写心得体会可以帮助我们发现并改进自己在学习和工作中的不足之处。在写心得体会时，要以客观的眼光来评价自己的表现和成果。这些心得体会不仅在思想上有所拓展，还在文字表达上具有一定的艺术性。
自闭症儿童培训心得体会篇一
近日，我观看了一部关于自闭症儿童的纪录片。这部片子展现了许多自闭症儿童和他们家庭的真实生活，让我深刻地了解到了自闭症对这些孩子的影响，同时也产生了一些不同寻常的思考。
首先，这部纪录片真实展现了自闭症儿童的生活和成长环境。我之前对自闭症的了解只限于书本和网络上的资料，往往只能从理论上知道他们有一些特殊的行为特点。然而，这部纪录片通过真实场景，让我更深入地认识到了自闭症孩子的生活。他们有的不会和别人交流，有的会做出重复性的动作，有的会对某些事物过度执着。这些行为的背后，是他们在探索世界、满足自己需求的方式。这部纪录片打破了我对自闭症的刻板印象，让我更加真实地感受到了他们的生活。
其次，这部纪录片展示了自闭症儿童在面对困境和挑战时，他们和他们的家人所做出的努力和改变。这部纪录片揭示了这些普通父母会为了自己孩子的成长而付出的积极努力。他们通过各种有益的方法，如言语治疗、行为干预等来帮助孩子改善自己的生活质量。同时，家长们也时刻关注着孩子的情绪变化和需求，努力创建良好的学习和生活环境。在这个过程中，我被这些家庭无私的奉献精神所深深感动。他们并非为了回报而努力，而是出于对自己孩子的爱和关怀。这种对自闭症儿童的关注和支持尤为重要，能够给予他们更多的关爱和帮助。
此外，这部纪录片还展示了自闭症儿童在成长过程中的突破和进步。纪录片中的孩子们通过各种学习和训练，逐渐克服了自闭症症状所带来的困难，取得了一定的进步。他们学会了更好地与人交流，建立了良好的社交能力。他们也开始关注自己的情绪和他人的感受，学会了表达自己的想法和需求。这些突破都是自闭症儿童和他们家庭日复一日、默默付出的结果。这说明，只要付出努力，自闭症儿童也能够在适当的环境和学习方式的帮助下，获得与其他孩子相近的成长和发展。
最后，这部纪录片让我意识到，不应该只关注自闭症本身带来的问题，而是更应该关注他们的潜能和价值。自闭症儿童也是独立、有个性的个体。他们在与世界互动的过程中，可能会有特殊的方式和需求，但这并不能剥夺他们的力量和潜力。类似的纪录片旨在提高公众对自闭症的认知和了解。只有当社会更加包容和尊重自闭症儿童，给予他们平等的机会和环境，他们才能展现自己的价值和潜能。
通过观看这部纪录片，我对自闭症儿童的理解和认知有了很大的提高。我意识到自闭症儿童和普通孩子一样有独立的价值，他们也需要得到和其他人一样的爱和尊重。同时，我也深刻感受到家庭对于自闭症儿童成长的重要性，他们的支持和关爱至关重要。这部纪录片不仅给我带来了深刻的思考，也引发了我希望为自闭症儿童尽一份力量的冲动。我期待着能够与社会共同努力，为自闭症儿童创造更好的成长环境和发展机会。
自闭症儿童培训心得体会篇二
自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷。我有幸能够与一位自闭症儿童接触和互动，通过观察和学习，我对自闭症儿童有了更深入的了解。在这个过程中，我意识到，尊重、接纳和关爱是与自闭症儿童建立连接的关键。接下来，我将从以下五个方面分享我对自闭症儿童的心得体会。
首先，合理的沟通方式是与自闭症儿童建立信任关系的基础。在与自闭症儿童交流时，我们应采用简单明了的语言，避免模糊或复杂的表达。我曾遇到过一个孩子，他无法理解复杂的语言，会让他感到困惑和沮丧。我学到了要时刻保持与他的目光接触并用简单的句子与他交流，这样他能更好地理解我的意思。通过我的努力，他开始逐渐信任我，并主动与我沟通。
其次，为自闭症儿童提供一个可预测和结构化的环境是帮助他们适应社会的重要因素。自闭症儿童对于变化和不确定性往往感到不安和困惑，他们更需要一个稳定的环境来获得安全感。我发现，给予他们规则、事先告知以及稳定的时间表能够帮助他们更好地适应和参与到日常活动中。通过这种方式，我能够帮助他们更好地适应和理解不同的情境，激发他们的学习和发展潜能。
第三，理解自闭症儿童的独特特点和困难是我们与他们相处的基础。自闭症儿童有许多行为特点，如重复性行为、兴趣的局限性和对感官刺激的敏感等。了解这些特点并不是要完全接受和纵容，而是为了更好地支持和帮助他们。我曾遇到一个孩子，他对一些特定事物开展了持续的研究，但并不关心其他的任何事情。我尝试通过引导他接触新的事物，帮助他开拓视野，这样他能够体验到更多生活的乐趣。
第四，尊重和接纳是我们与自闭症儿童建立良好关系的核心。自闭症儿童可能对社交互动存在困难，更容易被排斥和孤立。我们不能因此而放弃与他们沟通和交流的尝试，相反，我们应该给予他们更多的关注和帮助。我曾与一个孩子大力互动，给予他足够的关注和鼓励。在我不断的陪伴和倾听中，他开始展现出更多积极的行为和更好的社交技能。
最后，给予自闭症儿童支持和关爱能够帮助他们发展自信和自尊。由于社交互动能力的局限，自闭症儿童在社交环境中更容易感到挫败和沮丧。我们可以通过模仿他们的兴趣和热情来建立积极的互动，为他们创造成功的经验。我曾与一个孩子一起开展绘画活动，发现他对绘画的天赋。我鼓励他不断尝试和努力，他在绘画方面取得了长足的进步，也在自我肯定和积极性方面有了明显的提升。
通过与自闭症儿童的接触和互动，我深刻地认识到他们与其他儿童在能力和需求上的差异。了解自闭症儿童的特点和困难，并给予他们尊重和关爱是与他们建立连接的关键。我相信，通过我们的努力和关心，我们可以帮助他们更好地融入社会，实现他们的潜能。
自闭症儿童培训心得体会篇三
第一段：引入话题+建立背景知识(150字)。
自闭症是一种神经发育障碍，影响儿童社交和沟通能力的疾病。作为一名教育工作者，在与自闭症儿童接触的过程中，我深切意识到了这些孩子与其他孩子的存在差异。然而，在与他们互动的过程中，我也积累了一些宝贵的经验和体会，帮助我更好地理解和支持这些特殊的孩子。
第二段：提出观察和了解他们的关键因素(250字)。
通过与自闭症儿童互动的经验，我发现观察和了解他们的关键因素非常重要。与一般儿童相比，自闭症儿童自我封闭，不善于表达自己的情感和需求。因此，为了更好地理解他们，我们需要细心观察他们的行为和动作，试图寻找他们感兴趣的事物和需求。每个自闭症儿童都是独特的个体，因此我们需要耐心与他们建立联系，了解他们的需求和喜好。
第三段：与自闭症儿童建立良好的沟通方式(250字)。
在与自闭症儿童互动的过程中，了解并采用适合他们的沟通方式非常重要。由于他们对非语言信号较敏感，我们可以尝试使用图像和符号来帮助他们理解和表达。此外，增强形体语言和手势的使用也是促进有效沟通的关键。在我与自闭症儿童相处的过程中，我发现他们对于我身体语言的反应比语言更明确，因此，通过动作和表情的示意，我能够与他们更好地进行交流。
第四段：提供支持和创造安全环境(250字)。
自闭症儿童对于新环境和陌生情况通常感到不安。为了提供给他们安全感，我们可以创建一个稳定且可预测的日常生活环境。这包括提供清晰而具体的规则和指导，确保他们能够理解和遵守。同时，我们还可以为他们提供如沙袋、安抚剂等安全工具，以帮助他们面对不适情绪和焦虑。与此同时，我们还应该提供非竞争性的游戏和学习环境，以鼓励他们的参与和成长。
第五段：培养他们的自尊和自信心(300字)。
自尊和自信心对于任何孩子的成长都是至关重要的。对于自闭症儿童来说更是如此。在与他们互动的过程中，我们应该尽量避免给予负面评价和批评。相反，我们应该重点关注他们的进步和成果，鼓励他们持续尝试和探索。同时，我们还应该给予他们机会发挥他们的特长，并鼓励他们参与社会活动和团队合作。通过这些方法，我们可以帮助他们建立起坚实的自尊和自信基础，为未来的成长铺平道路。
结尾段：总结语+感想(200字)。
通过与自闭症儿童的互动和了解，我深刻体会到他们是如何与一般儿童存在差异，但也同样具有独特的魅力和潜力。了解他们、尊重他们的特长和需求，以及为他们提供积极的支持和环境，是我们作为教育工作者的责任。这个过程中，我也不断地学会了耐心和理解，发现自闭症儿童的世界远比我们想象的更丰富多彩。我希望能继续了解并为这些孩子提供更好的支持，以帮助他们实现自己的潜能。
自闭症儿童培训心得体会篇四
第一段，引入自闭症儿童特点：自闭症是一种神经发育障碍，影响儿童社交、语言和行为表现。自闭症儿童的表现方式悄无声息，没有明显的症状，会引起一些行为问题。他们通常对人际关系缺乏兴趣，沉迷于某些活动，以及通常不善于交流和表达情感。通过观察和了解自闭症儿童，我们能够更多地了解这一特殊群体，进而帮助他们更好地适应生活。
第二段，介绍自闭症儿童看待世界的不同：与普通儿童相比，在人们的行为和语言上，自闭症儿童会注意到不同的因素和细节。他们可能会关注重要的脸部表情和微妙的音调细节，并展示出超凡的分析能力。由于他们倾向于把注意力集中在细节上，所以在某些方面会出现矛盾和困难。但他们的研究能力和深度思考能力也是非常尽善尽美的。
第三段，讲述自闭症儿童的情感沟通能力：自闭症儿童的情感感知能力常常表现出“盲点”，例如无法感知到人们要表达的情感。这种盲点让自闭症儿童的交流能力减弱，难以与周围的人建立深入的沟通。但在经过一些特殊训练和指导之后，自闭症儿童的情感沟通能力会逐渐增强，如能够更好的理解同龄人和家人的情感。对于自闭症儿童而言，情感表达的训练对他们整个生命的发展非常重要，因为这种能力将有助于他们彻底融入社会。
第四段，讲述与自闭症儿童的互动：观察和与自闭症儿童互动是非常重要的，因为这样可以更好地理解和帮助他们。当与自闭症儿童互动时，要耐心地倾听他们想说的话，并尽可能地表达自己的想法。此外，尽可能地通过体育活动、美术、音乐等不同形式的交流，来丰富自闭症儿童的生活，帮助他们进行更多的探索。这样做还可以增进自闭症儿童与周围人的互动，激发他们表达和表现自己的兴趣爱好的能力。
第五段，结语：观看自闭症儿童、了解自闭症儿童、帮助自闭症儿童是每个人应该承担的社会责任。我们应该致力于让这个特殊的群体与我们融合，成为社会上的有价值的成员。通过对自闭症儿童的观察和理解，我们可以深入地了解这一群体，为他们提供更好的服务和支持。让我们在我们日常生活中尽可能地帮助他们，为这个世界带来更多的光和生机。
自闭症儿童培训心得体会篇五
近日，我观看了一部关于自闭症儿童的纪录片，该片以真实的画面和触动人心的故事，展现了自闭症儿童与家人、老师以及全社会共同努力，帮助他们融入社会的艰辛与希望。观看这部纪录片让我深切感受到了自闭症儿童和他们家庭所面临的困境和挑战，同时也体会到了爱的力量和包容的重要性。
首先，该纪录片以真实的方式展现了自闭症儿童生活中的困境。片中的自闭症儿童面临着沟通障碍、自我封闭、社交困难等问题。这些困境不仅给他们本人带来了痛苦，也给他们的家庭带来了巨大的压力。我特别记得片中的一个场景，一个自闭症男孩过生日，却没有一位同龄人前来和他一起庆祝，这让我感到十分心酸。通过纪录片的镜头，我看到了自闭症儿童与常人的巨大差异，也体验到了他们在社交方面所面临的巨大挑战。
其次，纪录片中的自闭症家庭呈现出了动人的爱的力量。片中有一个自闭症女孩的父母，夫妻俩一直全心全意地陪伴着女儿成长，为她提供了最好的教育资源。他们不断尝试各种方法来帮助女儿融入社会，尽管付出了很多，但他们从未放弃。他们的坚持和付出让我深受感动，同时也让我明白了爱的力量是如此伟大和无私。
此外，纪录片还展现了老师们在自闭症儿童教育中的不懈努力。教育对自闭症儿童的重要性不言而喻，在纪录片中，我看到了老师们不断探索适合自闭症儿童教育的方法和策略。他们通过特殊的教育课程，耐心和温暖的态度，为自闭症儿童提供了关爱和教育。他们的付出让我对教育的力量有了更深层次的认识，同时也让我明白了教育是每一个孩子成长中重要的一环。
最后，纪录片呼唤社会的包容与支持。片中展示了一些自闭症儿童在社会中受到歧视和不理解的场景。这些场景让我不禁产生思考，为什么我们不能给予这些特殊儿童更多的理解和关爱呢？作为社会的一员，我们有责任接纳和关心自闭症儿童，与他们共同生活在一个包容和友善的环境中。只有这样，他们才能真正融入社会，享受和谐的人际关系。
总之，观看这部关于自闭症儿童的纪录片让我深刻地意识到了自闭症儿童及其家庭所面临的艰辛和困境，也让我领悟到了爱的力量和包容的重要性。我相信，在我们共同努力下，自闭症儿童能够享受到与常人一样的人权和尊严，他们的生活将会变得更加美好、充实和有意义。
自闭症儿童培训心得体会篇六
自闭症是一种神经发育障碍性疾病。自闭症患儿在交往，语言，情感和行为方面存在明显的障碍。自闭症干预需要多方面的知识和技巧。在实际干预过程中，我从中学到了许多宝贵的经验，以下是我的心得体会。
自闭症对患儿及其家庭的影响具有巨大的心理、经济和社交压力。然而，幸运的是，绝大多数自闭症患儿做有效的早期干预可以改善他们自闭症症状，并提高他们的生活质量。因此，自闭症儿童干预是非常重要的。
自闭症儿童干预的方法主要包括：行为治疗、语言治疗、社交技能治疗、感觉统合和家庭治疗等多个方面。其中，行为治疗是自闭症干预的核心，其主要侧重于增强自闭症患儿的正常行为，并减少自闭症特有的行为模式。语言治疗旨在教导自闭症患儿提高语言交流能力。社交技能治疗侧重于提高自闭症患儿的社交技能，以帮助他们更好地融入社会。感觉统合治疗侧重于重新调整自闭症患儿对于感觉的反应和表现，以帮助他们更好地适应生活。家庭治疗则是通过协助患儿家庭并提供家庭支持，帮助自闭症患儿更好地适应非主流社会。
第三段：分享干预中的实践经验。
在实际干预实践中，需要尊重患儿个体差异和特点，以其能力为基础，以及其社交化和语言、认知能力的发展过程为主要导向。在行为治疗中，常用的强化、惩罚、注意力引导等方法需要注意方法的选择。在语言治疗中，需要尊重自闭症患儿的语言习惯和特点，采用情境和语调的方法有助于提高交流效果。在社交技能治疗中，要注意启发和鼓励患儿适度展现自己。在感官统合治疗中，要注意使用感官体验丰富的材料和注意儿童的感觉舒适度。
第四段：分享干预后的效果。
长期坚持自闭症儿童干预，可以获得良好的效果。在行为治疗方面，患儿出现的特殊行为和行为障碍会明显减少。在语言治疗方面，自闭症患儿交流能力得到了大幅度提高。在社交技能治疗方面，自闭症患儿的交往能力得到了显著提高。在感官统合方面，自闭症患儿能够适应各种简单感官体验，学会了情境感受和语言表达的联系。在家庭治疗方面，家庭能够掌握自闭症儿童对阳光前景的情绪体验，大大提高自闭症患儿的生活质量，也规避了大部分相关问题和风险。
第五段：总结和启示。
最后，总结自闭症儿童干预时，我们可以清楚地认识到，只有综合使用各种方法，才能真正帮助自闭症患儿减少症状，引导他们走向正常生活，提高他们的生活质量，同时也才能减轻家庭的负担。此外，更重要的是，自闭症儿童干预需要家庭、教育者和社会各方的协同努力，这将帮助自闭症患儿真正地成为主流社会的一员，获得当下这个社会的快乐和成就。
自闭症儿童培训心得体会篇七
自闭症是一种儿童常见的神经发育障碍，主要表现为生活和社交能力的严重缺陷，学习困难，语言交流能力低下等。自闭症儿童的学习和生活非常具有挑战性，但他们也可以通过特定的方法和资源得到有效的帮助。在我教授自闭症儿童近五年的经验中，我发现以下的学习心得和体会对于他们的发展和学习具有重要作用。
自闭症儿童的学习能力存在不同的特点，具有固定的兴趣和特定的优势。他们经常表现出对细节的关注和长时间的兴趣，但对于大概念和概括性的知识抽象并不擅长。因此，我们在帮助他们学习时需要基于这些特点来制定可行的教学计划，让他们充分发挥自己的能力。
第二段：采用实用的教学方法。
自闭症儿童的学习障碍会显著影响他们的学习效果。我们需要运用实用的教学方法，例如使用图像、动画、音乐等来辅助教学、提高语言表达和社交技能。同时，需要采用适合个体的教学方法，以适应不同的学习需求和速度。任何一种教学方法都需要经过创新和改进，因为每个学生都是独立的个体，所以在教学过程中需要更加有耐心和关注。
第三段：建立稳定、安全和舒适的学习环境。
自闭症儿童在学习过程中会受到很多不同的干扰，例如噪音、光线和其它学生。为了让他们的学习更加有效，需要创建一个稳定、安全和舒适的学习环境。可以通过创造一个私人空间、降低噪音和干扰等方式来实现。
自闭症儿童往往面临社交障碍，缺乏与他人建立关系和互动的能力。但这并不意味着他们不能与同龄人互动。我们需要促进他们与同龄人之间的交流和互动，例如参加社交活动、运动和游戏等。通过与同龄人的互动来促进他们的社交技能和语言表达能力的提高。
第五段：肯定自闭症儿童的进步和努力。
肯定自闭症儿童的进步和努力对于他们的自信心和积极性有巨大的影响。无论学生进展如何，我们都应该关注其进步和成就，并给予充分的肯定和鼓励。这样可以增强他们自尊和自信，使他们对于学习产生更高的热情和兴趣。
自闭症儿童的学习过程有其独特的特点和挑战。但通过了解他们的学习特点、采用实用的教学方法、建立稳定、安全和舒适的学习环境、鼓励他们与同龄人互动、以及肯定自闭症儿童的进步和努力，我们可以为他们的发展和学习提供有效的帮助和支持。
自闭症儿童培训心得体会篇八
自闭症儿童是一种神经发育障碍，很多人认为他们的学习无望，但这是错误的。在理解自闭症儿童的学习方式和需要的支持方面做了一些研究后，我们可以看到他们学习的巨大潜力。在本文中，我将向您分享我的关于帮助自闭症儿童学习的体验和观察。
第二段：个人经验。
我曾经担任自闭症儿童的教师，在这个过程中，我认识到要让这些孩子融入正常的学习环境，并为他们提供适当支持是至关重要的。为了实现这一目标，我们不能只是把他们放在隔离的环境中，而是要在一个友好和理解的学习环境中为他们创造自信和独立性。最重要的是要了解自闭症儿童的个性和需求，以便为他们制定个性化的学习计划。
第三段：沟通技巧。
自闭症儿童通常有一些沟通方面的问题，例如理解语言、社交和表达情感。在教学过程中，我们应该采用一些较为明显的语言和标志来导向教学，以方便理解。同时，可以采用图形、示意图、图片和视频，通过视觉方式来教学，以激发他们的兴趣和学习意愿，并确保知识的吸收。此外，与家长积极沟通，了解自闭症儿童在家庭中的情况也是非常重要的。
第四段：创造友好的学习环境。
创造一个友好和理解的学习环境对于自闭症儿童来说非常重要。在这样的学习环境中，自闭症儿童可以感到安全和舒适，并且更容易理解和接受新知识。在学习过程中，需要保持积极的态度，鼓励他们的表现，同时适当地给予表扬和鼓励。
第五段：结语。
在与自闭症儿童交往和学习的过程中，我们应该关注他们的需求和个性，以创造一个安全友善的学习环境。随着我们的努力，这些小孩子们也会逐步适应正常的学习环节，并且在未来的生活中成为自主、自信的人。我们必须相信这些小朋友们的潜力，努力为他们争取更多的实现自我和成功的机会。
自闭症儿童培训心得体会篇九
自闭症是一种常见的儿童神经精神发育障碍，严重影响了儿童的社会交往和沟通能力。与正常儿童相比，自闭症儿童在语言、情感和行为方面存在很大的差异。作为一名教育工作者，我曾与自闭症儿童接触并与他们共事，从中获得了许多关于自闭症儿童的心得体会。
首先，了解是关键。了解自闭症儿童的特点和需求是与他们沟通的前提。自闭症儿童通常对身边事物的兴趣相对狭窄，他们有时会固执地坚持自己的做法，不愿意接受变化。对于他们来说，理解和尊重是最重要的。在与他们沟通时，我们需要保持耐心，用简单明了的语言进行交流，并尽量避免使用比喻和隐喻。此外，我们还需要了解自闭症儿童对刺激的敏感性，避免给他们带来不必要的困扰。
其次，个体差异需重视。尽管自闭症儿童共有许多共同点，但每个儿童都是独特的个体。他们的发展水平和需求各不相同，因此我们需要以个体化的方式对待他们。例如，在制定教学计划时，我们应根据孩子的实际情况和目标制定个体化的目标，并采用针对他们的特点的教学方法。此外，在与自闭症儿童日常互动的过程中，我们需要耐心观察和发现他们的优点和特长，并鼓励他们展现自己的天赋和能力。
再次，建立积极互动关系。由于自闭症儿童的沟通能力受限，他们常常无法和周围人进行有效的互动。作为教育工作者，我们应该努力帮助他们建立积极互动的关系。例如，我们可以运用各种方式创造更多的社交机会，鼓励他们与他人进行互动，并提供适当的支持和鼓励。同时，我们还应该更多地使用正面的肢体语言和表情来与他们进行交流，以弥补他们语言沟通的不足。
另外，提供多元化的学习环境。自闭症儿童往往对信息的处理方式存在局限，他们更适应于以图像和视觉形式呈现的教学材料。在课堂教学中，我们应该提供多元化的教学资源，包括图片、图表、模型等，以帮助他们更好地理解和学习知识。此外，我们还可以利用游戏和角色扮演等活动，激发他们的兴趣和参与度，促进他们的学习和发展。
最后，建立良好的家校合作关系。家庭对于自闭症儿童的支持和理解至关重要。作为教育工作者，我们应与家长密切配合，共同为孩子的成长和发展努力。我们可以定期与家长交流孩子的学习和行为情况，并及时分享有效的教育方法和资源。同时，我们也应该尊重家长的意见和观点，充分听取他们的意见和建议，并在课堂教学中进行合理调整。
总之，了解自闭症儿童的心得体会是一个长期的学习和积累过程。通过与自闭症儿童的互动和实践，我深刻认识到了他们的独特之处，并逐渐找到了适合他们的教育方法和策略。我相信，在我们共同的努力下，自闭症儿童一定能够实现自己的潜力，健康快乐地成长。
自闭症儿童培训心得体会篇十
自闭症是一种儿童神经系统发展障碍，主要影响社交交往、语言和行为。自闭症儿童往往缺乏理解社交规则和尝试和别人互动的能力，常常表现出对社交互动的反感和回避。对于自闭症儿童的干预，一方面是为了帮助他们建立社交技能和改善语言能力，另一方面也是为了帮助他们学会面对自己的情绪和压力，提高生活质量。
自闭症儿童的干预方式应该因人而异。我认为在干预方案上应当充分了解孩子的性格、兴趣爱好和优点，发挥他们的天赋才能以便达到最优解决方案。在干预过程中，我发现我的语言、表情和情感状态对自闭症儿童的影响比较重要。我必须了解孩子的需求和能力水平，根据他们的情况进行有针对性的干预。更为重要的是，在与自闭症儿童互动时需要持续的耐心和对他们的信任和支持以减少建立社交技能时的困难和不适感。
第三段：我的干预经验和成功案例。
在与自闭症儿童的工作中，我有十年的丰富经验，我帮助他们建立有效的社交技能，通过训练和提供充分的支持，帮助他们培养自我管理能力。我记得安妮（Anne，化名）是一位完全自闭症儿童，缺乏人际交往和语言能力。我通过与安妮建立长期的、小组和个人互动的方式来帮助她建立初步的社交技能。我观察到她有兴趣到一些小组中，这些小组涉及到她喜欢的玩具，比如积木和拼图玩具。通过持续的互动，她变得对人们打招呼和用语言交流感兴趣，学会了提问和回答问题以及如何以文化适应的方式与人交流。
第四段：我从干预过程中学到的经验和教训。
从与自闭症儿童的工作中，我学到了几个重要的经验和教训。首先，我们需要设定明确的目标和期望，以便根据孩子的能力水平和进度对干预方案进行调整，以达到有效的结果。其次，我们需要运用多种技巧和策略，包括视觉、社交学习和语言治疗、情绪管理和行为技能，等等。然后，建立适当的支持网络，包含关注孩子成长的家庭成员，友好的同伴和教练，等等。最后，需要注意不同自闭症儿童在干预方案中的差异，根据其特殊需求和能力水平进行个性化的干预。
第五段：我的未来计划。
在未来，我还将继续关注自闭症儿童的干预。我希望进一步提升我的能力，为他们提供更好的支持和服务。未来，我计划进一步开展干预方案的探索，搭建线上咨询和在线诊室，以便将这些技能更广泛地传达。我的终极目标是帮助更多的自闭症患者，提升他们的生活质量，积极参与社会，面对自己的情感和压力。
自闭症儿童培训心得体会篇十一
20xx年2月21日-22日，带着满心的期待参加了文教局精心准备的校长培训活动，此次活动给我们带来与众不同的精神大餐。市纪委张老师的报告用反腐实例警醒大家坚守忠诚、律己、平和之心，保持自身清正廉洁，做政治上的明白人。丛阳小学张校长毫无保留的向我们介绍了学校校本课程的开发和建设及阅读教学的改革之路，为我的工作思路指点迷津。梁教授以自己家族的成长史引领我们感受顺适通达、嘹亮清楚的人生态度和“压服不如说服，说服不如感动”的教育方式。许晓东等四位校长让大家领略了他们与众不同的工作作风和管理方式，他们敢于担当勇于奉献的工作作风鼓舞我们更努力地工作。时间虽短，但收获颇丰，一页页的笔记，一句句学者校长的工作名言，一条条实用的工作经验，将成为自己成长道路上宝贵的财富。
一、以身作则，用“责任担当”引领团队。
“老师们愿不愿意付出，能不能多付出，关键是校领导的带头作用。一个学校的正气首先是领导团队的正气。校领导做给中层看，中层主任带着老师干，才能形成上下联动的正向团队协作功效。”许晓东校长的理念，自己也深有体会。领导团队为人处事公正无私，这样才能赢得大家的信任；工作以身作则，敢于担当，身先士卒，这样才能服众。为了迎检自己创下了12小时滴水未进的记录；无数个清晨第一个迈进学校，万家灯火时离开学校；担任副职又毫无怨言担任两个班数学课的坚持；劳动中和所有男老师一起抡起铁锹……两年副职任职之路上无怨无悔的努力只为那份责任和担当！尚小从年级组长到科室主任，从副职到一把手无一不是这样做的:感动于王校长一次次带病坚持工作，一回回和师生一起除草、扫落叶、清雪，只为让尚小更好；感动于全体中层常年坚持第一个到校，轮流值班在门口迎接孩子们的到来,只为为师生保驾护航；感动于年级组长们挑灯夜战带领老师做考后分析，只为我们的成绩能更进一步；感动于全体中层暑假顶着炎炎烈日彩绘轮胎，只为让校园更美丽；感动于丹丹老师带孕备战艺术节，只为让尚小的孩子们登上更高的舞台；感动于丽萍、郭老师、张老师一次次不顾身体的虚弱坚守岗位，只为心中那份教育的执着……在王校长的带领下尚小团队充满正能量、敢于担当、工作激情四射，一个积极进取、团结向上的集体正在阔步前进！
二、不惧困难，“追梦奔跑”教育之路。
梦想不是等得来，喊得来的，而是拼出来，干出来的。面对师资力量不足、教师专业不对口、新教师经验不足等等困难我们没有抱怨，没有退缩，而是积极想办法。师资力量不足我们就选聘优秀的代课教师；专业不对口我们就给教师提供学习提升的机会，带领老师们参加各级各类培训，提升他们的专业理论知识；经验不足我们就成立师徒结对，手把手指导教学、管理等工作，指导备课、上示范课、谈教师的职业幸福，让新老师快速适应工作环境，进入教师角色。时间投入是成功的基石，为了提高教学成绩，全体尚小教师不虚度每一节课，不放弃每一个孩子，敬业精神让人感动。教学成绩虽有进步，但离我们的目标还很远，我们还有很多不足之处，许校长的报告起到了拨云见日的作用，让我更清晰地认识到管理中的不足之处，反思自己的工作，结合我校实际情况，新学期我们这样做：1、“时间投入是成功的基础，深入教学研究是成功的关键”，新学期我们要在教学研究上下真功夫，抓实常规，提高课堂效率，提高教研实效，提高教师教学能力，把教育教学工作做深做细，做实做强。2、抓学生行为习惯，尤其是听课纪律和学习方法，只有让学生会听课，提高成绩才能事半功倍。3、抓好验收落实，一是学校对教师日常工作情况的验收落实。二是教师对学生学习情况的验收落实，踏踏实实抓学生的学习效果。层层验收落实，让教学工作稳步提升。4、用好评价机制，强化竞争意识，让优秀的师生越来越有信心，让暂时落后的师生不能得过且过。
岁月不居，时节如流，转眼自己已在副职岗位上任职两年，一路走来有笑有泪，有苦有乐，但从没有退缩，跌倒了爬起来，从未停止追梦的脚步。通过这次的培训，让我工作思路更加清晰明朗起来，也更加坚定了自己的工作信心，新的一年，我将和尚小全体师生一起更加努力地奔跑在追梦的路上，梦想不息，追梦不止！
自闭症儿童培训心得体会篇十二
培训期间，我们严格按照教育部培训《通知》和研修网校长培训项目组、省教育厅校长培训项目处、市教育局项目领导小组的要求，充分考虑跨县设班、学期结束阶段参训校长工作异常繁忙等实际情况，结合我市、我校实际，培训管理立足务实、讲求效果。
(一)做好“三个到位”
1.训前培训到位。
首先，班主任和指导教师要培训好自己，使自己熟悉校长培训专区，全面掌握培训指导和管理的业务。20xx年12月12日——14日，我班的班主任和指导教师数次浏览“中国教师研修网”，研究“寄宿制学校校长国家级远程专题培训”主页，在“留言栏”提出建议和意见数条，得到项目组的及时回答。
其次，要培训好学员。12月18日下午，我们用了半天的时间培训全体学员。第一时间段，班主任用了一个半小时进行辅导讲座，培训学员的远程学习方法。之后，学员们上机训练，在我校几名技术人员的指导下，训练远程学习的技能。一下午的时间虽然不长，但学员们全部熟悉了校长培训专区的学习环境，掌握了校长培训远程学习的方法。同时，我们将开班典礼后进行的《远程学习指导》ppt课件及时上传到“班级资源”供参训校长下载进一步学习，有利于参训校长进一步掌握远程学习的方法，形成远程学习的技能，转变学习方式。
2.过程监控到位。
首先，坚持“每日通报”制度。培训期间，我们每天整理统计学员的当前学习情况，编写当日《学情通报》，基本上于上午9：00左右在“班级动态”发布昨天的学习累计情况，让全班学员及时了解班级整体学习状况，发现自己的存在问题。
其次，根据学习中存在的问题，在“班级沙龙”采用“班级星榜”“晒太阳”“当日事情”“重要通告”“研修必读”“倡议书”等形式，发布有关信息，提醒学员自我进行学习控制，以调动学员学习的主动性、自觉性。
3.沟通交流到位。
首先，针对学习存在较大问题的学员，我们通过“今日关注”“特别提醒”“班级留言”和手机短信群发、电话个别通知等方式及时告知有关要求，提出学习改进建议。
其次，通过班委会成员、学员通知十分重要的信息，开通班委会和学员的信息传输渠道。班委会的成员来自各县区，对本县区情况熟悉，本县区学员之间关系融洽，发挥他们的信息通报作用，使得信息沟通更加方便，极为快捷。
(二)创新管理途径和方法。
为拓展信息获取、交流研讨的渠道，扩大本次培训的影响，我们充分发挥“无为教师教育网”远程培训环境优势，将50名参训校长纳入我校远程培训管理系统进行管理，全程监控他们的学习情况和后继岗位研修情况。我们在网站的教师论坛“黉门社区”开辟“国家校长远程”专版，分“校长培训通告”和“校长培训交流”两个子版块，指导参训校长参与学习、引领参训校长互动交流，以影响更多的中小学校长和教师。
(三)做好学习研修和支持服务。
班级管理的实效一定程度上取决于班主任和指导教师自己的示范引领作用的充分发挥。为此，必须做好自身的学习研修和学员学习研修的支持服务工作，担任学习研修的行动者和学员学习的引路人的双重角色。
20多天来，班主任和指导教师每天都化10个多小时的时间观看视频报告、阅读拓展资料，主动进行实践反思，与学员广泛交流研讨等。至今，在班级沙龙发表话题20多条，在班级资源上传有关资源40篇，“班级动态”发布近40条信息，在“班级沙龙”“班级留言”等场所跟帖数十条，尤其是在“班主任论坛”发表文章50篇，占总文章数的四分之一。另外发布《班级简报》14篇，与学员沟通电话数十次，群发短信4次。
(四)研修网项目组领导、老师给予极大鼓励。
班主任每天通过qq与项目组专家和工作人员及时交流，反馈问题20多次，提出10多条建议并多数被采纳。通过电子邮件向市项目领导小组书面汇报管理工作3次，向项目组、省项目处发送《培训动态》6期，其中几期被项目组发布在首页。通过qq和电子邮件分模块按时向项目组推荐优秀作业十几篇。
每天，班主任汪文华通过qq总能够得到项目组专家和工人员的及时指导和针对性帮助，吴编辑、冬雪、茜子、小研、苏珊等一批领导、老师的敬业精神和服务态度深深的打动了汪文华——责任与义务同行，感动与动力共生。我班成绩的取得是他们悉心指导和周到服务的结果。
对于班级管理和学习引导，项目组多次在首页推荐展示我们的《班级简报》、“班级门户”和图片等，并给予高度的评价：“安徽巢湖班班级管理以人为本，激励引导及时有力，做到班级动态每日一报，班级学情每日跟进，班级简报期期精彩，班级沙龙‘晒太阳’，班级资源共享大礼包等”，是富有特色的管理办法和有效措施。
(五)学员给予我们普遍的赞同。
陶先祥校长针对我们调整“班级研讨及集中答疑”评分方法，认为“办法好”“实事求是，操作性强，人性化。”吴立新校长等对于我们的“温馨提示”高度称赞：“班主任和老师工作认真负责，信息传递准确及时，管理规范，成绩显著。”“班主任管理细致，及时提醒，为我们学习提供了极大方便。”像这样的话语，在“班级留言”和《班级简报》的跟帖中很多。
吴正年：感谢您多日来为学习班辛勤工作，带领学员们取得了优异的学习成绩。谢谢，您辛苦了!!
马林生：这次校长培训,增长了知识,开拓了视野,提升了本领。班主任辛勤劳动,孜孜不倦地教诲,耐心地指导,真的使我们感激。
翟亚东：您辛苦了,培训就快结束了,请允许我代表所有认真学习的学员,向您表示衷心的感谢!并祝在新的一年里身体健康、工作顺利、万事如意!
自闭症儿童培训心得体会篇十三
自闭症是一种大家感到关心的发育障碍，它不仅会对孩子的成长带来很多难题，还会让父母和老师感到苦恼。在我们日常生活中，我们难免会遇到自闭症儿童。作为一个富有同情心的人，我们应该为自闭症儿童多加关注。今天，我想分享我在观看自闭症儿童时得到的心得体会。
第一段：了解自闭症。
在我首次接触自闭症儿童时，我对自闭症并不了解，除了有些人口中的“很难沟通”和“行为怪异”外，我还不了解更多。在工作中，我遇到了一个自闭症的孩子，从他的言行举止可以看出，他和其他孩子有着很大的不同。我向我的同事请教，她给我介绍了一些关于自闭症的知识和关于如何更好地与自闭症儿童交流。了解这些知识让我能更明白自闭症儿童的特点和行为习惯。
第二段：开放的态度。
与自闭症儿童交流，最重要的是开放的态度。我曾经和一个自闭症的孩子交谈，当他回答我的问题时，我却无法理解他的回答。我意识到，我需要转变我的态度和制造一个友好、开放及安全的环境，让他可以自由地表达自己。我建议他用手势、板书、图片等方式来表达他的思想。他的反应有些慢，但很感激我与他建立了这样的联系。
第三段：同理心的力量。
在与自闭症儿童的相处中，同理心的力量是不可忽视的。一位母亲曾向我抱怨，她的孩子总是有很多抽风，她无法理解孩子的行为，她感到失落。我安慰她，告诉她她并不是唯一在这个孩子的世界里感到困惑的人。我强调了她孩子的优点，告诉她这些是值得庆祝的，让她重新找到信心，以积极的心态与自己的孩子相处。
第四段：尊重个体差异。
每个人都有其自身的个性和个体差异。自闭症儿童也不例外。我曾与一个非常有才华且充满个性的自闭症少年进行过交谈，他的思维方式与我不同，但他独特的思维方式值得我们去欣赏和尊重。在与自闭症儿童进行交互的过程中，我们必须尊重他们的个性差异，赞赏其独特的思维方式，与他们共同寻找合适的解决方案。
第五段：需要的是理解和关爱。
自闭症儿童的开心与否，其实最重要的是需要理解和关爱。过去，自闭症儿童被误解为是一种智力障碍，但现在已经越来越得到了社会的认识。自闭症儿童需要我们的理解与支持，我们必须让他们知道自己很受欢迎，接纳他们是我们需要做的事情。理解和关爱不仅可以帮助他们更好地适应社会，还能让我们创造一个更为和谐的世界。
结论：
在观察自闭症儿童的心得中，我发现自闭症儿童面对的困难不是他们自己造成的，需要我们理解和关爱他们，这是教育他们的关键。在与他们交流的过程中，我们以宽广的心态去接受他们的特点和个性，我们必须抓住他们的优点并挑战他们的能力，在这样的学习环境中，自闭症儿童也可以发挥他们的潜能，完成他们想要完成的任务。我相信，只要我们共同努力，在无休止的道路上，自闭症儿童也会找到圆满的归宿。
自闭症儿童培训心得体会篇十四
自闭症是一种常见的儿童发展障碍，在世界范围内影响着大量家庭和社区。观看自闭症儿童的世界是一种难以想象的体验，需要有足够的耐心和理解，才能真正感受到儿童内心的情感世界。在观看自闭症儿童的过程中，我学会了如何以正确的方式接近自闭症儿童，学会了透过表象看到他们真实的内心，让我深刻地理解到每个人都是独立而重要的存在。
自闭症儿童表现的特点是沉默寡言、不易交流，有时不理解别人的言语和行为，他们的世界往往是独立的，对于陌生人的接近很可能表现出抗拒和回避行为。在这种情况下，与自闭症儿童接触需要有耐心和关注，不能够单纯地以自己的角度去考虑问题，要尊重他们的感受和意愿，让他们有足够的自由和安全感。最终，通过对自闭症儿童不断地接触和理解，我渐渐赢得了他的信任，他也逐渐展开了内心的世界。
自闭症儿童具备着独立、敏感、细腻、追求秩序等许多与众不同的特点，关注他们的情感状态和内心表现是了解自闭症儿童的关键。有时，自闭症儿童无法进行理性思考，表面上看起来很僵硬和刻板，但是，他们的内心深处往往蕴含着许多感性的情感，对于他们的情感温度、对生活的感悟，我们需要给予尊重和理解，不是以自己的标准去判断，而是尽可能地理解他们的世界。
第四段：团队关注和家庭支持。
观看自闭症儿童的过程不是一个人的孤单旅程，需要有多方面的支持和关注。在团队中，我们的专业团队通过多次会议和协商，制定了一份详细的方案，包括对于儿童日常行为的干预和扶持措施，对于出现的问题及时解决方案的共同探讨和调整。在家庭的支持下，我们更能够把握儿童的情感变化和行为反应，把温暖、信任和支持提供给自闭症儿童，真正实现共同成长和扶持。
第五段：反思和展望。
通过观看自闭症儿童的过程，我更加深刻地认识到每个人都是独立而又重要的存在，他们的世界往往有着无限的可能性和情感温度。在未来的工作中，我会继续保持对于自闭症儿童的关注和理解，坚定地落实团队的计划和方案，让更多的自闭症儿童得到真正的关爱和扶持，让他们更好地融入到社会大家庭中。同时，我也会不断反思和总结，提升自己的专业能力和情感理解，让自己成为更好的自闭症儿童关注者和支持者。
自闭症儿童培训心得体会篇十五
对于任何父母来说，孩子，无疑都是家里最亮的那颗星。但是，对于自闭症孩子的父母来说，这个孩子却也是最遥远的人。他像天上的星星一样在远方闪烁着微弱的光芒，沉浸在自己的世界里，不愿与别人交流，甚至是没有这样的意识。其中，同样也包括他们的父母;他是“星星的孩子”，也是自闭症儿童患者——犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。
自闭症，也称孤独症，是广泛性发育障碍的代表性疾病。主要特征是漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性，一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。该症最早发现于1943年。当时来自美国密西西比州费雷斯特的一个名叫唐纳德的10岁孩子被确诊患有自闭症，他被称为“第一病例”，简称“donaldt”。而进入1990年代后自闭症患者激增，平均每110个孩子中就有1个表现出自闭症症状。随着统计发病率的不断增高，这一疾病逐渐开始引起人们的正视。20__年12月，联合国大会通过决议：从20__年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症日”，以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。于是越来越多的人开始注意到这个存在于社会角落的孤独群体：学者探究病史及病灶为预防与治疗方案提供最大的科学依据;爱心人士成立公益组织给予关怀与呵护;一些机构甚至是设立专门的学校让他们得到相应的教育，同时以便于为病症的治疗提供辅助性的帮助。时至今日，自闭症已然成为一个不可避免的话题。
然而迄今为止，作为一种先天性障碍疾病，对于自闭症，目前国际上尚没有“完全治愈”或”根治“的方法。据东方启音技术总监崔广利介绍，“目前只是经过正确及时的干预和训练，可以不同程度地改善和提高孩子的认知理解、语言表达、社交行为、学习能力和生活自理，让孩子融入校园、融于社会。有很多自闭症的孩子经过正确和及时的干预和训练，已经可以达到去学校上学的程度。就干预和训练而言，目前社会上普遍的做法无外乎都是坚持药物与非药物两者搭配从而进行相互促进的综合化治疗，并且必须以非药物治疗为主，药物治疗为辅。”
多年来，“东方启音”致力于解决自闭症患者语言能力发展、促进其成长的研究与治疗。他们开设star(自闭症、发育迟缓、自闭症倾向课程)课程，严格按照美国star原版课程(level1-3)的课程内容(接受性语言、表达性语言、学前概念、游戏及社交技巧及日常功能性互动等方面)进行授课，运用三大策略”dt/prt/fr“按照star数据记录表对孩子情况进行精准量化跟踪，对孩子言语能力不同方面进行干预和训练;同时在评估师对孩子进行评估后，根据具体情况，为孩子制订有针对性的训练方案。主要包括口肌训练、启智认知及逻辑表达训练、运动表达、多感官训练、视听训练、专注力及社交行为能力训练等方面。
20__年4月2日，在第十届世界自闭症日到来之际，东方启音携手中国人口福利基金会“幸福明天”公益基金启动“自闭症早期干预公益联盟计划。”联合美国、澳大利亚、香港专家团队通过自闭症早期筛查、干预康复等形式帮助贫困及偏远地区儿童得到专业的康复训练，建立自闭症家庭与社会融合的渠道，推动社会和谐健康发展。
自闭症治疗专家曾表示，虽然自闭症儿童沉浸在自己的世界里，不会交流、不会沟通，拥有完全异域的思维方式。但来自社会的关注、了解、接纳、包容、关爱，可以为自闭症儿童营造一个和谐的环境，促进其融入社会大家庭。一个温暖的微笑、一个鼓励的眼神，足以温暖人心，催人奋进。就这一层面而言，很显然来说父母的重要性不言而喻。
一般情况下，孩子出现病症都是一个渐进的过程，其原因也能有迹可循。但也有部分儿童在成长的过程中因产生退行性变化从而毫无征兆地出现语言沟通障碍，以至于在一开始家长往往无法察觉。如果家长有留意到孩子语言表达和理解能力落后于同龄孩子，缺乏目光对视，兴趣狭隘或有刻板重复动作，不喜欢和别人一起玩等情况，就要及时找专业言语治疗师进行干预和训练。
作为父母，当孩子被确诊为自闭症患者后，首先必须要勇于接受现实，并且要懂得自闭症儿童跟其他孩子一样，他们的一些特征只是生活中的一个方面。也许他们会用一个特别的方式去看待和理解我们的世界，但这并不能代表孩子的全部。
其次，一般来讲缺乏交流和关爱往往是自闭症儿童的病源所在。父母应该换一个角度看问题，积极地去引导孩子，帮助孩子走出自己的世界、走出孤独，做一个懂得孩子心理需要的父母。要积极地创造机会与孩子沟通，每天保证有固定的时间单独跟孩子交流，可选择在饭后、睡前与孩子交谈。时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是最集中的。谈话的内容要以孩子喜欢的话题为准。每周至少要抽出半天跟孩子在一起，把自己交给孩子。平时，选择一些能激发孩子交往愿望、培养良好交往技能的读物进行亲子阅读。
自闭症儿童培训心得体会篇十六
11月，我有幸到华东师范大学参加了东营市小学骨干校长的培训。带着渴望，怀着激动，也带着对教育教学中的几点困惑，开始了为期七天的学习培训，整个活动在方文林教授的精心组织安排下，培训活动安排合理，内容丰富。让我们得以与众多教学专家面对面地进行互动交流，了解他们对学校管理的理解，学习他们先进的管理方法和理念;进一步了解发达地区的名校长对学校管理的造诣。很快为期七天的集中培训已经结束，在此期间，聆听着上海市教育理念最前沿的知名专家的报告，分享特级校长的办学经验和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校长的教育智慧，通过对上海市进才实验小学和金洲小学实地考察，感受其优质的教育和浓厚的学校文化，进而引发自己的思考。本次培训不仅让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识，而且也让我对下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感谢各级领导为我提供了难得的学习机会，七天的学习，使我受益匪浅，现将学习心得总结如下：
一、校长要善于学习。
校长应该是个学习者，要做好任何一项工作都要不断地学习，校长岗位更是如此。多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。没有学习，就没有可持续发展——个人发展如此，学校发展也如此。通过学习，才能不断提高自身素质和领导能力，才能成为教学的行家里手，专家型校长。正像万航渡小学张雪龙校长在《文化办学造就有灵魂的教育》报告中所讲，读好书，做好人，校长应该是老师的老师，这就要求校长带头学习，引领教师做学习研究型教师，以文化引领学校发展，提高办学品位。这次学习真的让我重新燃起了对学习的渴望。
二、校长要善于思考。
校长应该是个思考者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。校长要有这种善于思考的特殊敏感性。校长要通过不断思考而形成正确的办学思想和办学理念，并将其付诸于教育实践中。教育是服务于人的，我们所培养的人将来也要服务于社会。当今社会呼唤优质教育，这就要求我们校长，不仅仅只把关注点落在学生的考试成绩上，还要培养学生的社会责任感，关注其综合素质，创新能力和实践能力，同时也要关注学生的体验及幸福感。要通过学校教育培养其科学精神，提升其人文素养，使学生走向智慧之路，健全其人格，增长其才干，享受自己所从事的职业。而这一切都要有先进的教育观和课程观。校长的核心领导力在于课程与课堂。校长要把先进的办学理念通过教师转化为课堂行为。这也要求校长要站在教育改革的前沿，引领学校的发展，同时要具有一定的课程开发与指导能力，对学校现状的评价与诊断能力。能够整合学校的资源，走现代学校发展之路。
三、校长要利用发展规划来促进学校的发展。
学校发展规划应该是自下而上的，而不是由校长等几个人编制的，一定要使所有教师达成共识。正像徐阿根校长所讲的要建立学校共同愿景，这是所有工作的出发点和归宿，建立科学的共同愿景，能够使学校形成合力，凝聚人心，激发干劲。共同愿景确立之后，教师就可以此为依据，设立自己的个人愿景，从而在为共同愿景和个人愿景一齐努力的工作中，实现教师的人生价值和人生追求。校长在制定学校发展规划中应当充当一个组织者，负责与家长、学生沟通，听取上级主管部门意见。而学校的发展目标应来自于教职工，“发展规划”一经制定，就不能只是一纸空文，而是学校的行动纲领，就应该逐步落实，用“规划”的认同来调动各方面的积极因素，用“规划”去分析、诊断学校存在的问题，找到解决问题的关键。进而找到解决问题的策略、方法、措施。落实学校发展规划的过程就是促进学校的发展的过程。同时在学校制订发展规划的基础上，要指导学生编制自己的成才计划，教师编写自身专业发展计划，制订出个人发展目标，当然，个人目标与学校的目标要相适应。学校是促进人们发展的，学校要成为学习型组织。在这个集体里，学生、教师、管理队伍要共同发展，全面和谐。使学生、教师都得到成功的体验。
四、校长要注重师资队伍的建设。
学校要以教师为本，教育要以学生为本，教学要以学习为本。校长要充分了解教师自我实现价值的需求，为教师的专业发展提供有效的帮助，让教师成为研究者，成为思想者，成为有思想的行动者。在新课程改革的背景下，学校通过专家引领，校本研修，案例讨论，反思实践等方式提升教师的业务水平和执教能力。真正的课程改革之战场发生在课堂之中，三维目标的落实是建设新课堂的重要途径。而最终教育目标的实现要依靠广大教师，教师的水平有多高，学校的发展就能走多远。因此，校长要倡导教师备课要有立意，上课要有创意，评课要有诚意，课堂有诗意。通过营造氛围，搭建平台，提出愿景，细化要求，不断实践，来促进教师的专业发展。
五、校长要注重学校的德育建设。
学校培养的学生应该成为品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，优秀的品格，在德育工作中要目标高远，更要立足于现实，德育教育具有时效性的特点，因此德育内容要创新，要创设情境，要让学生去实践，在活动中得到体验。同时德育工作又具有长期性和复杂性，要坚持不懈，要对小学生心理行为有透彻的分析，要有策略，要使德育课程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通过德育的实践使学生对正确的人生观、价值观具有认同感，从而使其成为一个品格高尚的人，对社会有责任感的人，富有同情心的人，一个懂得感恩的人。
六、校长要转变观念，适应现代学校管理需要。
一是重行政管理控制向重“人本”激励转变。传统式的管理主要是通过制度加控制使人勤奋工作。也就是说校长的管理工作，更多地表现为管制、监控、指示、命令等等，这样的做法虽然在管理学校上也是有效的，但在一定程度上会束缚人的个性和创造性才能的发挥。随着课改的深入，学校将获得比以往更多的自主权，越来越走向“校本”。学校不仅是培养学生的地方，同时也是教师获得发展的舞台。学校的管理应该向个性化的方向发展，学校的制度应该有利于教师的探索和创造，校长应与教师一起共同谋求一个学习的氛围，并使这种学习过程能够在一个开放的、善于接受的环境中进行。今天的管理，校长应尊重知识、尊重教师、关心教师，营造民主和谐、人和政通的管理氛围。以教师为本，就是要求教学管理者必须运用激励原则，通过目标激励、领导激励、情感激励、榜样激励、物质奖励等手段以求得教师工作积极性的最大值。充分发挥他们的教学个性和教学创造力，使他们在课程改革中大显身手，英雄有用武之地。二是由只重管理教师“教”向也重学生“学”转变。传统教学以教师讲灌为主，教师牵着学生走，学生围绕教师转，长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。新课程不仅要看“教”更要看“学”，而且要从学生如何“学”这个基点上看教师怎样教。因此，校长必须在教学管理理念和管理行为上做出重要转变。首先，在开展听课评课的教研活动中做好指导工作。如引导教师上课要务实，不上表演性的假课、花课，重在引导学生的学。以学生学好论英雄，而不以老师表演论英雄。其次，在评价教师的教学工作和管理工作时做好引导工作。如在教学管理中，要高度重视和加强“学”的管理研究，要求管理者在教学检查时查“教”，更要查“学”，要求教师在教学中注重发挥学生主体作用，注重学生的学法指导和培养学习能力等。
七、校长应具有领导艺术，做一个细心人。
学校工作包罗万象，校长要尽量做一个有心人，细心人，善于从微小的现象看问题、找原因;善于从细小的工作入手聚民力、聚人心。徐阿根校长所讲“大方小圆”、“内方外圆”、“先圆后方”、“有方有圆”的领导艺术，对我启发很大。“大方小圆”能很好地体现校长领导艺术的原则性和创造性，既能保证学校工作沿着正确的轨道运转，又能促进校长和师生形成宽松和谐的人际关系;“内方外圆”是内心深处明辨是非，坚持办学信念，但在外部行为上则比较随和，容易让人接受;“先圆后方”是在处理矛盾、调解纠纷时，先来一点含糊的表述，待调查清楚之后再表态，这样比较容易主动;“有方有圆”是根据具体情况、具体对象，该“方”的时候“方”，该“圆”的时候“圆”。这些做法很值得在学校管理工作中借鉴。
此次培训已经结束，尽管只有七天的时间，但我觉得它对我今后的工作具有深远的影响。尽管这次培训所学的内容也不可能成为灵丹妙药，解决学校实际工作中的一切问题。所学理论应用到实践也需要有一个艰难的过程，即便有些成功的经验，在借鉴的过程中也会遇到很多问题和困难，还需要大量的工作去研究去探索。但此次培训中的先进的教育理念，行之有效的方法，尤其是对当今教育的思考，将会对自己今后的工作具有重要的指导意义。培训已结束，但学习不会结束，我将会用培训中得到的理论、经验与研究方法，不断探索，勇于实践，提升自己，为学校的教育教学工作做出应有的贡献。
自闭症儿童培训心得体会篇十七
自闭症者对家庭造成的压力，国内外都有不同的报告，那就是母亲所受的压力一般较父亲为大。这除了与女人的生理状况有相关外，也和个性及所处的环境有很大的关系。然如宋医师曾讲过的，身为自闭症者，亲人必须要有健康的心理建设。
从一些训练自闭症者成功的范例皆可看出，自闭症者父母亲从积极训练孩童的过程中学到了比他们原来所学更多的知识和技能，而训练孩子过程中所培养出来的耐性和毅力也就更胜一般人了。本人在高雄办理巡回电脑辅助特殊教育时即深深感受到，有些孩子的妈妈原来不会骑机车的，为了送孩子上学也学会了骑机车;而原来不会开车的人也为了孩子的缘故学会了开车。
从有机会接触到自闭症的孩子以来已近两年，虽然特殊教育并非我的专业,但探计自闭症孩子的心灵与关心残障同胞却成为我的兴趣。阅读过一些国内外有关自闭症的书籍、资料及研究报告后,给我的启示是：没有任何自闭症的人是不能训练的，不管是中度、重度的低功能的自闭症患者，只要经过适当的训练一定会有进步的、会成长。
1、教导孩子们熟练问候的语句。
自闭症的孩童大部分有语言上的障碍，这也是他们难以建立人际关系的原因。让孩子学会并熟练日常的问候语：某某人早、某某人好、谢谢、对不起、不客气、没关系等，俗话说礼多人不怪。这些语句并不长，也较容易教，但重要的是训练他们讲这些话的习惯。有礼貌的孩子每个人都喜欢，最起码孩子们学会熟练的运用这些问候语，不会让人家一眼就觉得与常人不一样。
2、擅用机会教育孩子们关心周围。
自闭症孩童一向是自我为中心，只顾自己的喜好，而不顾别人的感觉。要教会关心别人是相当不容易的事，因此，首先要让他们了解所谓的喜、怒、哀、乐，要让他们体会那些感受时，可以用较为夸张的动作来表示。例如，当孩子们看电视节目出现这些画面时，父母可在身傍强化这些表情及动作的反应，并且不断的跟孩子们解说其原因。在外面活动若遇有小孩哭泣时，就教会他们去安慰那哭泣的孩子。
总之，机会就在您身傍，做父母的要头脑灵活，随时把握机会。有许多的父母为了面子不好意思在大众面前献“丑”，常以消极的做法避开各种的场合，这并不是明智之举。要知道父母的要死面子则会害了孩子。明智的父母应该要有“孩子的训练重要，而不是自己的面子重要”的体验，更何况教育孩子是天经地义的事，那有颜面之失。若能教会孩子关心别人，那他的人际关系一定会有大的进步。
3、随时随地保持孩子们整洁的外貌。
自闭症的孩童缺乏照顾自己的能力除了一些少数有洁癖固定性行为的孩童或许会注意到自己外观上的整洁外，绝大部分的孩子是不会这样做的。俗话说：“费要金装，人要衣装”，自闭儿通常有一副清秀的面孔，让一般人无法看出他们的毛病何在。
因此，若能随时帮他们保持整洁，不仅是小朋友，就连大人也会愿意接近他们。如此一来才能增加孩子们与人互动的频率。小朋友愿意接近他们，不排斥他们，那孩子们才有学习的机会!孩子们能够到处讨人喜欢，也就是孩子们的福气。
4、训练孩子在学习或技能上的某专长。
自闭症，尤其是高功能的孩子常有些特殊的潜能，若能将其潜能善加培养并加以发挥，不但可以获得周遭同学的接纳，也可能成为其日后谋生的技能。众所周知的周于翔小朋友已在绘画的才能表现出他一片的天空。周于翔在其班上不论是老师还或是同学都喜欢接近他，这对他来说讲不啻增加了许多学习的机会。有些参加电脑训练班的小朋友自从参加了电脑班后，班上的同学也以“刮目相看”的心态来与他做朋友了。
自闭症状孩童训练的事情很多，以上所列只不过是生活方面父母较易进行的几项。其实，自闭症孩童最大的瓶颈就在团体游戏规则的认知与学习，而这些活动都必须要特意去安排才能达到训练的效果。在此也鼓励自闭症者的父母再接再励，千万不要放弃教育孩子的任何机会。对孩子们最大的帮助和权益是给他们最好的训练，而不是仅仅照顾他们而已。只要您有心，您也一样会成功。
5、训练并培养孩子们良好的生活习惯。
我们常说良好的习惯不易养成，一般孩子已是如此，更何况自闭症的孩童。自闭症孩童有行为固定性的毛病，如果将他们这种固定性的毛病转成固定的良好生活习惯的话，虽然他们不擅长于与人沟通、打交道，但起码不会遭人嫌弃。这些良好的习惯必须从日常的生活训练起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要归定位;鞋子脱下时要摆整齐等，这些生活自理的事项不是只有在“儿心”或“弘爱”训练时才要求，在家庭生活中做父母的必须随时注意，不能马虎。
孩子总有一天要长大，要过群体的生活，愈有学会这些生活自理的好习惯，愈有帮助。孩子们长大还有很能很多社交、技能及知识性的事务要训练，要学习，若这些良好的生活习惯从小就做好，长大后就不需要费时去训练了。许多父母也许是爱儿心切，常常帮孩子把有关生活技能的基本事项都做好，这并非是真正的照顾了他们，而是剥夺了他们学习的机会。要开始下达口令叫他们自己动手的确是很难的，但做父母的绝对不能没有耐心，一定要把握原则“教孩子如何做，而不是帮他们做”。
自闭症儿童培训心得体会篇十八
每一个孩子出生之后都需要依附于一个特定的环境之中，这样的社会环境和社会关系对孩子的成长成人影响重大，对于罹患自闭症的孩子来说，天然的依附在他们眼中“形同虚设”，他们的世界，存在于人类社会之外。人际交往障碍，沟通交流异常，是他们的典型临床征兆，也是阻碍他们通往正常世界的巨大牵绊，因此，他们被谓之“星星的孩子”。
如何为星星搭建通往天空的桥梁，如何让他们的人生不致在孤独与困苦中磨灭，是每个星星家庭拼尽全力努力的方向，也是这个社会向着美好与和谐之途发展的灯塔。9月初，国内首家公立自闭症学校--广州市康纳学校又迎来了新生入学的日子，这是康纳学校自去年成立小学部以来的第二次招生，又会有24名患有自闭症的学生成为这里的小学新生。
自闭症康复治疗需要医学、心理和教育全面介入。
作为这所学校的负责人，康纳学校校长樊越波带领的编辑走进自闭症孩子的世界，并分享在为自闭症孩子康复训练努力过程中遇到的艰难险阻及收获与成功。
如今，人们已渐渐认识到，自闭症是一种终身残智，而且需采取多种方法综合治疗，治疗难度不可小觑。作为仍处于探索阶段的全国首家公立自闭症示范学校，樊越波校长直言，遇到的困难与问题很多，抛却经济能力与社会压力等大的问题不谈，其它方面，如教学人员搭配，班级学生搭配，课程的选择，教学方法等等都需要一步一个脚印去摸索，甚至于如何将单个孩子的个别教育计划体现在一个班级整体的上课过程中，都是让老师们时感心力交瘁的地方。
在原有的基础上，康纳学校去年成立了小学部，并成功招收进了第一批学员。这一年以来的办学经验，尤其是针对患有自闭症的特殊儿童群体，樊越波校长坦言，有困难也有收获，但有信心将这个为自闭症适学儿童专门开设的办学模式继续进行下去。
在交谈当中，樊越波校长认为，自闭症的孩子肯定是一个有问题的孩子，在接受教育的时候，一定不能忽视他的问题所在，这需要医学、康复、心理、教育的共同介入，因此，学校的教学人员在人员的设置上须充分考虑每一个孩子的特殊需求。
个性化的全面评估是不可或缺的治疗康复程度“晴雨表”
樊越波校长介绍，在自闭孩子接受教育的流程方面，应当特别注重评估环节。评估的团队由各种专业类型的人员组合，目前团队组成有医生，康复治疗师，心理学工作者，社会工作者及教师。这样的评估团队，每人负责其中工作的一部分，包括社工会对他的家庭状况，父母情况进行全面的评估，因为父母所具有的文化教育程度、心态、对孩子能够投入多少精力，家庭是否和谐等等，这些因素都会对孩子的成长变化起到很大的影响和作用。
事实上，在选择招生的过程当中，学校的工作人员就会格外注意到这些因素，因为自闭症孩子的康复是一个终生的问题，他最终的归宿还会是家庭。每一对父母的配合，实际上对孩子的预后会产生很大作用。这一点不容忽视，为了达到目标，相比较普通儿童，学校方面必须在每一个孩子身上做更多的努力和工作。
在学校，医生会注重孩子在生物学相关方面的问题，如睡眠、饮食，是否用药，一直以来的发育状况，出生前后的情况，及其家庭相关病史等等。当然，也会对每一个孩子的现有能力进行评估，因为他们的患病程度都因人而异，有的孩子主要是社交障碍和语言障碍，而有的孩子会在认知和理解能力上与普通同龄人有所偏差。
评估分为社交部分，认知部分等几个大的方面，对其感觉统合能力、体能、行为、语言方面都会有详细的评估。经多位专业人士评估讨论后，会总结出一份完整的评估报告，交予孩子的班主任和父母，这样才会对孩子的康复教育起到全面而规范的指引作用。樊越波校长还补充，为了检查孩子的康复程度，这样的全面评估每学期进行一次。
三个老师八个孩子的班级动态管理为有利达到“因材施教”
如何将训练目标融合在教案中去实现教学目标?现在的小学部每个班级有八个孩子，两名老师，还有一名助教，每个孩子各有差异，老师们手上都会有关于每一个孩子不同的评估结果报告。八个孩子聚在一起上课时，老师只可能出一份教案，却要顾全八位学生，在一份教案中如何体现对八个孩子的训练目标及如何去完成，对老师来说是很大的挑战，这是对老师教学能力及技巧各方面综合能力的考验。
孩子们的表现和“主流”孩子不一样，表现也千差万别，正常孩子可以简单分为好、中、差三个等级的接受水平，而自闭患儿，这个孩子喜欢这样的接受方式，那个喜欢那样的接受方式，即他们每个人的接受方式不一样，更不用说接受能力的高低。因此，老师虽然只是备了一份教案，但有时候是分为三个等级，三个层次来设定目标。甚至为了最大可能满足孩子个人差异性的要求，到最后这份教案会分解成七至八个层次。樊越波校长表示，这一年以来，其实每一个老师所面对的压力与困扰都是相当大的。
自闭症儿童培训心得体会篇十九
20xx年2月21日至22日，我有幸参加了经开区文教局举办的20xx年寒假校长培训暨第五期校长论坛活动，聆听了党风廉政建设、校本课程建设、学校管理等方面的学者和校长丰富精彩的报告。使我受益匪浅，让我更进一步明确了今后的工作思路及方法，更加清晰地认识到自己肩上的责任。
邯郸市纪委正县级纪检监察员张书记做的《以廉洁书写幸福人生》的报告提醒我们全体党员干部要时刻保持清醒的头脑、心怀正气，做好当前及以后的本职工作，肩负起历史的重任。
北京大学梁教授为我们做了《让自己的生命顺适通达、嘹亮清楚》的报告，揭示了教育应该是点燃孩子的心灵，让孩子的内心发力，内在的动力比外力更持久！让我明白了“身教重于言教”的重要性，深深体会到身教重于言传的教育真谛。
丛台区丛阳小学业务副校长和经开区二中外聘业务副校长通过自己的教育经历和在教育教学管理方面的一些具体措施和做法分别讲述了成绩取得的背后是无限的付出和精研探索、埋头苦干、勇于创新的精神！
22日上午，在经开区文教局第五期校长论坛——“责任担当追梦奔跑”报告中，开发区二中副校长、南中堡小学负责人、南屯头小学校长和经开区一中校长分别从学校精细化管理、办学特色、教学质量的提升等方面做了深入的分析报告。诠释着责任与担当。很是值得我们学习。
石局长的发言更是震撼了我，让我陷入了深深的思考之中，作为一名校长，我会以这次校长培训班为新的起点，进一步解放思想，转变作风，20xx，责任担当追梦奔跑！为我区教育的快速发展和实现经济社会发展新跨越做出新贡献。
20xx年9月，我来到唐屯小学，自从直属以来，我校在各界领导的正确领导和关怀下，在学校领导和大家的共同努力下，完成了期初制定的教学工作任务，朝着实现全面提升教育教学质量的目标迈出了新的步伐。很多地方都需要改变，我清楚的看到这所学校和其他学校的差距，所以更清楚我比任何人都需要努力奔跑。一个学期内，我带领唐屯小学的老师们正在教育路上奋力奔跑，尽自己的努力改善学校各方面的环境：
1、校容——书墨飘香满校园。
利用校园文化墙、班级布置等进行文化建设，二楼全部铺设地板砖，改善学生学习环境；规划校园布局；重新粉刷外墙的底裙和楼梯栏杆；增设体育设施等，营造温馨、美丽和谐的文化氛围，进一步塑造了唐屯小学良好的精神风貌和校园环境。
2、德育——神采奕奕恰少年。
3、安全——多措并举保安全。
要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救潜力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。
4、教学——真抓实干讲奉献。
抓好课堂主阵地，提升课堂教学质量，促进教师的专业成长；加强教师培训，提升教师素质；狠抓教学常规、规范教学秩序。
现在，我更加清楚了自己肩上的责任，今后，站在新的起点，我们将以的精神状态，团结带领全体教职工，在以后的工作当中，克服不足，发扬成绩，牢牢把握“确保安全，建强队伍，狠抓课堂，精细管理，注重落实，提升质量”，加强学生的养成教育，从习惯入手，提升学生的综合素质；并进一步加强教师队伍的建设，“走出去，请进来”，继续组织教师的各项培训、外出学习，提升教师的专业素养。承载梦想，开启希望。不忘初心、砥砺前行！向着更好的未来前进，做一名教育事业追梦人！
弦歌不缀，薪火相传！20xx，历经时光洗礼依然心怀热忱；20xx，定将不改初心，期待成就教育之美，相信一切会更好！
自闭症儿童培训心得体会篇二十
第一，跟自闭症孩子交朋友需要有耐心。我们需要明白，每个自闭症儿童都有自己独特的学习方式和生活习惯，虽然他们可能对外界环境的变化展现出异常的反应。因此，我们必须先以一颗耐心的心态来接纳他们。在与他们交往时，我们应当避免太过直接或者冒进的行为，应当渐进式的逐渐地获得他们的信任，并且与他们建立起更加深入的交往关系。
第二，需要注重教育的方法。不同于常规的大众教育体系，自闭症儿童需要不同的教育模式。因此，我们应该重视其专属的教育方法与教材，通过看护或是专业的辅导，逐步帮助他们理解世界，开阔视野。我们应该通过简单的语言和图像来表达概念和想法。与此同时，我们应该及时跟进他们的学习进程，调整教学方法，以更好的满足他们的需求。
第三，需要加强心理疏导辅导。对于自闭症儿童，要做好心理疏导，因为他们的心理稳定性较低。规律的生活和安定的心境是他们成长和学习的基础。我们应该在日常生活中建立规律，避免剧烈变化，创造一个舒适的环境来帮助他们调节情绪。若孩子情绪波动较大，我们应该及时注重引导和辅导，帮助他们释放压力和情绪。
第四，需要正确认识自闭症。自闭症不是一种目前科学可治愈的疾病，而是一种神经发育障碍。在与自闭症儿童的交往中，我们应该避免把他们的症状视作缺陷或是问题，应该用尊重和关爱来取代孩子们的恐惧感。我们应该创造一个开放、安全和友善的氛围，鼓励他们用自己的语言表达内心的感受和意愿，理解和接受他们的特殊性格和生活方式。
第五，需要鼓励爱和接纳。自闭症儿童是需要爱和关心的，他们需要他们的家长、亲人和社会的理解和支持。在看望自闭症孩子的成长和教育时，我们应该鼓励他们去尝试新事物，帮助他们感受周围的关爱和陪伴。我们应该努力打破隔阂和固有的思维模式，用温馨和友爱的态度去对待他们，让他们感到世界的美好和温暖。
正如我深入了解和接触了越来越多的自闭症儿童，我逐渐明白了有关看望和照顾他们的一些基本点。我们需要有耐心、注重教育、性格稳定、正确对待、加强心理辅导，鼓励接纳和爱。从亲身经历中，我体会到这些不断坚持，帮助一些困难的孩子更好地适应社交和学习环境。让我们一起为这群需要别人关爱的儿童，奉献出我们的爱心和耐心，为他们带来更多的希望和快乐。
自闭症儿童培训心得体会篇二十一
幼儿的天性本应是天真烂漫、活泼可爱、童稚无瑕，表现出来就应是活蹦乱跳，爱说爱笑。可有些孩子，年纪小小却沉默寡言，显示出忧郁，深沉老道的样子，即不爱说不爱笑也不合群不爱玩，这种孩子身体各方面都发展的正常，智商也高，就是性格偏内向，与自己的年龄特征格格不入，这些孩子当然不是那么讨人喜欢。
那么，如何使这些孩子活泼起来，促使他们的身心和别的孩子一样得于健康发展呢?下面结合本人的教学实践经验，谈谈自己的看法：
首先，要帮助他们树立应有的自信心性格内向的人往往是由于缺乏自信心造成的，因此，我们应该多给这样的孩子鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心，即使他们做的不好也不要随便责备，应说：“有进步了。”由于孩子的自我意识还未发展起来，缺乏自我评判力，他们往往是通过别人对自己的评价来认识自己的，尤其是老师对他们的评价很重要，所以说让儿童产生“我行，我并不比别人差”这样感觉是很重要的。
其次，在督促他们多参加各种活动。性格内向的人往往不合群，老师组织活动能免则免，从不要求参加，所以组织活动时要特别注意这此幼儿，要让他们在活动中多扮演主要角色，多鼓励他们表现自己，引导他们大胆参加，做得不好也不要紧，让他们在活动中体验成功与快乐，认识到自己存在的价值。这是帮助内向孩子克服胆怯的最有效的途径。
再次，还要多教育别的孩子主动接触他们，多与他们玩。性格内向的孩子喜欢独来独往，不合群，所以老师要经常教育别的孩子主动接近他们，与他们一起游戏玩耍,不歧视他们。
孩子们在一起时，他们的天性最容易表现出来，性格再内向的孩子，如果有一群小朋友整天在一起和他玩，只要智力正常，他也会活泼起来的。有时孩子们之间的勾通和交流比大人的苦口婆心要好的多。
第四，对性格内向型的孩子说话要特别小心，不能乱批评，更不能加于讽刺，因为内向型的孩子和大人一样，特别能“记仇”，平时他不爱说话，但别人说的话记得特别清楚，也特别久。
第五，要持之以恒，培养幼儿不是一朝一夕的事，性格内向的孩子虽然不象活泼孩子那么讨人喜欢，甚至令人讨厌，因为老师说什么他们都不应，声音大点就哭，真是烦死人了，恨不得给几个“耳光”，可我们毕竟不能这样做，这时需要的是我们的耐心，没有足够的耐心是行不通的，只有耐心地开导和鼓励，才能让这些孩子听你的，从而愿意和你说话，这才是你的胜利，作为幼儿教师，要相信内向的孩子也是可爱的孩子。
幼儿的天性就是活泼好动，让每个孩子的脸上都绽放天真烂漫的笑容是每一位幼儿教师工作者的职责，相信我们都能做到!
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