和练习中相应的习题,完成后,同桌小声交流并相互批改练习;同时,教师给c、d学习小组的同学教学新课。接下来用十分钟给c、d学习小组的学生完成练习;教师则用这个时间听取a、b学习小组学生质疑并通过提问了解他们自学的情况。最后十五分钟,教师给a、b学习小组的学生分别布置一些开放性的`、难易不同的练习题;教师就检查c、d学习小组学生的练习情况,给以相应的辅导;再给c学习小组的学生布置一定的习题,同时给d学习小组的学生进行重点辅导并完成简单的练习。每个周末,每个学生在课后作业本上对本周数学方面的学习情况进行一次非常简短的书面小结,或小结自己的学习态度、取得的成绩,或介绍数学学习过程中形成的经验、方法、情感体验,或提出学习过程中的疑惑,或对教师提出教学方面的建议、要求。这样教师就可以及时了解学生的学习信息,书面解答学生的问题,与学生进行书面的交流、沟通,加强师生间的了解和理解,并通过采纳学生合理化的建议,及时调整自己的教学策略。
一题一解,就题论题,落实新课程基本要求,而对优等生则要求能一题多解,用此沟通知识的横向联系,使学生从不同角度去分析问题,以发展学生创造性的思维。在此同时,教师要不断巡视,把握信息,并作个别点拨和纠正。
实践证明,在分层教学的练习中,对练习进行弹性处理,提供更多的选择空间,有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。
成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏,是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对差等生采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步;对中等生采用激励性评价,既揭明不足又指出努力方向,促使他们的积极向上;对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求,促使他们更加严谨谦虚,不断超越自我。为了反映不同层次学生的学习效果,充分发挥考试的评价功能,导向功能和激励功能,帮助各层次的学生,特别是学困生体验成功的喜悦,使之以学为乐,不断进取,积小成为大成。要改变传统的评价方式。在考查中,学困生做基本达纲题,中等生加试综合题,优等生再加试提高题,让各组学生在考查中充分发挥各自的水平和能力。允许在测验中未达标的学生在一星期内再进行第二次平行性达标测试,以达到预期的教学目标。
我校多层次教学改革的实验,从教学的组织形式来看,已改变了传统的班级授课制的组织形式;从教学要求来说,脱离了传统的统一化、标准化、机械化,代之以多样化、层次化和个性化,建立了以达到统一教学要求和个体优势发展为教学要求的新教学目标,各层次学生获得最大限度的发展正在变成现实;从教学内容来说,改变了过去同一年级、同一学科千篇一律的模式,教学内容因学生层次有了适当的变化;从教学过程中学生主体意识的体现来看,多层次教学为学生主体性的发挥创造了更好的环境,学生能主动地根据自己的需求、兴趣、潜能规划设计自己的学习,真正体现了我们多层次教学的指导思想:能跑则跑,能飞则飞。让学生成了学习真正意义上的主人。
1、充分调动各层学生的积极性。
数学学习过程充满着观察、实验、推断等探索性与挑战性的活动,教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。为了充分调动不同层次学生的学习积极性,根据低年级学生心理特点,可以将全班分成若干个小组进行夺“星”比赛,教师对不同层次进行鼓励,增强学生的自信心。
2、允许解决问题策略多样化。
教学中教师应根据每个学生的个性特征,允许不同学生从不同的角度认识问题,采用不同的知识与方法解决问题。要鼓励解决问题策略的多样化,因材施教,促进每个学生的充分发展。让每个学生发表自己的观点,倾听同伴的解法,不同的学生得到不同的发展。
3、鼓励各层次学生质疑。
我们在教学中应努力创设轻松、民主的学习氛围,充分体现教师为主导,学生为主体,问题为主线,思维为核心的教学原则,注重保护学生的好奇心,鼓励质疑。
由于全员参与,目标明确,实施规范,“多层次”教学改革已深入人心,并且日益完善,现正稳步推进“低起点、小坡度、多层次、严要求”的课题落实工作。实践证明,“多层次”教学具有极高的理论价值和实践价值,实施课题教学,对促进学生最优发展,增强学校教育教学活力,焕发出了教育教学新的力量源泉。
课教学心得篇十九
《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容,是上节电阻知识的实际应用,又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础,具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位,学好变阻器,即有助于学生更好地理解电阻的概念,又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。
今天上的这节课,有让我感动的地方,更有很多让我深思的地方。
一、成功之处。
二、不足之处。
1.由于自己的紧张,课刚开始的时候,发现出现了点小漏洞,结果,由于自己心理素质差,大脑开始发热,思维有些混乱,后期自己出现了很多失误,在知识点上出现了反复,而耽误了时间,知识结构上出现了失误。
三、自我反思:
1.自己的心理素质太差,一点小失误而影响了整整一堂课。
2.课前的充分准备,会使课堂内容密度大,环节紧凑。
3.教师的语言严谨,提出问题的明确,对学生接受知识,考虑问题都能有很好的引导。
4.对待学生有一个良好的心态,自己在心态上有了进步,但是对学生还是显得过于严肃。对学生多一些笑脸。
课教学心得篇二十
趣味性是体育游戏的最基本特性,也是体育游戏区别于专项体育练习的最主要特征。效果好的体育游戏,是融锻炼性和趣味性为一体的,主要表现为游戏的内容和方法能够使学生感受到有吸引力和有兴趣。趣味的游戏能够很好的激发学生参与活动、参与体育的热情,调动学生参与体育活动的积极性和主动性。
在小学体育课的游戏运用时,提高体育游戏的趣味性,可以从以下几个方面进行考虑:
小学生在心理趋向上表现出好胜的特点,对于个人或集体,都有较强的荣誉感。通过竞争能使学生处于一个不同程度的紧张状态,从而激发学生的参与积极性、培养他们勇于挑战的精神和良好的团队精神、协作意识。体育游戏作为一种游戏,其竞争是一种愉快的竞争,这也是体育游戏趣味性的重要来源之一。在增加竞争因素的同时,再运用一些新颖的、善意的、趣味性强的奖惩方法,更能使学生感受到游戏的乐趣,使体育课取得良好的效果。
根据运动心理学的理论,在相同强度的刺激频繁作用后,大脑皮层容易产生抑制,使人的注意力下降,并感到心理疲惫,特别对于小学阶段的学生而言,他们大脑皮层本身就容易产生泛化,注意力不持久又容易被外界刺激所吸引。因而一些常规的动作,会使学生感到无趣,降低参与游戏的积极性。而新颖的刺激则会引起大脑皮层产生新的兴奋,激发运动参与的积极性,因此,在游戏教学中,可以通过对动作进行新的设计,来提高游戏的趣味性,从而吸引学生的活动兴趣与积极性。在对游戏动作进行设计时,可以对日常学习、活动中的常规动作或习惯动作进行变异,如:限制学生做动作时的速度和幅度、把常规的动作夸张化、把专项技术动作进行分解或简化。另外,还可以适当增加动作的难度,运用模拟或形象化的动作来增强游戏的趣味性。
在游戏教学时,教师还可以模拟一些对学生具有吸引力的情景,通过赋予游戏故事情节,让学生“扮演”角色的方式来提高游戏的趣味性。如模拟比赛、模拟战场等。在游戏进行过程中,再配以一些朗朗上口、具有节奏感的歌谣,更能增强游戏的趣味性。
课教学心得篇二十一
本学期是由冬季转向夏季的,所以,在走走跑跑这一单元的安排中,设定了由耐力训练转向短程的加速跑训练这一总的路线。
※走是人日常生活、学习、劳动中最基本的活动能力。通过走的训练,使学生掌握正确走的方法,形成走的正确姿势和良好的身体形态,提高走的能力,为接下来的跑做好准备,所以在学期开头安排了两节“走”的基础课:
1、自然走、直线走、两臂放在不同部位走。
在这一课的教学中我创设了“郊游”的情境,让学生在良好的学习环境中享受“走”的快乐。配合儿歌“两臂前后摆,脚要向前迈,脚跟先着地,脚掌蹬脚面,抬头又挺胸,身体不能歪。”形象生动的进行教学,再让学生进行两臂放在不同部位的创想活动。在教学中,我重视学生脚的着地动作、上体姿势和上下肢地配合,强调抬头、挺胸、直腰的身体姿势地培养。
2、模仿各种人物、动物走。
这节课的主题是“模仿”,让学生模仿各种人物(解放军、老奶奶、老爷爷、运动员……)、各种动物(鸭子、螃蟹、猴子……)走的形象,通过模仿练习,增进学生走的能力。
通过这两节课的学习,我发现学生变得更生动、更活泼了。大部分学生在进行踏步走时,通过对解放军叔叔的学习,己经能很好做到精神饱满、动作有力。一(3)班朱某某、张某某、李某某等同学模仿的老爷爷、老奶奶十分形象、生动,表现出老爷爷、老奶奶年老弯腰、步履蹒跚的样子。一(4)班陆某、马某某同学的鸭子走很有创意,他们做出了鸭子走时的摇摇摆摆、晃晃悠悠的形象。
※自然地形跑是利用校园里比较好的自然环境,配合校园的基本设施(树丛、台阶、横杠……)进行的一种耐力训练,学习氛围比较宽松,容易带动学生的积极性。在前两节课中我主要是创设了“春天”这一个情境,通过找春天、郊游等情节,让学生在比较生动、形象的环境中进行走、跑结合的慢速跑,新鲜的刺激使学生不容易觉得累。第三节课中在自然地形跑中安排了找宝藏的游戏,课前把宝藏藏在校园的花坛,树边,课上把学生分成相同数量的小组,在找宝藏前先安排一段必跑的路,然后再进行找宝藏游戏。这样练习下来,效果比较好,学生比较感兴趣,乐于参与练习,充分体现了“玩中学、乐中学”的特点。
※在“短程跑”中这个学期安排了30米跑和自然站立式起跑,学习自然站立式起跑前先安排各种姿势的起跑的自然跑,发挥学生的想象力、创造力,在实践中摸索比较快的起跑方法,再进行自然站立式起跑的练习,学生比较容易接受。在跑中还安排了很多游戏,像接力跑、追逐跑、绕物接力跑,在游戏中锻炼了学生的跑的能力,又培养相互间的合作精神。在教学中我发现学生都能积极参与练习,而且比较投入,在一开始学生之间的合作还很差,学生输了,会怪某个同学,后来经过教育,学生的这种现象有所改善,能很好的合作。
【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/13174696.html】