高考语文试卷分析报告(通用13篇)

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高考语文试卷分析报告(通用13篇)
时间:2023-11-18 14:57:05     小编:ZS文王

报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的报告吗?下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写,我们一起来了解一下吧。

高考语文试卷分析报告篇一

从整个试题来看,基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的掌握情况。按课文内容填空,为学生减轻了背诵的难度。

在写字方面,采用的是看图写字词、看拼音写汉字、写出反义词、比一比再组词的形式,对学生的写字进行了考察,这是最直接的考察方法。既考察了学生识字、写字的情况,同时又考察了学生书写的能力。

从答题情况看,孩子们在看拼音写词语、写出反义词和按课文内容填空这几个方面做的比较好,学生的得分率较高。在所有试题中遥遥领先。这些题是基本的字词,在我们的课堂上都已经反复的强化训练,基本功扎实。在今后还需坚持这样训练,取得更大的突破。

但是按要求写句子是薄弱环节,以下就答卷情况进行分析。

1、做错的学生中很多都是句子意思正确,但不通顺。究其原因,要么是写了错别字,要么是拼音写错。

2、用“特别”“吗”写话,要么是不理解意思就胡乱写话,要么就是最后的拼音表错导致失分。

3、汉字书写不认真,字的结构不匀称。表现在:将汉字写出格;横不平、竖不直;在田字格中书写,字不居中;各种结构的字书写不匀称。给人的感觉是学生只图完成书写,不求认真和字的美观,书写的态度不端正。

针对以上存在的问题,提出如下三点教学建议:

1、切实抓好识字教学。通过练习归纳形近字、音近字,是区别形近字、音近字的好途径。教师们可让学生自行归纳形近字、音近字,然后进行组词,让学生在“找”与“写”中加深印象。教师们还可以自行设计课外作业,创设运用词语的语境,让学生根据句意选择相应的字词。

2、加大力度继续抓好汉字的书写。

我们要树立写字与识字同等重要的观念,说句老实话,平时的教学中,课上注重的是教学生认识生字,正确掌握笔顺,虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调,总有那么几个学生在浑水摸鱼,今后,要重视写字教学,端正学生的书写态度,要求学生一笔一划认真写好汉字才行。在以后的教学中要认真抓好每个单元练习中“写好铅笔字”的教学,练习写好各种结构的字,把字写美观。为保持学生写字的兴趣,可开展如优秀作业评比,写字比赛等活动。在活动中树立好榜样,以榜样教育学生,使写字教学生动、有趣。让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。

3、口头与笔头相结合,使学生扎实地掌握知识,进而形成能力。在平时教学中,要加强学生的口头表达能力,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来,这里有一个过程与方法的问题,我们在加强说话引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。在我们平时的教学中并未引起重视,之认为孩子会说了,也就会写了,其实不然。孩子从说到写还有一个过程,需要我们教师在一旁引导,以至每个孩子都能熟练掌握。另外,在平时的教学中要创设口语交际和写话的情境,为学生提供展示和交流的平台,鼓励学生在生活中,在实践中学习语文,多组织一些综合性语文活动,要发挥评价的促进作用,不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活。

对于班级中存在的所谓后进生,尽力做好后进生的工作,想各种办法,常抓不懈,努力不让一个学生掉队。

高考语文试卷分析报告篇二

本次语文期中测试,题型多样但以基础为主。就内容来看,主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的能力特点,又能激发学生的答题兴趣,充满吸引力。题目难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。

第一题:读拼音写词语。写错的字有:试、测、纪、旅。分析原因:一是拼音没读准,凭感觉随便写;二是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。

第二题:给加点字选择正确的读音。选错的有:似、磨、禁。失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音,识记不够巩固。

第三题:照样子写词语。错的最多的是abcc式,有比较多的人写不出这样的词语。虽然平时有训练,但训练得不多,练得不扎实。

第五题:选词填空。细心、耐心、虚心的意思与运用没有巩固好。词语意思不理解;对识记的词语不会灵活应用,平时也没有进行训练。

第六题:补充句子。这道题失分最多的是语文园地中,名人名言没有背熟、记熟,学生的读读背背没有落实到位。有些是课文背熟了,但是书写出错较多,对字词默写不够。

阅读二。这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。其一,中心句没有找出来;其二,照样子写比喻句只写了句子,没有写比喻句;其三,“你想说什么?请写几句。”只写了一句话。

阅读三。这题比较难,失分比例也特别严重,有部分学生已经不知如何下手了。近义词找不出来,标点符号没有标对,文章内容读不懂。基本的阅读方法还有待巩固掌握,学生的训练还不够。

习作乐园。写作习惯不正确,题目用了书名号。有部分学生作文没有写,有部分学生写的很少,文章内容枯燥,语言干瘪,病句满篇。大部分学生不能够围绕中心写话,写得较散、啰嗦,明显是平时缺乏训练。

(一)、对学生的分析。

本班学生因为是新接手,所以对他们的学习只有两个月的了解。大多数学生学习兴趣浓厚,学习态度端正,具一定的语文素养。但是不排除一部分学生学习较为懒散,上课懒于思维,不肯动脑,学习习惯也比较差。同时,学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主,对于教师的指令缺乏积极地响应。思维能力、想象能力强的学生太少,冒尖学生不多。

(二)、教师教学的分析。

今年本人初次教三年级,由原来的高年级转为教中年级,还有待一定时间的适应。对于中年级的教学,除了感性认识,还需要一定时间的理性实践,让自己的教学与学生的学习更好接轨。

和同年级其他几个班相比,我们班落到了后面,面对这样的成绩,我感到上半学期的心思又白费了,这可能和我教学方法有关系吧,针对这次考试和平时的教学,我认为考出这样的成绩,只要有以下几个原因:

1、对教材分析得不够,挖掘得不深,没有很好的针对学生实际设计教学改进教学方法。平时对学生的要求不够严格,对学生的学习辅导的不够,没有很好的关注后进生的学习。

2、在布置作业中,都是采取“一刀切”的作法。虽然对全班的学生学习抓得比较紧,但是没有个针对性,特别是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够,没有按照他们的实际学习情况进行辅导和布置作业。

3、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关,一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的内容不能做到会背会写,而是会背不会写,导致答案中错别字连篇。

4、学生解决实际问题的能力不强,尤其是碰到与文章中相类似的问题时,不能灵活解决。比如,学生对词语理解比较肤浅,对有些词语一知半解。应该说也讲到了练到了,但由于训练不够多,学生不会举一反三,遇到问题不会灵活运用。

5、学生阅读习惯较差。教师课堂教学的训练还是不够,有时为了进度,只是蜻蜓点水,面面俱到反而没有抓住重点。因此,听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终。

6、学生的作文水平太低,习作的内容简单,短小,枯燥无味;语言表达不够准确和流畅;部分学生不能认真审题,习作出现跑题现象;组织材料能力弱,所以文章中心显得散;肚里无话可写,语言苍白、平淡。字迹潦草,书写不干净。因此让学生乐于表达显得尤为重要,至少要有话可写。其次,培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要,比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯等等。最后,要多让学生阅读积累,丰富储存,书读多了,自然就能厚积薄发了。

1、抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练 ,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义,并能举一反三、灵活运用。

2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。课后抓紧时间给学生复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。

3、继续加强对后进学生的辅导。 作业因人而宜,有针对性地布置。给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。

4、转变教学方式。找到适合本班学生的最佳教学方式,使教者与学习者更好地互相适应。尤其是要逐步转变学生低年级的学习方式。

5、课堂教学的效益还要常抓不懈。尤其是学习方法的指导和学习能力的培养要重视。采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生的语文修养。

6、加强课外阅读的指导和监控,让学生学习有后劲。尤其是要培养学生良好的阅读习惯,能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法。当然,更要注重灵活训练,精讲精练。进一步加强阅读、写作的指导和训练,增强对语言文字的分析、理解能力,不断提高学生的语言理解、表达水平。

7、加强学生学习目的性教育。思想教育永远不能放松,学习固然重要,但正确对待学习、科学对待学习,直至做人做事的态度更重要。要让学生明白,做好事先要做好人。

总之,要扬长避短,注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作,继续把好基础知识关,为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

高考语文试卷分析报告篇三

本次考试参加人数39人,平均分80分,不及格的只有李世杰一人,考了58。5分。这样的成绩也是喜人的在上学期刚接班时班里的平均分是72分,不及格的是5人。以前考试从没有及格过的后进生张艳琴经过一次次的进步,这次竟然也考取了79分的好成绩。反复的分析和思考,这次考试成绩提高的原因有以下几点:

我在平时的教学中,针对所学内容中所需要掌握的字、词、句,都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。同时,结合课文和练习,使学生在整合的训练中,提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。这样,在测试中,学生就很轻松的闯过了基础知识关。当然,这都与平时扎扎实实上好每一课,走好每一步是分不开的。

1、继续加强词句训练;

在阅读教学中,我仍十分重视词句训练,并引导学生自觉的运用查字典,联系上下文的方法,准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。并且要求学生无论是课内还是课外,都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式,积累词句和精彩语段。这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。

2、重视朗读的指导和训练;

朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容,体会课文思想感情的主要方法。所以在阅读教学的过程中,我非常重视学生的朗读,尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在朗读的基础上理解。通过朗读加深理解。书读百遍,其义自现。同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。随之,阅读能力也不言而语,有所提高。

3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性

在阅读教学中,我注重培养学生自己阅读感悟的过程,常常注意充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文思想内容,并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。特别是注重预习,充分的指导学生课前预习,指导学生在质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考,让学生在自读自悟的基础上组织好讨论交流,让学生在合作之中,把理解与体会逐步引向深入,达到培养学生的阅读能力的目的。

1、上好好口语交际课,培养学生的口头作文能力。

在平时的教学中,对于所安排的口语交际课,我非常重视,一般我从启发兴趣入手,激发交际的欲望,使学生明确围绕什么话题交流,讨论或辩论,尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向,也就是在交流中活跃思维,提高学生倾听、表达和应对的能力,特别是课后的符号题,一个都不放过,做到每题过关。

2、勤于练笔,为写作奠定坚实的基础

在作文教学中,我最初的想法就是要让学生领会作文概念,把学生领进门来,每天让学生和老师谈心,说说心里话,说哪个方面的内容都行,心里想啥就写啥,写的连贯就夸奖,有一个词或一句话写得好,就在课堂上去读一读,评一评,夸一夸,这样一来激发学生的欲望,使学生更有写的信心,二来也让学生知道写作文,就是用我手写我心,用我手写我口,使他们不认为作文很难,无处下手。然后进一步的提高要求,写日记,什么该写,什么不该写,该怎样写,经过多写多练,就使学生轻松愉快地迈开了作文的第一步,最终教给学生写作的要求,使学生掌握一定的表达方法、写作特点,使学生轻松闯过作文关。

对于班里的后进生,我首先摸底,对后进生做到心中有数;接着和他们谈心,做他们的好朋友,获得他们的信任;然后时时关注他们,捕捉他们的闪光点,及时表扬,树立他们的自信心。逐步的使他们把要我学变成我要学。并且在班里给他们找朋友,结对子使他们对对红。

及时命题测试,认真细致的评卷,然后根据不同程度的学生定出优秀奖和进步奖,将奖状贴在班内,激发学生的上进心。

教学中的不足之处:

从整个卷面来看,教学中还存在一定的不足,学生书写太差,有待于提高。

今后的措施:

1、抓好学生的书写,要让学生写规范字。

2、扬长避短,继续抓好课堂教学,使学生在字、词、句的积累运用、阅读、理解、作文练笔上都更上一层楼。

3、重视抓两头,促中间,使优生更优,中间生闯优,后进生前进,在班内继续采用激励机制,使每一位学生都充满自信,使班内形成比学赶帮超的良好学风。

4、加强课外阅读,坚持写读书笔记,让学生谈感想,写体会,以提高学生的语文表达能力。

高考语文试卷分析报告篇四

如下:

一、成绩分析

成绩统计:

从成绩统计看,六一班语文考得较好,其它年级的语文考得都很不理想,特别是一年级语文的平均分只有56.07分,一年级、二年级、三年级及六二班数学考得较好,而其它年级都考得不好,英语科五年级考得较好,其它年级考得很不理想,如六二班英语及格率只有10%,无优生,平均分只有35.25分。可以看出,本次考试总体都不太理想,特别是英语学科考得较差,针对出现的问题,下学期需要学校加强管理,需要老师多下工夫加以补救。

二、改进办法

这些问题的存在学校要高度重视,认真总结,发现问题,及时整改。针对以上存在的状况,我想我们在新的学期里要做好以下工作:

,要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性。同时制定各类教学计划时,要注意和加强可操作性。

2、进一步完善了教学常规检查制度。要求教师做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,负担要“轻”,质量要“高”,并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。促使各学科教师进一步把握好教材,向课堂40分钟要质量,提高我校的教育教学水平。

3、抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到:环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课,都力求做到“掌握课标,吃透教材,挖掘到位,知识准确。”

4、抓课堂。如何上好一堂课,教导处继续组织全员听课活动,让大家听,大家评,“说长道短”,“评头论足”,帮助寻找不足,帮助改进,促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

5、抓反溃主要抓作业和单元检测,新的学期我们将进行作业批改的检查,作业布置要做到内容精、形式活、质量高,提倡分层布置,所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点,作业批改做到及时,认真,学生数少的班级要做到面批,错的要当场指导学生改正,当场复批,努力做到每一个学生都能过基础关。

7、加强随堂听课。新的学期,教务处将不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发现问题,及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。

8、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织,定时间、定人员、有针对性,确保教研活动有成效,让全体教师都能受益。加强集体备课,通过集体研讨,提高教师对教材的整体把握能力。在下学期的教学工作中,我们将继续摸索提高教学质量之路,在实践中反思,在反思中改进,在改进中提高,争取获得更好的成绩。

高考语文试卷分析报告篇五

1、字词百花园:共有六题,占卷面总分的50%,正确率为79.5%。

第一题:抄写句子,努力做到字迹端正美观。考查的是学生书写能力。答题情况普遍较好,绝大部分学生能认真抄写,而且书写工整。

第二题:读音节、写词语。考查的是学生认读音节,书写词语的基础知识与基本技能。学生大多在田字格中书写较为规范,正确率较高。

第三题:将正确的读音和相关的字连一连。以连线的形式考查的是多音字的区别与应用。

第四题:选择正确的字填空。考查的是学生对形近字和音近字的掌握情况,存在的主要问题是学生选错字的现象比较普遍。

第五题:填上合适的词语。此题主要考查学生词语积累,并准确运用的能力。问题主要集中在数量词的运用上。由此可见,学生在对此类词语的区别应用中存在困难,需要在平日的教学过程中,通过不同形式的练习帮助学生品读、辨析。

2、句子实验室:此部分有两道题目,仿写和句型变换。占卷面总分的6%。通过率为62%。

仿写考查的是学生对于关联词“一……就……”的运用能力。句型变换采用照样子,变一变的形式,引导学生练习运用不同的句型来表达同一个意思,也是为学生的写作奠定基础的练习。

这两道题目,从学生的答题情况来看,主要是不熟悉此种练习形式,导致审题不明。究其原因,是平日缺乏此类型题目的练习。通过与老师们交流了解到出现这一情况的原因在于教材没有安排此类练习,因此教学过程中也就忽略了。这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题:教教材和用教材教的问题。大家知道新课改理念倡导我们用教材教而不是教教材,这就给我们执教者留有很大的再创造空间,我们应该在语文课程标准的指引下,本着以学生发展为本的思想依托于教材,但又不拘泥于教材进行自己的教学实践。面对学生学习写作片断的实际,需要练习使用各种不同的句型来表达自己的思想,此时教师的任务又是什么?因此,建议老师们研读课标,明确方向,创造性的使用教材。

从课内阅读来看,学生掌握的较好。从课外阅读看,学生能够熟练运用各种查字典的方法,并正确使用标点符号。但由于没有认真审题,所写的反义词并不是短文中的词语。

建议老师们在平日的阅读教学中以课程标准中的要求为目标,充分发挥自己的创造性,以教材为依托,设计灵活多样的练习,力求达到举一反三的效果。注重引导学生进行触类旁通建构式的学习,而非简单相加累积式的学习。另外还应帮助学生推荐合适的课外读物,教给他们读书的方法,引导他们多读书,在读中积累,在读中提高能力。

4、写作展示台

本次习作题目鉴于学生的年龄特点,依据课标要求旨在引导学生留心观察生活中的事物,乐于书面表达。从两个方面分析本次习作:

1)审题:多数学生能够仔细审题,联系实际写出内容比较具体的作文。从这次考试中可以看出,大部分学生的习作水平还可以,这与教师的指导训练,学生的日常积累是分不开的。同时,也存在相当一部分学生审题不清,甚至不会审题。存在的现象有少数学生将写实文章写成了想象文章。

2)内容:从学生的习作来看,多数学生()书写比较认真、规范。大部分学生能够联系实际,比较具体的描写自己觉得最有意思的事情,语句比较通顺、连贯,有的'还能加上语言、动作等描写,把文章写生动。但存在的问题也不容乐观:(1)标点。习作中相当一部分学生不能正确运用标点符号,甚至有不少的孩子通篇都没有加标点。标点符号使用格式上也存在不少问题,如有部分学生把逗号、句号、写在了一行的开头位置,有的学生不知道标点符号应占一个格。在作文教学中,标点符号的使用一直是一个难点问题,学生对于每一个标点符号蕴含的意义搞不明白,因而导致不知在何时、何处应该怎样使用每一个标点。这个问题是值得所有语文教师进行思考的。(2)书写。本次考试的习作可以看出学生的书写存在很多问题,除错别字的问题外,主要表现在书写质量两极分化比较严重,有的学生书写美观大方,甚而带有一定书法体的痕迹;而有的学生书写极其潦草,让人感觉态度极为不端正,甚至有的字让人看不懂,阅卷的老师反复揣摩才能读明白。写字教学应抓在平常,扎扎实实地落实到教学的每个环节中,才能出成绩。

高考语文试卷分析报告篇六

这次四年级的语文试题共100分,四个大题,基本上是十个题型。有看拼音写词语、选择正确的读音、形近字组词、补充成语、选词填空、按要求写句子、判断对错、按课文内容完成、阅读和作文。

命题的形式多样,并体现了新颖性和灵活性,能够照顾大多数学生。题目容量适中,只是课外阅读较难。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如看拼音写词语,选择正确的读音,形近字组词等。

(一)看拼音,写词语

(二)词语训练

题目给出了相似字和多音字各几组,让学生分别来组词。本题的得分率很高,绝大多数学生都能拿到理想的分数。可见四年级的学生对于相似字和多音字的辨别能力还是很强的。学生都能够对四字词语进行补充,补充成语一题平均失分1分。主要表现在积累少、记得不牢靠。选词填空,本题学生做的都很好,能够正确区分“观看”和“观赏”,本题的得分率较高。

(三)按要求写句子

按要求写句子共8分。写对一句得2分。其中写被字句、扩句学生掌握的好,没失分。失分多的是:修改病句和改反问句。究其原因:题比较灵活,此类题训练少。所以日常教学中应该着重强调句子成分的划分及句子的构成。

(四)按课文判断对错

学生对课文中的内容,从其作答来看掌握的还是不错的,只是出现个别错误现象,应加强日常教学中的训练。

(五)阅读短文

第(一)部分中的题目比较难,出的问题含糊,学生扣分较多。第(二)部分阅读较难,题型较散,学生找不出文中的词语,最后第6小题中学生用自己的话说一说时,学生说的也不好,不知从何说起,让人感觉杂乱无章,失去一大部分分。可见平常教学中,应加强课外阅读及其归纳总结概括能力的训练。

(六)作文

本题大部分学生写的不错,句子通顺,字迹清楚,书写也很认真,题目拟的很恰当,也能够描写出自己想象的内容。但仍然存在以下问题:

(1)审题不清,习作要求不明确。有些学生没仔细读下面的要求,写背了题。还有的题目写对了,却没理解要求,写成了别的童话故事。

(2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求:习作内容不充实,三言两语极其简单的完成习作,语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。

(3)个别学生语文基础知识不扎实,错字率高,标点应用不正确。平均失分4。9分。

加强写字教学,严格要求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和规范。

继续加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法,还要多练习,多巩固。

重视语言积累,重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累,并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物,创设写作氛围,提供写作素材。针对个别学生表达方式单一,相似的问题,鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。平时还要多练习审题。书写要规范、整齐。

高考语文试卷分析报告篇七

本次测试人数59人,优秀人数43人,优秀率为72.8%,达标人数56人,达标率为94.9%,平均成绩为85.49分。差距是显而易见的,尽管原因有客观的,但我们必须立足于教学这一根本,来分析主观原因,找到差距,并进行科学理性的反思,不断改进自己的教学方法与策略。

高考语文试卷分析报告篇八

__—__学年第一学期期末考试已经结束,我校圆满地完成了此次任务。在考试期间,我校严格按照考试要求,布置考场,严肃考场纪律,取得了圆满成功,达到了预期目的。考试后的质量不仅显示了学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,现将我校的考试情况做如下分析汇报:

一、试卷来源及试卷评价:

本次考试是县教研室统一命题,纵观整个试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对学生基础知识的考查,又注重对学生学习能力的培养,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

二、考前动员:

为了迎接期末考试,1月11日上午学校利用周一升旗时间对学生进行了期末考试总动员,在会上,赵校长讲了这次考试的意义,目的和要求。要求同学们端正学习态度,正确对待考试,遵守考试纪律,诚信应考,杜绝作弊,号召同学们全身心的投入到复习中去,争取在考试中发挥最佳水平,考出优异成绩。

三、精心组织考试,确保各项工作顺利进行

本次考试在中心校的统一组织下实施,考试期间组织严密,严格按照中心校的要求安排考务,完全按照中心校要求组织实施。改卷采取分年级安排教师,确保教师不改本年级的学科试卷。考试、评卷期间,我校老师能做到提前到岗,认真负责,善始善终,没有出现任何失误或违纪现象。

四、考试成绩:

从考试总的情况来看,绝大多数教师教学工作积极上进,认真钻研教材,关心爱护学生,特别进入期末考试前,相当多的教师利用休息时间为学生补差,从而使用教学成绩进步明显,教学质量提高很大。

五、今后改进措施:

(1)抓好薄弱年级教学质量的提高,对期末考试成绩较差的,查找原因,制定措施。

(2)抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际,准确把握教材的重难点,深入钻研教材,做到教学堂堂清,克服惰性和随意性。课堂要精讲多练,把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际,忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清。

(3)在重视学生的学业成绩的同时,要提高学生学习兴趣,提升学生的学习动力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好优生的提高上、差生的转化上,采取鼓励、和家长配合,以缩小差距。

(4)保护与发展学生的求知欲望,帮助学生养成科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知,认真独立完成作业、不懂就问,向教师请教,认真完成家庭作业。

高考语文试卷分析报告篇九

本次测试试卷共设102个考察点,卷面整洁另奖励2个点。此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。整份试题难易程度适中,试卷基本体现了:注重基础,突出能力,联系生活的原则。

1、重基础知识和能力的培养。

试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题,基本技能则是从课文理解,各种句式的灵活运用等方面来考查,试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的内容,这些内容含量分布平均,而且都是学生需要掌握的内容。因此试卷无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、写话重生活性。

语文来自于生活,语文的学习最终服务于生活。本次写话清楚明了,选材接近孩子们的生活,并且以日记的形式展现,既考察了学生对日记格式的掌握,又考察了学生的语言表达能力。

本次测试年级共有226人参加,从整个卷面来看,学生对基础知识的掌握比较牢固,但还有部分学生学得较死,所以在运用知识的能力方面还有一定的欠缺,具体得分为:

(一)第8题:我会补充词语。此题所考的四字词语都是本册书中出现的,在平时的教学中我们教师都一一进行了检查,但写到卷纸上的情况却不尽人意,其中错误率最高的是:()()画脚。

各班具体得分率如下:

分析失分的主要原因:

1、学生的口头积累和书写积累是两回事,能说对不一定能写对。

2、学生的生字还不够扎实,在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了一定的失分。

3、教师训练不够,尤其在复习过程中强化不够。

(二)第10题“我会根据课文内容填空”的第四小题:蓝天是雄鹰的,()是老虎的家,()是熊猫的家,()是()的家,()是()的家。

此题主要考察的是学生对课文内容的理解以及运用,句子的句式与原文做了一些修改,部分学生在答题时就手足无措,造成大量失分,各班具体得分率如下:

失分的主要原因:

1、学生对知识的掌握过于死板,在答题过程中不能灵活运用。

2、学生运用知识的能力不强,对课文内容的理解只停留在表面并没有真正深入到内涵。因而有些学生只要考题与课文内容稍做修改就无从下手,最后只能乱填一气。

3、平时教师在这方面的训练不够。

(三)“阅读乐园”中的第2小题:从文中找出下列词语的近、反义词,并写下来。

此题对于二年级学生来说,有一定的难度,由于学生的积累欠缺,对词语的理解不够,所以各班得分不尽人意,具体得分率如下:

失分的主要原因是:

1、学生对词语的理解有限,再加上部分学生分辨能力较弱,所以在选择近、反义词时不能正确判断选择。

2、教师平时训练不够,尤其是把近义词和反义词放在一起训练很欠缺。

3、个别学生做题习惯不好,把近义词写入反义词的位置,造成了不同程度上的失分。

4、题目要求从短文中找,部分学生审题不清,一看写近、反义词就把平时积累的词语写上,结果就白白失分了。

(四)“阅读乐园”中的第5小题:照例子写句子。春天,风吹绿了(),吹红了(),吹(),吹()。

失分的主要原因是:

1、学生没有读懂给出的例句,因此写出的句子自然不符合题意。

2、学生积累有限,春天什么事物是红的`,什么事物有明显的变化……学生脑海中一片空白,答题自然无从下手,只能乱填一气。

通过本次测试,反映了学生基础知识不够扎实,对知识的运用还不能做到灵活自如,学会分析和思考,学会审题和读题解题的能力还有待加强,特别是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。在今后的教学中,我们应重点从以下几方面努力。

1、教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法,尤其是加强课堂上的训练意识,真正实现高效的语文课堂。。

2、改变重背诵轻默写的检测手段,从近几次的测评情况看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。

3、增加孩子们的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

4、加强写话训练,要多为孩子创设写话机会,提高学生的写话能力。

5、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

高考语文试卷分析报告篇十

如下:

1.搞好集体备课。我们组总是提前把每一篇课文的教学内容集体确定下来,明确每一节课的教学目标和教学重点,并集体确定解决重点和难点的方法。

2.抓好作业环节。在为学生减负的前提下,我们每天布置作业都不会超过20分钟,并且没有机械性的、重复性的作业。我们的作业紧紧围绕课本和伴你学以及刚刚征订的abc试卷,指定有针对性的题目作为作业。

3.提高课堂效率。在时间紧任务重的情况下,我们确定了共同的教学内容,并且采用先进的教学手段开展教学,尽量缩短老师的讲解时间,提高课堂效率。基本上每一节课都会进行小测,做到堂堂清。切实落实小组合作探究,充分发挥小组长的作用,调动小组成员的参与积极性。

4.注重知识和规律的积累。语文学科更需要有心人,老师要引导学生做好整理和积累工作。每一次的小测,每一次的练习中出现的错误,我们都要求学生认真地整理出来。对一些带有规律性的、常识性的知识,我们也要求学生积累和积极记忆。

5.搞好写作。在考试中赋分50,不可小瞧。我们根据教研室发放的作文配当认真搞好作文教学。在作文练习前,我们总是给学生适当的点拨和指导,让他们在写作的过程中有所凭借。

在本次考试中,我们初三语文基础知识得分46.2排在第三位,作文得分40,排在第二位,成绩差强人意。本次考试的试题难度适中,只是课外阅读中议论文对学生来说有些困难,在这方面也是我们没有充分的准备。但是我们还会继续努力,争取在将来的考试中取得更好的成绩。

在下一阶段,我们打算:

1.继续搞好集体备课,进一步规范课堂环节,在搞好合作探究的前提下,提高课堂效率。

2.精选习题和作业,在减负的前提下,努力提高学生的语文学习兴趣,进而提高课堂效率。

3.继续认真搞好作文教学,提高学生的作文水平。

4.搞好阅读教学,剖析典范的课文,让学生在阅读的过程中总结规律,提高学生的阅读能力和组织答案的能力,并为作文做好素材和技能的储备。

高考语文试卷分析报告篇十一

试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题型有传统的,也有创新的。总的来讲,课内外知识结合,有一定的难度。除了前三题较容易外,其它各题均需要通过较长时间思考、辨别,才能得出答案。

二、各题情况分析

(一)学生答题有问题的

1、看拼音,写词语。”学生错误较多的出现在“统一”上。说明学生平时字词不过关。

2划去错误的读音和汉字

小英的一条腿落(laoluola)下了残疾

(既即)然

高考语文试卷分析报告篇十二

七年级语文试卷分析

徐红杏

本次测试是七年级第二学期语文三分之一进度测试卷。测试时间为120分钟,满分120分。这次试卷中出现的试题大部分在平时讲课过程中都提及过,尽管如此,但看来,学生们考的分数并不是非常乐观。

本次考试试卷难度适中,试题设置合理,对中考复习有指导意义。从考试来看,禀承了中考试卷的一贯作风,注重基础,兼顾灵活性,提倡学生有合理而创意地表达,引导学生关注社会,关注生活,同时考查学生的人生观价值观。

试卷第一大题考查积累与运用,诗词填空均为考纲要求的必背诗文。题型为上下句填空,理解性默写,分类默写。理解性默写都是古诗并未涉及到古文背诵,考查了名诗中的名句,提醒学生对古诗背诵要更扎实才能准确无误地填出。分类默写注重古诗与生活的联系,因为此题早前做过,大多数学生能写出。但有一部分学生诗句填写不准确。标点符号判断正误和选择正确读音这两个选择题虽然简单,但得分率并不高,可见学生们的基本功底并不扎实。问题比较严重的是对病句的改正。对病句中的成分缺损不能很好地判断,语序不当有部分学生不能调整,总的说来语言敏感性不够,概因平时说话训练过少,不注重语言的准确精炼。综合性学习表现出来的问题是缺少创意,缺少生活积累,表达上的问题是不能紧紧扣住题面要求来答,有答非所问的现象。

高考语文试卷分析报告篇十三

一、试卷结构与特点:

该试卷依旧坚持“突出能力、注重运用、联系生活”的原则,仍然秉承了以往的“一卷三块”结构:即“积累与运用”、“阅读”和“写作”。其中基础知识积累与运用12分,阅读48分,作文60分,三大板块的分值较上几次月考没有变化。本次试卷共计25道题,对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次的能力进行了难易不同的考查。

二、学生答题情况

从整体上看,大多数学生建立了能综合运用语文知识基础的体系,掌握了语文运用语文知识基础的体系,掌握了语文运用的方法与技巧,形成了概括与分析的能力。试卷书写工整、语言表达流畅优美,思想健康积极,一些学生的创造力很强。

此次月考平均分103.40,优秀率为36.12%,及格率为80%,与前几次月考相比,成绩还是比较平稳。

三、主要问题分析

在阅卷中,我也发现了如下一些问题:

空留马行处。”还有同学答“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。”的。

2、错别字现象严重。比如第1题,有许多同学“君子好逑”的“逑”字写成了“求”;第7小题“但愿人长久”的“长”写成“常”的、“千里共婵娟”的“婵”写了“蝉”;在作文中出现的错别字现象就更多了。

3、审题不清、马虎答题。比如第8小题的对联:“今年端午的时候,学校文学社举办征联活动。请你根据上联,对出下联。”可有一些同学对的却是玉树地震、还有对的是世博和春节的;第10小题选择题号填空,正确答案是“(4)”可有的同学却写成了“(d)”从而白白失去分值。还有名著阅读题,要求是除《海的女儿》之外的安徒生的童话,可就有的学生偏答《海的女儿》、本题的另外一个要求是“结合具体故事内容写出你的阅读感受”,可有的考生只写内容或只谈感受,或多或少在此处失分??这些都不能不说学生的答题没有养成良好的审题习惯,审题马虎、不深思造成了不必要的失分现象。

生在理解与感悟方面还有欠缺。

舞,在天空中有一座天桥,连接着世界各地,各地的人都来到我的家乡,如入这美好的场面上。”

6、学生没有养成良好的阅读习惯,不注重经典名著的阅读。这一点在名著阅读题上表现最为明显。本次的名著阅读考的是安徒生童话。可有很多学生却答不出一篇他的童话来。有写《格林童话》中《白雪公主和七个小矮人》的、还有写《灰姑娘》的、甚至还有写《伊索寓言》的。这说明学生对名著没有认真阅读或是没阅读。因此本题平均得分才3.75分,丢分严重。

7、部分考生在答题过程中仍然出现字迹潦草不清的现象,书写不工整。在第一大题中,就有扣掉书写分值的同学,书写平均得分0.98分。在阅读和作文的书写中不整洁美观的现象也普遍存在。

8、部分学生作文内容空洞,但叙事不够具体,立意不够新颖,情感抒发不够真实,平淡作文较多;还有的同学背作文,文不对题。

四、今后的教学建议

审阅试卷,才能发现教学中存在的不足;反思成败,才能针对问题找到解决的办法。通过试卷的分析,在今后的教学中我们应注意到以下几个方面:

1、巩固语文基本知识,注重知识的积累,夯实基础。对课程标准推荐的古诗文,要进行全面、系统的复习,要能熟练的背诵或默写,并注意与现实生活相联系,尤其要与当今社会带有倾向性的思想问题相联系,要有正确的情感态度和价值观。

2、重视语文的学习规律,养成良好的学习习惯。在阅读教学过程中,要精讲精练,给学生更多的时间进行大量的阅读,而不是搞题海战术。只有达到一定的阅读量,学生才能心灵受到触动,才能培养出正确的理解、分析能力。同时在阅读中注重学生独特的情感体验与价值观导向,丰富学生的人生体验。在不肢解文章的前提下着重培养学生对词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等能力。

而不只是一篇篇作文量的增加。进一步解决学生能理解但无法表达的苦楚,提高学生组织和表达语言的能力。从而真正地培养学生语言运用的能力。

4、在平时教学中,要引导学生关注现实、热爱生活,能准确表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,要把触动心灵的人与事写得具体,感情真实。同时还要注重写作素材的积累和读写的结合,不能只是片面地追求形式的的技巧。

5、注意培养学生良好的学习习惯,强调学书写要规范、工整、美观。更重要的是不写错别字。

6、引导学生阅读经典著作,感受经典作品的艺术魅力。不投机取巧地搞典型题训练,导致对名著的片面理解。

[语文中考分析报告]

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