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教育类论文开题报告篇一
在当今经济与技术飞速发展的时代，统计与概率知识的应用体现在现代社会的各行各业中，生活中越来越多的领域都体现出了学习统计与概率知识的重要性，因此在，“统计与概率”作为一个独立的模块，加入到了《数学课程标准(实验版)》中，与“数与代数”、“空间与图形”及“实践与综合应用”知识一样贯穿义务教育数学课程的始终，这一举动不仅是顺应历史发展的结果，而且也体现了“统计与概率”在当今这个信息技术盛行时代的重要性。之后在，推出的《数学课程标准(修订版)》(以下统称为《课标》)中，持续了统计与概率的独立模块结构，并将“统计观念”改名为“数据分析观念”，更加点明了统计知识的实质是对“数据”的分析，“数据分析”的概念突出了统计与概率思维方式的独特性，体会数据中蕴涵着信息;根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验其中包含的随机性[1]。其中统计内容和概率内容在很多方面，都做了较大的改变，使初中阶段学习统计与概率知识在条理性方面更加清晰。同时强调了数据分析观念的培养，要和学生的生活经验紧密联系，也强调了对其中包含的随机性的体会。如补充了“通过实例体会简单随机抽样的特点”、“利用统计图表来感受随机现象”。在现实生活中会出现很多随机现象，而统计与概率又是一门研究随机现象规律的学科，所以随着社会的发展人们越来越重视这部分内容的学习，尤其是学生的学习。从大量文献资料中可以看出，在初中教师的教学、学生的学习、其它资源的利用等方面有很多问题产生，其主要原因有由于教师的自身知识较薄弱、教学理念的陈旧、对教材的理解不够深入等因素，导致在选择教学方法时出现困难与错误;由于学生对统计与概率知识的学习意义不理解、学习目的不明确等因素，导致学习达不到培养随机意识和数据分析观念的目的;或者受到教材、学校因素的影响，导致教学效果不佳。针对以上出现的问题，很多学者、专家都对初中统计与概率的教学给出了意见，主要有可以从各方面加强教师自身知识的弥补;教师在教学中可以更多的选用一些与学生实际生活相关的实例进行教学;可以采用小组合作的方式，提供实际情境让学生与已有的经验、认知进行类比，促进学生转变已有的错误概念与认知[1]，让学生体会其知识的应用价值，或者学校尽可能地给教师提供针对性的培训等。但不难发现，目前对初中统计与概率课堂教学实施策略的研究较多，对课堂教学评价策略和准备策略的研究比较少[2]，虽然从现有的文献资料可以看出，对数学教学准备策略与方法的研究已经较完善，但是并没有关于将数学教学准备策略运用到初中统计与概率的教学准备中的文献，由于统计与概率内容的特殊性，它与“数与代数”、“空间与图形”等知识有很大差异，所以探讨初中统计与概率的课堂教学准备策略是有意义的。
二、研究目的和意义。
在20，《数学课程标准(实验版)》中“统计与概率”作为一个独立的模块，与“数与代数”、“空间与图形”、“实践与综合应用”贯穿于义务教育的始终，这也充分的体现了在现今社会中“统计与概率”越来越受到人们的关注，其应用价值体现在生活的各处，但是从文献、论文资料、一线教师的调查与交流中，可以看出在初中统计与概率内容的教学中仍有很多的问题，而研究中很多都是关于其教学实施策略的提出(课上的教学问题)，但是对初中统计与概率的教学准备策略研究的很少，对教学是否能够顺利达到教学目标，得到满意的教学效果而言，教学准备阶段的工作是一切教学活动开展的前提，所以针对初中统计与概率的课堂教学准备策略做一些研究是十分有意义的。在初中教学时，如何进行统计内容和概率内容的教学准备，需要全面、有针对性的抓住教学重点、难点去选择合适的教学方法，撰写完善的教学设计，实现教学目标，从而顺利的完成教学任务是本研究的目的。
众所周知，教学是一种有目的、有计划，由教师与学生进行不断互动的活动，因此在活动之前教师需要在充分考虑学生已有的知识，结合学生实际情况的基础上，去做一个详细的教学计划，这样更有利于使学生认识到学习统计与概率知识是有价值的，因此对初中统计与概率课堂教学准备策略的研究具有重要的意义。希望研究成果能够为一线数学教师的教学以及为展开这方面进一步的研究提供参考;使得教师在对此内容教学时，能够在熟悉《课标》与教材、制定合理的教学目标，选择合适的教学方法，撰写完善的教学设计的基础上，顺利的完成教学任务，达到满意的教学效果。
三、本文研究涉及的主要理论。
教学是一个有目标、有内容、有计划的活动，因此在课前需要教师做一个具体的规划，而教师在课堂教学之前为了达到教学目标、完成教学任务做一些准备工作的行为，即是课堂教学准备策略[1]。教学准备是教学的先前步骤，是教师对课堂教学实施的构思过程，因此教师能很好的把握各个内容的课堂教学准备策略是十分重要的。《课标》强调的是要面向全体学生，适应每个学生的个性需要，作为教学指导者更应该注意在课堂教学准备过程中，转变自己旧的教学理念，在实际教学中全面贯彻“从学生的角度去设计教学活动”的思想。下面将从教学目标、教材、课程资源、学情、教学方法、教学设计等方面，具体谈谈教师对初中统计与概率的内容应该如何进行课堂教学准备。
《课标》对教师全面了解初中数学内容的教学目标有绝对的指导意义，可以帮助教师更好的掌握每堂课的教学目标。依据现今的教学理念，教学是为了学生的发展。不仅要求教师考虑教学内容，还要考虑如何遵循初中生的心理发展规律，以学生的知识积累、生活经历为基础去设计，使学生有兴趣参与到其中，从而认识到数学来源于生活、学习数学知识的目的。根据《课标》的内容要求，学生在初中阶段学习统计与概率知识的主要教学目标是：通过收集、整理、分析数据、做出决策的全过程，理解全面调查和抽样调查的内涵与不同，亲身体验用样本估计总体的优缺点;通过亲自收集数据、感受生活中的数据所蕴含的大量信息，体会学习统计与概率知识的意义，从而引导学生建立数据分析观念;在学习随机事件的基础上，理解概率的定义，能够以科学的数学方法去计算一些简单事件发生的概率，在其过程中培养学生的随机意识。
四、本文研究的主要内容。
通过文献资料的阅读、教育实习、与一线教师的交流，深刻地体会到统计与概率的教学与其他数学知识的实际教学存在很大的差异，特别是在教学要求方面，培养学生的数据分析观念及随机意识，因此统计与概率的教学，在数学课程教学中具有特殊性，这必然对教师的知识储备、信息技术运用能力等方面提出了高要求。对如何开展有意义的教学准备作系统地研究是非常有必要的。
本论文通过对教师进行问卷调查，得出了他们在备课能力、知识技能、专业素养等方面存在的若干问题，针对这些问题给出了初中统计、概率内容的教学准备的若干策略，从教学目标、教材与其他课程资源、学情分析、教学方法、教学设计等方面进行了探讨，并为教师在对此内容进行教学准备时提出了几点建议，从而为教师对初中统计与概率的有效备课提供参考。
五、写作提纲。
abstract4。
第1章绪论6-10。
1.1研究背景6-8。
1.2研究目的8-9。
1.3研究意义9。
1.4研究内容9。
1.5研究方法9-10。
2.1调查目的10。
2.2调查对象10。
2.3调查问卷的设计10。
致谢61。
六、目前已经阅读的主要文献。
[2]李俊.中小学概率的教与学[m].上海：华东师范大学出版社，：7-32.
[3]吴快华，谭立义.有效教学的基本功――新课程下中小学教师备课技能指导[m].北京：中国出版集团，.
[6]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育数学课程标准(20版)[m].北京：北京师范大学出版社，：1-74.
[12]孙美成.中学统计与概率观念的分析与教学策略[j].科技信息(学术研究)，2008(36)：311.
[14]许世红，张崇岐，罗朝红.频率与概率教学探讨――“用频率估计概率”教学的设计、实施与反思[j].中学数学教育，2010(7―8):13-18,42.
[17]卢林森.学生在统计与概率学习过程中存在的问题与对策[j].中学数学参考，2010(29)：3-4.
[18]范国海.用问题引领：中位数与众数的教学设计与反思[j].中国校外教育(基础版)，2010(11)：136，119.
[19]熊乾，李宜红，王用华.“用频率估计概率”(第一课时)教学设计[j].中学数学教育，2010(7―8)：9-12.
[21]赵帮国.新课标下如何进行统计与概率教学[j].新课程(中学).2012(1)：31.
[22]何俊宁.“概率与统计”的教学难点及解决策略[j].新课程学习，2012(4)：105.
[25]代成文.谈谈数学备课中的备教材[j].读写算，2012(76):101.
[26]陈维平.对初中数学统计与概率的教学思考[j].网络导报・在线教育，2012(30)：35，39.
[27]王万青.初中数学备课策略[j].读与写，(23)：155.
[28]蒋旭升.简论有效课堂教学的准备策略[j].考试周刊，2013(1)：180.
教育类论文开题报告篇二
幼儿教学不仅对教学内容的知识性有一定的要求，同时对教学过程的娱乐性与趣味性有一定的要求。在教学的实践过程中我们发现儿歌由于其结构简单、语言愉悦等特点更能够为儿童所接受。从前人的研究经验来看，儿歌教学主要可以分为儿歌学习与儿歌创作等两种形式。其中儿歌的学习能够锻炼幼儿的语言能力;而儿歌的创作则是对幼儿的语言理解、语言组织等能力进行综合训练。此外，此种形式更能够增加幼儿的学习兴趣与学习成就感，对其后续的学习提供必要保障。本文主要从幼儿儿歌创作的意义以及其具体的教学过程来对儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用进行研究。希望通过本文的研究能够为后续的学习与工作提供理论基础与实践指导。
幼儿有着自身的学习心理特征与学习特点，因此幼儿教学与传统教学有很大的区别。近年来针对幼儿教学的文献相对较多，主要集中在幼儿教学方式研究、儿歌创作与教学模式等。
本文所研究的内容主要包括三个方面：
第一，对儿歌创作小学应用进行理论分析。从理论的角度研究幼儿的学习与心理特征，并对儿歌创作教学的优势进行分析。
第二，对目前儿歌创作教学的实践现状以及实践过程中存在的问题进行分析。
第三，基于存在的问题对后续的儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用进行对策性研究，并提出在具体实行过程中的注意事项。
本文研究重点为对儿歌创作教学法的系统梳理以及此种方法在幼儿教学中的实际应用。
本文的难点在于相关的研究较少，此种教学模式还处于探索阶段，并没有完善的教学体系可以遵循。
本文的创新点在于提出儿歌创新教学法，并系统研究其在幼儿教学过程中的应用。同时对其教学设置以及注意事项进行研究，能够直接指导相关的教学工作的开展。
1.1 研究背景与目的
1.2 研究内容与意义
1.3 文献综述
2.1 幼儿心理特征分析
2.2 幼儿教学特征分析
3.1 儿歌创作对培养幼儿识字能力的作用
3.2 儿歌创作对培养幼儿语言能力的作用
3.3 儿歌创作对培养幼儿创造力的作用
3.4 儿歌创作对培养幼儿成就感与学习兴趣的作用
4.1 老师-学生互动模式
4.2 学生-学生互动模式
4.3 家长-学生互动模式
4.4 老师-家长互动模式
4.5 注意事项
略
教育类论文开题报告篇三
根据云南省教育科学规划领导小组办公室的要求，经充分准备，云南省教育科学“十一五”规划课题一般课题《和谐校园视角下的研究》课题组于20xx年10月12日在云南民族大学莲花校区行政楼五会议室进行了开题论证。课题负责人王江屏向省内管理学以及高校宣传思想工作研究方面的专家省教育厅宣传统战部桂正华部长、云南民族大学李若青教授和字如祥研究员以及云南民族大学科技处的相关领导、工作人员详细汇报了该课题的研究意义和价值、研究目标和框架内容、研究方法和组织分工、研究经费分配和预期成果等。评议专家对课题研究的可行性进行了认真审议，明确指出研究计划的具体要求和可操作的规范步骤，要求该课题在开题后要把责任落实到课题组的每个成员，确保研究任务按时按质完成。课题组成员王江屏、杨泽泉、和金光、刘睿、高莹参加了开题会议，并与专家们一起对课题研究工作进行了认真研究和深入讨论，进一步明确了课题研究工作的具体分工、职责要求和实施步骤等。开题报告根据专家意见进行认真修改后报云南省教育科学规划领导小组办公室和云南民族大学科技处。云南民族大学科技处同意该课题可以开题研究。
本课题为《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》，是云南省教育科学“十一五”规划一般课题），于20xx年9月正式立项。
一、课题的意义和价值。
《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》课题选题具有较强的现实性和针对性。课题研究的开展对建立和完善高校宣传工作应急机制，探索高校宣传工作应急管理的新方法、新思路和新途径有着极为重要的现实意义和借鉴价值。同时，该课题也是在当今公众和大众传媒越来越关注高校发展、高校新闻事件的“聚焦化”、高校信息传播渠道“多样化”这一不可阻挡的新形势下，树立和维护高校良好形象，进一步提升高校宣传工作应急管理能力的的重要环节。该课题的研究还是高校加强舆论引导，做好师生思想政治工作，营造良好校园舆论氛围，培育良好校风、学风、教风，建设和谐平安校园，维护民族团结的必然要求。它还对有效疏导和化解高校师生思想中存在的困惑与不解，激励师生积极应对工作、学习和生活中的困难与挑战有着积极意义。
我们希望通过此项研究促进改变高校应急管理理念滞后、师生危机意识淡薄的现状，建立健全我国高校的宣传工作应对突发事件的管理机制，为进一步提高和完善高校应急管理水平提供理论研究基础、参考资料和对策建议。
二、课题研究的目标和主要内容。
（一）研究目标在此项研究中，我们拟从以下三个方面进行探索：
3、寻找解决高校宣传工作应急机制反应及时性不足，信息准确性、公开性、透明度不高，学校各相关部门协调不顺、职责不清，执行过程中效益损耗过多等问题的新途径。
（二）研究框架与内容。
第一部分：当前我国高校宣传工作所面临的新形势、新任务。
第二部分：高校宣传工作应急机制建设现状。
1、高校宣传工作应急机制建立的必要性。
2、高校宣传工作应急机制建立的可行性。
3、高校宣传工作应急管理面临的全新挑战。
第三部分：高校宣传工作应急管理概述。
1、危机及危机相关因素理论。
2、高校突发事件的特征、类型、影响及后果。
3、高校宣传工作应急管理的概念。
第四部分：高校宣传工作处置突发事件的历史与现状。
1、高校突发事件应急管理的历史与现状。
2、高校宣传工作在处置突发事件中存在的主要问题。
3、健全高校宣传工作应急机制的法律基础。
第五部分：高校宣传工作应急处置机制建设。
1、高校宣传工作的危机反应机制。
2、高校宣传工作的应急决策机制。
3、高校宣传工作的危机信息管理机制。
4、高校宣传工作的应急动员、协调保障机制。
5、高校宣传工作的危机心理干预机制。
6、高校宣传工作的危机善后处理机制。
第六部分：高校宣传工作对几种特殊突发事件的应急处置。
1、对高校群体性突发事件的处置和管理。
2、对高校突发公共卫生事件的处置和管理。
3、对高校突发公共安全事件的处置和管理。
4、对高校信誉危机的处置和管理。
三、课题研究的思路、方法和组织实施。
（一）课题研究的思路此项研究将采取宏观与微观、理论与实践、横向比较与纵向梳理的研究思路。
1、宏观与微观：从宏观上，分析不同层次和类型的高校在国家应急体系中的地位和作用，探究与应急机制建设相关的法律、法规、政策在高校中的体现。在微观领域，不仅探究新闻媒体、校园文化、网络舆情等与高校宣传工作应急机制之间的关系，而且从典型案例的研究入手，探索制定符合实际的相关制度、措施，进一步凸显高校宣传工作应急管理的实效。
2、理论与实践：在探讨建构高校宣传工作应急管理理论的基础上，建构并实施宣传工作应急机制的创新工作模式，用实践来验证效果。
3、横向比较与纵向梳理：探讨西方发达国家校园公共事件应急管理的理论与实践，比较我国与西方发达国家在校园应急管理方面的差异，为建立健全我国高校应急管理体系特别是宣传工作应急机制提供可资借鉴的参照系。
（二）课题研究的方法本课题采用的研究方法为文献研究法、调查访谈法、比较研究法、案例研究法。
1、文献研究法——通过社会和高校丰富的.藏书和网络学术资源，对相关文献资料进行梳理和探究，从中寻找研究的薄弱点，掌握最新研究进展。
2、调查访谈法——通过对部分高校进行实地考察调研，对着名教育界人士及相关调查对象进行访谈交流，探讨我国高校宣传工作应急机制建设方面存在的问题和改进的措施。
3、比较研究法——研究发达国家校园应急机制建设方面的先进经验，对比分析我国各层次、各类型高校宣传工作应急机制建设的现实情况，创新高校宣传工作应急机制。
4、案例研究法——选取民族高等院校宣传工作应急机制建设的实例，进行深入细致的分析，引以为鉴。
（三）课题研究的组织与分工参加本课题研究的工作人员共5名，其中3人具有副研究员专业技术职称，3人分别具有法学硕士和文学硕士学位，专业特长分布在行政管理、思想政治教育、媒介文化、传播学等方面，年龄均在40岁以下，呈梯次结构分布，在校园文化建设，新闻媒介及舆论传播，大学生的民族观、宗教观和法治观教育等方面有一定的研究经验和成果，能够胜任此项研究工作。为了更好地开展课题研究，特成立课题组：1。课题组长：王江屏2。课题研究人员：杨泽泉、和金光、刘睿、高莹、晏妮课题组成员具体分工如下：王江屏、杨泽泉负责课题的申报、课题立项后相关材料的报送、研究方案的制定、专家咨询会的组织，同时负责课题开题报告、中期研究报告和预期研究成果——研究报告《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》的撰写，以及结项验收工作。和金光、刘睿、高莹、晏妮负责研究资料和典型案例的搜集，并按研究计划完成预期研究成果研究论文《论高校宣传工作应急机制对建设和谐校园的作用》的撰写。
四、课题研究各阶段任务及预期成果。
（一）研究周期1年，即20xx年10月至20xx年11月。
（二）研究各阶段任务。
1、准备阶段：20xx年10——12月，20xx年10月，召开专家评议会，评议审定课题的开题报告，形成成熟意见上报云南省教育科学规划领导小组办公室。20xx年10月，深入云南各高校进行调研，召开专家学者座谈会，掌握当前高校，特别是云南省高校的宣传工作应急机制建设和运行情况。20xx年10月至12月，广泛搜集国内外相关理论研究资料和案例。
2、研究阶段：20xx年1月至20xx年11月，在国内学术期刊上公开发表1篇有关高校宣传工作应急机制研究方面的理论文章。20xx年5月，在初步调查研究的基础上形成中期研究报告，上报云南省教育科学规划领导小组办公室。
3、结题阶段：20xx年7月—11月，20xx年7月至11月，完成课题研究报告。20xx年12月前，完成全部研究工作，申请结题。
（三）预期研究成果本课题的预期研究成果主要有2项：
1、研究报告《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》；
2、研究论文《论高校宣传工作应急机制对建设和谐校园的作用》。
五、课题经费使用说明本课题的研究经费共计肆仟元整（$4000.00），拟作如下分配使用：
1、资料费（用于购买图书、进行网络下载等）1000.00元；
2、调研差旅费（到省内高校考察、搜集资料）1200.00元；
3、小型会议费（召开学术座谈会、专家咨询会等）800.00元；
4、计算机使用费（购买电脑耗材等）300.00元；
5、印刷补助费（资料复印、文稿打印等）300.00元；
6、管理费200.00元；
7、临时性小额开支200.00元。
三、专家评议要点。
《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》课题选题具有较强的现实性和针对性。此项研究的开展及时适应了目前高校宣传工作应急管理能力提升的要求。通过对高校宣传工作应急机制的建立、健全与完善对策等方面的研究，有利于高校以正确的舆论导向营造良好的校园舆论环境，有利于进一步加强和改进高校师生的思想政治教育，有利于培育良好的校风、学风和教风，有利于疏导和化解高校师生思想中存在的困惑与不解，有利于激励师生积极应对工作、学习和生活中的困难与挑战，对促进和谐、平安校园的建设有着极为重要的现实意义和借鉴价值。该课题研究目标明确，研究方法恰当，研究内容具体。课题组成员构成精干，有宣传工作应急管理的经验和专业能力，并已参加过相关课题研究，形成了着作等研究成果，并发表过多篇相关学术论文，具有较强的研究能力，完全能够胜任本课题的研究任务。
建议：
1、课题组成员要认真研究和领会研究目标，进行充分讨论并最终确定预期研究成果—研究报告的框架、主要内容和创新点，以及研究的重点及其与课题研究之间的关系。
2、课题组成员要明确自己的分工及职责要求，信息资源及时共享，按时按质完成自己的任务，保证研究工作如期完成。
3、课题组成员还要积极争取部门领导的支持与帮助，从资金、时间和精力等方面确保课题研究的顺利进行。
4、课题组要严格按照方案，对照各项预期研究成果，有计划、有步骤地开展研究工作，确保按时按质完成研究任务。
四、重要变更。
根据评议专家意见，课题组在进行深入研究、充分讨论后决定作如下重要变更：
2、对课题研究重新进行科学分工，由课题组全体成员一起合作完成最终预期研究成果——课题研究报告《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》的撰写任务。
五、所在单位科研管理部门意见。
同意开题报告对课题研究内容、方法、组织、分工、进度、经费分配和预期成果的意见以及专家组对课题研究工作提出的各项具体建议。请课题组根据专家建议认真修改开题报告，准确把握课题研究重点、研究框架、研究内容，进一步明确分工及职责，保证研究工作顺利如期完成。同意该课题开题研究。
教育类论文开题报告篇四
学前儿童在专门的教育机构中接受集中教育在我国已有上百年的历史，历经数代人的'艰苦努力，有了长足的进步和发展。随着国家《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》(试行)等一系列纲领性文件的出台，学前教育逐步走上了规范化的轨道。年来，随着家长对学前教育愈加重视，很多幼儿园为迎合家长需求，大搞知识教育，幼儿园“小学化”趋向愈演愈烈。这背离了《教育规划纲要》提出的“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长”的教育精神，阻碍了幼儿的健康成长。为了了解一实际现象，我选择了对该课题进行研究。
时下时髦的一句话是，“不要让孩子输在起跑线上”.可是对学前幼儿不当的教育方法和超出其年龄的超负荷的小学化教育却恰恰与这个初衷相违背，其结果将会导致“让孩子输在起跑线上”.本课题研究可以找出存在的幼儿教育小学化倾向问题的原因，课题研究最终达到转变家长的教育观念，树立起他们正确的儿童观、育人观、成才观、人才观;提升自己的专业素养和理论水平，改进学前教育质量，实现还幼儿快乐童年的目的。
意义： 研究课题的意义，在于通过研究找出不同的学前教育机构存在幼儿教育小学化倾向问题的各自不同的原因和共性的原因。了解这一实际现象并正确的儿童观和人才观，对家长的成材观念和育子观念加以了解，逐步使自己适应以后工作的状态帮助儿童健康成长。
1.调查报告
2.幼儿心理学
3.游戏理论
4.幼儿家庭教育
5.此现象的危害
研究法、实地考察法、观察法、行动研究法、分析法、实践探索法、经验介绍法等各种方法展开研究实践。
研究中的主要问题和解决方法：
1、无实际经验
2、可参考的文献、报告不全面
3、对此课题的研究理论知识不足
4、可借鉴的实例缺乏
1、利用课余时间多去幼儿园实习，为实践创造条件。
2、到网上图书馆查找查阅相关资料。
3、多学习、多读书，提高和丰富自己的理论知识含量。
4、多与老师沟通，让老师提供一些可参考性建议。
xx、1-2月 请指导教师检查资料 提出修改意见
xx、2、25-3、15日 拟开题报告
xx、3月末 进行第一次修改
xx、4、15 进行第二次修改 完成初稿一 初稿二
xx、4月末 进行论文电子文稿排版
xx、5月 提交论文
xx、5月中旬 论文答辩
1. 示雨、禾林 《家庭教育读本》(幼儿版)宁夏人民出版社 20xx年2月第1版
3.蔡国英编着 《素质教育的理论与实践》 宁夏人民出版社 1998年10月
4. 张丹 “关于幼儿园小学化倾向的反思” 《幼儿教学研究》 20xx年第9期
5.吴红娟 “幼儿教育小学化倾向研究与对策” 《教育科研论坛》 20xx年09期
教育类论文开题报告篇五
幼儿教学不仅对教学内容的知识性有一定的要求，同时对教学过程的娱乐性与趣味性有一定的要求。在教学的实践过程中我们发现儿歌由于其结构简单、语言愉悦等特点更能够为儿童所接受。从前人的研究经验来看，儿歌教学主要可以分为儿歌学习与儿歌创作等两种形式。其中儿歌的学习能够锻炼幼儿的语言能力;而儿歌的创作则是对幼儿的语言理解、语言组织等能力进行综合训练。此外，此种形式更能够增加幼儿的学习兴趣与学习成就感，对其后续的学习提供必要保障。本文主要从幼儿儿歌创作的意义以及其具体的教学过程来对儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用进行研究。希望通过本文的研究能够为后续的学习与工作提供理论基础与实践指导。
幼儿有着自身的学习心理特征与学习特点，因此幼儿教学与传统教学有很大的区别。近年来针对幼儿教学的文献相对较多，主要集中在幼儿教学方式研究、儿歌创作与教学模式等。
本文所研究的内容主要包括三个方面：
第一，对儿歌创作小学应用进行理论分析。从理论的角度研究幼儿的学习与心理特征，并对儿歌创作教学的优势进行分析。
第二，对目前儿歌创作教学的实践现状以及实践过程中存在的问题进行分析。
第三，基于存在的问题对后续的儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用进行对策性研究，并提出在具体实行过程中的注意事项。
本文研究重点为对儿歌创作教学法的系统梳理以及此种方法在幼儿教学中的'实际应用。
本文的难点在于相关的研究较少，此种教学模式还处于探索阶段，并没有完善的教学体系可以遵循。
本文的创新点在于提出儿歌创新教学法，并系统研究其在幼儿教学过程中的应用。同时对其教学设置以及注意事项进行研究，能够直接指导相关的教学工作的开展。
1.1研究背景与目的。
1.2研究内容与意义。
1.3文献综述。
2.1幼儿心理特征分析。
2.2幼儿教学特征分析。
3.1儿歌创作对培养幼儿识字能力的作用。
3.2儿歌创作对培养幼儿语言能力的作用。
3.3儿歌创作对培养幼儿创造力的作用。
3.4儿歌创作对培养幼儿成就感与学习兴趣的作用。
4.1老师-学生互动模式。
4.2学生-学生互动模式。
4.3家长-学生互动模式。
4.4老师-家长互动模式。
4.5注意事项。
略
教育类论文开题报告篇六
课题来源：
学前儿童在专门的教育机构中接受集中教育在我国已有上百年的历史，历经数代人的'艰苦努力，有了长足的进步和发展。随着国家《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》(试行)等一系列纲领性文件的出台，学前教育逐步走上了规范化的轨道。年来，随着家长对学前教育愈加重视，很多幼儿园为迎合家长需求，大搞知识教育，幼儿园“小学化”趋向愈演愈烈。这背离了《教育规划纲要》提出的“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长”的教育精神，阻碍了幼儿的健康成长。为了了解一实际现象，我选择了对该课题进行研究。
课题研究的目的和意义。
目标：
时下时髦的一句话是，“不要让孩子输在起跑线上”.可是对学前幼儿不当的教育方法和超出其年龄的超负荷的小学化教育却恰恰与这个初衷相违背，其结果将会导致“让孩子输在起跑线上”.本课题研究可以找出存在的幼儿教育小学化倾向问题的原因，课题研究最终达到转变家长的教育观念，树立起他们正确的儿童观、育人观、成才观、人才观;提升自己的专业素养和理论水平，改进学前教育质量，实现还幼儿快乐童年的目的。
意义：研究课题的意义，在于通过研究找出不同的学前教育机构存在幼儿教育小学化倾向问题的各自不同的原因和共性的原因。了解这一实际现象并正确的儿童观和人才观，对家长的成材观念和育子观念加以了解，逐步使自己适应以后工作的状态帮助儿童健康成长。
课题研究的主要内容和方法。
内容：
1.调查报告。
2.幼儿心理学。
3.游戏理论。
4.幼儿家庭教育。
5.此现象的危害。
方法：
研究法、实地考察法、观察法、行动研究法、分析法、实践探索法、经验介绍法等各种方法展开研究实践。
研究中的主要问题和解决方法：
主要问题：
1、无实际经验。
2、可参考的文献、报告不全面。
3、对此课题的研究理论知识不足。
4、可借鉴的实例缺乏。
解决方法：
1、利用课余时间多去幼儿园实习，为实践创造条件。
2、到网上图书馆查找查阅相关资料。
3、多学习、多读书，提高和丰富自己的理论知识含量。
4、多与老师沟通，让老师提供一些可参考性建议。
课题研究起止时间和进度安排：
xx、1-2月请指导教师检查资料提出修改意见。
xx、3月末进行第一次修改。
xx、4、15进行第二次修改完成初稿一初稿二。
xx、4月末进行论文电子文稿排版。
xx、5月提交论文。
xx、5月中旬论文答辩。
参考文献：
1.示雨、禾林《家庭教育读本》(幼儿版)宁夏人民出版社20xx年2月第1版。
2.袁爱玲何秀英《幼儿园教育活动指导策略》北京师范大学出版社20xx年1月第1版。
3.蔡国英编着《素质教育的理论与实践》宁夏人民出版社10月。
4.张丹“关于幼儿园小学化倾向的反思”《幼儿教学研究》20xx年第9期。
5.吴红娟“幼儿教育小学化倾向研究与对策”《教育科研论坛》20xx年09期。
6.许卓娅张晖《幼儿园课程理论与实践》南京师范大学出版社20xx年6月第1版。
7.姜勇庞丽娟梁玉华《儿童发展指导》北京师范大学出版社20xx年11月第1版。
教育类论文开题报告篇七
“职业教育和培训与促进就业和经济发展直接相连.提高劳动者的就业能力,为经济发展提供强有力的技能人才支撑,应成为职业教育和培训改革与发展的根本出发点和落脚点.”社会需求是职业教育发展的最大动力.经济的发展,科技的进步,特别是我国加入wto以后,企业的市场竞争能力越来越取决于人才素质的高低,要想在国际市场上站稳脚跟,需要数以千万计的素质精良的中初级服务及管理人员.“东北大振兴,沈阳要先行”,我省社会及经济的快速发展需要大量应用型,技能型人才,这给职业教育提供了良好的发展机遇,同时对人才培养规格提出了新的课题.而我省中等职业教育的课程内容滞后,难以满足经济国际化的发展需求.只有对职业技术教育的课程内容进行改革,使之与现代社会的生产方式,生活方式的发展变化合拍,才能培养出现代社会需要的有文化,有技术,有道德的高素质劳动者,实现职业技术教育的目标;才能全面贯彻落实省,市职业教育工作会议精神,围绕建设东北老工业基地对人才规格的客观需要,满足经济发展对高素质人才的不断需求;才能体现职业学校能力发展和实践性的特色.
我校的教学计划主要是根据国家教学指导方案设计的,如何在确定人才培养目标的基础上,适应劳动力市场的流动性,替换性,竞争性,应变性的特点,对不同专业人才规格提出了挑战,这就需要按照未来社会发展对从事经济,服务第一线从业人才的素质要求,遵循素质教育的原理和方法,努力突破中等职业教育中与人才培养方案不一致的桎浩,重新设计构建课程的教学内容体系.
金融事务专业发生了巨大变化,商业银行过去的主要任务是吸收公众存款,发放贷款,办理结算,以前的教学计划和教学内容主要是针对银行的这些传统业务制定和安排的,知识面比较窄,偏重概念理论,对学生技能训练和实践能力的提高关注不够,对学生知识面的拓展关注不够,导致学生将所学的知识用于实际工作时还有相当大的差距.随着金融体制改革的'深化和金融市场发展的客观需要,商业银行,证券,保险等行业突出服务第一,顾客至上的新理念;经营业务更新了;操作手段发生了根本性变化,现代操作技术成为主流.这些变化,要求职业教育的教学内容必须作相应调整和补充,要求学生学习掌握新思想,新理念,新知识,新技能,以更好的适应新时期的岗位需要.因此本课题的研究作为我校当前的教学核心工作,对无论是在理论上,还是在实践上都具有重要的意义.
会计专业,发展知识密集型产业的同时,仍需要发展劳动密集型产业.会计人才不仅需要高层次的创新人才,更需要大量具有熟练专业实践技能,面向基层中,小型企业的中级会计人才.中级会计知识的普及,将大力推动劳动者综合素质的全面提高.会计核算员,基层财税协办员,银行出纳,商业企业收银员,统计员,营销员将成为社会长期需求,为我校开办会计专业提供了广阔市场.
我校在金融事务,会计专业等省级示范专业基础上,又拓展了市场营销,计算机,商务英语,电子商务等新的专业,形成了主干专业与辅助专业相结合的专业体系.从81年开办,经过24年的探索,无论是教学条件的改善,实验设备的逐步完善,还是在培养目标,师资队伍,专业技能训练等方面都积累了一定的经验.为课题组进行本课题研究创造了条件,打好了基础.
二,本课题国内外研究状况。
如何使课程内容现代化已成为各国课程改革研究者首要考虑的问题.从国外近30年来的课程改革来看,虽然由于指导思想,改革方案不同,改革内容和幅度也不相同,但这些国家在吸收科技新成果,使课程内容现代化上是相同的.将科技新成果纳人传统的学科体系中,是作局部性的改良,还是必须对传统学科体系进行彻底的改造.从国外关于课程内容现代化所采取的方式上看,主要表现为两种观点:其一,压缩旧有的课程内容;其二,彻底改造旧有课程.
美国职业技术教育教学内容面向岗位工作的需要,针对岗位职业的实际,在做中学,在学中做,便做边学,教,学,做合一,手,口,脑并用,加强实践教学环节,始终是美国职教教学改革的主旋律.实践,校外实习都特别强调.由于他们重视把教学与实践融为一体,使学生的理论知识,实践活动融会贯通,极大提高了毕业生上岗的适应能力.
国内职业学校也不同程度的进行了课程内容改革,有的是大量削减文化课,增加专业课;有的学校进行课程整合,形成核心课程体系.总之,无论采用哪种形式的课程内容改革,都“要着重职业技能的训练”,突出其应用性与基础观.
三,本课题研究的主要思路。
(一)指导思想。
本课题全面贯彻党的十六大精神,以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,借鉴国内外课程内容改革的经验,从分析已有的相关成果入手,以国家指导性方案为依据,以服务为宗旨,以就业为导向,以优化教学内容为突破口,突出能力本位,重视素质教育,强化技能培养.通过课程内容改革,实现“就业有优势,创业有本领,升学有希望,学习有基础”的办学目标,以适应社会经济发展对人才规格的需要.
(二)实施原则。
1,现实性与前瞻性相结合的原则。
课程建设既要从现实需要出发,体现当前职业岗位群的专业技术特点,更要密切关注社会经济发展所带来的职业技术,技能的发展变化,不断更新内容,注重前瞻性.
2,素质教育与技能训练相结合的原则。
课程内容应逐步建立以职业岗位群的职责任务,技术技能分析为依据的课程设计思想.突出专业技术,技能的培养,强化可操作性.但同时也不能忽视专业基础理论的传授,适应学生提高职业替换以及谋求创新,可持续发展的需要.
3,理论与实践相结合的原则。
课程内容的理论知识以应用为目的,以“必须,够用”,不过分讲究理论知识体系的系统与完整.属于社会尤其是职业活动结合紧密的内容要多作介绍,参与实践.
4,体系化与可操作性相结合的原则。
要把某一门课程需要掌握的知识,技术,技能和教材,获取知识,技术,技能的方法和途径,组织实施的方式,方法,以及测试评价纳入一个系统,统一确定课程内容的排列组合序列,使内容精练,形式简洁,整体协调.而不能只强调一个方面,或重视某一个环节.课程模块的设计应特别注意课程与课程之间的结合,避免脱节和重复.
(三)研究思路。
先提出各专业课程内容改革的具体方案,实现为企业培养具有一定知识,素质,技能的中初级专门人才的目标.以此为试验基点,扩展到对课程体系,教学方法,教学手段等的改革,为中等职业教育培养学生综合素质,职业能力等方面提供理论上的新思路;为科学设置相关专业的课程即形成合理体系提供了新思考;比较科学地系统地提供了实践的可操作性,对二十一世纪人才的培养具有实践应用价值.通过对中等职业学校相关课程内容研究,从思想观念,教学内容,教学手段,教学方法等角度找出现解决中职教育发展思路.
四、时间安排。
3月20日-4月15日。
分析题目，查阅资料，学习与毕业设计相关的知识，作好前期准备工作。
4月16日-5月10日。
5月11日-6月10日。
撰写毕业论文并征求导师意见，修改毕业论文，进行毕业论文的评议。
教育类论文开题报告篇八
教育类的开题报告应该怎么样写你知道吗？各位，我们一起看看下面的开题报告，希望对大家有帮助哦！
一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）。
根据云南省教育科学规划领导小组办公室的要求，经充分准备，云南省教育科学“十一五”规划课题一般课题《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》课题组于20xx年xx月xx日在云南民族大学莲花校区行政楼五会议室进行了开题论证。课题负责人王江屏向省内管理学以及高校宣传思想工作研究方面的专家省教育厅宣传统战部桂正华部长、云南民族大学李若青教授和字如祥研究员以及云南民族大学科技处的相关领导、工作人员详细汇报了该课题的研究意义和价值、研究目标和框架内容、研究方法和组织分工、研究经费分配和预期成果等。评议专家对课题研究的可行性进行了认真审议，明确指出研究计划的具体要求和可操作的规范步骤，要求该课题在开题后要把责任落实到课题组的每个成员，确保研究任务按时按质完成。课题组成员王江屏、杨泽泉、和金光、刘睿、高莹参加了开题会议，并与专家们一起对课题研究工作进行了认真研究和深入讨论，进一步明确了课题研究工作的具体分工、职责要求和实施步骤等。开题报告根据专家意见进行认真修改后报云南省教育科学规划领导小组办公室和云南民族大学科技处。云南民族大学科技处同意该课题可以开题研究。
二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）。
本课题为《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》，是云南省教育科学“十一五”规划一般课题（立项编号cyxx014），于20xx年9月正式立项。
一、课题的意义和价值。
《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》课题选题具有较强的现实性和针对性。课题研究的开展对建立和完善高校宣传工作应急机制，探索高校宣传工作应急管理的新方法、新思路和新途径有着极为重要的现实意义和借鉴价值。同时，该课题也是在当今公众和大众传媒越来越关注高校发展、高校新闻事件的“聚焦化”、高校信息传播渠道“多样化”这一不可阻挡的新形势下，树立和维护高校良好形象，进一步提升高校宣传工作应急管理能力的的重要环节。该课题的研究还是高校加强舆论引导，做好师生思想政治工作，营造良好校园舆论氛围，培育良好校风、学风、教风，建设和谐平安校园，维护民族团结的必然要求。它还对有效疏导和化解高校师生思想中存在的困惑与不解，激励师生积极应对工作、学习和生活中的困难与挑战有着积极意义。
我们希望通过此项研究促进改变高校应急管理理念滞后、师生危机意识淡薄的现状，建立健全我国高校的宣传工作应对突发事件的管理机制，为进一步提高和完善高校应急管理水平提供理论研究基础、参考资料和对策建议。
二、课题研究的目标和主要内容。
（一）研究目标在此项研究中，我们拟从以下三个方面进行探索：
3.寻找解决高校宣传工作应急机制反应及时性不足，信息准确性、公开性、透明度不高，学校各相关部门协调不顺、职责不清，执行过程中效益损耗过多等问题的新途径。
（二）研究框架与内容。
第一部分：当前我国高校宣传工作所面临的新形势、新任务。
第二部分：高校宣传工作应急机制建设现状。
1.高校宣传工作应急机制建立的必要性。
2.高校宣传工作应急机制建立的可行性。
3.高校宣传工作应急管理面临的全新挑战。
第三部分：高校宣传工作应急管理概述。
1.危机及危机相关因素理论。
2.高校突发事件的特征、类型、影响及后果。
3.高校宣传工作应急管理的概念。
第四部分：高校宣传工作处置突发事件的历史与现状。
1.高校突发事件应急管理的历史与现状。
2.高校宣传工作在处置突发事件中存在的主要问题。
3.健全高校宣传工作应急机制的法律基础。
第五部分：高校宣传工作应急处置机制建设。
1.高校宣传工作的危机反应机制。
2.高校宣传工作的应急决策机制。
3.高校宣传工作的危机信息管理机制。
4.高校宣传工作的应急动员、协调保障机制。
5.高校宣传工作的危机心理干预机制。
6.高校宣传工作的危机善后处理机制。
第六部分：高校宣传工作对几种特殊突发事件的应急处置。
1.对高校群体性突发事件的处置和管理。
2.对高校突发公共卫生事件的处置和管理。
3.对高校突发公共安全事件的处置和管理。
4.对高校信誉危机的处置和管理。
三、课题研究的思路、方法和组织实施。
（一）课题研究的思路此项研究将采取宏观与微观、理论与实践、横向比较与纵向梳理的研究思路。
1.宏观与微观：从宏观上，分析不同层次和类型的高校在国家应急体系中的地位和作用，探究与应急机制建设相关的法律、法规、政策在高校中的体现。在微观领域，不仅探究新闻媒体、校园文化、网络舆情等与高校宣传工作应急机制之间的关系，而且从典型案例的研究入手，探索制定符合实际的相关制度、措施，进一步凸显高校宣传工作应急管理的实效。
2.理论与实践：在探讨建构高校宣传工作应急管理理论的基础上，建构并实施宣传工作应急机制的创新工作模式，用实践来验证效果。
3.横向比较与纵向梳理：探讨西方发达国家校园公共事件应急管理的理论与实践，比较我国与西方发达国家在校园应急管理方面的差异，为建立健全我国高校应急管理体系特别是宣传工作应急机制提供可资借鉴的参照系。
（二）课题研究的方法本课题采用的研究方法为文献研究法、调查访谈法、比较研究法、案例研究法。
1.文献研究法--通过社会和高校丰富的藏书和网络学术资源，对相关文献资料进行梳理和探究，从中寻找研究的薄弱点，掌握最新研究进展。
2.调查访谈法--通过对部分高校进行实地考察调研，对着名教育界人士及相关调查对象进行访谈交流，探讨我国高校宣传工作应急机制建设方面存在的问题和改进的措施。
3.比较研究法--研究发达国家校园应急机制建设方面的先进经验，对比分析我国各层次、各类型高校宣传工作应急机制建设的现实情况，创新高校宣传工作应急机制。
4.案例研究法--选取民族高等院校宣传工作应急机制建设的实例，进行深入细致的分析，引以为鉴。
（三）课题研究的组织与分工参加本课题研究的工作人员共5名，其中3人具有副研究员专业技术职称，3人分别具有法学硕士和文学硕士学位，专业特长分布在行政管理、思想政治教育、媒介文化、传播学等方面，年龄均在40岁以下，呈梯次结构分布，在校园文化建设，新闻媒介及舆论传播，大学生的民族观、宗教观和法治观教育等方面有一定的研究经验和成果，能够胜任此项研究工作。为了更好地开展课题研究，特成立课题组：1.课题组长：王江屏2.课题研究人员：杨泽泉、和金光、刘睿、高莹、晏妮课题组成员具体分工如下：王江屏、杨泽泉负责课题的申报、课题立项后相关材料的报送、研究方案的制定、专家咨询会的组织，同时负责课题开题报告、中期研究报告和预期研究成果--研究报告《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》的撰写，以及结项验收工作。和金光、刘睿、高莹、晏妮负责研究资料和典型案例的搜集，并按研究计划完成预期研究成果研究论文《论高校宣传工作应急机制对建设和谐校园的作用》的撰写。
四、课题研究各阶段任务及预期成果。
（一）研究周期1年，即20xx年xx月至20xx年xx月。
（二）研究各阶段任务。
1.准备阶段：20xx年xx--xx月20xx年xx月，召开专家评议会，评议审定课题的开题报告，形成成熟意见上报云南省教育科学规划领导小组办公室。20xx年xx月，深入云南各高校进行调研，召开专家学者座谈会，掌握当前高校，特别是云南省高校的宣传工作应急机制建设和运行情况。20xx年xx月至xx月，广泛搜集国内外相关理论研究资料和案例。
2.研究阶段：20xx年1月至20xx年xx月，在国内学术期刊上公开发表1篇有关高校宣传工作应急机制研究方面的理论文章。20xx年5月，在初步调查研究的基础上形成中期研究报告，上报云南省教育科学规划领导小组办公室。
3.结题阶段：20xx年7月--xx月20xx年7月至xx月，完成课题研究报告。20xx年xx月前，完成全部研究工作，申请结题。
（三）预期研究成果本课题的预期研究成果主要有2项：
1.研究报告《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》；
2.研究论文《论高校宣传工作应急机制对建设和谐校园的作用》。
五、课题经费使用说明本课题的研究经费共计肆仟元整（$4000.00），拟作如下分配使用：
1.资料费（用于购买图书、进行网络下载等）xx00.00元；
2.调研差旅费（到省内高校考察、搜集资料）xx00.00元；
3.小型会议费（召开学术座谈会、专家咨询会等）800.00元；
4.计算机使用费（购买电脑耗材等）300.00元；
5.印刷补助费（资料复印、文稿打印等）300.00元；
6.管理费200.00元；
7.临时性小额开支200.00元。
三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）。
《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》课题选题具有较强的现实性和针对性。此项研究的开展及时适应了目前高校宣传工作应急管理能力提升的要求。通过对高校宣传工作应急机制的建立、健全与完善对策等方面的研究，有利于高校以正确的舆论导向营造良好的校园舆论环境，有利于进一步加强和改进高校师生的思想政治教育，有利于培育良好的校风、学风和教风，有利于疏导和化解高校师生思想中存在的困惑与不解，有利于激励师生积极应对工作、学习和生活中的困难与挑战，对促进和谐、平安校园的建设有着极为重要的现实意义和借鉴价值。该课题研究目标明确，研究方法恰当，研究内容具体。课题组成员构成精干，有宣传工作应急管理的经验和专业能力，并已参加过相关课题研究，形成了着作等研究成果，并发表过多篇相关学术论文，具有较强的研究能力，完全能够胜任本课题的研究任务。
建议：
1.课题组成员要认真研究和领会研究目标，进行充分讨论并最终确定预期研究成果--研究报告的框架、主要内容和创新点，以及研究论文写作的重点及其与课题研究之间的关系。
2.课题组成员要明确自己的分工及职责要求，信息资源及时共享，按时按质完成自己的任务，保证研究工作如期完成。
3.课题组成员还要积极争取部门领导的支持与帮助，从资金、时间和精力等方面确保课题研究的顺利进行。
4.课题组要严格按照方案，对照各项预期研究成果，有计划、有步骤地开展研究工作，确保按时按质完成研究任务。
四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限xx00字，可加页）。
根据评议专家意见，课题组在进行深入研究、充分讨论后决定作如下重要变更：
2.对课题研究重新进行科学分工，由课题组全体成员一起合作完成最终预期研究成果--课题研究报告《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》的撰写任务。
五、所在单位科研管理部门意见。
同意开题报告对课题研究内容、方法、组织、分工、进度、经费分配和预期成果的意见以及专家组对课题研究工作提出的各项具体建议。请课题组根据专家建议认真修改开题报告，准确把握课题研究重点、研究框架、研究内容，进一步明确分工及职责，保证研究工作顺利如期完成。同意该课题开题研究。
教育类论文开题报告篇九
素质教育在国内外早就提出，可是在高考的压力下应试教育还是盛行于教育行业。当今高中教育过于注重知识的传授，导致学生的主体性、能动性、独立性得不到充分发挥。事实上，学生学习方式的转变已经迫在眉睫！虽然在20xx年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出这次基础教育的课程改革的具体目标之一就是：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在20xx年教育部颁布的高中物理课程标准中就倡导自主学习、合作学习、探究性学习的学习方式。但政策的实施，要因地制宜，因材施教。为了高中物理教学质量，有必要对中学生的物理学习方式进行调查，了解学生的学习现状，分析存在这样的学习现状的原因找出教育存在的问题并提出解决问题的措施。通过本课题的研究，将有利于提高物理教学的效率、提高教师的教学水平、促进学生学习方式的转变。
1、通过中学生物理学习方式的研究与实践，改变学生的学习方式，提高自主学习的能力并掌握合作学习、探究性学习等有效学习方式。
2、通过中学生学习方式的研究与实践，促进教师在实践过程中，积极改造自己的课程观念，提高教学能力，能使教师的自身素质得到提高，教科研水平得到提高，特别是形成一种以学生为中心的专业意识，从而更好地从事科学教育工作。
3、通过物理教育中学生学习方式的研究与实践，激发学生对物理学习的兴趣，增强学生探究的意识，并最终提高学生的物理科学素养。
4、运用现代教育理论，应用现代教学手段，探索新课程背景下的自主学习、合作学习探究学习等新的学习模式和教学方法。
此次研究我采用问卷调查法、个别访问调查法和综合分析法。首先要设计有效问卷，再对不同班级的学生进行实地调查同时访问其班的班主任和物理老师。然后统计分析问卷形成分析报告最后提出解决问题的措施。
起止日期主要研究内容
20xx年02月12日到20xx年03月5日 完成毕业论文的初稿、二稿的撰写
20xx年03月5日到20xx年4月 完成定稿、论文答辩
教育类论文开题报告篇十
“职业教育和培训与促进就业和经济发展直接相连。提高劳动者的就业能力，为经济发展提供强有力的技能人才支撑，应成为职业教育和培训改革与发展的根本出发点和落脚点。“社会需求是职业教育发展的最大动力。经济的发展，科技的进步，特别是我国加入wto以后，企业的市场竞争能力越来越取决于人才素质的高低，要想在国际市场上站稳脚跟，需要数以千万计的素质精良的中初级服务及管理人员。“东北大振兴，沈阳要先行“，我省社会及经济的快速发展需要大量应用型，技能型人才，这给职业教育提供了良好的发展机遇，同时对人才培养规格提出了新的课题。而我省中等职业教育的课程内容滞后，难以满足经济国际化的发展需求。只有对职业技术教育的课程内容进行改革，使之与现代社会的生产方式，生活方式的发展变化合拍，才能培养出现代社会需要的`有文化，有技术，有道德的高素质劳动者，实现职业技术教育的目标；才能全面贯彻落实省，市职业教育工作会议精神，围绕建设东北老工业基地对人才规格的客观需要，满足经济发展对高素质人才的不断需求；才能体现职业学校能力发展和实践性的特色。
我校的教学计划主要是根据国家教学指导方案设计的，如何在确定人才培养目标的基础上，适应劳动力市场的流动性，替换性，竞争性，应变性的特点，对不同专业人才规格提出了挑战，这就需要按照未来社会发展对从事经济，服务第一线从业人才的素质要求，遵循素质教育的原理和方法，努力突破中等职业教育中与人才培养方案不一致的桎浩，重新设计构建课程的教学内容体系。
金融事务专业发生了巨大变化，商业银行过去的主要任务是吸收公众存款，发放贷款，办理结算，以前的教学计划和教学内容主要是针对银行的这些传统业务制定和安排的，知识面比较窄，偏重概念理论，对学生技能训练和实践能力的提高关注不够，对学生知识面的拓展关注不够，导致学生将所学的知识用于实际工作时还有相当大的差距。随着金融体制改革的深化和金融市场发展的客观需要，商业银行，证券，保险等行业突出服务第一，顾客至上的新理念；经营业务更新了；操作手段发生了根本性变化，现代操作技术成为主流。这些变化，要求职业教育的教学内容必须作相应调整和补充，要求学生学习掌握新思想，新理念，新知识，新技能，以更好的适应新时期的岗位需要。因此本课题的研究作为我校当前的教学核心工作，对无论是在理论上，还是在实践上都具有重要的意义。
会计专业，发展知识密集型产业的同时，仍需要发展劳动密集型产业。会计人才不仅需要高层次的创新人才，更需要大量具有熟练专业实践技能，面向基层中，小型企业的中级会计人才。中级会计知识的普及，将大力推动劳动者综合素质的全面提高。会计核算员，基层财税协办员，银行出纳，商业企业收银员，统计员，营销员将成为社会长期需求，为我校开办会计专业提供了广阔市场。
我校在金融事务，会计专业等省级示范专业基础上，又拓展了市场营销，计算机，商务英语，电子商务等新的专业，形成了主干专业与辅助专业相结合的专业体系。从81年开办，经过24年的探索，无论是教学条件的改善，实验设备的逐步完善，还是在培养目标，师资队伍，专业技能训练等方面都积累了一定的经验。为课题组进行本课题研究创造了条件，打好了基础。
二、本课题国内外研究状况。
如何使课程内容现代化已成为各国课程改革研究者首要考虑的问题。从国外近30年来的课程改革来看，虽然由于指导思想，改革方案不同，改革内容和幅度也不相同，但这些国家在吸收科技新成果，使课程内容现代化上是相同的。将科技新成果纳人传统的学科体系中，是作局部性的改良，还是必须对传统学科体系进行彻底的改造。从国外关于课程内容现代化所采取的方式上看，主要表现为两种观点：其一，压缩旧有的课程内容；其二，彻底改造旧有课程。
美国职业技术教育教学内容面向岗位工作的需要，针对岗位职业的实际，在做中学，在学中做，便做边学，教，学，做合一，手，口，脑并用，加强实践教学环节，始终是美国职教教学改革的主旋律。实践，校外实习都特别强调。由于他们重视把教学与实践融为一体，使学生的理论知识，实践活动融会贯通，极大提高了毕业生上岗的适应能力。
国内职业学校也不同程度的进行了课程内容改革，有的是大量削减文化课，增加专业课；有的学校进行课程整合，形成核心课程体系。总之，无论采用哪种形式的课程内容改革，都“要着重职业技能的训练“，突出其应用性与基础观。
三、本课题研究的主要思路。
（一）指导思想。
本课题全面贯彻党的十六大精神，以“三个代表“重要思想和科学发展观为指导，借鉴国内外课程内容改革的经验，从分析已有的相关成果入手，以国家指导性方案为依据，以服务为宗旨，以就业为导向，以优化教学内容为突破口，突出能力本位，重视素质教育，强化技能培养。通过课程内容改革，实现“就业有优势，创业有本领，升学有希望，学习有基础“的办学目标，以适应社会经济发展对人才规格的需要。
（二）实施原则。
1、现实性与前瞻性相结合的原则。
课程建设既要从现实需要出发，体现当前职业岗位群的专业技术特点，更要密切关注社会经济发展所带来的职业技术，技能的发展变化，不断更新内容，注重前瞻性。
2、素质教育与技能训练相结合的原则。
课程内容应逐步建立以职业岗位群的职责任务，技术技能分析为依据的课程设计思想。突出专业技术，技能的培养，强化可操作性。但同时也不能忽视专业基础理论的传授，适应学生提高职业替换以及谋求创新，可持续发展的需要。
3、理论与实践相结合的原则。
课程内容的理论知识以应用为目的，以“必须，够用“，不过分讲究理论知识体系的系统与完整。属于社会尤其是职业活动结合紧密的内容要多作介绍，参与实践。
4、体系化与可操作性相结合的原则。
要把某一门课程需要掌握的知识，技术，技能和教材，获取知识，技术，技能的方法和途径，组织实施的方式，方法，以及测试评价纳入一个系统，统一确定课程内容的排列组合序列，使内容精练，形式简洁，整体协调。而不能只强调一个方面，或重视某一个环节。课程模块的设计应特别注意课程与课程之间的结合，避免脱节和重复。
（三）研究思路。
先提出各专业课程内容改革的具体方案，实现为企业培养具有一定知识，素质，技能的中初级专门人才的目标。以此为试验基点，扩展到对课程体系，教学方法，教学手段等的改革，为中等职业教育培养学生综合素质，职业能力等方面提供理论上的新思路；为科学设置相关专业的课程即形成合理体系提供了新思考；比较科学地系统地提供了实践的可操作性，对二十一世纪人才的培养具有实践应用价值。通过对中等职业学校相关课程内容研究，从思想观念，教学内容，教学手段，教学方法等角度找出现解决中职教育发展思路。
四、时间安排。
3月20日―4月15日，分析题目，查阅资料，学习与毕业设计相关的知识，作好前期准备工作。
5月11日―6月10日，撰写毕业论文并征求导师意见，修改毕业论文，进行毕业论文的评议。
教育类论文开题报告篇十一
随着课程改革的深入,学校的教育教学越来越多的暴露出一些问题,如教材的使用,教学方法的改革,学生学习习惯的养成,学习能力的培养都缺乏针对性和实效性;一些教师面对课程改革要求感到茫然,有的教师盲目的移植照搬他人经验,追求形式不看效果,有的教师受“传统课堂教学模式”的影响,仍习惯于传统的教学方式,“穿新鞋走老路”.教师们日复一日的加班加点埋头实践,高付出低效率,新课程的理念不能真正落实,影响了学校的教学质量的提高.为此,如何使新课程理念得到真正落实,将先进的教育理念最大化地转化为教师的教学行为,优化教学过程,改进教学方法,减少低效率的重复劳动,提高教师的课堂教学效率,创设和谐的教学环境,关注学生的学习成长,使教师以科学的思想,态度,方法去观察,分析,研究教学中的问题,让教师的教学实践更具有科学性,合理性和有效性,已经成为我校迫在眉睫需要解决的问题.因此,我校决定开展“提高初中课堂教学效率的研究”的课题研究,以提高我校的课堂教学质量.
二国内外研究现状述评。
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。随着研究的深入，大家普遍认为：教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注在课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，有效教学就是在这一背景下提出来的。
1、赫斯特等人对有效教学的研究。赫斯特(hisrst)认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为变化。因此，教师应该经常考虑怎样使得教学内容被学生接受，使得学生真正学到知识。合理地运用不同的教学策略、教学方法和教学思想可以使得学生学到更深、更多和更广泛的知识。因此，下列三种情况可以称得上是有效教学：学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识，而且学到许多其他知识;上课结束很久以后，学生还在继续研究和探讨上课内容;不是强迫学生学习，而是学生渴望学习。
2、国内的有效教学研究也很活跃。比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学:理念与策略》。崔教授对有效教学的内涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展”，教师必须确立学生的.主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念;二是“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”;三是“有效教学更多地关注可测性或量化”;四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识”;五是“有效教学也是一套策略”。
3、新课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的新型学习方式。建构这样的学习方式对教师教学行为提出了新的要求。在有效教学的行动研究中，叶澜教授的“新基础教育”实验独树一帜。
假设：通过本课题研究，设想能总结出课堂教学有效性的一些基本特征，找到影响语文课堂教学有效性的因素并研究出与之相对应的策略，从而真正提高初中语文课堂教学的有效性，进而推动语文课程改革工作持续、深入地发展。
三、研究的主要目标内容。
通过该课题的研究，分析有效教学的基本特征，找到影响课堂教学有效性的因素并提出提高有效性教学的基本策略，探索出提高课堂教学有效性的方法和途径，课堂教学有效性的评价策略，从而进一步提高教学质量，促进教师向专业化方向发展。
1、语文课堂教学有效性现状的调查研究。
2、分析影响语文课堂教学有效性的因素。
通过对教学内容的有效性、教师行为的有效性、学生行为的有效性、教学目标的有效性、教学方法的有效性、教学评价的有效性、教学反思的有效性的研究，最终找到答案。
3、探索提高语文课堂教学有效性的策略。
有效的课堂教学准备策略(备课阶段)。
有效的课堂教学实施策略(课堂教学)。
有效的课堂教学评价策略(课堂评价)。
本课题着眼于提高课堂教学效率，着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，把本课题研究融入常规状态下的教学中，引导教师通过经常性地研究，努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水平。
四、研究方法。
主要研究过程和最终成果形式：
第一阶段(.06—2015.10)这一阶段的主要工作是为课题研究做好各种准备：
1.文献探讨，确立课题并加以论证，完成课题研究方案;大面积调查语文课堂教学现状，分析课堂教学高效或低效的特征，完成调查报告。
第二阶段(2015.11—2012.05)这一阶段为主要的课题实践阶段：
1.收集各种相关数据、实例，并对数据作出初步的分析。
2.进行提高语文课堂教学有效性研究。
主要任务：
a深入课堂，通过听课、评课、课堂反馈等教研活动，编写典型案例，建立、收集研究个案，并进行必要的客观分析。
b收集各种相关数据、实例，并对数据作进一步的分析。完成有关提高课堂教学有效性的阶段实验报告。
第三阶段(2012.06—2012.06.30)这一阶段为课题的结题阶段：
1.对课题进行整体的分析与总结。
2.整理课题各种形式的研究成果。
预期研究成果。
力争形成丰富的成果群，包括：研究方案、调查报告、结题报告、优秀论文、典型教学案例等。
本课题采用综合方法进行研究，即根据不同阶段要求将文献研究法、调查问卷法、行动研究法等科学研究方法综合运用，以期达到最佳研究效果。
1、文献研究法。学习“有效性”的教学理论及其理论研究的最新的进展，进行相关科研情报的收集、整理、分析和阐发。分析影响课堂教学有效性的因素，找准突破口。
2、问卷调查法。对初中生课堂学习过程的现状进行问卷调查，探究造成这一现象的本质原因，为课题研究作好先期准备。
3、案例研究法。
(1)选择具有代表性的初中语文课堂教学的教学案例，确定所要研究的问题。
(2)课堂观摩或个别访谈，与参与有效性学习的学生进行充分的讨论研究。
4、行动研究法。主要指本人的课堂教学实践、写作教学实践以及其他教师随机性的课堂教学实践。在行动中反思，在反思中行动，逐步完善有效教学方案和实施策略。
教育类论文开题报告篇十二
美术教育，对幼儿创新潜能的开发具有的积极作用，被现代教育所公认。美术活动是以培养幼儿创新能力为核心的一种教学实践活动。毕加索曾这样说过：“每个儿童都是艺术家”.我们应该让儿童找到自己的感觉，父母或老师决不能用简单的像不像，比例准不准来评判孩子们作品的好坏，有的地方不到位就遭到批评，这样会伤害儿童的自尊心，压抑了儿童大脑思维活动。运用绘画语言让儿童在绘画创作中受到教育，尽致地发挥儿童稚气的想象力，提高儿童的素质是教师的首要任务。因儿童在学前还没有受大人思维的影响，儿童观察事物有其独特的视角。儿童在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能和天赋。
目前，农村美术自然资源的开发与利用，已成为幼儿园美术活动开展与创新的首选，陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材”.他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。福禄贝尔也曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。”而在我们农村，其自然资源更是丰富多彩，粮食、树木、花草这些不同质地的自然物、得天独厚的农村自然资源取之不尽，用之不竭，正是我们开展美术教育活动极好的素材和内容。新《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”
农村有农村的特色，有农村特有的风俗民情，有丰富的自然资源，就应该让幼儿融入这些自然资源的主体中成为学习的主人，将大自然、大社会作为幼儿学习的大课堂，引导幼儿感受到身边的美，生活的美。教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高欣赏水平和利用率，使幼儿园的美术活动创造性的、有个性与特色地开展起来。
我园一直重视开展幼儿美术教育教学活动的探究，在实践与研究中发现，幼儿对美术活动具有浓厚的兴趣和求知欲望，在美术活动中孩子是最富有想象和创造力的。随着幼教改革的一次次深入，教师的教育观念正在逐渐发生变化，但旧的僵化的教学模式，始终难以摆脱，美术活动中注重创作结果，评价方式单一陈旧，新的教育理念始终难以转化为教学行为，面对出现的种种纠结，我园分析现状，找出存在的问题，充分利用美术教育手段促进幼儿全面可持续性发展，开发幼儿创新能力，在此基础上提出确立“对农村幼儿园特色美术活动探索”的研究课题。
二、国内外同类课题研究状况及与本课题的`关系。
德国、美国、法国等国家的学校教育和家庭教育给儿童自由发展的空间较大，注重儿童的个性和创造力的培养，在艺术教育方面有独到之处。重视培养学生艺术审美能力，强调儿童在艺术活动中的主动性，突出艺术活动的实践性和创造性，让艺术和生活紧密相联。从儿童作品就可以看出儿童用他们的表达水平、表达方式，表达其对真实生活的理解和自我情绪的再现。他们更尊重儿童，相信儿童的能力。这一点正是我们中国儿童美术教育在发展儿童审美创造力的探索过程中所要借鉴的，农村有着无限的美术创作素材与空间。
在我国，人们虽然已认识到自然资源对于幼儿美术活动的重要性，但对于农村自然资源的开发与利用还刚刚起步，农村幼儿园所具备的丰富的各种资源还未被开发与利用。我们课题组认为：农村幼儿园美术教学改革应该以研究农村美术教学资源，结合地方经济建设实际特点，从农村自然资源的开发入手，寻求合适的利用方法、原则，使农村园有效利用各种有价值资源，创造性的开设美术课程，绘画、临摹、写生，手工制作等。
随着素质教育的推进和对中国教育的反思，人们已经开始越来越重视个性和创造力的发展，重视艺术教育对人的创造性发展的独特作用，苏州、上海等城市的许多儿童美术教育者和幼儿教师都在发掘儿童创造潜能方面做了积极的尝试，促进了儿童美术教育的发展，也形成了一些风格，儿童天生敢想，敢画，从“涂鸦”起步，让作品放飞儿童的梦想与追求，但是教师的影响往往会左右儿童的思维发展。
三、课题研究的实践意义与理论价值。
农村蕴藏着丰富的自然资源。例如：春天的小蝌蚪成长过程、金灿灿的油菜花变花为籽、妩媚的桃花结出小桃、泥土、沙子、石子、树皮、落叶、草根、菜叶、各类种子、水果皮、稻谷、芦苇杆等自然材料随处可见，随手可得，具有成本低、可塑性强、经济实惠的特点，便于收集和拼贴。幼儿对这些自然材料有着天然的亲和力，只要教师发挥自己的聪明才智把这些材料用于幼儿的各种美术活动中，就会取到意想不到的教育效果。除此，农村的乡土文化也是丰富的艺术教育资源。《幼儿园工作规程》中提出;幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间，”应“因地制宜，就地取材。”陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、区域特色应该得到充分的体现。”我们地处农村，大自然为我们提供了各种农作物的种子(黄豆、红豆、绿豆等等)，各种树叶，小花小草，还有稻麦的秸杆，飘荡的芦花、洋槐花、杨柳絮…这些都能引起幼儿活动的兴趣，只有幼儿对自然感兴趣时，才能最大限度地发挥潜能，在快乐中学习。
作为农村幼儿教育工作者应该就地取材，合理利用农村资源，为幼儿创设良好的教育环境，提供动手动脑的机会，形成我们农村幼儿园的特色，我们必须从农村资源着手，充分利用农村资源丰富幼儿美术活动，形成一种富有农村特色的美术教学活动，从而提高幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。
陶行知先生曾经说过：“我们必须回变成小孩子，才配做小孩子的先生。”所以，我们应该放下架子，蹲下身来，和孩子站在同一高度上去观察、去思考，站在他们的角度，揣摩他们的心理、去理解他们，就容易发现他们的绘画中融进了许多单纯、真实、自然朴质的元素，甚至，能用强烈的色彩，大胆的构图，奇特的想象来描绘他们自己心中的那一方神圣与美丽。
“学习和掌握简单的美术活动知识、技能、培养幼儿初步的创新能力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术活动的基本目标。因此，认真领会《纲要》精神，进行具体的教育实践探索，在教育行为中调整和树立正确的教育观念，在新观念指导下，重新认识在美术活动中的儿童，达到既开发儿童美术创造力，又提高儿童审美表现力，同时促进儿童创造性人格形成的目的，建构一种方便可行的、新型的儿童美术教育优化机制。这种在美术活动中把技能学习和创造力协同发展的举措，将会使孩子对世界万物产生无限的遐想和兴趣，使幼儿终生受益，同时充分体现创新教育的真正内涵。使美术活动成为儿童爱玩的“游戏”,成为儿童善于表达自己情绪和认知的一种“语言”,成为启迪儿童创新思维的摇篮，成为自信懂得欣赏的小“艺术家”,更好地发挥农村园在美术活动中具有独特的价值与作用。由此可见，充分利用自然资源在美术教育中具有重要的理论意义和现实意义。
四、课题的界定与理论。
(一)课题的界定。
农村幼儿园：《幼儿园教育纲要》非常关注农村幼儿教育，提出许多农村幼儿教育的策略。的确，农村有丰富的自然和社会资源，充分地将他们挖掘并利用，是一笔很大的知识“财富”;而我们幼儿园也刚好坐落在环境优雅、自然资源丰富的农村里，园舍前后有着很多值得师幼共同探讨的资源，这些资源是农村幼儿园最真实、最精彩的课堂，教师加以引导、启发，幼儿就能够自主地欣赏、探究，形成自我的知识观点，体验学习的过程，并在体验中收获。因此，本课题开展的“特色美术”界定在“农村”.
(二)课题研究的理论依据。
1、着名教育家陈鹤琴说过“大自然是活教材，活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”因此，我们立足实际，因地制宜，充分挖掘农村蕴藏的丰富教育资源。
2、英国当代着名的艺术教育家赫伯特?里德提出：美术教育的根本目的在于为儿童提供丰富多彩的教育活动，使他们的人格得到成长。里德强调美术教学应顺应儿童生来固有的潜力，教师仅仅扮演一个鼓励者，使儿童通过美术活动发挥潜能。
3、《纲要》明确指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免教学重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
五、课题研究目标、时间、对象、方法及过程。
我园坚持教改、科研、日常工作一体化的原则和人人参与的指导思想，在确立课题《对农村幼儿园特色美术活动的探究》的基础上，全员参加、全程参与课题研究，思路首先是成立课题组，制订课题组管理条例，课题组成员明确分工与职责，根据课题方案，确立相应的子课题。其次，全园各班在课题组的指导下，根据自身特长，结合班内实际情况确立小课题。全园教师参与课题研究，各班具有自己的特色，形成网络化、制度化、规范化和过程化的工作格局。
(一)、研究目标。
1、通过本课题的研究，激发和加深幼儿对美术活动内容的兴趣，培养幼儿感受美的情趣，发展幼儿的想象力、表现力和创造力。
2、通过本课题的研究，初步摸索出适合农村幼儿园实际的，具有在实践中运用的可操作的园本美术教育经验。
3、通过本课题的研究，提升教师幼儿美术教育专业素养，促进科研兴园。
(二)、研究时间。
20xx.6--20xx.9月，历时三年。
(三)、研究对象。
本园小、中、大班幼儿。
(四)、研究方法。
1、文献资料法：
通过查阅资料，借鉴他人的理论和经验，收集国内外教育教学的相关理论，不断充实我们的理论知识，推进我们的科研实践和教学实践。
2、调查研究法：
其他成员投身课题活动实践，以解决实践中的问题为目标，以教师对实践活动的反思为中介，达到由“行动--反馈--调整--再行动”的循序渐进的过程而产生的实践资料，并由经验上升到理论的高度，使课题研究和教学活动更具针对性、灵活性和有效性。
坚持理论研究与实践探索相结合，边实践，边思考提炼，不断交流、及时总结，及时推广。
3、成果分享法：
通过分享幼儿的作品，去了解幼儿创造力的发展情况，由于幼儿在创造活动过程中经常运用语言和表情去辅助或补充作品所不能表达的思想，所以，对作品的分享需结合观察和倾听进行感悟，适时表扬肯定，鼓励进步。
4、案例分析法--一是研究幼儿作品案例、分析幼儿作品与个性发展;二是研究教师的活动设计案例、凝集教育智慧。
(五)、研究的步骤。
本课题研究将分三个阶段：
准备阶段：(20xx年9月-20xx年12月)。
1、收集资料，组织课题组教师学习，撰写实施方案。
2、对幼儿园现有的艺术教育内容和形式进行反思和讨论。
3、与相关研究专家取得联系，学习经验，讨教方法，统一思想，形成共同理念。
4、根据各年龄阶段幼儿的年龄特点，制定各年龄阶段幼儿的研究目标。
实施阶段：(20xx年12月-20xx年6月)。
1、开展具体研究工作，课题组成员根据小中班幼儿的年龄特点和情感发展的规律确立教育目标。
2、通过学习、研讨、论证，选择和设计各具体教学内容，原则是保证每班有一个主题。
4、教师创造性地设计和实施各个具体活动内容，提高教师整合课程资源的能力。
5、每学期进行课题阶段小结，整理出幼儿美术技能学习与创新能力协同发展的活动体系，逐步形成我们的园本课程，并向专家进行咨询，改进方法。
总结阶段(20xx.7-20xx.6)。
1、整理有关资料，分析资料情况，作出评判，对目标达成度进行分析。
2、收集教师优秀活动案例及幼儿的优秀作品，做成光碟或汇编成册。
3、撰写结题报告，以及相关论文，编写有关教案集、课程反思集，形成幼儿园美术园本课程教材。
4、办一场儿童美术成果展示活动。
六、预期研究成果。
1、课题组研究论文集汇编。
2、农村幼儿美术活动评价指标。
3、教师教学反思。
4、幼儿作品成果汇报展。
5、园本课程案例集。
教育类论文开题报告篇十三
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题。
1、课题提出的背景：
(1)阅读教学的现状呼唤学生语文阅读习惯的培养。
阅读对学生来说应该是一个无限开放的世界。随着新的课程标准的颁布与实施，阅读教学摆脱传统教学的模式已经成为迫切需求，但阅读过程中学生对教师的过分依赖依然存在，由此而形成的思维惰性严重影响并阻碍了学生健康思维的发展，也影响了教学效果和教学成绩。在这种情况下，只有把良好的阅读习惯培养出来，贯彻到当前的语文新课程中，才能提高学生的阅读兴趣，使学生好想阅读，深入阅读，从而实现阅读的高效和阅读教学的超越。
(2)阅读教学的现状呼唤教师关注阅读的研究。
在现实的阅读教学中，学生依赖于教师的教，形成惰性，只是一个方面，我们不可忽视另一个现状，那就是教师的教也缺乏理性。首先，绝大多数教师缺乏自己对文本的个性解读，教学时严重依赖教学参考资料提供的固有信息，一篇课文教了多少遍，每一次教学的知识点却一成不变，改变的只是一届又一届学生的面孔，把生动的课文教成了一潭死水，泯灭了学生的阅读兴趣和求知的欲望。其次，教师缺乏个性化的教学风格，很多时候，别人的东西不假思索地拿来为我所用，学得很辛苦，却因智慧、情感、学养、个性等知识因素的左右而学不到真正的精髓，并因此忽略了自己的优势，泯灭了自己的个性，课堂上便缺少了因个性而闪现的灵光，也因此缺少了精彩。其三，教师对学生怎么样读才能读懂也模糊，没有采取清晰明了的措施，没有具体的方法指导。
基于以上的背景，我们课题组拟定了““培养初中生语文课外阅读的研究””这一课题。
2、所要解决的主要问题：
(1)解决阅读教学中长期“高耗低效”问题，真正提高阅读教学的效率和质量。
(2)解决阅读教学中学生惰性和过分依赖的问题，实现学生对文本意旨、价值的自我发现和对文本意蕴的独特体验，使之在积极主动的思想和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，体验成功的喜悦，养成良好的阅读习惯，增强阅读兴趣。
(3)加强阅读引导，实现课内阅读和课外阅读双效合一，激发学生的阅读热情，培养阅读习惯，为学生的终身学习服务。
4、期待达到的效应：
(1)打造和谐的语文阅读教学的课堂，实现师生在阅读教学中都有进步，提升。
(2)以阅读教学提高学生学习语文的能力，形成较高的语文素养，实现作文成绩的突破。
(3)在“阅读习惯”的研究过程中，提升课题组成员理论与实践的能力、学术研究的能力，使之成为东明县第二初中语文教学的骨干力量。
(4)总结一套行之有效的理论与实践的方法，形成“学生阅读习惯”培养的基本教学模式，为之提供可借鉴的经验和案例。
(5)以课内阅读带动课外阅读，使学生产生良好的阅读兴趣、习惯，使读书成为学生酷爱的生活方式。
二、课题研究的方法设计。
1.理论研讨法。博览教育专著、教研书刊、网络资源，广泛收集相关文献，学习其理论精髓，通过研讨把握其理论脉络，为教学实践提供强有力的理论支撑。
2.专家引领法。聘请专家开展专题讲座、听课调研等活动，提升教师的理论水平和实践能力。积极参加与课题有关的活动，聆听专家指点。
3.个案分析法。开展研讨展示活动，针对典型个案，共同分析研究，发现问题及时改进，避免走弯路。
4.经验总结法。在教学实践中边实验边归纳，搜集整理课题研究过程中多方面的成功经验，用以进一步指导实践，促使研究步步趋向完善。
三、课题研究的基本情况：
(一)、准备启动阶段：
(1)制定课题实施方案，明确研究思路。
课题组成员共同参与课题研究论证报告和课题研究设计报告的讨论，从而明确课题的界定与研究依据、研究目标、研究内容、研究过程和研究方法，由此共同制定了《课题研究实施方案》，并拟定了《“培养初中生语文阅读习惯的研究”课题组成员公约》，课题组成员分别签名，保证了课题研究的正常、有序的展开。
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