教案需要进行不断的反思和调整，以适应不同学生的学习需求和教学变化。教案的编写应根据教学目标和教学内容，合理安排教学活动。教师编写教案时还可以与学科组或同事进行交流和讨论，共同提高教学水平和教案的质量。
小学语文黄山奇松教案篇一
［调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。］。
2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游”观看录象和图片，说说自己的感受。
3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）。
4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？
1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：
（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。
（2）三个自然段分别写了什么？
（3）简要说说黄山松奇在哪儿？
2、自学课文。
3、读后检测交流。
4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？
5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。
1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：
（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？
（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”。
3、同桌讨论。
4、学生显示网页内容进行交流。
（1）学生读第二句，抓住“潇洒”、“挺秀”体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。
［语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。］。
（2）读好第二句。
（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。
（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。
（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。
5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。
1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：
（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。
（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。
（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试。
2、学生自学，同学之间可以交流讨论。
3、学生显示网页内容进行交流。
（1）感受“迎客松“之奇。
a、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇特。
b、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。
c、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。
（2）感受“陪客松”之奇。
a、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。
b、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。
c、读好这句话。
（3）感受“送客松”之奇特。
a、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会。
b、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。
c、读好这段话。
（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。
（5）看图描述三大名松。
4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。
1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：
（1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树。
（2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。
（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？
2、学生自学。
3、学生打开网页交流。
［利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。］。
（1）展示图片理解“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，体会松树姿态之奇。
（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。
（3）读好这一节。
1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？
2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说。
小学语文黄山奇松教案篇二
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学。
生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学过程：
（一）复习巩固，引入情境。
1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，
我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
（二）激情导读，感受奇松。
1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）。
2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？
（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）。
3、你喜欢哪一棵，找出句子，大声朗读几遍。
4、交流。
四人小组，合作交流。
迎客松：
1、出示句子：“迎客松……生机。”
c、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读。
2、出示句子：“它有一丛……象征了。”
a、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）。
b、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）。
c、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”
d、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到。
黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到_____，看到迎客松就会想起_____。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）。
e、学到这儿，同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？
（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
过渡：听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。
陪客松。
1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，读着，读着，你最想对陪客松说些什么呢？（学生自由练读、感悟）。
2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的高大。
3、绿色的巨人：把陪客松比作“----”，板书：绿色的巨人这样写好在哪里？出示课件（去掉“绿色的巨人”）：边读边想，如果没有“绿色的人”，效果有什么不同？谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。
4、朗读训练。
送客松。
1、（课件）瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？能介绍介绍吗？看看书，再看看图，先练说一下。
2、请同学上台以游客的身份介绍送客松，要求其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。（在引导学生评价的过程中，重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些告别的话）。
3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？
4、小结：迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。让我们再次领略以下黄山松树的神奇吧！（配乐朗读第二段）。
（三）欣赏画面，驰骋想象。
2、这么多的奇松翠柏，它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。黄山奇松真是——。
3、游戏激趣。
学生上台点击。
黄山松千姿百态，造型独特。它们有的屹立山顶，像——————————；
有的从山腰斜出，像————————————————；
有的弯曲在两峰之间，如同————————————————；
有的仰望天空，像在————————————————————；
有的卧在山间，似乎———————————————————————。
4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。
（四）、总结全文。
黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！同学们，把今天的见闻和感受告诉爸爸妈妈，也让他们分享一下。说不定，听了你介绍，他们暑假带你黄山游玩呢。
教后反思：
现代信息技术为教学改革提供了机遇。它使传统教学变多元化、立体化，并使教学内容图、文、音、像得到了相得益彰的充分体现，从而有效地激发了学生的各种情感因素、心理因素，充分调动他们参与意识，并让学生成为课堂活动的主体，培养他们动手动脑的主动性、创造性。
一、以画想象催化感知。
利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的注意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参与学习活动，促其思考。在教学第二自然段时，利用课件出示三大名松的图像，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。
二、激情体验激励想象。
针对课文的重点，用多媒体着力培养学生的想象、表达能力。在教学“陪客松”时，创设情境，驱谴学生的想象。想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培养学生不受制约、纵横思考的习惯。录像中迷人的黄山风光，优美动听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生畅所欲言的愿望。学生仿佛成了黄山上的“陪客松”，声情并茂地为人们介绍着迷人的黄山风光。同学们在侃侃而谈中真切地体会到了陪客松的神奇，大自然的壮丽。
三、以实引虚放飞想象。
课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，再用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此时学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，情绪高昂。课堂教学达到了“任情感激荡，任思维涌动，任想象飞翔”的高潮。
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小学语文黄山奇松教案篇三
1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。
教具准备：课件。
美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么闻名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。
1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？
指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）。
3、自由读描写三大名松的句子，喜欢哪棵松，就多读几遍，品味品味，把自己喜欢的理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求）。
4、划好了吗？谁愿意来读一读。
5、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？
过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿态。
姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势。
二奇在生命力强。
迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下：
风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。
连起来把整个句子读一读。
三奇热情好客。
迎客松的奇还表现在哪里？
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
这句话运用什么修辞手法？
同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。
5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。
小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。
小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。
7、学生欣赏课件出示的黄山奇松。
8、指导学生说话：请选自己喜欢的一棵，试着说两三句话。
1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。
2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。
板书设计：
迎客松好客的主人。
黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态。
送客松天然盆景。
小学语文黄山奇松教案篇四
《黄山奇松》这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
二、学情分析。
黄山是自然名胜，可真正去过黄山的孩子不多，对于黄山松树的奇特，他们缺乏真切感受。因此在教学中要准备一些视频、图片等直观资料拉近教材内容与学生生活之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山松的姿态奇特，精神顽强，从而达到激发学生喜爱黄山、热爱祖国之情的目的。
三、教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会6个生字。理解新词语的意思。
3、了解课文内容,明确文章“总-分-总”的结构，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。
4、理解课文内容，欣赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣，热爱祖国的名山。
四、教学重难点。
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，帮助学生领会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
五、教学时间：一课时。
六、教学准备：黄山风光片断、黄山奇松图片、重点段落链接。
七、教学互动设计。
一、创设情境，触发情感。
出示幻灯片(有关黄山的诗句或者是广告用语)，谁知道空格里应该填上什么?
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”“一品黄山，天高云淡”“感受黄山，天下无山”
“一山，一境界”“天下第一奇山”
黄山到底有哪些神奇的魅力，能让人赞不绝口呢?其实，黄山的魅力离不开这四绝(出示幻灯片：奇松、怪石、云海、温泉)，这节课，我们就来领略其中一绝：黄山奇松(幻灯片)。
二、出示目标，明确导向(请同学们默读一遍)。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会6个生字。理解新词语的意思。
3、了解课文内容,明确文章“总-分-总”的结构，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。
4、理解课文内容，欣赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣,热爱的祖国名山。
三、自读课文,初步感知(师板书课题)。
1、开口自由读课文一遍，遇到有生字词的地方多读几遍，把课文读通顺、读流利;。
2、默读课文一遍，想想课文写了什么内容。
四、检测初学，理清脉络。
1、出示幻灯片(词语)，指名读(纠正前后鼻音、平翘舌音)，齐读。
2、出示词语含义，学生说出词语。
3、谁能用上这里面的一些词语并用这样的句式简单概括一下课文内容：《黄山奇松》先总写了(人们对黄山奇松情有独钟)，然后具体叙述了(独具特色的三大名松)，最后概括写了(黄山松的千姿百态)。(幻灯出示要求)总分总结构是小学阅读课文常见的结构，我们的作文也常常使用这样的构段方式。
无论是人们对黄山松情有独钟还是它千姿百态，它都离不开一个字“奇”，来齐读课题。
五、深入研读，体会奇特。
齐读好黑板课题：读课题时你觉得要突出哪个字?“奇”，加重点号，再读一遍。据说明代地理学家、旅行家徐霞客两次在黄山流连忘返并写下这样的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这其中的理由就与黄山奇松有关。那么，黄山松树究竟奇在哪呢?请齐读第一自然段。
(一)首尾把握，找出奇特。
1、齐读第一段：黄山松树奇在哪?
“这一段话中那句话直接写松树?从这句话中你知道黄山松奇在哪吗?”(引出板书：数量多、位置悬)指名读最后一句话。
2、黄山松树除了数量多、位置悬外还奇在哪?指名读第三段。
这么多千姿百态的松树作者是不是都一一向我们介绍呢?课文就是选择了这三棵典型的松树来写，这种写作手法就叫做“选择典型”。
(二)研读重点，体会奇特。
默读第二段：思考：为什么人们会把这三棵松树分别叫做迎客松、陪客松、送客松?把相关句段划出来后看着大屏幕上的提示去读书去思考。
1、说话训练：指名说(相机板书：迎客松…陪客松…送客松…)。
2、幻灯片出示三棵松树的句子欣赏写法：
作者再写这三棵松树的时候都抓住了它们形态上的特点，在表达手法上也是一致的，前半句是松树的形态，后半句是作者的联想。这种写法叫：抓特点。另外作者用上了比喻的修辞手法让黄山松更具有人的情态，这也就突出了松树的奇特之处。
3、研读重点句，体会迎客松奇特的外形、顽强的精神。
(1)“迎客松”(出示幻灯片、句子)。
师：先来看看第一句话，指名读。
这句话里我们要特别注意的词有哪些?”(“遒劲”，读理解遒劲。饱经风霜(查理解：形容经历过许多艰难困苦的生活和斗争。郁郁苍苍：反义词“草木凋零”“枯枝败叶”)这三个词中哪个词背后的含义更深?(饱经风霜)。
想象一下，这棵迎客松有可能经历了那些艰难困苦的生活或斗争?(结合你充满感情的理解，咱们一起把迎客松的饱经风霜仍然生机勃勃读出来)(注意：读好转折点“却”)。
狂风暴雨，电闪雷鸣，迎客松虽然——饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
烈日炎炎，隆冬飘雪，迎客松虽然——。
下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中，迎客松虽然——。
饱经风霜后的迎客松依然屹立在悬崖边，依然郁郁苍苍，充满生机，多么神奇呀!这是一种什么样的精神啊?(顽强、坚持、坚忍不拔、持之以恒、坚持不懈、锲而不舍……)我们需要这种精神吗?来，同学们读好这句话，让迎客松坚韧不拔的精神长在我们心中。
迎客松生命力是如此顽强，又因为它外形的独特，人们又赋予她丰富的想象，齐读第二句话。(谁来读读，让在座的老师们感受到迎客松的热情)正因为这样，她现在已经成为整个黄山的代表了，让我们一起用骄傲的语气朗读第三句话。
正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：(出示诗句幻灯片)。让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。
请以同样的情感，读读写陪客松和送客松的句子。(指名读)。
带着对大自然的热爱，对奇松的赞叹一起来读读第二自然段。
4、想象力训练(审美情趣渗透)：出示松树图片，学生想象给松树取名字。
引起：黄山松真是——(预备齐)齐读课文最后一段，
六、总结提升。
小学语文黄山奇松教案篇五
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。
教具准备：课件。
教学过程：
一、谈话导入。
美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么闻名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。
二、赏析课文。
1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？
指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）。
3、自由读描写三大名松的句子，喜欢哪棵松，就多读几遍，品味品味，把自己喜欢的理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求）。
4、划好了吗？谁愿意来读一读。
5、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？
过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿态。
姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势。
二奇在生命力强。
迎客松已经在高高的悬崖上生长了8，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:。
风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。
连起来把整个句子读一读。
三奇热情好客。
迎客松的奇还表现在哪里？
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
这句话运用什么修辞手法？
同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。
5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。
小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。
小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。
8、指导学生说话：请选自己喜欢的一棵，试着说两三句话。
三、总结。
四、作业。
1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。
2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。
板书设计：
迎客松好客的主人。
黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态。
送客松天然盆景。
小学语文黄山奇松教案篇六
21世纪是信息化的社会，多媒体以集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以《黄山奇松》这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。
一、说教材。
1、教材简析：
《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册的一篇课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
2、教学重点：
本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”。
3、教学目标：
根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标：
（1）、借助多媒体资源使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）、培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。
这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
二、说教法。
多媒体环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生通过观看课件，阅读课文内容，探究问题。
三、说学法。
在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题，以读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的自主探究能力、与创新意识，从而优化学生的学习策略，使多媒体发挥最佳的教学效果。
四、说教学过程。
（一）、让学生说说通过上节课的学习，你知道了什么？
让学生畅所欲言，不仅复习了上节课的内容，又便于引入到本课的教学内容中去。
（二）、质疑启思，发现问题。创设情境，引入到本课的重点内容。
播放四绝的图片，在这四绝中，人们却对黄山松情有独钟。你有什么问题要问？学生问完后，让他们再看课题，你能从哪个字中找到答案？（学生回答：奇）那你又有什么问题要问？（学生问，黄山松奇在哪里？）这样问题层层深入，让学生对本文的学习产生兴趣。然后再创设情境，让学生身临其境，并阅读课文第二自然段，你看到了哪些奇松，他们奇在哪里？（学生读后讨论）这样让学生人情入景，更有利于接下来的学习。
（三）、重点引读迎客松。
这一学习过程主要是通过课件图文结合，让学生找出迎客松到底奇在哪里？通过找句子，再找词语来完成。学生交流讨论后，从中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗读来反映出它的奇。其中在指导朗读的时候，我从指导他们读好词语着手，然后再读好句子，最后读好写迎客松的整段文字。在这一过程中，让他们学会学习的方法，从着手句子到品读词语，最后到整段文字。从品词析句中，进行感情积淀，为感情朗读服务。
（四）、自学另外两种松，选择一种你更喜欢的介绍给大家。
（五）、观看其它松的图片及录象，让学生展开丰富的想象，交流讨论你想象中的其它形态的松。用直观的方法让他们身临其境，便于更深地理解本文。
（六）、再次创设情境，让学生做回小导游，介绍黄山奇松。这一环节主要是让学生复述本文所学的内容，加深理解。而情境的创设更有利于本环节的实施。
（七）、课后延伸，拓展训练。让学生选择一种你印象最深刻的松，仿照本文写松的方法，把它写具体、生动。学完课文后，更有利于指导写作。
读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的8篇《小学语文五年级上册《黄山奇松》教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在。
小学语文黄山奇松教案篇七
x老师发言：《黄山奇松》是一篇写景的文章，作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山奇松的赞叹之情。本节课学习的重点是学习课文第二自然段内容，具体描写独具特色的黄山三大名松：迎客松、陪客松、送客松的语句。纵观整节课，刘老师抓住了教学的重点，而且巧妙地化解了教学的难点，让我有了很多的收获。在课堂上，刘老师引导学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，可以使学生获得立体的语言信息。另外，情境教学法能充分地再现课文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，用自己的画笔去创造美。
x老师发言：课堂上，刘老师能够为学生创设良好的问题情境，激发学生的求知欲望，并注重挖掘学生的内在因素，并加以引导、鼓励，培养了学生独立思考的习惯。让学生自己提出问题，解决问题。让学生在读中学、读中悟，不但训练了学生的思维能力，还训练了学生的表达能力，想象能力。课堂上，学生学的轻松愉快，当堂问题当堂解决。体现了教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。
x老师发言：刘老师非常注重学生说话能力和想象能力的培养。充分调动学生的学习积极性，让学生在想象中说话，在说话中进一步理解文本，培养了学生的想象力和表达能力。例如，在学习第二自然中描写送客松的语句时，引导学生侧耳听一听，展开想象，想想它在跟游客说些什么？引导学生练习说话，让学生思维的火花在想象的世界里尽情地绽放。通过训练，既夯实了基础，提升了学生的语文素养。
x老师发言：在教学中，刘老师注重对学进行写法的指导,始终围绕“写什么”、“怎么写”来展开教学。在梳理文章的脉络时，就学生讨论：第一自然段概括写人们对黄山情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。引导学生了解课文采用了“总—分—总”的结构。课堂结尾，在学生品读文本的基础上，再引导学生思考：作者写三大名松有什么异同？为什么这么写？让学生了解课文描写有详有略，突出重点;同时了解运用比喻、拟人的修辞手法可以让语句更生动。平时我们写文章的时候，也可以学习这种写作的方法。这样的教学跃出文本，有机拓宽，使学生更好地了解课文的写法，为以后掌握并运用这种写法打下坚实的基础。
总之，这节课我听下来感觉训练很扎实，无论是字词、句段，还是篇章，学生自己对课文的感悟取代了教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的指导，整个教学设计张扬了学生的个性，激发学生的灵性，提高了学生的悟性。
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。我觉得杨老师在教学陪客松、送客松，教师只是略加引导点拨，接着放手让学生运用抓住关键词句的阅读方法自学然后进行班级交流，展示自学成果，教师对学生的交流进行及时地点拨与提升。放手让孩子们进行读书，找具体的语句，感受黄山松的奇美。
充分发挥了学生的学习积极性，注重了学生情感体验的个体性，培养了学生独立阅读能力、默读能力，以及学以致用的能力。这样的学习过程更符合孩子掌握知识的规律。同时，在自学的基础上通过学生的小组交流、班级汇报，让学生学会合作，产生思想的碰撞，激起思维的火花，借鉴别人的优点补充自己对文本的感受，充分利用了学生与学生之间的教学资源。杨老师通过这些环节巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，通过他们的想象、说话，更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山“奇”的所在。
小学语文黄山奇松教案篇八
教学内容及重点难点分析：
《黄山奇松》全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段引出黄山奇松。由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”中引出人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。第二自然段写独具特色的三大名松。先交代三大名松的生长地，在玉屏楼前的悬崖上，然后再一一描写“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿态，以及它们得名的由来。第三自然段写千姿百态的众多松树。一连用了许多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因树而“更加神奇”，以呼应前文。
本课的训练重点及难点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。在本课时的教学中，不断渗透、内化、巩固。
教学对象及其学习需要分析：
心理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持续注意的时限只有20分钟。兴趣是儿童最好的老师，也是学生学习的强大动力。布鲁纳曾指出：最好的动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。小学生由于年龄特点，视野不够开阔，对黄山奇松的姿态缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听结合，能以直观的图像，艳丽的色彩，逼真的音响引起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。
新课程标准要求：各学科能够结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，独立思考，合作探究，从而改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
第一课时教学后，学生已经学会了生字，而且能够正确、流利地朗读课文，并理解了部分词语的意思。但基于学生思维的深刻性、语言的表达上仍欠缺，因此，本节课重视引导学生边观察、边读书、边思考，一切都在自读、自悟、自冶中完成。
教学媒体选择与应用设计：
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”创造是人类的天性，人人都具有创造的潜能。在语文教学中，多媒体以先进的科学技术含量，营造了创造的氛围，激发学生创造的潜能，将儿童引向创新学习之路。
一、运用媒体 以画想象 催化感知。
利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的注意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参与学习活动，促其思考。在教学第二自然段时，我用课件出示三大名松的图象，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。
二、媒体演示 体验 激励想象。
针对课文的重点，我用多媒体着力培养学生的想象、表达能力。在教学“陪客松”时，创设情境，驱谴学生的想象。想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培养学生不受制约、纵横思考的习惯。录像中迷人的黄山风光，优美动听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生畅所欲言的愿望。学生仿佛成了黄山上的“陪客松”，声情并茂地为人们介绍着迷人的黄山风光。同学们在侃侃而谈中真切地体会到了陪客松的神奇，大自然的壮丽。
三、利用媒体 以实引虚 放飞想象。
评析与思考：
现代信息技术为教学改革提供了机遇。它使传统教学变多元化、立体化，并使教学内容图、文、音、像得到了相得益彰的充分体现，从而有效地激发了学生的各种情感因素、心理因素，充分调动其参与意识，并让其成为课堂活动的主体，培养其动手动脑的主动性、创造性。
分析这堂信息技术与语文学科整合的实验课：教师的工作富有创新性；学生的学习体现研究性、实践性；信息技术与设备体现了工具性。创设了一个多层面、多维度的师生、生生沟通情境和关系，大大改变了学生学习的行为，使之更具主动性、互动性、创造性，使学生的个性得到了充分的张扬，关注了学生的可持续发展。体现了基于“整合”的理念：素质教育的思想和建构主义的学习观；能力培养、主体性发挥与发展的教学目标观；教师是设计者、组织者、引导者、帮助者，学生是现实学习的承担者与发动者的教学活动观；以及信息技术是学习工具与资源的技术观。
整合的课堂，学生需注重读书、注重发现、注重质疑、注重探究、注重辩论、注重想象、注重合作、注重感悟，需最大限度地接触和充分使用信息技术，才有希望达到信息技术促进学习改善的目的。只要我们能按照新的课程标准施教，充分利用现代信息技术，树立新的教学观、新的教师观、新的学生观、新的质量观、新的评价观，就能提高语文教学质量。
小学语文黄山奇松教案篇九
教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
一、导入新课：
1、谈话：同学们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方?
不知同学们是否听过这样一句话："五岳归来不看山，黄山归来不看岳，黄山奇松教案。"(出示课件2)。
你能说说这句话的意思吗?(板书：黄山)。
你对黄山了解多少?今天老师和同学们一起走近黄山，感受黄山松的奇美。
二、交流预习。
1、认读生词。(出示课件3)。
2、交流预习收获：(出示课件4)。
课题中的"奇"是什么意思?
黄山的松到底"奇"在哪些地方?
三、细读品味，感受黄山松的奇美。
1、细读课文，画出描写黄山松"奇美"的句子。
2、小组内交流优美语句，选择一句谈谈你的感受。
3、全班汇报交流。
句子一：(出示课件5)。
被誉为"天下第一奇山"的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉"四绝"闻名于世，而人们对黄山奇松更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
(1)找一找黄山称"天下第一奇山"的原因是什么?人们对四绝之中的什么特别有感情?(出示课件6)。
(2)用多种方式读。
句子二：
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。(出示课件7)。
(1)"姿态优美"感受到了迎客松的美。
(2)"枝干遒劲"，体会迎客松的雄健有力，
(3)"郁郁苍苍，充满生机"体会它的茂盛，生命力顽强。
句子三：
它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了.(出示课件8)。
(1)这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻)从这儿你感受到了什么呢?
(2)从"热情的欢迎"体会迎客松非常热情"。是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊!
学生表演。
(4)多么热情的迎客松呀，我们能把这句话读好吗?练读第一句。(指名读、齐读)。
(5)人们对它的评价怎么样?(很高)你是从哪里看出来的?"代表""象征"体会人们对它的评价很高。
(6)这句话你理解了吗?你能把它表达的意思读出来吗?(指名读)。
小结：让我们来欣赏迎客松的图片(出示课件9)。
再次将它的奇美读出来。
老师带来了一首诗来赞美迎客松，(出示课件10)齐读。
句子四：(出示课件11)。
陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。
(1)想想陪客送的样子。
(2)交流。
(3)欣赏(出示课件12)指名读。
句子五：
送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出长长的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告别。(出示课件13)。
(1)送客松给你留下印象最深的是什么?送客松好像在说什么?
(2)(出示课件14)怎样读好这句话?
4、小结：(迎客松，枝干斜伸，如同迎宾;陪客松，如同巨人，陪同观赏;送客松，伸出长臂，好像告别。这是多么神奇的黄山松啊!
让我们再来朗读黄山松的奇美吧。(出示课件15)。
5、黄山除了三大名松外，还有许许多多的松树，真是数不胜数。它们(出示课件16)…引读。这到底是一些什么样的松树呢，欣赏图片(出示课件17)。
边观察边想想他们像什么。
(出示课件24)完成想象说话。
四、总结：
是啊，黄山奇松千姿百态，它们把黄山装点得更加神奇，更加秀美。同学们，"黄山绝胜处"的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，我们去争当小导游吧。(出示课件25)。
五、学写广告词(出示课件26)。
青州的教育旅行社准备开辟"黄山三日游"的游览线路，请你代写一句广告词。
六、作业设计：(出示课件27)。
1、选一棵你最喜欢的松树写几句话。
2、去查阅资料，了解另外四绝，以及黄山更多的信息，出一期关于黄山四绝的手抄报，在班级内进行评比。
小学语文黄山奇松教案篇十
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解相关词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点。
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
三、教学过程：
（一）导入新课：
1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？(板书：黄山)。
2、你对黄山了解多少？谈你的感受？它最有代表性的就是那的松树。（板书：奇松）。
3、根据课题提出问题。
（二）自读课文：（出示自学要求）。
（三）检查学习情况：
1、检查生字：出示生字：（略）。
2、指名朗读课文，即时评价。
3、再读课文，理清思路：
（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？
（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？
（3）每小节主要写了什么？
第一段：人们对黄山奇松情有独钟。
第二段：具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三段：千字百态的松树使黄山更加秀美。
（四）学习第一段。
1.这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”）。
2.第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？
3.有感情地朗读这一节。
（五）引读迎客松，自学陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和图片。
3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。
4、听你们背诵，真是一种享受。
5、归纳学习迎客松的方法。
6、用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。
7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。
小学语文黄山奇松教案篇十一
教学目标：
1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。
教学重点：
1、学会生字，并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。
教学难点：
记忆字形，鼓励学生提出问题。
教学用具：卡片、图片、电脑。
教学过程：
一、观看黄山的风光片，导入新课：
教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。
二、初读课文，认识生字和会认的字。
（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。
2、同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的`生字，就做好记号。
3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
（二）记忆字形，了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
汇报的形式是。
（1）读字音；
（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；
（3）扩展词语。
3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）。
闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示进一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
（三）指导书写：
1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？
4、教师指导书写。
（1）出示带田格的“滚”字。
（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）。
（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。
（4）教师范写，学生观察。
（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。
（6）同桌同学互查，相互纠正。
（7）展示评议。
5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
6、展示评议，比比谁写得。三、初步课文，了解课文内容。
1、学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）。
2、自己读课文，提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固：
1、看词语，找出生字卡片，补充完整：
秀丽（神）奇。
奇形怪（状）。
仙人（指）路。
2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。
五、布置作业：
1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2、抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚巨石。
小学语文黄山奇松教案篇十二
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
三、教学难点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。四、教学过程：一、复习巩固，引入情境：1、通过上节课的学习，我们知道黄山有“四绝” 、 、 、 （生回答），ppt出示“四绝”，看了这四绝，你有什么感受？2、看来黄山给大家留下了深刻的印象，在这四绝中，人们对黄山奇松却特别有感情，你从文中的哪里看出来的？（板书：情有独钟）3、设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。二、导读，感受奇松，学习课文第二自然段。1、 老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（ppt出示图片），在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读读第二自然段。2、 交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（生答，师板书：迎客、陪客、送客）过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。3、 文中是怎么写迎客松的奇的？（ppt出示描写迎客松的句子） （1）哪些地方让你感到奇？（2）交流总结：位置奇、形态奇、精神奇4、 大家说得真好，想看看真的迎客松吗？（ppt出示迎客松）（1） 同学们，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干，像不像手臂？人们叫它迎客松是名副其实。（2） 你看，它正热情地欢迎客人，它会怎么说？（3） 看来，你们和迎客松一样好客！让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。（4） 正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：（ppt出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）自由读，你读懂了什么？谁再来读一读，赞一赞？5、 看图猜松：（ppt出示送客松图片）（1）下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树？说出你的理由。（2）送客松奇在哪里？谁能读出对它的赞美和惊叹。点拨：盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？6、 除了这两棵奇松，作者还介绍了哪一棵奇松？想看真的陪客松吗？（ppt出示）齐读这段话。学生读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并结合“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。7、 认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：（1）（ppt出示：争当小导游“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。） （2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。（ppt设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）三、学习第三自然段：1、 同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，你从文中哪里知道的？指名说。2、师引读第三自然段。3、想欣赏这些千姿百态的松树吗？（ppt出示）学生边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么？你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗？4、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。四、欣赏了黄山这么多美丽景色，现在请同学们帮老师完成昨天刚接到的一个任务：（ppt出示：学写广告词：元旦快到了，泰兴的教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你代写一句广告词。）五、总结课文：同学们，明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，曾发出这样的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。可见黄山的景色确实令人着迷。今天回家后，做个小导游，将黄山奇松介绍给你的爸爸妈妈听，兴许你的精彩介绍会吸引爸爸妈妈，那么，明年的黄山就成了你的快乐所在地啦。六、作业：1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。（美术课上，我们将举行一次黄山松画展）。
小学语文黄山奇松教案篇十三
2.理解课文内容，直到黄山有哪些著名的气势，从文字和图片中感受它们的样子。
3.正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。
本课一共十八个要求认读的新字，数量较多。认字最好在文中尽情，边读边识，以读促识。
感受黄山奇石的秀丽神奇，体会大自然的美丽，体会大自然的神奇。
课件、照片、生字词卡片。
：2课时。
设计意图。
师：今天xx为我们带来了他们去黄山旅游时的照片和精彩的介绍，他们说，黄山的奇石特别美，让我们一起欣赏吧！
生简介。
师：xx只是为我们介绍了部分内容，想了解，就请到课文中去看看吧。
小导游讲解激趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问同学、拼拼音等自己喜欢的方式来解决。
（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。
（3）指名读短语，检查认字情况。
秀丽神奇陡峭翻滚奇形怪状。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。
培养学生的语言表达能力。
（1）“闻名中外”是什么意思？为什么说黄山的怪石有趣极了？
（2）“形态各异”是什么意思？你从哪里看出九条巨龙是形态各异的？
（3）自由读几个描写奇石的自然段，边读边想象黄山奇石的的样子。
同桌一人读，一人想象。
老师读，同学们边听边想象。
通过对重点词语的理解，来理解全文，边读边想象，提高孩子的想象能力。抓住为什么会“秀丽神奇，有趣极了”这个问题展开对文章的理解，激发学生对神奇美丽的大自然的由衷的喜爱之情。
师：课文中细致描写奇石的几个自然段，写的多棒呀，喜欢的话，就把它收集在《我的采蜜集》里面吧！把你搜集的图片也放在里面。学期末，我们看谁找的名胜古迹的图片又多，又漂亮。
依托文本，培养学生时时积累的好习惯。
推荐：《游遍中国》。《华夏地理》。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
设计意图。
（1）填字词。
xiu(）美顶feng(）xing()zhuang()。
ge()bo()。
（3）书写指导。
指导学生按笔顺规则书写“区神”两字，并注意“礻”部的书写。
（3）毛遂自荐。
“趣、腿”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。
通过归类识字的方法，培养学生自主识字的能力。
培养良好的书写习惯，同时提醒学生注意易错的地方。
由“讲”到“放”，教给了学生研习生字的方法，从而使学生自主习字的能力得以提高。
学生把自己的习字作品放在组内传阅，相互交流。
在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。感受汉字的形体美的同时，在写中再去创造美。
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