成就感是指通过完成任务或实现目标后所产生的满足和自豪感。在写总结时，我们要客观地回顾自己的经历和成绩，不要过分夸大或贬低。总结范文是学习和工作中宝贵的参考资料，我们可以在写作中借鉴其中的思路和结构。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇一
时代发展要求二十一世纪的人才要具有高度的主体性品质，即积极主动性、独立自主性和创造性。而主体性品质的培养必须从小开始，因为幼儿从生下来便具有主体性的“潜能”，然而这种潜能只有在支持和鼓励探索的环境中，才能充分的表现出来。反之，则会阻碍幼儿主体性的的发挥，甚至造成主体性品质的缺失。但是，在我们的传统的教育理念中，幼儿的主体性地位常常是被忽视的。因此，为使幼儿的主体性潜能得到充分的发展，教师必须转变教育观念，树立以幼儿为主体的教师角色意识。
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。幼儿教师作为专业教育工作者，负责教育学龄前幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。培养合格的社会成员的过程，实际是帮助每个个体从自然人向社会人的转化过程。
幼儿教师承担的是保证和促进幼儿发展的重要任务。幼儿教师正是根据这个任务，把人类社会积累起来的某些劳动经验、科学文化、思想意识和行为规范等社会精神财富，以最适合幼儿的方式，传授给幼儿，使幼儿初步适应社会生活，为此为推动社会发展做贡献。因此幼儿教师职业和其他教师职业一样，是培养人，造就合格社会成员的职责。必须具有专业的素质和能力要求，教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质:。
一、具有执着的幼教事业心。
事业心是教师从事教育教学工作的根本动力，事业心是个体对从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。幼儿教师事业心表现在以下几个方面：
(一)热爱幼儿教育事业。
对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上。人才的成长是一个连续教育、培养的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养合格人才打基础的。
(二)保持一颗纯真的童心。
伟大的俄罗斯文学家高尔基说过：“教育幼儿的事业是要求对幼儿有伟大爱抚的事业。”
教师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教育爱，这就意味着教师要爱幼儿，对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格，保护幼儿的合法权益，做幼儿的老师，也做幼儿的朋友。
教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至行为有问题的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。
童心是教师通往每个孩子心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。
二、具有健康的身心素质。
健康的身心是搞好幼儿教育工作的重要保证。教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿，需要有良好的身体和心理素质。身体健康的教师，精力充沛，工作效率高，与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和欢乐。如果教师体质差，精神状态欠佳，则幼儿的气氛也会压抑沉闷，影响幼儿心理健康。
教师良好的心理素质还表现在自信、自尊方面。自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好幼儿教育工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
三、具有良好的举止形象。
幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师的形象在他们眼中无比高大，是敬仰和崇拜的对象，老师是幼儿学习的榜样，每一句话、每一个举止都会给孩子留下深刻的印象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。如果幼儿教师不以身作则，那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的。
四、具有扎实的文化知识。
在幼儿的心目中教师什么都懂，所以幼儿教师的知识应该宽泛一些。教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能、技巧。
幼儿教师在就职前，必须了解和掌握幼儿教育的基础知识，了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识将有助于教师掌握幼儿教育规律，提高工作的目的性、计划性和工作效率，也有助于教师树立正确的教育观念。
幼儿教师还要树立终身学习的观念，要提高自学能力，不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。
教育全班幼儿，使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展是教师的中心工作。在班级组织管理中，教师肩负着重大职责。从教育内容看，有德、智、体、美诸方面;从工作任务看，有保育和教育两方面;从教育途径看，有集体教学活动、劳动、游戏、日常生活等;从组织形式看，有集体、个别、小组活动等，教师要求将这些内容和活动形式，合理计划，科学安排，并做出最佳方案，促进幼儿发展，在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的融洽的师生关系，这不是一件容易的事，这需要教师具有很强的组织管理能力。
幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。
教育幼儿是一门科学，只有了解幼儿，才能教好幼儿。而观察是了解幼儿最重要的途径之一，由于幼儿自身控制能力差，情绪易外露，其内心活动、身体状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。
沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师与幼儿及家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。
要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师用关注的目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，有个孩子老是捣乱，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时不要随便说话，否则会影响别的小朋友听故事，你自己也听不到，这样做很不好。”
八、具有本级教育监控能力。
教师的教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力。它包括以下几个方面：计划于准备、反馈与评价、控制与调节、反思与校正等。
九、具有一定的研究能力。
研究能力，是指探求未知、揭示事物性质和发展规律的能力。面对着全体幼儿，教师对所要教的内容是早已熟知，但是幼儿怎样理解，却是每个人每个不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永远充满着未知的因素，永远需要教育者进行研究。
研究能力是作为一名优秀的幼儿教师最应具备的素质与能力。孩子的成长过程是至关重要，而幼儿教师是引导孩子健康发展的关键。因此，作为一名优秀的幼儿教师必须要以《幼儿园教育指导纲要》为宗旨，来促进幼儿终身发展为目标，树立终身学习的理念，加强自身的学习与总结，不断提升自身素质与能力，从而培养出更多优秀且才华横溢的幼儿。
(一)要有强烈的工作责任心。
遵守幼儿园园规，具有良好的师德，认真做好幼儿园的一日工作，要树立集体主义意识和强烈的工作责任感，事业心。
(二)制定工作计划做好相应记录。
根据《幼儿园工作规程》、幼儿园培养目标和园务计划，遵循幼儿身心发展规律，结合本班幼儿特点，制定工作计划，并做好期末总结。认真实施计划，观察、记录、评估每个幼儿健康、社会性、认识、艺术等领域的发展情况，并做好相应记录，有意见和建议采取妥善方法反映。做好每日交接班工作，建立每周一次商讨工作制度，沟通思想，交流情况，统一教育方法。
(三)把安全工作放在首位。
把安全工作放在首位。认真做好每天晨检工作，做到“一摸、二看、三问、四查。”加强请示报告制度，幼儿病假半天向班主任请假，1天以上由班主任报送园长室备案。
(四)严禁体罚幼儿。
切实加强教师职业道德建设，增强教师依法施教意识，杜绝教师体罚或变相体罚幼儿行为。教师应当遵纪守法，关心爱护幼儿，严禁打骂、侮辱、讥讽儿童。
(五)注重个人仪表形象。
注重个人形象，仪表端庄整洁，服饰不影响工作，但要注意雅观。上班时女同志不披长发，男同志不留奇异发型。
(六)做到文明办公讲究礼貌。
要做到文明办公，言谈举止文明，室内保持安静，说话轻声。工作时间不吃零食、不处理私事，无事不窜办公室，不窜班，认真做好本职工作，不看与工作无关的书报杂志。
遵守作息时间，上下班不迟到、早退，外出有事必须经领导同意，履行请假手续，不得擅自离岗。工作时间一律不接待私人来访。
(七)保持工作场所清洁卫生。
保持工作场所的整洁，地面保持清洁卫生，做到“四无”：无灰尘、痰迹、瓜果、纸屑。节约用水用电，爱护幼儿园财物。物品要分类放置整齐，不乱拿乱放;工作时不大声喧哗、闲聊，保持良好的工作环境。
(八)搞好团结协作。
顾大局，识大体，同志之间互相尊重，互相学习，互相帮助，互相关心，团结友爱，互相合作。
(九)积极组织参加幼儿活动。
认真参加升旗仪式，坚持参加幼儿游戏、活动。按时认真参加园内各项学习及活动，积极参加教研活动，主动参与，积极发表意见。
(十)积极与家长沟通。
热情接待家长，了解全班幼儿家长的基本情况及家庭教育情况，有计划地进行家访并做记录。通过各种方式和途径做好家园一致教育工作，做好“家园联系园地”工作，定时向家长汇报幼儿在园情况。定期召开家长会，指导家庭教育，教师与家长要建立正常联系。以促使每个幼儿在原有水平上有所发展。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇二
教育者之所以被人尊称为“师”，首先在于他有广博的学识，他们既全面继承了人类祖先积累的科学知识，同时还具有把知识教给学生的科学的教学方法和教学艺术。教师是一个特殊的职业，也是个专业性很强的职业，不是什么人都能随便代替得了的，我们衡量一个教师是否称职，主要是指他的业务水平和教学能力。
这就要求要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿给学生永不枯竭的新知识。
还不止如此，教师除了博学多才外，精湛的业务水平是做一名合格教师的关键。随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求：一个合格的教师不仅要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，还应该在以下几个方面下功夫：1．加强业务学习这里的学习既包括对人的研究，也包括对事的学习。老师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好各种人际关系，那么相对来说，这个老师的工作就会做得得心应手些。2．学会分享与学生分享知识，并且善于表达知识。同时也应该把自己好的学习方法拿出来与学生分享。学生在学校里的一个重要目标是学习文化知识，老师不仅要“授之与鱼”，更应该“授之与渔”。3．学会选择选择学习的对象，合作的对象，处事的方法。我认为老师这个岗位是需要经验累积的。因此，作为年轻老师，就必须虚心谨慎地向老教师学习，同时要做一个有心人。4．学会合作老师其实是处在一个巨大体中的一员，学会与学生、其父母以及其他任课老师的合作就会让我们的工作如鱼得水。5．学会创新我认为这一点是尤其重要的。记得邓小平同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂”。老师的工作同样需要创新。要尝试多种多样的教学方式，紧紧跟上时代的步伐，不断创新课堂。这样我们才不至于落后。
二〃.教师必须具备良好的心理素质.教师是青少年的良师益友，必须具备良好的心理素质，增强自己的抗挫折能力。教师一方面要完成上级下达的任务，另一方面又要在激烈的竞争中获胜，同时还要面对逆反心理越来越强的学生，这种“夹心饼”似的角色更令挫折倍增，这就要求我们必须具备高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折时不会产生悲观、动摇和畏惧的心理。能承受困难的压力，同时能冷静思考对策，克服困难和险阻。要保持一种“乐观、自信、坚强、耐心”的时代教师所应具备的心理素质。
老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理健康的人，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，即使我们在课前受了委屈，我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因为那些和学生无关，这点明辨是非的能力都没有还是合格的老师吗？那和好老师更是无缘了。因此我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。把不该带入课堂的在教室外就消化掉教师是学生优良心理的大部分，是他们真正的榜样，只有这样才能在教育洪流中勇往直前。
三〃教师要有健全的人格，高尚的情操，以学生为中心。
对于教师而言，首先就是要代表广大学生的利益，所作所为要有利于学生的健康成长。牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。在教学实践中，要以学生为主体，因为他们正处于长身体、长知识，逐步形成世界观的关键时期，喜欢模仿甚至盲从他人，常常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。要学会宽容,我觉得这一点也是最难做到的。这里包含了对人对事的宽容。老师对优等生有偏爱似乎是理所当然的事，那么能不能分一点给后进生呢？或许这样你会得到意想不到的惊喜呢。老师在学校里也要注重自身的愉悦，善于控制自己的情绪，老师就像一个巨大的染缸，学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中，染出来的布必定是不同的。作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化。
教师是学生的朋友，要放下架子、俯下身子与学生交流，倾听他们的想法和心事，能够为学生的学习创造一个良好的心理环境，使学生变得更加自然、更加真实，因为学生是一个个富有个性的个体。与学生交流是教师获得快乐的源泉，能够在交流时使学生获得快乐，获得教育，同时也获得了对你的肯定和认可。
四〃无私奉献服务心态。
“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像商业行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心态。不能再像过去那样高高在上，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只是为少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动他们全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。
总之，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人具有十分重要的现实意义。走下三尺讲台，为人师表。我要做一名有理想有追求的教师，做一名不断修炼基本功的教师，做一名有爱心讲奉献的教师，做一名反思型教师，做一名研究型教师，做一名与时俱进的教师，如果这些我们都能够努力去做到，那一定能成为一名合格的人民教师。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇三
党的十七提出要振兴文化产业，电视行业是党和政府宣传政策方针最主要舆论工具，我们国家的根本制度是人民代表大会制度，党的宗旨是为人民服务，所以，电视所传播的信息必须是准确的，符合人们生活需要的，能够使国家的领导人和人民群众面对的交流，同样人民群众可以通过电视来监督政府人员的办事效率。xxx说过：“导向正确是人民之福”。作为广播电视编导人员，我们必须坚定不移的与党的立场保持一致，以三个代表和基本路线来要求和统一我们的思想和行动。以确保编导人员的思想和做法的正确性。通过电视节目真实反映人民的生活水平，在论观众带来娱乐和文艺享受的同时，也要包含一些党的正确政策，方针，立场，例如我们每年有各种各样的晚会节目如，这些节目对我们的整个社会具有巨大的影响力，每一个节目能够准确反映现实社会和生活，这就需要电视编导人员能够具有准确的洞察力和把握政策能力。
在我们日常工作中，电视节目编导，代表着广大群众的利益，所以从电视节目编导人员自身来说，应该在追求高尚的人格，严格的要求自己，把一些积极的，高尚的，失进的文化传播给广大人民群众。
性格决定命运，对于电视节目编导来说，应该具有良好的沟通能力和人际关系。对各种事物应该报有极大的热情。善于发现和接受一些有意义的事件，并能对其做出正确的选择和判断，对什么事情都应该富于激情，在激情中完成每一件事情，当然一个成功的电视节目，离不开团队的力量，所以“合作意识”应该是每一个电视工作职业道德的重要体现。我们作为电视节目编导会和许多形形色色的人去打交道。同时，电视节目编导要具有一定的领导能力，例如一台晚会，会有许多的工作人员，演员，难免会出现一些问题，这就要求编导人员要有宽阔的胸怀，不会小肚鸡肠，斤斤计较，也不会在现场大发脾气，随口骂人，更不是庸俗的称兄道弟吃吃喝喝，而是以优秀的专业知识和科学有序的工作方法为基础，做出正确果断的决策。
书法家有“字如其人”作家是“文如其文”，“编导则是片如其人”，编导们的思维与表达方式是节目整体风格形成的依据。
内容不同，形式也不同，例如，新闻节目要求严谨准确;生活类节目则需要真实，亲切;文艺类节目要突出优美，动人。对社会和生活要敏感，要超出现实的想象，所以创作者的思维方式应该与表达方式相适应，突出不同的电视节目的不同特点。同时电视节目编导还要有随机应变的能力。一定要眼疾手快，因为在大量的现场转播中，需要编导对各种图像内容进行及时的选择和切换。
“读万卷书，行万里路”“量的积累会达到质的飞跃”，电视节目编导的鉴赏能力是由编导的文化知识积累程度、作品的鉴赏高低和社会中的一些实践经验决定的。首先电视节目编导应该从观众的鉴赏需求出发，对现有的节目进行选择，修改，挑选出符合观众的审美要求的节目。电视节目的播出要与观众的作息时间相对应，这样才能大大的提高节目的收视率和竞争力。在市场化的趋势下，观众们的求新求奇的心理也突显出来，我们应该不断开拓出新的节目种类。当然，我们在开拓新节目的同时，我们要顺应潮流善于扑捉一些新的理念，追求一些新的东西，随时掌握电视行业的发展状况。
电视节目编导必须懂得艺术创作与表现基本规律，不一定是全才，但要懂得音乐，美术，舞蹈和戏剧。音乐知识是电视编导的基础，一个节目是离不开音乐的，音乐可以作为一种声音元素被广泛的运用到节目当中去，能够渲染气氛，突出主题，改变节奏等。在一些节目的录制过程中，编导根据音乐的节奏设计画面，所以作为电视节目编导，应该熟悉运用音乐，准确的把握音乐节奏。当然给观众带来视觉上的欣赏是电视的画面。一个美的电视画面，需要编导对其进行造型，光线的处理和画面的构图。如果编导们具有一定的美术基础和摄影基础，那么他们在工作的过程中，与摄像，舞美等工作人员进行更好的沟通就会创造出更美好的电视画面。同样，舞蹈和戏剧也同样重要，舞蹈能够直接地给编导建立起动态的形象，为舞台的调度打下基础。对于电视节目编导来说。积累更多的“戏剧性”元素也非常重要，无论什么类型的节目都需要人物，悬念，事件，冲突，情景，所以在电视节目的创作中这些元素都被用于制造“戏剧性”的节目来吸引观众。没有想象就没有艺术，艺术家往往是靠想象来支撑着自己的人生。作为电视节目编剧，我们应该用想象来弥补现实经验的不足。要在实践中创新。
当今社会是一个优胜劣汰的'社会，竞争非常的激烈，越来越多的人开始从事编导行业，面对着巨大的竞争压力，编导工作者要有良好的心理承受能力，比如编导一旦进入了自己的工作状态，就有可能面临各种压力，比如，投资商、合作伙伴、媒体等，编导们应该善于观察生活中的每一个小细节，做到时时观察，观察事事，只有这样，我们创作出来的作品才会吸引观众，感染观众。随着社会进入数码时代，广播电视数字化的普及率也起来很高，多媒体技术的应用和卫星通迅设备的使用，对新时期的编导人员有更高的要求，所以，编导人员要善于使用新技术，掌握新本领，提高广工作的整体水平。应该在实践中学习，在实践中成长，亲自摸索编导工作的规律，掌握编导工作的方式方法，编导工作能的能力是靠孰能生巧和多年的实践积累来提高的，向有经验的长者们学习编导的能力和技巧，不断提高自己的能力。
综上所述，我们了解到了编导人员需要的最基本的素质，实际上还有更多广泛的专业知识需要我们去学习，去掌握。同时，我们还要意识到，艺术的内容是不断变化的，作为一名编导人员，我们要紧跟时代的步伐，不断进取，要有一种超前的意识，通过画面给观众呈现最好的电视节目。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇四
能力是人所特有的一种个性心理特征，它是促使活动顺利进行，影响活动效率的一种心理因素。能力结构包含三层意思：第一层是一般能力，即观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力，这是一个幼儿教师必须具备的最起码的能力。第二层是专业能力，即从事幼儿教育所必备的弹、唱、跳、美术等方面的基本功和专业的教育教学能力这是搞好幼教工作特殊的职业能力。第三层是自觉能力、研究能力和创造能力。多层次的能力结构是对一个合格的幼儿教师能力要求。
我们基本具备了能力结构中的第一、二层，对于第三层的自觉、研究和创造能力就比较欠缺，而幼儿园的工作非常需要具备这些能力的教师。目前，幼儿教育改革日趋深入，知识更新的周期越来越短，这就要求幼教工作者无论是在教育教学观念、教学形式、教育方法，还是审美观念、价值观等方面都来一个改革，以适应教育事业发展的需要。因此，教师必须具备一定的自觉能力、研究能力和创造能力，在工作中不断的充实自己，使孩子们在不同的水平上得到和谐的发展。
事业心，是指对幼教事业有奉献精神和进取精神;爱心，就是热爱幼儿。这两方面是紧密相连的，有事业心的教师，对工作有光荣感、自豪感和责任感，他们不仅能为完成当前的任务而努力，而且还能为事业的发展而奋斗。无论工作顺利或挫折，都能始终不渝的坚守岗位，献身于幼儿教育事业。对幼儿有爱心，才会对孩子爱的真挚，爱的深沉。教师有事业心和爱心，孩子们才会感到幼儿园亲切温暖，产生积极愉快的情绪，乐于接受教师的教育。教师的爱心，对幼儿的良好个性的形成，德、智、体、美各个方面的发展都起着重要的作用。
实践告诉我们，良好的性格特征要从小培养，由于幼儿年龄小，其神经活动过程有很大的惰性，因此，在幼儿期形成的性格特征特别大稳定，如果教师在这个时期对孩子进行良好性格的培养，有利于他们日后形成活泼、诚实、谦虚、自信的良好品质。现在的孩子聪明活泼，理解能力强，有创新精神，但由于生活条件比较优越，幼儿在家庭中的特殊地位等等，造成了孩子一些明显的弱点，任性、不懂谦让、怕苦怕累、以自己为中心或自卑等。因此，培养幼儿的良好性格特征目前幼儿教师的首要任务。为了担负起培养孩子的这一重任，作为老师，必须首先具备优良的性格特征，这样，不仅在行动上做孩子的表率，而且有利于教育活动的顺利进行。
热情、耐心、细腻、情感丰富，是幼儿教师必须具备的心理素质。幼儿园的许多教育活动，发现活动的效果在很大程度上取决于幼儿的心理如何。有的教师组织教育活动时情绪饱满，感情丰富，容易进入角色，这样，幼儿受到教师的感染，自然引起对事物的求知兴趣，产生愉快、喜悦的情感，与教师一起融入活动，使教育活动效果倍增。相反，如果教师缺乏热情，表情呆板单一，活动气氛沉闷，孩子们东张西望，这样的教育活动就达不到教育的效果。
幼儿教育工作是很复杂的，有是很艰巨的，教师既要教育好幼儿，又要承担起保育的.工作，因此，幼儿教师的意志要坚韧、顽强，有自觉性、果断性、自制力和毅力。
兴趣是搞好幼教工作的动力。幼儿教师的兴趣要广泛，知识面要广泛，因为幼儿的感知丰富，表象具体明了，思维积极活跃，对自己周围的一切都感兴趣。如果老师对周围的客观事物缺乏兴趣，缺乏对知识的探索精神，不但不能正确的科学的解答孩子提出的问题，不能满足孩子的求知欲望，而且老师在孩子面前也树立不起自己的威信，同时，具有广泛的兴趣爱好，对教师自己的学习提高也有一定的调节作用，有利于教师的自我完善和发展。
总之，一个合格的幼儿老师，其优良的心理素质是多方面的，对幼儿的心理的影响也是深远的，而这种影响又不是靠个别品质因素所能奏效的，而是各方面综合而成的优良品质相互渗透的结果。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇五
专业知识：这包括专业理论和专业技能。学前教育教师在就职前，必须了解和掌握学前教育的基础知识，了解学前教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识有助于教师掌握学前教育规律，提高工作目的性计划性和工作效率，也有助于教师树立正确的教育观念；还有技能，学前教师对幼儿的教英语内容涉及到自然社会语言艺术健康的等各个领域，教师需要有广阔的多学科知识和教育艺术，才能胜任。简单说就是三学六法。
还有专业实践能力。包括观察和了解幼儿的能力，组织管理班级的能力，沟通能力，教育研究能力等。
（一）传统教育。
传统教育思想是中国幼儿教育界的主流思想，他们虽然也认为幼儿教育应该有别于小学教育，但是两者没有本质差别。幼儿园就是简化版小学。不可否认，传统教育模式在教学的规范性、实践性和效果方面具有绝对优势。以河南为例，占据主导品牌地位的几乎都是隶属于学校的附属幼儿园，其中包含很多民办学校的幼儿园。他们具有资源优势，教育效果更加突出。北京上海等经济发达区域，幼儿园的品牌影响和认可还取决于该园的历史渊源和特殊地位。传统教育模式里教师占据主导地位、学生是从属地位，优秀导师和学生悟性制约教育效果，这已经成为阻碍传统教育模式发展的无解难题。
（二）蒙氏教育。
蒙氏教育的全球影响力、教育理论的系统性与可操作性、教育效果的显著性，促使蒙台梭利成为对中国幼儿教育影响最大的西方幼教专家，她揭示了一个完全不同于中国传统教育的幼儿世界。蒙氏教育法带有强烈的个人烙印，自诞生之日起就受到杜威、克伯屈等大教育家的严厉批评。它的理论基石—形式训练理论—早在19世纪下半叶便被证明有缺陷。但同时，蒙氏教育法独特的教学效果又使得它大受父母的欢迎，它强调知觉发展、动手操作、注意力培养，是让儿童自由选择，促进优化的有效学习模式，但在语言发展、个性培养和想象力塑造方面则没有显著提升。因此，蒙氏教育“中国化”需要长期扎实的理论与实践研究。
（三）早期教育。
东方爱婴、金宝贝等早教中心，以西方早教专家的系统理论为依托，利用丰富多彩的早教形式，在中国开创了0-3岁全新的婴幼儿早教高端市场。特点：高利润、低成本；经营模式简单化和市场的高速发展；连锁经营促进规模化。他们资本雄厚，手握资源，成为幼儿园市场竞争不可忽视的新兴力量。但是未来软肋恰是他们引以为傲的早教模式，早教理论和实践活动缺乏有效论证，教育形式过于商业化，教育过程过于取悦家长，教育效果无从考证。早期教育的形式和内容均没有脱离传统范畴。如果不克服简单、浮躁、轻率的教育态度，他们注定会成为幼教市场的边缘角色。
（四）双语教育。
国人对英语的狂热和外教资源长期短缺将是双语教育高成本的根源。南京一家收费十万/年的贵族幼儿园打得就是外教牌，利用全天候外教、中外混合班、游戏化教学、大型表演剧等吸引高端市场的家庭。把握婴幼儿的语言敏感期，有效促进外语能力发展，这是具有旺盛市场需求的教育目标。虽然语言氛围是婴幼儿最优的成长模式，但是高昂的外教成本让它成为不可能的教育选择。如何摆脱成人学英语模式，建立适合婴幼儿外语语言发展的可行的低成本学习模式，这是幼儿教育界努力探索的教育课题。
（五）天才教育。
1师德、人品及个人修养、良好的表达能力及为人处事能力、爱心与责任心。
2授之以渔,让他们学会如何去学习而不是只是单纯的灌输没完没了的理论3乐业。
你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？
非常赞成，教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。
因材施教。
如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？
首先，尊重家长是沟通的第一原则，要有尊重学生家长的意识。其次，要有较强的服务意识。第三，与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程。
家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。
幼儿教师如何处理孩子间的纠纷和过错？幼儿间发生纠纷时，可以让孩子们自己解决，而不是由教师一味的说理训教；教师还可以组织集体讨论，创设平等和谐...如果教师只盯住幼儿的过错，那无疑是加重疮疤的疼痛，对于孩子幼小的心灵是一种侵蚀，是一种伤害。
1、要坚持正面教育，耐心说理。
2、大处着眼，小事着手。
3、与家长密切配合做好教育工作。
从保姆到专家的角色，能照顾孩子的生活，站起来会讲（执教），坐下去会写（写论文等），琴、画、唱、跳、手工样样精通！有爱心，有耐心、有责任心。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇六
***。
转眼间,自己已成为一名大三的学生，在不久的将来将踏上讲台成为一名人民教师。有时会问自己到底能不能做好一名教师？做一名教师应该具备哪些素质？胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中谈到，教师是人类文明的传承者，推动教育事业又好又快的发展，培养高素质人才、教师是关键，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明重要的标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。通过总书记的话语，可见党对教育事业的重视，这也要求教师要有较强的综合素质。
表、终身学习。其次，在教书育人过程中美术老师首先要有自己的几把“刷子”，也就是自己擅长的东西，还有自己的一笔好字，一口流利的普通话和自己的仪容仪表等，这些都会会潜移默化地影响着学生。在教学过程中要向学生灌输正确的知识，这也是教书育人的基本素质，在这个过程中教师要摆正位置，要合理地处理好教书与育人的关系，这要求教师要是非分明、以身作则以及因材施教。再次，美术教师还要有广博的科学文化素质，在掌握好本门学科的专业知识的同时还要掌握相关的学科知识，尤其是教育学知识和心理学知识，掌握好这些知识才能以更好的教育培养学生。如果教师没有广博的科学文化素质肯定会影响教育效果。最后，作为一名美术教师还要有健康的心理素质。一个教师的心理素质直接关系到教育的成果和学生的成长，如果教师垂头丧气地去给学生上课的话，怎么可能会有好的课堂效果。因此教师的情绪和学生的情绪有一定的关系，也就是说教师的情绪会感染学生，所以健康的心理素对于教师本身至关重要。
为使自己从现在起做一名优秀教师，我参加了重庆市沙坪坝区美术课题改革活动，并成为美术改革课题组组员，在与学生相处的过程中，我发现作为一名教师本身存在很多问题，如处理不好与学生之间的关系，怎样才能让学生喜欢你而又敬畏你，还有一些教学过程中存在的问题，我意识到作为一名美术教师的综合素质的重要性，在剩下不到两年的时间里我会努力的提高自己的综合素质，做一名优秀的美术教师。
美术教育实习。
课
程
论
文
吕显振。
09级美教2班***。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇七
教师的素质直接影响教育效果，语文是一门基础课，语文能力的大小可影响学生其他课程的学习乃至以后进一步学习深造，甚至以后的工作。所以语文教学是基础奠基工程，相应地要求语文教师要有多方面的素质。
首先，要树立促进学生全面主动生动活泼地和谐发展观念。面向全体学生，为学生学会做人，学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。毋庸讳言，树立牢固的素质教育观念是我们开展一切工作的出发点和立足点，是方向，亦是归宿。
其次，要把握语文学科多元综合性的整体特征。语文学科不只是一种知识体系，更主要的是一种能力构建。语文教学必须从理论上宏观上转变观念，放在动态中去研究，在发展中寻求其规律，重新认识语文学科的特质和价值。不仅要把握住“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体”这一语文工具的个性特征，而且要变单纯提高学生的读写应试技巧为全面提高学生的语文、文化素质。我们只有把握住语文学科的多元综合的特征，尤其是工具性和人文性和谐统一的特质，才能在语文课上生动形象、灵活机动、游刃有余，才能真正体现由“应试教育”向“素质教育”转变。
第三，要树立大语文教育观，把学校语文教育系统与家庭、社会语文教育系统有机统一起来。大语文教育观体现了素质教育的精髓，是素质教育观中一个尤为重要的子系。这种大语文教育观使语文素质教育寻找到了一个较好的突破口，是语文素质教育的外化和体现，是实施语文素质教育的一个较为具体化的渠道。
为了搞好语文课堂教学，实现其轴心地位，我们必须树立牢固的大语文教育观，增大教学容量和信息量，加强听说读写的综合训练，使学生的德、智、体、美全面发展，知、情、意、行和谐统一。
第四，要明确语文学科必须走科学化和民族化相结合的道路；力求造就科学与人文双重品质兼具的现代人。如果我们只对语文学科的科学性进行抽象的演绎，而离开在语文学习中通过汉语汉字去体验汉民族独特的思想感情这一语文教育的特质，所谓的科学性就显得苍白无力、黯然失色、毫无意义。这就要求我们在语文课堂教学中，必须把语文学科的科学性和人文性从“各自对立的因素的和谐性上着手来克服各自的片面性和局限性，使两者由对恃走向融合”。也就是说语文教学中的科学性和人文性都得加强，语文学科还必须走民族化的道路。
第五，要有革新的创造精神，在语文课堂教学实践中走“模式化反叛循环”的辩证发展之路。我们树立素质教育观念，大语文教育观念，并不意味着对一切传统的否定，因为，语文教学现代化是以传统经验作基础，传统的教育理论和教学方法至今还指导和影响着我们的语文教学。我们并不是随心所欲地创造，并不是在我们选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去继承下来的条件下创造。我们的态度只能是扬弃，在继承的基础上革新创造。
《现代校长》2006年第12期。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇八
王姣（joey）。
随着现代社会的不断发展，幼儿学英语越来越受到人们的青睐。所以，幼儿英语教师素质的高低自然也受到家长们的高度重视。笔者认为，幼儿英语教师应当具备如下基本素质，才能胜任幼儿英语的教学工作。
一、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业。
教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的爱抚，能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。爱也是做好教育的前提之一。教师对幼儿的爱应当是一种理智的爱，这就意味着教师对待幼儿要态度温和、宽容，不过度偏爱或排斥任何一个幼儿；要尊重幼儿的人格和自尊心，既要做幼儿的教师，也要做幼儿的知心朋友。
对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。人才的培养是一个连续教育的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养优秀人才打基础的。幼儿教育质量的提高直接关系到民族素质的提高以及国家的兴旺。有了这种深刻的认识，幼儿教师才会产生高度的责任感和使命感，才会对工作倾注满腔的爱和热情，在任何情况下，不计较个人得失，竭尽所能把工作干好。
二、要有幼教的相关理论知识和英语专业技能。
幼儿英语教师应该熟悉教育学和幼儿心理学，了解教育规律，了解幼儿学习英语的心理特征以及幼儿的记忆、观察、思维和兴趣、意志力、性格等心理现象。掌握了这些知识，就可以避免在教学中走弯路，就能根据幼儿的智力发展水平和英语知识的特点进行针对性教学。
幼儿英语教师要具备过硬的英语专业技能，英语口语要做到语音准、语调美、语速适当、语情丰富生动。此外，幼儿英语教师还要具备较强的“听说”能力。所谓“听”，是指幼儿英语教师要有听音辨音的能力，就是当幼儿一起说英语的时候，能够分辨出他们中谁说得对谁说得错。“说”的能力分为流利和准确两种。一般人说英语只要求流利就可以，即使有些发音不是很标准，只要能够表达清楚自己的意思就可以。但是，对于幼儿英语教师来讲，发音越纯正越标准越好，而且在工作中要重视词汇、语法教学以及中西方文化差异的渗透。
三、要有良好的交际能力。
幼儿学英语要用正确有效的方法与他人沟通，以真诚换真心，与领导要做到及时沟通，与同事要做到有心沟通，与家长要做到平等沟通，与幼儿要做到耐心沟通。只有做到以上几点，幼儿学英语才能使工作有条不紊地进行，为更好地开展幼儿英语教学工作起到很大的帮助促进作用。
四、要有亲和力。
亲和力对幼儿英语教学有良好的促进作用。由于亲和力是一种相互作用力，付出越多，回报也就越多，因此，恰当使用亲和力会促进英语教学。亲和力的形成取决于教师对幼儿的基本态度。为此，教师要尊重幼儿、平视幼儿，也就是把幼儿放在与自己平等的位置上，而不能居高临下；要学会倾听，对于幼儿不能很快领悟教师用意的情况要有耐心，不要轻易地打断幼儿的发言，要尽可能地点拨；要学会赏识学生，承认学生的成功。在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。因此，教师要善于发现学生的“优点”“闪光点”，要不失时机地给予他们表扬。总之，在与幼儿的交往中，教师要努力让幼儿感到教师的可亲、可敬，把英语学习当做一种幸福、一种享受。
以上几点息息相关，相互联系，然而要想做一名优秀的幼儿英语教师，还需要具备多方面的能力素质，需要在实践中不断地探索和努力。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇九
办好幼儿园，努力提高保教质量，是每一所幼儿园追求的目标。在当今科学技术迅猛发展的时代，为培养跨世纪的优秀人才做好奠基工程，是每一位幼教工作者的神圣职责。教育在儿童成长和发展中起着非常重要的作用，作为幼儿的启蒙教师，要能完成奠基重任，必须具有较高的素质。
一、一、幼儿教师要具有健康的人格特征，有良好的职业道德。
作为幼儿园教师，最重要的人格是必须忠诚人民的教育事业，“生命是宝贵的，幼儿教师就是做启发生命的工作”。只有爱与心的交流，幼教事业才具有生命力。爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”
热爱自己的职业，才能有无私的奉献精神；才能干一行、爱一行、精一行；才能在工作中吃苦耐劳，勇于创新、探索；才能全心全意地为幼教事业服务。具体讲，幼儿教师应做到：
(1)对人要有礼貌，不乱议论别人、家长和幼儿的不足之处。
(2)有良好的人际关系。对人和蔼可亲，乐于帮助别人，善于同别人交朋友。
(3)衣着大方、朴实、美观，给幼儿纯朴感。
(4)对工作要有高度责任感，不断改进自己的工作方法，并富有创造性。遇到困难不灰心，要有勇于振作的精神，努力克服困难并达到目的。
(5)不随便指责幼儿，对待幼儿之间发生的争执，要认真了解、分析、公平解决，要使幼儿心服口服。
(6)教师要热爱学习，认真钻研业务，才能指导幼儿学习，培养孩子们的学习兴趣。因此，幼儿教师必须按社会准则来塑造自己的形象，使自己的言谈、举止、行为、习惯、仪表等，都能成为幼儿学习的良好榜样。“幼儿园里无小事，时时事事是教育；幼儿教师无小节，时时处处是楷模”。
幼儿教师要领导幼儿一日全部生活、活动游戏。因此，幼儿教师首先需具有广博的文化科学知识和艺术知识，掌握幼儿生理、心理的科学知识，才能满足幼儿的好奇心和求知欲，才能有效地把各种知识准确无误地传授给幼儿。作为一名幼儿教师，要基本能回答幼儿的各种问题，如“人从哪里来?为什么天会下雨?人为什么会哭?太阳为什么会发光?小鸟为什么会飞?”等等。
没有家庭教育的配合支持，也只能获得一半的教育实效。
再次，幼儿教师要有较强的教育教学能力，才能吸引幼儿积极参与学习的兴趣。在组织活动中，按《规程》精神，以游戏为幼儿的基本活动形式，合理安排活动内容，让幼儿在“学中玩，玩中学，学中求进步”。同时，教师要深入了解、观察分析幼儿，及时捕获幼儿身心发展的信息，积累幼儿行为表现的素材，了解行为产生的原因，作出正确的分析判断，以便对症下药，达到预期的教育效果。幼儿教师还应善于建立良好的师生友谊，了解幼儿的情感，让幼儿觉得教师是他们的好朋友，只有这样，我们幼儿教师才能根据幼儿的生活经验、个性、兴趣及能力，适当选材，抓住契机，持之以恒，因人施教，以使幼儿最大限度地发展。最后，幼儿教师要具有扎实的基本功。做到“五会”：会弹琴、会唱歌、会跳舞、会制作、会使用玩教具；“二熟练”：熟练掌握幼教法规、大纲和教材，熟练运用普通话组织教学；“一规范”：组织教育活动一定要符合规程)要求，规范有序。譬如：能给幼儿讲动听的故事，并会按故事的情节模仿出不同的音调，绘声绘色地表演角色游戏，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可爱形态，模仿老奶奶的样子及语态动作„„能编出幼儿喜爱的儿歌、谜语，能与幼儿共同体验游戏的快乐，把活动室及睡室布置得充满儿童情趣，并赋予教育性及美化性、娱乐性，使幼儿喜欢幼儿园。教师应该把教育工作开展得生动活泼，促进幼儿全面和谐发展，为素质教育进一步打下基础。
要想真正认识和掌握幼儿发展与教育规律，并按规律进行教育和教学工作，提高保教质量和效率，就必须进行幼儿教育科研工作。幼儿教师必须努力学习国内外幼儿教育经验、理论及新的研究成果，以《规程》为指针，把丰富的经验上升为较高的理论，从经验型向科学型转变，掌握科研方法与技能，以达到以科研带教研、教研促教改的目的。科研是幼儿园教育腾飞的奠基石。
四、幼儿教师的“一颗心”与“七颗心”
作为幼儿园教师，有一颗“爱心”是前提，就是把自己全部的爱倾注在孩子身上，要无私、公正、无选择地爱每一个幼儿。特别对刚人园或生病的幼儿，教师更应该关心、照顾、理解孩子，给予无微不至的关怀、帮助和安慰。在此基础上，还须具有“七颗心”：
(1)细心。幼儿尚小，照料幼儿的一日生活需“细心”，细心聆听幼儿的心声，细心观察幼儿内心的喜、怒、哀、乐，从一点一滴中关注幼儿的健康成长。
(2)耐心。对待幼儿要有“耐心”。特别是平时在解决幼儿问题时，首先要弄明幼儿之间争执的原因，然后公正得法地给予解决，这个过程也是教育孩子和树立教师自己形象的过程。对个别行为表现异常的幼儿，教师要认真去调查，听取家长意见，从而有针对性地予以解决。
(3)童心。幼儿教师还需时刻保持一颗纯真的“童心”，去感受幼儿心中的真、善、美，了解幼儿丰富的内心世界，与孩子们一起游戏(如扮演大灰狼、小白兔)，与幼儿们一起想像、创造，做幼儿的知心朋友，培养幼儿的创新意识。
(4)信心。幼儿教师对幼儿成长要充满“信心”。教师以积极乐观的态度关注幼儿，这对孩子而言是一种无声的教育，对自身而言，永远充满信心就会对生活充满热爱，就会具有豁达的人生态度。
(5)诚心。幼儿教师还要有一颗“诚心”。在日常生活中，教师之间、师生之间、教师与家长之间，或多或少会出现一些矛盾；幼儿教师只有诚心处理各种问题，才能真正做到上班工作安心，组织活动专心，班级活动齐心。使幼儿园真正成为幼儿健康成长的乐园，教师施展才华的天地，家长信赖满意的家园，社会称颂赞誉的园所。
(6)事业心。幼儿教师要具有终身从教的“事业心”。
只有热爱事业，才能把兴趣集中于教育，才会真心实意地爱幼。
儿、了解幼儿；只有热爱事业，才会刻苦钻研业务，提高教育水平，真正成为幼儿的启蒙者。
(7)进取心。幼儿教师应有一颗永不褪色的“进取心”。积极研究教育理论，不断改进和提高教育方法，勤奋进取，提高自身素质，以科学的眼光观察幼儿，以科学的态度对待幼儿，以科学的方法教育幼儿。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇十
在这样一个改革开放的时代，在这样一个崭新的时代，我们该如何去做一名幼儿教师，又该如何做好自己的本职工作，或者说我们身为幼师应具备哪些素质。
很多人都不理解幼师这门职业，在他们眼里幼师就是陪小朋友们玩玩游戏、唱唱歌，写写画画，轻松自在没任何压力。我只想对那些不理解的人说：你们错了。当那些不懂事的小朋友们入园后一个个都变的规规矩矩，知道讲文明讲礼貌，知道爱护家园，知道对地震来临的防范。而且还会数数、写写画画、唱歌跳舞等等，我们作为教师要花费多大的精力和耐心才能教懂他们教会他们？他们的接受能力太有限了，不是随便就可以领会的。是谁引导他们养成许多良好的习惯？是谁锻炼了他们的自理能力？是我们，我们爱园如家，爱小朋友犹如爱着自己的孩子，正是我们把一个个懵懂的孩子训练的干任何事都井井有条。
对于这样繁琐而又烦心的事情，我想我们是需要非常热爱自己的幼教事业，并且对其有爱心、耐心、细心和责任心。
爱。
我们有一颗耐心。每个孩子都具有其鲜明的个性特点和自身的发展速度，同一种教育方法，并不适合每一个孩子，而对那些发展缓慢或性格内向或经常犯错的孩子，我们要耐心地倾听和教导，不可大发雷霆的去震慑他们。我曾经看过这样一个故事：在一个电视节目中主持人问一个五六岁的小孩：“当你驾驶着飞机在太平洋上空飞行时，突然飞机上没油了，而机上还有十几名乘客你怎么办？”小孩不假思索地说：“我让旅客系好安全带，然后我就乘降落伞跳下去。”观众席上一片哗然，主持人也哈哈大笑。当大家都认为孩子会自己逃命时，小孩委屈地哭着说：“我要赶紧去找油啊，然后飞机就可以继续飞了。”小孩的想法是天真淳朴的，他们的语言表达能力是有限的，如果不耐心和他们交谈是无法知道他们的真实想法的。作为一名幼儿教师，只有耐心地倾听，才能走进幼儿的内心世界。
我们非常的细心，同时有一双“敏锐”的眼睛，观察幼儿，关注幼儿在生活和学习中的表现，适时给予孩子支持和帮助。对于生活中有威胁的隐患，如椅子上突出的螺丝帽，幼儿松开的鞋带等，我们会及时处理好这些隐患。对于工作、教学上的问题，做到合理分析，灵活调整、改进教学方法。幼儿教师还应有积极充沛的工作热情，积极的工作态度能够使幼儿受到感染，促进幼儿健康地快乐成长。
作为一名新时期合格的幼儿教师，不仅要热爱和坚持幼教工作，而且需要一颗慈母之心。但在当前的社会上，对我们幼儿园教师的职业却还存在着一些错误看法与偏见，如认为我们幼儿教师是“社会的高级保姆”，“没有出息”，“工资少、任务重、地位低”等。然而，我认为世界上把最真挚、最无私、最圣洁的心献给孩子的莫过于母亲了，而我们老师却胜似孩子的妈妈，因为我们有着无私的母爱，是很对孩子的母亲，更有着为幼教事业献身的崇高精神。
作为诱饵教师不应只拥有着对于孩子的热诚，更应该游自己娴熟的业务能力。
我们有着良好的科学文化知识基础。现代幼儿教育内容有五大领域：健康领域、社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域。可以看出，幼儿教育的内容涉及面广。幼儿教师接触的幼儿多是3～6岁的孩子，这个年龄阶段的幼儿处于吸收性心智，好奇心强，会有很多个“为什么”，幼儿教师每天都会面对幼儿提出的千奇百怪问题，他们提出的问题涉及动物、植物、天文、地理、文化、艺术等众多领域，幼儿教师如果没有足够的科学文化知识，是很难轻松地承担教育工作和应对孩子的提问的。所以要求幼儿教师不仅要掌握，更要熟练运用五大领域的教学内容。
平要求也非常高，对于孩子的幼儿期是他们语言发展的关键期，所以我们的普通话水平也会直接影响到他们。
我们还有宽厚的教育科学理论知识，掌握教育规律。庞丽娟教授在她的一项调查中发现，75%的教师存在教育能力的不足或缺乏，如不知从哪些方面来教育孩子，内容难度的把握，年龄的适应性，教育方法，策略的适宜性。如何根据孩子的兴趣、个性来引导，教育时机的把握、管和放的度，怎样调动儿童学习的内在动机？怎样成为儿童学习、活动的支持者、引导者与帮助者，如何培养幼儿良好的人格、人生态度，以及如何培养儿童学习和交往能力的发展等，这就要求认真钻研幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿教学法，并有较高的造诣，能深入理解和熟练运用幼儿教育科学理论。根据幼儿教育规律及幼儿的身心发展规律，深入钻研教材，灵活教法，通过整合、改革，不断研究，发现新问题。反思教学手段，探索新规律，做一名反思型教师。
加强自我修养，提高自身综合素质，“为托起明天的太阳”这个光荣而又艰巨的任务而拼搏进取。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇十一
摘要：教材管理在学校教育管理中发挥着重要的作用，本文通过在文化素质、个人修养、政治素质和法律意识、专业知识、管理能力以及掌握现代技术和信息手段等方面，对教材管理人员素质的探讨进行探讨，以寻求全面提高教材管理质量的途径。
教材是知识的载体，是进行教学的基本工具，对实现教育目标起着关键的作用和具有重大的影响。在旧的教学管理制度下，学校对教材管理工作重视不够，往往安排学历低的人员担任此项工作，把教材科只作为教材收发的部门。为保证教学质量，教材管理工作任务加重，工作内容也发生了变化，教材管理不仅教材是发放，还要肩负起教材研究、建设、管理的任务，并为全院师生员工提供更新更全面的教材信息服务。因此，教材管理部门的管理人员应具备较高的文化素质、政治素质和法律意识、管理能力等，才能更好地做好教材管理工作，适应新形势下教学改革，为学校的发展服务。
一、文化素质和个人修养。
在知识大爆炸、科学技术飞速发展的今天，教材管理人员应具备有较广泛的文化知识和较好的个人修养，才能适应发展，发挥较高的工作效率。文化知识包括文化基础知识和社会文化常识。只有掌握这些基本知识，才能较快地学习其他知识，才能较好地学习和掌握现代管理技术。个人修养主要是接人待物、处理问题的方式、方法和沟通能力。教材管理部门作为学校的服务窗口，总是要与院内师生、院外商家以及其它学校联系。教材管理人员应具有高度的工作热情和好的工作态度，文明用语，礼貌待人，具有主动同服务对象进行沟通、协调和改善各种关系的能力。与公众建立融洽的关系，塑造部门形象，为自己创造良好的工作环境。
二、政治素质和法律意识。
政治和法律理论知识的学习、领会是贯彻执行党、国家以及行业部门各种政策、法规的基本条件。作为教材管理人员，要不断加强这方面知识的学习，提高自身的政治理论素养和政策水平。随着学分制教学改革的不断推进，教材管理逐步走向市场，教材管理部门参与经营或成为经营实体，因此加强部门监督和树立法制意识在当前形势下尤为迫切。如果缺乏有效、规范的`监督机制，加上管理人员法律意识淡薄，个人或部门为追求不法利益，在教材计划、征订、发行等各个环节都可能出现违规违法行为。近年来因违法盗版教材、收受教材回扣、伪造入库套取现金等，走上违法犯罪道路的教材管理人员屡见不鲜。这不仅是个人终生的耻辱，而且严重破坏了学校正常的教学秩序，在社会上造成不良的影响，损害了学校的声誉。
三、专业知识和管理能力。
专业知识是指在从事的岗位工作中教材管理人员所具有的专业知识。由于教材管理人员的工作职责和任务不同，各个岗位人员的工作能力和要求有所侧重，但基本的专业知识和管理能力是需要掌握的。
1、熟悉教学计划、掌握教学规律。
教学计划是按教学大纲、课程设置内容、培养目标而制订的，是实现培养目标，落实基本规格要求，安排教学内容，组织教学活动的总体设计，对教学工作具有举足轻重的使用。教材管理人员应熟悉教学计划中的课程设置、课程编号、学时、学期安排等内容，掌握教学规律。在预订教材之前教材计划人员要认真核实教材计划是否与教学计划相符，在发放教材之前库房管理人员要仔细核实发放清单上教材、教材教辅资料是否符合专业要求。这样层层把关，才可能减少错订、漏订和错发等，保证学生课前到书。
2、熟悉教材管理系统，树立整体意识。
教材管理系统是由很多个子系统构成，包括计划、采购、发行、研究评价、财务结算、库房管理等。这些系统互为联系，缺一不可。这要求教材管理人员在明确自己工作职责的同时，对整个系统以及工作程序有一个全面的认识和了解。这样，各负其责，互相督促，互为补充，保持各岗位工作一致性、连贯性，才能发挥出整体力量，最高限度地提高工作效率。
3、熟悉并严格执行教材管理规章。
为规范教材管理工作，教材管理部门根据本校的特点制订了一系列的教材管理文件，使得各项工作开展有章可循。教材管理人员必须认真学习教材管理规章制度，对制度内容必须理解一致，严格执行，坚决抵制“人情教材”，不可说一套做一套，使制度形同虚设。比如教材选用制度，要求任课教师在为学生选用教材时要有严格的审批手续，教师不得随意随时更换教材。教材计划人员必须认真学习有关制度的各项要求，严格按照程序审核各部门上报的教材计划，坚决剔除不符合要求的教材。报订教材计划是一件严肃的工作，是保证教学质量的一个前提，只有严格各级审批，才能做到职责明确。又如教材编写管理制度，要求教研室为各课程指定或编写教材大纲和实验、实习指导，并规定使用期限。有的教研室为追求高的稿费而多订或多印教材，有的教研室管理松散长期不编写。因此教材管理人员必须根据课程学期安排，督促各教研室进行编写或重编，并严格审核各级申报程序，并审定印刷数量，这样才可能保证教材质量，避免教材的积压浪费。
4、掌握现代化信息手段。
随着高等教育改革的不断深入和发展，教材信息已成为教育的一个重要组成部分。教材信息在提高教材管理工作水平，实现教材管理科学化、现代化方面正发挥着越来越重要的作用。教材管理人员必须以教学需要为中心，掌握获取信息的各种手段，积极开展信息服务工作。本人通过多年的教材管理工作，总结出获取教材信息的途径主要有以下几种：
（1）收集各书店和出版社的教材征订单，整理分类后，提供给教师；
（2）参加各级教材工作研究会、教材展销会获取更多的教材信息；
（4）随着计算机与网络在办公中的应用，从网络检索信息是当今收集教材信息最快捷最广泛的途径。教材管理者应加强这方面知识的学习和能力的培养，了解教材信息服务网络，掌握信息服务的内容与方式，才能获得全面、及时、准确、有用的教材信息。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇十二
孙小蓉。
在全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》的重要时期，给教师赋予了更多责任，寄予了更新的希望。因此，广大中小学教师必须努力提高自身素质，以适应时代发展的要求。
一、高尚的师德。
“师德”自古是教师神圣的象征，是教师的灵魂所在。“智在泉源，行可以为仪表者，人之师也。”教师要当好“人之师”就必须提高自身的道德修养，以德育人。
二、宽厚的科学文化知识。
针对天真活泼的小学生，他们具有强烈的好奇心和莫大的求知欲，只要是他们看到，不管是天文还是地理；只要是他们想到的，无论是古代还是未来；只要是他们听到的，无论是现实还是幻想。他们都感兴趣，都想问个为什么？为了满足他们的好奇心和求知欲，为了能保持学生心目中“知识化身”的权威形象，小学教师必须不断调整自己的知识结构，通过不同的学习方式，积累多元化的文化资源，服务教学工作。
教师在教学过程中，一边教学，一边时刻不忘给自己充电，通过博览群书，参加培训，学历提高等适合自己的学习途径，在自己原有的基础上学习了解、进一步掌握以下几方面的知识：
三、精深的学科专业知识。
资之深，则取之左右逢其源。教师要想在专业上有创新，首先要精通所教学科的知识，只有完整、系统、扎实、精深掌握学科知识，才能在教学活动中，突现自己独特的教学风格，有的放矢胸有成竹的引领学生在知识的海洋中启航。
虽然西部小学因教师严重短缺，教师专业性受限，形成每个小学1。
教师啥课都要上的局面，但我们可以选择自己喜欢的科目，或者是自己从教时间较长的科目作为自己的的专业学科，逐步提高专业素质，实现自己“一专多能”的特色。
四、坚实的教育专业素养。
1、用先进的教育理念，引领教学全过程。
2、具有良好的教育能力。如：教育创新能力，班级管理能力，心理疏导能力，个案分析能力，口语表达能力等。
3、具有一定的教学研究能力。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇十三
摘要：高校的教学管理人员活跃在教学管理工作的一线，工作性质平凡而具体，工作内容繁杂而琐碎，但工作岗位至关重要且必不可少。教学管理人员要忠诚教育事业，有严格的组织纪律观念，具备崇高的敬业精神和高度的责任心，强烈的服务意识、精湛的业务技能以及创新能力。同时，要在实践中不断学习，以提高自己的素质和水平。
教学管理人员是常规教学管理的重要岗位，教学管理的水平和质量直接关乎教学工作的好坏。优秀的教学管理人员要忠诚教育事业,要有严格的组织纪律观念，具备崇高的敬业精神和高度的责任心，强烈的服务意识、精湛的业务技能以及创新能力。所以高校要重视对教学管理人员的管理和培养，要让他们在实践中不断学习，提高自己的素质，这样才能提高整体的教学管理水平。
高等学校的教学管理人员活跃在教学管理工作的一线，工作性质平凡而具体，工作内容繁杂而琐碎，但工作岗位至关重要且必不可少。教学管理的工作涵盖了制订教学大纲、落实课程编排及各项教学任务、协助遴选教材、检查教学进度、监控教学质量等教学组织和管理。同时还负责在教学运行过程中的常规教学行政管理，主要包括学籍管理、考务和成绩管理、教学档案管理以及上级部门临时交办的任务和突发性工作。所以教学管理是包括学术管理和行政管理的一门科学，需要长期学习和实践。
1、较高的思想素质。
教学管理人员是高校教务管理制度的执行者，应严格贯彻执行国家的教育方针，熟悉教育法规，把握教学管理的政策、方向，掌握教学管理的文件精神，通晓教学管理各个环节的程序和要求，这样在实际工作中运用起来才能得心应手。要学习基本政治理论和党的方针政策，以科学发展观指导教学管理工作，充分理解和认识当前教育体制改革和发展的客观必然性。教务管理的政策性在毕业资格审核工作中体现得尤为突出。在毕业资格审核中，教学管理人员要严格按照应届毕业生从大一到大四每学期执行的教学计划，全面核查每个毕业生的各课程成绩，依照毕业及学士学位的授予条件，审核每个学生的毕业、学位资格，对有特殊情况的学生（如：学籍异动、双学位、转专业、有处分）要根据个人不同情况严格把关，保证其成绩的合理性和有效性。对于不具备毕业资格和不能授予学位的学生，要实事求是的提出其不能毕业和取得学位的理由，并上报教务处和学位评定委员会，坚决杜绝弄虚作假的行为。
2、严格的组织纪律性。
教学管理人员在其职权范围内掌管着一些“秘密”，从新生的入学考试到毕业班的统测，从各个学期末的期末考试到各个学期初的补考、重修考试，同时，还有一些英语、计算机的等级考试贯穿其中，考务工作连续不断，从试卷的编排、审核、印刷到装订，从考试、阅卷到成绩的录入，教学管理人员始终作为主要工作人员参与其中，这就要求教学管理人员要有严格的组织纪律性，强烈的保密意识、要遵纪守法，严于律己，要敢于坚持原则,坚持正义,排除各种干扰,自觉维护学校政策、制度的权威性和严肃性。
3、崇高的敬业精神。
教学管理人员的工作繁重而琐碎，但每个环节都很重要且不容忽视，这就需要我们具备细心、耐心和热心。对待课表的编排、试卷的审核、考试的安排等工作要细心；对待教师的问题，学生的疑惑解答要耐心；对待新的教学信息、教学动态传达给师生服务要热心。事物头绪多且工作量繁重，要踏踏实实的工作，能够吃苦耐劳，任劳任怨，乐于为广大师生奉献，实实在在的为师生解决问题，为他们的工作和学习提供便利的条件。比如在期末考试的安排中，不在集中时间安排同一年级的两场考试，以给学生充分的复习时间；在监考的编排中，要考虑到教师的各种各样的因素，尽量安排的人性化、科学化、合理化。这个过程倾注了教学管理人员的心血，同时也体现的教学管理人员高度的敬业精神和服务意识。
4、高度的责任心。
高校教学管理人员是教育队伍的重要组成部分，教学管理人员同时也是教育者，必须具备高度的责任心，不能有一丝马虎大意，有时稍有差错，就会造成不良的后果，影响教学工作的正常运行。教学管理工作有较强的时效性，如教师的临时停调课，就需要及时通知学生，否则就会造成教学秩序的混乱；又如学生成绩的核算，看似简单，没有什么技术含量，但它为学生的各种奖学金评定以及就业考研提供重要的依据，“分、分，学生的命根”，一分的差错可能就会影响学生今后的前程发展。同时学生的成绩也为教师今后改进教学内容，调整教学进度提供了数据来源，所以一定要认真、严谨、细致，来不得半点马虎。
5、强烈的服务意识。
教学管理人员是二级学院教学管理工作的窗口，直接与广大教师和学生打交道，所以一言一行、服务态度、服务水平都会对教师和学生产生影响，影响到教学服务质量。教学管理人员要牢固树立服务意识，以教师为本，以学生为本，热情地为教师和学生服务，耐心解答他们的各种咨询，满足他们的需求，做到教学管理为教学服务，确保教学活动有序地开展。
1、全面的教学管理能力。
要精通教学管理业务，要熟练掌握教学管理流程，要熟悉现代化的管理技术,自如地运用教学管理软件,熟知教务管理的内容、要求、流程,按照教学规律,每一项工作都要有计划、有步骤、有组织、有举措地开展，这样才能有条不紊。同时教学管理工作头绪多，要掌握其周期性、规律性，遇到问题要善于分析和解决，要会干并且巧干，这样才能卓有成效的完成每件工作。
2、良好的组织协调能力。
教学管理人员作为连接教务部门、教师及学生的纽带，要具备良好的组织协调能力，要具备一定的沟通能力，尤其是遇到突发事件，更要发挥重要的作用，如处理教师的临时停调课或各种原因引起的教师没到岗，学生没来上课，考试安排冲突等情况，教学管理人员要灵活、机智，处理好突发事件，积极采取行之有效的补救措施，保证教学秩序的.正常运行。
3、较强的学习实践能力。
教学管理不是专门的学科，没有专门的知识作为指导，所以就要求在干中学，学中干，汲取前辈的经验教训，同时自己摸索前进。教学管理工作已经从传统的手工操作发展为今天的计算机管理、网络系统信息化管理，这就要求教学管理人员要熟练掌握计算机的相关知识，同时面对教师和学生，还要懂教育、懂管理、懂心理，这就给教学管理人员提出了更高的要求，要跟得上形势，就需要不断的学习，不能桎梏于以前单一的模式，要全面发展，横向发展，增强校际之间的合作、交流与联系，取长补短，为学校的教学管理水平上层次添砖加瓦。
教学改革在不断深入，教学管理也会随之变化，尤其现在实行学分制、学分预警等新的教学管理制度，教学管理工作就会更为复杂，这就要求教学管理人员要积极探索新的工作模式，积极思考新的工作方法，积极挑战新的工作思路，同时在当今信息化的形势下，运用好信息化技术、多媒体技术和网络技术，建立科学的教学管理体系，为教学管理手段的创新提出更好的建议，同时为教学改革的发展献计献策。
教学管理人员的高素质不是与生俱来的，是在组织的悉心培养下，在不断学习和实践中锻炼出来的，这个过程可谓艰辛但有意义。我们不要满足现状，要不断的充实和完善自己，建立终身学习的意识，提高自己的管理水平，为教学管理工作贡献自己的力量。
参考文献：
【1】教学与管理，（6）。
【2】教学管理工作十人谈[j].中国大学教育,(6)。
【3】区煜立.教务工作指南[m].广州:广东高等教育出版社,1991。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇十四
声音是主持人职业的一个非常重要的外在表现形式，受众对它的要求要远远高于对常人的要求。尽管由于受众文化素质、个人喜好、年龄差异及人耳听觉的生理变化会对同一音色做出不同的判断，但一个前提是统一的，即受众要求声音“好听”。而一个人的音色是由于他发音时声腔的形状而形成的，受先天条件影响很大。基于这样的前提，在考试中考官通过考生的播读来评判其音质是否圆润、响亮、坚实，简单说，好的声音就是听起来应该不嘶哑、不尖利、不暗淡，清楚、悦耳，给人以舒适感。
我国宪法规定，国家推广全国通用的普通话。《中华人民共和国广播电视管理条例》规定：广播电台、电视台应当使用规范的语言文字，广播电台、电视台应当推广全国通用的普通话。普通话等级是否达标己成为主持人上岗的必要条件。因此，在招生时，考官非常注意考生语音是否标准，是否存在不能纠正的语音问题。这时，普通话水平高的考生就有了更多的优势，而如果方言语音过重，就很可能被淘汰。此外如果考生存在发音器官先天的某些缺陷，也会被淘汰。
发声时，气息是动力。良好语言表达过程中，气息应随着播读者情感的变化而运动，因此气息是否通畅，影响着情感的表达。良好气息状态听起来应觉得省力、透彻，声音无阻隔、无压挤，能够支撑声音去表现不同类型的'作品。常见的问题是有的考生由于气息较弱，使声音微弱，缺乏外送感，难以表现喜悦、高亢、坚定等情感色彩的作品，或是气息缺乏控制，用声白、直，类似于“喊”，这些情况虽然可以通过长期的调整训练有所改变，但在招生时，如果该考生同时在其它方面没有明显优势的话，也会被考官认为不合格而无法进入复试。
播音员、主持人是以语言为主要工具与受众进行交流的，因此，语言的感受与表达能力极为重要。在招生过程中，专业老师首先通过考生对指定稿件的播读来判断其是否具有基本的语感。希望考生能以最恰当的语气、节奏、重音等将自已对稿件的理解用语言形式外化出来。
中国传媒大学播音主持艺术系博士生导师张颂教授认为：“语感是一种能力，是把接收、鉴别、储存信息和发出、丰富、驾驭信息全部融入语言感受中的能力。”(张颂《播音语言通论----危机与对策》，北京广播学院出版社，2002年版，175页)那么，既然是一种能力，就不是每个人都能具备的，就一定有高下之分。作为专业教师，本人多次参加本校及中国传媒大学播音主持专业的招生专业考试及各种专业比赛，担任评委。在考试过程中，经常能见到一些考生缺乏最基本的朗读能力，仅仅念字出声，不考虑作品中意思的表达，句子停顿连接混乱，语势单一，不知所云，作品中的情感表达更是无从谈起。这类考生往往在初试阶段就会被淘汰。有人认为，语感可以在大学期间通过专业学习来培养，的确，语感可以培养，但作为一所肩负为广播电视业输送较高层次专业人才的正规大学艺术专业而言，其专业教育的目的是“锦上添花”，是将学生培养成为具有较高语言能力的专业人士，而不是仅仅希望所培养的学生通过学习来形成基本的语言能力。另外，要改变一个人近二十年所形成的语言习惯，并不是一件容易的事。如同学习舞蹈，如果不具备先天的资质和长期的学习，很难想象仅仅通过四年就能成为专业人士。
尽管人们越来越重视主持人的内在素质，但应该看到：形象的好坏依然是用人单位选拔播音主持艺术专业毕业生的首要因素。因此，每个学校招生时都非常注意考生的形象与气质。除在身高上有所要求外，还要经过目测和录像等多个关口。基本的要求是五官端正，轮廓好，上镜，气质好，亲和。
主持人通过电视屏幕与受众见面，受众对主持人的形象有着高于普通人的期待，因此，各方面都在要求主持人应该是美的。由于电视屏幕的作用，通常来讲，脸庞较小的人上镜后效果会更好，如果脸庞较大，也应轮廓线条清晰，有立体感。此外，脸型应无明显不对称，牙齿较整齐，目光灵动。
气质是一种综合感觉，作为未来公众性职业，本专业要求考生举止大方、得体，有亲和力，不怯场，有较好的即兴语言****能力。 可见，与其它艺术类专业一样，播音主持艺术专业十分强调先天的基本条件，特别是一些不可变的因素，如音色、形象等。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇十五
教师的教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力。
首先在具体的教育活动之前，我要根据教育任务、材料，幼儿的兴趣与需要，幼儿的发展水平与潜能，教师自己的教育教学能力，确定适宜的教育目标，计划各种活动，选择活动内容与实现任务的策略，安排教育活动步骤，构想出各种解决问题的可能办法，预测可能达到的效果。
其次在教育过程中，随时监控班级情况，获取反馈的信息，根据反馈信息，发现和分析存在的问题及原因，及时调节活动的各环节，对下一步活动进行调整和监控。
最后在一次或一阶段教育活动完成后，我要进行深入总结和反思，如回顾自己组织的教育活动，反省自己的活动是否适合幼儿的实际水平，是否能有效促进幼儿发展，分析哪些方面是成功的，哪些方面有待改进，反思自身教育行为的特点与不足，对所发现的问题或不足，找出其主要症结，假设一种或多种解决办法或途径，进行相应的调整并采取补救措施。
教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，教师对自己的教育过程进行监控，是教师运用专业知识和教育观念，审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程。这有助于教师明确问题是否解决，解决到了哪一步，还有什么问题需要进一步解决，在此基础上发现新的问题或提出新的假设，不断反思在教育活动的过程中，把教育实践提升到新的高度。因此，对自己的教育过程实行监控，是教师提高自己的专业素养，改进教育实践的一种学习方式，是使教师由单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。
3、提高教育研究能力。
研究是教育者对待未知事物的一种态度。面对着全体幼儿，教师对所要教的内容是早已熟知，但是，幼儿怎样理解，却是每个人、每个不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永远充满着未知的因素，永远需要教育者进行研究。
本学期将在曾园长的带领指导下，继续进行《健康教育与各领域活动的整合》的研究活动，学习有关健康的教育教育理论，从自己本班幼儿的实际情况出发，以解决教育中的实际问题为主，运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题;制定解决问题的方案;实施方案直到问题解决。
最后希望自己能像大自然怀抱里的花草树木一样，舒展自己的心灵，挖掘自己的潜能，张扬自己的个性，让自己的生命之树蓬勃向上，葱茏繁茂，结出丰硕的果实，绽放出美丽的花。
时间飞逝，转眼间，紧张而又充实的一年又过去了，虽然我在这个工作岗位上刚刚起步，但在这短短的时光中，在与孩子们的朝夕相处中我渐渐成长，并深刻的体会到了这份工作的纯真与美好。
新的学期又开始了，为了能够更好的工作，现制定如下工作计划：
一工作态度。
1、对工作作到主动、积极、蹋实，上班做到不迟到，不早退，按时指定各种计划，认真准备和组织好班级的教学活动，活动后认真分析做好反思。
2、对孩子有爱心、耐心，能细心观察幼儿，努力做到对每个孩子因材施教，跟孩子们建立一种平等、尊重、信任的关系，视孩子为自己的孩子。
二教育工作重点。
1、注重环境创设，丰富区域活动材料，科学合理的安排和组织孩子们的一日生活，充分调动孩子们的积极性，让他们感到充实、愉快、有意义。
2、根据本班孩子的现状制定教育目标，教育内容的选择要符合孩子们的兴趣，并来源于生活。充分利用各种教具来调动孩子们获取知识的兴趣，并关注个体差异，使每个孩子都能得到发展。
3、认真做好家园互动，及时向每个家长反馈幼儿在园表现，了解幼儿在家状况。为家长传递新的教育理念，并从家长那里捕捉新的教育信息，使家长能真正成为我的合作伙伴，共同关注孩子的健康成长。
三、学习重点。
由于我工作时间短，缺乏工作经验，所以在平时要加强自身素质和专业水平的提高，深入认真的学习《幼儿园教育指导纲要》及相关理论知识，转换教育机制，转变教育理念，积极主动向经验丰富的教师学习，逐渐向专业化教师队伍靠拢。
以上是我本学期的工作计划，我相信经过我自己的努力，会给孩子们带来无限的欢乐，并得到家长和领导的肯定，再今后的工作中，我要不断积累工作经验，以饱满的热情去迎接新的挑战。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇十六
人民教师首先要有高尚的职业道德素质，要热爱本职工作，忠诚于人民的教育事业，以献身教育、甘为人梯为荣，以高度的责任感全心全意地做好教育工作，为教育工作贡献自己的一切力量，不惜牺牲个人的利益。热爱和忠诚于人民的教育事业，是社会主义道德素质的基本原则在教师道德中的具体化，是人民教师热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的崇高精神境界的集中体现。有了这个素质基础，教师才可能自觉地尽心竭力地教书育人，才可能加强自己的各方面修养，用行动去影响学生，在平凡的教师岗位上做出不平凡的业绩。
热爱学生、诲人不倦是教师热爱社会主义教育事业思想素质的具体体现，集中体现了教师职业的特点和职业道德特点，人们常常把它看成是教师的天职和美德，是教好学生的前提条件。教师对学生高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生智力的钥匙，有了这方面的素质修养，教师会赢得学生的信赖，学生会自觉接受教师的教育，教育就会取得成功。教师爱护学生和诲人不倦的品德素质主要体现在：按照教育规律办事，做到耐心指导、具体帮助、因材施教、循循善诱、尊重学生、严格要求。教师应该是对学生动之以情、晓之以理、导之以行的良师益友。
教书育人，对学生全面负责，是社会主义教育方针的基本要求，是社会主义教育事业的需要，是教师应尽的道德义务，教师应该是育人的导师。只有在教书育人、全面负责原则的指导下，教师的职业道德素质才能得到发展、完善和提高。教师要教书育人，对学生全面负责，加强自身的素质修养，必须遵循以下几点：要用科学的世界观和良好的品德修养来影响学生；要把德育放在首位，培养德才兼备的人才；要努力提高自身的业务素质和学术水平，满足学生旺盛的求知欲；要搞好师生关系，以教师的真诚引发学生的真诚，赢得学生对教师的完全信服。
谦受益，满招损。谦虚正直是教师高尚、纯洁的美德，是教师必备的优秀品质。教师要想在认识客观世界的道路上不断前进，一定要具有谦虚正直的品德素质，即在教育教学实践中保持谦虚、谨慎、不骄不躁的作风，为人正直，坚持正义，坚持真理，光明磊落。为了加强对学生诚实正直的品德教育，教师应严格要求自己，做一个诚实正直的人，具备诚实正直的品德修养。
精通业务、治学严谨是一名人民教师必须具备的素质，教师不仅要具有所教学科的知识，而且还要具有相关学科的知识，掌握教育学生的技能，有从事教学研究的知识和能力。实践证明，学生最敬重的是知识渊博而富有教学能力的教师。因此，人民教师在自身业务素质方面，要有较强的。理论修养，有广博、扎实、合理的专业知识结构，深谙多元的教学艺术能力，对所授课程的基本理论、基本概念、基本技能要成竹在胸、融会贯通，要通晓教育学和心理学的基本理论以及现代科学新成就，能较深入地回答学生提出的各种问题，讲课要从容不迫、得心应手，教师应善于言谈，词汇丰富而又有艺术性，使学生对所学知识印象深刻。
尊重同行，团结协作，这是处理教师之间，教师与政工、行政人员之间，以及教师与社会、学生、家长之间关系的重要道德准则。因为教育工作是一个综合的系统工程，只有教师之间，教师与社会、家长之间求得一致的认识，形成合力，互相配合，精诚合作，才能收到良好的效果。所以，教师加强这方面的道德修养，有利于良好教师集体的建立，有利于教育教学任务的完成，对建立教师之间和师生之间的新型关系、推动学校及社会主义精神文明建设具有深远意义。
人民教师应该以民族和人民的利益为最高原则，从而自觉地将自己的苦乐与社会的进步和人民的幸福、疾苦紧紧结合在一起，自尊、自重、自爱，保持廉洁清明、无私奉献的情操和美德。当前，在市场经济的大环境下，增强教师这方面的思想素质尤为必要。
提高教师的审美鉴赏素质很重要。教师自身应具备审美修养和高度的鉴赏能力。加强审美修养，有助于教师思想的进步和道德修养的提高，有助于教师教学水平的提高，有助于身心健康。雕心灵则要心灵美，正品德更需品德高，在当前形势下，广大教师要加强品德修养，提高自身各方面的素质，为培养更多人才贡献力量。
社会的发展必将对教师素质提出更高、更新的要求，时代需要具备高素质的教师，教师想要在改革的大潮中搏击长空，做时代的弄潮儿，就要不断学习、不断更新、不断反思、不断重建。因此，我们急切地呼唤广大教师要在继承的基础上，不断总结和创新，努力提升个人素质，和学生一起成为真正的赢家。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇十七
摘要：随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步教育本身也发生了深刻的变化，新的教育形势对教师素质提出了更高更新更全面的要求，本文在分析现代教育改革的基础上提出了新形势下教师应具备的素质。本文分别从思想道德、业务能力、知识结构、身心健康几个方面论述了在新形势下做一个合格教师应具备的基本素质。
关键词：教师素质;思想道德;业务能力;知识结构。
所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。教师素质是实施素质教育的关键随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发生着深刻的变化。新的教育形势对教师素质提出了更高更新更全面的要求。在现代教育改革的背景下，教师重要的素质表现在以下几方面:。
一、高尚的思想道德品质。
（一）具有牢固的专业思想。
一个合格的教师应树立远大理想及献身教育的人生观念和通过参与教育的改革事业，实现奉献自我的价值观，具有牢固的专业思想，热爱本职工作，是教师重要的品质之一。作为教师只有深刻认识自己工作的重大意义，增强对自己工作的荣誉感和责任感，热爱本职工作，无私奉献，才能成为献身教育的合格教师。
作为新时期的教师，要树立远大理想及献身教育的人生观和通过参与教育改革事业，实现奉献自我的价值观。一些优秀教师的事迹昭示我们，尽可能多地造就社会有用人才是教师的远大理想。同时要具备两种意识：一种是参与意识。现代教育改革已进入实质性的攻坚阶段，不少学校实行教师聘任制，你不能充当事外闲人，应当使出浑身解数，满怀信心地投入其中以你的高素质高水准，赢得属于你自己的一席之地。另一种是奉献意识，教师常常与清贫划等号，在物欲横流的今天，不能这山望着那山高，要乐守清贫,要呕心沥血。今天仍要弘扬春蚕精神红烛精神，养尊处优本来就与教师无缘，饱食终日无所事事不是教师职业的应有之义。
(二)热爱学生、为人师表。建立新型的师生关系树立爱即师魂的观念。
师生关系是教育中最基本的人际关系，其中渗透着广泛的道德内容，热爱学生是对教师职业道德最起码的要求。教师对学生的爱集中地反映了社会进步的要求，蕴含着更多的社会内容，具有广泛的社会意义。热爱学生是做好教育工作的前提和起点，是教师素养的实质和教育艺术的基础，有了它，教师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受教诲，收到良好的教育效果。
孔子说:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”榜样的力量是无穷的。特别是教师的言行对学生的言谈、举止、道德、情操等起着耳濡目染、潜移默化的作用，因为学生的社会经历有限，需要具体可感的样板，所以教师一定要在政治观点、思想道德、生活作风等方面严于律己，做学生的表率，以自己的模范言行去感染学生。面对一群有情感有活力的学生，只有洒下爱之甘霖才可获取爱之回报。事实上有些教师对爱的理解颇为狭隘，认为严即爱，上演一幕幕苗折花蔫之悲剧，更多的人认为把知识传授给学生就是爱，前者失之过度后者流之肤浅。真正的爱必须营造彼此沟通心心相印的氛围，要尊重学生的人格多看到学生的闪光之处，从做人求知等方面予以悉心关照，不去自恃过高而居人上，应当视学生如兄弟姐妹新朋故友，这样才能构筑师生之间的桥梁，收到“春风风人夏雨雨人之效”，诚如马卡连柯所说：如果有人问我，“你怎样能够以简单的公式概括你的教育经验的本领时，我就回答说要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。
（三）教书育人的德育观正确的人才观以培养能力为主旨的教学观。
思想道德素质是人才质量的核心，关系到培养人才为谁服务的方向问题，在任何情况下都应坚持把德育工作放在首位。
热爱学生，对每一个学生的成长尽心尽责，是教师职业道德的基本要求之一。然而由于应试教育把升学率作为学校办学水平和衡量教师教学质量的唯一标准，只把那些学习尖子看作人才，势必使教师把注意力和关爱集中到少数升学有望的学生身上，而把那些升学无望的学生视为不堪培养和造就的“朽木”而弃之不顾。这种片面的人才观，背离了社会主义教育的目的和任务，同时也严重损害了人民教师的光辉形象。新时期的人才观当是以培养学生的创新精神和实践能力为重点。“不求人人升学，但求个个成才”。社会对人才的类型，规格和层次的需求是多方面的，学生在个性特长方面的基础和发展前途也是因人而异的，教师的责任是使学生的个性获得最充分的发展，需要精心选择的应是“适合学生的教育”，而不是“适合教育的儿童”。同时教师还应该具有全面发展的教育质量观。评价教育教学质量的高低是学生整体素质的发展状况，而不是单凭考试的成绩。考试成绩可以作为教学质量的一个标志，但不应成为主要和唯一的标准。智育状况可以成为评价教育质量的一个标志，也不应成为主要和唯一的标准。教育质量的评价标准，应当是德智体综合素质的全面发展。教学质量的评价，应当根据学科的性质和特点，以衡量学生各项基础素质的发展状况为标准。
二、全面的业务工作能力。
（一）教学能力。
合作交流能力是指教师在教育教学工作中处理教师与学生、教师与家长以及相关人员之间的关系，从而取得理想教育目的所具备的一种能力。教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。教育不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长、社区有关人员沟通与合作的能力。
(四)业务交往能力。
业务交往能力是指教师搞好教学需要具备的一种在专业领域中处理同行关系的能力。是合作交流的能力的延伸。在市场经济体制下，学校的独立自主权越来越大，与此相适应，学校和教师的对外交往也随之增多。像各种学生的录取和分配，办学社会效益和经济效益的提高，科研课题和科研成果的取得和评审，高级职称晋升和各种荣誉称号的获取等等，都要与有关方面发生关系。教师业务交往能力不是后门关系，而是在科研、教学取得优异成绩的基础上，要求教师利用社会交往去开创良好的办学环境，为教学和科研以及整个学校的发展争取应有的、必要的条件。
(五)富于创造能力。
２１世纪教育的新型学科是信息科学、生命科学、材料科学、能源科学和环境科学等等，这都是多门学科交叉的综合性学科，它要求21世纪的人才必须是综合胜的“全才”。因此，社会的发展和学生的身心发展，都迫切需要具有综合素质的教师。教师不应是“单打一”的“教书匠”，而应该具有丰富的知识结构，文理兼通，一专多能，博闻强记，特别是有较强的动手能力和社会实践能力，善于解决实际问题。照本宣科、墨守陈规的教师只能培养出死记硬背、人云亦云的学生。一代创造型的人才呼唤创造型的品格特征。因此，教师要强化自身的创造意识，富于创新精神，具有创造能力;要解放思想，不囿于传统教育观念，乐于接受现代教育新观念、新经验，敢于在教育改革中开拓创新。
三、健全的知识结构。
（一）深厚的教育科学知识。
深厚的教育科学知识是教师职业所必需具有的专业知识。教育科学经过长期的分化组合，已经逐步形成一套庞大的科学体系。它包括基础理论学科(教育哲学、教育社会学、教育心理学等);实际应用学科，(教育管理学、学习论、教学法等);新兴学科(教育经济学、教育控制论等)等。这个体系还正在继续扩大和发展着。教育科学是教师的职业科学，教师不掌握教育科学是无法主导科学的教育的。这正如苏联教育家马卡连柯说过:“我非常尊重教育理论，离开教育理论。我是不能工作的。”因此，广大教师应当开阔视野，加强学习教育科学知识的自觉性，提高教育科研的意识和能力。
（二）掌握与素质教育相关的知识、掌握必要的现代化教育技术手段。
（三）渊博的文化知识。
（四）精深的专业知识。
随着科技的发展和人类社会的进步，知识量激增，科学分门别类地建立起来，教师的知识也逐步专门化。教师应该从“精”和“深”两个方面来构建自己的专业知识大厦。精，就是要求教师全面、系统、准确无误地掌握所学的专业知识的系统性与完整性。深，就是要求教师在专业知识方面比学生深人，精通自己所教课程，了解和掌握这门学科的历史、现状及社会作用、和与之有关的基本理论、基础知识、主要内容、研究方法等，并不断注意本专业学科的新发展、新成就、努力使自己的教学同先进的理论和技术联系起来。正所谓“要给学生一碗水，教师要有一桶水。只有这样，才能用新的科学成就武装学生的关脑。
四、健康的身体和心理素质。
身体健康是现代教师必备的重要条件，也是教师实施教育过程的前提条件。教师劳动的繁重性、艰巨性要求教师必须有健康的身体，以保证精力充沛地投人教育教学活动。现代教师体现在学生面前的不应该是手文弱书生形象，应该是举止潇洒、仪表端庄、精力充沛、健康向上的当代教师形象。
心理健康也是教师应具备的重要的条件.特别是在当今充满竞争的社会。教师的心理素质本身既是一种其他因素无法代替的教育力量，又是教师育人的一项重要条件。教师一旦心理失调，就会影响学生健康心理的形成，就会导致帅生关系不融洽，课堂气氛不和谐，学生就会出现焦虑、烦恼、反抗、挑衅等心理失调现象，另外教师还要完成上传下达的任务，还要面对逆反心理越来越强的学生，这种夹“心饼”似的角色更令挫折倍增，这就要求我们必须具备高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折时不会产生悲观、动摇和畏惧的心理。做好教育教学工作的需要，也是教师自身发展的需。
1、柳海民《教育原理》东北师范大学出版社。
2、黄济等主编《现代教育论》人民教育出版社。
3、孙喜亭《教育原理》北京师范大学出版社。
4、王建平《试论合格教师应具备的条件》山陕西教育学院学报2001,05。
幼儿教师应具备的专业素质论文篇十八
摘要。
绪
论
民族振兴的希望在于教育，教育振兴的希望在于教师。幼儿教育作为教育的有机组成部分，具有非常重要的地位。国家在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿教育是基础教育的重要组成部分是终身教育的奠基阶段，这体现了幼儿教育的价值被得到重新审视和定义；随后，在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》又明确提出要积极发展学前教育，保障幼儿快乐、健康成长。这说明我国的学前教育事业迎来了快速发展的时期。幼儿教师作为从事专门化职业的道德引导者、思想启迪者和心灵开拓者，应具备那些素质这是一个具有重要意义的研究课题，本文想对其中几点做一些简单的探讨。
一、教师素质的定义和结构。
1.1教师素质的定义。
林崇德等人曾将教师素质界定为教师在教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。
1.2教师素质的结构。
达与沟通技巧、教育背景及基础知识等八个方面（转引自李辉，2004）。林崇德认为教师素质至少包括：教师的职业理想、教师的知识水平、教育观念、教师的教学监控能力，以及教师的教学行为与策略。朱仁宝认为，教师素质结构主要由思想道德素质、业务素质、心理素质、审美素质等方面组成。
过去，衡量一位幼儿教师教育水平高低的标准常常是考核弹琴、唱歌、跳舞、说普通话、绘画等五项技能，但是随着幼儿教育的改革和发展，在幼教实践中，我深深地感到，作为一名新时期合格的幼儿园教师除了必须具备的基本技能外，还应具备较高的业务素质。那作为一名新时期合格的幼儿园教师应具备那些素质呢？随着我国幼儿教育事业的发展，对这个问题的关注也越来越多，其中关于幼儿教师素质结构的研究也逐渐丰富。卢育玲(1999)认为，现代幼儿教师的素质主要包括生理素质、心理素质、科学文化素质、专业素质和思想素质五大方面。内地学者张博（2003）在谈及心目中理想的幼师时，提出了以下几个基本条件：持有先进的教育理念和较高的教育能力，掌握先进的教育手段和技术，高水平的活动设计能力，与幼儿进行高水平互动的能力，与家长沟通的能力，对环境的设计和使用能力以及对问题和幼儿进行研究的能力。李辉(2004)提出了幼儿教师素质结构的内涵:普通素质、专业素质、专业态度、人格特质。黄烈(2008)为了评量新时期幼儿园教师素质结构，自制了《幼儿园基本素质结构调查表》，其中主要包含:政治思想素质(含职业道德认同)、文化素质、教学技能素质、教育理论素养、身体素质以及心理素质等六个维度。
杜威说:“所有其他的改革都取决于从事教师职业者的素质和性格的改革。”因此教师的专业素养是当代教师质量的集中表现。高质量的幼儿教育要靠高素质的幼儿教师来实现;幼儿教育的发展和教育质量的提高是以幼儿教师专业素养的提高为先决条件的。现代幼儿教师的综合素质应包括职业道德素质、心理素质、科学文化素质、业务素质四个方面。
2.1职业道德素质。
优秀的职业道德是实施幼儿素质教育的根本保证。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为去做好本职工作，为社会承担义务。作为一名现代优秀幼儿教师必须首先认识到这份工作的光荣与艰辛，只有对此有深刻而正确的认识才能做到要尊重、热爱并忠于教育事业。
陕西师范大学网络学院毕业论文的幼儿接受慢，对那些发展缓慢或性格内向或经常犯错的幼儿，幼儿教师应循循善诱，耐心地倾听、教导，切不可性情急躁，更不可大发雷霆，以威怒震慑幼儿。我曾经看过这样一个故事：在一个电视节目中主持人问一个五六岁的小孩：“当你驾驶着飞机在太平洋上空飞行时，突然飞机上没油了，而机上还有十几名乘客你怎么办？”小孩不假思索地说：“我让旅客系好安全带，然后我就乘降落伞跳下去。”观众席上一片哗然，主持人也哈哈大笑。当大家都认为孩子会自己逃命时，小孩委屈地哭着说：“我要赶紧去找油啊，然后飞机就可以继续飞了。”小孩的想法是天真淳朴的，他们的语言表达能力是有限的，如果不耐心和他们交谈是无法知道他们的真实想法的。作为一名幼儿教师，只有耐心地倾听，才能走进幼儿的内心世界。
另外，幼儿教师更应该是一个非常细心的人。幼儿教师应该有一双“鹰一般敏锐的眼睛”，观察幼儿，关注幼儿在生活和学习中的表现，了解幼儿的需要并适时给予支持和帮助。幼儿身体娇弱，缺乏自我保护的意识和能力，幼儿教师要善于及时发现生活中可能对幼儿有威胁的隐患，如椅子上突出的螺丝帽，幼儿松开的鞋带等，幼儿教师要及时处理好这些隐患。还要善于发现教学问题，合理分析，灵活调整、改进教学方法。幼儿教师还应有积极充沛的工作热情，积极的工作态度能够使幼儿受到感染，促进幼儿健康地快乐成长。
2.2身心素质。
家乌申斯基所说的，“在教育中，一切都基于教师的人格，因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格”。
一般而言，幼儿更喜欢性格开朗、活泼、热情、有朝气、性情温和、待人真诚、和蔼可亲、耐心、有幽默感的老师。杨翠（2010）通过班级观察及访谈发现，幼儿好老师有着健全的人格特征，主要表现为:性格活泼开朗;意志坚韧不拔;情绪积极稳定。因此，教师要在教育中积极影响幼儿，赢得幼儿尊敬和喜爱，具备健全的人格特征是保证。
曾经有人做过形象的比喻，如果将健康比作1，将其他的如学识、财富、地位、容貌等比作0，那么有了前面的1，后面的0越多，就拥有的越多。没有了健康这个1，后面的0再多也毫无意义。由此可见健康的重要性。
世界卫生组织明确指出：“健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应能力的完满状态。”健康的内涵应该包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康这四个方面，其中身体健康和心理健康无疑是最重要的。
2.3基本科学文化素质。
与一般教师职业不同的是，幼儿教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿全面教育工作，教育内容是全面的、启蒙性的，包括健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。因此具有多元合理的知识结构是必不可少的。幼儿教师需要对各门各类的科学文化知识都要有一定诸备，知识面可不深但一定要广,以够用为度。这样才能具有对幼儿的提问有问必答的能力。这就需要幼儿教师加速学习、终身学习不断地总结和积累教育活动中的经验和广泛吸纳别人的经验。
现代幼儿教育内容有五大领域：健康领域、社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域。可以看出，幼儿教育的内容涉及面广。幼儿教师接触的幼儿多是3～6岁的孩子，这个年龄阶段的幼儿处于吸收性心智，好奇心强，会有很多个“为什么”，幼儿教师每天都会面对幼儿提出的千奇百怪问题，他们提出的问题涉及动物、植物、天文、地理、文化、艺术等众多领域，幼儿教师如果没有足够的科学文化知识，是很难轻松地承担教育工作和应对幼儿的提问的。
幼儿教师还应具备扎实的教育理论基础，如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、幼儿园教育活动指导、幼儿园管理、幼儿园游戏等，音乐、美术、舞蹈也是幼儿教师的基本功。不仅如此，幼儿教师的普通话水平要求也非常高，幼儿教师普通话能力测试水平至少是二级甲等，否则是拿不到幼儿教师资格证的，这是幼儿教师职业不同于普通教师职业的地方。
2.4业务素质。
2.4.1观察了解和评估幼儿的能力。
等的教学和组织、编排能力。教师在实施教学和活动的开展中要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。
2.4.3交往合作能力。
交往合作能力主要是指教师与学生家长以及幼儿园内同事之间要互相配合、合作。幼儿的全面发展是幼儿园和家庭的共同职责。幼儿教师应善于与家长建立平等和相互信任的关系，从而全面掌握幼儿各方面表现，取得最佳教育效果。另外，要成为一名具有良好综合素质的幼儿教师，必须首先学会与同事交往和合作。幼儿园教师是一个团体，只有团体内的成员互助互爱、友好相处，每个个体才能以更加积极和主动的心态投入到教育事业中。2.4.4反思、研究和创新能力。
反思能力、研究能力和创新能力是随着幼儿素质教育的推广而对幼师提出的更高要求。
(1)反思能力是幼师自我成长的基础。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。英国学者科瑟根提出alact教师反思模式,主要包括五个部分:(1)行动(action);(2)回顾行动(lookbackontheaction);(3)意识到主要的问题所在(awarenessofessentialaspects);(4)创造别种行动方案;(5)尝试(trial)(王建军，2004)。
成就大批有创造精神的教师，必须要使其具备较高的教育科研能力。“成功的教师应该是研究型的教师。”这一观点已成为教育界的共识。做好研究是有效提高幼儿素质教育质量的途径。教育工作永远充满着未知的因素，永远需要教育者进行研究。因此，幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。
结束语。
总之，发展学前教育事业，深入实施幼儿素质教育，幼儿教师的综合素质和能力也必须随着时代的要求不断更新。教师是专门与人的心灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所说：“教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。当你看在看到你教出来学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊！”作为幼儿教师要格外珍惜和不断积累这种愉快、热爱的真情实感，使它成为推动我们在道德上日益充实起来、丰富起来、高尚起来的巨大力量。只有这样，才能成为一个新时期合格的幼儿教师！
致
谢
本文从选题、论文思路、研究方法、论文结构到具体章节，都是在导师的精心指导下完成的。导师的辛勤培养不仅仅表现在论文研究的指导方面，他严谨的治学作风、为人的良好品质给了我不少启示，也使我受益匪浅，可以说，本论文凝结了老师的心血和汗水。在此，我不仅要感谢老师对我毕业论文的指导，还要感谢他在我本科学习期间给予我多方面的关心和帮助。老师高尚的品德、饱满的工作热情、严谨求实的治学风范和对学生认真负责的态度，都给我莫大的激励和由衷的敬佩，将会对我一生的学习、工作和为人处世产生深远的影响。在这里，我想再一次向老师及其家人致以无限的谢意。
同时在论文写作期间，我还曾得到很多同学的指导和帮助，在此，我一并予以感谢!特别感谢我的家人对我的巨大的支持和鼓励，是他们在生活上给了我无微不至的关心，让我在毫无后顾之忧的情况下顺利完成了学业。
最后，我要感谢所有关心和支持我的朋友们，是他们鼓舞我始终以饱满的热情完成了学业。我将利用所学知识，继续以开拓进取、勇于创新的精神去学习和工作。
参考文献：
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幼儿教师应具备的专业素质论文篇十九
高校科研活动与科研管理紧密相关，有序有效的科研管理能够提高高校的科研实力。科研管理人员是执行科研管理职能的主体，科研管理人员的综合素质可以影响高校的科研管理水平。只有提高高等院校科研管理人员的综合素质，才能增强高校科研管理的服务水平，提高高校整体的科研水平。科研管理人员素质科技是第一生产力，高等院校在为国家和社会培养高水平人才的同时，还承担着人文社会科学、自然科学等学术研究的重任，推动着国家科学技术的进步，是建设国家创新体系的知识来源和智力支撑。高校的科学研究水平也成为了教育界普遍认可的衡量高等学校综合竞争力的核心指标之一。高校科研管理人员作为管理的执行者，在科研管理中占据着举足轻重的地位。科研管理人员本身素质的提高，对科研管理机构职能作用的发挥，科研管理工作是否沿着优质、高效、顺畅的轨道有序运行，起着很大的作用。因此高校科研管理人员必须要综合一般的管理人员和科研人员的才能，总的说来应当具备以下素质。一、要具备较高的思想政治水平政治素质是“一种特殊的素质，是人们为实现本阶级根本利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质”。高校科研管理人员对高校的发展，尤其是对推动着国家科学技术的进步起着关键性的作用，必须保证其思想上对党和国家的绝对忠诚；另外高校科研管理人员面对的主要是高智能的群体，必须具备高于一般管理人员的思想政治水平，才能保证其工作的顺利开展。1.具备较高的马克思主义的理论水平和政治水平，具有坚强的无产阶级党性原则高校科研的内容包括了我国高新科技自身的发展，同时还要研究对外国的先进经验、理论的吸收，科技产业化和科技人才梯队的建设等。科研管理需要能坚持党的领导，科研管理人员必须具备敏锐的政治警觉性，树立坚定的社会主义信念，不为纷繁复杂的社会因素所左右，在主动服务中及时发现问题，积极引导，果断决策。因此，高校科研必须在政治上、思想上、行动上与党和国家保持高度的一致。2.要有强烈的事业心和政治责任感科研管理是一项寓组织、管理和服务于一体的工作。作为一名高校科研管理人员工作人员有限，工作任务却很繁重，工作中既要对科研活动实施管理，又要为科研人员服务，这就要求科研管理人员要把敬业放在首位，必须具备高度的责任心，高尚的职业精神。要从对院校和国家的长远利益出发去考虑问题，任劳任怨，艰苦奋斗，要有高度的自我牺牲精神和共产主义道德情操。二、具有合理的知识结构作为高校科研管理人员，要具备较高的素质和文化底蕴，这样才能通过管理，充分发挥科研人员的作用。在所管理的科研领域，要具有统筹和协调能力，这样才能保证科研的先进性、连续性和一致性，才能保证科研的效率。1.掌握新时期的科技发展的战略和特点，把握科技的发展方向在科学技术主导的当今时代，科学技术与国家的利益和社会生活的关系日趋密切。这促使人们进一步探索科学技术的特性和本质以及科技活动的特点和规律。要求高校科研管理人员必须认真学习了解最新的科技发展动态，深刻理解和掌握新时期科技发展的战略方针和指导原则，密切注视高新科技的新特点，注视现代科学技术发展的新动问。这样才能做好高校科研命题的选定，保证其时效性及与我国科技现代化建设的一致性。2.要具有与其工作相适应的科学文化知识，并具有运用知识的能力掌握相关的科学文化知识是对一个管理人员的最基本要求。作为科研机构这一知识密集、人才密集的管理人员，由于其管理主要集中在对知识分子的管理上，因此更需要具备与之相适应的科学文化知识，否则就难以担起组织为科研服务的重担。3.要具有所管工作的专业知识，熟悉主要学科的特点和发展状况作为科研机构，必须保证其成果在相关领域内的实用性及先进性。在这种基础上，高校科研管理人员应当具有较高水平的科研人员，特别是在各学科领域内的管理知识。要做到与时俱进，就必须了解各学科的发展状况，这样才能把握住发展的方向，找到所负责专业的弱点及难点，组织科研人员攻关，才能使科研结合实际，发挥更大的作用。三、具有较强的管理能力管理能力是高校科研管理人员应具备的一项基本素质，广义上讲，高校科研管理包括科研领导和相关的管理活动。也就是说，管理不仅仅包含了领导决策（决定高校科研的方向、目标、方法等重大问题），同时，也包含了具体的管理活动（计划、组织、协调、检查和保障等）。作为管理人员，至少应当具备以上两种素质之一，在此基础上，重点应具备以下几个方面的能力。1.要具备组织能力组织能力是高校科研管理人员最基本的能力。娴熟的组织协调能力是科研管理人员必须具备的.基本素质和能力之一，这是保障科研质量的关键。其次，管理人员要能做到充分发挥每个科研人员的作用，使之达到最优化组合。再次，管理人员在实施科研管理过程中要有较敏捷的思维、分析、判断的能力，在组织和处理出现的各种问题时要果断，要有较强的解决问题的能力。2.要具备创新能力这是高校科研管理人员能力强弱的重要标志。高校科研管理人员的创新能力，主要表现在能正确地理解和贯彻上级的指示精神，结合本单位的实际创造性地开展工作。特别是当前高技术发展日新月异，思想如果仍然停滞不前，那么就只能拘泥于现在，必将导致落后。因此善于思考，锐意进取，不拘泥于原有的模式，不满足于已取得的成果，敢于提出自己的独立见解，研究新情况，解决新问题，就成为了一个高校科研管理人员工作的重点之一。3.要具有预见能力高校科研管理人员的预见能力，主要表现在能正确地预见现代社会科研的发展趋势，制定出切实可行的科研计划和实施方案。还要能充分预见计划实施过程中可能出现的问题，实行及时而有效的指导。同时，这种预见性必须建立在科学的基础之上，是知识积累的结果，是建立在实事求是的基础上的，坚决反对盲目攀比西方的不切实际的做法和好高骛远的浮夸作风。科研管理工作不是一般单纯事务性、执行性的行政工作，它的综合性很强。科研管理人员要不断增强思想政治工作的自觉性，不断提高自身现代化管理的技术水平，努力培养和提高科学思维和预见力，以良好的组织协调能力，以创新的思维打开高校科研管理的新局面。参考文献：［1］朱述钧，刘红锦.科研管理人员素质探讨.现代农业科学，2008，（9）.［2］时云.高校青年科研管理人员的素质培养研究.中国科技信息，，（17）.［3］刘梅.论高校科研管理人员应具备的十大素质.扬州大学学报（高教研究版），，（10）.［4］徐巧珍.探索新世纪高校科研管理服务新体系.宁波服装职业技术学院学报，，（4）.
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