心得体会是一个反思和自我提醒的过程，能够帮助我们更好地成长和进步。一篇好的心得体会应该有个人及触动自我的思考和发现。以下是一些我总结的心得体会，希望对你们有所帮助。
自闭症儿童培训心得体会篇一
自闭症是一种儿童神经发育障碍，会导致沟通、社交和行为问题。干预对于自闭症儿童的成长非常重要，但是如何进行有效的干预呢？本文将分享我的自闭症儿童干预心得体会。
自闭症儿童在生理、心理和行为上有很多不同之处，因此了解自闭症儿童的症状和特点非常重要。比如，他们可能会有重复行为、独特的言语和语言学习困难。他们有时也会有情绪问题和行为问题，可能会在公共场合出现刺激人的行为，如大声喊叫或打人。在干预自闭症儿童时，我们需要了解他们的特点，才能更有针对性地进行干预。
第二段：关注家庭教育。
干预自闭症儿童不是单靠治疗师一个人就能完成的，家庭教育也非常重要。建议治疗师和家长们密切合作，向家长们提供有关自闭症儿童的知识和技能，让他们在日常生活中融入自闭症儿童的教育和分析。家长们可以通过使用语言和行为，与自闭症儿童互动，鼓励他们更积极地参与社交活动。同时，家庭环境的温馨和支持也会对自闭症儿童的干预产生深远的影响。
第三段：制定个性化的心理治疗计划。
面对自闭症儿童的诸多问题，治疗师需要制定个性化的心理治疗计划。这意味着需要了解自闭症儿童的需要和优先事项，制定一份计划来帮助他们学习新的社交技能。治疗师要尊重自闭症儿童的个性，帮助他们找到自己的兴趣和能力，并利用这些资源帮助他们更多地参与社交活动。例如，治疗师可以采用角色扮演的方式，帮助自闭症儿童模拟正常的社交情境，以此帮助他们学习社交技巧。
第四段：采用多种治疗手段。
治疗自闭症儿童需要采用多种不同的方法。常用的治疗方法包括行为疗法、社交技能训练和家庭治疗。在治疗过程中，可以根据实际情况适时采用药物治疗以及各种心理治疗方法，如认知行为疗法、游戏治疗和音乐治疗等。正如我们经常说的“工欲善其事，必先利其器”，合理的治疗手段选择会大大提高治疗的效果。
第五段：提高治疗师的素质。
在干预自闭症儿童时，治疗师的素质至关重要。治疗师们需要接受专业培训，不断提高自己的理论水平和实践技能，才能更好地为自闭症儿童服务。同时，治疗师需要具备温馨和耐心，并与自闭症儿童建立良好的关系，以便帮助他们学习更多的社交技能。
结论：
在干预自闭症儿童时，我们需要了解他们的特点，注重家庭教育，制定个性化的心理治疗计划，采用多种治疗手段，并提高治疗师的素质。这些方法可以帮助自闭症儿童更好地学习社交技能，增强自信，提高生活质量。
自闭症儿童培训心得体会篇二
近日，我观看了一部关于自闭症儿童的纪录片。这部片子展现了许多自闭症儿童和他们家庭的真实生活，让我深刻地了解到了自闭症对这些孩子的影响，同时也产生了一些不同寻常的思考。
首先，这部纪录片真实展现了自闭症儿童的生活和成长环境。我之前对自闭症的了解只限于书本和网络上的资料，往往只能从理论上知道他们有一些特殊的行为特点。然而，这部纪录片通过真实场景，让我更深入地认识到了自闭症孩子的生活。他们有的不会和别人交流，有的会做出重复性的动作，有的会对某些事物过度执着。这些行为的背后，是他们在探索世界、满足自己需求的方式。这部纪录片打破了我对自闭症的刻板印象，让我更加真实地感受到了他们的生活。
其次，这部纪录片展示了自闭症儿童在面对困境和挑战时，他们和他们的家人所做出的努力和改变。这部纪录片揭示了这些普通父母会为了自己孩子的成长而付出的积极努力。他们通过各种有益的方法，如言语治疗、行为干预等来帮助孩子改善自己的生活质量。同时，家长们也时刻关注着孩子的情绪变化和需求，努力创建良好的学习和生活环境。在这个过程中，我被这些家庭无私的奉献精神所深深感动。他们并非为了回报而努力，而是出于对自己孩子的爱和关怀。这种对自闭症儿童的关注和支持尤为重要，能够给予他们更多的关爱和帮助。
此外，这部纪录片还展示了自闭症儿童在成长过程中的突破和进步。纪录片中的孩子们通过各种学习和训练，逐渐克服了自闭症症状所带来的困难，取得了一定的进步。他们学会了更好地与人交流，建立了良好的社交能力。他们也开始关注自己的情绪和他人的感受，学会了表达自己的想法和需求。这些突破都是自闭症儿童和他们家庭日复一日、默默付出的结果。这说明，只要付出努力，自闭症儿童也能够在适当的环境和学习方式的帮助下，获得与其他孩子相近的成长和发展。
最后，这部纪录片让我意识到，不应该只关注自闭症本身带来的问题，而是更应该关注他们的潜能和价值。自闭症儿童也是独立、有个性的个体。他们在与世界互动的过程中，可能会有特殊的方式和需求，但这并不能剥夺他们的力量和潜力。类似的纪录片旨在提高公众对自闭症的认知和了解。只有当社会更加包容和尊重自闭症儿童，给予他们平等的机会和环境，他们才能展现自己的价值和潜能。
通过观看这部纪录片，我对自闭症儿童的理解和认知有了很大的提高。我意识到自闭症儿童和普通孩子一样有独立的价值，他们也需要得到和其他人一样的爱和尊重。同时，我也深刻感受到家庭对于自闭症儿童成长的重要性，他们的支持和关爱至关重要。这部纪录片不仅给我带来了深刻的思考，也引发了我希望为自闭症儿童尽一份力量的冲动。我期待着能够与社会共同努力，为自闭症儿童创造更好的成长环境和发展机会。
自闭症儿童培训心得体会篇三
自闭症是一种常见的儿童神经精神发育障碍，严重影响了儿童的社会交往和沟通能力。与正常儿童相比，自闭症儿童在语言、情感和行为方面存在很大的差异。作为一名教育工作者，我曾与自闭症儿童接触并与他们共事，从中获得了许多关于自闭症儿童的心得体会。
首先，了解是关键。了解自闭症儿童的特点和需求是与他们沟通的前提。自闭症儿童通常对身边事物的兴趣相对狭窄，他们有时会固执地坚持自己的做法，不愿意接受变化。对于他们来说，理解和尊重是最重要的。在与他们沟通时，我们需要保持耐心，用简单明了的语言进行交流，并尽量避免使用比喻和隐喻。此外，我们还需要了解自闭症儿童对刺激的敏感性，避免给他们带来不必要的困扰。
其次，个体差异需重视。尽管自闭症儿童共有许多共同点，但每个儿童都是独特的个体。他们的发展水平和需求各不相同，因此我们需要以个体化的方式对待他们。例如，在制定教学计划时，我们应根据孩子的实际情况和目标制定个体化的目标，并采用针对他们的特点的教学方法。此外，在与自闭症儿童日常互动的过程中，我们需要耐心观察和发现他们的优点和特长，并鼓励他们展现自己的天赋和能力。
再次，建立积极互动关系。由于自闭症儿童的沟通能力受限，他们常常无法和周围人进行有效的互动。作为教育工作者，我们应该努力帮助他们建立积极互动的关系。例如，我们可以运用各种方式创造更多的社交机会，鼓励他们与他人进行互动，并提供适当的支持和鼓励。同时，我们还应该更多地使用正面的肢体语言和表情来与他们进行交流，以弥补他们语言沟通的不足。
另外，提供多元化的学习环境。自闭症儿童往往对信息的处理方式存在局限，他们更适应于以图像和视觉形式呈现的教学材料。在课堂教学中，我们应该提供多元化的教学资源，包括图片、图表、模型等，以帮助他们更好地理解和学习知识。此外，我们还可以利用游戏和角色扮演等活动，激发他们的兴趣和参与度，促进他们的学习和发展。
最后，建立良好的家校合作关系。家庭对于自闭症儿童的支持和理解至关重要。作为教育工作者，我们应与家长密切配合，共同为孩子的成长和发展努力。我们可以定期与家长交流孩子的学习和行为情况，并及时分享有效的教育方法和资源。同时，我们也应该尊重家长的意见和观点，充分听取他们的意见和建议，并在课堂教学中进行合理调整。
总之，了解自闭症儿童的心得体会是一个长期的学习和积累过程。通过与自闭症儿童的互动和实践，我深刻认识到了他们的独特之处，并逐渐找到了适合他们的教育方法和策略。我相信，在我们共同的努力下，自闭症儿童一定能够实现自己的潜力，健康快乐地成长。
自闭症儿童培训心得体会篇四
近日，我观看了一部关于自闭症儿童的纪录片，该片以真实的画面和触动人心的故事，展现了自闭症儿童与家人、老师以及全社会共同努力，帮助他们融入社会的艰辛与希望。观看这部纪录片让我深切感受到了自闭症儿童和他们家庭所面临的困境和挑战，同时也体会到了爱的力量和包容的重要性。
首先，该纪录片以真实的方式展现了自闭症儿童生活中的困境。片中的自闭症儿童面临着沟通障碍、自我封闭、社交困难等问题。这些困境不仅给他们本人带来了痛苦，也给他们的家庭带来了巨大的压力。我特别记得片中的一个场景，一个自闭症男孩过生日，却没有一位同龄人前来和他一起庆祝，这让我感到十分心酸。通过纪录片的镜头，我看到了自闭症儿童与常人的巨大差异，也体验到了他们在社交方面所面临的巨大挑战。
其次，纪录片中的自闭症家庭呈现出了动人的爱的力量。片中有一个自闭症女孩的父母，夫妻俩一直全心全意地陪伴着女儿成长，为她提供了最好的教育资源。他们不断尝试各种方法来帮助女儿融入社会，尽管付出了很多，但他们从未放弃。他们的坚持和付出让我深受感动，同时也让我明白了爱的力量是如此伟大和无私。
此外，纪录片还展现了老师们在自闭症儿童教育中的不懈努力。教育对自闭症儿童的重要性不言而喻，在纪录片中，我看到了老师们不断探索适合自闭症儿童教育的方法和策略。他们通过特殊的教育课程，耐心和温暖的态度，为自闭症儿童提供了关爱和教育。他们的付出让我对教育的力量有了更深层次的认识，同时也让我明白了教育是每一个孩子成长中重要的一环。
最后，纪录片呼唤社会的包容与支持。片中展示了一些自闭症儿童在社会中受到歧视和不理解的场景。这些场景让我不禁产生思考，为什么我们不能给予这些特殊儿童更多的理解和关爱呢？作为社会的一员，我们有责任接纳和关心自闭症儿童，与他们共同生活在一个包容和友善的环境中。只有这样，他们才能真正融入社会，享受和谐的人际关系。
总之，观看这部关于自闭症儿童的纪录片让我深刻地意识到了自闭症儿童及其家庭所面临的艰辛和困境，也让我领悟到了爱的力量和包容的重要性。我相信，在我们共同努力下，自闭症儿童能够享受到与常人一样的人权和尊严，他们的生活将会变得更加美好、充实和有意义。
自闭症儿童培训心得体会篇五
自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交互动障碍、言语交流障碍、刻板和重复行为等症状。相比于普通儿童，自闭症儿童在学习中面临着更大的困难和挑战。然而，通过认真观察和学习，我们会发现很多自闭症儿童具有生动而独特的学习方式和体验，这激励了我们一起来探索和分享他们的学习心得体会。
第二段：学习中的认知障碍。
自闭症儿童往往存在认知障碍，比如注意力不集中、记忆缺陷、理解能力差等。这些障碍会严重影响他们的学习效果。我们应尽可能予以帮助和照顾，采用柔性的学习方法和工具，比如分段式教学、颜色匹配、视觉提示等等，帮助他们建立正确的认知模式和行为习惯。
第三段：兴趣爱好与学习的关系。
自闭症儿童通常比较特别，他们可能对一些独特的兴趣爱好特别感兴趣。我们应充分利用这些信物，来帮助他们更好的学习。比如，如果一个孩子对于某个科学实验很感兴趣，老师可以利用这个兴趣点来教授他更多跟这个实验有关的知识和技能。这么做不仅能够增强孩子对学习的兴趣，还可以帮助他们更好的理解和掌握知识。
第四段：社交困难与学习场景。
社交困难是自闭症儿童常见的症状之一。这些孩子往往习惯于独自活动，不善于与他人交流和互动。但是，在学习场景中，这些孩子必须要面对同学和老师，与他们互动和沟通。这时候，我们可以采用一些特殊的策略来帮助他们更好的适应这种环境，比如陪同他们进行社交游戏、鼓励他们分享自己的看法和感受等。
第五段：总结。
自闭症儿童的学习中有很多困难和挑战，但是他们同样也有独特的学习方式和体验。我们应该认真观察和学习他们的特殊需要和兴趣点，并采取相应的方法和策略帮助他们更好的适应学习环境，从而让他们能够更好的掌握知识和技能，建立自信，发掘潜力。
自闭症儿童培训心得体会篇六
自闭症是一种儿童神经系统发展障碍，主要影响社交交往、语言和行为。自闭症儿童往往缺乏理解社交规则和尝试和别人互动的能力，常常表现出对社交互动的反感和回避。对于自闭症儿童的干预，一方面是为了帮助他们建立社交技能和改善语言能力，另一方面也是为了帮助他们学会面对自己的情绪和压力，提高生活质量。
自闭症儿童的干预方式应该因人而异。我认为在干预方案上应当充分了解孩子的性格、兴趣爱好和优点，发挥他们的天赋才能以便达到最优解决方案。在干预过程中，我发现我的语言、表情和情感状态对自闭症儿童的影响比较重要。我必须了解孩子的需求和能力水平，根据他们的情况进行有针对性的干预。更为重要的是，在与自闭症儿童互动时需要持续的耐心和对他们的信任和支持以减少建立社交技能时的困难和不适感。
第三段：我的干预经验和成功案例。
在与自闭症儿童的工作中，我有十年的丰富经验，我帮助他们建立有效的社交技能，通过训练和提供充分的支持，帮助他们培养自我管理能力。我记得安妮（Anne，化名）是一位完全自闭症儿童，缺乏人际交往和语言能力。我通过与安妮建立长期的、小组和个人互动的方式来帮助她建立初步的社交技能。我观察到她有兴趣到一些小组中，这些小组涉及到她喜欢的玩具，比如积木和拼图玩具。通过持续的互动，她变得对人们打招呼和用语言交流感兴趣，学会了提问和回答问题以及如何以文化适应的方式与人交流。
第四段：我从干预过程中学到的经验和教训。
从与自闭症儿童的工作中，我学到了几个重要的经验和教训。首先，我们需要设定明确的目标和期望，以便根据孩子的能力水平和进度对干预方案进行调整，以达到有效的结果。其次，我们需要运用多种技巧和策略，包括视觉、社交学习和语言治疗、情绪管理和行为技能，等等。然后，建立适当的支持网络，包含关注孩子成长的家庭成员，友好的同伴和教练，等等。最后，需要注意不同自闭症儿童在干预方案中的差异，根据其特殊需求和能力水平进行个性化的干预。
第五段：我的未来计划。
在未来，我还将继续关注自闭症儿童的干预。我希望进一步提升我的能力，为他们提供更好的支持和服务。未来，我计划进一步开展干预方案的探索，搭建线上咨询和在线诊室，以便将这些技能更广泛地传达。我的终极目标是帮助更多的自闭症患者，提升他们的生活质量，积极参与社会，面对自己的情感和压力。
自闭症儿童培训心得体会篇七
自闭症是一种儿童常见的神经发育障碍，主要表现为生活和社交能力的严重缺陷，学习困难，语言交流能力低下等。自闭症儿童的学习和生活非常具有挑战性，但他们也可以通过特定的方法和资源得到有效的帮助。在我教授自闭症儿童近五年的经验中，我发现以下的学习心得和体会对于他们的发展和学习具有重要作用。
自闭症儿童的学习能力存在不同的特点，具有固定的兴趣和特定的优势。他们经常表现出对细节的关注和长时间的兴趣，但对于大概念和概括性的知识抽象并不擅长。因此，我们在帮助他们学习时需要基于这些特点来制定可行的教学计划，让他们充分发挥自己的能力。
第二段：采用实用的教学方法。
自闭症儿童的学习障碍会显著影响他们的学习效果。我们需要运用实用的教学方法，例如使用图像、动画、音乐等来辅助教学、提高语言表达和社交技能。同时，需要采用适合个体的教学方法，以适应不同的学习需求和速度。任何一种教学方法都需要经过创新和改进，因为每个学生都是独立的个体，所以在教学过程中需要更加有耐心和关注。
第三段：建立稳定、安全和舒适的学习环境。
自闭症儿童在学习过程中会受到很多不同的干扰，例如噪音、光线和其它学生。为了让他们的学习更加有效，需要创建一个稳定、安全和舒适的学习环境。可以通过创造一个私人空间、降低噪音和干扰等方式来实现。
自闭症儿童往往面临社交障碍，缺乏与他人建立关系和互动的能力。但这并不意味着他们不能与同龄人互动。我们需要促进他们与同龄人之间的交流和互动，例如参加社交活动、运动和游戏等。通过与同龄人的互动来促进他们的社交技能和语言表达能力的提高。
第五段：肯定自闭症儿童的进步和努力。
肯定自闭症儿童的进步和努力对于他们的自信心和积极性有巨大的影响。无论学生进展如何，我们都应该关注其进步和成就，并给予充分的肯定和鼓励。这样可以增强他们自尊和自信，使他们对于学习产生更高的热情和兴趣。
自闭症儿童的学习过程有其独特的特点和挑战。但通过了解他们的学习特点、采用实用的教学方法、建立稳定、安全和舒适的学习环境、鼓励他们与同龄人互动、以及肯定自闭症儿童的进步和努力，我们可以为他们的发展和学习提供有效的帮助和支持。
自闭症儿童培训心得体会篇八
从有机会接触到自闭症的孩子以来已近两年，虽然特殊教育并非我的专业，但探计自闭症孩子的心灵与关心残障同胞却成为我的兴趣。阅读过一些国内外有关自闭症的书籍、资料及研究报告后，给我的启示是：没有任何自闭症的人是不能训练的，不管是中度、重度的低功能的自闭症患者，只要经过适当的训练一定会有进步的、会成长。
自闭症者对家庭造成的压力，国内外都有不同的报告，那就是母亲所受的压力一般较父亲为大。这除了与女人的生理状况有相关外，也和个性及所处的环境有很大的关系。然如宋医师曾讲过的，身为自闭症者，亲人必须要有健康的心理建设。从一些训练自闭症者成功的范例皆可看出，自闭症者父母亲从积极训练孩童的过程中学到了比他们原来所学更多的知识和技能，而训练孩子过程中所培养出来的耐性和毅力也就更胜一般人了。本人在高雄办理巡回电脑辅助特殊教育时即深深感受到，有些孩子的妈妈原来不会骑机车的，为了送孩子上学也学会了骑机车;而原来不会开车的人也为了孩子的缘故学会了开车。
我想这都是因为孩子而增强了母亲的本能，发挥了母亲的潜力，若我们能够把自闭症的孩子看成是训练我们技能，培养我们的能力与耐性，以积极乐观的态度，且把我们对待孩子的心去对待别的孩子，那生活就会更有意义了。因此，个人愿意将研究的一些心得提供给大家在训练孩子时的参考。
1、训练并培养孩子们良好的生活习惯。
我们常说良好的习惯不易养成，一般孩子已是如此，更何况自闭症的孩童。自闭症孩童有行为固定性的毛病，如果将他们这种固定性的毛病转成固定的良好生活习惯的话，虽然他们不擅长于与人沟通、打交道，但起码不会遭人嫌弃。这些良好的习惯必须从日常的生活训练起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要归定位;鞋子脱下时要摆整齐等，这些生活自理的事项不是只有在“儿心”或“弘爱”训练时才要求，在家庭生活中做父母的必须随时注意，不能马虎。孩子总有一天要长大，要过群体的生活，愈有学会这些生活自理的好习惯，愈有帮助。孩子们长大还有很能很多社交、技能及知识性的事务要训练，要学习，若这些良好的生活习惯从小就做好，长大后就不需要费时去训练了。许多父母也许是爱儿心切，常常帮孩子把有关生活技能的基本事项都做好，这并非是真正的照顾了他们，而是剥夺了他们学习的机会。要开始下达口令叫他们自己动手的确是很难的，但做父母的绝对不能没有耐心，一定要把握原则“教孩子如何做，而不是帮他们做”。
2、随时随地保持孩子们整洁的外貌。
自闭症的孩童缺乏照顾自己的能力除了一些少数有洁癖固定性行为的孩童或许会注意到自己外观上的整洁外，绝大部分的孩子是不会这样做的。俗话说：“费要金装，人要衣装”，自闭儿通常有一副清秀的面孔，让一般人无法看出他们的毛病何在。因此，若能随时帮他们保持整洁，不仅是小朋友，就连大人也会愿意接近他们。如此一来才能增加孩子们与人互动的频率。小朋友愿意接近他们，不排斥他们，那孩子们才有学习的机会!孩子们能够到处讨人喜欢，也就是孩子们的福气。
3、教导孩子们熟练问候的语句。
自闭症的孩童大部分有语言上的障碍，这也是他们难以建立人际关系的原因。让孩子学会并熟练日常的问候语：某某人早、某某人好、谢谢、对不起、不客气、没关系等，俗话说礼多人不怪。这些语句并不长，也较容易教，但重要的是训练他们讲这些话的习惯。有礼貌的孩子每个人都喜欢，最起码孩子们学会熟练的运用这些问候语，不会让人家一眼就觉得与常人不一样。
4、擅用机会教育孩子们关心周围。
自闭症孩童一向是自我为中心，只顾自己的喜好，而不顾别人的感觉。要教会关心别人是相当不容易的事，因此，首先要让他们了解所谓的喜、怒、哀、乐，要让他们体会那些感受时，可以用较为夸张的动作来表示。例如，当孩子们看电视节目出现这些画面时，父母可在身傍强化这些表情及动作的反应，并且不断的跟孩子们解说其原因。在外面活动若遇有小孩哭泣时，就教会他们去安慰那哭泣的孩子。总之，机会就在您身傍，做父母的要头脑灵活，随时把握机会。有许多的父母为了面子不好意思在大众面前献“丑”，常以消极的做法避开各种的场合，这并不是明智之举。要知道父母的要死面子则会害了孩子。明智的父母应该要有“孩子的训练重要，而不是自己的面子重要”的体验，更何况教育孩子是天经地义的事，那有颜面之失。若能教会孩子关心别人，那他的人际关系一定会有大的进步。
5、训练孩子在学习或技能上的某专长。
自闭症儿童培训心得体会篇九
自闭症是一种大家感到关心的发育障碍，它不仅会对孩子的成长带来很多难题，还会让父母和老师感到苦恼。在我们日常生活中，我们难免会遇到自闭症儿童。作为一个富有同情心的人，我们应该为自闭症儿童多加关注。今天，我想分享我在观看自闭症儿童时得到的心得体会。
第一段：了解自闭症。
在我首次接触自闭症儿童时，我对自闭症并不了解，除了有些人口中的“很难沟通”和“行为怪异”外，我还不了解更多。在工作中，我遇到了一个自闭症的孩子，从他的言行举止可以看出，他和其他孩子有着很大的不同。我向我的同事请教，她给我介绍了一些关于自闭症的知识和关于如何更好地与自闭症儿童交流。了解这些知识让我能更明白自闭症儿童的特点和行为习惯。
第二段：开放的态度。
与自闭症儿童交流，最重要的是开放的态度。我曾经和一个自闭症的孩子交谈，当他回答我的问题时，我却无法理解他的回答。我意识到，我需要转变我的态度和制造一个友好、开放及安全的环境，让他可以自由地表达自己。我建议他用手势、板书、图片等方式来表达他的思想。他的反应有些慢，但很感激我与他建立了这样的联系。
第三段：同理心的力量。
在与自闭症儿童的相处中，同理心的力量是不可忽视的。一位母亲曾向我抱怨，她的孩子总是有很多抽风，她无法理解孩子的行为，她感到失落。我安慰她，告诉她她并不是唯一在这个孩子的世界里感到困惑的人。我强调了她孩子的优点，告诉她这些是值得庆祝的，让她重新找到信心，以积极的心态与自己的孩子相处。
第四段：尊重个体差异。
每个人都有其自身的个性和个体差异。自闭症儿童也不例外。我曾与一个非常有才华且充满个性的自闭症少年进行过交谈，他的思维方式与我不同，但他独特的思维方式值得我们去欣赏和尊重。在与自闭症儿童进行交互的过程中，我们必须尊重他们的个性差异，赞赏其独特的思维方式，与他们共同寻找合适的解决方案。
第五段：需要的是理解和关爱。
自闭症儿童的开心与否，其实最重要的是需要理解和关爱。过去，自闭症儿童被误解为是一种智力障碍，但现在已经越来越得到了社会的认识。自闭症儿童需要我们的理解与支持，我们必须让他们知道自己很受欢迎，接纳他们是我们需要做的事情。理解和关爱不仅可以帮助他们更好地适应社会，还能让我们创造一个更为和谐的世界。
结论：
在观察自闭症儿童的心得中，我发现自闭症儿童面对的困难不是他们自己造成的，需要我们理解和关爱他们，这是教育他们的关键。在与他们交流的过程中，我们以宽广的心态去接受他们的特点和个性，我们必须抓住他们的优点并挑战他们的能力，在这样的学习环境中，自闭症儿童也可以发挥他们的潜能，完成他们想要完成的任务。我相信，只要我们共同努力，在无休止的道路上，自闭症儿童也会找到圆满的归宿。
自闭症儿童培训心得体会篇十
今年8月17日，暑假才刚刚开始，我和章校长、文副校长同全县的其他中学正、副校长、各中心小学正副校（站）长以及县教研室的相关领导81人在xx县委、县教育局的精心组织和安排下于当天下午4：00在县教育局五楼会议室集中开会准备前往xx市xx大学进行校长培训。在会议上副局长传达县委、县教育局的良苦用心，并再三强调培训学习的重要性和必要性，主任对培训活动进行了具体安排，5：00我们准时了出发。
第二天中午我们准时到达xx市xx大学培训的一个基地——北碚区海旭花园酒店，在那里得到了xx大学的热情接待。下午县委常委、副县长龙，教育局局长也亲自来到了培训基地看望我们，使我们更加坚定参加培训的信心。
19日上午8：00，“开班典礼、入学教育”如期进行，与会的领导有xx培训学院院长陈、副院长林x，xx县委常委龙、县教育局局长等，大会由林副院长主持。首先，由陈xx院长介绍xx大学发展历史和现在的师资情况。xx大学始建于19xx年，原名川东师范学堂，几经发展演变，遂成今日之国家教育部直属、由国家教育部、国家农业部和xx市共建的xx大学。xx大学由原师范大学和原农业大学于xx年7月合并组建而成，位于xx市北碚区，是一所综合性全国重点大学，教育部直属72所高等学校之一、国家免费师范教育试点的6所高校之一，教育部与农业部共建的8所重点大学之一；国家“211工程”重点建设高校和国家“985工程优势学科创新平台”重点建设大学，是国家建设高水平大学公派研究生项目60所合作院校之一，国家“111计划”成员高校。
xx大学位于xx市北碚区国家级风景名胜区缙云山下，风景秀丽的嘉陵江畔。学校是闻名遐迩的花园式学府、全国精神文明先进单位、全国绿化先进单位，教育部表彰的文明校园。学校占地总面积12300余亩（校园总面积居我国高校首位），建筑面积约200万平方米，学校各类运动场总面积20余万平方米，其中有5个塑胶田径运动场，3个综合类体育馆。xx大学共有五个校区：
1、主校区，位于xx市北碚区，这里住着博士硕士研究生、一本及提前一本学生，可划分为北区（原西师）和南区（原西农），在校生5xx余人（博士、硕士研究生11800余人，提前一本及一本学生约40000人）。
2、育才学院（师范大学育才学院，后因师范大学与农业大学组成xx大学，遂改名为xx大学育才学院，这里住着独立三本学院的学生，在校生16500人）。
3、荣昌校区（四川畜牧兽医学院，位于xx市荣昌县，二本（含职教师范本科）学生和部分硕士研究生就读于该校区，在校生4300人）。
4、江北校区（应用技术学院，原名高职学院，这里住着三本学生，实际上位于xx市渝北区，由于在江北交界线上，故称为江北校区，是xx大学距离xx市区最近的一个校区，在校生约1500人）。
5、继续教育基地（xx大学继续教育基地，原三江职业技术学院，四川省水产校，这里住着部分自考成人考生，还有少部分川农实习生，在校生约1500人），总在校生70000余人。
其次，龙副县长讲话，他要求我们在培训期间要当好学生，认真学习；学会交流，共同进步；洁身自好，遵守纪律。第三，xx局长在会上讲话，他强调我们每个学员要珍惜本次培训机会，要认真学习，用学到的知识指导我们今后的工作。胡局长说“有什么样的校长就有什么样的学校，要想提升xx县的教育，首先要提升校长们的素质！”这句话，更是增强了我们“做一名好校长，办一所好学校”的使命感和紧迫感。
在接下来的培训中，翟时雨教授给我们解读了《学校领导的语言艺术与人格魅力》（翟时雨教授生于1930年，1954年毕业于xx大学（原师范学院）汉语言文学系，留校任教。1957年毕业于中国科学院语言研究所语音研究班。1992年评聘为教授。曾任汉语言文学系主任、校对外汉语教学中心主任、校学术委员、校学位委员、校语言文字工作委员会副主任、校工会副主任。xx大学顾问教授、联合职业技术大学名誉校长、中国语言学会理事、汉语方言学会理事、四川省语委委员、四川省语言学会副会长、xx市社科联理事、xx市语言学会会长。1992年被国家语委评为"全国语言文字先进工作者"。1993年获"曾宪梓教育基金奖"。1993年起获政府特殊津贴。）。
已经80岁高龄的翟教授鹤发童颜，思维十分活跃。在讲座过程中，翟老利用从自己丰富的人生阅历中提取的大量事例材料，深入浅出地为我们讲解了关于语言表达艺术在教育教学中的作用。他声情并茂的讲说不时地引得全场听众开怀大笑，使大家在愉悦的氛围中获得了知识。讲座结束时，全场响起了此起彼伏的掌声，我们用掌声表达了对翟老先生的敬佩，不仅敬佩他拥有渊博的知识，更敬佩他有着一种积极乐观的生活态度和不屈不挠的探索精神，而这也是我们的校长领导们必须要学习和掌握的。
通过此次讲座，翟老师让我们意识到，作为未来的教师，语言是我们必须具备而且善于掌控的一种能力，只有拥有良好的口才，老师们在综合素质上才会有进一步的提升和发展。
在李xx教授《快乐国学与师德修养》的讲座中，我们本以为一个老教授可能又来唠叨一早上了，其实不然，李教授引用《诗经卫风硕人》《周易》等国学名篇，“四书”、“五经”、“二十四史”、“三玄”等国学经典，以及李白、王之涣、苏轼、李清照等名家诗词为我们解读了“快乐国学”的要义，“以古鉴今，启迪人生；拓展学识，净化心灵；丰富感情，提高能力；边走边唱，健康上进；心存感激，奉献爱心”。积极倡导大家要善于发掘内在美，要以充实的生活、简单的快乐、健康的身心装点自己的人生。讲座历时3个小时，我们在国学文化的熏陶与李教授“边走边唱”的特色讲学中充分品味了“国学”的真谛，现场不时传来阵阵掌声。李，女，61岁，又名达五，当过知青、丝厂工人、曲艺演员、展览馆解说员等，1978年恢复高考后考入大学，1982年毕业留师范学院任教，现为xx大学文学院副教授，主讲中国古代文学、中国古代诗歌艺术研究等课程。是xx大学“十位最受欢迎教授”之一。
在xx市朝阳中学校长饶英《虚实相生优化管理》的讲座中，她列举了很多化解学校与老师，老师与老师，以及老师与学生（或家长）矛盾的典型事例给我们，为我们今后处理此类事件的提供了有效的处理方式与方法。如在教师评价方面，她的方法是多元化评价方式，教学成绩占60%（人均分、极格率、优良率等），其他评介占40%（包括学生评介所有学生、教师评介、学校评介等），尤其是评优秀教师更是公开化，让全校师生来共同评价，效果确实不错。其目的就在于把矛盾分解，使人信服。我们提出“是否会有的老师为了得到学生的好评价会不会有意去讨好学生，不严格去管理学生了，这样学校的管理会不会失控？”她的回答是：不会！我们要鼓励教师去搞好师生关系，师生关系好教师才乐教，学生才愉学。有这样好的前提教学成绩怎么不会好呢？这难道不是一件好事么？我们经过认真反思，道理确实也是这样。在抓教研教改方面，她们的做法是鼓励教师参与课题研究（给予适当的考核加分），学校积极为教师提供展示平台，如与出版商联系，不惜花钱买版面等，让老师在评优晋级中真正得到实惠。在谈到校长修炼时，她指出作为一名优秀的校长必须是一个有思想、有理想、有追求的人；要积极规划自己，及时反思自已，尤其是已有名气的校长，面对荣誉，更要勇敢地超越自己。饶校长还结合自已学校的实际，向我们介绍如何做一名校长，如何抓好常规管理，如何与教师沟通，如何与孩子们交流……，平和的语言，平实的讲解，让我们受益匪浅。
垫江县委常委，xx大学兼职教授徐教授《学校突发事件与校长维权》为我们讲解了有关教育政策的法律法规。本来是枯燥无味的法律条文，徐教授却能结合自身经验、学识，在讲解中不时插入几句幽默的语言，竟使得整个会场，充满了轻松愉快的氛围。在这种氛围里，我对教育法规有了更深一层的认识，作为一名校长掌握一定的法律法规是很有必要的，尤其是教育方面的法规。他说一个不懂教育法规的校长如何去谈依法治校？在谈到校园安全时，徐教授通过几个触目惊心的实例，让我们切实感受到抓好安全教育的确重于泰山，我们在抓好教育教学的同时，一刻也不能放松安全防范工作。毕竟，生命不保，何谈教育？他说教育安全无小事，天有多大它就有多大，要求我们千万千万不要忽视它，要做到时时讲，时时防，认真履行好学校和教师的职责才能避免校园安全事故的发生，同时也才能很好地保护好自己。
王教授从实用主义的角度上，结合自身实际，为我们讲解了校本教研，校园文化，以及如何在“纪律和自由中实现双赢”等我们日常所接触到的，看似平常却不知从何下手或难以干出实效的工作，无疑为我们今后的工作提出了完美的参考。
在培训过程中，我们有两个下午是听电教报告，内容是《阳光心态》，由清华大学博士吴教授主讲。他说心态影响人的能力，能力影响人的命运，不能改变环境就适应环境，不能改变别人就改变自己。不能改变事情就改变态度，不能向上比较就向下比较。人就是要活在当下，塞翁失马就是一个典型的事例。做人难，做事难，一百个人中，就有九十九个人会这样感叹。其实，大家之所以有如此想法，主要是由于缺乏一种阳光心态。他举了一个很有趣的例子，从前，有两个秀才一起进京赶考，在路上看到了一口棺材。一个秀才说：“可真够倒霉的，赶考的路上竟然会碰到棺材，看来这次考试我是没希望了！”另一个秀才说：“棺材，棺材，是升官发财之意。看来我的运气来了，这次我一定能高中状元！”在两种不同心态的影响下同样的考题，由于他们的心态不同，所以当他们答题的时候，他们的努力程度也就不一样。结果正如他们对自己的预测，第一个秀才名落孙山，第二个秀才则高中状元。之后。他们都对自己认识的人说：“那口棺材可真是灵验啊！”
事情无大小，事情无好坏，事情改变不了，但我们可以改变对事情的态度！生命的质量取决于你每天的心态，如果你能保证眼下心情好，你就能保证今天一天心情好，如果你能保证每天心情好，你就会获得很好的生命质量，体验别人体验不到的靓丽生活。在现实生活中，我们要学会自我减压。领导者要有阳光心态执政，下属才能以阳光心态追随。不要把自己的幸福依靠在别人的行为上，否则你会有恐惧感和不安全感。
怀着感恩的心吃菜比怀着眼泪吃牛肉香！一条条再朴实不过的道理都说到了我们每个学员的心坎上，所以报告厅不时传来阵阵掌声。
学院的李森教授、博士导师同样从宏观出发，为我们介绍了教育理论、实践报告的发展走向及如何更新教育观念，如何走向优质教育，以及在几次重大教育变革中到我国教育发展的利与弊、得与失。在下午的讲座中，李教授又从微观角度为我们讲解了基础教育的一些教育模式和教学方法，让我们进一步明白了如何评课，如何备课，如好上好课这些日常具体得不能再具体的工作。
7月30日，是整个集中培训的最后一天。在这一天，xx大学培训学院书记张国镛教授、硕士导师为我们解读了《统筹城乡教育改革发展的几个问题》。在讲座中他阐述了统筹城乡教育发展缘由，从党的xx届三中全会的六个统筹规划到xx大的十个规划统筹，为我们阐释了最新的教育理念及治校策略。他告诉我们，当一名校长要有自己的思想，要让学校处处充溢书香，要让学校成为一个友情的天地，校长不要当处处灭火的消防队员，要做一名布道者，让师生们认同你，要把教育当作自己的人生追求，要每天都有创意地去努力工作、幸福工作。
十二天的培训结束了，但专家学者精彩的讲座仍不时冲撞着我们的灵魂，给我们鞭策，催我们奋进。近半个月的学习，领导、专家、名师，他们为我们擦亮了迷茫的双眼，他们为我们点燃了思想的火把，他们为我们注入了前进的动力，他们为我们指明了今后努力的方向。
自闭症儿童培训心得体会篇十一
我在让孩子走进社会，融合教育是必须的!这篇文章中，分享了关于融合教育的优势，以及对于孤独症儿童康复的必要性。然而，不得不承认，融合教育在当下，是很难实施的。
这其中有着各式各样的原因，让我们不妨来探讨一下。
1、来自校方。
众所周知，我们讲“融合教育”，所在的场所就是幼儿园、学校等。但是，能够接受孤独症儿童的场所，少之又少。只有观念特别包容的学校，才会接受“特殊”的孩子，但这样的学校十分稀缺。
即便有了融合场所，里面的普通老师居多，专业单一，对特殊教育经验甚少，也许无法成功面对孤独症儿童。而特殊教育教师一来稀缺，学校中不一定配备，二来特教老师虽然有着专业的干预技巧，但相对的面对正常孩子的发展规律也许缺乏足够的认识，这在他们的工作中可能会有一定的影响。
而对于有着特殊教育的场所，通常成本较高。教育经费的不足，也是融合场所难以开设的原因之一。
2、来自专业普及和认知。
即便有了融合场所——幼儿园或学校接受了孤独症儿童，但，要清楚的是，孤独症儿童和正常孩子依旧是两个群体。而融合，并不只是单纯地、物理的将两个群体的孩子放在一个教室里那么简单。
对于正常孩子的教育，和对于孤独症儿童的干预，如何在教育内容上、教育形式上、教育方法上融合，从而不会让两个群体产生互相制约(不让正常孩子教育速度放缓，也不让孤独症儿童干预受限)，这其实颇有难度。我所知道接受孤独症儿童的幼儿园，采用的是“蒙氏教育”，里面的内容相对有融合的特质。
3、来自教师。
普通幼教和教师，处于对工作的责任感，通常是不会完全接纳孤独症儿童。因为他们担心自己不够专业，耽误孩子的干预最佳时间。
而特教老师，特别是成熟的、收过职业培训的特教，他们通常对融合抱有异议。我所认识的特教老师通常不推荐融合教育，他们认为密集的干预训练才能有一定成就，在基于一定这一基础再送入幼儿园进行融合才是。
对于这一点，我认同一半。特教老师的想法是让孩子有了完备的技能后再去融合，而我认为孩子只需要具备一定的自理能力，即可进行融合，在融合中继续增长，并在课后继续干预训练。
目前，国内融合幼儿园和融合学校十分少，在融合领域中也没有形成一套专业并可复制的教学体系。普通教师很难接触到融合的专业培训，而特教老师则难以进入幼儿园或学校。
4、来自同学和家长。
社会公众对于孤独症的看法，即便到了现在也是十分不统一，不理解者居多。孩子们天生善良，也许对于接纳孤独症儿童没有太多想法，最多只是感觉这个孩子很奇怪，或是小小的欺负她一下。但是，对于大量的正常孩子的家长，则并不看好融合教育。
正常孩子的家长不会对孤独症有深入了解，凭借他们在网上看到的片面知识，他们会本能的保护自己的孩子，认为有孤独症儿童加入自己孩子的群体，会给自己的孩子带来安全隐患，并影响孩子正常的学习和生活。
倘若孤独症儿童在融合过程中出现了一定的不可控行为，例如伤人，那么我想如果面对正常儿童，大家的态度应该是包容和理解的，但面对孤独症儿童，则是严厉的。最有可能发生的就是全体家长一直要求孤独症儿童退学或转班。这也是现实。
5、来自自身。
我们讲融合教育，家长应该付出更多。然而，很多家长则是把孩子直接就放进幼儿园，不管不顾。融合教育需要家长的密切配合，并非是单纯的“托管”。
如果家长不能够及时发现融合教育过程中孤独症儿童暴露出的种种问题，而加以迅速干预，那么，融合教育是失败的。
由此可见，融合教育能够有效地，成系统的进行下去，需要社会各界共同发力。我们需要国家对社会进行孤独症的知识普及，需要社会对融合教育的支持与资助，需要足够的师资力量，需要社会人士的宽容、理解和帮助。
我期待会有这么一天，孤独症儿童能够像正常儿童一样，快乐的上幼儿园，和小伙伴一起玩耍，顺利的接受义务教育，长大成人!
自闭症儿童培训心得体会篇十二
自闭症是一种儿童神经发育障碍，患者表现出社交交流缺陷、行为刻板、重复性动作与兴趣等特征。看望自闭症儿童是一项非常具有挑战性与意义的工作，因为他们所需要的不仅仅是物质上的帮助，更多的是心理上的支持和帮助。在看望自闭症儿童的过程中，我深深地感受到了这个工作的重要性，以及我的成长和进步。
在了解自闭症儿童这个群体之前，我很少接触过这些孩子。刚开始，看到他们的行为和言语很多时候都无法理解，我感到很困惑。但在帮助他们的过程中，我慢慢发现，了解这个群体的发展特点和行为表现是关键。比如说，许多自闭症儿童是非常在意细节，喜欢追求符合自己的习惯和规律的事物，这是因为他们缺乏灵活性和适应性，所以尽量符合他们的行为方式可以帮助他们感到安稳。
第三段：培养信任和友谊。
困惑和挑战带给我们机遇，机遇是在了解他们的过程中逐渐解决了他们面临的问题。这其中包括建立信任和友谊。我们要在知道他们的基本情况之后，从他们熟悉和喜欢的事物和活动中开始，慢慢地接近他们。有的自闭症儿童对于交流很抗拒，需要特殊的技巧和耐心，建立减轻压力、熟悉的环境，让他们有安全感和信任感，以此建立他们的友谊。我发现，通过我们的关心和引导，他们能够逐渐向我们敞开心扉，展示他们真正的一面。
第四段：调整表达方式和角度。
为了让自闭症儿童更好地了解我们，我们需要调整自己的表达方式和角度。自闭症儿童需要更准确、明确的指令和语言，所以我们的表达方式需要更加清晰、精准且有时间的强调，以便他们能够明白我们的意思。另外，自闭症儿童对于音量和强度也有很高的敏感度，有时过于大声会让他们畏缩不前；过于温和的语气又可能影响他们的掌握。所以，我们需要挖掘和应对他们的特殊需求，以满足他们的成长需要。
第五段：结语。
通过这个体验，我发现看望自闭症儿童这个过程并不容易，需要有足够的耐心和关爱，需要强大的自我调节和掌握特殊技巧的能力。但这个工作和感悟带来了更多的启示，帮助我更好地了解这些孩子，感受和理解到生活的多样性，提醒我要更加关注他们的需求。从关心他们，到做好他们的生活支持，我们需要融入这个群体，更好地理解和应对他们的需求和情况，让他们感受到我们的温暖和关爱。
自闭症儿童培训心得体会篇十三
11月，我有幸到华东师范大学参加了东营市小学骨干校长的培训。带着渴望，怀着激动，也带着对教育教学中的几点困惑，开始了为期七天的学习培训，整个活动在方文林教授的精心组织安排下，培训活动安排合理，内容丰富。让我们得以与众多教学专家面对面地进行互动交流，了解他们对学校管理的理解，学习他们先进的管理方法和理念;进一步了解发达地区的名校长对学校管理的造诣。很快为期七天的集中培训已经结束，在此期间，聆听着上海市教育理念最前沿的知名专家的报告，分享特级校长的办学经验和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校长的教育智慧，通过对上海市进才实验小学和金洲小学实地考察，感受其优质的教育和浓厚的学校文化，进而引发自己的思考。本次培训不仅让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识，而且也让我对下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感谢各级领导为我提供了难得的学习机会，七天的学习，使我受益匪浅，现将学习心得总结如下：
一、校长要善于学习。
校长应该是个学习者，要做好任何一项工作都要不断地学习，校长岗位更是如此。多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。没有学习，就没有可持续发展——个人发展如此，学校发展也如此。通过学习，才能不断提高自身素质和领导能力，才能成为教学的行家里手，专家型校长。正像万航渡小学张雪龙校长在《文化办学造就有灵魂的教育》报告中所讲，读好书，做好人，校长应该是老师的老师，这就要求校长带头学习，引领教师做学习研究型教师，以文化引领学校发展，提高办学品位。这次学习真的让我重新燃起了对学习的渴望。
二、校长要善于思考。
校长应该是个思考者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。校长要有这种善于思考的特殊敏感性。校长要通过不断思考而形成正确的办学思想和办学理念，并将其付诸于教育实践中。教育是服务于人的，我们所培养的人将来也要服务于社会。当今社会呼唤优质教育，这就要求我们校长，不仅仅只把关注点落在学生的考试成绩上，还要培养学生的社会责任感，关注其综合素质，创新能力和实践能力，同时也要关注学生的体验及幸福感。要通过学校教育培养其科学精神，提升其人文素养，使学生走向智慧之路，健全其人格，增长其才干，享受自己所从事的职业。而这一切都要有先进的教育观和课程观。校长的核心领导力在于课程与课堂。校长要把先进的办学理念通过教师转化为课堂行为。这也要求校长要站在教育改革的前沿，引领学校的发展，同时要具有一定的课程开发与指导能力，对学校现状的评价与诊断能力。能够整合学校的资源，走现代学校发展之路。
三、校长要利用发展规划来促进学校的发展。
学校发展规划应该是自下而上的，而不是由校长等几个人编制的，一定要使所有教师达成共识。正像徐阿根校长所讲的要建立学校共同愿景，这是所有工作的出发点和归宿，建立科学的共同愿景，能够使学校形成合力，凝聚人心，激发干劲。共同愿景确立之后，教师就可以此为依据，设立自己的个人愿景，从而在为共同愿景和个人愿景一齐努力的工作中，实现教师的人生价值和人生追求。校长在制定学校发展规划中应当充当一个组织者，负责与家长、学生沟通，听取上级主管部门意见。而学校的发展目标应来自于教职工，“发展规划”一经制定，就不能只是一纸空文，而是学校的行动纲领，就应该逐步落实，用“规划”的认同来调动各方面的积极因素，用“规划”去分析、诊断学校存在的问题，找到解决问题的关键。进而找到解决问题的策略、方法、措施。落实学校发展规划的过程就是促进学校的发展的过程。同时在学校制订发展规划的基础上，要指导学生编制自己的成才计划，教师编写自身专业发展计划，制订出个人发展目标，当然，个人目标与学校的目标要相适应。学校是促进人们发展的，学校要成为学习型组织。在这个集体里，学生、教师、管理队伍要共同发展，全面和谐。使学生、教师都得到成功的体验。
四、校长要注重师资队伍的建设。
学校要以教师为本，教育要以学生为本，教学要以学习为本。校长要充分了解教师自我实现价值的需求，为教师的专业发展提供有效的帮助，让教师成为研究者，成为思想者，成为有思想的行动者。在新课程改革的背景下，学校通过专家引领，校本研修，案例讨论，反思实践等方式提升教师的业务水平和执教能力。真正的课程改革之战场发生在课堂之中，三维目标的落实是建设新课堂的重要途径。而最终教育目标的实现要依靠广大教师，教师的水平有多高，学校的发展就能走多远。因此，校长要倡导教师备课要有立意，上课要有创意，评课要有诚意，课堂有诗意。通过营造氛围，搭建平台，提出愿景，细化要求，不断实践，来促进教师的专业发展。
五、校长要注重学校的德育建设。
学校培养的学生应该成为品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，优秀的品格，在德育工作中要目标高远，更要立足于现实，德育教育具有时效性的特点，因此德育内容要创新，要创设情境，要让学生去实践，在活动中得到体验。同时德育工作又具有长期性和复杂性，要坚持不懈，要对小学生心理行为有透彻的分析，要有策略，要使德育课程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通过德育的实践使学生对正确的人生观、价值观具有认同感，从而使其成为一个品格高尚的人，对社会有责任感的人，富有同情心的人，一个懂得感恩的人。
六、校长要转变观念，适应现代学校管理需要。
一是重行政管理控制向重“人本”激励转变。传统式的管理主要是通过制度加控制使人勤奋工作。也就是说校长的管理工作，更多地表现为管制、监控、指示、命令等等，这样的做法虽然在管理学校上也是有效的，但在一定程度上会束缚人的个性和创造性才能的发挥。随着课改的深入，学校将获得比以往更多的自主权，越来越走向“校本”。学校不仅是培养学生的地方，同时也是教师获得发展的舞台。学校的管理应该向个性化的方向发展，学校的制度应该有利于教师的探索和创造，校长应与教师一起共同谋求一个学习的氛围，并使这种学习过程能够在一个开放的、善于接受的环境中进行。今天的管理，校长应尊重知识、尊重教师、关心教师，营造民主和谐、人和政通的管理氛围。以教师为本，就是要求教学管理者必须运用激励原则，通过目标激励、领导激励、情感激励、榜样激励、物质奖励等手段以求得教师工作积极性的最大值。充分发挥他们的教学个性和教学创造力，使他们在课程改革中大显身手，英雄有用武之地。二是由只重管理教师“教”向也重学生“学”转变。传统教学以教师讲灌为主，教师牵着学生走，学生围绕教师转，长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。新课程不仅要看“教”更要看“学”，而且要从学生如何“学”这个基点上看教师怎样教。因此，校长必须在教学管理理念和管理行为上做出重要转变。首先，在开展听课评课的教研活动中做好指导工作。如引导教师上课要务实，不上表演性的假课、花课，重在引导学生的学。以学生学好论英雄，而不以老师表演论英雄。其次，在评价教师的教学工作和管理工作时做好引导工作。如在教学管理中，要高度重视和加强“学”的管理研究，要求管理者在教学检查时查“教”，更要查“学”，要求教师在教学中注重发挥学生主体作用，注重学生的学法指导和培养学习能力等。
七、校长应具有领导艺术，做一个细心人。
学校工作包罗万象，校长要尽量做一个有心人，细心人，善于从微小的现象看问题、找原因;善于从细小的工作入手聚民力、聚人心。徐阿根校长所讲“大方小圆”、“内方外圆”、“先圆后方”、“有方有圆”的领导艺术，对我启发很大。“大方小圆”能很好地体现校长领导艺术的原则性和创造性，既能保证学校工作沿着正确的轨道运转，又能促进校长和师生形成宽松和谐的人际关系;“内方外圆”是内心深处明辨是非，坚持办学信念，但在外部行为上则比较随和，容易让人接受;“先圆后方”是在处理矛盾、调解纠纷时，先来一点含糊的表述，待调查清楚之后再表态，这样比较容易主动;“有方有圆”是根据具体情况、具体对象，该“方”的时候“方”，该“圆”的时候“圆”。这些做法很值得在学校管理工作中借鉴。
此次培训已经结束，尽管只有七天的时间，但我觉得它对我今后的工作具有深远的影响。尽管这次培训所学的内容也不可能成为灵丹妙药，解决学校实际工作中的一切问题。所学理论应用到实践也需要有一个艰难的过程，即便有些成功的经验，在借鉴的过程中也会遇到很多问题和困难，还需要大量的工作去研究去探索。但此次培训中的先进的教育理念，行之有效的方法，尤其是对当今教育的思考，将会对自己今后的工作具有重要的指导意义。培训已结束，但学习不会结束，我将会用培训中得到的理论、经验与研究方法，不断探索，勇于实践，提升自己，为学校的教育教学工作做出应有的贡献。
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