编写教案需要根据学生的实际情况和教学要求进行调整和完善。教案中的教学资源要充分利用，让学生得到更多的实践机会。不同学科领域的教案可以参考不同教材和教学大纲的要求，有针对性地设计和调整。
画家的调色板教案篇一
椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，不粗不细的眉毛下长着一双透着生气又炯炯有神的眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手许静晗。说起我身边的小能人，那真是一个接着一个。小古筝家曹鑫、体育健将王杰、知识大王邵静……可最令我佩服的还是画画高手许静晗。她那超凡的画技，真是不看不知道，一看吓一跳。真不知道她的爸爸妈妈怎么会生出一个这么富有画画天分的女儿？说真的，我们班的同学恐怕没有一个不服她的。
我们班级的每期黑板报都是由许静晗负责，所以每期的黑板报都能图文并茂。这可少不了她的功劳。你瞧，她脸上看上去心不在焉，其实可认真哩！她这里一勾，那里一画，不大一会功夫，一个栩栩如生的孩子就“诞生”了，同学们看了都赞不绝口，有的同学甚至用夸张的词句来描绘了：“许静晗将来一定会成为举世闻名的大画家！”“许静晗是我们班的才女！”画完了几个孩子后，她就问我：“哪里不好？”我看了好久才回答：“好像这儿有点斜。”她听完我的话，立即拿起黑板擦，把那个我说画得有点斜的孩子擦掉了。我看了，真是为她感到可惜，可她嘴里还自言自语说：“好像还可以多样化一点。”画完了人物，她拿起绿粉笔添了几笔，眼前展现出了生机勃勃的景象。画了几天的黑板报，那令人期待的良好效果就呈现在我们眼前。瞧！这只兔子越看越惹人喜爱，还有那边的……总之，只用几个优美的词句是不能把我眼里所见到的美描绘出来的。
俗话说得好：天才出于勤奋。我相信她一定为此付出了不少心血和汗水。这就是我们班的画画高手许静晗，我衷心地祝福许静晗的画技上进上进再上进。
画家的调色板教案篇二
一、说教材：
《我们的调色板》是中学九年义务教育美术第十三册第五单元第二课，是水彩系列课目之一，属于绘画部分，从课程结构上主要包括色彩的三要素、光与色、色环、色彩的冷暖。按照课程目标要求：学习方法确定以临摹为主，这部分内容对以后的色彩教学起到重要的作用。
根据课程目标的要求，根据教材内容学生实际，本节课应达到的教学目标是：
使学生理解色彩的最基本的概念，掌握色彩绘画技法和方法步骤，激发学生热爱美术的兴趣，以及爱国主义情感。
本节课教学重点是色彩的概念和色彩绘画的基本技法。本节课教学的难点是正确地使用色彩笔进行绘画。
二、说学法：
三年的教学生涯，使我深深体会到兴趣是学习的动力，教师要创设情境，使学生产生浓厚的兴趣，以调动学生学习的积极性，使其产生“我想画”的愿望。因此，我在教学中联系实际，注重启发。通过讲解，学生切实掌握色彩绘画技能技巧。
三、说学法：
—1—。
为了激发学生学习兴趣，突破重难点，我采用电教手段直观演示等方法，感官强化刺激，加深记忆，变“要学生学会”为“要学生会学”，始终贯彻“学生为主体作用”积极为学生创设环境，调动学生学习兴趣和绘画表现欲望。
四、说教学程序：
（一）设法激趣，导入课题。
（二）整体演示，直观感知。
（三）示范讲授，形成能力。
（四）动手绘画，熟练应用。
（五）讲评优劣，面向群体。
（六）思想升华，美育熏陶。
—2—。
画家的调色板教案篇三
教学目标：
1、学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。
2、学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。
3、学生知道大自然中显现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光和色的变化。
课教学对象是小学四年级学生，和低年级学生相比四年级学生具有比较强的自行探究的能。
力，学生在观察能力、思维能力、表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与。
动手操作的能力。因此需要用一种直观的、有趣的、活泼生动的形式来激发学生学习兴趣，让学生在愉悦的心境中轻松而又较好地掌握理论知识。针对学生的特点，我从提高学生的兴趣入手，营造一种轻松、愉悦的氛围，鼓励学生大胆地想象，自由地去创造。
教学重点：学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。
教学难点：运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
在一个宁静的夜晚，月亮又大又圆，忽然一阵激昂的鼓声传来，是谁在森林里敲响了小鼓，奏起了欢快的乐曲，让我们一起去看一看。（出示课件图片）。
师：同学们通过观察图片，发现是谁，在做什么？
师：原来是喜羊羊他们在过中秋节，看，小羊们一边吃月饼，一边赏月，一边还欣赏着天空中盛开的美丽烟花。同学们，烟花美不美。这些烟花都是什么颜色的。
了一个咒语，瞬间天地失去了颜色。世界一片灰暗。喜羊羊他们都惊呆了。同学们，这没。
有色彩的世界，你看了有什么感受？
师：没有色彩的世界多难看呀！喜羊羊它们决定出发去寻找能让天地恢复色彩的方法。看，他们飞在高高的天空上，观察着周围的情况，本来湛蓝的天空，现在灰蒙蒙的，好像到处充满了雾霾。喜羊羊他们非常焦急，他们下定决心要找到法宝，还世界本来的色彩。他们找哇找哇，历经艰辛，终于找到了法宝（课件出示三棱镜）。这件法宝的名字叫三棱镜。喜羊羊他们启动了法宝，让我们看看，发生了什么事情？天地恢复了本来的色彩。
师：这时，懒羊羊产生了疑惑，他不禁问道：三棱镜为什么有这么大的魔力，可以将太阳光分解成七色光呢？原来早在1665年的时候，英国科学家牛顿就通过实验发现，通过三棱镜的折射，太阳光可以被分散成有规律排列的七色光，从而得出结论，阳光并不是看起来的白色，而是复色光。可以说，正是有了阳光，万物才拥有了自己的色彩。
师：下面，老师请同学们欣赏一组图片，让我们大家共同来欣赏，阳光，这位无与伦比的艺术大师，描绘了怎样美丽的大自然吧！（课件）。
师：这美丽大自然的缤纷色彩，正是阳光的杰作，那么，在美术作品中，怎样才能再现这些丰富的色彩呢？就让我们通过今天的学习，了解和掌握调色的本领，从而表现出丰富的色彩变化。请同学们看大屏幕（出示课题）今天我们学习的课题是（画家的调色板），接下来我们明确今天的学习任务（课件出示：，学习任务）。
二、出示课题（课件出示调色板）。
师：同学们看看画家们用的调色板是什么样子的。
师：上面的色彩你都认识吗？找找看，你能说出那些色彩的名字。
师：接下来，老师想请同学们欣赏下，画家们把这些色彩应用到画作中会产生什么样的作品？（出示课件）。
师：欣赏了画家们的艺术杰作。接下来，该轮到我们同学来掌握调色的本领了。接下来的学习中，希望同学们，认真观察，仔细思考。
师：同学们看，老师的桌面上有三杯不同颜色的水，谁能说出他们的名称（红黄蓝）。
师：红黄蓝又被称为三原色（课件出示三原色概念）。
师：老师把黄色的水倒入到红色水中，水的颜色会发生什么样的变化呢？（课件出示间色概念）。
师：（水杯游戏），刚才我们看到的是两种原色混合，调配出的新颜色。现在让我们看看三种原色混合在一起又会有什么样的变化呢？（出示复色概念）。
师：老师还想做更详细的一次尝试。做间色的调色练习（水杯游戏）一杯红色水。三个装了同样多红色水的杯子。第一位同学向杯子里滴进几滴黄颜色的水，下一位同学，滴进更多黄色水。再一位同学，再次滴进更多黄色水。观察色水的变化。得出结论，色彩比例的变化，会使色彩色相发生变化。（总结，色彩比例的变化会影响色彩的色相）（出示色相的概念）。
师：我们把红黄两种颜色调在一起，画在画纸上是什么样子的呢？
师：同学们看，老师是这样做的。（教师演示调色，并画在画纸上）。
师：下面老师请同学们自己动手实践，将红黄两色混合，练习调色，要求是逐渐往红色里加入黄色，每调好一种颜色就涂在自己面前的画纸上画好的调色板形状上一个色块，看看自己能调出多少种橙色。
师：下面，老师请同学们试试将红蓝两色混在一起，看看会调出什么样的色彩。还画在自己画好的调色板上。
师：再将黄蓝两色混合在一起，看看会调出什么样的色彩。依然画在自己画好的调色板上。
师：展示一下学生的调色成果，适当点评。
师：（教师学生趁学生作画时，将画好的橙色色卡贴在黑板上）解释明度的变化。
是不是感觉色彩从深到浅逐渐亮起来了呢？（出示明度概念）。
师：演示怎样将红黄两色按比例混合在调色板上。
师：出示橙色加黑加白的变化。（进一步解释明度的变化）（同一色相不同明度）。
师：演示橙色加白加黑的过程。
师：出示色相环，展示不同色彩的明度变化（各种颜色的不同明度）。
师：出示纯度概念，提醒大家，混合色彩的时候要理性，不然会画出很脏很脏的画面来。
学生动手实践：练习调色。你还能调出什么样的色彩。三种原色混合调出更多种复色。
展示调色板：现在，我们每位同学都有了一块色彩斑斓的调色板，我们每位同学都是一位小画家。下节课。我们将运用这节课学到的调色知识，来描绘一幅幅美丽的图画。
画家的调色板教案篇四
这本书讲了齐白石怎样成为一名国画大师的故事。
齐白石只读过一年书，于是恶补文化，半夜还点灯学习。他背《唐诗三百首》，字不认识，就看《康熙字典》。这样，齐白石的文化素养越来越高，也给他的绘画打下了基础。他还有骨气、很爱国。日本侵略中国，逼迫齐白石去日本作画，他死都不肯去。新中国成立后，齐白石画了一棵万年青，取名祖国万岁，希望国家万年长青。
齐白石的动物画的'特别精妙。如莲蓬蜻蜓，若只有莲蓬，这画就很单调，但加上蜻蜓就是画龙点睛，蜻蜓翅膀上的小碎片一样的纹路都清楚地画出来了。丝瓜蝈蝈中的蝈蝈，腿上的毫毛都清晰可见。他画的蜜蜂让人一看就觉得在飞，十分生动。
我也在学国画，也同意齐白石的观点：作画秒在似与不似之间。因为我们并不是照相机，单纯复制生活。齐白石画东西就不是单纯复制，而是加入了自己的思想。比如齐白石的虾，每一只都鲜活地遨游在纸上。为什么他画的虾如此传神呢？他从小爱钓虾，所以太熟悉，了解虾，还把自己的感情融入进了对虾的表现之中。
我要学习齐白石勤奋、善于观察的品质，以后一定超过他！
画家的调色板教案篇五
教学目标：
1、促使学生理解色彩的概念和作用。
2、增强学生的欣赏能力和感知能力。
3、培养学生正确的审美观，提高学生的审美能力。教学重点与难点：
重点：对色彩基础知识的理解，并感受色彩给人带来的情感效果。难点：理解并体会什么是复色、间色和原色，以及复色的调配与运用。课前准备：
教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。学生准备：画笔，调色板和水粉等。教学方法：讲授法、讨论法、提问法等教学设计：
1、课堂导入。
（1）运用自然界、社会生活中的色彩场景引入。（如：自然环境、社会环境等色彩元素）。
2、课堂发展。
（1）教师揭示自然界光与色的物理现象。
同学们，如果没有光（人工光自然光）那么我们什么也看不见，因为有光的作用，我们才能看到五颜六色的景物，因为颜色是一种视觉信息，不同的颜色会给我们产生不同的感觉。
那么我们又如何能看到色彩呢？
学生活动：讨论色彩的物理特征，理解色彩的三要素。
教师总结：颜色是一种视觉信息，当光线照射到物体上，物体发射出部分色光，色光进入我的眼睛，我们便会感受到某种色彩。因此，不同的光线可以令我们对色彩产生不同的感觉。
（2）教师介绍和引入色彩三要素的基本知识。
学生理解色彩三要素的含义。
4、课堂练习。（1）作业要求：
a、看一看：画家怎样使用丰富的颜色表现景物。b、议一议：分析一块复色是由哪几种颜色调配而成。c、试一试：用绘画或拼贴的方法一副由复色组成的作品。（2）学生作业，教师巡堂指导。
5、讲评作业。
将优秀作业生生之间相互传递，以资鼓励，并指出作业中的通病，提出修改意见。
板书设计。
1.原色、复色、间色。
2.色彩三要素：色相、明度、纯度。
教学反思：
教学目标：
1、促使学生理解色彩的概念和作用。
2、增强学生的欣赏能力和感知能力。
3、培养学生正确的审美观，提高学生的审美能力。教学重点与难点：重点：复色的调配与运用。
难点：利用复色的调配与运用，创作一幅优秀的复色作品。课前准备：
教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。学生准备：画笔，调色板和水粉等。教学方法：讲授法、讨论法、提问法等教学过程：
一：复习上节课所学知识，重点突出复色、间色、原色的知识概念。二：欣赏优秀复色作品，如《我养的花儿》，《方色块的组合》。三：学生创作尝试复色的调配与运用。1.注意色与色、色与水的调配与比例。2.注意色与色、色与形的搭配。四：作品展示，自评、他评、师评相结合。五：总结，收拾整理。
1.《我养的花儿》，《方色块的组合》。2.色与色、色与水的调配与比例3.色与色、色与形的搭配教学反思:。
画家的调色板教案篇六
“苦把流光换画禅，工夫深处渐天然。”1948年八十八岁的齐白石创作的《六虾图》是他“画虾最成熟改造”后的精品，这是他为董其武将军生辰所画之作。画幅纵102.8厘米，横34厘米，气势恢宏。齐白石在创作这幅作品时，正处于艺术创作的顶峰时期。画中六只虾，由疏到密，上面的三只虾像是好奇下面三只虾的活动，跃跃欲试。齐白石匠心独运，淡墨与浓墨的运用突出虾透明的身体与坚硬的螯钳，焦墨对虾眼的描绘更能凸显虾的精神，图中没有一点水痕，只有大片的留白，却能将虾的游动感表达得淋漓尽致。这幅画构图奇特，疏密有致，一气呵成，将画中上下紧密连接，六只“白石虾”就像长在纸上一样，它们在水中自由自在地游动，水墨淋漓，形态各异，栩栩如生，焕发出永恒的艺术之美。更有一款鲜艳的印章为这个水墨画增加了生气。
淡墨线画出。对水中的虾，为了表现出那种透视感，齐白石的线条有虚有实，简略得宜，似柔实刚，似断实连，直中有曲，乱小有序，纸上之虾似在水中嬉戏游动，触须也像似动非动。齐白石画虾已入化境，用简单的笔画勾勒出游虾在水中的姿态，浓淡相宜，画中景物的粗重感与虾透明灵动的感觉形成对比，凸显了齐白石画虾水平之高。
在齐白石画虾的作品中，很少看见有虾的数量为六的，这也就增加了《六虾图》的收藏性。《六虾图》的作者齐白石以及上款人董其武都是著名的人物，并且由张大千收藏，保存完整，墨色完好，所以，这幅《六虾图》极具收藏价值。
画家的调色板教案篇七
一、考官通过教案考核以下几方面的能力：
1.教案是上课的重要依据﹐要想称为一名人民教师必须具备书写教案的能力。2.教案记录着教者的教学轨迹，反映着教者的教育理念和教学策略，理应总结和升华。3.在教案的考核中不仅能考察考生的教学基本功能力，还可以考察考生的书写是否工整、教案前后是否具有逻辑性等。
二、书写教案要注意以下三方面：(一)教案的格式。
大体分为简案和详案，由于考试时间有限，大部分时候采用简案。一般30分钟以内采用简案，1个小时以上采用详案。
(二)教案的要素教案的要素包括。
教学过程注意四大教学环节：(1)导课。
简要叙述新课导入的方法。如果采用复习回顾，写明复习的主要内容和回顾方式；如果采用问题引入或情境化引入，写明什么问题或情境概况。
(2)新知识教学。
这一环节应该是教案中相对最详细的部分，至少应该写明分哪几个教学层次、每个层次教学的主要知识点及要解决的问题、采用的主要教学模式、分析教学内容，突出教学重点、突破教学难点。
(3)巩固知识。
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这一环节是教师为了检查巩固学生对本节知识点的掌握情况。一般采用问答的方式、活动的方式进行，巩固知识内容。
(4)总结、作业、结课。
教师总结本节课知识内容，布置与本课内容相关的作业，也可以是为下一节做准备的作业。结束课程，师生再见。
教学反思：(三)教案的内容。
知道了教案的格式和要素，要书写出一个内容饱满的教案还是有一定的难度。考生可以从以下几方面进行丰富教案内容。
1.在书写教学过程时，注意教师活动的书写、学生活动的书写以及设计这些活动的意图。2.在阐述教师活动时注意书写教师所采用的教学方法，例如：演示法、游戏法等。3.在阐述学生活动时，一定要注意学生是单独思考还是小组合作。
4.在教学过程书写完毕，需设计一个微型的教案，教案的长度可根据考试纸张大小来设定。
画家的调色板教案篇八
教师准备:每组一套胶水.抹布,彩纸,布头,蛋壳,瓜子壳.等铺路的材料若干。
活动过程。
一.讲故事导入，进入情境（边讲故事边出示多媒体课件演示故事内容）。
今天，森林里可热闹了。原来，住在森林里的小动物们聚在一起要去看小兔盖的新房子.小兔在森林里的山路旁盖起了一座漂亮的新楼房：红的砖，蓝色的屋顶，黄色的墙，红色的门窗，就像童话中的'梦幻小屋一样漂亮。房前屋后绿树浓荫，蘑菇点点撒在草地上。大家沿着弯弯曲曲的小路来到小兔的家。山路坑坑洼洼的，一点儿也不平整。梅花鹿妹妹穿着高跟鞋，把脚也崴了一下。哇，山路真难走啊！怎么办呢?于是大家想到了一个办法：大家一起来帮小兔铺一条路吧。
这时，大象爷爷捋捋长长的胡须发话了：小动物们说的都有道理，每种颜色代表一个季节，每种颜色代表一种心情，那我们就来用各种颜色铺一条像彩虹一样美丽的七彩路吧！
二．提问：那么，我可爱的小动物们（幼儿扮小动物们），请你们说一说，你们想帮小兔把小路铺成什么颜色呢？说一说你的理由。（提示：你喜欢什么颜色，它让你联想到什么------）。
三．先小组讨论，再指名说。（于是，幼儿纷纷说出了铺上稻田的金黄，春天的绿色，果实的红艳，天空的蔚蓝，葡萄的青紫色------）。
四．接着讲故事（播放多媒体课件）。
提问：小朋友们，请你们也说一说，你见过什么样的路呢？你想用什么来帮小兔铺路？（引导说出蛋壳，南瓜籽壳，瓜子壳，锯末，砂石，小石子等）。
六．现在，都商量好了颜色，材料，形状，大家唱着欢快的儿歌开始铺路了。
跟老师念儿歌：
森里里，山路旁，小白兔，盖新房。
山路不平不好走，大家快来帮帮忙。
帮助小兔铺好路，七彩小路真漂亮。
我可爱的小动物们，我们一起铺路去喽！
1.看老示范铺路材料和铺路方法。提示：注意沿线内铺，块与块之间要衔接上，注意不留空白，要注意颜色搭配，保持桌面整洁。
2.示范铺，请两名小助手与老师共同铺好一条路，奖小红花给小助手。
3.小朋友自己完成书上的小路。（每组发各种铺路的材料）。
七．评比，展示作品。
看一看，说一说，谁铺的七彩路图案最美丽，奖小红花。
八．小结。
九，延伸（添画树，花，草等）。
最后，小兔子说，谢谢大家帮我铺成了漂亮的七彩路！
画家的调色板教案篇九
活动目标：
1、在听听、看看、说说、画画等的过程中感知故事情节、理解故事内容。
2、懂得同伴之间要互相帮助、不以貌取人，体验集体大家庭的快乐。
3、在理解故事的基础上，尝试续编故事。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
ppt课件、《七彩蜡笔鼠》故事录音；自制蜡笔鼠一只；空白绘画纸一张、彩笔一支；布偶一个、幕布；幼儿操作包等。
活动过程：
一、谈话导入。
师：在我们幼儿园的玩具柜里，有一只七彩蜡笔鼠，因为它个子长得很小，谁都不愿意和它一起玩，它只能孤零零地躺在柜子里。
1、出示自制“七彩蜡笔鼠”。
提问：你们看，七彩蜡笔鼠真的个子很小，玩具柜里的朋友都不愿意和它玩，你们愿意和七彩蜡笔鼠一起玩吗？（愿意或不愿意）为什么？（幼儿自由回答）。
小结：根据幼儿的回答进行小结。（如：我们不能欺负弱小，要有爱心，同伴之间要团结友爱、喜欢帮助别人等。）。
2、播放《七彩蜡笔鼠》故事录音一遍。
二、感知故事、理解故事内容。
提问：七彩蜡笔鼠有没有生气？（没有）。
小结：因为七彩蜡笔鼠不但没有生玩具朋友的气，还帮助玩具柜里的玩具朋友一起逃出了黑黑的、锁得很严的大柜子，所以玩具朋友们都愿意和七彩蜡笔鼠一起玩啦！
1、结合故事录音一，幼儿看图讲述。
提问：玩具柜里有些什么玩具？
小结：有七彩蜡笔鼠、小鸟、玩具猴、玩具牛、玩具羊、玩具青蛙、玩具鸭、玩具猫。
小结：玩具们想出去玩，但是柜子锁得很严，谁都出不去。
2、结合故事录音二，幼儿看图讲述。
提问：七彩蜡笔鼠想了个什么办法？
小结：七彩蜡笔鼠在玩具柜上画了一扇门，玩具们一窝蜂地挤了出去。
追问：七彩蜡笔鼠还为玩具们画了什么？
小结：七彩蜡笔鼠还为小鸟画了一片蓝天、为玩具猴画了一棵桃树、为玩具牛和玩具羊画了一片草地、为玩具青蛙和玩具鸭画了一条河。
（教师边小结边用彩笔在绘画纸上画蓝天、桃树、草地、河流。）。
3、结合故事录音三，幼儿看图讲述。
师：为了帮助大家，七彩蜡笔鼠只剩下短短的.一小截了，它还能用吗？
（幼儿自由回答）。
提问：是谁帮助了七彩蜡笔鼠？
小结：是玩具猫帮助了七彩蜡笔鼠。
提问：玩具猫是怎样帮助它的？
小结：玩具猫赶快拾起一小截尾巴，在墙上画着、画着……七彩蜡笔鼠又活了。
总结：这个故事告诉我们，同伴之间遇到困难要互相帮助、团结友爱；不能和外表长得好看、漂亮的就交好朋友、一起玩，和外表长得难看、不漂亮的就不交好朋友、不和他一起玩，我们不能以貌取人；心里美、行为美才是最美的！
三、布偶剧表演《七彩蜡笔鼠》。
1、教师挑选孩子们喜欢的布偶角色，表演布偶剧。（教师或幼儿）。
2、引导孩子们在观看表演时，做一个讲文明、有礼貌的小观众。
延伸活动：
师：七彩蜡笔鼠还会碰到谁？
它会怎么样去帮助别人呢？
1、鼓励幼儿续编故事，把自己编的七彩蜡笔鼠的故事画下来；大家一起看看、说说，谁的想象最丰富，而且和别人不一样。
2、介绍操作材料包。
可以在下午的个别化游戏中，根据故事里的一段语言，用蜡笔涂涂天空、桃树、草地、河流等。
活动反思：
《七彩蜡笔鼠》是一个关于对幼儿进行道德品质教育的故事，内容贴合中班幼儿的年龄特点和幼儿园生活。本次活动我采用看图说话的形式，逐一对图片进行观察和分析、理解。活动一开始并没有将故事的结尾告诉幼儿，而是不断地制造疑问，让幼儿始终都参与思考，愿意开口表达。小朋友对其中的二个问题特别感兴趣。一、你们看，七彩蜡笔鼠真的个子很小，玩具柜里的朋友都不愿意和它玩，你们愿意和七彩蜡笔鼠一起玩吗？（愿意或不愿意）为什么？这时，我把准备好的小教具“七彩蜡笔鼠”拿出来，给小朋友们观察。小小的“七彩蜡笔鼠”引起了孩子们的注意和怜悯，同时也激发了孩子们要爱它、保护它、愿意和它做好朋友的情感。此举为下一个环节的开展作了很好的铺垫。二、玩具关在柜子里，有什么办法让玩具出去玩？小朋友想了许多的办法，如：小猫爪子抓；小鸟、小老鼠的尖嘴啄、咬；小羊、小牛用角顶，或用身体撞；盛天爱还将小朋友的话概括在一起来回答。之后，请小朋友将所有的图片连起来完整地欣赏，小朋友听得很认真。
活动不足：
1、课件中图片和故事录音可以有效地连接起来，在活动中可以起到很好的辅助作用。
2、最后环节的布偶表演，虽然孩子们兴趣很高，但是不成熟，有点乱。
活动点评：
活动内容选自《学习》中的教材，切合主题开展；整个活动遵循循序渐进的原则，从谈话、欣赏到理解；故事中的小小“七彩蜡笔鼠”引起了孩子们的关注和怜悯，孩子们都能积极发表自己的见解，师生互动、生生互动，孩子们有较强烈的学习愿望，活动较成功。
小百科：老鼠是一种啮齿动物，体形有大有小。种类多，有500多种，数量大，有几百亿只，数量大概是人类的十倍！而且繁殖很快，生命力很强，几乎什么都吃，什么地方都能住。
画家的调色板教案篇十
教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
（教学目标的阐述最好能体现三个维度，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。）。
教学重点：生字的识记，课文的朗读。
教学难点：通过几个词语体会家乡的美丽。
一、导入：
1、释疑揭题。
（课件出示词语：家乡）同学们，你们认识这个词儿吗？（家乡）。
那么，家乡是什么意思？你的家乡在哪儿呢？（指名说）。
我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗，今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，教师板书后手指，学生齐读）。
2、读好课题。
你爱自己的家乡吗？（爱）谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。
（指名读——随机评价——齐读课题。）。
二、学习第一自然段。
今天，这里来了五位小朋友，他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点（课件出示：课文第一段）孩子非常爱自己的家乡，于是要用手中的笔画下来。
（1）自由读。
（2）指名读、师生评价：重点读好关键词：爱、美丽、也。
（3）齐读。
三、诵读全文、整体感知。
1、范读。
不仅我们爱画自己的家乡，其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。
提出要求：
（1）课文共有几段。
（2）圈出生字。
3、同桌互说后指名答，教师板书。课件出示：_________的家乡在____________。
四、学文第二自然段。
1、五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）。
2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？
（1）小组里互相说。
（2）指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。
他画的海那么蓝，那么宽。
1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。
2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）。
3、看着大海，你想说些什么呢？
（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，
大海的样子又是怎样的？）。
4、出示书上的句子。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）师生评价。
（4）齐读。
重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：
从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
1、出示图片：装满鱼和虾的船。出示句子：一嫂嫂船上装满了与和虾。
2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？
（装满、一艘艘）。
1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。
2）学生说到“一艘艘”
比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。
3、再读句子，感情朗读。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）。
2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）。
3、学生尝试自己读通整句话。
4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）。
（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）。
（2）指名（3）齐读。
3、整体感悟，再读第二自然段。（个人读——齐读）。
五、生字教学：
1、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。
2、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）。
3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）。
也可以让学生说说，提手旁表示用手做的动作。
4、欣赏贝壳。
学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。
5、学“宽、虾、脚”
（1）说说在哪里见过这些字。
（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。
6、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）。
六、写字“贝、虾”
1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家，我们一起去看看吧。学生齐读。
2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。
3、教师范写。边写边提示注意要点。
4、学生练写，教师巡视。
5、展示评比。
[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]。
七、总结。
这节课我们一起去看了涛涛的家乡，感受了大海的美丽。还有山山的家乡，平平的家乡，青青的家乡和京京的家乡，让我们下节课在去瞧瞧。
画家的调色板教案篇十一
教学目的:1.学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。
2.学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成作品。
3.学生知道大自然中呈现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光与色的变化。
教学重点:学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。教学难点:运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。教学过程:。
（一）导入。
（二）新授。
1.出示色相环，让一名学生到前面讲解哪些是三原色，哪些是三间色，哪些是复色。2.看书中绿框部分文字进一步理解复色。
3.老师引导学生，指出其中一个“复色”问学生你们知道这个颜色是怎么调出来的么？现在拿出你手中的画笔在纸上试着调出这个颜色，看谁调的更像。让学生先尝试调色，将调好的色分复色展示在黑板上，师生共同分类，间色在一起，复色在一起，以调的脏暗的颜色为例让学生讨论：如何调出丰富而明快的复色？也可请调的好的同学讲讲。师生总结：调色不可反复多次，色彩种类不宜过多，笔要涮干净。
4.欣赏课本中莫奈的《垂柳》，引导学生观察分析画家是如何运用复色的，以及复色在表现事物时有什么优势。（同时出示一幅原色和间色画的垂柳让学生对比）。
5.老师示范范画。6.欣赏学生作品。
（三）作业要求。
1.用复色表现一幅美术作品，内容不限；2.要求构图饱满美观，突出主体。
画家的调色板教案篇十二
活动目标：
1、欣赏毛衣，感受其图案和花纹带来的美感。
2、看图示折剪连续纹样，用连续纹样和独立纹样装饰毛衣。
3、利用珠片等辅助材料有创意的装饰毛衣，愿意和同伴分享自己设计毛衣的经验。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
1、教师收集有独立纹样和连续纹样的毛衣若干件，从网络下载毛衣图片制作成ppt。
2、各种颜色的蜡光纸条，珠片等辅助材料，以及卡通小动物图片等。
4、剪纸图示（附一），范例若干（附二）。
活动过程：
一、欣赏毛衣，关注图案纹样。
教师身穿带有独立纹样和连续纹样的毛衣出场，看看老师今天穿的是什么衣服？
“教室里有这么多的毛衣，你最喜欢哪件？你觉得毛衣哪里很漂亮？“（毛衣上的图案和花纹很漂亮）。
“看看这些毛衣上哪些部位有花纹？”（胸前、袋子、领子、袖口、底边）。
“这些花纹是什么样的？一样吗？”（有的花纹一个连着一个，有的图案不一样）。
总结：底边、袖口处一个连着一个，连续出现的花纹叫连续纹样；单独出现的图案叫独立纹样。
二、观察图片，丰富装饰经验。
巩固知识，发现纹样：“老师身上的毛衣哪些地方的`是独立纹样，哪些地方的有连续纹样？”
逐一观察，ppt图片：“这些毛衣的花纹在哪里？是什么纹样？”
三、学看图示，尝试折剪连续纹样。
1、出示范例，观察发现。
“这件毛衣是怎么装饰的？哪里有连续纹样？哪里是独立纹样？”
2、猜测方法，提问讨论。
“底边上连续花纹是怎么变出来的呢？”
3、魔术导入，见证奇迹。
出示长条型纸条，变出爱心纹样的花边：“这是什么？看我对折、对折、再对折后，咔嚓一剪刀，然后轻轻打开，变成了什么？”
4、出示图样，揭示方法。
“第一步是怎么做？第二步怎么做？折了几次，是怎么折的？谁能用纸条试一试。”（将长条形的纸短边和短边对折、对折、再对折）。
““第三步做什么？从哪边开始画？谁能看着图示来画一画这半个爱心？”（请一名幼儿到视频投影仪上操做，半个爱心像数字2的前半部分）在剪的时候要注意什么？（注意不要将连接点剪断）。
“最后一步是什么？我们在展开的时候要注意什么？
5、幼儿尝试，初次探索。
幼儿尝试在图是的指示下进行爱心花边的折剪。
“老师为每组准备了两个筐，一个是放有铅笔、剪刀和纸条的工具框，另一个是垃圾筐，用剪刀时注意安全，剪下的纸屑要入筐。”
6、分享经验，交流困难。
“你成功了吗？你在操作时遇到了什么困难？”
7、分析原因，解决问题。
通过比较两个孩子成功与失败的作品，发现有的孩子剪的断点的情况。
“请成功的幼儿说说，你是从那个边开始画的？是折痕边还是开口边？”
“折叠的纸条一边是像门一样能打开的，我们叫它开口边，另一边是像门轴一样打不开的，我们叫它折痕边。”
“如果画的太满，就容易剪断，上下左右要留有空隙。”
教师总结：剪出连着的漂亮花边，画与剪是关键，画的时候一定要留有空隙，剪的时候要从折痕边入手，不然就会断开。
四、继续探索，掌握折剪方法。
1、出示不同形状的折剪示范图，鼓励幼儿按图的示范进行折剪。
“除了爱心以外，我们能折剪出更多的图案吗？”
2、幼儿尝试，继续探索连续纹样的折剪方法。
“请你挑选喜欢的图案，看着图示来学一学、折一折、画一画、剪一剪。”
3、幼儿看着图示，继续探索，剪出不同图案的花边。
五、迁移经验，用连续纹样和独立纹样装饰毛衣。
1、观察材料。
2、设计毛衣。
“请小朋友撕去底板上的不粘胶，把这件白毛衣装饰一下。想一想你准备设计什么样的花纹，哪里用独立纹样装饰，哪里用连续纹样装饰。”
教师巡视，给与不同能力的幼儿不同的建议和帮助，提醒幼儿保持桌面整洁，工具用完放回框中，最后将垃圾放入垃圾箱。
六、幼儿相互欣赏设计的毛衣。
展示完成的作品，鼓励幼儿相互欣赏，介绍自己设计的毛衣的图案。
活动反思：
一件漂亮的毛衣，其图案的点缀、花纹的排列，给人以无限的美感。孩子是在感受美、欣赏美的基础上来创造美的。本次活动从欣赏入手，让孩子通过观察，了解毛衣上独立纹样和连续纹样的设计特点；进而通过范样的提供，让幼儿发现利用多种材料有规律的装饰美，利用美工区剪下的图案，装饰在胸前当独立纹样，选用不同颜色的珠片间隔排列，装饰领口和袖口处的花边，底边是用看图示剪纸的方法，制作出的连续纹样。
但是对于怎么剪，凭借他们以往的剪纸经验是不能解决的。这就需要在本次活动中重点学习的，为了解决这一难点，我设计了简单的剪纸图样，孩子们发现从“折痕边”往里剪，可以剪出不同的镂空花边。在此过程中，让孩子主动去解密图示，给幼儿自主去探索方法，允许幼儿出错，帮助他们分析原因，鼓励再次尝试。当孩子剪出镂空的连续图案时，他们的笑脸个个兴奋起来，在下一步的装饰制作中，他们发现剪下的图案还可以装饰在不同位置，将毛衣点缀的更加华美。摆上一个个独特的图案，贴上一条条连续纹样，捡起一颗颗亮晶晶的珠片，很多孩子做得入了神，一个红色、一个黄色、一个红色……一边摆一边念叨，尽管制作花费的时间很长，但是孩子们全神贯注的摸样，好像在完成一件艺术品。当看到自己的毛衣展示出来时，孩子们个个自信满满，积极地介绍着，这是我制作的毛衣，中间的小花是独立花纹，下面的连续花纹是剪出来的……谁说不是呢，二十一世纪的服装设计师由此诞生！
画家的调色板教案篇十三
【教学目标】。
1.知识与技能：学生能对颜色进行区分，了解生活与色彩之间关系，以及配色方法。
2.过程与方法：通过本课的学习参与配色练习，以及用色彩来绘制一幅图画，从而掌握一些配色的小技巧，能够更加流利的运用色彩。
3.情感态度与价值观：学习色彩的调配，激发了学生的绘画兴趣，同时对绘画也有了新的认识。
【教学重难点】。
重点：了解生活与色彩之间关系，学会掌握运用复色的方法来进行调色练习。
难点：掌握运用间色与间色的调配方法来进行调配出多种颜色，并能够熟练的运用。
【教学方法】讲授法、直观演示法、参观教学法、自主学习法。
【教学准备】水粉颜料、笔、水、调色盘。
【教学过程】。
1.导入：
学生：感觉一片漆黑，灰蒙蒙的给人感觉很压抑。
老师：刚刚听了同学们的回答，我们可以感觉到我们的生活中缺少不了色彩的存在，那么既然同学们生活在一个色彩缤纷的世界里，我们为何不用我们手中的画笔绘制出来呢。今天呀我就带领大家一起来绘制一幅充满色彩的世界。在此之前先带领大家熟悉一些基础知识。
2.讲授新知：
老师：同学们抬头看一下老师手中所拿的图片，然后同学们仔细欣赏一下老师手中的图片观察一下图片中三原色的运用，在欣赏的过程中大家来思考一下上节课我们所提到过得三原色是什么?请同学回答一下。
学生：红、黄、蓝。
老师：接下来同学们想一想这几种颜色能调制出颜色吗，如果能会调制出什么颜色呢，下面老师带领同学们一起来验证下，请同学们拿出课前准备好的工具，找出红黄蓝三个原色，以小组为单位来进行下颜色的调配，完成的小组举手示意老师，然后请几位同学来回答一下三原色能够调制出什么颜色。
老师总结学生回答：通过以上的实践，可以得出另外三种颜色：红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝+红=紫。
学生：莫奈的色彩比较沉稳，而之前的作品色彩比较明亮。
老师：刚刚同学观察的非常仔细，回答的也非常好，那么大家会想为什么用同样的颜色进行绘画色彩会有这样不同的变化呢，下面老师就为大家来解释这一现象。之所以出现这种现象是由于我们在颜色调配方法上有一些的不同，莫奈作品的颜色是运用复色的调配方式调配出来的，所谓复色就是间色与间色或三原色不等量相而成的颜色。通过老师刚刚的讲解同学们可以拿起手中的颜料，来进行一下实践。然后我们来进行一下绘画练习。
3.巩固新知：
老师：请同学们结合我们的生活，绘制一幅以夏季色彩为主题的作品，老师进行巡视指导。
4.展示、评价、请同学们以小组为单位挑选出一幅好的作品在班级里进行展示评价，可以通过自评，互评，师评来进行评价。
画家的调色板教案篇十四
1、师：小朋友们，你们瞧，这是什么？（课件出示中国版图）。
师：同学们，这是我们中国的版图，它就像一只引伉高歌的大公鸡。雄鸡一唱天下白，我们的祖国不仅面积广大，而且风光秀丽。让我们坐上时光列车去游览祖国的风光吧！请小朋友们闭上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友们，你们瞧-（课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原）。
2、师：小朋友们，我们的祖国美吗？在这片美丽的土地上就有我们可爱的家乡。
板书：家乡，指名读，填空的家乡。
3、教师：今天，我们要一起去认识几位小画家，他们就把自己的家乡画下来了，他们是谁呢？他们的家乡又是什么样子呢？请听。
4、播放课文录音看谁听的最认真，能回答等会老师的问题。
二、初读课文，整体感知。
1、指名答；这几位小画家是谁？那他们的家乡是什么样子呢？请小朋友再去读读课文，欣赏欣赏他们的家乡吧。
2、你最喜欢谁的家乡？简单说说你的理由？
3、（深圳是靠海的城市，那我们首先一起到海边去看看涛涛的家乡吧）。
二、精读第2段，朗读感悟。
1、看图（板书）。
图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？
2、抓住美的语言，朗读感悟。
（1）老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感知语言的美。
（2）学生自由朗读，认识生字。
（3）出示生字卡，指名、认读，开火车认读。
（4）你最喜欢哪句话，读给大家听听。（注意指导喜爱，和装满虾的感觉）。
（5）如果让你用一个词来形容下涛涛的家乡，你想用哪个词。
a设计开场白，b、介绍的时候可以按书上的内容介绍，但是不必要背诵课文，可以加上自己的话和词语。
4、师生共同总结学习过程；看图。读文，当导游介绍。
三、小组合作学习第3段。
1、看图：这是谁的家乡，他的家乡在哪里，有什么景物？他喜欢做什么？
2、读文：自由读，听同学朗读，找好词好句朗读，小组一起表演读。
3、当导游。
四、自由选择一段学习。
1、学生自由选择456中的任一段。
2、自学汇报。
a.抢认生字。
b、表情朗读最喜欢的句子。
c自学相同段落的同学一起读此段。
d当导游。
五、看图，指导背诵。
1、看图提示背诵。
2、看文听老师背诵。
3、指名背诵，
4、背诵自己喜欢的部分。
六、实践活动，你的家乡在哪里，你能不能当导游，让我们看看你的家乡呢？画家乡。
七、指导写字。
1、做手指操。
2、你觉得哪个字最难写。
3、你想提示大家注意哪个字别写错。
4、学生书写。
画家的调色板教案篇十五
教学目标：
1.认识12个生字，会写“爱，贝”两个生字。
2.能有感情地朗读1-3段，体会涛涛、山山家乡的美丽，以及他们对家乡的热爱。
3.感受课文的结构，积累课文的语言，能运用“那么，那么”短语。
教学重点：认识本课生字，会写“爱，贝”两个生字。
教学难点：感受涛涛与山山家乡的美丽，积累并能运用“那么，那么”短语。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
师：小朋友们都喜欢画画。如果给你一支五彩的画笔，你想画些什么？
（师：你和今天来的五位新朋友，想到了一块儿去了。他们把自己的家乡画了下来。）。
师：今天的课堂上，来了五位新朋友，他们把自己的家乡画了下来，让我们走进第24课（画家乡）。
师：看老师写课题。一起读。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
师：想去看看他们都画了些什么么？那就请你将书本翻到102面，自己来读读课文，注意要读准字音，碰到难读的句子可以多读几遍，读完后标上小节号。开始吧！
2.读准词语，读好长句子。
过渡：有的小朋友读书习惯真好，读完了一遍又接着读第二遍。
（1）以水果形式出示词语“鱼虾、奔跑、一匹马、楼房、采蘑菇、宽大、又绿又密、平原、城市”（先带拼音，后去拼音）。
a.带拼音读。
（第一行）。
师：瞧，平平给大家带来了各种各样的水果，谁先来尝尝第一行水果的味道。
（指导学生读好轻声“采蘑菇”，注意“匹”的第三声）。
读得真好，连第三个词的轻声都读对了，请你读好这个轻声（请2位同学），一起读这个词。
师：请你读读这个字“匹”。（若读错，教师引“仔细看，第几声”）。
师：一起读读这个字“匹”，再读读这个词“一匹马”。
（第二行）。
师：第二行水果，谁来尝尝。
师：你很能干，前鼻音和翘舌音都读准了，谁也能读准它。
b.去拼音读。
师：拼音宝宝不见了，你还会读么？火车火车哪里开？
一起来读一读吧。
c.记住字形，拓展词语。
师：这两个字，你有什么好的方法来记一记？
师：你用了加一加的方法把他们给记住了，真了不起。。
d.读读“宽广的平原，宽宽的街道”
师：这个词语读“平原”，我们可以说（出示的字短语），谁会读这个“的字短语”？
师：那“街道”呢？你来读，
师：一起来读读这两个短语。
（2）以贝壳形式出示生字“赤着脚、捡贝壳”（注意“赤着”是轻声。）。
师：涛涛给大家带来了漂亮的贝壳。（如果你能更自信一点，大声地读出来，就更棒了，谁能自信地读出他们；你可真能干）。
师：谁来读读第一个贝壳（请3个，你把“的”读得轻轻的，真好听。）；你来读读第二个贝壳。
师：去掉拼音并把它合在了一起，你还能读得那么棒么？（一（3）班的小朋友还真能干）。
师：你看，涛涛正赤着脚捡贝壳呢！谁能读好它，我们一起来读。
师：放进了句子，谁会？（请2个学生读）。
出示长句“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。”
师：一起来读读。
3.整体把握课文内容。
（1）7个同学分段朗读课文。（你可真能干，课文读得很流利；如果能多读几遍，你的进步会更大；刚才这位小朋友听得最认真，嘴巴还跟着在动呢，是的听也是一种学习）。
（2）听了同学的朗读，你知道谁的家乡在哪里了么？（课件出示）。
师：你可真厉害，一下子就抓住了课文的内容。（师：不错，你找到了么？师：把刚才同学说的合在一起就是课文的主要内容）。
（3）齐说。
师：让我们一起说一说。
过渡：你看，这些小朋友虽然来自不同的地方，但是有一点是相同的，那就是孩子们（爱家乡），也（爱画自己美丽的家乡）。
师：让我们一起再来读读文章的第一段。
师：他们的家乡到底美在哪呢？我们一起去欣赏欣赏。
三、由扶到放，体会爱家乡。
（一）精读第二段，感受涛涛的家乡。
1.看图感情朗读。
师：看，这是（涛涛）的家乡（海边）。教师板书。涛涛都画了些什么。（你已经知道了涛涛画了海，谁能说得更完整一些；是的涛涛在自己的画中画了海，很多很多船，还有在捡贝壳的自己。你描述得真详细。）（一口气说了那么多，观察得很仔细。）请3位学生说。
师：课文是这样描写涛涛的画，自己轻轻读一读。（请一个学生读）。
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
（过渡）让我们静下心来欣赏欣赏这片海，涛涛画的海是怎样的？
a预设1：
生：他画的海很蓝很蓝；他画的海一眼望不到边。
师：是呀，课文用了这样的语言描写了大家看到的海，谁来读一读。
预设2：
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：谁也想来读读这句话？（请1个）。
b师：是啊，这一片海倒映着蓝蓝的天空，显得那么蓝；它远远地望不到尽头，是那么宽。（你的声音真好听；你已经把我们带进了那片海）（读一个，教师追问这片海给你带来怎样的感受）。
师：谁还愿意读读这片海。（生1.2读，教师追问）读着读着，你发现这海？
师：谁也喜欢它？（你眼中的海真宽啊！）（你眼中的海真蓝啊！）。
师：读着读着哪个词最让你感受到大海真的特别美。
生：那么。
师：就让我们一起沉醉在这片美丽的大海中吧。一起读。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
预设1：画的最远处有很多很多船。
师：让我们一起来数数这些船。只有6艘船么？（不是）。
师：你怎么知道还有呢？（引导学生发现课文中的“一艘艘”）。
师：你可真会学习。这个短语就告诉我们有“很多很多的船”
师（屏幕出示一艘艘船）一起再来读读这个短语。
预设2：画的最远处是一艘艘船。
师：一艘艘船就是告诉我们海上有“很多很多的船”。
师：让我们一起来数数这些船。只有6艘船么？（不是）。
师：是呀，还有很多的船没有画出来呢，那么多的船，我们就说是。
生：一艘艘船。
师（屏幕出示一艘艘船）一起再来读读这个词。
b师：让我们走进船上去瞧一瞧，你看到了什么？（看到了鱼，看到了很多鱼）说2-3个。
c师：是呀，一艘艘船上装满了鱼和虾。
师：那么多的鱼和虾谁想来读读？
师：我也想来读读了“一艘艘船上装了鱼和虾。”（生错了错了）。
师：哪儿错了（丢了一个“满”，有了这个“满”就让你知道了“鱼和虾真的很多很多）。
d师：是啊，辛苦了一天的渔民们，终于有了那么大的收获，该是多么（开心）啊，让我们一起带着高兴地心情读一读吧。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
（过渡）对于我们孩子们来说，最有趣的当然是那片金黄色的沙滩。
师：在这片沙滩上，你想干什么呢？
生：我想挖沙坑；
生：我想捡贝壳。
师：是啊，踩在软软的沙滩上，捡着一颗颗贝壳，那是一件多么快乐的事情呀。就请你带着这种心情读一读。
师：你捡得很高兴。
师：谁也想捡贝壳。
师：你的朗读让我们感到了快乐。
师：女孩子来读一读。
师：男孩子来读一读。
师：就让我们一起在海滩上快乐地捡捡贝壳吧！
2.教师引读。
师：这就是涛涛的家乡（海边）。他画的海（那么蓝，那么宽）。一艘艘船上（装满了鱼和虾）。那个在海滩上（赤着脚捡贝壳的孩子），就是（涛涛）。
3.介绍涛涛的家乡。
师：涛涛的家乡多美啊，想把它介绍给更多的朋友么？那就先和同桌互相说说吧。
师：谁愿意大胆地走上讲台，指着图来给大家介绍介绍。
（二）课间操。
师：听了你的介绍，我都忍不住要夸夸涛涛的家乡了。（教师范读）。
师：你们想一起来么，全体起立。（师：好多小朋友都情不自禁地跟老师边拍边夸了，一起来吧！全体起立！）。
师：男生一句，女生一句。
（三）自主学习，感受山山的家乡。
过渡：海边的游玩给大家带来了无穷的快乐，那么山山的家乡山里（板书“山山”和“山里”），又会给你带来怎样的感受呢？请你自己来读读文章的第三自然段，并用笔划下山山画了什么。
师：谁喜欢山山的家乡，就请你读一读。
师：山山都画了些什么呢？
师：是啊，山山把自己家乡最有特点的山，水，树和采蘑菇的自己画了下来。让我们男女生合作着来感受感受吧。男生读黑色字，女生跟读红色字。
师：合作得真好。
师：山山家乡的哪些景色给你留下了深刻印象。（3-4个相机邀请学生读读这一句。）生：他家乡的山很高，水很清。有很多很多的树，孩子们可以经常到山里去采蘑菇，去摘野果。
师：山山的家乡真是一个山高水清，鸟语花香的地方，老师给小朋友带来了动听的音乐！一起享受享受吧。
师：读读那么美的地方，忍不住又要赞美赞美它了！
（第一句请1个；第二句请2个；第三句请2个；看着图，你还想用“那么，那么”夸夸山里的哪些景色？）。
师：从同学们的赞美声中，让我感受到你们也已经被这美丽的地方吸引住了。
四、课堂总结，书写生字。
1.课堂总结。
师：今天，我们跟随着涛涛游玩了大海，跟着山山欣赏了山里的景色，我们感受到了他们家乡的美，他们对家乡的爱。一起读。我们一起来写写“爱”这个字吧。
2.书写生字“爱”和“贝”
师：“爱”是什么结构的字？
师：爱是一个上中下结构的字，上中下结构的字我们要写得扁一些。请你用眼睛仔细看老师写。
师：上面是它的偏旁“爪子头”，中间是“秃宝盖”，横要长长的，勾要岀锋；下面是友爱的“友”。
师：接下来我们来写写“贝壳”的“贝”。这个字你想提醒大家什么？
师：最后一笔是长点。
师：请将书本翻到106面，将这两个字描一个，写一个。
（教师巡视时：可以指导：你可真厉害，已经把“秃宝盖”的横写得长长的了；“贝”字的最后一点是长点。）。
3.结束语。
师：这堂课我们欣赏了涛涛和山山的家乡，下堂课我们不仅要欣赏其他小朋友的家乡，更要介绍自己的家乡呢!有兴趣的小朋友，课后可以先把自己的家乡画下来。
画家的调色板教案篇十六
教学目标：
1、学习“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字，会写“贝、虾”两个生字。
2、学习课文1~3自然段，感受涛涛和山山家乡的不同美景，学会欣赏。3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
教学重点：
1、识字与书写。
2、感受美丽景色，欣赏优美语言，体会爱家乡的思想感情。
教学难点：画中感悟，品读文本。
教学过程：
一、谈话导入。
1、（课件出示“家乡”）这个词语大家认识吗？我们一起来读一读。小朋友们，你们知道家乡是什么吗?你的家乡在哪里？（指名回答）家乡，就是指自己出生或一直生长的地方。
那你们爱自己的家乡吗？
今天，老师要给大家介绍几位和你们一样可爱的小朋友，他们不仅爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。我们一起去欣赏欣赏吧！
首先，伸出你们的小手，和老师一起板书课题。（师板书课题，生书空，讲解字形。）。
2、读完了课题，那么课文到底讲了哪些小朋友，他们的家乡又在哪里呢？让我们一起听听视频朗读，边听边想，看看哪个小朋友的小耳朵最灵敏，听得最准，找的最对！（播放视频朗读）。
二、初读课文，随文识字。
1、哪个小朋友最厉害，已经找到问题的答案了？首先是有哪些小朋友在画家乡？（课件出示人名：涛涛、山山、平平、青青、京京）。
2、小朋友们，你们发现了没有，这些小朋友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的第二个字我们要读轻声，让我们再响亮又准确地喊一喊他们的名字吧！（齐读人名）。
3、小朋友们真厉害，一下子就读准了。读准了小朋友的名字，我们再来读一遍。
课文，这一次，要求大家看着书自己读，边读边找出第二个问题的答案，也就是他们的家乡分别在哪里？（生自由读课文，找出答案。指名回答。）。
4、同学们，刚才我们欣赏了文中五个小朋友家乡的美丽风景，你们最喜欢谁的`家乡呀？为什么？（孩子们各抒己见）。
5、看来同学们喜欢的都不大一样，老师也来说一说。老师啊，最喜欢涛涛的家乡，因为他的家乡在海边，而我们的家乡也有大海。那我们就先跟着涛涛到他的家乡海边看看吧，看看跟我们的家乡有什么不一样！
出示文段，指名读。
6、出示图片。
涛涛的家乡在大海边，他画的大海是什么样的？
出示：他画的海那么蓝，那么宽。
（1）随文学习“宽”字，出示拼音。
师：“宽”，是一个三拼音节，而且是前鼻音，谁来准确地读一读？（小。
老师带读，多种形式拼读）。
（2）小朋友觉得大海美吗？美在哪里？（海水很蓝，大海很宽广）。
（3）既然大海这么美，让我们再来美美地读一读这句话吧！
（4）这里出现了一个句式：那么??那么??
谁会用它说一句话呢？出示句子填空：
西瓜那么________，那么________。
公园里的花那么___________，那么___________。
_______那么_______，那么__________。
7、涛涛的家乡除了有宽宽的大海，蓝蓝的海水，我们还能看见什么？（大船）那你们猜猜，船上会有什么呢？（鱼和虾）。
所以，涛涛写道：一艘艘船上装满了鱼和虾。（出示句子，集体读。）。
（1）指导理解“一艘艘”，“装满”
a、小朋友数一数画上一共有几艘船？（6艘）那为什么不说六艘船装满了鱼和虾，而要说“一艘艘船”呢？（因为船还很多）对了，一艘艘可以表达船很多的意思。
b、那么除了船多，鱼虾也很？（多）你又是从哪个词当中知道鱼虾很多的？
（装满）。
（2）学习词语：鱼虾。
a、“鱼虾们”来了，谁来读一读这个词？（小老师带读）。
b、老师想请一列小火车读一读。
（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，船中有那么多的鱼和虾，多令人喜爱。
啊，难怪涛涛要把他画出来。谁再来读一读?
（指名读---齐读）。
8、涛涛画的大海真漂亮，那涛涛自己在干什么呢？
学习词组：捡贝壳。
师带读、指几名同学读、全班读。
9、同学们，看，涛涛赤着脚在海滩上捡贝壳多开心呀！
出示：赤脚。
（1）跟老师读一读这个词。通过看图，你们知道“赤脚”是什么意思了吗？
对了，就是不穿鞋子，光着脚丫。
（2）同学们看，“脚”字是什么偏旁？月字旁的字都和什么有关呢？你还认识。
哪些带月字旁的字吗？（脸，胳膊，腿??）。
（3）同学们积累的生字可真多，真厉害！可是这整个句子真长啊，谁能读好。
它？（指导读好长句子）。
10、大海那么美，鱼虾那么多，贝壳那么漂亮，海边的生活多么快乐啊，让我们。
一起再来回味回味海边生活的乐趣。齐读涛涛家乡这一小节。
11、涛涛画的大海真美，有机会大家一定要去看一看。接下来老师要带大家到山。
山的家乡走一走。
（1）出示山山的画，欣赏。
a、山山的家乡在哪里？他画了些什么呢？自由读读第三段，找出这些景物，并用笔圈一圈。
b、山山画的山怎样、水怎样？（山高水清）。
房前屋后的树又是怎样的？（又高又大）。
画上的山山去干什么？（画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。）。
（2）山山的家乡真美。如果你是山山，你能给大家介绍一下你美丽的家乡吗？（出示第一人称的课文内容填空，同桌互相交流，再指名说一说。)。
大家好，我叫山山，我的家乡在_______。我的家乡可美啦！那里的山很______，水很______。房前屋后都是__________。我最喜欢做的事情就是，提着我的______，到_______去_________.
（3）听了山山的介绍，我们仿佛真的到了山清水秀的好地方，仿佛真的看到了。
绿树成荫，蘑菇遍地。让我们带着这份喜爱，再来读一读课文。
三、复习生字，学写“虾、贝”
1、复习生字。
引语：今天，老师和小朋友一起游玩了涛涛和山山的家乡，欣赏了迷人的。
你们的小眼睛看看这些生字宝宝，是不是都已经记住它们了呢？（分。
行出示生字）。
（1）齐读生字。
（2）细心的小朋友一定发现了，老师把生字宝宝分成了三行，谁能猜猜这。
是为什么吗？
对了，它们的结构不一样，第一行都是左右结构的字，第二行都是上下结构的字，而“贝”是独体字。
（3）认读词语。
（4）学写生字“虾、贝”
（出示生字：虾、贝）。
a、大家一起读一读，并口头扩词。
b、指导观察，你们认为要写好这两个字，需要注意什么呢？
师补充小结：
写“贝”字的时候，要注意贝字的最后一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，竖笔。
画不要太短，要超过横中线。
写“虾”字要注意虫和下左右中分，各占一半，虫字横变成一提。这个字还要写的左窄右宽。
c、师范写，生书空。
d、生书写练习。
e、作业评议。
四、小结。
这节课大家学习的都非常认真，老师真想带大家走遍其他三位小朋友的家乡，但是时间有限，只能下节课再继续学习了。
涛涛海边。
山山山里。
画家的调色板教案篇十七
第二课时。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。教学准备：课件教学过程：
一、复习导入。
1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）。
过渡：五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，给我们出了一道难题，他们说，如果你们能读准这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景了，你们能做到吗？（指名读、开火车读、男女生读、齐读）。
3、欣赏家乡的风景。（课件演示）。
二、细细品读，画中感悟。
1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。
（1）师：这五个小朋友的家乡是那么迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。好，现在就请大家闭上眼睛，听，（课件播放海浪的声音）睁开眼，看，我们来到了哪儿，生说：海边。（板书）你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、具体）。
（2）学生个性回答。（预设：大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩）（3）观察大海，并朗读感悟海的特点。
a．我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）b．指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！指名男女生读）。
c．指导用“那么„„，那么„„”说话。（指名说）。
（设计意图：把感知发现的自主学习权利留给学生，从而实现第一个整体上了解课文内容，同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？）。
（4）观察船，体会鱼虾的多。课件出示渔船捕鱼的图片，出示第二句话，指名读，师：海面上有那么多的船，海里有那么多的鱼和虾，多美啊！我们一齐来读一读。
（5）观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。
a．这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）b．涛涛的心情怎么样呢？生：（开心、快乐）。
师：是啊！他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。c．指导学生有感情地朗读。（全班齐读）。
师：海边的生活多美好啊！让我们一起读读涛涛的家乡。2．自主阅读（生自由读3—6段）。
汇报：课件出示：谁的家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？（1）山里组。
a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）（4）城市组。
a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）。
四、拓展延伸。
生：美。
师：想不想欣赏一下呢？生：想。课件出示。
（设计意图：教师结合当地的情况，激发学生发挥想象，让孩子夸夸家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中，体现了语文的综合性，有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）。
五、当小书法家，练习书写“原”1.观察字形。
2.书空、示范、生书写。
3、展评。
六、作业超市。
1、说一说美丽的家乡。
2、写一写美丽的家乡。
3、画一画美丽的家乡。板书设计。
23.画家乡涛涛山山平平青青京京5。
海边山里平原草原城市。
画家的调色板教案篇十八
一、学习目标：
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
二、学习重点：
1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文本。教学过程。
2（一）揭题导入：
1、小朋友，我们都生在丹东，长在丹东，丹东就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（优美的鸭绿江、锦江山、虎山长城---）。
师：是啊，说的真棒，这风景优美、气候宜人的人居佳地就是我们的家乡。
2、板书：家乡，指读（读的字正腔圆、读的感情深厚-----）。
我们都爱自己的家乡，有几个小朋友不只爱家乡，他们还喜欢画自己美丽的家乡，板题：《画家乡》，一起读读课题。
（二）初读课文，了解大意、文中识字：
1、先听老师来介绍一下他们的家乡吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。
2、老师介绍了几个孩子？他们是谁？（涛涛、山山、平平、青青、京京）板书。
3、聪明的小朋友你记用他们的家乡在哪里了吗？板书。
4、刚才听了老师的介绍，你最喜欢谁的家乡？找到那一段大声的读一读。
5、下面就听听你们的介绍，你喜欢谁的家乡？他的家乡在哪里？请你读一读。
第二自然段涛涛的家乡。（大海的声音）这一段有六个生字，你读的那么通畅，真能干，我们一起看看这些词语：那么宽（宽的反义词是：窄，用动作表示一下，大海有多宽？你能用个成语来说吗？无边无际、一望无际，涛涛画的海是什么样的？他画的海那么蓝，那么宽。评价朗读：用语速的缓慢可以表示空间的宽广，这是朗读的一个窍门，同学们要记住）。
鱼和虾。
赤着脚（是什么意思？）这句话中还有三个生字：
捡贝壳壳字是多音字，你知道它的另一个读音吗？地壳、金蝉脱壳。
第四自然段平平的家乡（鸡鸭的叫声）。是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。你听连鸡鸭都在夸奖你呢！
这一段有两个生字：平原。
奔跑（奔也是多音字，奔头、投奔、奔向远方）。
这一段也有两个生字：又绿又密（读课文中的这句话，你能把绿字换掉，再说一个这样的词吗？用这个词说一句话：又白又密、又红又密、又大又密、又黑又密---）。
一匹（强调第三声）。
第六自然段京京的家乡。这一段也有两个生字：城市（我们的家乡是丹东市）。
楼房。
7、我们把生字从课文中请出来，你还能认得它们吗？（单个生字认读）。
虾：形声字，虫子旁与昆虫有关，虾是节肢动物，和昆虫属于同一大类。你还知道那些字是。
虫子旁。
脚：月字旁，与身体有关，还有那些字？捡：与脸怎样区分。
原：扩词，加上心字底是什么字密:和蜜怎么区分。奔：多音字演变过程。
8、写贝、男。
（三）细细品读，画中感悟。
2、小朋友，见过海吗？海是什么样的？
引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！
3、涛涛的家乡就在美丽的大海边，（我们看涛涛画的家乡，挂图）再看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？先自己读一读这一段数数共有几句话，然后找出你最喜欢的那句话：多读几遍。
4、交流：（1）他画的海那么蓝，那么宽。
师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）。
谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边„„）。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）。
指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。
再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”）。
师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）。
师：说说你都看到了怎样的贝壳？
师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？
生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„。
师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。
5、涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡，让别人知道了他家乡的美丽景色，老师真想去看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。
画家的调色板教案篇十九
教学目标:。
知识目标:会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。能在阅读课文的过程中熟练地认读一类生字。
能力目标:能正确、流利、有感情的朗读全文,体会文本表达的意思,培养学生观察、想象、语言表达等能力。
情感目标:在朗读、说话、想象等语文实践活动中,感悟并学习戴嵩谦虚的品质,有像牧童一样会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。
教学重点:。
品读课文,抓住重点角色,从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理,领悟并学习人物品质。
教学难点:。
通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向他们学习的愿望。
教学准备:。
多媒体课件、词卡。
教学过程:。
一、课前交流、巧妙引题。
1、教师可设计这样的话题:。
“孩子们,你们的歌声真好听!把老师的心都打动了”“说实话,看到你们这一张张稚气可爱的笑脸,我真喜欢你们,大家愿意和我交朋友吗?”“看看后边,哇!好多好多的新朋友。知道他们为什么坐得比你们还要端正吗?他们可是从很远的地方赶来分享你们学习的快乐的,作为主人,你打算怎样把自己最优秀的一面展示给他们呢?”
2、你们的发言真精彩!咱们来做个说反义词的游戏,看谁的表现最出色。
宽——强——加——恶——贵——。
3、异口同声地脱口而出,真了不起!来几个难一点的,看你会不会。
表扬——虚心——平凡——。
(对学生的回答进行逐个评价。)“你的猜想很有创意!”“这也是老师想知道的,作为知心朋友,咱握握手”“通过这节课的交流与合作,咱们一定会有新的收获。”
(师生问好,上课。)。
二、认读生字,感知全文。
1、创设情景:孩子们,夏天已经到了,晴朗的夜空,有无数的星星,真美丽!谁会认?和它打打招呼。(抽生个人读生词)。
2、读得很正确,咱们用“开火车”的方式接着读。
3、既然大家这么积极,我们一起大声的读一边吧!
4、读得真好!这些词就藏在《画家和牧童》这篇课文中。要是你能在课文中正确地认读他们就更了不起,请用你喜欢的方式读课文,要求读通顺,读正确。然后想想,文章讲了件什么事。
三、品读感悟、了解戴嵩画技高超。
1、你们的发言让我也分享到了大家学习的快乐,老师有一份礼物想送给大家,请看——(课件展示几幅戴嵩的作品)看过之后,你想说什么?是呀,戴嵩的画太美了,让我们从课文中去认识这位伟大的画家吧!
2、请打开书95页,看第一自然段,谁会读?其他孩子可要认真听、认真看。(抽生个人读两遍)。
“你们怎么评价他的朗读?”“你读得很正确,。”“你比他读得更好,把这一句再读一遍”
5、对!戴嵩作画总是又好又快,难怪人们说他是唐朝的一位——着名的画家。(板书“着名”)面对这幅斗牛图,围观的人看了,纷纷夸赞。看三、四自然段,都有哪些人在夸?把商人的话用“——”画出来出,教书先生的话用的~~~~“画出来。练习读一读,最好能读出称赞的语气。
6、(分角色朗读,教师评价。)“你读正确了,面对这么优秀的作品,你能不能发自内心的去称赞一下呢?”“你真会夸奖别人”“你比商人更会称赞”“从他们的称赞声中,你明白了声么?”
7、围观的人很多,人们还会怎么夸?想象真丰富!像这样商人在夸,教书先生在夸,你也在夸,他也在夸,这就叫做——纷纷夸赞。这种联系上下文理解词语的方法很好,你们以后可以借鉴。
四、读议结合,理解品质。
1、同学们,就在人们纷纷夸赞的时候,一个牧童却挤了进来。请听——(出示主题图,伴画外音“画错了啦,画错啦!”)这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。仔细看图,人们的表情怎样?猜猜他们会怎么想?然后以“我猜他可能在想……”的方式在小组内就近交流。(老师到学生中倾听)。
2、比比看,谁最先坐端正。刚才大家的发言都很精彩!课文的题目是《画家和牧童》,这会儿我们最关心的是画家听了牧童的话有什么反应?牧童又是怎么说的?默读第五自然段,找出相关的句子读一读。
3、(汇报、朗读)画家生气了吗?从哪儿看出来的?(指导看图,理解“和蔼”,个人读戴嵩的话。)听清楚没有,画家称牧童什么?这么大的年纪,却称呼牧童小兄弟,多么和蔼可亲呀,咱们一起再读一遍画家的话。
“戴嵩的画哪儿画错了?”“他是怎么画的?”“应该怎么画?”
5、睁开眼睛,小博士走进课堂向我们挑战来了,他会填,你会填吗?(照应课前的反义词练习,引导学生从年龄、社会地位、生活环境等方面完成以下填空:)。
6、思考并回答,为什么牧童能指出画家的错误?相机板书“会观察”“说真话”。这样的牧童多可爱呀,让我们一起用天真的语气,诚恳的态度,给这位伟大的画家提提意见吧!
7、听了牧童的话,戴嵩是什么反应?自由朗读最后一节,用你的表演告诉我们。
8、你真是一位出色的演员,咱们给他一点奖励吧!你们愿意把哪条小鱼送给戴嵩?(出示有“虚心”“骄傲”的小鱼卡片)。
板书:“虚心”
课文后面的学习小伙伴也说了,“大画家戴嵩多虚心哪!”“牧童敢向大画家提出意见,也很了不起?”(板书“了不起”)交流到这,老师也要惭愧的向大家道歉了,课前,我认为画家伟大,所以写得这么大,牧童平凡,写得这么小。公平吗?(修改板书“画家和牧童”——“画家和牧童”)再读课题。
10、学了课文,你最喜欢谁,选择你喜欢的角色,在小组内合作读全文。
五、拓展延伸,升华情感。
1、今天的收获可真多!最后,咱们到作业超市去逛逛。
2、提出要求,每人任选一个做一做。
a.这节课你过得愉快吗?用几句话把你的感受和收获写下来。
b.接着写——“画家,我想对你说……”
c.接着写——“牧童,我想对你说……”
d.把本课中你喜欢的词语和句子写下来,与同伴交流。
e.我想给自己布置这样的作业……。
3、学生练习,教师巡视,课堂展示。
4、总结,布置课外作业:用合适的方式在课外了解历史上着名画家的作品。
六、板书设计。
着名会观察。
虚心说真话。
了不起。
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