通过总结心得体会，我们可以加深对学习和工作的理解，认识到自己的不足和进步空间。写心得体会时，要注意审视自己的文字表达和语法错误，保持语言的准确性和流畅性。4.心得体会是一种宝贵的经验分享，通过他人的心得体会，我们可以少走弯路。
环境创设培训心得体会感受篇一
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。
首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的`挑战，是激发幼儿主动探索的前提。投放一些可供幼儿探索发现类的材料，让幼儿通过操作发现问题，生成问题。其次，教师还可以通过投放多层次的材料，满足不同幼儿的需要。
图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。
受到色彩变化的节奏和共振。
造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。
可以收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息：“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。
环境创设培训心得体会感受篇二
在幼儿园的教育活动中,环境作为一种"隐性课程",在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。工作在幼教第一线的我,谈谈对幼儿园环境布置的几点体会:
幼儿园的环境是一项重要教育资源,以幼儿为主体,能与幼儿互动"对话"的环境创设,能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性。
在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此,在环境创设中,要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了,教师组织孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花。
热爱大自然,亲近大自然是幼儿的天性,一片一片小树林,一方小池塘,一块草地,一片竹林,都是孩子们的乐园,幼儿置身这样的环境,有利于萌发探究兴趣。
环境创设培训心得体会感受篇三
2019年10月，我参加了由教育部主办的国培环境创设培训，为期五天。这是我第一次有机会参加与环境创设相关的培训，我深感自己的不足，亟需提高自己的专业技能，从而更好地为学校环境创设贡献自己的力量。在这次培训中，我受益匪浅，真正领悟了环境创设的重要性，进一步明确了自己的职责和使命。
第二段：环境创设的重要性。
环境创设是学校工作中的一项重要任务，它直接关系到学校的教学质量、师生的身心健康和教育成效。在培训中，我们深入学习了环境创设的理论和实践经验，发现环境创设贯穿于学校教育教学全过程中，是实现教育目标和使命的基础条件。因此，环境创设不仅仅是一个看似简单的问题，而是需要全员参与、全方位协同推进，才能真正达到预期效果。
第三段：培训的主要内容。
在培训中，我们全方位学习了环境创设的理论和技能，具体包括“环境创设与教育教学的关系、学校环境的评估与规划、环境创设的团队合作与实践、成功案例的分享与分析”等内容。值得一提的是，培训中并非单纯传授知识点，而是注重实践操作，重视创造性思维和探究性学习，使我们真正掌握了环境创设的核心技能，为我们今后的实际工作打下了坚实的基础。
第四段：取得的成效。
在培训中，我收获了许多，其中最重要的收获是拓宽了视野、深化了理解和加强了实践能力，在以后的工作中，我会有更多的思路和方法去实现我们的目标。同时，我认识到自己在环境创设中存在的不足和不足，我将充分利用学到的知识和技能，不断提高自己的专业水平，进一步推进学校的环境创设，并为学校的可持续发展做出积极贡献。
第五段：总结。
总的来说，国培环境创设培训给我留下了深刻的印象，我认为这对于我们教育工作者来说是非常有价值的一个学习机会。我们需要不断学习、更新知识、拓宽视野，始终保持敏锐的洞察力和敬业精神。本次培训不仅为我提供了实践技能，更重要的是启示了我，让我认识到环境创设的重要性和我们的责任，同时也形成了我今后工作和学习的动力。
环境创设培训心得体会感受篇四
最近，我参加了一次国培环境创设培训，这是一次非常有意义的体验。在这个关于环境创设的培训中，我从不同角度了解了环境对我们日常生活中的重要意义。这次体验让我受益匪浅，深感收获满满，下面就跟大家分享一下我的心得体会。
第二段：培训内容的介绍。
这次培训的内容十分丰富，有关于环境保护、环保政策和环保法律的讲座，以及环境创设实践技能的讲授。讲师们从更深入和更具体的角度出发，介绍了环境保护的实际问题及其解决方法。在实践环节中，我们还进行了现场考察、自然资源的收集与利用，以及环保材料的制作。整个培训内容线路清晰、条理性强，让我们能够更好地学习、理解、掌握环境创设的理念和技术，提高了我们的实践能力和创新思维能力。
第三段：培训过程中的个人感受。
这次的培训收获很大，给我留下了深刻的印象。首先，我深深感受到环境保护的重要性。原来，环保远远不止是一个口号，它贯穿于我们日常生活的每一个方面，从我们的家庭、社区、城市，甚至到全球都有一个重要的渗透性，而我以前却对此毫无知觉。其次，通过这次培训，我得到了一些实践技能和创新思维能力，可以把理论知识应用到实际工作中，从而发掘各种环境资源的价值，尽可能更高效的利用资源，同时也能更好的提升企业品牌和自身价值。
第四段：对未来的思考。
在未来，我将坚持环保概念，在家庭和工作中用行动去践行我所学的知识和技能，并通过自己的力量去以身作则，影响更多的人。在工作中，我会通过这次培训提升的技巧，开展生态环境绿色发展，同时也会更加关注环境保护相关政策和法律法规的变化，跟上时代的步伐。
第五段：总结。
通过这次培训，我印证了一句名言：“环境保护从我做起”。我们应该自觉保护生态环境，积极推进可持续发展，为人类的幸福做出更大贡献。我深信，随着环保意识的不断提高，越来越多的人会加入环保的行列，共同建设美好的地球家园。
环境创设培训心得体会感受篇五
环境是儿童最好的启蒙老师，也是儿童最自然的启蒙老师，在园领导的带领下，全体老师齐心协力，使我们的幼儿园内外的环境,给人焕然一新的感觉。的确,在人的发展过程中,环境起着十分重要的作用。环境对幼儿更加具有特别重要的意义,因为幼儿的大部分学习活动是通过环境的潜移默化作用和影响的。
首先,在我们一二楼的吊饰装饰过程中，我和全体老师用了尽一个月的时间，充分利用空间，依托家乡特色资源，平凡无奇的草帽和水管，在我们老师的手上变成了一幅幅生动有趣、立体多样的画面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子们在浓浓的艺术气息中，无拘无束，尽情探索，尽情欣赏、讲述，在与作品的互动中由衷地悟到艺术的炫美，从而萌发了对艺术的兴趣和热爱。拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。
其次，在我班环境的创设方面我从以下几方面入手：
1.主题墙墙面布置。
我班墙面布置，以我爱我家为主题，结合班级开展的主题活动，将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。幼儿自己动手制作，激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。
2.利用废旧材料创设特色环境。
废旧的材料只要经过教师和幼儿的精心设计、合理利用,不仅省钱而且美观,给人耳目一新的感觉。
3.综合运用各种艺术表现形式,增强墙饰的艺术感。
4.充分利用每个墙面空间合理安排，积极发挥教育作用。
5.墙面布置配合课程内容,体现一定的教育目的。
们的国旗》《脸谱》《窗花》《美丽的旗袍》，幼儿人人参与,布置墙面的过程变为幼儿感知与学习的过程,做到师生共同设计画面内容、共同准备材、共同制作装饰物、共同参与画面的布局,最后组织幼儿讲述画面内容。
6.区域创设。
为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，在准备投放材料时，我有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的.学习过程。
1.廊道门窗。
根据我班的特殊情况，阳台更多采用了不易褪色的材料布置，用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。
陈鹤琴先生说过:“环境的布置要通过儿童的大脑和双手。通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。”幼儿参与环境布置,不仅使他们分享到成功的喜悦,同时也感受到劳动成果的来之不易,从而更加珍惜、爱护。如我班的自然角“我的小花园”,让幼儿自己动手种植太阳花等植物,然后由幼儿来照顾自己的小植物,在照顾的过程中可能会发现并不是所有植物都是喜欢喝水的,如果天天给他们浇水,可能有的植物很旺盛,而有的植物却枯萎了,这样的现象是会引发幼儿的思考,知道并不是所有植物喜好都是一样的。
2.家长园地。
家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期我根据本班幼儿的实际情况做好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。
在本次活动中，其实我做的很多事情大家都在做,每个老师都用心的去创设自己班级的环境，有很多新颖的设计，非常值得我去学习。
环境创设培训心得体会感受篇六
环境创设是一项重要的任务，它直接关系到人们的生活质量和幸福感。近年来，随着城市化进程的加速，环境问题愈发凸显，因此环境创设变得尤为迫切。我在参与环境创设的过程中有了许多心得体会和感受，下面将结合具体案例，分享我所经历的过程。
第二段：关注环保意识的培养。
环境创设需要从培养人们的环保意识开始。在一个小区的环境创设中，我注意到许多住户对于环保意识的缺乏。为了解决这个问题，我组织了一次关于垃圾分类的讲座，并制作了宣传标语和海报，以此引起住户的注意。通过这些努力，我发现越来越多的住户开始重视垃圾分类，环境卫生状况也有了显著的改善。这让我深刻理解到，只有通过增强环保意识，才能促使人们主动参与环境创设。
第三段：警示环境保护问题的重要性。
环境创设的过程中，我也遇到了一些困难与挑战。在校园环境创设中，我曾一度感到很挫败，因为许多学生对环境保护问题漠不关心。为了解决这个问题，我决定组织一次户外活动，鼓励学生亲身参与环保行动。通过这次活动，许多学生意识到了环境保护问题的重要性，他们开始调整自己的行为，积极参与到环境创设中来。这让我明白，警示环境保护的重要性是环境创设事业中不可或缺的一环。
第四段：营造宜人的环境氛围。
环境创设不仅关乎环保意识，也与营造宜人的环境氛围密切相关。在一次社区环境创设活动中，我们集思广益，决定种植一片鲜花园。我们初步设计了花坛的布局，并邀请了业余园艺爱好者给予指导。在大家的共同努力下，我们成功地将一片荒地变成了一片花的海洋。整个社区因此笼罩在一片美丽而宜人的环境氛围中，居民们的生活质量也大大提高了。这让我体会到，营造宜人的环境氛围对于提升人们的生活质量和幸福感具有重要意义。
第五段：培养可持续的环境创设观念。
在参与环境创设的过程中，我明白了以可持续的方式进行创设的重要性。在一个小镇的环境创设中，我提议引入可再生能源，以减少对传统能源的依赖。与此同时，我也提倡住户通过节约用水、减少垃圾等方式，共同努力实现可持续的环境创设目标。通过这些努力，我们成功地减少了能源消耗和垃圾产生量，有效地维护了环境的可持续性。这让我深刻认识到，培养可持续的环境创设观念是推动环境创设事业向前发展的关键。
结尾段：回顾与展望。
通过参与环境创设，我深刻理解到了培养环保意识、警示环境保护问题、营造宜人环境氛围以及培养可持续的环境创设观念的重要性。这些心得体会和感受将伴随我走向未来，作为一个永恒的动力。我相信，只要每个人都参与到环境创设中，我们将共同创造出更美好的环境，实现人与自然和谐共处的目标。
环境创设培训心得体会感受篇七
周六参加了幼儿组织的培训活动，从指南到家长工作，到环境布置都让我影响深刻和收获良多，那么我就结合周丛笑老师讲的环境布置和本班的环境布置说说我的培训心得及反思。
首先周丛笑老师的四个问题让我思考了很久，第一个问题，我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面发展的需求了吗？第二个问题，我们创设的环节在促进幼儿发展方面的.有效性如何？第三个问题，我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动？第四个问题，是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？这四个问题让我对环境以及环境布置有了新的感想，在环境布置中不能盲目追求“精美”的，以装饰功能为主的环境创设，这样会降低环节创设的教育性。那么结合本班的环境创设，有以下几点反思，本班的环境创设和教育价值在哪里，从整体来看，主题墙的寓意非常好，希望孩子们能像氢气球一样越飞越高，但是教育价值不明显。左侧墙，评比栏有实用性，废旧制作，美观。右侧墙是一个美术的手工“拼一拼，变一变”结合小班年龄特点和班级特点，教育价值突出，有效。那么可以对主题墙进行简单的修改，国庆小长假马上就要到了，很多家庭都会外出旅游，要求家长带一张外出旅游的照片，附上简短的文字，我们会粘贴在主题墙上，让家长参与了环境的创设，孩子们也了解了不同地方的特色，分享自己的长假时间，对于孩子家长，老师来说都是非常有意义的。
最后，科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿各方面的发展。
环境创设培训心得体会感受篇八
听了李xx老师的讲座之后，对幼儿园环境创设有了新的认识。《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。
在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来。才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。在环境创设中，要为幼儿提供机会，让他们成为环境创设的参与者和创造者。
环境创设，在色彩上，应以艳丽的纯色为主。色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩可以让孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使幼儿产生共鸣、易于理解，便于他们欣赏、借鉴、表现。造型上，应以稚拙、简洁为主。内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，有利于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，促进其社会性发展。幼儿能力有限，作品效果不一定很美，需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的`构图、精巧的设计。
在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。
幼儿生活在幼儿园里，不可避免地要与环境因素相互作用，也必将在与环境互动中实现发展的目的。环境装饰应让幼儿充分有效的感知、自主地参与、共同进行再创作。在创设环境时，教师应从幼儿的兴趣，需要和现有发展水平出发，让幼儿多动手动脑，按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿发展的教育价值。
活动与环境这两者的关系是相互相存的，互相关联的，活动依靠环境来吸引幼儿的注意，而环境的创设需要活动来表现。为了能激发幼儿更大的探索兴趣，环境创设必须是幼儿喜欢的，必须要符合幼儿个性发展的特点。
环境创设培训心得体会感受篇九
曾婷茵《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。在园领导的指导下，我在环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步成效。下面谈谈近阶段环境创设的体会:。
首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提。投放一些可供幼儿探索发现类的材料，让幼儿通过操作发现问题，生成问题。其次，教师还可以通过投放多层次的材料，满足不同幼儿的需要。教师要关注幼儿的个性差异，满足不同幼儿的发展需要。
1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。
图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们欣赏、借鉴表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。
2、造型上，应以简洁为主要表现手法。
造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，小朋友看了很喜欢。
3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。
可以收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息:“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。”因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参与，坚持师生共同讨论主题，共同设置布局，真正发挥了幼儿的主体性和参与意识。
总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少知识:幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。我想以后在环境的布置可以征求患者家长的建议，使我班的环境更趣合理化。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
环境创设培训心得体会感受篇十
自意大利教育家蒙台梭利提出幼儿园”环境“问题以来，环境作为一种”隐性课程“，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的关注和重视。从事幼儿教育这几年，我参观学习了不少省级示范园、市级示范园，这些幼儿园之所以能成为榜样和示范，不止是管理和教学上有过人之处，环境创设的优势更是关键。我在学习和实践中且行且思，对于环境育人有了更深的体会。
在去年的國培集中学习时，我们参观了西南大学附属幼儿园，该园大五班的一面主题为“西南大学的大楼多又多”的墙壁给我们留下了深刻的印象。
大五班老师给我们介绍：这面主题墙记录的是一次西南大学教学楼的调查活动。首先，幼儿园老师把西南大学的每一幢教学楼拍下来，为了让孩子更好的区分任务，还把这些照片制成扑克牌再把扑克牌分发给每一位孩子;接下来，让家长在周末带着孩子到西南大学去寻找这些楼房，找到了就让孩子在这幢教学楼前留影，并且填写调查得到的数据。大五班老师还告诉我们，因为这里的孩子大多数是西南大学教职工的孩子，让家长带着孩子做这样的调查，不仅能让孩子学到很多东西，还为亲子教育提供机会;而且西南大学的风景优美，教学楼繁多，可利用的资源取之不尽;最后，主题墙呈现出孩子们的调查结果时，同时也会再现当时的调查过程，孩子们喜欢站在这里，跟朋友分享他们作调查时的故事，这样一来，冰冷的墙壁会因此而变得拥有温度，充满情感。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：”环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。"大五班老师利用社区环境、家庭环境等这些大环境，从幼儿的兴趣出发，渗透了社会及科学领域的内容开展调查，最后把活动过程以图文并茂的形式呈现在墙壁上。这一创举，不仅可以改善外部的环境，给人美感，还让幼儿的精神在这里拔节生长，留下温暖的足迹。这一环境创设的构想，可谓匠心独运，别出心裁，让人由衷叹服。
瑞吉欧的教师认定，“儿童只有通过建构而不是教导才能更好地获取知识，因为儿童需要通过动手操作、感官体验及自主性探索获得知识”，安吉幼儿园的环境创设是这种观点的最佳体现。
参观过安吉幼儿园的所有老师都会对安吉游戏留下深刻的印象，它给幼儿教育带来的冲击是巨大的。当我们看到安吉幼儿园的孩子努力地用竹梯搭建通道、大桥，用积木自如地造各种形状的房子;有的孩子费力地用手摇的取水机从水井里取水，还有的孩子很有默契地架上水槽，让水顺着水槽流到沙池里;手里握着画笔的孩子，神情自若地在画布上、大缸上泼墨，下笔的手，充满信心，充满梦想;还有的孩子，怀里搂着可爱的布娃娃，旁若无人地说着悄悄话，心里、眼里全是让人看一眼就会变得十分柔软的爱意……这一切，像是不太真实的童话世界，孩子们那样随心随意地做着自己喜欢做的事，一切都那么和谐，那么美好。
3创设和谐的精神环境，为幼儿的身心健康、精神愉悦创造条件。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的和谐发展。”依此可见，幼儿园环境创设除了从物质环境进行创设外，还要从心理环境进行创设。
作为幼儿园的管理者，我一直注重和谐心理环境的创设，师与幼、师与师、师与家长等关系都被我纳入和谐环境的重要因素，并尽力维护各种关系的和谐。
环境创设培训心得体会感受篇十一
《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。
使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了，教师组织孩子们共同布置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。
2、共同搜集材料，指导幼儿制作自己喜欢的'各种作品，在教育里，我们设置了“百宝箱”，里面放着幼儿和家长搜集的废旧材料，并且进行了分类：纸杯系列、自制玩具、各种果实粘贴、服装设计等活动中每个幼儿都能根据自己的意愿、爱好和能力制作自己喜欢并需要的作业，有的用皱纹纸把纸筒缠成花瓶，有的幼儿用废旧挂历制成立体动物，制作的各种面具、打击乐器等用来表演，幼儿可以自由地选择我为他们准备的各种材料。
3、创设与教育相适应的室内外环境，在环境创设方面，我还引导幼儿利用废旧材料参与环境创设，使幼儿从环境的观察者变为创设者。
热爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一片一片小树林，一方小池塘，一块草地，一片竹林，都是孩子们的乐园，幼儿置身这样的环境，有利于萌发探究兴趣。
环境创设培训心得体会感受篇十二
走进一所幼儿园，我们首先看到的就是它的环境，尤其是户外环境。户外环境不仅是课程生发与实施的载体，而且是幼儿园的形象和品质的展示。本周教研活动我认真阅读了旭等专家撰写的《幼儿园户外环境创设与活动指导》的其中几章内容，下面结合本园环境创设浅谈一下感想。
幼儿在户外活动中的安全是第一位的。户外地面的安全。幼儿爱跑爱跳、动作发展不完善、危险意识薄弱、自控能力较差，很多幼儿园为保护幼儿不被坚硬的地面弄伤，都铺设了塑胶场地、人造草坪、橡胶地垫等材料，我园也不例外，户外场地大多以塑胶场地为主。但随着以自然为导向的幼儿游戏环境兴起之后，很多幼儿园开始进行改造，增加了泥土、草地、沙硕等。我园上学期对沙水、种植地、草地等都进行了有效开发。如萌娃探险营，有效利用了草地、树木等自然环境，合理添加适当的游戏材料如轮胎、地垫等为孩子们打造出欢乐的游戏环境。另外，创设了萌娃当家营，合理利用树木、花草等自然材料，幼儿自带的锅碗瓢盆就是载体，在孩子们眼里，捡起的落叶、随便摘的小草就会一盆“美味佳肴”。设施设备、玩具材料的安全性。本园为民办园，也许在经费上不如公办那么充实，但是我们园所提供的设备、材料等都是正规厂家生产的。户外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都会定期维护。户外体育用具会定期维护，发现有破损或危险的，会更换。当然，老师的指导也是非常重要的。
文章中提到开放性。除了安全性，开放的户外空间和开放的玩具材料是保障幼儿户外活动自由、自主的前提之一。我们在投放材料的'时候应考虑幼儿自由选择的自主游戏的可能性。还需要连续性、流通性，有助于幼儿从一个空间转换到另一个空间。我们园闯设了户外混龄游戏活动，每周二和四，中大班幼儿会根据提供的游戏材料，自由自主选择游戏。虽然还有一些不足，但是我们每一个负责的老师都在积极开动脑筋，合理利用资源，积极为孩子们创设游戏环境。课程游戏化的精神是：自由、自主、创造、愉悦。相信在大家的共同努力下，幼儿的身心健康都会获得更高更好的发展。
教育性。环境是重要的教育资源，我们幼儿园尽可能创设多元的环境。我们既有运动类的环境，也有各种游戏的环境，满足幼儿的需要。如创设的萌娃探险营，是运动类的；萌娃当家营，使幼儿在户外玩自主性游戏，社会性发展得到了锻炼和提高；音乐快乐营、萌娃涂鸦营等都为幼儿的游戏提供支持。我们的环境与课程关系密切，并有助于课程的实施与生成。这些因地制宜创设的游戏营，将成为我园的特色之一，同时也是我园户外环境的特色。
经济性，作为一个民办园，我们在户外环境创设上应力行简约，不浪费空间，不浪费财务，做到一物多用、废物利用。户外环境不仅仅是看起来如何，更重要的是它支持了幼儿哪些类型的活动，从哪些方面推动了幼儿的学习和发展。经济的环境不等于捡漏的环境，质朴的，自然的环境同样充满美感。
艺术性，幼儿园的户外环境设计要具有园艺的成分，但是不应该仅仅关注园艺，而应关注艺术美和童趣美。当然，有童趣的环境不等于卡通化。审美的教育渗透在幼儿教育的方方面面，环境是美育的重要途径。
文中提到的户外环境需要关注的问题，我园是省优质幼儿园，户外面积、规划、绿化等都是达标的。我们园有橘子树、枇杷树、石榴树、茶花、桂花等，既有高大的树木也有低矮的灌木还有草坪等。让幼儿开拓视野，感知植物的多样性。
最后谈谈室内户外的链接。文中指出，关于一项调查问卷中关于允许幼儿一天内大部分时间可以“自由出入”室内外的问题，肯定的只有17.9%。我觉得一个幼儿园要做到让幼儿能自由出去室内外，那么在建造幼儿园的时候，设计上就要不能向如今的大多数幼儿园一样了。毕竟幼儿的安全是最重要的。只有安全通透的设计，先进的理念，也许比例会高一点。从本园来讲，这个实施起来是困难的。我们要做的就是为幼儿提供更多室内外活动自由转换的机会。
相信在课程游戏化的大背景下，我们的幼儿能获得更好的发展。
环境创设培训心得体会感受篇十三
尊敬的园领导、亲爱的老师们:。
大家好!
环境是儿童最好的启蒙老师，也是儿童最自然的启蒙老师，在园领导的带领下，全体老师齐心协力，使我们的幼儿园内外的环境,给人焕然一新的感觉。的确,在人的发展过程中,环境起着十分重要的作用。环境对幼儿更加具有特别重要的意义,因为幼儿的大部分学习活动是通过环境的潜移默化作用和影响的。
首先,在我们一二楼的吊饰装饰过程中，我和全体老师用了尽一个月的时间，充分利用空间，依托家乡特色资源，平凡无奇的草帽和水管，在我们老师的手上变成了一幅幅生动有趣、立体多样的画面，或古典，或清新，或抽象，或童趣??孩子们在浓浓的艺术气息中，无拘无束，尽情探索，尽情欣赏、讲述，在与作品的互动中由衷地悟到艺术的炫美，从而萌发了对艺术的兴趣和热爱。拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。
其次，在我班环境的创设方面我从以下几方面入手：
1.主题墙墙面布置。
我班墙面布置，以我爱我家为主题，结合班级开展的主题活动，将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的'主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。幼儿自己动手制作，激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。
2.利用废旧材料创设特色环境。
废旧的材料只要经过教师和幼儿的精心设计、合理利用,不仅省钱而且美观,给人耳目一新的感觉。
5.墙面布置配合课程内容,体现一定的教育目的。
们的国旗》《脸谱》《窗花》《美丽的旗袍》，幼儿人人参与,布置墙面的过程变为幼儿感知与学习的过程,做到师生共同设计画面内容、共同准备材、共同制作装饰物、共同参与画面的布局,最后组织幼儿讲述画面内容。
6.区域创设。
为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，在准备投放材料时，我有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。
1.廊道门窗。
根据我班的特殊情况，阳台更多采用了不易褪色的材料布置，用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。
陈鹤琴先生说过:“环境的布置要通过儿童的大脑和双手。通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。”幼儿参与环境布置,不仅使他们分享到成功的喜悦,同时也感受到劳动成果的来之不易,从而更加珍惜、爱护。如我班的自然角“我的小花园”,让幼儿自己动手种植太阳花等植物,然后由幼儿来照顾自己的小植物,在照顾的过程中可能会发现并不是所有植物都是喜欢喝水的,如果天天给他们浇水,可能有的植物很旺盛,而有的植物却枯萎了,这样的现象是会引发幼儿的思考,知道并不是所有植物喜好都是一样的。
2.家长园地。
家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期我根据本班幼儿的实际情况做好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。
在本次活动中，其实我做的很多事情大家都在做,每个老师都用心的去创设自己班级的环境，有很多新颖的设计，非常值得我去学习。
环境创设培训心得体会感受篇十四
鲜艳的色彩，充满了童趣的装饰，每个角落都渗透着教育意义，吸引着孩子的眼球。
走进幼儿园里，我们立刻就会被幼儿园的环境所感染。
为什么幼儿园都要创设出这样一种环境呢?
幼儿园是幼儿每天生活、学习的地方，创设出来一个幼儿喜欢、乐趣、舒适的环境，更符合幼儿的身心发育，利于幼儿成长。
幼儿园的环境也是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师，向孩子传递着各种隐性的知识。
幼儿园的环境创设对于幼儿来说更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
在幼儿园里利用墙面、走廊、教室、活动区、楼梯等设施进行环境创设，也是幼儿园课程实施中环境所要渗透的一部分。
用直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程，使课程不断的延伸。
如我们根据教学活动创设的《美丽的大自然》这一主题时，我们可以在主题墙上布置了春、夏、秋、冬四季的景色，幼儿通过墙壁文化进一步了解了四季景色特点。在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。
在创设环境时我们可以利用各种材料：如纸张、颜料、为了环保我们也可以利用废旧物品，如饮料瓶、碎布条、毛线、各种盒子、塑料袋等等，进行环境创设和美化的工作。
以幼儿为主体。
在进行环境创设的过程中，应注重以幼儿为主体，给幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的机会，让幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。避免将成人的愿望设置到环境当中。在环境创设的过程中，幼儿应参与布置的过程，充分发挥他们主体的作用。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。
家园共建。
在环境创设中，可以家园共建，发挥家庭和幼儿园的相互合作。鼓励幼儿从家里收集了带来的各种瓶、盒、罐、吸管、蛋壳等废旧材料。在老师的启发帮助下，大家用纸盒做成了高楼、汽车、动植物等，然后进行装饰。幼儿在利用废旧物品创作过程中学会了勤俭，学会了珍惜和利用资源;通过自己的创造让废旧的材料发挥更大的价值。孩子们面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴趣了，他们在积极投入、参与的过程中，发展了想象能力、创造能力和动手操作的能力，同时也培养了幼儿的环保意识。
环境可以启发孩子的智力，提高审美眼光，提升艺术品味，同时还带来无穷乐趣。使每一块墙面、每一件材料都能与幼儿互动，与幼儿“对话”，从而使孩子们从小学会生活、学会学习、学会创造。让环境真正成为孩子们的第三位老师。
环境创设培训心得体会感受篇十五
一次，小班的小昊在与小朋友争抢玩具时，因老师一时没能尽快阻止，而被小朋友在其后背狠狠地咬了一口，虽然隔着毛衣没有咬破皮，但有些红肿，带班老师及时把孩子送到医院，让医生对孩子伤处作了处理，到离园时，孩子的伤已差不多痊愈。可家长来接孩子时，听了带班老师的汇报，认为事情非常严重，不但在带班老师那里发泄一通，还怒气冲冲地拉着孩子来我这里来告状。我当时没有想如何去安抚家长，只注意到孩子眼里的恐慌，心里只想着如何让孩子去理解大人之间的冲突。我抱过孩子，仔细地查看孩子的伤处，轻声问孩子还疼不疼，孩子一直很信任我，他努力地冲我露一个笑容，然后摇摇头。我让带班老师把孩子带出去，然后再跟家长作交流。家长的怒火没有平息，非要我处理带班老师才肯罢休。我耐心地听家长一遍一遍地数落，但笑不语。直到家长的语气有所缓和，才跟他说出我的看法。我对他说：“我知道你非常想保护自己的孩子，但你知不知道，比起今天他意外受到的皮外伤而言，你给他心理带来的伤害要严重得多。”家长盯着我，张大着嘴，下巴似乎要掉下来，显然，他的心里非常震惊。我继续说：“我一直非常重视孩子心理的健康，一直保护他们精神上的积极乐观，他们之所以能在幼儿园感受到快乐，并找到归宿感，其最大的原因是他们依赖和信赖自己的老师，而今天，你让他对老师的信任大打折扣。再者，他在这个时候正是学习人际交往的敏感时期，他会一个细节不落下地学到我们处理问题的态度、方式和方法，而我们生气和指责能不能最终的解决问题呢?”家长目不转睛地看着我，良久，他坚定地摇了摇头，我很满意他的认同，继续说，“如果你想让孩子得到应有的安全感，你应该像对待成人一样，去向他解释这一切，以求得他的理解。”尽管，家长除了点头，再没说过什么，但，我能感受得到，他心里的是非观念已有所改变。后来，这位家长不但没有因为这件事而再制造麻烦，反而在接送孩子时对待老师变得更加地和颜悦色，对我也是尊重有加。
眼先于思，思先于行，只要不断地在学习在充实理论，与时俱进地更新幼儿教育理念，我们一定会创设出安全的、幼儿喜欢的、符合幼儿身心发展需要的环境，最终实现环境育人的最大化。
环境创设培训心得体会感受篇十六
幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的教师来说，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼儿园教育指导纲要》，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获取创设的理念，现谈谈自己的几点体会：
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性，而且内容丰富多彩。
安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的'情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。
儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。
在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但锻炼了动手动脑的能力，而且还渗透了环保的意识。
通过三天的学习，我学多了很多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。
环境创设培训心得体会感受篇十七
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性，而且内容丰富多彩。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。
儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。
在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但锻炼了动手动脑的能力，而且还渗透了环保的意识。
通过三天的学习，我学多了很多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/12846491.html】
