高效沟通是工作和生活中必不可少的技能,它可以减少误解和提高效率。学习如何主动思考和提问,培养自己的批判思维能力和解决问题的能力。总结并不是为了追溯过去,而是为了更好地面向未来。
如何写好课后教学反思篇一
01、围绕一个“点”
“点”就是问题,问题是反思的起点,没有问题就没有反思。不针对问题的反思是没有实效的反思,因此基于问题是反思走向深入的前提。
对教学现象进行针对性分析,挖掘隐藏在教学行为背后的教学理念方面的种种问题,找出学生学习行为方面的共性问题,然后围绕问题,进行多侧面、多角度反思。主动捕捉典型的教学问题,用心感悟、用心反思,反思才有深度。
02、需要一个“理”
问题的解决需要理论的支撑,基于理论对课堂中发生的问题作出理性的分析和深刻的反思,才能找到针对问题的解决方法。没有理论的反思只能停留在经验层面上,不能深入到问题的本质,致使问题不能得到有效解决。针对问题去学习相关理论,进而站在理论高度去剖析问题的成因,提出问题的解决思路和方法,可以避免反思在同一水平上反复。
基于理论进行反思,不仅实现了理论与实践的有效对接,而且使我们更加理智地、全面地、辩证地看问题,使问题得到有效解决。
03、找到一个“标”
反思就是自省。而自古就有所谓“当局者迷,旁观者清”的说法,可见,反思并不是件容易的事情。它要求当局者能够跳出自我,另眼看“我”,做清醒的旁观者,做明白的自知者。所以教师要找到一个标,进行对比,自己上一节,听他人一节,两相对比优劣自知,在反思中改进自己的不足之处,发扬自己的长处。当然,一个教师所呈现出的每堂课都与他自身的文化积淀有关。
学识渊博,游刃有余;学识浅薄,左支右绌。找到一个标,也有利于我们加强自己的积淀。
04、在对话中提高。
反思本身就是一种对话——与史对话,与事实对话,与他人对话,与自己对话。
所以反思不能局限于个体,还应该有同伴的参与和合作。一方面,反思是建立在证据基础之上的,其中他人的反馈是个人反思不可缺少的资料来源。另一方面,实践性知识作为一种隐性知识,必须通过共享、外化、组合才能得以内化、转化和传播。个体行为不仅受个体内部条件的影响,而且受群体环境的制约,正是群体与成员间的相互作用与影响才构成了群体行为的动力场。在这个动力场,个体的角色和群体的角色相互发生作用,产生巨大的智慧。
集体备课机制为教师提供个体与整体和谐共融的良好环境,合作其中能使自己从各个角度获取反馈信息,促进反思的深入有效的进行,取人之长补己之短,从而在合作反思中进步,在互补共生中成长。
05、做造影更要做ct。
教学过程尤如人们的身体,是否有病状需要做造影更要做ct,做造影,对某个部分做一个整体的分析是必要的;做个ct,把整体切开进行断层扫描,搞清楚细节更是必须的,总之是要敢于保留、勇于否定,这是反思的难点。
教师的每一次反思都意味着对过去的教育理念和行为的扬弃与对未来发展的规划,它既是一种自我否定,也是一种自我超越。所以教师要对自己习惯的思维方式、行为方式和传统习惯进行挑战。
06、把智慧的灵光全息记录。
课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维及情感交流的融洽,往往会产生瞬间灵感,这些“智慧的灵光”常常是不由自主地突然而至,很有可能它就是这节课中最为耀眼的亮点,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人扼腕。
“吾日三省吾身”,“省”了就要及时的全面的加以记录,写就一章,必欣喜非常,因为那“灵光”比发现的自身缺点还要弥足珍贵。
总而言之,教师写教学反思不是为了反思而反思,而是为了提高自己教学的水平和能力,为了让学生学有所成。写教学反思贵在及时、贵在坚持。长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
(1)、写成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。
(2)、写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学的重点。
(3)、写教学机智。课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,及时利用课后反思去捕捉。
(4)、写学生创新。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。
(5)、写“再教设计”。一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之,写课后教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
如何写好课后教学反思篇二
简单地说,教学反思就是研究自己如何教,自己如何学,教中学,学中教,课题研究如何写好教学反思。本文很清晰地阐述了自己对教学反思的认识和理解。然后围绕“真”、“善”、“美”这三个方面分别论述了自己是如何写好教学反思的。说明作者在教学中非常注重这方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字时,突然发现,原来写教学反思,正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求。”很有新意。虽然说文章不长,但把要论述的内容已经说得很明白了。我们的老师写论文的时候千万不要“无的放矢,不知所云”。论文应有鲜明的论点,所论应具有明确的针对性,失去目标,空发议论,便失去了论文的价值。一篇优秀的论文,它的观点应该语言精练,紧扣中心,并能准确地概括自己所写的内容。如果你想让自己的教学有生命,那么你就坚持写教学反思吧!
教学反思写什么?我无法用准确的语言来对它进行描述。写教学反思有什么用?我也无法很理性地予以梳理,只觉得在翻阅以前的备课本时,浏览一下日常的教学反思,便勾起一个个小回忆,好像看到了一颗颗珍珠,虽不耀眼但依然光亮。教学反思为什么会产生这么大的“魔力”?“独上高楼,望断天涯路”,依然无法找到令自己满意的答案;但偶然看到“真、善、美”三字时,突然发现,原来写教学反思,正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求。
“随机抽取五名男生到讲台复述,磨蹭了好半天,结果3人开了口,2人一言不发,且站立的姿势不端正,他们自己都觉得尴尬,我这个老师也不安。随后,又点了平时口语表达不错的学生上讲台复述。当时剩下5分钟,但这位学生对课文也不熟悉,复述时还不时看黑板提示,最终全班只有3人作了很流利的复述。可见本文复述难度较大,备课时学情估计不足,课堂上又没有及时调整,实在是一次失败!”(茨威格《伟大的悲剧》教学反思)——教学反思追求的“真”,即真诚、真实。给人评课,总难免带些世故。但写教学反思,给自己评课,则大可不必这样前思后想、怜香惜玉,可以直奔主题,用百分之百的真诚对待自己的课堂教学。
《土地的誓言》教学反思写完了,但依然被自己的激情所感动。上课时的激情,写反思时的激情,仍然难以抑制。寻思自己的心情为何这般激动,激情为何这样高昂?是被作者端木蕻良对关东原野“炽痛的热爱”所感染,还是自己的心原本就“喷涌着热血”在“泛滥着一种热情”?是许多学生原本淡漠的心绪被我所打动,还是学生燃烧的激情影响着我?不管答案如何,但有一点可以肯定,写这节课的教学反思,让激情继续延续,让热血继续沸腾。——教学反思追求的“善”,是指善良,有善意、有爱心等,是一种人本主义关怀。对我们教师而言,则主要是指高尚的'师德、纯洁的师魂。在向善的过程中,教师会积极调整价值取向,不断改变教育观念,努力完善自我人格。
文言文该如何教?怎样让兴趣与实效成为孪生兄弟?“自读——点读——自译——质疑——复述———探究”,以学生为主体、以诵读为主导的文言文教学模式逐步在教学反思上呈现出来,课堂精彩高效,学生兴趣盎然。如何提高学生的阅读水平?如何让个性化阅读走向农村学生?用批注作杠杆,改变了学生被动式的阅读,拨动了无问题学生的阅读神经。用交流批注方法打开基础薄弱、缺乏自信学生的嘴。阅读作批注,互相交流批注,在农村初中学生与个性化阅读之间建起桥梁。——教学反思也追求“唯美”,即对教学方法的不断优化,对教学艺术的不断追求。在追求“唯美”的同时,教师积极探寻适合农村中学的语文课堂教学模式,努力形成自己的教学风格,实现了从搬运工向研究者的角色转换。
有位教育名家说:“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师,如果写三年教育反思能成为教育行家。”坚持写教学反思,我们的教学艺术和教育思想,就能迈向“真、善、美”的更高境界!
如何写好课后教学反思篇三
教学反思是教师通过授课之后,将自己在本节课中的闪光点、失误点、发展点和疑惑点记录在案,将自己的教学预设与目标达成相对照,反思自己的教学理念、教学过程、教学行为、教学效果等,从而更好地改进教学方法,用以指导自己今后的教学。教学反思是一个青年教师专业化成长的必由之路,对于提高自身的专业化水平有着重要的促进作用。下面笔者结合自己平时的点滴做法,谈谈如何写好教学反思。
一、教学反思要善于捕捉教学的闪光点。
对于一节课,教师一定有自己感觉成功的地方,因此应该及时捕捉这些闪光点,并记录下来,以便在今后的教学中继续保持。这些闪光点既有来自分享课堂成功的喜悦,又有来自转化学困生的深刻体会。
二、教学反思要及时寻觅教学的失误点。
教学是一种有缺憾的艺术,没有失误的课堂是不完美的课堂。作为教师来说,失误在所难免,失误并不可怕,但我们需要有一双善于发现失误的慧眼,尽量列出自己在本节课中的失误点,如果自己不能发现,可以请同仁多听自己的课,给自己多提一些建议,然后认真地加以反思,并分析造成这些失误的原因。前车之鉴,后车之覆,尽量在今后的教学中最大限度地减少失误。
三、教学反思要有效凸显教学的发展点。
一份好的教学反思,要善于寻找自己在教学中的发展点。在分析总结原有闪光点及失误点的'基础上,反思自己应该朝哪些方面继续努力,才能使自己的课堂教学更高效,自己的教学哪些方面还可以做得更好,找出最近发展点和最大发展区,用发展的眼光看待自己的教学和自己的学生,罗列出教和学两方面的发展空间。
四、教学反思要勤于记载教学的疑惑点。
社会在发展,时代在进步。没有一成不变的课堂,也没有一成不变的学生。当今社会,学生获取资源和信息的手段多种多样,因而教师已不再是真理的化身和完美的代名词。在教学中肯定会遇到一些自己在备课中没有预料到的问题,对于这些问题,教师要勤于记载,勤于思考。如果当堂不能解决的疑问,课后一定要查阅相关资料,下节课要给学生给予解释,以解决学生知识上的盲区。同时,课后要问学生,对于本节课的教学,你们还有什么疑问吗。要善于倾听来自课内和课外学生的建议,将问题转化为课题,即知即改。
总之,成功=经验+反思。要想在教学中有所建树,就必须做一名反思型的教师。要善于发现、及时梳理、勤于总结,坚持在教学中反思,在反思中进步,请务必从写好教学反思入手,真正将写好教学反思作为自己教学的内驱力,促进自己专业不断成长,教学技能不断提升。
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如何写好课后教学反思篇四
(1)写成功之处。主要可以从以下几点考虑:教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等。详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
(2)写不足之处。成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的.回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训。
(3)写教学机智。课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
(4)写学生创新。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,对学生也是一种赞赏和激励。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。将其记录下来,成为补充今后教学的丰富材料养分。
(5)写“再教设计”。一节课下来,静心沉思:摸索出了哪些教学规律。教法上有哪些创新。知识点上有什么发现。组织教学方面有何新招。解题的诸多误区有无突破。启迪是否得当。训练是否到位等等。
及时记下得失,进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,可以做到扬长避短、精益求精。
如何写好课后教学反思篇五
2月3-4日,我校组织了各位老师以科组为单位观看“国培计划”学习光盘。“国培计划”光盘学习,不但全面,而且细致,有编导对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味无穷的经验之谈。学习虽然很短暂,但却带给我思想上的洗礼,心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰,其中给我印象最深刻的是北京崇文教育研修学院的秦杰老师和北京文汇中学的王琪老师讲的《六、做教育专家——发展反思能力》,以下是我学了这一章后的心得体会:
对于教师来说,“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题。怎样写好教学反思呢?自从进行了光盘培训后,使我对教学反思有了新的认识。下面结全自身的教学实际,来谈谈自己的看法。
一、实话实说。
一节课下来,课堂教学抑或超乎所想的顺利,抑或不尽人意。一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃;可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增;可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果;或因讲得多而学生兴趣全无;也可因一个环节的.遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者,“因”与“果”是相互作用的。所以,不管是得是失,教师皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如,少走弯路、不走回头路。
1、记成功之举。
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
教学,不仅仅是一种告诉,更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中,学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花,教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合,并借机引发学生开展讨论,给课堂带来一份精彩,给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼,既为教研积累了第一手素材,又可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。将其记录下来,可以作为教学的宝贵资料,以资研究和共享。
2、记“败笔”之处。
教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢,教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少;学生讨论热热闹闹,回答问题对答如流。这种“好课”似乎无懈可击,但有没有给学生思考的空间?小组合作学习有没有流于形式?讨论是否富有成效?“满堂电”是否有越俎代庖之嫌?有没有关注学生情感、态度、价值的变化?学生的创造性何在?对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析,并对症下药,才能找出改进策略。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智。
常有这样的感觉:上课时原本没有涉及的内容,因实际需要或灵感的涌现而穿插其中,结果学生的积极性被调动起来了,讲者绘声绘色,听者津津有味,课堂顿时充满勃勃生机。它能帮助我们拓展思维空间,引导自己与学生进行遐想,并徜徉其间。这样愈是多想,想地愈是透彻。所以教师应即便把诸如此类的小插曲(幽默的谈吐、对抗性比赛——)所产生的效应,记录在教学反思记录中,用以提高自己的教学艺术水平。同样,对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录,吸取教训。
课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
1、要有勇于改革创新的精神,积极投身于思想品德教学改革的大潮中。
改革本身就是一种新事物,每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探索新生事物的来龙去脉,把握其发展态势之中,在深入探索之中,我们才能获得体验,才能感到有言可发,并在总结探索中提升出新的规律。
2、要想有所发现,还必须拓宽知识面,增加知识底蕴。
要有精深的专业知识和心理学、教育学的基本知识,要广泛涉猎其他学科,要学习国内外先进的教育教学理论以及思想品德教改成果,还要学会运用现代化的教学手段。只有这样,我们才能发现新知识奠定基础,否则将很难有所为。
3、要勤于动脑,善于思考。
在上完每节课后都要进行反思,反思一节课的成败得失,并及时做好记录。课后的反思,虽然点点滴滴,但它来自于我们的教学实践,出自于我们深刻的思考,是我们的真切感受,因而是非常珍贵的。
4、要善于总结,把感性认识上升到理性认识。
要经常看自己所写的教后记录,进一步对其进行深层次的探讨,运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法,抛开肤浅的、表面性的东西,注重对规律的揭示,对真理的发现。
5、写教学反思记录,还要做到持之以恒。
总之,教学反思能让教师不断更新教学理念,逐步完善教学方法,提高教学教育水平,开创属于自己适合自己不断发展的新天地,而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径和结晶。
虽然培训结束了,但是,作为教师的提高学习永远不会结束!相反,这是继续教育一个新的起点,今后希望能够多参加类似的培训。我将要针对本次培训认真做好反思,认真整理学习笔记。把我们在培训中学习到的知识应用到教学实践中去,边实践边总结边反思,不断巩固所学知识,真正做到学用结合,联系实际,学以致用。
如何写好课后教学反思篇六
如今,新课程的实施已全面铺开,如何加速教师成长的专业化进程,提升教师的教学水平,已是各学校的当务之急。由于受过去的一些思想观念的束缚,一部分教师笼罩在职业倦怠的阴影下,工作只是低水平的重复。如何使教师以全新的姿态走进新课程?笔者认为,写好课后反思是一条行之有效的途径。
通过备课、上课的前后比较,我认识到课改教师课前备课固然重要,课后反思(回头看)更有利于教师及时反馈教学实践的信息,不断丰富自己的教学经验,提高自身教学水平。课后反思可从以下几方面入手:
一思“情景创设”:教完每节课后,应对教学情景创设进行回顾总结,考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密?是否与上课内容相符?在引入过程中还存在哪些不和谐之处?同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,考虑下次课的情景创设,并及时修正教案。
二思“上课效果”:备课的最终目的是收到好的教学效果。因此,一节课下来,我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何?做到心中有数。效果好要有经验积累,效果差要找出原因,并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。
三思“教法学法”:上完一节课,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出再教设计,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
四思“评价体系”:每堂课后认真思考一下本节课的.评价内容是否地指向有价值的数学任务、数学活动;评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣,唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。
五思“疏漏之处”:俗话说:“人非圣贤,孰能无过”。教学中的疏漏与失误在所难免,如教学内容安排欠妥,教学方法设计不当,教学重点不突出,教学方式单调等等。课后进行这样的反思,及时客观的找出教学过程中的不足与失误,并能虚心听取学生的意见,正确的面对这些问题,做好及时查漏补缺工作,我们的课堂便会越来越来完美。
只要我们养成思考的习惯,每一节课都能认真反思,及时修正,从反思中感悟,实践出真知。写好课后反思是提升教学水平的一条有效途径。
如何写好课后教学反思篇七
1.对如何写好小动物自我钻研较透,上课时始终没有偏离本单元的习作的要求。一直在问,你喜爱它吗?想写它的什么特点?由于这条主线的贯穿,在孩子写小动物时,就有了基本的抓头。
2.授课时,教学生写好动物外形,某一生活习性两方面内容时落实得较成功,使学生知道了写外形抓特点,注意顺序,写小动物的某一生活习性抓样子,写动作。
3.与学生沟通无障碍,问题问得清楚,提示谈得明白。在教师组织下学生从最初举手的人寥若晨星,到课中说小动物外形抢着表达,到最后学生们的留连忘返,这与教师针对性的提问与导引分不开的。
1.时间没有安排好,有部分教学环节没有落实,尤其是写的环节处理。写的时间不够。当时面对学生存在的问题只能个别处理,没有共性解决。
2.教学过程中,有些地方给学生思考组织语言的.时间太短。课上,动静结合的度把握的不够,动过多,静思不足。合谐的课堂,应该是澎湃与静思结合。
1.如何让学生真正走进语言文字的殿堂,真正让学生乐于思考,乐于构思,在静中品味,去升华,而脱离只言片语的回答。
2.如何解决说的好到写的好,由语言表达到文字表达,中间需要一个过程,我们往往在说的时候忽略了这个问题。
如何写好课后教学反思篇八
众所周知,我们现在的每一节课的学习,都在倡导学生是学习的主人,特别是在数学这个学科,发挥学生的主体地位,让学生主动去获取知识,掌握获取知识的方法,经历知识生成的过程,意义很大。
1、4+4+4+4+4。
2、5×4=204×5=20这样,通过学生的自己整理,把所学的知。
3、············点形成了知识串窜起来。学生是学习的主。
········人,教师是学习的组织者、引导者、合作者。
4、5乘4使学生成功地理顺了所学的知识,学习的效。
5、4乘5很好。
课下,我对这节课进行了反思;这几种表示方法是否都正确?我的目的是通过这道题让学生整体把握这一单元的知识要点,起到以点带面的作用,让学生系统理顺知识,课前我也没想到会有同学用读作5乘4或4乘5来表示,我追问是否还有别的表示方法目的是想让大家区别5个4相加和4个5相加的区别,学生的回答与反驳验证了5+5+5+5是不正确的,也加深了这种题的印象。对于学生回答的读作我也应给予肯定,学生的思维是发展的应变也会增强的。
反思能改进不足,促进发展。
今后的教学中,努力做到:
1、精心备好每一节课,设计好教学目标,选择有效的教法和学法,让学生。
把本课的知识点学扎实,再进行变换、举一反三、触类旁通。
2、组织学生进行自主学习,挖掘自身的潜力,独立完成学习和作业。只有自己真正地理解了,会做了,老师才会由衷地高兴。
3、找准学生知识上的疑点和弱点,加大练习,反复练习,直至到理解和熟练。
教会学生把知识和问题归类,做到做一题会一类。
4、根据学生的不同类型,进行指导和训练。
前几天有很有幸听到了宋鹏文老师讲的《长方形的面积计算》一课,这节课给我留下了深刻的印象,使我受益匪浅。
这堂课给我的感觉是自然亲切,实而不华,没有做秀的感觉。整堂课的感觉就像精致的陶瓷一样,给人美的感受,却又比陶瓷有价值、有实用的多。课堂上畅如流水,悦人耳目。
《长方形的面积计算》是三年级下册的内容,同时也是一册书的重点和难点。教材以摆小方格的形式让学生通过数方格探索发现长方形的面积计算公式。而这节课的教学设计恰恰完全打破了教材的设计思路,通过简单的“画”,形象的理解,让学生独立探索出长方形的面积计算公式。
教师继歌曲《吉祥三宝》之后,衔接了自己的家庭和亲人,通过幻灯片的演示让学生参观教师的房子(卧室、厨房等),这个热身运动衔接自然,教师和学生的亲近感瞬时间建立起来,一堂课的和谐氛围由此充溢着教学的每一分钟。教师接着微笑着问你们有什么问题吗?一学生说“老师,你的房子面积有多大?”还有一学生问“老师,你的房子多少钱买的?”教师在肯定学生的问题后直接插入主题“这节课我们借画图形研究长方形面积计算的方法,学完之后,你们就可以知道老师的房子面积是多大了。”
学生通过画面积是6cm和12cm的长方形,根据数据探索长方形的面积等于长乘宽,提出这一假设,并用面积是18和24平方厘米的长方形进行验证,从而肯定长方形面积=长×宽。
通过这节课我发现课堂的质量与课的设计紧密相连,我们可以大胆尝试新的教学设计,不拘束于现成的教材,你认为怎样教学生会更好的接受,那么就要大胆的创新,大胆的去实践。
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如何写好课后教学反思篇九
课堂是学生学习知识的园地,教师工作的根据地,我们应该重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充满活力.只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞.教师应把愉快与热情传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去.
2.生活课堂,更有意义
生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永远无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延伸.生活是数学的生命之源.
教师应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习《四边形》一章中,判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错.但通过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”.
3.灵活课堂,轻松学习
学生不是学习机器,教师应合理科学安排.改变超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成绩的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和能力.如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角”就不能固定一个答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而论,要学生灵活掌握及运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票49元,大约准备多少钱?”算式49×104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际.
面对应用题不得死板硬套,应掌握方法,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手.只有掌握了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学.
4.幽默课堂,充满活力
一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼,带来欢笑.学生也喜欢有幽默感的教师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶学习的疲劳,活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的敏捷和判断力,能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转,还不时说话,我看了他几回,他仍然旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我顿时明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力.
总之,数学教学充满学问充满魅力,数学课堂更是魅力无穷.教师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩.
如何写好课后教学反思篇十
兴趣是学习的第一动力源泉,对于小学生来说更是如此。他们年龄小,自控力差,注意力容易分散,培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣,以产生学习动力,提高英语教学质量,这是我校英语教学中的一个重要课题。回顾历年来的英语教学,我感到根据小学生的特点,改进英语的教学方法,是激发小学生学习英语的有效途径,也是素质教育的要求。
一.渲染课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生学习英语的求知欲。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”小学生年龄小,好奇心强,这是一个显著特点。根据这一特点,采取引导方法,激发小学生的兴趣,使他们产生学习动力。在教学《animals》一课中动物单词的时候,我在屏幕上画了一个运动场跑道,然后说:“同学们,今天是动物王国的运动会,你们想知道会有什么动物来参加这个运动会吗?下面老师播放一种动物的声音,看谁能最快猜出是什么动物?”一下子就把学生的注意力吸引起来了,兴趣也激发出来了,学生急于知道是什么动物。当录音机中发出“mew,mew….“的声音时,全班的学生都争着说是猫,这时候,我就教学生猫的英语单词“cat”,并让学生模仿猫叫的声音,一下子,整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中。事实证明,根据小学生的好奇心理特点,采取引导式的教学方法,适应了小学生的心理特点,有利于激发小学生的学习兴趣,增强学习动力,充分挖掘学生自身的潜能,从而提高教学质量。
二.创设形象生动的情景,激发学生学习英语的兴趣,提高其运用语言的能力。
没想到第二天学生们热情澎胀,都从家里带来各式各样的蔬菜,并把教坛上布置成一个菜摊样子,用英语进行精彩的买卖表演。有一组同学为了表演更精彩,在付钱的那个同学边说:“here’sthemoney”的时候,还把自己的真钱币递给了“售货员”呢,全班同学都哄的一声笑了起来,课堂气氛非常活跃。通过这样生动、真实的情景,让学生主动积极地参与到课堂活动中,发挥了学生的主体作用,丰富了学生的想像力,提高了学生运用语言的能力,激发了他们学习英语的兴趣。
三.利用竞争机制,体验成功的喜悦,增强学生英语的兴趣。
小学生都有上进心和荣誉感,他们的竞争意识非常强烈,在英语课堂中我们把读单词、读句子等以“买问题”的课堂形式,在课堂中采取小组或个人竞争,引入竞争机制,让学生你追我赶,这样能调动学生参与课堂活动,并培养学生的团体合作精神,符合新课程标准的小组合作方式。学生乐于参与,参与争先,这样就能调动了学生的积极性。在教学中,学生以小组的形式回答问题,当学生回答了一个问题,答案基本符合问题的时候,那一组就能得到一分,在别人回答问题时开小差,讲话的,那么就扣该组的一分,通过这样的方式不但能调动学生积极开动脑筋,还能约束学生的纪律。一节课结束后,以分数最多的组为冠军,并让全班同学给予掌声鼓励,每人同时可以得到一个印章。通过这样胜败的评比,让学生体验成功的喜悦,激发学生取得成功的动机,培养竞争的意识,提高学生的兴趣。
总之,兴趣是推动学生学习的内部动力,在教学中,多想方设法,吸引学生,激发学生学习英语的热情和愿望,培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣,引导他们积极参与学习活动,提高英语教学效果。
如何写好课后教学反思篇十一
教育反思记录,是一份完美教案不可或缺的重要组成部分,它为教师日后教学提供了最基本的原始资料,是一笔巨大财富。目前众多在教学上取得成功的教师都有写教学记录的习惯。然而,还有相当一部分教师没有意识到教育反思的重要性,没有养成写教学反思的习惯,从而失去了第一手感性材料。这是教学、教研资源的一大浪费。我们应认识教育反思的重要性,写好教育反思记录。
大教育家苏霍姆林斯基曾经建议:“每一位教师都来写教育反思随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”教师结合教育教学实践,日月积累地进行教育反思,记录自己的平日所思、所想,这样做最有实用价值,也是教师最简朴,有效地继续教育、自我教育、自律教育。
教育反思协作的方式有:一是反思随笔--一种机动灵活行之有效的反思方式。可以在课堂上、课后随机摘记,可以是在书中,教案上或自己头脑中随时留下痕迹,或对课上的经典点评或一个小小的引导失误都可以作为反思的内容。写反思随笔看似事小,贵在坚持,日积月累就会达到从量变到质变的飞跃。二是反思日记--一种自我成长的教育反馈方式。在一天的教学工作结束后,要求自己写下自己的经验、教训或困惑,并阶段性地与同行教师共同交流分析成败得失。三是反思教案--一种有益的思维活动和再学习活动方式。教学反思教案可以进一步地激发自己终身学习的自觉冲动。不断地反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,不断发现一个个陌生的自我,从而促使自己拜师求教.书海寻宝。我认为反思教案记录的过程也就是教师人生不断辉煌的过程。它可以激活教师的教学智慧.促使教师探索教材内容的崭新表达方式.构建师生互动机制及学生学习新方式。
“写”是教师心底的企盼与教育思维的火花碰撞。在我们的教育生活中,到处都是思想的火花:我们可能会遇到这样或那样的事件.可能会面对一些学习困难的学生.也可能会面对一些学业成绩优良的学生;在学生中.有些人某些课程较好,但其他学科却显得薄弱:有的学生认知与情感发展不均衡等。我们也会在课内外教学组织中遇到这样或那样的一些难题.在与同事和学校管理者交往中有时会应对自如.有时也难免会束手无策。实际上。这些小事都可以在我们用思维去擦亮之后.以案例反思的形式“写”出来。虽然有时是一点感动,是一丝酸楚,是一阵狂喜,是一片失落,但及时地用笔捡拾起来的却都是颗颗珍珠。
“写”是教师走向教育“自由王国”的必经途径。许多教师工作含辛茹苦,辛勤耕耘,但有时事与愿违,教育教学效果极不佳.其重要原因就是教育思想落后、教育教学方法固化。因此,一个教师要想在教育教学中突破陈旧陋习.突破自我.取得富有成效的教学特色.仅靠埋头苦干、费时耗力、照本宣科是不行的只有潜心于教育教学研究,做“科研型”、“学者型”的教师,让自我反思成为一种迫切的需要,让写作成为一种必需的生活,教师才能达到一种思想自觉或精神自觉的哲学境界。
教师不能仅仅是在教着.更不能是在痛苦地教着。也许.我们教师职业目前还不是我们从事自己理想中的工作.但我们应转变态度,心甘情愿去做,凭借对工作的热爱去发掘每个人内心蕴藏的活力、热情和巨大的创造力。因此.我们教师快乐原本可以很简单。它需要的只是我们心态的转变,保持一颗平常心和进取心.快乐就在其中了。而快乐地工作本身,就是对自己最好的奖励!
现在我终于明白了教师教育工作的真正境界:“我要研”和“我要写”.与职称无关.与经济无关,与名声无关.是自己教育价值的一种体现,是自身能量的一种释放,可以说思考和写作成了我平时生活的一种习惯.投入其中。乐此不疲,乐在其中!课余时间.每天不进行教育反思、不上教育网交流就很难受:一写就快乐.把心里的教育感想、发现写出来,一吐为快.心里往往会生发出难得的轻松之感,是一种难得的教育享受!
因为在写中保持学习永恒的意识。教师的个体发展首先取决于自身的内在需求.知识的更新需要去学习。朱永新老师说过,一个教师不在于他教了多少年书.而在于他用心教了多少年书。不重复自己,不断探索.不断创新,不断挑战自我,这样的教师不会停止对生活的撞击.即使他成不了一位教育家,他也会拥有诗意的教育生活.他的`生命也会更有意义。因此我们教师没有学习.一切都成为无源之水、无本之木.做什么不要说创新超越了.可能连最起码的教书育人的底气都没有。学习是我们教师润泽人一生的最积极、最有意义的活动。在新课程的背景下,在这个终身学习的时代.学习是我们教师的生活,学习是我们的教师工作.学习是我们的教师责任。我们为人之师者必须养成时时、事事、处处学习的习惯,让学习交融于工作生活之中.以学习的精彩赢得生命的精彩.以学习的成功赢得生命的成功!
因为在写中保持读书意识。我们做老师要经常阅读报刊、阅读网络,这样才能让你对世界保持一种新鲜感.才能促使你不停地思考,才能使你的观点不落后于学生。你也会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题.从而增加彼此的交融性。读书.会在无形中提升你的品位.强化你的人格魄力.从而在中影响你的学生。
教师撰写教科研论文应从写教学反思随笔开始.教学反思来自日常教学生活。因为教师教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践.作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结.从而进入更优化的教学状态.使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是原研究的话,那么教学反思就是次研究。教学反思是教师努力提升教学实践的合理性而使自己成为学者型的教师的过程。从笔者近几年教学反思写作来看.其实.教学反思写作并没有什么绝窍.我们应将教学反思看作教师工作习惯。因为教学前.反思使教学成为一种自觉的实践;教学中,能使教学高质高效地进行;教学后,即有批判地在行动结束后进行反思.能使教学经验理论化在复杂而鲜活的教学实践中。因此一些微观的、看似无意义却真实而具体的日常教学生活.才是我们教师研究的真正视点。下面以数学学科为例,谈谈教师教学反思写作来捕捉的“五大”视点。
一是从备课难点中挖掘教学反思论题。一切有价值的教研论文或总结.都是源于教学改革和实践中的问题.撰写教研论文的过程就是“发现问题--分析问题--解决问题”的过程.为我们撰写教育教学论文和总结提供了取之不竭、用之不尽的“论题”源泉。备好课是教师教学基本功之一,如何将学科知识和教学规律综合而实际运用得好.是每位教师不断探讨的问题。从备课中寻找论题也是教师积累教学实践知识和积蓄教研能量.提高课堂教学效益的最佳途径。
例如笔者在高三“反函数”内容复习备课中.研究近十年高考有关反函数的命题类型.总觉得运用教本上介绍的反函数两性(定义域与值域的“可逆性”,原函数与反函数图像的“对称性”)速解有关高考题具有一定局限性,为此通过深入研究.发现反函数的另二性(“一致性”、“交直性”)对高考题速解也具重要作用。像这样带着问题意识深入到备课每一个层面中去.细心观察,搜集、整理和分析每一教学现象难点,可供挖掘的论题多得很。
三是从学生学情中寻找教学反思论题。教会学生学习,是当代新的教学观念。制约学生学习的因素之一就是学习观念和学习方法跟不上.因此说学法指导是培养学生学会学习的有效的辅助手段.它贯穿于教育教学过程始终。这当中处处都有论题值得研究、探讨、挖掘。例如针对部分学生文化基础差、乏学习主动性,论述如何转变学生思想、教会学生学习的论题《学生接受教师信息质量不高的原因与对策》;帮助学生掌握学习规律、懂得如何学习,变“要我学”为“我要学”、变“苦学”为“乐学”、“会学”的论题《数学学习动机的有效激励》。
四是从立项教科课题中研究提炼教学反思论题。课题研究是学校教育科研的重要内容.通过对课题的分解研究.可以增强教研动力.促进学习和思考。特别是结合课堂教学的课题研究是提高教育教学质量的一条有效途径。
五是从教育教学热点中聚集教学反思论题。作为学校中教育教学热点问题.往往是人们热心关心的重要问题.也是需要广大教育工作者共同努力去攻克难点问题,这些热门话题往往预示着教育教学改革走势,或者显露出教育教学潜在危机.如果从中发现论题更具有新颖性、独特性、深刻性,研究和反省具有社会现实意义。
例如创新教育是最近几年教育界关于素质教育讨论的热点,笔者对《中学数学月刊》近两年文章统计.以“创新能力的培养”作为标题的论文总数竞达l2篇。可见从教育教学热点问题中提炼论题是我们教师开展教科研重点。不过这些热点问题的研究.除了应具有过人的发现能力外,重在深入思考、深度聚焦,换句话说,既要对问题想得深刻、开阔、又要注重激活灵感。只要扣住热点,积极主动反思、联想.思维跃开一刹那.论题提炼就会油然而生。
如何写好课后教学反思篇十二
变色龙是一篇非常有趣的科普文章,作者用叙事的形式来介绍变色龙的特点,让学生在生动的故事中学到知识。因此,在学生自主学习的过程中,我抓住“变色龙的特点”这一主线让学生自己去感悟本篇的语言特色。
首先让学生解决提出的问题:“变色龙有哪些特点?”学生很快找出来是三个方面:外形、捕食、变色。这是整体教学。之所以抓住这个问题,而没有抓住文章的写作顺序,是因为变色龙的特点是全文的灵魂,抓主枝弃旁枝,既节省了学习时间,又提高了学习效率,这也是教师应该教给学生的'。
接着让学生围绕着第二个问题自己进行学习:作者是怎样表现这些特点的,自己动手写一写批注。这是学生对文章的语言学习的过程。这个过程中需要学生自我感悟,也需要教师的引导。本文我进行引导的主要是三方面:
一、变色龙的外形描写的前后比较。
变色龙外形的描写作者用第七节和第九节两段文字进行叙述。第九节是具体描写,学生自己就能找到了描写的顺序和颜色、形状的词后,完成学习任务。但对外形两段前后写作的用意,学生是不会提出这样的问题,就需要教师的引导,帮着学生体会。
二、运用朗读理解“绘声绘色”。
三、结合文章落实“名副其实”的意思。
十四小节较为详细地叙述了变色龙变色的经过,学生通过读就可以理解“名副其实”整个词的意思,但是落实到具体字上,就有难度。这个词语中,“副”的意思是最难懂的,通过可以知道是“符合”的意思。知道这个关键字的意思,再去结合课文朗读,学生很快会明白“名”指的是“变色龙”的名字,“实”是指课文中叙述的变色的过程。最后,我又写了“名不副实”这个词语的意思,学生很快就能明白,说明对“名副其实”真正理解了。
如何写好课后教学反思篇十三
今年由于新换了学校的领导班子,学校从各个方面都开始了卧薪尝胆,团结拼搏的新时期。本学期自己担任初一英语组备课组长,初一五六班英语教学任务。由于本届初一我校的生源不是很好,班级学生各个层次都有,自己并没有提前准备得十分充分,同时学校的各个方面的工作又十分的繁多,尤其是初一学生新入学,作为班主任班级的工作占据了大量的时间。所以现在回想起来自己没有做好开学初的学生英语入门教学。导致一学期以来教学工作遇到了很大的阻力,目前已经到了期末复习阶段,自己感觉仍有很多需要改进和提高的地方。以下是自己对一学期以来的教学工作的总结。
一、思想工作。
在暑假期间由于参加了新初一的招生工作,自己几次到乡下进行招生,通过与家长的接触沟通以及家长对学校的反响,对自己的思想触动很大,也切身体验到了我们学校危机重重的实际情况。以前并没有什么感受,但是经过这次工作自己真的有了清醒的认识。自己也在暗暗下决心,一定要让那些抛弃我们的家长后悔,让那些选择我们的家长放心并且安心。凭自己的力量可能算不了什么,但是最起码可以改变我教的班级学生。
由于本学期担任备课组长,不但要做好自己的本职工作,还要坚持把本组的教学工作搞好。在思想上自己尽量克服自身的狭隘思想,尽量做到资源共享,认真组织好本组的备课工作。遇到问题尽量与大家共同协商,共同探讨,处理好出现的问题和情况。尤其是两次到长春听课后,进一步感到了自己的差距。但是鉴于本人的能力十分的有限,很多的思想还有待于进一步的提高和改善。
入门教育:初一学生由于刚刚正式接触英语,对英语的认知不是很深,尽管大多数学生都学过英语,但是不够系统和专业。做好入门教育便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题,并且有针对性的做出了分析和准备。在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育,并且有针对性的开展课堂用语的练习,为下一步教学工作打好基础。
了解学情:在教学展开的同时,也逐步的对学生的学习实际进行了了解。在开学的头两周,感觉学生学的都不错,热情也很高,并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课,而且一部分学生还反复的进行了很多次的补习,所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。但是随着时间的推移,知识的逐步加深,教学任务的逐渐加大,学生假期补课的老本已经吃光,学生对初中生活的适应期的来临,以及自己对学情的认识不足,逐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上准备不足造成的,当发现问题,自己进行调整的时候已经有些晚了。
备课工作:本学期的备课上还是下了很多的功夫,除了本组的每一周的集体备课,在参考了其他同志的意见和建议后,还针对自己所教的两个班级的实际情况,进行有针对的备课,做到既备教材又备学生。针对六班学生比较活跃,五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情,对备课工作在一定程度上有些冲击,导致有些时候自己上课的时候随意性很大。
课堂教学:在课堂教学上,自己总是认为教师的教只是一方面,关键还是学生的学。今年的初一的学生,有一个很大的特点就是不会学习,尤其是听课的效果不是很好,学生的听课注意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时,还特别的注意了学生上课的有效性。上课的时候自己时常会走进学生,一边讲课一边进入学生中间,同时变换声调,利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学习兴趣,尤其是在六班,学生的思想比较活跃,溜号现象比较严重。在听了吉大附中的课后,自己也在自己的课堂教学中学习了王忠平老师的.风格,强调了学生的参与性和积极性,在很大的程度上带动了学生的学习的积极性。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的纠正方面做得不是很好,需要自己在以后的工作中进行提高。
作业卡片方面:自己作为英语组的一员,继承了英语组的共荣的传统,进行卡片批改。每天利用课前的时间对班级的学生进行单词和句子的检查,有时自己没有时间,就让课代表帮助自己进行,在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语教师任务繁重的体现。但是我也一直在思考,很多的时候我们确是在费力不讨好,我们认认真真的进行批改,十分的辛苦,但是反馈的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好,我们小组内也经常进行探讨,但是没有特别好的方法。
分层教学的探讨:针对班级出现的两级分化的情况,同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的情况。自己认为我们学校进行分层教学还是很有必要的,于是一时激动写了提案,没有想到的是我们校长还是比较重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进行了考察,经过考察我们认为时机不够成熟,时间还有些早,对后半部分学生的学习不利,预计在初一下学期或是初二上学期可以进行试验。
其他方面:积极听课,评课。与同组的教师进行业务上的交流和探讨,学习其他同志的教学上的优点,同时通过学习提高自身的教学素质。在学校的要求下,在同志们的指导和帮助下,自己出了一节全校的备课组长研讨课。在其他工作方面,自己一直严格要求自己,遵守学校的一切规章制度,按照学校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本学期的教学工作总结。许多不足的地方,希望在未来的日子里,能在各位领导老师的指导下,取得更好成绩。
如何写好课后教学反思篇十四
“自安于遇,而终于愚”,而所遇甚或难安,多数惶惑,鉴此,不欺天,不欺己。愚人节默记之。
没有这次对比,我始终认为是孩子的自我管理能力不够,可能有一些孩子的自我管理能力会发展缓慢一些,需要我们提醒和等待。但是这次,我突然警醒,这可能不是源于个体的差异,而是由于群体对个体的吞噬。
人数少的时候,孩子们会对自己的行为承担责任,思考、表达、行动都是如此。但是,个人一旦进入群体中,他的个性便湮没没了,群体的思想占据统治地位,他在群体里不需要承担任何责任,追随群体的行为就可以了,就是合理的。部分个体此时表现出无异议和低智商。
“群体在智力上总是低于孤立的个人,但是从感情及其激发的行动这个角度看,群体可以比个人表现得更好或更差,这全看环境如何。一切取决于群体所接受的暗示具有什么性质”《乌合之众》里这段话让我恍然明白的是王崧舟、窦桂梅等大家的教学方法正是建立在此基础上的。我们总说他们的课不好模仿,实际上是他们的授课方式和理念我们没弄明白。
《乌合之众》的作者提到法国前公共教育部长朱勒·西蒙先生写道:“学习课程,把一种语法或一篇纲要牢记在心,重复得好,模仿也出色——这实在是一种十分可笑的教育方式,它的每项工作都是一种信仰行为,即默认教师不可能犯错误。这种教育的唯一结果,就是贬低自我,让我们变得无能。
……但是这种制度的危险要比这严重得多,它使服从它的人强烈地厌恶自己的生活状态,极想逃之夭夭。工人不想再做工人,农民不想再当农民,而大多数地位卑贱的中产阶级,除了吃国家职员这碗饭以外,不想让他们的儿子从事任何别的职业。法国的学校不是让人为生活做好准备,而是只打算让他们从事政府的职业,在这个行业里取得成功,无需任何必要的自我定向,或表现出哪怕一点个人的主动性……”
这个看上去不是一件令人舒服的事。怀特海在《教育的目的》中说:学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
最近“苔花如米小,也学牡丹开。”突然荡漾开来,从教育的角度看,我持谨慎态度,人间,最怕效颦。人如此,事亦然。
我的思考,在路上……。
公众号:益起学堂和孩子一起出发。
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