六年级语文电子教案(实用17篇)

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六年级语文电子教案(实用17篇)
时间:2023-11-17 10:56:02     小编:JQ文豪

根据不同的教学内容和学生特点,教案可以灵活调整和改进。教案中应考虑学生的情感需要和个性差异。这里有一些教案范例,希望对你的教学工作有所帮助。

六年级语文电子教案篇一

1.展示课题《把耳朵叫醒》。

2.看了课题,你有什么想法或疑问吗?

二、自读课文,整体感知。

1.学生自由读课文,借助词典或联系上下文理解词语的意思,把课文读通顺。

2.讨论,说说课文的大意。

3.同学之间交流对词语的理解。

三、检查学生自读情况。

1.同学们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事,也知道“米老鼠”的创作经历了一个非常艰难的过程。请你再用心读读课文,用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。

提醒学生读书要注意一些关键的词句,要注意自己的内心体验。

2.学生默读课文,思考勾画。

教师要给学生充分的自学时间。

3.集体讨论,说说自己找到的词语,概括“米老鼠”的创作过程。

这个问题有一定的难度,因此,教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论,互相补充,从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力给予肯定。

这一过程可概括为:贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界。

4.请生读读自己感受最深的语句,并谈谈自己的体会。

(1)“虽然报酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠。”

面对能改变自己命运的机会全力以赴,可见他非常努力,但仅有努力就能成功吗?

(2)“他熄了灯,陷入空虚与无望的黑暗中,周围静得可怕,又似乎吵闹不休。”

“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾,实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。

(3)“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙,但疲倦的身心让他干什么都没劲,只好听之任之。反正是失眠,他就去听老鼠的叫声,他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”

“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。

(4)“渐渐地,他听到了一种美妙的音乐,如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”

从“美妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变,他在倾听中发现了美,获得了艺术的享受。

(5)“小老鼠使他的工作室有了生机,它成了他的朋友,他则成了它的观众,彼此相依为命。”

瞧!倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。

(6)“那一刻,灵光乍现,他拉开灯,支起画架,画出了一只老鼠的轮廓。”

(7)读课文的后两段,理解“原来,灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”,“把耳朵叫醒,然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。

(8)结合自己对课文的理解,试着给课文另取个题目,并说说自己的理由。

只要我们用一颗热爱生活的心去感受,用眼睛细细观察,用耳朵静静倾听,就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美,获取成功的灵感。

六年级语文电子教案篇二

教学建议:

(一)多管齐下,理解含义。

1.反复朗读,理清文意。让学生在充分练读的基础上,选读一小节参加班级的“朗读擂台赛”。学生在琅琅的读书中,注于目,出于口,闻于耳,记于心。

2.小组合作,探究文意。书读百遍,其义自现。引导学生把已经理解的句子和小组中的伙伴共享,把不懂的提出来和大家探讨,这样可使学生之间有机会相互帮助,既能获得同伴的创新信息,又可促使多方位互动,培养合作意识和能力。

3.大组交流,领悟真理。这一环节采取“小组对抗赛”的形式,全班同学分四组展开比赛,每次一组选一人解释一句格言的含义,正确的话就为小组加5分,如果能举一个例子说明名言的含义就加10分。

(二)可以联系其他的古今贤文。

古今贤文(合作篇)。

人心齐,泰山移。独脚难行,孤掌难鸣。水涨船高,柴多火旺。三个臭皮匠,赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙,一根木头盖不成房。一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯,三根麻绳难扯断。一花独放不是春,万紫千红春满园。

知已知彼,将心比心。远水难救近火,远亲不如近邻。美不美,故乡水;亲不亲,故乡人。海内存知已,天涯若比邻。君子之交淡如水,小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤,朋友相处心连心。

古今贤文(劝学篇)。

长江后浪推前浪,世上今人胜古人。若使年华虚度过,到老空留后悔心。三百六十行,行行出状元。冰生于水而寒于水,青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少,事非经过不知难。

身怕不动,脑怕不用。手越用越巧,脑越用越灵。三天打鱼,两天晒网,三心二意,一事无成。拳不离手,曲不离口。师傅领进门,修行在自身。熟能生巧,业精于勤。

古今贤文(读书篇)。

欲知天下事,须读古今书。学了就用处处行,光学不用等于零。不能则学,不知则问;读书全在自用心,老师不过引路人。

好曲不厌百回唱,好书不厌百回读。读书贵能疑,疑能得教益。默读便于思索,朗读便于记忆。初读好书如获良友;重读好书如逢故知。处处留心皆学问,三人同行有我师。

古今贤文(环保篇)。

环保环境,人人有责。树木成阴,空气清新。绿了大地,润了人心。功在当代,造福子孙。山上树木光,山下走泥浆。治山治水不栽树,有土有水保不住。植树造林镇风沙,遍地都是好庄稼。

古今贤文(志向篇)。

山立在地上,人立在志上。月缺不改光,剑折不改钢。鸟要紧的是。

翅膀,人要紧的是理想。胸无理想,枉活一世。三军可夺帅,匹夫不可夺志。虎瘦友心在,人穷志不穷。立下凌云志,敢去摘星星。有志周行天下,无志寸步难行。天下无难事,只要肯攀登。

年怕中秋月怕半,男儿立志在少年。般大不怕浪高,志大不怕艰险。没有爬不过的山,没有闯不过的险滩。见异思迁,土堆难翻;专心致志,高峰能攀。无志之人常立志,有志之人立长志。实践是实现理想的阶梯,知识是实现理想的翅膀。不学杨柳随风摆,要学青松立山冈。

作业布置:

摘抄名言,进行课外拓展。

教学【口语交际】。

六年级语文电子教案篇三

1、描写人的神态:

2、描写人的行动:

3、含有数字的:

4、含有反义词的:

5、含有近义词的:

6、含有动物名称的:

7、源自于寓言故事的:刻舟求剑叶公好龙守株待兔亡羊补牢惊弓之鸟。

8、源自于历史故事的:程门立雪班门弄斧兵不厌诈三顾茅庐汗马功劳。

六年级语文电子教案篇四

1.教学第一部分。

(1)学生读题,问:这句俗话是什么意思?

(2)学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。

(3)这句话在日常生活中用得多不多?(使用广泛)。

(4)小结:像这样的句子叫俗语,它是为群众所喜爱并广泛使用的语句,有着具体的含义。

2.教学第二部分。

(1)生读五个俗语,听说过吗?看看各自讲了什么意思?

(2)指名说说意思。

(3)教师适当补充。作小结。

3.教学第三部分。

(1)本地也有俗语,请同学回忆生活中知道的当地俗语。(交流、讨论)。

(2)指名说一说,评议。

(3)拓展:在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来,养成时时学、处处学的好习惯。

二、教学第二题。

1.诵读词语,指导读准字音。

2.讨论每条词语的大概意思。

3.生练说这些词语的意思。(明白这些都是和中国传统戏剧有关的词语。)。

4.读讲词语故事,引导学生学习分类积累词语。

5.学生练习背诵。

三、教学第三题。

1.读题,明确要求。

2.指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

3.指导观察书写格式,指名说说书写时哪些字需要特别注意的?提醒学生注意字的笔画和间架结构。

4.练习描红,及时小结。注意行款布局。

六年级语文电子教案篇五

教学目标:

1.能够认真审题,恰当选题,运用典型、新颖的材料把题目补充完整,进行习作。

2.能运用本单元学习的习作方法,将一件事情写具体、写生动,能表达出自己的真情实感。

3.能中心明确,行文流畅,巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号,为文章增添色彩,吸引读者。

教学重难点:

重点:能够认真审题,恰当选题,运用典型、新颖的材料把题目补充完整,进行习作。

难点:能中心明确,行文流畅,巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号,将一件事情写具体、写生动,表达出自己的真情实感。

教学准备:

1.布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。

2.教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》。

教学课时:1课时。

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣。

(课件播放《明天会更好》音频)师伴随着音乐导入新课:同学们,生活是美好的,在你的生活中,有没有想过什么让你的生活更美好?(学生自由回答)是啊,生活中,听听音乐会让心情放松,愉快;种种花,把种子种下去,等待发芽、长大,会有成就感;旅旅游看看美景,会增长见识。如何用笔镌刻它,化为笔下灵动的文字,记录这美好生活呢?今天这节课我们来学习半命题作文:________让生活更美好。

二、小组合作,审题指导。

1.回忆你生活中的美好画面,想一想,是什么让你的生活更美好?

学生组内自由交流:(展示交流课前搜集的资料)。

师引导学生总结出:美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……。

2.它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪件事来体现这样的影响?

组内自由交流:

师引导点拨:本次习作,其实就是把我们生活中的经历、感悟,用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来,能表现生活的内涵,同时,表达自己的真情实感。

三、写法引领,明确思路。

师引导点拨:

1.立意选材,新颖、典型。

半命题作文立意选材范围广,要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的,这样才能更好地发挥创造性,吸引读者。可以从“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维,从而选择自己熟悉的素材。如:从家庭考虑,可选择美食、亲情、母爱等;从学校考虑,可选择友谊、师爱等;从社会考虑,可选择谦让、诚信、爱心、宽容等;从自身考虑,可选择阅读、集邮、梦想、创意等。

2.开篇点题,结尾扣题。

开篇点出文章主题,让读者一看就明白,你要写什么。结尾要扣到主题上,首尾呼应,使中心更明确。

3.行文过程,切入点要小。

习作时切入点越小越好,这样能小中见大。从自我生活实际中选择拟题,采用多种表达方式,生动形象地展现自己的体验与感悟。

4.描写事例,生动具体。

习作时围绕中心,巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号,将一件事情写具体、写生动,为文章增添色彩,吸引读者。达到中心明确、行文流畅地表达自己的真情实感。

四、回顾课文,学以致用。

1.回顾课文《竹节人》第一部分“有一段时间,我们全迷上了斗竹节人。”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。接着写出“我们”制作竹节人的过程,“斗竹节人”的乐趣,表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。

2.仿照《竹节人》的写法,小组合作交流你选择的事例。

五、明确要求,例文导航。

1.欣赏微课《美好生活》开阔学生的习作思路,拓宽学生的选材范围。

2习作要求:

(1)先把题目补充完整,可以是美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……写作视角要与众不同,突出一个“更”字。

(2)能结合具体事例,巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号,将一件事情写具体、写生动,表达出自己的真情实感。

(3)用心想好后再写,要认真书写,卷面规范、整洁,大方。

(4)字数要求600字左右。

3.例文赏析:

谦让让生活更美好。

傍晚,一抹黑色出现,静静蚕食着天空,路灯逐渐亮了,像是家人对孩子的呼唤,柔和的亮着,指引回家的路。

我和妍骑车穿过一辆又一辆自行车,以极快的速度向家驶去。

到了回家的路口,我向妍道别,然后回过头无奈的看着连续不断的汽车,像窜流不息的小溪一样流过。我粗略地数了一下,竟有三十多辆。

终于看见一条大一点的车缝,我眼睛一亮,正要冲过去,一辆汽车在我鼻前呼啸而过。我目瞪口呆,轻抚着胸口,在那里,我的心脏正急促的跳着……我苦笑不得,继续等待。

突然,一辆车的速度慢了下来,无视后边拼命鸣笛的车龙停了下来。窗玻璃被旋开,一位阿姨扭过头对我说:“小妹妹,你等很久了,你先过吧!”从没想过这种事真的会发生在我身边,我原以为,这座城市,已经被冷漠吞噬了。我惊讶地问她:“为什么?”那位阿姨却笑着说:“曾经,我也像你一样,常常被前面的车堵得不行,直到有一天,一辆车很谦让地让我先过。”

我突然感觉,城市的空气里多了些温度。我向她道过谢,继续向家前行。很快,我坐在了沙发上。回想起那句话,心口暖暖地充满着一种叫感动的东西。

第二天,我骑车去上学。我和另一辆自行车被堵在一条小路上。小径很窄只容得下,一个人通过。于是,我偏过头,轻声地对我旁边的人说:“你先过吧。”他感激地看了我一眼就迅速地骑了过去。原来我也可以让人感动啊,想着想着不禁轻笑了出来。我开始觉得,这座城市很温暖,很可爱,很美好。

谦让,让生活更美好!

六、实战演习,作业设计。

完成习作:_______让生活更美好。

温馨提示:

(1)把题目补充完整。

(2)能运用本节课所学的写作方法,给语言增添色彩。

(3)记叙一件具体的事情,表达出真情实感。

(4)书写认真,卷面规范、整洁、大方。

(5)字数要求600字左右。

六年级语文电子教案篇六

教学目标:

1、理解课文内容,了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。

4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。

5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点:通过课文的语言文字,深入理解作品内涵及学习写作方法。

教学时间:两课时。

第一课时(参赛课时)。

一、展示图片,引出闰土。

1、出示鲁迅照片,师生交流鲁迅资料。引出感叹词“啊”。

2、展示“看瓜刺猹”图,了解鲁迅笔下的闰土。

二、整体感知,初识闰土。

1、自由读课文,读准字音,读通句子,闰土留给你印象最深的是什么,用笔做上记号。

2、交流印象深刻的内容,并梳理出课文结构,其间注意生字的读音和长、难句的指导。

3、归纳出对闰土的总体印象,回扣“啊”字。

三、顺学而导,了解闰土。

1、找出文中带有“啊”的句子,引导学生质疑。

2、以闰土语言为突破口体会人物特点:

(1)指名轮读闰土的话,让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。

(2)自读闰土的话,边读边想象画面。问:你最感兴趣的是闰土的哪些话?生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。

3、用上“啊”说说对闰土的感受。

4、出示课文插图体会两人对话时的神情、动作,问:闰土和“我”的对话中,“我”的语言很少,只有一些感受,你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗?写在“我”的感受旁。

5、同桌分角色朗读、指名读。

四、多元解析,记住闰土。

1、师小结引说,比照“我”与闰土的不同。

(1)你从这个“啊”中读出了什么,如果用语言表示“我”的感叹,你会怎么说?让生带着各自体会有感情读句。

(2)借助多种方式(联系上下文、图片对比、联系生活等)体会“四角的天空”的深刻内涵。

2、引导生回扣第一自然段并背诵。

五、拓展延伸,再识闰土。

2、让生快速阅读《故乡》原文片段:

一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:

阿!闰土哥,--你来了?……。

我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡、跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。

他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:

老爷……。

我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

1、找出闰土和“我”的语言,用上“啊”表示自己的心情。

2、布置学生读小说《故乡》,自主探究原因。

六、小结全课,升华认识。

师以“啊”作小结。(主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。)。

第二课时(简案)。

一、简要复习全文,听写部分新词,指名背诵第一自然段。

二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分,深入探究其妙处,小练笔实践:请学生或老师做模特,生口述后写片段,师生共同评议。

三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。

四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物,如;阿q、祥林嫂,激发学生课外阅读其作品,观看其影视作品。

六年级语文电子教案篇七

(音乐、图片)

生1:我们同桌合作为大家朗诵《千里思

师:你为什么喜欢这首诗?

生2:我给大家朗诵

生3:我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城

(配乐)

生4:独坐敬亭山

生5:春夜洛城闻笛

生6:行路难

生7:将进酒

……

师:吟诵诗词,让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中,我们互相学习,互相考问,你来我问,又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。”

生:自由相互出题考问。

师:看大家你问我答,不亦乐乎,我也想考考大家。我说名句上句,请你来说下句。

朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。

飞流直下三千尺——疑是银河落九天。

白发三千丈——缘愁似个长

城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!

君不见,黄河之水天上来——奔流到海不复回。

君不见,高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。

长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。

俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。

安能摧眉折腰事权贵——使我不得开心颜!

师:你问我答,问得巧,答得妙,你们真是智慧的小诗友啊!在走进李白的阅读过程中,我们品味,我们发现,下面走进“我的小发现——请你是为证。”(出示范例)比如:我发现李白爱喝酒,有诗为证:烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。”

生1:李白也慕虚荣,有诗为证:〈清平调〉,李白醉酒,为贵妃作诗,极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。

生2:李白是侠客,“城头铁鼓声犹震,匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物,可见李白是个侠客。

生3:李白多愁善感,听,“独坐敬亭山 众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。”

生4:李白爱钓鱼,看“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。”

生5:李白爱鸟,在他文中,多次出现各种各样的鸟“白鸥闲不去, 争拂酒筵飞。”“又闻子规啼,夜月愁空山。”

生6:李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远,一生好入名山游。”

生7:李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁,香炉瀑布遥相望。”

生8:李白重情重义“赠汪伦 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!” “送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”

师;走进李白,让我们感受很多,同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟,下面我们一起来欣赏。

欣赏网上留言。请留言同学朗读,并介绍心得。

李白,中华骄傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字

矛盾的李白!

“五花马,千金裘,呼儿将出换美洒,与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白,何等潇洒、豪迈!“五花马,千金裘,呼儿将出换美洒,与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白,多么糊涂!真是矛盾李白!唉!

嫦娥奔月! by: 欣欣兰 ] 今天我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播,你们猜我想起了哪句诗?——俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月!让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧!

李白之死 [by: 跳跳糖 ]传说,李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的.想象一下,诗仙乘着酒兴,把伟大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白永远在青天明月间向我们微笑!

六年级语文电子教案篇八

一、审题。

1.指名读题。

2.帮助弄清本次口语训练的要求。

3.指导:

(1)读读题中所列的三种情况,思考应该怎样去解释。

(2)分组分问题练说。

(4)推荐代表表演。师生评议。

4.反馈。

(1)指名说说被人误会时是怎样解释的?

(2)说说本次口语交际训练后有什么收获?

(3)评议小结:说话的与其和态度要得体,说话要通顺连贯,声音要响亮,速度要适中。

教后小记:

六年级语文电子教案篇九

教材分析:

这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字,娓娓讲述,在读者眼前徐徐展开一幅安详沉寂、朴素自然的山村生活的浪漫画卷。

课文记叙了有月亮的晚上,为了满足孩子们的愿望,“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间,陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学,全文的思路十分清晰。

山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁,没有大道通衢,没有繁华喧嚣,这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此,本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月,是很纯净,很明朗的月夜,使人倍感美好珍贵,使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。

作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间,就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色,爱顽皮活泼的学生,爱宁静致远淡泊名利的生活,爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱,使平凡的世界变得绚烂,使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。

教学目标:

(一)知识与能力。

1.能够围绕中心句“有月亮的晚上,真美”,品读文中的中的重点句,品味语言的质朴美。

2.认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。

3.熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路。

(二)过程与方法。

自学与交流相结合,引导学生在反复的品读中体会感情,感受文字的优美。

(三)情感态度和价值观。

感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学重点:理解作者的写作思路,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学难点:通过分析重点语句,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情,品味语言的质朴美。

课前准备:搜集相关内容及作品(如古诗、故事、歌曲等)激发学生的学习兴趣。

教学过程:

一、激趣导入。

同学交流课前搜集的资料。

同学们,这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁,没有大道通衢,没有繁华喧嚣,这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔,但是在这月夜伴读故事中,到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗?那就赶紧读一读吧。

设计意图:通过学生与老师的谈话,将学生带入课文情境,引起学生学习课文的兴趣。

二、初读课文,理清作者的写作思路。

1.课文朗读(自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音)。

2.对照实物投影,学生解决疑难字词。

3.再读课文感受乡村孩子的生活和学习,体会他们的乐趣,抓住课文的主要内容,梳理作者的思路。

月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学,全文的思路十分清晰。

设计意图:培养学生养成认真读书、读准字音的习惯。通过自读课文,教师引导学生理清作者的写作思路,学会给课文分段落并。

总结。

段意,学习作者的写作方法,以便为写好作文打好基础。

三、充分朗读,感受乡村月夜的美好,体会师生相互依恋。

出示中心话题:“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文,联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。

(学生自由朗读,自主感悟,自由交流,教师进行适当点拨。)。

设计意图:品味文中三次对月夜的描写,在反复品读中体会感情,感受语言美。

(1)踏月上学景色美:圆圆的月亮挂在树梢,看上去湿漉漉的,仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼,好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着,时而走进树影里,时而走在月光下,这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。

老师:月亮、小河、杨柳、长堤,多么美丽的景色,同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。

老师:月夜宁静,月光柔和,夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着,无言早已胜过了千言万语,因为他们彼此热爱,相互依恋。我们怎样体会这读一读呢?指导朗读。

设计意图:此项练习意在训练学生能够根据上下文内容,展开合理的想象。通过充分朗读重点句,使学生进一步感受语言文字的美丽,感受景色的美丽,感受浓浓的师生情谊的美丽。

拓展练习:课文中很多细节描写生动,你的生活里有过类似的情景吗?请从一个细节入手写一个片断,形象的表现师生之间的感情。

(学生可畅所欲言。只要不偏离中心,教师就应该给予肯定和鼓励。)。

设计意图:培养学生即学即练的写作能力。

教师小结:我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活,要处处体验美、发现美、创造美。

四、布置作业。

1.整理精彩语句并作点评。

2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较,体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中,有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤?写一篇读后感。

设计意图:读后感的创作既能丰富课外知识,又能加深学生对文本主题的理解。

六年级语文电子教案篇十

“儿”连在别的音节后面作词尾时,就失去独立性,和前面的音节融合成一个音节,使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾,成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”,它在意思的表达上是有一定作用的。

鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿。

小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿。

您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿。

盖(动词)——盖儿(名词)。

画(动词)——画儿(名词)。

尖(形容词)——尖儿(名词)。

眼(眼睛)——眼儿(“小洞”之义)。

头(脑袋)——头儿(“负责人”之义)。

六年级语文电子教案篇十一

1、学会本课的8个生字,理解字词,积累词语。

2、有感情的朗读课文。

3、理解文章内容,体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。

4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活,中华民族所付出的巨大代价。

1.重点:了解作者情感变化的过程及其原因。

2.难点:激发使命感。

多媒体课件。

两课时。

主教案。

一、情境导入。

1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解?

2、看彩图,谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。

二、了解内容。

1、问题设置:围绕“读碑”这个题目,文章写了什么内容?

2、学生自读,读准字音,理解词义,了解主要内容。

3、交流汇报。

1)读准生字的音,辨别字形。

绎(yi)沁(qin)翩(pian)蚀(shi)耕(geng)。

储(chu)铭(ming)缔(di)。

2)理解词语。

瞻仰:恭敬的看。

上溯:往上推求或回想。

逶逶迤迤:形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。

缔造:创立,建立(多指伟大的事业)。

3)文章的主要内容。

引导学生注意文中的相关信息,如:人物、时间、地点、中心事件。

三、理清思路。

2、自主探究,在文中圈点、批注。

3、交流汇报。

4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。

5、二人小组讨论总结理清思路的方法。

四、质疑问难。

学生自读,提出问题。

五、课堂小结:让学生总结本节课的收获。

一、复习导入。

1.听写生字词。

2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。

二、品读课文。

1.学生自读,思考:

1)我”第一次读碑的情景是怎样的?你有什么体会?

2)去南泥湾时“我”又是怎样读碑的?你又有什么体会?

3)你知道人民英雄纪念碑的碑文吗?“我”又是怎样解读的?

4)为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑,是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”?说说你的感悟。

2.小组交流,推荐代表班内汇报。

3.班内汇报,教师点拨。

1)1)反复强调“细细地”,突出我读碑时,回顾了每一段艰苦卓绝的历史,领会了烈士们英勇无畏的精神。

2)排比、反复的运用,刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。

3)几个反问句,接着“战不下的”反复强调,刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识,这是从现实体验到理性认识的升华。

3)去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑,那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事,是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼,有责任,有义务热爱幸福生活,创造幸福生活,奉献社会。

4.激情朗读课文。

三、课堂小结:让学生将本节课的收获总结一下。

1、读碑。

初读:20余年、后来庄严雄伟壮观伟大。

又读:那年(南泥湾)悲壮凝重震撼升华。

再读:现在悲壮感使命感。

六年级语文电子教案篇十二

感受文中表达的思想感情,匆匆(全课目标及第一课时设计)。

这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文(确切地说应是散文诗)。文章写于“五四”退潮时期,属作者的早期作品,真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求,探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象,精炼,富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章,教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美,发挥并挖掘文章适合朗读的优势,给学生以正确的价值引导。提高学生自读,表达,感悟等语文综合素养。

通过朗读感悟,体会文章的语言文字之美。

读中悟情,积累感悟。

1、搜集查阅有关朱自清的'资料。

2、阅读朱自清的其他作品。

3、准备优美舒缓的乐曲。

1、了解作者在文章中表达的思想感情,深刻体会文章的优美语言,引导学生获得个性体验,小学六年级语文教案《匆匆(全课目标及第一课时设计)》。

2、学会生字新词,结合上下文理解词语含义。

3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。

4、有感情地朗读课文。

教学时数:2课时。

1、初读课文,了解课文主要内容,体会课文表达的思想感情,领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。

2、自学生字新词。

3、正确流利地朗读课文。

4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。

一、导入。

1、板书课题,由题质疑,谈预习感受及收获。

2、交流课外搜集查阅的相关资料。

(培养学生提问题能力,搜集处理信息的能力与习惯,通过交流,丰富知识积累,通过质疑了解学生的迷惑,便于确定教学努力的方向。)。

二、初读。

1、自由读文。教师巡视,了解学生自读自悟情况,引导学生的按自己的意愿,采用自己喜欢的方式读课文。

2、读后谈话,通过读文,你读懂了什么?还有哪些问题。

(把阅读的权力交给学生,把理解的权力交给学生,把表达的权力交给学生,搜集未读懂的问题,为解学生的“读书之惑”作准备。)。

在交流中应明确:生字新词问题、课文究竟写了什么内容?与其他课文在表达上的不同特点等。

三、再读。

1、引导学生在小组内读书,采用互读互检等方式,练习正确流利读书。

2、指读。读自己喜欢的段落,尝试说出选择的理由,引导学生补充评价。

(发挥多维互动的学习优势,促进阅读,促进交流,促进读书能力培养和课思想的感悟。)。

六年级语文电子教案篇十三

1.引导学生将词语分类并积累。

2.了解认识我国的名人,并向名人学习,树立远大的志向。

3.积累诗句。

4.开一个“好习惯交流会”,让学生自觉养成好习惯。

重点:积累词语、诗,自己学习语文的好习惯。

难点:开交流会。

教学准备。

1.词语卡片。

2.名人卡片。

3.学习语文的好习惯。

主教案。

教学步骤。

一课时。

一、回顾导入。

我们学过很多的词语,可以按不同的标准把它们分成不同的类型,请你说说有哪些标准,可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。

二、万花筒。

1、“我会分”。

(1)出示“我会分”词语卡片。

学生读词语,读要求。

(2)可按感情色彩分为褒义词,如:聚精会神……。

还可分为贬义词,如:落荒而逃……。

(3)补充两类词语。

2、“我知道”。

(1)出示名人填卡片,明确要求。

(2)学生填空,交流。

(3)选择其中一位,说说你对他的了解。

三、百宝箱。

1.出示诗句卡片。

2.学生读诗句。

3.讨论交流:对诗句的理解、感悟。

4、学生背诵诗句。

四、大舞台。

1.学生学习语文的好习惯。

2.分组交流、讲述。

3.小组代表交流。

4.。

将学生的好习惯进行归纳,与同学们共享。

五、课堂。

学生对本次语文活动从多方面进行、回顾,积累经验。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

六年级语文电子教案篇十四

鲁宾孙漂流记一、教学目标:

1.通过阅读《鲁宾孙漂流记》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2.结合作品故事情节来理解人物形象。

3.启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,了解外国名著。

4.巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏名著作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读名著的兴趣。

二、阅读准备:

学生带好《鲁宾孙漂流记》。

三、教学过程:

(一)创设情境,揭示主题。

2.今天我们要阅读的是其中的一部名著,先请大家自读课文《鲁宾孙漂流记》。

(二)汇报了解,整体感知。

1.书主要内容是什么?《鲁宾孙漂流记》主要写了哪些人物?

2、说说你印象深刻的故事或情节。

3.生交流,师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节,引起阅读兴趣。

(三)欣赏品味,交流体会。

1.指导读精彩片段,抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

2.交流精彩描写片段,体会原著的精彩。

3.激发学生读原著的兴趣。

4.指导朗读,体会人物特点,体会情节描写精彩的特点。

四、课后作业。

1.课后继续阅读《鲁宾孙漂流记》,同学之间互相交流阅读感受。

2.写写自己的读后感,评选优秀作文。

附学生的一篇读后感。

学会生存。

——读《鲁宾孙漂流记》有感。

六一班熊吟清指导老师李朝晖。

一个人,在荒岛上,从一无所有,到丰衣足食;一个人,被上帝单独挑出来,在荒岛上生活了二十七年两个月零十九天之多。这一切多似乎看似不可能,可却有一个人办到了,他——就是鲁滨孙。

穿过汪洋,不要问舟船,要问毅力;勇攀高峰,不要问双手,而要问意志;跑过峡谷,不要问双脚,而要问决心!

鲁滨孙之所以可以在荒岛上存活那麽久,不就是靠他的毅力吗?

在生活中,只要我们多一点顽强,我们就能打造一片天空;在生活中,只要我们多一些努力,我们也可以打造一片温馨家园。

在“5·12”大地震中,只有乐观向上、勇敢镇定、刚毅坚强的人活了下来,他们凭着顽强的毅力、不去的信念、是自己和亲人、朋友一起从鬼门关连拉带拽的回来了。他们用他们的知识,造就了一个又一个有血有肉的神话、传奇和一个个感人肺腑的故事。

我们生活中有很多困难,要是都放弃的话,怎能活下去?所以,我们要想鲁滨孙那样,面对困难去克服它,不慌张,沉着冷静,勇敢镇定,这样才能在艰苦的环境生存下去。

六年级语文电子教案篇十五

本次实践活动包括四个板块。分别是“准备材料”、“整理材料”、“设计版面”、“评价”。通过活动,给学生走进普通人、发现他们高尚精神的机会,培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力。

1、通过活动,使学生明白做事要有计划性。

2.活动过程中,引导学生积极参与,学会倾听,学会表达与交流,学会进行人际沟通,学会合作,培养学生收集与整理资料的能力。

3.通过活动,对高尚精神又明确的认识。

四课时。

你、我、他,我们都是普通人。走进普通人,从一点一滴的小事中,可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期板报,主题是“我们身边的普通人”。

采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料,选择目的地。

采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨,写成稿子。

给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。

从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。

……。

1.根据稿件内容、形式进行筛选。

2.做到体裁多样,内容精彩,版面图文并茂,书写整洁。

3.按要求进行缩写、改写。

1.带领学生在黑板上做一个草图。

2.提示进行小组分工。

1、内容范围是否广泛。

2、表达是否多样化。

3、装饰排版是否合理。

4、整体效果是否吸引人。

5、书写是否整洁、及有突出的创意。

1、组织学生观看。

2、发评价表。

3、请同学们写出自己的评价意见。

单元小结(第4课时)。

教学内容:。

单元小结。

对自己的学习过程情况的'评价要贯穿在整个学习过程中,过一段就要“回头看”,进行总结,如发现不足,就要调整学习方法。一个单元学完了,做一个小结。

1.自评:说说自己开学以来的进步与不足。

要求:语言要通顺一些,说具体一些。

2.小组互评:组员们互相评价进步与不足,要实事求是,不能以主观意愿去评价别人。

3.老师评价:客观的评价每个学生的进步与不足。

4.自己经几方面的评价总结一下。

5.写出自己的进步与不足,以及应该怎样努力。

要求写的具体不空洞。

6.老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况。

指明努力方向,尤其是表扬有进步的学生。

根据同学老师自己的评价,写一写自己在这一单元的学习小结,语言要通顺,可以从学习这方面,可以学习,习惯等多方面总结。

及时总结自己的进步与不足,可以使自己进步得更快。

六年级语文电子教案篇十六

教学目标:

1、能正确地看拼音写词语,能根据意思写出词语,进一步理解和积累本单元的词语。

2、训练正确地进行多种病因修改;体会排比、比喻、拟人句子的作用,积累佳句,有余力的模仿样句写句子。

3、读懂短文,积累好词佳句,划准中心句,能将课文语言内化为自己语言并进行说明。

教学重点:

完成第1、2、4、5(1)(2)题,继续理解积累好词佳句。

教学难点:

准确修改病句,归纳说理。

第一课时。

课时目标:

指导并完成1——3题,掌握积累好词语的知识要求。

教学过程。

一、揭题,讲清目标。

进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求,理解积累本单元更多的词语。

二、看拼音写汉字。

1、学生独立做,指名板演。

2、反馈订正。

三、根据意思写词语。

1、完成书中练习中的4个词。

2、补充下列解释:

1)青绿色的水波一起一伏地动。()。

2)招引朋友、同伴。()。

四、照样子写词语。

家家户户aabb:

活动活动abab:

闪闪亮aab:

金亮亮abb:

五、修改病句。

1、小黑板出示:

缺主语病句修改。

1)从这件小事中得到了深刻的教育。

2)标志着中华人民共和国成立了。

3)读了《一件小事》使我提高了认识。

搭配不当的病句修改。

1)联欢会上的音乐歌舞真好听。

2)天黑了,风雨越刮越猛。

3)小河两岸荡着醉人的桂花香。

4)指南针是我国古代劳动人民发现的。

5)造纸是我国古代的四大发明。

6)《养花》的作者是老舍写的。

关联词语使用错位的病句修改。

7)由于建设社会主义,我们要掌握先进的科学技术。

8)即使你是天才,却同样离不开老师的培养。

9)尽管刮风下雨,民警总是站在马路上,指挥来往的车辆。

2、出示题目——各自阅读思考试改——四人小组议论,找出一类病因及修改办法——个人修改订正。

2、独立完成作业本上第3题,修改病句。

3、交流讲评:说病因,讲修改办法及修改病句的结果。

第二课时。

课时目标:

1、指导完成4——4题。

2、积累佳句,划出中心句,进行说理训练。

教学过程。

一、单元听写。

二、读下面的句子,体会句子的写法。

1、比较下列句子的异同:

1)春风像母亲的手抚摸着你。

2)春风吹拂着你。

3)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

4)桃树、杏树、梨树都开满了花。

两组句子的一、二句,句子意思都一样,但都是第一句生动,读起来感到亲切。把春风比作慈爱的母亲的手,那多亲切。把书上开满了花,写成花儿像人一样,赶趟儿的争相开放,又生动又有意思。

自由读思考——同桌议论——全班交流——齐读课文中样句。

2、比较下面的句子与课文第四大段的异同。

春天是美丽的,充满着活力。你看春天万物苏醒,小草泛青,花儿开放。春天给人们带来希望和积极向前的力量。

相同:思想内容一致。

不同:课本中春天像娃娃,像小姑娘,像健壮的青年,很生动很形象,也很容易懂,句子写得很美。课文中第四段读起来有劲,越读越想读。

自读——互议——交流——齐读——小结。

(教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式)。

三、阅读短文。

1、阅读短文,在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠闲自得”的句子,联系上下文说说词语的意思。

2、第二次阅读,划出中心句,校对说理。

3、指名读短文,思考第3小题。

出示说话训练的借用句式和词汇:

之所以……是因为……既……又……只有……才……。

自由说——指名说——评议学说。

四、课堂练习。

完成课堂作业本。

五、补充练习。

2、模仿第4题写句子:

1)夏天的太阳像。

2)西北风像。

3)满天的星星。

4)当烈日炎炎的时候,树木为我们;当我们;当工厂喧嚣的噪音向城市袭来时,树木为我们,绿叶你真是。

六年级语文电子教案篇十七

教学目标:

1、能够联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们,酷爱音乐的词句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,初步培养学生热爱音乐的情怀。

2、体会维也纳的特点,理解为什么称维也纳为音乐之都、

教学重难点:

能够联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句,初步培养学生热爱古典音乐的情怀,感受维也纳浓厚的音乐氛围。

教具准备:

多媒体。

教学过程:

一、导言:

二、新课。

(一)、分析第一自然段。

1、请同学们打开课本我们一起分析第9课:音乐之都维也纳。

2、指名朗读。

3、学生提出问题(一边提一边问)。

a:维也纳在什么地方?

b景色怎样?

c:哪个词语用的好?

d:“风韵”是什么意思?

e:与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好?

f:本自然段写了什么?

(二):维也纳景色美那这座古城有什么特点呢?我们一起来学习第二自然段。

1、指名朗读。

2、提出问题。

(1)、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮?

(2)、哪一句是总起句?起什么作用?

(3)、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过?

(4)、有哪些词语用得好?

(5)本段主要内容是什么?

(三)、自学。

1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。

2、分段提出问题并解答。

(1)学习课文第三段自然段。

a、找出总起句。

b、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市?

c、哪个词用的好?

d、用“装饰”造句。

e、归纳本段段义。

(2)、学习课文第四自然段。

a、找出课文的总起句。

b、为什么“天天离不开音乐”?

c、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”?

d、哪个词语用得好?用“几乎”造句?

e、引导学生归纳本段段义?

(3)第五段问题。

a、中心句是哪句话?

b、为什么被称为歌剧中心?

c、哪个词语用的好?

d、用“金光闪闪”造句。

e、归纳本段段义。

(4)学习课文第六段。

a、本段写了什么?

b、我国民族乐团哪年在这里演出?

c、说明了什么?

(四)、让学生齐读最后一段。

师概括总结文章最后自然段。

(五)、用导游的方式,再现课文主要内容。(出示有关维也纳风景图片)。

(六)、师总结。

今天,我们学习了音乐之都维也纳,这只是地球上璀璨明珠的一颗,有更多更美好的风光等待着我们去赏析,好好读书,将来一定能身临其境去体会世界各地的美,丰富我们的生活,让我们的生活更加美好!

(七)作业。

搜集有关世界名都资料。

板书设计:

音乐之都维也纳。

古典音乐的摇篮。

维音乐装饰的城市音。

也天天离不开音乐乐。

纳世界歌剧的中心之。

举办一流音乐会都。

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