总结是反思和总结过程的产物，它是对过去的回顾，对未来的展望。要注重总结的逻辑性和条理性，使读者能够易于理解。下面是小编为大家收集整理的一些总结范文，仅供参考。
副班主任工作心得篇一
班主任工作既神圣又繁杂、既光荣又艰巨，具有很强的挑战性。大到道德品质，小到生活琐事，班主任都得管，不仅肩挑教学工作，还身兼“医生”、“警察”、“保姆”、“法官”等数职。三十几年教育工作的探索及班主任的实践，虽有几分劳累，却也有几许收获，我感触甚深：要想做好班主任工作，必须念好“勤”字诀。
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班级上、勤入学生中，时时关注他们的思想动态。作为一名优秀的班主任，不仅自己要勤跑教室、宿舍、娱乐室等场所与学生沟通，还要勤向科任老师了解、勤与学生家长联系，及时掌握学生的一切信息，解决问题于萌芽状态，以防问题及矛盾的扩大与激化，避免一切不安全因素的发生。不管是早晚自习还是中午休息，不管是常规的“两操”还是“早中晚三预备”，不管是早上起床前还是晚上睡觉熄灯时，班主任都要勤跑、走走看看，力争第一时间内掌握第一手资料，并发现、解决问题，防患于未然，不给自己工作留下隐患。要想搞好班级工作，班主任切忌遥控指挥，要勤入学生中督导、鞭策。这样，不仅能让学生感觉到班主任时刻都在自己身边，自然而然地强加调控、自我约束；还有利于个别谈心，让学生将要反映的情况悄然间及时透露给自己而得到解决，增添学生对班主任的亲近感。由此，班主任只要勤走班级上、勤入学生中，就能了解到他们的喜怒哀乐、真实思想，就能因材施教、有的放矢，让班级工作开展得有力度、有深度、有实效。
二、勤观察。即勤用眼，指的是班主任要随时随地关注学生，洞悉其行为习惯表现。当学生行为表现异常时，班主任能洞察，并及时地与其交谈、帮之解决，这是班主任必不可缺的技能。不论教室还是寝室，不论上课还是下课，不论午休还是课间，班主任都要勤去班级上、学生中转转看看，以便观察及时发现学生的细微变化，进行教育，防范于未然。不论是第一次接触还是长时间相处，不论是课堂学习还是艺体活动，尽可能在学生处于自然状态中进行多角度、反复地观察，获取他的行为、表现、及个性等信息；并及时进行优、劣评价，好的予以表扬，作为典范，让其发扬光大，差的督促改正，将一些不良之风扼杀在萌芽状态中，真正做到“有则改之，无则加勉”，让大家共同进步。可见，观察是班主任了解学生最基本的方法。
三、勤疏导。即勤动嘴，指的是班主任要做到事无巨细都亲自过问；多讲多说勤教育，以理服人，以情育人。作为一个好的班主任要有一张“婆婆嘴”，不光要对学生进行“传道、授业、解惑”，还得勤与学生拉家常、打成一片，呵护他们，多与其交心，适时给予教育和引导，让他们愿听你说话并生发出在你面前想说的欲望，把你当朋友。这样，班主任就能全面地深入学生的内心世界，“观其色，洞其变”，不断改进完善自己的工作方法。在安排班级活动、主题班会、劳动卫生等,班主任必须兢兢业业向学生灌输正确的人生观，使学生晓得什么可为、什么不可为，做到令行禁止。对思想有包袱或心理有障碍的学生,班主任得推心置腹地进行疏导，以情动人、导之以行，引导其健康成长。班主任还要勤于抓住学生的闪光点，经常表扬、宣传,肯定他取得的进步，树立正面典型，使得班上其他学生学有榜样、赶有目标。
四、勤思考。即勤动脑,指的是班主任要脑袋里时刻装着学生，装着自己所带每个学生的情况，做到“知己知彼，百战不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作万无一失。班主任要把自己在平时生活工作中观察到的、在学生中或学生家庭中了解到的以及科任教师反映的情况等反复思索，分析班级工作中的成败得失，寻得最好的方法措施来教育学生、管理班级。我们说，每个学生都有可能出现千变万化的问题，班主任必须得先了解并掌握他们的个性特征、行为习惯、家庭状况等信息，并时刻考虑如何引导他们全面发展，才有可能不让自己所带的任何一个学生掉队。还有，班主任每周安排工作、活动时都要考虑到班上学生实际的情况，每逢周末还必须对本周工作进行回顾、细细思虑，及时总结、分类记载，为以后开展班级各项工作提供更适当的、更科学的依据。
五、勤学习。即勤用心，指的是班主任要掌握新时期班级工作的主动权，那得勤心学习、勤心钻研，不断充电自己，跟上时代教育的步伐！社会在发展，知识在更新。作为一个优秀的班主任“要想给学生一滴水，自己必须先得有源头活水。”故而，班主任在除了要完成日常教学工作、对学生进行教育、管理好班级工作外，还必须要勤心学习，努力提高自身的水平及能力，以适应工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通过书本、网络、进修等途径学习最现代的教育思想理论、最科技的教学方法及管理艺术；闲暇之余勤心请教，向教育有方、管理有道的优秀班任学习，勤听他们的的心语，不断地总结、改善；并倾其所学与工作实践相结合，来教育好学生、管理好班级。总之，班主任要教到老，用到老，就要勤心学到老。
学校的意见及了解学生近期在家的情况，不断改进自己的工作方法，使学校教育和家庭教育一体化。家访虽会花去班主任很多的休息时间，特别是“学困生”，但却能了解并掌握他们在家中的生活、学习、思想等表现，还能取得家长的配合，共同帮助学生进步、提高。因而，班主任只要勤于上门走访，就能架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。
七、勤整理。即勤动手，指的是班主任对班级学生信息、自己工作经验等勤于积累，使之成为可用的资料。每年接手新班时，班主任总是想迅速洞悉班级任何一个学生的一切信息。除了查看“学籍”获知基本情况外，班主任就必须自己勤观察、多交谈，甚至还不厌其烦地深入广泛调查才了解掌握。对这些来之不易的资料，班主任应及时填写《班主任工作手册》，动手记载、建立学生档案；并整理工作方法、思路上升为经验总结、工作理论，书入自己的工作笔记中，作为教育工作研究、因材施教的素材，分析、指导学生“品、学、行”的依据。可见，勤积累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作开展的深入，是搞好班主任工作的秘诀。
副班主任工作心得篇二
21世纪，不再是遥远的召唤。我们已踏上新世纪的门槛。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管”，是为了“不管"的目的。
我接手低年级，担任二年级的班主任，是我以前未尝试过的，有许多教学方法教育手段需要更新。因此，我在本学年中一直不断进修和学习，充实自己，更新教育教学手段，以适应新的环境。这学期，我加大了利用电教手段辅助教学的力度，利用网络收集教育教学资源。在教学实践中，取得了较好的效果，大大提高了学生的积极性。
每一年接手的班级都不一样，每个学生都有自己的独特性，因此，班主任的管理方法也要做适当的调整。针对2（2）班的实际情况，我采取了自我管理的方法，效果不错。
1、强化小学生自我管理的意识。
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。
一方面，我们要对"小太阳"们进行生活学习的独立性教育。我在班会、少先队活动中宣传"自己的事自己做"，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的"值日班长"制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。
2、在活动中培养小学生自我管理的能力。
引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生，不是直接将"鱼"给他们，即通常所说的"授之渔"，而不是"授之鱼"。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。
3、提高学生的学习积极性强班级凝聚力
学生以学为本，教学也是班主任的一项重要任务。学生对学习保持较高的兴趣，对班级建设是大有好处的。本学期我重点放在提高学生对学习的积极性上。我首先从学生喜闻乐见的阅读上着手。我在原来的基础上增加了积累笔记和周记。用《课外阅读情况表》的形式把学生的阅读内容、时间、收获和摘抄积累起来。每次在班级中的展示、点评，每次对学生点滴进步的表扬，每次老师的修改建议和奖励，都激励着学生，很多学生都主动增加阅读量和积累量。每周一次的日记，老师都发掘其中的闪光点给出较高的评价。只要有一方面优点就可以在班级办的日记展中展出，学生感受到成功的喜悦，十分关心老师对自己的评价，写作积极性非常高。
成功学习的结果一方面知识技能的获得和掌握，一方面是求知欲、自信心等心理品质的发展和提高。对低年段学生来说，一旦对学习过程不感到新鲜有趣或在学习中受挫就会不想学。因此，对学生的评价应遵循以下几点：第一，尊重学生的原创。学生的创作可能有许多问题，但都是他们的心声。如果把学生的习作修改得面目全非，会打击学生的写作兴趣。第二，鼓励学有所用。积累的好词句不用等于无用，因此我经常圈出学生运用的好词句，并大加赞赏，强化了学生积累为运用的意识。第三，只看优点，只有正面评价。教师要善于习作中的优点，做到每篇都有可赞扬之处。习作成为一种乐趣，可以从中收获满足感和荣誉感，因此，学生的进步很快。
副班主任工作心得篇三
学校是一个大“家”，班级是一个小“家”，班主任是“小管家”，只有发挥好自己的指挥、引导作用，才能使整个班级团结一致，齐心协力，才能营造出一个健康、向上，有凝聚力的良好氛围。
一、自身师德建设不断完善。
俗话说：有什么样的父母，就有什么样的孩子。有什么样的学生，就有什么样的班风。因此，我时时以一个教师的身份严格要求自己，处处以师者的标准来衡量自己。不做有违身份的事，不说有失身份的话，努力钻研业务，自学相关书籍、杂志，研修有关课题，常常反思自己的工作、言行，及时改正错误，积极向有经验的老师请教教学方法。
二、班级工作追求点滴进步。
1、建立谈心制度。与学生，特别是对那些后进生要“见缝插针”地进行心理沟通，加深师生感情，与他们保持零距离接触。
2、多侧面了解学生心态。
3、保持与家长的联系。每个学生的家庭电话号码我基本都登记了起来，一有事就打电话与家长联系，或让其到校进行面对面的交流，再者是借《家校联系册》一臂之力，与他们进行联系，相互沟通，如果家长有事找我，可打我家的电话(每个学生都知道)与我联系，也可到校找我。这样一来家校之间就没有了距离，做学生的工作也方便了许多。
4、抓住平时的小事不放松。一有事，不管大或小都要向班上同学宣传，让其用自己的思想去辨别好坏及其中的利害关系，以大部分同学的力量去带动极小数顽皮生的进步。
5、与学校的各项工作步伐保持一致。选定了各路队长，负责管好各路的安全，选出班委，做好班级的安全、卫生、纪律等工作，支持学校开展的“行为规范加减分”活动，对学生进行日常行为规范化教育。督促卫生监督工作，搞好校园文化建设。
三、实践活动展示学生能力。
根据教材及培养学生能力的需要，每月一次的班级实践活动进行得很顺利，效果也不错，三月份观看的录像《关爱生命，安全出行》，让学生意识到安全的重要性，写出的读后感也流露出了真情，四月份的主题班会《零用钱怎么花》，五月的朗诵比赛，六月份的辩论会《小学生要不要多看电视》，不仅锻炼了学生的口语表达能力，更让学生从中获取了很多的知识，懂得了很多的道理。培养了学生的业余兴趣，还让学生了解到中华文化的博大精深。
很多的工作做了，但有可能还不是那么尽人意，通过不断的总结，不停地反思，我想总会日趋完善的。
班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。
一、要关爱学生。
低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导。
二、要研究心理。
小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有可能造成一定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。特别是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，注意交心。老师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的办法，绝不能等待。
三、要培养习惯。
班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规矩不能朝令夕改，自己破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时，应该向学生讲清楚，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。
四、要严于律己。
班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响，老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。老师每天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。
班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。
副班主任工作心得篇四
今天把《做一个智慧型的班主任》这篇文章看完了，前半部分看的比较仔细，同时也学到了一些的东西，而且运用到自己的班里也确实好，大家就是大家，善于积累，善于应用。后一部分还要抽时间再仔细的读完。
看了前半部分，感受比较深的是：班级名片。当别人提到自己所带的班级时，都会说，某某班的什么很厉害，这样无形之中也会给学生带来自信，同时也会影响到班里的其他事情，在其他方面起到很好的促进作用。
再有一点体会比较深的是，班主任切忌，在班里千万不要孤军奋战。在教室里时，老师的'孤独的，学生有许多的“同盟“，这样老师在对学生进行批评教育时，在气势上多少的会弱一点，同时学生的背后站着的也是学生，这也就让他们在心理上有壮胆的效果。所以在和学生谈心或者要对学生进行批评教育时，最好是能站在对自己有利的位置上，可以是在办公室，也可以在许多的老师面前，这样，在环境和气势上都会给学生一个很大的暗示。
在班主任做决定时，要给自己留后路，千万不要把路给堵死了。刚开学时，班里有一个学生家离得学校特别的进，但是到校基本上都是最晚的，要求过他很多次，但是不是很起作用，有时在班里，我会直接告诉他，明天务必不能迟到，如果迟到，就会叫家长，等等的话，可是，明天他还是按照他自己制定的时间到校，这也让我很头疼，同时也很难解决，也是没有给自己留一个后路，以后要加上一句话：特殊情况除外。这样就有一个缓冲的时候了。
在书上看到，看完书后，要写一些自己的感想，或者记一记自己的收获，这样在以后可以以备不时之需。所以简单的写一写自己想写的文字，其实读书也好，写文章也好，也是重在坚持。持之以恒。
副班主任工作心得篇五
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”全班四十多学生都各有差异，各具个性，在学习生活中所遇到的问题也就不同，需要我们班主任教育方式也就不同，所以我班主任只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。
对于学校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。现代社会家长们对孩子在身体心理等方面的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的。所以我们必须和家长联系、沟通，认真倾听家长们在生活和学习中的教育方式方法以便向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，也可根据家长们反应的情况在学校针对不同的学生开展不同的教育方式，达到事半功倍的效果。
生活工作中要想提高丰富自身业务水平学习是不可或缺的，而向周围的同事（班主任）是一条便捷高效的之路，通过倾听其他班主任老师在一些具体的实例如何展开应对学生的学习和生活问题及其变化，以及相应的处理方式。对于我们今后的班主任工作的开展具有很强的指导意义。
学会倾听，是课改背景下课堂教学中不可或缺的一个环节，在班主任工作的倾听中我特别注意三点：一要专心。要集中精神，神情专注。为表示自己正注意倾听，要多与学生家长老师的目光交流，并适时地点头表示肯定或赞许，尤其不随意打断孩子的话语，要让学生感觉到你正用心地听，你很欣赏他们的发言；二要虚心。倾听中面对学生幼稚的想法要善于接纳，要尊重学生的观点，特别是学生还没有充分地把自己的意思表达清楚的时候，不要轻易表态，乱下结论，也不要挑剔批评，要体现出教师雄纳海川、尊重学生的广阔胸怀。
班主任工作是一项长期繁琐的工作，需要心灵的关注，更需要耐心地倾听！
副班主任工作心得篇六
每次接新班，我都是自我推荐或选举班干部，组建班委会，然后进行培训，经过一段时间的考查，对班委会成员做出调整。正班长管理班级全面工作，开好每周的班会；副班长协助班长；两名纪律委员由正副班长协助轮流管理班级纪律；体育委员负责每天放学的路队和课间操情况；宣传委员出好每期的板报；劳动委员负责安排每天的卫生值日工作；文艺委员负责课前十分钟领歌音乐课上协助老师。每天作业检查由各小组长负责，并将情况报告各科课代表。各级各位，各司其职，保证班级正常运行。
小学是学生良好习惯养成的重要时期，关系到学生今后的成长，每一个班主任都深知常规养成的重要性，我平时要求学生做到：做好课前准备，上课专心听讲，对老师同学提出的问题要认真思考，大胆发言，独立思考，独立完成作业，不懂就问，课堂上积极参与小组合作学习，认真独立完成家庭作业。这些看似简单可要认真其实做起来要花费大量的经历，当然做好了对学生将来的发展有很大好处。
副班主任工作心得篇七
有人说：美的环境是一部多彩的、立体的、富有吸引力的教科书，它对生活其中的学生具有“润物细无声”的教育作用。环境分为物质环境和人际环境，富有文化内涵和艺术之美的物质环境会给学生以心灵的净化、智慧的启迪、情感的陶冶，但人际环境对学生的成长往往影响更大。《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”小学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。
长期以来受"师道尊严"的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生"敢思不敢言""有话不愿说"的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过："如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。"
心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友……要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。小学生年幼求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别有吸引力的活动，他们很感兴趣。
为了调动学生的积极性，进一步培养他们的兴趣、爱好，我组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并且到学生中去。如：折纸活动，孩子们看到老师也参与，他们个个积极参与。有的折出“花篮”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飞机”，并把飞机送上空中，飞机飞得又高又稳，还有的开动脑筋想象要折出与众不同的作品。我一边参与活动一边像朋友一样和学生一起探讨折出新作品，并借此对其进行教育，做什么事都要细心、有耐心。语言是用来表达思想的，我们要学会儿童语言，要了解他们的思想活动和心理特点。于是，我把自己“下放”到学生中去，和他们一起学习，一起做游戏。有时我站在一旁看他们玩，听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏。现在孩子们把我当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉我，有了小烦恼也会第一个向我倾诉。我感受着他们那一颗颗纯净的童心，并积极地回应着，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。渐渐地，刚开学时，我与学生之间存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心灵的沟通。
陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是的值日生，早上一来，下午放学他都主动拿起笤帚扫地，拿起拖布拖地。有一天课间我和他闲聊，我说：“你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。”没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大……教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。
信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流，则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。如我们班有一位经常不做作业的同学在交作业时说“作业忘在家里了”，同学们都说他没做作业还说谎。这时，我们不能轻易下结论，而是要主动与学生进行交流，告知同学们，在没有知道事实之前不能胡说，先给那位同学坚强的后盾，同时了解其原因，通过经常接触、交流，鼓励学生，才能激活学生的心灵。我们只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼止的默契。
副班主任工作心得篇八
在实习的这半年时间里，我担任了七年级11班的实习班主任，这对我来说是一个新的开始，也是一个新的挑战。不同的学生，不一样的生活，我也积极了解学生的信息，研究学生，反思自我，适应环境，力求做一个让学生喜欢，让指导班主任满意的实习班主任。主要工作如下：
我做为实习班主任，在指导班主任的指导下，我遵循着真正了解学生，研究教育科学，掌握教育规律的原则，认真、细致而又有效地做好学生的思想教育工作。学生每天写 日记 ，我定期读日记。我把学生的日记当作是一封封写给我的信，把他们当作自己的一个个笔友。读日记时，我会尽我所能帮他们解决一些学习或生活中的困难，与他们同甘苦。学生也很信任我，常常敞开我的心扉。在思想、道德和文明行为等方面都严格自律、以身作则，做学生的表率。和学生们承诺过的事情，我一定会做到。我课间时会到教室走走，发现学生有异样，及时处理。在实习的半年里，我努力做好本班学生思想转化工作，尊重学生人格，耐心做思想教育。对于学生犯一些小错误的时候，让学生换位思考，充分尊重学生。每次在教育完学生后，都做一次反思。反思自己有没有过激的言语，努力做到“有则改之，无则加勉”。
及时了解和研究学生的思想情况和学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握良好的学习方法。给学生进行分组，4个人一小组，有组长负责，同学之间互帮互助。开展“师徒”接对，既能让学习好的同学过把老师瘾，又能让学习差的同学在老师不在校的情况下得到帮助。经常给学生讲一些发生在大学里的趣事，激发他们一定要好好学习上大学的念头。
分工明确，人人负责。每个同学都有自己该做的事，谁擦黑板，谁拖地，开学初就把他制定好，大扫除时，大家会各司其职，短时间内就能完成任务。
开展丰富多彩的活动。课下我会组织一些活动，放手让同学们去做，在具体策划，组织过程中我只起指导作用，活动结束后及时进行表扬或鼓励，使学生的主体精神在表现后得到弘扬。班级的凝聚力通过这些活动得到了很大的增强。大课间陪他们一起去操场跑步，加强学生的锻炼。
在学生面前自己就是一面镜子，一本书。因此，为了规范学生的行为，我在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名实习班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生；教育他们热爱劳动，养成爱劳动的习惯。作为一名年轻的实习班主任，在实际的工作工程中，感觉到工作有很多地方不到位，还有许多东西要学习。“革命任重道远”，但我坚信，只要在以后的工作中多虚心学习，扎扎实实作好每一件小事，一定会成长成熟起来的。
副班主任工作心得篇九
借今天这个机会，讲一个教育故事，倡导一种思想：不要把学生推向对立面。
一个星期四的晚上，我正在宿舍查看就寝情况，忽然手机上发来一条短信，其内容是：“杨老师，我是学生某某，我现在不在学校，因为厌学不想上学了，向您请假。”看了这条短信，我匆忙赶到这位学生所在宿舍核实情况，同学们反映说：某某同学几天来胡思乱想、厌学。我听后想：该同学现在在哪里？不会想不开吧？于是，我立即回拨电话，发来短信的小灵通已关机。我惴惴不安回到办公室，准备给学生家里打电话，就在我查看号码的瞬间，转念一想：该学生父母离异，被判给父亲抚养，其父亲长期在外，家里只有爷爷、奶奶，其母亲也只是凑空关心一下，学生家离学校也比较远，估计学生是不会回家的。学生能发短信请假，说明他还是比较理智的，不会做傻事，一切等明天再说吧。
第二天一早，该学生没有来上学。我给其家里打电话，并与其母亲取得联系，果然星期四晚上没有回家。我问其母亲：根据您的判断，孩子会到哪里去？其母亲想了一会说：可能会和他堂兄在一起。紧接着，我记下相关电话号码，拨通电话证实：这位学生确实在他大伯家与其堂兄弟在一起。当时我真想在电话里教育他一通，可是我又担心激起对立情绪，就灵机一动关心的说：“你早饭吃了吗？”学生回答说：“还没有”。我说：“你抓紧时间吃早饭，然后让你兄弟送你到学校来，我和你妈妈在学校等你呢？学习的事到校再说，好吧？”他答应了，然后我又特别关照他的堂兄务必送他到学校来。
半个小时之后，该学生与其家长都在我的办公室坐下了。按照常规，对学生擅自离校且夜不归宿这种情况，必须严格教育，当然少不了一番训斥。可是，当我看到学生的倔强与其母亲的无奈形成鲜明对比的时候，尤其是我发现该学生只听父亲的话、而其父亲在电话里居然纵容他转其他学校学习，我深感这次教育的难度很大，就冷静下来思考对策。沉默几分钟后，我开始不厌其烦的说故事、讲道理，谈做人、谈学习、谈前途；谈意识、、谈行为、谈习惯；谈同学、谈老师、谈亲人、谈朋友等等，其母亲也不时地劝说。这样反反复复教育足足1个多小时之后，学生的思想还是扭转不过来。其母亲开始流泪了，这是无奈的泪，也是辛酸的泪。我实在看不过去，就对学生说：象你这样想转学是不可能落实的，你如果还把我当老师的话，今天就得好好听劝。我又一次给其父亲打电话说：转学是不可能的，也是不现实的，只有断了念想才能挽救孩子。与学生的父母达成一致意见后，我就让学生自己一个人去想，想通了就写下自己的打算，想不通继续想。
学生想了一节课后，一个字也没有写，他说：“老师，我能不能回家去想，想好了再来。”我发觉他思想开始解冻了，趁势说：“可以回去休息调整，但必须要想好，决不能两天后还是老样子。”他犹豫了一下，点点头。我还是不够放心，就对他及其母亲说：“回家后只能在家休息、反醒，决不能在和堂兄弟等社会闲荡人员交往，更不许用小灵通等与别人联系交往等，否则，我们今天的努力就白费了。”然后，让学生写一份保证书，其母亲也当面签字以示慎重。
临走之前，我追问：“两天后就要期中考试，这可是初中入校以来第一次大型考试，你就不想看看自己到底学得如何吗？再说，你上次数学单元测试还得了90分，这次期中考试你只要认真准备，肯定不会考差的。带一些书回去看，好吧。”在我积极的心理暗示与鼓励下，他表示要参加考试，然后就去教室拿书了。
在教育交流与对话中，我了解到这位学生厌学的原因是多方面的：一是缺乏吃苦精神，刚进校时经常与社会上的人联系，后悔自己没有来读书，有一种想转学的念头；二是受家庭特殊因素影响，情感缺乏、个性倔强；三是国庆节期间与外界有不良交往，他堂兄就是去年刚退学的。从教育心理学角度分析，这些特殊学生的心灵也有脆弱的一面，他们之所以心理闭塞、心胸狭隘，凡事总往坏处想，甚至对老师持敌意态度，主要是因为他们缺乏必要的来自父母、老师和同学的关爱、理解与信任等等。对这样的学生，老师和家长如果一味训斥、责备，甚至打骂，很容易把学生推想对立面的。
回家调整两天后，该学生就回校参加期中考试，考试结果对他而言十分理想。开家长会时，这位学生的母亲非常感动，对学生鼓励的同时也充满了信心和希望，班会课上全班同学都为这位学生的进步鼓掌加油，他自己的思想也稳定下来。我也感到欣慰与高兴：那个星期天将近三个小时的教育守候，能够换来一位学生在人生关口的一次转变，很值得也很难得。我庆幸：自己没有把学生推向对立面。
故事结束了，但它留给我更多的教育思考，其中的一点就是，我们不要把学生想得太坏，不要把学生推向对立面。大多数学生毕竟还是未成熟的孩子，教育转化需要爱心、耐心和细心，更需要情感、交流和智慧。如果能用“爱生如子”的情怀关心每一位学生，我们就会用良好的教育方式给学生留下美好的记忆，用积极的心理暗示创造教育的成功与快乐。
副班主任工作心得篇十
来到xx二中已经整整一个月了，上班时间我总是忙碌于办公室与教室之间，忙着备课讲课，工作重心也在班级的教学上。但是也不会忘记自己还有另外的一个身份，那就是15班的实习班主任。我们办公室的老师们大部分都担任着班主任的工作，每天看着老师们除了教学工作外之外，还要花费更多的时间精力关注班里的班务，进行班级管理，其中的辛劳不言而喻。
教育部印发的《中小学班主任工作规定》提到“中小学班主任与学生接触较多，沟通便利，影响深刻，肩负着育人的重要职责”，并对班主任的具体工作职责作了明确规定：
第一，做好中小学生的教育引导工作；
第二，做好班级管理工作；
第三，组织好班集体活动；
第四，关注每一位学生的全面发展；
第五，综合利用各种教育资源。
我作为一个新手实习班主任对于班主任工作还属于一个门外汉，连门槛都还没够到，还只是停留在协助班主任管理班级卫生纪律的层面，要学习的还有很多。然而我们办公室的班主任们都是有丰富经验的，经过我一个月的观察了解，班主任工作不是一时的工作而是时时刻刻都需要煞费苦心的付出，要求班主任要有高度自我牺牲精神的工作。
初中生正好处于青春期，身心都处于快速发展阶段，叛逆是他们最显而易见的特征。一个月里我看到过很多班主任老师因为学生的叛逆、不听话、早恋等问题找学生苦口婆心地教导，甚至于请家长一起教导的例子。或许我自己过了一个假青春期，看到那些叛逆的孩子对老师语重心长的话无动于衷，看着班主任对他们的恨铁不成钢，也会再一次感叹班主任工作的不容易。
今天刚好看了xx大学李xx教授关于青少年孩子早恋，父母如何处理的一个讲座视频，不仅就让我想到了办公室里班主任们每天忙着解决这些青春期孩子们的问题。李教授讲到青春期孩子与异性交往与家庭情感的缺失有一定的关系以及对异性的吸引，班主任发现早恋问题第一态度是多做调查研究绝不采取回避，听之任之，不闻不问的态度，更不能“草木皆兵”把学生之间的交往严厉禁止。如果实在解决不了，班主任最好是能与家长取得联系，班主任、家长、学生三方协商解决问题，这样做才会更好地促进学生的身心发展健康。
学生之间异性交往问题，只是班主任工作中小小一部分，但却是不能回避，也不能不重视的一个话题。我们办公室的班主任们处理学生的异性交往问题也采取了很多正确的做法值得我们借鉴学习。虽然目前我还没有真正的深层次的接触班主任工作，但已经循序渐进的学习如何做好一名班主任。
班主任工作，仁重道远。班主任的身后连接的是一个个望子成龙，望女成凤的家庭。班主任需要灵活地运用教育心理学知识、班级管理知识来引导每一个学生，发展每一个学生做到真正的教书育人。
副班主任工作心得篇十一
生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，但思想各异，性格亦不同的学生，要处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这些年的班主任工作，感慨颇多。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外。还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。我的体会有：
作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地的体察学生心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，严格之水，再掺上感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳。这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他。这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。
一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法只能使民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层。为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。例如我曾教过的一个学生就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但不懂得如何尊重他人，与人相处往往以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课堂，影响较坏。来校一年，多次出现各种问题，最令人头疼的是，他有许许多多，让你防不胜防的歪理，狡辩能力非常强。对此，我多次耐心地做工作，并且与家长一同找他谈话，了解到他这个坏毛病从小就有，只要班主任一教育他，他的逆反心理马上就出来。可以说，相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，探讨他之所以没能取得应有的成绩的原因，帮助他克服心理的障碍，当学期即将结束时，在马路上遇到他，我第一次看见他满脸真诚地叫了我一句“老师”，心中甚是宽慰。我想，如果这一年，我不顾他的自尊，简单地批评他的不是，而不去考虑他实际存在多年的心理因素，那又会怎样呢？实际上，正是他的狡辩反映了问题的本质。为我对他的教育提供了方向。而每次都耐心地听他讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。
副班主任工作心得篇十二
有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子！班主任要善于接近学生，体贴并关心孩子。小学低年级的孩子，身上或多或少都有些不良的习惯，有时，看到这些坏习惯暴露出来，班主任会觉得很烦，就会赶忙提出来，让他改正，可过不久，孩子又会犯类似的错误。其实，有时我们义正词严的一番批评指正，往往不及与孩子单独交谈的效果好。这种单独的交谈还必须让孩子感觉到不是我们刻意安排的才行，比如：看到哪个孩子的头发没梳好，我就拿起梳子为她梳上个漂亮的小辫，一边梳，一边给她提出些需要她改正的小缺点，她一般都能很好的接受。再比如，看到哪个男孩子因为玩闹而满头大汗时，别急着责怪他，而是掏出纸巾，轻轻的替他把汗擦干，一边进行手中的动作，一边轻言细语地告诫他活动时需要注意的问题，不仅能让他感受到来自老师的爱，更能让他觉得老师是真的为他好，并不是强制他遵守什么纪律。
每个孩子都有自己的独特个性，他们都每个人身上都有优点和缺点，只有真心地爱他们，才能更多地看到孩子们的长处。学习成绩好的孩子，更乐意表现自己，上课答问少不了让这些孩子出风头的，各项活动及比赛，他们也能成为佼佼者，但我们不能一双眼睛只盯着这些表现突出的孩子看，而应该要面向全体学生，仔细观察学生中的“弱势群体”，这些孩子往往不太起眼、又不太自信，我们要给他们创造一些表现自己的机会，比如：一有需要孩子们帮忙收发的作业、课间餐之类的东西，我就会叫他们发，从中观察他们做得好的方面，然后利用机会表扬他们，让他们觉得自己也很受老师器重，也能成为老师的小帮手。实践证明：老师给的赞美越多，学生就越会显得更加活泼可爱，学习的劲头也会越足。
低年级的孩子对什么事都似懂非懂，其实，班级事务他们都能帮上不小的忙，就看班主任怎么指导和充分发掘孩子们的能力了。当教室脏了，需要打扫卫生时，班主任指着扫把对他们喊，他们可能会拿起扫把“群魔乱舞”一番，然后就不了了之。孩子们的积极性其实挺高的，只不过，他们不知道该怎么打扫。记得在一年级第二学期，我利用了一节班会课时间，拿起扫把、拖把、簸箕，一样一样告诉他们：这些东西叫什么、干什么的、怎么用，还实际操作，遇到边角旮旯要利用扫把的尖角来打扫，课桌底下要把扫把伸进去扫……通过那一次班会，班上孩子都知道了劳动工具该怎么用了，然后通过轮流值日让他们进行实践，一段时间后，他们就能通过自己的努力把教室打扫得一尘不染了！现在孩子们已经三年级了，我开始让他们做更多的事情，比如：每月一期的黑板报，我们班成立了专门的板报小组，有负责查找资料的、有负责插图的、有负责设计版式的、还有负责书写的……班主任做技术指导，这样，我的压力也小了不少，孩子们还能从中找到成就感，这学期的班干部竞选，板报组组长的竞选人数比班长还多呢！每周一次的班会，我也交由孩子们自己组织。班上的孩子共分成了七个班会小组，每周由班主任告之下周的班会主题，让七个小组轮流准备资料和相应的节目，并鼓励同组的孩子们周末加强联系，互相商量，孩子们的积极性可高了。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，只要我们心中充满爱，善于细致地观察、细心地关爱孩子，孩子们一定会在我们给予的爱中快乐成长，班主任工作也就不会成为沉重的负担，而是一种荣誉和自豪！
副班主任工作心得篇十三
《水浒转》上有一个花和尚鲁智深，自称“洒家”；孔夫子及其门人被称为“儒家”；老子被称为“道家”；其他还有“法家”、“墨家”等等！作为班主任，我觉得也可以称为“家”：“杂家”！
先秦学术思想九流十家之一中也有个杂家，那个杂家咱们班主任比不了！记得电视里面好象那些太监自称“杂家”的，我们这里指的“杂”和他们的那个“杂家”可不一样！探监的“杂”有太多的侮辱、暧昧在里面，我们班主任也不能比！班主任所谓的“杂”是杂乱无章的“杂”！是“无所不能”的杂！
作为班主任，你首先得是一个“心理学家”！为什么这么说呢？你想，如果你面对的是一群活蹦乱跳的小毛孩，都是张嘴“为什么”的年纪，你不懂他们的心理，能回答的上来吗？不怕被他们问晕？如果你还没有为人父母，你不要去琢磨做父母人的心理？如果你面对的是一群18、19岁的“小大人”，你能不懂他们的心理吗？否则哪里是你教育他们，不被他们耍就万幸了！学生迟到了，你批评是不要考虑他的心理变化吗？学生打架了，你不要考虑自己的激烈言辞带来他的心理震动吗？你不要考虑他们的承受能力吗？甚至连自己平时是微笑还是板着脸其实都是班主任琢磨学生最“害怕”或最能降伏他们心理后流露出的表情！
作为班主任，还要是一个“演讲家”！你想说服学生吗？你想说服家长吗？你想说服校长吗？你想让学生努力学习吗？你想让家长尊敬你吗？你想让校长喜欢你吗？你想与众不同吗？去学演讲吧，让自己变的口若悬河，最好能像周星驰扮演的《九品芝麻官》中的包龙星一样，能把直的说成弯的！没有好的口才，有理也会输三分！
作为班主任，还得是一个“礼仪专家”！自己要注意自己的穿着打扮不能怪异，要有品位！自己的待人接物要温文尔雅，有知识分子的风度！自己的言谈举止要彬彬有理！作为男人，必备的几件“武器”要齐全！作为女班主任，更要“浓装淡抹总相宜”，千万别想电视里放的那样，只要是一出现女老师的镜头，都一个个像刚出土一样！
作为班主任，还得是一个“记忆专家”！你最好要记得某个同学这个学期总共犯过几次错误，其中有几次是睡觉，几次是迟到，几次是抄作业！你还的记得某个领导的生日！上次考试班级的总体水平！自己上个月的班主任费情况！
作为班主任，还得是一个“表演家”！年年都有类似的元旦晚会，你总不能每次都说：“我给大家朗诵一首诗”吧？或者“我给大家讲个小笑话，老招笑了，我这辈子就指它活者呢”吧？你要会唱几首不太肉麻也不太“陈旧”的歌曲，最好再会点乐器，来点美声，那才能让学生满足！
作为班主任，还得是一“评论家”！不管好事坏事，都能“砍”上几句，都能说出个“之乎者也”来，否则你总不能晾着吧！
做一个好人不难，难的是做一辈子好人！做一个班主任不难，难的是做一个好班主任！
副班主任工作心得篇十四
我不是雕塑家，但我想纠正孩子们的不良习惯，将他们的灵魂塑造；
我，只是班主任。
人们都说班主任是神通广大百变金刚，任何学生面对班主任都将俯首帖耳。从前我对此深信不疑，当上班主任之后，我才知道班主任不好当。
这种彷徨、无措而压印的心情似乎曾经历过。
犹记得毕业前实习的日子。
那年9月初，我来到大学学院分配的实习基地实习。面对那些比我高比我壮甚至对着我扮鬼脸的高一学生，害怕与顾忌充满了我的心。我甚至想到了退缩，想直接申请回大学去。但是，我最终留了下来。了解了班上的基本情况后，我就开始了我的实习生活。刚开始的时候，那些学生并没有把我当成他们的老师，我之于他们，只是一个来至大学里的学生而已，有的也只是好奇。对此，我不管不问，只是尽力地辅助指导老师做好我的工作。处理学生问题时，我总是站在他们的角度，关心他们的感受，真心地替他们着想。
渐渐地，他们感受到了我对他们的好；渐渐地，他们喜欢找我给他们拿主意；渐渐地，他们愿意给我提意见；渐渐地，他们向我敞开了心扉。因为他们觉得，我是在呵护他们的心灵；对于他们来说，我不是老师，只是真心待他们好的朋友，是愿意相信他们、倾听他们声音的朋友！到我离开的时候，他们纷纷垂泪，都舍不得我走，有很多学生给我写了小纸条。其中有一个学生写道：“老师，是你让我们感觉到了温暖，是你让我们觉得学生与老师也是可以没有距离的。你的耐心，你的包容，你的宽厚，你的懂得，你的理解，将是你留给我们的也是留给你自己的珍贵记忆！”
再看到当初实习时学生写给我的那些小纸条时，纠结的心绪戛然而止，我才翻然醒悟：不是问题学生太多，也不是我不够格，只是我对他们的呵护、懂得太少。
是的，呵护！呵护是理解包容，让后进生走出自卑的泥沼；是等待，等待不成熟的学生改掉不良习惯，慢慢成长。
陶行知先生说；“真教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”叶澜也说：“教育是直面人的生命，提升人的生命，为了生命质量而进行的生命活动，是以人为本的社会中最能体现人的生命关怀的活动。”终于明白，教育不仅要有严谨的科学态度，更要有等待呵护的情怀；不但要用肉眼，更要用心眼去关注学生；不但要关心学生的成绩，更要关心他们的发展；不但要关心他们的今天，更要关注他们的未来。唯有这样，才能收获教育的快乐，才能做幸福的教育人，幸福班主任。
副班主任工作心得篇十五
我遵守公园里的纪律，团结同事，努力学习，上课认真工作，服从分配，用爱照顾每一个孩子。
（一）、抓好教育教学工作，积极配合教研组长开展园本教学活动，精心组织半天活动。以新《纲要》为指导，设计贴近孩子生活和年龄特点的活动，选择孩子感兴趣的事物和问题，重视教学内容的趣味性，增加孩子的实践活动，在活动中适当选择和使用教具，以游戏为基本活动，让孩子从被动学习转变为主动学习。在教学中，我也不断反思自己的教育实践，找出问题的症结所在，改进教育方法和策略，取得了一定的成效。
（二）、全心全意、积极配合园区领导的分工安排，5月，为了迎接儿童节的到来，让孩子们过一个快乐的儿童节，我们三个老师坚持每天早上和孩子们一起来公园排练节目。最后，我们的努力没有白费。六一儿童节，孩子们表演精彩，节日的鼓声响彻整个幼儿园，热闹非凡，最后赢得了家长和老师的一致好评。我们班在中产阶级中获得了第一名。
（三）保育方面，要配合指定班级的老师，保证教室和午睡室的清洁卫生，给孩子清洁消毒毛巾和水杯，要求孩子饭前饭后洗手，通过专题活动等多种形式培养孩子良好的卫生习惯，爱护环境卫生，避免随地吐痰和乱扔垃圾，用我的爱和耐心照顾孩子的日常生活。
作为一名幼儿教师，不仅要有一颗爱孩子的心，还要有扎实的专业水平和能力。为了提高自己的素质，我不断给自己充电。班主任要唤起学生的自信心。一个成功的班主任，不用家长权威式的高高在上地强制学生做这做那，而是用自己的言行举止作榜样，并有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心。一个成功的班主任，用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生：“老师相信你能改变！”用自己的诚心去唤起学生的信任。善于发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进步，真心做孩子的朋友、知己，主动与学生谈心，学生也会由于老师的信任而加倍努力。
副班主任工作心得篇十六
对学生要有亲和力，要有耐心，在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是不乏味的，没有遗憾的，是充实的，完美的。至于班级的管理，我没有太多的经验，今天主要从以下三个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
班主任的亲和力是建立师生感情的关键，老师对学生讲话要亲切，一句机智幽默的话语，有时会话干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的热情，进取心和荣誉感，记得在一次（我是班级小主人）班会时，走进教室，站在讲台上，我看到教室后面的纸篓旁边躺着几块雪白的纸，拖把更是歪歪扭扭的斜在墙角边。我不由的就生气了，可我又一想，这些话我不知说了多少遍，我也带头去捡、去收拾过，可对他们却丝毫不起做用。突然我灵机一动，转身在黑板上画了一个人，我故意没画眼睛，耳朵和手臂。我说：“这就是我们班同学现在的样子。”学生们七嘴八舌的问我“老师？我们的眼睛，耳朵和手臂去哪里呢？”看着大家疑惑的眼神，我说：“这些你们还没有长全呢！”我接着又说到“我们全班同学在地上有废纸，工具乱摆乱放，没人捡、也没有人去整理，老师强调了多少次也没有人听，所以我对你们的总结是‘眼、耳、手’还没有长全。你们希望自己的形象在老师眼里一直是这个样子吗？”同学们齐声回答到“不希望！”看着学生们一个个惭愧的眼神，我又说到：“好，从今开始老师要看谁能真正成为一个‘健全’的孩子！”看到学生们下定决心的保证我欣慰的笑了，我长舒了一口气，庆幸自己刚才没有冲动。这堂班会开的很成功。
老师的仪表，眼神，动作等仪态，虽然无声，做用确实非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短距离，师生心灵之间更贴近。
俗话说：“十个指头伸出来有长有短！”转化特殊学生成了每位班主任都会遇到的问题。对他们不仅应施以爱心，施以细心，更要施以耐心。
在刚接200班时，遇到一个很特别的学生，开学第一天就有许多家长和学生来告他的状，在以后的一段日子里，他的名字时常响在我耳边。我批评过他，我也劝说过他。可都无济于事。面对这么一个学生，我犯了愁。后来，我通过别的老师和家长了解了他的一些情况，在慢慢的相处中我发现他爱动、爱表现自己，于是我经常有意让他帮我的忙，安排一些任务给他，上课经常提问他，下课又给他巩固知识。久而久之，他能安分的座那听课了、告他状的人少了、主动举手回答问题的次数多了、学习成绩也提高了。在期末评选进步学生时，同学们竟纷纷举手提他的名。从这件事，我明白了，当我们老师真心将学生当成自己的朋友、孩子，多给他们一些时间，多一点耐心，多一点爱心，相信所有的学生都是好样的。
金无足赤，人无完人。再优秀的学生也有不足之处，再落后的学生也闪亮的一面，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促进学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。在别人眼里我的班里学生不求上进、没有优点等等，我不那么认为。谁说他们没有优点，我们班的苏光鹏碰到老师总会亲切的问好；李洋看到别的同学有困难总会主动去帮忙，等等。抓住契机，激励上进。从心里学的角度看，一个人只要体验一次成功的快乐，就会激起追求无休止的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和不足，扬长避短，增强学习的信心。我相信，我们班的成绩一定会赶上来。
副班主任工作心得篇十七
尊敬的各位领导、老师：
下午好！
很荣幸能和大家坐在一起交流班主任工作经验，几年的班主任工作一路跌跌撞撞走到现在，有数不尽的酸甜苦辣，但更多的是感谢，感谢领导的信任能给我一个展示提高的平台，感谢各位前辈不吝赐教让我收获颇丰，也感谢的我的学生带给我的满满的幸福感和纯粹美好的小世界。现在就我在工作中的一点小体会提出来和大家分享，不当之处还请大家提出宝贵的意见。
我想先和大家分享一个小故事：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，流泪说“人家已经尽力了”，我拉它，我扯它，甚至想踢他它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬......真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？天上一片安静。好吧，不管了，让蜗牛在前面爬，我在后面生闷气。咦？我闻到了花香，我感到了微风，慢着！我听到了鸟叫，我听到了虫鸣，我看到了满天的星斗多亮丽，我忽然明白了，是上帝叫一只蜗牛牵我去散步啊！
之所以选择这个故事，是因为它完美的写出了我这几年做班主任工作的心路历程并给我以启示。从最开始的急躁、烦闷到后来的失望，再到后来重新出发，放慢脚步，用欣赏的眼光去看待学生，静待花开，我发现我看到了一个个闪光的小天使。与我而言，也是一份成长。
班级管理工作很琐粹，我从学习、德育、家校沟通几个方面谈起。
首先，学习得让学生打心眼里想学，因为只有渴望成长的内动力才会激发学生的无限可能。我会对学生进行励志教育、理想教育。每天固定时间观看《超级演说家》、《朗读者》等有营养的节目，帮助他们树立正确的人生观，知道什么样的人生才是有意义的人生；会举行励志班会，让学生想象落榜那一刻并用文字描述彼时的心理和家庭面临的窘境。会搜集亲子照片在班里张贴帮助他们迅速成长明白自己承担的家庭和社会责任等等。但千万不要指望一次的励志教育就对学生产生醍醐灌顶的作用，就能让孩子们从此痛下决心头悬梁、锥刺股，学不成誓不见江东父老。他还只是孩子，一点点小的诱惑就足以使他偏离原来的方向，所以要找准时机，不间断的加油。其次，有了想学的欲望，还要帮助孩子们养成良好的学习习惯，掌握各学科正确的学习方法。字体差的让家长每天在微信里打卡；在寝室住的家长无法监督的亲自检查各科作业；做题快容易错的不厌其烦的一遍遍的提醒等等。有时候甚至会有点“不务正业”，有一次在上数学课的时候，透过窗户，看到整个校园笼罩在雾蒙蒙之中显得格外的静谧，突发奇想，学生写作文总是照搬照抄，没有真实情感，为何不让学生去用心的观察，把这个情景描述出来呢。结果孩子们的语言让我颇为吃惊。这件事也给了我提示，教育无处不在，我们要有更敏锐的眼睛。学习是一个漫长的过程，是一天天不间断的积累，班主任还要辅助各任课老师完成监督检查任务，配合各任课老师，要求课代表每天早上制定当天学习任务并张贴上墙，今日事今日毕，让学生时刻感觉有事可做。
古人云：成才先成人。德育的基础就是教学生学会做人，从见面伊始，我就对学生表明了自己的观点，老师希望你们将来都能有更多更好的选择，去过有意义的一生，但老师更希望你们能成为一个正直、善良、充满正能量的人。所以，我利用一切我能发现的机会对学生进行品德教育。讲几件班里发生的小事：
班里有些同学体育不好，于是我在班里成立了“一对一”帮扶小组，跑得快的去带跑的慢的，我的初衷很好，但是没想到执行的过程中出现了问题，一些跑的快的同学面对他的帮扶对象，行为上也帮了，可态度上总是一副盛气凌人的态度，时不时还讥讽嘲笑他的队友。跑的慢的同学刚开始还只是不领情，后来终于爆发，就在我的眼皮子底下，两个血气方刚的少年就差点互掐起来。我压制住内心的怒火，也让两个孩子冷静一会儿，之后我把所有的同学召集到一块儿，就地开展教育，我告诉他们应该用怎样的方式去帮助别人才更能让别人接受，而得到别人帮助的人也应该心存感恩，更加努力。当我看着刚刚还差点打起来的孩子们又搂着肩膀、成对立面的两拨孩子又相互陪伴着跑向赛道的时候，我的内心如释重负。
另一件事是中午配餐的事。为了在班里发扬主动奉献精神，中午配餐的一系列流程我都没有安排专门的人去做，而是遵循自愿原则，班里的孩子们也很自觉，这一点我颇为感动，当然，一件事做久了便成了顺理成章，有的女孩们慢慢的开始不领情，甚至会抱怨盛的太快撒身上了，会说男孩们态度不好催促了，我也一直在教育说盛饭的辛苦，大家应该体谅。但说教的作用并不大，有一天，当一个女孩儿因为被催促赌气不吃饭时，我觉得该换一种方式了。从第二天开始，所有的流程全部女孩儿接手，第一次孩子们还很新鲜，颇有一种自己打的饭自己吃得香的感觉，到第二次第三次的时候，女孩儿们就受不住了，老师，抬饭太累了，老师，我的腰都断了，老师，到最后我都没得吃了...这个时候我顺势对女孩儿们进行了教育，当然也让男孩们注意态度，此后，再也没有人去抱怨了，大家都相互体谅，心怀感恩，吃完饭争相打扫。
总之，要善于思考，抓住一切可利用的机会对学生进行思想教育。还要强调的一点，就是多发现孩子的闪光点去夸他，我有一个体会，可能刚开始只是刻意的去夸，后来就变成真的想去夸他，因为孩子们经过鼓励真的会做的非常好。
孩子们来自于不同的家庭，虽然家长们对孩子的爱和期盼是一样的，但是家庭环境千差万别，家长的教育理念和教育方式更是大有不同，如果我们一味地对家长要求很高，失望的只能是我们自己，所以，有的时候我们不仅要对孩子有耐心，更要对家长有耐心，经常去了解孩子在家的表现，同时向家长反馈孩子的情况，向家长们们建议合适的教育方法，推荐值得看的教育影片。而且，我一直认为孩子的学习是一个水到渠成的事情，如果我们把他周围的一切思想障碍都清除了，再加上正确的学习方法，孩子们的成绩自然会提高，所以每次开家长会的时候，我不会只谈成绩，我会让家长对孩子真正的“富养”，即不是问“有钱没钱”，而是问“有事没事”，多去陪伴孩子，多花一些时间和精力让孩子们真正的打开内心，倾听孩子的内心。其实孩子很简单，他们需要关注和肯定，不管是家长的还是老师的。
以上就是我这几年做班主任的一些心得，跟大师相比，自觉浅薄，越成长，越发现教育是一门事业，是一项需要穷尽一生为之努力的事业。自勉！
副班主任工作心得篇十八
班主任评语是教师对学生一学年终极性的评价,是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段,一份好的评语,应该能反映学生的个性特点,充分肯定学生,鼓励学生,又能适当指出缺点,既使学生能正确认识自己,明确今后努力的方向,体会到班主任评语的用意,又能使家长了解到子女的情况,有效的配合学校。
我喜欢给学生写评语,不论是期末还是平时,只要有学生纸质的材料(比如定期需要上交的作业本、需要考试卷等)给我,而且我要发还给他的,我一定会写上评语。我认为这些都是班主任可以抓住的教育时机,可以和学生进行心灵沟通的重要阵地。我要守好我和学生的这块圣神的心灵境地。
写评语有一定的讲究,我不能让学生对老师的感觉是只看到我的缺点没有看到的进步,我所以评语不是能单调,要有丰富的语言和众多的情感。我感觉在评价语言中增加激励和温馨的话语,可以增进师生之前的情感,拉近我学生之前的距离,同时也使得班主任评语原本的教育功能得到了更好地得到发挥。
首先来说说日常的班主任评语,我往往会根据学生的个性特征,近期参与的各项活动的表现以及情绪上的变化加以指导和点评,把学生的特点放大,把学生的优点突出,或者是对学生进行心理疏导,让学生看到老师对他时时的关注和不一样的关爱。
我有点时候也会把与家长联系后家长对孩子的期待和家庭的特点进行分析,将家庭对孩子缺少的交流沟通传达给学生,让学生学会看到家长“爱在心头口难开的心”,看到家长“打在儿身痛子在娘心”的无奈,让学生学会从他人的角度考虑问题,让学生学会体谅自己的父母,体会父母浓浓的爱。这是一种感恩教育,也是一种爱的传递和延续。
话要说回来,班主任的在作业和试卷上的评语不可能只有孩子这些情感上的和行为上,当然还要针对学生作业的完成情况进行评价。班主任所教的科目,学生的重视程度其实也可以侧面反映出学生对班主任的喜欢和敬重程度。我的评价分等级a+到d不等,看到完成比较差或者没有完成的我还会把等级的字放大,在封面话上一个生气的表情,或者写上一句类似“吉吉很生气,后果很严重”,“你怎么可以这样来伤害我幼小的心灵”的话。评价也要看学生的改变,只要是学生的作业完成情况有改进的我就会表扬他“这次的作业比前几次明显有进步,我决定给你32个赞!”我的评语风格带有“调皮”的色彩,常常会给学生画上我当时该作业的表情,有发火鼻孔冒烟的,有微笑的,有呲牙大笑的也有伤心流泪的等等。这样我的学生更容易接受我的评价,有时候甚至会看得乐呵呵的。用评语的方式让学生们慢慢对交作业充满着期待,对老师的评语充满着遐想,为了得到更多正面的评价他们自然就会把更多的`时间投入到作业当中。
学习和习惯需要正确地引导,常常给学生写写评语相当于一次又意思的谈话,让班主任的工作事半功倍。
我最头疼也最为用心的是班主任学期结束要给每个学生写的评语。一个班级将近50个学生,我基本上每个学生平均有200字,对他这一个学习以来的综合评价有的学生200个字根本不够。举个例子吧,下面是我给班级里一个比较调皮富有喜感的男生写的评语:“你为这个集体增添了许多笑声与生机。作为《一个导演的噩梦》中的男主角,你深刻地诠释了一个鲜活的人物,你的表演和喜感感染了所有人,当然还有你不带做做的演技,这场戏让我看到了一个有天赋活灵活现的张克,只可惜你没能登上大舞台,让更多的人看到你的能力。
‘人最大的敌人就是自己’,这句话说的很好,你认为呢?从你的课桌我看到你爱整洁,有条理,同时我总是能在课堂上听到你的正确快速的回答,看到你在试卷上的思想过程,足以体现你完全有能力成为一个优秀的人。我希望你能战胜自己的缺点,对事情能全力以赴,在距离高考100多天的时间里要靠自己打个漂亮的胜利战!”
我从特长上先肯定了他的优点,但也不否定他因为固执不愿意参加演出给班级带来的损失和我对他的遗憾。我从个人习惯和课堂表现上又肯定了他对学习的态度和能力,但是也侧面指出他的不够努力。这样的先抑后扬,让学生充分认识到老师对他的期待,以及他的缺点对他个人产生的影响。我相信他能够从我的言语中心灵神会。
好的评语是班主任工作的一项重要内容,反映出了班主任对学生的关注和用心,同时也体现出了班主任的个人品质和对教育的责任感。怎样写期末的评语,班主任需要从以下这些方面做好工作。
一、平时注重学生个性的分析和素材的积累。
在与学生的日常交流中要学会观察,观察学生的小事,即使是擦黑板。我们的一位男同学擦黑板就擦得非常认真干净,我必定会表扬他。还有学生参加的各项文体类的活动,他的表现和他的荣誉也是重要的评价对象,它可以让学生看到自己的闪光点也会对这些活动产生更加浓厚的兴趣。我认为,多角度的评价是非常有必要的。
如:我们班的“男神”同学有着成熟的思维和高挺的身姿,不过男神不仅仅是外形上的,更是你内心的稳重决定的。
现在的张豪学习刻苦,作业认真,即使是课间休息都不愿意放松背着单词和各种条目,我真心为你感到高兴。你的努力大家都看在眼里,但是“男神”也会有忧愁,我希望你能保持乐观向上地心态去面对,更希望每天都能看到你“男神”般的笑容。高三加油,高考加油!
二、与任课老师、家长等加强联系,从他们的角度评价学生。
不同的渠道可以让我更加全面的了解学生,对学生的评价也会变得更加有力和有效。
副班主任工作心得篇十九
1、饮食：不挑食、肉类少吃，果蔬多吃。
2、零食:特别是高热量膨化类食品少吃，不卫生、不安全的禁吃。
3、多喝水，每天至少4杯水。
4、运动:每天半小时。（可以跳舞，跳绳，或老师要求体育项目）
5、晚9：30前休息，早6：40起床，特殊情况可适当调整，（睡前准备好第二天学习用品和衣物等物品）
6、卫生:早晚刷牙、洗脸等，及时洗澡换洗衣物。
简单易懂，这块孩子平时基本都能做到，防止的是特殊的放松，特别是放假后孩子那是各方面都给自己”放假“，我把健康放在第一位，那是人生的基础；没有健康和生命一切都无意义。
1、课堂:认真、专注听讲，牢记每天每项作业。
我把课堂学习引入了家规中，还放在第一条是因为王老师对女儿二年级下学期的学习安排提出的要求，而课堂上那几十分钟又何其重要！听好了真的可以事半功倍。
2、作业:放学后午托先写作业，规定时间内写完，期间不得玩耍、走动，认真、思考，字体工整；每项作业完成后休息十分后，休息10分钟后开始下一项作业，自己检查一遍作业。
3、读书：各类书籍都要读，不挑书，逐字逐句的读；不认识的查字典后自己注上拼音，不理解的多读、细读；学会思考，学到了什么？生活中是否遇到过类似的情景？字、词的用法？文章结构？老师要求？（书面附上老师每学期具体要求）
4、预习:读五遍以上直到熟练，是否明白意思和要求?思考先做什么？后做什么？达到了老师具体每项要求？（书面附上每学期老师具体要求）
可以看出很多是以前老师要求的基本的，有些要求放在这个学期依然适合，可是我们会因为忙碌而遗忘从而影响孩子的坚持，所以很有必要醒目的、全面的随时提醒孩子和我们自己，有些学习要求较以前有所提高，比如读书和预习，我们开完家长会后记得很牢，那过段时间那？我们家长都不甚明了老师要求又如何看到孩子是否做到那？我把家长会中本学期老师要求的写字、读书、预习、周记、数学日记等要求书面整理了一个小册子，随时忘了随时查阅。
孩子学习安排好了才会更好的享受生活，所以学习放在了第二位。
1、快乐享受生活：学会自行安排好学习与玩乐时间，劳逸结合；有成就感的学习和热爱生活才有幸福感。
2、安全：接触电器、明火类危险物品注意安全；交通安全；不私自与陌生人交谈，不私自到偏僻的地方或河边游玩。
3、家务：自己整理衣物、玩具、学习用品放到固定位置；干自己会干的家务，逐步学习适合自己的家务。
4、品质：感恩、担当、自信、乐观。
5、思考：学会观察感知生活；学会思考，遇事冷静，静能生智，智行通达。
我想我们应该像热爱生命一样去热爱生活，当如此热爱生活了才会发现生命是如此的多彩。会生活也需要学习。
1、营造家庭学习氛围：孩子学习期间不得看电视、玩手机，尽量和孩子一起读书。
专门给他分配了一部分家务和监督孩子作业；当然到月底或其他特殊情况不得不用手机而孩子学习时就把他俩分开。
2、每天认真检查孩子每项作业。
很简单很重要，可是我们会因为忙碌偶尔会忘，放在醒目位置随时提醒自己。
3、耐心、细心、有效陪伴孩子，学习激发孩子自主学习、思考习惯。
甚至强迫的，如何让我们的教育像春雨润物细无声一般自然？生活中每个细节都是引导孩子的契机。
4、安排好工作之余每周一本教育书籍，积极与家长或老师沟通教育之道。
得沉下心学习了，我给自己定了，一本教育类书籍，大概翻翻孩子课本和课外书籍，做到了做好了再奖励自己一本小说。
5、积极做好与老师沟通，及时了解孩子在校状况，配合老师要求最好家校合一教育。
6、安排好各自工作和生活，父母积极愉快合作共同教育孩子，给孩子树立”爱学习、会生活“的榜样。
《正面管教》这本书很有益，如何不惩罚也不骄纵孩子？父母应该做什么比一味的要求孩子做什么更重要！孩子是父母的影子，孩子哪里出了问题一定是我们自己出了问题。
家规还没完全整完时女儿告诉我她都念了好几遍了，我;问她看懂了没，女儿说有的没懂，我们俩开始了热烈的讨论。其中”静能生智，智行通达“的感悟来自萱爸曾经讲过的一个故事，和女儿共同回顾了故事，女儿对家规还是蛮新奇蛮配合的。我和女儿又在家规中间共同做了几个信箱，告诉女儿我们有什么悄悄话可以给对方写信，这样让孩子不觉得枯燥的情况下锻炼她的写作能力，在三年级作文时不至于手忙脚乱。
孩子教育任重道远，我们和孩子共同学习共同成长吧。
副班主任工作心得篇二十
班主任是学校教育教学工作的具体实施者，班主任工作的好坏，直接决定着学校教育教学水平的高低。应试教育强调后进生的转化，但其转化的目的仅仅是为了提高升学率。素质教育更强调后进生的转化工作，目的已不只是为了提高升学率，更是为了对学生的一辈子负责，对社会的整体素质提高负责。可以这样说：没有后进生的全面进步，就没有素质教育的全面实施。
后进生之所以后进，是有着各种原因的：有的因为调皮捣蛋，有的因反应迟钝，有的因虚荣心作崇，有的因家庭问题等。对这一批学生的转化管理，可以说是班级，乃至是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化，是班主任长期探索和研究的课题。但后进生的形成，根源、背景复杂，我在长期的班主任工作中，初步形成了后进生转化特有的方式方法，那就是——“一班两制”、“一视不同仁”，对他们我付出了更多的爱心，给他们更多的优惠待遇，真正地关心他们的生活，关心他们的学习。
用第三只眼看待后进生，是另一种学问，是另一种态度，是一种教育方式。用第三只眼看后进生，就要善于观察他们的心路历程，关注他们的学习态度，关心他们身边点点滴滴的变化。
后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，有抵触情绪，也不愿意学习。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。因此，我在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。
平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大哥哥却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。
另外，我还很注意帮助后进生们处理好他们和同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。
后进生更渴望认可与鼓励，更需要扶持他们的自信心。对后进生应多表扬，多鼓励，但同时也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。这种客观的表扬才具有真正的激励作用。
对后进生的偏爱不能仅限于对他们生活的关心。对他们生活上的关心只能起到一种“催化”的作用，最根本的还是要关心他们的学习，在学习上偏爱他们。
进步过程的后进生需要有不断的成功来激励，以加快、加大他们进步的步伐。但由于学习基础差，在公平的学习竞争条件下，他们很难在学习竞争中取得成功，这显然对他们的继续进步是不利的。因此我在教学中采用了两种不同的评价方法来消除由于后进生学习基础差而带来的这种负面影响，保护后进生进步的积极性。
所谓“一班两制”的竞争，就是在教学活动中创设倾向于后进生的特殊照顾措施，因人而宜地交给不同的学习任务，提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助。
1、课堂讨论中的“一班两制”。
因此在课堂讨论中要有倾向政策，给后进生们比其他学生更多的的机会，热情地邀请他们参与到课堂讨论中，使他们受到更多的锻炼。当他们不愿或不敢参与讨论时要鼓励他们，告诉他们只要回答了，参与讨论了就是好的，只有不回答、不讨论才是不好的；当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，当然不能忘记狠狠地表扬他们一番。
2、作业时的“一班两制”。
首先，在布置作业数量上的`不同待遇，使他们可以做比其他学生少一点的作业。这是因为后进生完成学习任务的速度比较慢，优秀生10分钟完成的作业他们往往要做20分钟、30分钟，甚至更长的时间。于是就形成这次作业还没做完，又有了新作业，赶来赶去那个也没赶完的现象，这容易使他们马虎地去应付作业，抄袭作业，或根本就不做作业，起不到作业应有的训练作用。给他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。随着他们不断地进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。
另外对作业质量的要求，后进生也可得到照顾，只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。
3、课外辅导中的“一班两制”。
后进生学习基础差，接受能力差，当前的学不好，过去的没学会，这是他们没能力和其他学生公平竞争的主要原因，有倾向性地采取两种不同的竞争只是无奈的暂时之举，不是解决问题的最终办法。要彻底解决后进生的落后状况，必须让他们得到比其他学生更多的课外辅导，要耐心细致地帮助他们系统地复习前面学过的内容，查漏补缺。这个任务对教师来说虽然是很繁重的，但是它是彻底解决问题的重要方法，必须持之以恒地这样做下去。
总之，使后进生的努力在学业成绩中得到了更充分的体现，使他们通过努力后同样会取得优秀的成绩，这必将更大地调动起他们学习的积极性，增强他们学习的自信心，从而更好地去学习。时刻把后进生放在心中，想着他们，惦着他们，为他们的落后而焦急，为他们的进步而欣喜，尽自己最大的能力去帮助他们，把自己的一颗心全掏给他们，用第三只眼看待他们。如果没有教师超乎自然之上的、与后进生心源相通相合的第三只眼，如果没有教师“一班两制”、“一视不同仁”的因材施教，就不会有后进生的脱胎换骨。
副班主任工作心得篇二十一
班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
面对信息时代，现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处，恳请赐教。
一、打铁先要自身硬。
现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。
“打铁先要自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。
坚定的政治方向、高尚的道德情操、执着的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神，一直是我工作的`指针，因为我早早地记住了教育家叶圣陶先生的教导：“教师的全部工作是为人师表”。教师特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中，更要注重自身的修养，我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养，我在过好教学业务关的同时，注重班主任工作的理论学习，反复学习教育学、心理学，尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识，学习班主任工作心理学，新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等;学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和著作，并运用于教育实践。学高为师，身正为范，要求学生做到的，我自己必须首先做到。几十年如一日，早晨到校进班在学生之前，放学离校在学生之后，与学生摸爬滚打在一起，就算家里和个人有困难，总是想方设法去克服，有几次实在家中有急事或身体欠佳，不吃早饭到校也要先到教室看望学生。并用亲切的目光逐一观察学生眼、嘴、额的动作来了解他们新一天内心情绪的变化。这是我的必修课，因为只有这样，我才能安心地进办公室办公。在工作中，我们会经常碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某同学这几天花钱那么多等?这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导。只有你练就一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”。说真的，坚持几年不要紧，但要坚持几十年如一日，就必须要有毅力、决心和恒心，一个人喜欢听你的课很容易达到，但学生兄弟姐妹都希望到你班里来读书，就一定要有足够的人格和魅力，这大概就是“打铁先要自身硬”最好的诠释吧。敬业爱岗不仅仅是一句口号，身体力行必须付诸于行动。
二、爱到深处情更浓。
爱没有等差，情不分前后。教师爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生思考有疙瘩时;学生之间产生矛盾时;学生遇到困难时;班级某种不良风气抬头时;学生受到挫折、犯错误时;……每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。
班主任工作千头万绪，但客观公正的评价一个学生，并给学生的进步创造一个良好的心理环境，至关重要。因为每个学生都有自尊心，老师客观、公正，恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成份，在失败中点燃起希望之火。现在的学校早恋已是普遍现象，堵是堵不住的，关键是能否做好正确引导。让他们明白什么才是真正的同学情，朋友情，爱情，而不是一棍子把他打死，盖棺定论。每个学生之所以犯错，也是由于自身不能良好地控制自己，在懂德明礼之后往往都会有很大的转变。因此，作为引导者我们应该随时发现他们的闪光点，给予引导，给他们一个正确的评价。
三、桃红李白满园春。
几年班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收获，当我在学生群中上激动地听到学生向自己的同学介绍这就是我终身难忘的恩师时，当我收到源源不断的卡片问候时，当我看到通过我的教育而改变其一生，学成归来的学生时，我所有的苦、累、悲都会被幸福融化，甚至我感到我这一生值得，做老师值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的琐事，相信其他的班主任也和我一样，都在默默地奉献着，踏实的做着。假如有人问我，是否愿意做班主任，还愿意做几年的班主任，我会毫不犹豫地回答，我愿意，我愿意用一生的爱去扎根于班主任岗位这个土壤，我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的，奉献是高尚的，“捧着一颗心来，不带半根草去”，默默实践，默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵，去改变学生的灵魂，也在默默中实现做老师的价值，实现做班主任的价值。
副班主任工作心得篇二十二
班主任担当着最直接的教育职责，是学生成长过程中的引路人，对学生的一生影响很大，可见班主任责任之重大。下面我谈谈自己做班主任工作的一些体会。
为使一个班级中的学生具有良好的人格素养，从而形成良好的班风，教师自身的素质和修养不可忽视。教师必须用良好的姿态和丰富渊博的知识去影响学生，感召学生，树立良好的师表形象。只有这样，才能使学生更好地学习，接受有益的东西，获得更多的知识，增强明辨是非的能力，克服社会、家庭的不良影响，从而形成良好的人格素养。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做得更好，在学生中起到表率作用。尤其面对低年级小学生，很多时候，教师的言行比说理更具影响力。比如，教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说“谢谢你”之类的礼貌用语，学生也会用礼貌用语来回答我。要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，我看到地上有纸屑杂物，就会随手捡起丢到垃圾桶里。同时采用轮流值日的方法，选好小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序打扫包干区、班级卫生，同学们个个争先恐后，积极肯干，总是扫得干干净净，工具也是放得整整齐齐。还有很多次，自己生病了还坚持上课，我是想让学生明白，身体稍许不舒服，就要想停止学习和工作，若能坚持就要坚持，要知道坚韧的毅力是生活中必须的。
每个学生有其独特性格特征，教师只有在充分了解了学生的基础上，有针对性地进行教育，才能起到事半功倍的效果。
案例一：王同学，男，7岁，是属于“顽皮型”的，学习不用心，作业经常不完成，成绩较差，但在其他方面却精力旺盛。我用疏导、迁移的办法，促使他马上把旺盛的精力和智力、情感用到学习上，用到为班集体做好事上。
案例二：董同学，女，7岁，是属于“迟钝型”的，性格内向，智力很差，对学习有畏惧心理，平时成绩只能得40分左右。我在教育时从开发智力，培养学习信心和兴趣等方面很下功夫，课堂上讲课时尽力让她听懂，采用低，小，勤，快的方法。课后进行个别辅导，并教给正确的学习方法。
经过坚持不懈的教育，针对不同的情形因材施教，以上学生都有了一定的进步，取得了很好的教育效果。
一个班级里都有几十名学生，班主任不可能面面俱到处理好每件事情，这就要充分发挥小干部的协助作用。借助班干部的力量，每个学困生边上分配一个干部或成绩好的小组长，让他们一对一地对学困生进行辅导督促，更好地为班级服务。班干部、小组长们的积极性提高了，工作起来劲头十足，一有空带领小组成员默词语、背书，坐在一起阅读课外书籍，督促他们抓紧时间完成各项作业以及做值日。一个学期下来，有些原来较差的同学在这次期末中成绩提高了，有些甚至考到了意料不到的好成绩。原来顽皮的学生在小组长的监督帮助下，也收敛了不少。个别学困生在期末中的成绩有了提高。
孩子在家中的学习、生活情况，只有通过家长才能知道，同样学生在学校的各种表现也应及时告诉家长，只有共同教育，才能有好的效果。因此，在本学期我通过家访，家校路路通、班级群、电话或放学时谈话等方式主动与家长们保持联系，共同商量对策，使孩子们有了一定的进步。
班主任的工作是神圣的，但也是有挑战性的。让我们共同为做好这份神圣而又有挑战性的工作努力吧！
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