2023年信息化教学设计方案(通用13篇)

方案可以帮助我们规划未来的发展方向，明确目标的具体内容和实现路径。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

信息化教学设计方案篇一

单元计划标题：小鸡的孵化过程

设计者：李艳萍

学校：安康学院

学科领域：科学、生物

年级：中学初一初三年级

导言

春天来了,又到了小鸡孵化的季节了,可是我们知道小鸡是怎么样孵化而来的吗?小鸡孵化需要哪些条件?小鸡孵化需要多长时间?人工如何孵化小鸡?我们平时对于动物的孵化不是很注意观察，这次，我们来具体研究和观察小鸡的孵化过程。

学习者特征分析

对于中学生而言，随着生理的急剧变化，也给心里带来较大的变化。中学初期，他们还会表现出幼稚与董事，依赖性和独立性，自觉性与不自觉性相互交织的复杂现象，并且他们的认识水平、能力还不够。中学后期，则是一个趋于成熟的时期，他们分析问题的能力有所提高，并且思维快速发展自我教育能力也有一定的提高。

这次的课题就是要求他们能团结合作，共同努力完成这项课题研究。

教学目标分析

在这一课题中，学生将有以下操作：

1、根据他们记录的笔记，大致做一个小鸡孵化的过程表。

2、在小鸡孵化的不同阶段的过程中他们需要拍摄大量图片，并且最后根据这些图片做一个小鸡孵化的图示并演示。

3、通过网络与其他人分享这些图片，并与他们讨论其中的过程。

4、制作一个电子演讲稿并附上图片来交流他们的学习成果。

5、通过共享电子讲稿，将其发布到网上，与其他学生进行交流。所需时间

技术方面：数码相机、internet连接

印刷材料：用于阅读和学习有关小鸡孵化的各类书籍和参考资料

学习用品：纸、笔、照蛋器或手电筒，用黑纸片留一个小孔贴在上面，让光源成

教学内容分析及教学实施

从一个鸡蛋变成一只小鸡，是一个复杂的生物学过程，即孵化过程。在观察这个过程中，同学们必须有耐心，认真观察并且做好记录，这次学习的最终成果是产生一份关于小鸡孵化的合作电子演讲稿。

贴在上，让光源成来观察，并认真观察其变化，做好笔记。3)在小鸡孵化的过程中，要求同学们拍摄大量的图片以便于研究。4)共同探讨人工孵化小鸡的条件和时间，并且绘制一个简单的小鸡孵化过程表。

5)让每个同学共享他们的发现，并解释他们绘制的过程图。

绍，以便读者了解。

汇总。

教学评价

量表评价

信息化教学设计方案篇二

1、知识与技能：

（1）掌握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤

（2）会正确读取电阻测量的结果。

2、过程与方法：

利用信息化平台，使学生通过自主学习、合作探究的方式，掌握指针式万用表测量电阻的方法。

3、情感态度价值观：

激发学生参与实践的兴趣，培养学生自主思考问题和解决问题的能力，养成认真仔细的工作态度，培育精益求精的工匠精神。

教学重难点

重点：指针式万用表测量电阻的方法和步骤。

难点：对指针式万用表测量电阻数据的准确读取。

课型：实训课

课时：2课时

教学方法：讲授法、演示法、练习法，自主探究法，小组合作法

教具：手机、多媒体投影仪、万用表、色环电阻等

课前准备：

1、制作好相关微课视频（认识指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法），提前向蓝墨云班课平台中推送，利用晚自习和课余时间让学生观看。

3、在云班课发起活动，了解同学们微课视频的学习效果。

课堂教学：

1、设疑激趣，导入新课（5分钟）

今天我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途——电阻的测量。

通报云班课学生自学情况,表扬先进。

2、学做结合，形成技能（65分钟）

（1）初次测量，预习反馈

分发一些色环电阻，让学生回忆微课内容，分组讨论，进行电阻测量练习。教师将同学们测量过程中出现的'问题用手机记录下来。

（2）推荐两组同学上台进行测量展示，其他同学通过手机投屏观看，演示结束后其他同学点评，分析演示同学操作是否规范，教师引导学生总结指针式万用表测量电阻的方法和步骤。

（3）教师将巡查过程中拍下的照片投影到电子白板上，让学生讨论分析。

（4）反复练习，形成技能

每组分发10个电阻，让学生根据前一阶段练习的经验，结合微课视频，进行针对性的纠错练习。教师继续巡查，发现问题提醒学生。

（5）技能比拼，展示反馈

推荐四组人员参加参与“技能达人”比拼活动，以两分钟内测量电阻准确个数最多的组获胜，获胜组将获得本次课“技能达人”称号，作为平时成绩加分项的依据。教师可根据学生比拼情况在进行针对性的点评和补充。

（6）变式练习，强化技能

给每组同学在发一些电阻，有意使每组都有部分色环污损的，让同学们进行测量，有问题借助手机网络进行搜索，并将方法在班级分享推广，学会举一反三。

3、复习巩固，分享成果（10分钟）

对照学习任务单检查学生学习目标的实现情况，分享各自学习效果：今天你学会了什么？万用表测量电阻的方法你掌握了么？还有哪些问题仍然不明白？针对存在的问题提出改进办法。然后出示指针式万用表测量电阻的口诀，让大家熟读：

测电阻，先调零

断开电源再测量

双手不宜触电阻

防止并接变精度

读数勿忘乘倍数

课外拓展

将课学习片段发送到班级群，供家长了解学生学习情况，学生自己根据个人情况进行复习巩固。让学生搜索指针式万用表测量开关、变压器线圈电阻以及电容器检测的方法，在班级群进行分享。

课后反思：

但是，本课是开放、动态的生成性课堂，对教师的知识储备和应变能力提出了更高的要求。教师必须不断反思、研究，完善知识体系，与学生在互动中互相补充，彼此分享，方能实现教学相长。

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信息化教学设计方案篇三

程

学时安排

专业所选教材设计依据一、学习目标与内容1．学习目标知识目标：技能目标：态度目标：2．学习内容（1）教材分析：（2）学习形式：（3）学习结果：3．学习重点及难点教学重点：教学难点：二、学习者特征分析

三、

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动2．协作学习设计类型

相应内容

使用资源

学生活动

信息化教学设计方案篇四

二、学习对象特征分析

(一)教学对象

初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。

(二)教学背景

本课是初中三年级的一堂化学基础知识课，本节课主要是学习有关化合价的一些知识，根据幻灯片展示出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律。

(三)知识基础

本节课是主要介绍一个化学基础概念，学生在学习了化学式之后，通过具体实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进行讨论总结出化合价的规律。元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来。就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”。

(四)能力基础

1、学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。

2、在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。

(五)学习风格分析

1、对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。

2、和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。

3、想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。

(六)情感态度

1、学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。

2、学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。

三、学习目标分析

(一)知识与技能

1、让学生理解化合价的`本质；

2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。

(二)过程与方法

2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

(三)情感态度价值观

1、在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育；

2、渗透组成定律的基本思想；

3、形成从现象到本质，感性到理性的认识方法；

4、培养学生与人交流的团队合作精神。

四、教学内容分析

本节课是人教版九年级上册第四单元课题四的内容，本单元的内容是初中化学“双基”的重要组成部分。初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究的基础和结果，也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体。而且本单元基本概念比较集中，这些概念是初中化学中最核心的一些念，所以，本单元的内容对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

而本单元课题四中的内容化合价是初中化学的基础知识，新教材对化合价这一部分内容不要求认识化合价的定义，不要求认识化合物中化合价的数目和正负是根据什么得到的。这部分知识点和旧教材相比理解的程度变了。只可以简单的知道离子化合物中，元素的化合价是该元素的一个原子得失电子的数目。而共价化合物只能一字不提。所以化合价这部分内容只能要求学生知道在化合物里正负化合价的代数和为零，在单质里元素的化合价为零，在化合物里，元素的化合价只能靠记忆解决。建议在教学中，要求学生熟记几种元素如：氢、氧、钠、钾、镁、铝、铁、硫、氯等的化合价和常见的变价。

这是必要的。但没有必要让他们一下子熟记表列所有元素的全部化合价。应该通过实际运用在不断练习中达到熟记的程度。对于那些短期内背熟而长期不用的元素的化合价，到用时可能又记不清了；相反，通过练习抓住化合价、化学式的相关联系和初中化学里最常见元素的化合价，便可很快地推算出一些未知元素在给定化合物中的化合价。

根据已知元素的化合价写出它们的组成物质的化学式，或根据化合物的化学式判断出各组成元素的化合价。这实际是让学生通过关于化合价的命题进行练习。以熟练掌握相关化学用语的一种手段。是培养学生能力的一次飞跃。对于根据化合价写化合物化学式的解题，课文给出的比较清晰，明了解题步骤、方法。所以课堂教学应以讲练结合、练习为主的方式进行。

五、教学重难点分析

(一)教学重点

1、熟记常见元素和原子团的化合价；

2、了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。

(二)教学难点

1、化合价概念的建立和形成；

2、使用化合价规则确定物质的化学式。

六、评价量规

七、学习资源与环境

近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展，并且越来越多地运用到教学活动中。计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高。化学作为一门以实验为基础的自然科学，在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的兴趣，取得良好的学习效果。

教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力。

1)教师利用powerpoint制作课件，从网络上下载图片及资料；

2)学生课前预习，课堂学习讨论，课后通过网络查询整理交流，更加深入的了解所学的知识。

八、问题情景创设

在复习化学式及周围数字的含义的基础上，创设问题情境：化学式中的这些数字是由什么决定的？引出本节的主题：化合价。通过举例分析化合价和化学式。通过举例分析硫化氢的形成过程，了解化合价的实质。

信息化教学设计方案篇五

指导思想

坚持“以学生为主体”的教学思想，经过学生在教学中探索和教师点拨相结合，到达探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得必须的情感体验与知识、技能。

理论依据

坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。

语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的本事，并以此收获必须的情感体验，促进学生正确价值观的构成。自学与合作学习并重，根据教授教学资料及学生特征分析和课堂教学的实际情景，灵活调整教学方式及学生学习方式。

依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学资料进行分析：

知识与技能

1、在朗读中培养学生的情感体验

2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。

3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的本事

1、熟悉掌握字词句，归纳总结。

(1)通假字“属”、“凭”;

(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;

(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;

(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。

2、学会理清文章的思路，扣住每段的.写景主体或叙事、议论资料来归纳整合，写出每一段段落大意。

过程与方法

1、教师引导学生进行课文学习，经过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验;

2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的本事;

3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的本事。

情感态度与价值观

1、了解作者的写作背景，体验作者情感;

2、培养学生的语文素养;

3、经过课堂协作、讨论培养学生的交流本事和合作本事。

4、从历史发展的角度理解古代作品的资料价值，用现代观念审视作品，从而树立进取健康的人生观、处世观。

信息素养

经过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的本事。

信息化教学设计方案篇六

《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。

课文重点段落是

1、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

1、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。

2、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。 【教学过程】

一、导入新课，激发情趣

1、导语：同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪呢?

2、学生自由分说。

3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。

那可是个美丽的地方。它是清代乾隆年间修建的皇家园林。今天我们就来学习一片有关颐和园的文章。(板书课题)并强调“颐”的写法，齐读课题。

4、师：老师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来欣赏一下吧!(播放颐和园的风光片)

(二)、初读课文，整体感悟，了解作者游览顺序。

1、生欣赏完颐和园的风光片，谈谈感受。

3、生自由读课文。

4、分段检查学生读书情况。 师随机指导字词的音形意。例如：

1栽是平舌音，它还有两个形近字：载、裁。让学生读一读，并分别组词。

2、强调“几乎”中“几”的读音，并提醒它是多音字。

3、理解“远眺”一词。

4课件出示本课需要掌握的词语，找生读，再齐读，理解“朱红”。

5、作者是按怎样的顺序游览的?师板书长廊——万寿山——昆明湖。

6、你是从哪些句子看出来的?师课件出示这些句子，生齐读这些重点句子。

7、生根据板书用表示先后顺序的词语说说作者游览的顺序。

三、精读感悟，进一步感受颐和园的美

生选择自己喜欢的景点读一读，并勾画出自己认为美的句子，再多读几遍。

(一)感受长廊的特点

1、喜欢长廊的同学读描写长廊的段落，其它学生听他是否读出长廊的特点。

2、强调为了体现长廊“长”的特点，写长廊的这些数字应该重读，并指导朗读。

3品析这位同学读书情况，随机指导朗读，在读中体会长廊“长、美”特点。

(二)感受万寿山的特点

1、找生朗读这一段。并随机理解“耸立” 2重点品读赏析：

出示句子：

1、(1)葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

(2)树丛掩映着琉璃瓦屋顶和宫墙。

2、(1)昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

(2)昆明湖又静又绿。

(1)生自由读句子，并小组讨论哪句好，为什么。 (2)交流感受。

生交流第一组体会：第一句好，因为第二句把表示颜色的词语去掉了，就体现不出色彩美了。 生交流第二组体会：第二句好，作者用了一个比喻句，让我们感受到昆明湖到底有多静，到底有多绿。

让学生仿照这句话利用“像”说句话。 (3)让学生美美地读一读这两个好句子。

3、游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”

(1)四人小组讨论“滑”的精妙之处：

这儿用了一个“滑”字，是不是用错了，能改用“划”字吗?

四人小组讨论后全班交流：

这个“滑”字没用错，这个滑字一般都用在很光滑的平面上滑过，像滑冰呀，滑雪呀，在这里用这个滑字，可以更体现出昆明湖很静。 (2)感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。

(三)感受十七孔桥的特点

1、生自由朗读

2生看着画面，配乐介绍十七孔桥。

3、再展开想象，利用“有的”句式说说小狮子

四、总结全文，升华感情

其实颐和园的美景还有很多，比如说玉带桥、智慧海，正如书中所说“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会细细游赏”，要游赏就需要导游，下节课我们就学做小导游，把你最喜欢的一个景点介绍给大家，课下的时候，同学们收集一下颐和园的其他资料。

信息化教学设计方案篇七

1．学习目标描述

用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述

2．学习内容与学习任务说明

包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析

3．问题设计

精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容

说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。

1．学习环境的选择 学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。

2．学习资源的应用

学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。

（1）学习资源的类型包括：

网络课件：适用于知识点的辅助教学 网络课程：整门课程的教学

专题站：某一专题的学习和研讨 案例库：典型个案的分析

题库：单元或课程的练习测试等等。

（2）学习资源内容要点及来源

简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。

（3）媒体在教学中的作用分为：

a。提供事实，建立经验；b。创设情境，引发动机；c。举例验证，建立概念；d。提供示范，正确操作；e。呈现过程，形成表象；f。演绎原理，启发思维；g。设难置疑，引起思辨；h。展示事例，开阔视野；i。欣赏审美，陶冶情操；j。归纳总结，复习巩固；k。自定义。

（4）媒体的使用方式包括：

a。设疑—播放—讲解；b。设疑—播放—讨论；c。讲解—播放—概括；d。讲解—播放—举例；e。播放—提问—讲解；f。播放—讨论—总结；g。边播放、边讲解；h。 边播放、边议论；i。学习者自己操作媒体进行学习；j。自定义。

1．学习情境的类型

情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。

2．学习情境的设计

学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。

1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习

支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维

果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。

抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的.真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。

随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。

2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演

竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。

辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。通过辩论学习者可对问题进一步理解。

伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。

问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。

角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和责任感。

3．教学结构流程的设计 是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。可按建议图标绘制，也可使用inspiration或mindmanager等工具，创设教学流程图。

1．测试形式与工具

2．测试内容

教师指导活动的评价：对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价；

支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评价。 七、备注

填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其它要说明的事项。

信息化教学设计方案篇八

一．教学目标

1．能从网上搜索到自己需要的资料

2．熟练掌握ppt的动画效果

3．了解常见的图片、视音频及动画等素材的插入方式

二．教学任务

1．根据自己学科的特点,选择一堂课,为该堂课设计ppt.2 具体标准请参照

三．教学步骤

的动画效果

动画效果通常有两种实现办法：

(1)按照一定的顺序依次显示对象或者使用运动画面。

从菜单中选择“幻灯片放映”--“动画方案”

(2)只想对某个幻灯片对象（包括文本框、图表、艺术字和图画等）应用动画效果 选定该对象--“幻灯片放映--“自定义动画”--“添加效果”.注意:动画效果最好不要用得太多，好的动画效果能起到画龙点睛的作用；太多的闪烁和运动画面会让学生注意力分散甚至感到烦躁。

2.特殊动画效果--绘制路径

“幻灯片放映”---“自定义动画”---“添加效果”

还可以在动画列表中选择该对象，然后对“开始”、“路径”和“速度”子菜单中的选项进行调整（在“自定义动画”任务窗格）。

3.插入文本、图片、视音频及动画等素材

（1）移形变影

如果要在一张图片中加入文字说明，可以将图片先放到powerpoint中，加入文字后再将幻灯片保存为图片格式，这样不会像windows自带的画图板，把整个文本框覆盖在图片上。当然我们也可将文字保存为图片，方便浏览。其具体操作如下：单击“文件”菜单中的“另存为”，在“保存类型”框中选择一种图片格式，如gif、bmp、jpg、png等等，然后单击［确定］，这时你可以选择是将所有幻灯片保存为图片，还是将当前幻灯片保存为图片。

（2）直击要害

要对重点内容做标记，只要在放映时单击鼠标右键，选择“指针选项”中的“绘画笔”，就可以用它作标记了。

（3）如出一辙

为了形式美观一致，我们要求每一页的按钮通常放在同一位置。在一个页面做好按钮以后，选定所有按钮，按［ctrl+c］复制一下，然后换一页，按［ctrl+v］粘贴一下就行了，并且以前设置好的动作在其他页面同样有效，这是不是简单多了。利用这种方法，我们还可以将其他对象也放在不同页面的同一位置。

（4）你中有我如果要在powerpoint中加入excel图表，先显示出要添加 excel 图表的幻灯片，然后单击“插入”菜单中的“对象”。如果我们要创建新的图表，就单击“创建新对象”，再选择“microsoft excel 图表”。如果要插入您已创建好的图表，就单击“从文件创建”，然后再输入文件名称。使用 microsoft excel 的工具和菜单来更改此图表。在此图表外单击，返回 powerpoint。如果我们要对此图表进行修改，可以双击图表。

（5）刷出色彩

如果要将一张幻灯的配色方案传给另一张或者多张，重新去进行配色比较麻烦。其实有很简单的方法：在幻灯片浏览视图中，选择一张具有所需配色方案的幻灯片。然后单击“格式刷”，可以重新着色一张幻灯片；如果要同时重新着色多张幻灯片，请双击。依次单击要应用配色方案的一张或者多张幻灯片。注意，如果重新着色多张幻灯片，请在完成之后，按［esc］ 键中止“格式刷”。如果重新着色一张幻灯片，“格式刷”也会自动中止。利用这种方法，我们也可以将一份演示文稿的配色方案应用于另一份。方法是：同时打开两份演示文稿，单击“窗口”菜单上的“全部重排”，然后按前述步骤操作即可。

做了一个自己满意的幻灯片之后，为了方便以后的使用，不妨把它变成模板，其具体方法是打开现有的演示文稿，单击“文件”菜单中的“另存为”。在“文件名”框中为设计模板键入名字，在“保存类型”框中，单击“设计模板”。以后要使用就可以直接通过“文件”菜单上的“新建”来使用这一个模板了。

四．教学评价

能准确完成实验任务。

信息化教学设计方案篇九

信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体 和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。

关键要素 传统教学 信息化教学

教学策略 教师导向 学生探索 讲授方式 说教性的讲授 交互性指导

学习内容 单学科的独立模块 带逼真任务的多学科延伸模块

作业方式 个体作业 协同作业

评估方式 针对事实性知识和离散技能的评估 基于绩效的评估 基本原则

1．以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。

2．充分利用各种信息资源来支持学。

3．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。

信息化教学设计的具体成果形式不仅仅是一篇传统意义上的教案，而是包括多项内容的教学设计单元包（instructional unit design package），主要由教学情景问题定义、教学活动设计规划、教学课件以及可以链接与嵌入的多媒体网络资源组成。

教学设计单元包内容

（5）活动过程模板（如实验报告模板、信息调查模板）；（6）活动过程评价量表。

信息化教学设计方案篇十

【知识与技能】

学会跨栏步和栏间跑的技术动作，90%以上学生能完成跨栏技术动作。

【过程与方法】

通过跨栏技术动作的学习发展灵敏、力量、速度、耐力、协调、柔韧等身体素质，发展跨越障碍的能力，培养节奏感。

【情感态度价值观】

学生建立自信、战胜自我、主动学生、勇敢顽强以及培养同学互助学习的优良品质。

【重点】

学会跨栏跑及栏间跑的技术动作。

【难点】

起跨腿收紧抬平，腿勾脚尖，晚收快拉、侧平拉并拉正，摆动退屈膝攻栏，两臂配合，眼视前方。

信息化教学设计方案篇十一

1、知识与技能：

（1）掌握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤

（2）会正确读取电阻测量的结果。

2、过程与方法：

利用信息化平台，使学生经过自主学习、合作探究的方式，掌握指针式万用表测量电阻的方法。

3、情感态度价值观：

激发学生参与实践的兴趣，培养学生自主思考问题和解决问题的本事，养成认真仔细的工作态度，培育精益求精的工匠精神。

重点：指针式万用表测量电阻的方法和步骤。

难点：对指针式万用表测量电阻数据的准确读取。

实训课

2课时

讲授法、演示法、练习法，自主探究法，小组合作法

手机、多媒体投影仪、万用表、色环电阻等

1、制作好相关微课视频（认识指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法），提前向蓝墨云班课平台中推送，利用晚自习和课余时间让学生观看。

3、在云班课发起活动，了解同学们微课视频的学习效果。

1、设疑激趣，导入新课（5分钟）

今日我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途——电阻的测量。

通报云班课学生自学情景，表扬先进。

2、学做结合，构成技能（65分钟）

（1）初次测量，预习反馈

分发一些色环电阻，让学生回忆微课资料，分组讨论，进行电阻测量练习。教师将同学们测量过程中出现的问题用手机记录下来。

（2）推荐两组同学上台进行测量展示，其他同学经过手机投屏观看，演示结束后其他同学点评，分析演示同学操作是否规范，教师引导学生总结指针式万用表测量电阻的方法和步骤。

（3）教师将巡查过程中拍下的照片投影到电子白板上，让学生讨论分析。

（4）反复练习，构成技能

每组分发10个电阻，让学生根据前一阶段练习的经验，结合微课视频，进行针对性的纠错练习。教师继续巡查，发现问题提醒学生。

（5）技能比拼，展示反馈

推荐四组人员参加参与“技能达人”比拼活动，以两分钟内测量电阻准确个数最多的组获胜，获胜组将获得本次课“技能达人”称号，作为平时成绩加分项的依据。教师可根据学生比拼情景在进行针对性的点评和补充。

（6）变式练习，强化技能

给每组同学在发一些电阻，有意使每组都有部分色环污损的，让同学们进行测量，有问题借助手机网络进行搜索，并将方法在班级分享推广，学会举一反三。

3、复习巩固，分享成果（10分钟）

对照学习任务单检查学生学习目标的实现情景，分享各自学习效果：今日你学会了什么？万用表测量电阻的方法你掌握了么？还有哪些问题仍然不明白？针对存在的问题提出改善办法。然后出示指针式万用表测量电阻的口诀，让大家熟读：

测电阻，先调零

断开电源再测量

双手不宜触电阻

防止并接变精度

读数勿忘乘倍数

课外拓展

将课学习片段发送到班级群，供家长了解学生学习情景，学生自我根据个人情景进行复习巩固。让学生搜索指针式万用表测量开关、变压器线圈电阻以及电容器检测的方法，在班级群进行分享。

可是，本课是开放、动态的生成性课堂，对教师的知识储备和应变本事提出了更高的要求。教师必须不断反思、研究，完善知识体系，与学生在互动中互相补充，彼此分享，方能实现教学相长。

信息化教学设计方案篇十二

本课选自国家规划教材《立体构成设计教程》中的几何多面体实例。依据人才培养方案，立足平面设计岗位需求，将教学内容确定为正四面体立体造型设计。

课程教学对象是平面设计专业二年级的学生。具备美术设计基础知识，具备熟练操作常用设计软件的知识与技能。

根据教学内容和岗位技能要求，确定了本单元的知识目标和技能目标，把培养团队合作精神等职业基本素养贯穿于整个教学过程中。

根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本课的教学重点是正四面体展开图设计，教学难点确定为立体造型的方法。

（一）教法分析

以情境任务引领教学，将企业任务引进课堂，创设工学结合的学习情境；以任务驱动强化技能。通过四个层层递进的学习任务，学生掌握四面体立体造型的设计方法。

（二）学法指导

在本课学习中，学生主要通过教师发布在教学资源平台的学习任务书、微课、教学动画等教学资源，开展“课前引导预习、课上指导学习、课后辅导拓展”的教学活动。

（一）教学资源准备

教师使用移动教学助手“蓝墨云班课”发布课前学习任务、助学微课，“全角度”动画演示等学习资料。

（二）学生学习准备

学生下载信息化教学资源进行自主学习，通过信息化教学资源打造了线上标准化，线下个性化的教学新模式拓展学习的时间与空间。

（一）任务引领

根据工作过程和学生的认知规律，包括设计任务情境、绘制图形、模拟仿真、制作模型四个教学环节。

1.教学环节一：创设情境

播放视频，引出学习任务。“微信”连线企业代表，明确任务要求。

2.教学环节二：绘制图形

任务一：绘制正三角形。学生课前自主学习微课，掌握绘制正三角形的两种方法，课上展示交流学习成果，实现翻转课堂教学。

任务二：设计展开图。学生抽签领取制作任务，通过分析“正四面体”透视图和“全角度”演示动画，学生重点掌握展开图的绘制方法。

3.教学环节三：模拟仿真

任务三：设计仿真效果图。教师运用三维模拟技术化解知识难点，并指导学生运用3d、ps软件、绘图等多元化的手段模拟立体效果。

4.教学环节四：制作模型

任务四：制作模型。组长组织本组成员讨论设计方案，小组成员分工合作，按照设计流程完成模型的制作。教师进行个性化辅导。

（二）考核评价

评价分为过程性评价和结果性评价。依据“考核标准”，实现了全过程监督考核的目的。利用课堂即时打分程序，对各考核环节的成绩，按不同权重进行统计分析，为后续教学提供依据。

课后，通过“微信”连线企业专家远程答疑，教师指导学生运用3d打印技术打印成品模型，建立感性认识，提高学生兴趣。通过制作正八面体实际项目案例，拓展学生的职业能力。

总之，基于翻转课堂的教学理念，实现了以学生为主体的知识、理论、实践的一体化教学，有效提高了教学效率。移动教学助手实现无间断移动式辅助学习，将教学扩展为不受时间地点限制的课前、课后线上学习，提高了学生自主学习、自主训练的主动性；企业参与教学，体现工学结合的职业教育特色；课堂实训即时考核，有效地促进了学习积极性和自我约束性。

信息化教学设计方案篇十三

1.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。

2.经过参与小组讨论，提高分析问题的本事和与人交流本事。

3.能够准确说出计算机包含哪些部件及其各自的功能。

【重点】计算机所包含部件及其各自的功能。

【难点】正确连接计算机外部设备。

(一)导入新课

教师经过提问：大家有没有自我买过电脑，来询问学生对购买电脑是不是很了解，并问同学们买来电脑后自我会不会连接呢以此吸引同学们的好奇心，调动学生学习的进取性。教师引导学生：今日我们就来学习电脑都包含哪些部分，如何为购买电脑，购买后如何进行连接。

——引入新课——导购电脑设备。

(二)新课讲授

任务一：认识计算机硬件设备及作用。

教师为同学展示介绍计算机的视频，引导同学们结合教材的知识自主阅读，进行总结，学生回答问题后，教师对本节的知识进行总结：主板：负责管理和协调各部件的正常运行。cpu：硬件的核心，由运算器和控制器组成。存储器：是计算机的记忆部件，用于存储信息，包括内存储器和外存储器。硬盘：是计算机的外存储器，断电后信息不会丢失。存储器存储容量的基本单位是字节。常用的存储单位：位，字节，千字节，兆字节，吉字节，太字节。显卡：用于对图像数据进行快速处理。声卡：负责将gpu处理的数字信号转换为声音信号发送给音响。输入设备：将信息输入计算机。输出设备：将计算机内的信息输出。

任务二：认识计算机软件。

教师进行提问：大家生活中所了解的软件有哪些呢同学可能给出答案有word、excel、美图秀秀等，然后教师问操作系统是否属于软件呢在同学们疑惑的时候教师进行讲解：软件是指计算机程序，程序所使用的数据以及有关的文档，资料等集合。软件包括系统软件和应用软件。系统软件，如操作系统，软件，语言编译程序，数据库管理系统等。应用软件如文字处理软件，办公软件，财务软件等。

任务三：导购个人计算机。

教师请买过电脑的同学讲一讲在购买的过程中都注意哪些问题，然后请其他同学讲一下如果是自我去买回着重关注哪方面呢，根据同学们的回答教师进行总结和补充：首先，分析用户的计算机用途，比如是娱乐还是办公;其次，要理清各方面的详细需求，比如保修和配置问题;第三，确定购买计算机的经济预算区间;第四，确定是购买台式机还是笔记本电脑;第五，定行程配置方案，有针对性地收集资料，以便购机时参考。

任务四：连接分体台式计算机的常用外部设备。

教师拿来课前为大家准备的拆开的计算机模型，组织同学以小组为单位，大家合作将模型拼接完整，最终由班级同学做评判，看哪一组的工作完成的又快又准确。

任务五：评估计算机硬件配置。

教师提出这样的问题：使用电脑时是否有卡顿的时候呢随着使用时间的增加，计算机的一些问题也随着出现，所以需要随时进行检测。询问同学们平时都使用什么检测软件，并详细介绍教材上的鲁大师。

(三)巩固提高

教师随机拿出计算机部件模型，问同学部件的名字以及功能，以此检验同学们的学习状况。

(四)小结作业

小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。

作业：根据教材上任务五的表格，对自我的电脑进行检测，下节课分享检测的结果。

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