通过总结，我们能够发现自己在学习和工作中的不足之处，从而提出改进的措施。写一篇完美的总结需要先明确总结的目的和范围。以上是小编为大家精心准备的总结范文，希望对大家的写作能有所帮助。
高中语文学习总结篇一
语文是一个长期积累的过程，我在高中时，曾经组织了一个语文小组来练。首先基础知识是必要的。从基础题练起走。什么是基础题呢?就是选择题的前六道。我毕竟考高中的时候已经是三年前了。你应该清楚前六道是什么题。这个没有捷径的。慢慢练吧。踏踏实实的积累。等你认认真真的把那些题做了，会感到有不同的。
接着是阅读部分了。阅读不外乎就是古文和现代文阅读。古文无外乎就是考两个方面。一是基础知识，一是对课文的理解。前几道题都是考些古代多义词比如之乎者也啊那些。那就要求把那几个字和词弄熟了。没多少，还算好弄。然后，多读些肯定是必要的。要知道那些多义词在不同语境里的用法是什么。当然也要多读点人物传记，特别要对那几个文人墨客熟一点，至少看到一首诗，晓得这个到底是哪个写的。是那个忧国忧民的杜甫?还是那个豪放不羁的李白。
对于现代文阅读，一般都是科技文阅读。我对那个几乎都记不得了，因为我没有特别练。不过现在在练托福，也是科技文，我想那是相通的。最重要的当然是主体，这是答题的轴心，其次是结构，作者是怎么构思的。然后看修辞，修辞手法啊，有什么作用啊，那些。
到作文了。这个我最有心得了。我刚开始的时候，也就刚刚40分，然后慢慢练，就成了老师每考必念的了。其实我这人的文学细胞基本没有，现在都是。高中作文需要真正的有很多的文学造诣?你认为改卷的老师会花多少时间来研究你那个作文有好深的寓意?我告诉你，最多不超过5分钟，一般就是3-4分钟吧。你觉得老师会在那么短的时间内怎么判断一篇作文的优劣?就是在可能出现闪光点的地方看你到底有没有闪光点。我们要做的也就是知道那些得分点是什么，然后把它写在最显眼的地方。我练得时候，我记得很清楚，我的第一篇文章被老师念的不是全部，而只是一个结尾，第二篇被念的是一个开头。所以我是一个部分一个部分练的。什么最重要，首先是一个构思，不需要多的，只需要比别人想得深那么一点点。想好了，20分得到了。标题，这个需要花点功夫，一个让人很激动的名字，一个让你自己感动的名字。不需要长的，我的一般就是两个字，但是这总能给老师留下很深刻的印象。然后，开头，没有什么比这个更重要了。一个精彩的开头，有很多，自己去琢磨哈。至于中间，那个好说，无外乎就是例子嘛，我的观点是，例子不在多，关键是自己要精灵一点，随便什么题都能找到例子套。还有中间老师能看得第二个得分点，就是你的结构，这就意味着你的每段开头句，也就是分论点也很重要。老师一般看中间时，也就是看一下分论点，然后看一下你的例子丰富不丰富。最后一个得分点，就是结尾了，这也是点睛的一笔，找一个让人印象深刻的结尾，跟开头一起练吧!!
以上是高中语文的学习方法的总结，希望您掌握好学习方法和技巧，祝您在学习上取得进步!
高中语文学习总结篇二
大家都知道语文很重要，可是在现实学习当中，很多学生学习语文并没有尽心尽力，原因就在于大家都错误的认为语文科目拉分不大，得分却较其他科目来说容易很多，从表面现象看来好像的确如此，但我们学习不是为了应对考试，语文是一门精粹的课程，学生们应该明确学习语文的目标，是为了知识和语言的积累，自身修养的提高。
2、基础的积累。
高三语文学习攻略之重，贵在积累，学习语文属于一个日积月累，循序渐进的过程，勤读书籍，认真笔记，精于探索，不断的积累，就能得到不断的提升。每一栋高楼大厦的下面一定有打着坚实基础的桩架。
3、坚持阅读，求同存异。
进入高三就意味着更紧张的时刻到了，尽管如此，在平时更应加强阅读频率，从阅读当中获得，如果没有阅读了，那么语文也就成为了一潭死水。在阅读的过程中，学生要做到求同存异，由问题去寻找答案，并且要带着疑问去学习。这样对于学习语文知识会有很大的帮助。
高中语文学习总结篇三
课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：
(1)抓住老师的思路，(2)抓住关键内容，(3)积极思维，学思结合。(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。(5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。
常训练。
不要以为语文这一学科就不需要训练，这是不对的，只不过文这一学科的训练是有套路的，不用像其他学科那样通过大量的习题来开拓自己的眼界，语文这一学科我们只需要掌握住答题套路就好了，在进行语文方面的训练时主要训练以下几点：
1)语病题：这是一个高考语文试卷中的“钉子户”在做题时有以下几种方法可供使用：审读法、紧缩法、类比法、类比法。
2)现代文阅读题：这是语文试卷中的重难点，想要得高分，一定要掌握住这一部分知识的学习。再做这类问题时要做到以下几点：锻炼文本意思、锻炼语境意识、培养良好的阅读习惯。
3)写作：对于这部分知识的训练应该是语文中最难得一部分，因为每个人的基础的都不同，所以没有一个统一的方法，但是不论是基础好的同学亦或是基础不好的同学都应该要进行素材的积累，这样才会使作文不显的那么的空洞。
高中语文学习总结篇四
预习是学生学习过程中的一个重要环节,中学生感知具体知识材料的第一步.语文的预习,主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索.要取得较好的预习效果,就要提出明确的预习目标和进行具体的学法指导.
所谓明确的预习目标是指:(1)明确预习(阅读)的内容;(2)明确对内容应达到的把握程度.目标的明确可以避免预习时的盲目性.可以引导学生沿着由浅入深、循序渐进的认识规律去进行学习,也有利于学生良好学习习惯的培养.
所谓具体的学法指导是指:(1)指导学生运用何种学习方法完成预习目标;(2)指导学生在具体操作过程中要注意些什么,避免些什么,要提高哪方面的技能.以初中记叙文为例,预习时的具体学法指导则体现在:1.、指导学生借助字典.词典来解决字、词障碍.2、指导学生在预习阅读中运用圈点读书法加深对有关知识的认识.3、指导学生运用写预习笔记的方法对有关知识加以归纳、整理.学生对某一种具体学法的掌握,要经过一个长期的训练过程.学生对某一种具体学法掌握的熟练程序,体现了学生学习技能的高低.
(二)听课环节中的学法指导。
听课是学生学习过程中的关键环节,也是学生直接获取知识的重要渠道,学生的学习与成年人的自学、学者的治学所不同的重要区别就在于听课这一点上,学生听课质量的高低直接影响着后几个学习环节的效果.注意力集中是保障听课质量的前提.听的本质是人对语言的感知,在课堂教学中,教师以声语言作信息载体,通过朗读、提问、分析等多种教学手段,把有关的知识概念传达给学生;学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握.可见、听课的过程不仅仅是'听'的过程,还是包括、听、看、思、写的多种行为能力的运动过程.听课的目的在于听懂.听懂的关键在于会听,教师在教学过程中,可以对学生进行如下几方面听课法的指导和训练.
(1)通过对教师语言因素的分析,指导学生学会在听中抓要点,抓重点.教师在课堂上要借助有声语言来传授知识,有声语言不仅有语气、语调、还有节奏和重音,几乎所有的教师在强调知识重点时,都会采用加重语气、提高语调、放慢节奏和加重重点词语读音的讲话方式.教师的这种做法,本身就是在提醒学生注意.指导学生抓住教师授课语言的特点及其规律性,有利于训练学生运用有意注意,集中注意力去抓住听课的重点,提高学习效率.
(2)指导学生加强听课的目的性,学会带着问题听课,在听中求解.在预习的基础上,学生的听课一般应达到三种效应.第一是完成对预习内容的再认识,从而达到加深印象,加强理解和增强记忆的效应.第二是完成对预习中存疑内容的释疑,从而达到提高认识,释疑解惑的效应.第三是完成对学生所学知识的把握贯通,从而达到感悟、自得的效应.在这三个层次中,释疑解惑的层次是至关重要的一环.孔子说:'不愤不启',孟子说、困于心,恒于虑,而后作',都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理.指导学生带着问题听课,既包括学生自身的释疑求解需要,也包括教师在教学过程中巧妙设疑,调动学生积极思维.这两种因素在教学过程中交替发挥作用,就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率.
(3)指导学生在听中动笔,变'只听不记'为'听记结合'初中生对'怎样记'的认识一般还处在较为模糊的阶段.由于小学教学内容及教学方式的影响,初一学生对记笔记的认识一般都局限在对教师板书的照搬照抄上.为此,教师在授课过程中就应随时对'怎样记'的问题进行具体的指导.要指导学生对不同的知识内容采用不同的动笔方式:用圈点法标示课文的有关内容;用旁注眉批法表示对有关内容的理解;用提要勾玄法提练知识要点,用中心语概括法表示分析思路……至于适当摘抄教师的板书,只是诸多动笔法之中的一种而已.
高中语文学习总结篇五
1、学习上要有明确的学习规划表。
明晰的学习规划表拿到学校的课程表后，就能够摹拟课程表计划好每日业余时间学习规划表，用一张完好的作业纸列举每日的学习学科与学习时段，并尽可能详尽地列明清晨几点到几点读什么书籍，正午几点到几点午休，黄昏几点到几点体育训练或者课余阅读，晚上几点到几点各计划哪几科学习，最好将星期六晚上或者星期天上午设定为一个学习填补调试时间点，给自己准备一个填补时间。自然，在接下来的一二天内挤出来时间比较好。
2、要确保合理的睡眠时间。
有了确保且合理的睡眠时间，整个高效学习阶段才可以有保障。
早晨尽可能不要太早起床，能六点多起床就充分了。早上六点多起床。清晨能低强度训练十几分鐘，一天精神会非常好，晨读一般计划两科朗诵、记诵（可偏重计划语文科目、文、英文科，其他科也可计划读读），尽可能不要在一科朗诵或者记诵上耗费过度的时间，不然对长时记忆不好。
正午要尽可能午休40到50分鐘左右，但是不要睡眠太长时间，这个是整个学习过程最关键但是最易被学生忽略的环节。
为了能安心午休与避免午休过度，最好配个闹铃来提示自己。在家睡不着觉，可提前到学校，看一看一会书籍，随后伏睡半个小时（冬季伏睡要留意防着凉）。
为何侧重强调正午的午休要呢？大多数数学科目生于正午没午休的时候，下午三点左右人坐着不动易进到浅睡状态，上课专注力容易分散，加上下午三点左右学校常常计划物理科目、化学、生物、地理等需要用脑思考的学科，因此学生课堂吸收率广泛非常低。在业余时间里，自己找到有关内容通常要比别人多两到三倍，并且很难精通地应用知识，所以学习效果通常少于其他人的三分之一。
此外，正午未午休，晚上六点到八点这一段时间浑家又会进到浅睡状态，而这一段时间是课余学习时间中逻辑计算逻辑思维高峰时段，在人有睡意时，这个高峰时段便容易被错过，这对数学科目、物理科目、化学、地理等科目学习极其不好。在晚上6：00~8：00这一段时间内，非常容易冲走一2个被试的学习时间，同时也会耽搁思维的时间，使11：00之后无法睡着，这直接影响到睡眠。所以，很多学生于第二天上午9点左右便会回到淡淡的睡眠状态，很多学校经常会计划这一段时间的数学，所以数学科目学习是很敏感的。
长久这样下去，学习上不好阻止会泛着恶性循环情况，我也会体会自己总赶不上他人，数学科目、物理科目、化学、生物、地理这几科学习会体会愈来愈费劲，愈来愈心有余而力不足。很多父母觉得非常怪异，他们的小孩有个非常好的基础，数学科目，物理科目与化学。为何他们一到高中就学不好？父母亲碰面后，他们发觉他们的小孩忽略了这一点。
晚上学习时间的计划上要留意逻辑思维科（数、理、化）和识记科（语、英、史、地、生）插开，临睡前不要计划思维科训练与阅读，只适合阅读一些课余内容，这样容易睡着。
假如上课常打瞌睡，就说明时间计划上肯定存在一定问题，学习效果一定很低。很多有良好基础的学生因为没有注意到这一点而在高考中失利了。
假如发生这类状况，一定要调节自己的学习时间与作息时间，在课堂上精神，可最大程度地消化吸收教师教的内容。大多数数人70%知识是靠课堂消化吸收的，30%知识才靠业余时间消化吸收。
假如体会一周学习很累，则有需要安排星期六晚上或者星期天白天好好地歇息一下，在家看一看电视或者去看一看电影，也可外出转转，爬登山或者转转街都行。
这样做身心既可收获丰富歇息，又可乘此机会观察外面的世界，靠近自然界，从这当中汲取灵感，寻得一些文章素材，收获一些启发，写下有血有肉带有真实情感的文章。这一段时间最好不要过长时间激烈的活动，非常容易引起自身体疲惫，也很难集中精力在课堂上，大大减轻课室消化吸收效果。
3、学会放弃架子向别人请教。
假如你遇上个人疑惑与深层次思考难以解决的问题，最好在同一天寻问学生或者教师，尽可能不要推迟到第二天。在一个人有了一种精神去冲破砂锅到最后，比他人能了解更多的知识，最后远远地领先于他人。
4、力图化他人的知识给自己的知识。
因此平常做完一道题后，何不问问其它学生，看她们有无想出其它越发巧妙的答题方式与方法，有就尽可能向他们学习。
即便他们一般做得比别人好，他们也应当学会放下自己的姿式，虚心地学习他人。毕竟，每一个人都有自己的优点。
自己通常也可以根据这类虚心的请教而获得他人的尊重。
5、每日掌握消化吸收一些课余知识。
每日力图抽一点时间看一二张含有数、理、化、语文科目、英文等各类内容的参考性报刊或者网站些考题做。
尽可能运用参考资料自学与解疑。
在学习一章时，感觉不会很清晰，不要轻易地问教师的问题，可先看看一些参考资料看相应的章节目录，自然比看不明白的多。
若还有不明白的地方，才思考问学生与教师。此时不要恐惧问学生与教师，看了参照书后就不清楚，通常更难了解的地方，教师会发觉这一点会愿意给你回答的。参考资料有自己最方便的地方，随时随地都能找出，要是没有参考资料，可向班上乃至教师借，借阅有关章节目录，随后尽早送还，不要耽误太久。这样，他人相信你，之后也可以再借。
6、掌握对比与选择。
学会对比与选择：例如有条件，尽可能根据翻阅几本不一样的参考资料，像高中数学科目妙招便是一本不错的数学科目辅导资料，了解对一些问题的差异角度与观点，力图在一些知识的理解上比学生甚至是教师都多，这样才可以在专业知识和能力上远远地超出他人。
7、尽可能超前学习。
有可请教的地方与条件，尽可能争取超前学习。
假期与假期通常有很长自由时间，这个时间是超前学习的最佳时机，是提高自己学习能力的最好时间，大多数数人都能运用这个时间填补自己漏洞，主攻几个科目，大概学完一些科目，给自己之后自由调试学习时间打下埋下伏笔，全方位提升自己的综合能力。
最不可轻松荒废掉的时间就是这个时间。我们都可以用参考资料自学，或是向他人学习，提前学一章或者几章，遇上不明白的地方可以写一段时间，之后问教师，教师肯定会看见你提前学习就能开心地引导你。当教师专家教授有关内容时，你自然会比他人更深层次地学习和更深层次地了解。同时，通过比较学习，可填补高級学习中的缺点。
8、培养做笔记的习惯。
9、俗话说得好：好记忆不如烂笔头，哪科学习感觉比较费劲，哪科就要多花一些时间做好相应的笔记。
课后适度耗费一些时间梳理一下笔记，教师当日上课的情景便会从新出现出来，对当日所学的知识的了解就会越发深层次，不明白在哪儿也很清晰。
此外，每日写作业以前，先将笔记翻阅一下，哪儿卡住不明白，马上问学生或者教师，不要把问题堆放太久。假如你在那个时候不能问教师，尝试在第二天问教师。不要把问题堆得太久。不要怕问教师，学生有疑问问题问教师是理所当然的.，不明白而不问，疑惑长此以往堆成山，始终都难以超出他人。基础好的学生，遇上一些新难题、新问题也需适度进行纪录，尽可能记在随身带的疑惑记录本上，得空就拿出来看看，切不可自行其是，不然点点滴滴问题长期性累积下去，会限定自己知识了解与加强，甚至于会制约自己能力的发展。底子不好的学生，更有需要做详尽的条记，力图将其做为复习与参考书，以便随时随地查察。
10、掌握发散性逻辑思维，培养良好的标注习惯。
答题过程中不要满足于给出回答，核心要清晰回答怎样而来。
一本练习本应努力发挥其十倍的作用，并想办法使它变成参考资料、新公式、应用新方式的实验室与解决困难的记录簿。
各别简易的问题仅能用回答来标注，甚至于跳过，不要这样做。关于一些需要思考一段时间才可以确定回答的问题，应当进行恰当的标识（即批注）。关于数、理、化、生等一些科目，各别选择题除标明标准答案外，要力图把每一题错的选择项改为准确的选择项，或者指明错误缘由，或者标出证实性案例与辩驳性案例。做一个问题去争取发散的逻辑思维，努力用各类方法去做它。关于一些有多种多样思路与方式摆脱问题的人，应当把它看做是最好的问题，尽量多的写一个问题，写上一张白纸，贴在相应的位置上，在练习本上，以便温习参照。假如你这样做，你会有更多的问题，并深深记牢它们。在将来，你能比他人开放得多。你的逻辑思维不会轻松受到限定，你解决困难的能力会比他人好很多。在其他人变得不了解并且不能不再继续在这个问题上耗费时间时，你可以在深层次地剖析与了解其它知识要点的时候投资你的时间，而你能把他人放到后边。
11、培养总结的习惯，将书读薄。
数、理、化三科学习过程中，要培养总结的习惯，力图将书读薄。
为达这个目的，学完一章后，尽可能根据习题特别是参考资料总结一下该章典型性题目有哪一点，中考（初中学业水平测试）热点话题是啥，解典型性题时有什么思路、方式与方法，应用这些思路、方式与方法答题时容易错在哪儿。通过总结，可提升温习效果，真正把握解决困难的思路、方式与方法，最大程度地防止失误。
12、探求与试着合适自己的学习方式。
掌握每一科学习方式，通过平常的训练，确定每一科要学什么内容，确定什么叫该记的，随后有目的、有方位去看，并选择题目加以练习，这样才不至于对牛弹琴，在高考中一考而中。他人的学习方式不要轻松借用，但是要尝试着应用，经一段时间做为试着时期，尝试在一些方面进行调试，让方式最后合适自己高效应用。
13、懂得长时记忆的方式。
从记忆角度看，量少且经常性记忆可达到长时记忆的实际效果。
13、想要高效长久性记忆一些知识，力图几年乃至几十年都不忘，非要采取停顿记诵不可（一些有利于加重记忆的方式也能相应采取）。例如，要记诵某篇文章，可今日读一次，明日读一次，过一礼拜又读一次，再过二礼拜又读一次，随后拖一两月后加读一次，有时间再隔一年乃至二年再读一次，平常乘车或者行走无趣时也可读一读背背。这样做，之后便是想淡忘也困难，学语文科目与英文就得接受这类要点，这二个科目从属于語言科目，要靠平常累积，多看多读多推想才会有深厚的文学类沉淀。而政治、历史科内容随时间而变，没有必要采用这类记忆方式，但是可思考应用简化记忆方法或者口诀记忆方法协助进行知识记忆。
记诵语文科目、英文名作名著时，同桌可以互相提示性对背，可提醒一句话中的最前边一两字词。一部分情绪可以集成到阅读、情景类型记诵方式可以加重我们的记忆力，成文中的主人公将我们想像，他们的情感表现出来，文章更加容易了解与记忆，在将来也非常好写。单词不可孤立地记诵，而应在课文中记诵。创建一种语感是十分重要的。
14、维持对课余知识或者扩展性知识深厚的兴趣。
维持对课余知识或者扩展性知识深厚的兴趣对学习有协助作用的书本尽可能去看，兴趣小组尽可能去参与，讲座也尽可能去听，有关联材料何不看一点。一些掌握拓展知识的人常常被使用。
15、推敲、检测、矫正自己的学习内容。
推敲、检测、矫正自己学习内容平常写作业也好，打作文草稿也好，每一次做完了尽可能复查几回，看有无错的地方，有无字词汇用错或者写错的，表述有没有不妥或者不必要之处，有就马上纠正或者加以简略。若错了许多地方，就马上撕掉纸从新抄正过。草纸要一张当作几张用，并分区域进行过程计算，以便复查。在你在课后无事可做的时候，你应该思考在空白处写出你用过的草稿。这好像要花许多时间，实际上，你的知识已不经意地被加强了，培养了一个严肃认真的习惯，之后做问题时，便会变得充分紧，让人们天衣无缝。
在考試时，就能尽可能地把可拿分拿到手，并一生获益于你的固执与用心。基础较弱的学生，更应当这样做。
16、多看名作名著，消化吸收精华为己所用。
多看名作名著，消化吸收精华为己所用多看些名作名著，多读有利于身心的课余读物，适度纪录与记诵一些好的文章段落或者不一样主题素材，恰如其分地用来语文科目与英文作文上，可为文章出色。多加品位名作名著，了解笔者平生、文章批评，可消化吸收精华为己所用。
17、力图能跳出来教师限定的圈子。
努力跳出来老师圈的范围，通过阅读参照找到一些比较生疏、基础薄弱的知识要点来填补一些训练本训练的缺点，未来不会遇上新的问题就不容易不知所措。在国内作文写作中，要懂得写与写，或是找一些类似的题目来训练写作，尽可能不受教师的限定。
18、掌握油然而生。
19、多动手实践，绝不做局外人。
多动手实践，将实验室当做提升自己动手技能的场所，绝不做局外人。通过动手实验使自己有一双灵敏的手，并根据实践过程获得更多学习的灵感，想出各类方法加以解决，使自己变成全面发展的人。
20、增强五种类型练习。
（1）限时练习。
在做章节目录训练时，对每一题分配相应时间，尽可能在规定时间完成，最后才对回答，看自己完成训练的正确程度，查询自己知识把握程度，迅速察觉自己问题所在，在最短期内给予填补或者纠正。正确率少于70%通常代表着自己在有关章节目录存在着较大问题。
（2）试着练习。
课堂上教师教授的方式与课后看见的方式，当日尽可能从手上已有的材料中找题目试用，看自己方式是不是用得流畅，用得不流畅说明自己仍未把握，得好好地琢磨一下，力图化他人方式给自己的方式。
（3）填补练习。
不要练了一本练习册便满足了，最好多找些练习册看一看，找一些新题做做，便于查询来自己缺点这处，填补自己在一本练习册上练习的缺点。
但是，最佳选择一本高品质的练习册做为主练习本，其他训练不要题题都做，只须目的性练习就可以，大多感觉有显著思路的题便可跳过去不做，不要无谓费时。这样做可有的放矢，到底我的精力是有限的。
（4）热点练习。
学会根据考卷、摹拟卷确定关键考察内容，随后有目的性地选择有关训练进行重点练习，确保每一次考試时能以平静的心理状态解题，获得佳分数。
（5）总结练习。
军考生学习完每一章节后，考生们可完成有关章节目录训练，建立这些章节目录关键考察内容、典型性问题，对典型性题目及有关答题思路与方式进行梳理总结，军考生应当力图最后梳理出典型性问题的答题思路与方式互联网图。每日抽闲看看这些总结内容，反复反复后便可以将知识深切刻入脑海中，较长时间都不会淡忘。这样做还能大程度防止重复性无谓的训练，运用好时间。
21、掌握运用丢分缘由表来检测、调试自己的学习。
同时，大家也可以给自己设计一份科目测验丢分缘由调查表，通过该表查询丢分缘由及丢分之处，适度调整与改变自己学习方向，便于越发合理地计划与分配各科目学习时间。关键的是要留意的是，一个错误的决定得到准确的回答亦是服从于委婉的损坏，不要尝试为你的错误找任意托词。
22、要有隔段时间调试学习的观念。
能调试自己每科学习，察觉自己几个月来学习功效不怎么，没有那类一天学会许多东西的感觉，就要好好地思考一下问题出在哪儿，随后变动学习方案或者学习方式，再试它一二个月，最后你就会发觉某一种方法会十分合适自己。切不可遇上一点困难就舍弃。某一科学得好，切不好兴趣上去就把时间几乎都用在这一科上。要懂得调一些时间到薄弱的学科上。这样做，尽管你所兴趣的学科分数有所减少（但是决不会减少许多，非常大程度上你还会维持着优点），而其他科却会升高较多，总的看来，落得少而升得多，還是值得这样做的，这一点对邻近高考（高等学校招生考试）的高中三年级学生至关重要。
23、构成协作学习小组，网络化总结知识主动联系多名学生构成协作学习小组，对知识进行网络化总结，通过知识互补发觉自己学习问题，提升学习能力。
你可以联系一些学生，构成一个协作学习小组，每一个科目的每一章知识被分为几个块，随后每一个人都负责一些互联网上岗任务。通过一段时间的总结，小组学生概括的互联网图被交换与填补。顺就说一下，发觉了总结失误，并增加了他们觉得可以填补的知识要点。在一些训练中收获的新讯息也能逐步地并入互联网图中。因为知识块感应和互补的方法，不但可以减轻知识感到，感应和增加内容从他人再继续察觉自己学习漏洞。
24、方案要有长期与稳定性。
高中语文学习总结篇六
1、多读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年高考考查项目之一。
2、多划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。
3、多查：查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的语句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。
4、多问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问相关知识联系起来，使你融会贯通。
5、多写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。
6、多练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。
7、多想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。(及时想、横向纵向瞬时想深入想)。
语文学习方法的指导,不能在知识的真空里进行,而要与语文知识的传授,技能的培养有机地结合起来.正如赞科夫指出的,学习能力发展总是与情感、意志、注意、兴趣互相联系.所以,指导语文学习方法,不能孤立进行,要与语文知识的传授结合,又要与思想教育、感情培养结合.
学生进入中学阶段,在语文的知识和能力方面,储备了一定的词汇量,积累了一些文章,具有一定的听、说、读、写的能力,这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础,同时根据心理学上分析,学生智力发展高峰在初、高中阶段.而智力正是构成学习基础的能力,中学阶段确实是掌握学习方法的最好时期.另外初中阶段又处于从孩子到成人的过渡时期,是一个独特的时期,学生在心理上具有像钟摆一样强烈的动摇特征.因此,在这时期里加强对学生语文学习方法的指导,他们就容易接受正确的语文学习方法,养成好的学习习惯.总之,'机不可失'.中学阶段语文教学的重点,应放在指导学生掌握语文学习方法.也只有这样,才能从应试教育走到素质教育.
根据学生在校学习的特点,学习方法又可概括为一般学习程序和学科学习方法两类.所谓一般学习程序是根据学生的认知规律而总结出来的一套行之有效的学习方法,也可称之为学习步骤.它大致可包括预习、听课、练习、复习、总结等几个学习环节.所谓学科学法,是根据本学科的特点,结合学生的学习心理而总结出来的适用于本学科学习的具体的学习方法.引导学生在掌握一般学习程序的同时学习运用具体的学科学法,可以提高学生的学习效率,并使学生增长能力,有助于收到事半功倍的教学效果.
一般学习程序同学科学法之间存在着一般与特殊,共性与个性之间的辩证关系.
一般学习程序适用于多门学科的学习,学科学法则通过在贯彻一般学习程序的过程中体现出来.根据初中语文学科的特点,在贯彻一般学习程序的过程,可按不同的程序环节对学生进行具体的学法指导.
(一)预习环节中的学法指导.
预习是学生学习过程中的一个重要环节,中学生感知具体知识材料的第一步.语文的预习,主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索.要取得较好的预习效果,就要提出明确的预习目标和进行具体的学法指导.
所谓明确的预习目标是指:(1)明确预习(阅读)的内容;(2)明确对内容应达到的把握程度.目标的明确可以避免预习时的盲目性.可以引导学生沿着由浅入深、循序渐进的认识规律去进行学习,也有利于学生良好学习习惯的培养.
所谓具体的学法指导是指:(1)指导学生运用何种学习方法完成预习目标;(2)指导学生在具体操作过程中要注意些什么,避免些什么,要提高哪方面的技能.以初中记叙文为例,预习时的具体学法指导则体现在:1.、指导学生借助字典.词典来解决字、词障碍.2、指导学生在预习阅读中运用圈点读书法加深对有关知识的认识.3、指导学生运用写预习笔记的方法对有关知识加以归纳、整理.学生对某一种具体学法的掌握,要经过一个长期的训练过程.学生对某一种具体学法掌握的熟练程序,体现了学生学习技能的高低.
(二)听课环节中的学法指导。
听课是学生学习过程中的关键环节,也是学生直接获取知识的重要渠道,学生的学习与成年人的自学、学者的治学所不同的重要区别就在于听课这一点上,学生听课质量的高低直接影响着后几个学习环节的效果.注意力集中是保障听课质量的前提.听的本质是人对语言的感知,在课堂教学中,教师以声语言作信息载体,通过朗读、提问、分析等多种教学手段,把有关的知识概念传达给学生;学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握.可见、听课的过程不仅仅是'听'的过程,还是包括、听、看、思、写的多种行为能力的运动过程.听课的目的在于听懂.听懂的关键在于会听,教师在教学过程中,可以对学生进行如下几方面听课法的指导和训练.
(1)通过对教师语言因素的分析,指导学生学会在听中抓要点,抓重点.教师在课堂上要借助有声语言来传授知识,有声语言不仅有语气、语调、还有节奏和重音,几乎所有的教师在强调知识重点时,都会采用加重语气、提高语调、放慢节奏和加重重点词语读音的讲话方式.教师的这种做法,本身就是在提醒学生注意.指导学生抓住教师授课语言的特点及其规律性,有利于训练学生运用有意注意,集中注意力去抓住听课的重点,提高学习效率.
(2)指导学生加强听课的目的性,学会带着问题听课,在听中求解.在预习的基础上,学生的听课一般应达到三种效应.第一是完成对预习内容的再认识,从而达到加深印象,加强理解和增强记忆的效应.第二是完成对预习中存疑内容的释疑,从而达到提高认识,释疑解惑的效应.第三是完成对学生所学知识的把握贯通,从而达到感悟、自得的效应.在这三个层次中,释疑解惑的层次是至关重要的一环.孔子说:'不愤不启',孟子说、困于心,恒于虑,而后作',都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理.指导学生带着问题听课,既包括学生自身的释疑求解需要,也包括教师在教学过程中巧妙设疑,调动学生积极思维.这两种因素在教学过程中交替发挥作用,就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率.
(3)指导学生在听中动笔,变'只听不记'为'听记结合'初中生对'怎样记'的认识一般还处在较为模糊的阶段.由于小学教学内容及教学方式的影响,初一学生对记笔记的认识一般都局限在对教师板书的照搬照抄上.为此,教师在授课过程中就应随时对'怎样记'的问题进行具体的指导.要指导学生对不同的知识内容采用不同的动笔方式:用圈点法标示课文的有关内容;用旁注眉批法表示对有关内容的理解;用提要勾玄法提练知识要点,用中心语概括法表示分析思路……至于适当摘抄教师的板书,只是诸多动笔法之中的一种而已.
(三)作业环节中的学法指导--作业即是练习,它是帮助学生巩固知识、提高技能的一个重要学习环节,也是对学生知识掌握状况及技能水平的状况的一种有效的检验形式.对学生语文知识掌握状况及技能水平状况的一种有效的检验形式.对学生语文作业的评判,一般要从两个方面进行检查;其一是书写是否规范,其二是知识、能力的考查是否过关.书写是否规范从表面上看来是个形式的问题,从实质上分析则反映了学生学习习惯的优劣和书写技能的高低.对这一点,尤其要引起语文教师的重视,要随时指导学生对汉字的笔画结构,部首搭配进行分析认识,指导学生寻出书写规律,逐步掌握常用汉字的间架结构,使之提高书写技能.当然,'其身正,不令而行',教师写得一手漂亮的好字,学生就会在敬佩心理的指导下进行有意的模仿,这无疑对提高学生在汉字书写技能也是一种良好的促进.
二类作业,教师就要指导学生在进行能力迁移之前先进行一次对已学知识概念的复习.对作业中难度较深,能力要求较高的一些难题,教师在留作业时也应对学生进行必要的提示指导,如提示一下解题思路,或借助相关题目作出解题示范,这样就可以使学生在答题过程中感到有法可依,有章可循,避免出现盲目乱答的现象.对学生语文作业的指导还应充分重视反馈评价的作用.通过对作业反馈信息的分析,充分肯定学生的良好做法,尤其是对作业中反映出来的科学思路及有创见性的认识,一定要给予充分肯定.以期使其他学生得到启发,使当事人的优点得到巩固发场.
当然,对学生作业中的偏差,教师也要从学生思路的角度加以评析,以期引起部分学生的警惕.从而帮助学生在进行学法探讨的过程中树立起自觉纠偏的主动意识.
(四)复习环节中的学法指导。
复习是学生对已学知识进行归纳整理实现再认识的一个学习过程,也是学生对知识进行进一步消化、吸收的重要学习环节.语文教学所采用的是范例式教学形式.所用的教材帅一篇篇具体的课文和知识短文编排组成的.这是和其它自然学科教材的最大区别.语文学科的各类知识点渗透在一篇篇具体的课文之中,同一个知识点会在不同的课文中重复出现,所以在整个语文教学过程中始终存在着知识的系统性与重复性、阶段性与层进性的交叉现象.教师的复习法指导大致可以采用如下几种做法.
(3)复读、辩析、抓要点的复习方法。
课后及时复习、是不少学生容易忽视的一个学习环节.对此,教师有必要向学生介绍有关心理学知识,从遗忘规律及与遗忘作斗争的角度对学生进行教育.指导学生进行及时复习,主要是指导学生掌握复读、辩析、抓要点的复习方法.语文课文的编排,从整体上注意了知识结构的整体性原则,但各篇课文在反映知识共性的同时又有不同的知识侧重点.同样是记叙文,其共性反映在六要素的构成上,但就行文的线索、结构顺序的安排,中心思想的取向等诸多方面又各有不同.因此就要指导学生通过复习,学会辩析知识结构的共性与不同知识点之间的特性,学会抓住一篇课文的要点去加深对课文的理解,有利于学生对知识的积累,也为学生进行阶段复习打下了良好的基础.
(2)把握知识结构、建立知识联系的复习方法。
根据语文教材按单元编排的特点,在阶段复习中,要指导学生抓住单元教学的要点,根据对各课知识要点的归纳整理,使之形成一定的知识结构.以说明文单元为例,就要指导学生从整体上把握说明文的文体征(即主要运用说明的表达方式,抓住事物的特征来进行'以知授人'的介绍说明),说明文的一般说明方法和说明顺序.根据不同的课文内容,还要指导学生通过分析比较,区分出不同文章的说明对象,说明对象的特征、主要说明方法的运用及说明顺序的不同.在这种复习方式中,指导学生运用归纳法、对比法、演绎推理法等科学方法进行复习,不仅可以提高复习的质量,也增强了学生思维能力的训练.值得一提的是这种学习方法的采用一定要注意调动学生的主体意识,切不可搞成教师的'包办代替'、'包办代替'只会使学生滋长懒惰、等待心理,对学生素质能力的培养绝没有一丝好处的.
(3)指导学生运用多种学习方法,建立知识体系,搞好整体复习.
整体复习又称总复习,所要复习的知识内容量大,所应采用的复习方法也应是灵活多样的.总复习的目的在于使学生的零散知识系统化.条理化,不仅要完成由感性到理性的认识'飞跃'.对于这种复习、教师的指导作用就显得更为重要了.就语文教材内容而言,不同的文体各自及具有自身的知识结构,为此就要指导学生首先学会分类复习的方法.在进行分类复习中,还要根据种类知识点的不同划分出知识块,进行归纳整理.如字、词归类、作家作品常识归类,文体特点归类.通过归类建立知识体系,可以指导学生运用画知识树法,列表法,编写口诀法等具体的学习方法来进行复习,也可以指导学生运用联想比较法、对比法、演绎推理法等具体思维方法来指导自己的复习,以联想比较法为例来说明学习方法的多样性和灵活性.初中语文教学中对'比喻句'这一基本修辞概念学生在不同文体的课文中不只一次地接触到,它因在不同文体语境中所起的作用不同而在概念的界定上也有所不同.在记叙文中它被称为'比喻的修辞方法',因其起到了对事物进行形象、生动地描绘的作用;在议论文中它被称为'比喻论证的方法'(简称喻证法),因其起到借助形象生动的比喻来论证事理的作用;在说明文中,它又被称为'打比方的说明方法',因其起到了借助形象生动的比喻说明事物特征或事理特征的作用.又如'对比的修辞手法','对比论证法'和'作比较的说明方法';'引用的修辞手法','引证法'和'引资料的说明方法'都是同一基本概念在不同文体中的不同表现.如果以此为例指导学生进行联想比较,就会使学生明白了知识体系并达到了对知识把握的融会贯通.
总之,在各种复习形式中,对学生进行学法指导的内容是多种多样的,但其极终目的都是通过对复习的导,使学生达到对知识的掌握,并在此基础上增长自身的学习能力.
叶圣陶先生说过:'教是为了不教'.这就是说,教师在传授学习知识的过程中还要传授给学生以学习的方法.当学生掌握了一定的学习方法后,学生就可以沿着自学、会学的大道主动前进了.教师的伟大不光体现在他把知识传授给了学生,更体现在他能引导学生形成独立主动学习的人格.
高中语文学习总结篇七
“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个受学生欢迎的语文教师，古人云：“亲其师，信其道。”意思是说当师生关系比较密切时，学生才会接受老师讲的道理。千百年来，人们一直视教师的职责为传道、授业、解惑。于是，教室里就有了代表师道尊严的戒尺、指点江山的讲台。这时，我们语文教师的角色就是个不折不扣的传道者。而教师的这种角色，在一定程度上，限制了学生更好地去学习。做教师不易，做好语文教师难，做学生喜爱的语文教师更难。但为了孩子的发展，我们应该力争做个学生喜爱的语文教师，让孩子爱上语文课。如何努力做一个让学生喜欢的语文教师呢？我认为至少要做到以下几点：
一、把“业”授给每一个学生。
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生。
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生。
重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生。
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改。
对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
教师要宽容学生的错误。
是标准答案而默然，更不应该为了迎合别人的意见而放弃自己的独特见解。真正的学习不是生硬地记住一些死知识，而是学会发现和创造。”
二、教师要善于赞美学生。
正如郑杰所说：“我们其实都希望获得别人的赞美，凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，相较于受人指摘，人们从心底里渴望自己所做的事受人夸奖。”我们的学生是如此的渴望赞美，可是赞美却是我们的语文课堂上的稀有之客，我们的赞美总是送给极少数的同学，大部分同学只能“望洋兴叹”。多鼓励学生，增强学生的自信心。现在的学生很在乎他人的评价，赏识教育尤为奏效。课堂上给一句表扬，或在期末的总评上加上2分品行分，他会高兴上好几天，上课会更认真，作业会更工整，考试会考得更出色。这种成功的喜悦带给他们的动力无穷无尽。可有的时候，我们把这表扬的话语或奖励的分数看成了宝贝，不能慷慨地奖给学生，让它成为学生的宝贝，这样很难提起他们的兴趣，他们也难以积极主动地去学习。我们不妨在课堂上，在作业批阅中，多对学生说“你真棒！”“你的潜力无穷！”“这样的见解真是很独到！”可以说，老师的一个微笑、一个信任的眼神、一次亲切的抚摸、一句嗔怪的话语都能给学生以鼓励，以感动，有时甚至影响他的一生，作为一个老师，我们不但要教予他们知识，更重要的是去发现学生的闪光点，只有用心关爱，才能收获未来，只有这样的老师，才会让学生真正的喜欢。
总之，语文老师具有优良的品质，过硬的本领、较强的能力、灵活的教法方可成为学生喜欢的老师。所以，今天的语文老师要做一个终身学习型的老师、学者型的老师。要积极参加到教研教改行列，课改行列。天天学习，时时充电，强化内功，完善自我。才能永久获得学生的喜欢！
三、把心贴近每一个学生。
常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心。
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。
2、给中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心。
在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。
四、教师必须为人师表。
只有肯于为人师表的教师才能真正赢得学生的心。教师的表率作用首先体现在良好的师德修养上。教师要提高学生的思想觉悟，自己就要有坚定正确的努力方向；要培养学生正确的学习目的和学习态度，自己就要有学而不厌、诲人不倦的精神和对事业高度的责任感；要培养学生对劳动、对集体的热爱，教师自己就得作好表率。一个具有良好性格的教师，能深得学生的爱戴和敬慕，学生会随时随地用自己敏锐的目光注视这位老师的一言一行、一举一动，并在暗地里模仿他。教师乐观、平和、豁达、善于与人相处等是教师良好的情绪特征。一个性格不佳的教师，往往会带给学生逆反、消极的影响。比如，某教师的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼训斥学生，那么被训斥的学生也会变得粗暴无礼。这样的教师难以得到学生的尊敬，只会使学生反感，他的教育也只能是无效的劳动。因此，作为“人类心灵的工程师”的教师，应该使自己的性格趋于完美。教师时时感染和教育着学生，对学生的发展和影响是长期的、潜移默化的。教师应该对学生友善、宽容、鼓励、尊重、赏识并善于倾听他们的心声。教师公平的善待、尊重每一个学生会缩短师生之间的心理距离。在师生融洽和谐的氛围中，学生的学习也将变成积极主动和乐于去做的事。这样也容易让学生产生好感，愿意和你亲近，乐于接受你，喜欢你。
五、教师应具备渊博的知识。
乐相结合的美妙之中，得到美的享受。一个语文老师只懂得本学科的知识，而不懂得文化知识，学生在学习中所获得的知识是单调的，狭窄的。再比如教学《看云识天气》、《大自然的语言》时，语文老师需要具备天文地理知识，在教学《花儿为什么这样红》则需化学知识，教学《故宫博物院》、《人民英雄记念碑》则需历史知识，教学《回音》则需物理知识，教学《扁鹊见蔡桓公》则需医学知识。如果语文老师缺乏这些知识，是不会把这类文章教好的，学生也不会学好的。
《红楼梦》是一部古典文学名著，它又被称为百科全书，因为在书中包容了自然科学和社会科学的知识。如有广博深厚知识的人看起来这部书就容易懂，各种知识不具备的人看起来就难懂，这正好说明了语文的包罗万象。语文老师需要博览群书，众采广取，成为杂家，才可胜任语文教学工作。
语文老师各种知识丰富了，用起来才可信手拈来，左右逢源，自然有一种成熟洒脱的快感。否则只能是捉襟见肘，穷于应付，处于窘境，难以下台，是一种难以言喻的受罪感。
六、教师备课应常备常新。
一般说来，学生总是喜欢师德高尚、学识渊博、教艺高超、谈吐优雅的老师，愿意和他们相处，并在耳濡目染中受到有益的影响。教师就应从这些方面入手培养和提升个人魅力：提升个人魅力就要不断提高自身专业素质。俗话说：“活到老，学到老”。作为教师这一行业，更要不断学习，终身学习！不断跟上时代，紧跟技术热点，掌握新技能，再言传身教地教授给学生!不断更新自己的思想与观念，提高教育教学效率。要“给学生一杯水，教师应是一条奔腾不息的河流”，才能育好一代新人。其实，教师职业与医生相同，都是以人为对象。因此要研究人，要研究施教对象的学习和成长规律。当代医生仅仅会看病、会开处方已经不够，还要能了解病人的心理。同理，在教师的教学水平内涵中，不应仅仅是学科专业水平。对于教育学、教育心理学等也要有一定的了解。虽然，目前新教师上岗前都有一个教育培训，但短短几天，不过是杯水车薪。是完全不够的，必须在不断地更新知识，才能适应时代的需要。备课是教师上课前的谋划。备课就好似工程师设计蓝图，蓝图设计得好不好，将直接决定建筑工程的质量。同样，老师备课的质量也会直接影响课堂教学的质量。轻描淡写，应付式的备课，实质上是对工作不负责的表现，更是对学生不负责的表现。特别是对于年轻教师，实战经验很少，对教学内容还没有一个很好的把握，因此备课就显得更为重要。我认为在备课时，应在大量阅读参考有关参考书、资料书，在回顾以前上课的成败的经验教训的基础上，根据当前学生的实际、时代的变化来备好每一节课。因为，教学内容虽然变化不大，但学生已经换了又换，新情况、新事物层出不穷，如果依然按照老教案上课，必然不会取得好的效果。学生也会对你产生厌恶感。
七、教师要有扎实的写作功底。
语文教师主要的任务之一是教学生作文，这就要求语文教师要有相应的写作经验，要有较深厚的写作功底，能写基本的常见文体的文章，还能写研究性的、评论性的文章，甚至能写文学作品。因为，“教师要指导写作，不能空讲些写作方法，一定要有写作的切实经验，才能随机应变，给学生真正有益的帮助。”叶圣陶老先生说：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法说，就是‘下水’。”叶老非常赞成“教师下水”，“教师下水”作文不但能有效地提高教师本身的写作水平，而且能对学生作文起到积极的示范作用、激励作用。一个不善写作的语文老师，是无法教好学生写作的。语文教师要像重视阅读一样重视写作，通过较多的写作实践，提高自己的写作素质。为学生作好表帅作用。
八、教师要不断思考和反思。
古人云：“一日三思。”语文老师更要思考：在大力推进素质教育的今天，我们的语文教学到底要为学生的发展发挥怎样的作用呢？这应该是我们每一位语文老师都必须深入思考的问题。语文教学的本质特征是工具性和人文性的统一，工具性和人文性应该寻求一种怎样的平衡呢？注重了工具性，而忽略了人文性，语文就会因失去灵魂而黯淡无光，步入文字游戏的境地。反之，去掉字词句篇，听说读写，人文性失去傍依，成为无源之水，无本之木。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。作为教师要不断实践，不断完善，优化课堂教学，要遵循掌握工具与人文教育相统一的原则，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让多彩而悠久的汉文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。
高中语文学习总结篇八
语文主题学习以语文课本的单元主题为基础，引导学生在学完一个单元后，进行课外的大量阅读，让学生在阅读中收获知识，提高能力。最终让每一个学生都喜欢语文课，爱上语文，爱上读书，使语文能力不断提高，从而达到提高学生语文素养的目的。
在我的教学中，一直尝试着让学生多读书，读好书，努力实现语文主题学习的目标。现在，我将自己一年以来的工作做一个总结和梳理。
2、课外书目《西游记》《水浒传》《假如给我三天光明》《古希腊神话》。
为了提高自己的课堂的教学效率，让学生在四十分钟内收获更多的知识，在备课时，我尝试着整合教学资源。在自己的备课中，我除了认真阅读语文课本和教参之外，还仔细阅读语文主题学习丛书中和本单元相关的文章，有时在丛书的提示下，到网上和图书馆查阅相关的文章。把合适学生阅读的做到课件中，让学生在课堂上阅读，到达举一反三的效果。例如：四年级下语文第二单元，围绕着诚信而展开。在精讲了两篇课文《中彩那天》和《尊严》之后，我带领学生阅读了课本中其余的两篇课文和语文主题学习丛书中的16篇文章，让学生读后说一说自己的收获，畅谈自己对诚信的认识。学生在阅读中体会到了诚信的重要，很好地实现了本单元的教学目标。
除此之外，我还尝试进行单元备课，精心设计单元预习课、单元精读课、扩展阅读课等，努力使自己的课堂弥漫书香。为了培养学生的爱读、善思的精神，我向名师学习，试着用学案代替教学设计，精心设计学案，让学生带着问题走进课文，认真思考，在书上写下自己的感受。课堂上，老师和学生一起交流汇报自己的读书感受。让学生学会读书，在读书中有所得！
例如，在讲授《万年牢》一课时，我设计了这样的学案：
1、初读课文，划出生字词，完成多音字（把、闷、削）。
2、再读课文，思考问题：
（1）课文围绕着糖葫芦讲了几件事？
（2）勾画出文中三处提高“万年牢”的语句，并体会他们的不同含义以及它们之间的联系。
3、完成语文主题学习从书中《甜品店的原则》等三篇文章的阅读，把自己的收获简单写在下面。
通过学案的设计，学生利用课下的时间很好地完成了四篇文章的阅读，并且及时记下了自己在阅读中感受，及扩宽了学生的阅读量，又提高了写生品味语言文字的能力。
“语文主题学习”强调要重视语文教学的实践性，要着重培养学生的语文实践能力及合作探究能力。我认为，在“主题学习”课堂中，学生的自主学习、合作探究成为最主要的学习方式，学生的阅读、交流、汇报应该成为课堂最主要的内容。
在平时的教学中，我也在尝试着放手，让孩子自己去读，自己去学，在读书中成长，在读书中收获！四年级下第三单元，围绕着大自然的启示展开，为学生依次展示了四篇体现人和大自然惜惜相关的文章，在带领学生学完课文之后，学生们个个意犹未尽，仍然沉浸在大自然的奇妙之中。为了带领大家更好地领略大自然，我设计了语文研究性学习《大自然的启示》一课。本课，我将学习的范围进一步扩大，围绕着孩子的学习兴趣，根据孩子的特长，引导孩子自由分组，将全班分成“动物与发明”“植物与发明”“动物与艺术”“大自然的惩罚”“张面河的历史与现在”五个小组。让孩子在课下展开广泛的阅读，课下，孩子们除了主题学习丛书，还可以根据自己的兴趣去阅读课外书，甚至可以去网上搜集相关的资料。最后，各小组将自己查到的资料进行汇总、整理，最终做成ppt，在全班进行汇报。任务确定之后，孩子们迅速进入角色，进行阅读学习。在最后的汇报展示中，每一个孩子都信心百倍的展示自己的研究成果。在活动中，每一个孩子都得到了提升，学到了课本上学不到的知识。而这些，正是语文主题学习赋予我们的。
五年级语文第八组题为“走进毛泽东”，在和孩子们读完课本上的四篇文章后，孩子领略了毛泽东的伟人风采和凡人情怀，为了让孩子更全面的了解这位伟人，我带领学生阅读了语文主题丛书中和毛泽东相关的文章，将学生分成小组，从“少年毛泽东”“毛泽东诗词”“军事家毛泽东”三个方面让学生更进一步走进这位伟人，在了解伟人中，学会阅读，学会积累。
“语文主题学习”注重读写结合，大量阅读是根基，它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生围绕教材的“单元主题”去选择相关、相近、相连续的文章声情并茂地读。并从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动性，让个人由浅入深、由略到精地读，同时又充分利用学生相互影响、相互交流、相互促进，达到对文学作品的阅读、理解、体会。
学生在阅读时，为了避免出现只关注故事情节，走马观花式的阅读，我要求班里学生每人准备一本积累本，让学生将自己在阅读中收获及时积累下来，并且要把字写得工工整整，这样既练好了字，又积累了语文知识，可谓是两全其美。早读时间，让学生自由阅读，让学生了解这些词语的意思，最终运用到自己的写作当中，提高学生写作能力，真正实现读写结合。
随着学生年级的增长，除了和孩子们一起读语文主题学习丛书之外，我还给孩子推荐了四大名著中的《水浒传》和《西游记》，让孩子们感受中国古典名著的魅力。
在《西游记》的阅读中，我举行了“西游故事我来讲”“西游知识大比拼”活动，既对学生的阅读起到了督促作用，又很好地调动了学生的积极性。
在《水浒传》的阅读中，我要求学生画“人物关系图”。每读完一回，要将本会中出现的人物进行梳理，简单写清楚他们之间发生的事情，对于人物的外号要格外标注。定期举行“水浒人物我来谈”活动，让孩子们就自己喜欢的水浒人物谈谈看法，或者说说读后的感受，慢慢的，108个好汉的形象在学生的心中生根发芽，学生的阅读兴趣高涨，读书效率大大提高。
学生读书的热情很高，但是小学生的特点之一就是很难持久的干一件事，容易虎头蛇尾。为了使孩子克服这一缺点，使孩子保持长久的阅读兴趣，我在班内开展了一系列的读书活动。
1、开展各种读书，积累评比活动。每周抽一节语文课，利用前的几分钟让大家交流自己的读书的感受，对于表现优秀者及时给予表扬。定期举行优秀的积累本的评选活动，以此督促学生坚持做好读书笔记，做好积累。
2、为了调动学生读书的热情，让学生爱上读书，我们带领学生走进奎文区图书馆。让学生了解图书馆的规模，了解节约规则。同时，让大家在图书馆内自由阅读，儿童书库、期刊杂志孩子们热情洋溢，大家在浓浓的书香中感受到阅读的快乐！
3、在学生中进行读书推荐。学完一篇课文之后，我往往会让学生自己去查找与课文相关的文章，以小组为单位进行交流，大家在小组内进行畅谈感受。每个小组自己进行初选，推荐出自己小组内最好的一篇文章，课上读给大家听。这样，无形之中扩大了孩子的读书范围，帮助孩子扩宽了知识面。
4、优秀小报展评。学生将自己读书的收获做成读书小报，图文并茂的展示自己的收获，定期对学生的读书小报进行展评，将优秀的小报布置在班级白板上，让大家参观学习。
1、学生的写作能力有所提升。学生在读书中收获了好词句，学到了写作方法，班内学生的写作能力得到了一定程度的提升。
2、主题学习丛书的使用大大提高了学生的阅读兴趣，逐渐培养了学生们喜爱阅读、善于交流、与大家共享的习惯。小组合作的效果非常好，能让没有生命的铅字活起来，不爱说话的学生也随之交流起来。拓展了阅读，由原来围着课本学课本到现在跟着课本走出去。
这种方式对于优秀的学生来说，非常受欢，同时对拓宽知识面也很有效。但对于部分待优生来说，就有些力不从心，个别孩子很难跟不上大家阅读的步伐。
为了让主题学习真正发挥它的作用，我还会在自己的实践中摸索、发现、总结、反思。
高中语文学习总结篇九
期末考试结束了，我也该对本次语文考试做个分析和总结。
我的语文成绩是78分(全班最高分81分)，这个成绩十分不梦想，是我期末考试7门课程末唯一一门没上80分的。
首先是选择题。共10分，我扣了4分，出错率是很高的。错的是“病句确定”和“成语是否用得恰当确定”。期末“成语是否用得恰当确定”一题是自我看错题目了;另一题“病句确定”是真的没弄懂，不会做。本来是不要加“事迹”两个字的，我把这个病句错认为没有病句的一项选了。看来基础知识掌握得不牢靠、不扎实。
第二大题默写。我因为有一个字不会写，导致最终丢分1分。下次要多看书，多默写，保证每次默写都要过关才行。
第三大题阅读材料回答问题，我也丢了1分，原因是我的提议提得不够好，没有理解。
接下来是阅读题，分现代文阅读和文言文阅读两部分。
现代文阅读错得比较惨，总共扣了6分。主要原因是我的阅读理解本事不够，理解不到。以后要多做赏析，多阅读。
文言文阅读丢了3分，主要丢分在“翻译句子”和“翻译词语”上。也是基本功不扎实，平时没真正理解。
最终是作文。这次作文我被扣了7分，算是扣得比较多的了。问题可能主要出在：一，我没有把格子写满;二，文末的好词好句不多;三，开头、结尾也不够精彩。
经过以上分析，我觉得以后自我要朝以下方面做好，成绩才有可能提高。
1、要多读书。语文的学习主要在于多读书、多积累。经过读书能够多积累许多好词好句，这对我的作文肯定有很大的帮忙。
2、要对读过的文章反复赏析。哪些好词好句用得好，作者经过这篇文章抒发了怎样额思想感情，这些读完书后都要思考。
3、对文言文要多翻译，此刻考文言文阅读，很多题目都是翻译，每看一句文言文都要明白它的意思，要真正理解。
4、要细心。有的地方因为看错题目而丢分真是太可惜了。
我相信，只要我按照上头所说的要求做了，下次考试必须能比这次考得好。
高中语文学习总结篇十
第一：是兴趣，多读充满情趣，浅显易懂的故事，让孩子体会到文字的乐趣。
第二：要提高学习效率，学好课本知识。现在的课本每一篇课文都非常的精美，所以老师上课的细节千万不要漏掉，许多考试都在这些细节上会难倒你的，而这些细节往往是老师兴致所致，上课处于极好状态时，将大脑中的那些知识点下意识地说出来，且常常不书写在黑板上的。
捕捉这些细节，往往会提高你上课的注意力及效率和知识面。利用好了课堂上45分钟，下去后无需过多时间就能熟练掌握，事半功倍，做题复习效率也极高；反之只能事倍功半，花去大量时间，还容易丢三落四，知识掌握不完全，不熟练，对做题和今后复习造成隐患，这是每一个科目都应该用到的学习方法。
第三：学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。学习的时侯就有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有手和脑与课本交流。学习语文，应该进入文章的角色，才能体会到文章的精髓。
第四：学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。
所以我们从现在起应该给自己订一个读书计划，很多书，都是化了作者几年，几十年甚至一生写出来的。当然读的书，除了满足自己对一方面的兴趣以外，更重要的是，选好书，选名著。
第五：加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
高中语文学习总结篇十一
怀着崇敬的心情踏入桂子山，欣喜的看到的大学还有语文课。这对我们理科生很有意义，语文课让我们在困顿的推理计算中解放出来，在一遍一遍的化学实验中解放出来。感受语言魅力，拥抱文字温暖。语文书是我从书架上取下来最多的一本书，特别是其中的小说，每一篇我都从头到尾看了不下五遍.还有诗词曲赋，他们融绘画美、音乐美于一身。清晨踏着第一抹阳光，到电影场朗读诗词是一种不可言传的精神享受。
从第一节课，吴老师您就要求我们认真做笔记，我认真的做了笔记，虽然一开始是为了你说期末要收笔记才写的。记着记着我慢慢发现我是真的学到了很多东西。请允许我在这温习从笔记中想起的你讲的知识。同时也是对您的一次知识汇报!第一课您给我们讲了大学的语文学习不仅在课内还要在课外。对一个民族而言，要提高整体素质，提高民族整体的凝聚力就要学习好我们的共同语言。您还给我们讲了两则广告引起我们的讨论。第一个广告：笨母鸡郑重承诺，产蛋保证无棱无角有蛋黄蛋清。虽然当时我有感想但还是没有勇气站起来。个人感想：讽刺社会不良风气，将本分之事拿出来炫耀，社会风气之败坏可见一斑!那一节课你也给我们布置了语文课整个学期的作业：考试在平时，课上要积极发言，要做一个课件。第二课你为我们讲解了《陈奂生上城》，讨论了陈奂生这样一个典型的农民形象：淳朴、善良、老师、同时愚昧、落后的形象。作者的意图是强调在改善农民物质条件的同时改变他们的精神面貌的重要性。我们感悟到：体会一篇文章中作者的意图的重要性，读者应该学会做作者的“知音”。这一课我们还学了怎样阅读欣赏文学作品：文学作品由内容和形式两个元素构成。
我们要把作品放在一定的时代背景下进行考察。后来我们又学习了怎样评论文学作品：1、理解作品的主题要把握主题的含义、掌握分析主题的途径。2、要注意对艺术形象分析：艺术形象的描写分为直接描写、间接描写。直接描写有外貌、语言、行动、心理、细节。间接描写有：环境烘托和人物烘托。3、注意对情节和结构的分析：情节是表现在作品中的由人物之间的相互关系和矛盾冲突所组成的一组生活事件的演变过程。情节的分析方法：情节和主题的关系、情节与人物的关系、情节的生动性和丰富性。让我们明确了结构的内涵：它是作家根据创作意图的需要构建的。结构要做到形式严谨完整和谐统一，结构要有民族特色，符合民族的欣赏习惯。4、文学语言的欣赏：语言要求a、形象性b、个性化c、感染力d、韵律美。您还介绍几本书：《毁灭》、《第四十一》、《钱，疯狂的困兽》。掌握了您教给我们的系统的欣赏、评论、分析的方法。我们真正的“会”看文学作品了。不再是感觉一篇文章就觉得他好，具体好在哪说不出来。就会说就是好。不再是听高中老师讲解分析将老师的话语复制到考卷上了!曾经记得考语文，他问的问题我很有那种感觉，知道自己已经理解并且也是有答案但就是不能欣赏的文字写出来。真是欲哭无泪啊!
后来您又为我们讲解了一种优美的文体：诗歌。诗歌是原始人类在劳动生产的过程中创造出来的。它具有反映生活高度集中、感情强烈、想象丰富、节奏鲜明、韵律和谐等特点。经常采用比兴夸张的手法。中国诗歌发展概况：1、原始歌谣；(如《弹歌》、《易经》)2、先秦诗歌；(如《诗经》、《楚辞》)3、两汉魏晋南北朝，期中包括汉乐府诗歌、南北朝民歌、封建士大夫之作。4、唐诗；5、宋词；6、元曲；7、明清民歌等。
诗歌的分类：1、从内容：叙事、抒情。2、从形式：格律、自由。白居易有言：诗者，根情、苗言、华声、实义。
后来您为了让我们更深入了解诗歌：结合《长恨歌》、《采薇》、《春江花月夜》、《定风波》、《短歌行》的实例从实际角度让我们感受各时代的代表作。由于我对《长恨歌》非常感兴趣，同时在课外刚好读到纳兰容若的《人生若只如初见》，对他对唐明皇和杨玉环的看法深有共鸣。于是更深入的学习《长恨歌》，在网上找到一些相关的文章。我尝试着做成了平生第一个完整的课件。同时非常感谢吴老师能给我机会让我演示课件，让我将自己提炼得到的思想与同学们共享，那是多么令人高兴的事啊!当然在其他同学的课件展示中我也学习到了很多东西，包括文学知识、风土人情等等。
一学期的时间过的太快了，刚开始的语文课就要和我们说再见了。吴老师生动的课堂将成为我们以后回忆中最有魅力的片段。虽然在您眼中，我不一定是好学生，但在我眼中您是一位和蔼、知识渊博的老师。虽然你不一定认识我，但我会铭记您一辈子!离开课堂但我们并没有离开语文，我以后会偶尔溜到您的课堂偷听几节课，希望老师不要反对哦!
大学语文，难说再见!谢谢您，吴老师!
早在大一上学期开学的的时候就已经拿到了语文课本，一直都很向往，可是，却一直都没有上课。终于，在大一的下学期开始了《大学语文》学习的快乐旅途。
时间犹如东流的逝水，匆匆而过，如今，转眼之间，便已经和大学语文亲密接触快一个学期了，仍然清晰记得，在上第一堂课时，老师的热情，老师的博闻强记的演说，都已经深深的让我爱上了《大学语文》这堂课。仍然记得，在上第一堂课时，老师教给我们历史上最短的诗，是记载在《吴越春秋》中的“断竹，续竹，飞土，逐肉。”在老师的精妙演说下，让我深刻的体会到了这描述的是一场古代狩猎的情景。这些，都是《大学语文》在第一堂课上，便给我留下了难以磨灭的印象。
也许是，第一堂课的缘故，直到如今我仍然对上课的点点滴滴历历在目。但是，我更认为的是，是《大学语文》这本书和认真负责的老师，让我记得了这一堂课。我记得了，小小的教室，坐满的认真上课的同学。小小的教室，弥漫着认真学习的风气。我记得了，同学们跟着老师的思路，认真翻看书本，思考问题的情景。
从那以后，如果，不是因为有特殊的情况，我都一定会按时的来上课。每一次的上课，都能够学到很多不同的东西，这些东西，让我加深了对书中，一些名家的认识，我懂得了他们的故事，我懂得了他们的心酸。《大学语文》让我学习到的更多的是对人性的认识，而不是空洞的理论以及说教。而这些是我在别的书本上学不到的。
读书，读书，一个人的读书，也许能够体会很多。但是，书本上的知识是死的，唯有通过课堂上，通过老师生动的语言再加上书本上的内容，才能够更好的吸收。在我看来，《大学语文》这本教材，设计得非常好，里面的内容，不像是高中的语文教科书，前后两篇文章，完全没有联系。在这本《大学语文》中，前后文章彼此间不是孤立而存在的。而编者对诗歌、词、散文、戏剧以及译文进行分文别类，然后再以文章的作者为索引进行导读。这样一来，我们通过前后的几篇文章，能够更加全面以及深刻的了解文章作者当时所处在的年代，并更加了解文章作者不同的一面。例如，《大学语文》中对，李白的解析，选用了《蜀道难》、《将近酒》、《行路难》(其二)、《登金陵凤凰台》、《忆秦娥》，其中前三首诗我在高中便已经学过，当时的我以为已经懂李白了。而在读了《登金陵凤凰台》后，却让我了解了李白，忧国忧民的独特感受，他更是把历史的典故，眼前的景物和诗人自己的感受，交织在一起，抒发了忧国伤时的情怀，意旨尤为深远。而读了《亿秦娥》后，相对于别的词来说，这首词，字少而情多，委婉而入微，余音袅袅，不绝如缕。更是让我体会到别的一番的意境和情趣。不同的时间，不同的内容，让我了解到了不同时间的李白，不同地点的李白，而其实，人本身就是一个复杂的结合体，所有的一切，结合起来才是我们熟悉而又陌生的李白。如此的设计，我觉得是非常好的，能够让每一名读者全面了解一位伟大诗人，了解到诗人不同的一面，不同的情绪，不同的风景。
在《大学语文》中，除了能培养自己对诗词的鉴赏能力以外，另外，还让我学习到了，论文是如何写作的。写论文，对于我市场营销这个专业来说，也许是一件遥不可及的事情，但是，毕竟早做准备，就多一份就业的资本，这个，我觉得是《大学语文》带给我在别的课本上学不到的东西，论文的写作流程，让我懂得了一篇的困难程度，时间，精力，资料这些都是严峻的挑战。所以也就不奇怪社会上为什么会有那么多的“论文造假”了。但是，在大一就已经接触到了论文的'写作，这样一来，也让我心中有了底。这是我上《大学语文》课程以后，同样很重要的。
《大学语文》在这个学期以来，学到了很多，懂得很多，大学的语文，不同于高中的照本宣科，不同于高中的死记硬背。上了大学，上《大学语文》，是要学习如何去欣赏语文，是了解文字背后的故事。来到了大学，学了《大学语文》，让我明白了，原来诗词是可以这样去欣赏的，文言文是这样的去理解的。这些，在我没上《大学语文》以前，完全是一片空白。如今的我，爱上了平时没事就吟诵诗词，体会抑扬顿挫所带来别有一番的韵味。
以上的这些，都是我在上了《大学语文》后的，但是，我最重要的却是，让我知道了，原来是这样去学习语文的，从老师的身上，我学到了学习语文的正确方式。正是因为如此，在老师的循循善诱下，在这个学期，我爱上了去图书馆，爱上了去看各种文学类的书籍。
《大学语文》激发了我对语文学习的热情，增强了我对语文的热爱。感谢有《大学语文》，让我体会到了书中世界的多姿多彩，让我通过书本体会了世界的不一般。不仅如此，我还觉得，因为我是学习市场营销的，将来是可能需要做文案的，那么就是需要有一定的文字水平。而《大学语文》的出现，激发了我对语文学习的热情，如今的我，比起上个学期，驾驭文字的能力已经有了很大的提高。这对我来说，也是很重要的收获。
早在初中的时候，老师和父母，便已经告诉我，要想学好一门的功课，不是看他背了多少，做了多少的习题，而是看他对这门是否有很大的兴趣，正所谓“兴趣是最好的导师”，而《大学语文》正是培养了我对语文的兴趣，让我爱上了语文。
我真的是觉得《大学语文》对我的帮助实在是太大了，不仅对我个人兴趣爱好的培养，以及专业技能的培养都有着很大的帮助。
高中语文学习总结篇十二
其实学习语文很简单，下面我就将我的学习方法告诉大家:。
预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。
1.预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。
2.标自然段。
3.熟读课文三遍(以上)。
4.概述课文大致内容，了解中心思想。
5.课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。
听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：
1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。
2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。
3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。
我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易：
1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。
阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。
1.选书。选一本好书也是一个人的能力。
2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。
3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。
4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。
1.重视预习，学会自学。
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会。
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3.要牢牢记住主要文言句式。
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
1.借助注释，粗读课文。
2.质疑、解难、细读课文。
通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文。
精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
4.鉴赏评价，熟读课文。
这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。
高中语文学习总结篇十三
20xx年是本课题的开题阶段，在总课题组的指导下，我根据本班同学的学生特点，把课题研究和课堂教学紧密相连，并进行了循序渐进的研究和实践，在研究中有了许多收获，同时也有些许困惑，现将这一年的工作总结如下：
1、积极探索适合本班同学的学习方法，我在授课内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等各方面都做了精心的安排。如:在《马的研究》综合学习活动课中，这些方法就得到了很好的体现。首先这节课课前要求学生查资料，这就充分体现了自主的学习方式；而课上同学们又把自己组找到的材料和小组同学交流探讨，又充分体现了合作的精神。
2、教无定法，贵在得法。根据具体课堂情境选择适合学生的学习方法。比如在教授《海底世界》综合学习活动一课时，我与微机老师沟通，利用网络让孩子们查找资料，然后自己整合信息，取得了很好的教学效果。同时，要发挥小组长的作用，孩子们在活动中明确了自己的任务，并很好的和人交流。
3、及时给自己“充电”，掌握教育科研最新动态。在本年度里，我积极参加教育教学的培训与学习，在学习中不断充实自己。阅读有关教学的书籍，从中也汲取了许多名人智士的优良教学方法。在教学中，不断总结出适合本班同学的教学方法，做到有的放矢。
1、继续深入研究本课题，找寻适合学生的方法。
2、教师要做好过程性材料的积累，在研究中不断对比，不断学习、不断更新。
3、在实践中总结，梳理，创作出经验论文。
1、这一年来，通过研究，我们班同学取得了很大的进步，同学们知道了分享合作的乐趣，都乐于积极探索，学习兴趣更浓了。有的同学不知通过什么途径查资料，还有的同学不知如何整合信息，变成自己的知识，现在也都掌握了很好的学习方法。我也通过研究，写出了几篇论文，并发表到各级刊物上。
2、不足：有个别同学不会与人交流，还有的查资料不认真，还有的在学习过程中不会发现问题和解决问题。
总之，我们要在实践中不断去发现摸索适合孩子们身心发展的教学方法，把语文综合学习活动课上的有滋有味。
高中语文学习总结篇十四
今天专家的讲座，使我受益匪浅，我从专家透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。
一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握，新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：
语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。
高中语文学习总结篇十五
通过这次“国培”远程小学语文教师培训，我有很多知识感触。一个优秀教师不仅应该具有好的素质，还要有渊博的知识，良好的心态，还应该具备一个明显的特征，那就是“身在社会里，心中有学生”。通过本次学习，我觉得小学语文老师应该从以下几方面做起：
作为一名语文教师首先要有文化底子，当然这文化底子就要从各方面中获取。教师不仅要阅读教材，阅读资料，最重要的是博览各方面的科学知识。小学教学成功与否，学生语文成绩好坏，很大程度上与教师学习素养有很大关系。作为一名教师首先要认识到知识的重要性，并不断地加以锤炼，在课堂中感染学生、激励学生、引导学生，让学生体会到语文学科知识的魅力。尤其是当今新课程改革下语文教学的要求，教师知识文化必须提高。缺少文化内涵的教师，如何能把语文教好。因此，教师始终要树立终身学习的理念，我们要努力开拓自己的知识网络，不断的丰富自己的文化知识，不断地从文化知识中汲取营养，提高自己的科学文化素质，才能展示自己的魅力，得到学生的尊重。要想从整体上提高自身修养，读书是关键。书籍是人类知识和智慧的宝库，是人类最珍贵的财富。
老师应该把握两点，一个是深刻地把握文本，另一个就是站在学生学习的角度，充分发挥老师的学习经验和亲身体验引导学生进行学习。要提高课堂的实效，教师心中必须有学生。只要我们心中有学生，从学生出发，为学生着想，就能根据学生在课堂中遇到的新问题、新障碍，及时处理课堂的方法，教学的进展情况，随时地调整自己的教学目标，教学方法和教学内容，使我们的教学能高效地进行。
作为一名小学语文教师，只有对语文教学工作产生浓厚的兴趣，喜欢语文教学，才能教好语文。在指导学生学习过程中，教师要用自己的爱心去感染熏陶学生，在进行语言文学训练的同时，渗透思想教育。小学生单纯、幼稚、可塑性很大，只要我们精心培育，他们都会有所发展；只要我们给孩子信心，让他们感觉到老师的关心、重视，帮他们树立自信心，还怕我们的学生不会进步吗？教师用一颗爱心感染孩子，孩子就会用感恩的心回报社会，回报家庭，那将是教师伟大的贡献。总之，作为一名语文教师要不断地学习，不断的充电，在自己的岗位上尽职尽责，培养出全面发展的人才。
高中语文学习总结篇十六
人生的伊始便已注定我的身体里流淌着炎黄的血，心中也已烙下了龙的图腾。传文达意，从一开始的咿咿呀呀，到后来的通读古今中外；书写汉字，从一开始的一笔一划，到后来的行云流水；对道与思的理解，从一开始的懵懵懂懂，到后来的传承践行······可以说，博大包容的中华文化，已经在不知不觉中慢慢渗入我们的生命，从此再也无法割舍。
曾经，在中学时期的语文学习中，有过厌恶与不解。好像，那时的我们普遍反感背诵课文，但随着阅历的增加、人生经验的慢慢丰富，明白，所有当初的摄入都是为了将来的某一天能够有能力给予，以及在世界的舞台上独占一片天地。
我理解的语文即是一种语言的文化。它是行为的解释，更是思想的映射。好似巴尔扎克说的：小说是一个民族的秘史。那么语言即是这个民族的文化与内涵。
从《诗经》到汉乐府，从唐诗宋词到明清小说，从中国古典到外国经典，语文承载的不仅仅是人类智慧和劳动的结晶，更传承着中华厚重的文化和经久不衰的思想之光。我惊叹于先哲们睿智的头脑，被无数文人墨客天妒的才气所震撼，更沉醉于流传千古而永不腐朽的经典之中。记得，大多数的孩子学习背诵的第一首古诗不是“鹅鹅鹅”，就是“床前明月光”，但我却由哥哥口口相传的教会了《早发白帝城》。小时候学东西甚是快，只是两遍便可以背诵如流了。但那时的我，又哪里会懂的李白乘于轻舟之上的心境。
我想，光是老子已足够我们瞻仰一生了吧！更何况，那华夏五千年的悠悠历史了。好一场智慧的长跑，标杆却是永恒。
中学时期，一直都在为应试奔波，却久违了香茗缭绕、孤灯为伴时，捧一册古卷心神畅游的那份安然。于是，高考后的那个暑假，便迫不及待地丰富了一下我的书架。偶遇一本好书，是多少次游乐场、电影院也不换的经历。还记得，初相见的那份“惊心”，是惊鸿划过天际也不禁驻翅的“动魄”。以至于好书阅毕，还久久不舍，迟迟不肯收起换读另一本。
高中语文学习总结篇十七
“腹有诗书气自华”，这是前人的读书经验总结。
的确如此，学习“语文”就要以“读书”为先，在读好书上下苦功。
一个人语文水平的高低，文学素养的优劣，与其腹中诗书的多少是密切相关的。
“读书”不仅能使你的语文知识更丰富，而且会使你的眼界会更开阔，更为重要的是会陶冶情操，使你的品格更高尚。
为什么马克思、毛泽东、鲁迅、爱因斯坦……的学识那么渊博？其中有个极其重要的因为，就是他们都十分重视“语文”学习，读了比常人多数十倍，甚至于上百倍的书。
二，紧密联系现实生活学习语文。
学习语文不能只从“语文课本”，或是只从“课堂上”去学；而应当跳出“语文课本”，跳出“语文课堂”，把“书本”上学的、“课堂”上学的和现实生活、和社会生活结合起来学习。
“语文”的身影无处不在，可以说是凡有生活的地方就有“语文”。
校园里的通知、墙报，商场里的商品介绍、牌价，街上的路边牌、招牌、广告牌，课外读物《科学画报》《十万个为什么》等上的语言文字，旅游景点里的楹联、题词、诗词、摹刻，庙宇里的碑文，报刊上的文章，电影上的人物语言……都含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现“生活处处皆学问”。
比如电视上、报纸上、汽车上的广告，其用语既要简洁而又精彩，既生动鲜活又新人耳目，无不追求“语不惊人死不休”的境界。策划者没有扎实的语文功底，是难以收到“一语惊人”而令人“过目难忘”的效果的。
所以说，只有联系实际学习语文，才能使学习语文“与时俱进”。
三，充分调动现代化是手段来学习语文。
时代在飞速发展，新的发明、新的创造、新的技术、新的'科技……不断涌现，为我们的生活提供了更多更好的条件。
我们学习语文要“与时俱进”就是要要充分运用这些为人类造福的新成果。随身听、电视、vcd、dvd、光盘、电脑、软件、网络……都是我们学习语文的好帮手。
比如说，一个光盘就能容得下几部甚至几十部世界名著，让我们在声、光、电中学语失分不少。于是，这学期我暗暗下定决心，要提高我的阅读理解能力。
一分耕耘，一分收获。要提高阅读理解能力，就必须下苦功夫。
我采取了以下措施：
一、提前预习课文，上课认真听老师讲；学会在课本上做眉批；遇到不懂的地方，下课向老师请教；学完后再翻看几遍笔记。
二、多读一些书（读得较多的是老师推荐的名著），看完进行理解和评价，按老师的要求试着向别人推荐、介绍这本书，简略叙述书的内容，理解作者的思想感情和书的主题思想。
三、多做一些阅读理解练习题，在练习中总结阅读分析的方法。
四、关注身边的点滴小事，进行评价理解。老师说语文来自生活，语文反映生活，对生活的理解有助于对文章内容的理解。
虽然这些做起来很难，我还是坚持了下来，并且在这个过程中，我还总结出了一些阅读理解的“小技巧”：
一是文章至少要读三遍，这样有利于深刻理解、准确把握文章内容和思想感情，有利于做后面的阅读分析题。
二是要学会抓住重点，找出文章关键的字、词、句，比如过渡句、中心句、议论句、抒情句，优美的句子，这样不仅有利于做下面的题目，还能丰富自己的知识文库。
三是做阅读题时，答案尽量在原文中找、找全，这样答案才最准确、完整。
我每天按照计划进行，有了做题技巧更是如虎添翼。果然，功夫不负有心人，我的阅读理解能力真的飞速提升了。真是“世上无难事，只怕有心人”呀！
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