教案是教师为了达到教学目标、提高教学效果而精心设计的一种教学工具。那么我们该如何编写一份优秀的教案呢？首先，我们需要明确教学目标，明确学生应该掌握的内容和能力。然后，我们要选取合适的教学内容和教学资源，确保能够满足学生的需求。接下来，我们需要设计合理的教学步骤和教学方法，以及恰当的教学媒体和教学评价。在教学过程中，我们要注重培养学生的主动性和创造性，激发他们的学习兴趣，让他们积极参与到教学中来。最后，我们要对教学进行评价，总结教学效果，为下一次教学做好准备。请大家参考下面这些精心准备的教案样本，相信会对大家编写教案有所启发。
小学六年级英语教案篇一
教材分析：
《世纪宝鼎》是一篇说明性的课文，通过对“世纪宝鼎”的造型、内涵和寓意的介绍，表现了中国人民的艺术创造力和中华文化的博大精深，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
学情分析：
到了六年级下学期，学生已具备一定的学习能力和养成了比较良好的学习。
习惯。能独立阅读思考，有较强的朗诵和识字能力，因此通过预习课文，绝大部分学生都能正确流利地朗读课文，能通过查字典理解文中不懂的词语。但课文内含的意思丰富、深刻，学生很难理解，需要查阅大量资料帮助理解。
设计理念：
大概是由于说明文的语言特点的缘故，学生总是对说明文的学习不大感兴趣。这节课我作了一个新的尝试，采用情境教学法，利用有趣的情境激发学生学习的兴趣，而且深入研读文本，从文本的表达特点出发，选取合适恰当的角度切入，巧妙设计精当有效、形式多样的学习活动，努力做到让说明文教学也溢出浓浓的语文味。
教学目标：
知识与能力。
以随文识字的方式，通过形式多样的课文朗读及对难点生字作书写点拨，让学生学会本课七个生字，能正确书写有关的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法。
让学生在丰富的活动、多元的体验中理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。
情感态度与价值观。
引导学生感受中华文化的博大精深，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学重点：
让学生理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。
教学难点：
课文中的一些专业性词语及“宝鼎”的丰厚内涵、深远寓意是学生理解的难点。
教学时数：
2课时。
教学准备：
多媒体课件、布置学生课前查阅资料。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，激趣导入。
1、以认识新朋友的方式向学生介绍时光老人，并跟随时光老人从回到1995年10月的一天（联合国成立50周年前夕）。
2、了解有关联合国的资料。
3、提问：为庆祝联合国50华诞，中国人民要向联合国赠送一份珍贵的生日礼物，是什么？（揭示课题——世纪宝鼎）。
4、指导书写“鼎”字，小组交流课前搜集的“鼎”的资料。
（设计意图：新课标指出：在一个刻板呆滞的课堂氛围中，富有活力和创造的对话是难以实现的，轻松、活跃、和谐的环境气氛，有利于激活学生的思维和想象力。因此我采用了情境教学法，利用有趣的情境有效激发学生学习的兴趣。）。
二、走进文本，了解内容。
自由朗读课文，注意读准字音，边读边想：课文主要介绍了“宝鼎”的哪些方面？（造型、内涵、寓意）。
（设计意图：《语文课程标准》在第三学段的阅读要求中提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序”，通过这个环节，学生清晰地把握了课文的内容，这也是“语文味”的一个体现。）。
三、深入文本，互动探究。
情境创设：同学们，我们这次回到1995年10月是要参加一个“人才选拔。
（一）走近宝鼎，感受鼎的造型古朴、工艺精湛。
1、认真默读第二自然段，想想：作者用了什么说明方法来介绍宝鼎外观的，划出相关的句子，再把重点词语圈出来。
2、全班交流汇报。
学习句段1：鼎座高0.5米……都是龙的传人。（数字说明）。
（1）作者用了什么说明方法来介绍宝鼎的造型？读出相关的句子，说出能。
体现“数字说明”这种方法的词语。
（2）当学生说到“56条”时，看图提问：底座上饰有56条龙，你觉得龙。
的数量怎样？技术可真高超！能从本段中找出一词来赞扬一下宝鼎吗？（工艺精湛）。
（设计意图：引导学生从底座上龙的数量之多理解“工艺精湛”的意思。）。
（3）引导学生读介绍鼎的造型的句子，看图认识“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。阅读资料，了解为什么鼎上铸的是商周时期的纹饰。
（设计意图：运用图片能生动、形象地帮助学生认识什么是“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。）。
（4）从本段中找出一词赞扬宝鼎的造型。（古朴）。
学习句段2：鼎内铸有铭文……一九九五年十月”。（引用）。
（1）提问：作者还用了什么说明方法呢？
（2）出示句段2，练习朗读，认识“引用”这种新的说明方法，并运用“数。
字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品。
（设计意图：《课程标准》提出“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”本段运用了数字和引用两种说明方法介绍宝鼎的造型，学生已熟练掌握数字说明这种方法，要引导学生认识“引用”这种新的说明方法，安排运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品这一说话训练，有利于加深对“引用”的认识。）。
（3）引导学生从鼎上铭文之多感受“工艺精湛”。
3、师生合作小结：看来，世纪宝鼎真不愧是一座造型（古朴）、工艺（精湛）的（宏伟杰作）啊！引导学生带着自己独特的感受自由朗读第二自然段。（自豪、高兴......）。
（设计意图：引导学生带着自己独特的感受自由朗读课文，既符合《课程标准》中的“要尊重学生阅读的个性体验”，也体现了说明文教学的语文味。）。
（二）走“进”宝鼎，了解鼎的丰厚内涵。
1、小组合作读第三自然段，就自己不懂的地方提出问题。
（设计意图：“学贵有疑”，能提出一个问题，远比解决一个问题更为重要。引导学生就课文内容质疑，培养了学生发现问题的能力。）。
2、指名提出问题，通过朗读、阅读资料、聆听故事等方式帮助学生解决问题。
（预计学生可能提出的问题）。
问题1：为什么说中国成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中国古代。
社会生活中的独特地位？
（1）齐读句子，说说成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”的意思，再结合资料的阅读感受鼎在古代社会的独特地位。
（2）积累更多含有“鼎”字的成语。
问题2：为什么说“鼎作为一种重要礼器……的吉祥物。”
（1）师生合作读：鼎作为一种重要礼器，象征着（团结、统一和），是代表（和平、发展、昌盛）的吉祥物。
（2）给学生讲“禹铸九鼎”的故事，帮助学生理解句子。
问题3：为什么说“这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成……和。
灿烂文化。”
（1）师生合作读句子。
（2）指名读资料，引导朗读：所以说世纪宝鼎是集（中国古代青铜器艺术）之大成，熔（古代技艺与现代科技）于一炉的。
（3）指名继续读资料，引导朗读：因此世纪宝鼎显示了（中华民族的悠久历史和灿烂文化。）。
（设计意图：第三自然段是教学的重点，也是学生理解的难点，光凭借朗读这一教学手段是无法让学生理解的，因此我增加了大量有针对性的资料供学生阅读，帮助他们理解课文。由于这些资料是具有针对性，估计学生在课前查阅资料时不易找到，因此大部分由我直接出示。）。
3、在本段中选择自己最喜欢的句子，通过朗读把中华优秀文化传播出去，让别人也感受到。
（设计意图：让学生在感情朗读中进一步感受中华文化的博大精深，激起民族自豪感，让那浓浓的语文味在充满感情的琅琅读书声中溢出来。）。
四、总结全课。
通过这节课的学习，我们知道了世纪宝鼎是一座（造型古朴、内涵丰厚）的鼎，但是我们国家的宝物可不少，为什么中国人民要赠送这座宝鼎给联合国呢？下节课我们再来探讨，为参加选拔赛作好更充分的准备。
第二课时。
一、结合资料、课文朗读理解送鼎的深远寓意。
二、参加选拔大赛，介绍宝鼎。
三、再读课文，谈谈还领悟了哪些表达方法。
四、拓展延伸。
1、运用领悟到的表达方法写一篇说明文，介绍自己最熟悉的一件物品。
2、为北京奥运会设计吉祥物。
板书设计：
3、世纪宝鼎。
数字造型古朴。
引用。
内涵丰厚团结、统一、
和平、发展、昌盛。
小学六年级英语教案篇二
一、学情分析：
1、本班学生的听课习惯已初步养成，思想要求上进，大部分学生学习态度端正，学习能力强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。
2、已经接触和积累了相当数量的数学知识，形成了相关的数学技能，也能对生活中有关数学问题进行思考与分析，智力上已达到一个“综合发展”的层次。
3、不可否认还缺乏整体性、综合性和发展性的认识。所以在这期末阶段里，组织学生全面复习和梳理所学的数学知识，显得十分必要。尤其是对于部分“学习困难学生”，总复习更具有重要意义。
4、另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不完成。从一学期的学习表现看，学生的计算与审题有待进一步训练与提高。故在复习里，在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的学习成绩。
二、复习目标：
1、使学生进一步牢固理解并掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积，能应用圆的周长和面积公式解决常见的实际问题;进一步理解轴对称的意义，会画对称轴。
2、使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数、百分数应用题，提高综合运用所学知识解决比较简单的实际问题能力，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法，提高解题能力。
3、能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念;经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
4、能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。
5、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
三、复习内容：
2、空间与图形：第一单元：圆第三单元：观察物体。
3、统计与概率：第五单元：数据处理。
4、综合应用：数学好玩。
本学期总复习可以分为三个部分。第一部分是整理本书的知识框架。目的是巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系。教学时，教师可以先安排一些时间，让学生按照“数与计算、空间与图形以及统计”三大部分自己回顾所学过的内容，对所学过的知识用自己喜欢的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。
第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。教师应组织学生总结学习过程中解决的一些问题，反思解决这些问题的方法，提高学生解决问题的能力。教师还应组织学生交流学习过程中的收获和不足。
第三部分是巩固练习。教师可以结合总复习的题目，根据学生的实际情况确定复习的重点，使复习具有针对性。
四、复习重难点。
本册的重点是认识圆，分数混合运算，百分数应用题和比的认识。
1进一步理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练地计算分数乘、除法。能正确计算分数混合运算及解决应用题。
2能正确解答分数、百分数应用题，进一步提高分析判断、推理能力。
3认识圆，掌握圆的特征，掌握圆的周长和面积、计算公式，并能正确的计算。
4、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题。
本册的复习难点。
本册的复习难点是百分数应用题、圆的周长面积计算和比的应用。
五、复习方法。
讲解法、归纳整理法、练习法、讨论交流法。
1、带领学生按单元整理复习，巩固基础知识。
教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的能力。
2、加强计算能力的训练。
平时教学中发现学生的计算能力普遍较低，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算,最后动笔算。
3、加强与实际的联系。
适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
4、讲练结合。
有讲有练，在练中发现问题。
5、分层指导。
针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于后进生和优生在复习上提出不同的要求，复习题的设计要分层，指导要分层。
六、复习时间安排：
第一阶段：整体复习各个单元基础知识和能力的复习(书上总复习)。
2、稍复杂的分数百数应用题。
3、比的意义。比的化简。比的应用。
4、圆的周长和面积。
5、数据处理。
第二阶段：综合练习，讲练结合(期末特训)。
给学生一些综合性的测试卷，通过练习发现问题，并及时进行指导。
第三阶段：分层复习，查漏补缺。
给后进生特别的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的习题，提高分析解答能力。
小学六年级英语教案篇三
通过活动引导学生反思生活，明辨是非曲直，培养学生的正义感，坚决抵制不良影响，向着正确的方向努力。
一、故事导入：这是发生在美国纽约曼哈顿的真实故事。
二、漫谈自尊自爱自重。
（1）什么是自尊？
自己尊重自己，知道有些事不能说，有些事不能做，有些事得忍，不能由着自己的性子来。
（2）什么是自爱？
（3）什么是自重？
3、相声欣赏：《追星族》。
4、回顾一下：你的身边还有哪些这个主题的反面例子？
5、听听故事：
6、生活还需要“自立自强”和“豁达乐观”
7、学着做一个自尊自爱自重自强的人吧。
思考：现实生活中你如何点滴做起？学生谈感想。
8、有哪些有关“自尊自爱自重”的名言可以来激励我们？
例：勿以恶小而为之，勿以善小而不为——三国刘备。
征服自己的一切弱点，正是一个人伟大的起始——沈从文。
9、结束语：
青春就像春天的花，夏天的雨，秋天的叶，冬天的红梅，如果我们懂洁身自爱，珍惜把握今天的学习机会，一定能让青春的花开得绚丽多彩；让青春的雨下得潇潇洒洒；让青春的`叶舞得轻盈；让青春的红梅开得正气傲然。“自尊自爱”是我们班风建设的内容之一。生活不仅需要“自尊自爱”，更需要我们“自立自强”“豁达乐观”。只要我们能够时刻反省自己，认清楚自己，找准自己的优与劣，并严格要求，谦虚求学，那么所有的困难都会迎刃而解，而我们也将成为最终命运的主宰者！
小学六年级英语教案篇四
我部六年级现有四个行政班级，而英语教学是在打乱了原有行政班级的基础上，按学生的实际英语水平进行分层教学的四个班级。其中分层六(1)、六(2)班学生的英语水平相对较高，分层六(3)、六(4)班学生的英语水平相对较低。自五年级第一学期实施分层教学以来，每学期四个班使用的教材各不相同：其中六(1)、六(2)班使用同一套教材，进度相对快些，难度相对大些;六(3)、六(4)班使用同一套教材，进度相对慢些，难度相对小些。因此，四个班学生的英语水平差别较大，两极分化严重。虽然，我们今天仍不明确毕业考试的方向，但是为了能让学生在最后阶段做好冲刺准备，迎接终将到来的毕业考试，我们计划以听说读写为主要的复习形式，以英语基础知识为主要内容，从字母、单词、句子和语篇入手，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，让学生较全面地掌握好小学阶段的英语知识。
针对以上现状，下面我作为代表来谈谈我们本届毕业班的英语复习计划。
一、复习要求：
1、要有计划、有目的，注意复习的系统性和全面性。
2、注意区分重点和难点，合理分配教学内容和教学时间。
3、讲练结合，精讲多练。
4、查漏补缺，重视每堂课学生的信息反馈。
5、特别关心和关注学困生的成长和进步。
二、复习内容：
1、过好字母关。在小学英语教学中英语字母起着决定性的作用，因为所有的字、词、句都是由26个字母组成，要想学好英语，首先要掌握好26个英语字母。撑握好英语字母，不仅要撑握好每个字母的正确发音，同时还要撑握好每个字母大小写的正确书写，以及由此所涉及到的哪些单词要大写，哪些要小写，句子要如何规范书写等等，这些都是小学生要掌握的重要知识和基本常识。
2、过好单词关。单词是学习英语的基础，针对学生中普遍存在的词汇量偏少、掌握不牢的现象，我们将主要通过词性归类等方法帮助学生复习单词。
3、过好词组关。词组是学习英语的关键，是掌握单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。因此，我们可以将词组复习和单词复习相结合，在复习单词的同时归类不同词性的词组，让学生同时掌握英语词组构成的规律。
4、过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的英语学习，大多数学生已掌握了一定数量的句型及日常交际用语，但也有一部分学生基础还相当薄弱，因此我们可以从以下两方面来帮助学生复习句子：
(1)指导学生在语境中复习句子，让学生掌握好日常交际用语的运用场合。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，让学生掌握好相应的语法知识。
5、过好阅读关。在复习阶段，我们可以通过一定数量的语篇阅读来拓展学生的思维，培养他们的语感和解题能力，因此如何指导学生有效地进行阅读也是英语复习的重要内容之一。但对于不同层次的学生来说，我们可以提出不同的阅读要求，例如对学困生来说，我们可要求他们能基本看懂阅读材料，并能在书中找出相应的答案即可。
三、复习方式。
1、以听说读写为主要途径。在复习的过程中，我们要尽可能创造机会学生多说、多读，培养学生开口说英语的习惯，其实所有的单词、词组和句子都是基本的阅读材料，我们只有让学生在多读、多说的基础上，不断指导其正确的发音规则和语音语调，才能真正提高学生听说读写的能力，且四个方面要有机结合，才能相辅相成，全面提高。
2、变换方式，讲究效率。虽然复习课以精讲多练为主，但我们不能把复习课仅作为练习课，我们仍要注意复习过程中的趣味性和多样性。因为有一部分学生本身英语基础薄弱，学习兴趣不高，在复习时我们要注意内容和形式的相互结合，把握好各个知识点的难易比例，并全面关注各个层次的学生，让学生在获得肯定的同时，才能充分调动起学习的积极性。
3、内部分层，因材施教。虽然六年级已根据学生的英语水平分为了四个层次，但同一班级内部也早已出现了明显的两极分化。因此在班级复习的过程中，我们要对不同层次的学生提出不同的要求。对基础较差的学生重点放在基础知识的理解和掌握上，对基础较好的学生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。同时，我们要提倡和鼓励学生间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语基础相对较好的学生，如果能将这些优势资源有效地利用起来，那我们的负担就会减轻一些，而且也能培养学生间的相互合作精神。
小学六年级英语教案篇五
知识与能力目标：
1.学会本课生字，理解生词的基本含义。
2.学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。
3.有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
依据“由预习而提问——由提问而入文——随精读而深化”的教学程序，指导学生进行学习。
情感态度价值观目标：
感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。
【教学重难点】。
课文中提到的“相片”的主要内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。
【教学过程】。
教学过程。
设计意图。
第一课时。
一、课题辨析，背景渗透。
由“相片”做引线，展示抗战时期的一组图片，包括敌人封锁中的村镇、炮火轰炸后的城市、遭受屠杀的民众、抗击敌人的战士、支援抗战的民众等。
学生谈观感。
生：抗日战争给人民带来了深重的灾难。
二、检查预习效果，了解学情。整体感知课文，交流质疑。
1.初读课文，学生思考并交流：用上“我、年轻妇女、信、相片”说出本课的主要内容。
生：一位年轻妇女让我给她的丈夫写一封信，信中加了一张小小的照片。
2.小组交流预习中的问题，通过合作学习解决浅层次问题。归纳出不能自学解决的问题，全班交流问题，相机归纳。
师：有几个小组谈到了：崇高的心意的怎样的?这三个小组的问题可以归纳为一个。
1)崇高的心意是怎样的?为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当?
师：有一个组提到了良民证，它代表了什么，人民为什么如此恨它，要焚烧它?另一个组的问题和这个问题是相似的。归纳：
2)良民证代表了什么?人们为什么焚烧它?
师：有一个组提到为什么要给他们寄这样一张相片?为什么以相片为题?
还有一个问题，为什么信封信纸用起来是如此不方便，而又非用不可?
最后一个问题，为什么要非要用这张相片?
师：问题提出来了，要解决问题还要靠——。
生：读书解决。
三、品读课文，具体把握课文的主要内容，体会文本情感。
1.以“这是一张_________的相片”为话题，“说话要有理有据”为发展语言的具体要求，引导学生读懂课文的内容，并抓住重点句段，相机进行朗读的指导。
本环节教学主要注意点：
(1)要求学生给出一个概括性的结论，并“有理有据”地依托文本谈出个性化的见解。
(2)抓住“良民证”“验讫”等重点词语，引导学生充分联系时代背景，加深对课文内容的理解。
(3)抓住重点的语段进行朗读练习，通过资料补充、边读边想等方式，指导学生把文本“读明白”。
预设点：
多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折叠、裁剪成的。可是她们看的非常珍贵，非叫我使这个写不可。
师：请同学们先想想：这是一封什么信?为什么要用特别的信封信纸，还要加上一张特别的相片，表达特别的心意。
师：哪里写出了信封信纸的特别?
生：在第一段。
生读。
师：还有哪里?
生：第二段也有。
生读。
师：第一段中的抗属是什么?
生：抗日战士的家属。
师：哪一句具体写了信封信纸?
生：多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折叠、裁剪成的。可是她们看的非常珍贵，非叫我使这个写不可。
师：为什么非用这个写不可?
不用这种纸行不行?再读读第二自然段。
生读。
师：为什么用这个不可啊?
生：是因为她们看的非常珍贵，非叫我使这个写不可。
师：这个问题明白了?只有用这样的信封信纸才能表达他们的心意。
预设点：
验讫。
我看了看照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉!我说：“这相片照的不像!
那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑!那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来!
她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌人败退了，老百姓焚烧了代表一个艰难时代的“良民证”，为了忌讳，撕下了自己的照片。
师：那天，我的一个远房的嫂子来让我写信。除了这样的信纸信纸以外，还有一张小小的相片，这张相片是什么样子的呢?请同学们认真读读3至5自然段，勾画出相关的句子。
生默读。
师：有的同学边勾画边在重点的地方加了标记。有的同学还边勾画边做了批注。我们交流一下：
生：我勾的第3自然段这。
师：请你读一读。
生读，师：同学们，“讫”是什么意思?
生：讫就是说结束终了。
师：“验讫”呢?
生：检验结束了。
师：谁检验结束了?
生：敌人检验结束了。
师：戳记是什么意思?
生：印章。
师：他们是怎样检验照片的呢?请一位同学读一读。
生读。
师：还有勾其他句子的?
生读：“我看了看照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉!我说：“这相片照的不像!”
师：难怪我说这照片不像，比现在还老。从这里你还读出了什么?
生：我觉得眼前的这个女人本来挺年轻，可她宁愿给自己的丈夫看自己老些的样子，就是因为她想让丈夫看看她被战争折磨的样子，鼓励他能坚决地勇敢地去打仗，把敌人都打退喽，以后才能过更好的生活。
师：还有哪里写出了人物的表情?
生：第六自然段。
师：请你读一读。
生读：那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑!那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来!
师：敌人在的时候，不是只有这一张相片啊，几千几万人在照相啊，但却拣不出一个有笑容的，谁再来读一读。
生读，
师：是啊，所有的人都哭丧着一张脸啊，这相片是怎样照出来的?
生：照相的时候，敌人拿着刺刀在身后。
师：读读这段好吗?
生读。
师：不照行不行?再来读一读。
生：不行。
师：读读这段。
生读。
师：想象敌人拿着枪刺逼着的情景，自己再来读读这段。
生读。
师：同学们，拿枪刺逼着照的相片用在了何处呢?你找到了吗?
哪段写了?
生读：这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌人败退了，老百姓焚烧了代表一个艰难时代的“良民证”，为了忌讳，撕下了自己的照片。
师：良民证是什么，有了解的吗?
生谈自己的看法。
师：如果不带良民证会怎样?
生：在抗日战争时期，良民证是一种进出的证件，像身份证。
师：不是身份证，还有补充吗?
生：这是一个良好居民的证明。
师：谁发的?
生：日本人。
师：日本人定义什么样的人是良民?
生：不反抗日本人，不心怀不轨的人。
师：心怀不轨是贬义词，不能用到这里。
出示良民证的图片：我们看看日本人颁发的良民证。
看图片。
师：良民证没有什么特别，可是姿势有特别的地方。这是什么姿势?
生：举手投降的姿势，
师：难怪文章的良民证加了引号，也难怪老百姓把良民证统统都烧了。再读读这段。
生：自由读。
师总结照片的样子。
2.围绕“为什么寄这样的一张相片”这一问题展开思考，引导学生理解“相片”的代表意义，体会那位年轻妇女的思想情感，也体会作者的情感。
本环节教学应注意：
(1)继续强化“说话要有理有据”的要求，引导学生既概括性地谈出相关的结论，又依托文本进行说明。
(2)注意文中体现人物情感的重点词语和段落，相机进行朗读指导，读中悟情。
预设点：
“就给他寄这个去!”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子!你看这里!”
她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩!”
叫他看看这个!”她退回身去，又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了!让自由幸福的生活永远过下去吧!”
师：她为什么把这张照片寄给远方打仗的丈夫?她是怎么说的?赶紧看看书上的话吧。
生：这个妇女是这样说的：“就给他寄这个去!”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子!你看这里!”她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩!”
师：听出来了，我们在家里受的苦可是难以用语言来表达的呀。她郑重地说，谁读一读。
生：读“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子!你看这里!”
师：除了这段，还有哪段表达了青年妇女的心意?
生：第十一自然段。
师：请你读一读。
生读十一自然段。
师：真是发自内心的呼喊哪。
生：叫他看看这个!”她退回身去，又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了!让自由幸福的生活永远过下去吧!”
师：知道青年妇女为什么要寄这样一张相片了吗?
青年妇女的心意到底是什么样的，谁来读一读。
生读：“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了!让自由幸福的生活永远过下去吧!”
生：叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了!让自由幸福的生活永远过下去吧!”
师：我们已经知道为什么要寄这样的相片，那为什么以相片为题呢?你来说一说。
生：她是想激励她在前线打仗的丈夫，相片代表了她们的心意，所以用相片作为文章的题目。
师：用什么激励?
生：用相片……(略)。
生：我认为主要是将从良民证上撕下来的相片，而且更要表达了激励前方的战士们的心意。
还代表了那个艰难的时代。
所以以相片为题。
师：这张相片表达了青年妇女崇高的心意，为什么说这和英雄气概相当?
生：这种英雄气概就是不怕日本人的进攻，保护老百姓。
生：只有这种崇高的心意，才能和那为人民的战士的英雄气概相当。
师：请大家再读一次。
读：我觉得只有这种崇高的心意，才能和那为人民的战士的英雄气概相当。
四、设身处地，入情入境。布置第二课时学习任务。
1.让学生入情入境地思考：这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么?引导学生从追忆往事、表达心愿、殷切鼓励、细致问候等角度思考。
2.布置作业，为第二课时教学做准备。
(1)推荐阅读孙犁的《荷花淀》、《采蒲台的苇》等文章。
(2)阅读有关抗日题材的作品，或采访年长的人士，了解抗日战争时期，处于敌占区的老百姓的生活情况。
(3)回忆信件的格式，了解家信的特点，有条件的可以找一封家信读读。
第二课时。
一、回味全文，延展情感。
1.学生诵读全文，再次感受本课语言的魅力，感受文章深沉的情感。
2.读后交流：用年轻妇女的口吻来简要复述这件事。
二、交流资料，准备“写信”。
检查第一课时作业完成的情况，组织学生从三个方面进行交流：
1.交流抗战时期敌占区老百姓的生活情况。
2.交流信件的基本知识，了解家信的特点。
3.进一步进行想象练习，说说这封信中可能会谈到什么。
三、代写书信，交流评改。
1.学生代写书信，教师个别指导。
2.师生评议，修改，选出佳作进行展览。
小学六年级英语教案篇六
1、语音：
第二册：要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后，每个学生都能认读26个字母。
第三册：要求学生听、说、读、写26个字母的大小写;并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。
第四册：归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子，出现四会句型。
五年级上、下册：要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。
六年级上册：要求学生认读48个音标。学期结束时，学生应基本认读48个音标，并能够拼读简单的单音节词。
六年级下册：要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些拼读单词的技巧，从而进一步学习和巩固48个音标。
2、语法：
(1)(时态)(通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳)。
从第一册至第四册学习一般现在时，简单的祈使句。
五年级上：情态动词(can)的用法。therebe的用法。
五年级下：现在进行时。
六年级上：begoingto(一般将来时)的用法。
六年级下：形容词比较级;一般过去时。
(2)(名词)。
知道名词有单、复数形式。
(3)(代词)。
人称代词(主格、宾格);物主代词(形容词性、名词性)。
(4)(介词)。
inonunderbehindnearat一些常见的介词用法。
3、话题：(不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系)。
第一册：学习用品;身体部位;颜色;动物;食品和饮料;数词。
第二册：同学;家庭成员;数词;水果;方位;动物。
第三册：教室;学习用品;朋友;居室;食品和饮料;职业。
第四册：学校;时间;服饰;天气;价格;农场。
五上：老师;日常活动;食品;家务劳动;居室;自然物。
五下：日常活动;季节;生日;家务劳动;动物;郊游。
六上：交通法规;问路;课余活动;业余爱好;职业;水循环(植物)。
六下：高度、长度、重量;就医、情感;周末活动;假日活动。
4、词汇。
六年级下册教师用书已从三年级——六年级按词的类别归纳好(p121)。教师在平常的教学中可有意思给学生进行复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。
本学期学生进入六年级下，按课标要求，本课程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，小学毕业应达到二级目标。
小学六年级英语教案篇七
本班共有学生名，其中男生名，女生名。学生性格比较好动，个性外向，但从学习情况来看，学生的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差，不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。
二、教材概况。
六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的recycle1和学期末的recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。
三、教学目标。
1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。
3、能听懂、会吟唱6首歌谣。
4、能听懂、会唱6首歌曲。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。
四、课堂教学。
(1)教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。
(2)课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用;要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务;既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性;要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。
(3)明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动(口笔头)时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度(深度、广度和密度)，激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。
五、课后活动。
1)课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。
书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、abc不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。
2)要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。
3)每堂课后，或上完一课书后，教师在回顾上课情况，记下教学中的得失，经验或改进措施，作为以后教学的参考。要坚持互相听课，每人每学期至少听课5节。每学期上公开课一节，每学年写教学论文或经验总结一篇。
评估教学效果，反思教学过程：
教学活动结束以后，教师有必要回顾教学情况，反思教学成功或不成功的原因、可以改进的方面等，为今后的教学决策提供经验。经常性的反思是教师实现职业进步的重要途径。
对教学的评估和反思不能只停留在笼统感觉的层次，简单回答“满意”或“不满意”对教学的提高并无多大帮助。教师需要问自己一些具体的问题以引起对教学的深入思考。如：
1.教学是否按计划进行?如果不是，哪里出现了问题?为什么?
2.教学目标是否达到?怎样判断?
3.学生是否喜欢这堂课?怎样判断?
4.学生的反应与你的期望一致吗?哪里不一致?为什么?
5.对这堂课，你自己最满意的是什么?不满意的是什么?为什么?
6.如果有机会，哪些地方你会有不同的处理方法?
六、复习。
本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有六周的复习时间。教师要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。
教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳：
1、语音：
第二册：要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后，每个学生都能认读26个字母。
第三册：要求学生听、说、读、写26个字母的大小写;并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。
第四册：归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子，出现四会句型。
五年级上、下册：要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。
六年级上册：要求学生认读48个音标。学期结束时，学生应基本认读48个音标，并能够拼读简单的单音节词。
六年级下册：要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些拼读单词的技巧，从而进一步学习和巩固48个音标。
2、语法：
(1)(时态)(通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳)。
从第一册至第四册学习一般现在时，简单的祈使句。
五年级上：情态动词(can)的用法。therebe的用法。
五年级下：现在进行时。
六年级上：begoingto(一般将来时)的用法。
六年级下：形容词比较级;一般过去时。
(2)(名词)。
知道名词有单、复数形式。
(3)(代词)。
人称代词(主格、宾格);物主代词(形容词性、名词性)。
(4)(介词)。
inonunderbehindnearat一些常见的介词用法。
3、话题：(不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系)。
第一册：学习用品;身体部位;颜色;动物;食品和饮料;数词。
第二册：同学;家庭成员;数词;水果;方位;动物。
第三册：教室;学习用品;朋友;居室;食品和饮料;职业。
第四册：学校;时间;服饰;天气;价格;农场。
五上：老师;日常活动;食品;家务劳动;居室;自然物。
五下：日常活动;季节;生日;家务劳动;动物;郊游。
六上：交通法规;问路;课余活动;业余爱好;职业;水循环(植物)。
六下：高度、长度、重量;就医、情感;周末活动;假日活动。
4、词汇。
六年级下册教师用书已从三年级——六年级按词的类别归纳好(p121)。教师在平常的教学中可有意思给学生进行复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。
本学期学生进入六年级下，按课标要求，本课程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，小学毕业应达到二级目标。
七、教学进度：
周次单元题目话题。
7，8周unit4myholidayholidayactivities。
9，10周recycle1let’stakeatrip!trip。
11，12周recycle2afarewellpartyparty。
13~期末归类复习。
小学六年级英语教案篇八
根据《课程改革和新课程程标准》，英语教学要面向全体学生，既突出以学生为主体的思想，又着重学生的个体差异，倡导让学生通过体验、实践、参与和合作等方式，促进语言实际运用能力的提高。要贯彻这些新的教学理念，关键就是要转变教学思想，改革课堂教学的方法和模式，为此，我就六年级英语课改做如下计划。
通过实验，解决目前英语课堂教学中大班上课，学生课堂上实践机会太少的问题，寻找一种能提高英语课堂效益的教学方法和模式。同时，希望通过实验，能激发那些英语成绩较差的学生的学习兴趣，尽量缓和学生英语成绩两极分化严重的状况。
1、课堂教学。
（2）在教学目标上，注重突出教学的情意功能，追求教学的认识，情意和技能的均衡；
（3）在教学过程中，强调老师与学生，学生与学生之间的多边互动；
（4）在教学评价上，强调标准参照评价，不求人人成功，但求人人参与、人人进步。
2、课改作业：
改变传统的模式，注重培养学生的创新能力和实践能力，如：根据所学内容，拓展思维，编写对话，并此作业给学生在书面上以正确评价。
3、第二课堂活动：
根据新课改精神和各年段不同的特点，确定英语第二课堂活动计划，此活动可以帮助学生深入理解和巩固课堂上所学的知识，通过课外的语言实践，增加练习听、说、读、写的技能。
1.划分合作学习小组：将全班学生按照学习成绩、能力等方面的差异平均分成若干个四人小组，小组内成员有一定差异，但具有互补性，学习小组的座位一般是前后两排为一组，便于学生在课内和课外进行合作学习。由于合作学习小组是由不同水平学生组成的，各小组之间的整体水平基本相同，便于各小组公平竞争。
2.制订合作学习的评价方式和内容：对于在课堂上积极回答问题的，积极参与课堂表演、作业认真、测验成绩有进步、课堂上积极动脑提出一些有代表性问题的学生都给予小组加分鼓励。对于不完成作业，不遵守课堂纪律，不参与小组活动，不遵守小组活动规则的学生给予小组扣分。该成绩将作为为期末总评成绩的依据，占总评成绩的百分二十。
3.合作教学的动作机制与方式：合作教学在动作机制上强调合作、竞争和个体行为的兼容并存，在此过程中强调师生合作、学生合作。
4.课改作业：
改变传统作业模式，注重培养学生创新能力，并就此作出正确评价。根据学生作业情况打出等级abcd，并且写出简短评语，恰当的作业评语，不但让学生认识到自身作业的价值，而且还能起到促进，鼓励作用，使他们真正看到取得的成绩，存在的缺点和努力的方向。如：对差生的作业要批评，但更多的是鼓励寄语，对中等生的作业要肯定，表扬又要督促，还要提出望，对优等生的作业要表扬，但要向他们提出更高要求。
小学六年级英语教案篇九
教材分析：
本单元是六上的第二个复习单元，侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语，以及对环保这一话题进行深入，结合一般将来时，谈论物品的再利用和再回收。教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的教学手段，在语法、话题和语言知识方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。
学情分析：
第五单元至第八单元的词法只有一个：一般将来时。而一般将来时的结构和意义及功能学生都是易于理解的，而u5-u8的话题也只有一个：环保。从自己身边―城市―地球，要让学生在话题的复习中不断加强语法知识，语言项目的滚动和巩固，切实提高复习效率和学生综合运用语言的能力。
1.知识目标
(1)在语境中对u5-u8的知识进行复习和运用。
(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
(3)通过制作“reuse and recycle”复习5---8单元旧知;
(4)重点复习有关“环保”的问题及回答;
2.技能目标
(1)学生在语境中对unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。
3.情感态度目标
(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。
(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
1.教学重点
(1)学生在语境中对unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。
2.教学难点
(1)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通unit5-8单元旧知及语法。
建议在1-2课时内完成本单元教学内容。
第一课时：a、b部分
第二课时：c、d部分
小学六年级英语教案篇十
“儿”连在别的音节后面作词尾时，就失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”，它在意思的表达上是有一定作用的。
鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿。
小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿。
您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿。
盖（动词）——盖儿（名词）。
画（动词）——画儿（名词）。
尖（形容词）——尖儿（名词）。
眼（眼睛）——眼儿（“小洞”之义）。
头（脑袋）——头儿（“负责人”之义）。
小学六年级英语教案篇十一
本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块，每个模块分两个单元。一般的，unit1呈现要学习的语言内容，unit2提供任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。在本册，我们要跟着大明去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的中国人的生活。我们将进一步学习以前学过的语句结构、技能等，并将学习根据图片独立地写出完整的语句。我们要进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。
本学期我继续任教六年级教学班，学生人数共有73人。根据前一学年的素质水平检测结果看，两个教学班的英语成绩存在一定的两极分化，基础知识参差不齐，个别男学生养成了英语懒学厌学的坏习惯，对英语学习有一定抵触心理。大部分女学生基础较扎实，成绩较稳定，一定程度上保持了优秀率。但仍有少数学生在学习上有“拉后腿”现象，成绩起伏大，心理承受力较差。六年级是小学阶段最后冲刺总复习的一个学年，学生的心理生理也都将会发生一定变化。
六年级学生心理趋于大人，教师课堂用语稍有不慎可能会造成学生的逆反心理，因此创造良好的学习气氛尤为重要;在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语;合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。多表扬多鼓励。用点读笔、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。结合“合作课堂”理念，提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿、动作、关键词、图画等)交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用cai课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。
第一周：m u1
第二周：m1 u2 ―m2 u1
第三至四周：m2 u2―m3u1(双测)
第五至六周：m3 u2―m4 u1
第七至八周：m4 u2―m6 u1
第九至十周：m6 u2(期中检测)
第十一周：讲评m7 u1
第十二至十五周：m7 u2―m8 u2(结合模拟测试卷)
第十六至二十一周：m9 u1―m10 u2复习模块
第二十二周：期末检测
小学六年级英语教案篇十二
1.教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的.多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2.学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3.教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
小学六年级英语教案篇十三
教学。
计划”范文，希望对你有参考作用。
一、学生知识能力习惯态度分析。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目的任务。
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的`交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、
教材重点难点。
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、主要措施。
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
小学六年级英语教案篇十四
本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块，每个模块分两个单元。一般的，unit1呈现要学习的语言内容，unit2提供任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。在本册，我们要跟着大明去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的中国人的生活。我们将进一步学习以前学过的语句结构、技能等，并将学习根据图片独立地写出完整的语句。我们要进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。
本学期我继续任教六年级教学班，学生人数共有73人。根据前一学年的素质水平检测结果看，两个教学班的英语成绩存在一定的两极分化，基础知识参差不齐，个别男学生养成了英语懒学厌学的坏习惯，对英语学习有一定抵触心理。大部分女学生基础较扎实，成绩较稳定，一定程度上保持了优秀率。但仍有少数学生在学习上有“拉后腿”现象，成绩起伏大，心理承受力较差。六年级是小学阶段最后冲刺总复习的一个学年，学生的心理生理也都将会发生一定变化。
六年级学生心理趋于大人，教师课堂用语稍有不慎可能会造成学生的逆反心理，因此创造良好的学习气氛尤为重要;在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语;合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。多表扬多鼓励。用点读笔、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。结合“合作课堂”理念，提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿、动作、关键词、图画等)交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用cai课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。
第一周：mu1。
第二周：m1u2—m2u1。
第三至四周：m2u2—m3u1(双测)。
第五至六周：m3u2—m4u1。
第七至八周：m4u2—m6u1。
第九至十周：m6u2(期中检测)。
第十一周：讲评m7u1。
第十二至十五周：m7u2—m8u2(结合模拟测试卷)。
第十六至二十一周：m9u1—m10u2复习模块。
第二十二周：期末检测。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/13047356.html】
