教案是指教师根据学科教学的特点和目标以及各种教学资源的实际情况，经过认真思考和合理设计后编写的一种教学指南。教案的编写有助于提高教学效果和教学质量，有利于教师对教学内容和教学过程进行有效的组织和安排。教案的编写应该充分考虑学生的学习兴趣和需求。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
葡萄沟教案设计篇一
活动目标：
1.认识紫色，能大胆地使用颜料进行用手指点画葡萄。
2.鼓励幼儿在活动中养成良好的行为习惯，并能获得愉悦的情感。
活动准备：
一串葡萄，画有葡萄叶的白纸（幼儿人数），若干紫色的颜料盘，擦手的毛巾若干。
活动过程：
一．观察一串葡萄，引起兴趣。
（引导幼儿说说葡萄的颜色：紫色。葡萄的形状：圆圆的，一颗一颗紧紧地挤在一起。）。
老师：小朋友们，今天老师带了一样好东西过来，瞧！这是什么呀？（出示葡萄）。
老师：啊，原来这是一串葡萄哦，诶，你们有没有吃过葡萄啊？（幼儿回答）。
老师：那谁来说说葡萄是什么味道的？（幼儿回答）---哦，葡萄是酸酸甜甜的。
老师：小朋友，你们看看老师手上的这串通葡萄是什么颜色的？（幼儿回答）。
老师摘下一颗葡萄：你们看一看这颗葡萄是什么形状的？（幼儿回答）。
总结：哦，原来葡萄宝宝是紫色的，圆圆的，一颗一颗紧紧地挤在一起。
老师：这串葡萄真漂亮，我们一起帮它拍张照片好不好？（幼儿一起做拿起相机的动作）一起来“咔嚓”.哇！照片出来了，真漂亮！
老师：施老师照着它也画一张好不好？
二．示范作画过程。
1老师示范手指点画：伸出拇指爸爸，亲亲颜料宝宝，点个葡萄娃娃。
2请个别幼儿尝试点画（指导幼儿：葡萄宝宝们一个挨着一个，所以我们要把它们画在一起，紧紧地靠在一起。）。
三．交待作画要求，幼儿操作。
1一颗颗葡萄要紧紧地靠在一起。
2作画前先长袖变短袖，不要让颜料粘在自己和别人的身上。
3注意桌面的清洁。
四．展示幼儿作品，幼儿互相讨论。
五．清洗葡萄，幼儿分享。
宝宝们本领真大，画的葡萄真好看，我们自己夸夸自己(我真棒！)。
你们知道葡萄还可以做成什么吗？（幼儿回答）。
葡萄沟教案设计篇二
同学们你们一定都吃过葡萄吧！你吃过的葡萄什么味道？今天这节课我们就来品尝一串特殊的葡萄，齐读课题《妈妈的葡萄》。
二、初读课文，感受母爱。
1、拿起桌上的课文纸，用心地品尝妈妈的葡萄吧！
2、读了这篇课文，你有什么感受？
三、再尝葡萄，品尝母爱。
1、同学们说得不错，我想每一位读过这篇文章的人都会被狐狸妈妈的行为所打动。请同学们再去读读课文1－6小节，划出让你感动的句子，把你最深切的感受用一个词或一句话写在句子旁边。
2、交流。
a、教学课文3、5自然段。
【翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。】。
（1）为什么感动？
（2）课文几个地方写到了狐狸妈妈翻山越岭为孩子找吃的？分别在第几自然段？
（3）【示课文第3和第5自然段】。
（4）自由读这两段话，读着读着你仿佛看到了什么？
（5）让我们追随狐狸妈妈的脚步踏上艰难的寻食历程吧！你们看这就是档在狐狸妈妈面前的一座座高山，狐狸妈妈一边跑一边寻找食物，翻过……（引读第3自然段）。
（6）看着这一座座高山，读着这个句子，你有什么体会？
你能把你的感受读出来吗？
（7）狐狸妈妈一连跑过三座山一定很（累）？这么累她为什么不停下来休息一下呢？
（8）是啊，狐狸妈妈一路翻山越岭，但她的心却时刻想着（孩子），牵挂着（孩子），是孩子的哭声让妈妈加快了脚步，是孩子的饥饿让妈妈忘却了劳累，让他翻过……（第3段）。
指名读——齐读。
b【示：第六自然段】。
（1）为什么感动？
指名读——女同学读——男同学读——齐读。
3、故事又会如何发展下去呢？
一二组读第7段，三四组读第8段。
小狐狸吃着一串串葡萄，耳边回响起妈妈那亲切的声音：（等着，妈妈这就去给你找好吃的）。
5、于是，小狐狸终于明白了葡萄是怎么来的。同学们，妈妈留给小狐狸的仅仅是葡萄吗？
6、是啊，妈妈留给小狐狸的不仅仅是葡萄，更是一份沉甸甸的母爱啊！板书：爱。
望着眼前一串串用妈妈的生命换来的葡萄，他真的很想道一声：【妈妈，谢谢您！】。
望着眼前一串串饱含着浓浓母爱的葡萄，他真的很想大声地告诉妈妈：【妈妈，谢谢您！】。
9、让我们随着优美的乐曲，再去品味妈妈的葡萄，品尝爱的滋味，配乐齐读全文。
四、拓展练习。
2、妈妈的爱就在身边，你如果仔细观察，你会发现你的妈妈也为你种下了一串串葡萄，我们一起来尝尝妈妈的葡萄把！请在每颗葡萄上写上一件妈妈为你做的事。写完之后细细品味葡萄，把你的感受写下来，我想当你用心品尝完这一颗颗葡萄之后，你们会由衷地说：（“妈妈，谢谢您！”）。
反思：
对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理：1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊，挖掘“母爱”，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感逐渐升华。2、对于“葡萄”的含义，学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上，不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让学生感受到时光流逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的爱还在延续，生命虽然短暂，唯爱用存！3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让学生在平凡中感受母爱，学会感恩！将文本中的情感迁移到现实生活中。
这课上了几次，自己始终不能对本课教学设计感到十分满意，主要感觉存在这么几方面的问题：第一，文章处理时片断感过强，整体感不够！比如对课文2、4自然段几乎没处理，在教学3、5自然段翻山越岭时，对2、4自然段的联系不够，对于有些关键性词语比如：“急急忙忙”、“歇一会”等体会母亲急切心情的词语没有让学生自己去挖掘去品味。第二个不足之处，文章教学中感觉老师牵引得过多，还没彻底学生自读自悟，感觉还不够活！第三个缺点，朗读形式还不够多样！这些不足之处，在今后的教学过程中还有待磨合改进！
葡萄沟教案设计篇三
设计意图：
孩子们平时爱吃葡萄，可是并不知道葡萄是从哪儿来的。这个活动就是通过跳跃摘葡萄让幼儿知道葡萄是长在高高的`藤上的，也让幼儿在一定的困难下摘，使幼儿懂得葡萄来之不易，要好好珍惜。
活动目标：
发展向上跳的能力和平衡能力。活动准备：挂绳两根悬挂高低不一的纸葡萄，小动物头饰，玩具筐三至四个。
活动过程：
1、小动物们做操幼儿戴上头饰做一套律动，活动身体。
2、游戏：摘葡萄帮助老奶奶摘葡萄。两腿用力瞪伸向上跳，把葡萄摘下来。
3、结束游戏，老奶奶谢谢大家，请大家吃葡萄。
活动延伸：
根据幼儿游戏兴趣，可以设计为小白兔收一次葡萄，为小猫再收一次。
活动反思：
游戏本身能引起幼儿兴趣，但教师挂绳稍高，可降低些，要鼓励幼儿尽可能地多摘一些，个别幼儿的姿势不正确，教师要立刻纠正。
葡萄沟教案设计篇四
设计意图：
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦！”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？所以在课堂上，我让孩子们用自己的语言招呼人家，体验这份喜悦。作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。其中的“挂、露、翻、举”使整个画面洋溢着勃勃的生机，极富生命的动感。针对于二年级孩子的已有发展水平，我采用表演诵读法，把静态的语言文字，化成动态的行为表现，从而内化为一种情感的积淀，扩展了“最近发展区”。在体验、感悟图画的美和语言的美时，我让孩子们自己去发现、探究，把学习的主动权交给孩子。同时考虑到二年级孩子们自主学习的能力不够强，所以利用学习伙伴“乐乐”来搭建自主探究的平台，调动学习和积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习语文。
预设目标。
1、会认读8个生字，会写4个生字；能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵。
2、通过语言感悟，表演诵读，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，从而喜欢秋天。
教学重点：如何通过朗诵、感悟唤起学生的语言感悟和情感体验。
教学难点：对“稻海”和“火把”及文章最后一句“勤劳的人们画出秋天的图画”的理解，是孩子们学习的难点。
课时安排：第一课时，整体感知，学习感悟第一、二句。书写“波、浪、灯、作”。
第二课时，学习第三、四句，体会“勤劳”；各展所长，表现秋天；书写“字、苹、丽、劳。”
课前准备：课件。
教学预设：第一课时。
一、谈话揭题，引发兴趣。
1、孩子们，你们喜欢秋天吗？你可以从哪儿找到秋天？
2、是呀，这是一幅多么美丽的--秋天的图画（板书课题），学习生字“图”。
3、课件展示画面（秋天的图画）。
4、仔细观察，你看到了什么？
随机出示词语：梨子、苹果、稻子、高粱、大雁。正音：“高粱”的“粱”读轻声。
二、初读感知，学习生字。
1、师范读。
2、出现学习伙伴“乐乐”，帮助自学，解决生字词，读通课文。
“乐乐”提出学习要求：
（1）自己读读课文，遇到不认识的字自己想办法解决。
（2）读给同桌听，让同桌给你记上成绩。读得好的打上三颗五角星；有进步的打上两颗五角星；还要努力的打上一颗五角星。
（3）把自己喜欢的句子再多读几次。
3、检查反馈。
乐乐：我得了两颗五角星。你呢？
(1)、分别请各种水平的学生朗读。注意正音。
(2)、指名读自己喜欢的句子。
三、诵读体验，感悟语言。
1、读着读着，你觉得秋天的图画怎么样？指导学习第1句。
3、出示句子：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。
说说你发现了什么？（或听到了什么？）有什么疑问呢？
预设点拨：1学习“梨树”一句时，可以引导学生招呼大家去果园看看。
2“苹果”一句引导学生摸摸自己的脸颊笑眯眯地读。
3后面两句可以在质疑中学习语言。
4、指导朗读、感悟语言.
四、积累内化、指导背诵（背诵第1、2句）。
五、启发想象，练习表达。
秋天的图画，还有许多美丽的景色请小朋友画上去，你想画什么？
六、指导观察、书写生字。
乐乐：小朋友，没有骗你吧？学习语文是不是很快乐？我有进步了，可以得三颗星了。你呢？我要写生字了，写得好还可以得一颗星呢!加油啊！
1、出示生字“波、浪、灯、作”。你发现结构上有什么相同的地方？
2、指导书写。
七、各展所长、准备节目。
葡萄沟教案设计篇五
1、会认本课11个生字和由这些字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、读悟结合，抓重点词语和重点句理解课文，体会葡萄沟真是个好地方。
3、运用交互式白板进行教学，让学生主动、愉快地参与到课堂中来。激发学生对葡萄沟的喜爱之情和对祖国的热爱之情。
1、理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。
2、了解葡萄干儿的制作方法。
1、教学内容：本课是小学人教版语文二年级下册第三组元第二篇精读课文，本课分2课时完成教学，这是第一课时的教学设计。
2、本班学生经过一年半的学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的'表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。
第一学时教学活动。
活动1【导入】一、谈话导入，激发兴趣。
活动2【讲授】二、再读课文，检查预习。
1、回顾预习要求，再读课文，重温预习内容。
2、检查生字。
（1）指读带拼音的词语，学生提醒重点字音。
（2）指生领读去拼音词语。
（3）指读单个字，并交流识字方法。
（4）开火车读词语，进行检查。
（5）换语境读词语。
3、检查读课文，思考：文中是如何评价葡萄沟的？
活动3【讲授】三、细读课文，深入感悟。
主线问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方？”默读课文的1—3自然段，用“—”画出相关的词句。画好之后，与小组成员交流一下。
（一）学习第1自然段，感悟葡萄沟水果多。
1、生：（汇报预设。）葡萄沟那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，所以说葡萄沟真是个好地方。
2、让我们带着对这个水果之乡的喜爱之情，一起读第一自然段。
（二）学习第2自然段，体会葡萄沟景色美，人好客。
你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方？
1．学习描写枝叶的语句。
（1）“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我从“茂密的枝叶”和“一个个绿色的凉棚”感受到这里的葡萄长得特别好，都能给人们乘凉。（课件出示图片）。
（2）同学们看看课文中的插图，你觉得怎样的树叶，能称之为“茂密”的枝叶。
总结学习方法：有时候，借助插图也能帮助我们理解词语。
（课件出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）。
从“一个个”可以体会出葡萄沟种植的葡萄特别多，并给人们带来清凉之感。
（4）同学们，你们知道吗，新疆四季烈日炎炎，在葡萄沟的东面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎热。然而进入葡萄沟，你看到的是层层叠叠的梯田，（课件出示梯田图片，便于学生了解）郁郁葱葱的葡萄园，站在这样天然的大凉棚里，你还会觉得吹来的风是炎热的风吗，那是一阵阵什么样的风？（清凉的风、凉爽的风）什么感觉？（舒服、惬意）就带着你的这种感觉读读这句话。
2．学习描写葡萄的语句。
“到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”从“一大串一大串”感受到葡萄结的大，多。“从红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色”感受到这里的葡萄颜色多，品种多，还很美。
（1）“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，其实这里有一个词概括了葡萄的颜色多，谁找到了？（五光十色。）。
（2）你还知道哪个四字词语也是说颜色多的？（五颜六色）。
（3）你觉得把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”可以吗？自己先读一读，体会一下。
（4）“五光十色”和“五颜六色”都是写颜色多，但是它们却有所不同。“五颜六色”只能表现颜色多。而“五光十色”不仅表现颜色多，而且说明葡萄有光泽。（出示课件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是当阳光一照，就更是晶莹剔透了。五光十色才能把那种光泽感表现出来，所以用五光十色意思更准确。
（5）师：这哪里是葡萄啊！这简直是老天爷赐给吐鲁番人们的一串串珍宝！就让我们带着对葡萄的喜爱之情，再来读一读写葡萄的语句。（引导学生抓住“一大串”、“五光十色”进行评价，指导朗读。）。
（6）多美的景色，多美的葡萄啊，让我们一起记住它们吧！指导学生背诵这一部分。
3、学习写维吾尔族老乡的句子。
（1）（课件出示葡萄图片那此时你到葡萄沟去，看到这一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡（热情好客）他们准会（摘下最甜的葡萄）让你（吃个够）。
（2）体会“吃个够”一词，感悟老乡的热情好客。
（3）葡萄沟的景美，人更美。现在，让我们带着对葡萄沟的喜爱之情一起读读这一段吧。
（三）学习第3自然段。
1、这么多好，还不止呢，葡萄沟还好在哪里？（葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）。
2、这么色鲜味甜的葡萄干是怎样制成的，谁能从文中找到句子说一说。
3、课件演示阴房结构特点，葡萄干的制作过程。
4、回归板书，总结全文。再一次称赞引读：“葡萄沟真是个好地方！”
活动4【讲授】四、激发情感，扩展延伸。
1、其实新疆的好还不止这些呢，（出示图片）吐鲁番的葡萄哈密的瓜，叶城的石榴人人夸，库尔勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什樱桃赛珍珠，伽师甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，库车白杏味最佳，一年四季有瓜果，来到新疆不想家。
2、（播放歌曲《我们新疆好地方》）新疆不仅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那样，新疆确实是个好地方，希望同学们有时间到新疆去看一看，相信你一定会不虚此行的。
本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。
运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
葡萄沟教案设计篇六
《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册第四单元的11课。本单元的主题是“家乡”。本课围绕葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“五光十色”，老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”五个方面来说明葡萄沟真是个好地方。
二、心明眼亮说学情。
二年级的学生已经初步具备一定的识字、阅读和思维能力，但自主感悟能力薄弱，体会语言的表达技巧和文章的意境美还需加强。因此，需有形象的教学手段和丰富的教学形式。
三、大处着眼知目标。
根据教材特点以及学生认知发展需要，我将本课的教学目标确定为：
1.巩固识记“种葡萄、好客”等四个带有多音字的词语。
2.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思并会仿写句子，了解葡萄干的制作过程。
3.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
四、匠心独运巧施教。
阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，本课的教学重点是：能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思并会仿写句子，了解葡萄干的制作过程。
教学难点是：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
为了突破教学重难点，将教法学法确定为：以情境创设法、朗读训练法、图片展示法为主，以联系上下文理解词语法、句子训练法为辅。学生用听说读写练相结合，得到真实的情感感知。
五、潜心研读说流程。
(一)复习旧知，导入新课。
本节课是在第一课时识字写字，初读课文，学习第一自然段的基础上继续学习的。上课伊始，我会播放具有民族特色的音乐，跳一小段维吾尔族舞蹈。并说“我这个维吾尔族老乡又来了，这节课就由我带领你们继续游览我的家乡葡萄沟，还记得我的这些小伙伴吗?”由此，本节课在复习词语后，以介绍“我的家乡—葡萄沟”为线索展开。这一情景的创设，旨在突出单元主题，激发学生对所学材料的热情，为更好地学习下文做铺垫。
(二)抓住词句，深入研读。
当小游客们怀着无比期待的心情积极参与到游览行列中时，我会请他们自由朗读课文，并想一想你最喜欢葡萄沟的什么，我们就先去参观。学生会找出相关语句。(。
课件。
出示句子)。
充分用好课文插图，能培养学生借助图画阅读，了解文章内容的能力。此时，我及时出示课文第二幅插图。带领学生入情入境，通过“茂密、展开、一个个、绿色的凉棚”等词语，用男女生读、齐读、做手势读等方式充分朗读，感受种植的葡萄之多。然后请小游客们跟随我的脚步赶紧钻进这葡萄架下来说一说感受，他们不自觉地带着表情回答：“凉爽、真凉快、太舒服啦”等等词语。学生在积累了词语的同时还能够用真实的游览感受把这句话读得舒展、清新。
然后我会引导学生“请小游客们抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?”(课件出示句子)。
在这里，我借用维吾尔老乡身份向学生展示鲜美的葡萄，着重引导学生品读两个关键词。一是再次借助这一插图，用“一串串”与“一大串一大串”比较，体会葡萄之多，并进行朗读训练。二是联系上下文和生活经验猜测“五光十色”的意思。当学生单单理解成颜色非常多时，我运用换词法和用“光”字组词法来体会此处主要讲葡萄品种多，品质好。再进一步感受朗读。
接着我会设置这样一道关卡：我的家乡不但葡萄好吃，盛产的葡萄干可诱人啦!谁能把下面这个任务完成的最好就可以尝一尝。(课件出示题目)。
此题旨在引导学生学习课文的语言表达，积累语言。用“有……”的句式列举事物，将特点写具体。我还会让学生借助语文园地三“识字加油站”中学过的词语同桌练说，实现生生参与，锻炼仿写句子能力。
当然，扮演维吾尔族老乡的我会把葡萄干慷慨地分给积极回答问题的同学，并让大家猜一猜这么饱满的葡萄干是怎样制成的。从而带领学生到带有“我”的家乡民族特色的阴房参观，播放介绍葡萄干制作过程的微视并根据提示词说一说过程。学生在切身的体会后就自然而然的将这一段话读得绘声绘色了。
最后，我抓住时机，出示插图，课堂再次响起音乐。请几位学生来“我家”做客，我们一起舞蹈，分发葡萄干。这时，学生的情绪会十分高涨。我相机请同学读一读描写维吾尔族人民热情的句子来夸夸我，学生们在这种气氛下就能抓住“准、吃个够”读重音来表达赞美之情了。
(三)拓展升华，拨动情弦。
游览即将结束了，我会这样和学生们讨论交流：“大家欣赏了我美丽的家乡葡萄沟，你能说一说感受吗?是呀!所有来过我们葡萄沟的人，都会由衷地发出赞叹——葡萄沟真是个好地方!你能夸夸我的家乡吗?(指名读：葡萄沟真是个好地方。)你们能一起夸一夸我的家乡吗?”(齐读：葡萄沟真是个好地方。)。
紧接着我会抛出这样一个问题：“我的家乡很美，我很爱它。你能说一说你的家乡吗?”此时，学生通过之前的情感积累会各抒己见，纷纷抢答。
(四)指导写字，融会贯通。
在语文课中，每天要安排十分钟的写字时间，以提高学生写字技能。在本节课中，我重点指导学生书写“城”和“坡”两个字。
我先让学生仔细观察“城”，再共同总结出写字规律：“城”字左窄右边宽，左上右下要记清。竖撇托着斜斜“土”，穿插避让懂礼貌。
然后让学生独立书写“坡”字，找小老师说一说自己的观察。学生在已掌握“城”字书写规律的基础上就轻而易举地会写“坡”了。
(五)作业布置，课外延伸。
在本节课快要结束时，我鼓励学生试着做个小导游，向小伙伴介绍自己家乡的美。这样就很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间。
六、画龙点睛说板书。
11.葡萄沟。
好
地
方
这一重点突出、简洁明了的图画板书对文章的内容起到提纲挈领的作用，从而帮助学生提高学习效率。
以上就是我的说课内容。在实际的教学过程中，我将处理好预设和生成的关系，以学定教、顺学而导，让不同层次的学生均有收获。
葡萄沟教案设计篇七
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。
3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
葡萄沟图或相关的视频资料。
一、导入课题、自主设疑。
预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）。
二初读课文，整体感知。
1、自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）。
2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。
3、检查朗读情况。游戏识字。
三、“提示”引路，自读探究。
1、学习第一段。
读课文，边读边思考：
四、多元对话，合探解疑。
（一）学习第二段同桌交流汇报。
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）。
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）。
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）。
（1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）。
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）。
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！
（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）。
（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）。
6、感情朗读：
过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？
（1）先听老师读，大家闭目想象画面。
（2）带着自己的想象朗读这段话。
（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）。
（4）引导学生评价，以评促读。
（二）、学习第三段。
多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）。
9、观察葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜）。
五、审视文本，放胆质疑。
1、回顾课文，自主总结：
通过本节课的学习，自己最大收获是什么？
预设：第四段（葡萄沟真是个好地方!）。
看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
六、拓展延伸，提升认识。
夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。
板书：
出产水果品种多。
葡萄五光十色。
葡萄干色鲜味甜。
老乡热情好客真是个好地方。
葡萄沟教案设计篇八
一、教学要求：
1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
三、教学流程：
1、歌曲导入。
播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练）。
2、初读课文，整体感知课文内容。
3、播放课文教学录像带，激发学生情感。
a师：“看完了录象，你最想说什么？”
生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验）。
b“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。
c师：“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话，师范读。
d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。
4、检查生字认读情况。
你想吃葡萄吗？如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调）。
5、细读课文，感悟重点。
a在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。
b重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。
c出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。（如有时间，让学生进行仿说话练习）。
6、品尝葡萄干，说它的来历。
此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易，激发对聪明的维吾尔族人民的敬佩之情。
7、提供拓展阅读材料，师生共读。
师：“文章写得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老师相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄沟，肯定会写出更好的文章！”
8、实践活动。
话说新疆。
搜集有关新疆的资料：新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。
教学反思：
《葡萄沟》是一篇老教材，在新的课程改革标准之下，如何能做到老课新上，上出新意？这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中，力图想体现以下几点：
1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。
对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。
2、创造性的安排教学方式。
学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
3、正确把握语文教学的特点，以读为本。
4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲。
5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高。
然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：
1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。
2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。
此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
我还觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充分调动学生学习的情绪，让学生在充满激qing的活动中学习，去领悟知识的真谛，这就是一节成功的课。一句话，让语文焕发生命活力。也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
葡萄沟教案设计篇九
教材分析：
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
学情分析：
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
教学目标:。
1、知识点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。
3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。
教学重点：
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
教学难点：
在读的基础上进行仿写训练。训练学生用“一大串一大串”这样的词语说话。
教学准备：
多媒体课件、歌曲《尝葡萄》、葡萄干制作视频资料。
一、激趣导课。
1、出示葡萄图片。
2、出示新疆地图。
今天就让我们一起去葡萄沟做客。
二、整体感知，理清课文脉络。
1、认读生字词语。（比较识记蜜和密、多音字）。
2、指名接读课文。（正音）。
3、学生交流初读感受。
读完课文你知道了什么？（葡萄沟是个好地方。板书：好地方）。
三、研读文本，读写迁移。
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨、蜜桃、沙果）,到了九十月份人们最喜爱的（葡萄）成熟了,既然人们最喜爱吃葡萄,我们就先去葡萄园看看。
2、老师板画葡萄沟的葡萄。（一片叶子、一小串葡萄）。
说说老师画的葡萄和葡萄沟的葡萄一样吗？找出描写葡萄的文字读一读。（理解茂密、一大串）。
3、生帮老师贴出茂密的枝叶、大串的葡萄。
4、瞧，这茂密的枝叶像什么？（像一个绿色的凉棚）山坡上就只有这一个凉棚吗？（学生理解“一个个”）。
（1）钻到凉棚下是多么的舒服、凉快，快来读一读吧。
（2）这句话中说茂密的枝叶像绿色的凉棚，你能说个带像的句子吗？（生练习）。
5、葡萄的枝叶长得非常茂盛，葡萄长得也非常的诱人，瞧，书上是这样写的。
（1）出示描写葡萄的句子。
（2）老师也写了一句话，和书上的句子有什么不同？
出示句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的.、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。
到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五颜六色，美丽极了。
（3）生：老师的句子中少了“一大串一大串”，你还能说几个这样的词吗？
（一群群、一个个、一组组…）什么东西可以用上这个词？
（4）比较“五光十色”、“五颜六色”。
（5）我来仿写。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。
池塘里的金鱼（）的，…。
4、葡萄丰收了，如果这时我们到葡萄沟去，老乡会怎么做？
(1)老乡准会摘下最甜，最美的葡萄让我们“吃个够”是怎么吃？(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)可以看出老乡的热情好客。（板书：热情好客）。
5、葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，有的运到城市去卖，有的运到阴房里做成葡萄干。这里的葡萄干颜色鲜，味道甜，也非常有名，想不想尝尝新疆的葡萄干？（生品尝）说说什么滋味?(色鲜味甜)。
播放葡萄干制作的视频。
6、小结：通过本节课的学习，我们知道了葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!让我们发自内心的对维吾尔族老乡说一句：葡萄沟真是个好地方!
三、拓展延伸。
让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。
四、板书设计：
葡萄干色鲜味甜。
老乡热情好客。
真是个好地方！
葡萄沟教案设计篇十
教材分析：
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。透过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，十分有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
学情分析：
二年级学生感性认识较强，能够采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅仅葡萄好，而且老乡热情好客。
一.教学目标：
1：透过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用主角朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。
二、教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：课件。
四、教学流程。
一导入。
师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？（葡萄沟），板书：小手动起来，跟我一齐写，听说呀这是个好地方，板书（好地方）耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗？下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。
二、初读课文检查生字生词状况。
1，学生自由读文。
2、师：葡萄沟在哪？结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。
3、课前老师让你们预习了生字，此刻我要检查一下，有信心吗？（出示课件）。
生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。
三、细读课文，感知葡萄沟的美。
（一）学习第一自然段。
生回答：那里出产水果，（板书：出产水果）都有哪些水果呢？指名回答。
师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。
2、出示课件，谁会填空？齐读第一段。
（二）学习第二自然段。
师：人们最喜爱的水果是----（葡萄），那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗？坐上汽车准备出发。
1、播放录像。
2、师：课文是怎样描述葡萄园的呢？谁来读课文第二段？
3、葡萄种在哪？（梯田）梯田什么样？指名回答，板书画梯田的样貌并且给同学看梯田。
4、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看那里的葡萄长的怎样样？拿出笔来在书中画一画。
5、指名回答：（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）。
6、理解”茂密”茂密的枝叶什么样貌呢？看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么？我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉？（看课件）。这是一个什么句子？（比喻句）作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。
7、指导朗读这句话（出示课件）。
8、师：同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么？
师：到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢？拿出你的笔用-------画出这些句子。
师：想看吗？（出示课件）展示各种颜色的葡萄。
指导朗读这句，教师范读，指名读。美美的读。
10葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢？快速地读文，指名回答。
（三）理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程。
1.师:葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐头，但是还有许多葡萄吃不完，怎样办？（葡萄干）。
2、指名读第三自然段。
3、师：同学们刚才我们游览了葡萄园，此刻坐上汽车，老师领你们去阴房看看。
4、播放录像，教师范读。
5、师；想尝尝葡萄干吗？教师分发葡萄干学生品尝，播放音乐。
6、葡萄干怎样？用一个成语表示：色鲜味甜板书。
四、总结升化感情。
2、指名说感受用上因为---所以--。
3、出示句子，师生配合读。（教师第一句，学生有感情读第二句）。
因为葡萄沟那里出产水果，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄五光十色，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的老乡热情好客，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。
4、总结写法总--分--总。
5、最后让我们一齐在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧！
（学生一齐跳新疆舞）。
五、板书设计。
葡萄沟老乡热情好客真是个好地方。
（出产水果）葡萄干色鲜味甜。
时间顺序总---分—总。
葡萄沟教案设计篇十一
1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
一、激趣导入。
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题：葡萄沟)。
二、细读感悟。
(一)第一段。
1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)。
2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段。
新疆吐鲁番有个地方叫——。
那里出产——。
七八月有——。
到了九十月份——。
(二)第二段。
1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。
2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)。
3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。
书上是这样写的(出示第二句)学生读。
这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)。
作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)。
在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)。
这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。
瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。
看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。
维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)。
6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。
(三)第三段。
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段。
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)。
3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)。
4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。
三、情感升华。
葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。
一、教学内容：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语......
葡萄沟教案设计篇十二
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。
2、重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2、初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。
1、孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？
2、板题（学生临空），读题。
3、检查生字词识记情况。
（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。）。
1、学生自由读课文，整体感悟。
师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？
学生回答，师板书：真是个好地方。
2、指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。
3、你想怎么读，为什么？
（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。）。
（过度：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去寻找答案吧！）。
1、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。
2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。
（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。）。
（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）。
1、生自由朗读课文，边读边思考。
（1）看看葡萄种在哪儿？
借助课件理解“梯田”。
2、师：你喜欢什么时候的景色？（根据反馈引导理解）。
（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）。
理解“茂密”。
怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。
（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）。
（3）指导朗读。师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）。
指名读———男生读———女生读。
（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）。
3、感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）。
（1）体会“一大串一大串”长得好。
（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫——五光十色。
（板书：葡萄五光十色）。
师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。
（4）教师小结。
（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）。
4、师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？
（1）指名说。（课件出示图片及句子）。
（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。
（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。
（板书：老乡热情好客）。
（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）。
（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。）。
（三）学习第三自然段。
师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？
1、学生回答。
2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。
（1）葡萄干在什么地方制作？
（2）课文是怎样描写阴房的？
（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？
（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？
3、师板书：葡萄干色鲜味甜。
（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）。
1、总结本课学习。
美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！
2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？
（课件展示有关新疆的其它图片。）。
3、那，我们来一起跳舞吧！（播放：《尝葡萄》师生随着音乐舞动。）。
大家一定也想赞美一下自己的家乡吧！
葡萄沟教案设计篇十三
教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
一、激励
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）
二、体验
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”
到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）
7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）
8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）
9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）
三、升华
1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）
小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真
是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
自评：
本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点：
此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
真是个好地方
葡萄沟教案设计篇十四
教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：认识生字生词，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：在整体感悟课文的基础上进行口语交际训练。
重点难点：让学生真正感受到葡萄沟真是个好地方。在感悟课文的基础上进行口语交际训练。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们爱吃葡萄吗？葡萄的味道怎么样？对，葡萄酸中带甜，非常好吃。今天我带大家去一个好地方：葡萄沟。那里出产的葡萄又多又好，你们想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。二、检查朗读情况。
1.出示词语：葡萄沟 新疆 吐鲁番蜜桃 梯田 维吾尔族。
吃个够 碉堡 。
2.通过朗读，大家告诉我葡萄沟在什么地方？课件显示地图，生认指。
葡萄沟是不是只出产葡萄？除了葡萄，还有哪些水果？找出相应的句子读一读。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱吃的葡萄成熟了。
划横线的词都是表示什么的？（月份）这句话是按什么顺序写的？（时间）。
三、情感体验。
过渡：通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，其中有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去。葡萄园到了。
1.快看看葡萄种在哪儿？（梯田）课件显示梯田图，大家看看梯田像什么？（楼梯）指导学生说完整的句子。
2.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（1）理解“茂密”。茂盛繁密，指枝叶一个压着一个，看不出缝隙。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（凉棚）因为种葡萄要搭出葡萄架，葡萄藤顺着葡萄架生长，夏天葡萄枝繁叶茂，远远看去就像绿色的凉棚。难道只有这一个棚吗？（理解“一个个”）一个个是指数量多，棵棵葡萄架连成一片。赶快钻进去感觉如何？（凉快凉爽舒服等词语）让我们带着凉爽的感受读一读。
3.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（2）比较“五光十色”和“五颜六色”。五颜六色是形容颜色很多。五光十色不仅写出了葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄很有光泽，在阳光的照耀下闪闪发光。你看葡萄像什么？珍珠、水晶、宝石、玛瑙。
小结：这里葡萄水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
4.快看，听到我们的声音，维吾尔族老乡向我们走来了，他拉着我们去吃葡萄，摘下了最甜的葡萄，让我们吃个够。“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（热情好客）。
5.葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，怎么办呢？你为老乡想想办法吧！
拉到其他地方卖、做成葡萄酒、制成葡萄干……。
6.观察、品尝葡萄干。（色鲜味甜）。
四、升华今天，同学们大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好。
学生畅所欲言。
小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！
五、作业：
让我们也来了解一下自己的家乡吧！
葡萄沟教案设计篇十五
1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读。
葡萄。
新疆。
茂盛。
维吾尔族。
吐鲁番。
吃个够。
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
（一）看录像，自学第2自然段。
1、看录像。
2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）。
自学要求：
（1）先读第2段，数数这段共几句话。
（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用划出来。
3、检查自学。
（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？
（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。
（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。
请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：
什么季节。
什么怎么样。
（4）出示表格。说说你是怎么填的。
什么季节。
什么怎么样。
夏季。
茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季。
葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。
a、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，很美。）看图。
还有愿意来读的？为什么把绿色的凉棚读得特别重？
他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他学习。学着着他的样子，来读一读，好吗？
b
引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？
先自己来读一读。谁喜欢？指名读。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
a
自由读。
b
小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。
（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？
还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）。
什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？
c
都有哪些颜色啊？请你用~~~~标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
d
我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的`、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。
e
为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！
（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。
（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？
f、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！
指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）。
谁来读一读这句话？
（1）你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（准、吃个够）你来读读看。
你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。
自由读，指名读、评读、齐读。
（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下。指名背。
真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！
齐背。
过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？
老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？
2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）。
看录像。
葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？
所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。
3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。
4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。）。
问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）。
5、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。
过渡语：这节课小朋友学得很认真，读地很好，体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。
下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲地最好。
读句子，学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（时间还有多的就写课堂作业）。
板书：
盛产水果。
葡萄沟。
景色美丽。
夏季。
枝叶茂密。
好
秋季。
五光十色。
地方。
葡萄沟教案设计篇十六
小班健康活动帮老奶奶反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，发展向上跳的能力和平衡能力，发展向上跳的能力和平衡能力，适合幼儿园老师们上小班健康活动课，快来看看帮老奶奶吧。
孩子们平时爱吃葡萄，可是并不知道葡萄是从哪儿来的。这个活动就是通过跳跃摘葡萄让幼儿知道葡萄是长在高高的藤上的，也让幼儿在一定的困难下摘，使幼儿懂得葡萄来之不易，要好好珍惜。
1.发展向上跳的能力和平衡能力。
2.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
3.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
4.让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的.帮助，更多的乐趣。
5.培养幼儿健康活泼的性格。
挂绳两根悬挂高低不一的纸葡萄，小动物头饰，玩具筐三至四个。
1.小动物们做操幼儿戴上头饰做一套律动，活动身体。
2.游戏：摘葡萄帮助老奶奶摘葡萄。两腿用力瞪伸向上跳，把葡萄摘下来。
3．结束游戏，老奶奶谢谢大家，请大家吃葡萄。
根据幼儿游戏兴趣，可以设计为小白兔收一次葡萄，为小猫再收一次。
游戏本身能引起幼儿兴趣，但教师挂绳稍高，可降低些，要鼓励幼儿尽可能地多摘一些，个别幼儿的姿势不正确，教师要立刻纠正。
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