校本教研心得体会(专业15篇)

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校本教研心得体会(专业15篇)
时间:2023-11-17 12:36:06     小编:XY字客

通过总结心得体会,我们可以更好地认识自己的不足和优点。完美的总结可以参考一些优秀的范文和经典案例,进行借鉴和参考。虽然每个人的心得体会都不尽相同,但可以通过范文来获得写作的技巧和思路。

校本教研心得体会篇一

经安排,本人参加了民建乡中心校组织的第三期校本教研活动,活动时间为xxxx年10月20日至25日,为期5天。在教研活动的开展期间,参与了听课、集体备课、借班上课及作业批改和评课等多个环节。通过本次教研活动,本人受益匪浅,现对参加本次教研活动的情况作出总结:

我本着投师学艺的心理,用极其认真的态度参与了教研活动,努力寻找别人的优点,用来弥补自己的不足。在参加教研活动期间,专心听课,认真备课,用心上课,客观评课,自始至终不忘教研活动开展的目的。

环节,我学到了以前自己没有尝试过的教学方法,例如小组教学法,利用小黑板教学的方法等。看到别的教师能熟练地运用多种新的教学方法而自己还停留在单一的教学方法上,确实感触很深,在今后的教育教学中,一定要注意方法的多样性。

其次,通过本次教研活动的开展,我在了解别人的同时,更加深刻的了解了自己,自己的教育观念与教育思想并没有存在问题,自己的知识体系也还跟得上,但是在教学上下的功夫太少了,对学生的了解也不够,也就是每天的备课环节不够认真。所以,在今后的教学过程中,要时常记住去了解学生,将教学落到实处,才能取得好的教学效果。

总之,校本教研活动的开展,使教师之间能更好地相互学习与交流。在与别的教师多接触后,能够更客观地审视自己,找出自己存在的问题,及时弥补自己的不足。希望以后多开展这样的教研活动。

校本教研心得体会篇二

时间飞逝,岁月流转。转瞬间,学年度第一学期的校本研修已经完毕了。喜悦伴着汗水,胜利伴着艰辛。在全国全面推动素养教育,根底教育课程改革的大好形势下,本学期我努力工作,为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平,加强自己的业务潜力,提高自己的综合素养,从各个方面不断提高完善自己。本着实事求是、一分为二的原则,为了更好地开展以后的工作,现就以下方面谈几点体会:

1、在业务方面,我树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新学问,探究教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多学习别人的优点和特长。另外,在业余时间多学习信息技术,以适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中,不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式,多向其他教师学习她们的先进教学方法和阅历。

3、培育学生课堂上会静下心来思索的潜力。有些同学的特点是比拟急躁,在问题面前不知从哪儿下手答复,甚至没有读清问题的要求,就开头答复。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、擅长总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小事中总结大道理,不断改善自己的教育方式。

5、专心参与上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研潜力。专心阅读对教育教学有帮助的`刊物,学习其中先进的教育教学阅历,不断提高自己的教育教学水平。

6、在课改中,多和同组的教师一齐备课,一齐商议课堂中消失的问题。多向有阅历的教师请教,在课堂中怎样激发学生的兴趣,怎样培育学生探究性的潜力,最终提高学生的学习水平。

7、勤于动笔,擅长积存总结教育教学中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积存阅历,对于不好的做法准时反思准时改正。以此提高自己的教育教学水平。

校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工,务必以高度的敏感性和自觉性,准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题,把握其特点、发觉其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

校本教研心得体会篇三

本学期我校继续开展校本教研活动,这次教研活动有许多的新的值得学习的理念和方法,使自己在教学上有了很大的认识和体会。结合着我们教研组本次校本研究的活动展示来讲,校本教研活动中的作课部分是按照这样的过程进行的,先集体备课,然后小组成员分担活动流程中的各个部分:

1、说备课理念

2、说教学过程

3、说备课过程中的存在的问题及改进

4、教研组成员作课

5、课后反思

6、课后总结

7、小组成员点评。

各部分联系紧密,紧扣文本,为教学服务。

我最大的收获来自集体备课,我们组的集体备课在立足于个人备课的基础上,在充分理解教材、学生和新课程标准的前提下,积极商讨教学方法共同研究教学中应该注意的问题,同时兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标真正实现资源共享,通过交流研讨进行探讨充分发挥集体力量,挖掘全组老师的智慧,形成教学的合力。结合课文在集体备课中我们研究过后达成如下观点:首先这是低年级教学,应该通过联系实际,为学生创设情景来激发学生学习兴趣,促进学生理解课文,其次在教学语言上要注重低年级学生的特点,用接近儿童的语言,这样学生更易接受。特别是在创设情景这个教学设计上,老师们积极行动集思广益,设置符合教学内容的多种情景,为培养学生的探索精神,激发学生的学习兴趣,做足了铺垫。集体备课带来成效是立竿见影的。各位老师都将自己教学中的优点展现给了大家,又从别人那里吸收到更多的有益信息,业务能力和教学水平都有较大的提高,教学能力也有了质的飞跃。

在校本教研活动中我们还注意了以下几个方面:

1、注重引课的艺术:引课可以采取多种方式,如多媒体教具,挂图、设问等,一定要有创意。

2、教师设计学生表演这个环节,激发学生参与的积极性从而更深入的理解文本。

3、利用现代教学技术:利用多媒体教学,配上音乐录象等,把抽象难以理解的问题,利用形象的动画设计,使学生很容易接受并加深理解。

总之,在教学中,一定注意从学生的兴趣着手,通过各种手段,使学生能在轻松愉快的气氛中享受到学习的乐趣。

在采取以上各种教学手段的每节课的教学之前,做好集体备课部分,随时发现问题,随时共同探讨解决。通过这次的学习、讨论,自己深有启发,对于每节课后,也要写出详细的教学反思,有情景描述、问题分析、对策构想,既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思,使之具有针对性,把反思在集体备课结合起来,再运用到课堂教学中。

通过学习,自己认为集体备课是是校本教研中各自提升的酵母菌,滋生了教学火花。是教师专业素质提高不可缺少的部分。

校本教研心得体会篇四

昨天和今天一共聆听了四位专家的专题讲座,分别是华中师大雷万鹏教授的《公平质量体制——国家中长期教育改革和发展规划纲要解读》、武汉教育科学研究院湛卫清教授的《课程资源的开发与利用》武汉六中胡明道老师的《新课程背景下的教学行为研究》以及四川省特级教师、成都市武侯区教师技术教育中心副主任肖成全老师主讲的《合作研修与教师经验互助成长》四个专题报告。也许是自己刻意带着向专家学习怎样进行“校本研究”的目的去聆听的缘故,除了认真听取专家的报告内容,我还用一种别样的目光去揣摩这些专家在进行报告的同时从自身折射出来值得我们借鉴和学习的优点与闪光之处。

几位老师中,不少学员对雷万鹏教授、胡明道老师和肖成全老师的授课留下深刻的印象,同时给予了很高评价,收获颇丰,同时也感觉报告时间太短,意犹未尽。从教师的专业素质、发展成长和校本教研的能力培养的角度来看,这些教授和老师自身显现出来的素质和能力就已经给我们这些即将走上校本研究的新手来说,就是极好的榜样,值得我们去学习和效仿。通过他们,我觉得作为一名普通的校本研究教师,无论是自己从事教学研究还是将来带领团队进行校本研究,必须要着手培养以下几个方面的素质和能力:

1、从教研型教师的角度来看,必须要具备静心和沉着的基本素质。学问来不得半点虚华和做作,作为一个真正的教研型教师,不能只做些表面文章,哗众取宠,东拼西凑剪裁一些文字堆砌起来就成为自己的研究成果。聆听一份好的报告,看阅一份好的教研成果,首先要给留下的第一印象就是实在——人实在,内容实在,意义也要很实在。所谓“字如其人”,这句话除了平时代表的文字书写能够看出个人的基本修养和品行外,从研究的角度看,从文字和语言中也可以研究者对待学问的态度和出发点。做好一份研究,应该要有“坐冷板凳”的恒心和决心,能够抛开周围的纷扰去做一份实实在在的事情。如果整天忙于酒事和人事,然后临时拼凑文字,我想是做不成什么好的研究的。

在收获知识的同时,我们也收获了集体的温暖和友谊。100名同仁,100位朋友,组成一个温馨的大家庭,大家在微笑中交流互动,在歌声中友情得到升温,在论坛上不同的思想相互碰撞……相互提醒、结伴而行,在这个陌生的城市,一种乡情的感动让每一个人的内心都忘记了自己是身在异乡。

短暂的相聚,别离近在咫尺。真心地感谢华师给我们全体学员的全心指导和周到服务,同时祝福所有的学友事业有成,以后的日子交流无限,友谊长存。

校本教研心得体会篇五

校本教研作为一种崭新的教育理念,是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研,对学校和教师的发展有着重要的意义。可是什么校本教研?要如何开展教研工作?作为站在教育第一线的我们,长期以来却一直对校本教研的概念模糊不清,存在着很多困惑。

我参加了州校本教研的活动,让我在教育教学上有了很大的认识,下面就谈谈自己的理解和感想。

通过学习,使我对“校本教研”有不同的理解,从中也使我意识到以上的理解都是一些片面的、错误的观点。我认为“校本”即学校生存之本,即学校的人文环境,优秀的师资力量和办学特色,教育教学质量得到社会的认可,在此基础上用创新的理念去开发学校资源,研究学校发展方向,总结成功经验,用科学的管理方法去挖掘老师工作潜能,去提升学生的思想文化素质。学校好比一个工厂,它的产品是学生,学生走向社会后能否成为有用之才,这才是校本教研的主题,在教学活动中,教师如何用先进教育方法,让学生的整体素质得到全面提升,教师通过教学去发现自己长处和不足,不断总结经验,推陈出新,使学校充满生机和活力,先进的教学管理理念和教育方法才是教研的主旋律,“校本教研”去研究什么,研究学校的优势和劣势,研究学生综合素质如何提高,研究如何用创新的手段开发学生智力和培养学生能力。去研究如何利用所存在的一切资财源为教育教学服务,而研究并不是为了自己的私利去镀金,抄袭几篇文章,获得这称号哪称号,去自我标榜,如果教师脱离了学校之本,就成为了无源之水不可能有新的发展。所以我认为“校本教研”,不能脱离教学实际,喊空洞的口号,邯郸学步,盲目追捧别人,没有自己创新,如果是这样,只会是作茧自缚,最后也将被社会所抛弃。

金主任的关于小课题研究方面的报告,使我明白了“问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果”的科研理念,在今后的教学实践中,我要积极开展小课题研究,树立“我的问题我面对”的意识,立足教学实践,选择真实而具体的问题作为课题进行研究,认真探索科学有效的教学模式和教学策略,在实践中反思,在反思中完善,有效解决教学实践中的现实问题,切实提高课堂教学的质量和效率,使小课题研究成为促进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要辅助措施,从而逐步形成“课题从课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用”,用小课题研究的成果去指导自己的教学实践。

我已在校本教研活动中逐渐成长起来。其实,我们的校本教研直接来源于学校和教师的需求,即学校中出现的问题是研究起点,解决这些问题是课题的归宿。通过校本教研活动,教师们懂得了什么样的课是新课程的课,什么样的课是一堂好课,懂得了如何评价新课程的课。在实践中不断转变教师的角色,直接地促进教师转变教育观念,将新理念直接转化为教师的教育教学行为,提高教育教学水平。有利于改变教师的学习方式,培养教师的反思能力,同伴协作能力。使教师能在实践中反思,在尊重中交流,在领悟中调整,在合作中成长。校本教研真正成为了教师成长的“沃土”。

校本教研心得体会篇六

教学研讨的学习,不但使我加强了对学校常规教学管理的认识,而且让我有时机学习教学的新理念和课程的标准。在语文课程标准中,提出了语文教学的根本理念,即:面向全体学生,立足学生开展,表达语言本质。在此,我想谈谈自己对语文教学面向全体学生、做好培优补差的一点看法。

首先,课堂教学有梯度,照顾好各层次的学生,是语文教学面向全体学生的关键。从备课开始,就应该考虑到学生差异的问题。只有这样,才能在课堂上让各个层次的学生都能施展身手,各显神通,让能力强的学生得到提高,根底薄弱的学生增强自信。记得读书时代的我,非常内向,害怕答复下列问题,因为我没有自信啊。其实,根底好、能力强的学生一般是能主动参与课堂的,但根底薄弱的学生就不同,他觉得自己不会,怕错,怕被笑话,等等。这些心理都严重影响了他们的学习。所以,我想,在课堂教学中,在不挫伤学生积极性的根底上,要特别照顾根底薄弱的'同学,给他们参与的时机,鼓励他们参加活动,增加他们的自信。

其次,抓好课后作业、课外辅导,是语文教学面向全体学生的保证。根底薄弱的学生课堂效率一般都不高,这会影响到他作业的完成率和准确率。因此,需要老师关注课后的他们,对这局部学生进行课后作业跟踪和课外的辅导。这些工作可以是老师亲自去做,但是根底薄弱的学生较多的话,不妨调动学生力量。让根底好、能力强的学生与根底差的学生一起完成课后作业,有问题可以互相讨论。在这一过程中,根底好的学生稳固的知识,根底薄弱的学生解决了问题,对课堂知识可以根本掌握,一举两得,共同进步。我曾经在班级开展过一帮一活动,但由于自己跟踪缺乏,致使效果不够明显。仅仅做好课后作业跟踪是不够的,对于根底薄弱的学生还应该做好纠错讲解、定期单独复习的工作。

再那么,面向全体学生中的培优工作这一步不可丢。在科组讨论过程中,有老师就反映了,培优补差工作中,大局部老师都慢慢将重点放在补差这方面,而忽略培优工作的开展。我自己在这方面也是做的严重不够,课堂上给根底好的学生准备的挑战问题不够新颖、不够尖端,有时只是完成了教学任务而已。课外呢,只是给根底好的学生推荐了一些资料,在他们买回资料后没有做跟踪和具体的辅导,因此,在教学过程中,出现了高分不高,高分不多的情况。

总之,语文教学要面向全体学生,培优补差,这是一件长期的细致的工作,只有抓早、抓细加坚持,才能真正将这项工作抓好。在这次的学习过程中,我认识到自己做得缺乏,我会争取在以后的工作中认真做到不放弃任何一个学生,面向全体学生,用自己的爱心、耐心、细心、责任心使每一个学生都有所进步,使自己的每一项工作都有所收获。我相信,付出过,努力过,一定会有收获。

校本教研心得体会篇七

通过学习,自己认为集体备课是是校本教研中各自提升的酵母菌,滋生了教学火花。是教师专业素质提高不可缺少的部分。

以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容,是学校发展的动力,是促进教育教学提高的有效形式。此次承德市教研室在宽城县举行的小学数学区域校本教研研讨活动,为我校今后开展校本教研活动指明了方向,成为了我们今后进行校本教学研究的一盏明灯。下面将参加此次校本教研研讨活动的体会汇报如下:

坚持“以校为本”的教研形式,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校和教师的作用,特别注重了集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分享经验。

在此次活动中,就突出显示了集体教研的作用。第一天,教师先讲课,下午开展集体教研活动,对本节课中出现的问题加以分析,提出改进意见;第二天,再由授课教师上改进课,避免了一些在第一天授课时出现的问题,效果比较明显。从中不难看出,集体教研发挥了巨大作用。

三节课中都运用了多媒体教学手段,利用多媒体课件辅助教学,收到了良好的效果。尤其是宽城二小黄艳云老师制作的《解决问题》一课的课件,更具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理,可见,教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用,给课堂教学带来了生机与活力,教学手段更新颖,课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高,主动获取知识的意识提高了,课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前,起到了事半功倍的效果。

随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程。

此次活动中,就注重了授课教师的课后反思,市教研室刘再平老师对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求,要从课堂教学的具体问题出发,既要谈自己在教学中的优点,又要反思教学中的不足,并对具体问题阐述解决的办法。

我校在进行校本教研活动中,虽然也都让教师进行反思,但对于反思的内容并没有详细的要求,今后我们在进行校本教研活动时,也要对教师提出具体要求。提升教师自身水平、优化课堂教学。

生活中处处离不开数学,数学源于生活。因此,在数学教学中更应该联系学生的生活实际,并把所学知识应用于实际生活中。

在宽诚一小听的这三节数学课,都能做到与生活实际相联系,并解决实际生活中的问题,效果都很好,都体现了新课程的理念。如:我区选送的逸夫实验小学曹继敏老师讲的三年级的《解决问题》一课,利用学校举行的集体舞表演方阵队列引出新知,再加上教师语言的引导,很快就使学生进入了角色,并激发了学生的学习兴趣和解决问题的热情。

再如:宽诚一小的耿丽娜老师为了能使教学更加贴近学生生活实际,更能激发学生的学习兴趣,对原有的教材进行了修改,选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入,一下子抓住了学生的好奇心,激发了学生探究的欲望。

另外,三位教师在习题设计上也注重了与生活实际的联系。我区的曹继敏老师习题设计有梯度,有层次,都在有意识地贴近学生的生活实际,用所学知识解决实际生活中的问题。宽诚一小的耿丽娜老师为了让学生掌握本节课的知识,为您提供大量免费范文!有意识地让学生给自己家设计地板。宽诚二小的黄艳云老师利用学生经常用的稿纸,演绎了本节课的解决问题在实际生活中的应用。

这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。

参加了此次活动,使我们感到豁然开朗,发现了我校在开展校本教研活动中存在的一些问题,为我校开展校本教研活动提出了努力的方向。

1、进一步加强集体教研的力度。强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分享经验。力争每一次教研活动都能成为全体教师进步的阶梯。

2、加强课后反思,使课后反思成为教师积累经验的平台。记录自己一节课的成败之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平;记录教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴;记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自己的教学经验;记录教学中学生的独到见解,学生是学习的主体,是教材内容的实践来看,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好见解,将这些独具一格的解法记录下来,丰富自己的教学内容;记录教学再设计,每节课后,对教学情况进行全面回顾总结,根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息,及时修订教案,提高自己的教学能力。

3、注重联系学生生活实际展开教学。牢固树立数学源于生活,数学服务于生活的宗旨,把联系生活实际作为教师课堂教学考核的重要标准。

在今后的校本教研活动中,我们将发扬此次校本教研活动中的成功做法,汲取成功经验,不断改进。使集体教研经常化,校本教研制度化。

校本教研是一个崭新的事物,在理论上还缺乏深刻而全面的认识,在实践方面也没有系统而成熟的经验,还有待再实践,找出教研工作中存在的问题,总结经验,不断改进,使我校的教研工作形成自己的特色,走出适合我校实际的校本教研之路。

校本教研心得体会篇八

随着教育改革的深化发展,教育科研已经走出科研院所,走向中小学校,不再是专家教授的专利。中小学教师开始成为教育科研的主力军,“科研兴校、科研兴教”成为许多中小学的教育理念和实际行动。更进一步加深了对什么是校本教研、开展校本教研的现实意义的理解:开展校本教育科研是广大教师借助相关教育理论,运用相应的科研方法,进行有目的、有计划的探索教育规律的创造性认识活动。

校本教育科研工作在提高学校教育质量和办学水平等方面都发挥着重要的作用。教育科研和德育工作、教学工作一样,已经成为当前教师的工作职责。教师通过参与教育教学研究,学习到了许多新的教育理论,掌握了新的教育教学方法,提升了自己的教育理念,改进了自己的教育教学行为,综合素质有了明显的提高。

创新中小学教育科研模式,是一件值得广大教师思考和探索的工作,具有很重要的现实意义。针对目前教育科研的现状,加强教育科研必须以学校发展为本的教研方式,强调教育科研工作必须从学校实际出发,围绕学校工作中的重要问题,有针对性地开展教研工作,通过解决现实问题为学校发展服务。同时,校本教研还要注重以人为本,必须确立教师在校本教研工作中的主体地位,让教师成为科研的主人、成为反思的实践者。通过教育科研来培养教师、提高教师素质,为教师的自我发展、价值实现服务。教育是培养人、发展人的事业,教育科研必须以学生发展为本,要研究学生,遵循学生的身心发展规律,要解决学生发展过程中存在的疑难问题,要有针对性,讲求实效性,反对形式主义。要结合中小学教育的基本特点和学校具体实际,营造一种新的既有科学性更具操作性的学校教研文化。

“以校为本的教研模式”要求广大教师积极参与行动研究,从学校实际及学生实际出发,从自己的本职工作出发,反思自己的教育实践,改进教育教学工作。

校本教研通过发现问题、解决问题、更新观念、改进方法,对教育教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥,需要对教育本身进行研究与创新。

课程改革是基础教育改革的核心。课程集中体现了教育思想和教育观念,是实施培养目标的蓝图,是中小学组织教育教学活动的最主要的依据。校本教研是课程改革对学校课程建设提出的新要求,是立足于学校的发展、以学校为核心,以校长、教师、学生、家长、社区等为主体,结合学校具体特点和条件以及可利用和开发的资源所进行的课程规划、组织、实施与评价的活动过程。“以校为本的教研模式”所遵循的就是校本课程的校本理念。

课程改革对教师提出了新的要求,教师是教育教学的研究者,积极参与校本教研,置身于教育教学情境之中,对教育问题进行反思、促进师生共同发展,就是对教育事业的贡献!

校本教研心得体会篇九

在学校领导的组织下,我学习了关于网络校本教研的相关内容。一开始我还不以为然,认为我的教育教学中已经在利用网络这一平台了。再后来就觉得我的目光短浅了。我所利用的网络只是为了满足寻找适合与我们教学的资料。此时我才知道我们不应该只是为了完成教学任务的应付,我们完全可以利用网络在自己的精神家园中自由地展示自我,让思想飞翔、使精神充实。在这里可以自由地结交心灵的伙伴,进行自由的交流,实现平等的对话,留下自己的心声。经过一段时间的网络校本教研学习,加深了我对网络信息的进一步认识和提高,拓展了我的视野和知识面,感觉网络校本教研学习是有必要的,学习体会有以下几点:

1、网络速度快,信息发布及时,不受时间和空间的限制。它的透明度、参与面和交流面都较大等优点,能及时有效地为基层服务。通过网络博客,还可以进行区域内或跨区域的教研活动。

2、我发觉在一个相对稳定的互相交流与共勉的研讨、学习、交流、互助型的网络教研团队里,在网络研讨过程中,彼此之间能敞开胸怀,坦诚的交换意见和建议,没有功名利禄,有的是为人师者崇高的使命感和责任感;没有喧嚣繁华,有的是基于理性的探讨,激烈的思辨;没有矫情做作,有的是脚踏实地的践行和孜孜不倦的追求;没有固步自封,有的是开放、包容、接纳、理解和信任的结伴同行;没有权威话语,有的是敞开心扉畅所欲言式的表达和反思。

3、网络教研促进教师的自我反思和发展,改变教师的学习状态、工作状态,极大地增强了教师参与教研的自主性。平时我们经常跟同轨老师,同班老师的交流,就是没想到将它写进教育博客或论坛中,在这里有更多的同行交流,也可拿出疑难问题让同行一起讨论,大家群策群力,聚合更多人的智慧,从而实现教学资源的共享。在这里也许我们并不知道对方的姓名但我们并不陌生另外,我们有共同的话题,又相同的目标。在充分展示自我,参与交流,质疑和批评的过程中,促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成,积累了教育教学经验也促进了教育教研的变革。

总之,我是很后悔,后悔没有及早的利用好网络这一平台进行校本教研,要不然参加工作以来十几年的教学经历那是多大的一笔财富呀。

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校本教研心得体会篇十

校本教研的扎实有效开展,离不开教师深厚的文化底蕴,教师自身的专业知识。如果教师自己还没有发展、培养和教育好,那他怎么能发展、培养和教育他人呢?教师要想有专业归属感,那就必须通过学习,多听、多想、多阅读,充实自己的精神世界,拓展自己的专业认识,这样在自己的教学中,才能更好的理解、把握新课程的实质,才能有效地把新课改的目标、理念、要求转化为自觉自为的行动,从而使自己走向专业化发展的道路。

校本研修模式走团队互助,共同进步之路,为我们今后的校本研究指明了道路和方向,让我们有“本”可依。下面结合我校以往的做法,做如下反思。

1、“三备两磨”研修范式与“每人一节优质课”活动的对比。

三次备课两轮磨课的校本研修为我们提供了一种磨课的范式。它采用同伴互助的方式,使参与者都能提高。而我校每学期初开展的“每人一节优质课”活动只是基于个人经验的备课—上课—研讨,只是走了研修模式的第一步。教师的教学设计只停留在经验层面,对教师教学水平的提高不显著;在研讨环节,听课教师虽然提出不同的观点,但执教者是怎么改进的,没有跟进落实。

三次备课两轮打磨的流程是:基于个人经验的备课——基于群体经验和必要研究的备课——通过同伴互助和必要研究完成第一轮打磨——基于群体实践反思和必要研究后的备课——通过实践检验和进一步的研究完成第二轮打磨。这整个过程让团队中的每个成员尝到了甜头。整个研究的过程,给自己今后备课上课提供了更多的现实资源,使参与者在体验中感悟,在感悟中成长提高。

2、“三备两磨”的研修范式与各种赛课磨课的反思对比。

以往的各种赛课磨课中,我们也经历了“磨”的过程,这种磨课是临时突击进行的。例如:某老师要出县市级的课,学校会组织一批骨干学科教师进行几轮的听课修改。大家共同经历了备课——上课——研讨改进——再上课的过程。但是这样的过程没有深入的反思。只是在你一言,我一语中修修改改,效果不大。

“三备两磨”针对教学真问题,采用递进的方式聚焦问题,协同研讨提出修改建议达成共识。其中最重要的是反思环节:根据不同的情况选择合适的反思角度。

第二次备课及第一次上课重点反思:如何弥补一备中的不足;大家的经验与共识有哪些等;关注学生的哪几个方面等。

第三次备课及第二次上课重点反思:团队给的帮助有哪些;上课教师的体验和感悟是什么?

整个的反思过程重视个人反思的交流与合作,在交流中促进相互碰撞,在深度反思中提升。

3、观课研讨对比。

以往的教学研讨活动中,我们也组织教师对执教者的课进行评议。各位教师凭借自己的教学经验和感觉从不同的角度发表不同的看法。这样的评课有些流于形式,无条理,如:有从知识技能方面的,有从师生表现方面评价的。各有各的观课点,这样研讨下来会出现如下问题:教学设计支离破碎,教学目标定位不准,执教者无所适从。

“三次备课两轮打磨”从观课维度、观课工具和观课方法三个方面设计观课。细致具体,做实做细了问题的研究,凸显问题研究过程,让教师在课堂上有看点、有量化。教师在研讨时根据不同的观课点,把一节课的方方面面做详细的评价。这样的观课研讨就会解决以往上课时存在的问题,如:理念体现不充分,教学设计流程不严谨;教学活动要求不明确,学生活动层出不分明;练习设计偏、怪等。

校本教研是教育教学发展的永动力,也是一名平民教师快速成长的途径。“三次备课,两轮打磨”为我们提供了校本研修的范式,让一名普通教师快速成长为专家型教师。在我校今后的教研活动中,我们要经常组织教师集中进行新课标学习、案例学习,把“磨课”流程落实在研讨中。鉴于我们自己的师资,我们将采取走出去,请进来的学习方式,向专家、名师学习,请专家指导。校内在年级组内开展扎实有效地校本研究,抓好“三次备课”和同伴互助环节。尽快让校本研修与日常教研、日常备课、日常听评课、日常反思统一起来。在常态化的校本教研中,不断提升教师的综合素质。

研修已经结束,我们今后开展校本教研时将按照这种“磨课”的流程,开展教研活动,让参与教研的教师们借助集体的教育智慧,不断反思和提升自己的教育教学实践,从平凡走向优秀,从优秀走向卓越。

校本教研心得体会篇十一

随着教育改革的推进,教研活动成为了不可或缺的一环。教研校本心得的交流与分享,有助于教师们加深对教学的理解与思考,并提高教学效果。在过去的一段时间里,我参与了多次校本教研活动,积累了一些心得体会。以下是我对教研校本的理解与认识。

首先,教研校本活动提供了一个互动的平台。在校本教研中,教师们可以分享自己教学的成功经验和教学中的困惑和问题,互相交流和探讨。这样的交流不仅可以帮助教师们提高教学水平,还能增进彼此之间的友谊和合作。同时,教研校本活动也可以建立起师生之间的沟通桥梁,使得教师对学生的学习状况和需求有更深入的了解,从而更好地指导学生。

其次,教研校本活动有助于教研思路的开拓。通过参与教研校本活动,教师们可以接触到不同学科、不同层次的教师和教学方法,学习借鉴他们的经验,拓宽自己的教学思路。在教研活动中,教师们可以共同研究同一教材,在交流中提出问题,并通过合作解决问题。这种协作和合作的方式可以激发出更多的创意和灵感,有助于教学的创新和发展。

再次,教研校本活动可以加强对教材的深入理解。在传统的教学模式中,教师往往以教材为依据,按部就班地进行教学。但在教研校本活动中,教师们有机会对教材进行深入研究和分析,并通过与他人的交流和讨论,发现教材中隐含的更多的教学要点和思路。这样的研究和分析可以使教师们对教材有更深层次的理解,从而更好地运用教材进行教学。

最后,教研校本活动可以激发教师的教学热情。通过教研校本活动,教师们可以切实感受到自己的成长和进步,看到自己的付出得到了回报。这样的回报和认可可以激发起教师们更大的教学热情和动力,使他们更加积极投入到教学中。同时,通过教研校本活动,教师们还能够相互鼓励和支持,形成良好的教学氛围,共同进步。

总之,教研校本活动对于教师来说具有重要的意义。通过参与和分享,教师们可以在理解教学、拓宽思路、提高教学效果、激发热情等方面得到很大的帮助和收获。因此,学校应该积极组织和推动教研校本活动,为教师们提供一个良好的学习和交流平台。同时,教师们也应该积极参与和投入到教研校本活动中,不断完善自己的教学,提高自己的教育水平。只有这样,才能更好地满足学生的需求,推动教育事业的发展。

校本教研心得体会篇十二

昨天聆听了两场专题,晚上举行了一次圆桌论坛,感受颇深。来自几位专家的实用指导和众多同行思想火花的碰撞,它给自己今后的教研工作和教学实践带来深深的触动和启发。

近几年来,随着新课程改革的不断推进和深入,不少学校的教育教学、评价制度、管机制等工作都面临亟待改善的境遇,教师的教学实践也遇到很多困惑和瓶颈,需要摸索、思考和解惑。往往,这些问题的解决都需要通过校本教研作为基础和支撑去完成。但是,在我们的现实工作环境中,校本教研工作的气氛和力度都还很不够,很大部分教师平时工作之余只关心负荷累不累,教学质量和个人评价好不好,至于教学以外的研究工作就很少问津,不愿去涉及,还有不少教师则认为,按部就班、重复往始的教学上课没有什么好研究的。通过昨天的培训,比较我们自己教研工作中的不足,发现今后需要着手和开展的工作有很多,如树立全体教师的教研意识,结合学校实际开展有针对性的教研活动,课程改革规划的完整构建,高效课堂的有益探索等,一系列的工作都等待我们去拓展,去完善。

学习是为了应用,学习是为了创造,通过国培的学习,内心真切地希望自己能够好好地将专家传授给自己的系列理论观点和方法技巧尽快的吸收,想快点把这些经验方法带回去,尽快地在自己的工作岗位加以实施和应用,有效地指导我们的教研工作和提高我们的教研质量,同时开创出具有自己的.教研新天地。

校本教研心得体会篇十三

以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容,是学校发展的动力,是促进教育教学提高的有效形式。此次承德市教研室在宽城县举行的小学数学区域校本教研研讨活动,为我校今后开展校本教研活动指明了方向,成为了我们今后进行校本教学研究的一盏明灯。下面将参加此次校本教研研讨活动的体会汇报如下:

保持“以校为本”的教研形式,以课程实施过程中教师所面临的各种详细问题为对象充裕发挥学校和教师的作用,特别注重了集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、和谐与合作,互相研究,彼此支持,共同分享经验。

在此次活动中,就突出显示了集体教研的作用。第一天,教师先讲课,下午开展集体教研活动,对本节课中出现的问题加以分析,提出改进意见;第二天,再由授课教师上改进课,避免了一些在第一天授课时出现的问题,效果比较明显。从中不难看出,集体教研发挥了巨大作用。

三节课中都运用了多媒体教学手段,利用多媒体课件辅助教学,收到了良好的效果。尤其是xxxxxx老师制作的《解决问题》一课的课件,更具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指点。每一步设计的都是那末入情入理,可见,教师在课前真的下了很大的工夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用,给课堂教学带来了生机与活力,教学手段更新颖,课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生研究的积极性进步,主动获取知识的意识进步了,课堂教学的质量也进步。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前,起到了事半功倍的效果。

随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程。

此次活动中,就注重了授课教师的课后反思,市教研室xxx老师对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求,要从课堂教学的具体问题出发,既要谈自己在教学中的优点,又要反思教学中的不足,并对具体问题阐述解决的办法。

我校在进行校本教研活动中,虽然也都让教师进行反思,但对于反思的内容并没有详细的要求,今后我们在进行校本教研活动时,也要对教师提出具体要求。提升教师自身水平、优化课堂教学。

生活中处处离不开数学,数学源于生活。因此,在数学教学中更应该联系学生的生活实际,并把所学知识应用于实际生活中。

在宽诚一小听的这三节数学课,都能做到与生活实际相联系,并解决实际生活中的问题,效果都很好,都体现了新课程的理念。如:我区选送的xx老师讲的三年级的《解决问题》一课,利用学校举行的集体舞表演方阵队列引出新知,再加上教师语言的引导,很快就使学生进入了角色,并激发了学生的研究兴趣和解决问题的热情。

再如:宽诚一小的xxx老师为了能使教学愈加贴近学生生活实际,更能激起学生的研究兴趣,对原有的教材进行了修改,选取了学生比较熟的场景进行教学引入,一下子抓住了学生的好奇心,激起了学生探究的欲望。

这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。

参加了此次活动,使我们感到豁然开朗,发现了我校在开展校本教研活动中存在的一些问题,为我校开展校本教研活动提出了努力的方向。

1、进一步增强集体教研的力度。强调教师之间的专业切磋、和谐与合作,互相研究,彼此支持,共同分享经验。力争每一次教研举动都能成为全体教师进步的阶梯。

2、加强课后反思,使课后反思成为教师积累经验的平台。记录自己一节课的成败之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平;记录教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴;记录学生在研究过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自己的教学经验;记录教学中学生的独到见解,学生是研究的主体,是教材内容的实践来看,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好见解,将这些独具一格的解法记录下来,丰富自己的教学内容;记录教学再设计,每节课后,对教学情况进行全面回顾总结,根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息,及时修订教案,提高自己的教学能力。

3、注重联系学生生活实际展开教学。牢固树立数学源于生活,数学服务于生活的宗旨,把联系生活实际作为教师课堂教学考核的重要标准。

在今后的校本教研活动中,我们将发扬此次校本教研活动中的成功做法,汲取成功经验,不断改进。使集体教研经常化,校本教研制度化。

校本教研心得体会篇十四

近几年来,我校也一直立足于校本教研,把校本教研作为育人、立人之源,把校本教研作为塑师、兴师之举,把校本教研作为立校、强校之纲,在校本教研的大道上迈出了坚实的一步。

学校各项校本教研工作在实施的过程中周全计划,突出重点,工作效率得到了提高。

而本人在校本教研活动过程中,收获颇多,我逐步认识到:不开展教学研究的教师不是合格的教师,没有研究的教学是盲目的教学,没有研究的教育是没有灵魂的教育,在校本教研活动的过程中,作为英语组教研组长的我,本人具体的做法是:

1、定期组织开展教育教学案例研讨活动

以教研组为单位,每周进行一次教育教学案例研讨活动,每位教师应注重平时的教育教学实践中案例(可以是成功的案例,也可以是失败的案例)的搜集与整理,并在案例研讨活动开展时将自己搜集的典型案例提交,大家辩析讨论。

2、定期或不定期地组织开展教学诊断活动

每位教师应树立强列的问题意识,及时搜集和整理自己在教学实践中遇到的问题,定期或不定期的组织本组教师围绕重点问题,实施共同研究和集体诊断,分析问题的症结所在,找出解决问题的办法。

3、开展集中型教学切磋,坚持集体备课然后个人上课,每次上完公开课后,组织教师认真讨论、评课,深入研究,分析比较教学观念对实际教学的指导意义,再尝试实践。

4、开展读书、认真反思。本人自己结合学校开展的读书活动,定期按时按质写好读书笔记及案例和有关论文及自我反思的撰写情况,确保理论水平的提高。

5、外出学习,开拓眼界,为了吸纳外校的经验,我校多次派本人参加州级县级骨干教师培训活动,多次参加县级赛课以及县级、州级听课活动。

通过以上活动,我真正认识到:教学是一种理性的实践活动,教学需要研究,教师需要参与研究,我们应该潜心教育研究,矢志教学改革,努力促进教育质量的不断提高和教育事业的兴旺发达。

校本教研心得体会篇十五

校本教研作为一种崭新的教育理念,是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研,对学校和教师的进展有着重要的意义。可是什么校本教研?要如何开展教研工作?作为站在教育第一线的我们,长期以来却始终对校本教研的概念模糊不清,存在着许多困惑。

我参与了州校本教研的活动,让我在教育教学上有了很大的熟悉,下面就谈谈自己的理解和感想。

通过学习,使我对“校本教研”有不同的理解,从中也使我意识到以上的理解都是一些片面的、错误的观点。我认为“校本”即学校生存之本,即学校的人文环境,优秀的师资力气和办学特色,教育教学质量得到社会的认可,在此根底上用创新的理念去开发学校资源,讨论学校进展方向,总结胜利阅历,用科学的治理方法去挖掘教师工作潜能,去提升学生的思想文化素养。学校好比一个工厂,它的产品是学生,学生走向社会后能否成为有用之才,这才是校本教研的主题,在教学活动中,教师如何用先进教育方法,让学生的整体素养得到全面提升,教师通过教学去发觉自己特长和缺乏,不断总结阅历,推陈出新,使学校布满生气和活力,先进的教学治理理念和教育方法才是教研的主旋律,“校本教研”去讨论什么,讨论学校的优势和劣势,讨论学生综合素养如何提高,讨论如何用创新的手段开发学生智力和培育学生力量。去讨论如何利用所存在的一切资财源为教育教学效劳,而讨论并不是为了自己的私利去镀金,抄袭几篇文章,获得这称号哪称号,去自我标榜,假如教师脱离了学校之本,就成为了无源之水不行能有新的进展。所以我认为“校本教研”,不能脱离教学实际,喊空洞的口号,邯郸学步,盲目追捧别人,没有自己创新,假如是这样,只会是作茧自缚,最终也将被社会所抛弃。

金主任的关于小课题讨论方面的报告,使我明白了“问题就是课题,反思就是讨论,成长就是成果”的科研理念,在今后的教学实践中,我要积极开展小课题讨论,树立“我的问题我面对”的意识,立足教学实践,选择真实而详细的.问题作为课题进展讨论,仔细探究科学有效的教学模式和教学策略,在实践中反思,在反思中完善,有效解决教学实践中的现实问题,切实提高课堂教学的质量和效率,使小课题讨论成为促进“构建有效课堂、高效课堂”讨论活动的重要帮助措施,从而逐步形成“课题从课堂教学中去选,讨论到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用”,用小课题讨论的成果去指导自己的教学实践。

我已在校本教研活动中渐渐成长起来。其实,我们的校本教研直接来源于学校和教师的需求,即学校中消失的问题是讨论起点,解决这些问题是课题的归宿。通过校本教研活动,教师们懂得了什么样的课是新课程的课,什么样的课是一堂好课,懂得了如何评价新课程的课。在实践中不断转变教师的角色,直接地促进教师转变教育观念,将新理念直接转化为教师的教育教学行为,提高教育教学水平。有利于转变教师的学习方式,培育教师的反思力量,同伴协作力量。使教师能在实践中反思,在敬重中沟通,在领悟中调整,在合作中成长。校本教研真正成为了教师成长的“沃土”。

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