部编教材一年级语文教案(优质21篇)

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部编教材一年级语文教案(优质21篇)
时间:2023-11-18 06:34:19     小编:念青松

教案是教师在教学过程中引导学生学习的重要依据和指导。不断反思和改进教学设计和教学方法,促进教学质量的提高。以下是小编为大家整理的一些教案范例,供大家参考学习。这些教案覆盖了不同学科和年级的教学内容,涉及了多种教学方法和活动设计,可以帮助教师更好地理解教案编写的原则和技巧,提高教案设计的能力和水平。同时,教案范例也可以作为教师备课的重要参考资料,提供了丰富的教学思路和教学资源,帮助教师更好地组织教学过程和开展教学活动。大家一起来看看吧,相信对于教案编写会有所启发和帮助。

部编教材一年级语文教案篇一

教学目标:

1.认识本课生字10个,继续学习用部首查字法查字。积累词语13个。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.收集聪明人的故事,说一个给大家听。

4.明白聪明人也需要别人的帮助。人人都有聪明才智,人多智慧多。

教学重点:

1.学会本课9个生字及其组成的13个词语。

2.积累句子2句,能正确朗读课文。

教学难点:

明白聪明人也需要别人帮助,人人都有聪明才智。

教学过程:

一、介绍人物,引入课题。

1、简单介绍“诸葛亮”

2、揭示课题:诸葛亮和小皮匠。

3、指名读课题。

4、学习生字:诸、葛、匠。

“诸葛”是复姓,还有哪些是复姓?

5、齐读课题,问:读了课题你想知道什么?

二、初读课文,学习生字。

1.整体感知课文。

1)边听故事边思考:课文讲了一件什么事?

2)学生轻声读课文,圈出文中不认识的字,要求读准字音,读通句子。

2.学习生字。

1)出示本课生字,问:你已经认识其中的哪些字?

2)复习部首查字法,查出“筏、礁、撞”生字。读读字典里“筏”的意思,理解“木筏”这个词语。

3)你是用什么方法记住这些字的?请在小组里交流。比较形近字:“击一出”,“故一敌”,“士一土”。

4)老师把生字的拼音去掉,你们还认识它们吗?

5)生字放到课文里会读吗?

3.数数课文有几小节?

三、读课文,学课文。

1、学习课文第一节。

1)师生引读第一节。思考:诸葛亮领兵去打仗,来到乌江边,遇到什么困难?

2)出示句子:乌江水深流急,江中还有礁石,挡住了他们的去路。

3)指导朗读句子。(开火车读齐读)。

2、学习课文第二三小节。

1)师:这下怎么办呢?诸葛亮想了些什么办法呢?让我们在小组长的带领下,小组学习,并找出有关句子。

2)全班交流。

3)板书:架人桥、做木筏、贴布告。

4)出示:诸葛亮先……,再……,最后……。练习说话。

5)齐读第二、三节。

3、学习课文第四、五节。

师:三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢?(读小z纸条的话)。

(内容:请你准备三千张牛皮,用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞,这样你的军队就可顺利过江了。)。

1)指名读,愿意读的站起来。

2)齐读第四节。

(引):这真是……(生读第五节)。

师:齐读课文。

四、复习巩固,课外延伸。

1.读生字(开火车)。

2.读词语(齐读)。

3.讲讲古今中外有关聪明人的故事。

1)小组讨论。

2)组内交流。

部编教材一年级语文教案篇二

教学目标。

1、学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写,正确书写“丁、女、斗”三个生字。

2、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的事物联系起来。

3、朗读词语,积累词语,体会农村夏夜的情景。

教学重难点。

1、学会本课生字,会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。

2、感知词串,聆听故事,有感情朗读词串。

教学过程。

第一课时。

一、看图导入,整体感知。

1、小朋友们,今天,老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》,让我们一起欣赏欣赏吧,会唱的一起唱。

2、小朋友们唱得真好,瞧,天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊:今天要跟你们一起学习识字6,还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。

二、初读课文,检查自读情况。

1、首先请小朋友们把书本翻到76页,借助拼音读好每个词语。

2、出示生字,指名认读、去拼音读,用生字卡片开火车读。

3、出示韵文,逐行指名认读并领读。去拼音读,分组赛读。

4、你们认读生字的'速度越来越快啦!现在让我们一起走进农家小院吧!

三、引读词串,认读词语。

1、你们看,夜晚的星空多美啊!谁来读读第一行?

(1)出示图片,指名读第一行的词语。(读后师纠正个别词语的读音,特别是后鼻音)。

(2)出示生字“星”,指名读,说说记忆方法,并开火车组词。

2、你们读的真不错,老师能感觉到星星真亮,你们看看,院子里有谁在看星星呢?(展示:农家小院纳凉图)。

(1)(出示:爷爷奶奶小丁丁)仔细观察这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?分组赛读,注意读准轻声音节。

(2)出示生字“奶、丁”,指名读,说说记忆方法,并开火车组词。

3、在这美丽的夏夜,小丁丁一家在干什么呢?

(1)对呀,爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢,爷爷手里拿的扇子就叫——蒲扇,齐读。

(2)爷爷坐的椅子是竹子做成的,就叫——竹椅读。

(3)爷爷坐在竹椅上,一边摇着蒲扇,一边给小丁丁讲故事,奶奶笑眯眯地坐在一旁,小丁丁入神地听着,连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示:萤火虫,指名读。

(4)谁来把这三个词连起来读一读?(指名赛读,男女生赛读)。

(5)出示生字“扇”,指名读,认识户字头,说说记忆方法,并开火车组词。

4、过渡:爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢?你们想听吗?老师已经听到了爷爷讲的故事,现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗?但老师有个要求,听的时候得听仔细,听完后老师有问题考大家哦。

(1)讲《牛郎织女》的故事:

传说有个漂亮的仙女叫织女,她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻,生下了一儿一女。,可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎,于是派了天兵天将来到人间,把织女捉回天庭。牛郎知道后,挑起两个孩子追上了天,眼看就要追到了,这时,王母娘娘拔下头上的金簪,往织女身后一划,立刻,一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间,从此以后他们化作了两颗星星,永远闪烁在银河的两岸。每年的七月初七,他们团聚一次。直到今天,我们都能看到,在银河的两边,有两颗较大的星星,晶莹地闪烁着,一颗是牵牛星,另一颗是织女星。

(2)小朋友,故事中讲到了哪两颗星?

(3)出示:牵牛织女读(指名读齐读)。

(4)爷爷刚讲完牵牛织女星的故事,奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片:小朋友,你们看到北方这一组最亮的星星了吗?这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成,很像一把勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星,那就是“北斗星”。

出示:牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语?(分组读齐读)。

(5)出示生字“牵、织、女、斗”指名读,说说记忆方法,并开火车组词。

(6)天上的星星,除了牵牛、织女、北斗星以外,你还知道哪些?(学生说)。

(7)其实呀,天上的星星有许许多多,我们看到的只是能发光的及少的一部分,还有很大一部分星星是不发光的,但他们也存在于宇宙中。

四、学习写字,探寻规律。

1、出示“丁、女、斗”,告诉学生这三个是独体字。

2、观察都有什么?(长横)复习长横的写法,老师范写。

3、观察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”,生书空。

4、唱写字姿势歌。

5、学生描一个、写一个。师巡视指导,反馈,集体评议。

板书设计:

部编教材一年级语文教案篇三

一、复习旧知,导入新课。

1.认识生字卡片。

2.听写生词。

二、学习课文,感悟内容。

1.学习课文第3自然段。

子还有什么特别之处呢?

(2)指名读第3自然段。

(3)指名说说这一段主要写什么?

(4)指名回答并板书:花样多。

(5)练习用“除了……还有……”说话。

―善良。

2.学习第四自然段。

(1)启发谈话:人们端午节吃粽子为了什么呢?

(2)指名读第四自然段。

(3)交流搜集到的有关屈原的资料。

三、课文拓展,指导书写。

1.总结交流。

(1)过端午节是为了纪念伟大诗人屈原,那么屈原到底是一个什么样人呢?

(2)课件出示屈原资料,了解其生平,以及伟大的爱国主义精神。

2.拓展交流。

3.指导生字“真、分、豆”书写。

(1)课件演示“真、分、豆”笔顺。

(2)认读3个生字。

(3)观察三个生字在田字格中的'位置,并指导书写。

四、布置作业四、布置作业。

1.有感情地朗读全文,体会课文的主要内容。

2.布置作业。把在本课中收集到的词语放在你的词语库里。课外了解我国还有哪些传统节日。

五、板书设计。

材料:青青的箬竹,白白的糯米,红红的枣。

10.端午粽味道:清香,又黏又甜。

花样:多。

意义:纪念屈原。

部编教材一年级语文教案篇四

教学目标:

知识与能力。

1、能借助拼音正确,流利地朗读课文。

2、理解课文内容,知道不同的动物有不同的过冬方式。

过程与方法。

自主学习,尊重学生个性体验,以读代讲。

情感态度价值观。

1、培养学生阅读兴趣,养成良好的读书习惯。

2、激发学生了解自然,收集信息的兴趣。

教学重点:

1、能借助拼音正确,流利地朗读课文。

2、理解课文内容,知道不同的动物有不同的过冬方式。

教学难点:

1、培养学生阅读兴趣,养成良好的读书习惯。

2、激发学生了解自然,收集信息的兴趣。

教学准备:

小动物头饰,多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课。

今天我们就来学习一篇童话故事。(板书课题,齐读课题。)。

看到题目,你想知道些什么?(预设:信是什么?给谁送?送到了吗?结果怎样?)。

二、初读课文感知大意。

1、打开书到第4课,自由读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。

2、同桌两人互读,互相帮助把课文读正确,流利,标出自然段。

3、指名分段读文,其他生边听边想,通过读课文,你都知道了什么?

请生把话整理好、看电脑填空,风姑娘把信送给了()、()、()和()。

三、细读课文,感悟内容。

(一)、师;风姑娘怎样送信?(生读第一自然段)。

呼呼呼是什么声音?(风声)风姑娘送信时是什么心情?(高兴)(预设:可以帮助别人做事,)带着高兴心情读第一自然段,齐读。

师;风姑娘除了高兴之外,还有什么心情?(着急)。

(预设:她要快把秋天到了的消息告诉小动物,让他们准备过冬的食物,如果要告诉晚了小动物就会被冻伤了。)你就带着着急的心情读给大家听,大家一起感受风姑娘着急的心情。

(二)、风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信,他们都说了些什么?用笔画出来,读一读(电脑显示)说的句子用红线显示。

1、师;小燕子为什么要到南方?(生汇报)。

你知道它什么时候回来吗?(第2年春天)。

整个一冬天听不到小燕子的叫声,也看不见它的身影,你会想念它吗?你会对小燕子说些什么呢?(预设:小燕子我会想你的,小燕子你明年一定要早点回来,路上要注意安全,一定要平平安安到南方)。

师:燕子是候鸟,你还知道谁在南方过冬?课件出示:杜鹃大雁。

2、师:小燕子带着小朋友的问候去南方了,松鼠收到信会说什么?(生汇报)。

松鼠的心情怎样?(很着急)你怎么知道?(快采松果)。

师;冬天时候自然界比较萧条、食物缺乏,松鼠只有过冬前准备好食物,这样才能安心的度过冬天。

请生带着急的心情读一读小松鼠说的话(生读,评价读)。

师:你什么时候着急?着急时会怎么说、怎么做?

(预设:生答;写不完作业,头不抬,一个劲的写。上学要迟到了,快点跑。)。

3、师:小青蛙收到风姑娘的信又说了些什么呢?(生汇报)。

师;你们知道什么是冬眠吗?(生汇报)。

青蛙是冬眠动物,它冬天睡在洞里,不吃不喝,明年春天在醒来。

(看书上的图)看小青蛙的样子,多调皮,它心里一定很高兴,因为这个冬天可以享清福了。想想它是怎样挖洞的?(生做挖洞的动作,边挖边说;冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。)。

你还知道哪些动物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)。

课间活动;风姑娘送片落叶给小动物,老师送一段音乐给小朋友。

4、师:还有谁收到风姑娘的信?(生汇报)。

师:小女孩的妈妈说了什么?谁来读,(指导读、评价读)。

看看小女孩的妈妈多么爱自己的孩子呀、我们的妈妈也非常爱我们,在生活和学习中,哪件事让我们感到妈妈是爱我们的呢?(生汇报)。

小女孩的妈妈收到信,你们的妈妈收到风姑娘的信了吗?(没有)。

师:没收到,你怎么穿上棉衣了呢?

(预设:我妈妈收到了,她给我准备羽绒服了)。

师:人类过冬除了准备棉衣外,还储存什么呢?(生汇报)。

5、师:课文中你最喜欢谁呢?(生汇报)那你就用你喜欢的方式读读它说的话吧。(生练习)。

师:你们想不想带头饰演一演这个童话?(生带头饰表演)。

6、想一想风姑娘还会把信送给谁?模仿课文说一说。(出示大屏幕)。

四、总结,拓展。

1、师:本文通过风姑娘给小动物和小女孩的妈妈送信,又通过她们收到信后的表现,让我们了解到了动物和人类的一些生活常识。

2、师:为了感谢风姑娘送来的每一封信,老师编了一首儿歌(出示大屏幕齐读儿歌)。

板书设计:

guniang。

燕子图南飞。

松鼠图采松果。

青蛙图冬眠。

小女孩的妈妈图做棉衣。

部编教材一年级语文教案篇五

本文是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长,但内容通俗易懂,故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外,还通过角色对话,让学生充分享受阅读的乐趣。因此,教学中应指导学生多种方式读课文,读中想象,读中思考,读中感悟,不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性,还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱,互相帮助,从而受到启发,懂得关爱他人,帮助他人。作为学案设计,我将教学重点放在引导自主学习,以学生为中心,充分调动学生学习的积极性和主动性,用小组合作的方式,采用多角度多形式朗读的方法,让学生真切地体会课文表达的思想感情。

课前准备。

1.自学生字词;熟读课文,找出自己喜欢的语句。(学生)。

2.了解小公鸡和小鸭子的特点。(学生)。

3.制作多媒体课件。(教师)。

课时安排2课时。

教学过程。

第一课时。

教学环节教师指导学生活动效果检测。

一、创设情境,导入新课(用时:5分钟)。

1.课件出示动物的头和他们的脚,引导学生连一连。

2.板书课题。

3.指导理解课题中的“和”字。

1.根据图片出示特征,进行连线。(小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。)。

2.齐读课题。

3.说说“和”表示什么。(课文讲的是他们之间的事情。)。

1.填空。

(1)小公鸡的嘴巴(),他爱吃()。

(2)小鸭子的嘴巴(),他能在水里()。

(3)小猫的叫声(),他会捉()。

二、初读课文,识记生字(用时:15分钟)。

1.指导学生小组合作,自主学习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字,并在学习小组内交流。

2.指导学生开火车读生字。学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。“捉、直、身”是翘舌音;“信、身”是前鼻音;“一块儿”要读儿化音。

1.学生自读课文,要求:

(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来,用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确,把句子读通顺,给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文,相互检查、纠错。

2.开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。

3.同桌互相认读词语。比一比,谁读得更准确、流利。

4.指名逐段朗读课文,正音。

2.写出下面字的偏旁。

块()河()。

听()信()。

急()捉()。

3.读准下面生字的字音。

块捉急直。

河行死信。

跟忽喊身。

三、再读课文,理清脉络(用时:10分钟)。

1.指导学生分自然段朗读课文,相机正音。

2.指导学生看图,了解大意,分自然段朗读课文,边听边思考:

(1)课文一共几个自然段。

(2)结合插图,想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。

4.读课文,填空。

(1)小公鸡和小鸭子先到了(),小公鸡给小鸭子()。

(2)小公鸡和小鸭子又到了(),小鸭子给小公鸡()。

四、指导写字(用时:10分钟)重点指导“也”“地”“他”。

1.指导观察“也”“地”“他”,引导总结:单独写“也”字的时候,第二画竖写在竖中线的左边,最后一笔稍长。当“也”字作为一个字的另一半的时候,要写得较小,竖要靠竖中线右。

2.师范写。边写边讲解。

3.巡视学生临写情况,提醒学生注意写字姿势。

4.反馈指导。1.含有“也”字的生字。

(1)观察“也”“地”“他”这三个字中“也”的变化,总结出规律。

(2)观察字在田字格中的位置,边观察边说。

(3)学生按笔画顺序书空。

(4)学生描红、临写一遍,注意写字姿势。

(5)展示有代表性的字,一起评议。

2.练写“河”“哥”。

(1)观察“可”在字中的变化。

(2)观察“可”在田字格中的位置。

(3)说说怎样才能把生字写好。

(4)交流点评。

5.我能写漂亮。

也地他。

河哥。

第二课时。

教学环节教师指导学生活动效果检测。

一、复习检查,明确目标(用时:5分钟)。

1.听写课文中的生字新词。

2.过渡。学生听写生字。

6.听写词语。小河哥哥。

二、结合图画,想象体会(用时:10分钟)。

1.师范读课文,引导学生思考:小公鸡和小鸭子去了哪里?干什么?http2.指名读第1、2自然段。指导学生用提供的句式说话。

3.指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。

4.指导学生朗读,读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。

5.指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。

1.朗读第1、2自然段。

2.使用提供的句式说话:谁和谁来到了哪里(地点)。

3.看图思考:为什么小鸭子捉不到虫子?用“因为……所以……”的句式说话。

4.想象:小公鸡捉了许多虫子,心里怎样?读好“吃得很欢”。想象小鸭子捉不到虫子的内心的着急,读好“急得直哭”。

5.思考:小公鸡给小鸭子捉虫子吃,你觉得这是一只怎样的小公鸡?

6.有感情地朗读第2自然段。

7.根据课文内容填空。

(1)小公鸡捉到了许多虫子,他吃得()()。

(2)小鸭子捉不到虫子,急得()()。

三、品悟关键词,体会文章内涵(用时:20分钟)。

2.指导学生通过比较朗读,体会“偷偷地”“飞快地”的表达效果。

3.指导学生朗读好小鸭子和小公鸡之间的对话。

4.指导学生想象场景,说说小公鸡获救后会对小鸭子说什么,小鸭子又会说什么。

5.指导学生感悟好朋友之间的团结互助。

6.指导学生分角色表演这个故事。

1.生听老师读第3、4自然段,思考:小公鸡和小鸭子去了哪里?谁给谁干什么?

2.思考并交流:为什么小鸭子不让小公鸡到河里去?结果怎样?

3.比较句子,读一读,体会带点字表示的意思,感受小公鸡的调皮,小鸭子的奋力救助、团结互助。

4.当小鸭子听到小公鸡的呼救声,他是怎么做的?用“____”画出来。

6.感悟文章主旨。

(1)你最喜欢小公鸡还是小鸭子,为什么?

(2)你有哪些收获?

7.小组合作,表演这个故事。

8.照样子,写词语。

例:(偷偷)地跟。

()地游。

()地说。

()地跑。

()地哭。

9.你喜欢小公鸡和小鸭子吗?为什么?

四、指导写字(用时:5分钟)。

1.指导书写生字:“听”“说”。

(1)指导观察生字在田字格中的位置。

(2)指导“听”字的写法。

(3)指导写好“说”。

2.反馈评议。

1.观察生字在田字格中的位置。

2说说“讠”的写法。

3.提笔描红临写。

4.评议展示的字。

5.继续练写一遍。

10.我能写。听说。

部编教材一年级语文教案篇六

教学目标:

1、继续学习课文,在课文中巩固生字词语。

2、口语练习,培养学生想象说话,进行“有有还有”句式练习。

教学重难点:

1、体验乌龟的内心情感,体会乌龟想飞的美好愿望。

2、继续培养指导学生情感朗读。

教学课时:两课时。

第二课时。

一、激趣导入。

1、上节课我们的课堂上来了一只可爱的动物朋友,他是(生答乌龟)对,

2、教师出示乌龟图片,你喜欢它吗?我们来和可爱的乌龟打打招呼吧!谁来叫叫他的名字(把乌龟贴在黑板上)。

3、这是一只怎样的乌龟?它是一只想飞的乌龟(板书课题)。

4、请一个孩子来说一说怎样写“想”字(先写一个木头的木,再写一个眼目的目,最后写一个心字底就是想想想)。

5、指导学生读课题,(抽读,齐读)师说,想飞就是乌龟心里的愿望。

二、初读课文,了解大意。

1、孩子们翻开书65页,用手指着书,听老师读课文,边听边想乌龟为什么想飞上天?(要去很美丽的地方)。

2、谁能从文中找到答案,读一读这一句话。

3、我们一起来学习第2~6自然段。(关书看屏幕)。

3、全班齐读这一句话。

6、现在我们请一二组的孩子读小鸟的话,三四组的孩子读乌龟的话,老师读旁白,(再分男女生读这一部分)。

7、因为乌龟不会飞,去不了美丽的地方,所以他很伤心(板书)。

过渡:乌龟实现了想飞的愿望吗?谁想了什么办法?你来读一读,全班齐读这个段落。

二、学习7自然段,全班齐读这个段落。

三、品读第8自然段。

1、那飞上天的乌龟心情怎么样?(高兴)该怎样读?指导读句子。

2、“开心极了”找到句子读一读(出示课件)指导读这句话(自己读,小组比赛读,抽读)。

2、你什么时候开心极了?

4、乌龟飞上天时很高兴,看到了美丽的景色开心极了,我们也从空中来看一看美丽的地方(出示课件),这是多么美丽的景色啊!

5、看到这么多在地上看不到的美丽风景,我们的乌龟真是“开心极了”。(出示“开心极了”的词卡学生读,贴黑板。)。

6、小结:出示课件,乌龟终于实现了自己的愿望,飞上了蓝天,看到了美丽的景色,乌龟开心极了,孩子们也为他实现愿望鼓掌吧!我们来齐读这句话。“乌龟终于实现了自己的愿望,飞上了蓝天,看到了美丽的景色,乌龟开心极了”

7、全班起立,我们一起来读读这一段,边读边做作动作表演。

8、“啊”字你觉得该怎么读(生读,评价),小结:从此以后乌龟的壳就成了现在的样子。(出示课件)孩子们,假如现在你就是那只小乌龟,你心里会怎么想,还想飞吗?怎么样重新实现愿望飞上蓝天,一起为他加油吧!

9、你觉得这是一只怎么样的乌龟?你能来夸夸这只乌龟吗?

10、小结:这是一只多么勇敢,坚强的乌龟,为了实现自己的愿望努力想办法,即使失败了也不放弃。想飞上蓝天不仅仅是乌龟的愿望,也是我们人类共同的梦想,我们发明了飞机,火箭,宇宙飞船飞翔在蓝天,飞向宇宙,飞向更远的外太空……我们祝愿这只小乌龟也能再次飞上蓝天,飞的更安全,更高,更久,祝福他梦想成真。

8、孩子们你们有愿望吗?想实现吗,说一说吧你想怎样实现它。

9、孩子们的梦想真好,任何梦想的实现都需要我们自己的努力,这也是一只为梦想努力的乌龟,我们再读读课题,记住这只勇敢的乌龟吧。

四、复习生字。

1、学生开火车读生字卡片,纠音。

2、指导学生写“想”字,要注意些什么?

部编教材一年级语文教案篇七

1、借助课文注释和工具书,小组合作翻译。

教师提示:诗歌因其语言凝练,故不必追求直译,大可合理添加、细致描绘。

示例:瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。

无垠的大沙漠上覆盖着厚厚的冰,俨然南极冰盖被搬到这里,再往天上看,乌云如崩塌的大山黑压压的堆在头顶,让人看了发愁,这雪怕是下上一个月也不会停,武判官你怎么走啊!

2、口头翻译,每小组展示两句。

3、概括诗人描绘了哪些场景。

明确:狂风卷地天降暴雪、军中苦寒、冰天雪地、帐中饯行、东门送别。

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部编教材一年级语文教案篇八

生:(齐声)欢迎!欢迎!……。

师:好啊!谢谢同学们!请同学们想一想,你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢?

生:我要认认真真地听您讲课,不做小动作。

生:我要积极地回答老师提出的问题,仔细完成老师布置的作业。

师:好啊!你们考虑得真全面,也很实际。现在,请大家打开课本,翻到第88页(板书课题),让我们一道来学习习作例文《鹅》。

二、指导课文阅读。

1、阅读课文。

师:阅读过这篇课文的同学请举手!

生:(纷纷举手)。

生:课文里写了一只浑身雪白的鹅,它常常下蛋,还会看家,还能保护鸡。有一次,它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。

师:说得好,说得可全面哪!

2、带着问题默读全文。

师:现在,请大家先翻到第91页,看一看第二道思考题,要带着这个问题默读课文;要边读边想!

生:(全班学生认真默读,教师行间巡视)。

〔这种结合思考题,有目的地进行默读,能有效地调动学生的有意注意力。〕。

三、边读议边板书。

1、分段读议。

师:好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段?

生:(较流利地朗读完)。

生:开头这一段,写了一家喂了一只鹅,这只鹅周身洁白,还有一双淡黄色的脚,……。

师:(边听边板书“洁白”“淡黄”)说得好!谁还有补充?

生:还有鹅的嘴是扁圆的,额头突兀,就是额头还很高很突出的样子。

生:这是我爷爷告诉我的。

生:这一段最后几句,还写鹅走路很缓慢,昂首挺胸,引颈高歌,有一副昂扬雄健的样子呢!

师:好啊!这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢,而且稳健,这有一副雄纠纠、气昂昂的神态,也就是昂扬雄健的姿态(板书“稳健”“昂扬”)。

2、提示写法。

师:(面向全班)开头这一段的内容,大家听清楚了没有?

生:(齐声)听清楚了!

生:(齐声)是!

师:(板书“颜色”)对!作者先写了鹅身上的颜色,再描写了什么呢?想一想再说。

生:再描写了鹅的嘴和额头的形状。

师:说得好(板书“形状”)!最后作者又描写了什么?

生:(齐声)最后描写了鹅的神态(约一半人说是姿态)!

3、继续读议。

师:答得好!回答是描写“神态”或“姿态”的都对(转身板书“姿态”)。现在我看哪一组坐得直,有精神,就请那一组同学齐读第二自然段(扫视全班)。啊!大家都精神饱满呢!那棗就请第二组的同学一起来读第二自然段吧!

生:(第二组学生齐读)。

生:(齐声)是!

师:谁能说一说鹅生蛋前的表现?

生:回答(略)。

师:(边听边板书“神情慌张”)说得不错,大家还有什么补充?

生:(齐声)没有!

师:好!大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现?

生:回答(略)。

生:(齐声)好(全班学生阅读课文,画曲线)!

生:我画的句子有:“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准是怕别的`东西伤害了它的‘宝宝’吧!”

师:好!他一下就找出了三个比喻句,谁还有什么补充的吗?

生:我有!还有一句:“这家伙,真是个机灵鬼儿。”

生:(连续有三名学生回答,内容略)。

师:以上三名同学都能说出一些道理,归纳起来,就是八个字(边说边板书):“机灵可爱、默默奉献”。

4、重点读议。

生:(全班学生低头默读)。

师:(行间巡视一遍后,板书“看家”)请注意!谁先说一说鹅是怎样看家的?

生:(纷纷举手,回答内容略)。

生:(先后有两名学生回答,内容略)。

生:(纷纷举手)。

师:大家先不忙回答,让我先请最后一组的同学一起表情朗读最后一段!

生:(第八组齐声朗读)。

师:(边听边板书“一尘不染、洁白可爱”“维护弱小,不畏强敌”)好!读得很整齐,还真带有点赞扬的语气哩!听了这一段,我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了!这一段,具有总结全文中心思想的作用,说明鹅不但具有一尘不染、洁白可爱的形象,而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语,像老师刚才说的那样,谁来说一遍。

生:(纷纷举手,连续有三名学生各说一遍)。

四、布置课外习作。

生:(齐)能按时完成!

师:(下课铃响)好!下课。

部编教材一年级语文教案篇九

教学目的:

1.观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。

2.观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

3.培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点:

观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

教学难点:

把自己的所见所闻说清楚。

教学过程:

一、激发兴趣,导入交际。

1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。小朋友,你们猜猜这是什么?(雨)。

2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)。

3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?

4.学生各抒己见。

(1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。

(2)春雨非常细、密。

(3)春雨过后空气非常清新。

(4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。„。

5.评出说得的,并说说好在哪里。

二、创设情境,深化交际。

1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

2.请小朋友展开丰富的想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢?

(1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

(2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)。

(3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么?

3.你认为春雨是什么颜色?

(1)组内交流。

(2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

(3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?„。

三、多种形式,训练表达。

1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

(1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。

(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。

2.桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

春天是__________________色的,因为___________________。

春雨过后,_________________变得________________了。

我喜欢春天的______________,因为_____________________。

(1)选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。

(2)个别汇报,集体补充。

3.以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。

4.介绍各组的春景图。

(1)先组内互相介绍。

(2)推选的在全班进行介绍。

(3)评议,鼓励。

四、课堂总结,布置作业。

与家里人讨论讨论:春天是什么颜色?

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部编教材一年级语文教案篇十

飞呀飞(第二课时)。

教学内容:学习集体舞《雁儿飞》。

教学目标:

1.复习歌曲(飞呀飞)。

2.参与集体舞《雁儿飞》的动作与队形设计,体验与他人团结协作、互助友爱的乐趣。

3.培养学习音乐的兴趣。

教学重点、难点:

能积极参与集体舞《雁儿飞》的动作与队形设计,从中体验乐趣。

学习过程:

一、组织教学。

1.安静的排队上下楼梯。

2.听曲律动进入教室。

3.师生问好。

二、学习过程。

1.复习歌曲《飞呀飞》。

2.歌表演《飞呀飞》。

3.集体舞《雁儿飞》。

(1)介绍大雁:大雁是侯鸟,一到冬天就成群结队飞到南方去过冬,第二年春天又飞回来。大雁飞时由一只头雁带领着,常常飞成“一”字形、”人”字形,队伍整齐而美丽。所以人们把大雁称为团结、友爱、守纪律的鸟儿。小朋友们也应该学习大雁,做团结、友爱、守纪律的好孩子。

(2)有感情地范唱,引导学生讨论:

启发学生善于去表达、敢于表现.勇于参与。

(3)集体舞的动作与队形设计。

(4)集体舞表演。

(5)自由的进行自评、互评与他评。

三、唱着歌离开教室。

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部编教材一年级语文教案篇十一

1、认识14个生字;会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文,并能背诵课文。

3、感受节日的快乐,体会作为一名学生的光荣。

认识生字,背诵课文。

激励法、讲授法、讨论法、练习法。

《快乐的节日》的音乐,3套生字卡片。

2课时。

一、揭题,导入课文。

1、出示“节日”,读一读,并说说你知道有哪些节日。

2、介绍“六一儿童节”,并揭题“快乐的节日”

二、生字登山比赛。

1、形式:四人小组学生字。

每组发3套生字卡片。

第一套;标有拼音的`词语第二套:没有拼音的词语。

第三套:单个生字卡片(背后标有拼音)。

2、方法:由小组长进行组织,每一关设置3片花瓣或红旗,凭读的情况进行奖励。

3、师检查生字掌握情况。方案:(1)单个生字抽读(2)点名抽读词语。

三、课中操,播放《快乐的节日》学生拍手做动作。

四、整体感知课文内容。

1、浏览课文,说说课文有几节。

2、自由读课文,在读前提问:你会怎样来读课文?

3、听录音或师范读,生轻轻跟读。

4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。

五、深入理解课文内容。

小朋友要过快乐的节日了,他们会邀请谁参加呢?

(一)学习课文最后一节,点名读,指导有感情朗读,读准“啊、哇”的字音。

小朋友不仅请了老师、伙伴,还请了许多可爱的小动物呢!

(二)学习第一节,说说这段你读懂了什么。

师指导理解比喻句,练习:______________________像花朵。

我们像______________________。

______________________像______________________。

有感情地朗读。

(三)学习第二节,理解“有我们就更加美丽,有我们就充满希望。”的含义。

1、点名说说你是怎样理解这句话的。

2、说说你长大以后会为地球做些什么?(或说说以后的地球会便成什么样?)。

3、有感情地朗读这句话,重点突出“更加”。

(四)四人小组学习第三节,想想为什么说我们像小鸟?

理解“丰满、勇敢、理想”的含义。

部编教材一年级语文教案篇十二

1、认识8个生字,会写2个生字。学会一个偏旁,学会一个笔画。

2、感悟古诗大意,了解梅花的特点,体会诗的意境,受到美的熏陶。

3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

认识8个生字,正确书写2个生字。

多媒体课件。

第一课时。

一、激情导入。

出示梅花的图片,让学生欣赏。

教师提问:“同学们,你们看这是什么?你了解这种植物吗?它在什么时间开放?”

教师小结:它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子”。而且,古代的诗人特别喜欢写与它有关的'诗。今天我们就要学习一首描写梅花的诗。

二、初读古诗。

1、老师范读古诗,学生听清字音。

2、学生借助拼音读古诗。

3、用符号画出本课要求认识和会写的字。

三、学习生字。

1、学习要求认识的生字。

a、“数”“枝”是翘舌音,“枝”是整体认读音节,“墙”是三音节,“暗”是零声母音节,要指导学生注意。

b、引导学生理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗中的意思。

2、学习会写的生字。

(1)用部件组合法学习“花”字。

(2)学会“弯钩”这个新笔画,再学习“犭”这个偏旁。

(3)用部件组合法学“独”字。

3、指导写字。

(1)学生观察虚宫里的位置。

(2)教师范写。

(3)学生练习。

四、小结。

第二课时。

一、复习所学生字。

二、指导背诵。

1、教师指导新古诗。

2、师生共同理解古诗的意思。

3、学生朗读背诵古诗。

三、指导完成活动与练习。

1、读一读。

(1)指导学生读词语。

(2)使学生感悟到用“花”“独”可以组成不同的词语。

2、下面的字都能组成哪些词语?说说你有什么发现。

(1)引导学生拼读这些字。

(2)用这些字组词。

(3)发现这些字都与树木有关。

(4)再写出一些带“木”的字。

3、读一读,背一背。

(1)拼读未学过的字。

(2)老师领读。

(3)学生熟读,背诵小儿歌。

部编教材一年级语文教案篇十三

1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。

2、理解部分字的字义并会运用。

会用“告诉,一边……一边……”说话。

通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。

2、理解部分字的字义并会运用。

通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

影视,电子幻灯片,音乐。

个人探究法,小组协作学习法,多媒体辅助教学法。

课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏,我要考考聪明自信的你,什么河里没有水?(银河)(板书:银河)。

你们知道的可真不少,从古至今在人们的眼里,银河充满了神秘的色彩,有许多小朋友对银河充满了好奇,其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后,提出了许多问题,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫“问银河”。

拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字,指名读,齐读。你是怎么认识它的?那你都什么时候才问别人呢?(有不知道,不明白的地方请人解答就是问)。

那小朋友为什么要问银河,都问了哪些问题呢?请你们快快打开书翻到50页。

1、请同学们自由读文,圈出自己的生字,然后学一学。

2、再读课文,不仅要读准字音,还要读通顺句子。

3、指名读文,其它同学听他读得对不对。

4、生字在课文中你读准了,看,他们都带着帽子跑出来了,你还能把它读准吗?指名读,齐读。

5、摘掉帽子你还认识吗?齐读,开火车读。

6、小组学习生字。

1、指名读文,思考:小朋友都问了银河哪些问题?

2、汇报。

(1)一阵风吹过,你可起浪?你可生波?讲阵:组词。一阵在这里是什么词?(数量词)还可以说一阵什么?像这样的数量词你还知道哪些?(一个,一些,一双)。

(4)可有摇头摆尾的小鲤鱼?出示鲤,组词:鲤鱼。见过鲤鱼吗?吃过鲤鱼吗?那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤,仔细观察你发现了什么?教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气,在水里一刻也不闲着,总是快活地游来游去,你能学一学小鲤鱼游吗?书上用了哪个词?(摇头摆尾)你能做一下摇头的动作吗?下面我们来做一个小游戏,我做动作,你们猜和摇有关的词语。(摇绳,摇摇晃晃)由此我们可以看出摇是一个动词。

(5)可有穿硬壳衣服的田螺?出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了,(出示图)看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗?有什么感觉?(很硬)那摸摸你周围的物体看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的吗?硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗?(不能)硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳?老师告诉你壳是一个多音字,在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳,它还有一个音念壳组词地壳。

(6)你那里,能不能一边划船,一边唱歌?出示划组词。你们喜欢划船吗?划一下试试。你们喜欢唱歌吗?那我们一边划船一边唱歌。(唱小星星)用一边一边说一句话。

(7)小朋友一口气问了银河那么多问题,谁能都读一遍。评价,再读,齐读。

(8)那小朋友为什么要问银河这么多问题呢?(喜欢,好奇)再读,读出喜欢,好奇。

(9)小朋友怀着喜欢,好奇的心情问银河这么多问题呢?那他是怎么问的?(银河,银河,请你告诉我,)一听这句话我就喜欢上了这个小朋友,知道为什么吗?(有礼貌,用了请字)你还知道哪些礼貌用语?在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语,这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。

1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题,那是因为银河美,他喜欢,银河神秘,他好奇。你们喜欢银河吗?那你有什么问题要问银河吗?快和你的学习伙伴说一说吧!

2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了,希望你们努力学习,将来亲自到银河去看一看,揭开这谜底,老师期待着你们的好消息。

3、下课的铃声正在催促我们呢?让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。

问银河。

美丽喜欢。

神秘好奇。

部编教材一年级语文教案篇十四

1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母,能正确区别形近字母,读准音,认清形,正确书写。

2、能正确拼读带调音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。

3、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。

能正确理解题意,完成练习。

两课时

第一课时

1、认识课程表

2、认读生字:文、数、学、音、乐

3、认识自己班级的课程表。

1、按声母顺序连线,看看图画是什么?

2、出示声母表,学生认读,背会这张表。

3、说说怎样用生活中的事物摆字母。

4、出示图画,拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d,f—t,p—q。说出它们的相同点和不同点。

5、拼读音节,做出相应的动作。

6、拼读音节,把同类的词涂上颜色。

1、认字,连线。

2、进行拓展

3、读词语,在图中找一找。

1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

2、生自由读儿歌。

1、读书

2、完成语练

部编教材一年级语文教案篇十五

1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3.巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

自制识字卡片

3课时

课时目标:

1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程:

一、导入

小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

三、找规律识字

1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。

2.同时出示漂、飘,你发现了什么?

3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、读读想想

1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

4.小组交流,全班交流。

课时目标:

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程:

一、我会读

1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

3.小组合作读,请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

2.指导有感情地朗读、背诵。

3.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗(可加动作)。

4.指名朗读《鞋》,同学评议。

5.自由背诵小诗《鞋》。

6.全班配乐背诵。

口语交际:我该怎么办

课时目标:

1.能完整地讲述做家务事的经过。

2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,你们在家做个家务事吗?

2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

二、展示画面,口语交际

(一)创设情境一

2.讨论交流。

a.四人小组讨论交流。

b.小组内表演。

c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。

e.评一评最佳口才奖。

(二)创设情境二

1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

2.个别说说做家务事的经过。

3.全班交流。

(三)创设情境三

通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?

部编教材一年级语文教案篇十六

1、认识本课15个生字,会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

2、初读课文,要求读准字音,读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

3、培养学生的爱心,激发想象。

1、识字写字,培养识字能力。

2、朗读、背诵课文,体会语言文字的美。

课件、词语卡片、彩色图片

一、课前谈话

你喜欢小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物交流的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉,我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们,所有的鱼儿都向我聚拢过来……)

课件:小鱼快活的在池塘里玩耍―――回到贝壳中睡着了。

(教师配乐朗诵课文,学生边听边看课件。)

小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧!(板书课题)

(开头引入自然巧妙,拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中,为学生创设了一个和谐、快乐的境界,使学生在愉悦的氛围中学习课文。)

二、初读课文,学习生字。

(一)自学生字

1、朗读录音,学生边听边画出不认识的字。

2、自己试着读读课文。

3、复习识字方法:谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的,有什么好方法?(读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典)

(二)小组合作学习生字

1、复习拼音认识一些生字,再自愿结成学习小组,选择喜欢的学字方法自学生字。(明确要求把生字表里的字音读准确,把课文中的句子读通顺。)

2、齐读课文。

3、同桌互读(1人读,1人指文听;再轮换。)

(一年级学生的合作从同桌开始,提出明确要求,让小伙伴互相帮助,互相学习

4、指名读文(同学间评读)

三、学词学句,读中感悟。

(一)请愿意读文的同学齐读课文。

(教师在学生读文的过程中,贴出词语卡片。)

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴

(二)请小老师带着大家读词语。

(珍珠被星星的影子落在池塘里,给它盖上了一床闪着星光的,像珍珠一样的被子。〈播放课件,配合理解词句〉)

(摇篮小宝宝通常睡在摇篮里,体会妈妈的爱,温暖幸福。)

(落下来、推可请学生演示、做动作来理解。)

(四)句中学词,指导朗读。(学生配乐练读喜欢的句子)

四、巩固识字,指导书写。

(一)游戏,巩固识字。

1、给小鱼找家(鱼背面有字,把它放到黑板上相应的拼音下,读一读。)

2、两人一组,玩翻牌游戏。(同时举牌抢答)

3、识字友谊赛:各个学习小组选派一名选手,认读电脑中出示的生字。

(二)指导书写。

1、看课件演示“为”的书写过程。

学生说笔顺――老师范写,学生书空。

2、说说“鱼”字的记忆方法――看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)――学生书空(注意鱼头、鱼尾不分家)。

3、引导观察“把”与“巴”的区别。

4、学生书写“为、鱼、把”,教师巡视指导。

5、评议学生作品。

五、小结

小鱼在甜甜的梦中,会梦见什么呢?谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说,演一演。

六、作业

《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,洋溢着愉悦的儿歌,也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。

1、上课开始,我以谈话激趣,导入新课。我在黑板上写出一个字:梦,渗透识字教学;我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦,这样学生的生活经验也有很多,顿时话匣子就打开了,学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的,如此一来,学生的注意力会高度集中,学习的效率会大大提高。

2、识字是低年级学生的重要任务,本课的生字量多,要让学生扎实有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多种形式的训练和游戏,从激发学生的兴趣入手,由整体感知课文,再抽出词,最后才是生字,无形中减缓了坡度。

3、坚持以读为本,落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读,自由读,指名读,表演读,小组合作读,同桌读等,展示了学生读正确,读流利,读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲,给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读,从量中读出质来,在读中想像,在读中感悟,突破难句“天上星星落下来,为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性,让学生很愿意在同学中展示自己。

4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导,不断激励学生,激励他们的进步,激励他们的成长。一句激励的语言,一个激励的眼神,都使学生们兴致昂然。

5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么?”这一问题时,播放了《摇篮曲》,既与课文内容相关,又创设了轻松和谐的课堂氛围,调动了学生的情感以及学习的积极性,铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐,让学生想象,这样的设计学生感受到了美,也尽情表达着美。可以这样说:“课堂不仅流动着美,也流动着真情。”

不足之处:

1、作为教者,自己本身要读懂教材,要深挖教材,弄清作者的写作意图是什么。

2、针对本篇课文的短小精悍的特点,应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下,让理解课文、朗读课文的时间更多一些。

3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力,灵活运用课堂40分钟。

上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用。

部编教材一年级语文教案篇十七

一年某班共有学生44人。通过师生一个学期的努力,学生基本上养成了良好的学习习惯,作业意识较强,能够按时完成作业,及时缴交、改错;能够每天进行家庭阅读二至三篇,多则五、六篇,并且作好记录,写出自己的心得体会,阅读能力有了可喜的发展。

本学期强调在家先学,大部分学生课前能通过预习,比较流利地朗读课文,掌握相对较易的生字;在课堂中能通过相互考查、帮助挑捡出每课中难记的字,并能积极运用各种识字方法认记生字,乐于投入各种识字游戏中,巩固难字;大部分课文能够背诵。大部分课文能够查找课外资料,扩大知识面。

对于四会字的读音、字形的掌握方面,孩子们均能熟练诵读笔顺,养成良好的书写习惯。

但由于生本教材识字量较大,孩子们亦普遍反映出回生率高、写字习惯(笔顺、间架结构)、对词语的感知能力欠佳等情况,有待进一步改善。

1、通读课文,不会认的字拼后面的拼音或问问家长;2、背诵文章;3、先学书中的生字,争取会认;4、在会认的基础上,读准字音。

1.掌握本课8个二会字和4个四会字。

2.背诵古诗,初通大意。

3.能从诗文中找出文中表示颜色的'字。“白毛”“绿水”“红掌”“清波”

4.正确读准诗文。

识字生字。

1.解决难字:拨、掌。

2.区分形近字:拨——拔、掌——常。

3.多音字:曲。

2课时。

一、导入。

1.简介作者骆宾王。

2.出示插图导入。

二、初读诗文。

1.自读,圈出不懂的生字。

2.师范读,生听准字音及节奏。

3.同桌互读、正音。

4.齐读。

三、识字。

1.分发字卡,区分难易字。

2.组内识字。

3.组长汇报识字情况。

4.班中解决难字。

5.开火车读易字。

6.小老师说方法。

7.游戏识字。

一、复习导入。

8.齐背古诗。

9.复习生字、开火车、指名读。

二、区分形近字。

1.拔——拨。

2.掌——常。

三、练习。

1、找出古诗中表示颜色的词语:白、红、绿(清波,清为绿色)。

2、比一比:拨开――拔河手掌――常常。

3、识字练习:我会变生字。

鹅(俄国、饿了、);骆(烙饼、客人、联络);。

4、多音字:弯曲(wanqu)歌曲(gequ)。

5、易错音:浮出(fuchu),不能读成(fouchu)。

四、指导书写。

1、观察字的结构。

2、指名说记字方法。

3.书空,描红。

4.练习书写。

5、扩大词语。

五、拓展资料。

1、小组交流:学生说出含有动物的古诗,选派说得好的同学上台发言。

六、课堂小结。

部编教材一年级语文教案篇十八

面对本班的实际情况,我的努力方向是:

1、加强学习常规教育,让每位学生明确“我”是一个小学生了,言行举止要文明,作业要按时完成。

2、激发学生学习兴趣,让每位学生学有所得,在原有的基础上有所提高,课堂上采用灵活多变的教学方法,吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触,教他们唱歌,给他们讲故事,让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

3、培养学生自理能力,树立劳动观念,现在的学生大多是独生子女,在家事情干得很少,在校要教育学生自己会做的事情自己做,采用的主要途径是让学生当好一天的值日生,培养主人翁责任感。

(一)、10篇课文。两个识字单元个4课,每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。全册要求认识400个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排,每课只写3--4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。

这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的'故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。

排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。

1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

部编教材一年级语文教案篇十九

教学目标:

知识目标。

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

能力目标。

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观。

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点:

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

教学难点:

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学时数:

1课时。

教学过程:

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)。

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

3、板书课题。

1、首读课文,划出生字,读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文,要读得流利、有感情。

4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读,相机指导。

6、交流:你有哪些不懂的问题?

1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊为什么不去奶奶家?

3、学生交流,板书。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答应过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里,小熊有什么优点?

6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

板书。

托爸爸捎信。

8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?

板书。

请爸爸捎口信。

9、小结。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板书。

守信用。

1、说一说。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获。

板书设计:

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答应过在家等他”请爸爸捎口信。

守信用。

部编教材一年级语文教案篇二十

2识字24个;在生活中识字。

3写字6个;注意笔顺:先撇后捺。

4词、语、句练习句型:爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。

5阅读正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。

6口语交际按照简单的提纲介绍自己的家。

7学法和习惯继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。

1通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。

2用听读法识字。

用听读法识字。

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

字词卡,录音机,多媒体课件。

:两课时。

1我们每个人都有一个幸福的.家,谁来介绍一下在你家里都有些什么人?

2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家,你们想不想到冬冬家去看一看?

3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。

4板书课题。齐读课题。

1冬冬的家是什么样子的呢?你们看。

2示图:你看到了谁?他们都在干什么?

1听录音读。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大,你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)。

2自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。

(通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文,激发学生兴趣,然后让学生自读,在读的过程中,尊重学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,不会读的字问周围的人,是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)。

3指名读文。其余同学当小小评论家,。

(通过让学生当小小评论家,激发学生兴趣,集中学生精力,培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)。

1智慧树。

a课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树,谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。

b学生领读生字。

谁有好办法记住大字?

谁能用家组个词?

(学生有着个别差异性,要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)。

2开火车读词。

3找朋友识字。

请小朋友们拿出生字卡片,同位来做识字游戏。

全班检查。

4故事中识字。

(出示多媒体课件)小朋友们,我们的好朋友冬冬要去知识王国探险,在通往知识王国的道路上,有许多艰难险阻,不过,只要我们拥有聪明才智,就一定能到达知识王国。

在课件中出示:

1爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。

2老师爱我,同学爱我,我也爱。

3爱我,爱我,我也爱。

(通过课件,再次出示生字,让学生通过自己的努力来读生字,并且穿插练习并列复句,到达知识王国,使学生渴望识字,有主动识字的愿望。)。

2自读。加动作背诵课文。

3指名读。

4小朋友们读的多好啊,谁想来把自己的家介绍给大家?

(加强学生对家庭的爱)。

画一张全家福,明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。

(让学生自己绘制图画,把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家,既注重与艺术科的交*整合,还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境,使学生在丰富多彩的语文实践活动中,不断地学语文,用语文。)。

部编教材一年级语文教案篇二十一

1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。

2、培养学生阅读时读出自己的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读的乐趣。

3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。

讲解法感受法练习法。

一、创设情景,激趣导课:

师:同学们,我们中国有很多很多的节日。(板书:节日)。

你们知道有哪些节日?

(学生回答,教师根据学生回答板书有关的节日)。

师:哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?

(学生回答)。

对,这一天是全世界所有小朋友的节日,各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天,以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看:(教师播放多媒体课件,展示各国的儿童欢度节日的情景)。

今天让我们也一起来过过这个快乐的节日,好吗?

(板书课题:快乐的节日)(学生齐读)。

二、阅读,感受,学习,体验:

1、为了对同学们的节日表示祝贺,老师还给你们准备了一份小礼物,看!(出示课文投影字幕)。

2、这首诗歌读起来非常好听,你愿意自己读还是听老师读?(如果学生选择自己读,请选用a种教学方式;如学生选择听老师读,请用b种教学方式)。

a:(1)自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办?

(学生回答)。

那就用你喜欢的.方式来读课文吧!愿意怎样读就怎样读。

(2)学生自由读书。

(3)课文读完了,哪位勇敢的同学站起来读给大家听?

师:你读课文的时候,你希望同学们怎么做?请你给在座的同学们提个小建议吧!

(学生对其他同学提建议)。

(4)学生读课文,其余学生认真听。(学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习)。

b:(1)听老师读。那好,请你们坐好,认真听老师读。

你愿意老师怎样读?(学生回答:大声,读流利等等)。

好,老师就尽量按你说的做。刚才,你们给老师提出了希望,那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢?(老师读,你们怎么做)(学生回答)。

(2)谁来说说老师读的怎么样?(学生回答)那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢?你读课文的时候,你希望同学们做什么?(学生提出建议:做个小听众)。

(3)学生读课文,其余学生认真听。

师:他读完了,谁来说说他读的怎么样?你可以夸一夸他,也可以给他提个小建议。

(学生评价)。

那请你推选一名同学来读一读吧!(师:别人推选你,你可要读好呀)。

(4)推荐学生读书。

3、刚才同学们都展示了自己读书的水平,不但声音洪亮,而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了,你听!

4、教师点击课件,出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。

师:丁丁读的怎么样?(学生回答)那你知道丁丁为什么能读好吗?

师:对,因为丁丁带着自己的感情去读了,我们读书不但要声音洪亮,读流利而且还应该带着自己的感情去读,这样才能读好。你想不想读好呢?下面,请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿,咱们比赛,看谁是今天的读书小能手!

5、学生自由读课文。

6、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手?(学生举手)。

师:你准备带着什么感情去读?(学生回答)。

师:好,请读吧。(学生读书)。

师:你觉得读的怎么样?(学生自评)想不想听听别人的评价?(学生互评)。

师:还有谁想读?这么多同学想读?那好,想读的就跟你的同桌合作读吧!看你和同桌到底谁是读书能手!

7、教师评价:我觉得同学们都是读书小能手!刚才,我们读了自己喜欢的小节。现在,我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢?请看我们的学习小助手的建议:(出示学习建议:1、你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗?相信你!2、从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗?试一试!)。

8、学生自学课文。(教师巡视)。

9、同学们,我们来交流一下:谁来把你喜欢的词语读给大家听?(学生回答)你能带领同学们读一读吗?能说说为什么喜欢吗?你知道是什么意思吗?例如:鲜艳什么叫鲜艳?什么样的东西才是鲜艳的?......

还有谁喜欢这一小节?(学生举手)还有补充吗?好,既然喜欢,看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗?(好,请起立)。

还有喜欢其他小节的同学吗?(学生举手)你来说说你喜欢的词语!(指名学生说)。

剩下的小节谁来说说?(学生举手)。

10、学生小组内互相交流划出的词语。

三、唱诵诗文,升华内涵。

同学们,老师给你们带来的这个礼物非常神奇,它不但读起来好听,而且唱起来也非常好听,想听吗?让我们一起看着诗歌,来听!(出示课文,放映歌曲)。

1、学生听歌。

2、好听吗,你想唱吗?来,我们再来听一遍,这次你可以一边听一边小声跟唱。

3、同学们,除了用歌声来表达我们节日的喜悦外,你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(学生回答:可以读诗歌,也可以唱歌曲,也可以表演诗歌,还可以画画等)。

那好,下面就让我们在优美的音乐声中,用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画,可以读,可以唱,可以跳。(可以到黑板上画)。

四、情感升华:

同学们,今天你过的快乐吗?你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(学生回答)。

师:对,是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。你看!

(教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断)。

那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。(学生畅谈理想)。

刚才同学们都谈出了自己的理想,希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。下课。

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