偶尔我们需要暂停一下并思考一下我们的方向。总结是我们在成长过程中不可或缺的一部分。下面是小编为大家整理的几篇总结范文，有需要的可以参考一下。
巴西教学设计与反思篇一
1、通过了解船的发展史，使学生懂得船与人类的关系，激发学生创造美好生活的愿望。
2、引导和启发学生用艺术的形式把自己对船的认识和感想表达出来。
了解船的结构组成，绘制一艘自己喜爱的船，让学生在亲自操作的过程中感受创造的乐趣。
激发学生的好奇心和探索精神，充分发挥自己的想像力，通过绘画的形式表现自己对船的理解。
1、多媒体课件（船的发展史图片、实物图片以及有关船的儿童画）、船的模型、工艺品、蓝色台布等。
2、收集、查阅各种船舶的挂历、图片资料；跟船有关的历史故事、航海家的故事、传说或童话故事；玩具船、水彩笔、油画棒、水粉颜料、调色盘、小桶、剪刀、各种废旧物品、针线、固体胶、双面胶等。
3、创设情境，将黑板布置成一幅漂亮的海景图，让孩子们仿佛置身于美丽的海滨；循环播放有关船的精美图片。
（一）猜物导入，激发兴趣。
2、板书：船。
（二）引导回忆，体验经历。
1、小朋友们在生活中，在电视里，在资料上都见到过哪些船？它们有什么用？
2、乘过船吗？坐船有什么感觉？船的外形是怎样的？船上有什么？
3、出示船舶艺术品。（老师还带了一些船的玩具工艺品，想看吗？）。
4、出示一只玩具：瞧，这是一只玩具船，小鸭子的妈妈正在用桨划船呢，它们玩得多开心啊！
5、出示一艘红木帆船：有一个成语“一帆风顺”，所以帆船工艺品还常常作为礼物送给友人，祝愿友人鹏程万里，事业有成。6、出示一艘军舰模型：这是一艘军舰的实物模型，看看怎么样？除了舰身之外，舰身上还有许多现代化的装置，如监控台、雷达扫描仪、炮弹发射塔……这是一艘保卫和平的军舰！
（三）出示图片，感受文化。
2、很早以前，人们看到木头能浮在水面，就发明了世界上最早的船——独木舟，继而出现了木筏、竹筏、皮筏。后来利用风力发明了帆船，随着科学的发展，人们又发明利用机器动力前进的船（轮船厂，内燃机船）如今，气垫船，水翼船又以其崭新的面貌谱写着船的发展史。
（四）范作导航，赏析激思。
1、前辈们用他们的智慧创造了他们那个时代最先进的船，你们能开动小脑筋，创造出未来属于你们时代的最先进的船吗？那么，在你们的想象中，未来的船是什么样儿的？同桌的同学可以相互讨论一下，现在谁来说说，同学们想出了许多新功能、新造型，想得真奇妙（板书：一、构思奇妙）。
2、出示课件，分析学生范作中的船。（这些是小朋友设计的船，先看看它们的造型怎样？相机板书：二、造型独特。这些同学在作画的时候都是先确定船身的形状和大小，画出船的整体外观造型，表现出大体轮廓，再画出局部结构，如划桨、桅杆、栏杆、船帆，船蓬等部分，注意了局部结构的大小比例与整条的船的比例相协调，他们还注意了船体的造型和设计与船的用途的联系，如：儿童游乐船的外形设计，可以像小动物水果等造型，具有童话色彩，再看看它们的色彩如何？（板书：三、色彩美观）。
（五）小组合作，提示步骤。
2、画好后，可以给你设计的船起个好听的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》栏目，有一个响亮的口号是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！
4、小朋友们都准备了吧，赶快行动吧！
（六）自由表现，老师点拨。
1、播放。
音乐，渲染气氛，同时循环播放有关船的图片资料。
2、教师巡回指导，因材施教，及时表扬有创意的学生。
3、鼓励学生就创作中出现的困难互相帮助，教师参与解决。
（七）展示评议，授奖激励。
1、作品完成后，可以送到前面来展示。好了，同学们的船只开始驶进美丽的洋口港准备参加世界船舶设计大赛了。
2、针对学生的制作情况进行自评与互评引导评价引导：大胆选材、与众不同、有创意（谁觉得自已想得特别新颖，设计得非常有趣？把你的作品介绍给大家看一看——在这些船当中，你最想乘坐哪一艘船？为什么？如果让你进一步改进，你有什么建议？）。
3、评出优秀设计奖若干个。
（八）总结延伸，整理环境。
1、现在老师宣布，今天的世界船舶设计大赛圆满成功！小朋友们设计的船新颖、独特，令人向往，我相信小朋友们长大了一定会成为杰出的设计师，把我们的祖国和家乡建设得更加美丽富强。
2、下面让我们乘着歌声的翅膀，荡起双桨一起去游玩！（播放《让我们荡起双桨》flash）。
巴西教学设计与反思篇二
1、了解蔡伦造纸的方法和意义。
2、感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
了解蔡伦造纸的方法和意义。
学前准备：制作多媒体课件。（教师）。
一、品读第4自然段。
1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。
2、自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。
材料：树皮、麻头、稻草、破布。
过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒。
优点：原料易得、价格便宜、轻便好用。
3、引导学生简述蔡伦造纸的过程。
4、根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来？抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
二、了解发明意义。
1、齐读最后一个自然段，概括其主要内容。
纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全世界。
2、联系第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
3、造纸术的发明与传播有什么重大意义？
三、拓展延伸。
1、结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
交流纸给我们带来的便利。
2、再读课文，完成课后习题第一题。深入了解纸的发明过程。
3、作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明指南针、火药、印刷术的发明过程。
4、选取一个古代发明，说说它的发明过程。
本次教学按时间的先后顺序，先帮助学生理顺纸的发展过程，再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。
巴西教学设计与反思篇三
由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"。
（一）画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）。
2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？
（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
画面上出示课题：秋天。
（二）读课文初步感知。
2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）。
（三）自读感受角色体验。
1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。
（四）比较异同感悟语言。
1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"。
4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
（五）创设情景表演巩固。
1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。
2、上台表演，巩固课文内容。
课上过去很久了，某些原因，反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的，错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。
激情四射的去上课，一直在心中告诉自己，自己的地位必须摆正，做好导读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是讲多了，过了。
在第一节的时候，用了比较多的时间把秋天和夏天做比较，主抓红日，空气等意象。谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。
在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。我不回答，反问：“为什么用涂这个字？究竟是怎么涂得？”我们先把这个问题搁置，接着看后面的内容。三四五小节学生采取自读自学的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，为什么去比喻，说得还蛮像回事。其实这里面有些很有趣的东西我没有提出来，后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时，发现忘掉一个夏天的烦恼是个很有意思的东西，当时却没有及时的发现并提出，太遗憾了。
最后两个小节，比较的简单，学生和我讨论了一下珍藏黄叶，秋天向我们微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但对于孩子来说难，就说得比较的少，但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题，并和这一课做了比较，告诉孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美好的一面。
本诗的学习我们进行的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作，我想他们的生活实在是太单调了，压力也太大了，所以，我们要从根本上为他们减轻压力，不要让课业成为他们的负担。因此，在背诵这方面，我要努力把功夫下到课上。
巴西教学设计与反思篇四
1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。
2、在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。
3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。
教学重点：第二部分
教学难点：理解教师所说的那段话。
整体阅读法、情境教学法、讨论法
杨桃
三课时
第一、二课时：理解课文
第三课时：字词训练，给课文分段
第一、二课时
一、课前谈话：
出示智慧树，提出自我评价要求。
二、揭示课题：23、画杨桃
三、检查学生预习情况：
1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）
2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。
四、理解课文：
1、通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。
2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。
3、理解老师说的那段话。
（1）、出示重点句子，读一读。
（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？
（4）、出示填空题：
看的角度不同，（）也就不一样。因此，当我们看见（），不要忙着发笑，要看看（）。我们应该（）。看到是什么样的就（）。
五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。
第三课时（略）
板书设计：
23、画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）
我
教师
几个同学
（想起父亲的话）
认真看、老实画
看了看
哈哈大笑
审视（？）
神情严肃
和颜悦色
相信自己的眼睛！换个角度看问题！
课后反思：
应该说今天这两节课还是给我带来了快乐，因为它使我有了很强的成就感，我终于敢上自己以前不敢上的以事述理的课文了。虽然还存在一些缺陷，但起码在设计和操作上比以前有进步。我觉得自己在这节课做得比较好的是：1、能始终把学生放在学习活动主人的位置上；2、能根据新课程标准创造性的处理教材；3、评价用语比较到位，所以学生能顺着我的思路走。需要改进的地方是：1在质疑的环节中教师应有效引导学生提问有研究价值：以后可以想这样，让学生把自己提出的问题写下来，教师引导学生通过讨论归纳出几个有研究价值的问题；2、有些学习活动没有做到有始有终：如提出让学生合作学习，但在汇报交流时却没有引导学生以合作形式交流；3、教师对教材的深挖还是不够，对一些重点词汇自己都没有仔细琢磨，心中没有明确的定义，导致在引导时不明确。
只关注大处，不琢磨小节，始终是我性格的弱项，这也反映在我的课堂教学行为当中。以后我要从关注细节这方面完善我自己的思维和行为。
巴西教学设计与反思篇五
导入课题：这节课就让我们共同走进足球王国——巴西。
一、图说——巴西之大。
1、根据巴西轮廓在世界地图上找到巴西，指图描述巴西的位置。
2、拉丁美洲是指美国以南的美洲地区。从面积上可以看出，巴西是拉丁美洲面积最大的国家，也是世界上拥有热带面积最大的国家。
3、展示巴西地形图，找出主要地形区和河流。指图，展示资料。巴西拥有世界上面积最大的平原和高原、水量最大和流域面积最广大的河流、热带雨林。
4、链接展示热带雨林景观图和巴西国旗图，其中绿色代表热带雨林，说说热带雨林的作用，展示减少现状。角色模拟，设计森林保护宣传口号或标语。
总结：利用地图，我们从面积、地形、河流、森林了解了巴西之大。
承接：亚马孙河孕育了世界上最大的热带雨林，这与它的气候有着密切的关系。
二、图说——巴西之热。
据图判读气候类型，描述气候特点。展示气候分布图，明确两种气候分布地区。
承接：在这样的自然环境下，巴西人口是如何分布的呢？
三、图说——巴西之多。
3、最显著地人口特征：混血种人数量多。展示人口过亿国家图，明确巴西是拉丁美洲人口最多的国家。
5、精挑细选：你认为哪些经济作物适合在巴西种植。说说理由。回顾东南亚有关知识。读图找出巴西的热带农产品有哪一些？热带农产品多，图说咖啡、甘蔗、天然橡胶分布地区，在这样优越的自然条件下，目前巴西的咖啡、甘蔗、柑橘的产量跃居世界首位。
承接：由于受葡萄牙人长期殖民统治，20世纪以前巴西经济主要依赖农矿产品的出口。
6、解说发展脉络。展示图文资料，找找巴西有哪些矿产资源？指图说出圣保罗和里约热内卢的工业部门和附近的矿产资料。对比分析巴西和俄罗斯、日本工业布局的异同点。
总结：巴西作为金砖国家之一，以丰富的原材料资源著称，木材、甘蔗、黄金、金刚石、咖啡和橡胶等原材料非常多。
独立前由出口单一农矿产品到独立后成为一个工农业大国，成为拉丁美洲经济最发达的国家。其中，钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要的生产国行列。并且在大街上能够看到很多以酒精为动力的汽车，因为生产甘蔗，以甘蔗为原料制作酒精。
总结：以上我们从人种、人口、文化、原材料方面解读了巴西之多。
四、说说——巴西特征。
2016年奥运会在巴西的里约热内卢举行，你能给即将前往巴西的朋友介绍一下巴西么？教师归纳总结。
真真假假，快速抢答。
巴西教学设计与反思篇六
1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。
2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。
4、让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力。
1、情景创设，激活课堂。
听，什么声音？哈哈，是我们可爱的多多，乘着大卡车来到了我们的教室。
先请大家观察一下：多多乘坐的这辆大卡车是由哪些图形组成的？
指名生汇报：这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。
在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今天我们就来一起学习画矩形。
2、出示课题：画矩形。
3、提出任务，共同探究。
会画长方形和圆角长方形的同学举手。现在我们来比赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜欢的颜色，看谁画得又快又好。
学生动手操作，奖励画得快、好的学生。
指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。
出示图片：
多多要是坐着这样的车，让人肯定很担心。我们一起来做个小小汽车修理师，找找下面几辆大卡车中哪些部件需要“修理”。
指名学生演示画第4幅图中的轮子，提醒学生两个车轮要画得同样大小，引导学生一边使用shift键，一边注意观察状态栏内信息。
把要修理的部件小组里交流一下，然后说说看，怎样可以避免这样的错误。
师：好，现在我们自己来画出这辆大卡车。
在操作过程中如遇困难，可以从书中找解决办法，也可寻求会画的同学的帮助。
指名学生上台演示操作，学生给予评价、教师评价。
4、技巧巩固，实践提高。
生答：公文包、小床、书橱、冰箱。
师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。
学生小组内交流，集体汇报。
师：请大家选择两幅自己喜欢的物品，动手画一画。
学生练习，教师巡视，发现问题及时解决。
5、展示学生作品，学生进行评价。
请小朋友们充分发挥自己的想象力，把画上再添加一些你认为应该有的东西。
学生先说说自己准备添加的物品。
学生1：我准备在公文包下面添加画两个轮子。
学生2：我准备在小床上添加画枕头和被子。
学生3：我准备在书橱上添加画一个闹钟。
学生4：我准备在冰箱上添加画一个花瓶。
……。
学生动手操作。
展示学生作品，学生给予评价，之后老师评价，及时给予鼓励和赞扬。
师生共同评选出今天的优秀作品，给予表扬，颁给“艺术多多”章。
6、回顾总结感悟升华。
这节课你有什么收获？
巴西教学设计与反思篇七
1、通过学习，知道巴西是如何成为咖啡王国的及咖啡在巴西人的生活中占有重要的地位。
2、理解“得天独厚”，利用资料，加深对词语的理解。
3、学习《巴西咖啡》的写作方法，了解作者是通过几个方面来介绍咖啡的，尝试写《中国茶叶》。
一、揭示课题，认识“咖啡”。
1、准备两杯饮料，请学生品尝，猜猜是什么?
出示：咖啡。
2、读文，了解“咖啡”这种植物。
出示图文：咖啡是一种常绿灌木，开白花，有香味，在红色椭圆形的果实里有两粒种子，种子烘烤制成粉，便可作饮料。
自由地读一读，用心记一记。
3、看图介绍一下咖啡这种植物。
4、借助图片，引背相关语段。
咖啡豆磨成粉，就成了我们平时喝的咖啡饮料。
5、揭示课题。
师：今天，我们一起来学习《巴西咖啡》。
出示巴西咖啡齐读。
二、学习传说一，了解咖啡的起源和作用。
1、齐读传说一，了解咖啡的起源。
师：咖啡并非起源于巴西，那它起源于哪里呢?一起读这个传说。
师：通过朗读，我们发现咖啡的起源地在——(埃塞俄比亚)。
读好这个地名。(出示)。
2、在这个传说中，你还能了解到什么呢?自由读这个传说，边读边想，找到相关的内容。
(咖啡令人兴奋)(羊群乱蹦乱跳，异常兴奋。结果老人也随着羊群手舞足蹈起来。)。
3、补充资料，了解“咖啡”一名的来历。
师：人们为什么要给这种植物取名为咖啡呢?老师告诉你们，咖啡一词起源于希腊语，意思就是“热情和力量”，因为咖啡中含有咖啡因的成分，致使咖啡具有了令人兴奋的奇特作用，所以人们把这种果实起名为——。
三、研读课文6～8节，了解巴西成为“咖啡王国”的原因。
1、自由轻声地读7、8节。
2、交流：
(1)咖啡的种子在无意中由葡萄牙军官带入巴西。
出示：咖啡种子无意引入。
师：咖啡的种子在无意中被一个葡萄牙军官带入巴西，那是怎么回事呢?早在1722年——……。这是巴西成为咖啡王国的先决条件。
(2)巴西有得天独厚的自然条件。
出示：自然条件得天独厚。
·听记资料，理解“得天独厚。
师：“得天独厚”就是独具特殊优越的条件，也指所处的环境特别好。文中是指什么得天独厚?(巴西自然条件)，巴西的自然条件对什么来说是得天独厚的?(咖啡的生长)为什么说巴西的自然条件对于咖啡的生长来说是得天独厚的呢?请你们仔细地看一看，认真地听一听，用心地记在心里，等会儿请你按句式说一说。
听记资料：
巴西80%的国土位于热带地区，是世界上热带范围最广的国家。横贯北部的亚马逊河是世界上流域最广、流量最大的河流。亚马逊流域的雨量居全国之冠，年平均气温27-29℃，气候宜人。那里土地大多为红壤，较肥沃，适合作物生长。
·结合资料内容，按句式练习说话，进一步理解“得天独厚“。
师：你认为巴西的哪些自然条件是适合咖啡生长的呢?同桌讨论一下，再按这个句式说一说。
出示：巴西有适合咖啡生长的得天独厚的自然条件(那里百分。
之80以上的国土属于热带雨林，土地肥沃，雨量充足，气候温暖)。
·小结，引读。
师：这一切的条件都适合咖啡生长，所以说巴西的自然条件对于咖啡的生长来说真是——再加之——(引读)，说咖啡在巴西快速繁衍也是有根据的，在1900年初，巴西已经拥有了50万个咖啡种植园。
(3)产量、出口量世界第一。
出示：产、出总量占世界第一。
·齐读第八节：据统计，世界上生产咖啡的国家有50多个，巴西的咖啡产量和出口量一直占世界第一位。
·补充资料。
师：老师查阅了资料后，惊奇地发现巴西成为咖啡王国当之无愧。早在20世纪初，巴西的咖啡年产咖啡200万吨，占世界总产量的百分之七十五以上，年出口创汇近20亿美元。
6、齐读第7、8节。
师：咖啡进入巴西只是一个偶然，却奇迹般的繁衍了。一起读7、8节，感受一下巴西被冠以咖啡王国的称号是当之无愧的。
7、看着板书清楚地说说巴西是怎么成为咖啡王国的。
师在板书上随即画上箭头。
8、引读板书。
师：一次偶然的机会，一位葡萄牙军官将——，然而巴西的——咖啡在这片土地上快速繁衍，慢慢的使巴西的咖啡——。于是巴西也成了“咖啡王国”。
四、学习课文1～3节，联系生活实际感受巴西人咖啡在巴西。
人的生活中占有重要地位。
1、自由读1到3节，想想从哪些内容可以感受到咖啡在巴西人的生活中占了很重要的地位。
边交流边板书：习惯早餐工间休息。
感谢。
待客：讲究。
2、指名三人读文，联系自己的生活实际进行比较，再次感受咖啡与巴西人生活是密不可分的。
3、引读第三节，巴西人喜欢用咖啡招待客人，所以咖啡待客是有一定的讲究的，当客人来访时——，反之——。(正音：热气腾腾出示词卡)。
4、小结。
师：小小的一杯咖啡竟然可以看出你在主人心目中的地位。如果你去巴西做客，当主人献上一杯热气腾腾的咖啡时，你可要喝下咖啡，因为——，否则——，所以说，咖啡待客——。无论走进哪个城市，我们都要了解他们的习俗，这样才会不失礼仪。
5、欣赏图片，初步感受咖啡文化。
了一种浪漫的情调，一种享受生活的惬意感。工作之余，喝杯咖啡提提神，解解乏;街头的咖啡馆为大家提供了谈天说地的好机会;在自家的小园里，喝杯咖啡，任阳光暖暖地撒满园子;闲暇时，调制三、两杯咖啡，细细品位;朋友聚会，一杯咖啡增添了一份亲切。(配乐)。
五、小结《巴西咖啡》的写作方法，拓展写作《中国茶叶》。
1、借助板书，小结写作方法。
师：学习了这篇课文后，我们知道了作者从咖啡在巴西人的生活中占有很重要的地位以及巴西是咖啡的王国两方面来写，还介绍了关于咖啡的两个神奇的传说，现在，我们知道了巴西是——(咖啡王国)。
2、交流谈话，激发创作欲望。
茶的故乡：中国茶文化源远流长，中国是茶的故乡，是茶的原产地。中国人对茶的熟悉，上至帝王将相，文人墨客，下至平民百姓，无不以茶为好。中国的茶叶足迹也遍布世界，中国有被称为——出示“茶乡”
3、小组讨论：在学习了《巴西咖啡》之后，你会从哪些方面。
介绍中国茶叶呢?
4、交流，小结。
5、布置长期作业。
师：这就作为一个作业，让我们一起收集资料，一起研究，然后将你的成果可以以板报的形式，可以以文章的形式，也可以以报道的形式展示出来，将中国茶叶推荐给世界各国。
巴西教学设计与反思篇八
教学目标：
知识目标：会认读本课生字15个，并会用生字口头组词。
能力目标：能正确流利地朗读课文，回答文后问题。
情感目标：通过学习，培养学生树立爱护公物，爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点：
1、认读本课15个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
措施：
1、通过看图激发学生地阅读兴趣。
2、培养学生小组合作、互相学习、教师指导来掌握课的生字新词。
教学策略：
设置悬念，激发兴趣，自主合作，畅谈所知，形式多样朗读感悟。
教学准备：录音机、生字卡、教学挂图。
教学过程：
1、同学们，你们谁能说说“珍贵”的意思，“纪念”的意思。
2、指名试着说说，教师再解释。
3、揭示课题，板书《珍贵的纪念》，领读课题。
1、学生自读课文，划出不认识的生字，想办法认识。
2、放课文录音或范读课文，要求学生认真听，边听边在心里跟着读。
3、同桌互读互帮，解决不认识的字和读不通的句子。教师巡视。
4、小组读课文并互相评价。
5、指名读课文，（先让学生自评，再指名评价。）
6、检查认字情况：
（1）出示生字卡片，指名读，齐读。
（2）开火车认读并口头组词、扩词。
（3）做游戏“猜字”。
1、对照插图，读课文。
2、分小组讨论交流：
（1）小刺猬留下了什么纪念？为什么说“这才是最珍贵的纪念”？
（2）小动物们都留下了什么样的“纪念”？小刺猬为什么不动？
3、指小组代表汇报讨论结果，大家评价。
板书设计：
珍贵的纪念
教学反思：
教学目标：
知识目标：
能正确读写本课7个生字，能用生字组词扩词，并能选词造句。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文。
情感目标：
培养学生树立爱护公物，爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点：
会读、会写本课7个生字，有感情地朗读课文。
措施：
1、充分利用多样形式的朗读，整体感知文章的内容。
2、小组合作探究，讨论，教师引导等方法。
教学策略：
学生自主合作、畅谈所知，形式多样，朗读感悟。
教学用具：生字卡片，田字格小黑板。
教学过程：
1、出示生卡片，指名读、开火车读并口头组词。
2、指名读课文（中、差生）
1、让学生自由练习有感情地朗读课文。
2、教师有感情地朗读课文。
3、指名有感情地朗读课文。（师生评议）
4、齐读课文。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。
2、让学生用生字口头组词并用“珍贵”、“纪念”练习说句子。
3、让学生想一想、说一说用什么方法记住字形。
4、小组交流各自的记忆方法。
5、让学生写自己最想写的字。
6、交流自己是怎样写的。（大家评议）
7、教师重点指导“该、刻”。
8、学生在田字格本上练习写字。（教师巡视，个别辅导）
9、小组内展示学生的字，并互相评议。
巴西教学设计与反思篇九
教学反思是教师针对教育教学过程中存在的问题和不足。进行分析思考、探索和解决寻找解决方案。反思总是指向教师自我的，教师既是研究的对象，又是研究的主体。教师反思的过程，是将教师的教和学生的学有机地统一起来，努力提升课堂的有效教学。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断地进行反思调整。只有通过反思，才会使自己的教学设计更加完善，更加合理；只有通过反思，教师可以不断地更新教学观念，提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解；只有通过反思，才能不断地克服被动性、盲目性，掌控教学活动中的自主性、目的性。
在备课时，光靠经验或一本教材、教参是远远不够的，只有深入钻研、领会教材，关注学生，从学生的实际情况出发，才能创造性地处理教材，驾驭课堂。让学生成为课堂的主体，把空间和时间留给学生，让学生自己去学习，教给学生学习知识的方法。许多教育者都有这样的感受，科学的教学设计是一节课成功的关键，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学效果果有着重要的作用。
教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关学科特点，努力培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。设计生活实际、引导学生积极探究，有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。在教学中既根据自己的实际，又联系学生实际，进行合理的课堂教学设计。把开发学生的思维能力与生活实际联在一起，使学生感受到知识渊源于现实生活。这样独特的教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生的认知特点，形成开放式的教学模式。
通过学习《教学设计的理论与实践》，弥补了我十七年教学生涯中的许多不足。我知道了在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行创新设计，那么提高学生的学习能力也就不是一句空话了。教师的教学能力是在基于实践的教学研究中经验的不断积累，新的教学思想也必然在新的教育教学改革实践中逐步确立。从有经验的教师成长为专家型教师的一个条件是教师对教学不断地进行研究与反思。设计教案的过程就是一个反思的过程，反思是教师成长的最好经历。
巴西教学设计与反思篇十
作为语文教师，写教学反思是我们每天必做的事情了，只有写教学反思，我们才会发现在教学中的优点与不足在哪里，然后总结归纳，提出更好的教学方式，促进教学的进步。这是我写的是课文《边城》教学反思日志。
《边城》是沈从文的一部中长篇小说，课文节选了有关端午节翠翠巧遇傩送、大佬等人物的场景，语言朴实，韵味无穷。然而在学习过程中我的心头却萦绕了深深的痛。
首先，激趣阅读就没有达到预定效果。自认为是小说所以在设置时给了简介，给了背景介绍，给了作家作品相关知识，要求学生自读。但课上我发现阅读效果不好。
其次，导学目标不够具体。我们的学生已经是高一的学生了，我认为学生综合分析能力已形成，故给了综合鉴赏题(品味语言)。结果在审题上又有学生吃亏。
最后，课上教师导学过程不够灵敏。课上发现问题虽及时停止了继续学习，但未能及时采取相应措施，以致此课师生收益都不大，没有达到预期的目标。
虽然在第三课时及时调整了学习方法，但该导学课实施过程的缺失却至今让我耿耿于怀，我怀疑自己所做的努力，我怀疑自己的教学理念。可是学生的读书习惯却让我痛上加痛，他们告诉我：老师即使你说得再好，我们也不可能读这样的文字，它离我们太远了。找到了根我才释怀，我知道我依然缺了一样东西：应该平实地带领他们穿行于语文学习中，而不是凭感性。
今天我们师生都有了新的认识和发展，都能心态平和的阅读和学习了。我注重教学过程的每一步实施，学生注重学习的每一个细节，咬文嚼字已经成为目前我们学习语言的一个法宝。
现在看到学生的时步，我也心慰了。课文《边城》教学反思日志暂时就是这样了，通过这次的教学反思，我相信对于其它课的教学是有所帮助的。
巴西教学设计与反思篇十一
1、能发现、欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬。有自信心。
2、能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。
教学重点和难点：
1、能发现、欣赏自己的优点和长处，并为此而高兴。
2、懂得保持发扬自己的优点，并不断学习他人的优点。
课前准备：
1、学生课前准备：反映自己优点的美术手工作品、奖状、证书等实物，
2、教学器材：实物投影、铃鼓、花、瓶子、彩色纸、优点星、铅笔。
游戏：击鼓传花话优点（目的：引导学生积极寻找和发现自己身上的优点与长处。）。
1、老师击鼓学生做游戏。
2、在游戏当中鼓励学生通过实物投影、即兴表演等形式来展示自己的优点。
在游戏中，教师需要注意以下几点：（1）要注意帮助学生从多方面寻找自己的优点，不要只注重学习与特长方面的长处。例如：我喜欢笑、我的朋友多、我爱看书、我踢毽子好等等方面进行寻找，拓展他们的思路，从各方面都能让学生看到自己的进步，从而增强他们自信心。（2）在优点展示的过程中，老师要及时地给予积极的评价。（3）老师要特别关注那些弱势的、平时表现比较差的学生，让同学们帮他们一起找优点，使他们也同样得到积极的情感体验。
3、小结：“在这个游戏中，通过同学们的介绍，老师发现原来我们班的同学是那样的优秀，有这么多的优点。老师真为你们感到自豪！”
听听身边人的心里话。（目的：让学生们更好的了解自己，为自己的成长和变化而感到高兴，使他们在周围人的鼓励声中得到积极的情感体验。）。
我的优点多又多。（目的：进一步量化自己的优点，更加形象与直观地感到自己的进步，并为此感到高兴。）。
1、学生把自己的优点记录在优点星上，数数自己到底有多少优点，然后放在透明的瓶子中。
2、小组间进行交流，看看别人都有哪些优点。
3、提问：此时此刻，你在想些什么?
（目的：使学生懂得要保持和发扬自己的优点，并能向他人学习。）。
1、学生讨论回答：（板书：要保持与发扬自己的优点。）。
（1）小组讨论：如何让自己的优点变的越来越多呢？（板书：不断学习他人的优点。）。
（3）学生回答。
（4）提问：你曾经向别人学习过优点吗？觉得怎么样？
（5）学生把自己将要学习的优点写在彩纸上。
同学们，你们可真了不起呀！希望你们在今后的学习生活中能够继续保持和发扬自己的优点，互相帮助，互相督促，使这些记录了你们美好愿望的彩色纸条，尽快地变成优点星，让你们的优点越变越多。我相信在大家的不断努力下，你们一定会成功的。今天这节课我们就上到这里，下课！
巴西教学设计与反思篇十二
《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：(一)构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。(二)语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。
(一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
(三)朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
巴西教学设计与反思篇十三
题目：通过本次课程的培训和研修，你一定全面掌握了信息技术在教学中的应用方法、技巧和策略。请结合自己的教学实践和研修成果提交一篇完整的教学设计。
要求：
1.内容要包括教学背景分析（教材分析和学情分析）、教学策略、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思等，其中教学过程中要把每一个环节使用的媒体及设计意图写清楚。
2.字数不少于500字。
3.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分
《世界是永恒发展的》教学设计
一、教材分析
本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课
第一节内容。重点让学生学会用发展的观点看问题，结合自然界、人类社会、人的认识说明世界上一切事物都处于运动变化和发展中；理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，区分运动、变化和发展的区别。
二、学生分析
高中生处于生理发展的关键时期，处于这个阶段的学生有探究能力而且易于接收新事物。但他们不能全面认识事物，看事物只会停留在表面，不易抓住事物的本质，再加上哲学枯燥难懂，所以，需要教师运用现代信息媒介把晦涩哲学生动有趣，给予正确引导让他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。
三、教学策略
贯彻新课程改革“以人为本”的理念，坚持学生为主体老师为主导的教学原则，充分发挥学生的主观能动性，实现教与学的双边互动。同时，充分利用丰富的网络教学资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，让学生感受到哲学比不是哲学家的事，哲学就在我们身边，每个人都可以成为一个爱智慧之人。
四、教学目标
1．知识与技能目标：懂得世界是永恒发展的，理解发展的实质，能够区分哲学上的新旧事物；培养学生用发展的观点看问题，分析问题。
2．过程与方法目标：通过自主合作探究，运用多媒体，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。
3．情感态度与价值观目标：使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形
而上学的静止观。
五、教学重点和难点
1重点：世界是永恒发展的
2、难点：发展的实质
六、教学过程
2.问题：结合你们课前的调查资料和观看以下视频看那个小组能找出世界有哪些事物是发展的。
播放视频：生物进化论
3.学生小品表演：电脑算命pk传统算命
通过小品让学生理解把握新旧事物的本质，让学生自己来总结，老师加以点拨，然后在做题加强巩固，突破本框难点——发展的实质。
4.知识点小结。学生自己总结，老师补充。
5.集体朗诵诗歌《我相信》，不仅仅学习本框知识，而且用发展观指导学生要对未来充满信心，以本诗歌激发学生学习和生活的热情。
七、教学反思
1运用现代信息媒体运用网络资源，让知识生动具体，同时让学生主动参与教学的每一个环节，带动了学生的兴趣和积极性。
2探究合作还有小组荣誉，培养了学生团结合作精神，但也容易促发小团体思想，老师要加以引导。
3这个课堂贯彻了以人为本思想，学生的主体性充分显现，学生思维和课堂都活跃，这就对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求，备课准备更高。
八、板书
巴西教学设计与反思篇十四
（一）知识目标。
1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
5、认识巴西的城市化问题。
（二）能力目标。
1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。
（三）情感目标。
通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
二、教学重点、难点。
（一）教学重点。
认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。
（二）教学难点。
1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
3、探讨解决巴西能源不足的问题。
5、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。
三、课时安排。
2课时。
（一）第1课时。
一、民族大熔炉的缩影。
1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的'录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?
总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。
5．阅读教材1―3段及相关阅读材料，
巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。
在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。
洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。）。
8．总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区。
板书：民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。
二、发展中的工农业大国。
1．导入：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。
板书：发展中的工农业大国。
2．阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。(3)17世纪末，掀起采金热。(4)19世纪初，大量种植咖啡。）。
总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。
3．展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?（主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。）。
总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。
提示：从交通、气候等方面考虑。（东南沿海多港口，便于海上运输；这里纬度较高，气候凉爽宜人。）。
5．引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站――伊泰普水电站。(2)进口能源。(3)大力发展生物能源等。(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。）。
业的有利条件?有哪些产量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。）。
总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。
板书：种植热带经济作物。
三、热带雨林的危机。
1．创设情景，导入新课。
放录像：亚马孙热带雨林风光片断。
总结：亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。下面我们就一起学习这方面的内容。
板书：热带雨林的危机。
2．展示阅读材料。
材料1：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树獭、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。
材料2：热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。
材料3：课本9．25亚马孙热带雨林的作用图。
问：热带雨林有什么作用?（(1)提供木材。(2)调节全球气候。(3)为全球提供新鲜空气。(4)涵养水源，保护淡水资源。(5)保护土壤，防止水土流失。(6)提供良好的环境，维护生物多样性。）。
板书：巨大的环境效益。
过渡：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的发。
板书：开发利用。
木者。(2)采矿，开辟农场：矿主和农场主。(3)开荒种地：垦荒的贫苦农民。）。
4．读图9．26：“热带雨林原始的迁移农业”，想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题?（主要是产生环境问题。(1)森林遭受破坏。(2)水土流失严重。(3)珍贵的野生动物遭劫。(4)全球生态环境受到严重威胁。(5)全球气候恶化等。）。
5．巴西政府也意识到这个问题，并向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，表明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发展的新开发方式的决心。联合国环境与发展大会也通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》。然而，热带雨林的开发与保护，仍有许多问题不好解决。
读96页图29，根据三位中学生的对话，谈谈你对开发后保护热带雨林的看法。（(1)有计划地开发热带雨林，保证砍伐与更新相结合。保护林地面积不再减少。(2)控制人口增长，减少人口压力，使人口增长与环境资源相协调。(3)积累资金和技术，逐步开发东北部高原。）。
6．过渡：巴西不仅存在热带雨林环境问题，还存在着城市化问题。下面我们就一起学习这个问题。
板书：城市化问题。
你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?该怎样解决?
小结：中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似。
巴西教学设计与反思篇十五
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签。
一、课前谈话情境导入
师：同学们，课前老师布置让大家搜集有关时间的名言，下面请同学们汇报一下。谁起来大声地给大家读一读你搜集的名言，并且能把自己的理解给大家说说吗？（生汇报）同学们说得很好，老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
师：是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再回来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们继续学习《和时间赛跑》。（板书课题：和时间赛跑）
二、领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
5、重点理解两句关于时间的谚语：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；“光阴似箭，日月如梭”（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想
巴西教学设计与反思篇十六
一、学情分析。
初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知。通过一学期的地理教学，学生已经形成了初步的地理思维理念，学会了基本的地理学习方法，已初步具备分析某地区或国家自然环境特征及人文环境特征的能力。并能利用相关图表、资料分析不同地理要素之间的关系因此，在学习巴西时要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。
二、教材分析。
（一）、教材所处的地位和作用。
本节课选自人教版七年级地理下册第九章第二节巴西。巴西的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影。巴西这节的内容分为三个部分：大量混血种人的社会、发展中的工农业和热带雨林的开发与保护。由于时间的考虑，本节课只选取其中一个要点内容进行教学设计，基于《地理课程标准》，突出了巴西的自然环境的特点，人种构成特点和多元文化特点。将巴西的发展中的工农业和热带雨林的开发与保护两部分内容划分到第二课时进行讲解。其中自然环境方面的讲解也为下节课的工农业分布做好了铺垫。
（二）、教学目标知识与技能。
1.读图了解巴西的地理位置。
2.了解巴西的自然环境，主要的地形及河流，气候类型及分布。
1.能通过读图分析了解巴西的自然环境特征。
通过二战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就，了解一个国家独立发展的重要意义。使学生树立正确的资源观、环境观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。
（三）、教学重点、难点教学重点。
1.分析巴西热带为主的地理环境。
2.利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
（四）、教学方法。
3.计算机辅助教学：利用多媒体地理课件，创设直观性教学情境。
以教师引导、学生为主体，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。同时通过多媒体突破重点难点。
三、教学程序：
（一）、创设情境引入新课：
首先我用一段2014巴西即将举行的世界杯主题曲的mv进行引入。视频中有巴西的人种、桑巴舞和闻名世界的足球等信息，这首歌曲节奏强烈、富有激情、鼓动性强，不仅与巴西足球关系密切，而且可以迅速把学生引入学习巴西的情境当中，形成紧张、活泼、努力进取的学习氛围。，激发学生的求知欲。
（二）、巴西的地理位置。
本部分的内容我设计为自主学习的形式，锻炼学生通过图片搜集资料的能力。
1自主学习一。
（三）、巴西的自然环境。
（四）、大量混血种人的社会自主学习三。
2.巴西的人种构成什么特点，为什么会有这样的特点？
(学生讨论回答后，教师给予适当的补充。这一部分内容的教学，充分体现了教师的主导作用、学生的主体地位，通过课件中闪烁等方式演示，形象直观的对比，突破教学重难点。自主学习过程需要学生参照要求，认真阅读教材内容，查找相关知识，自主完成课件上的内容。自学时要求学生在课本上标注疑点，并记录学习过程中疑惑的问题。要求学生尽量多的发现有价值的问题，找出答案，准备竞答与竞提。小组交流时纠错、补充完整并进行巩固和检查。学生通过独立思考和自我反思，搞清知识点之间的前因后果关系，从而掌握基础知识。
设计意图：通过学生自学，学会主动思考。目的是培养学生的地理自学能力，独立分析问题、解决问题的能力以及学生的自信心、进取心、荣誉感等。)活动探究：
阅读p83的图文资料分小组讨论：
1.下列文化现象融合了哪些地域的文化？
2.通过材料说明巴西文化具有什么特点？为什么会有这样的特点？活动探究二：
（在此过程中，老师要巡回检查。搜集学生交流过程中组内不能解决的疑难点，适时进行点拨。设计意图：主要锻炼学生综合分析问题的能力，并考查学生的语言组织能力，培养学生的自信心、进取心、合作意识、集体荣誉感、团队合作精神。）。
（五）、课堂小结。
请同学来进行总结，本节课同学们学到了哪些地理知识？让学生从地理位置、地形、气候、河流等方面总结自己的收获。能引起学生的思考，加深对课文的理解和记忆。设计意图：课堂小结重在总结提升，使知识条理系统。使学生形成构建地理知识体系的能力，加强语言表达能力。
（六）、课堂练习。
针对本节课的重难点，我设计了四道选择题和两道问答题测试学生的学习效果，题目由简直难。在问答题中学生可以根据自己的认知程度进行选择性答题。
2合所产生的必然结果。让学生在学中思，做中悟。
四、板书设计：第二节巴西。
一、地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。
二、自然环境1.主要地形及河流2．主要气候及分布。
三、大量混血种人的社会。
1.显著的人口特征：混血种人数量多。
2.来自不同地域的文化相互融合：多元性巴西文化。
五、作业布置：能力培养与测试p47。
六、评价。
通过这节课，使我深深感受到：好的教学方法可以达到事半功倍的效果，好的教学媒体可以给学生提供丰富教学资料。在自主合作探究过程中最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，培养了学生的自主学习能力和与人协作意识，达到预期的教学效果。以上就是我的教学设计，有很多不足之处，敬请各位老师、评委批评指正，谢谢大家！
石河子第六中学。
陈晓燕。
2014年5月21日。
巴西教学设计与反思篇十七
1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
5、认识巴西的城市化问题。
（二）能力目标。
1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。
（三）情感目标。
通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
二、教学重点、难点。
（一）教学重点。
（二）教学难点 。
1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
3、探讨解决巴西能源不足的问题。
5、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。
三、课时安排。
2课时。
四、教学步骤 。
（一）第1课时。
一、民族大熔炉的缩影。
1.创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?
总结：今天我们就一起认识巴西。
2.展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
3.展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4.总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1.7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。
5.阅读教材1—3段及相关阅读材料，
概括归纳巴西的发展历史。
巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。
在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。
洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。）。
8.总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区。
板书：民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。
二、发展中的工农业大国。
1.导入 ：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。
板书：发展中的工农业大国。
2.阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。(3)17世纪末，掀起采金热。(4)19世纪初，大量种植咖啡。）。
总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。
3.展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?（主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。）。
总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。
提示：从交通、气候等方面考虑。（东南沿海多港口，便于海上运输；这里纬度较高，气候凉爽宜人。）。
5.引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。(2)进口能源。(3)大力发展生物能源等。(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。）。
业的有利条件?有哪些产量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。）。
总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。
板书：种植热带经济作物。
三、热带雨林的危机。
1.创设情景，导入 新课。
放录像：亚马孙热带雨林风光片断。
总结：亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。下面我们就一起学习这方面的内容。
板书：热带雨林的危机。
2.展示阅读材料。
材料1：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树獭、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。
材料2：热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。
材料3：课本9.25亚马孙热带雨林的作用图。
问：热带雨林有什么作用?（(1)提供木材。(2)调节全球气候。(3)为全球提供新鲜空气。(4)涵养水源，保护淡水资源。(5)保护土壤，防止水土流失。(6)提供良好的环境，维护生物多样性。）。
板书：巨大的环境效益。
过渡：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的发。
板书：开发利用。
木者。(2)采矿，开辟农场：矿主和农场主。(3)开荒种地：垦荒的贫苦农民。）。
4.读图9.26：“热带雨林原始的迁移农业”，想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题?（主要是产生环境问题。(1)森林遭受破坏。(2)水土流失严重。(3)珍贵的野生动物遭劫。(4)全球生态环境受到严重威胁。(5)全球气候恶化等。）。
5.巴西政府也意识到这个问题，并向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，表明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发展的新开发方式的决心。联合国环境与发展大会也通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》。然而，热带雨林的开发与保护，仍有许多问题不好解决。
读96页图29，根据三位中学生的对话，谈谈你对开发后保护热带雨林的看法。（(1)有计划地开发热带雨林，保证砍伐与更新相结合。保护林地面积不再减少。(2)控制人口增长，减少人口压力，使人口增长与环境资源相协调。(3)积累资金和技术，逐步开发东北部高原。）。
6.过渡：巴西不仅存在热带雨林环境问题，还存在着城市化问题。下面我们就一起学习这个问题。
板书：城市化问题。
你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?该怎样解决?
小结：中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似。
巴西教学设计与反思篇十八
知识目标：
1、了解巴西的自然环境特点和民族融合的国情。
2、了解巴西农业生产和工业与资源的布局与特点。
能力目标：运用巴西的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对巴西农业分布的影响，揭示矿产资源对巴西工业区的影响。
情感态度价值观：通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
【教学重难点】。
巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
教学准备：世界政区图、巴西的地形图、巴西的气候图、巴西的农业带（区）图、巴西的工业区与主要城市图、巴西的矿产资源图、相关图片、课件等。
一、民族大熔炉的缩影。
今天我们就一起认识巴西，学习9。2《巴西》。
小组合作探究：展示世界政区图。要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
小组合作讨论：巴西的地形图读图回答：
1、二条特殊的纬线：赤道、南回归线。
2、巴西所处的温度：热带。
3、巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示）。
为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家？
1、地理位置决定。
2、亚马孙流域经过这里。
3、安第斯冰雪消融带来大量流水。
材料：亚马孙河（amazonriver），位于南美洲北部，是世界上流量、流域最大、支流最多的河流。亚马逊河河长6400公里，是世界第2长河，世界流量第一的河流，它的河流量达每秒21.9万立方米，比其他3条大河尼罗河（非洲）、长江（中国）、密西西比河（美国）的总和还要大几倍，大约相当于7条长江的流量，占世界河流流量的20%；流域面积达691.5万平方千米，占南美州总面积的40%；支流的数超过1.5万条。
小组合作探究：热带雨林有何作用它为人类提供了那些资源？
经济价值――提供木材。
小组合作探究：巴西的地形图。在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
小组合作探究：阅读教材1―3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。
巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。
在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人（黄种人），彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。巴西是一个有大量混血种人的社会。因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。
小组合作探究：种族的融合对文化有何影响？
民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。
二、发展中的工农业大国。
巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢？工农业生产又有什么样的特征呢？这些是下面我们要学习的内容。
小组合作探究：阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。
（1）殖民初期，出口“巴西木”。
（2）16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。
（3）17世纪末，掀起采金热。
（4）19世纪初，大量种植咖啡。）。
单一生产农矿产品，现代工业不发达。
主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。
依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。
（1）利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站――伊泰普水电站。
（2）进口能源。
（3）大力发展生物能源等。
（4）研究利用太阳能、风能、潮夕能等。
小组合作探究：巴西有哪些主要的农作物？分布在哪一地带？
结合图18说明这里有哪些发展农业的有利条件？有哪些产量居世界前列的作物？咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。
巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。
三、热带雨林的危机。
“热带雨林原始的迁移农业”，想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题？
主要是产生环境问题。
（1）森林遭受破坏。
（2）水土流失严重。
（3）珍贵的野生动物遭劫。
（4）全球生态环境受到严重威胁。
（5）全球气候恶化等。
巴西政府也意识到这个问题，并向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，表明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发展的新开发方式的决心。
【课堂总结】。
巴西拥有丰富的自然资源和完整的工业基础，是重要的发展中国家，也是民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。足球是巴西人文化生活的主流运动。
巴西教学设计与反思篇十九
大家好！上完go straight on.一课，我对教学设计和教学实践进行了反思，现在和大家交流一下：
想起陶行知先生的一句话：“教育应当是生活本身，生活和经验是教育的灵魂。 离开了生活和经验就没有成长，也就没有教育。”想想我们的英语课堂是不是很多时候仅限于对课文文本的学习？所谓的自主学习也仅限于对课文中的词、句的预习和巩固。学生们大多是为学而学，而非为用而学。当“所学”不能为“所用”服务时，学生们当然提不起兴趣。所以，本课中我尽量设计贴近学生生活的情景，让学生们在学习过程中有话想说、有话可说。在生活中也能运用所学的英语进行交流，从而感受学习所带来的自豪感和成就感。比如，在课堂中我设计了“争当优秀小导游”这一活动。我发现当学生们看到凤凰湖、法华寺、海滨公园等自己熟悉的景色时，眼睛闪烁着兴奋的光芒。急切的想参与、想表达。我还观察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常兴奋的在组内说着自己的想法。相信，在生活的土壤里学生们一定会学的更快乐、更有效。
我们都知道小学生的特点是活泼、好动，又特别喜欢表现。可短短的课堂40分钟，怎么能让每个孩子都得到表现和发挥呢？这时候小组互助也就显得尤为重要。
但从以往的经验来看，小组合作学习的结果往往不能让人满意。有的小组“你争我夺”抢着发表意见，有的小组“安安静静”谁也不肯说话，有的小组把“讨论会”变成了“茶话会”，看似热热闹闹，谈论的却是教学以外的话题。 所以，本节课的每个小组活动，我都设计了“任务引领”，让学生围绕着“任务”进行活动。而且我还设计了“目标达成评价表”对每一次活动都有评价，通过自评、组评、师评，对学生的活动起到了监督和引导的作用。也让学生清清楚楚的看到自己的任务达成情况。
活动前有“引领”，活动后有“检测”整节课的小组活动做到了“忙”而不乱，“闹”而有序。每个小组都基本达成了教学目标。
有人曾经说过：歌曲于灵魂就像水于我们的身体一样重要。孩子们是天然的音乐爱好者，他们的音乐感与节奏感较强,学一首歌往往比学一段话更容易。所以在本课之初，我利用歌谣引入新课。让学生们跟着熟悉的兔子舞的节奏，配合活泼的动作在较短的时间内引起学生的兴趣，调动起学习的积极性，迅速进入英语学习的情境中。看着孩子们欢快的表演动作，听着他们甜美的童音回荡在教室的上空，我不由自主的问了一句“are you happy?”我相信那句声音响亮，又充满激情的“yes”是他们由衷的心声。也让孩子们在不知不觉中进入英语学习的环境中。同时也在无意识中记住了本课的重点单词left ,right和straight。
小学生的注意力集中时间较短，大约15分钟左右就会分散精力并对学习内容产生厌倦。所以，在学习turn left.和turn right时，让学生们站起来边转边读。让学生边做，边学，边体验，孩子们学得更快了，记得更牢了，体验的也更深刻了。
在对本课重点 turn left. turn right. go straight on.进行机械操练时，我再次设计了一个小chant。熟悉的音乐，郎朗上口的节奏，孩子们像背儿歌一样，轻松的掌握了这些句子。
在本节课中，我力求以“学生为本”，让学生在“快乐”中求知，在“活动”中学习。虽然顺利的完成了教学任务。但也存在着诸多不足：
1.交际活动操练不足
2.作业设计层次不足
在作业环节，我的设计是：画出你家到学校的小地图，并和你的朋友进行交流。从第二天的检查情况来看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子画不出来，有的孩子谈论不出来。是不是我应该设计一定的分层作业，让孩子们“跳一跳”都能“够到桃子”。让每个人都能体会到学习的成就感。
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