文学经典作品是培养情感和审美能力的良好资源，值得我们深入研读。在总结中，我们应该突出主要的内容和亮点，并注意结构的合理性和层次感。总结是对过去一段时间经历的回顾和总结，可以让我们更好地认识自己。写作可以帮助我们理清思路，增加思考深度。总结的价值不仅仅在于总结本身，更在于思考和改进的过程。
pbl教学模式培训的心得篇一
近年来，农三师各学校都在开展新教学模式的探讨，我校经过六年多的课堂教学模式改革“情境互动”教学模式已在全校展开。“情境互动”模式的实行，更是注重了师生的交流、学生自主学习及合作学习的能力。下面就说说我对实行这种模式的一点体会吧。
教师是教学活动的组织者、引导着、合作者、教师的作用在于引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面，提供把学生置于问题情境中的机会，营造一个激励探索与理解得氛围，调动学生学习的积极性，引导学生投入到学习活动中去。
课前必须认真预习，搜集资料，课堂上发挥小组合作的作用，使学生的学习能力变得主动，在这样的氛围中让学生学习变得轻松，能畅所欲言，展示自己，收到了很好的效果：一是大多数学生学生学习兴趣增强，学习目的明确，态度端正，积极性高，上课听课认真，气氛较浓，发言质量较高，作业完成和学习材料准备及时认真。二是学习行为习惯良好。学生学习方式变得多样，方法科学，能坚持运用自主探究、合作交流学习方式，学生的阅读面、知识面变得宽广，认识、理解、思考问题的灵活性增强。
首先，在讨论合作之前，一定要给学生独立思考的时间。其次，合作的`问题必须有一定的探究性，真正体现合作的价值所在。再次，合作学习完之后必须有一个总结汇报的人员，这样才可以及时准确的反应出本小组的学习成果，这样就必须明确组内的分工。
在今后的教学工作中，我要更认真的学好这种教学模式，更好的应用到实际教学中去。
pbl教学模式培训的心得篇二
结合新一轮的教学改革的要求和我校的学情实际情况，我参加了20xx年合肥市“有效教学模式专题培训”暑期学科教师集中培训活动，现将参加本次培训的收获与体会总结如下：
由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为课堂教学活动中的组织者，策划者，引导者，调控者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次两位老师的课堂中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。教师转变了自己的角色地位，顺应课改的需求，把空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”、“我乐学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者，课堂上学生的积极性很好。
识点，重点，难点和不理解知识。并将不理解的知识点及时反馈到老师，再由老师根据学生反馈的问题来确定所教内容。教师的备课主要体现学生学什么、怎么学，简明扼要地明确学习目标;提出自学要求，进行学前指导;设计学前反馈练习题等。规定自学时间，完成自测题目并要求学生记录下来自学中遇到的疑难和困惑。课堂上教师在学生自学的基础上，进行师生，生生互动，讨论，交流，展示，反馈演练和矫正。教师对学生解决不了的疑难问题，进行深入浅出的点播解疑和归纳整理。最后学生在规定的时间里通过达标测试，当堂完成学习目标任务。教师每堂课讲课时间最多不超过20分钟，做到学生会的知识老师不讲，该学生讲的知识老师不讲，精讲多练。7月13日参加了合肥市“有效教学模式专题培训”活动，经过几天的学习我的心灵受到极度的震撼。
pbl教学模式培训的心得篇三
xx年9月在学校领导的安排部署下，结合我校正在实施的“先学后教，当堂训练”的教学模式，全体品社教师经过研究探讨后，确定了《合作学习课堂教学基本模式的研究》作为研究的小课题。
小课题立项半年来，为真正让学习成为学生生活中的一部分，促进学生主动全面地发展。结合我校实际情况，课题小组成员开展了合作学习方面的探究和课堂尝试。在教学中，我们组织多种形式的合作学习。如：同桌互学、四人小组交流（或六人小组交流）、全班集体讨论、师生间的讨论等。在这几个月课题研究过程中也积累了些许浅显的感悟和体会。
根据学生能力大小及个性差异进行分组，让每个组都有不同层次的学生，在合作之前提出明确的要求和学习任务，让人人都有自我表现的机会，人人都有事做，并在做事中获得知识，避免合作学习流于形式。而小组之间成员的相互交流，彼此尊重，以及共同分享成功的快乐，更使每个学生能进一步发现自我，认识自我。他们的主体地位被大大地肯定与提高，也有利于培养学生的合作交流意识和交往能力。
作为引导者，教师要精心设计问题情境，设身处地感受学生的所做所为，所思所想，引发学生合作学习的动机，提出合作学习的目标，要结合具体的教学内容，活动前向学生提出合作建议，教师必须有激发学生学习愿望和动力的能力，切实提高合作学习的有效性。
由于学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能。每个学生都有了发言的机会，学生合作精神、探究意识得到了有效的培养，学习态度、学习兴趣、学习水平也有了明显的提高。学生们在课堂上的讨论、发言、评价甚至质疑都非常精彩。合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生提供了更多的`机遇，从而促进学生的全面发展。
在小组合作学习的过程中，一些同学对有些问题不能自主解决，这时候就有同学主动地讲解，讲完后还要问明白了没有。如果还不明白，组长还会继续讲。“兵教兵”发挥出它最大的效能，表明小组合作学习的习惯正在逐步养成，同时也充分体现出了团队的合作精神。
在小组开展合作与交流时，教师的角色又变为一个合作者，要使小组合作真正有成效，教师除适时的组织、引导外，还必须置身于学习小组中，参与到学生中间去，在内容，时间，学生的情绪等方面，适时进行调控，以达到相互学习，相互提高的目的。
具有亲和力的评价开始在课堂教学中显现，这种评价拉近了教师与学生的关系，极大的激发了学生在课堂上表现的热情。
pbl教学模式培训的心得篇四
课程包含了教法、教材、教师这三大方面，课堂要高效，离不开对课程的认识，离不开对课程的改革。
除了自身的提高，教师更重要的是要有一个爱心，一个包容的心对待孩子，既要看到盛开的鲜花，也要善待迟开的花苞，修炼出一个花苞心态。抱怨会导致失败，赏识能导致成功。
通过学习比较我发现，我们平常的教学工作几乎都是在教教材，很少考虑到孩子的需求和兴趣，大部分时间还是考虑把课本上的知识滴水不漏的教给学生，虽然在教学过程中采取了鼓励的方法，但这样的教学方法明显太传统和死板，严重影响了教学的效果。
南京行知小学的教育理念是：学会赏识、走近生命;发现潜能，唤起自信;善待差异，引导自选。
(一)优点分享，让每个学生成为心灵的主人。
让孩子感觉自己是一个好孩子，不背坏孩子的包袱。教育有一个很大的诀窍在于：你要想把孩子培养成好孩子，你必须让孩子从你的一言一行中感觉到他就是好孩子，他就会变成好孩子。他们学校有一个做法：给学生写“优点卡”。他们设计印制了精美的卡片，让老师在卡片上写学生的优点，然后颁发给学生。写优点卡要抓住几个要素：有时间、有地点、有人物、有细节、有老师评点。而且教师在一两句话里要把这五个要素表达进去，这样优点卡才算合格。
南京行知小学所推行的优点卡，重点的不在于优点，而在于“优点分享”。他们会在学校的升旗仪式后面举行隆重的颁发优点卡仪式，获得优点卡的学生名单会在广播里反复出现，会在学校黑板报上面表彰出来，优点卡会贴在班级的黑板报栏上，会带回家给爸爸妈妈欣赏，会作为书签夹在课本里面。一个孩子的优点通过宣传成为全校孩子的优点，成为引领全校孩子前进的一个方向，无形中就形成了一个正确的舆论氛围，形成了一个健康的舆论导向，此时的力量就大了。
(二)全员管理，让每个学生成为集体的主人。
班级全员管理，他们的做法是，让学生“人人当组长、轮流做班委”。
每个组的同学有语文组长、数学组长、音乐组长、美术组长、体育组长、值日组长、还有管课外阅读的组长，有管检查自选作业的组长，有登记优点卡的组长等等。组长的确定会考虑到学生的`长处、爱好。
班长、学习委员这些“大官”怎么办呢，一般是5个人自由组合，当一周班委，班长、学习委员、劳动委员、体育委员、文艺委员这5个职位，大家轮流当。一般每学期，每个孩子可以当两周班委，当两天班长。
(三)自主选择，让每个学生成为学习的主人。
要让孩子真正成为学习的主人，就必须要让他在学什么、怎么学上有自主选择的权力。
自主选择可以在课内进行，也可以在课外体现。特别在课外，应当让学生有更大的选择的余地。他们提倡不布置或者少布置固定的家庭作业，取而代之的是“自主选择12多”：
好身体多练，好家务多干;。
好书报多读，好电视多看;。
好文章多写，好消息多传;。
好节目多演，好作品多玩;。
好朋友多交，好事情多办;。
大社会多访，大自然多探。
他们认为小学教育里面很多东西对错不重要，好坏不重要，兴趣最重要，快乐最重要。你越这样做，小孩子越放松越舒展，水平就越高。
通过对南京行知小学赏识教育的了解，我更加深刻的体会到鼓励对孩子的重要性。虽然我们一直都在教学的方面运用了赏识方法，可起到的效果并不十分明显。我打算好好的根据班上的实际情况，通过优点分享的方法来激励更多的孩子。而全员参与管理班集体的方法，更是值得一试。我相信班级管理的工作做好了，当同学们习惯成自然的去参与管理，老师也会轻松很多，孩子在日常行为规范和学习方面，应该都会有一个崭新的变化的。
三、杜郎口教改关注“问题”学生，有效的促进教学成果值得我们学习。
杜郎口教改得以成功的一大突破就是对差生的关注和帮扶，他们以人为本，关注生命为办学理念，通过“兵带兵”“兵帮兵”“兵强兵”等帮扶形式，以学生为主体，关注全体学生尤其是弱势群体学生的健康发展，从而达到整体提高的效果。
如何有效的实施帮扶计划呢?具体措施是对每个班级的管理都体现出对差生的关注如：1、每个班级都有帮扶计划，都张贴有结对子名单2、对优等生的成绩的考核是通过和结对子学生成绩的平均分来衡量的，并且进步与否也是看这个帮扶的效果来衡量。3、定期的评选帮扶能手4、教师的教案里都有对差生的课堂反馈情况及整改措施，尤其对课堂效果监测不达标的学生均有相应的提升措施。5、班级完善的管理制度和评分细则，有完善的学生管理档案，有对问题学生违纪的事实的记录也有整改的措施和效果的检查记录。除此之外班级还设有个人量化评比，小组之间也有竞争，班级还对表现好的进行表彰奖励，对有进步的差生进行肯定。学生就是在这样的竞争和互助中得以成长和进步。
我打算学习杜郎口教改对差生的帮扶方法，细化“一对一”的帮扶计划并付诸实践，在充分激发孩子的积极性的同时，帮助差生走出困境，整体提高全班各方面的能力和素质。
综合四种现代教育模式，有很多成功的共性，他们最大的成功之处就在于：课堂上是高效的，管理上是创新的，学生的学习是愉快的。作为一名教育者，当我们面对教育中出现的问题时，我们真的应该好好反思我们的教育体制和教育方法了，虽然四个学校的教育改革模式我们不能照搬硬套，但我们也应该从这样成功的模式中得以启迪，才能找到适合我们的行之有效的方法。
pbl教学模式培训的心得篇五
第一段：介绍教学模式培训的背景和目的（200字）。
教学模式培训是一种新型的培训方式，通过模拟教学场景，借助现代科技手段，将学员置于虚拟的教学环境中进行培训。其目的是让学员在模拟的真实教学过程中，掌握教学技巧和方法，提高教学效果。在最近的一次教学模式培训中，我深刻地体会到了这种培训方式的独特魅力，并积累了一些宝贵的经验和体会。
教学模式培训给我留下了深刻的印象。首先，通过虚拟的教学场景，我得以模拟真实的教学过程，可以多次尝试不同的方法与手段，找到最适合自己的教学方式。其次，借助现代科技，我可以实时观察学员的反应和表现，及时调整自己的教学策略，提高教学效果。最重要的是，这种培训方式还给予我新的思考，启发我更深层次地思考教学目标和方法。
第三段：教学模式培训给我带来的收获和改变（300字）。
在教学模式培训中，我通过多次模拟教学实践，逐渐掌握了更多的教学技巧和方法。我学会了如何更好地引导学生思考，如何在一堂课中进行合理的知识组织和时间安排。我也学会了如何利用现代科技手段来辅助教学，例如使用互动白板、投影仪等工具，让教学更生动、更有趣。这些收获和改变不仅提高了我的教学水平，还为我的教学带来了新的活力和创造力。
在经历了教学模式培训之后，我认为还可以进一步改善和完善这种培训方式。首先，可以加强对教师的培训和指导，提高教师对此的认识和理解。其次，在模拟教学场景的设计上，可以更加符合实际教学的需求和情境，增加更多复杂性和挑战性的情境，提高学员的应变能力和解决问题的能力。同时，可以进一步整合现代科技手段，开发更多适合教学模式培训的教育软件和工具，提高培训的质量和效果。
第五段：总结教学模式培训的意义和价值（250字）。
教学模式培训是一种创新的培训方式，它通过模拟真实的教学情境，借助现代科技手段，提高学员的教学能力和教育素养。它给予了教师更多的自主权和创新空间，也为学生提供了更好的学习体验和更高质量的教育资源。对于提高教育质量和促进教师专业发展具有重要意义。我相信，在未来的教学实践中，教学模式培训将为我们的教育事业带来更加广阔的前景和更大的发展空间。
pbl教学模式培训的心得篇六
本人自2006年步入职教已近八个春秋，这是第一次参加由中国干部网络教育学院组织的“双师型”培训，有这样一次高规格培训机会很高兴。在八年的职业教育教学生涯中，我一直在苦苦追求市场营销专业教学的实践性。在专业教学之中我不断探索学习、不断进取，努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平，逐步努力使自己从一名单纯的教书匠向一名专家型教师转变。通过将近一个月的网络学习，可以说使我在思想上受到很大的震动，同时在教育观念也得到了很大程度的更新。
通过认真仔细观看各位专家、名师的网络视频讲座，我深深体会到他们对于职业教育的热情和信心。专家和名师们兢兢业业、严谨治学，的敬业精神令人感佩，他们在职业教育领域深入浅出给予我们指点迷津，使我观看各位专家、名师讲座以后茅塞顿开。
全国非常有名的专家和名师们给我们学员上课，观看讲座视频。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述。
首先，使我们从思想上对当前国家高职教育发展的认识发生了很大的变化。通过分析职教发展的'现状和逼迫性，及对职教发展前景的展望，让我们从思想上彻底得到解放，从根源认识到国家发展职业教育的明智之举。同时反思自己对职业教育认识的片面性。
其次是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。为我们传授了机械专业的发展和课程设置，目的明确级结合自身的经验交流如何开展好一个专业，和做好一个专业。深入浅出受益匪浅。
通过观看网络视频讲座，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上职业教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。
所以说我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
总而言之参加这样的培训学习，对我本人来说也许不能做到立竿见影，但学习真的可以让我拓宽思路，让自己的教育方法、教育手段更加丰富，同时也对自己在市场营销专业教学中一定会起到重要的指导意义，对自己今后的长足长进和改善指明了方向。
pbl教学模式培训的心得篇七
20xx年7月1日，我怀着激动和兴奋的心情参加了20xx年河南省职业教育会计“双师型”教师培训班，在为期45天的学习中，专家名师的讲解、实地参观学习、紧凑的课程安排，不仅使我提高了业务能力、扩展了视野、丰富了知识、提升了思想境界，也让我度过了一段快乐充实的时光。下面，谈一谈这次培训中我的心得体会。
古人云“师者，传道、授业、解惑也”这是每一位教师的天职。但是，在社会主义市场经济飞速发展，人才竞争日趋激烈的今天，要想让我们的学生真正走入社会、融入社会、立足于社会，那么，作为人师的我们责无旁贷。因此，教师自身的素质从小的方面来说关系到学生自身的发展和命运，从大的方面来说关系到社会主义事业的前途和命运，关系到祖国的未来。此次我省“双师”素质教师培训的目的旨在为加快高等职业教育教师队伍建设，提高教学质量，促进高等职业教育健康持续发展，这显然是必要的，也是很及时的。
时代的飞速发展、社会的剧烈变迁对人才提出了新的要求，社会对复合型人才的呼吁持续高涨。作为教书育人、为社会输送人才的高校老师对此责无旁贷。“自己有一桶水才能给别人一碗水”，要想为社会培养复合型人才，高校老师也不能安于现状、止步不前，只有通过不断地学习和提升自己才能履行好自己的使命。“双师”培训给我们提供了一个不错的学习的平台，《会计改革热点问题》让我更加清晰明确了会计行业未来的发展方向，特别是“成本法核算中，投资当年收到的现金股利，是冲减投资成本还是确认收益”问题的学习更是让我受益匪浅，对于这个问题，老师给出了明确的答案：“在我国，一般情况下都是当年利润次年分配，所以投资当年收到的现金股利，是投资前对方单位累积盈余分配额，应冲减投资成本。”老师又讲述了当年利润当年分配处理方法，并给出一个公式，去计算当年应确认收益和应冲减成本数额。看似和上者矛盾，其实并不矛盾，目的是为了让大家掌握该计算公式，以便投资日期在年度中间时，所以如非特别说明，投资年度收到的现金股利，均按冲减投资成本处理。在《互联网+会计》的学习中，我了解到在“互联网+”下，管理会计让经营决策更加及时精准，互联网的本质之一就是管理“去中心化”，传统的金字塔式组织结构向倒金字塔式转变，中央集权变阵为现代化的小单位作战部队，以客户为中心的自主决策成为主流。这就要求利用管理会计的理论、工具和方法，从根本上提升内部报告的内涵和价值，并能够分角色提供，支撑全员决策和实时决策。例如：在麦当劳特许经营店，员工更关注每天的经营业绩以及有多少顾客光顾，而不是财务报表，因为这些关键指标可以帮助他们及时做出改进，而不是月末才采取行动。互联网和移动及智能技术的传播已经从根本上改变了商业数据的`面貌和曝光度，数据被越来越多地用于提升运营效率。其所带来的一些好处在零售行业十分明显，在该行业，实时分析协助公司更好地适应顾客需求和减少物流及分销成本。例如，纽约时尚品牌目前可以使用销售数据提前四个月预测其每项产品的全球需求。在大数据和其相关工具的帮助下，该公司能够适时获悉到哪些区域的哪些门店中，哪些尺码和颜色搭配最为畅销。这些课程的学习丰富了业务知识、拓展了眼界，将会更有助于未来的教学工作。
参加“双师”培训的老师来自全省各职业院校，大家在45天的培训时间里，彼此交流各自学校的情况和办学特色，交流对人生的感悟，取长补短。通过45天共同学习和生活，增进了友谊，加深了了解。在学习过程中相互帮助，相互合作，培养了团队意识，真正让我体会到发挥团队协作的重大意义。授课老师的教学方式和方法，他们的学识和教学态度更是深深感染着我，激励着我。
实施素质教育，课堂教学是主阵地，我们要在教学实践中汲取营养，突显“合作学习、主动探究”的全新教学理念。在这次的培训中，我认识到：“合作学习、主动探究、师生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。这些新的教学模式给学生带来更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃，教学民主，学生的学习热情高涨，师生关系融洽，才能充分体现素质教育的根本目标。因此，在今后的教学工作中我也要注重培养学生勇于探索，认真实践，大胆创新的精神，鼓励学生主动去学并且爱学，才能体现我们新时代的课堂，体现我们的教学质量。
我要努力吸收、消化此次培训所学，使自己真正能够获得较大的提升，不断提高自己的教学水平，为学校的发展和社会的发展做出更多的贡献。
pbl教学模式培训的心得篇八
pbl英文全称为problembasedlearning,即以问题为导向的教学方法，pbl最早起源于20世纪50年代的医学教育中，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。
pbl强调以问题解决为中心、多种学习途径相整合,而不只是纯粹的探索和发现,同时它强调学习者之间的交流合作,强调外部支持与引导在探索学习中的作用等。pbl教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。
在国内,绝大多数高校的本科和研究生教学一直采用传统的教学模式,即教师围绕学生，针对书本知识进行教学,让问题解决为学科知识服务。存在其中的问题主要体现在以下三点：
（1）教学偏理论，书本知识陈旧。
传统的教学方式以讲授为主，学生在大多数课堂时间内只能听教师讲，复制教师讲授的内容，一方面教材中所呈现的内容比较落后，难以跟进最前沿的科学与社会成果，另一方面教师的教学偏理论化，难以与实际生活相结合，学生本身所接受的知识内容就是陈旧而“无用”的。
（2）与实践结合不紧密，学生动手操作能力弱。
在传统模式中，在教师传授知识的过程中，问题往往作为知识导入的例子和练习知识技能的工具，在大多数情况下，所提问题只是教师为了方便引导新知识而精心加工出来的,缺乏生活基础与实际价值。教学以课堂-老师-课本为中心，课程教学仍大多采用以传授理论知识为主的“教材+黑板+考试”的模式，理论学习与实践之间的融合不够，学生只是单纯为了应试而学习。不会将所学知识应用于实践，不会自己提出问题并予以操作，动手能力被限制。
（3）积极性被抑制，不利于创新能力的培养。
填鸭式的应试教育难以培养学生的主动性、积极性，忽视学生创新精神和实践能力的培养，形成了教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学的局面，在这种被动的学习环境中，学生的思维被束缚，难以对所学知识产生兴趣或者在学习过程中找到自己的兴趣点，更不用说探究新的领域。在所接受的知识本身就与现实脱节的情况下，学生难以提出创新性的问题并寻找解决方案。
2、pbl模式教学的优势。
传统教学法中，问题的提出与解决是服务于知识的获得的，pbl则与此相反，其精髓在于：知识是解决问题的工具和手段,因具体问题不同而产生变异,学生的解决问题能力、创新能力和自主学习能力将藉学生获取知识并应用知识解决问题的过程而得到发展。
（1）学生思维不受限制，主动性增强。
pbl强调以学生的主动学习为主，将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。在这个自主探究的过程中，学生是问题与知识的发现者，老师只是起引导作用，完成了从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，给予了学生充分的空间去发挥，大大增强了学生的主动性和创造力。
（2）团队合作能力、互动交流能力得以培养。
在pbl中，团队合作是最基本的前提。团队成员通过讨论来分析问题、解决问题,同时又有所分工,分别就某个子问题作更多的钻研,又汇总各方面的信息,运用到问题解决中。这是成员之间相互了解、相互学习、共同进步的一种非常有效的手段，能够大大增加项目成功的几率。在当今社会中,因为面临的许多的问题越来越多样化,需要各类人才来共同解决，所以团队合作能力是必需的素质。
(3)学会了掌握问题、解决问题的能力。
pbl直接从实际问题入手来组织教学,为了解决问题、而不断寻找知识与方法，让学科知识的学习隐含在问题的解决与团队合作过程中。这种以问题为导向的模式，一方面是暴露学生各种疑问、思维、障碍，另一方面可以展示出学生的独特个性与才智、创新成果，在老师的引导下，学生自己发现并分析问题，自主查阅资料，和其他同学、老师交流，体验知识获取的过程，并通过自己的讲解，加深对知识的理解及应用，促进学生对知识的意义建构和迁移。在这样的过程中，学生的查阅资料能力、科研能力、表达能力、知识应用能力、实践能力、外语能力、团队合作能力、思维能力等都能得到有效的提高。
pbl教学模式培训的心得篇九
第一段：引言和背景介绍（200字）。
在当今竞争激烈的社会中，我们必须不断学习和提升自己的能力，以应对各种挑战和机遇。而PBL（问题导向学习）培训正是一种创新的学习方法，被越来越多的人所认可和接受。我有幸参加了一次关于PBL培训的研讨会，并从中受益匪浅。以下是我对这次培训的心得体会。
第二段：个人收获和亮点（250字）。
这次的PBL培训让我深刻体会到传统学习方法的局限性，以及问题导向学习的优势。通过解决真实世界中的问题，我们学习到的知识更加贴近实际，能够更好地应用到实践中。在这个过程中，培训师鼓励我们提出问题、积极参与讨论，并激发出我们的创造力和思维能力。这激发了我对解决问题的主动性和责任心，让我明白了团队合作的重要性以及如何充分发挥每一个成员的优势。
第三段：团队合作与协作（300字）。
在PBL培训中，与团队成员的合作和协作是至关重要的。我们被分成小组，并在小组中一起解决问题。我被分到一个跨学科的团队中，每个人都有不同的专业背景和能力。在团队合作中，我们共同分析、解决问题，互相分享观点和经验，达到了“全球化”的视野。通过经验的交流和合作，我深刻理解了团队协作的重要性，学会了倾听他人、尊重差异，并根据不同人的能力来合理分工，以充分发挥团队的潜力。
第四段：批判性思维的培养（300字）。
PBL培训强调培养学员的批判性思维能力，以培养学员对问题进行深入思考和提出合理解决方案的能力。通过针对性的问题讨论和案例分析，我们学会了从不同的角度看问题，并形成自己的观点和见解。这种培养有效地提升了我们的逻辑思维和问题解决能力，让我们更加理性地面对挑战和问题。在未来的学习和工作中，我将更加注重培养自己的批判性思维能力，不再盲目接受表面信息，而是对问题进行深入分析和思考。
第五段：总结和展望（250字）。
通过这次PBL培训，我不仅提升了自己的知识和能力，而且培养了团队合作意识和批判性思维能力。我相信，这些宝贵的经验和能力将对我的未来学习和事业发展产生深远的影响。同时，我也希望将这些经验和理念传递给身边的人，推广PBL培训，让更多的人能够受益。我相信，通过PBL培训的学习和实践，我们能够建设一个更加和谐、创新和可持续发展的社会。
总结：PBL培训的学习和实践，使我在知识、技能和思维方法等方面都有了提升。团队合作和协作、批判性思维的培养，都对我今后的学习和工作产生了重要的影响。我期待着将这些学到的经验和能力发扬光大，助力我未来更成功地应对各种挑战。
pbl教学模式培训的心得篇十
PBL课程（Problem-BasedLearning，问题为基础的学习）是一种以问题为导向的学习方法，在培训中经常应用。在参与PBL课程的培训中，我深切感受到了这种学习模式的独特魅力和价值。在这篇文章中，我将分享我在PBL课程培训中的心得和体会。我将从理论培训、团队合作、自主学习、解决问题和实践应用五个方面来展开思考。
首先，在PBL课程的理论培训中，我学到了很多可应用于实际工作中的知识和技能。与传统的教学模式不同，PBL课程更注重学生的主动参与和实践经验。在课程中，我不仅学到了制定解决问题的策略和方法，还学会了如何进行有效地信息收集和分析。通过实际案例的讨论，我们可以更深入地了解如何应对不同类型的问题，并且从中获得经验和启发。这种学习方式使我更加自信，能够更好地应对工作中的挑战。
其次，团队合作是PBL课程中不可或缺的一部分。在培训中，我有机会与来自不同背景和专业的同事合作。我们一起研究问题，制定解决方案，并共同努力解决问题。通过团队合作，我学会了倾听他人意见，学会了尊重和理解不同观点。这种合作精神的培养不仅提高了我与他人的沟通能力，还加强了我的团队协作技能。我相信这些技能将对我的职业发展产生重要影响。
此外，在PBL课程中，我也培养了自主学习的能力。在课程中，我们被鼓励主动寻找资源和信息，独立思考和学习。这种自主学习的模式使我有机会发展自己的价值观和解决问题的能力。我要在训练过程中不断调整和完善自己的学习方法，以适应不断变化的工作环境和需求。
解决问题是PBL课程的核心目标之一。通过课程中的真实案例和情景模拟，我们学会了分析问题的关键因素，并提出解决办法。同时，我们还学会了如何从多个角度看待问题，以便找到最佳的解决方案。这种解决问题的能力对我职业发展具有重要意义，因为在工作中我们经常面临各种复杂的问题和挑战。
最后，在PBL课程的实践应用中，我更加深刻地理解了理论知识与实践的关系。通过将学到的知识应用到实际案例中，我能够更好地理解其真实含义。这种实践应用使我能够更好地理解和记忆所学的知识，并且更好地将其应用到实际工作中。实践应用不仅巩固了我的知识，还加强了我对相关领域的了解和理解。
在完成PBL课程培训后，我深切感受到了这种学习模式的优势和价值。通过学习PBL课程，我不仅获得了实践经验，还培养了团队合作精神、自主学习能力、解决问题的能力和实践应用技巧。这些宝贵的经验和能力将对我的职业发展产生积极影响。我相信，将来我将能够更好地应对工作中的挑战，并为公司的发展做出更大的贡献。
pbl教学模式培训的心得篇十一
PBL（问题驱动学习）培训是一种以问题为导向的学习方法，通过小组合作解决实际问题，培养学生的综合素质。在参与PBL培训的过程中，我深深地体会到这种学习方式的独特之处和优势。以下是我对PBL培训的心得体会。
首先，PBL培训提倡的小组合作模式给我留下了深刻的印象。在PBL培训中，学生们被分为小组，每个小组由五到六名学生组成。我们在小组中共同面对问题，共同思考和解决问题。这种协作模式使我学会了倾听和尊重他人的观点，学会了与他人合作并共同完成任务。通过小组合作，我不仅学会了如何有效地沟通和交流，还获得了与他人合作的宝贵经验。
其次，PBL培训注重实际问题的解决能力培养。与传统的课堂教学相比，PBL培训更加关注学生的动手能力和解决问题的能力。在PBL培训中，我们需要根据真实问题进行调研和分析，并提出解决方案。这种培训方式使我从解决问题的过程中学到了更多的知识，结合理论知识与实际问题，加深了对知识的理解与应用。通过PBL培训，我发展了批判性思维和创新思维，在解决问题的过程中培养了自己的实践能力。
另外，PBL培训中的导师角色也给我留下了深刻的印象。在PBL培训中，我们拥有专业的导师，他们不仅指导我们的学习，还负责引导我们解决问题。导师的角色是培训中不可或缺的一部分。他们激励和启发我们的思维，帮助我们深入理解问题，并提供指导和建议。在导师的帮助下，我能够更好地理解问题的本质，更加有针对性地解决问题。导师在PBL培训中起到了关键的作用，他们不仅是学习的指引者，更是我们的学习伙伴。
此外，PBL培训还培养了我解决实际问题的能力。在PBL培训中，我们需要分析和解决真实的问题，这让我明白理论知识要与实践相结合。PBL培训不再是单纯地记忆知识点，而是学会将知识运用于实际生活中。通过与其他小组成员的合作，以及导师的指导，我了解到实际问题的复杂性，学会了从各个角度思考问题，并寻找最合适的解决方案。这种能力的培养是传统教学中难以达到的，而PBL培训通过实践让我体验到了这种差异。
最后，通过PBL培训，我意识到学习的过程应该是积极的、自主的和主动的。在传统的教学中，我们往往是被动接受知识的，而PBL培训鼓励学生主动学习和思考。通过解决实际问题，我们需要主动地寻找相关的资料和信息，对问题进行深入的思考和研究。这种主动性的学习方式让我在学习中更加积极主动，并且拓宽了我的知识面和思维方式。
总结起来，通过参与PBL培训，我深刻体会到了小组合作、实际问题的解决能力培养、导师角色的重要性以及培养实践能力和主动学习的重要性。这种学习方法不仅使我了解到了问题驱动学习的优势，同时也提高了我的学习能力和素质。我相信，在今后的学习和工作中，PBL培训给我带来的这些体会将会发挥重要的作用。
pbl教学模式培训的心得篇十二
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验。
总结。
光阴似箭，日月如梭，一转眼，我毕业已经两年多了。我早已从一名懵懂的大学生，走上了社会，走进了医院，成为了一名救死扶伤的护士。由于工作调动的关系，如今我来到了xx医院并且很幸运成为了这个温暖大家庭中的一员。感谢院领导对我们的重视。通过参加这次岗前培训学习，我们对的医院文化，发展历史，管理规章制度有了系统的了解，同时也学习了消防安全知识以及如何树立正确观念，创造价值人生大呢感有关知识，我受益匪浅，感触良多。
自从工作以来，我一直以严谨的态度和积极的热情投身于工作和学习中，过程有成功的喜悦，也有失败的辛酸，日益激烈的社会竞争使我充分地认识到成为一名德、智、体、全面发展的护士的重要性。特别是通过这次的培训学习，我深深地明白了。临床护理工作和书本上的理论是存在着一定的差距，自己不仅要有扎实的理论，熟练的操作，对病人还要有足够的爱心，耐心和热心等。
我是一名仅仅工作两年的护士，还没有太多的临床经验，但我却一直在琢磨着如何当好一名护士，要怎样才能得到病人的信赖。或与在许多人眼里都认为做护士很简单，谁都可以去做。但参加工作两年多的我，发现要做一名优秀的护士真的不是那么容易，甚至有的人做了一辈子，最后还是没做好。
作为一名护士，我认为应该有高度的责任心和主动服务的意识，在工作中不仅能够服从领导的安排，接受批评，还应该有良好的协作精神，工作勤奋，不怕苦和累，有较高的专业水平。作为一名临床护士，我们与病人接触最密切，我们应该给与病人亲人般的关怀，时刻了解他们的需要，满足他们的需求，为病者分忧。护理工作是一个非常平凡的岗位，虽然做不出轰轰烈烈的大事，但是确实非常重要的和不可或缺的工作。
在于病人沟通时要讲究语言艺术，把握说话分寸，通过得体的护理，让患者感到关爱我深刻的体会到给与病人亲人般的关爱和关心，以及端正的仪表，不仅能提高我们的护理质量，给患者增加战胜疾病的信心，也使我们单调枯燥的工作有了特别的意义。
护士不仅需要较高的专业技术水平，还应善于和病人交流，做好有关疾病的健康知识宣传教育，切实为病人解决实际问题，同时应尊重患者的人格，维护患者的权利，注重服务态度和服务质量的提高。在生活上，护士要养成良好的生活习惯，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，用有限的生命投入到无限的护理工作中。
短短一星期的岗前培训学习在紧张的理论操作考试和欢快的师生谈心中结束了，我们不仅学到了很多理论知识，更多的是学到了如何去做好一名护士。我怀着希望，怀着对未来生活的憧憬，怀着对护理工作的无限热爱，怀着一颗感恩的心，立志成为一名优秀的白衣天使!为医院的发展尽自己的一份微薄之力!
一次非常珍贵的机会，我参加了医院举办的护士长及护理骨干管理培训班的学习。每一位领导、专家的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，他们毫无保留地把自己在工作中的经验与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我个人切实地感受到了自身的提高，使我在今后的工作中更有信心和能力去完成各项任务。
这次学习，我最大的感受是自己需要学习的东西太多，自己一定要好好充电。开班仪式上，副院长对我们护理工作的要求和展望让我感受到作为一名医院护理工作者的光荣，同时也感受到了工作的艰巨。要想做一名优秀的医院员工，不能只满足于现状，这样只会在医院的进程中被淘汰，在医院的建设中被埋没。
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为期两周的培训课程内容丰富，涵盖了多方面的知识，同时也让我深刻地感觉到，在这样的环境和氛围中，只有不断的学习和提升自己才能适应发展。不能再以短浅的目光看待自己的职业和自己的发展。副主任有句话我记得很清楚，作为21世纪的管理者，你再不学习，再不提高自己，再不运用科学的方法去工作，是要被淘汰的。
现代的护理管理是科学的管理，不再是以往的经验管理模式，是要用数据和结果来说明问题。如果再墨守成规，不更新思维，不与时俱进，是会被时代淘汰。通过培训，我学习到作为一名管理者，一名护士长应该具备怎样的素质和能力。做一名合格的护士长，首先要热爱护理专业，全身心扑在护理事业上，牢固树立全心全意为患者服务的思想和勇于克服困难的精神，一切从职业道德和病人利益出发。工作中踏踏实实，为病人默默无闻地做好每一件小事，病人会为你打上满意的分数。
一名合格的护士长不仅要精通业务，还要有一定的管理能力。工作中善于发现科室管理中的薄弱环节，针对科室不同情况采取相应措施，从而加强管理力度，要做到管理的公开性、民主性。护士长既是行政管理者，又是学习上的带头人、技术上的排头兵，因此要有过硬的业务技术。在操作训练及理论学习中，要求别人做到的必须自己先掌握。要有系统扎实的专业知识，勤于学习，善于总结，不断吸取新知识，掌握新技术，获得新信息，提高业务水平，这样才能调动护士学习的积极性，提高护士的业务水平。
管理既是科学又是艺术，一个成熟的管理者既是科学家又是艺术家。护士长作为基层一线的管理者，要时刻把握自己的管理角色，学会授权，发挥集体作用。应做到以德服人、以情感人，真诚地为大家着想，防止部分场合、随意地训斥下属，努力为护士营造一个宽松、和谐、有情有意的工作环境，这样才有更多的护士心甘情愿地服从管理，其才华才得以施展。树立良好的自我形象是护士长感召力的重要组成部分。
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身上很多不足，作为科室护理骨干，我今后一定要更加严格要求自己，以身作则，事事处处起模范带头作用，严于律己，宽以待人。
协调人际关系是护士长工作的重要职能之一，也是做好护士长工作的关键之一。上至领导，下至被管理者，左至医生，右至各科之间以及与患者都要搞好关系，护士长应运用良好的艺术沟通，主动坦诚地与上级领导交换思想，争取领导对科室护理管理工作的支持。对待下属工作上要一碗水端平，严于律己，尤其要搞好被管理者的关系，生活上要像姐妹般关心她们，把自己融于群众之中，善于利用自己的特殊地位做好各方面、各层次的协调沟通工作。
作为21世纪的护士长应具备思维敏捷、思路清的能力，工作要有重点、有计划，目标要明确，破除只满足于完成工作任务，不出差错事故就满足的守旧思想，捕捉新的学术信息，开展技术革新和科研。这些新的管理理念和模式，新的运用工具和方法都让我们受益匪浅，同时也鞭策我们在今后要不断更新思维，多学习，勤专研。
短短的两周培训结束，每一位老师精心的准备，精彩的讲解，让我们每一学员学习到很多工作和生活中的知识，这些都是一笔很宝贵的财富，会帮助我今后的工作，不断更新观念，不断创新思维，要从传统的“护理”观念中解放出来，不断学习、更新知识，不断提高综合素质。只有良好的思想素质、精湛的业务技术、科学的管理方法、和谐的人际关系是顺利完成各项护理工作的保证。
医院为了使新聘用员工进一步牢固树立救死扶伤，格守医德，刻苦钻研，精益求精，为祖国的精神卫生事业奋斗终身的思想，在今年8月份举办了xx年新聘用员工岗前培训班，我很荣幸地参加了这次培训班。
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心、责任心对待病人，做到态度和蔼，急病人所急，想病人所想，尽自己所能减轻病人的痛苦。其次，就是做到1、培养应变，应急能力，2、不断学习，善于总结，3、锻炼实际操作能力，4、拥有良好的沟通能力，5、做到“四勤”手勤、腿勤、眼勤、口勤。
令我印象最深的一堂课是护理部王莉主任给我们讲授的(护士礼仪)，她讲到“护士良好的形象不仅使医院给公众留下深刻印象，同时也是医院整体形象的关键之一”，人们说，看人先看脸，见脸如见心，面部表情是写在脸上的心思，微笑服务不仅是礼貌，它本身就是一种劳动的方式，是护士以真诚态度取信于病人的重要方式，微笑是无价的，胜过千言万语，它不花费钱财，但可以带给病人万缕春风，可以让新入院的病人消除紧张和陌生感，被亲切感代替，可以使卧床重病人消除恐惧焦虑，被信任感代替，可以使老人孩子消除孤独感，被善良的亲情代替，产生尊重和理解的良好心境，缩短护患间的距离，所以，护士真诚的微笑，表现出对患者的尊重、理解和同情。
护士良好的仪表仪容如：亭亭玉立的站姿展示护士挺拔俊秀，稳重端正的坐姿显示护士谦虚娴静的良好教养，文雅美观的蹲姿显示护士职业的素养，轻盈机敏的步态走出护士的动态美，这些都能体现出护士良好的礼仪修养..俗话说：“不学礼，无以立，”试问现代社会哪个无“礼”行业可生存、发展?我们护理和我们医院凭什么得到社会的认可和病人满意?所以，礼仪能表达护理人员的文化素质，打造护士完美社会形象可树立医院行业口碑。
随着人们生活水平的提高，对医疗卫生的要求也不断提高，护理服务已经不仅仅局限于打针、输液、发药等单纯的护理工作，而是越来越注重为病人提供全身、全方位的优质护理服务，护士各种服务除行业技术外，言行举止也是充分体现对病人的关心、照顾，因此，面对未来的医疗竞争和社会需求，护士礼仪能表达护理人员的形象，赢得社会效益和经济效益。
最后，我想说的是因为市三院良好的医院文化，严谨的带教老师和负责的领导班子，我愿意留在市三院，在院领导领导下，立足本职工作，遵守医院各种规章制度，踏踏实实工作，决不辜负医院对我们的期望。
怀着激动与自豪的心情，我很荣幸地成为医院队伍中的一员。当然最难的不。
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是工作的繁重，而是无形的精神压力，超负荷的精神压力。由于全医院甚至全社会都关注着患者的病情动态，对我们的工作既是鼓励，更增加了心理压力。我们必须以十二分的精神来工作，以100分的满足来上交这份生命的答卷。
对于一名规范化护士来说，上岗之前有很多情况需要去熟悉、去适应，所幸医院给我们这些新的成员提供一次宝贵的机会。x月x号开始我参加了护理部组织进行的为期一周的护士规范化岗前培训。虽然培训时间很短，但是从中学到的知识却是终生受益的。
通过此次培训学习，我对医院文化、发展历史及托管民生医院的概况，医院的办院宗旨、硬件设施、行为规范、服务理念及愿景都有了一个深入的了解。同时我还认真学习了医务人员的职业道德，职业礼仪运用，医患沟通技巧，消毒隔离与职业防护，护理核心制度及护理程序等相关知识，了解在以后工作中会遇到的常见问题及解决的办法。
其次，这次培训也使我们的执业素质有了提高，为我们能够快速成长为一名有修养，有素质，有能力，有水平的护士奠定了良好的基础，也帮助我们在平凡的工作中发现专业的价值和自身的价值。
常言道：三分治疗，七分护理。作为一名临床护士，我们与病人接触最密切，应该给与病人亲人般的关怀，时刻了解他们的需要，满足他们的需求，要用我们的爱心去帮助每一个患者。这不仅能提高医院的护理质量，同时给患者增加战胜疾病的信心。
我们不仅要关注病人的护理情况，还要关注一贯的规章制度。没有规矩，不成方圆。规章制度与规程，规范我们的行为，促进人员的治理。《护士与法》使我们增强了法制观念，强化法律意识，为依法执业找到理论依据。
通过护士长对护理的核心制度、护理程序的讲解，我们了解了工作中各项工作的操作程序。护士工作职责为我们明确了工作内容和责任，有利于提高我们的责任心，做好本职工作。作为护士一定要脑勤、眼勤、口勤、手勤，要细心，有爱心、耐心、责任心，这样才能提高自己的专业技术水平，要更好的服务于患者。
通过这次培训，我还认识到建立良好的工作与人际关系对我们个人专业素质的提高和服务质量，服务意识的提高有重要意义。医护人员与患者及家属关系融洽，将有利于医嘱、护嘱的执行，达到更好的治疗效果。
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这次的培训虽然短暂，但我所受的启迪和教育对我以后的发展起了很大的作用。如何成为一名令人尊敬的好护士是我奋斗的目标，从身边的小事做起，从细节做起，时刻谨记自己是一名救死扶伤的白衣天使。
护理之路，如履薄冰，因为有了医院温暖大家庭的支持，有了各位护理前辈的指导，我有信心做好护理工作，走自己选择的路，而且将走稳走好，一直走下去，为广大病患奉献自己的青春与热情。
2019年x月x日，我有幸参加了xx县xx医院组织的新员工岗前培训。此次培训院方高度重视，院领导就医院规章制度，护士执业道德标准以及行为规范，护理常规操作、预防院感等进行了深入的讲解，我从中学到的知识终生受益的，我的心得体会如下：
一、护理觉悟提高。
通过此次培训使我的思想觉悟和对护理工作的认识有了进一步的提高，为把我们培养成一名有修养，有素质，有能力，有水平的护士奠定了良好的基础，作为护士一定要细心，有爱心、耐心、有责任心，这样才能提高自己的专业技术水平，要更好的服务于患者。
作为一名护士，我认为应该有高度的责任心和主动服务的意识，在工作中不仅能够服从领导的安排，接受批评，还应该有良好的协作精神，工作勤奋，不怕苦和累，有较高的专业水平。作为一名临床护士，我们与病人接触最密切，加强沟通技巧中，我们应该给予亲人般的关怀，时刻了解他们的需要，满足他们的需求，为病者分忧。
二、执业素质提高。
通过此次培训使我们的执业素质有了快速的提高。我们面对的是一个生命，工作时一定要有高度的责任心和严谨的工作态度，要做到医护配合默契，执行各项操作前严格执行“三查八对”，“无菌技术操作原则”全心全意为人民服务，一切以病人为中心，在工作中严格求自己，工作主动，坚守岗位，勤奋工作，随时准备投入到工作的前线，不断提高自己的业务水平和专业技术知识。
三、护士角色重要。
护士在医院感染预防和控制中担任重要的角色。预防和控制医院感染，是保。
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证医疗质量和医疗安全的一项非常重要的工作。任何主观、客观上的差错、过失和问题，都可能导致感染，给患者带来重大损失。医院感染和医疗安全与护理专业息息相关，渗透到护理工作的各个环节。
而护士与患者接触最密切，几乎所有的护理操作都是围绕患者而进行一旦发生医院感染不仅响延长了患者的住院日，加重其经济负担而且影响医院的社会效益甚至医疗安全对患者及其家庭和社会都造成危害医院感染管理的发展历史证明在医院感染的预防控制中护理是主力。
四、加强医患沟通。
如何加强医患沟通和建立良好的医患关系，是医疗服务中不可回避的重要问题，只有把握好医患关系，加强医患沟通，才能建立好的医患关系，把医患关系搞好了才能减少不必要的医疗纠纷，这不仅仅增强医院的信誉，而且能够提高医务人员的威信。
常言道：三分治疗，七分护理。我们应该和患者多沟通，用微笑为病人服务，在与病人沟通时要讲究语言艺术，通过了解病人的文化水平，年龄来把握说话尺寸，让患者感到关爱。端正的仪表，我们的护理质量，给患者增加战胜疾病的信心，使我们单调枯燥的工作更加有意义。
今天给我最最深的体会是x老主任的教导，句句让我铭记在心，医护人员不仅需要较高的专业技术水平，还应善于和病人交流，做好有关疾病的健康知识宣传教育，切实为病人解决实际问题，同时应尊重患者，注重服务态度和服务质量的提高。
短短x月的岗前培训学习，我们不仅学到了很多理论知识，分享了一些保贵的临床经验，更多的是学到了如何去做好一名护士。我怀着希望，怀着对未来生活的憧憬，怀着对护理工作的无限热爱，怀着一颗感恩的心，立志成为一名优秀的医护人员。
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pbl教学模式培训的心得篇十三
pbl是problembasedlearning的简称，即基于问题的学习。与传统的以教师为中心的教学模式不同，pbl教学模式是以学生为主体的教学方法。pbl医学教学模式是医学生以小组讨论的形式，在辅导教师的参与和引导下，围绕某一复杂的、多场景的、基于实际问题的专题或病例进行问题的提出、讨论和学习的过程，其核心是以问题为中心，以学生讨论为主体，教师是引导者。
pbl的全面实施需要决策者的观念更新、足够的经费投入、教学场地和硬件设备的准备、高素质教师队伍的建立、学生的准备、丰富的图书资源和网络资源等。具体包括四个方面，即案例（或问题）的准备、教师的培训、学生的培训和硬件设施的准备。
案例（或问题）的准备。优秀的案例是pbl实施的基础。国内各院校案例的来源有所不同，有的是全面引进国外原版案例（如浙江大学），有的是在广泛调研的基础上自主编写案例（如北京大学）。北京大学pbl教学中心病例撰写小组认为，一个成功案例必须具备5个r，即revealing（揭示——能够揭示事情的本质），refreshing（趣味——具有趣味性、戏剧性等），relevant（相关——充分的、自然的关联），reauring（确定——有肯定的答案），realistic（真实——案例的骨架是真实的，加以适当修饰）。案例要主题鲜明，紧密结合教学内容，文笔流畅，场景具有冲击力，内容安排合理，便于使用。案例包括教师手册和学生手册。
教师的培训。优秀教学队伍是pbl教学的关键。遴选骨干教师参加国内外观摩、培训，树立pbl教学理念，学习案例，撰写pbl带教经验及对学生pbl过程考核等，使其能够有效实施pbl教学。
学生的培训。pbl教学重新定义了教师和学生的角色和任务以及他们之间的关系，所以学生要接受培训，以便在学习中以积极的态度去发现必须学习的问题并解决这些问题。
硬件设施的准备。因为pbl教学是小组讨论式的，每小组8~12人不等，所以需要配备相应数量的pbl教室，教室内有圆桌、教学参考资料、电脑、投影仪、网络、网络教学平台，有条件还可设pbl监控室和观摩室等。pbl教学具体过程举例——pbl教学过程七步法。
在pbl教学模式中，学生已由知识的被动接受者转变为自主学习者、合作者和研究者，成为了此种教学模式的主体。学生在这种教学模式下，要努力实现角色转变，增强参与意识，从关注理论学习转变为关注理论的实际运用，从注重倾听转变为善于交流，亦善于倾听，勇于承担责任，在pbl教学中发挥好主导者的作用。
教师在pbl中成为学生获得知识的教练或指导者。
在pbl教学模式中，教师已由传统教学的中心转变为新的教学模式下的师生协作关系。教师的角色转变为教学组织者、资源提供者、学生能力发展的促进者和自主学习的指导者。此时，教师是教育者也是学习者。他们的作用不是代替学生发现问题或告诉学生结果,而是恰到好处地参与讨论，引导学生提出问题，协助小组设定目标、选择要点、制定计划，发现并帮助解决存在的问题，把握课堂讨论时间等。因此，评价新课程背景下的教师不再看一个教师能否讲好一堂课,而是看能否很好地设计并与学生共同参与和体验一堂课，其目标也不再是给了学生多少知识，而是是否提升了学生的自主学习能力。
21世纪的医学教育模式正从生物医学模式向“生物—心理—社会—环境”医学模式转变，这种转变导致人类对健康标准和医学服务要求的提高，促使医学服务模式从传统的纯治疗型向群体、保健、预防和主动参与模式转变。教育部、卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见中提出：要更新教育观念，改革教学内容与课程体系；推进医学基础与临床课程整合；强化临床实践环节，实现早临床、多临床、反复临床；提高学生自主学习、终身学习和创新能力；完善以能力为导向的形成性与终结性相结合的评价体系；推动培养过程的国际交流与合作，培养一批高层次、国际化的医学拔尖创新人才。pbl教学模式在人才素质培养方面所具有独特的优势，将使其在现行医学人才培养中发挥重要作用。
当然，国内开展的pbl仍处于初级阶段，作为一种新兴事物还不完善，也面临更多的挑战。如何采取有效措施来完善pbl教学是需要进一步探索的课题。（基础医学院生理学教研室李爱萍）。
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