教育是培养人的全面发展和提升人的素质，它对个人和社会有着重要影响。怎样写一篇简明扼要但富有亮点的总结？以下是一些优秀的总结范文，希望能给你提供一些灵感和借鉴。
公民的权利和义务教学设计篇一
情感、态度和价值观目标：
1.感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用,体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值。
2.懂得珍惜公民权利，增强公民的权利意识，积极维护自已的权利。同时增强作为公民的自豪感和宪法意识。
知识目标:。
1.知道我国公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性。
2.知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。
能力目标：
了解和认清公民享有宪法规定的基本权利的能力，提高参与社会生活的能力。
1.知道我国公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性。
【自学提纲】。
2.我国公民享有的政治权利和自由有哪些？（p33）。
3.人身自由（广义）包括哪些？
4.社会经济权利包括哪些？
5.文化教育权利包括哪些？
公民的权利和义务教学设计篇二
情感态度与价值观：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。
能力目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。
知识目标：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
教学重点：选举权和被选举权。
教学难点：人身自由。
1、导入新课。
运用你的经验：小云爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平，爷爷奶奶每月能领到养老金，妈妈还当选为县人大代表。早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园散步。这是他们平凡而幸福的一天。
从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？
学生回答，教师归纳，引入课题。
2、新课讲授。
目标导学一：政治权利和自由。
(一)选举权和被选举权。
活动一：投上宝贵的一票。
“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。选好村委班子，是搞好村建设的关键。我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。
1．思考：
(1)公民享有选举权应同时具备什么条件？
(2)公民行使选举权有什么意义？
提示：
(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。
(2)选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
(二)政治自由。
知识识记：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。
(三)监督权。
活动二：探究监督权的行使。
(阅读教材的第二个“探究与分享”)。
2．思考：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？
提示：罗先生是在行使监督权。他在举报时应该注意：自觉遵守中华人民共和国宪法和法律；要对举报内容的真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人；等等。
3．归纳总结：
目标导学二：人身自由。
活动三：案例回放——于某故意伤害案。
相比一审以故意伤害罪判处于某无期徒刑，二审虽然同样定为故意伤害罪，却依法按照各种情节判处有期徒刑5年。于某是在人身安全面临现实威胁的情况下才持刀捅刺，且其捅刺对象都是在其警告后仍向前围逼的人，可以认定其行为是为了制止不法侵害；于某行为属于防卫过当，构成故意伤害罪。判决书中有一句说得好：于某及其母亲苏某的人身自由和人格尊严应当受到法律保护，但于某的防卫行为超出法律所容许的限度，依法也应当承担刑事责任。
1．思考：
(1)于某及其母亲的什么权利受到了侵犯？
(2)该案给了我们什么启示？
提示：
(1)人身自由、人格尊严受到了侵犯。
(2)人身自由受法律保护，不要侵犯他人的人身自由，要学会依法维权等。
活动四：权利辨析——私拆、毁弃他人信件。
某校八年级学生张某为了集邮，竟然大量私拆、毁弃他人信件。
2．思考：张某侵犯了他人什么权利？
提示：通信自由和通信秘密。
3．总结：
4.教师归纳：对公民的人身权利，我国宪法都有明确规定，我们要明确自己的权利，学会依法维护自己的权利。
目标导学三：社会经济与文化教育权利。
活动五：情景再现——抓小偷。
(阅读教材第37页的第一个“探究与分享”)。
1．思考：警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利？
提示：财产权。
活动六：材料链接——教育公平。
第一个是保基本。保基本主要是保证基本公共教育服务体系全覆盖，重点是义务教育。
第二个是补短板。补短板包括几个方面：一是补区域不平衡的短板。二是补齐农村地区的教育短板。三是补教育体系当中的短板。
第三个是精准扶助困难群体。一是保障贫困、困难群体的孩子们有受教育的权利。二是面向残疾儿童，办好特殊教育。三是要解决好社会关心的进城务工人员随迁子女和留守儿童教育问题。
2．思考：国家采取以上措施促进教育公平有什么意义？
提示：有利于保障公民的受教育权。
3．总结：
4、课堂小结。
本节课我们主要学习和了解了公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利，知道了宪法是怎样保护这些权利的，我们要充分认识这些权利的重要性，增强权利意识，学会珍惜、爱护、依法行使这些权利，积极同侵犯自己合法权利的行为作斗争，依法维护自己的各项权利。
5、板书设计。
6、教学反思。
本节课内容较为单一，从三个方面学习公民的基本权利。对公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利有了更深刻的认识，掌握起来并不难，但理解起来有难度，很多权利名词较为抽象，不利于学生理解；但结合教材中的例子和自己的.生活实际能够当堂掌握。另外关于公民的权利，学生的学习兴趣较大，主动性和积极性较强，给本节课的学习提供了好的条件。
公民的权利和义务教学设计篇三
情感、态度与价值观目标：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。
过程与方法目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。
知识与技能目标：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
重点：选举权和被选举权。
难点：人身自由。
1、导入新课。
观看视频，并思考问题。
(1)从视频中，你知道作为公民我们拥有哪些权利？
(3)公民在行使自由和权利是需要注意什么？
学生回答问题。
师：同学们看的都很认真，回答问题的积极性很高。那今天我们就来学习公民的基本权利。请同学们先预习一下课本。
2、讲授新课。
展示新闻：
思考问题：这有利于公民行使什么权利？
学生回答：政治权利和自由。
活动一：投上宝贵的一票。
“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。选好村委班子，是搞好村建设的关键。我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。
提问：
(1)公民享有选举权应同时具备什么条件？
(2)公民行使选举权有什么意义？
学生回答：
(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满。
18周岁；没有被剥夺政治权利。
(2)选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
师:以下的人群享受我国宪法的选举权和被选举权吗？（展示图片）学生逐个分析。
案例分析：
2015年4月6日，一段疑似央视著名主持人毕福剑在饭桌上唱评《智取威虎山》视频流出，对开国领袖毛泽东使用了羞辱性词汇，称他“把我们害苦了”......视频在社会上引起极大反响，央视表态严肃治理，从4月8日零点起，暂停毕福剑在央视主持的所有节目。4月9日晚，毕福剑在微博中写道：“我个人的言论在社会上造成了严重不良影响，我感到非常自责和痛心。我诚恳向社会公众致以深深的歉意。”
思考:。
有同学认为毕福剑的事例说明公民言论不自由？你怎么认为？
学生各抒己见。
师：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。但在行使权利的同时不得损害他人的合法权利。
活动二：探究监督权的行使。
展示漫画：思考图中的公民在行使什么权利？
学生：监督权。
展示材料：中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于创新机制扎实推进农村扶贫开发工作的意见》指出:要消除贫困,改善民生,走出一条中国特色扶贫开发道路,最终实现共同富裕。围绕推进扶贫开发这一问题,某人大代表开通了微信公众号,听民声、集民智,引起了网友的广泛关注和参与,他们纷纷留言。
结合上述材料,运用所学知识,请你思考下面问题。
(1)网友向人大代表反映问题是在行使哪些政治权利?这样做有什么意义?
(2)网友应该怎样正确行使这些权利?
学生回答：
(1)监督权。公民行使监督权,有助于国家机关及其工作人员依法行使权力,全心全意为人民服务。
(2)对于国家机关和工作人员的违法失职行为,可向有关国家机关提出申诉、控告或检举的权利,但不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
总结：政治权利与自由。
法律中的定义作用。
选举权和被选举权------我国年满十八周岁的公民，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
政治自由------我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由,有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。
监督权------提出批评和建议的权利；向国家机关提出申诉、控告或者检举的权利;有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。
案例回放：于欢案。
播放视频，思考问题：
(1)于某及其母亲的什么权利受到了侵犯？
(2)该案给了我们什么启示？
学生回答：
(1)人身自由、人格尊严受到了侵犯。
(2)人身自由受法律保护，不要侵犯他人的人身自由，要学会依法维权等。
师：那我们就来了解一下什么是人身自由？它包括哪些方面？
学生回答：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。
(1)人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严的生活。
(2)我国宪法规定，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。公民的人格尊严权包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。
(3)我国宪法规定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
(4)我国宪法规定，公民的通信自由和通信秘密不受侵犯。
以下是四位同学的话都涉及到公民的人格尊严,请具体分析并回答:。
甲:“经过协商,照相馆使用了我的照片并付给了我报酬。”
乙:“我现在开始写作了,笔名叫晨曦。”
丙:“他长得胖头胖脑的,我叫他小胖猪。”
丁:“他的手机短信真多,我偷看了一下,什么都没有。”
请分别指出上述四位同学所享受的权利或所侵犯的他人的什么权利?
学生回答：甲的肖像权受到尊重，乙行使了姓名权。丙侵犯了他人的名誉权，丁侵犯了他人隐私权。
1、下列行为中，属于合法搜查的()。
a.冲冲怀疑同桌华华偷了他的手机，对华华进行搜身检查。
b.超市负责人怀疑顾客杨某偷拿超市商品，对他进行强行搜身。
c.公安人员出示搜查证对某犯罪嫌疑人住所进行搜查。
d.某电器厂为防止产品丢失，对下班的员工搜身检查。
2、下列不属于侵犯我国公民通信自由和通信秘密的是()。
a.小张为其2岁的儿子代为开拆信件。
b.村干部查阅劳教人员给家属的信。
c.父母查看子女储存在电子邮箱上的电子邮件。
d.公安人员出于好奇拆阅居民的信件。
总结：
人身自由包括如下。
1、人身自由不受侵犯。
2、人格尊严不受侵犯。
3、住宅不受侵犯。
4、通信自由和通信秘密受法律保护。
四、课堂小结。
本节课我们主要学习和了解了公民的政治权利和自由、人身自由等基本权利，在此基础上我们要增强权利意识，学会珍惜、爱护、依法行使这些权利，同时也要积极同侵犯自己合法权利的行为作斗争，依法维护自己的各项权利。
五、布置作业。
为了增强我们珍惜权利、依法行使权利和依法维护权利的意识和观念，请以“我的权利我做主”为主题，设计两句宣传标语；画一幅主题宣传漫画。
一、政治权利和自由。
二、人身自由。
公民的权利和义务教学设计篇四
设计理念及思路：
合作与交流，发展学生的综合语言运用能力。
2、这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在展开学习的过程种，引导学生建立正确的价值取向。如：“富翁=尊严”。
3、采用情景创设和讨论、辩论的教学模式。
教学目标：
1、认识本课4个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学流程：
一、导入新课。
揭题方案:。
情景设计：出示美国著名企业家哈默及同时代美国国情的照片，同学们你们知道他是谁吗?你们想成为富翁吗?(想)。
知道他是怎样成为世界首富的?老师通过直接点题，引出“尊严”一词。
二、新课教学。
(一)体验“尊严”的内涵：
初步理解尊严的内涵。
【设计意图：选择学生感兴趣的内容作为切入点。有助于学生探究的兴趣。】。
(二)教材解析。
矛盾焦点一：劳动创造美好生活。
来设置问题开始辩论)。
板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽(学生理解完反复读)。
2、问题：如果是你，你会怎样做?
观点一：吃。表示感谢，然后狼吞虎咽地吃起来。
观点二：不吃。坚信劳动得来的才是自己的。
(1)支持第一个观点的同学，在一起讨论理由.
(教师设想：根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实，估计这组人多。)。
(2)支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。
(设想：这组人少，原因1、读过课文，顺应课文的思想没有自己的思想。2、有个性。3、顺应老师的想法。)。
4、吃完不让干活呢?]。
)充分体会，劳动创造美好生活---一个信念。“。
自觉的获取知识。】。
矛盾焦点二：坚强的毅力。
1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读(目的是让学生和文中情感进行碰撞)。
故事内容：”只有一个人例外……我再给您派活儿“(停下来设置问题辩论)。
板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)。
2、问题:如果是你，你该怎么办?
观点一：吃完再干。
观点二：干完再吃。
(1)支持第一个观点的同学，讨论自己的理由。
(老师设想：通过上一步的引导，大部分学生不会选这组)。
[估计理由：吃完再干有力气，.......]。
(2)支持第二个观点的同学，讨论自己的理由。
[估计理由：1、吃完不让干呢?2、自己既然有坚定的信念，就应该干完再吃。]。
人有坚强的毅力--一种品格。随机引出第三个话题：这活该不该认真干?
教学情境中。】。
矛盾焦点三：做事认真。
(针对上面的问题的答案教师设想：全班学生估计说：认真干。同桌互相找理由主要目的：是内化成一种品质)。
[估计讨论结果是：1、不认真干心里不踏实。2、还不如不干白吃。3、我妈教育我干活要认真干好。4、干活时心态要好，既然干就干好。
5、吃的踏实。]。
1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。(根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程)。
故事内容：”不，我现在就做……完“。
板书：赞赏惬意羡慕尊严(理解完反复读)。
2、问题：什么是尊严?
矛盾焦点四：富翁=尊严。
1、翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。
2、互相交流、互相研读，画出重点词、句。
3、讨论什么是尊严?
物质财富，又有精神财富的富翁。)。
三、点题升华。
课文内化，使”尊严“成为学生的行为。
热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。
四、作业：运用图书、电脑网络，完成口语故事：谈”尊严“。
板书设计：
五、学生老师信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的资料。
六、课后反思：
成功之处：
1、巧妙激趣。从学生感兴趣的”你们想不想成为富翁;“”成为富翁应该具备哪些条件"的问题入手。
2、采用讲故事、辩论的方式。这个年龄的孩子喜欢讲故事，爱张扬自己的个性，辩论是他们日常生活中常见的学习方式。教师利用这点使学生与文本对话交流，与学习伙伴交流碰撞。在学习中享受，在学习中学会做人。
思考：(不成功之处)。
1、这样的课学生喜欢上，课堂开放了，教师驾驭课堂的能力需要进一步提高。
2、学生思维太活跃，不知道自我控制，为了完成教学任务，老师只好把他们的讨论热情打断。
公民的权利和义务教学设计篇五
教学内容：人教版五年级下册第93至94页例3、例4及有关练习。
教学目标：
1、结合具体情境，使学生感知分数大小比较的意义，会比较同分母和同分子分数的大小，并形成经验;能运用转化的方法，比较异分母分数的大小，感知通分在比较异分母分数大小中运用，并掌握通分的方法。
2、培养学生知识的迁移类推能力。
3.培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。
教学重点：通分的一般方法。
教学难点：确定公分母。
教学用具：新授课课件。
教学方法：小组合作讨论法。
教学过程:。
公民的权利和义务教学设计篇六
知识目标：
1．知道公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利有哪些。
能力目标：
1．提高对公民基本权利的认识能力，能认识和辨别侵害公民基本权利的违法行为。
3．理解公民认真学习宪法，自觉遵守宪法的必要性，维护宪法权威。
情感、态度与价值观：
1．感受宪法的严肃性与权威性，感受宪法对公民切身利益的重要性；增强法律观念，提高宪法意识，激发对法律知识的兴趣，养成崇尚法律的思维习惯和遵纪守法、依法办事的行为习惯。
2．根据法治社会对公民的要求塑造个人的人格，形成正确的人权观念，在宪法最高准则的指引下逐步提高学生的主人翁意识，自觉关心国家事务和社会事务。
3．珍惜公民基本权利，坚决维护公民基本权利。
人身自由权，选举权和被选举权。
自主学习法、小组讨论法、情境教学法。
生：每个人都有自己应有的权利，国家必定会兴旺，人民没有权利，国家必然会混乱。这准则就像日升月落，江河奔流大地，从古至今不变，世界各地都一样。
师：从这句话中，我们可以感受到公民权利的重要性，今天我们就一起来学习。宪法规定的公民到底有哪些基本权利。在第一课，我们也提到了公民的基本权利，大家齐备一下。（教师板书）。
师：这节课，咱们重点来学习这三个方面。（勾画黑板）首先，请一位同学为大家分享一下本节课的学习目标。
课下，让大家预习了公民的基本权利。那么，谁来给大家分享一下这个思维导图。把思维导图补充完整。
猜一猜，师：接下来，请大家猜一下，这个人物是谁？我给大家几点提示：
（1）他是中国内地男演员、出品人、制片人。
（2）他是中国巨力集团副董事长兼执行总裁。
（3）他是中国巨力影视传媒有限公司董事长。———杨子。
王涛（化名）和朋友唱着歌在上学的路上遇到张佳辉（化名），张佳辉觉得王涛唱歌难听，讽刺、谩骂王涛比乌鸦唱的都难听，王涛受到了张佳辉的侮辱。
师：如果你是王涛，你会怎么做呢？（学生畅所欲言）。
王涛回到家，黑了张佳辉的电脑，截获了他的电子邮件、并把全部个人信息和照片都公开，并把他的照片整成猪头表情包，在学校引起了轰动。
张佳辉知道后，气愤不已，第二天和朋友一起绑架了王涛，把他关到郊外的小黑屋里。
王涛的父母在得知自己儿子和张佳辉有矛盾后，找到张佳辉家，认定是张佳辉把自己儿子藏起来，便闯入张佳辉家中搜查，却搜查未果。
第二天上学，王涛上学迟到，为逃避班主任批评，冒用张佳辉的姓名在迟到簿上签名，班主任知道后，结合王涛近期表现，撤销其校级“三好学生”的荣誉称号。
师：那么，事情发生到这里：
（1）情境中哪些权利被侵犯了呢，你能找出哪些呢？幷从书中中出相关的法律依据。
（2）宪法为什么赋予我们人身自由权？（给大家五分钟时间，结组讨论）。
各组展示，其他组补充。教师评价。
过渡：这些场景，是不是在我们的身边也经常发生呢？原来宪法赋予我们每个人享有这么多的权利。我们不仅要知道这些权利，同时还要提高我们的宪法意识。
师：接着，大家再来猜一位人物。
（1）他2010年获“全国劳动模范称号”。曾荣获“河北省优秀民营企业家”、“保定市形象大使”、“保定市劳动模范’等荣誉称号。
（2）他是巨力集团有限公司董事长，杨子的大哥。----杨建忠。
师：为什么要提他呢？因为他还是第十一届全国人大代表。那么，人大代表是怎样产生的呢？（选举产生），你们有选举权吗？依法被剥夺政治权利的人有选举权吗？让我们看看宪法里是如何规定的。合作探究：出示图片，学生分析图片中的行为侵害了公民的什么权利？并找出法律依据。
学生答；财产权、劳动权、受教育权。
观察图片，说明公民还享有哪些社会经济和文化教育权利？并找出法律依据。
生：物质帮助权、文化权。
今天，通过这节课的学习，你学到了哪些知识，又有哪些启示呢？（结合自身，畅所欲言）。
师：这节课内容很多，同学们自己总结的也不错？接下来，让我们一起享受一下我国权威媒体做的总结吧。
本节课内容较为单一，学习公民的基本权利，对公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利有了更深的认识，掌握起来也简单，但理解起来有难度，很多权利名词很抽象，不利于理解，结合典型材料和生活中的事例，以及一些典型图片，就会好掌握一些。
导入环节，通过古文的引入，引发学生思考，社会对权利的探究是在不断发展和完善的。
本节内容比较多，本节课重点讲人身自由包括的内容，以及选举权、被选举权，通过改编中国巨力集团副总裁杨子同学的故事，把发生在学生身边的事例改编成故事，通过故事把侵犯人身自由的具体内容展现出来。让学生通过自己身边的事例，理解抽象的知识，同时让学生意识到很多侵权事件都发生在我们身边。再引出杨子的哥哥，杨建忠，徐水人，又是全国人大代表，引出选举权和被选举权。
整堂课中，采用小组加分制，即回答对一个问题为组内加一分，来增强学生学习的主动性和积极性。
不足：课堂中教师的评价少而且过于单一；如果把所有权利用一个故事贯穿始终，我觉得效果会更好。
公民的权利和义务教学设计篇七
昨天是一年一度的植树节，我们班级安排了植树活动，很遗憾我不能参加，因为我星期六下午有安排学习。妈妈说：“没关系，今天我单位也有植树安排，我带你去，不过要等电话通知。”于是我就在妈妈的单位等啊等，等了半天也没有叮铃铃的电话铃声。我就问妈妈：“到底什么时候去啊？”妈妈说：“会不会我们来的太迟而他们已经走了呢？”我一听伤心极了。妈妈说：“没事，我们小区这几天也在种树，你去看看吧。”我心里总算松了一口气，就赶紧跑过去看，土是已经松好了，可就是没人在种树啊。我回到妈妈的办公室把这件事告诉了妈妈，妈妈觉得很奇怪，于是就打电话去给其他人，一问，才知道要到下午才有人过来种树，我听了伤心的哭了起来。怎么办呢？妈妈想出了一个好办法，让单位的一位伯伯先带我去种树。于是我们就先去找树苗，找啊找啊，终于找到了一棵茁壮的树苗。
接着我们开始松土挖坑，种树。我抡起锄头挖树坑，刚挖了一尺来深，就看见一块大石头躺在坑中。我心想：真是倒霉透顶，一个树坑没挖好，就遇到了拦路虎。我用力搬石头，可费尽了九牛二虎之力，它却依然纹丝不动。我气得咬牙切齿，用锄头朝它猛打了几下，石头终于裂开了一条缝。我像炸毁了敌人的碉堡一样，激动得心里砰砰直跳。我搬开石头，继续用力挖。一阵功夫过去了，一个又大又圆的树坑挖好了。我吃力地举起比我还高的树苗放在坑里，把它扶正，并不断向树根上培土。等到把树坑填满了，又用脚把土踩平。最后盛上一盆清水，浇在树盘上。水慢慢地，慢慢地渗了进去，被树苗吸收了。
我显得筋疲力尽，手酸软酸软的，就像骨头散了架一样。你瞧，树苗立在风中，还不停的向我点头微笑呢！我看着那嫩绿的树苗，心里像灌了蜜糖一样，乐滋滋的。
我默默地祝愿着：小树苗哇，小树苗！长吧，快长吧！你是人们的“氧气厂、天然空调、空气净化器、消声器、水土保护神、生物的家”，愿你为我们的未来创造出优美的环境。
公民的权利和义务教学设计篇八
1、本课在全书中的地位：本课是全书不可或缺的内容，是对学生进行教育的一个重要方面。因为在公民的诸多权利与义务中，受教育既是公民重要的、基本的权利，又是公民的一项重要的、基本的义务。初二学生正处于接受义务教育时期，这一课的内容与学生在时间上和空间上最接近，与学生的活动最密切。通过本课教学，能让学生增强在受教育方面的权利观念，维护自己的受教育权；能增强学生自觉履行受教育义务的观念，努力搞好现在的学习，甚至自觉地履行终身受教育的义务，为国家的建设和发展做出自己应有的贡献。
2、本课知识结构：本课由引言和三框内容组成。引言简单介绍了本课与前两课的关系，强调受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务，本课将讲述我国法律关于保护公民的受教育权、要求公民履行受教育义务等内容，点出学习本课所要达到的提高学生维护自身受教育权的能力及自觉履行受教育义务等教育教学目标 。第一框“受教育既是公民的权利又是公民的义务”，主要讲述受教育权的含义，我国公民受教育权的内容，如何理解受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务，以及我国对公民受教育权利与义务的规定。这一框具有铺垫的作用。第二框“我国实行九年义务教育制度”，主要阐述义务教育的含义、特征，我国义务教育法关于保障公民接受九年义务教育的有关规定。这一框着重讲义务教育法的内容。第三框“国家保障公民的受教育权利，公民要自觉履行受教育的义务”，主要讲述我国为公民享有受教育权所提供的法律保障、物质保障、师资保障，讲学生应当如何自觉履行受教育义务。这一框是增强学生在受教育方面的权利观念和义务观念的思想教育的落脚点。
3、总体教法建议：教师可以用一些当地自觉履行受教育义务的典型案例或者违反义务教育法的典型案例让学生分析，或者让学生观看电影《凤凰琴》、《背起爸爸上学》、《一个都不能少》、《二十五个孩子一个爹》，从中获得启迪。也可以让学生就当地的一些问题提出建议，如辍学现象、学校乱收费现象等等。
1、知识与能力：通过教学，让学生知道受教育权的基本含义、我国公民享有的受教育权的基本内容、我国宪法关于公民受教育权利和义务的规定。知道受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。
2、过程与方法：通过对一些数字和图片的分析，理解什么是受教育权；通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，理解受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务，并培养学生的比较能力。
3、情感、态度与价值观：通过讲述国家对青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育权，培养学生热爱社会主义祖国的爱国思想。通过对教育作用的分析，为学生树立“科学技术是第一生产力”的观念打下基础，并由此培养学生热爱学习的意识。结合受教育既是公民权利又是公民义务，初步培养学生对社会的责任感，增强自己的义务观念。
本框是全课的铺垫，它主要讲什么是受教育权，以及我国宪法为什么规定“公民有受教育的权利和义务”。这就为讲后两框关于我国有关教育法律规定公民的具体的受教育权利和义务打下了基础。本框包括两个部分：一，什么是受教育权；二，受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。其中第二部分是本框的重点和难点。学生从理论上弄清受教育不仅是公民的权利，也是公民的义务，可以增强受教育的义务感，增强接受义务教育的自觉性，把自己培养成为四有新人。
通过分析图片、材料，理解受教育权的两个基本要素；通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，理解受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。
学生阅读并分析教材上狼窝岭小学的材料。
学生通过分析知道，他们面临的问题，就是受教育权问题。引出本框内容。
分析两则材料，总结受教育权的含义和基本要素。
材料一；从1998年6月开始，九江市遭受了历史上水位最高、受灾面积最广、时间最长的洪涝灾害，8月初九江长江大堤4—5号闸口的决口更是造成了巨大损失。据九江市教委的初步统计，全市有12个县的1317所中小学受灾，占全市学校总数的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教学设施的损失，直接经济损失达49605.16万元.然而,为了保证孩子们如期开学,国家拨款,社会各界捐款捐物,当地政府想法设法,搭起临时的帐篷小学,租民房、仓库改成临时教育，让孩子到城里学校免费借读……总之，一切能想到的办法都用上了，近30万名中小学生如期开学了。
材料二：湘西土家族苗族自治州，总人口235万系国务院18个贫困片之一，目前，有43万人尚未脱贫，有3万儿童因交不起学费而失学；全州中小学缺教室达10万平方米，危房达9万平方米，教育设施极为简陋，师资不足，以至于全州有50多个乡镇没条件办初中，适龄少年能升入初中继续读书的寥寥无几。
提问：上述材料说明了什么？
（学生回答，教师归纳。）。
材料一说明在洪水给九江市的教育设施造成了巨大损失的条件下，国家想方设法为孩子们受教育创造了必要的机会和物质条件，保证了孩子们如期开学，获得了受教育权。
材料二说明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3万名因贫困而失学的孩子，这些孩子因为没有受教育的机会，无法上学，丧失了受教育权；同时由于全州缺乏受教育的物质保障，50多个乡镇没条件办初中，致使许多适龄少年升入初中继续接受教育的权利落空。
所谓受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。
受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条件。
通过上面的材料分析，使我们对受教育权的要领有了更深入的理解。总之，受教育权包括两个基本要素，否则，受教育权将难以实现。
材料三：北京市确定2000年现代化教育基本框架，这一基本框架包括；以义务教育为主体，3岁以上学龄儿童入园率达到85%以上；进一步推动中小学实施素质教育；基本普及高中阶段教育，适当扩大普通高中教育规模，使普通高中在校生占高中阶段教育在校生的40%，中等职业学校在校生达25万人，占高中阶段教育在校生的60%，岗位培训、继续教育和其他职业培训年平均达到300万人次；高等教育稳步发展本科教育，适度发展研究生教育，大力发展高等职业教育等。
我国公民享有的受教育权包括以下内容：
1、学龄前儿童有接受学前教育的机会；
2、适龄儿童、少年有接受九年义务教育的权利；
3、符合一定条件的公民，有接受高级中等教育及继续深造的机会；
4、成年人有接受成人教育的权利；
5、公民可以从社会其他合法教育机构、合法途径接受教育。
大眼睛苏明娟今昔对比。
（学生回答，教师归纳。）。
希望工程给了苏明娟受教育的权利，是教育改变了她的命运，促进了她的个人发展。给我们的启示是作为公民为了自身的发展一定要上学接受教育；作为国家一定要为公民受教育创造必要的机会和物质条件。
总之，从公民的自身发展和对国家的要求来说，受教育是公民的一项基本权利。
材料分析：
教育兴万事通。
浙江省慈溪市实施科教兴市战略，走经济发展靠科技，科技进步靠人才，人才培养靠教育的路子。慈溪市从1995年起一方面实行市、镇（乡）两极教育经费单列，从机制上保证对教育投入的增加，1997年，市财政教育事业费支出9563万元，约占财政总支出的30%；另一方面，人民教育人民办。1996年以来，慈溪市乡镇企业局、市住宅建设公司等16个单位各捐资20万元以上，社会个人捐资助教额达2050万元。随着该市教育改革的不断深入，全面提高了学生的素质，为各条战线输送了大批合格人才。这些人才在生产中发挥着越来越大的作用，推动了慈溪市经济的发展。
分管教育工作的副市长伊敏芳深有感触地说：“教育兴则万事通。慈溪市经济总值跃居浙江省各县市第一位，这主要得益于市委、市政府认真组织实施科教兴市战略，得益于全市人民对教育的大力支持。”
正如邓小平同志指出的“经济振兴的关键在科技，科技进步的基础在教育，教育的发展的目的在人才。”我们要振兴中华民族，实现社会主义现代化，一个重要的考虑，就是能够通过发展教育，培养出数以亿计的各类人才。
常言说“国家兴亡，匹夫有责”，每个公民应该怎么做呢？
（学生回答，教师归纳）。
每个公民都有责任通过受教育掌握先进的科学文化知识，提高思想道德水平，提高技术业务水平，力争为国家的经济发展，社会进步多做贡献。
因此，从国家的繁荣发展和对公民的要求来说，受教育又是我国公民的一项基本义务。
公民的权利和义务教学设计篇九
导入新课：
学生阅读并分析教材上狼窝岭小学的材料.
学生通过分析知道，他们面临的问题，就是受教育权问题。引出本框内容。
一、什么是受教育权（板书）。
学生活动（一）：分析两则材料，总结受教育权的含义和基本要素。
材料一；从1998年6月开始，九江市遭受了历史上水位最高、受灾面积最广、时间最长的洪涝灾害，8月初九江长江大堤4—5号闸口的决口更是造成了巨大损失。据九江市教委的初步统计，全市有12个县的1317所中小学受灾，占全市学校总数的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教学设施的损失，直接经济损失达49605.16万元.然而,为了保证孩子们如期开学,国家拨款,社会各界捐款捐物,当地政府想法设法,搭起临时的帐篷小学,租民房、仓库改成临时教育，让孩子到城里学校免费借读……总之，一切能想到的办法都用上了，近30万名中小学生如期开学了。
材料二：湘西土家族苗族自治州，总人口235万系国务院18个贫困片之一，目前，有43万人尚未脱贫，有3万儿童因交不起学费而失学；全州中小学缺教室达10万平方米，危房达9万平方米，教育设施极为简陋，师资不足，以至于全州有50多个乡镇没条件办初中，适龄少年能升入初中继续读书的寥寥无几。
提问：上述材料说明了什么？
（学生回答，教师归纳。）。
材料一说明在洪水给九江市的教育设施造成了巨大损失的条件下，国家想方设法为孩子们受教育创造了必要的机会和物质条件，保证了孩子们如期开学，获得了受教育权。
材料二说明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3万名因贫困而失学的孩子，这些孩子因为没有受教育的机会，无法上学，丧失了受教育权；同时由于全州缺乏受教育的物质保障，50多个乡镇没条件办初中，致使许多适龄少年升入初中继续接受教育的权利落空。
所谓受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。
受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条件。
通过上面的材料分析，使我们对受教育权的要领有了更深入的理解。总之，受教育权包括两个基本要素，否则，受教育权将难以实现。
学生活动（二）：阅读下面的材料及教材，总结受教育权的内容，教师归纳。
材料三：北京市确定2000年现代化教育基本框架，这一基本框架包括；以义务教育为主体，3岁以上学龄儿童入园率达到85%以上；进一步推动中小学实施素质教育；基本普及高中阶段教育，适当扩大普通高中教育规模，使普通高中在校生占高中阶段教育在校生的40%，中等职业学校在校生达25万人，占高中阶段教育在校生的60%，岗位培训、继续教育和其他职业培训年平均达到300万人次；高等教育稳步发展本科教育，适度发展研究生教育，大力发展高等职业教育等。
我国公民享有的受教育权包括以下内容：
1、学龄前儿童有接受学前教育的机会；
2、适龄儿童、少年有接受九年义务教育的权利；
3、符合一定条件的公民，有接受高级中等教育及继续深造的机会；
4、成年人有接受成人教育的权利；
5、公民可以从社会其他合法教育机构、合法途径接受教育。
图片：大眼睛苏明娟今昔对比。
（学生回答，教师归纳。）。
希望工程给了苏明娟受教育的权利，是教育改变了她的命运，促进了她的个人发展。给我们的启示是作为公民为了自身的发展一定要上学接受教育；作为国家一定要为公民受教育创造必要的机会和物质条件。
总之，从公民的自身发展和对国家的要求来说，受教育是公民的一项基本权利。
1、从公民的自身发展和对国家的要求来说，受教育是公民的基本权利。（板书）。
材料分析：
教育兴万事通。
浙江省慈溪市实施科教兴市战略，走经济发展靠科技，科技进步靠人才，人才培养靠教育的路子。慈溪市从1995年起一方面实行市、镇（乡）两极教育经费单列，从机制上保证对教育投入的增加，1997年，市财政教育事业费支出9563万元，约占财政总支出的30%；另一方面，人民教育人民办。1996年以来，慈溪市乡镇企业局、市住宅建设公司等16个单位各捐资20万元以上，社会个人捐资助教额达2050万元。随着该市教育改革的不断深入，全面提高了学生的素质，为各条战线输送了大批合格人才。这些人才在生产中发挥着越来越大的作用，推动了慈溪市经济的发展。
分管教育工作的副市长伊敏芳深有感触地说：“教育兴则万事通。慈溪市经济总值跃居浙江省各县市第一位，这主要得益于市委、市政府认真组织实施科教兴市战略，得益于全市人民对教育的大力支持。”
正如邓小平同志指出的“经济振兴的关键在科技，科技进步的基础在教育，教育的发展的目的在人才。”我们要振兴中华民族，实现社会主义现代化，一个重要的考虑，就是能够通过发展教育，培养出数以亿计的各类人才。
常言说“国家兴亡，匹夫有责”，每个公民应该怎么做呢？
（学生回答，教师归纳）。
每个公民都有责任通过受教育掌握先进的科学文化知识，提高思想道德水平，提高技术业务水平，力争为国家的经济发展，社会进步多做贡献。
因此，从国家的繁荣发展和对公民的要求来说，受教育又是我国公民的一项基本义务。
2、从国家繁荣发展和对公民的要求来说，受教育又是公民的基本义务（板书）。
正因为如此，我国宪法确认受教育是我国公民的一项基本权利，同时规定受教育是我国公民必须履行的一项法定义务。
小结：
公民的权利和义务教学设计篇十
教学目标：
1、知识方面：
识记：夫妻之间有实行计划生育和互相扶养的义务；父母或子女未履行家庭关系中的法定义务要受到道德的谴责，要承担法律责任；父母有抚养、教育和保护未成年子女的义务。
理解：成年子女对父母有赡养扶助的义务。
运用：收集现实生活当中的有关事例，谈谈对公民在家庭关系中履行义务的认识。
2、能力方面：
通过教学，使学生能够初步运用法律知识观察、辨别家庭关系中各种现象的能力和自我教育的能力。
3、思想觉悟方面：
通过教学，使学生认识到人间处处有真情，从而增强他们关心社会、关心他人的意识，铭记父母的养育之恩，做一个孝敬父母的好公民。
教学重点。
“父母与子女之间的义务”是本框的教学重点。因为这一问题最贴近学生的现实生活。它也是社会主义精神文明建设和重要内容，家庭内部的状况如何，关系到社会的稳定。
教学难点。
“父母对子女有抚养的义务”、“子女对父母有赡养扶助的义务”是本框的教学难点。
注意问题。
1、本框讲授重点是公民在家庭关系中的义务，对于权利让学生了解即可。所以，对于权利的教学让学生新闻记者教材就行。
2、启发诱导为主，让学生多读、多想、多议，让学生真正成为课堂的主人。
3、以课本基础知识为载体，重视联系现实生活中的具体事例，提高学生认识能力和思想觉悟。
4、本框内容涉及到家庭中人与之间的关系，所以在教学中要注重情感教育，以情激发学生，感化学生，从而提高学生的思想觉悟。
5、法律知识掌握与道德品质教育要紧密结合。
教学过程。
导入新课：用歌曲《家和万事兴》引出如下问题，“你认为怎样才能做到家和？”学生讨论，教师引导。
对“夫妻双方都有实行计划生育的义务”的教学。
1、学生自己阅读课本，了解教材内容。
2、教师播放小品，学生思考问题：小品中的夫妻是否履行了自己的义务？为什么？
关于“夫妻有互相扶养的义务”的教学。
1、案例分析，学生读材料，判断“丈夫是否付给已残疾妻子生活费？为什么？”
2、教师展示正机材料《爱，长明的灯塔》，与案例形成鲜明对比，让学生谈感受。
关于“父母要抚养、教育、保护子女”的'教学。
关于“子女对父母有赡养扶助的义务”的教学。
1、教师播放歌曲《常回家看看》，请学生思考本歌曲反映的主题。
2、让学生谈自己的父母在赡养扶助老人方面有哪些典型的事例。
3、教师展示《真情如金》的材料，让学生思想进一步得到升华。
课堂总结：教师展示知识结构图表。
计划生育。
夫互相抚养妻。
老年人。
成年人。
自己。
未成年子女。
我们的行动：1、学生讨论，作为仍未成年的我们，应该怎样对待自己的父母？2、学生齐读誓言。
课堂结尾：教师播放歌曲《家和万事兴》。
公民的权利和义务教学设计篇十一
1.公民指具有一国国籍的自然人。这里应该注意的是确定一个自然人属于何国公民的标准是国籍。
2我国国籍法关于国籍取得的规定。
（1）我国不承认双重国籍，一旦取得中国国籍，就不得保留外国国籍；一旦具有外国国籍，即不具有中国国籍。
（2）国籍的出生取得（《国籍法》第4－6条）。
父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍；父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。父母无国籍或国籍不明，定居在中国，本人出生在中国，具有中国国籍。
（3）注意国籍法第12条的规定，国家工作人员和现役军人，不得退出中国国籍。
平等权是指公民平等地享有权利，不受任何差别对待，要求国家同等保护的权利。平等权首先表现为法律面前人人平等原则。
（一）选举权和被选举权。
选举权与被选举权是指选民依法选举或被选举为代议机关代表和特定国家机关公职人员的权利。在我国，凡是年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权与被选举权，但是依法被剥夺政治权利的人除外。
（二）言论自由。
1.言论自由是指公民有权通过各种语言形式，针对政治和社会中的各种问题表达其思想和见解的自由。言论自由不限于口头形式，还包括书面形式、广播电视等。
2．言论自由的限制：不得侮辱、诽谤、诬告陷害他人，不得泄露国家机密、商业秘密、他人隐私。
（三）出版自由。
1997年国务院通过的《出版管理条例》规定：反对宪法基本原则的、危害国家主权和统一的、危害国家安全的、破坏民族团结的、泄漏国家机密的、有黄色或暴力及不道德内容的、侮辱诽谤的和其他有害出版物不属于出版自由保护的范围。
（四）结社自由。
《社会团体登记管理条例》主要内容如下：
第一，社会团体的成立实行核准登记制度。我国社会团体的登记管理机关是中华人民共和国民政部和县级以上地方各级人民政府民政部门。
第二，社会团体必须遵守国家宪法、法律、法规和国家的有关政策。社会团体不得从事以营利为目的的经营性活动。国家保护社会团体依照其登记的章程进行活动，其他任何组织和个人不得干涉。
第三，登记管理机关、业务主管机关对社会团体的活动进行监督管理。
（五）集会、游行、示威自由。
注意《集会游行示威法》的下列条文：
第6条集会、游行、示威的主管机关，是集会、游行、示威举行地的市、县公安局、城市公安分局；游行、示威路线经过两个以上区、县的，主管机关为所经过区、县的公安机关的共同上一级公安机关。
第7条举行集会、游行、示威，必须依照本法规定向主管机关提出申请并获得许可。
三．监督权和获得赔偿权。
第41条中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
对于公民的申诉、控告或者检举，有关国家机关必须查清事实，负责处理。任何人不得压制和打击报复。
第36条中华人民共和国公民有宗教信仰自由。任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。
国家保护正常的宗教活动。任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动。
宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。五．人身自由。
（一）人身自由的概念。
第37条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。
任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。
禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
（二）人格尊严不受侵犯。
（三）住宅不受侵犯。
（四）通信自由和通信秘密。
第40条中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。
六．社会经济、文化教育权利。
社会经济、文化教育权利主要是一种积极受益权（财产权除外），即要求国家主动予以保障的权利。
（一）财产权。
第13条公民的合法的私有财产不受侵犯。
国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或者征用并给予补偿。
（二）劳动权。
劳动权是指有劳动能力的公民有从事劳动并取得相应报酬的权利。劳动既是公民的权利，也是公民的义务。
（三）休息权。
第43条中华人民共和国劳动者有休息的权利。
国家发展劳动者休息和休养的设施，规定职工的工作时间和休假制度。
（四）生活保障权。
生活保障权是指企事业单位的职工和国家机关工作人员在达到一定年龄和一定工龄后离职休息，并依法享有相应的生活待遇的权利。
（五）物质帮助权。
第45条中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。
国家和社会保障残废军人的生活，抚恤烈士家属，优待军人家属。
国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。
（六）受教育权。
受教育权是指公民平等地享受教育的权利。受教育既是公民的权利，也是公民的义务。
国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
（七）文化权利和自由。
（一）妇女权利。
第48条中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
国家保护妇女的权利和利益，实行男女同工同酬，培养和选拔妇女干部。
（二）婚姻、家庭、母亲、儿童、老人的权利。
第49条【婚姻家庭制度】婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。夫妻双方有实行计划生育的义务。
父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童。
（三）华侨的正当权益、归侨和侨眷的合法权益。
第50条中华人民共和国保护华侨的正当的权利和利益，保护归侨和侨眷的合法的权利和利益。
（四）外国人和无国籍人。
第32条中华人民共和国保护在中国境内的外国人的合法权利和利益，在中国境内的外国人必须遵守中华人民共和国的法律。
中华人民共和国对于因为政治原因要求避难的外国人，可以给予受庇护的权利。
公民的权利和义务教学设计篇十二
导入 新课：
投影：录取通知书迟到一年 湖北一女生告赢母校。
秦春梅，家住随州市曾都区尚市镇战士村。2000年，她参加了高考，即始终没有收到录取通知书，两个月后，秦春梅南下打工。
2001年6月18日，秦父从2001年6月9日《随州日报》上得知，女儿被武汉某师范学校录取。6月23日，秦春梅的父母终于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校录取通知书，通知书上要求秦春梅于2000年9月15日报到。
此时离报到时间已过了9个月，曾都区第四中学为秦春梅出具介绍信，请求武汉市某师范学校让秦继续到校学习，可是该校未能批准。
因为学校未按时送达通知书使自己失去接受高等教育的机会，秦春梅非常气愤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育权为由，将母校告上法庭，请求法院责令四中赔偿精神损害抚慰金5万元。
法院审理后认为，秦父请求其班主任在录取通知书寄到后，通知其有关亲戚转告，并留下了相关地址和联系电话，班主任对此给予了承诺。班主任收到秦春梅的录取通知书后，在拨打了一次电话没有接听后，便再也没有进行联系。而且秦春梅填写的收件人地址是学校地址，曾都四中对此未提出异议，表明其同意代收录取通知书。
——中国新闻网2002年9月13日。
在这个案例中，秦春梅状告母校侵犯自己受教育权，并且最终赢了这场官司。那么，什么是受教育权？国家有何相关规定和措施呢？从这节课开始，我们就来了解这些内容。
一、（板书）。
（一）什么是受教育权（板书）。
受教育权是一项基本人权。人降生伊始，其生存能力并不比动物优越，但人之所以为人，在于他具有区别于动物的潜能，其中一个重要方面，就是教育。
要摆脱软弱状态而能够自助，要开启潜能而得到发展，都有赖于教育。教育，是培养人的社会活动，是传递生产经验和社会经验的必要手段。在当代，一个人所获得的科学知识，绝大部分是通过受教育取得的。
受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。
来自2002年全国教育事业发展统计公报的消息：
普通中小学校办学条件进一步改善。全国普通中小学校舍建筑面积113298.86万平方米，比上年增加4498.12万平方米。小学体育运动场(馆)面积达标率48.79%，音乐器械配备达标率37.7%，美术器械配备达标率35.69%，数学自然实验仪器达标率49.37%；普通初中体育运动场(馆)面积达标率64.43%，音乐器械配备达标率52.46%，美术器械配备达标率50.86%，理科实验仪器达标率69.45%。
幼儿园及在园幼儿数均比上年略有增加。2002年全国共有幼儿园11.18万所，比上年增加0.01万所，在园幼儿(包括学前班)2036.02万人，比上年增加14.18万人。幼儿园园长和教师共65.93万人，比上年增加2.92万人。
全国普通高中1.54万所，比上年增加0.05万所；招生676.70万人，比上年增加118.72万人，增长21.28%；在校生1683.81万人，比上年增加278.84万人，增长19.85%；毕业生383.76万人，比上年增加43.3万人，增长12.72%。专任教师学历合格率72.87%，比上年增长2.16个百分点。
为了保障残疾学生的受教育权，有些地方也采取了专门的措施。
举例：南京要求中小学对残疾少儿入学“零拒绝”
人民网南京6月10日电 近日，南京市教育主管部门再次强调，全市任何学校都必须无条件地接收义务教育阶段的残疾少儿入学。南京市自1927年开办全国第一所国立盲哑学校以来，加大特教学校的扩建和改造，坚持残疾人教育"零拒绝"原则，竭力满足家长对残疾孩子教育需求，特殊教育得到了全面发展。全市现有特殊教育学校13所，特教辅读班4个，在各类特教学校（班）就读的学生1428人，另有4000多名残疾孩子在普通学校随班就读，全市适龄残疾儿童少年入学率达99%以上，初步形成了种类齐全（盲、聋、弱智）、形式多样（校、中心、辅读班、随班就读、联办等）、上下延伸（学前、小学、初中、高中、大专）、结构完整（学制一条龙，普、职教并举）的特教体系。
为保证残疾儿童平等的教育权利，今年，南京市各类特教学校将继续面向全市、区（县）招收适龄（与当地儿童少年接受义务教育的入学年龄相同）残疾儿童入学，报名时间与正常孩子同时进行。
1、从公民的自身发展和对国家的要求来讲，受教育，是我国公民的一项基本权利。
每个人都是通过教育来完成自己的社会化过程的；受教育过程中获得的生存知识和技能则是将来独立谋生的必要准备。所以，无论是人的社会化还是获得独立生存的手段，都离不开教育。人不仅要谋生存，而且要谋发展；不仅要生活，而且要追求优质的生活。要实现这种高于生存的目标，更是离不开教育。可见，教育对个人一生的生存和发展至为关键。
2、从国家的繁荣发展和对公民的要求来讲，受教育又是公民的一项基本义务。
较高的人口素质是实现可持续发展的重要保证。人口素质对可持续发展的影响与作用主要表现在以下几个方面：
人口素质决定自然资源的可持续利用程度。首先，资源利用的实质就是科学技术转化为生产力的过程，资源利用中的技术含量是资源利用率高低的重要标志。只有高素质的劳动者才能掌握先进的科学技术，从而提高资源的利用率。其次，人口素质制约资源替代程度。对于人类生产和生活需求量较大的不可再生资源，最终需要开发替代资源来满足人类社会发展的需要。开发替代资源需要尖端的科学技术，需要具有高科技文化素质的专业人才和劳动者。提高人口素质以减少自然资源的消耗，进而不断开发利用新的资源，从某种程度上说就是以人力资源替代物质资源。
提高人口素质对经济可持续发展具有重要的促进作用。首先，提高人口素质有利于经济增长和经济效益的提高。现代经济增长和经济效益的提高，主要依靠劳动生产率的提高，而劳动生产率的提高又有赖于劳动者的受教育程度以及对科学技术的掌握程度和劳动熟练程度。因此，提高人口素质是提高劳动生产率和经济效益的根本要求。其次，提高人口素质有利于消费结构的调整与改善。随着人们科学文化素质的提高，生活方式日益现代化，在消费结构中，一般生活资料的比重将日益下降，享受资料的比重将日益上升。消费结构的这一变化，又将促进生产结构的优化升级，对实现经济可持续发展具有重要的推动作用。第三，提高人口素质有利于经济增长方式的转变。由粗放型增长方式向集约型增长方式转变，是实现经济可持续发展的根本途径。而实现经济增长方式的转变，实质就是把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
人口素质的高低对社会可持续发展具有重要影响。首先，人口素质对经济增长具有促进或抑制作用，进而影响人们的生活质量。其次，人口的身体素质、文化素质、心理素质等是社会可持续发展的重要保障，提高人口素质对于消除贫困、推动教育、科技、文化、卫生事业发展和维护社会稳定等，都具有重要的作用。
而要保证人口素质，必须注重教育的发展。
（学生阅读教材上陈章良的故事。）。
正因为如此，我国宪法规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”
学生小结。
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