一路花香教学设计(汇总12篇)

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一路花香教学设计(汇总12篇)
时间:2023-11-17 20:14:07     小编:笔尘

总结可以帮助我们更好地规划未来的目标和计划。在写作的过程中,思绪纷乱是常有的事情,需要有方法来整理。总结范文中的语言和结构值得我们借鉴,让我们一起来看看吧。

一路花香教学设计篇一

1、读懂故事资料,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

2、有感情地朗读课文。

理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

第一课时

春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书:一路花香

请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

板书:完好的水罐破损的.水罐挑水工

这篇课文中有三个主角,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。

1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。

2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

板书:聪明

3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。

1、同学们都看到了这三个主角的闪光点,但是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分主角朗读课文第二、三段,然后讨论一下。

1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。

2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。

3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。

2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?

同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。

第二课时

一、朗读、复述课文。

二、交谈文中的寓意。

三、指导生字书写。

四、排演课本剧。

一课心香

请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他能够一物两用,又能够挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐能够一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”

提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎样办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!

那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!

一路花香教学设计篇二

理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。

1、读懂故事内容,理解寓意。

2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。

教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

一、复习导入。

今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请一名同学到黑板上听写)

听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧)

复习:概括课文内容。

过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?

(教师聆听学生的发言,相机指导)

今天,我们继续学习第14课,请大家齐读课题。 (板书)

二、解析寓意

1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)

过渡:两只水罐,一个完好无损,一个上面有了裂痕,你喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。

2、学生自读课文,教师巡视、指导。

3、师生交流。

请喜欢破水罐的同学举手,说出理由:

1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)

2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)

3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)

4)理清破水罐的.感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)

“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)

解释重点词“惭愧”。

指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。

师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。

5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)

6)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

生:喜欢完好无损的水罐。

7)师问:为什么喜欢它呢?

生:因为它每次都能运满满的水。

8)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?

生:因为它太骄傲了。

9)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?

师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

四、感情升华,分角色朗读。

过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。

角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。

五、突破文本。

指读这句话:“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢? ”

这个“你”指的是谁?破水罐。

联系课文想一想,还是谁?挑水工。(板书)

对,是的,挑水工,是他发现并利用了破损水罐的作用,正是由于他的知人善任,才浇灌出了一路花香,才让破损的水罐不再沉沦。

六、内化情感,读写结合。

老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,欣赏着这一路花香,听了挑水工充满了哲理的语言,破水罐会怎么想?完好无损的水罐会怎么想?得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想?怎么说?请大家拿起笔,给课文添上一个恰当的结尾。

集体交流,下课。

板书设计:(根据学生情况而定)

a 完好无损 (图) 骄傲

水罐

裂缝 (图) 惭愧

挑水工 一路花香

b 图 图

水罐 完好无损 裂缝

骄傲 惭愧

挑水工 一路花香

一路花香教学设计篇三

1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读潜力。

2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文资料,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。透过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

多媒体课件。

1、出示多媒体课件。

师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)。

2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

一齐美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)。

3、读了课题你想明白什么?

1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

板书:完好的水罐破损的水罐挑水工。

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!但是读了课文,我们明白它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然悲哀)。

(二)体会“十分惭愧”

1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每一天如此,因而它不禁――(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到――(十分惭愧)。

2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。

(1)“惭愧”是什么意思?

(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分主角读,老师读旁白)。

“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。

(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。

2、指导朗读:

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“――“画出来细细小组合作体会他们的情绪。(指读第一次对话)。

(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐最后忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分主角读读出破损的水罐的自责与歉意)。

(二)体会“一丝快乐”

1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的情绪有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)。

3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一向沉浸于之前的情绪中。)。

4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

(三)体会“仍然悲哀”

(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与悲哀之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。

2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到职责而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种情绪读出来。)。

(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、应对破水罐的道歉,挑水工是怎样说的?(课件出示挑水工的话)。

5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?

指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。

6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。

老师在那里假设了几个如果……(课件出示)。

如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()。

如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()。

如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()。

如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----。

你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?

学生畅所预言。表扬说的好的同学。

7、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明明白这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”

1、指导分主角朗读表演。

(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的主角,三人一组练习分主角朗读课文,再分组汇报朗读表演。。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,应对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)。

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个主角?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)。

(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。

4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)。

(2)师生共同配乐朗诵。

欣赏自我。

也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

也许你想成为大树,可你却是一株小草;

也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

和别人一样,你也是一片风景。

也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

甚至也有别人未曾见过的一颗青草,

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点期望;

做不了伟人,就做实在的自我,

平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

多给自已一点信心,送别过去的岁月,

只要明天还在,只要热爱生命,

即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!

1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

2、课后作业:(课件出示)。

搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选取一条做成书签送给自己。

板书设计:

完好的水罐(图)骄傲自大。

正确看待。

破损的水罐(图)惭愧自卑。

自己、别人。

挑水工循循善诱。

一路花香教学设计篇四

理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。

1、读懂故事内容,理解寓意,即明白做人既不要骄傲自满,也不要自卑,要正确看待自己,从小树立正确的人生观。

2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。

读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

多媒体课件。

1、师导入:同学们,今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请两名同学到黑板上听写,每人写四个即可)。

2、听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏)。

3、点评。(出示生字幻灯片)。

请全对的举手,错一个的举手,错三个以上的举手。(分层了解)。

4、复习:感知课文内容。

过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?

(教师聆听学生的发言,相机指导)。

师小结:刚才小朋友们思考地很认真,说得也很好,《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐,一只有裂缝,一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里,而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲,破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点,在它这一边撒下花种,用渗出的水浇灌出了一路鲜花,并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。

下面,我们接着学习第14课,请大家齐读课题。

1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)。

过渡:那么,在这两只水罐中,你们喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。

2、学生自读课文,教师巡视、指导。

3、师生交流。

课堂预设:

生:我喜欢破水罐。(请喜欢破水罐的同学举手)。

1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)。

2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)。

3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)。

4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)。

“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)。

解释重点词“惭愧”。

指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。

师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。

5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)。

6)延伸:此时,你想对破水罐说些什么呢?

师小结:我们应该教导破水罐要正确看待自己,不要老是自卑、自责。

7)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

生:喜欢完好无损的水罐。

8)师问:为什么喜欢它呢?

生:因为它每次都能运满满的水。

9)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?

生:因为它太骄傲了。

10)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?

师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。(幻灯片出示)。

一路花香教学设计篇五

1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。

2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。

理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

多媒体课件

1、出示多媒体课件

师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)

2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书:一路花香

一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)

3、读了课题你想知道什么?

1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

板书:完好的水罐破损的水罐挑水工

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)

1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

(1)“惭愧”是什么意思?

(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)

“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)

(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)

(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)

3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)

2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)

5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?

指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。

老师在这里假设了几个如果……(课件出示)

如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()

如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()

如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()

如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----

你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?

学生畅所预言。表扬说的好的同学。

7、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”

1、指导分角色朗读表演。

(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)

(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)

(2)师生共同配乐朗诵

欣赏自我

也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

也许你想成为大树,可你却是一株小草;

也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

和别人一样,你也是一片风景。

也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

甚至也有别人未曾见过的一颗青草,

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;

做不了伟人,就做实在的自我,

平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

多给自已一点信心,送别过去的岁月,

只要明天还在,只要热爱生命,

即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!

1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

2、课后作业:(课件出示)

搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。

14.一路花香

完好的水罐(图)

骄傲自大

正确看待

破损的水罐(图)

惭愧自卑

自己、别人

挑水工

循循善诱

一路花香教学设计篇六

1、能正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。

2、学会课文中的生字,理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容。

读通课文,初步了解课文的主要内容。

初步了解课文的主要内容。

你们看到了什么?看到这些美丽的花,你有什么感受?

我这也有一些鲜花(出示鲜花),谁想来闻一闻?说说你闻到了什么?

2、如果一路上都飘着这样的花香,你们觉得怎么样?

是啊,真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。

指导读题。

3、看到课题你们想知道些什么呢?

(花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花?是谁种了这些鲜花?鲜花种在哪里?主人是谁?)写在书上或者本子上。

过渡:那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。

1、朗读要求:

(1)读准字音,读通句子,把课文读流利;

(2)在书上圈圈划划,解决自己提出的问题;

(3)思考:这篇课文讲了一个什么故事?

2、在课文学习之前,老师先来检查一下大家的自学情况。

指名逐段朗读。

3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊,可是读得热烈不一定代表你读得认真。

老师想请同学们读一些词,看看你刚刚是不是用心的读了。

如果解决了,可以把你解决了的问题告诉大家;没有解决的同学也别着急,可以把你的问题告诉大家,让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。

读了课文,你知道课文讲了一个什么故事呢?

一路花香教学设计篇七

知识目标:理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。

能力目标:

1、读懂故事内容,理解寓意,即明白做人既不要骄傲自满,也不要自卑,要正确看待自己,从小树立正确的人生观。

2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。

教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入。

1、师导入:同学们,今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请两名同学到黑板上听写,每人写四个即可)。

2、听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏)。

3、点评。(出示生字幻灯片)。

请全对的举手,错一个的举手,错三个以上的举手。(分层了解)。

4、复习:感知课文内容。

过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?

(教师聆听学生的发言,相机指导)。

师小结:刚才小朋友们思考地很认真,说得也很好,《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐,一只有裂缝,一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里,而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲,破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点,在它这一边撒下花种,用渗出的水浇灌出了一路鲜花,并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。

下面,我们接着学习第14课,请大家齐读课题。

二、解析寓意。

1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)。

过渡:那么,在这两只水罐中,你们喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。

2、学生自读课文,教师巡视、指导。

3、师生交流。

课堂预设:

生:我喜欢破水罐。(请喜欢破水罐的同学举手)。

1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)。

2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)。

3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)。

4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)。

“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)。

解释重点词“惭愧”。

指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。

师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。

5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)。

6)延伸:此时,你想对破水罐说些什么呢?

师小结:我们应该教导破水罐要正确看待自己,不要老是自卑、自责。

7)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?

生:喜欢完好无损的水罐。

8)师问:为什么喜欢它呢?

生:因为它每次都能运满满的水。

9)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?

生:因为它太骄傲了。

10)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?

师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。(幻灯片出示)。

三、创新拓展。

小结:刚才老师真的被你们的话语感动了,真心希望我们每个人都能看到自己的优点,开心地、充满信心地生活!

四、感情升华,分角色朗读。

过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。

角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。

五、赠送名言。

师:老师有几句名言要送给大家,请看屏幕!

1、教师范读。(配乐)。

2、请学生读。

3、齐读。

六、布置作业。

“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”当破水罐听了挑水工说的这句话后,它的心里会怎么想,又会怎么做呢?请同学们展开想象的翅膀,为我们寓言的结尾写一段话。

板书设计:完好无损的水罐骄傲。

有裂缝的水罐自卑。

一路花香教学设计篇八

教学目标:

1、体会寓言所蕴涵的寓意:任何一样东西都有他存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要学会聪明地利用自身的特点。

2、有感情地朗读课文。

教学过程:

1、我们知道人会思考、会说话、有喜怒哀乐的情感,可是自然界中的物它们不具备这种能力。可是我却常常把自己的思想、语言、感情通过各种事物来表达,你们知道这是什么写法吗?运用拟人化的手法写出来的故事常常会带给我们思考,像这类故事我们称它为寓言故事。

2、板书课题,今天我们就要一起学习《一路花香》这个故事。

1、谈话:那就让我们打开课本来读读这个故事吧。

2、学生自读课文,要求读正确读流利。

3、读完后用自己的话说说课文讲述了什么故事。

1、出示课件,课文讲述了什么故事?

2、理解水罐特点:挑水工的两只水罐有什么特点?引读课文——从中你明白了什么?

3、抓住“惭愧”认识“有条裂缝的水罐”

4、指导朗读。

(1)是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!

(2)板贴:

(3)你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

5、认识挑水工的良苦用心。

(1)引读:可挑水工却不这么认为,请同学们找出文中挑水工的话读一读,你从中感悟到什么?自主——合作(先考虑,后小组讨论)。

(2)师生交流:体会挑水工说话的艺术性,他循循善诱,从破水罐的角度出发,用事实说话,让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。

(3)小结:是啊,挑水工真聪明,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充满了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主人,更给所有从这条路上走过的人,带来了——一路花香,带来美的享受。

板贴:

4、让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心。

1、练习分角色朗读课文。

2、文中三个角色你最欣赏谁?为什么欣赏他?

现在请大家分四人小组交流一下,说一说你最欣赏谁?

告诉老师和同学们,这则寓言通过这三个角色告诉我们什么?

学完课文,你们想对好水罐、破水罐和挑水工说什么?

1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……。

2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……。

1、熟读课文。

2、练习册。

一路花香教学设计篇九

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

引导学生理解挑水工与破损水罐的对话,从中懂得要正确对待自己的优缺点。

一、揭题漫谈,感知文体。

2.根据预习,从下面的句子中选择正确的答案:

(1)这是一篇写景的课文,描写某一条路上鲜花盛开,香味扑鼻的景象。()。

(2)课文主要记叙一位花工种花、护花,收获一路花香的事情,表现了花工的辛勤劳动。()。

(3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话,说明一定的道理。()。

【答案为第3小题】。

【预设:寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。】。

二、初读课文,感知形象。

1.指名拼讲生字新词,指导正确朗读课文。(略)。

2.课文中一共有几个人物?哪几个?

3.课文一共有几个自然段?哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话?

三、再读课文,熟知故事。

1.谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容?

【预设:要表演好故事,得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容;。

【研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程】。

3.学生各自研读课文。

4.小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。

5.全班展示:请准备充分的小组轮流表演,师生共同评议。

6.评选表演中最能体现人物特点的学生,再次组队表演课文故事内容。

四、评价人物,探知心理。

1.什么叫“惭愧”?“十分惭愧”说明什么?破水罐为什么会“十分”的“惭愧”?

3.现在,请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐,让他恢复自信吧。

4.听了这番话,破水罐明白了什么?请用“是啊,如果没有我……”的句式说一说。

5.通过以上的讨论,你想对破水罐说什么?你又想对文中的好水罐说什么?对挑水工呢?

6.此时此刻,你能用上“如果没有(‘我或者其他任何人),……”的句式说一句话吗?

【预设:引导学生发现自身存在的价值,发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。】。

五、引导想象,推知画面。

1.提出看图要求:图上画了谁?说说他们所处的位置。

2.图上画的是什么时候的场景?想一想,为什么说是破水罐第二次道歉后的场景?

3.请拿起自己的笔,把这一幕感人的场景写下来。

4.读了这则寓言,你明白了什么道理?

5.总结全文:

课文是一则寓言,通过一个短小的故事让我们明白了深刻的道理,世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要能恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

“一路花香”是个很美的题目,不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美好景象,写出了花的美、花的香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同,赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。

六、拓展阅读,强化认知。

课后,引导学生阅读两篇短文《把短处变长处》《伞兵故事》,进一步想象生活中那些存在缺陷的事物,思考怎样化弱势为强势,变劣势为优势。

【详见配套的《补充习题》第51页。】。

破损的水罐挑水工。

十分惭愧希望你注意。

道歉。

一丝快乐感到伤心花儿只长在你这一边。

再次道歉如果……哪能……。

自责、自卑要看到自己存在的价值。

(笑看花开自信)。

一路花香教学设计篇十

教学过程:

一、导入谈话。

1、我们知道人会思考、会说话、有喜怒哀乐的情感,可是自然界中的物它们不具备这种能力。可是我却常常把自己的思想、语言、感情通过各种事物来表达,你们知道这是什么写法吗?运用拟人化的手法写出来的故事常常会带给我们思考,像这类故事我们称它为寓言故事。

2、板书课题,今天我们就要一起学习《一路花香》这个故事。

二、初读课文。

1、谈话:那就让我们打开课本来读读这个故事吧。

2、学生自读课文,要求读正确读流利。

3、读完后用自己的话说说课文讲述了什么故事。

三、感悟课文。

1、出示课件,课文讲述了什么故事?

2、理解水罐特点:挑水工的两只水罐有什么特点?引读课文——从中你明白了什么?

3、抓住“惭愧”认识“有条裂缝的水罐”

4、指导朗读。

(2)板贴:

(3)你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

5、认识挑水工的良苦用心。

(2)师生交流:体会挑水工说话的艺术性,他循循善诱,从破水罐的角度出发,用事实说话,让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。

板贴:

4、让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心。

四、感情朗读,总结谈话。

1、练习分角色朗读课文。

2、文中三个角色你最欣赏谁?为什么欣赏他?

现在请大家分四人小组交流一下,说一说你最欣赏谁?

告诉老师和同学们,这则寓言通过这三个角色告诉我们什么?

学完课文,你们想对好水罐、破水罐和挑水工说什么?

五、联系实际,抒发感受。

1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……。

2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……。

六、布置作业。

1、熟读课文。

2、练习册。

一路花香教学设计篇十一

师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)。

2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(板书:一路花香)。

一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)。

3、读了课题你想知道什么?

二、初读课文,感受花香。

1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。(板书:完好的水罐、破损的水罐、挑水工)。

三、全心品读,寻探花香。

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)。

(二)体会“十分惭愧”

1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)。

2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。

(1)“惭愧”是什么意思?

(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)。

“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。

(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。

2、指导朗读:

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)。

(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)。

(二)体会“一丝快乐”

1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)。

3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)。

4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

(三)体会“仍然伤心”

(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。

2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)。

(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)。

5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?

指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。

6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。

老师在这里假设了几个如果……(课件出示)。

如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()。

如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()。

如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()。

如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----。

你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?

学生畅所预言。表扬说的好的同学。

6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”

四、以读促读,收获花香。

1、指导分角色朗读表演。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)。

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)。

(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。

4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)。

(2)师生共同配乐朗诵。

欣赏自我。

也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

也许你想成为大树,可你却是一株小草;

也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

和别人一样,你也是一片风景。

也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

甚至也有别人未曾见过的一颗青草,

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……。

做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;

做不了伟人,就做实在的自我,

平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

多给自已一点信心,送别过去的岁月,

只要明天还在,只要热爱生命,

即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!

五、课堂小结,花香四溢。

1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

2、课后作业:(课件出示)。

搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。

一路花香教学设计篇十二

教学目标:

1、读懂故事资料,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。

2、有感情地朗读课文。

教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

教学过程:

第一课时。

一、创设情境,板书课题。

春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

二、初读课文,归纳资料。

请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

板书:完好的水罐破损的水罐挑水工。

三、再读课文,体会主角。

这篇课文中有三个主角,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。

1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。

2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

板书:聪明。

3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。

四、学习第二、三段。

1、同学们都看到了这三个主角的闪光点,但是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分主角朗读课文第二、三段,然后讨论一下。

1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。

2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。

3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。

2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?

五、总结。

同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。

第二课时。

一、朗读、复述课文。

二、交谈文中的寓意。

三、指导生字书写。

四、排演课本剧。

课后反思:

请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他能够一物两用,又能够挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐能够一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”

提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎样办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!

那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!

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