编写教案是教师教学的基本功，它要求教师对教学内容有深入的理解和思考。如何编写一份有效的教案是每位教师都需要思考和探索的问题。教案中的评价和反馈环节对于学生的学习效果有重要影响，教师可以合理设计评价手段。
吉他教学备课教案篇一
教学目标：
1．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
2．有感情地朗读课文。
3．认识本课4个生字。
教学过程：
（一）揭题，导入
同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？（出示课文插图）有一位年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。
（二）学生自学课文
（出示阅读提示）
1．课文主要讲了一件什么事？
（三）小组合作研讨
教师深入到各小组，了解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、诱导。
（四）集体汇报交流
1．指名概括课文的主要内容。
明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。
（如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。）
3．点拨，揭示中心
年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
（因为他有尊严。）
4．齐读课文最后一个自然段。
（引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。）
（五）结合自身实际，谈感受
（鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。）
（六）指导感情朗读课文
1．自由读。
2．指名读。
3．分角色读。
（七）布置作业
以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。
（八）板书设计
吉他教学备课教案篇二
1 、本节课的教学目的：《让剪贴画变得更美》是辽师大版小学信息技术教材的内容，教学内容是剪贴画的组合、拆分。这个课在整个学期的教学中起到一个承上启下的作用，学生在会插入剪贴画、初步认识绘图工具的基础上，会拼拆分、重组剪贴画。
2 、教学目标：
（ 1 ）知识、技能培养：使学生学会剪贴画的组合和拆分并能熟练运用到实际中去。
（ 2 ）过程与方法：通过对剪贴画的拼凑，提高学生的审美能力，学习能力、观察能力、想象能力……。
3 、教学重难点：本课的重点和难点是剪贴画的拆分和组合,并能熟练掌握以及运用。帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力、审美能力，提高学生各方面综合能力，从而突破了教学难点。
考虑到学生年龄段特点的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程整合，培养学生观察能力、审美能力、学习能力、想象能力、表达能力……具体又表现为以下两方面。
1 、任务驱动：在这堂课中，为剪贴画的拆分和组合设计了小任务。将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。完成任务的过程，学生主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。
2 、课程整合：在本课教学中，将美术有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象，提高学生各方面素养，把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。
授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂上创造一种自主探究的氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。在学会剪贴画拆分和组合的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的.。
1、学习
剪贴画的拆分和组合功能
2、熟练
掌握剪贴画的拆分和组合的方法
1 、 知识传授：使学生学会使用剪贴画的组合和拆分方法
(一)新课导入
师：在上几节课我们每个同学用图象工具都画好了一张漂亮的图画放到老师这里来了，那么现在我们一起来欣赏一下，看下那个同学画得最好看！（演示学生作品，并适当作出点评）
师：现在再来看看老师出示的图画（出示教师简单图画），提出疑问。
师：我们能不能整个头部连奇怪一起移动呢？ (出示课题:剪贴画的组合和拆分)
(二)学生自主学习剪贴画的组合拆分
师 :那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢？分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢？（用上节课画好的图形进行学习）
(三)学生运用软件的帮助来学习
剪贴画的组合 ,教师巡视
学生做小老师演示，并由其他学生进行点评。
（四）教师出示有错误的图画 (树生长在房子上面)
师 :同学们看下这幅图画,老师觉得特别别扭,大家看下有什么问题.
师 :那我们该怎样对图画进行修改呢?这图画已经组合起来那我们该如何操作呢?
师：那图形的拆分又如何操作呢？
四、课程的延伸：
师：刚才老师巡视的时候发现有些同学的图画已经上了颜色了，这样的图画更漂亮了，那怎样上颜色呢？先和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。在下节课里老师会提问的哦。
五、教师小结：
师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在图形的组合和拆分，还利用自己丰富的想象，把自己的图画变得更漂亮！并让学生小结这节课你学会了什么！
学生愉悦地欣赏着自己的作品，并发出赞叹声！
学生发出疑问
生：可以每个器官一个个地移动
学生运用软件帮助进行小组学习
学生齐说：有信心！
学生发现问题 :树长在屋子上面了
学生 :把树移下来
生 :先把图形拆分再移动.
学生练习
学生总结本节课所学过的知识
展示学生作品，给予学生成功感和自信心，并激发学习兴趣！
提出问题，自主让学生解决问题，对知识感受更深。
培养学生的小组合作与自主探究的能力。学生在解决问题后 ,会因为自己达到目标而产生一种愉悦和自信的感觉,从而突破本节课的教学重难点,并产生我要学的意识，为教学下一步做好铺垫。
设计客串小老师程序，刺激学生成功的心理，为此而认真地去学习和练习
通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。
提出疑问，让学生解决问题
谈谈教师此刻的心情，总结这节课学生的表现，给予赞许。让学生对信息技术课的兴趣无限延伸。
吉他教学备课教案篇三
目标。
1、感受音乐,学习合拍优美的做动作。
2、初步发展有尔对音乐的感受能力和表现力;。
准备。
小鱼游水的音乐;。
将活动室布置成“小河”;。
幼儿熟悉歌曲《小金鱼》。
过程。
1、随着《小鱼游》的音乐,幼儿模仿小鱼的动作来到小河;。
指导语：“小鱼们我们一起游到小河去做游戏吧!”
2、发生练习《问候歌》,幼儿练习亲切自然的演唱。
指导语:“我们一起向小河问好吧!”
3、复习歌曲《小金鱼》,鼓励幼儿边唱边自由表演;。
指导语：“小河轻轻的问:‘谁这么有礼貌呀?’小金鱼门边唱边跳的告诉小河,好吗?”
4、演唱歌曲,练习鱼游水、吃食、游戏的动作。
指导语:“小金鱼的舞蹈跳得真好看,你们是怎样吃虫子的?”“怎样在一起做游戏的?”“表演的时候动作要优美,表现出很高兴的样子。”
5、听音乐做不同的动作。
(1)区分鱼游水、吃食与捉鱼人的音乐。
指导语:“鱼游水的音乐十分优美,就好像小金鱼自由的'摆动尾巴游来游去”。“小鱼吃食是一口一口的吃的,音乐的节拍也长一些,是一下一下的。”“听到很急的音乐史,好像发生了什么事?”“对了,捉鱼人要来捉鱼了。”
(2)根据不同的音乐变换动作。
指导语:“小鱼们要好好听音乐,听到鱼游的音乐,做小鱼游的动作;听到节拍长的音乐吃食;听到很急的音乐表示捕鱼人来了,立即回到‘家’。”
6、开展音乐游戏,调动幼儿的情绪,快乐的玩游戏。
指导语：“小鱼们个个机灵敏捷,我们和捕鱼人比一比,看看谁的本领大?”
7、结束游戏,演唱《再见歌》,自由模仿小鱼游水回家。
吉他教学备课教案篇四
《语文课程标准》指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式教学。”“要加强对阅读方法的指导”本教学，学生独立走进文本自读、自悟，产生多姿多彩的独特感受与阅读体验。
一上课，教师便出示一幅动画：天空中飘着几朵乌云，云层里陆陆续续向下飘落雨点。老师指着画面说：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可爱的小雨点从天上落下来了。它们落到哪儿去了?在那儿干什么?小朋友们想知道吗?答案就在第2课《雨点》中，小朋友们愿不愿意去找?小朋友都被吸引住了，齐声回答：愿意!然后画面推出整篇课文内容，不等老师发令，学生都抢着去自由读课文了。
学生初读课文后，都找到了雨点落在哪儿，在那儿干什么的答案。但他们却不明白：同样是雨点，为什么落到不同的地方，就会有不同的表现。这也正是这一课教学的重点、难点。教师便叫学生自己找答案。然后依次出现下列四幅动画让学生观察。第一幅：美丽的田野间有个明镜般的池塘，雨点儿落下来，水面荡起一点儿涟漪，马上又平静如镜了。可爱的小雨点安详地在水中睡觉。第二幅：一条小溪伴着柔和的音乐，在山间慢慢向前流淌。几滴雨点儿落下来，随着水流的速度缓缓地向前散步。第三幅：山间一条宽阔的大河，大河里的水正哗哗向东流去，雨点儿一落到河里，就在水流冲击下奔跑起来。第四幅：波涛汹涌的大海中，雨点儿落下来，被波浪冲得一会儿飞上半空，一会儿跌入浪谷，一会儿又冲上浪尖。波涛的`声音像惊雷滚动。通过声、像的渲染，学生人人都找到了答案，而且形象深刻地记住了池塘、小溪、江河、海洋四种自然事物的不同特征，对课文内容全都心神领会了。
课文内容理解后，为了让学生有感情地把课文读好、背好，老师把上述四幅画面连成一个整体，并在每幅画面上方出示相应的课文句子，让学生根据画面内容，再自己试读课文，并思考：你觉得怎样才能把这篇课文读好。
在学生齐背课文时，教师又将黑板上诗歌中每句的后半句调换，变成：
雨点落进池塘里，在池塘里。
雨点落进小溪里，在小溪里。
雨点落进江河里，在江河里。
雨点落进海洋里，在海洋里。
生：老师，黑板上少了几个字。
师：是啊，真少了几个字，可能是趁我们背书的时候偷偷地溜出去玩了，没关系，我们请小雨点来帮忙。
教师从挂图上取下小雨点睡觉、散步、奔跑、跳跃图，教师贴图，故意贴错，变成：
雨点落进池塘里，在池塘里散步。
雨点落进小溪里，在小溪里奔跑。
雨点落进江河里，在江河里跳跃。
雨点落进海洋里，在海洋里睡觉。
生：老师，你贴错了。
师：错在哪里呢?
生1：雨点落进池塘里，不是在池塘里散步，应该在池塘里睡觉。
生2：雨点落进小溪里，不是在小溪里奔跑，应该在小溪里散步。
生3：雨点落进江河里，不是在江河里跳跃，应该在江河里奔跑。
生4：雨点落进海洋里，不是在海洋里睡觉，应该在海洋里跳跃。
(学生皱着眉头，很是不解，并七嘴八舌地说着“这不可以”，“那不可以”。)
师：零点的不可以吗，还记得上学期我们学的一篇有关大海的课文吗?
生1：老师，我知道，是《大海睡了》。(学生不由自主地齐背这篇课文)。
生2：老师我知道了，小雨点能在海洋里睡觉。
师：小雨点什么时候在海洋里睡觉呢?
生2：当海边一点风也没有，海面上风平浪静时，大海睡了，小雨点落在海洋里，也在海洋里睡觉。
(这个学生的发言，使其他学生很受启发，其他同学茅塞顿开，积极踊跃发言)
生3：当一阵微风吹到水面上时，小雨点就会在池塘里散步。
生4：一阵狂风吹来，江河里一浪高过一浪，后浪推前浪，小雨点会在江河里奔跑。
生5：小溪边吹来一阵大风，落在小溪里的小雨点也会奔跑起来。
生6：老师，小雨点也可以在池塘里奔跑呢!
师：(作诧异状)真的吗?
生6：当池塘边的风很大时，池塘的水流得很快，小雨点在池塘里快速奔跑起来。
……
(学生思维活跃，讨论激烈而精彩，教师还及时地给予充满激励的表扬。)
河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。但是也有各种不同的情况。让我们再来美美地读一读课文。
(师生一起有感情地朗读全文。)
四个点，先说一说，再来写一写。
调皮的姜欢是这样写的：“雨点落在地上，越积越多，淹了我们的班级环境区(因为那儿较低)。雨点落在刘艳荣的头上，把她的头发湿透了，她今天可能要挨训……”有位叫王葶的小女孩最让我感动。请看她的《雨点》：
雨 点
雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨点落在花伞上，在花伞上跳舞。
雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。
雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
当我听完，有一种冲动，还有比这更好的课堂巩固和练习的形式吗?教者在学生已经完全读懂课文的基础上，打乱课文的编排顺序，让学生去发现问题，然后引导学生去思考可不可以这样改，启迪学生的多元思维。这样的训练，打破学生贯有的思维定势，拓宽了学生的思维空间，提高了学生阅读的质量。
吉他教学备课教案篇五
1、备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。
2、为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么？怎样讲？事先都要周密考虑，精心设计。
3、备教材。教材，包括教科书、参考资料、等，它是教学大纲的充实和展开，它反映了教学大纲的内容和要求，把学科的整体和各部分的教学目标反映得更加清晰；有了教材，教师对教学大纲的精神更易领会，学生对教学内容更易掌握。
4、了解学生首先要考虑学生的想法，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
吉他教学备课教案篇六
学生视角：
课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的。
样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；
难点。
应如何理解“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，”这句活？
教师思考：
燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生。
动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应。
的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指。
导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。
重点。
理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
设计特色：
读中理解，读中感悟。
信息资料：
师生查阅的有关燕子的资料以及描写春天的文章、诗词。
[教学要求]。
1.理解课文内容，体会作者观察和表达的方法：
3.学会生字、新词。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学时数]。
2课时。
第1课时。
教学目的。
1.初读课文，了解课文内容。
2.学习生词，新词。
3.通过查询到的资料，更多地了解燕子。
教学流程。
-.学生板书课题。
(激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美。
的字迹，体会做教师的骄傲。)。
i.对于课题想提出什么问题?
2.师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。
(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去。
掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发。
自身的关注，以激起解决问题的欲望。)。
3.交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。
(1)有能力自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词。
(2)有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的。
词语做出合理的注释，再联系上下文理解。
(3)有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么。
会喜欢它．怎样才能读好它。
(4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思。
路；
(重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学。
要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自。
学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)。
2．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报．组内。
同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识。
介绍给大家，
3．教师评价：
{对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出。
思考过程的遗漏之处。）。
l教师总结学生的学习情况：、
2．学生总结自己的学习情况。
五、课堂练习。
1．比一比，再组词：
俊()凑()谱()沾（）。
竣()揍()普()站（)。
2．抄写自己喜欢的句子。
第2课时。
教学目的。
1.理解课文内容，体会作者喜爱小燕子，赞美光彩夺目的春天。
的思想感情：
2.领悟作者观察和表达的方法。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学流程。
-、复习回顾。
1你都能回忆起上节课的哪些内容？
2回答上节课我们未能解决的问题．哪些问题可以解决。
二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力。
1读第一自然段，说-说写了什么内容。
2作者眼中的燕子什么样，可以概括地说，也可以选用自己喜。
欢的表达方式来说。
{学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简。
单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其它方法，以展示学。
生的学习能力。)。
3喜欢这段吗？为什么?
(经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自。
然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)。
4，你还喜欢哪部分，也用自己喜欢的方法来学习。
（给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格。
和表达方法。)。
自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天。
展示生机；第三自然段，写燕子飞翔的姿态、速度等，抓住“掠、一。
转眼、沾、停”等词语，写出燕子的特点；第三自然段，理解最后一。
句话，这一比喻句不仅形似，更表达出作者对于春天的赞美。
学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度。
来展示学生的学习过程。
5学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边展示，
(教师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学。
生边听边修改与补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能。
解决的问题擦掉。)。
6．朗读比赛。
(欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语盲魅力，就要把这。
些读出来，感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来，
无疑是积累语言、培养情操的好办法。)。
三、总结。
教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容。
四、课堂练习。
仿照句子特点写句子。
(1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形。
成了光彩夺目的春天。
(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。
五、实践活动。
在光彩夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生机，我相信，
还有很多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它。
有条理地说下来。
板书。
燕子。
活泼机灵：俊俏轻快剪刀似的。
飞向柳树掠过湖面。
赶来迎春：尾尖沾水荡起波纹增添生机演奏赞歌。
飞落电线谱写乐曲。
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吉他教学备课教案篇七
教学目标：
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按一定顺序和抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教具：
挂图小黑板。
教学过程：
一、默读导读，了解本组教材内容和教学目标。
二、出示燕子的挂图，让生观察，说燕子的样子。
三、出示根据课文插图制作的挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。
1、按由远及近的顺序观察春天的景色。
2、观察近处在空中飞行的燕子。
3、观察远处落在电线上的燕子。
四、检查预习。
默读课文，说说小燕子是什么样的，燕子飞行的时候有什么特点。
五、指名读课文（每人一个自然段）全班评读，重点是读准字音。
六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。
1、了解外形特点：羽毛--乌黑光亮，翅膀--俊俏轻快，尾巴--剪刀似的。
2、了解燕子性情特点：活泼机灵。
3、有感情的朗读，读出燕子的活泼机灵，可爱。
4、自由读。
5、看图，试着背诵第一自然段。
七、图文对照，理解跌入自然段，感受光彩夺目的春天景色。
1、观察图画，感受春天的气息。
2、结合“微风吹拂着，……柳丝”一句，体会春天柳树的特点：颜色--绿中带黄，鲜嫩醒目，样子--柔柳如丝，随风轻扬。
3、理解“像赶集似的聚拢来”的意思。
4、凭借画面，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。
5、理解最后一句，体会到：（1）燕子是候鸟，春天从南方飞到北方，（2）燕子飞来给大自然增添了生机和活力。
6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”的画面。
7、自由读，注意句与句的联系。
8、试着背诵第二自然段。
八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段，体会燕子的特点。
1、观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写飞行的燕子的。
2、抓住重点词、句深入理解。（斜着身子、有的……有的……）。
3、明确第三自然段通过写燕子的姿势、速度、欢快的样子，表现了燕子飞行时的特点。
4、观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子的。
5、抓住重点词、句深入理解。（“五线谱”、“音符”分别指的什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？）。
6、明确第四自然段通过形象的比喻，表现了停歇的燕子的美。
7、自读第三、四自然段，在头脑中浮现画面。
九、有感情地朗读全文。
十、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、生字扩词两个。
第二课时。
教学目标：
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按一定顺序和抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教具：
录音带，挂图小黑板。
教学过程：
一、听配乐朗读录音带。进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情的朗读。
二、自读，思考：每个自然段分别讲的是什么？（第一自然段：燕子可爱的形象。第二自然段：燕子从南方飞来，为春光增添许多生机。第三自然段：飞行中的燕子。第四自然段：停歇的燕子。）。
三、思考、交流：课文是从几个方面描述燕子的？（可练习各段意思回答）分别表现了燕子怎样的特点？（燕子形象的活泼可爱；燕子飞行的动态美，燕子停歇时的静态美，为春光增色，使春光充满勃勃生机。）。
四、巩固练习。
1、自读第一自然段，识记“俊俏”“叉”。完成思考、练习3第（1）题填空。背诵第一自然段。
2、自读第二自然段，识记“拢”。在了解句与句联系的基础上，背诵第二自然段。
3、自读第三自然段，识记“唧”。完成思考、练习3第（2）题填空。背诵第三自然段。
4、自读第四自然段，识记“谱”“奏”。在明确每句讲的是什么的基础上，背诵第四自然段。
五、字词练习。
1、交流如何识记生字的。
2、练习写生字词：俊俏、分叉、聚拢、唧唧、五线谱、演奏。
3、自己尝试默写。
六、自由读课文。
七、全班齐读课文。
八、作业：
1、背诵全文。
2、预习《词两首》。
板书设计：
活泼、机灵。
燕子增添生机。
春的赞歌。
教后记：
[燕子(网友来稿)教案教学设计]。
吉他教学备课教案篇八
教学目标:
1、认识并会写2个字。
2、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、体会诗中的真实情感，懂得热爱家乡。教学重点：理解诗意，有感情朗诵古诗。教学难点：深入体会作者的思乡之情。教学过程：
以故事导入。师：孩子们，喜欢听故事吗？不过，在听故事时，老师有个要求，请你边听边在脑海中想像故事的情节，看看你能想到哪些情景？在一个大雁南飞，秋风萧瑟的季节，一位老人面容消瘦，两鬓斑白，驾着老马车走在了阔别已久的回乡之路上，一路风尘，一路期盼，来了村边，几个孩童看见了，笑着问他是从哪里来的？他望着那些孩子，想到自已离家的时候也就那么大，而现在却已背景离乡数十年了，不禁黯然神伤，潸然泪下。这是一个悲伤的故事，请你说说你能想象到哪些情景？师：就在这万分感慨之分，老人写了一首诗，板书《回乡偶书》那么这位老人是谁呢？生：贺知章。
（一）整体感悟：
1、生自读古诗，要求读准字音。师读古诗，然后让学生评价一下老师的朗读。
2、学生划出轻重音，节奏。再读古诗，师生互评。
（二）自学：自学古诗，看看从诗中你能感受到什么？生自学三分钟。
汇报自学情况。
学生a：我从“少小离家老大回”中感受到了诗人贺知章从小就离开了家，到了很老的时候才回来。师介绍古诗背景。是啊，在贺知章十岁的时候，他的父亲就带着他离开家乡，四处求学，在外面吃了很多苦，有时会吃不上饭，有时会没有地方住，但他很好学，后来，做了官，在他八十三岁的时候，才告老还乡回到了离开整整七十多年的故乡，请你想想他回家的路上会想些什么呢？板书：回。请你带着这种感情读读这句诗。
学生b：我从“乡音无改鬓毛衰”中感受到了他的`家乡口音没有变，但两鬓已经白了。点拨：同学们，贺知章回到家乡后，头发都白了，模样发生了变化，你从哪还能了解到。指导看图。看到这样的一位老人，你心情如何？把你的这种心情读给大家听。这个老人的形象我们可以用一个来概括：衰。指导书写“衰”并与“衷、哀”进行区别。学生c：我从“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”中感受到孩子们见到贺知章却不认识他，笑问他从哪里来的？点拨：看图想像，孩子们和贺知章会说些什么，做些什么呢？指导感情朗读。
师小结：是啊“月是故乡明，人是故乡亲，树离千丈，叶落归根。”诗人少小离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，什么都可以改变，但没有改的是他的一口乡音，不能变的是他的那颗思乡之心，那种思乡之情。就让我们大声地把他的那种思念之情读出来吧，齐诗古诗。
五、板书：
吉他教学备课教案篇九
1、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。
2、［cai演示：那达慕大会动态图（1――5）；配乐：同上］教师用极富情感的语言介绍“那达慕大会”。
二、初听乐曲，感知音乐形象。
1、听下面这首乐曲，它表现的是那达慕大会中的一项比赛。［cai演示：赛马场景；音乐：赛马］知道是哪一项比赛？（赛马）。
2、谁能给这个乐曲取一个名字？（“赛马曲”、“欢乐的赛马比赛”……）作曲家黄海怀给它取的曲名就是“赛马”。（出示课题及作曲家的卡片）。
3、从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）。
4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？（出示二胡图片）作曲家根据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首“二胡独奏曲”。
5、（教师简介二胡及其演奏方法：连弓和连顿弓并示范）还有一种方法老师暂时保密。
三、细听乐曲，为《赛马》分段。
［cai演示：草原图片中的课题及二胡图片］。
（一）细听第一段，感受音乐节奏。［cai演示：旋律（一）；音乐：第一段］。
2、音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题。
3、请看屏幕。［cai：出示“a”、“u”］宽节奏的地方用a唱，紧节奏的地方用u唱。唱两遍。（注意指导突出强音，16分音符唱均匀。）。
4、请看黑板，这是第一段的图谱：弧线用a唱，波线用u唱，现在我们来完整的唱一遍第一段。老师看谁的音乐情绪表现得好。
（二）细听第二段，把握音乐的变化。［cai：出示旋律（二），音乐：第二段］。
1、现在我们来听下面这段音乐――――旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。
2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。
3、请看屏幕，（屏幕显示：“la”）带着快乐、自信的情绪有感情地用la唱一遍。
4、现在让我们来完整地听第二段音乐。
要求：
听时，请孩子们在心中哼唱，旋律二出现几次，举起手指表示出来。开始听。（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）。
5、你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。（听音乐，示范表演拨奏）这种方法叫拨奏，它就是老师要介绍的第三种演奏方法，不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
为了帮助孩子们更好地理解音乐，在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马愉快地弹舌来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并在扶手上抡指模仿马蹄声。请听音乐。比赛到了什么环节？（紧张的时刻）。
这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。
7、从这一段音乐中，我们可以感受到蒙古族人民有着一种什么样的精神？整个第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）。
8、这一段老师请你们用打击乐器去更好地表现音乐。［cai：旋律（二）旁出示打击乐器］分组讨论：旋律（二）出现了三次，我们分别选用什么乐器、什么方法来表现这三种不同的音乐形象？（学生听乐曲后讨论）。
9、分组表演。注意观察：选的什么乐器？什么演奏方法？与音乐情绪是否吻合？（分组表演后请学生谈感受，教师小结各打击乐器的特点）。
10、引导学生选出最好的表现方法，全体学生完整地演奏一次。
（三）细听第三段旋律，体会“冲刺”。
1、听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）。
2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。
3、请看，这是第三段的图谱：弧线的地方用a唱，波线的地方用u唱。（注意引导学生体验更激烈的情绪）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。结尾的这段音乐是从一开始情绪就更激烈吗？（不是）。
4、既然它和第一段相似，请孩子们用打击乐表现：先用铃鼓，在最后高潮时，看老师手势所有乐器一起来烘托。
［cai：第三段打击乐器排列；音乐：第三段旋律］。
师：（边说边演示打击乐器）听一听，这样处理的效果好不好？注意听清要求：节奏整齐同旋律，最后长音时，铃鼓和串铃一起摇起来。（生练习）。
5、完整表现一次。
（四）乐曲小结。
这首乐曲分为几段？［cai：结构图――――1、2、3］第一段和第三段的情绪都比较（激烈），第三段更为激烈，是全曲的高潮。第二段的情绪比较（欢快、热烈）。
四、欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦。
1、在欣赏过程中，请用打击乐器来烘托感受音乐气氛，并为他们的比赛助兴好不好？［cai：――――结构图上出示每一段的打击乐器］这段音乐的第二段主题出现了4次，请注意看老师的指挥。
2、开始欣赏影片，并用打击乐器表现。［演示cai：赛马场景；音乐：赛马］。
五、小结［演示cai：草原动态图；音乐：赛马］。
（老师一边小结一边画简笔画；课后学生骑马律动出教室。）。
点评：音乐欣赏课如何与器乐进课堂研究实验有机结合，音乐课教学手段的现代化怎么体现，本节课作了很有价值的探索。教师在设计本课时，钻研教材，把握教材的重难点及挖掘形象化的表现材料，有机地把节奏训练、二胡常识、打击乐训练和音乐情绪的训练结合起来。孩子们在多媒体的“声、像合一”的情景中理解乐句、乐段的情绪，在唱、奏过程中快乐地学习。值得一提的是上下课的律动，有目的地运用了蒙古舞基本舞步，既为上课做了铺垫，又让孩子们动得充分，学得快乐！
吉他教学备课教案篇十
活动目标：
1、认真倾听音乐，愿意跟随教师随音乐有节奏地走、跑、跳。
2、能根据教师的语言提示，控制自己的身体初步合拍做立正、转圈、下蹲等简单动作。
3、能大胆表现歌曲的内容、情感。
4、能跟着节奏打节拍。
活动准备：
钢琴、小猫、小狗头饰各一个;布置场地。
活动过程：
一、游戏导入，调动幼儿积极性。
1、幼儿根据教师口令做出动作(组织幼儿小椅子围成圆形坐好，起立跟着老师走圆游戏)。
教师引用游戏歌词"跟着老师走走，跟着老师走走，走走走走走走走走，看谁先站好"，请幼儿做出相应动作(引导幼儿熟悉歌词内容，快速做出反应，在此基础上加以动作变化，如"看谁先蹲下"，鼓励幼儿与老师一起说一说)。
2、教师提示幼儿要为游戏配上好听的音乐，请幼儿边听边跟着旋律拍手(引导幼儿熟悉旋律)。
二、学习歌曲，引导幼儿演唱歌曲。
1、教师范唱歌曲(引导幼儿熟悉游戏歌曲)。
(1)教师大声领唱，幼儿小声跟唱(引导会唱的幼儿大点儿声)。
(2)幼儿自己演唱(引导幼儿用自然的声音演唱歌曲)。
三、进行游戏，边唱边做。
1、教师请幼儿起立，与老师围圆进行第一轮游戏(教师首先引导幼儿有秩序的游戏，然后教师与幼儿一起唱"跟着老师走走，跟着老师走走，走走走走走走走走，看谁先站好"，表扬听指挥，唱的好，做的`好的小朋友)。
2、进行第二轮游戏，教师更改为"跟着小猫走走，跟着小猫走走，走走走走走走走走，看谁先蹲好"(教师戴上小猫的头饰，提升幼儿游戏的积极性，强调仔细听好最后一句口令的变化，引导幼儿快速做出反应)。
3、进行第三轮游戏，教师请一名幼儿戴上小狗的头饰，大家跟随他一起游戏(引导幼儿体验与老师小伙伴游戏的快乐，结束后可请这名幼儿选出表现好的小朋友给予奖励)。
4、改变歌词和相应的动作进行游戏。
四、教师以游戏形式结束。
教师带领幼儿到盥洗室，边唱边表演"跟着老师走走，跟着老师走走，走走走走走走走走，看谁先洗好手"。
户外活动：
1、体育游戏:小路弯弯见领域活动指导p10。
2、分组活动：(见周计划表)。
【活动目标】。
1、学习切分音节奏的演唱，体会歌曲的欢快跳跃感。
2、能够正确演唱带有切分音和休止符的部分，培养幼儿对节奏的感知能力;根据歌词的提示和理解养成讲礼貌的习惯，增强交往能力。
3、体会歌曲带来的积极欢快的情绪，使幼儿自觉养成讲礼貌和早起的习惯。
【活动准备】相应图片x张。
【活动过程】。
一、谈话导入，学习歌曲。
1、每天早晨是谁喊小朋友起床?
引导—太阳公公，大公鸡。
2、对应图片—小朋友们背着书包赛跑，你们觉得他们在比什么?
引导—看谁最先到学校。
3、小朋友们赛跑的时候，嘴里也哼着一首好听的歌，他们唱的什么呢?来听老师唱一遍。
二、老师范唱。
三、进一步根据图片提示和肢体动作的辅助记忆歌词。
四、完整地学习歌曲。
1、欣赏一遍歌曲的旋律，并配上规范的动作。
2、掌握住动作的同时，把歌曲完整地唱出来。
3、引导幼儿用欢快的声音和表情，配上动作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老师演唱和幼儿演唱的两个部分，老师和幼儿对唱。
【活动延伸】。
请小朋友想一想美丽的早晨都有些什么?请小朋友把见到过的或者想象中的美丽的早晨用蜡笔画出来。
歌词：太阳公公起床了，公鸡喔喔把我们叫。你追我赶大家赛跑，看谁最先到学校。看到孩子可爱的笑，多少辛苦也忘了。老师早!同学们好!我们开始上课了!
一、拟定题目。
题目要注明活动主题和班级类别(如：小班语言活动小猫的生日)。活动内容的选择要符合幼儿年龄特点，在幼儿能接受的范围内，并能激发幼儿参兴趣。
二、设计意图。
这步写你这样设计活动的意图，结合幼儿的什么特点，和能让幼儿学习到什么等。字数在100到200字为宜。
三、活动准备。
分为经验准备、教学设备准备、材料准备。经验准备指在上这堂课之前幼儿已经具备的经验。教学设备指音像播放设备、投影仪等。材料准备指绘本、塑料瓶、卡片等上课需要的材料。
四、活动目标。
幼儿园的活动目标分为三类：知识目标、技能目标、情感目标。目标的拟定要以幼儿为主体，符合幼儿发展水平，避免抽象和宏大。
五、活动过程。
这步应该写详细的上课流程，在格式上可以用到1、(1)进行过程排序。中间可以插入课堂中教师会用到的激发性语言，以及设想幼儿会作为反应并想好应对措施。第一点先写导入导入方式有很多，比如游戏导入，故事情节导入，音频动画导入等，方式多种多样，你可以设想出自己的独特创意。下面介绍一下几种常见导入方式。游戏导入，先设计一个联系活动主题的游戏调动幼儿的积极性，通过游戏引出活动主题。故事导入，幼儿总会对各种各样的故事着迷，在活动之前为幼儿创编一段小小的故事情节会让幼儿在整个活动中充满探索欲。如果语言活动的主题是讲述我们如何过新年，那么在活动之前先播放一段过年时热闹喜庆的音乐一定会是一个不错的导入方法。然后再分步写具体上课过程，各环节之间要层层递进，跨越不可太大，要考虑到幼儿的理解水品，突出主题，逐步达到活动目标。
六、活动延伸如手工折纸活动，则可以延伸到请小朋友在自己的折纸上划出自己喜欢的图案。一般可以用几句总结性的话代替。幼儿活动多涉及到分享，延伸活动可以请小朋友结合自己的生活经历去和小伙伴或者爸爸妈妈一起学习。以上就是一篇幼儿园活动教案的基本模板，希望你能为小朋友们创作出优秀的教案。
一、活动目标：
1、感知圆形、三角形、正方形的特证，了解几何图形在生活中的应用。
2、探索区分各种几何图形，通过情景游戏，能用语言大胆的与同伴交流自己的发现。
3、感受几何图形在生活中的用途，体验探索和发现的乐趣。
二、活动准备：
1、课前熟悉各种图形的特征。
2、自制小路，上面镂刻大小不同图形的"土坑"，将镂刻下来的图形做成铺路的石头。
3、圆形、三角形、长方形、正方形若干。
4、背景?音乐、课件。
三、活动过程：
1、以情景导入捡石头，引起幼儿探索几何图形的兴趣。
(1)教师用神秘的语气告诉幼儿：小朋友，今天老师发现宝贝了，想不想知道是什么宝贝?(随音乐进入场地)。
(2)教师提出操作要求：大家可以挑自己最喜欢的，进行观察、探索交流。(发现他们的特征)"哇!有这么多五颜六色的石头，我们找出自己最喜欢石头玩一玩、看一看他们有什么特征。"。
(3)游戏：按标记举"石头"?
小结：圆形，四周是圆滑的，没有棱角;正方形有4条边一样长，4个角一样大;三角形有3条边，3个角。
2、铺小路：试一试，摆一摆几何图形，感知几何图形的特征。
(1)第一次铺小路：引导幼儿主动探索几何图形的铺法，并交流发现的秘密。
"我们这里有一条坑坑洼洼的小路，有一天我看见有个小朋友在上面骑自行车摔倒了，哭的可厉害了。为了不让大家再受伤我们用捡来的石头，来铺一条石头路，好吗?"教师提出要求：请你们把手中图形放进与你手中的图形相同的坑里，直到把坑全铺平!(边讲解边示范)幼儿操作：把捡到的石头一一对应的镶嵌在相应形状的坑里?。
(2)第二次铺小路，探索感知几何图形的特征。
问：为什么三角形要铺在三角形的坑里?圆形要铺在圆形的坑里?正方形要铺在正方形的坑里?(鼓励幼儿表达出探索过程发现的现象，感知并初步理解圆形，三角形，正方形的特征。)。
3、踩石头，继续巩固幼儿对几何图形的认识。
(1)小路铺好了，我们来玩踩石头的游戏吧。
教师介绍玩法：音乐一响，幼儿随音乐跳动起来，音乐一停就立即踩到自己喜欢的石头上，并说说踩到的是什么形状颜色的石头?。
(2)游戏重复两到三次。
(3)小结。
4、结合生活实际，引导幼儿了解三角形，正方形，圆形在生活中的用途。
(1)在幼儿园里，我们的周围你发现什么东西的形状像圆形、三角形、正方形?(幼儿自由交流回答。)。
(2)其实生活中，还有好多东西的形状是圆形、正方形、长方形、三角形，我们一起来看一下吧。(观看课件进一步了解几何图形在生活中的用途。)。
(3)布置任务：生活中还有好多不同形状的东西，咱们回家找一找，回来告诉老师好吗?
5、延伸活动：带幼儿到户外继续寻找不同形状的东西。
吉他教学备课教案篇十一
跟琴视唱旋律，控制气息，用假声位置发“nu”(努)母音轻声歌唱，提示学生注意用耳朵倾听和调整自己的声音，必须与身旁同学的声音相似，相互模仿，全班的声音要求高度统一。下面是豆花问答网为大家整理的音乐。
教学。
教师备课教案资料，提供参考，欢迎你的阅读。
一、教学年级：七年级。
第1。
课时。
三、
教学目标。
1、“唱会”并且能够初步“唱好”歌曲《让世界充满爱》，体验歌曲的音色美与声部的和谐美，激发学生的歌唱兴趣。
2、在歌唱训练中体会歌曲的意境，了解音乐要素在歌曲中的表现作用。利用声音来塑造美，表现爱。
3、掌握切分节奏和后附点节奏的演唱方法，了解以三度配置为主的同节奏二声部合唱歌曲的一般特点。
四、教学重难点。
1、用听觉调整自己的声音，保持声部的音准和音色统一，重点是b乐段合唱声部的和谐性。
2、前半拍休息节奏，切分节奏，后附点节奏，变化音，长音时值的保持。
五、教学用具：多媒体教学系统，钢琴，课件，歌谱。
六、教学过程。
(一)导入新课(约占本课时的12%)。
1、播放包含童声合唱《让世界充满爱》节目的慈善文艺演出视频资料。
2、提问：如果你在慈善晚会中听到这首歌曲，会有什么样的感受?
3、歌曲采用了什么样的演唱形式?可以划分为几个部分?
设计意图：用视频资料作为情境导入的教学手段，开门见山地导入到教学主题中，让学生初听音乐，通过听觉和视觉刺激让学生尽快进入学习状态。运用提问形式，可以让学生尽快集中注意力，进入音乐情境，关注音乐的表现形式。
(二)新歌教学(约占本课时的70%)。
1、教师范唱歌曲第一乐段，提示学生对照歌谱找出四个乐句之间的关系。
2、学生观察歌谱后得出结论：第一、三乐句完全重复，二、四乐句变化重复，结音不同。
3、跟琴视唱旋律，控制气息，用假声位置发“nu”(努)母音轻声歌唱，提示学生注意用耳朵倾听和调整自己的声音，必须与身旁同学的声音相似，相互模仿，全班的声音要求高度统一。
4、重点练习前半拍休止节奏()、切分节奏()和后附点节奏()个别检查掌握情况。要求每个乐句全音符要有气息支持，唱足四拍的时值，长音后统一气口。
5、用唱名视唱整个乐段，要求用手划拍，轻声高位置哼唱2-3遍。唱熟旋律后加入歌词，唱会第一乐段。
6、在课前就把班级人数一分为二，注意把音准感觉好的学生平均搭配，让他们分别站在老师的左边是高声部，右边为低声部。低声部先跟琴视唱b乐段的第一句旋律，唱熟后加入高声部。
教师提示：注意第二乐句()的音准，可以用(2—1)大二度的感觉套唱1—的音程关系。然后在高声部3音的保持中，低声部由1进行到，反复磨练后再进行后面的练习。
7、重点练习再现部第四乐句和结束句的合唱声部旋律。
8、表情处理：
(1)提问：你认为怎么处理才更能打动人?
(2)提示：气息下沉，提起眉毛，打开口腔，控制音量。
(3)提示：在休止符处连吸带唱，把逻辑重音确立在每个乐句中的后附点节奏上。
(4)练习时，先要求一个声部稍强，另一个声部稍弱，最后均衡两者音量，让学生体验不同力度的演唱效果。
(5)结束句要求唱得渐慢和渐弱，让人感觉回味无穷。
9、跟随课件音响完整演唱歌曲。
设计意图：音乐是听觉艺术，一定要养成学生倾听的习惯，学会用耳朵来调整自己的声音，同时要善于观察和分析歌谱，找出乐句之间的区别和联系，以利于音乐记忆。a乐段的歌唱重点是音色统一，注意气息控制，音量不能过大。b乐段的歌唱重点是两个声部间的和谐，保持音准感觉和音量的均衡。整个歌曲教学采取“分块包割”和“各个击破”的方式，有利于随时发现和解决问题。重点是解决本首歌曲的歌唱基本技巧，让学生学会歌唱。
1、师：“《让世界充满爱》是音乐对真情的呼唤。象这样的歌曲还有很多，如《爱的奉献》(播放主题片段)。
2、师：其实，早在几百年前，乐圣贝多芬就在第九交响曲第四乐章中把这种情感升华到了《欢乐颂》的主题----坚信人类必将获得“团结友爱”的永恒欢乐。
3、播放第九交响曲中《欢乐颂》的合唱音频。
设计意图：虽然是唱歌教学，但决不能整节课都唱个不休，那样容易使学生产生声带疲劳和学习厌烦心理。本环节的设计主要是为了让学生的声带得到短暂的休息，同时也是为了进一步拓展学生的音乐视野。因为歌曲《让世界充满爱》歌词非常的通俗易懂，用不着花费过多精力去深究，所以，采用另外两个音乐主题来解释和升华课题。考虑时间关系，这两个主题只能做一个欣赏浏览。因为音乐艺术是不能用语言来解释清楚的，所以也用不着进行其他无谓的说教。
(四)教学小结(约占本课时的3%)。
师：这节课，我们唱了，也听了关于爱的歌曲，因为音乐本身就是情感的艺术，相对其他艺术形式而言，更具有情感上的表现力和感召力。
我们国家有一句话叫“一方有难，八方支援”，正如《爱的奉献》歌曲中唱的那样：”只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间”。让我们手拉着手，心贴着心，用最动情和最美妙的歌声再唱《让世界充满爱》!(学生边歌唱边依次离开教室)。
教学目标：
1、知识与能力目标：了解我国_藏的风土人情，以及_藏音乐风格特点和_藏舞蹈特点。
2、过程与方法目标：能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
3、情感态度与价值观目标：感受_藏乐曲的音乐情绪及藏族民间音乐的因素，体验其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞”的由来及艺术特点。
教学重点：感受_藏乐曲的音乐情绪及藏族民间音乐的因素，体验其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞”的由来及艺术特点。
教学难点：能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
教学过程：
一、导入课题。
老师：同学们喜欢跳舞吗?老师给大家带来一段舞蹈请大家说一说是哪个民族的舞蹈。
(教师随音乐表演一段藏族舞蹈)。
老师：藏族人民能歌善舞，舞蹈的种类也非常丰富，今天老师带同学们去感受一曲藏族舞曲---热巴舞曲。
二、新授。
1、完整欣赏管弦乐《热巴舞曲》，感受藏族音乐风格与特点。
2、请学生说说听后的感受。
3、简单介绍热巴舞曲。
热巴舞是中国藏族的一种以铃鼓舞为主，包括踢踏、说唱和杂耍在内的综合民间表演艺术。管弦乐《热巴舞曲》是吸收了_藏“热巴舞”中“踢踏舞”和“圆圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律与插入的舞蹈节奏形成独特呼应。全曲手法简练，结构严谨，具有热烈的场景感。作曲家用现代管弦乐器把藏族音乐各元素表现的淋漓尽致。该曲于1999年在北京首演，2004年在“中国第十届音乐作品(交响乐)评比”中获三等奖。2005年入选维也纳中国新春音乐会，由萨尔茨堡莫扎特交响乐团在金色大厅演出，是近年来深受国内外听众喜爱的我国优秀管弦乐新作品之一。热巴是一种由卖艺为生的流浪艺人班子(一般以家庭为基本单位组成)表演的，以铃鼓为主，融说唱、谐(歌舞)、杂技、气功、热巴剧于一体的综合性艺术。
它有一套相对固定的程序，由12个节目组成，全套演出需要5个小时。热巴舞是一种由鼓钹(单钹)、锣伴奏的集体大型歌舞，技巧性较强，初时舞姿轻捷，高潮时感情奔放，动作粗犷有力。跳热巴舞的原意是为了求佛保佑村寨平安、六畜兴旺和禳灾、祈丰收。唱、舞、器乐、服装等方面的艺人需经事前长时间的培养、训练，方能参加。热巴舞共分12段，每跳一段前先念一段词，大意是颂扬天地日月、山川河流、菩萨等。所演节目最少不能少于九个节目：《颂天地，拜四方》、《太阳、月亮、星星》、《鼓声传扬，四方平安》、《神佛与我们同歌舞》、《吉友、迷拉师徒斗法》、《乌鸦吹大话》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里战胜恶魔独尼阿巴》、《送神佛、贵宾》。
4、再次欣赏《热巴舞曲》，引导学生感受整体音乐速度的变化并从作品中体会藏族民间“热巴舞”由慢而快的的速度特点。深入体会藏族音乐元素。
5、分主题聆听，体验各主题情绪之间的不同。分主题欣赏《热巴舞曲》并进行对比情绪、旋律。
第一主题：热情地、抒情性。
第二主题：欢快地、舞动感。
第三主题：温柔地、亲切地，歌唱性。
第四主题：热情、激动地，歌颂性。
第五主题：急板、热烈奔放。
同时完成课后实践与创造第四题，说说两个主题的不同之出。
节拍4/4与2/4的不同，节奏不同，速度不同。
6、实践体会。让学生伴随《热巴舞曲》用简单的舞步进行体验乐曲不同乐段的情绪。
三、教师。
总结。
我们是一个多民族的国家，众多的民族都有灿烂的文化与艺术，今天，我们体会到了藏族人民热情的舞曲与舞蹈，希望在今后的学习中，能够更多的了解体验各民族的音乐作品。并更加热爱我们的民族。
风格很特别。
吉他教学备课教案篇十二
《渡河少年》这篇课文的内容生动有趣,语言丰富优美,十分贴近学生的生活,容易引起学生的共鸣,我抓住少年的成才之路来引导同学们感悟。课后，我认真地自我总结，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让我措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进。
首先，在学生熟读课文的基础上提出中心议题：你认为这是一个怎样的少年？让学生带着这个问题再次默读课文，边读边画出相关的语句，并将自己的感悟记在书中，给学生独立思考的时间。接下来让学生在小组内讨论交流，给多数学生表达的机会。然后展开全班的讨论交流，教师对重点词句相机加以引导和点拨。从而分散了教学的重点，突破了教学的.难点，达到本节课的教学目的。
其次，课文的语言很优美,我就引导学生找出精彩语句多读,并说出精彩之处。使学生在读中感受少年的美，体会语言文字的魅力。教学中通过品读、感悟和少年的对话，使学生情感荡起涟漪，这个勇敢自信的少年形象，激发了学生情感内在的动力。并以此为榜样，在面对生活中出现的挫折和困难时能够有勇气面对，别人的施舍和怜悯会让我们的心里更缺乏自信，所以少年不需要老人的同情和帮助。学生在学文时有这样的情感表达，这振振有词的话语唤醒了学生内在的坚强，还有在课堂上听到学生通过阅读所传递出来的情感，确实很振奋。语文人文价值正是在此得以体现。
最后，语文不光是让学生学习一些基本的生字、词句,还要让学生内心深处的情感得到升华。在最后的环节,我让同学们与渡河少年对话，说出自己的内心感受,同学们各抒己见,并决心向少年学习。为了进一步升华主题,在拓展延伸这一环节，我让学生大胆想象，以渡河少年的身份给撑船老人写一封信。
吉他教学备课教案篇十三
团包手工。
1课时。
设计应用造型表现。
1、通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。
2、学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。
3．引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型。
4、激发学生的环保意识。
1、熟练的运用“团”“包”的方法，制作一件立体的纸作品。
2、艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。
皱纸，彩色手工纸的'边角料，废料，剪刀，胶水，小镊子等。
一、组织教学：
检查学生用具准备情况。
二、讲授新课：
1、引导阶段。
通过欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，引导学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构建原理。
2、发展阶段。
学生大胆想象，创造，用皱纸团包各种简单的造型，选择几个造型进行粘贴组合，采用“团”，“包”，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。
（1）组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，包各种造型的方法。
游戏：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。
（2）利用皱纸团包各种造型时，引导注重抓住各种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主。
（3）利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型间的大小变化。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。
三、学生作业，教师辅导：
四、教学拓展。
1、集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级或专用教室内。
2、学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品，再根据学生个人的喜好，用水粉色或丙烯颜料，将其涂上不同的颜色。
吉他教学备课教案篇十四
1、培养表现力。
2、学习构图和表现的绘画知识。
培养欣赏美的能力。
学习构图知识。
范例、图片。
一、导入：
动作随着节拍，姿态伴着旋律，
丰富而又和谐，多样而又和谐。
板示课题。
二、出示范例。
选择一种乐器将它巧妙绘画，再组合描绘成有趣的，优美的.群像。
学校里有小乐队吗？经常去看看他们的演出或排练吗？同学们的表演让我们感到更亲切，画出他们演出或排练时的情景。
试一试，看谁观察的细腻。
三、比一比看看谁的画面最精彩？
四、做游戏。
模仿小乐队吹、拉、弹、唱，进行模拟音乐会。
五、作业选择：
1、可以画你想象出来的小乐队。
2、注意人物和乐器的大小，高低、横竖、位置的穿插变化，讨论一下为什么。
吉他教学备课教案篇十五
要抓住有效备课的十个关键点：
抓住基准点，就是正确处理课标与教材预设与生成、使用与开发之间的辩证关系，抓住基准点，就是正确分析知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的地位与作用、表现与活动之间的整合关系，这样教学就有了明确定位，学生才能明白努力的方向与目标。
教学目标的制定要适应于学生的发展状况，使目标处于“最近发展区”。教学目标的达成要适合学生的学习需求，使学生处于最佳兴奋点。评价教学效果主要看教学目标达成与否。练习、反馈、矫正、激励是保证教学目标达成的的基本措施。思考、探究、感悟、互动是落实教学目标达成的基本方法。目标定位与达成需两手抓，抓住它们就抓住了有效备课的契合点。
创设教学情境，调动学习情感，是有效教学的必要手段。创设教学情境的作用，主要是明确主题，活跃思维，集中注意力，激发学习兴趣，补充背景知识，丰富情感体验。创设情境应该具有新颖性、趣味性、吸引力和感召力。情境交融才会有感人至深的体会；情境交汇，才能有过目不忘的理解。情感是教学艺术的核心，情感是教学艺术的生命。课堂上感染学生情绪的情，打动学生心弦的是情，调动学生思维的是情，震撼学生心灵的'仍然是情。拥有积极向上的感情，学生才会有主动、愉快的学习。研究表明，影响学生学习成绩的关键取决于情感意志发展的优劣，情意主要包括求知动机、人生抱负、意志调控、自我意识、学习兴趣、社会责任等。历史与责任交汇；理想与抱负交汇；真理与探索交汇；挫折与激励交汇；生活与学习交汇。抓住交汇点，就把调动学生学习的积极性落到了实处。
有效备课的关键是以设计教学活动为核心，解决教学问题为重点。教学问题形形色色，有效备课要求抛开无谓问题，排除干扰问题，讲授理解问题，引导感悟问题，完善组织问题，设计探究问题，抓住核心问题，解决主要问题。把问题的解决融合于课堂活动与学习思考之中。
有效学习的关键是主体意识的唤醒，从“要我学”转变为“我要学”，“自主”是学习的关键，方法是学习的的依托。掌握方法的学习是有目的、有意识、有效率的学习，没有方法的学习则是盲目的、无意识低效或负效的学习。掌握科学的学习方法的途径，一靠教师引领、示范；二靠自己体会、感悟；三靠同学启发、帮助。
有效教学关注课堂教学氛围的营造，因为好课一定是思维活跃，发言勇跃，氛围热烈，关系融洽的课。死气沉沉、闷声不语的课让人压抑；慷慨激昂，滔滔不绝的课让人紧张。只有让学生真正的参与到活动中来，实现互动的课才会让人兴奋，才会充满激情。
活动成败的关键，通常认为是在于学生的配合，其实关键在于用恰当的方式激活学生的思维，用合适的事例引领师生互动。活动与互动应该把眼光放得远一些，不要总是拘泥于课堂45分钟，真正打动学生心灵的活动，会促进他们深入思考、持续探究，不懈追索，活动会延续到课下、课后、课余时间。
营造课堂氛围，激活学生情绪，要靠两手抓：一手抓活动，一手抓互动。有效的课堂活动都是学生与学生、学生与教师、学生与文本、学生与问题之间的互动。因为，只有实现互动，才能唤醒意识，才能激活思维，营造出理想的课堂氛围。
讨论重在话题适宜，让学生有话可说，有话能说，有话会说。讨论贵在话题适度，让学生感到有兴趣，这正是“我”想弄清楚但又不十分明白的问题；讨论贵在话题适切，让学生感到兴奋，这正是“我”最有研究，最有心得的内容；讨论贵在话题适当，让学生感到有成就感，通过讨论“我”深化了对某个问题的理解，掌握了某种学习技巧，尝到了合作学习的甜头。抓住课堂讨论的兴奋点，关键是让学生既能清楚地表述自己的观点，又能谦虚地复述别人的主张。选择“适宜”的条件：一是符合学生的年龄特点与心理特征；二是适合学生的知识储备和生活经验。学生通过讨论，在质疑争辨中，明辨是非，纠正偏差，生成观点，形成自己的看法而不是教材或教师的看法，才是最让人高兴的事。
提高教学效率，必须重视课堂小结。小结可以归纳知识，便于记忆；小结可以提炼方法，深化理解；小结可以总结规律，掌握要点；小结可以建构体系，感悟学习。
课堂小结要求以形象生动的语言，简明扼要的结论，深入透彻的分析，建构体系的框架来感悟学习。课堂小结使学习更加简单、规范、有效。
学习需要勤奋，更需要思考，思考与研究是教师专业发展的两只轮子，是有效教学的两个着力点。只有认真思考，认真研究，才能有效发展，快速提高。同样道理，只有在教学中让学生“思考”与“研究”，学生才能有效发展，快速提高。
教师要用自己的思考来启发学生的思考，用自己的研究来引领学生的研究。有效备课不能仅仅就课说课，要用研究的眼光审视自己的日常工作，以活动与互动的形式组织教学，让学生积极参与到研究过程中，在研究中营造“探索”、“钻研”、“思考”、“研究”的氛围；在研究中养成质疑的习惯、思考的气质、批判的精神和创新的能力；一般教师把学生教得没有问题，优秀教师总能鼓励学生提出问题，帮助学生思考怎样去解决这些问题。思考是学习的深入，可以说没有思考的课是无效的课，没有研究的课是低效的课。思考，一靠教师启发，二靠主动探究，三靠情感互动，四靠习惯养成。在主动思考的基础上，研究才有可能，研究才有意义，研究才会渐入佳境。
有效备课是个不断积累，不断提高的过程，在这个过程中，教师要抓住“磨合”与“融合”的升华点。所谓“磨合”是指课改理念与传统习惯的“磨合”；“融合”是指集体智慧与个人感悟的“融合”。磨合之中出悟性，融合之中长才干；磨合之中见灵气，融合之中显智慧。“磨炼”、“磨合”都是专业发展中的必经阶段，冷静、全面、客观地认识自己的状态，扬长避短，把别人的长处，同行的优点，融合为自己的优势，是一种有效成长的快捷方式。
吉他教学备课教案篇十六
大轮船（绘画形式）。
大班（6-7岁幼儿）。
重点：让幼儿画出主体的轮廓，认识的船的结构以及组成部分。难点：对于细节和色彩的描绘和调节，需要耐心且细致。
1、能流畅地画出线条，学会用几何图形画出轮船的主体形象。
2、让幼儿自由发挥，创出新意。
3、丰富画面，培养审美意识。
a4纸张若干，彩色笔。
1、创作指导：
（1）展示轮船样子（轮廓）。
（2）出示范画。
（3）提出具体要求，画出船大概的主体形象。
（5）注意上色的边缘线。
2、作业指导：提示幼儿可根据几何图形或线条进行绘画。
3、作品评价。
手工折纸（船），在船上进行装饰。
手工成品图。
吉他教学备课教案篇十七
教学活动目标：
1、通过欣赏乐曲《赛马》，感受乐曲热烈欢腾的气氛，初步区分乐曲的三段体结构。
2、引导幼儿运用节奏、动作表现音乐的情绪。
3、初步了解蒙古族的风土人情。
活动准备：
1、欣赏素材：二胡独奏曲《赛马》、教师：身着蒙古族服装。
2、场景布置：图片若干（草原、蒙古包、跳舞、赛马等）。
3、教学录像：蒙古大草原赛马以及载歌载舞场景。
4、筷子：每人两份。
活动过程：
一、情景导入，初步了解蒙古族的特点。
1、教师（身着蒙古族服装）带领幼儿随音乐以骑马律动进课室。
（1）小朋友，你们好！我来自蒙古。
（2）你们去过蒙古吗？蒙古的风景可美了，今天让我来当导游，带你们去蒙古美丽的大草原看一看吧。
过渡语：美丽的大草原到了，我们一起来参观吧！
2、自由欣赏图片，教师作适当引导。（放音乐）。
（1）蒙古人民住在哪里？（大草原）。
（2）刚才你们在草原上看到了什么？
（3）你们看得真仔细。他们最喜欢做什么活动呢？（跳舞、骑马）。
师：说得非常好，蒙古人生活在美丽的'大草原上，他们最喜欢的活动就是赛马和跳舞。
过渡语：今天老师从草原上带来一首好听的乐曲，我们一起来听听吧！听完后请把你自己的感受说出来。
二、欣赏乐曲《赛马》，感受乐曲的旋律与三段体结构。
1、完整欣赏乐曲。
（1）提问：听了乐曲你们心情怎样？你们想做什么？（让幼儿说出不同的感受）。
（2）师：小朋友说得非常好，今天草原上正在举行一场热闹的比赛，想不想知道是什么比赛呢？我们一起去看看吧！
2、观看录像，理解乐曲的相关内容。
（1）提问：你们看到了什么？（骑马比赛）除了赛马，人们还在干什么？（跳舞）。
（2）小结：对了，“赛马”是蒙古族的一个重大节日活动。它主要表现了蒙古人参加赛马比赛活动时人们很开心地唱歌跳舞欢庆、比赛快要结束了，赛马手骑马快速冲向终点的一个热闹激烈场面。
3、完整欣赏乐曲。
师：下面，我们再来听听这首乐曲。小朋友要仔细听，哪段音乐是赛马？哪段音乐是跳舞？
哪段音乐是骑马冲向终点？
4、分段欣赏：
（1）提问：谁来告诉我，哪段音乐是赛马？你为什么认为前面第一段音乐是赛马？
师：对了，前面第一段音乐的节奏很快，它表现了赛马手骑着马你追我赶，很欢快很激烈的场面。我们来听听，这段音乐是不是这样？（听第一段，教师作骑马状）。
（2）提问：哪一段音乐是表现跳舞呢？中间这段跳舞音乐的节奏跟刚才第一段比，变得怎么样？（慢）中间这段音乐是人们在很开心在跳舞庆祝，所以这段音乐欢快而优美。我们一起来听听，这段音乐是不是欢快优美的。（听第二段，教师作跳舞状）。
（3）提问：那最后一段音乐他们干什么呀？（骑马冲向终点）赛马手要骑马跑向终点，马儿你追我赶，跑得越来越怎么样？那这一段是音乐的节奏和速度呢？（越来越快）我们来听听这段音乐是不是这样？（第三段教师作骑马状）。
（4）谁能给这首乐曲取名字？
小结：刚才我们欣赏的这首乐曲，名字就叫《赛马》。这首乐曲，它是用我们中国传统的民族乐器二胡来演奏。
吉他教学备课教案篇十八
教学目标：
1、结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。
2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
4、学习本课的生字，理解“倔强”“奇葩”“滑进”“擎”等词语的意思。
教学重点、难点：
1、理解重点词语、句子含义。
2、体会人物的内心世界及内在精神。
教学准备：
熟读课文，学习生字。
教学过程：
一谈话导入：
同学们当你清晨准备坐车上学时，发现身上没有半毛钱，你对售票员说没钱能让我坐车吗?可是被拒绝了。你会怎么办?怎么想呢?(走着去或者不去了等)曾经有一位少年也遇到了类似的情况。一条大河摆在他面前，又被船家拒绝了，那这个孩子会怎么办呢?让我们一起走进课文，看个究竟。板书课题。齐读课题。
二检测预习感知大意。
1、根据自己的预习用简短的话说一说课文讲了一件什么事。
2说一说课文时按什么顺序来写的?
(起因经过结果)。
三、精读课文感知内涵。
(一)弄懂事情的起因。
1、自由读文要求读准字音读通句子找出事情的起因。
2浏览课文找出少年与老人的对话，你认为这是怎样的老人，怎样的.少年?(生汇报师板书：诚实)。
3、抓住老人当时的两个动作弯腰低头体会老人是无心的拒绝。
4、出示：少年向当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。体会修辞方法的好处。
(二)分析事情的经过。
1、默读课文找出作者和老人面对河中少年的不同反应。画出老人说的话。
2、生补充作者想喊没喊出来的话可能是什么?
3、指导分角色朗读老人说的话体会老人的好心少年的倔强。
4、指导朗读10--12自然段完成填空。
5、配乐朗读。
(三)事情的结果。
1、少年为什么会给老人写信?想一想信中可能会写些什么?
2、课文中少年除了具有诚实、倔强、感恩这三种品质外还有那些值得我们学习的地方呢?(出示填空学生自由补充)。
3、如果你在今后的学习生活中遇到了困难你会怎么面对呢?
四、教师总结:。
五、拓展延伸课堂小练笔。
相信学完这节课大家都会有自己独特的感受，面对今后的生活也会有一些新的想法。现在请同学们拿起笔用简短的语言把自己的感受写下来。
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