教案的编写需要遵循教材的内容要求，结合学生的实际情况进行灵活调整。教案的评价不仅仅是对教师教学做出的评价，也是对学生学习和发展的评价，要注重对学生的综合评价和差异化评价。以下是小编为大家整理的一些教案范文，供大家参考。希望能对大家编写教案有所帮助。记得合理利用时间，认真备课，做好每一堂课的准备工作，共同提升教学品质。
语文文言文备课教案篇一
1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。
2、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
1、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
多媒体工具
一、启发谈话，揭示课题。
1、教师：今天，我们来学习一个在紧急关头，急中生智的人物。
2、板书课题：《23、跳水》。
（学生读课题。）
二、初读课文，感知大意。
1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
（1）指名带读，读准下列词语。
环游世界风平浪静放肆桅杆龇牙咧嘴瞄准
（2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，纠正。）
（3）说说课文大意。
4、介绍作者：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰。
三、研读课文，领会中心。
1、教师：默读课文。这是一篇写事的课文，我们找找看，哪几小节写事情的起因，哪几小节写事情的经过、，哪几小节写事情的结果。
（学生交流。参考答案：第1节写事情的起因，第2——5节写事情的经过，第6——7节写事情的结果。）
2、完成思考题。
（1）船长的儿子为什么会爬上那么高，那么危险的桅杆横木？
（2）水手和孩子为什么会害怕？具体表现在哪里？
（3）孩子的父亲为什么要让孩子往海里跳？
（4）孩子最后为什么要听父亲的话？
（5）40秒时间长吗？为什么大家觉得时间太长了？
（参考答案：略。小组讨论，教师归纳。）
3、读句子，思考。
（1）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子为什么会哭笑不得？）
（2）40秒钟——大家已经觉得时间太长了。（大家为什么觉得40秒钟时间太长了？）
4、读课文，想想船长为什么对孩子发出“向海里跳！不然我就开枪了！”的命令（参考答案：这是为了救孩子。其实，这也是能救孩子的方法。请学生理解船长的果断和急中生智。）
5、教师：请大家正确流利地朗读课文。
（学生正确流利地朗读课文。）
四、课后小结。
课文是19世纪俄国最伟大的作家列夫o尼古拉耶维奇o托尔斯泰的作品。主要写一艘帆船航行在风平浪静的大海上，水手们逗弄猴子，猴子又戏弄孩子，结果孩子追猴子不知不觉爬上了桅杆的横木。在紧急关头，孩子的父亲船长急中生智，命令孩子跳水，使他脱离了危险。文章以“取乐”引出事情，以“帽子”推动事情发展。
语文文言文备课教案篇二
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
理解古诗的意思，积累古诗名句。
有关课文内容的挂图。
《乡村四月》《四时田园杂兴》。
一、预习探究。
乡村四月四时田园杂兴。
由题入手，弄清题意。
1.板书课题。
2.自由读题，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
4.你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的`？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？（简介诗人及背景）。
5.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？
二、合作交流。
反复诵读，弄懂诗意。
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
三、品读感悟。
品评朗读，感悟诗情。
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面，有感情地朗读。
背诵，积累语言。
四、拓展延伸。
自学《四时田园杂兴》。
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
《渔歌子》。
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
语文文言文备课教案篇三
活动目标。
1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3．充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。活动方式。
朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理。
课时安排2课时。
活动过程。
第一课时。
一、导入新课。
二、出示画面：小儿垂钓1．指名读读诗题。
2．看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？
过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1．首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2．指名读。3．集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1．读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？
2．诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3．你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。
4．感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆1．自己背诵。2．同桌比赛背。
3．带有动作表演背诵。
第二课时。
一、导入新课。
二、拓展眼界，增长知识1．出示《所见》。
牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。2．出示《村居》。
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗，整体感知。
1．自由读，教师巡回指导。
2．指名读，教师随时订正错字。3．集体读。
四、细读古诗，体会意境。
1．细细品读，自己感受诗中意境。2．小组交流，教师巡回指导。3．集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华。
1．自己在熟读的基础上背诵。
2．带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3．评选优秀的诵读者。六、课堂小结：
活动二：感受亲情。
活动目标：1．学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。2．有感情地朗读、背诵诗句。
教前准备：
学生预习并了解相关知识，收集相关资料。
课时安排：2课时。
活动过程：
第一课时。
一、导入新课。
1．指名读读诗题。
2．看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？
过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1．同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2．指名读，师生评议。3．集体朗读。
3．能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。三、理解诗句，进入意境。
1．读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？2．小组讨论，教师巡回指导。
3．集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节??
4．感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。
四、熟读成诵，感悟升华1．自己背诵。2．同桌比赛背。3．开火车背诵。
五、拓展延伸。
课后搜集有关思念亲友类的古诗。
第二课时。
一、导入新课1．上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？2．检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）。
二、拓展眼界，增长知识1．孟郊《游子吟》。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。2．曹植《七步诗》。
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
三、初读古诗，整体感知。
1．自由读，教师巡回指导。
2．指名读，教师随时订正错字。3．集体读。
四、细读古诗，体会意境。
1．细细品读，自己感受诗中意境。2．小组交流，教师巡回指导。3．集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华。
1．自己在熟读的基础上背诵。
2．带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3．评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！
活动三：秋意浓浓。
活动目标。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2．感受诗中秋天的景色。
课前准备。
课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。
课时安排2课时。
活动过程第一课时。
一、导入新课。
今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。
二、自主学习，初步感知。
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首。
虎与刺猬。
教材分析。
本文选自隋朝笑话集《启颜录》，是一则幽默讽刺的寓言小故事。全文只有短短的四句话，言简意赅却意味深长。这个寓言故事的主旨其实很简单，告诉人们遇到事情要沉着冷静，具体问题具体分析，不能被一次事情吓得乱了阵脚。在我们的生活中，这种一朝被蛇咬十年怕井绳的心态其实很普遍。因此，这篇寓言故事虽然简短，所能折射的却是很大的道理，值得人们深刻思考。教学目标1.理解文言词汇，理解句意、文意。2.有感情朗读课文。
3.感悟故事中蕴含的遇到事情要沉着冷静，具体问题具体分析，不能被一次事情吓得乱了阵脚的道理。
教学重难点。
重点：在理解句意、文意的基础上，入情入境地朗读课文。
难点：体会老虎的心情及动作。
一、活动导入，揭示文题1.热身运动.2.根据词语做动作。
张牙舞爪摇头摆尾欢天喜地。
3.古时候老虎叫什么？长虫是什么？老虫是什么？小虫是什么？
二、初读古文，了解文意1.看图，观察刺猬和橡斗。2.我读你演。
强调“走”“肉脔”“而”“也”“乃”“云”在古文中的意思。3.重点讲解“贤尊”（1）对别人的父亲敬称为“贤尊”，那对别人家人的敬称还有哪些呢？（2）另外，文言文中对自己家人的谦称：
我---鄙人，在下。
本人父亲---家翁、家尊。
本人母亲---家慈、家母。
本人妻子---拙荆、内人。
本人儿子---小儿、犬子。
本人女儿---息女、小女。
三、探讨笑话的笑点。
1.你觉得本篇笑话中，哪几个地方引人发笑？2.探讨中读文。
笑点一：将刺猬看成肉丸子。
预设1：老虎将刺猬看成是肉丸子，此时心情如何？试读。
笑点二：如丧家之犬，狂奔不停。
预设2：此时的老虎哪还有威风凛凛之时，他是怎样呀？再读。
笑点三：将橡树的果实看成是刺猬的儿子，对其彬彬有礼。
四、拓展研读。
出示《启颜录》中的《卖羊》。
五、总结。
*16、古文二则。
教学目标：
1、掌握学习浅易古文的一般方法。
2、学习二篇古文的内容，理解句意，能把古文译为白话文。
3、通过学习，知道菊花和莲的各自习性，能背诵课文。教学时间：一课时。
教学过程：
一、了解古文，初悉特点。师：今天我们将要学习二篇和我们平时学习的课文在语言表达上有较大差异的新的类型的课文。
板书：*16、古文二则[圈点“古文”]。
师：什么叫古文呢？（让学生试讲）。
师概括：简单地说，古文就是古代的文章。
二、出示学习方法。
齐读“方法”
三、个读课文，理解内容。
1、师：下面我们就来学习古文，首先请一位同学读一遍课文，要注意每个字的正确发音。
谁再来读一下？喜欢读的都来试一下。
[过渡：能理解么？好，我们来试着解释一下每句话的意思]。
四、理解句意，学习古文1、逐句剖析，解释全文。
（整篇古文共四句话，一句句分解注释。利用工具字典或资料，结合课后注释学习古文）。
第一句：当菊花盛开的时候，清幽淡雅的芬芳充满了四周围。（溢）。
师：这句话用了什么修辞手法？——比喻（生动、形象）。
第三句：它的颜色有的黄，有的白，有的赭，有的红，种类名目许许多多。
[结合插图，观察色彩]。
师：第四句句子较长，较难理解，我们重点来学习一下。投影出示第四句：
性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。圈点：性、耐、既、惟、独、盛。（先解释关键字的意思，后理解整句话的意思。
3、将四句话连起来译成白话文（四人小组讨论，充实内容），互相交流。
看，掌握方法，古文学习大家是多么的轻松。来看一个练习。出示练习：
（一）更换句中的划线词语，使句子意思保持不变。
时时来一阵风，把它（水花）吹得好象烟、好象雾、好象尘。时时来一阵风，把它（水花）吹得（）烟、（）雾、（）尘。
国庆傍晚的焰火颜色绚烂多姿，有的红，有的黄，有的紫，有的绿，让人目不暇接。
国庆傍晚的焰火颜色绚烂多姿，（）红，（）黄，（）紫，（）绿，让人目不暇接。
课文是从、、这四方面写菊花的，表达了作者的思想感情。5、齐读全文。
五、熟读古文，进行背诵。
六、小结：
通过学习古文《菊》，我们明白了学习较浅易的古文的一般方法，理解了古文的内容，并且借助工具字典和学习资料把古文译成了白话文，还会背诵这篇古文，本领真大，下面我们就要利用刚才所学的方法来学习另一篇古文《莲》。
七、学习古文《莲》。
1、师：请大家小组进行学习，看清要求1．个人正确流利朗读。
2．借助字典、注释把古文翻译成现代文。3．分析“从几方面写了莲”。4．交流学习结果。
提示：注意重点字词。
亦曰者钱实皆。
2、交流，了解课文内容，体会思想感情3、背诵课文。
八、拓展学习。
道边李苦。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。
试把古文翻译成现代文。九、作业。
1、抄写书后词汇表中本课的词语。2、巩固背诵古文。
板书：
《菊》。
香味、《莲》。
别名、*16、古文二则形状、颜色（种类）、性格生长时节、叶、茎、子、用途。
——16《古文二则》教学。
一、教材理解。
本课课文在体裁上属于文言文性质，小学阶段语文学习至今，该类体裁课文属于首次出现，学生较为陌生。从它在小学语文教学中的地位分析，虽教时短少，但却起着十分重要的作用。作为学生对古代文学结构知识的了解，在学习本课课文前，学生已经学习了不少古诗，对古诗中的一些字句已经能揣摩其义，以后进入中学，学生又要学习较深内容的文言文，无疑，在两者之间，学习这课课文的知识方法，具有积极的承上启下的作用。
本课课文前后共两篇古文，内容浅显，结构简单，字句的意思很容易理解，写作形式相仿。由于这是第一次出现的新体裁课文，所以我认为必须教会学生一定的学习方法，在前后两篇古文的教学中，既要注意它们的区别，在教学中有所侧重，又要考虑它们的联系，注意学生学习知识的延续。
第一教时主要学习第一则古文《菊》，该则古文共四句话，是一篇介绍菊花的摹物文章，四句话的结构层次保护较好，脉络清晰，依次写了菊花的香气、形状、颜色、习性。课文后面配备了大量的注解，一般学生能领会文章大意。也有插图及部分练习，可适当加以引用。教师在课堂中的教学任务除了要教授学生明了课文内容外，还有要让学生知道什么叫古文，学习古文要用什么新方法，并注意激发学生的学习古文的兴趣，为下文（第二篇）的学习和今后的学习做好铺垫。
二、教学目标制定。
针对上述的具体情况，我制定了以下的教学目标：1、掌握学习浅易古文的一般方法。
2、学习古文《菊》的内容，能译成白话文，且背诵课文。
三、重点、难点的提出和解决。
语文文言文备课教案篇四
本单元包括《识字四》。《古诗两首》。《荷叶圆圆》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美好。教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。
另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。
1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。
1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。
3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。
4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。
1、通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。
2、教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。
3、让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。
引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。
在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
本单元安排15课时
识字四2课时
古诗两首2课时
荷叶圆圆2课时
夏夜多美2课时
要下雨了2课时
小壁虎借尾巴2课时
语文园地四3课时
语文文言文备课教案篇五
1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。
2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。
3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。
有感情地朗读课文。
为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。
教学课件。
一、激发兴趣、导入新课。
同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。
出示课题，学生读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.师范读课文。
2.领读课文。
3.自由读文，提出自读要求。
(1)借助拼音读准字音，读通课文。
(2)标清课文有几个自然段。
(3)从文中感受到了什么?
三、认识生字。
1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗?
2.“我是小老师”
生教读字音，并组词。
3.“小小火车开起来”
开火车读字。
4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。
经验交流，有什么好办法记住。
四、情感体捂。
生字回文。
学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。
五、总结。
一、复习。
读课后“读一读，说一说”中的短语。
二、分段朗读课文。
1.多中形式读第一自然段，熟读成诵。
2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?
3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。
4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段。
(1)找出写它们的句子读一读。
5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。
指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。
6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?
7.小组说，代表发言。
三、有感情地朗读课文，总结升华。
四、联系生活说说，妈妈保护你的感人故事。
一、复习检查。
1.认读字卡。
2.开火车读词语。
二、用自己喜欢的方法识记生字。
三、指导书写。
四、巩固练习。
语文文言文备课教案篇六
教学目标：
通过诵读和分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情；希望能为学生学习古诗文提供一个一般性的样例（诵读熟悉－解决词句疑难－领悟思想情感－诵读巩固）。
教学设想：
1、贯彻两个思想：诵读是基础，尽量让学生自己讨论分析。
2、本诗的思想感情还是较明显的，但如何深入理解，却是个难点；应该通过分析曹操的生平、为人及写作背景来评析，给学生一些相关的补充阅读材料是必要的。
3、全课教学分为三块：初步体味（熟悉内容），深入体味（讨论分析其思想感情），巩固体味（诵读、听音乐）。深入体味部分用三个问题来结构（你对诗中哪个句子有感触？“忧”、“求贤”各为了什么？曹操何许人也？）。
教学过程：
一、熟悉诗歌。
1、导入：
自唱《短歌行》。
（过渡语：遇到古诗文，我们怎样进行学习呢？首先是不管三七二十一，先把它背下来再说）。
2、要求学生用5分钟的时间来背诵全诗，之后齐声背诵。
（过渡语：……接着再来解决古诗文中的疑难问题）。
3、解决难懂的字词句（要求学生参看注解，提出不懂之处，一起解决。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但为君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”，如“月明星稀，乌鸦南飞。绕树三匝，何枝可依？”）。
4、叫2个学生个读诗歌。分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。再指出其优缺点。
二、分析诗歌的思想感情。
（过渡语：……之后，我们再来领悟古诗文的思想感情）。
1、讨论分析“名句”。
叫学生说说哪个句子对他有启发。（如“对酒当歌，人生几何”、“何以解忧，唯有杜康”、“周公吐哺，天下归心”）。
2、明确“忧”和“求贤”的思想情感内涵。
（1）提问：你以为在本诗第一段中曹操表达了怎样的感情呢？（忧）从哪个句子可以看出呢？忧的是什么呢？（人生苦短）。
（板书：对酒当歌，忧的是人生苦短）。
（2）、那么从本诗后三段来看，作者表达的是什么样的感情呢？（求贤）。
从哪些句子可以看出呢？
作者为了什么而“求贤”呢？（求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志）。
（板书：求贤若渴，求的是一统天下）。
3、解决“忧”和“求贤”的统一问题：
结合板书，提问：既然曹操那么“忧”，又深知“人生苦短”，为什么没有真的“唯有杜康”了呢，还要那么辛苦地“但为君故，沉吟至今”，还要去“明明如月，何时可掇”呢，还要去“忧从中来，不可断绝”呢，还要去“周公吐哺”呢？要做什么“统一大业”呢？岂不很苦吗？因为世上多的是“享用人生”的人，多的是庸庸碌碌但较安逸的人。（曹操何许人也？）。
要求学生讲讲他自己所知道的曹操。（可以是对曹操的评价，也可以是曹操的人生态度，也可以是你知道的曹操的一些故事）。
结论：曹操乃世之英雄，《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。
（板书：英雄之慷慨悲歌）。
三、诵读体会：
（过渡语：……最后，还是要归结到诵读上来，通过诵读进行巩固。――诵读是学习古诗文的根本大法）。
1、叫2个学生个读（配乐），分别叫他们说说为什么这么处理，再简评；再齐声诵读。
2、听歌曲《短歌行》。
板书：
短歌行?
曹操。
对酒当歌，忧的是人生苦短。
英雄的慷慨悲歌。
求贤若渴，求的是一统天下。
四、归纳：参见学习提示。
五、作业：练习五。
语文文言文备课教案篇七
教学目标：
1、认识从师的重要意义。树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
2、学习正反对比的论证方法。
3、掌握有关“说”的文体知识。
4、掌握重要字词及古今异义词，背诵全文。
教学重难点：
1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。
2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。
3、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。
教学方法：讲授、讨论、多媒体展示。
教学课时：3课时。
教学步骤：
一、导入：
从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”导入。
二、解题。
板书课题。指出题目不是“说说老师”的意思。“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的《蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体．就可按“解说……的道理来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，下面一篇课文《问说》就是解说关于学习中“问”的道理。刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。
三、作者简介及背景：
韩愈（768一824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者，著有《昌黎先生文集》四十卷。他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。
（写作背景）在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，所以他们不愿从师学习，也反对别人从师学习，耻于从师的风气很盛行。柳宗元《答韦中立论师道书》：“由魏晋世以下，不益不事师。进之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。”正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”“抗颜而为师”，并著《师说》来抨击耻于从师的风气，大力宣扬从师的必要性和正确途径，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了过去的旧框框，具有积极的进步意义。《师说》是他的代表作之一，是他35岁时在长安任国子博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄论笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜（端正容貌）而为师，世间群怪聚骂，指目牵引，而憎与为言辞，愈以是得狂名。”由此可见，《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。
“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样言之有物，要阐发孔孟之道；反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章；主张语言要新颖。对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词”“言贵创新，词必己出”。经过这次古文运动，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐代实用散文的基础。韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。
四、朗读正字音。
五、提问：找出本文的中心论点及分论点？
概括本文的段落大意。
六、分析文本。
请同学尝试翻译并加以指点，指出重点词句。
译文。
古代求学的人一定有老师。老师是传授道理，教授学业，解决疑难问题的人。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有疑惑却不跟从老师学习，他所存在的疑惑，就始终不能解决。在我之前出生的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他，拜他为师；在我之后出生的人，他懂得道理如果也比我早，我也跟从他学习，把他当作老师，我学习的是道理，哪里管他的年龄比我大还是比我小呢？因此，不论地位显贵还是地位低下，不论年长年少，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
唉！从师学习的风尚没有流传已经很久了，想要人们没有疑惑很难呐！古代的圣人，他们超过一般人很远了，尚且跟从老师向老师请教；现在的一般人，他们跟圣人相比相差很远了，却以向老师学为羞耻。所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是这个原因引起的吧！
圣人没有固定的老师，孔子曾经以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这一类人，他们的道德才能（当然）不如孔子。孔子说：“几个人走在一起，其中就一定有我的老师。”因此学生不一定不如老师，老师也不一定比弟子强，听闻道理有先有后，学问和技艺上各有各的主攻方向，像这样罢了。
李蟠，十七岁，爱好古文，六经的经文和传文都普遍学习了，不被世俗的限制，向我学习。我赞许他能遵行古人从师学习的风尚，特别写了这篇《师说》来赠给他。
语文文言文备课教案篇八
教学目标：
1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。
2.正确认读十个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
认识生字，了解四季的变化及每个季节的特点。
课前准备：
多媒体课件(或挂图)、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程第一课时。
一、激发兴趣，引入新课。
(一)让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。
(二)师：今天我们来学习一篇写四季的课文。
(三)听课文录音。
二、初读课文，识记生字学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。
(一)学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。
(二)小组合作，认读识字。师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字，正音。
三、通读课文，再想一想课文讲了什么?(设计意图：让学生了解课文，为进一步学习打基础。)。
第二课时。
一、继续学习。
二、读课文，深入品味。
(一)师先请2-3名同学读课文。要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。
(二)全体学生再次自由读课文，读后思考交流：读了这篇课文，你知道了什么?
语文文言文备课教案篇九
1、课文，认读8个生字，积累本课词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
(二)过程与方法。
1、以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。
2、创设情境，帮助同学理解课文。
(三)情感态度价值观。
激发学生对美好事物的向往。
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、“火”字的书写。
1、感受美，激发孩子对美好事物的向往之情。
一、情境引入，激发兴趣。
2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗?
3、引导学生说：这些花美吗?它们都是些什么花?
4、师板书课题：这些花都是花朵。
5、引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起分享?
6、过渡：同学们说的'这些漂亮的花，我们都说它是花朵。
7、齐读课题《花朵》。
二、自读课文，整体感觉。
2、板书：告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)。
3、同桌之间互读，互相纠正读音。
4、指名读;。
三、指导学生读，师生共同正音。
1、读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。
2、指名读，师生共同纠正读音;。
3、师范读课文;。
4、师教读;。
5、男女pk。
6、板书：(词语，带拼音)现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)。
6、给词语去掉拼音，你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)。
7、生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还认识吗?哟!都认识呀，真棒，鼓励自己。
8、老师啊，还想加大难度，有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文，谁会读?(太棒了，让我们一起鼓励她吧!)。
10、齐读课文，说说课文有几句话?你是怎么知道的?
逗号：在句子中间停顿。
句号：一个句子完整了，就有句号。
11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听)，读课文来区别。
12、老师带着读一遍，跟着读一遍。
13、自己再读两遍。
四、指导背诵，朗读感悟。
1、分组朗读句子。
2、谈话：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
3、出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么?闭着眼睛背一背。
4、指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?
5、谈话：你们见过焰火吗?什么时候见过?
6、出示焰火燃放的课件：美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上，试着背一背。
7、指名背，齐背。
8、齐读第三句;。
9、出示学生玩耍的课件;。
同学们看，谁在操场上玩?玩的开心吗?
告诉学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。
10、全班齐背第三句;。
11、背诵课文《花朵》。
12、会背的同学，把课后第一题的花红色。
五、作业。
语文文言文备课教案篇十
教师谈话，板书课题。齐读。
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）。
（3）点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
（1）有些动植物怕北风，北风很得意。
（2）北风自以为是，但小雨不怕它。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
1、学习课文第一自然段。
听课文录音。
（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？
（3）指导朗读。你觉得北风怎样？
2、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
（3）过渡：真的大家都怕北风吗？
3、学习第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎样读？（坚定、勇敢）。
（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
4、学习第四自然段。
气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？
北风想干什么？
过渡：那小雨冻死了吗？
5、学习第五自然段。
北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？
小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？
齐读第五自然段。
北风和小雨，你喜欢谁呢？
这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
语文文言文备课教案篇十一
《小闹钟》是北师大版小学语文一年级下册第13单元中的课文，本课要求同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。
新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，主要是从以下三个方面来突破的：
一、加强朗读，以读为主，以读代讲。
在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(注意是“学习用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。
二、注重情感阅读，让学生感受阅读的乐趣。
兴趣是的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣，就会减轻疲劳感，学生就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。所以，在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，从而感受到了阅读的乐趣。
三、注重个性，重视学生阅读的感受和体验。
如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。
但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合理，对所教教材的内涵还挖掘不够;面对一群活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够;再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。
通过课后自我反思，感觉收获很大。存在不足的地方还需要继续强化锻炼，在以后的教学中，我一定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。
语文文言文备课教案篇十二
1、介绍《小红帽》故事更改;小结故事中的角色。
2、设问：如果让你扮演其中的一个角色，你会扮演大树吗?为什么?
课文中的一个小男孩主动放弃大灰狼的角色，要求扮演大树，你认为他傻吗?
二、自读课文，整体感知。
1、学生认读黑板上的两类字;。
2、提出初读要求：划出文中的生字，读准两类字的读音;。
3、再读课文，要求读得正确、流利。
4、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识;教师指名认读。
三、细读熟思，深入领悟。
(一)指导学习第一自然段。
学生自由读，思考：这一段有几句话?讲了一件什么事?
(指导学生复习并练习如何读懂一句话)。
(二)指导学习第四自然段。
1、思考：在表演中，谁演得?你是怎么知道的?
2、指导学生朗读认知;。
3、指导学习“真”字。
(三)指导学习第二自然段。
1、阿海扮演的是什么角色?原来扮演的是什么角色?
2、阿海为什么把大灰狼的角色让给了“我”?
3、“我”为什么不想扮演大树?(在实际教学中，学生通过角色体验才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意)。
4、你认为阿海是一个什么样的孩子?
(四)指导学习第三自然段。
1、大家都认为阿海表演得，那么阿海是怎么表演的呢?
学生自由读该段，找出阿海表演的好的词句。
2、交流。
抓住衣着、“直直”、“轻轻地”来加深理解。
3、演一演：教师读课文，学生扮演阿海的动作(体会阿海的认真)。
四、小结。
阿海是个什么样的孩子?
五、指导学习生字。
板书设计：
演一棵大树。
“我”(阳阳)阿海。
大树大灰狼(善解人意)。
认真。
语文文言文备课教案篇十三
1、会认8个生字，会写其中4个。
2、认识句号。
3、学习有感情地朗读课文。
4、知道我国是一个多民族国家。
让学生积极主动、愉快地参与学习。
1、《五十六个民族，五十六朵花》的vcd音乐带。
2、生字卡片。
3、中国地图。
4、布置学生收集有关少数民族的资料。
1课时。
一、板书课题。
二、谈话引入。
中国，是中华人民共和国的简称，是我们的祖国。我们的祖国是一个多民族的国家。下面先请同学们听一首优美的'歌曲。
三、放《五十六个民族，五十六朵花》的vcd音乐带。
请你说说我们祖国有多少个民族。你知道有哪些民族?(同桌互说，小组交流)。
四、借助拼音自读课文。
1、用横线画出文中的生字。借助拼音，反复地读。
2、检查生字认识情况。
3、提示：“人”、“中”是翘舌音，“自”是平舌音。
五、投影展示图画，以图助读。
1、看图。四人小组说说图上有哪些民族的小朋友，他们在干什么。
2、读课文，进行句子训练，认识句号。
(1)教师范读。
(2)用提问方式引读句子。
(3)练习用“……是……”说话。
3、分角色表演。
甲：我是汉族。
乙：我是回族。
丙：我是苗族。
全班合：我们都是中国人，我们爱自己的祖国。
4、理解“祖国”一词。
出示中华人民共和国地图。
师：我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。让我们一起来朗读一首儿歌。以表达我们对祖国妈妈的爱。(屏幕显示)。
星星是太阳的孩子，
浪花是大海的孩子。
花朵是春天的孩子。
小草是大地的孩子。
雄鹰是蓝天的孩子。
我们是祖国的孩子。
5、自主识字。交流评议。
电脑显示生字书写顺序。
6、提出问题，讨论互答。
(1)你从这一课中学到了哪些知识?
(2)你还知道中国有哪些少数民族?
(3)你还想知道些什么?
关于这些问题，下课后，我们可以共同讨论。也可以读读有关的书籍，我们会从中得到更多更多的知识。
语文文言文备课教案篇十四
本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。
《日月潭》结构清晰，景美情浓，课前教师布置学生继续查找相关图片，课中利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素养。
《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，文章图文并茂，语言生动优美。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
1、认识56个生字;认识并会写48个生字。
2、通过看地图让学生感受祖国之辽阔，了解我们国家的各个地方和少数民族的分布情况。
3、让学生了解本单元的四篇课文《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》的地理位置。
4、激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的情感。
教学准备：图片（中国地图新疆地图民族分布地图）
重点：学会生字，积累词语。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言
难点:激发学生热爱祖国的强烈情感,感悟总理和人民之间的深厚情谊，感受北京发生的巨大变化，从而赞美首都。
教学本组教材用14课时
单元自备
口语交际：我的家乡
小学二年级语文三单元口语交际夸家乡教案
课前准备
1、回家向父母、爷爷、奶奶及邻居了解他们小时候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。
2、想一想家乡有哪些风景、物产和名胜古迹。
教学目的
1、培养学生良好的习惯，倡导合作交流，提高学生口头表达能力和口语交际能力。
2、练习写话培养学生书面表达能力。
3、通过活动，渗透爱祖国爱家乡的教育。
重难点
指导学生口头表达，培养听说习惯。
一、激情导入
出示中国版图，认识家乡位置，理解“家乡”概念。
我的家乡位于辽阔的华北平原东部，有一眼望不到边的平坦的田野，中国第二条大河——黄河就从这儿流入大海。
春天，平坦的大地披上了绿装，果园里飘出阵阵花香，池塘的小荷露出尖尖角，小鱼在刚刚解冻的水里快活得游着。
同学们，你爱不爱自己的家乡？想一想家乡的风景、特产和名胜古迹说说自己的家乡。
二、自己想一想怎样按顺序夸夸自己的家乡美、或者家乡的新变化。
三、分组说说自己的家乡，每组选一个最好的在全班说说。
四、全班交流互评。
五、把自己的家乡写一写。
语文文言文备课教案篇十五
教学目标：
1、学习本文会写的字5个，会认的字2个。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学重难点：
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教具：
课件。
教学过程：
一、谈话揭题。
1、在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？（指名回答）。
3、齐读课题（美读）、质疑课题。
二、检查预习。
1、检查生字词的掌握情况（出示课件3）。
音（指名读、齐读）、形（学生提示）、义（质疑）。
2、指名5位学生读课文（应注意评价是否正确流利）。
3、分组读课文（一二节男同学，三四节女同学，第五节齐读）。
4、现在谁来说说“最美的花束“指什么？
三、理解诗文，体会感情。
1、请大家选择自己最喜欢的内容先有感情地朗读，再说一说你从中知道或读懂了什么？并在小组内互相交流。
2、生自由读，小组交流，师巡视参与指导。
3、指名汇报，师生评价，师相机点拨归纳。
（应注意朗读的指导、评价，“花、花冠、花束、花园“等的含义）。
4。课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。（出示课件4）。
5、提供句式，指名根据课文意思说话，体会主题思想。（出示课件5）（师相机评价、鼓励）。
（1）蓝眼睛和黑眼睛一样。
2）_______和______一样___________________。
6、小结：同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重、和睦相处。（板书：平等）。
四、拓展延伸。
学生谈今后同学间、朋友间、邻居间应如何相处。
五、质疑问难。
语文文言文备课教案篇十六
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
关于杨树的课件或图片，生字卡片。
第一课时。
一、导入。
欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解?今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、新课。
(一)自学。
自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
(二)识字。
多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
(三)交流。
整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作，选喜欢的方式读文。
(四)诵读。
合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。
(五)评价。
全方位评价。
1、同桌合作读文时，相互评价。
2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
(六)写字。
自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
(七)练习。
1、用几句话描述你熟悉的一棵树。先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。
2、与同桌交流观察结果。
4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。
第二课时。
(一)自学。
读中悟，悟中读。
1、自读全文，注意读准字音。
2、自己喜欢哪小节就读哪小节。
(二)交流。
整体感知。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的.，谁来读一读，应读出什么样的语气?(高兴、快乐、开心的语气)。
3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。
(三)诵读。
熟练朗读，背诵全文。
1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。
2、同桌合作，练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。
(四)写字。
集体合作探讨，突破难点字。
1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。
3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。
(五)练习。
1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么?
想一想，大叶杨会唱什么呢?
2、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/13085832.html】
