总结家庭生活，反思改进和增进亲密关系的方法。如何提高学习效率，提升学习成绩？以下是一些关于总结的经典范文，希望能够为大家提供一些总结的启示和思路。
体育教研组教研活动记录篇一
活动时间：
主持人：邹。
参与：全体教师。
活动主题：如何让学生的书写更加规范。
活动目的：通过校本教研活动交流彼此的经验与想法，共同探讨教研主题。
活动重点：交流彼此的实践心得。
一、交流我们的实践过程。
一年级老师(吕淑德)：老师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。
二年级老师(郭连香)：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。(展示自己的实践成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语)。
三年级老师(赵永德)：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。
四年级老师(张胜先)：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范字的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。
五年级老师(赵正平)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。
英语老师(夏艳)：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。
二、在实践中我们有了新的困惑。
1、书写笔顺总是记不住。
2、学生好的行为不能坚持长久?如何让其自始至终的保持?
3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势?如何才能让学生真正做到“三个一”?
4、如何解决好与快的矛盾?
四、活动总结。
教研主任：活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始!
体育教研组教研活动记录篇二
出席：全体教师。
主题：新学期工作安排。
记录人：某某某。
(一)校长讲话：
1、对本组上期各项工作给予充分肯定。
2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。
(二)教务主任安排布置本期校本研修工作。
1、教研文化建设。
2、小黑板工程，教师用书工程。
3、小学生学科学习能力展示活动安排。
4、本期教研活动安排(见教研计划)。
6、本期要准备的资料及工作要求。(特别是教学反思和教学设计的二备、三备)。
(三)互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见。
体育教研组教研活动记录篇三
主持人。
胡传斌。
活动时间。
x年9月27日。
活动地点。
办公室。
参加人员。
全体教师。
活动内容。
全体教师讨论：
一、对新课程下课堂教学评价的认识。
李成付老师。
作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。
1、教师评价学生。
在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。
2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。
3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。
韩云老师。
我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。
胡校长。
1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。
2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。
所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。
体育教研组教研活动记录篇四
参加人员：全体历史教师。
主持人：谢。
记录：谢。
活动内容：
一、史学理论学习--基于问题学习。
“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。
1、培养学生问题意识。
在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。
2.、鼓励学生探索问题。
在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。
3、引导学生解决问题。
教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。
4、激活学生求知欲望。
求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教师导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响;教师的主导作用要通过学生的主体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于“在解决问题中学习”的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。
二、确定下阶段教学活动目标：依据建构主义问题学习的理论探究高中历史课程中有效设计问题。
活动分析与反思(关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等)：
教师需要理论修养，理论学习为教学提供了方法和策略。
体育教研组教研活动记录篇五
学校体育教研工作至关重要。学校体育教研活动质量直接影响着教育教学的质量，还直接涉及到体育教师的教学研究与专业成长，学校阳光体育活动的开展，学校“2+2”项目实验体育项目的实施和健康校园创建等工作的落实。
学校体育教研活动要增强集体研讨的实用性，落实理论学习的强制性，巩固运动技能的长期性。学校体育教研活动的任务就是要组织教师进行教学研究工作，提高教师思想业务水平，提升教师教学水平和体育技能，总结交流教学经验，促进学校教育教学质量的全面提高。教研活动实用性、强制性、长期性三性的运用，能将教研活动任务和研究内容落到实处。
笔者曾经担任了6年体育教研组长，并一直在关注体育教研活动的开展。原工作的学校有一大批体育教师在我县的考调中都顺心如愿，这与原来扎实开展教研活动有很大联系。结合多年来对体育教研活动的思考和实践，对学校体育教研活动谈几点构思。
大多数学校将教研活动统一安排在下午或晚上。这样对体育教研活动的开展不利。除临时安排的体育教研活动外，将体育教研活动安排在周一上午一二节课最为理想。周一上午一二节学校都可以不安排体育课，这样有充分的时间进行研讨；通过周末的充分休息，体育教师能精力充沛地投入到教研活动；周一晨间，学校要举行升旗仪式，体育教师应该都到场指挥本班学生的队列和维护秩序，可以更好地形成集中学习的常规体制。周一教研活动，可以对本周的体育教学和体育活动安排作充分的了解和并有相应的准备，形成集体大备课的良好氛围。当然，可根据学校实际情况，将体育教研活动安排在周二至五上午也比较理想。
2.1常规的听课、评课、学习、研讨不可少
体育教师首先是一名教师，对本课程的学习是最重要的。多年来形成的常规教研程序，比我们成长具有很大有促进作用，不能丢弃。而且要认真落实，做好，从中汲取教学经验，提升自己教学能力。其中，讨论，发言，笔记，课后小结是最重要的环节。
2.2对网上知识和现代教学技术手段的学习不可少
他山之石，可以攻玉。共享丰富的现代资源，是一名成熟体育教师必须掌握的学习方法。如果日常把打游戏，打扑克的时间用来认真研究优质资源，我们的理论水平，教学技艺必将得到大幅提升。现代物质条件和设备设施，为我们运用现代技术手段教学创造了良好的条件，体育教师要多下功夫，多思考，学会多种现代教技术手段，结合实际，合理运用，灵活运用。丰富体育教学方法和手段。体育教研活动时要将这项工作为新内容进行重点布置和研讨，让体育教师在知识和技艺上都能跟上时代步伐，不掉队，也可能走在同时代前列。
2.3专项运动技能的保持不可少
从目前调查情况显示：体育教师中体育专业毕业生高达90%，他们在中学、大学训练有素，身体素质良好；但走出大学校门后，能坚持系统锻炼的比例极低，这其中90%是对专业在进行巩固和锻炼。体育教研活动中，特别需要将保持运动技能作为常态工作来进行。按照体育运动规律，每周或两周进行一次正规的运动技能训练，会使已形成的`运动技能长久保持在一定水平。如果教研活动能充分利用好教研时间，形成惯例，统一组织进行身体素质、专项技能、体育教师基本功、裁判能力等方面的练习，这样的体育教师无论是在上课过程中，或是开展阳光体育活动中，还是在建设健康校园活动中，各级各类比赛中都能胜体育方面的各种角色。
2.4重点教材的演示课不可少
一名优秀的体育教师，要在上好常规课的基础上，对重点教材教学内容，一定要上出精彩，上出特色，上出自信。如何早日达到这种良性状态？在体育教研活动中安排重点教材演示课至关重要。
重点教材演示课可按照以下的程序进行（以北京教育出版社，《体育与健康》，九年级上，“篮球：（一）突破分球”为例）：
2.4.1通过讨论，对“突破分球”是重点教材达成共识；
2.4.2组织本年级老师在网上学习“突破分球”的教学实录；
2.4.4集体在“突破分球”上课思路和形式创新思维，讨论形成共识；
2.4.5教研组确定一名中青年教师进行“突破分球”课的演示；
2.4.8单元任务完成后，再讨论“突破分球”一课，形成共识，每位教师以经验论文、精品教案、示范课等形式，进行内化和提升。
落实“重点教村演示”这一教研内容，对青年教师，特别是才走出大学校园的体育教师的成长，影响深远；对培养体育名师，快速助推；对学校体育工作，意义非凡。
2.5重点安全保护研讨不可少
体育课中的保护，历来是工作中的重点。体育教研活动应当将课中安全与保护，作为重要的议题，深入进行研讨，落实每一节课甚至过程中重要环节的安全与保护，提醒体育教师重点注意事项，确保学生安全健康，充分享受阳光，享受健康，享受体育。
2.6场地器材协调分配不可少
无论是城镇学校，还是农村学校。场地和器材无不制约着学校体育工作的开展。如何提高场地和器材的利用率，因地制宜地开展各项工作？体育教研应当专项研讨这项内容。曾经深度关注过几所学校，其实体育场地和器材应当配置较为科学合理，关键就在于教师使用不合理，利用率低，器材保管不专业，以致形成了学校体育工作的被动局面。学校体育教研活动，应结合教学计划，对一段时期的教学和体育活动所需的场地器材进行统筹，协调。促使学校体育教学效果会更好，开创学校体育工作所新局面。
除了上面由学校体育教研组统一组织的教研形式外，还有以下形式的教研活动：
3.1参加由学校集体统一组织的大教研活动。人人参加这种活动，有利于形成学科间交流，交叉学习，取长补短。以促进形成良好教研传统。
3.2参加由学区统一组织的体育教学和体育活动的研讨。学区统一组织体育教研活动是规模适中，效果好。可达到各校体育经验共享，全区体育教师共成长，区内学校体育工作共推进。
3.3参加由县统一组织的体育专项的培训和研讨。重点是集中学习在体育工作形成特色学校经验，集中学习新教材新课标新教学理念等，集中学习新教师体育教师基本功、基本技能等，集中研讨高考、中考或其他教学等等。学校应当选派专人参加学习，回校后进行传达或二次培训。
体育教研组教研活动记录篇六
为核心，以年部工作计划为主线，树立“健康第一”的学校体育教育教学观念，规范体育课堂教学，扎实推进学生的阳光体育活动，让学生积极主动健康快乐地发展，以提升体育教师的自身素质为工作重点。
1、外塑形象，内强素质。
经常进入中国学校体育博客圈汲取知识，引领全体教师参加中国学校体育官方博客组织的一线体育教师草根争鸣话题研讨，上网学习各方面知识，为自己充电组织团队学习教师职业道德规范，严守职业道德，爱岗敬业，老老实实做人，踏踏实实做事，时刻以优秀体育教师的标准严格要求自己，争做学习型教师科研型教师，做名师做教育家
2、狠抓课堂，提高教学实效性。
详尽制定好本学期的教育教学进度计划，并要严格按计划科学扎实开展好教学工作。认认真真研读新课标，领会新理念，肯读新精髓。要求心中有教法，手中有学法，眼中有学生，人人能游刃有余驾驭自己的体育课堂，蹲下身来走进学生，以爱育爱，做学生的好朋友，努力让学生做到课课有收获，节节身体得到锻炼，逐步增强学生的身体素质，增进学生健康。老教师帮扶新教师尽快成长，每位年轻教师找师傅结对子，师傅给徒弟上示范课，徒弟上学习汇报课，争取在较短时间内快速适应体育教学工作。
3、开展体育活动，丰富学生业余生活。
（1）3月6日开展7、8年级学生踢跳比赛。为迎接3月下旬区教育文化体育局开展的踢跳比赛选拔队员。
（2）4月上旬开展校园春季学生大接力比赛。以此促进各班学生坚持每天长跑的习惯，以比赛促进练习，增强学生体质，提高学生健康水平。
（3）5月中旬举行7、8年级学生校园乒乓球比赛。为迎接7月份区教育文化体育局开展的中小学生乒乓球比赛选拔运动员。
（4）6月上旬举行7、8年级男生篮球比赛，女生排球比赛。
（5）利用大课间时间举行大课间活动器材及活动内容、广播体操、绳操、校园健美操、队列回归比赛。
4、建立校园学生体育运动俱乐部。
篮球俱乐部（教练员高荣库、姜军）、乒乓球俱乐部（教练员许国一、刘传旭）、排球俱乐部（教练员苏芮阳、滕选力）、踢跳俱乐部（教练员邢世奎、肖文辉）。教练员要做好训练计划、训练出缺席情况、训练安全预案、定期监测、数据统计量化等工作。做到科学训练，注重时效性与成效性，重过程，更要看结果。
要求体育团队成员不迟到不早退，学校安排的各项任务不推诿，工作干不好不找任何借口，树立只有第一没有第二的硬朗工作作风。及时积极参加学校组织的各会议，并认真做好会议记录。团结同志，除了听本学科课还要多听其他学科的课，汲取各方面知识，以提升自己的教学品味。做好办公室的卫生、纪律工作，争创学校优秀学科组。要求团队成员以德服人，进德修业，看到学生的违反学校常规的事要敢管要会管，学习陶行知的3糖果的精神.主动捡起操场上的垃圾，用自身行动感染学生，以身作则。在校园里将以体促智、以体辅德，以体审美，以体提高学生情商的思想得以深化。
体育教研组教研活动记录篇七
参加人员：体育教师。
主持人：谢慧芳。
记录：谢俊涛。
活动内容：
“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。
1、培养学生问题意识。
在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。
2.、鼓励学生探索问题。
在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。
3、引导学生解决问题。
教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。
4、激活学生求知欲望。
求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的.自觉性越强。教学过程是教师导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响;教师的主导作用要通过学生的主体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于“在解决问题中学习”的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。
活动分析与反思(关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等)：
教师需要理论修养，理论学习为教学提供了方法和策略。
体育教研组教研活动记录篇八
一、幼儿表现：
tt是个小班的孩子，初次见tt是在家访的时候，那时的他在家里跑来跑去，一会给我们看他的金鱼，一会躲在门后看着我们谈话，又过一会推出他的小自行车骑给我们看，又或者粘在外婆身后。感觉像个调皮的小男孩。可是他的妈妈却告诉我说tt是个十分内向的孩子，平时出去玩都寸步不离的跟着爸爸妈妈，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，不玩了，她异常担心，tt上幼儿园能适应吗？的确，tt是个是一个行为表现比较特殊的孩子，具体表现如下：
（1）性格很内向，不喜欢和别人接触。
（2）胆小，不喜欢表现自我。
（3）不善表达、话语少、和教师交流较少，不主动和别的小朋友交流。即使偶尔和教师或者小朋友讲话时，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。在区域活动时，小朋友有的在建筑区玩，有的在娃娃家玩，还有的合作完成积木，大家玩的不亦乐乎，唯独tt喜欢一个人坐在自我的位置上，只是看着别的小朋友玩。
二、情景分析：
tt是第一次上幼儿园，会紧张，焦虑，不喜欢与别人交流是正常的。可是时间久了，所有的小朋友都熟悉起来了，都能开开心心的上幼儿园了，tt还是这样。经过与tt妈妈的交谈，我们了解到tt小时候很少到外面玩，多数的时间都是在家里一个人玩玩具。与外界接触的太少，一向都是外公外婆带着。经过分析得出：
（1）教师往往认为tt不太喜欢跟小朋友在一齐，于是在游戏的时候他说不要玩的时候也就不去勉强他，其实他是会玩的，只是期望教师能够多鼓励他。有的时候我发此刻户外活动时，tt常常一会看看在玩的小朋友，一会看看教师，好象想让教师再鼓励他一下。
（2）陌生的学习生活环境。不认识班上的小朋友，陌生的语言环境和陌生的人际环境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既没有自我的好朋友，也不被社交小团体所接纳。这是造成这一现象的主要原因。有的时候他看到其他幼儿和教师亲亲抱抱，tt的眼中尽是羡慕。
（3）tt性格内向，与外界接触的较少，不知如何去与别人交流，害怕周围的一切。
三、培养目标。
1、能够乐意与小朋友交往，与小朋友建立良好的关系。
2、能够大胆地展示自我的才能。
3、能够主动地要求与教师亲近。
四、措施。
爱不爱交往，合不合群、退缩行为是孩子能否与外界社会融洽相处的重要问题，家庭和同伴是儿童社会化发展的两个主要场所。因而我决定在幼儿园生活以及家长工作两方面入手，对tt不和群的心理问题进行干预。
1、在家长工作方面：
利用早晚接待的时间与tt的父母交流教育观点及方法，并及时反馈孩子在园的表现；给家长提出了这样几条提议：
（1）挤出些时间亲近孩子。每一天有必须的时间跟孩子交谈，引导孩子说出一天的幼儿园生活，认识的新伙伴及趣味的、无趣的、生气的、沮丧的等等各种事情。
（2）创造条件让孩子与小伙伴一齐玩耍。节假日或者晚饭吃完后带孩子去公园或亲朋好友家串门，多为孩子供给交往锻炼的机会，鼓励孩子邀请幼儿园里的小朋友去家里玩，欢迎主动上门来玩儿的小伙伴，并为孩子供给交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。
2、在幼儿园中我从以下三个方面进行了干预：
1）让孩子与团体相互了解、接纳。
为了让tt尽快熟悉新的生活环境，进取创设环境，课堂游戏或者户外活动时，鼓励tt参与，也请其他的小朋友多邀请tt一齐玩。
2）了解掌握与同伴相处的正确方法。
首先要了解孩子的交往类型，tt是属于异常内向的孩子，常常被其他小朋友忽略，于是我就多给tt创造机会，表现自我。
3、发现闪光点，在团体中树立自信心。
自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，必须有可能比现实中的自我更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”
自信心对孩子一生的心理健康都有着十分重要的影响，从小培养幼儿相信自我力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。
tt的记忆力很好，上课的资料说过一遍他就能记住，这就是他的闪光点，上课的时候我就经常表扬，鼓励，帮忙他建立自信心。
4、幼师多多引导、鼓励。
教师的引导与鼓励对幼儿起着十分重要的作用，往往一个鼓励的眼神就能帮忙幼儿获得成功。
5、多亲亲抱抱，多身体接触。
身体的接触是人类最原始的表达爱的方式，也是最有效的。虽然tt的嘴里不说，可是我明白，他也很想像其他小朋友一样和教师亲近，和伙伴亲近。既然他不敢，那教师就主动的和tt多一点的接触，多一点的抚摸，多一点的亲近。
五、效果。
经过一个学期的关注，tt有了很大的转变。由原先的沉默寡言到倾听小伙伴的交谈再到参与同伴的游戏，体验到了同伴、教师、父母亲的关爱，感受到了与同伴交往的乐趣，木然的表情已失去，灿烂的笑容悄然而至，此刻tt变得开朗多了，能主动的参与到活动中去，上课时主动举手发言，喜欢和小朋友和教师一齐玩，常常会跑过来抱抱教师，还经常和教师开玩笑，做怪相，有时候逗的教师捧腹大笑。甚至有的时候还会和其他的小朋友一齐调皮捣蛋，恶作剧呢！看到tt有了这么大的转变，看着tt每一天开开心心的上幼儿园，心中的幸福感油然而生。孩子们一张张天真灿烂的笑脸就是对教师辛勤付出的最大的回报。
六、思考。
就这个案例所产生的效果来看，我觉得我所采取的措施还是十分有用的，幼儿园观察记录更是重要的，当然，这首先得益于几位教师对我这个案例的分析和帮忙。其次，对于刚刚走上幼教岗位的我来说，我更应当做到以下几点：
1、一件细小的事情中可能藏着一个大问题。教师要做有心人，善于观察、捕捉发生在身边的每一件有教育价值的事情，切不可视而不见，而应及时分析原因，对症下药，使幼儿构成活泼开朗的性格，促进个性的发展。
2、注重家园配合，携手共育新苗。家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园要经常向家长传授科学育儿的方法和经验。仅有幼儿园努力是不行的。愿家园联合的悉心教育，如水般无形，却也能如水般绵长有力，在潜移默化中塑造一颗颗幼小的心灵。
体育教研组教研活动记录篇九
活动内容：
活动地：办公室。
参加人员：全体历史教师。
主持人：谢xx。
记录：谢xx。
活动内容：
“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。
1、培养学生问题意识。
在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。
2.、鼓励学生探索问题。
在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。
3、引导学生解决问题。
教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。
4、激活学生求知欲望。
求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教师导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响;教师的主导作用要通过学生的主体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于“在解决问题中学习”的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。
依据建构主义问题学习的理论探究高中历史课程中有效设计问题。
活动分析与反思(关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等)：
教师需要理论修养，理论学习为教学提供了方法和策略。
体育教研组教研活动记录篇十
活动时间：
20xx年9月17日。
地点：
会议室。
主题：
解读《小学数学课程标准》。
人员：
全体数学教师。
活动内容：
一、学习《小学数学课程标准》。
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的.机会。
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。
体育教研组教研活动记录篇十一
主题：解读《小学数学课程标准》。
人员：全体数学教师。
内容：
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础。
数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践。
应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间。
学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学习过程，引导学生探索求知。
要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取。
数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合。
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。
体育教研组教研活动记录篇十二
又到了美术时间了，今日活动的资料是《我和我的好朋友》，在画画之前我又重新讲了一下用记号笔的要求：只能够在纸上画，不能在别的地方乱画。并且我还强调：我会给画的好的小朋友奖励“笑脸花”。
分析：
采用“沟通”、“融洽”方法。xxx能正确认识自我的错误，经过“沟通”、“融洽”方式真诚帮忙他认识自我行为习惯上的不足及缺点，指导、鼓励他。
措施：
画画开始了，我先在xxx那儿看了看并蹲下来说：“今日我们画的是好朋友，我相信你必须有许多好朋友，那你必须要把自我的好朋友画的漂亮一下这样好朋友才会越来越喜欢你，你能做到吗？”xxx看了看我，点点头。我便摸了摸他的小脑袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也会越来越多的。
效果：
经过一个月的时间，此刻xxx在美术活动中的行为习惯变好了很多。在教师和家长的鼓励之下xxx不排斥绘画了，虽然绘画的速度有些慢，虽然画的不是最好看的，可是我在他的画里看到了爱、看到了期望。期望他能在教师和家长的正确引导下越来越棒！
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体育教研组教研活动记录篇十三
主持人。
杨占山。
活动时间。
60分钟。
活动地点。
办公室。
参加人员。
全体英语教师。
叶文：随着二期课改的不断深入，社会对学生摄取信息和交际能力的要求不断提高，学生对词汇的听、说、读、写的要求增加。为了使学生更好地掌握英语这门语言，我们要对教材进行全面统整，以次激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。
陆建华：学习了这份材料使我们进一步认识到，统整不仅可以适当地增加内容，也可以删减或者调整内容，必要时还可以将教材的前后顺序进行重新组合、排列，把相关内容调整在一起。
陈霞：吃透三年级英语的教学内容与目标，并作相应的罗列，再熟悉其他年级的教学内容与目标，制作教学内容的双向细目表，分析每一阶段相似的内容与不同要求。平时无论看到什么英语资料，只要和自己的教学有关就记录下来，充实到统整指南中。平时从四方面进行1。单词统整，2，句子统整3，语段统整4，情感统整。
落实最近双周工作。
主持人。
宋燿天。
活动时间。
60分钟。
活动地点。
办公室。
参加人员。
全体英语教师。
活
动
内
容
1、加强教研组网站建设*每位教师发一篇自我介绍的材料，本周完成。*每次活动后将活动材料及活动结果整理成文，发送到网站。2、学生英语活动*落实“英语大擂台”的资料整理，旨在培养学生学习英语兴趣，收集活动材料、成果。*本周五中午组织“五年级英语朗读比赛”。3、加强教学的过程性研究*教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究：每单元上课前，同轨老师进行教学再设计，明确教学重难点的突破与训练，分工完成课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性话的修改。这样的研究比较实在，也体现了过程性的合作与探讨。值得在整个教研组推广与开展。*落实下周的教研组公开课时间。执教者：贾怡老师和蔡惠红老师。提倡听课时重点记录听课体会与心得，而并非记录整个教学过程。4、*每次教研组公开课后，三位青年教师撰写听课笔记。*教研组教师教育博客的建立与链接，充分发挥博客的互动功能。
评课。
主持人。
宋燿天。
活动时间。
60分钟。
活动地点。
办公室。
参加人员。
全体英语教师。
活
动
内
容
期末将至，最近我们教研组几位教师都完成了教研组公开课。今天就陈玉老师的公开课，进行了热烈地探讨。很多时候，评课的时候常常“离题万里”，天马行空地聊了开去。往往在评一个老师的课时，话题会迁移到另外一个教师的教学环节的设计与处理上去；在评课的时候也不断产生并抛出话题，引起各位教师的共鸣与探讨。这样的“漫无主题”，其实是更深层次的研讨；这样的“游离主题”，其实是更深刻地研讨。
叶文老师：这节课设计大胆、新颖，创意非常好。教师对教材重、难点的把握比较扎实。
陆建华老师：这节课中背景图片都是日常的生活场景，非常有亲切感，能够激发学生学习兴趣。
宋燿天老师：陈老师的教学设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学能力，也能够体现教师的教学创新意识和能力。教学永远没有最好的方法,只有最适合的方法。陈老师的教学理念，非常有时代气息。在课堂教学中非常重视口语练习，着重学生口语交际能力的培养。坚持下去对学生是非常有好处的。课堂教学中，难点处理得非常好。
喻丽娟老师：练习题形式非常好，触类旁通，给我自己教学中产生了新的思路。以后我在自己的教学中也采取类似的方案。这节课总的比较好，无论教学重、难点的把握，还是教学过程的设计，都比较到位。
体育教研组教研活动记录篇十四
活动时间：
主持人：邹xx。
参与：全体教师。
活动主题：如何让学生的书写更加规范。
活动目的：通过校本教研活动交流彼此的经验与想法，共同探讨教研主题。
活动重点：交流彼此的实践心得。
一年级老师(吕淑德)：老师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。
二年级老师(郭连香)：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。(展示自己的实践成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语)。
三年级老师(赵永德)：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。
四年级老师(张胜先)：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范字的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。
五年级老师(赵正平)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。
英语老师(夏艳)：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。
1、书写笔顺总是记不住。
2、学生好的行为不能坚持长久?如何让其自始至终的保持?
3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势?如何才能让学生真正做到“三个一”?
4、如何解决好与快的矛盾?
教研主任：活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始!
体育教研组教研活动记录篇十五
出席：全体教师。
主题：新学期工作安排。
记录人：某某某。
(一)校长讲话：
1、对本组上期各项工作给予充分肯定。
2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。
(二)教务主任安排布置本期校本研修工作。
2、小黑板工程，教师用书工程。
3、小学生学科学习能力展示活动安排。
6、本期要准备的资料及工作要求。(特别是教学反思和教学设计的二备、三备)。
(三)互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见。
体育教研组教研活动记录篇十六
观察目的：
观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读是分享行为表现。
观察记录：
明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找泉泉，说：“泉泉，这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”泉泉把自我的玩具收了，来到图书区给明明一页一页的讲起来，两个人边讲边交流：“对，爸爸带我去看过这种恐龙的，在一个大公园里，”“哦，我也看见过的，很怕人的。”整个活动区时间他俩都在看这本书，不时有幼儿加入他们的队伍，一齐翻看自我带的图书。
分析：
我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的图书。
从家里带来的图书对于幼儿而言，更加熟悉故事资料，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园后自然就成为了伙伴们的小教师，为大家讲述，帮忙大家阅读，这对于带书幼儿及全体孩子来说都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达本事及逻辑思维水平都会有相应提高，并且我们还能够看出幼儿感兴趣的资料，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：
1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述，使幼儿了解图书资料。
2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
反思：
当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读本事是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的孩子来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都能够算是阅读。
分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、供给与生活相关的有意义的跨不一样发展领域的学习经验。因而分享阅读活动不仅仅能够作为一个完全独立的活动来进行，还能够结合主题活动进行或者能够成为一个主题活动。
分享阅读旨在以简便、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读本事。关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言本事的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。我觉得，阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的资料，凡儿童亲身体验的资料，都能够转化成阅读材料，能够在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与本事。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，经过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。萨特说“阅读就是自由的梦”，阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活，我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。
体育教研组教研活动记录篇十七
参加人员：全体历史教师。
主持人：谢慧芳。
记录：谢俊涛。
活动内容：
一、史学理论学习--基于问题学习。
“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。
1、培养学生问题意识。
在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。
2.、鼓励学生探索问题。
在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。
3、引导学生解决问题。
教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的`解决中学会学习，学会创新。
4、激活学生求知欲望。
求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教师导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响;教师的主导作用要通过学生的主体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于“在解决问题中学习”的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。
二、确定下阶段教学活动目标：依据建构主义问题学习的理论探究高中历史课程中有效设计问题。
活动分析与反思(关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等)：
教师需要理论修养，理论学习为教学提供了方法和策略。
体育教研组教研活动记录篇十八
情景实录：汤玉驰小朋友是我班这学期新进的学生，对于学校里的生活及学习还是很陌生的，一切都得从零开始，虽然他在老家读过两年，但与这边的教学是截然不一样的。生活常规是很容易能跟上的，但学习方面就难了，数学基础很差，音乐常识也很糟糕，表演也放不开，对于这样的新生，要求不能过高，只能说慢慢培养。
观察分析。
音乐课的时候，他呆呆的坐着，也没有跟着教师的思路在了解歌词、理解歌词资料，小嘴巴只是跟着大家一张一张的，问他有没有听明白，他只是狠狠地点头，到唱的时候也不明白他有没有真正在唱。表演环节还能够，至少是参与的，和大家一齐动手表演的，虽表演的不够到位也不够准确。
改善措施。
1.引导家长在家多给孩子倾听儿童音乐，培养孩子对音乐的兴趣。
2.上音乐课时，教师可采取图片或音乐视频的形式，帮忙幼儿有效地学习歌曲。
3.对于像汤玉驰这类的幼儿，多关注，多细心指导，帮忙他更好地学习各门课程。
体育教研组教研活动记录篇十九
20xx年4月11日。
会议室。
今天，教师应该怎样上课？
xx。
今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识：
课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。
在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：
我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。
教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的），教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。
课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。
教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。
课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！
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