对于许多人来说，生活中充满了各种挑战和困难。怎样打造一个生动有趣且令人印象深刻的总结？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园讲课说课稿篇一
尊敬的评委老师，你们好：
今天我说课的内容是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。
本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。
家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是通过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析，特制定以下目标：
1.知识目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。
2.技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。
3.情感目标：培养幼儿对家人的爱。
根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。
为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：
1.知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。
2.教具准备：
（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片
（2）提供摆放照片的版面
（3）幼儿人手一份彩笔、画纸
二、
新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有：
（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查兴趣。
（2）讨论法：通过师幼、幼幼之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，达到教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。
三、
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：
（1）调查法：通过对家人的调查，激发幼儿了解家人的积极性。
（2）记录法：通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。
四、
1.导入。老师这里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿通过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。
2.介绍家人。
（1）请部分幼儿展示照片和调查表，教师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。
（2）请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛；喜欢的衣服、食物可直接画出来；喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业可以画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是通过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维能力，动脑筋积极思考记录的方法，又培养了幼儿的语言表达能力，一起交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。
3.制作家庭小档案
（1）请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。
（2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。
4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。
5.延伸活动
（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。
（2）家庭小档案可根据幼儿需要随时添画内容。
延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。因此，通过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达能力及新知识新经验的获得。
以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得。
我说课的内容到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢！
注：在说课时要声音洪亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流，要在半脱稿的情况下完成说课。
幼儿园讲课说课稿篇二
说教材：
这是一节以计算为主的综合活动，感知物体数量及其数字对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿生活紧密相关，而数学是枯燥无味又抽象的一门学科，特别是中班幼儿，往往对学习数学很不感兴趣。针对孩子这与特点，我运用了故事引发孩子兴趣、请小朋友帮忙鼓励孩子参与其中、利用游戏这一幼儿最喜爱的活动，让幼儿主动参与活动，在活动中轻松获得知识、经验，根据这一特点，我设计了本次活动的教学内容，是来源于幼儿的生活，主要考虑从幼儿的年龄特点和兴趣出发，把数学融入到故事、情节、游戏之中，让幼儿在说说玩玩中理解、学习数学的实际意义。
说目标：
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育应从不同角度促进幼儿情感态度、能力、知识技能等方面的发展。”根据《纲要》这一精神，结合中班的年龄特点实际情况，制定了本活动目标：
1、情感态度目标：激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿对数学活动的兴趣。
2、能力目标：了解几种常见飞禽的本领，激发幼儿观察、探索飞禽的兴趣。
3、技能目标：帮助幼儿理解5的实际意义，引导幼儿手口一致地点数5个物体，正确认读数字5，学习5的形成，知道4添1是5。在本次活动中，我还大胆的尝试利用二次比本领的机会，让孩子在理解5的实际意义的基础上，向孩子渗透顺数、倒数、单数、双数等粗浅的数学知识，加大了难度，给孩子一定的挑战。
说准备：
在活动过程中，我准备了必须的图片，方便孩子直观的了解数的形成，为孩子获得知识提供必要的辅助。
说教法和活动过程：
活动分成5大环节：
首先，老师运用故事导入法，向孩子介绍燕子、猫头鹰、啄木鸟这几种飞禽在吵架引出本次活动，由于孩子平时缺少对飞禽这方面的了解，所以，本环节以老师的介绍为主，孩子的讨论交流为辅。
第二个环节我运用了情景感染法：请孩子们帮小鸟们比本领这一情景，让孩子在观察、操作、比较、分析的过程中，重点了解5的形成，难点是比较4和5之间多1少1的关系。
第三个环节运用的是游戏探索法：《规程》指出：“幼儿园活动组织应以游戏为基本形式，教育寓游戏之中。”根据这一精神，我采用了游戏探索法，利用手指游戏，来进行巩固复习，手指用起来比较方便，游戏又是孩子们最喜欢的活动方式，而且在生活中随时可以带孩子玩一玩，进行巩固复习。
第四个环节我运用的是逻辑推理法：让孩子第二次为飞禽们比本领，在这一环节运用了猜测、推理、点数、验证的方法，向孩子初步介绍顺数、倒数、单数、双数，并没有要求孩子一定要掌握，只是渗透这一方面的知识，然后我变了一个小魔术，把四副挂图折叠起来，装订后变成了一本绘本，可以让孩子随时翻看，讲一讲，说一说，在不知不觉中增长了知识。
最后我运用的是交流提升法：“开心聊吧”，在活动中孩子对飞禽有了一定兴趣，让孩子说一说自己知道的飞禽，讲一讲它的本领，鼓励孩子回家后和爸爸妈妈一起动手做绘本，或者利用早间区域活动时间和小朋友合作来画绘本，做好了可以用来讲故事，既锻炼了动手能力，又锻炼了动口能力，还能复习数学知识，一举多得。
幼儿园讲课说课稿篇三
现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。因此，教育幼儿宽容待人，也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。
《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事，通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望，明白相互谦让的道理。
（1）理解故事的内容，能看图讲述故事。
（2）学习理解动词：跳、淌、爬。
（3）培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
（1）重点是让幼儿理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。
（2）难点是理解大狮子是用什么办法让小熊觉得难为情。
背景图一幅，小动物图片若干，通过操作图片，帮助幼儿理解故事内容，从而突破活动的重点和难点。
本次活动主要以直观演示法为主设问法为辅的教学方法。
通过直观演示，让幼儿边看边听故事，从而更好的理解故事内容，突破故事重难点。
在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿对故事的理解和思考。比如：故事中讲到小兔、小羊、小猴请大狮子帮忙，大狮子笑了笑，点了点头。教师就问幼儿：你猜大狮子会想一个什么办法？这就会激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣。
教师有感情的一边讲述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。
本次活动我设计了五个环节：
第一个环节：出示背景图，引起幼儿的兴趣。
兴趣是幼儿最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。一开始我出示一幅背景图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察并提问：上面有什么？通过观察对背景有一个初步的理解，然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢？充分发挥幼儿的想象力。
第二个环节：教师讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容。
这个环节我又分成三个部分，第一部分是讲述故事的前半部分（讲到狮子点了点头）。
教师有感情的讲述故事的前半部分，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的霸道。欣赏后提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？小熊对他们说了一句什么话？并请幼儿一起来学学。你觉得小熊是怎么样的动物？小动物心理都怎么样？小兔做了什么动作？小羊？小猴？他们后来想了个什么办法？通过这些层层深入的提问，帮助幼儿理解故事内容。
第二部分是幼儿讨论：大狮子会想一个什么办法？这个部分充分发挥幼儿的想象力，鼓励大胆的讲述自己的想法。
第三部分是讲述故事的后半部分，以这样一个设问“大狮子到底会想一个什么办法呢？一起来听一听。”来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问：你们觉得狮子的办法好吗？是什么办法？小熊为什么这次没有让大狮子让路？小熊为什么会脸红？小熊后来变的怎么样了？从而突破重难点。
第四环节是请幼儿帮助这个故事取一个好听的名字。
第五环节是让幼儿看图自己讲述故事。
幼儿园讲课说课稿篇四
自xx年9月《幼儿园教育指导纲要》颁布实施至今，已有几年的历史了，《纲要》中许多教育理念都逐渐被大家所熟悉和认可。并且，或多或少也取得了一定的成效。（就拿我们幼儿园来说，变化也是可喜的：无论从管理，从教学，从教师的专业成长，从环境创设等方面来说，都取得了很大的成绩。特别是教师的观念发生了很大的变化：1、对幼儿、对幼儿教育有了一个新的认识。《纲要》中的终生教育理念，使我们清醒地认识到幼儿不仅要学习粗浅的知识、技能，还要学会学习、学会生存、学会做人，学会做事，要为幼儿一生的发展打好基础。2、给幼儿创设了良好的育人环境。3、基本改变“小学化”模式等……）。
燃而，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，教师的专业成长是一个漫长的过程，教师的角色转化也非一朝一夕就能实现，不难看到我们离纲要要求还有很大很大的差距：
最主要的就是对“人”的漠视和忽视。
“填鸭式”、“灌输式”
以教师为中心。
注重教学结果。
忽视个体差异。
轻非智力因素培养。
古话说：“温故而知新”。在大家都深入贯彻《纲要》精神的今天，我们很有必要再回头，仔细研读纲要，重新深入领会其中蕴含的种种教育理念，从而促进幼教工作的深入发展。
《纲要》是什么？
《纲要》的教育理念是什么？
《纲要》所需要的实践技能。
一、实现教育观念，教育行为的转变。
1、重新确定自己的角色定位，建立新型的师幼关系。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在传统幼儿教育中，常常听到这样的话：“一、二、三，快坐好”、“请你跟我这样做”等等，显示出教师是教育方案的设计者，执行者，是知识、技能的传递者，是幼儿行动的指挥者。因此，对教师角色进行重新定位，倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。这种定位使教师由传授者变为促进者，由管理者转化为引导者。这就要求幼儿教师更新观念，不断地改善自己的知识结构，从观察幼儿、理解幼儿，尊重幼儿入手，促进幼儿的全面发展。
案例：在一次幼儿园的教学观摩研讨活动中，有一节小班的音乐活动《小鸡和老鹰》，教学过程中有一环节是需要师幼互动的，第一步先由老师扮演“老鹰”，请一位幼儿扮演“小鸡”，根据音乐和情节在老师的带领下进行游戏。第二步请一位幼儿扮演“老鹰”，老师扮演“鸡妈妈”，再请几位幼儿扮演“小鸡”。这时老师说：“谁愿意扮演老鹰的小朋友请举手”。有一位小男孩把小手举得高高的说：“老师，我！我!”，这时老师看了他一眼马上又把目光转移到其他地方，老师好像在寻找其他的小朋友，没把这个小男孩放在眼里。这时的小男孩心里特别着急，看到老师没选上他就立刻从座位走了出来，小男孩依旧把小手举的高高的并对老师说：“老师，我要当老鹰，我要当老鹰！”。这时老师已经看中了一位身上穿的服装类似老鹰羽毛颜色的幼儿（后来知道这是老师事先安排布置的）。小男孩的愿望没有得以实现，这时老师请小男孩坐回座位去。而选中的这位幼儿学习的积极性并不高，老师请他出来当“老鹰”时，他却慢慢地从座位走出来。老师还强调：“你们看，这位小朋友的衣服像不像老鹰的羽毛”？游戏开始了，老师带领一群“小鸡”出去玩，并提醒“老鹰”要抓“小鸡”，“鸡妈妈”全力保护“小鸡”的安全。游戏正在进行的过程中，小男孩又从座位跑了出来自由自在、无拘无束、非常投入地飞舞着双臂扮演着老鹰的角色。从小男孩的脸部表情可以看出他有一种满足感，虽然是自己在飞来飞去，但他的游戏结束时，他很开心地坐回了自己的座位。小男孩的表现，使这一环节达到了高潮，他的这一举动，给在座的听课老师带来了特别的乐趣，大家都很开心，但高兴之余应该引起我们更多的思考。
教师对事先预设的东西关注较多，对教学过程中幼儿生成的东西关注较少；教师过多地追求表面的形式和注重最后的结果。而教师对自己角色的认定是：一个教育者、指挥者和知识传授者，而幼儿是教师计划实施的配合者与服从者。她对幼儿的期待是，老师分配角色时他们应该安静认真地坐在位子上听从老师的安排，不许乱喊乱叫，更不能离开座位，否则就是不守纪律的孩子，老师不喜欢，更不愿意请他上来游戏活动。案例中的小男孩就是这样的受害者，他与老师的规则、既定的要求相“违背”，而得不到表现自我的机会，由此可见，幼儿在这一活动中不是自己行为的主体，而是教师计划实施中的配合者和服从者，这与《纲要》中所强调的“在活动中教师应尊重幼儿的愿望和权利，教师是幼儿活动材料的提供者，活动实施中的支持者和参与者”是相违背的。教育过程是在两部分地位同等的人之间进行的相互作用，幼儿的思维发展与教师组织的学习内容、学习活动之间是一种双向的关系，双方都在影响和支配着对方。教学的侧重点不在于传递与教授“客观知识”，而在于培养幼儿积极、主动地学习。
幼儿园讲课说课稿篇五
（1）教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”
（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
（3）活动目标：
主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋友。
幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离，我制定了以下本次活动所要达到的目标：
本次活动目标：
1、引导。
幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。
2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。
3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。
（4）活动重点、难点。
本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。
对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。
在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。
小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。
1、直观法包括：操作演示法和示范法。
幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。
2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。
3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。
此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：
活动前的准备：
1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。
2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。
活动中的准备：
1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。
2、故事角色中小动物头饰。
3、幼儿分组呈半圆形分布坐。
幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在开始部分着意设计提问"仔细听一听，有什么声音"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。
1、听辨声音，模仿动作。在开始的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的兴趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。
幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓励幼儿之间相互模仿。
3、表演故事，复习巩固。《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时，我也加入到游戏中，既担任着“兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。
4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。
此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的形式展开：倾听声音（静）——模仿声音动作（动）——欣赏故事（静）——表演游戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。
根据故事内容及幼儿年龄特点，我用flash软件制作出多媒体。
课件，其画面色彩鲜艳，动物形象生动、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清晰，极富吸引力和感染力。
幼儿园讲课说课稿篇六
《纲要》明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。
活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标是：
1、认识目标：
(1)、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。
(2)、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。
3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐;初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。
四、说教学方法、重点。
(一)这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性;幼儿的注意力不宜持久、容易分散;对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
(二)学法。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
1.说课的要素。
说课者、听说课者、课程标准(或教学大纲)、说课的教材(包括教师自己设计的教学内容)，是构成说课的四个基本要素。另外，切实可行的教具也是辅助要素。
2.说课的基本特点。
(1)理论性。
不但要求教师说出“教什么”和“怎样教”，更要求说清楚“为什么这样教”。这个“为什么这样教”，就是“说理”，它使得说课十分必然地带上了很强的理论性。因为要对“为什么这样教”作出解释，教师就必须综合运用教育学、心理学和教学法等教育教学理论知识去阐明内中的道理。
(2)合理性。
说课中的教学环节设计，必须要符合教学实际。也就是说，不仅要能说出来，而且要在课堂教学中能够实施。无论是对教材的分析处理，还是对教学方法的选择创新，无论是对教学手段的筛选应用，还是对评价手段的探究实践等，都必须说出合理的依据，摆出充分的理由。
(3)综合性。
说课需要说课者从教材、教法、学法、教学手段、教学程序、评价方式、板书设计甚至精彩教学片段等多方面说明自己的操作办法和实施理由，其综合性既体现在说课环节的多样化，也表现在说课者素质的全面化等方面。
(4)灵活性。
说课，所说的是针对教学正常实施的情况。然而，我们在教学实践中，难免会遇到备课时意料之外的情况，比如对学生情况的估计偏差，对教材内容的分析欠缺，对实际生活的联系不紧等，那么就需要教师在说课中体现对临场异常情况的处理办法，也就是针对具体学情，采取行之有效的措施。
幼儿园讲课说课稿篇七
设计意图：
近几年，随着房产的升温和经济的发展，很多人都买了新房子，忙着搬新家。在幼儿园里幼儿也时常谈论着自己的新家，新家的小区名字他们也能记得请清楚楚，最近的游戏中也十分热衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戏。
幼儿园新《纲要（试行）》第二部分第二大点――科学领域的目标的第三点指出：理解生活中的简单的数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。根据幼儿的兴趣和大班幼儿的数学思维发展的特点，教师设计了这个活动――按物品的共同用途整理物品。教师为创设搬家后的生活场景，让幼儿在生活的情景中学习数学，引导幼儿尝试运用分类这一数学知识来解决活动中遇到的矛盾。围绕着清理杂乱物品的过程，通过比较――归纳――推理三个步骤，启发幼儿在实际的动手操作过程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途进行分类、并说出给物品分类的依据。鼓励幼儿大胆运用数学知识来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意义。
活动目标：
1、积极参与活动，体验分类给我们生活带来的便捷。
2、理解分类的实际意义和了解如何按物品的共同用途分类。
3、愿意与同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快乐和自信。
重点难点：
把物品按照用途进行分类，并能大胆的说出分类的理由。
活动准备：
1、大箱子一个、中号整理箱4只，活动前把物品的标签事先贴在整理箱子上。
2、书籍、碗、筷子、汤勺、锅、锅铲、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、裤子、袜子、球、积木、玩具车若干。
3、幼儿操作图和各种物品图片各4套、“服饰用品”、“玩具”“厨房用具”、“书报”、字卡一套、黑板一块。
活动过程实录：
幼：帮她找、把东西放好、把东西分类…
师：是个好办法，我们就试一试把东西分类整理这个办法吧。
（评析：以生活事件为切入点，抛出生活中的矛盾激起幼儿运用数学知识解决问题的兴趣，符合大班幼儿的学习特点。）
（一）引导幼儿分组把物品的图片进行分类。
1、师：在分物品之前，请你们先把物品的图片分类，请你们把有共同用处的东西放在一起。
2、师出示裤子与衣服的图片：它们有共同的用处吗？它们的共同用处是什么？
幼：有，它们都是拿来穿的。
3、师提出操作的要求：同一小组的孩子要互相商量，商量后再把有共同用处的东西贴在同一个格子里，图片背后有双面胶，我们撕下小纸片后，把小纸片防到小框子里，保持清洁。
4、幼儿自由选择“西瓜”组、“雪梨”组、“香蕉”组、“苹果”组操作。
（评析：教师为幼儿提供操作的机会，并让幼儿根据自己的兴趣分组共同合作完成。操作时，教师使用的是物品的喷绘图片，图片逼真、形象，教师对幼儿操作时行为习惯的要求到位。但在此环节里，教师说得太多，没能给幼儿更多思考、探索、总结的机会。）
（二）操作结束后，幼儿分别说出自己小组分的类别以及理由。
1、苹果组幼儿发表自己的办法及理由。
苹果组幼：我们把球、小车、电动玩具放在一起，因为它们都是玩的。
师：哦，都是给我们玩的。这些东西都有一个共同的名称，是什么？
幼：玩的东西、玩具…
师：对，这些物品的共同名称叫做玩具，苹果组你真行。
2、雪梨组幼儿发表自己的办法及理由。
雪梨组幼：我们在格子里放了衣服、裤子、鞋子…，它们都是用来穿的。
师：哦，这些东西都是穿戴在我们身上的物品，它们有个共同的名称，想一想叫什么？
幼：衣服、穿的、衣裤…
师：我们通常把穿戴在我们身上的东西叫做服饰用品。
3、香蕉组幼儿发表自己的办法及理由。
香蕉组幼：我们把碗、锅、砧板、电磁炉放在一起，因为他们都是用来做饭和吃饭的。
师：平时在家里我们会把它们放在什么地方？
幼：厨房。
师：它们的共同名称叫做什么？
幼：煮饭用具、炊具、碗具…
师：这些东西平时都放在厨房里，通常大家把它们叫做厨房用具。
4、西瓜组幼儿发表自己的办法及理由。
师：西瓜组的小朋友在这个格子里放了什么？
西瓜组幼：书、报纸、字典…
师：请你们说一说把他们放在一起的理由。
西瓜组幼：因为它们都是用来看的。
师：哦，都是给人们阅读的，这是它们的共同用处，这些东西的共同名称是什么？
幼：书籍、读物…
师：大家通常把这些东西称为书报。
5、教师与幼儿共同给物品归纳类别的名称。
师：刚才我们学会了把物品按照共同的用途来分类，都有那些名称？
幼：玩具、服饰用品、书报、厨房用具。
（在这个环节里，幼儿操作结束后，教师通过提问与幼儿互动，给幼儿有一个交流表达机会，幼儿能够结合自己的生活经验说出分类的理由，教师是在幼儿回答的基础上总结提炼的，不仅肯定了幼儿的想法，而且在幼儿原由的知识层面上作了提升。遗憾的是教师急于想得到答案，没有能给幼儿充分表达的机会，在对幼儿主体性的发挥上做得不太够。）
（一）教师为幼儿提供4种用途不同的物品实物，鼓励幼儿把它们按照共同的用途分别放入贴有相应类别标签的箱子里。
师：请把有共同用处的东西放在同一个箱子里。
（二）操作结束后，幼儿互相检查整理物品的结果。
（评析：教师为幼儿提供了各种实物，让幼儿分组进行分类，幼儿根据自己的认知经验和刚学到的知识进行操作，体验到成功的乐趣。在评价环节，教师运用同伴评价方式，激发幼儿学习的主动性。遗憾的是实物大体与刚分过的图片一致，如能与幼儿的生活习惯相联系提供给幼儿不同于前面图片的实物，为幼儿提供一个提升探索的机会，效果会更好。）
四、结束部分
1、凌老师在幼儿整理好的服饰用品箱子里快速地找到了袜子。
2、教师小结：今天我们一起把物品按共同的用途进行分类，分类让我们的生活变得好方便啊。
（评析：教师对本次活动做了一个提升和总结，笔者认为教师应让幼儿自己说出分类给人们生活带来的好处。）
幼儿园讲课说课稿篇八
《香蕉船》活动设计是让幼儿能体验到同伴间的相互关心，相互帮助，让幼儿建立一种与他人共享快乐的情感，现在的幼儿普遍是独生子女，由于父母、长辈的过度呵护，使他们多数以自我为中心，不懂得关心他人，活动本身就是要让幼儿懂得同伴间的互帮互助，关爱他人是快乐的。在活动的同时，注意培养幼儿翻阅图书的好习惯。
我根据活动的内容，并考虑到语言学科的特点，以及幼儿的年龄特点，选择了以故事来吸引幼儿的学习兴趣，通过与幼儿的讨论，及在情境中学习，来增强幼儿的语言表达能力及思维的活跃性。
活动目标的制定是根据《纲要》语言领域的要求，结合本班幼儿的实际情况，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，使他们懂得关心别人，帮助别人，同时培养幼儿翻阅图书的好习惯。
本活动利用了幼儿的好奇心，我为他们准备了一根实物香蕉，将《香蕉船》制成小书，同时还准备了故事磁带。
（一）开始部分
根据幼儿的特点，让幼儿在情境中活动。活动开始，出示实物香蕉，引起幼儿参与活动的兴趣。先让幼儿观察香蕉的形状，请幼儿说说像什么，引出故事《香蕉船》。
（二）基本部分
学过程，激发幼儿的积极性，播放故事，幼儿倾听，给幼儿加深印象，通过提问，让幼儿记忆故事内容，同时教育幼儿，同伴间要互相帮助，团结友爱，请幼儿学说故事中小动物的对话，与幼儿讨论故事中的情节，来增强幼儿的口语表达能力。
（三）结束部分
活动的结束部分，让幼儿自己阅读小书，教师给予适当的指导，帮助幼儿了解"封面，封底"和翻书的顺序，及应该怎样翻，培养幼儿良好的阅读习惯。
幼儿园讲课说课稿篇九
在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的掌握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在掌握的基础上，灵活运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：
1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。
2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。
3、引导幼儿练习正确使用数量词。
这三个目标蕴涵了语言能力的培养，知识经验的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在"通过语言智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，"从第一、四环节的逐步深入，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破，活动将难点定在"正确使用数量词，"从以下几点突破：
1、让幼儿参观"物品展览馆"，讨论图片上物品名称。
2、做游戏"玩转盘""造火车"为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的准备：
为了让幼儿不再被动接受教师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知识经验，促进幼儿多方面能力发发展，因此，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。
利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经验。
1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个"物品展览馆"2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。
这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经验，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的交流，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。
新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"活动中力求形成"合作探究式的师幼互动"，因此，本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往教师说教的传统形式为以幼儿为主体教师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受游戏的快乐，培养幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。
此环节中，教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间交流，体验交流的乐趣，在交流中获得新的知识。
幼儿园讲课说课稿篇十
尊敬的各位领导。老师，大家好！
今天我说课的内容是小班数学《认识颜色》。
《纲要》中指出：“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”
颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。
每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭颜色可真漂亮，有红色的红萝卜。绿色的黄瓜，白色的莲藕。。。他们都很好吃”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特别的满足感，哇好漂亮啊！那是因为颜色的魅力。
所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。
1、认识目标：认识、区别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。
3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。
活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色。
活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。
制定活动重难点是依据小班年龄段特点以及认知接受能力而定的，最终可以使孩子们学而应用于生活中。使他们感受到活动带来的收获。
活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境布置，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。
根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学过程分为三个部分去完成。
（一）认识颜色。
活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。
（二）找颜色。
在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去寻找太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲身体验寻找太阳宝宝的乐趣，我布置了一个大花园，让幼儿在这身心愉悦的环境中去感知、去寻找，当幼儿找到太阳宝宝时，引导幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。
在这个环节中我始终是孩子发展的帮助者和引导者，通过让幼儿在游戏中找一找、说一说，进一步加深对颜色的认识。
（三）寻找相对应的颜色。
这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。
在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法（如我设计的找太阳宝宝和大灰狼来了）的游戏，提问法，启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
在教学活动中孩子们通过观察法、（在老师的引导下观察盒子的颜色）游戏参与法(让集体幼儿积极的参与到游戏中)发现法（通过游戏的玩发现和自己身上相同的颜色在哪里）学习认识和区分红色、黄色、绿色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。
本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，接受到了知识的累积。
我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，体现了新型的师幼互动关系。
幼儿园讲课说课稿篇十一
《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。
为了更好的同幼儿一起进入角色，我采用了互动式教学模式，在教师与幼儿的问答中想象，猜测故事的发展，从而达到共同完成教学任务。下面我从以下三方面具体说说我的设计思路：
一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。
教学伊始，我和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小朋友大家好！你们看我美丽吗？哪美丽？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽。
有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜测故事打下基础。
二、逐一出示图片，引导幼儿预测故事的发展，和幼儿一同讲故事。
待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开始讲述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接着出示“树林”让幼儿自由观察思考：公鸡来到了哪？看见了谁在干什么？它会说什么？“啄木鸟”会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，猜测它们会说些什么。
因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？”我又把问题抛给了孩子，他们一直认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿根据第一幅图讲述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有经验进行讲述。
最后引导幼儿思考：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说“它们不愿意和公鸡比美”，
有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满意的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了广阔的思考和想象的空间。
三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。
幼儿边看图边讲述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好准备。同时故事中优美的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达能力有很大的帮助。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。本来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事？”让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱《劳动最光荣》可由于时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。
总之，教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思考，才能不断地进步。
在此游戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分、更有利的条件。
一、说教材。
1．设计思路：托班上学期的（2岁半）幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区别自己和他人，对于自己的身体有着很大的兴趣，并对五官有了初步的感知和认识,手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一情况，我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的认识的游戏活动。这个游戏活动随时随地都可以进行，通过这个活动能使幼儿的语言能力和手眼协调能力得到发展，体验活动的快乐。
2．目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标：
训练手部肌肉群，手指的协调能力，促进语言能力的发展。
双手能很灵活的做各种动作。
培养幼儿喜欢游戏，积极的运用想象力，去创编手指动作。
3．活动准备：a、空间准备：一个宽敞、明亮、干净的教室里。b、幼儿经验的准备：对手部的各个手指的名称已有了初步的认识。
4．说重点和难点。
重点：训练手部肌肉群，手指的协调能力。
难点：双手能灵活的做各种手指的动作。
二、说教法学法。
整个游戏活动结合了各类教育功能，把语言、科学、音乐有机地结合在一起，让幼儿认识自己的小手、发展手部的协调能力、促进语言能力的发展、体验游戏活动的'快乐。
示范法：此游戏活动的示范为教师完整的示范一次，然后再和幼儿一起作。
游戏法：在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是游戏法。“有趣的小手”游戏，动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行，让幼儿在自由自在的、愉快的、充满幻想的、充满创造的游戏中去掌握知识、感知快乐的情绪，从而实现教育目标。
三、游戏活动过程。
1．引起动机，激发幼儿兴趣（欢迎访问零二七本站，范文大全）。兴趣是幼儿主动参与的关键。首先叫幼儿伸出小手，并提问“你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗？那小手可以做游戏吗？”一开始以游戏方式来激发幼儿的兴趣，为下面要展开的游戏做准备。
2．老师先做一次完整的示范。
3．教师面向全体幼儿坐好，把两只手放在胸前五指张开，手心面向幼儿。教师问：谁的小手最干净？幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作，教师问：谁的小手最干净？幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说：我的小手最干净。然后,幼儿和教师一起边说儿歌，边做动作：
十个巧宝宝，（幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。）。
团结又友好；（两手相握。）。
生活在一起，（拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相对。）。
谁都离不了。（两手交叉相握。）。
白天做事情，（两手五指伸开，手心相对。）。
晚上休息好。（双手交叉放在肩上。）。
大拇指睡了，（双手手心向外，大拇指弯曲。）。
食指睡了，（食指弯曲。）。
中指睡了，（中指弯曲。）。
无名指睡了，（无名指弯曲。）。
你睡了，我也睡了。（小指弯曲，两拳相对。）大家都睡了。（两拳互相有节奏地对击二次。接着，幼儿两拳相对，放在脸的一侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。）。
叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。（幼儿睁开眼睛，两拳相对的放在胸前。）。
小指醒了，（小指伸开。）。
无名指醒了，（无名指伸开。）。
中指醒了，（中指伸开。）。
食指醒了，（食指伸开。）。
你醒了，我也醒了，大家都醒了。（拇指伸开。伸伸手，做刚睡醒的样子）。
十个好兄弟，（两手心相对。）。
团结一条心。（有节奏的拍手三下。）。
4．结束。让幼儿自己再做一次，然后叫幼儿回家记得做给家人看，并和家人一起做此游戏。
在此游戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分、更有利的条件。
幼儿园讲课说课稿篇十二
三月的一天，我和孩子们在幼儿园内种植了好多小树苗，随着时间的推移，好多小树苗都成活了，有的小树苗正在悄悄的长高、长大，对于它们的变化孩子们特别关注，以至于孩子们都发展到关注自己家、路边的小树苗的变化。为了将小树苗的成长变化记录下来，我在学期快要结束阶段，设计了《小树苗》这一活动，让幼儿运用对称的手法表现小树苗长大的样子。
目标是围绕整个活动而服务的，本次活动我把目标定位为：
1、讲述、回忆植树节种树时的情景及趣事。
2、学习用对称的方法表现小树苗长大后的样子。
本次活动的重难点是：
重点：学习表现长大的小树苗
难点：用对称的方法制作
为了更好的开展这一活动，我为幼儿准备了一些物质材料：
幼儿用书《小树苗》、剪刀、浆糊、植树当天的照片等
1、教法
本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法。特别是直观法，让孩子直接感知并领会小树苗的外形特征，用对称的手法加以表现。
2、学法
整个过程，我遵循由浅入深的教学原则，让孩子在不知不觉中掌握对称的表现手法。另外幼儿还将运用谈话法等学习方法交流植树当天的情景。
本次活动的大致流程是：回忆植树的情景――教师演示――幼儿操作――展示作品。
1、回忆植树时的情景
“小朋友还记得我们去植树的情景吗？很多小朋友扛着树，有的挖坑，幼儿放树，有的浇水，忙的不亦乐乎。”
出示植树当天的照片：
“植树当天你干的是什么？”（幼儿交流）
2、学习用剪贴的方式表现小树苗
“现在的小树苗都长高、长大了，小朋友们也快要离开幼儿园上一年级了。今天老师就和小朋友们用一种新的方法，把小树苗长大的样子留下来。”
“这种新的方法叫对称。”
教师演示：将纸对折，在纸上画出一半的图案，然后用剪刀沿线剪下，打开就是完整的图案。
3、幼儿学习剪贴小树苗
（1）、用对称的方法剪好小树苗的树干、树叶
（2）、粘贴小树苗
4、展示幼儿制作的小树苗，相互欣赏。
幼儿园讲课说课稿篇十三
1、尝试探索火灾发生的基本原因和条件，认识灭火器材和防火材料，了解火灾为人类带来的危害。
2、初步学习收集、查
找相关资料，培养幼儿自主学习的能力与合作分享的意识。
3、感受火灾现场的真实场面，能正确的估计火势的大小，掌握发生火灾时的基本自救措施。
1、收集相关图文资料及幼儿探究活动中需要的材料。
2、创设火灾现场的场景，让幼儿亲身感受火灾发生时的真实场面。
在主题实施中，我将采取“以幼儿的自主探索为经线，以“观察、实验、讨论、制作、实践、资料收集与共享为纬线”的方式进行探究活动。
一、防患于未然
户外活动时，机灵的刘瀚琪闻到烧树叶的味道，孩子们七嘴八舌地说：“咦，火可以把树叶烧断。”“为什么烧过的叶子会有难闻的气味呢？”一连串的问题被孩子们抛了出来。我想：孩子们一定是非常渴望了解火的秘密，在《幼儿园教育指导纲要》第三部分——组织与实施中指出：教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏抓住时机适时引导。我就顺势引导孩子：“火可以烧毁哪些物品呢？”于是《谁能燃烧》这个实验开始了。孩子们将收集到的各种塑料、纸、木头、金属、针织品进行燃烧。当他们第一次看到火迅速地将棉花烧着了，好多孩子都吓得发出了尖叫声纷纷逃跑，我鼓励孩子把燃着的棉花放进水里，使火苗熄灭。并问到：“湿棉花还能着火吗？”还是那些比较有生活常识的孩子们答对了：湿棉花当然不能烧着了。当他们燃烧塑料制品时，又闻到了难闻的气味，还有黑色的物质残留。聪明的韩梓鉴很有经验的说：“这难闻的气味就是塑料燃烧时排放的毒气。”孩子们听他这么一说，赶紧捂上了鼻子和嘴。通过他们细心观察，亲手实践，孩子们知道了谁能燃烧，谁不能燃烧。接下来，大家又发现家里的窗帘，床上用品，厨房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。这是金彤彤小朋友和妈妈在网上搜集到的放火材料的图片，孩子们还在家中统计了飞机和火车上禁止携带的易燃品。
由收集资料到寻找答案，拓宽了孩子们的视野，加深了对“防患于未然”的理解，同时也体验到寻找答案与分享经验的快乐。
二、灭火有高招
火过程的图片，知道了消防队是用消防车、高架云梯、救生犬来灭火的，还为我们沈阳自制的灭火炮而拍手叫好。我们还认识了身边的消防栓、灭火器，灭火箱……孩子们建议在家中，幼儿园里多准备几个灭火器，谨防火灾的发生。不过当他们了解到其实还可以利用窒息的办法制作灭火器时，就迫不及待地动手制作起来。他们收集了好多的塑料瓶，将水、沙子、盐倒入瓶子中，希望用它来灭火。可是塑料瓶是摔不破的呀？大家讨论应该用玻璃瓶来制作，但是玻璃瓶摔破时会有玻璃片崩溅是十分危险的。还是婷婷最有办法了，她想出用塑料袋制作的灭火弹既安全又方便而且价钱还很便宜呢。在后面的环节中，孩子们自制的灭火弹也派上了用场。
三、火灾来了怎么办
孩子们制作了灭火弹后就幻想着用它显显威风。针对孩子们的愿望，我们决定明天来一次真正的消防演习。点子多的佳佳说：“我们应该设计好逃跑的路线，火灾来了我们就能顺利的.逃走了。”她的想法启发了大家，孩子们纷纷动脑设计逃生路线。有的用荧光笔画箭头贴在墙上，有的用不干胶纸直接粘在地上，孟孟还利用了小彩灯照明，即使有浓烟也不会迷路。孩子们还细心的为小班的小朋友想了逃生的好主意：拉着诱导绳逃跑。
“光有逃生路线还不行，万一门外起火逃不出去，我们可得找个安全的地方躲起来。”方广权若有所思的说——孩子们的想法越来越具体了。“我们躲到厕所里吧。”“不行，厕所里不通风，毒烟进来会被熏死的，得用湿毛巾堵住门缝。”冉冉很有经验的说着。“火灾来了要带上湿毛巾用来捂嘴，还有湿的被子可以保护自己，王老师你别忘了带上药箱和哨子。”“为什么？”我奇怪的问。“你可以吹哨子叫我们集合，万一我们受伤了，你可以为我们擦药啊。”孩子们想的可真周到。我们利用间操前的时间进行了一次预演，孩子们有的拿玩具，有的抱录音机，甚至连坐垫都带上了，结果用了十多分钟集合完毕，孩子们发现：真正的火灾是不能带这些东西的。
11月9日这一天，孩子们格外的兴奋，当听到火灾警报时，孩子们快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的小毛巾弄湿后将嘴和鼻子捂好……孩子们快速站队，统一下楼。当遇到浓烟时，孩子们都蹲下行走，有的学着解放军匍匐前进。保育员则负责保护年龄小的幼儿快速撤离。
当我们跑到安全的地方时，袁一凡拨打了报警电话，请求消防队救援。这时潞潞提醒了我：“老师，消防栓里不是有报警器吗？”是啊我怎么忘记了呢。
这时刚刚被困在教室里的那部分孩子跑到阳台大声的呼救。有的用喇叭，有的用颜色鲜艳的手绢，有的用杯子敲击栏杆发出声响，还有的吹哨子……孩子们运用多种方式呼救，使整个演习成功的结束了。
演习结束后，我们讨论了个别孩子出现的危险行为：大家一致认为：不能从窗户逃生，在火灾中扶手会很快被火烫热，不能顺着扶手滑下来。我们的活动还得到了市急救中心的救护员——我班张斯飞妈妈的大力支持，她为小朋友和家长们讲解了“火灾中烧伤、烫伤事故处理的办法”，使整个活动推入了高潮。
活动中孩子真切的体验到火灾现场紧张的场面，通过自己的努力及时的逃生、呼救、报警，它是探索火灾自救措施的升华。
一、
活动中孩子危险行为的发生，教师事先没有考虑到，当孩子们讨论这种行为是否可取时，我又意识到：其实这也是个反面教育素材，可以给我们更多的启示，使孩子们对整个活动的理解又加深了一步。
二、
开展本次活动时，由于一些原因没有能与孩子们亲自到消防队进行参观这点略有遗憾，近期我们会尽量争取弥补这个遗憾，让孩子们亲自走进消防队中感受真实的灭火氛围。
三、
本次活动的到了家长的极力支持，他们与孩子从网上下载了大量的图片资料。我们将这次活动上传到沈河教育网，还有家长建议我们班在网络上创建主页，将班级的各种活动上传到网上。
幼儿园讲课说课稿篇十四
关于目标“促进幼儿对周围的社会环境关心、热爱的情感，理解和遵守社会行为规则，发展幼儿的社会性”，在我的理解中，社会行为规则是那些预先以成熟的方式存在于现成的社会关系和社会制度中的规则。作为一个社会人，就必须无条件地适应、内化、遵守这些规则，很明显，这是一种他律的规则。
人类只有一个可生息的村庄――地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……如何保护地球、保护我们的生存空间已经迫在眉睫。作为现实生活中的普通人，虽然不可能都直接从事环保工作，但我们完全可以从小事做起，从我做起。环境保护不仅仅包括动物、森林的保护，防止大气和水的污染这样一些“大事”，也包括我们周围生活中无处不在的各种“小事”。在我们生活中，我们常常会看到这样的现象，美丽的花坛旁边有人们丢弃的果皮，穿着时髦的阿姨会随手丢下用过的餐巾纸。这些现象潜移默化地影响着下一代对待生活的态度。毕竟，幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应该用各种方式让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们社会、我们的生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。
“垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以下几个类型：
选择“垃圾回家’’作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱护生存环境的情感，从小帮助幼儿树立环保意识。
根据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：
(1)帮助幼儿了解垃圾的，来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。
(3)引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。
[分析]垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些对人类有害，要弄清楚这些问题，对于大班的孩子来说确实有一定难度，因此我将它定位为活动重点。让幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效方法去监督、宣传更是不容易，因此我将它定为本次活动难点。
为解决这些，在活动中为幼儿提供了录像、科教短片、情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的讨论环境，活动延伸有利于幼儿将环保活动持续进行。根据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有一定的分析综合能力，在遵循可接受性原则和发展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。
1．物质准备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片(整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。
2．知识准备：请幼儿观察居住小区及周围的环境，和父母一起讨论收集有关生活中垃圾的相关图片。
采用方式：播放录像(录像内容：整洁美丽的小区．又脏又乱、蚊蝇飞舞的小区景象)，提问讨论。
提问设计：“你们喜欢哪个小区，为什么?”“垃圾从哪里来?”“垃圾有什么危害?”
解决的问题：让幼儿了解满地的垃圾是因为人们不讲卫生，随意丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回家”的愿望。
采用方式：播放科教短片：垃圾的分类和处理
提问设计：“垃圾可以分成几类?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我们该怎么做?”
解决的问题：通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。
采用方式：亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。
提问设计：“你们认识这个垃圾筒吗?为什么它们有不同的颜色?” “可回收垃圾筒是什么颜色的?不可回收垃圾筒是什么颜色的?有害垃圾筒又是什么颜色的?你们能将这些垃圾送回它们的‘家’吗?”
解决的问题：认识环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不可回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戏中，能正确分类投放，帮助幼儿树立环保从我做起的意识。
采用方式：结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计“环保标志”。
提问设计：“保护我们的生存环境，我们该做些什么?”
解决的问题：鼓励幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣传员”。设计“环保警示标志”，张贴“我们只有一个地球”等宣传画。
收集废旧材料，投放在活动区中，具体内容如下：
1．生活教育的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中．获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。
2．先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，传输信息的方式是全方位的，并具有形象生动、信息刺激、范围宽广的特征，在这个活动中运用多媒体教学，让幼儿比较形象地了解环境污染带来的危害，并很快获取一些垃圾分类的知识，加深了幼儿的感性认识，加快了获取知识的速度。
3．可持续发展的理念。一次活动只是一个开始，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。活动的延伸在于激励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，如何做好这些留给幼儿非常大的创造空间，从而也生成了许多其他环保教育活动，体现了活动的可持续发展。
幼儿园讲课说课稿篇十五
感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿的生活紧密相关。数学是个枯燥无味又抽象的一门学科，特别是中班幼儿，往往对学习数学很不感兴趣。游戏是幼儿最爱的活动，它既能让幼儿主动参与游戏。又能在游戏中获得知识、经验。根据这一特点，我选择了〈表情娃娃〉这个来源于幼儿生活的教学活动。把各种表情和数学合为一体融入到游戏中。让幼儿在游戏中理解、学习数的实际意义。
〈纲要〉中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据〈纲要〉精神，结合中班年龄特点，制定了本活动的目标。
1、 在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。
2、培养幼儿对数学活动的兴趣。
重点分析：运用各种感官感数量：通过看、听、摸来感知数量。
为了更好地服务于活动目标。更顺利地实现活动过程，我做了以下准备：
1、 魔法书、魔法卡、魔法盒、魔法屋这一系列有关魔术的法宝。
教要有法，教无定法，贵在得法。灵活多样的教学方法是活动成功的有力保障，为了充分发挥以教师为主导，以幼儿为主体的地位。本次活动我主要采用了情景感染法和游戏探索法。
1、 情景感染法 本次活动，我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿，如活动开
始时，我身穿“魔术师”服装，手上拿着一顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来感染幼儿，然后用变魔术来设计活动情节。通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染幼儿，使幼儿的情绪始终处于激动和兴奋的状态。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景，而且为幼儿创设了宽松、自由的学习环境。
2、 游戏探索法 〈规程〉指出：幼儿园的基础活动组织应以游戏为基础形式，于教育
寓游戏之中。根据这一精神，我采用了游戏探索法，以魔术师的身份贯穿整个活动的始终，用游戏的口吻启发鼓励幼儿积极的探索。让幼儿通过看、听、摸、找来感知探索物体的数量。突破本次活动的重点。
１、情景引入、激发兴趣。
活动开始：我身穿魔术师服装，以魔术师的身份进入活动室，以魔术师变魔术的游戏口吻，激发幼儿的兴趣，为下面的环节奠定了基础。
２、这个环节是幼儿自主探索，感知数量的过程。我让幼儿通过看、听、摸各种感官来感知物体的数量。用各种表情娃娃来感染幼儿。形成师幼互动，幼儿与幼儿互动。幼儿与材料互动的良好的学习氛围。让幼儿在一种轻松、自然的游戏氛围中学习感知物体的数量。同时也培养了幼儿手眼协调点数的良好习惯。
３、这个环节是为了整个活动做了巩固的作用。通过对对碰这个游戏来验证本次活动的效果。让幼儿找客人老师说数字，做表情。让幼儿在游戏过程中结束的非常自然。
整个活动的过程以游戏的形式贯穿始终。教师以平等的身份介入游戏。用游戏的口吻鼓励幼儿大胆表达和表现。成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。使每个幼儿在不同的水平上获得提高。
幼儿园讲课说课稿篇十六
尊敬的各位评委老师：
你好!
我是来应聘幼儿园教师的xx号考生，今天我抽到的说课的题目是《好朋友》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
《好朋友》是中国国际广播出版社幼儿园中班上册社会领域的内容，通常幼儿在与同伴交往中，存在着以自我为中心的特点。选择《好朋友》作为本次活动的内容，目的在于能够使幼儿懂得只有待人友善、多帮助别人，才能和别人成为好朋友的道理。正如《纲要》中指出的，帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。根据对教材内容和作用的分析，并结合《纲要》对活动目标的要求，我确立了以下三维目标：
1.认知目标：了解他人的需要，知道体谅他人;。
2.能力目标：通过游戏，发展幼儿与人交往的能力;。
3.情感目标：乐于与人交往，体验游戏的乐趣。
本次活动的重点在于：幼儿能够乐于与人交流和分享，能够和小朋友们友好相处。难点在于：幼儿能在他人的帮助下，学会处理与同伴之间的矛盾。
为了更好地实现活动目标，下面我将学生的情况进行简要分析：中班幼儿能将喜欢的东西与人轮流、分享。与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。
《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法,主要包括：
1.讨论法：讨论法能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。
2.游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，并且能够使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。
具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好课文的内容。针对幼儿的这一特点，我做了如下活动准备：音乐录音“找朋友”，各种小动物的头饰。
以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。
(一)开始部分。
为了激发幼儿的兴趣，将幼儿的注意力集中到活动上来，在活动开始部分我给幼儿讲一个小白兔和小松鼠的故事，以故事导入，能够激发幼儿的兴趣。同时向幼儿提问：“小朋友们你们知道为什么小松鼠刚开始没有朋友吗?后来它做了哪些改正和小兔子成为好朋友了?”让幼儿了解小松鼠刚开始因为有好东西自己留着，不喜欢和同伴分享所以没有朋友，后来她将自己采的蘑菇送给小白兔，小白兔也送给小松鼠自己的胡萝卜，他们成为很好的朋友。通过提问引出懂得要乐于分享，才能获得好朋友。
(二)基本部分：主要包括。
1.幼儿回忆自己的好朋友。
在这个环节，我会让幼儿回忆自己小班的好朋友，并且谈谈他们是如何成为好朋友的。我会向幼儿提问：“小朋友们，你在小班时有自己的好朋友吗?他们叫什么名字?你们是怎样成为好朋友的'?”引导幼儿进行讨论。在此基础上，引出要待人友善，合作、分享的概念。
2.引导幼儿讨论如何和朋友相处。
在这个环节更进一步将幼儿的直接经验转化为幼儿的知识。我会向幼儿提问：“想要和别人成为好朋友我们该怎么做，不该怎么做呢?”引导幼儿懂得，要获得朋友就要学会理解和帮助别人，要乐于分享，不能只考虑自己的感受。
3.学习《朋友歌》。
在这个环节我会教授给幼儿《朋友歌》的儿歌：
“幼儿园里朋友多，
大家一起多快活，
团结友爱手拉手，
我们都是好朋友。”
儿歌通俗易懂，容易记忆，通过儿歌的方式，再次巩固活动的重点内容，使幼儿更好的与别人交往。
4.教师带领幼儿游戏。
《纲要》指出，游戏是幼儿最主要的活动，故此，我将采取游戏的形式加深幼儿之间的友情，并且能使幼儿在愉快的氛围中学会和同伴友好相处。我会分发给幼儿小动物的头饰，教师带领幼儿进行找朋友的游戏。并且伴随轻松、活泼的音乐，让幼儿在轻松愉快的气氛中找到自己的好朋友。
(三)结束部分。
本次活动通过讲故事、提问、讨论、做游戏的等各种方式，帮助幼儿懂得朋友的重要性，进而学会和小朋友们友好相处。
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。本节课的我采用的活动延伸的方法是区角延伸，活动结束后，请小朋友们到画出自己好朋友的图画，贴在美工区里。
以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!
幼儿园讲课说课稿篇十七
1。教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏xx|xxx|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
2。目标定位
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。
（1）熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。
（2）掌握xx|xxx|节奏型。
（3）乐意创编新的歌词。
3。活动的重点和难点
根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握xx|xxx|节奏型。
4。活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
（1）、自制了节奏图谱。
（2）、制作了《表情歌》ppt。
本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
1。游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏："请你跟我这样做"。这个游戏是幼儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。
2。图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
3。提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。
观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。
讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。
1、以游戏开始，引发幼儿兴趣。
教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情
2、学习歌曲。重点学习节奏xx|xxx|
3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。
4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。
幼儿园讲课说课稿篇十八
大班的幼儿马上就上一年级了，家长与幼儿在日常生活中也经常看到大哥哥大姐姐去上学的情景，相对比较熟悉，但就是，大班幼儿的年龄特点和小学的上课特点还就是不一样的，怎样在大班下学期引导幼儿喜欢上小学显得尤为重要。新《纲要》强调："幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。"缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说就是空洞乏味的，音乐歌唱教学也就是如此。
《上学歌》节奏较为简单，易于大班幼儿操作，歌曲比较清新，给大班幼儿带来愿意上学的期望，帮助幼儿顺利进入小学，对小学产生期望。并且结合幼儿爱模仿的特点，教师示范的动作准确到位，并运用自己喜欢的动作大胆地表现自己的情感和体验。
活动的目标就是教学活动的起点和归宿。对教学活动起着导向作用。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点，对本次活动从认知，能力和情感态度三个层次确立了以下目标：
1.能够学会有感情地演唱歌曲，
2.根据歌词创编动作，并能大胆地表演。
3.幼儿能够体验音乐带来的乐趣，初步感受上学的乐趣。
其主旨就是让幼儿通过学歌曲，不仅在音乐活动中获得情感体验，而且也将乐于上学的内容贯穿于音乐活动之中。
根据大班幼儿活泼好动、好学好问的年龄特点，确立以下的活动重难点：
重点：理解歌曲的内容，有感情地演唱歌曲。
难点：能够根据歌曲的内容，创编相关的表情和动作。
为了更好地服务活动过程，我将采用准备以下物品：
物质准备：太阳、花朵、小鸟、书包等教具。
知识经验：家长之前已经带领幼儿参观小学，并在幼儿园模拟了小朋友背着书包度过一天的小学生活，因此，幼儿已经具备相关的知识经验，有利于教学活动的展开。
（一）谈话导入，引出主题
大班幼儿明年进入一年级了，他们也会像哥哥姐姐一样背着书包去上学，哥哥姐姐给咱们班小朋友带来一首他们非常喜欢的儿歌《上学歌》。通过大哥哥大姐姐喜这首歌曲，会吸引幼儿的兴趣，为接下来的环节奠定基础。
（二）教师示范，理解歌词。
教师示范弹唱《上学歌》，让幼儿完整地听完音乐，体会在音乐中的优美韵律，让幼儿从整体上感知歌曲，在头脑中形成整体印象，加深对歌曲的熟悉。幼儿年龄特点具有向师性，因此教师的动作必须准确到位，通过教师的示范，规范幼儿的动作。
（三）学唱歌曲，添加动作。
教师分别示范第一段和第二段的歌曲，并通过拍手、拍腿等动作练习歌曲的节奏。正如《纲要》在艺术领域的要求之一即幼儿可以用自己喜欢的方式表现活动。充分尊重幼儿的主体性。添加动作就是为了幼儿更好地理解故事，同时也拓展幼儿的幼儿动作的表现力。
（四）结束部分：歌曲表演
通过游戏表演鼓励幼儿积极地、大方地表演动作，进一步巩固歌曲。《纲要》中艺术领域指出："喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验",在寓教育乐的表演的过程中，一方面锻炼幼儿的合作能力，另一方面也锻炼幼儿的大小肌肉，在多种多样的教育活动中，让幼儿的身心得到最大的发展。
将歌曲回家之后唱给爸爸妈妈听。在家园共育中实现教育的延伸，给孩子提供全面的教育。
幼儿园讲课说课稿篇十九
(1)本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察：“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“是怎么做的?”既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。
(2)交流讨论：“你想做什么样的时装?”“用什么材料制作?”
2、操作探索，拓展经验。
(1)自选材料，初步感知。
本环节我请幼儿选择自己喜欢的纸来做服装，并介绍自己的发现：“请你说说你选了哪几种纸，有什么发现?”使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。
(2)操作记录，交流分享。
在这个环节中，先让幼儿互相说说，“想用什么办法来做纸服装?”而后提出要求：“用喜欢的纸边做边比一比，它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。在孩子操作过程中，我针对能力不同的孩子进行不同的指导，鼓励能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录;而对于能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，最后鼓励幼儿用完整的语言，向同伴交流自己的记录发现，这时，我只充当一名观察者、倾听者，巧妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点。
3、联系生活，展开讨论：
启发幼儿说一说纸在生活中什么用途?我们要注意什么?教育幼儿爱惜纸张和书本，并且注意卫生与安全。
4、时装表演，体验快乐。
《指南》中指出：“运用整合的思想，根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合。”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一起。让幼儿穿着自制的服装，在轻松活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到成功的快乐。
5、活动延伸：
幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。因此继续围绕纸的主题开展，如“美术欣赏——纸制品”、“音乐活动——有趣的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动：“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教vcd——纸的燃烧”等。
《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的情况相吻合的。
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：
1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。
2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。
3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。
活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。
1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台。
2、经验准备：
(1)教育的'整合应该把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等。
(2)幼儿有记录、操作活动的经验。
3、物质准备：
(1)时装表演的vcd。
(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。
1、课件激趣法：
托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察：“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。
2、记录比较法。
《纲要》中指出：“通过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思考和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法。”因此我采用了记录比较法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并通过比较，发现它们之间的秘密。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录;帮助能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。
3、多感官观察发现法：
《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力，在观察中幼儿能主动参与，积极性高，能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。
幼儿园讲课说课稿篇二十
曾经在“我带玩具大家玩”的活动中和孩子们玩过“变形娃娃”这种小玩具，所谓变形娃娃是一个大气泡内装上面粉扎紧口子，在大气泡的外面画上五官，然后任意的捏，一会儿变成一个胖娃娃，一会儿变成瘦娃娃，幼儿对变形娃娃非常感兴趣，有进一步探索的愿望，如有的孩子问：“这里面是什么东西？”等，正是幼儿浓厚的兴趣，促使我去思考来设计本次活动。
我们根据《纲要》提出的：“科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”及“指导孩子们利用身边的物品或废旧材料制作玩具等，来美化自己的生活或开展其他活动。”等要求，努力挖掘身边特有的自然资源，如各类种子、沙子等，利用这些自然材料制作变形娃娃，让幼儿去探索变形娃娃的形成材料，以次激发孩子们动手操作、探索的兴趣，培养幼儿解决问题的能力。
本次活动我从情感、认知、能力三个方面入手制定了以下两条目标。
1、尝试利用各种常见自然材料制作变形娃娃，激发幼儿动手做一做的兴趣。
2、励幼儿探索不同填充物的特性，用合适的方法和材料制作与同伴不一样的变形娃娃，从中探索材料与变形娃娃的关系，激发幼儿的探索欲。
重点：尝试利用各种常见自然材料制作变形娃娃。
难点：鼓励幼儿探索不同填充物与变形娃娃的关系。
幼儿在已知的经验基础上进行操作，而利用废旧材料富有弹性的袜子进行包装更是激发了幼儿玩的兴趣，同时在课后延伸部分以大米和面粉、干沙子两种材料激发幼儿进一步的探索欲望，为孩子们在以后的区域活动中的操作巩固与提升。
1、活动开始部分教师以变形娃娃来做客引题以变魔术的方式激发幼儿的好奇心，并通过摸摸、看看、说说的形式让幼儿基本知道了变形娃娃的特性，初步感受里面与外面材料的结合的重要性，为下一环节做好铺垫。
2、第一次尝试探索，教师在探索前讲清楚操作要求。根据小班幼儿的年龄特征他们的手眼不协调，因此再活动前强调了操作要求，鼓励幼儿相互合作，使幼儿明确自己的任务了解了制作变形娃娃的技巧和方法。同时在操作时教师时刻注意个别有差异的孩子及时帮助幼儿解决困难，教师在这一环节是有意识、有目的的进行相应的指导使幼儿进一步在操作、探索感受利用身边材料制作物品的快乐。
3、第三环节让幼儿在愉快的`氛围中拿着变形娃娃放于展览台展示并得出结论，让幼儿自己区分了三种材料的不同特性，从而知道并会选择合适的材料进行制作。
4、最后延伸部分为以下的科学探索活动打下伏笔，增进幼儿对科学探索的欲望。
1、首先本次活动的内容来源与幼儿的兴趣、取材于幼儿的生活，满足了幼儿的需要，于是幼儿在活动开始之前表现出很高的积极性，并主动参与了材料的收集过程，纷纷从自己的家中带来了一些材料。
2、在活动中，通过幼儿自己的动手操作，充分感知了自然材料——沙子、黄豆、芝麻的特征，在活动中我始终支持幼儿们自主的进行探索和制作。并始终为幼儿“穿针引线”鼓励幼儿自己说、自己解决、充分发挥幼儿们实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
幼儿园讲课说课稿篇二十一
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。以下是小编收集分享的幼儿园面试说课稿模板，希望大家喜欢。
大班的幼儿马上就上一年级了，家长与幼儿在日常生活中也经常看到大哥哥大姐姐去上学的情景，相对比较熟悉，但是，大班幼儿的年龄特点和小学的上课特点还是不一样的，怎样在大班下学期引导幼儿喜欢上小学显得尤为重要。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，音乐歌唱教学也是如此。
《上学歌》节奏较为简单，易于大班幼儿操作，歌曲比较清新，给大班幼儿带来愿意上学的期望，帮助幼儿顺利进入小学，对小学产生期望。并且结合幼儿爱模仿的特点，教师示范的动作准确到位，并运用自己喜欢的动作大胆地表现自己的情感和体验。
活动的目标是教学活动的起点和归宿。对教学活动起着导向作用。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点，对本次活动从认知，能力和情感态度三个层次确立了以下目标：
1.能够学会有感情地演唱歌曲，
2.根据歌词创编动作，并能大胆地表演。
3.幼儿能够体验音乐带来的乐趣，初步感受上学的乐趣。
其主旨是让幼儿通过学歌曲，不仅在音乐活动中获得情感体验，而且也将乐于上学的内容贯穿于音乐活动之中。
根据大班幼儿活泼好动、好学好问的年龄特点，确立以下的活动重难点：
重点：理解歌曲的内容，有感情地演唱歌曲。
难点：能够根据歌曲的内容，创编相关的表情和动作。
为了更好地服务活动过程，我将采用准备以下物品：
物质准备：太阳、花朵、小鸟、书包等教具。
知识经验：家长之前已经带领幼儿参观小学，并在幼儿园模拟了小朋友背着书包度过一天的小学生活，因此，幼儿已经具备相关的知识经验，有利于教学活动的展开。
(一)谈话导入，引出主题
大班幼儿明年进入一年级了，他们也会像哥哥姐姐一样背着书包去上学，哥哥姐姐给咱们班小朋友带来一首他们非常喜欢的儿歌《上学歌》。通过大哥哥大姐姐喜这首歌曲，会吸引幼儿的兴趣，为接下来的环节奠定基础。
(二)教师示范，理解歌词。
教师示范弹唱《上学歌》，让幼儿完整地听完音乐，体会在音乐中的优美韵律，让幼儿从整体上感知歌曲，在头脑中形成整体印象，加深对歌曲的熟悉。幼儿年龄特点具有向师性，因此教师的动作必须准确到位，通过教师的示范，规范幼儿的动作。
(三)学唱歌曲，添加动作。
教师分别示范第一段和第二段的歌曲，并通过拍手、拍腿等动作练习歌曲的节奏。正如《纲要》在艺术领域的要求之一即幼儿可以用自己喜欢的方式表现活动。充分尊重幼儿的主体性。添加动作是为了幼儿更好地理解故事，同时也拓展幼儿的幼儿动作的表现力。
(四)结束部分：歌曲表演
通过游戏表演鼓励幼儿积极地、大方地表演动作，进一步巩固歌曲。《纲要》中艺术领域指出：“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，在寓教育乐的表演的过程中，一方面锻炼幼儿的合作能力，另一方面也锻炼幼儿的大小肌肉，在多种多样的教育活动中，让幼儿的身心得到最大的发展。
将歌曲回家之后唱给爸爸妈妈听。在家园共育中实现教育的延伸，给孩子提供全面的教育。
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