教案是教师根据教学内容和教学目标，详细设计的一种教学计划。教案的编写要注意与学生实际生活和社会实践紧密结合。通过阅读这些教案范例，可以帮助大家更好地理解教学设计的要点和方法。
语文教案简单篇一
1.理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
3.有感情地朗读课文。
1理解课文内容，了解琥珀的形成及特有价值。
2体会文章的叙述顺序。
教学课时：一课时。
一、预习探究。
1、检查预习。
指名读课文，读后思考讨论：
l.课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）。
2.那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）。
二、合作交流。
启发谈话：
这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。自由朗读课文，画出生字词，不明白的同桌交流。
三、品读体验。
1.指名读第一自然段。
2.读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？
（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）。
3.老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
4.指名读第2-11自然段。读后思考：
（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。
（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。
（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）。
5.老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。
6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）。
7.指名读第3-4自然段。
8.老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。
9.指名读第8自然段。
10.老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。
继续学习课文。
（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）。
2.老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。
3.思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？
（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）。
启发谈话。
对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。
思考讨论：
1.这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）。
2.渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）。
六、齐读最后一段。
四、巩固延伸。
学了这篇课文你有什么收获？
老师小结：
这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。
语文教案简单篇二
1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺)。
2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。
3、大面积指名朗读，齐读。
4、要求读准每个生字，读不准的画出来。
(二)初读课文，了解课文内容。
1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
(三)再读一读书，深入感受。
1、小组讨论：本诗讲了一件什么事?
2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。
3、评一评哪个小组讲得最好。
(四)教师指重点词，学生回答。
1、小组中理解诗句的含义。
2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思?学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。
(五)这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同?
学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。
教与学的过程：
一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?
2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样?敢不敢试一试?——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听!其他同学会背也可以站起来一起背。
(课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首;看来这首古诗有一定难度;想继续试试吗?)。
(古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。(板书：暮江吟，请大家齐读课题)。
3、知道“暮”是什么时间吗?“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。
二、学习古诗《暮江吟》。
1、让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍，请你试着读准字音。
2、谁有信心站起来读读这首诗?
评价：(指名3个学生)。
字音读准了，看得出你已经有所收获;。
读出了古诗的韵味;。
同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读?
3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗?有什么问题提出来，咱们一起解决。
——(课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜)能提出问题的孩子最爱动脑筋;产生问题能解决的孩子更了不起。
(板书：残阳;为什么不说“照”而用“铺”呢;瑟瑟。
可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗?这么多的同学不明白，为什么不问?大胆提出你的问题，还有不明白的吗?)。
5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。
铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。
用什么方法解决这个问题?——通过看图可以更好的理解这个词。
6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看!(演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。
(1-2句)邀请学生来读。
当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当)——多么美的夜景啊!为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。(你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思)。
7、想不想看看这般美景?请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么?(结合诗句畅所欲言)。
(板书：江边残阳月夜美)。
8、的确!这般美景怎能不让人陶醉?带着你们的想象，谁能读出它的美?
评价：(指名3—4个学生)。
最后一句读得回味悠长;。
他描绘的是第二句的景色;给你配上优美的音乐，想试试吗?
我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法;。
因为你能读懂，所以读出韵味来了。
三、学习古诗《鸟鸣涧》。
过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。(板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题)。
1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?(板书：读通——读懂——想象——背诵)。
我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了?你们选择几星题?派个代表，小组成员可以站起来相互补充。
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻，速度慢);。
四星题——说说带点词语意思;。
(人闲——人寂静心闲;空——空荡荡，没有人;时鸣——不时鸣叫几声)。
五星题——读古诗，想象画面(你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美)。
(这样的景色，给你一种什么感受?——板书：山中月夜静从哪里能体会出?)。
在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者!
四、总结拓展。
想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。
王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。
想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。
李白《关山月》。
苏轼《中秋月》。
李商隐《霜月》。
白居易《江楼月》……。
同学们，古人云：“腹有诗书气自华”!感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。
语文教案简单篇三
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力……。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
重点引导学生体会恐龙演化的过程。学习课文的第3、4自然段时，通过朗读，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。在学生讲述的时候，根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。
语文教学是一个教师指导学生观察感悟的过程。感悟科普性文章语言表达的准确与科学，不能只是停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵!那么，的办法就是读，应该让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。在这一点上，教师处理的不够灵活，或者说是不够全面。
语文教案简单篇四
1、体会文章中描写炮手神态变化的词语的作用。
2、想象炮手当时的心情。
3、理解炮手的奉献精神。
1.、理解炮手与将军对话时的复杂心情。
2、理解重点词语的作用。
多媒体设备。
一、复习导入。
1、看图回忆课文主要讲了一件什么事？
2、你觉得炮手是一个什么样的人？
3、明知道那是自己的房子，他为什么还要开炮？
二、细读感悟。
1、作为一个炮手要亲手炸毁自己世界上仅有的一点财产，这是件多么痛心的事，那从课文中的哪些词语可以看出炮手痛苦的心情？自渎课文，画出有关词语。
2、为什么炮手的神态由苍白到煞白最后变得惨白？在课文中找出相关语句，用笔画下来，读一读，边读边体会，然后在小组内说一说。
4、那为什么炮手的脸色又由苍白变为煞白、惨白？
5、当将军让他对准那个房子开炮时，他的脸色为什么一下子又变得惨白了？
6、出示句子。
裹着大衣……炮手的前额……。
读一读这两句话，边读边体会，为什么一样的天气却会有截然不同的表现？学生畅所欲言，边读边画词语，找句子画下来。
7、多么残酷的战争，面对这痛苦的抉择和无奈，炮手必须执行这个命令，因为他是一名军人，而我们生活在和平年代的孩子体会不到战争给我们带来的痛苦，就让我们回到一百多年前，身临其境的去体验一下战争的残酷吧！
8、分角色朗读。
9、这时候不开炮行不行？如果不开炮会怎样？
11、看图体会将军的动作。
12、此时你想对炮手说些什么？
三、总结。
正因为有了这样伟大的炮手和像他一样为了国家的利益甘于默默奉献的爱国战士，战争才取得了胜利。让我也向这些伟大的士兵致以最崇高的敬礼。
语文教案简单篇五
教学要求：
1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。在老师的指导下的语言训练，会用“好像……又像……、似……如……”造句。
3、理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮观，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点、难点。
读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的观察，合理的描写的，体会作者表达的思想感情。
抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。
了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。
教学时间：二课时。
第一课时。
一、教学内容：初读课文。
二、教学目标：
学习掌握课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。
三、教学过程：
一、谈话揭题。
1、出示灰椋鸟图片。
你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?
(灰椋鸟实在是一种很普通，很不起眼的小鸟，看起来一点也不漂亮。但是在作者的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了很多愉快的感受。)。
2、板书课题：15、灰椋鸟。
其实作者一开始，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟归林的情景。
这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。
二、自读课文。
1、自由轻声地朗读课文，要求：
(1)读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(2)把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。
(3)边读边想，课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?
2、检查自学情况(含课前预习)。
(1)幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并进行词义的质疑。
杉树地毯槐树栖息熟悉扑棱棱深涧。
灰椋鸟翘首遥望互相应和。
郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞百鸟争鸣呼朋引伴。
(2)指名分段朗读课文，课文中的长句很多，指导读好句子。
三、初步感知。
1、交流：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?
(灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。)。
2、找出这些描写，读一读，你有什么感受。
3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么?
(交流，尝试给课文分段，并概括课文段意。
一(1)：写“我”决定去看看灰椋鸟。
二(2-5)：写灰椋鸟归林时的壮观景象。(2-4\5)。
三(6)：写“我”归来时的感想。)。
四、讲读课文第一段。
1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度?
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?
(“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗?)。
3、有感情朗读第一段。
五、课堂作业。
1、完成描红，抄写词语。
2、找近义词：
偶然()等候()翘首遥望()盛大()喧闹()观赏()。
第二课时。
一、教学内容：
精读课文。
二、教学目标：
1、讲读课文第二段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按一定的顺序，有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。
2、抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。
三、教学过程：
一、复习。
1、作者对于灰椋鸟，一开始是怎么看的?
“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”
读一读这个句子，你能换一种表达方式吗?
“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊。”
两个句子，你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来?
2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢?
二、精读课文第二段。
1、默读本段，思考：
我是在什么时候去林场的?
你喜欢那一段所描写的情景?多读几遍，并把你的感受下来。
2、讨论：
灰椋鸟开始归林――浩浩荡荡归林――叽叽啾啾联欢。
3、在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?(忽然、翘首遥望――惊喜!)。
4、灰椋鸟归林了，作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的?(从课文中画出有关的词语理解说明。)。
填空：
从“一开始”写到“几分钟”。
从“一小群一小群”写到“_______________”。
从“先回来的鸟”写到“______________”。
(1)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?(盘旋、陆续)。
(2)写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词?(排空而至)。
“排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。
(多媒体出示：
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
指导朗读，把浩浩荡荡的气势读出来。
(3)指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。
多媒体出示：
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
(和谐而热闹，充满亲情，俨然就是一个大家庭)。
5、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠。“安眠”在这里指什么?读课文第五节，用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
(1)出示：
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
朗读。这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。
(2)在作者的眼里，灰椋鸟曾经是：
尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?
此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢?
出示：
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!
为什么会有这样的变化呢?(指名朗读。)。
6、指导背诵第二段。
(学生选择自己喜欢的段落尝试背诵。)。
三、齐读课文第三段。
1、指名读第三段，思考：
(1)在回来的路上，“我”有哪些感想?
(2)为什么说鸟是人类的朋友?
2、出示：
(1)朗读，讨论：作者的感想中包含着怎样的情感?
(爱鸟!
感谢林场工人!
植树造林是一件多么有意义的事情啊!)。
(2)把第二句改为不用问号的句子。
(没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)。
3、朗读课文最后一段。
四、总结课文。
这篇课文的重点描写了什么?(用自己的话说描述一下群鸟归林的情景。)。
课文仅仅是在描写灰椋鸟，赞美灰椋鸟吗?
(可见这是一个人工林场，是林场工人辛勤劳动的成果。林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园，这也正是他们(包括我们)对自然的热爱，对鸟儿的热爱。)。
五、课堂作业。
将反问句改成陈述句。
抄写句子：(自己喜欢的句子)。
完成课后练习3。(组织讨论，体会观赏和观察的异同点，指导正确用词。)。
语文教案简单篇六
学生通过方法引路、任务驱动、小组合作学习等方式明白本学期的学习目标、主要内容、可用的学习方式、得到几个方面的，同时能参与其中共同讨论，提出改进建议，培养学生解读教材的能力，对本学期语文学习充满期待，做好学习规划。
1.教师编写的《小学语文六年级下册课程纲要》。
2.《学习单》人手一份。
3.多媒体课件。
一、复习旧知，方法引路。
1.教师引导学生回忆每册书里的课文是怎么编排的？平时是怎样学习一个主题单元的？
2.师生交流。
二、任务驱动探究专题。
1.学生阅读目录，交流：本册书一共有几个主题？
2.各学习小组对照《学习单》针对一个单元主题进行合作学习，讨论交流：本单元主要讲了什么内容，通过学习将达成哪些目标？然后按照要求完成表格，最后选派代表进行汇报。
三、自学汇报展示成果。
1.各学习小组派代表上台汇报，展示表格。
四、师生交流商议方式。
1.出示《课程》表格，学生快速默读，边读边想：你倾向于哪种方式？谈谈你的看法。如果有不同的意见，也可以提出来。
2.师生交流。
五、下课。
同学们，这节课我们对本学期要学的内容和学习的目标有了整体的把握，对内容和方式提出了自己的见解。在这个学期的语文学习中，希望你们依靠自己的努力认真读书，勤于思考，善于动脑，敢于实践，使各项语文能力得到进一步的提高。
语文教案简单篇七
1．通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2．培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3．培养学生的合作和与他人交流的能力。
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
出示计数器：老师拔数，学生观察
（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3。
（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
（4）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
(一)：主动探索：4 的组成
1．请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2．你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）
3．学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答情况，教师板书）
4．读的组成
（1）先领读：4可以分成1 和3，2和2可以组成4，1和3 组成4………
（2）学生自由地读，同桌对口令。
（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。
5．观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）
（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!
1．师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
2．学生分小棒，老师巡视。
3．学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）
4．读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的`小朋友当小老师带大家读，好不好？
（1）小老师带读
（2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令
（4）同桌对口令
（5）试着背一背
4．观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
5．你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）
6．第19页的“做一做”
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。
7．完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
几和几
1、教学目标：
1、知识目标：知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、能力目标：培养学生有序地分析问题的能力。
3、思想目标：渗透相对性的观点。
2、教学重点：
掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
3、教学难点：
整体与部分的关系。
4、教学准备
小圆片、小棒、幻灯机、纽扣
5、课时：1课时
6、教学过程：
语文教案简单篇八
科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用。
情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关。
【教学重点】对链条和齿轮的研究。
【教学难点】对其他简单机械的原理解释。
【教学准备】每个小组自带一辆自行车（最好能变速）。
【教学过程】。
我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。
1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？（一般学生会指向链条和齿轮）。
思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？
2、观察前后2个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？
3、对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。
观察内容记录数据。
大齿轮齿数。
小齿轮齿数。
大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？
小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？
4、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。
1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。
2、和小组的同学交流，把大家的.发出记录下来。
自行车部件简单机械类型所起到的作用。
3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。
通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。
指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。并组合生活中的问题进行理解巩固.。
语文教案简单篇九
离婚协议书必须为书面形式，由夫妻双方当事人签字，并经法庭或婚姻登记管理部门认可，才具有法定效力，下面为大家分享了简单离婚协议书，欢迎借鉴！
男方：，汉族，年月日生，住，身份证号：。
女方：，汉族，年月日生，住，身份证号：。
男方与女方于年月日在市区（县）民政局登记结婚，婚后于年生育一儿子/女儿，名、。现因夫妻感情彻底破裂，已无和好可能，经夫妻双方自愿协商达成一致意见，订立离婚协议如下：
一、男女双方自愿离婚。
二、子女的抚养、抚养费的支付及探望权的行使：
儿子/女儿由女方抚养，随同女方生活，抚养费(含生活费、教育费、医疗费等)由男方全部负责（或男女双方共同负责），男方应于年月日前一次性支付元给女方作为女儿的抚养费(或男方每月支付抚养费元，直至儿女完成高中教育阶段（或18周岁）止，高中教育阶段（或18周岁）之后的有关费用双方日后重新协商。男方应于每月5日前将女儿的抚养费交付给女方或转到女方指定的银行帐号：)。
在不影响孩子学习、生活的情况下，男方可随时探望孩子。(或男方每星期休息日可探望孩子一次或带孩子外出游玩，但应提前通知女方，女方应保证男方每周/月探望的时间不少于一天/次。)。
三、夫妻共同财产的处理：
1．存款：双方名下现有银行存款共计元，双方各分一半，各为元。分配方式：各自名下的存款保持不变，但男方/女方应于本协议生效日内一次性支付元给女方/男方。
2．房屋(包括房内装修及相关配套设施)：夫妻共同所有的位于市区（县）路号房的房产（房屋产权证号：）所有权归女方所有，房屋产权证的业主姓名变更的手续自离婚后一个月内办理，男方必须协助女方办理变更的一切手续，过户费用由女方负责。女方应于年月日前一次性补偿元给男方。
3．机动车辆：年月，双方购有x牌汽车一辆，行驶证号：，离婚后归男方/女方所有，取得车辆的一方给予另一方经济补偿人民币元，在本协议签订之日起日内付清。
4．家用电器及家具等(见附件一)，双方同意作价5万元，归女方所有，即女方向男方支付2.5万元。
5．其他财产：婚前双方各自的财产归各自所有，男女双方各自的私人生活。
用品及首饰归各自所有(见附件二)。
四、债务的处理：
双方确认在婚姻关系存续期间没有发生任何共同债务，离婚后如发现婚姻存。
续期间内任何一方对外负有债务的，由负债方自行承担(或方于年月日向所借债务由方自行承担)。
五、一方隐瞒或转移夫妻共同财产的责任：
双方确认夫妻共同财产在上述第三条已作出明确列明。除上述存款、房屋、车辆、家具及家电外，并无其他夫妻共同财产，任何一方均保证以上所列婚内全部共同财产的真实性。
本协议书财产分割以上述财产为基础。任何一方不得隐瞒、转移婚内共同财产，如任何一方有隐瞒除上述所列财产外的财产，或在签订本协议之前二年内有转移财产的，另一方发现后有权取得对方所隐瞒、转移的财产的全部份额，并追究其隐瞒、转移财产的法律责任，转移、隐瞒方无权分割该财产。
六、经济帮助及精神赔偿：
因女方生活困难，男方同意一次性支付补偿经济帮助元给女方。鉴于。
离婚所涉及的原因，男方同意于年月日前一次性补偿女方精神损害元。
七、违约责任：
任何一方不按本协议任一条款约定期限履行支付义务的，应付违约金元给对方(或按每日万分之支付违约金)。
八、其它：
1．本协议是男女双方完全自愿签订，男女双方已经知悉本协议不违反各自。
意愿、法律、行政法规之规定，且不存在欺诈、胁迫或者乘人之危情形；男女双方已经充分理解本协议所有的条款不存在重大误解且均认为本协议公平合理。
2．本协议一式三份，男、女双方各执一份，婚姻登记机关存档一份，自双方签字，并经婚姻登记机关颁发《离婚证》之日起生效。
男方：女方：
签名：签名：
年月日年月日。
语文教案简单篇十
教学内容：
苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》的第一课时。
教材分析：
《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课，既是本单元学习的基础，也是学生学习电学的开始。通过本节课的学习，学生应了解简单电路的基本组成，知道简单电路的工作原理，尝试并学会连接一个简单的电路，并画出电路连接方法，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。
学情分析：
学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器，并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识，但对其工作原理并不知晓。因此本节课应该让学生在连接电路的活动中由浅入深地认识电路的工作原理，经历从模糊了解到简单明白的过程。
设计意图：
本节课一共有四个板块的活动。第一个板块“导入”：出示图片，把学生的注意力集中到灯光上，讨论小灯泡是怎么亮起来的，然后激发学生点亮小灯泡的兴趣。第二个板块“点亮小灯泡”：让学生先结合生活经验思考“需要什么材料”，然后小组设计并尝试连接，通过观察了解这些材料的特点，最后引导分析、总结原理。第三板块“在电路中加入开关”：让学生知道在电路中加入开关，可以灯泡的控制灯泡的亮灭，同时意识到电路是否工作取决于电流是否通畅，开关就可以人为控制电路的通畅。第四板块“总结”：总结本节课的知识点，同时把课本问题引入生活，同时强调用电安全。
教学目标：
1、知道一个简单电路的组成部分，认识简单电路的工作原理。
2、能够连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来，并画出电路连接方法。
3、认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。
4、知道基本的安全用电常识，培养安全用电的意识。
5、愿意与同学一起动手连接电路，学会合作、交流、分享。
教学重点：
学会连接一个简单电路，理解电路的工作原理。
教学难点：
教学准备：
电池，导线，灯泡，开关，电池盒，灯泡底座，多媒体课件。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣。
1、出示图片。
谈话：同学们，这是什么？这棵圣诞树漂亮吗？为什么看起来很漂亮？
2、提问：圣诞树上的小灯泡是怎么亮起来的呢？
学生说：小灯泡用电线连起来了，通了电就能亮起来。
教师介绍：今天我们就要研究让小灯泡亮起来。
相机板书：让小灯泡亮起来。
二、点亮小灯泡。
1、观察材料。
提问：要让小灯泡亮起来，你认为需要哪些材料呢？
学生说：小灯泡、电池、电线、
出示干电池。
教师，介绍：要让小灯泡亮起来，需要用电池给小灯泡供电。看，这是电池，电池有很多种类，实验室里用这种电池来供电，它叫做干电池，它的电量很小，对人体基本没有没有伤害，我们用它来给小灯泡供电既安全又方便。
板书：电池（干电池）。
出示导线。
教师介绍：这是你们所说的电线，在科学上，我们把它叫做导线，一般用来把电池的电输送到小灯泡上。
板书：导线。
出示：小灯泡。
师：这就是小灯泡，今天我们要用电池和导线让小灯泡亮起来。
板书：小灯泡。
提问：你能让小灯泡亮起来吗？
师：科学实验往往需要从对材料的仔细观察开始。特别是不熟悉的材料，更应该在动手前仔细地观察一下。下面让我们来仔细观察这三种材料，看看它们是什么样子的。
（材料员把抽屉里的材料拿出来，用一分钟的时间观察一下三种材料，老师宣布时间到，请材料员把材料收到盆子里，放在桌子的中间。）。
学生观察材料，指名介绍。
教师相机介绍：电池的上面凸起的部分是正极，用“+”表示，下面凹进去的部分是负极，用“-”表示。
板书： 正极（+）。
负极（-）。
导线的外面有一层橡胶皮，里面是铜丝，导线是靠里面的铜丝来输送电。两端有铁片夹，方便我们连接电池和灯泡。生活中的导线一般没有铁片夹。在使用时，不能用力拉拽，铁片夹很容易会掉下来。
灯泡的上面是玻璃罩，里面有两根金属线，在两根金属线上架着一根灯丝，当有电从灯丝通过时，灯丝就会发光。灯泡的下面是黄色的铜柱，铜柱的侧面有灰色的小球。铜柱的下面有黑色的尖尖的小凸起，就像是灯泡的小尾巴，这个小尾巴的中间也是灰色的。
教师相机板书小灯泡的结构。
2、尝试让小灯泡亮起来。
提问：你们能用一节电池、两根导线让小灯泡亮起来吗？
师：下面让我们先来想一想怎么做，再拿出材料，动手试一试。
学生活动：用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来。
3、教师了解完成情况。表扬成功的小组，安慰没有成功的小组。
师：为什么有些小组的小灯泡亮起来了，有些小组的小灯泡没有亮呢？让我们来找一找原因吧！
分析电池正确的连接方法。
教师相机介绍：电池里面的电要从正极流出，从负极流入。那我们就需要用一根导线连接到正极，另一根导线连接到负极。这样电就能从正极流出，再从负极流回。
提问：连接了电池的导线应该怎样连接到小灯泡上呢？
师介绍：这和小灯泡的内部结构有关系。让我们来看看灯泡的内部结构。
出示：灯泡的内部构造图。
提问：观察小灯泡内部构造，你有什么发现？
学生说一说。
教师相机小结：连接灯丝的两根金属线分别接在了灯泡铜柱的侧面小灰球上和铜柱下面的小尾巴的底部。要让小灯泡亮起来，就要让电流到小灯泡的灯丝上，因此，我们把两根导线连接到灯泡上时，一根要连接到灯泡铜柱的侧面或侧面的小灰球上，另一根要连接到铜柱下面的小尾巴的底部。
4、学生再次尝试连接。
连接完成后，把连接的方法画到实验册做中学部分第一题的方框里。
指名展示连接方法。
5、提问：怎样用导线连接电池和灯泡，小灯泡才能亮起来呢？
学生说一说。
教师总结：我们用导线把电池的正级和负极连接到灯泡铜柱的侧面和小尾巴的底部，小灯泡就会亮起来。
6、提问：为什么用导线把灯泡和电池像这样连接起来，灯泡就亮了呢？电在哪里？电虽然看不到，但是它像水一样会流动，谁来模拟一下电的流动？（全体学生手指电流路径，说出电流到哪里）。
总结：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极和负极上，电就会从电池的正极流出，经过导线，流到灯泡的灯丝上，然后经过另一根导线，又从电池的负极进入，源源不断地给灯泡供电，形成一条通畅的线路，我们把它叫做电流的通路，小灯泡就会亮起来。
教师相机：电流的通路。
7、提问：如果只有一根导线，能连接电池和小灯泡，让灯泡亮起来吗？
布置任务：课后思考怎么连接，把连接方法画在科学本上，能想到几种就画出几种，下节课我们来展示、交流。
8、揭示课题。
师介绍：我们用导线连接灯泡和电池，让灯泡亮起来，就是连通了一个简单电路。今天我们学习的是第三单元的第一课《简单电路》。
提问：一个简单电路由哪些部分组成呢？
学生说，师板书：电池 导线 灯泡。
三、在电路中加入开关。
师：老师给大家介绍两个好工具。
出示：电池盒、灯泡座。
小组活动：把电池盒，灯泡底座接入电路中。
汇报小组成果，展示学生连接作品。
学生说：灯泡一直亮着会把电池里面的电全部用完的。
教师相机教育学生：当我们不需要小灯泡亮时，就应该及时把小灯泡灭掉。我们在生活中，要养成节约用电的好习惯。
小组活动：将电路断开，让小灯泡灭掉。
引导学生回答：接入开关 。
师出示开关，板书：开关。
提问：怎样把开关加到电路里，来控制灯泡的亮和灭的？下面让我们先来想一想怎么连接，在活动记录纸上摆一摆，画一画连接方法，画好后到老师这里来领取材料动手连一连。
学生小组讨论、画出连接方法。
学生领取材料，活动：在电路连接中加入开关，控制灯泡的亮和灭。
教师逐个引导学生分析连接方法，手指描述电流的路线。
展示正确的连接方法。
没有成功的小组修改连接方法。
4、提问：开关有什么作用？它是怎么控制灯泡亮灭的？
师介绍：开关能够控制灯泡的亮和灭。开关是靠打开、合上来控制灯泡的亮灭。按下开关，开关合上了，电路就连通了，电流就可以循环流动了，灯泡就亮。松开开关，开关就分开了，电路就断开了，电流不能流动了，灯泡就灭了。
四、拓展。
1、提问：今天这节课你有什么收获？
学生说一说。
2、提问：今天，我们学会了连接电路，回家后能去连接家里的电路吗？
师：不能，我们实验室连接电路的电源是干电池，它的电量不大，对人体没有伤害，可以安全使用。但是家里的电路，我们小学生不能去碰。它使用的电是供电站提供的，电量很大。如果触电的话，会有生命危险。如果有同学对简单电路感兴趣，课后想继续研究，只能用干电池来做电源。
3、提问：你知道哪些安全用电的知识。
学生说一说。
教师补充介绍，出示安全用电小知识。
语文教案简单篇十一
体育游戏是幼儿园教育的重要组成部分。适宜幼儿的体育游戏，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，还有利于幼儿身心健康全面发展，增强幼儿体质，减少生病的几率。
儿歌：小老鼠上灯台，偷油吃下不来，喵喵喵猫来了叽里咕噜滚下来。
玩法：全体幼儿和教师扮小老鼠，站在椅子上说儿歌，儿歌说玩后，跳下椅，这时猫来了，幼儿定住不动，否则就会被大花猫捉走。待大花猫走后，再重新做游戏。
活动目标：发展幼儿“跳”的能力以及自控能力。
活动准备：老鼠，猫头饰各一，椅子21张。
课后反思：
这节体育活动中，我发现幼儿喜欢探索椅子的玩法，想出了多种多样的`办法，如把小椅子当作小车一样推，把椅子当作轿子一样抬，有的小朋友在椅子四周绕圆圈等等。在做游戏‘小老鼠上灯台’时多数幼儿积极参加游戏，并且能够做到勇敢地从椅子上跳下来，个别幼儿不敢从椅子上往下跳，在经过小朋友和老师的鼓励后，勇敢的跳了下来，并且越来越熟练。在游戏过程中，对不遵守幼儿规则的小朋友。
语文教案简单篇十二
1、通过阅读发现画面中会有声音的物体。
2、了解故事内容，练习模仿象声词。
3、初步了解句式“请不要……”，学习礼貌地表达个人意见。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
1、教学大书《嘘》;
2、预先录制好的声音，风铃发出的声音、电话铃声、时钟走的声音、自来水的流声、小狗和小猫的叫声。
一、小耳朵听一听。(播放录声，激发兴趣)
请幼儿说一说，学一学。
小结：刚才小朋友说的这些词有一个好听的名字，叫象声词，这种词是用来模仿各种声音的。
二、分段欣赏绘本。;本文(分段欣赏，帮助理解绘本内容)
教师出示大书，引发幼儿阅读兴趣。
师：这么多的声音都藏在这本书里，这本书该多有趣啊，我们一起来看看吧!
三、完整阅读图画大书，教师绘声绘色地朗读散文内容。
1、这个好听，我们一起来念念。(引导幼儿和教师一起讲一讲。)
2、引导幼儿接应教师的讲述，如，念到“风铃风铃你的声音真好听，现在请不要……”暂停，请幼儿接象声词“叮叮叮”，加深对故事内容的了解。
四、活动延伸。
2、总结幼儿说的，引导幼儿体会妈妈对娃娃的爱。
妈妈爱娃娃，不想风铃吵醒她，就对风铃说：“请不要叮叮叮叮叮叮”不想……
师：老师告诉你们，希望别人做一件事情多的时候，说“请不要……”是一种非常有礼貌的说法，大家学学这样说，你会发现这样说很好听哦。结合幼儿生活，举例说明。
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
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