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高等职业教育质量报告篇一
近日，按照教育部要求，学校编制完成《届毕业生就业质量报告》，经校长办公会审议通过。本次质量报告从毕业生就业的基本情况、主要特点、相关分析、发展趋势以及对教育教学的反馈等五个方面，全面总结展示我校2013届毕业生就业状况和就业工作现状。
学校高度重视大学生就业工作，连续毕业生初次就业率在90%以上，签约毕业生中50%以上在世界500强企业就业，且每年都有500多名优秀毕业生志愿到西部就业，形成了毕业生甘于深入基层、献身事业，到祖国最需要的`地方去的独特风景线。
学校2013届毕业生初次就业率达到90.68%，就业质量继续保持高水平。2013届共有毕业生6129人，其中博士研究生128人，硕士研究生1344人，全日制本科生4657人。截至7月1日，2013届毕业生整体就业率为90.68%，其中博士研究生就业率为89.06%，硕士研究生就业率为90.10%，本科生就业率为90.89%。2013届6129名毕业生中，签约3526人，占毕业生总数的57.53%；升学及出国1627人，占毕业生总数的26.55%；定向和非派遣就业298人，占毕业生总数的4.86%；灵活就业107人，占毕业生总数的1.75%。20有1922人到世界五百强企业就业，占毕业生总数的31.36%，占签约毕业生的54.51%。华东、华北地区是我校毕业生就业最为集中的区域，近7成毕业生在该地区就业。
高校毕业生就业质量是高等学校教育教学和人才培养质量的重要反映。发布高校毕业生就业质量年度报告，是高等学校建立健全就业状况反馈机制、引导高校优化招生和专业结构、改进人才培养模式、及时回应社会关切的一项重要工作。教育部要求高等学校要进一步完善毕业生就业状况反馈机制，切实把高校毕业生就业质量年度报告的相关信息，作为招生计划安排、学科专业调整、教育教学改革等方面的重要参考，健全专业预警、退出和动态调整机制，使高校学科专业设置与社会需求相匹配，不断加大应用型、复合型、创新型人才培养力度，增强高校毕业生就业创业和职业转换能力。
高等职业教育质量报告篇二
教育部教高[2000]2号文指出：“高职高专教育的人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会发展需求为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识能力素质结构和培养方案。毕业生应具备基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。”高等职业技术教育培养的是应用型高级技术人才，高级强调的是理论基础宽厚，应用型强调的是技能熟练程度。培养的学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。这就要求我们在教学过程要重视理论性，加强实践性，突出实践性教学环节，贯彻“必需够用”的原则和“以综合素质为基础，以应用为主线，以能力为中心”的教学指导思想。高等职业教育既有高等教育的属性，又有职业教育的属性，它既不同于普通高等教育，又不同于一般中等职业教育和职业培训，它有其自身内在的本质特性和要求。所以高职教育既要遵循普通高等教育的一般规律，更要充分体现职业教育的特殊要求，办出高职特色。高等职业教育在专业设置、培养模式、课程设置、师资队伍建设、教学内容、实践环节等方面应该都有自己的要求与特色。
传统的高职院校在教学中出现的最大弊端就是忽视了学生的主体性，忽视了对学生创新能力和实践能力的培养，学生只是被动地适应课程、吸纳课程，教师为教而教，学生为学而学，教和学都脱离了做，使学生失去了动手操作的实践机会。鉴于以上问题，高职教育改革必须改进教学方法，从加强课堂教学的实践性做起，让学生既动脑又动手，使他们在实践中掌握知识，在实践中提高素质，在实践中培养能力，以符合高职教育的目标和高职教育的理论教学与实践教学相结合的特点，突出自己的办学特色和优势。
课堂教学改革的原则：调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题解决问题的能力和可持续发展能力，提高课堂教学的质量和效益，为学生的未来发展打牢基础。
一堂好课的标准。传统上的标准一般是：专业内容熟练，重点突出，难点分散，语言流利且富有感染力，逻辑思路流畅，教态自然，板书精心设计；教学符合计划进度，教学文件齐全，多媒体使用得当；课堂管理效果好，能够教书育人；与学生有互动和交流，等等。改革后一堂好课新的标准应该是；以学生为主体，以能力为目标，以任务训练为主要形式，以职业活动导向为基础，以项目为载体，实现教学做一体化。
基于工学结合的人才培养模式主要有：学工交替、学工并进、订单培养、项目导向、任务驱动、产学一体、顶岗实习、亦厂亦校、校企融合、预先就业、双向生培养、结合地方经济、全方位合作、实训科研就业一体等模式。要逐步探索实施“素质基础、能力核心、工学结合”的人才培养“1355”模式。一条主线，以素质和职业能力培养为主线；三个平台，基本素质平台、职业能力与素质平台、创新创业教育平台；五个不断线，素质教育、职业行动能力培养、创新创业教育、计算机操作及应用、英语训练不断线；五个合一，车间与教室、学生与学徒、教师与师傅、理论与实践、作业与作品合一。
要运用多种形式的教学方法，如分组讨论法、问题探究法、案例分析教学法、角色扮演法、引导探究式教学法、头脑风暴法、谈话教学法等。要综合应用现代化教学手段，如有效运用多媒体教室和一体化教室进行课堂教学；合理使用多媒体教学手段，提高项目教学效率；通过qq、msn等信息交流平台，为学生答疑解难；充分利用校内外教学资源，扩大学生视野，培养学生综合素养；建设共享型课程教学资源平台，为学生自主学习提供服务。
以实际生产任务为载体，以培养实际工作能力为目标开展“教、学、做”一体化的教学实践。“教学做一体化”就是将理论教学内容与实训内容有机地联系在一起，创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境，做到教中学，学中做，做中学，教、学、做合一。
这种教学模式将传统教学中的以书本为中心，以理论知识为中心转移到以实践为中心，以实际生产为中心，克服了传统教育中重教不重学，重知不重行，重教师主导作用而忽视学生主体地位，以及教与学脱节、学与用分离的弊端。教学过程中，教师既要讲解必要的理论知识，又要突出专业技能的训练，通过“做”一方面使学生学以致用，另一方面使学生用以促学．它把学与用很好地统一起来，书本知识与学生的感性认识结合起来，理论与实践联系起来，使教学效率和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，教学过程更具有实效性。
高职院校的学生学习积极性不高，甚至有厌学情绪。“教学做一体化”的教学模式坚持“以人为本”的理念，让学生真正体会到主人翁的地位，以具体的生产任务和岗位要求为载体，使学生把自己的学习和未来的发展有机的联系起来，这样才能够激发学生内在的学习动机，提高他们的学习兴趣，使他们能够以主体的地位自觉地构建知识体系。教师在教学过程中应鼓励学生独立思考，培养他们的创新意识，还应特别重视课堂教学中的讨论环节，多给学生以实际锻炼的机会，促进学生在参与过程中学会学习，学会做事，学会做人。
就目前高职学院教师的组成结构来说，非师范类的教师占有相当大的比例，特别是专业课教师，他们大多未受过专门的师范训练，对专业业务熟悉但对教育涉猎不深，大部分教师对专业方面留意较多，对先进的教育理念关注较少；还有一部分教师过分强调了职教与普教的区别，但忘记了高职教育本身也是教育，很多与普教存在着的共性之处没有很好地加以借鉴。现在看来，课堂教学改革的当务之急已不再是各种理论细节的讨论，而应该让所有的教师都站在一个新的起点上。这个新起点就是，每一位教师都必须有现代教育的观念和意识，在课堂教学中必须体现素质教育理念、开放教育理念、能力本位理念等。惟有这样的新起点，课堂教学观念才能得到全面更新，教学改革才能真正有所突破，课堂上才可能把更多的时间留给学生自主思考、自主探索，学生才能学到终身受益的东西。惟有这样的新起点，课堂的教学时空才能真正开放，课内、课外才能成为有机的统一，课堂的利用率才能提高；师生的大部分精力才不至于耗费在识记教材的“只言片语”上，“请进来”和“走出去”才是理所当然。惟有这样的新起点，课堂教学才能更注重知能的结合，职业能力才可能是结构性而非点式、线性的，实践才不至于沦落为理论教学的点缀，“选修”才不至于是“挂羊头卖狗肉”；课堂教学才可能真正“有效”。
从各种各样的高职学院的教学管理来看，当前课堂评价的主要依据仍是“教学规范”。就“规范”本身而言，其作为课堂评价主要依据是无可厚非的。但“规范”与“创新”本身是一对矛盾，两者之间是一种交替发展的过程。“教学规范”应该是动态的，更应是发展的，切不可墨守成规、一成不变，其涵盖的指标在一定时间内必须作相应调整。要改革课堂教学，就必须着手改变这种评价机制。作为价值导向，“鼓励教师的教学创新”是一个新标准。重新审视原有的“教学规范”，对原先统得过多、限得过死的规范适当删减。
改善学生评价制度是教学改革的推进器。目前大学的考试普遍是教师根据大纲的要求出一份试题对学生进行闭卷笔试，学校检查教学质量也大多是通过闭卷笔试来进行，这样的考试有其合理的一面，但它只注重了笔头答题的技能和理论知识的熟记，忽视了口头表达能力和生活操作技能，只注重标准答案，忽视学生的创新精神和创造才能。要改变这种状况，高职高专的考试要尽可能多地进行口试和实际操作检测，考试内容上要根据专业特性及其实际需要检测学生对知识的理解程度和能力情况，从而促使高职高专院校注重实际操作技能的训练，培养出合格的高级应用型人才。在当前高职院校中，评价学生的学习效果一般采取三种考试方式：闭卷、开卷考试、课外论文。闭卷考试特别是以客观题为主时，不利于引导学生将所学的知识融会贯通，不利于提高学生的综合分析、解决问题的能力，更谈不上培养学生的创新能力。开卷考试中，学生一般不会主动认真复习，评卷的公正性、客观性较差。课外论文的考试中，教师忽视对学生知识掌握的检测，评分的主观性较大，工作量大。面对诸多考试中所存在的问题，教师应坚持高职教学培养应用型技术人才的指导原则，不同的课程采取不同的考试方式。基础课多采用闭卷考试，但应增加试题的灵活度以重点考核学生理解、应用知识的能力，在平时增加小论文的写作、分组讨论合作学习、课堂几分钟小考等，为综合评定学生的学习成绩奠定基础。专业课考试中，应采取闭卷、课外论文、技能面试等综合形式，促使学生既巩固知识又训练能力。
高等职业教育质量报告篇三
据悉，这是社科文献出版社第一次以就业为主题出版的蓝皮书，也是第一份基于科学的数据调查、借助于统计学和劳动经济学的科学体系来研究高等教育的全新报告，更是一个结果评价的研究系统。就业蓝皮书基于麦可思公司对届大学毕业生的调查研究撰写，该研究抽样达到44.4万人，回收有效问卷21.8万份，对2008届大学毕业生的就业与收入、就业流向、工作能力、求职、就业与教育公平、自主创业、读研与留学、高考志愿填报、大学毕业生的满意度等做出了全面的研究分析。
高等职业教育质量报告篇四
我校于20xx年11月17日启动了围绕“夯实教学基础，打造有效课堂，深化教学改革，提高教学质量”为主题的教学质量月活动，各学科教师都积极参加，充分施展个人的技能，为教学月的圆满增添了声色，为学校的发展注入了活力与激情。身为化学组的成员，通过积极参与教学月中丰富多彩的化学活动，给自己的感触颇深，同时受益匪浅。
1、化学组讲课比赛。
在教务处的组织下，特邀自治区教科所的教研员鲁增福老师担任评委，化学组于20xx年12月22全天在多媒体教师开展了讲课比赛。参赛的化学教师有初中组的郭淑芳，高一组的杜军刚、马霞，高二组的樊云霞，高三组的王玲、楚可、李娟。他们分别展示了《二氧化碳的性质》、《几种重要的金属化合物》、《盐类的水解》、《化学键》、《浓硫酸、二氧化硫实验综合》、《原电池》。
每一位教师都积极准备，从设计教案到编写学生学案再到课堂实践，每一个步骤都做到精心、尽心、专心，每一位老师的化学素养和对教育事业的执着都得到了鲁老师的赞许与肯定，但在课堂细节上还是存在不足之处。存在的问题如下：教学课堂中教师对个别字的读音不够准确，语言的描述不够精悍；教学前对学生已学的知识没有进行充足的摸底，特别是于本节课相关联的知识点，这样会对课堂的顺利推进造成阻碍；在课堂中要加强学生对专业术语的准确掌握，学生单纯的记忆还不够，重要的是要训练学生用文字进行表达；每一堂课都是夯实“双基”的过程，教师一定要加强学生对基本概念的理解，概念来源于课本，就是要让学生多读书；在处理课堂上学生动手做实验的环节时，注重对学生实验设计能力的培养；课堂上应采取多样化的教学手段，如：小组讨论、探究式学习等方法，还要重视这类方法的学习有效性。
通过鲁老师的指导和有效的建议，让我对教学的理解于操作有了更进一步感受，教的过程同时也是学的过程，这是两个不可分割的部分，作为一线的教师，不能只懂得去教，要在教的过程中不断的反思、回顾、总结、改变、创新，只有这样才能顺应时代的变化，在不断变换的教育形式中成长、蜕变。
2、化学方程式默写大赛。
12月29日，高三年级经过各班的内部选拔，从各班级脱颖而出的学生共计45人次在高三（10）班教师参加了化学组组织的化学方程式默写大赛，比赛时间为45分钟。各位参赛选手都做了充分的准备，比赛前就已经摩拳擦掌、跃跃欲试，都想在比赛中一分高下、拔得头筹，在选手们良好的心里准备下，比赛赛场秩序井然，学生们争分夺秒，在紧张而有序的氛围中结束了比赛。赛后学生的脸上没有失落，尽显青春与自信。其实，这也就是老师想通过竞赛送给同学们的，然他们积极的面对学习，激情的参与学习，自信的总结学习。一场比赛结束了，这才正是重新面对学习的开始。
3、知识竞答b比赛。
为了增强学生的化学学习兴趣，拓展学生的课外化学知识，12月30日，在高三（9）班开展了“知识竞答比赛”，为了增添活动的趣味性，将全班学生分为男生组和女生组，两组同学以闯关的模式竞赛，问题由学生通过课下查找资料进行自主设计。活动中，每一位学生都能够积极参与，一个组的成员都抱成一团，纷纷为本组献计献策，活动氛围热烈而浓厚。看着孩子们脸上的笑容，听着他们阵阵的笑声，我只想说：这就是知识的力量。通过这次活动，输赢已经不再重要了，开心的学习是发给他们最好的奖状。
虽然活动已经结束了，但并不是以热闹而收场，他们留给我的是久久的回味与感悟。
4、让我们的化学组更加团结。虽然化学组的每一位教师就教学技能进行了切磋，但每位老师在备课过程中都互相帮助，把自己对这堂课的认识毫不保留的进行交流。
激动之余，静下心来想一想，美中还有很多不足之处值得我去反思、警醒、沉淀、改进。
4、组织学生活动准备时间些仓促，个别细节没有考虑到，虽然没有影响整体效果，但还是有些小的遗憾。
1、今后的教学准备要更精、更细，注重教学设计中的小细节，一定要以学情为前提；
3、多听同组老师的课，与同学科老师多交换意见，互帮互助、共同进步；
5、多与学生进行交流，这种交流是心与心的触碰，在交流中让师生的情感更浓，教育的精髓就是情感态度与价值观的体现。
活动虽已接近尾声，可教学质量活动月带给我的深远影响是无止境的，在我参与活动的过程中，有收获也有不足，有满足也有遗憾，有付出也有回报。虽然是一个简单的活动，但却凝聚了一中人的热情与智慧；虽然是一次平凡的参与，但却收获了工作中的激情与自信！
高等职业教育质量报告篇五
随着人口老龄化的趋势逐渐突显，养老成为中国人最关心的热点话题之一。《2015中国居民退休准备指数调研报告》近日在京发布。这是国内首份针对中国居民退休状况实地排摸、科学分析的指数型调研报告。
该报告自年开始，由同方全球人寿与清华大学经管学院中国保险与风险管理中心发起，今年的调研报告采取分层抽样调查形式，对全国32个省市区的名受访者进行了调查。
报告显示，年末，我国60周岁及以上人口数为2.12亿，占总人口比重为15.5%;其中65周岁及以上人口占比突破10.1%。老龄人口比例节节攀升，人口老龄化速度不断加快。时，中国人的平均预期寿命就已经上升到了74.83岁，老龄化的加剧、社会劳动人口抚养负担的加重、平均预期寿命的延长以及养老金允许压力的加深，预示着退休养老压力不容忽视。
报告显示，2015年中国居民退休准备指数为6.51，自2013年至今连续三年的数据看，中国居民退休准备指数是稳步上升的，偏好储蓄的习惯是中国居民的退休准备指数在世界范围内位居前列的原因，然而退休准备指数得分高并不一定意味着中国居民的退休准备已经做得足够充分。比如，三分之二以上的居民对于退休并没有充分的准备;仍有65%的45岁之前的受访者认为自己没有充分的.退休储蓄。
“我国居民主要的退休准备方式仍是银行储蓄和参加社会养老保险两种，居民退休收入结构的多样性有待完善，兼顾收益和安全性。同时，居民也要充分认识到自身的养老责任，建立完善的养老准备计划。另外，鉴于存在突发情况的可能，居民还应准备一定的应对方案，例如不动产、保险等。”清华经管学院中国保险与风险管理研究中心陈秉正教授说。
高等职业教育质量报告篇六
教学质量是我们的工作准则，作为一名教师，我们也要不断学习，学习如何提高自己的教学质量。以下是小编为大家整理好的教师如何提高教学质量，欢迎大家参考学习哦！
教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面。通过这次提高教学质量大讨论后，我不断地反思，如何来提高我所担任的班级教学质量呢？我将采取以下措施来提高自己的教学质量。
作为一名老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加顺畅。第二要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。第三是抓住结束环节。
我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。
在我的日常教学工作中，往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。我也曾采用种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性，已达到预定的教育目标。
我认为要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。因此，七年级学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，比如说：坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师必须注意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。
九（9）班学生优生少，中等生和差生都比较多，而作为老师的我，不应该对他们有歧视，更应该利用一些课余的时间去关心他们，帮助他们树立学习的兴趣和信心，那么整个班级的教学质量都会跟着提高的。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。
所以，我认为要提高教学质量，只有做好这每一个环节，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。
高等职业教育质量报告篇七
为进一步巩固教学中心地位，强化教学质量意识，落实教学规章制度，我校将2011年定为我校教学质量年。在这一年，学院领导和教学督导组成员多次到教学一线听课检查教学秩序和课堂授课效果。在听课过程中重点检查了教学日历执行情况、教案准备情况、优秀教材使用情况、学生到课率以及学生课堂听课的不良现象。组织了青年教师讲课竞赛，使广大青年教师互相观摩学习，交流展示教学艺术。作为我校的一名专职教师，我在认真学习了有关质量年的材料后，现将学习心得、体会结合教学实践总结如下：
随着我校教学状况的日益发展，办学条件也得到了显著改善，人民群众对我校也有了一定的认可，这些都为我校近几年师生队伍的日益壮大提供了有利保障。在这种情况下，如何提高教学质量就显得至关重要。虽然学生的总体基础有限，但只要我们齐心协力，关心、爱护每一位学生；同时注重自身能力的培养和锻炼，相信我们的学校会逐渐走向规范化，使每一位学生都能成才。
但是当前，我校的教学质量特别是理论教学不尽人意，学校大教室过少，理论课教师课太多，无法保证教学质量，理论课重复较多，教师体力不支，无法以饱满的热情面对学生，至使学生不高兴，部分学生甚至反感。我校实验条件虽优于其他兄弟院校，但社会发展较快，不容乐观。但在学校发展战略大好的形势下，我们各位教师一定要抓住机遇，营造提高教学质量良好氛围，努力打造优质学校，使每位学生有专长，有岗位，能就业，就好业，是医专人的责任，是医专人的使命。我们必须努力，必须奋斗。确定2011年为教学质量年，这充分说明了我校对教育的重视和关心。有了坚强的后盾，只要我们教师在大好的形势下，抓住机遇，营造提高教学质量良好氛围，努力打造优质学校，我校的教学质量一定能大大提高。
当然，有好的生源就会有好的教学成绩，这是每个学校都很清楚的，而且，目前，大多数好学校都是建立在有好生源基础上的，它们一旦失去了好生源的支持，那么，它马上就面临危机。
现在，几乎各个学校都很重视建设一支高素质的教师队伍，这无疑是正确的。作为一个学校，除了校长之外，教师素质是第一位的，有了好教师，就会是一所好学校，甚至一个国家，国民素质也是最重要的。就我们学校而言，教师队伍相对年轻化，那么提高年轻教师的业务水平和良好的师德，就显得非常重要。值得高兴的是，我们学校就是面对现实，立足于培养，现已初步建立了一支具有良好素质的教师队伍。教师们有了这样较为良好的工作环境和机制，就能尽快成长，就会有良好的师德风貌，就会有很好的工作精神，就会焕发出无穷的工作力量，就能够充分发挥自己的才能。
学校的管理应该制度化、规范化，严格的管理可以形成良好的工作秩序，所以，几乎每个学校都有一整套严密的管理办法。
我们学校在管理上也有一些硬性的规定，但总是以人为本，管理上处处真正贯彻人本思想，不但注意合理，更注重合情。如制定的《楚雄医药高等专科学校学生评教调查表》、《楚雄医药高等专科学校教师评教调查表》等，使教师们无形中有一种动力、压力和危机感，从而更加努力地投身到工作中去。对学生的管理，我们也尽量做到一个“度”字。毕竟人是重感情的动物。所以对学生的教育，我们非常重视感情的投入，让他们充分体会到教师对他们的关爱和班集体的温暖。在这种环境下，学生们也受益匪浅，真正从心里尊敬老师和爱护我们的学校。
我们学校在日益发展的过程中，也得到广大家长和社会人士的支持。有了这些有利的条件，我们学校才会逐步走向今天。在以后的进程中，只要我们坚持不懈地努力，使我们的教学管理更完善，教学理念更先进，教学方法更科学，教学效果更显著，那么我校一定能够真正夺取教学质量的胜利。
高等职业教育质量报告篇八
“中心”认证的主要依据是教育部授权管理的1991年以来全国高等教育学历信息数据库，经审核后，出具《中国高等教育学历认证报告》(学历认证报告)，并对报告进行电子注册，提供网上查询。学历认证的范围包括：研究生毕业证书、普通本专科毕业证书、成人本专科毕业证书、自学考试毕业证书、国家学历文凭考试毕业证书以及网络教育毕业证书。
“中心”为求职、出国、升学、证书丢失等提供学历证明，出具统一印制，统一编号的《中国高等教育学历认证报告》，任何单位或个人均可向“中心”或“中心”授权的代理机构提出认证申请，认证只需申请一次，“中心”同时提供书面和网上两种形式的认证结果，用户可凭认证报告上的证书编号及报告编号在中国高等教育学生信息网上查询。
鉴别。
高等职业教育质量报告篇九
北京大学中国人民大学清华大学北京科技大学北京化工大学北京师范大学北京语言大学北京外国语大学北京交通大学北京邮电大学中国石油大学（北京）中国石油大学（华东）中国农业大学中国传媒大学北京林业大学（本科）（研究生）中国政法大学中央财经大学中央音乐学院中央戏剧学院中央美术学院北京中医药大学对外经济贸易大学南开大学天津大学华北电力大学东北大学大连理工大学吉林大学东北师范大学东北林业大学复旦大学同济大学上海交通大学华东理工大学东华大学华东师范大学上海外国语大学南京大学上海财经大学东南大学中国矿业大学中国矿业大学（北京）河海大学江南大学南京农业大学合肥工业大学中国药科大学浙江大学厦门大学山东大学中国海洋大学武汉大学华中科技大学（本科）（研究生）中国地质大学（武汉）中国地质大学（北京）武汉理工大学华中师范大学华中农业大学中南财经政法大学湖南大学中南大学中山大学华南理工大学四川大学西南财经大学西南交通大学电子科技大学重庆大学西南大学西安交通大学西北农林科技大学陕西师范大学西安电子科技大学长安大学兰州大学
高等职业教育质量报告篇十
推动民族地区高职教育发展,一个至关重要的问题是提高教育教学质量,影响教学质量的关键因素有课程、师生素质、考试等,本文针对上述问题并结合实际进行了相应的`阐述.
作者：毛国作者单位：湘西民族职业技术学院,湖南,吉首,416000刊名：科技致富向导英文刊名：kejizhifuxiangdao年，卷(期)：“”(6)分类号：g75关键词：高职教育教学质量课程设置和改革教师素质学生素质考试改革
高等职业教育质量报告篇十一
在4月7日上午举行的教育部新闻发布会上，教育部高等教育教学评估中心主任吴岩发布了中国高等教育系列质量报告(以下简称“系列质量报告”)。其中的总报告《中国高等教育质量报告》实现了两个“首次”，既是中国首次发布，也是世界上首次发布高等教育质量的“国家报告”。
吴研介绍，从20开始，教育部高等教育教学评估中心着手中国高等教育质量报告研制探索工作。此次发布的系列质量报告，包括1本总报告和3本专题报告。4本报告统分结合、各有侧重。《中国高等教育质量报告》力图全面回答、全方位展现中国高等教育整体质量状况，《中国工程教育质量报告》全景展示中国工程教育质量现状、问题与出路，《全国新建本科院校教学质量监测报告》用“大数据”精准监测新建本科学校的“三基本”实现情况，《新型大学新成就——百所新建院校合格评估绩效报告》客观展现近170所经过合格评估的新建本科院校的教育质量。
系列质量报告显示，中国高等教育水平跃升世界中上水平，在服务国家战略、引领经济社会发展、分层分类培养多样化人才等方面发挥越来越积极的作用。
数据显示，中国高等教育“体量”世界最大，人才培养为各行各业提供了强有力基础支撑。新世纪以来，中国高等教育实现跨越式发展，2015年在学总规模3647万人(其中普通高校本专科2625万人)，位居世界第一;各类高校2852所，位居世界第二;毛入学率40%，高于全球平均水平以及全球中高收入国家平均水平。高等教育发展与国民经济发展基本同步，并适度超前。
系列质量报告显示，中国高等教育质量“软实力”显箸增强，特色发展势头强劲;质量的“硬指标”高速增长，部分985大学硬件达到世界一流水平;质量的`“保障体系”开始迈入世界先进水平。
数据显示，中国高等教育“硬件”建设数量上井喷式增长，各级各类高校面貌焕然一新。与年相比，年全国高校教育经费总收入增加了3.6倍。从年到年底，全国高校固定资产总值增加42.15%，教学、科研仪器设备资产总值增加57%;全国高校专任教师数增加2倍多，且过半数专任教师具有研究生学位，45岁以下的青年教师占到专任教师总数的三分之二。
与此同时，各类高校基础设施和教学、生活环境等整体提升幅度较大，在学生成长成才方面加大人员、资源投入和制度保障，学生的在校学习体验和生活环境的满意度较高。教育部学信网的相关调查显示：总体上看，全国高校的学生院校满意度分值为4.09(5分制)。579所普通高校的抽样结果显示：学生对教师教学水平总体认可，高校学生评教的“优占比”达70%以上。用人单位对毕业生综合素质和专业能力表示认可，对院校提供的就业服务质量满意度较高。
据介绍，系列报告突出用数据和事实说话。研制过程中参考了4000多位评估认证专家的质量评估报告、700多所高等学校质量报告、基于高等教育质量监测国家数据平台的40多万个数据，并对20多万份专门调查问卷、数百人次深度访谈进行了系统分析整理统计。
在国内评估和国际认证的成功实践基础上，系列质量报告推出全新的高等教育质量标准。无论是全口径高等教育质量的“五个度”质量维度，还是工程教育质量的“三个面向”，或者新建院校“三基本、两突出”，都基于中国高等教育实际，借鉴国际教育质量评价先进经验，建立了自己一整套具有“中国特色、世界水平”的质量新标准新体系，作为中国质量标准领域的新探索，得到联合国教科文组织、经合组织、欧盟、国际高等教育质量保障联盟等国际组织与专家的高度评价。在工程教育质量评价方面，更是强调国际完全实质等效，突出了国际工程联盟组织提出的以学生为中心、成果导向、质量持续改进，得到了《华盛顿协议》组织来华考察专家的高度认可。
系列质量报告认为，从总体上看，进入新世纪中国高等教育实现跨越式发展，“硬指标”成倍增长，“软实力”显著增强，中国高等教育正由“大国”向“强国”大踏步迈进，我国理应具有充分的高等教育自信。但系列质量报告同时指出，中国高等教育仍存在学科专业设置优化不够、创新人才培养力度不够、高水平教师和创新团队不够、质量意识和质量文化不够、就业与专业相关性不高等问题。
吴岩介绍说，当前中国高等教育体量和质量已引起国际同行的高度关注，美国麻省理工学院校长今年将以评估专家的身份参加教育部高等教育评估中心对中国高校的评估。2015年10月-12月，该中心首次受邀分赴俄罗斯评估，中国高等教育质量评估正式走出国门，“中国模式”、“中国标准”正受到国际认同和采纳。
高等职业教育质量报告篇十二
21世纪资本研究院以ipo作为主要的观察样本，对区域融资能力、中介机构服务能力、融资趋势进行分析，来体现新的融资市场结构，以及以此为契机角逐行业龙头的中介机构。
3月29日，由南方财经全媒体集团主办的国际金融峰会在广州召开，21世纪资本研究院发布《融资中国-ipo分析与融资趋势报告》。
监管层加大资本市场支持实体经济的力度，成为今年的主旋律;为引导社会资金“脱虚向实”，资本市场融资结构自去年以来呈现新变化，这亦预示着中国经济进入新的发展阶段。
21世纪资本研究院推出的《融资中国》系列研究，旨在对资本市场融资走向的记录;通过把握政策方向，提供对未来融资趋势的判断。
华南融资能力与中介服务“双强”
资本市场股权融资结构变化早在20已出现端倪，ipo迎来新的发展阶段。21世纪资本研究院以ipo作为主要的观察样本，对区域融资能力、中介机构服务能力、融资趋势进行分析，来体现新的融资市场结构，以及以此为契机角逐行业龙头的中介机构。
根据《融资中国-年ipo分析与20融资趋势报告》的数据统计，作为中国经济三个增长极，长三角(苏浙沪)、珠三角(广东)和京津冀的强势格局映射在拟上市公司的储备上。北京，江苏、上海、浙江、广东5个地区的在会ipo企业家数合计占全国70%，超过大半壁江山。其中广东省以144家排在第一，浙江省以112家名列第二。
由于西部上市企业数量有限，监管层也正在使用ipo政策来调节，其中即“ipo扶贫”，支持符合ipo标准的当地企业上市，中西部以及少数民族地区的592个县能享受ipo即报即审的绿色通道，这有望提高贫瘠地区的融资能力。
但2017年一季度投行专项检查中，监管层对贫困县项目从严审核，旨在打击“政策套利”且标准达不到ipo要求的项目。
同时新三板的“企业池”亦不可小觑，ipo发行步入常态化，愈来愈多的挂牌企业谋求a股市场，截至2017年2月28日，新三板已有324家挂牌企业已正在实施ipo转板事项，占挂牌企业总数的3.0%。
这一庞大的拟ipo队伍将成为考量区域直接融资能力时不可忽视的重要因素。同时新三板拟ipo企业区域分布的特点与拟ipo企业整体区域分布的情况近似。
而在中介机构的综合服务能力上看，华南券商更擅长服务中小型企业;根据对中小板、创业板的ipo排队统计，中小企业做股权融资的“首选”前三位是广发证券()、招商证券()、国信证券()在中小创ipo排队项目中，分别有25家、25家、21家。北方券商比如中信证券()、中金公司()则因长期上市公司资源的积淀，在为大型企业提供综合融资服务能力上更具优势。
然而随着ipo发行常态化，愈来愈多的中小企业登陆资本市场，通过以ipo为抓手，提升其他业务条线的融资能力，华南券商有望改变行业格局。2017年一季度保荐机构项目数变化(华南券商项目靠前)已显露这一迹象。
ipo审核把控“业绩”关。
尽管ipo发行常态化，但监管层对上市企业的“质量把关”毫不放松。
根据21世纪资本研究院对2017年一季度ipo审核情况的分析，共有118家上发审会，首发通过103家企业，审核通过率为87.29%，相比去年出现下滑，这一数据在2016年达到97.06%。
今年一季度共有12家ipo企业被否，其中主板有3家、中小板1家、创业板8家。
从审核趋势来看，今年一季度ipo被否企业名单中，主板共有3家，中小板1家，创业板8家。其中，涉及“业绩波动、下滑或真实性问题”而被否的企业有7家，占比达58.3%，它们分别为深圳西龙同辉技术股份有限公司、浙江永泰隆电子股份有限公司、深圳华龙讯达信息技术股份有限公司、广东日丰电缆股份有限公司、广东百合医疗科技股份有限公司、杭州华光焊接新材料股份有限公司、上海思华科技股份有限公司。
华南券商投行人士3月30日向记者表示，“监管层肯定会关注业绩下滑或者波动较大的项目，因为这意味着经营环境发生变化、持续盈利能力存在不确定性;但如果充分披露下滑原因以及提出明确的盈利能力前景，有可预见的增长空间，也能顺利过会。”在其看来，监管层更青睐有实质性业绩支撑的项目。
事实上，从去年以来的否决案例情况来看，尽管“持续盈利能力”仍然是监管层关注重点，但在否决原因中占比逐渐下降;“财务真实性”、“内部控制”、“独立性”、“募集资金运用”等比重均提升，监管层要求充分信息披露。
这103家首发上市企业在今年一季度合计募资597.17亿元。其中欧派家居()募资规模最大，达23.30亿元;其次为新凤鸣()与尚品宅配()，两者分别融资19.70亿元、18.09亿元。
从区域分布来看，103家首发上市企业共来自19个省市，其中广东省以27家企业的数量名列前茅，紧随其后是浙江省，共有23家。
而在中介机构的服务能力上，2017年一季度，共有34家券商作为保荐机构助推103家企业上市。值得注意的是，今年华南券商夺得行业之最，国信证券与广发证券各有8家;同时上海的券商表现亦较为突出，海通证券()、申万宏源证券()、国金证券()分别以7家、6家、6家位列3-5名。而在去年一季度，前5名有两席为北京的证券公司，其中中信证券曾以18家项目夺得第一。
再融资收紧引导资金向实。
相较ipo红红火火加速推进，再融资尤其是定增与并购重组，却被戴上“紧箍咒”。去年以来再融资窗口指导陆续对募集资金投向、定价规则、信息披露范围已作出明确要求;同时盯防“忽悠式重组”、“概念式并购”。
自国药股份()、金石东方()两家公司于2月21日公布其重大资产重组获批以来，至3月15日，定增批文已经断档超过三周。
多名投行人士此前均反映，定增批文下发节奏放缓。“从我的理解来看，对于已经过会的定增项目，监管层通过控制节奏来控制再融资的发行规模;对于还在审的`，就是从严审核。”北京一家券商投行人士4月5日表示。
同时在3月，多个创业板定增项目面临“调整限售期”。据了解，窗口指导指出，创业板定增取消溢价发行无锁定期，亦即是说无论发行价是否溢价，创业板公司与主板和中小板公司锁定期标准都一致，要求锁定12个月。其中，东方日升()、长荣股份()、绿盟科技()均要调整限售期。
深圳一家券商保代3月28日谈到，“监管层通过调研发现部分创业板公司市价定增项目存在大股东保底承诺，或是通过市值管理拉升股价让机构投资者先跑的情况。”在他看来，通过锁定一年，鼓励机构投资者长期持有股票，这也推动上市公司应更注重公司基本面长期发展。
3月31日据一名接近监管层的人士透露，证监会召集多家券商进行会谈，围绕再融资新规进行政策解读，其中要求主板、中小板、创业板非公开项目定价必须以发行期首日定价。还要求派出机构增加对募集资金使用的专项检查，对保荐机构对募集资金使用的督导作用进行了提示。
但同时监管者也透露鼓励定增项目发行“可转债”和“优先股”，该人士表示，这类项目可以享受绿色通道，要强调的是，审核标准不会降低。据了解，目前券商普遍开始注意储备可转债项目。
数据显示，、2016年分别有5家、9家可转债项目;而在2017年仅3月单月，就有9家上市公司推出可转债发行预案，无论数量还是预计融资金额均已超过前两年。这显示出再融资结构的生态变化，“可转债”发展潜力空间巨大。
而在并购重组领域中，根据21世纪资本研究员对2017年一季度的统计发现，今年一季度上会的家数少了一半，仅有30家，而在去年，同期达64家。并购重组的审核通过率出现小微下滑，审核通过27家企业，其中无条件通过14家，有条件通过13家，整体通过率为90%，去年则有96.88%的通过率。
值得注意的是，被否的3个并购重组项目中有两家均涉及“标的资产盈利性”问题，比如宁波热电的标的资产的持续盈利能力存在不确定性;金利科技标的资产定价的公允性以及盈利预测的主要业绩指标缺乏合理依据。
证监会今年3月表示，下一步加强并购重组监管，及时分析研判并购市场的新情况、新问题，完善规则，重点遏制“忽悠式”、“跟风式”和盲目跨界重组，严厉打击重组过程的信息披露违规、内幕交易等行为，更好地引导并购重组服务实体经济，抑制“脱实向虚”。
从中介机构的财务顾问能力来看，2017年一季度，共有17家独立财务顾问机构成功操刀29单并购重组业务。其中，广发证券在并购重组上成果突出，以6单项目排列首位，国泰君安()和华泰证券()分别以3家位居第二名。而在去年同期，西南证券()曾有6单并购重组项目;然而近期被卷入大有能源()、九好集团危机当中。
高等职业教育质量报告篇十三
1月10日，亚马逊中国发布了2016跨境网购趋势报告，报告基于对亚马逊海外购海量数据的解析以及消费者行为调查，总结出中国跨境网购消费的四大特征与趋势，受到业界广泛关注。根据报告，中国跨境网购消费的四大趋势分别是，跨境网购愈发普及并常态化、跨境网购人群年轻化、跨境网购更趋品质化和免费跨境配送释放消费潜力。
亚马逊中国消费者调研结果显示，拥有2年以下跨境网购经验的消费者占比超过50%。年轻化、高学历、高收入依然是目前亚马逊跨境消费人群的三大特点。近八成的亚马逊中国跨境消费者年龄集中在35岁以下。9成以上的亚马逊消费者拥有大学及以上学历，月收入5000元以上的消费者占比则由2015年的53%提高到了62%，提高近十个百分点。
与此同时，家庭成为跨境网购群体的主力军，其中，有子女的家庭占比约84%。以家庭为单位的群体已经成为跨境网购的主导群体，从个人需求到家庭需求的衍变也是跨境网购品类呈多元化发展和与日常生活紧密结合的主要因素之一，跨境网购从偶尔为之的尝鲜之举逐渐成为生活常态。
对比2015年亚马逊跨境电子商务趋势报告，当时的中国消费者在跨境网购中最为关注价格。而2016报告显示，品质与价格首次并列成为中国消费者跨境网购最为关注的两大要素，消费者对产品品质的追求不断攀升。在此大趋势之下，男、女用户对价格和品质的关注度呈现差异，男性用户更注重价格，而女性用户则更关注品质。
另外，一个有趣的调查显示，如果按照星座来划分消费者群体，其中巨蟹座荣登买买买星座冠军，在“海淘花费总额超过1万元”、“每笔订单花费在5000元以上”和“月均海淘7次以上”三个维度的用户占比最高;水瓶座摘得省钱冠军，在“海淘花费总额1000元以下”和“月均海淘1次以下”两个维度的用户占比最高。天蝎座对运费及关税问题最为关注，他们善于找到跨境运费最划算的商品，荣登“最精明的星座”;狮子座和双鱼座对到货周期问题最为在意，获得“最焦虑的星座”称号;金牛座最关心国际尺码之间的换算问题，成为“最实际的星座”。
相关数据：
funfacts。
•一半以上的男性消费者是通过“导购网站”来选择跨境网购的平台;而对于女性来讲，被亲友安利则是一件最为幸福的事情，“亲友推荐”是近60%女性消费者选择海淘网站的关键。
•不仅仅是年轻人爱海淘，老年人也逐渐加入了跨境网购阵营。在“单笔花费在5000元以上”这一维度中，60岁以上的消费者占比最高。
•巨蟹座荣登买买买星座冠军，在“海淘花费总额超过1万元”、“每笔订单花费在5000元以上”和“月均海淘7次以上”三个维度的用户占比最高;水瓶座摘得省钱冠军，在“海淘花费总额1000元以下”和“月均海淘1次以下”两个维度的用户占比最高。天蝎座对运费及关税问题最为关注，他们善于找到跨境运费最划算的商品，荣登“最精明的星座”;狮子座和双鱼座对到货周期问题最为在意，获得“最焦虑的星座”称号;金牛座最关心国际尺码之间的换算问题，成为“最实际的星座”。
亚马逊海外购热销榜单。
2016年亚马逊海外购商品销量排行十大城市。
排名城市。
1北京。
2上海。
3广州。
4深圳。
5成都。
6杭州。
7南京。
8天津。
9武汉。
10苏州。
2016年亚马逊海外购十大热销品类。
排名品类。
1服装。
2鞋靴。
3母婴。
4美妆。
5厨具。
6玩具。
7个护健康。
8电脑用品。
9运动户外。
10手表。
2016年亚马逊海外购十大热销品牌。
排名品牌。
1calvinklein卡尔文·克莱恩。
2comotomo可么多么。
3thermos膳魔师。
4nautica诺帝卡。
5timberland添柏岚。
6tommyhilfiger。
7美赞臣enfagrow。
8lee。
9crocs卡骆驰。
10clarks其乐。
最受中国消费者青睐的跨境prime商品。
亚马逊站点prime商品。
亚马逊美国。
ddropsbabyd3滴剂。
badairsponge吸收异味空气净化剂。
膳魔师foogo真空杯。
l'ilcritters小熊软糖。
玉兰油新生塑颜金纯面霜。
亚马逊英国。
德龙迷你me咖啡机。
飞利浦电动牙刷。
飞利浦标准牙刷头。
欧乐-bgenius8900电动充电牙刷。
其乐edgewick男士休闲鞋。
最受中国消费者青睐的来自亚马逊美国站点的top10商品。
排名商品。
1曼哈顿玩具摇铃和感官牙胶活动玩具。
2可么多么奶瓶。
3雅培3段婴幼儿奶粉。
4香蕉宝宝训练牙刷。
5飞利浦pursonic牙刷头。
6美赞臣enfagrow婴幼儿3段奶粉。
7braun博朗耳温计。
8象印不锈钢杯。
9松下干湿两剃毛发修剪器。
10olay玉兰油新生美白淡斑精华。
最受中国消费者青睐的来自亚马逊英国站点的top10商品。
排名商品。
1罗技g29动力方向盘。
2飞利浦sonicareproresult标准牙刷头。
3britamaxtra水滤芯。
4飞利浦新安怡舒适型单只电动吸奶器。
5飞利浦sonicarediamondclean电动牙刷。
6kipling女士挎包。
7飞利浦s5320/06系列5000电动剃须刀。
8松下eh-na65-k吹风机。
9飞利浦sonicareairfloss电动牙线。
10飞利浦新安怡四合一健康婴儿食品料理机。
区域特征。
各省份海淘用户行为特点：
省份不同，海淘关注的因素也各不相同：南部地区跨境网购用户更看重“是否为正品”;南北部地区的跨境网购用户比中部地区的跨境网购用户更重视价格;广西、江西、西藏三“西”省份更关注运费及关税。
南部北部海淘的产品也各有所好：南方的.跨境网购用户更爱美(是购买护肤美妆和服饰鞋靴的集中省份)，北方的跨境网购用户更懂养生(是购买保健品的集中省份)。
跨境网购热门省份分布：北上广持续领跑海淘省份，江苏、浙江紧随其后，四川、山东、湖北、辽宁、天津也开始奋起直追。
2016年亚马逊海外购商品销量排行十大城市中，服装和鞋靴强势占据前两名，但每个城市都有自己的海淘属性。
北京【居家城】偏爱购买家居选品。
上海【宝贝城】奶粉、玩具、母婴用品等购买大市。
广州【智能城】购买智能选品最多。
深圳【美丽城】偏爱美妆、饰品等选品。
成都【杯杯城】热衷购买保温杯等产品。
杭州【办公城】打印机、鼠标等办公类用品购买大市。
南京【玩具城】玩具购买金额名列前茅。
天津【数码城】数码产品购买金额排名在十大城市中最靠前。
武汉【户外城】热衷购买户外用品。
苏州【厨具城】厨具用品购买金额排名在十大城市中最靠前。
北京：
北京位列2016亚马逊海外购商品销量排行十大城市的首位。
2016年，北京消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：服装服饰、鞋靴、玩具、母婴用品、美妆、厨具、个护健康、运动休闲、个人电脑、家居用品。
上海：
上海位列2016亚马逊海外购商品销量排行十大城市的第二位。
2016年，上海消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：服装服饰、鞋靴、玩具、美妆、厨具、母婴用品、个护健康、个人电脑、运动休闲、家居用品。
广州：
广州位列2016亚马逊海外购商品销量排行十大城市的第三位。
2016年，广州消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：服装服饰、鞋靴、美妆、母婴用品、厨具、玩具、个护健康、个人电脑、运动休闲、手表。
深圳：
深圳位列2016亚马逊海外购商品销量排行十大城市的第四位。
2016年，深圳消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：服装服饰、鞋靴、母婴用品、美妆、厨具、玩具、个人电脑、个护健康、运动休闲、手表。
成都：
成都位列2016亚马逊海外购商品销量排行十大城市的第五位。
2016年，成都消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：服装服饰、鞋靴、母婴用品、美妆、厨具、个护健康、玩具、运动休闲、个人电脑、手表。
杭州：
杭州位列2016亚马逊海外购商品销量排行十大城市的第六位。
2016年，杭州消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：服装服饰、鞋靴、母婴用品、美妆、厨具、玩具、个护健康、个人电脑、运动休闲、手表。
南京：
南京位列2016亚马逊海外购商品销量排行十大城市的第七位。
2016年，南京消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：服装服饰、鞋靴、美妆、母婴用品、厨具、玩具、个护健康、个人电脑、运动休闲、手表。
天津：
天津位列2016亚马逊海外购商品销量排行十大城市的第八位。
2016年，天津消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：服装服饰、鞋靴、玩具、母婴用品、厨具、美妆用品、个护健康、个人电脑、运动休闲、手表。
武汉：
武汉位列2016亚马逊海外购商品销量排行十大城市的第九位。
2016年，武汉消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：服装服饰、鞋靴、美妆、玩具、厨具、母婴用品、个护健康、个人电脑、运动休闲、手表。
苏州：
苏州位列2016亚马逊海外购商品销量排行十大城市的第十位。
2016年，苏州消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：服装服饰、鞋靴、母婴用品、厨具、美妆、玩具、个护健康、个人电脑、运动休闲、手表。
重庆：
2016年，重庆消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：服装服饰、鞋靴、母婴用品、美妆、厨具、玩具、个护健康、个人电脑、运动休闲、家居用品。
重庆消费者偏爱购买精华、晚霜、护肤乳等美容护肤产品，是名副其实的“美妆城”。
福州：
2016年，福州消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：玩具、家居装饰、电子游戏、电子、母婴用品、厨具、园艺用品、无线产品、个护健康、个人电脑。
福州消费者对空气质量非常重视，热衷购买空气净化产品，“健康城”实至名归。
厦门：
2016年，厦门消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：玩具、电子、电子游戏、家居装饰、母婴用品、厨具、园艺用品、无线产品、个护健康、个人电脑。
厦门消费者在跨境网购时，是“休闲与居家”并重，采购玩具、电子产品、音响游戏等选品的比例明显高于其他城市，家居、母婴、厨具、园艺工具等热门品类也有涉及。
西安：
2016年，西安消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：玩具、电子、家居装饰、电子游戏、母婴用品、厨具、无线产品、园艺用品、个护健康、个人电脑。
西安消费者在跨境网购时，采购玩具、电子产品、音响游戏等选品的比例明显高于其他城市，尤其是对耳机的热爱程度更是无出其右，“耳机城”当之无愧。
长沙：
2016年，长沙消费者在亚马逊海外购购买最多的前十大品类依次是：玩具、电子、家居装饰、电子游戏、厨具、母婴用品、园艺用品、个护健康、无线产品、个人电脑。
长沙消费者对各类游戏和玩具的兴趣令人叹为观止，热销单品覆盖桌游和纸牌游戏、模型、diy玩具、益智类玩具等，是货真价实的“娱乐城”。
高等职业教育质量报告篇十四
近日，按照教育部要求，中国石油大学编制完成《中国石油大学（华东）届毕业生就业质量报告》，经校长办公会审议通过后予以发布。本次质量报告从毕业生就业的基本情况、主要特点、相关分析、发展趋势以及对教育教学的反馈等五个方面，全面总结展示中国石油大学2014届毕业生就业状况和就业工作现状。
根据报告内容，学校2014届毕业生初次就业率达到93.87%，实现了自1995年实施“供需见面，双向选择”就业以来，连续毕业生初次就业率超过90%，也创下以来就业率的新高，就业质量继续保持高水平。2014届毕业生共有6219人，其中博士研究生94人，硕士研究生1509人，本科生4616人。截至7月1日，2014届毕业生整体就业率为93.87%，其中博士研究生就业率为96.81%，硕士研究生就业率为92.84%，本科生就业率为94.15%。
2014届6219名毕业生中，签约派遣3675人，占毕业生总数的59.09%；升学及出国1741人，占毕业生总数的28.0%；定向和非派遣就业351人，占毕业生总数的.5.64%；灵活就业71人，占毕业生总数的1.14%。
4026名签约毕业生中（含签约派遣、定向、非派遣就业，下同），有2365人与中国石油、中国石化、中国海油、中国建筑、国家电网、延长石油、中国华润总公司、中国中化集团、神华集团等75家世界500强企业签订就业协议，占签约毕业生总数的58.73%。华东、华北地区是我校毕业生就业最为集中的区域，近7成毕业生在该区域就业。1456名考取研究生的本科毕业生中，有302名毕业生考取北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、中国人民大学等985高校和中科院所属科研院所，1107名毕业生考取中国政法大学、华东理工大学、北京交通大学等国内211高校。20有564名优秀毕业生志愿到西部（陕西、甘肃、宁夏、新疆、西藏和青海西部六省区）就业，形成了毕业生甘于深入基层、献身事业，到祖国最需要的地方建功立业的独特风景线。
面对经济下行压力较大、全国高校毕业生数量持续增加，就业市场相对紧缩的新形势，学校多措并举，开展了扎实有效的就业工作，包括：继续加强有形就业市场建设，先后举办大型双选会5场，专场招聘会近500场，与青岛市开发区人才市场合办大型招聘会5场，累计有1000多家单位到校招聘，为毕业生提供了充足的就业岗位；学校推行“一对一”、“点对点”就业跟踪和帮扶机制，通过课堂授课、座谈、咨询会等形式加强就业指导，同时向660名家庭经济困难毕业生发放求职补助金，努力实现所有毕业生的充分就业；学校加强对出国留学深造的宣传和引导，使得今年出国深造毕业生数有较大幅度提高。各项措施的落实到位，使我校毕业生就业质量持续保持较高水平。
高等职业教育质量报告篇十五
课堂教学是教师向学生传授知识的.主要阵地,课堂教学质量的好坏直接影响学生的学习效果.提高课堂教学质量必须要营造良好的课堂教学环境,控制合理的课堂教学节奏,以及灵活运用课堂教学语言和启发式教学.最终达到因材施教.
作者：曾小龙作者单位：华南农业大学公共管理学院,广东广州,510642刊名：世纪桥英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：“”(3)分类号：g64关键词：课堂教学质教学环境教学节奏启发式教学因材施教
高等职业教育质量报告篇十六
教育部于11月下发通知，要求从20起，由各高校编制发布高校毕业生就业质量年度报告。
高校毕业生就业质量是高等学校教育教学和人才培养质量的.重要反映。发布高校毕业生就业质量年度报告，是高等学校建立健全就业状况反馈机制、引导高校优化招生和专业结构、改进人才培养模式、及时回应社会关切的一项重要工作。
根据要求，教育部直属高校相继发布毕业生就业质量年度报告。（点击学校名可查看其质量报告）。
高等职业教育质量报告篇十七
在经济全球化和国家“走出去”发展战略的背景下，湖南高等职业教育也面临着国际化潮流的挑战。本文提出，各级政府和高职院校要认真思考，积极面对，把握机遇，共同努力，以利在内外夹击的竞争中生存和发展。
国家高职教育发展规划(—)指出“加强国际交流与合作是高等职业教育适应经济全球化要求和国家‘走出去’发展战略需要的必然选择”。经济全球化的主要特征就是各国为了各自的经济、政治、社会、安全等国家利益，在全球范围内既进行紧密合作，又进行激烈竞争。而一个国家知识经济的建成与否，完全取决于能否培养和吸引大量具有国际视野的人力资本。高等职业教育国际化已成为一种世界各国高等职业教育发展的潮流。
从至，全国高等职业教育招生数从54万人增长到337.98万人，在校学生从117万人增长到1006.6万人，全国独立设置的普通高等职业学校达到1327所。湖南作为教育大省，20独立的高职高专院校65所，招生16.3万人，占高等教育招生总数的55.3%，在校生44.3万人，是高等教育在校生的一半。但是很多高职院校还停留在只适应企业今天的需求，没有考虑明天的发展，只考虑适应企业需求，没有考虑导向企业需求和创造需求的层面，办学特色不鲜明。同时由于生源数量急剧下降，高等教育大众化走向普及化、人们追求教育质量和品牌、选择空间增加的社会环境，国际先进教育模式涌入中国及互联网教育的快速发展等诸多因素，湖南高等职业教育面临着内外夹击的激烈竞争状态。
1.引入：从国际化走向本土化。
我国高等职业教育与国外发达国家相比，突出的差距在于教育思想、教育模式以及教育技术。因此，高等职业教育就要引入我们急需、国外最先进的资源，如职业教育理念和教育模式、职业教育标准、原版的职业教育教材、优质的师资等。
引入是个方法的问题，不能良莠不分，不能生搬硬套，不能照单全收，要切合中国实际，符合文化传统，结合自身特点，提高引入效率与效益，最终实现国际化向本土化的转变。如职业教育理念和教育模式，就要引入西方国家经过长期探索，并具有普遍指导意义的行动导向教学理论、现代学徒制理论、职业能力形成理论等先进的职业教育理念和教育模式，改变我国职业教育中的学科本位、重理论轻理念、重知识轻技能的思想观念;职业教育标准，就要引入如英国的国家职业资格标准nvq体系、德国的ihk证书标准体系等，把这些国际上先进的生产服务技术标准作为我们职业教育的标准，实现与国际接轨;职业教育教材，就要引入国外先进的，经过反复验证，反映现代国际职业发展趋势和人才培养需求的原版教材。另外，教材的引入还存在“二次开发”的问题，并不是所有的国外职业教育课程和教材都适合我们职业教育的现状以及当前社会发展的实际需要，因此，要对引入的课程教材实施二次开发，进行本土化改造，将其中精华的部分与我国现有的课程教材相互结合起来，建立一个新的体系;师资，就要从国外优秀的职业院校、培训机构、大型国际型企业中的外国工程师里，引入一批高水平、国际型的、具有一线生产实际经验的教师团队。另外，我国职业院校应与国外优秀的职业院校、职教培训机构之间建立广泛的、多层次、多类型的多元化合作关系，探索合作办学的新路子。
2.输出：从本土化走向国际化。
输出就是高等职业教育走出去的问题。引进来与走出去是一个良性的互动过程，引进来的目的是为了提高自身水平最终实现走出去，走出去以后又可以发现更好的伙伴，并将其引入实现更高层次的合作。
输出实际上也是综合国力中的教育竞争力问题。教育服务输出已是发达国家的一个主导产业。资料显示，教育服务贸易在美国已经成为其第五大出口产业，教育出口值占本国服务贸易出口总值的3.5%;在澳大利亚为第三大出口产业，占11.8%。我国高等职业教育虽然起步较晚，却具有自身的比较优势。
首先，我国是一个发展中国家，许多应用性技术适度领先于众多的第三世界国家，具有极强的适用性，可以大力推广。
其次，我国十分重视高等职业教育的发展。近三十年来，我国高等职业教育发展速度很快。未来一段时间内，由于各级政府对高等职业教育投入的大量增加，其发展速度会更为迅猛。随着我国高等职业教育水平的不断上升，其核心竞争力会持续增强，在国际化过程中能够吸引更多的合作伙伴，充分发挥自身的比较优势。
第三，政治稳定，社会经济的可持续发展，已经使我国成为全球最具吸引力的国家之一。改革开放以来，我国经济持续增长，综合国力持续上升，中国已经成为全球一个稳定的增长极。以此为基础，我国高等职业教育对外的吸引力会随之增大，自身所具有的比较优势会日益明显，在国际化过程中会获取更大的收益。
教育输出是教育开放与合作的必然到实然的课题。现阶段，我国高等职业教育发展正处于快速发展期。这个时期还是以“引入为主，输出为辅”，可以利用自身的比较优势开展主动的对外合作，进行教育输出，把我国强大的人力资源和教育优势资源向世界其他国家尤其是第三世界的国家进行辐射，形成多赢格局。输出的'主要方式可以是合作办学，合作培训，扩大来华的外国留学生教育等，把我国比较优势中的教育理念、教育模式、职业标准引入到其他国家尤其是第三世界的发展中国家。在教育输出的过程中，要探索新的合作模式，打造新的合作平台。
中国高职教育所取得的辉煌成就，与借鉴世界各国职业教育的先进经验、先进理念是密切相关的。因此，湖南高职教育国际化的发展需要包括引进先进的国际教育理念、制定可行的国际化发展战略、服务发展中的国际化企业、打造优秀的国际化师资外，还可以考虑以下几方面。
1.培养高素质的国际化学生。
可采取吸收国外留学生来校学习，走出国门、在国外与其他教育机构合作办学，为国内的外资企业培养合格人才，为国外的中资企业培养合格人才等多种方法。国际化不仅指接受外国学生，或把学生派出国外，而是要把不同文化、不同国家的学生混合在一起，能够互相接触各种不同的文化、不同国家的人的思维方式，使学生具备能准确应对复杂的全球化环境的能力，这就是竞争力。
2.实现质量标准国际化。
质量标准国际化是指对发达国家高职教育的研究和质量标准的借鉴和引进。当然不是全盘照搬，进来后要不断实践磨合，建立起自己的职业教育标准、课程标准、教材、职业资格认证体系，并使该标准具有国际先进水平，能够得到多数国家用人单位的认可。高职教育质量标准的国际化，能实现促进高职教育走向世界，从而使我们的学生具备“全球就业的能力”。
3.借道东盟，走向世界。
东盟是世界上经济快速发展的地区之一，与中国山水相连，文化习俗相近，双方长期友好往来历史悠久，但东盟各国文化教育发展水平很不平均衡。东盟的华人有近4千万。截止月，经湖南省商务部门核准在东盟设立的企业有近300家，目前仅在老挝的邵东人就有8万多。中国与东盟的教育合作于开始起步，根据国家走出去战略和职业教育国际化的要求，湖南整合优势资源，提出了面向东盟校企职业教育合作项目，为湖南在东盟地区的企业和东盟地区的企业培养国际化技术技能人才。这是湖南省高等职业教育从本土化走向国际化的有益探索，可借鉴tcl与格力集团的策略，先开辟东盟的高职教育市场，再走向世界。
湖南高职教育毕竟尚处于发展阶段，参与国际交流与合作的竞争力不强，所以还需要在吸收与引进中夯实自己，以实现走出去，积累新经验，创造新成果，又可将其引入实现更高层次的合作，实现中国文化尤其是湖湘文化对世界文明融入与促进的国际融合效应。
1.政府加大政策支持、指导和服务的力度。
教育主管部门要出台相关政策，大力提倡、支持和推动有实力的高职院校走出国门，如积极引导与跨国企业的联系合作，增加东盟和国外来华高职留学生规模，鼓励高职院校由国外引进和培养高职教育国际化的优秀师资等;要积极引导，利用政府优势，整合行业、企业、高校等社会各种资源，形成集团力量，开展高等职业教育对外合作，参与国际竞争，搭建新的校企合作职业教育平台。
2.高职院校加大内涵建设、提质提效的深度。
高职院校要积极构建双主体办学体制机制，夯实师资、办学设施等各方面基础，整合优质教育资源，优化学校内部管理，增强全球意识、规则意识、竞争意识、服务意识，做好参与国际竞争的准备;要精心组织，有效实施，根据自身发展的实际情况，选择适宜的国际化模式，力争“零风险、有收益”，稳步推进。
3.职教集团加大合作联盟、资源共享的广度。
国外的高等职业教育虽已发展得较为成熟，但仍有很大的市场空间。作为“十二五”教育规划中高职教育重点发展的三个方面之一，湖南省已有的二十个各具特色的职业教育集团不仅仅是校企合作的平台作用，集团内院校在联手走向国际化方面同样具有广阔的前景。科学谋划，真诚合作，就能成为高职教育国际化大潮中成功的“弄潮儿”。
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