语文教案教学反思(优质16篇)

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语文教案教学反思(优质16篇)
时间:2023-11-17 13:33:14     小编:文锋

教案的撰写需要考虑学生的学习情况、教材教法以及课程目标等因素。在编写教案时,要根据学生的先前知识和经验,有针对性地引导学生进行新知的学习和探究。教案的编写还需要注重个人的专业发展和教改研究,与时俱进,不断提高自己的教学水平。

语文教案教学反思篇一

又一学期即将结束,依据本学期的教材特点,还算圆满地完成了本学期的教育教学任务。并且不断培养和提高学生分析和解决问题的潜力,离期末考试不远了。静心思索,本学期在教育教学工作中有成功之处,也存在着很多不足之处,为了认真总结经验,吸取教训,进一步提高教育教学质量,为以后的工作打下基础。现将本学期的语文教学反思如下:

一、成功之处。

1、结合课文和语文园地,逐步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。

2、根据新的教育教学理念,在平时教学中,做到了认真备课,用心设计教案,及时批改作业,落实三维目标,根据班中的实际状况,进行分析每个学生的基本素质和理解知识潜力的状况,不断尝试新的教学方法。

3、在教学中加强学生思维的培养,重视发展学生智力,注重培养学生的观察、思维、表达潜力。结合“口语交际”和“习作”教学,培养学生的口头表达潜力,激发学生的想象潜力和创造力。

4、对课前的预习工作也很重视,不断教给学生预习课文的方法,让学生渐渐养成课前预习的好习惯。

5、尽量做到面批作业,重视学生的书写,及时表扬书写整洁的同学,并在全班交流,稍有进步的,及时写上鼓励性的语言或鼓励性的标记,经常要求学生在规定的时间内完成规定的资料,培养按时完成作业的好习惯。

6、加强家校联系,加强与家长间的及时沟通,把每位同学家的电话号码都记载下来,以便和家长联系,把学生在校的状况及时反映给家长,共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生,把写好自己电话号码的条子,让学生带回家,以便家长和老师联系。告知老师学生在家的表现。

二、不足之处。

1、全班有三分之二的学生比较努力学习,能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态,学习不用心,理解潜力差、记忆力差,大多家长忙于在外打工,顾及不了孩子的学习生活,需和家长继续做思想沟通。

2、媒体教育手段的运用有待加强,在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念,提高自己的业务素质。

总之,在今后的教学工作中,要充分调动起学生学习的用心性、主动性,激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学潜力更上一个台阶!

语文教案教学反思篇二

教学目标:

1对鲁迅先生有一个简单的了解。

2整体感知课文内容,多角度有创意的理解文章主旨,获得思想启迪。

3抓住关键词语,领会作者复杂的思想感情。

4品味文章那声色兼备,形象鲜明的语言。

教学重点:

1多角度有创意的理解文章主旨。

2品味文章那声色兼备,形象鲜明的语言。

教学目标:

1对鲁迅先生有一个简单的了解。

2整体感知课文内容,多角度有创意的理解文章主旨。

3抓住关键词语,领会作者复杂的思想感情。

教学重点:多角度有创意的理解文章主旨。

教学过程:

一,导入新课。出示目标。(幻灯片)。

看图,图上的孩子们在进行什么游戏呢?(放风筝)。

这是一项有益于身心的活动。放风筝时,我们可以“上观白云朵朵;下览绿草茵茵”。尽情地感受春的气息,这是何等的惬意!然而,是不是所有的孩子都能尽情地享受这份放风筝的自由和快乐呢?让我们走近文坛巨匠鲁迅先生,走进那个时代,来了解一段关于风筝的故事。

板书:风筝鲁迅。

二,简单介绍鲁迅(幻灯片)。

鲁迅生于1881年,死于1936年,中国伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人,浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。他的作品是“中国反封建思想革命的一面镜子”他的精神是“中华民族的脊梁”。作品都收集在《鲁迅全集》里。《风筝》一文选自《野草》。

三,整体感知课文。

自由朗读课文《风筝》。根据课文思路填空。(事先板书在黑板上)。

过渡:“风筝是春的使者!”人之常情,见到风筝应该是愉快的。然而,作者“我”见到风筝是一种什么样的心情呢?(齐答:是一种惊异和悲哀)。

1我为什么惊异?(故乡放风筝的季节是早春二月,而在北京,冬季尚未过去,就开始放风筝,所以“我”感到惊异)。

2我为什么悲哀?(见到风筝,“我”不禁睹物生情,不由想起二十年前埋下的让“我”深深忏悔的种子――自己对小兄弟的精神虐杀的一幕,也就是践踏风筝的一幕。)(板书:悲哀)。

过度:“精神虐杀的一幕”具体内容是什么?请在原文中找到。

四,研读“忆风筝”部分,挖掘主旨。

(一)解读“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨,绝望地站在那里。”

(出示幻灯片)“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨,绝望地站在那里。”(齐读)。

1,圈出其中表示我的动作或神态的字词。你认为作者当时的行为是一种怎样的行为?(板书:蛮横无理)。

2,当我毁坏了小兄弟苦心孤诣制作的“蝴蝶”风筝时,小兄弟有何反应?(板书:悲伤绝望)。

3,“我”凭什么能这样理直气壮地来管理教育小弟呢?

(可由“论长幼”启发,引出封建礼教。)。

明确:当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”;另外就是封建的长幼尊卑观念,或许,以前长辈是这样教育“我”的。“我”就用同样的方式来教育小弟,这真可谓是一种“清醒的糊涂”。看似关爱,实在是一种剥夺!小兄弟苦心孤诣制作的与众不同的“蝴蝶”风筝就被我毁坏了。自然,“我”和小弟就都是受到了封建礼教的影响的人!(板书:封建礼教。)。

过度句:“傲然走出的'我”是否能够一直以这样的胜利心态坦然自居呢?(不)。

(二)女同学齐读第5段。

惩罚终于伦到了。二十年后,一次偶然的机会让我认识了自己当年所犯的错误。

解读“不幸”

教师小结:一种可能;当年的“我”因受封建礼教的影响,从关心弟弟出发,以兄长的身份毁坏了弟弟的风筝。还理直气壮,傲然走出。直到二十年后,偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。当年自己的脚不仅是践踏了一只风筝,而且还践踏了一颗幼小的心灵,是对小兄弟的精神虐杀!此刻,他才知道自己当年的做法是错误的。所以,这里的“不幸”是针对当年毁坏风筝还自以为是的“我”来说的。其实,也是对那个自以为是的“我”的“讽刺”。二种可能:当时的鲁迅已接触科学思想,认识到当年对弟弟的管束有一种不平等的封建长幼尊卑观念在里面。这和他所接触的新思想和他的韧性的战斗精神是相违背的,而他又是一个严于自省的人,当年对弟弟的精神虐杀已激发作者对自己的深深的自责!因此,他把自己对弟弟的精神虐杀当作是对自己的惩罚。所以说“不幸”。

2,既然,鲁迅先生知道自己错了,他是如何对待这件事的呢?

(想办法向小弟说明,向他道歉)。

3,这里我们可以看到鲁迅先生是怎样的一个人呢?(知错就改的人。很珍惜兄弟间的感情)。

(板书:严于自省)。

4,请求小兄弟的原谅,但小兄弟的态度又如何呢?从课文中找出表示小兄弟的态度的话。(“有过这样的事吗?”(板书:全然忘却)。

(三)讨论:如何理解“有过这样的事吗?……”这句话?

(学生思考,各抒已见。两种可能)。

(1),可能有的答案:小兄弟并没有忘记,因为他不想旧事重提,不想伤害兄弟间的感情;一个善良真诚,一个宽容大度;一个自省自责,一个幼稚纯真。是是非非总关情。(板书:亲情)。

(2),小兄弟可能是真的忘了,因为在当时的社会,他们生活在封建礼教的黑暗里,传统的长幼尊卑观念已深入骨髓,所以从来没把这样的事当成是不开心的事。他已经变得“麻木”了。(板书:麻木)。

按道理,小兄弟既然不记得此事了,“我”的心理应该是轻松起来才对的,可是,鲁迅先生的心情是不是变得轻松起来了呢?(没有)。

“我不觉得轻松反而觉得沉重”为什么?

(1,“我”无从补过;

2,当年的精神虐杀者“横行无忌”,被虐杀者毫无反抗,并且,当虐杀者醒悟时,被虐杀者依然“麻木”。这是一种怎样的“悲哀”啊!这怎能使严于自省的鲁迅先生轻松呢?)。

小结:一只承载着童年的梦幻和追求的胡蝶风筝,却由于我和弟的麻木,最终未能如愿以偿地飞翔于蓝天,这正是旧中国儿童的悲哀!也是当年中国民众的悲哀!这怎能不让人思索?怎能不让人痛心疾首?怎能不让人愤怒疾呼呢?板书:悲哀(教师完成板书,勾画出胡蝶)。

拓展延伸:文章还有个别语句我们留待下节课来品析。下面进行说话练习。大家应该都玩过放过风筝的游戏吧,下面就以放风筝为话题进行说话练习。要求说出你对这次游戏的感受。

结束语:

一出风筝事件,牵动千千万万读者的心,兄长严于自责,小弟全无怨恨,这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了封建传统观念对儿童的毒害,也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫,自由的可贵,愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地,让我们一起来朗诵清朝高鼎的一首“风筝”的诗吧!清朝诗人高鼎的《村居》诗:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”(用幻灯片)。

语文教案教学反思篇三

第一次的研磨,出现了一些问题:

1、在教学设计时,缺乏对教学效果的预设。我希望通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣,明确写作要求以及思路。我的设想的是不错的,但一节课下来,问题很多。如:我引导学生说说怎么具体去完成自己的想象,没有引导学生像孙悟空一样千变万化,变得丰富多彩一些。所以导致个别学生在后面的想象说话环节,表达的内容简单,不够具体,给写作带来困难。也就是没能解决这堂课的难点“能内容较具体地进行写作”这一点。

2、孩子们的想象还不够宽广。大部分孩子的思维都只是局限于我变成之后如何为人民服务的事,这可能与老师的引导有关。

针对备课组成员和听课教师提出的问题,我又调整了教学设计,进行了第二次的研磨。

语文教案教学反思篇四

这次习作的要求是写想象内容,围绕“假如我会变”,展示学生的童心、童趣和梦想。

“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽,语言优美的民间故事和神话传说的基础上,安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练,是教材编撰者的用心之处。我们要善用好教材中的这些学习资源,会有效的帮助学生写好这次习作。

新课程对三年级的习作,特别要求学生“乐于书面表达,增强习作的自信心”,能不拘形式地写下自己的想象,注意表现自己觉得新奇有趣的内容,“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”。因此,本教学预设着眼于说写联系,渗透自主、合作、探究学习方式,有创意地表达。

备课时,我希望通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣,明确写作要求以及思路。因为在一定的意义上说,想象作文的过程无疑是创造思维的过程。因而,在作文教学中,要注意鼓励学生大胆幻想,善于联系,敢于质疑。要重视学生的创造劳动;在想象作文的过程中,对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬。

确定好教学设计以后,我在本校进行了两次研磨,后来又来到东凤永益小学进行了第三次的研磨,研磨过程反思如下:

语文教案教学反思篇五

学生活动。

一、导入新课:

引导学生明确写作目的及写作内容。

二、引导学生仔细地进行观察,并引导他们小组合。

出示图画。

提出要求。

视图。

学生在老。

师的引导。

下有序的。

进行观察。

学生活动。

作,讨论、交流。

三、引导学生发挥自己。

特有的想象力。

“你想到了什么?”

四、开启思路,想象故事。

“你想以怎样的身份来讲图画中的故事?”

五、定题、起草、誉写。

“你看到了什么”

“从图中你感受到了什么?”

启发引导学生展开合理的想象,使思维想画面以外拓展延伸。

巡视指导。

学生视图。

讨论交流。

学生小组合作。

展开想象的翅膀在思维的天空中飞翔!

起草、誉写。

板书。

有序地进行观察。

细致的进行写作。

语文教案教学反思篇六

在我们四川乡下,相传芭蕉花能治头晕。母亲有头晕病,她一犯病,我们就四处托人去买芭蕉花。

我五岁那年,母亲的病又犯了。我同二哥来到半里外的私塾。学生正好放假,从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉,有一株刚好开着一朵黄花,样子像尖瓣的莲花。我们欢喜极了,就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高,我人矮,是二哥把我托进去的。

这朵芭蕉花,后来哥哥送去还了,大概搁在窗台上,最后干枯了吧。

1、识生字10个,积累词语5个。

2、正确朗读课文。

3、学习提出问题,重点:复习和练习提问,并尝试解决问题。

4、通过学习,使学生感受诚实的可贵,激发学生养成诚实的习惯。

识生字10个,积累词语5个。正确朗读课文。学习提出问题,重点:复习和练习提问,并尝试解决问题。

通过学习,使学生感受诚实的可贵,激发学生养成诚实的习惯。

生字卡片、录音、投影等。

一课时。

一、启发谈话,揭示课题:

1、教师讲述《芭蕉花》的故事,请学生评评理。

2、出示句子:芭蕉花,这就是芭蕉开的花,传说,芭蕉花还有一个特殊的作用呢,它能够治头晕病。

3、揭示课题:20、芭蕉花(齐读课题)。

4、学习生字:芭。

5、你们想知道什么?

二、初读课文,整体感知:

1、听课文的录音:思考:课文讲述了一件什么事?

2、自由读读课文,要求:读准字音,读通课文。

3、自学检查。

(1)分小节朗读课文(正音):私塾大概衣袖。

(2)再读课后的词语。

(3)请读——集体读。

(4)有哪些词语的意思你不懂?查字典理解“私塾”

(5)全班交流:说说你读了课文你知道了什么?

三、学习课文,提出问题:

1、学生轻声读课文,并提出问题。

2、大组交流,提出问题,在交流时教师作分类反馈。

3、指导提问。

自由读读课文,遇到不理解的词句,先自己联系上下文或查字典想想,不明白的可以作上记号。

四、精读课文:

1、读读课文:思考:“我”和哥哥为什么伤心?为什么我不明白想不通?

(1)指导学生在课文中划出有关句子。

(2)指导有感情的朗读句子,体会字里行间的情感。

(3)通过讨论,逐渐加深对文本情感的把握。

父亲的表现——父亲知道了,把我们拉到客厅里,狠狠地训了一顿。重点品味父亲嫉恶如仇的态度。

2、再读课文:思考:为什么我不明白想不通?

(1)找找课文中有关句子。

(2)指导朗读“发现、采摘芭蕉花”的句子,体会当时我们喜出望外的心情,懂得这股喜悦来源于对母亲的关心。

3、有感情地朗读课文。

五、拓展练习:

1、现在我们要开一个小小辩论会,辩论一下,我和各个做得对不对?我们分成甲乙两方,各抒己见。

2、小组辩论。

3、大组辩论。

4、教师总结。

听写句子:院子里栽着一簇芭蕉,有一株刚好开着一朵黄花,样子像尖瓣的莲花。

六、布置作业:

a、写出你的观点。

b、摘录一句辩论中你印象最深的一句话。

在这节课中,我引导学生抓住一系列的动词来读出作者对母亲的爱,以及通过读母亲和父亲对此事的态度来进一步体会父母的严。有的学生在读后体会到了作者和哥哥虽然一心为了母亲的病能好起来所以才偷摘了私塾的芭蕉花,但是这样的行为也是不对的。有的学生理解到了父母看上去严厉的批评教育其实内心对我们充满了爱,在看似严格的话语中透露出希望我们都能做个正派人。

语文教案教学反思篇七

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从20xx年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:

这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。

九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好教学反思,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。

小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有慢下来,甚至是走老路的'感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的激情燃烧,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。

语文教案教学反思篇八

设计理念语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程丰富的人文内涵对学生的精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,在本课的教学环节和作业设计中,应将听说读写结合起来,注重诵读教学与自主探究,体悟文章的情感,提高学生对语言的感悟力、激发学生的爱国情怀。

语文课程标准关于7-9年级学段目标与内容中指出,能欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。对文章的内容和表达要有自己的心提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。因此,针对《春望》这篇诗歌型的文学作品,侧重让学生从诵读和探究中体悟文章的思想情感。

教材。

分析《春望》选自八年级上册的第五单元的第五课《杜甫诗三首》中的第二首。写作年代为唐肃宗至德二年(公元前757),当时长安被安史叛军焚掠一空,满目凄凉。杜甫眼见春回大地,草木茂盛,鸟语花香,山河依旧而国破家亡,处处呈现出沦陷后的荒凉。在此身历逆境、思家情切之际,不禁触景生情,感慨万千,发出深重的忧伤和感慨,诗人于是写下了这首感时恨别,忧国思亲的五言律诗。全篇围绕“望”字展开,前四句借景抒情,情景结合。写出了国破城荒的悲凉景象。“感时花溅泪,恨别鸟惊心”两句以物拟人,将花鸟人格化,表达出亡国之悲,离别之悲,体现出诗人的爱国之情。诗人由登高远望到焦点式的透视,由远及近,感情由弱到强,就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人地感叹忧愤。五六句写国家**不安,战火经年不息,人民妻离子散,音书不通,这时候收到家书尤为难能可贵。诗人从侧面反映战争给人民带来的巨大痛苦和人民在**时期想知道亲人平安与否的迫切心情。同时也以家书的不易得来表现诗人对国家深深地忧虑。结尾两句,写诗人那愈来愈稀疏的白发,连簪子都插不住了,以动作来写诗人忧愤之深广。全篇诗情景交融,感情深沉,而又含蓄凝练,言简意赅,表达了作者感时伤别、忧国思家的思想情感,充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。

学情。

分析八年级学生借助课下注释读懂诗歌大意,但由于缺乏对背景知识的了解,加之学生处于和平安乐的年代,对于杜甫当时国破山河的离别亡国之悲,忧国忧民的情怀可能难以体会。学生在以往的课程学习中也接触过类似的爱国诗歌,但对于诗歌中情境交融手法的掌握还不够娴熟,对于赏析诗歌能力还有待加强。

教学。

目标。

教学目标知识与能力:

1.读准字音,背诵并正确默写整首诗歌。

2.通过文章注释能理解诗歌内容,把握诗人的写作脉络。

过程与方法:

(1)通过反复诵读,感受意象,加深理解,小组之间进行讨论,体会和领悟作者所表达的情感。

(2)通过联系作者写作背景,赏析诗句和分析重点词语,老师加以点拨,学习名句赏析方法,掌握文章情景交融等写作手法,深刻领会作者感时伤别、忧国思家的思想感情。

情感态度与价值观:通过本课的学习,激发学生爱国爱家的思想感情。重点。

难点【重点】:

通过体悟诗中关键词,赏析名句“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,学习名句赏析方法,提高学生对诗歌语言的感悟、赏析能力,掌握文章借景抒情、细节描写等写作手法,了解杜甫“沉郁顿挫”的艺术风格。

【难点】:

通过本课的学习,深切感受诗人感时伤别、忧国思家的思想情感。

解决。

办法。

1.通过赏析诗歌中的重点语句和关键字,思考作者是怎样表达自己的思想感情的,从而提升赏析诗歌的语言能力、学习“情境交融”等的写作手法。

2.教学过程中补充作者写作背景资料,教师引导点拨,深刻体悟作者的思想感情。课前。

准备学生:借助注释,了解诗歌大意。在预习过程中,解决生字词,通过朗读初步体悟作者的思想感情。

老师:掌握杜甫的生平和写作背景,制作ppt课件。

课型。

新授课。

教学。

方法教法:提问法、点拨法、材料分析法。

学法:朗读法、讨论法、自主学习、自主思考。

教具。

多媒体、

板书、

黑板、

粉笔。

课时。

第一课时教学环节时间教学内容教师的行为学生活动设计意图。

新课导入。

回忆同学们眼中的春,吸引大家走进诗人杜甫眼里的。1.提问学生:你们眼中的春天是什么样的呢?用一个词来形容。

2.接续:现在让我们跨越千年之前,回到公元755年,走进诗人杜甫,看看那时在他眼中的春天是怎样的一番模样呢?学生调动自己的生活经验,运用自己积累的词汇,回答老师的问题。

跟着老师的步伐,一起走进诗人杜甫的春天。

吸引大家的好奇心,引发同学们思考,杜甫眼中的春天与寻常人迥异的原因,有利于理解作者表达的思想感情。

语文教案教学反思篇九

1、理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

3、完成思考·练习的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲,说说科学家这样想象的根据。

4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲,再说说科学家这样想象的根据。

5、有感情地朗读课文。

6、通过本课的学习,激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

语文教案教学反思篇十

鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念,我以求真、求实、倡简为目标来设计本课,因此在教学设计时牢记一个宗旨:语文教学应该从学生的“学”出发,培养学生的语文素养。

反思这节课,我认为较好地体现了主题,达到了教学目标。到了中年段,理解词语和句子仍然是语文学习的一个重要目标,所以我在本课教学中注意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的方法,加强学习方法的迁移,比如:联系上下文理解关键的词句,一定程度上也达到了对课文内容的理解。

白鹅在不同情况下不同的叫声,“三眼一板”指白鹅任何时候吃饭顺序都不变的规矩,这都要联系上下文才能理解。另外,为了引导学生理解白鹅走路的姿态,我通过多媒体播放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像,把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前,让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的高傲,就达到了一个直观,形象的效果。还有,教学中我利用学文与表演相结合。表演是兴奋*,是催化剂,既激发了学习的兴趣,又加深了对课文的理解。

但是,在本节课的时间安排上显得有些紧,学生读的还是不充分,还有对课文的写话练习和写作方法的教学没有完全展开,这也是本课教学的遗憾。由此我也在思考,如果语文是一门艺术,我想大概是一门取舍的艺术吧,每节课多角度地突出主题的建构是容易的,但需要取时间还是舍内容,才是更应该权衡的。这一点也正是这节课我感觉最难把握的,既想把整节课的教学设计完整地展示出来,又想把教学课文的每个环节做到尽善尽美,让我着实感受到了寸时寸金的可贵。倒底在40分钟内如何取舍,我想这将是我和各位同行在今后的语文教学中共同探讨和研究的问题。

最后想说,教学本课后,心中存有许多留恋和些许遗憾。留恋的是大家陪我共同渡过的四十分钟,遗憾的是这"白鹅"还羽翼未丰,请大家给予更多的关心和呵护。同时让我们每天多些努力,使我们的学生都能开开心心学语文,扎扎实实学语言,实实在在用语文。

语文教案教学反思篇十一

抓住重点词体会人物的心理活动,我抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。教学中我以帮元元找回分钟为线索,抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为阅读点,引导学生设身处地想象元元当时的心情,语言。

在朗读体会的过程中,具体落实到“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。”

中的“等啊等,一直”这些重点词语中。先朗读后体会,再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时,结合插图,先引导学生观察、想象,再抽学生表演,学生入情入境,体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上,学生读两次叹息时,可以说是水到渠成。在课堂的结尾,我把自己收集的几条,送给学生。让学生严格要求自己,珍惜每一分钟。

语文教案教学反思篇十二

1、引导幼儿画出海洋里的各种水生动物和植物,学习用油水分离法制作画面。

2、体验用多种形式进行绘画活动的兴趣。

3、知道故事中象声词运用的趣味性。

4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

有关海洋生物方面课件的资料(童易软件--海洋水底下--海底王国--海底生物)、各种海洋贝壳(童易软件--海洋水底下--小小贝壳)、画纸,油画棒,蓝色水粉颜色,排笔。

1、以"拾贝壳"情景引入,引导幼儿述说海洋里的各种生物。

教师:小朋友,你们去过海边吗?你们听,什么声音?(海浪声)。

2、欣赏有关海洋生物片段。使幼儿进一步了解美丽的大海和陆地上一样,有高山,平原,盆地和深谷,有各种各样的动物.植物,它们色彩非常鲜艳。

3、启发幼儿想象除了海洋里的水生动植物外,还有什么?引导幼儿将想象到的都可以把它画在画面上。

教师:你们喜欢大海里的什么?

你们希望大海里有什么?

小朋友讲得真棒,你们喜欢大海是什么颜色的?

小结:大海是蓝蓝的,老师也喜欢蓝蓝的大海,那我们要争做环境小卫士,保护我们的环境,保护海洋环境,海洋生物才会健康生存,我们的生活会更加美好!

现在,让我们一起把自己喜欢的海洋动物,植物,以及想象到的东西画在图纸上,我们要相互合作,共同绘制一幅"我们的大海",最后涂上蓝蓝的海水!

4、在幼儿画好后,幼儿共同用油水分离法,绘出大海。(体验成功的喜悦)。

5、作品展示。

这次活动是一节手工制作活动—染纸,是利用吸水性较好的宣纸折叠后再蘸上颜料,然后渗透形成图案。同时以游戏的口吻来调动幼儿学习的欲望,开始我请幼儿动手操作来发现白纸和宣纸的不同并复习几种折法,在以变魔术的方式出示范例吸引幼儿的注意力。因为染纸活动是有一定的技能技巧,于是把纸的角或边变成了嘴,像喝饮料一样把有颜色的水吸在纸上,要求每张嘴喝的水的颜色都不一样。这样讲解幼儿比较容易接受、理解,在操作时都能较好地掌握。在实际的操作过程中还是出现了问题,特别是在最后展开时,可能是幼儿有些过于着急导致作品被扯坏。但是在这次活动中幼儿对染纸有了初步的感受,同时也体验到了成功的快乐,树立了信心。教师始终以组织者、引导者、合作者的角色出现,注意培养幼儿动手操作能力和创作能力的培养,同时也对幼儿进行了审美教育。

本节课我已经上过很多次了,但是每次上课都有不同的想法和教法,每次上完都有新的收获,我想这就是老师的快乐。

语文教案教学反思篇十三

教师板书课题:囫囵吞枣,提醒大家注意“枣”字。

谁能为我们讲讲故事的主要内容?

指名参照给出的提示,完成主要内容的概括。

在你的自主学习过程中,你一定有一些自己解决不了的问题,请大家现在小组内交流,组内能解决的组内解决,不能解决的由组长归纳整理在问题纸上,我们班上解决。

1、小组内提出质疑,组长归纳整理。

2、全班交流问题。教师进行归纳整理,制定本节课的学习目标。

问题预设:

a什么是囫囵吞枣?

b年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)。

c年轻人为什么会闹出这样的笑话?

a、什么是囫囵吞枣?

今天我们要学一种新的读书方法:默读(说一说什么是默读)。

请大家用默读的方法默读课文第二自然段,找一找什么是“囫囵吞枣”?

b、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)。

引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。

找到主人的话语,读一读,从主人的话中,你读懂了主人要表达什么意思嘛?

主人为何要这样劝告年轻人呢?(引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会)。

为了年轻人的健康,主任客气地说:(生接读主人的话)。

年轻人听到主人这样说,他是什么反应?(愣住了)。

假如你是那个年轻人,你为什么愣住,此时,你会想些什么呢?

从年轻人的想法来看,你认为他听懂主人的话了吗?

面对怎么吃梨和枣,年轻人想出了一个什么办法呢?

出示语段:“哈哈,我有办法了,……这岂不是两全齐美吗?”(指名朗读)。

练习将“这岂不是两全齐美吗?”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。

年轻人所说的“两全齐美”的办法,具体指怎么做呢?有哪两个方面的好处呢?(出示课件)。

讨论:这个办法真的就两全齐美吗?

在场的人听了他的想法后,有什么反应呢?理解“前仰后合”的意思。

下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色,一会儿,我们要进行小组展演。

小组内分角色表演。

小组展演,其他小组给出评价。

讨论:

1、在年轻人说完后,在场的人都笑得“前仰后合”,他们在笑什么?

2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢?

如果你在场,你想对年轻人说些什么呢?

年轻人不进行分析理解,只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法,真是可笑。大家要记住,不管是在学习上,还是在想办法解决问题时,一定要(多动脑筋,对知识,对情况多加分析与理解。)。

1、向父母讲述文中的故事。

2、阅读其他的成语故事。

《囫囵吞枣》是冀教版二年级语文下册第五单元的第一篇课文,对于二年级的孩子们来说,这篇课文较长,生字也较多。读起来可以说是有难度的。为了让学生熟悉课文内容,前一天留了预习的作业,要求学生晚上把课文读5遍以上,读通顺。把不懂的字词画下来,查字典弄明白。我想,如果学生按着预习要求认真的去做,第二天的课讲得也会顺利多了。

今天的语文课上,我先板书了课题,因为已经布置了预习的任务,所以,我提出了这样一个问题:囫囵是什么意思?课题为什么叫“囫囵吞枣”?我认为一个很简单的问题,孩子们却给了我一个啼笑皆非的答案,大大出乎我的`意料。

孩子们踊跃的举手,叫起来一个后,大声的回答说:“因为课文里有一个年轻人叫囫囵,他吃的枣,所以叫‘囫囵吞枣’!我问:“他这样回答对吗?”孩子们齐声说:“对!”

真是让我哭笑不得,这就是回家预习的结果?是没把作业当回事儿?

我说:“下面,你们认真的读一遍课文,告诉老师课文中哪里写着年轻人的名字叫囫囵。”孩子们大声的读起来,读完后,再问:“谁能告诉老师你是从哪句话看出年轻人的名字叫囫囵的?”王鑫伟站起来读到:“吃枣只咽不嚼,这不成了囫囵吞枣了嘛!”原来如此,她们不是没好好预习,而是理解上出了偏差,不明白囫囵是什么意思,就把它当成了人的名字。

我说:“先不管这个答案对不对,拿出字典来,大家查一下囫囵是什么意思。”同学们查完后大声说:“是完整的,整个的意思。”再问:“它是人的名字吗?”孩子们一起回答:“不是!”接着问:“根据它的意思想一下囫囵吞枣应该是什么意思?”孩子们答:“是整个的把枣吞下去。”我再接着说:“那好,大家再仔细读一遍课文,想想这个故事到底说了一件什么事儿?”孩子们津津有味的读了起来。

看来,孩子们的想法和我们的想法存在着很大的差异,他们的思维方式有时很简单,有时很独特,在引导他们理解知识时,我们不能以自己的思想为主导,要多想一想,孩子们会怎么想,多问一问,他们在想什么,根据他们的理解程度再去解决问题,这样,我们的劲儿才能使在刀刃上。

语文教案教学反思篇十四

1.能运用自己的策略为不同等分的馅饼块分发同样数量的红豆,红豆数量为12。

2.感知不同的数数方式及多种不同的等分方法,初步理解部分与总体的关系。

3.积极运用自己的图示策略记录相关的数学问题。

4.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

5.培养幼儿对数字的认识能力。

豆子每人12粒以上;自制数数操作器、三等分圆的操作硬卡;圆片多个,笔、记录纸。

1.观察材料今天老师要和大家一起来做豆豆馅饼,先看看我们都有些什么材料吧。

(初步了解圆片、记录纸、笔、豆子的用途)。

(1)鼓励并尝试各种各种不同的数到12的方法。

(2)请你选一种自己能行的办法,数出不多不少12颗红豆到自己面前的小盘子里。

3.第一次做馅饼。

(2)请你把12颗红豆分到馅饼上,每块红豆一样多,12颗红豆都分完。

(3)说说你分的结果是怎样的?

(4)说说我们刚才做了件什么事?请你把刚才做的这件事用自己的办法记在记录纸上,记得告诉别人两个内容:馅饼分成了两块,每一块分到了6颗红豆。

(5)幼儿操作、记录。

4.第二次做馅饼。

(2)操作过程同上,感受分成四块馅饼,每块分到3颗红豆并做记录。

5.第三次做馅饼。

(1)有个难一些的问题,你能把馅饼分成同样大小的`三块吗?

(2)把你想到的办法给大家看看,是不是分成了同样大的三块?

(3)给幼儿提供三等分圆的操作卡,一个新的馅饼,运用操作卡,把馅饼分成3份。

(4)给三份馅饼分红豆并记录结果。

6.第四次做馅饼。

(1)请幼儿在三等分圆的基础上,尝试把馅饼分成6份,用笔描出来。

(2)给六等分的馅饼分红豆并记录操作结果。

7.总结。

(1)看自己的记录纸,你记录了几件事情?

(2)从记录的这些事情上,你发现的什么秘密呢?(出示整理好的记录纸,份数从少到多,数量从多到少)。

(3)老师总结:看来,一块馅饼可以用不同法方法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份数,馅饼等分的份数越多,每一块上能分到的红豆就越少,可它们合在一起,还是原来的馅饼大小,红豆也还是12颗,做馅饼分豆豆游戏真有意思。

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。

语文教案教学反思篇十五

教材分析:

《合欢树》是选自人教版高中语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》中散文部分的一篇课文,是史铁生在母亲去世后写的一篇怀念母亲的散文。作者通过追忆母亲以及合欢树由来的叙述,表现了对母亲的深情怀念和对母爱的高度赞美。同时本文也告诉我们:人最可怕的不是肉体的残疾,而是精神的残疾。母亲用她人性的光辉支撑着、激励着儿子由精神的残疾走向精神的健全,迈入人生的新境界。母爱无私!

学情分析:

对于已具备一定的阅读和鉴赏能力的高二学生,从课堂教与学的角度来说,课堂中占主体的应该是学生的阅读与思考、讨论与感悟,这样有利于发挥学生的主体作用,促使学生的积极思考。从德育上加以渗透,让学生明白母爱的伟大,学会感恩,理解生命的意义。

1、知识和能力:理清文章思路,分析具体事件,体会各种描写对表现人物的作用。

2、过程和方法:引导学生提出问题,探究问题,具体深入理解文章。

作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

3、情感态度和价值观:体验并感悟渗透在字里行间的母子深情,寓德于教引导学生体会生活中的母爱,进而学会爱,学会感恩,学会珍惜。

教学重点和难点:

1、理清文章思路,分析具体事件,体会各种描写对表现人物的作用。

2、品读淡然的叙述背后的情感张力,感受文中的母子深情,理解苦难对于生命的意义。

3、理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。(其中第3点既是重点又是难点。)。

教学过程:

一、情境导入(3-5分钟)。

1、展示“合欢树”图片,播放阎维文歌曲《母亲》。

2、引导学生对照歌曲内容,联系自己与母亲之间的生活细节。

3、引入课题,介绍作者。

4、利用图片设置悬念:树与母爱(或母子深情)有何关系。

设计意图。

1、引起共鸣,激发学习兴趣。感受歌曲所表达的母子深情。

2、联想母亲对自己的深爱。

3、思考:思想情感的间接表达方式。

提出如下问题。

1、文章分为两大部分,前部分写了哪几件事?后面部分的主要内容是什么?

2、“合欢树”在课文中的内涵是什么?

3、什么是象征,怎样运用象征?

4、作者是怎样利用“合欢树”来表达母子情深的?

5、课文中哪些词语表达出了母亲对儿子的爱,哪些词语表达出了儿子对母亲的情?

1、学生在预习的基础上再次快速阅读课文,并划出自己认为关键的词语。

2、分组讨论,确定小组发言人,回答问题。

3、选择一个母子间对话情景,分角色表演。

三、交流反馈。

1、理清课文主要内容。

2、理解象征手法。

3、领会课文借“合欢树”抒发情感的方法。

4、感悟文中通过朴实的语言所传达的母子深情。

四、拓展深化。

(5-10分钟)。

提出如下问题。

1、生活中哪些现象体现了象征手法的运用?

2、生活中哪些现象体现了父母对自己的关爱,你是怎样理解的?

3、自己如何用实际行动来报答父母的爱?

1、联系生活实际举例。

2、自由发言。

1、学会运用象征手法表达情感。

2、领会母爱,基于回报。

五、实训提升(5分钟)。

六、布置作业:

叙述一件事来表达母爱,当母亲节来临之际,我打算送母亲一件礼物来回报母亲。

学生写作。

1、从细微处去发现母爱。

2、运用象征手法。

板书设计。

合欢树。

史铁生。

母爱子爱树:给“我”看病为“我”借书推“我”看电影鼓励“我”写作。

子思母思树:悲伤也成享受不愿看合欢树,后来又想看。

儿子=合欢树=母亲。

亦母亦子合欢树,一枝一叶总关情。

语文教案教学反思篇十六

这篇课文分为猫的性格古怪和满月小猫可爱两部分,全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到:

一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性。

《课标》中明确指出:“语文教学应激发学生学习兴趣,注重培养学生自主学习的年意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课时,我请学生说猫给自己留下的印象,创设了自主、和谐、宽松的学习氛围,激发学生学习兴趣,使这节课有一个良好的开端。整节课中我能尊重学生个体差异,能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。

在学生填“猫既()又()它的性格实在有些古怪”这个空时,允许学生按照自己的理解填。这节课上我与学生始终能进行平等对话。我认为只有在平等的基础上,课堂对话才是以石击石的火花迸射,以心连心的心潮相逐,以思促思的智力引爆,以情生情的激情奔涌。

我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式,给学生留下充足的读书时间、自由的理解空间。

这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习,小组学习时学生畅所欲言,各抒己见,取长补短,学生在小组学习过程中迸发出思维的火花,读的水平不断提高。

实践证明,教师发挥主动性创造性地使用教材有利于学生创造性地理解教材,符合学生学习规律,收效较好。

二、在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性。

在这节课的教学过程中我努力做到让学生在学习知识的同时提高对语言的感悟能力、驾驭能力,使学生在学习的过程中掌握概括课文主要内容的方法,体会作者写作方法,使学生产生爱猫、爱生活的情感、产生仔细观察事物的兴趣。

学完全文后,我让学生运用所学,完成巩固练习,学生结合本文对猫的认识和自己的经验有创造性的完成了口语交际《说服妈妈》。

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