教案可以作为教师教学活动的重要依据，同时也是对教学过程进行评估和反思的重要工具。教案的编写要注重培养学生的综合素质和创新思维能力。大家可以从这些教案范例中获取灵感，丰富自己的教学设计思路。
小英雄雨来教学设计教案篇一
一、教学内容分析：
叶圣陶说：“我当时认为，主要的意思放在这篇东西的末了儿。无论大石块小石块，彼此集合在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。在铺路以前，大石块被雕成英雄像，小石块垫在石像底下做台基，都没有多大意义。至于大石块被雕成英雄像就骄傲起来，自以为与众不同，瞧不起人：我这么写，只是揣摩大石块当时的‘心理’而已。这原是一种不太容易抵抗的毛病，过去时代犯这种毛病的挺多，当前时代也得好好地锻炼才能不犯。我写小石块看见大石块骄傲以后怎么想，也无非按照它们当时的‘心理’。”
教学建议：童话中对话较多，挑选主要的引读，不求句句落实。
课标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。
单元重点：把握故事情节和人物语言，学习讲情节完整的故事。要理解作品意义。
二、学生分析：
学生在小学阶段已经读过一部分童话，并且，在本单元也有童话《白雪公主》的学习，所以对于童话是要通过一个故事来明白一个道理的目的是很清楚的，但是对于本文中呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观的理解，对于学生来讲，还是有一定的难度的。
三、教学目标：
1、了解作者，学习字词，初读课文并复述课文，理清课文结构。
2、分角色朗读课文，熟悉故事情节，体会人物性格，学习表现人物性格特点的方法。
3、理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。
四、教学重点：
学习基础知识，要想读懂文章基础知识必须过关；在读课文的过程中学习作者是怎么写的，最好是能为我所用才是学到家了呢。
五、教学难点：
在理结构的过程中用四个字概括段意是一个难点，我的学生本身基础比较差，让他概括段意就有难度了，再限制字数就真的成为了一个难点。
本文理解石像这个人物性格不太难，但是从故事中理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观就有一定的难度了。
六、教学过程：
本课我安排两课时，第一课时介绍作者：叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。学习生字。读课文，理清课文结构，每一段用四个字概括。复述文中主要故事情节。第二课时重点分析课文。
课时授课计划。
章或单元第五单元授课教师张薇。
教学目标。
1、熟悉故事情节，体会人物性格。
2、分析课文，学习表现人物性格特点的方法。
3、理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。
教学重点学习表现人物性格特点的方法。
教学难点在理解主题思想的基础上，理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。
课堂。
类型新授课教学。
方法朗读、讨论教具。
准备ppt课件。
叶圣陶。
教学过程。
教师活动学生活动达到的目标。
（一）图片导入：
1．请你说说这几张图片上的建筑物的名字？
2．一看到这些建筑物你就想到了什么地方？
（二）分析新课。
1．请举例说说人们对石像有怎样的态度？
2．石像看到人们这样对待它有什么反应？
3．你眼中的石像有怎样的性格特征？为什么？（板书）。
4．你认为文章里的小石块有怎样的性格特征呢？用分析石像的方法来分析一下。
7、假如给你一个选择的机会，你愿意做石像还是愿意做台基石子？为什么？
8、咱们现在想象一下，作者写这篇童话是出于什么目的呢？为什么？
（出示作者写作目的）。
（三）学完《古代英雄的石像》这篇课文，你都学到了什么？
小英雄雨来教学设计教案篇二
〖教学目标〗。
2、学习对话描写。
3、词语的感情色彩。
〖教学重点〗。
学习对话描写。
〖教学设想〗。
石像的骄傲是比较容易理解的，但更深一层的寓意就较为难理解一些，因此，要在让学生把握了情节之后，引导学生去联想现实生活，体会作者想借助这个童话故事所表达的思想。当然，也要适可而止，对开头的关于雕刻家的描写以及中间小石头关于历史的一段议论则不展开。
〖教学过程〗。
一、导入。
让上一课时续写《皇帝的新装》的结局写得好的同学说一说他们的续写，以此导入新课，导入点为想象是否合理。
二、简介童话特点及作者。
童话特点1、有丰富的联想和幻想，。
2、情节曲折生动。
3、语言通俗易懂。
4、多用拟人手法。
叶圣陶，我国著名作家，教育家。
三、速读全文，勾划词语，整体把握故事情节。
1、划分这个故事的层次，列出简要的提纲。
2、简要复述这个故事，可看提纲，但不能看课本。
三、分角色朗读后两部分（人是最容易骄傲的）。
先讨论分配角色，揣摩语气与感情，教师指导朗读的步骤、程序与注意事项。
四作业。
第二课时。
一、讨论分角色朗读的情况，教师注意鼓励学生。
在讨论的过程中，教师点拨学生理解以下几个问题：
1、石像和小石头之间是什么关系？
2、石像为什么会骄傲，他的骄傲从哪里可以看出来？他值得骄傲吗？
3、石像为什么会摔碎？
4、从故事的结局来看，作者认为怎么样的人生才值得骄傲？
二、讨论这篇童话的寓意。
1、从石像和小石头们的谈话，你联想到了什么？你想到现实生活中的什么事？
2、如何理解结尾的几句话？有怎样的感悟？归纳本文的寓意。
三、小结本文的写作特点。
1、运用了丰富的想象。
2、通过对话展开故事情节，塑造人物形象。
3、语言富于感情色彩，采用了拟人手法。
四、片断作文训练。
（一）想象石像在“失踪”前跟小石子说了些什么？
（二）请把下列想法用童话来表现：
1骄兵必败。
2做人要诚实。
3一个人如果不遵守纪律，最终害的是自己。
例文：
一个母鸡带着一群小鸡在家门口的草地上玩，小鸡们玩得很高兴，这时，天空中出现了一只老鹰的影子，母鸡大喊了一声，“赶快跑回笼子！”小鸡们都跑了回去。
老鹰飞到半空时，发现小鸡们都跑进了鸡笼，他一边失望地飞走，一边恶狠狠地想，我就不相信你的小鸡们会这么听话，现在他们还小，他们当然听你老母鸡的话，再过几天，他们长大一点，他们一定会想，你老母鸡怎么这么烦，整天的唠叨，然道我们这么大了，还不知道什么是危险吗？我们都已经是青少年的了，我们有自己的思想，我们有自己的性格了。
到那时，“嘿嘿!老鹰不禁得意地笑了声来，好像有一只小鸡已经到了他的嘴里，他甚至感觉到了小鸡的嫩嫩的肉的美妙。
这边，老母鸡和小鸡们屏住呼吸等了好一阵子，母鸡才先走出笼子，看了看周围，确信老鹰已经飞走了，她才叫小鸡们出来，她叫小鸡们围成一圈，然后对小鸡们说：老鹰经常会抓小鸡吃，所以大家平常一定要小心，不要走得离家太远，不要玩疯了，一旦出现危险，大家要赶快跑回家。你们的小姨，也就是我的妹妹就是因为贪玩，来不及跑回家，就被老鹰抓去吃掉了，你们可一定要吸取教训啊，说着，鸡妈妈忍不住流下了眼泪。
五、讨论同学们的.写作，突出三点。
1、想象是否合理。
2、是否有心理与对话描写。
3、情节是否曲折。
六、简单讲述词语的感情色彩后布置作业。
1、课后练习五（各找了五个）。
2、将课堂上写的片断作文修改成一篇练笔。
童话特点1、有丰富的联想和幻想，。
2、情节曲折生动。
3、语言通俗易懂。
4、多用拟人手法。
故事情节纪念英雄，刻成石像（开端）。
（通过对话展开）崇拜英雄，开始骄傲（发展）。
再度骄傲，开始反思（进一步发展）}反对骄傲自大，提倡平等，团结，做实事。
醒悟过来，摔成碎片（高潮）。
发挥作用，铺成新路（结局）。
人物特点人们：极度崇拜――十分讨厌（盲目崇拜空虚）。
石像：骄傲自大，轻视同类，前倨后恭。
石子：务实。
教学重点：分角色朗读童话。
教学难点：了解铺垫的写法。
教学过程：
[预习指导]。
1．读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：
雕刻气概崇拜模型钢凿砌成膝盖鞠躬荣耀瞟不屑吆喊囚犯讥笑哪叱2。
2．解释下列的生词，自查词典：
（1）崇拜：尊敬钦佩。（2）模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。
（3）鞠躬：弯身行礼。（4）不屑：轻视，认为不值得。（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。（6）伶俐：聪明、灵活。（7）讥笑：讥讽和嘲笑。
3．熟读课文，思考预习提示。
[课前演讲]。
一、创新情境，导入新课。
谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。
二、检查预习：
1.请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）。
2.请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）。
三、作家作品简介。
叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。
三、指导分角色朗读课文（15分）。
1.教师讲解分角色朗读的要求：
a.对课文熟练b.体会人物的性格特点c.处理好语气、音调的轻重强弱。
2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。
3.四人分角色朗读第9段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。
其他学生听读，准备评价。
4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。
四、理清结构。
教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）。
按故事情节的发展分三个部分。
第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”
叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）。
第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”
写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。
（石像倒塌）。
第三部分：从“第二天早晨”到完。
写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。
（铺成石路）。
五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）。
1、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）。
（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示）。
3．提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？
（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）。
4“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？
（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）。
5提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或。
小英雄雨来教学设计教案篇三
叶圣陶先生曾经这样说过：“关于选在这个本子里的几篇东西，我想特别说一说《古代英雄的石像》。这篇东西曾经选在语文课本，很有些老师和学生为了这篇东西写信来。他们依据各自的看法，问我是不是这样，是不是那样。我写回信老是这么说，我只能把.写作当时的想法写一些。我当时认为主要的意思放在这篇东西的末了儿。无论大石块小石块，彼此集合在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。在铺路以前，大石块被雕成英雄像，小石块垫在石像底下做台基，都没有多大意义。至于大石块被雕成英雄就骄傲起来，自以为与众不同，瞧不起人：我这么写，只是揣摩大石块当时的‘心理’而已。这原是一种容易抵抗的毛病，过去时代犯这种毛病的挺多，当前时代也得好好地锻炼才能不犯。我写小石块看见大石块骄傲以后怎么想，也无非按照它们当时的.‘心理’。”
这段话从三个方面对本文做了说明，一是童话的主要意思，一是情节的想象，一是童话的现实意义。这三个方面可以成为我们理解这篇童话的一把钥匙。
一、本文的主要意思和现实意义。
这篇童话写了石块从被雕成英雄石像到最后被摔碎的故事。石像本来是被雕成了一位英雄，受到市民的敬仰和尊重，但它却因此而骄傲起来，甚至看不起曾经和自己是一块石头的那些小石块，因为它们现在被凿成了小石块，铺在自己的底下做了石基。它向小石块们炫耀自己，却受到小石块的反唇相讥。是它自己醒悟了，还是小石块们不甘心被垫在底下了呢?作品没有说，但石像终归是倒了下来，摔成了碎石。市民们虽然有些惋惜，但很快就把它们收在一起，铺成了一条小路。作者通过这样一个故事，讽刺了那种骄傲自大、脱离群众的人，说明人们只有彼此平等地结合在一起，脚踏实地地做实事，生命才有意义。
不论是过去还是现在，一旦地位变了，很多人都非常容易产生骄傲心理，本文就是针对这种现实而写的。文章所反对的骄傲自大，提倡团结一道做实事，在今天看来，仍有强烈的现实意义。
二、丰富的想象。
这篇童话讲的是一尊石像的故事，因此石像是怎么雕成的，雕成的石像是什么样子，石像被雕成后都干了些什么，石像最后的结局等，便成了情节发展的脉络，而这一情节的发展则是靠作者的想象完成的。
首先是石像产生的经过。雕刻家接受了雕塑英雄石像的工作，他先是着手研究英雄的历史，想象英雄的形象，然后采石动工，精雕细刻，最后完成了石像的雕塑。石像高高地竖立在市中心，市民们对其顶礼膜拜。这是故事情节的开端。雕刻石像，这在当时是比较多见的，但雕刻完成后会怎样呢?一般人不会多想，本文作者却通过自己丰富的想象，用拟人的手法，赋予石块以生命，写成了这篇曲折离奇而又寓意深刻的童话。
石像雕成了，由于很多市民的崇拜，他渐渐骄傲起来。这种骄傲心理主要是通过与小石块的对话表现出来的。石像受到人们崇拜后骄傲自大，不可一世，而清醒的石块们立即指出他“让什么东西给迷住了”，用以前大家本是一个整块的历史催它猛省。但是石像执迷不悟，石块们又指出现在双方的地位“不过改了个样式”，而由于样式的改变石像的地位反倒不安稳了，并向石像示x，要马上把他“扔下去”。看到这种情势，石像的态度开始软了下来，他也就暂时度过了这次“危险”。但是很快骄傲又抬起了头，石像又与石块对话了。这一次，石块明白指出过去的史实被写历史的人歪曲了，颠倒了，甚至变成了空虚，而市民的本领也只会纪念空虚，崇拜空虚。这就使石像不得不“自言自语”地怀疑自己是否“上了当”，石块们则不仅深感上当，而且认识到自己“受了罪……一辈子垫在空虚的底下……”双方的自言自语，都预示着他们要进行更深入的思索，石像的倒坍正是这种思索的结果。这一部分，作者充分调动自己的想象，写石像的骄傲，写石块的思考，构成本文的主体。
石像倒坍后会怎样呢?作者先写了市民的反应：“你看看我，我看看你，说不出一句话，无精打采地走散了。”这正说明他们以前的崇拜本是盲目的，是在崇拜空虚。再写雕刻家的反应，雕刻家尽管为雕像的倒坍“大哭了一场”，但也只是为了“哀吊”自己的杰作，与英雄本身并无什么关系，否则，他完全可以再重塑一座。最后还写了石块们的反应：“我们真平等!”“我们一点儿也不空虚!”“我们集合在一块儿，铺成真实的路，让人们在上面高高兴兴地走!”这正是本文的中心，也是作者的理想之所在。
三、对话的巧妙运用。
本文的故事情节主要靠对话展开，人物的思想性格主要通过对话来表现，作品的中心思想也主要是通过对话揭示的，双方的对话在文中占有重要的地位。比如石像的性格就是在与小石块的对话中表现出来的。他因为自己有“特殊的地位”而大摆其“骄傲的架子”：“我高高在上是应当的，你们在我下面垫底，就你们的身份说也是应当的。”他甚至狂妄地宣称：“如果你们想跟我平等，就先得叫地跟天平等。”真是不可一世，这是何等的狂妄。但是当他遭到小石块的还击，听到全体石块要把他扔下去时，他吓坏了，“暂时忘了自己的尊严”，“用哀求的口气”提出请求，前倨而后恭，暴露了石像外强中干、色厉内荏的性格特征。
四、通俗易懂、生动有趣的语言。
童话的主要读者是少年儿童，因此语言的通俗易懂、生动有趣非常重要，只有这样才能引起孩子阅读的兴趣。本文就做到了这一点。文章语句简洁明快，大部分是短句，而且有很多口语化的句子，像“一丝也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上口。特别是石像与石块的对话，就好像日常谈话，简明而通俗。
全文是用拟人手法写成的，其中还使用了贴切生动的比喻和大胆的夸张，使得文章生动形象、幽默风趣。比如写雕刻的情况，说它“像黄昏时星星显现一样”，比喻雕像起初模糊、渐渐清晰；又如用“隔年的冬草”比喻石像再次骄傲起来，都非常生动。夸张的运用则增加了文章的幽默风趣，如写市民们的盲目崇拜，说他们“喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖”，非常富于幽默。
小英雄雨来教学设计教案篇四
1．理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。
2．了解童话想象和夸张的特点。
3．培养分角色朗读童话的能力。
4．学习本文用对话描写，展开故事情节的特点。
5．揣摩词语，学作词语卡片。
重点难点。
1．重点：
（l）分角色朗读童话。
（2）学习本文的对话描写及其作用。
2．难点：
（l）了解童话想象和夸张的特点。
（2）揣摩词语并作词语卡片。
教学时间：二课时。
教学过程。
第一课时。
一、预习。
1．读准下面加点字的音：雕刻（di1o）气概（g4i）崇拜（ch$ng）模型（m$）钢凿（z2o）砌成（q@）膝盖（x9）鞠躬（j&g#ng）荣耀（y4o）瞟（pi3o）不屑（xi8）吆喊（y1o）囚犯（qi*）讥笑（j9）哪叱（n6zha）。
2．解释下列的'生词；（1）崇拜：尊敬钦佩。
（2）模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。
（3）鞠躬：弯身行礼。
（4）不屑：轻视，认为不值得。
（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
（6）伶俐：聪明、灵活。
（7）讥笑：讥讽和嘲笑。
3．阅读课文，思考预习提示。
二、导入。
1．作家作品简介。
叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。
2．导语。
叶圣陶先生说：“这些童话还可以给现在的少年们阅读。阅读这些童话可以认识一些过去时代的生活，而认识过去时代的生活，是跟更深切地认识当前的生活有关联的。”我们学习这篇童话，要从中悟出道理。
三、正课。
l．分角色朗读课文。
2．给课文分段归纳段意。
讨论并归纳：按故事情节的发展分三个部分。
第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”
叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）。
小英雄雨来教学设计教案篇五
【本单元第课时】。
【课题】：积累运用五（3.4）（缩写小英雄雨来）。
【课型】：写作。
【主备人】：好生镇中心小学杜建民。
【教学目标】：
1、进一步体会雨来的崇高品质和勇敢机智的优秀品质。
2、分清课文中重点内容和非重点内容。
3、缩写后的字不超过四百字。
【重难点关键】：
重点是三、四部分，三四部分主要表现机智和顽强斗争的崇高品质。
【教具准备】：投影仪、投影片。
【教学内容】：
一、提出本课教学任务。
缩写《小英雄雨来》。
二、明确训练要求。
缩写是作文训练的一种形式，是理解能力和表达能力的综合训练。
缩写的要求：
1、读懂原文，把握要点。
2、理清层次。
3、边划边记，逐段删留。
4、整理成文。
二、要结合课文具体指导。
1、缩写时要按原文顺序缩。
2、缩写时要有祥有略，重点的部分要祥写，次要的部分要略写。
3、缩写要保持文章的完整性。
三、让学生口述自己缩写后的作文。交流、评议。
四、缩写《小英雄雨来》。
1、教师进行巡视指导，发现学生缩写中出现的问题与学生探讨、交流，让学生自己发现问题，解决问题。
2、合作交流讨论后的作文。
板书设计。
缩写《小英雄雨来》。
按原文顺序。
详略要得当。
文章要完整。
【教学反思】：
小英雄雨来教学设计教案篇六
1．速读课文，理清思路，把握内容。
2．熟读课文，积累语言，培养语感。
3．体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。。
(本文是篇演讲词，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故设置第一个教学目标。本文语言丰富，感情强烈，可以运用朗读教学。通过熟读课文，积累语言，培养语感。故设置第二个教学目标。
在熟读课文的基础上，抓住关键语句，能更好地体会文章思想感情。故设置第三个教学目标。)。
教学重难点。
重点：理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。
难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。
教学准备。
多媒体课件、设备。
没条件的地区可以准备录音机，里根演讲词磁带，有关航天飞机的图片、资料。录像机、录像带。(有关“挑战者号”爆炸的内容。)。
设计思路。
这篇演讲词表达丰富，感情强烈，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。新课标注重情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。
在理清文章思路、熟读成诵的基础上，进行情感体验。初一正是学生人生观、价值观的形成期，本文无疑是进行此方面教育的好材料。但不应留于空洞的说教，可以让学生联系生活实际，同时教师用感人的`语言进行正确的引导，在美好的情境中给学生以人文精神的熏陶。
教学过程。
一、创设情境，导入新课。
1．出示航天飞机的图片，请学生讲解有关航天的知识。
(初一学生好表现，可以抓住这一特点。而航天知识也是他们很感兴趣的。可以抓住这一特点，激发学生主动学习的热情。故设置这一环节。)。
2．师：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。“挑战者号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。
(导语的设计应该简洁而富有感染力，引导学生走进课文，激发学习兴趣。)。
二、朗读课文，整体把握。
(充满情感的朗读激起学生的共鸣，使学生初步体会文章的思想感情。)。
2．学生速读课文，理清思路。
思考：
(1)这篇演讲词讲到了哪些内容?
讨论明确：
深深的哀痛和对英雄的赞颂(1～4自然段)。
追忆七位英雄(5一13自然段)。
号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军(14—2l自然段)。
(2)文章表达了怎样的思想感情?
小组讨论，全班交流明确：
全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
(这一环节意在让学生在理清作者思路的基础上，能够体会出作者的思想感情。阅读是个性化的行为，是读者与作者的情感交流。应该重视学生的见解，鼓励学生大胆发表自己的见解，不去苛求见解是否符合标准。)。
三、细读课文，赏析课文。
1．要求学生自读课文，从文中画出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议。
主要是这几句：
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言……，去实践真正的生活以至献出生命。
在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理……一切艰难险阻斗争的历史。
我们所能找到的惟一安慰是……生命的归宿。
(这一环节让学生抓住主要语句，进行语言积累，进行个性化阅读，进一步体会作者的思想感情。)。
2．从这篇演讲词中，你体会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何看待这种精神?
小组讨论，全班交流明确：
里根总统宣扬的美国精神包括：开拓创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉等。这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。
(新课标倡导学生个性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这一环节，是要让学生进一步体会作者的思想感情。)。
四、联系生活，体验情感。
1．出示2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机失事的图片报道，请你也写一篇简短的演讲词。
2．中国第一艘载人宇宙飞船“神州五号”已发射升空，请你对宇航员说一段话。
茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。
谢资料链接。
1986年1月28日，“挑战者号”在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。
2003年2月1日，美国“哥伦比亚号”航天飞机在返回途中发生爆炸。
里根，美国第49届、50届总统。
小英雄雨来教学设计教案篇七
我们有热情憧憬探险，我们有勇气进行探险，但我们是否有勇气面对失败？尤其是面对一场公众都知晓的失败，我们应该如何进行危机公关，我们如何安慰公众？里根的演讲提供了一个好的范例。本文可以抓住这一特点进行教学，指导学生如何组织此类演讲，如何聆听此类演讲，学会抓住演讲的精髓，理解人类永不言输的探索精神。
设计a抓住演讲稿的基本特点，以读为主线，通过不同形式的读的练习，达到领会课文所传达的主要信息的目的。设计b则意在指导学生一种自主学习的方法，在占有一定量的背景资料的基础上，总体把握（教师提供的和学生自己收集的）系列事件中所包含的意义，并以写的练习从成功的角度（课文是从失败的角度）感悟航天研究事业的进步意义，培养学生热爱航天科学的感情。
教学目标：
1、听读课文，能把握文章的主要内容。
2、朗读课文，能理清文章思路，把握文章的情感基调。
3、品读课文，感受百折不挠探索未知领域的精神。
课前准备：搜集阅读关于航天探索的资料。
教学步骤：
导入：1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第十次发射升空后，突然发生爆炸，舱内7名宇航员全部遇难。面对这场突如其来的悲剧，美国陷入一片悲哀之中，世界也为之震惊。1月31日，里根总统发表了这篇电视讲话。今天就让我们从这篇讲话中，再次认识这些真正的英雄。
一、整体感知全文。
1、听读课文（录音、录象或范读），整体感知思考、回答以下问题：
（1）演讲稿的主要内容是什么？听后归纳，用100字左右文字写出。（教师提示：哀悼遇难的英雄；颂扬人类探索的精神；号召化悲痛为力量，激励继续探索。）。
（2）在听的'过程中，你印象最深刻的是什么情节？你记住了哪些感人的话？组内交流谈一谈。
（3）演讲稿表达了里根总统怎样的感情？（教师提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你对这件事持什么态度？请你有感情地自由朗读课文。
（1）理清演讲中隐含的感情变化脉络。（教师提示：前半部分抒发悲痛的心情，后半部分表达继续探索的力量。）。
（2）从写作思路的角度，将文章分成三个部分，概括每部分的主要内容。（教师提示：前四节表达哀痛和颂扬之情；中间追忆英雄的故事；后八节号召继续英雄未竟的事业。）。
（3）文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄？（教师提示：通过回忆他们的点滴事迹，颂扬他们的英雄行为；借他们的事迹鼓舞人们继续探索太空的信心和勇气；表明总统对他们非常熟悉，增强演讲感人的力量。）。
3、（1）美国精神的具体内涵是什么？（2）你如何看待里根总统所宣扬的美国精神？（教师提示：1）、开拓精神，想象力，英雄主义，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉，刚毅不屈的品质等。2）、这里所指的美国精神，已不仅是指美国的精神，这种精神代表了人类无畏地探索未知领域的伟大精神，是人类精神的精华，值得我们敬仰学习。）。
二、品读文章。
1、再仔细品读文章，从文中划出最让你感动的句子，并说出你对这些语句的体会。
2、背出自己喜欢的句子，让这些句子随时都能激励自己。
（教师提示：不求答案一致，但“研讨与练习”二中的几个句子应该进行分析。）。
三、作业布置。
课外查找关于美国“勇气”号和“机遇”号火星车登陆火星的材料，访问美国宇航局网站，综合课文读后的感想，自由命题写一篇随笔。
小英雄雨来教学设计教案篇八
3.请学生说一说：
板书：学习英雄的爱国精神。
四、全课总结。
今天我们了解了很多在抗日战争年代为国牺牲的小英雄的事迹，深深地被他们的事迹所打动，大家都愿意向英雄学习。现在是和平时期，我们向英雄学习最好的行动就是努力学习，将来长大后为国家做贡献，把祖国建设的更强大，决不能让别国侵略我国的历史重演，当国家需要我们的时候，我们也会为国家做出自己的贡献。
板书：现在努力学习长大建设祖国。
板书设计：
探究活动。
活动名称：“爱国英雄知多少”主题队会。
活动过程：
1．师生共同制定“爱国英雄知多少”主题队会计划。
2．师生共同查找爱国小英雄的故事、歌曲。
3．队会分小队展示本小队了解爱国小英雄的资料。
4．教师进行活动总结。
5．师生共同将找到的资料办一期小报或板报。
小英雄雨来教学设计教案篇九
认知：
2.知道王朴是为祖国、为人民而英勇献身的爱国小英雄。
情感：
敬佩爱国小英雄，愿意向爱国小英雄学习热爱祖国、热爱人民的精神。
教材分析：
本课是根据课程标准一、二年级“热爱祖国”德目中的“知道爱国小英雄的故事，并愿意向他们学习”是爱祖国教育中的一项内容，要求编写的。
本课课文写的是爱国小英雄王朴的故事这是一个真实的故事，情节感人，便于学生接受，利于落实教学目标。
本课共设五个栏目：
“听一听”栏目，设在课文前面，作为新课的导入，要求通过听歌回答问题，使学生很快进入到要向爱国小英雄学习的情境中来。
“想一想”栏目，提出一个问题，这个问题是帮助学生理解课文含义，对小英雄王朴爱国精神、英勇不屈精神进行总结。
“讲一讲”栏目，通大家讲爱国小英雄的故事，进一步落实教学目标中“知道爱国小英雄的故事”这一要点，利于激发学生向小英雄学习的情感。
“说一说”栏目，提出“我们应该向爱国小英雄们学习什么？”在回答这个问题时，不是说向某一位小英雄学习什么，而是向爱国小英雄们学习什么，学习他们共有的爱祖国、爱人民、英勇不屈等精神，也是为更好地落实教学目标。
“活动”栏目的.设立，意在引导学生了解更多的爱国小英雄的故事。激发学生敬佩英雄的情感。
教法建议：
爱国小英雄的故事，对于今天小学二年级学生来说，生活年代距今较远，对时代背景的了解也比较少。因此，学生对此课得教育内容比较难理解，课上教师可以用歌曲录音感染学生。
小英雄雨来教学设计教案篇十
教学重点：
教学难点：
敬佩爱国小英雄，愿意向爱国小英雄学习热爱祖国、热爱人民的精神。
教育过程：
一、听歌曲，导入新课。
1.听歌曲：《歌唱二小放牛郎》下载。
2.教师提问：
这首歌歌唱的是谁？人们为什么要歌唱他？
3.小结：
在五六十年前，日本侵略军在我们中国的国土上烧、杀、抢、略无恶不作。全国人民都来抗日，为了支持抗日许多孩子组织了抗日儿童团，在抗日的过程中，涌现出爱国小英雄，王二小就是其中的一个。
二、学习课文，激发感情。
1.小组学习课文。
2.教师出示讨论题：
（1）王朴带领的抗日儿童团做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王朴热爱祖国、英勇不屈的精神表现在哪些地方？
3.小组选代表汇报，其他同学补充。
4.教师小结：
王朴为了保守八路军的机密，勇敢地面对日本侵略者，最后，献出了自己宝贵的生命。
5.教师提问：
王朴牺牲后，人们是如何纪念他的？
6.学生看课文中的内容回答问题。
7.教师小结：
王朴的爱国行动令人敬佩，人民永远不会忘记他，他的爱国精神被世代传颂，歌唱王朴的歌曲一直传唱至今。
三、指导练习，进一步激情。
1.请学生讲一讲：（课前要让学生问问家长。）。
请把你知道的爱国小故事讲给大家听。
2.请学生浏览网页。
内容表现的形式：文字、图像、影片等。
3.请学生说一说：
板书：学习英雄的爱国精神。
四、全课总结。
今天我们了解了很多在抗日战争年代为国牺牲的小英雄的事迹，深深地被他们的事迹所打动，大家都愿意向英雄学习。现在是和平时期，我们向英雄学习最好的行动就是努力学习，将来长大后为国家做贡献，把祖国建设的更强大，决不能让别国侵略我国的历史重演，当国家需要我们的时候，我们也会为国家做出自己的贡献。
板书：现在努力学习长大建设祖国。
板书设计：
探究活动。
活动名称：“爱国英雄知多少”主题队会。
活动过程：
1．师生共同制定“爱国英雄知多少”主题队会计划。
2．师生共同查找爱国小英雄的故事、歌曲。
3．队会分小队展示本小队了解爱国小英雄的资料。
4．教师进行活动总结。
5．师生共同将找到的资料办一期小报或板报。
小英雄雨来教学设计教案篇十一
教学目标：
1学会12个字，会认10个字；
3感受雨来人物形象，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，受到爱国主义的情感熏陶。
教学重点：引导学生抓住重点句子，体会雨来机智勇敢的优秀品质，抓住前后联系了解雨来成为英雄的原因。
教学难点：引导学生用较快速度默读课文，把握课文主要内容，体会段与段之间的联系。
课前准备：
1.词语卡片。
2.课件。
第一课时需完成的教学内容：
1.学会12个字，会认10个字。结合课后“查字表”读准课文中的方言土语。
2.练习快速默读课文，了解课文主要内容。
3.重点朗读感悟课文1-3部分。
第二课时。
教学目标：
2.感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，受到爱国主义情感熏陶；
3.初步认识“反衬”、“铺垫”这两种写作方法。
教学重难点：
引导学生抓住雨来的三次语言描写，走近雨来的内心世界，感受雨来的机智、勇敢和坚强。
教学过程：
一.借景导入，体会家乡秀美；悬念设置，激发学习兴趣。
1.上节课我们认识了雨来，一个12岁的孩子，他生活在晋察冀边区北部，那里有可爱的还乡河，美丽的芦花村。（芦花村图片）。
二.直奔重点，紧扣关键语句；剖析“同异”，感悟“英雄”形象。
1.默读课文第四部分，找一找敌人为了撬开雨来的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？学生汇报，教师总结板书。
2.面对敌人的盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打，雨来是怎么回应的？（出示相关句子）。
3.发现关键句子的相同之处。
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
4.分析关键语句的不同之处（句子的长度、标点、说话的状态）。
5.结合前文，逐句学习：
第一句，分角色朗读，感悟雨来“装傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敌人凶残，补充“侵华资料”，感悟雨来“坚定不移”，保守秘密。
第三句：朗读评价，想象画面，揣摩人物内心世界，感悟雨来“宁死不屈”，保守秘密。
6.发现关键语句背后相同的信念。
a.书写“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
b.这句话在文中出现了好几次，找一找。重点品读第三次。
三.创设情境，了解故事结局；补充信息，升华爱国情意。
1.创设情境，想象河沿边父老乡亲们的反应。
2.了解逃生原因，初步了解“铺垫”的写作手法。
3.补充“抗日小英雄群谱图”，教师总结升华。
4.课后阅读建议。
课后阅读建议：
1.抗日小英雄的故事（如，王朴、阎富华）。
2.电影电视（《平原游击队》、《烽火少年》、《亮剑》）。
3.文学作品（孙犁《白洋淀》）。
我们是中国人，
我们爱自己的祖国。
小英雄雨来教学设计教案篇十二
1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
1．快速阅读文本，把握课文内容。
2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
图片、课件
一课时
一、谈话导入
1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）
2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）
二、初读解疑
1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意
1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2．指名简要复述课文大意。
四、研讨品读
1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
五、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
六、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
板书设计：
小英雄雨来 机智勇敢，热爱祖国
1、游泳本领高（游泳）
2、上夜校念书（读书）
3、掩护李大叔（掩护）
敌人：盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打
4、勇斗鬼子（斗争）
雨来：应付 不上当 不屈服
5、宁死不屈（枪声）
6、机智逃生（脱险）
教学反思：
小英雄雨来教学设计教案篇十三
认知：
2.知道王朴是为祖国、为人民而英勇献身的爱国小英雄。
情感：
敬佩爱国小英雄，愿意向爱国小英雄学习热爱祖国、热爱人民的精神。
教学建议。
教材分析：
本课是根据课程标准一、二年级“热爱祖国”德目中的“知道爱国小英雄的故事，并愿意向他们学习”是爱祖国教育中的一项内容，要求编写的。
本课课文写的是爱国小英雄王朴的故事这是一个真实的故事，情节感人，便于学生接受，利于落实教学目标。
本课共设五个栏目：
“听一听”栏目，设在课文前面，作为新课的导入，要求通过听歌回答问题，使学生很快进入到要向爱国小英雄学习的情境中来。
“想一想”栏目，提出一个问题，这个问题是帮助学生理解课文含义，对小英雄王朴爱国精神、英勇不屈精神进行总结。
“讲一讲”栏目，通大家讲爱国小英雄的故事，进一步落实教学目标中“知道爱国小英雄的故事”这一要点，利于激发学生向小英雄学习的情感。
“说一说”栏目，提出“我们应该向爱国小英雄们学习什么？”在回答这个问题时，不是说向某一位小英雄学习什么，而是向爱国小英雄们学习什么，学习他们共有的爱祖国、爱人民、英勇不屈等精神，也是为更好地落实教学目标。
“活动”栏目的设立，意在引导学生了解更多的爱国小英雄的故事。激发学生敬佩英雄的情感。
教法建议：
爱国小英雄的故事，对于今天小学二年级学生来说，生活年代距今较远，对时代背景的了解也比较少。因此，学生对此课得教育内容比较难理解，课上教师可以用歌曲录音感染学生。
教学目标:。
认知：
2.知道王朴是为祖国、为人民而英勇献身的.爱国小英雄。
情感：
敬佩爱国小英雄，愿意向爱国小英雄学习热爱祖国、热爱人民的精神。
教学重点：
教学难点：
敬佩爱国小英雄，愿意向爱国小英雄学习热爱祖国、热爱人民的精神。
教育过程：
一、听歌曲，导入新课。
1.听歌曲：《歌唱二小放牛郎》下载。
2.教师提问：
这首歌歌唱的是谁？人们为什么要歌唱他？
3.小结：
在五六十年前，日本侵略军在我们中国的国土上烧、杀、抢、略无恶不作。全国人民都来抗日，为了支持抗日许多孩子组织了抗日儿童团，在抗日的过程中，涌现出爱国小英雄，王二小就是其中的一个。
二、学习课文，激发感情。
1.小组学习课文。
2.教师出示讨论题：
（1）王朴带领的抗日儿童团做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王朴热爱祖国、英勇不屈的精神表现在哪些地方？
3.小组选代表汇报，其他同学补充。
4.教师小结：
王朴为了保守八路军的机密，勇敢地面对日本侵略者，最后，献出了自己宝贵的生命。
5.教师提问：
王朴牺牲后，人们是如何纪念他的？
6.学生看课文中的内容回答问题。
7.教师小结：
王朴的爱国行动令人敬佩，人民永远不会忘记他，他的爱国精神被世代传颂，歌唱王朴的歌曲一直传唱至今。
三、指导练习，进一步激情。
1.请学生讲一讲：（课前要让学生问问家长。）。
请把你知道的爱国小故事讲给大家听。
2.请学生浏览网页。
内容表现的形式：文字、图像、影片等。
3.请学生说一说：
板书：学习英雄的爱国精神。
四、全课总结。
今天我们了解了很多在抗日战争年代为国牺牲的小英雄的事迹，深深地被他们的事迹所打动，大家都愿意向英雄学习。现在是和平时期，我们向英雄学习最好的行动就是努力学习，将来长大后为国家做贡献，把祖国建设的更强大，决不能让别国侵略我国的历史重演，当国家需要我们的时候，我们也会为国家做出自己的贡献。
板书：现在努力学习长大建设祖国。
板书设计：
探究活动。
活动名称：“爱国英雄知多少”主题队会。
活动过程：
1．师生共同制定“爱国英雄知多少”主题队会计划。
2．师生共同查找爱国小英雄的故事、歌曲。
3．队会分小队展示本小队了解爱国小英雄的资料。
4．教师进行活动总结。
5．师生共同将找到的资料办一期小报或板报。
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