通过总结，我们可以发现自己在学习和工作中的不足，从而更好地改进。在写总结之前，要透彻理解要总结的内容，找到其中的关键点。总结范文中的思考和建议，可以为我们制定未来的学习和工作计划提供一些参考。
浅谈问题学生的教育论文篇一
1.陈旧单一的管理模式。
地方高校管理部门在研究生扩招之前通常都采用单一的管理模式，其缺点是造成研究生主管部门每天都要处理十分繁重的工作，减弱了本有的宏观指导作用。这种管理模式在实施的过程中通常表现为惩罚性的管理多于激励性的管理，约束性管理大于服务性的管理，这在一定程度上限制了研究生的自由创新能力。现在有些地方院校已经尝试实行学院二级管理模式，但是在实施的过程中有些关系没有理顺，管理人员冗余及分工不明确现象明显。
2.权力分配不均，院系没有充分的自主管理权。
目前地方高校研究生的管理权力主要集中在研究生管理部门，各个院系和导师所具有的管理权相对较少。通常在实际的管理过程中本属于院系、导师的决策权却最终由研究生主管部门决定。这种管理模式在一定程度上抑制了二级学院在研究生管理中的积极性和主动性，这样很难使研究生管理水平提高一个层次。
3.研究生管理队伍设置不健全。
目前各地方高校管理的重点和重心基本放在本科管理上，而研究生的管理放在次要的位置。具体表现在：第一，各院系的研究生领导不是专职，一般是由负责本科教学管理的院长兼职，他们同时管理本科的科研与教学工作，因此不能把精力全部放到研究生管理当中。第二，研究生日常管理工作没有设置专门的研究生辅导员负责处理，通常都由专职教师兼职。第三，目前地方高校从事行政管理的人员在职称评定、职位升迁上没有得到相关部门的高度重视，使这部分管理人员工作没有积极性，也影响了他们的工作热情。
4.高校研究生教育管理信息化建设层次低。
近年来，随着研究生教育事业的迅速发展，研究生教育信息化水平成为衡量研究生教育管理水平的一个重要标志。当前研究生教育信息化建设还存在着一些问题：第一，各高校内的信息建设不太规范、信息共享程度比较低，有些高校到目前依旧没有一套自己完整的教育管理系统。第二，信息系统的建设通常表现为局部性，缺乏统筹性，比如招生部门只建设招生相关的信息系统，就业部门只关心就业相关的信息系统。第三，现有的信息系统不能及时满足日益变化的信息化业务需求。第四，部门管理人员依旧习惯传统的手工管理模式，不能及时掌握现代的信息化办公要求，严重影响研究生教育管理水平的进一步提高。
1.加强研究生的思想教育工作。
高校应该把研究生的思想教育工作当成教育的首要问题来抓。研究生跟本科生在年龄结构、心理结构、学习性质等方面有着本质的区别，研究生的考生生源比较复杂，造成了他们的思想很难统一，这就需要各个学校成立专门的校研究生党支部(有条件的学校可以分别成立学院研究生支部)，从研究生新生入学开始到毕业一直不间断地定期为研究生进行思想教育方面的培训教育工作，通过加强理论实践的学习来提高他们的思想政治觉悟。
2.管理体制、管理模式需进一步创新完善。
目前有些高等院校研究生管理依旧是研究生主管部门统一管理的单一的管理模式，这种模式能应对研究生没有扩招之前的情况，随着研究生扩招，为了提高效率必须采用研究生主管部门与学院共同管理的二级管理模式。各个高校管理制度的制定要根据在校研究生的数量、培养目标、学习的年限、培养的方式以及不同学科知识的属性和研究的方向等做出动态的调整，有目的`有针对性地对研究生进行管理，不能一成不变，切忌各个学院的管理制度基本相同，缺乏灵活性。因此，在研究生管理中，除了多运用引导型、服务型的管理手段外，还要把社会管理模式下的一些好的管理方式（矩阵组织管理模式）运用到研究生管理工作当中去。
3.大量开设学术报告讲座，提高研究生的学术水平和科研创新能力。
研究生的培养与本科阶段有本质的区别，要培养研究生的科研创新能力，这就需要有一个良好的学术氛围，良好的学术氛围离不开优秀的科研团队，因此，作为各高校的相关管理部门应该在研究生在校期间尽可能多地开设学术报告讲座、学术论坛、学术交流等一系列的科研活动。通过这一系列的活动，让学生参入进来，培养他们的科研兴趣，为研究生期间的论文发表、毕业论文写作打下坚实的基础。
三、结语。
高校研究生管理工作是长期而艰巨的工作，需要考虑到方方面面，需要研究生管理工作者针对本校研究生出现的新问题、新情况不断更新方法、思路、举措，应对本校研究生管理工作中出现的特殊问题，为社会培养出思想政治过硬、专业基础牢固、实践动手能力强的高素质的综合复合型人才。
浅谈问题学生的教育论文篇二
摘要：独生子女的教育问题，已经成为全社会关注的焦点，是家庭、学校（幼儿园）以及全社会义不容辞的责任。关键词：独生子女；幼儿教育；策略中图分类号：g610文献标识码：a文章编号：1003-2851-10-0148-01所谓独生子女：就是没有兄弟姐妹的孩子。正是因为是家里的“独苗”，所以父母代劳独生子女的许多本应自理的工作，易于形成依赖性，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。父母和祖辈溺爱，使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。父母代劳独生子女的许多本应自理的工作，易于形成依赖性，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。在家庭里没有养成尊重长辈、遵守纪律的自觉性，而是任性骄横，家庭成员关系颠倒，走向外部社会也不懂得尊重别人。没有兄弟姐妹为伴，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，所以容易形成孤僻、缺少热情的个性。独生子女的素质如何，不仅直接关系到亿万家庭的幸福，更关系到国家的前途和命运。因此，如何教育好独生子女，已经成为每个甚至全社会共同关注和期待解决的问题。独生子女的教育，既是社会的、学校的责任，也是每一个家庭的责任，只要家长能发挥孩子的优势，独生子女的体格和心理都会得到很好的发挥。只有三者有机结合，形成教育网络，才能更加有利于独生子女的健康成长。记得近日，一位家长跟我聊了一件事。一天，天气炎热，要吃午饭了，5岁的儿子却说：“我不想吃饭，只想吃雪糕和棒棒冰！”妈妈说：“不行，饭都做好了，不能吃那个！”孩子仍坚持要吃，爸爸说：“那些东西吃多会伤害身体，也不卫生，不能吃，再不好好吃饭我生气了！”于是，孩子大哭，筷子摔了一地。妈妈厉声呵斥，爸爸拉过孩子，扬起了巴掌。奶奶赶快劝说：“乖乖别哭！吃完饭奶奶带你去！”爷爷说：“你俩跟孩子发什么火？不就是一个雪糕和棒棒冰吗？才几块钱呀？走，爷爷带你吃去！”说完摔门而去，父母的“教育”都无济于事了。那么，如何改变这种局面呢？从这个实例可以看出，无论是父母对孩子强制命令而造成的亲子关系的`对立，还是老人缺乏原则地对孩子的迁就，都犯了同一个毛病，都是“以孩子为中心”，家长被孩子所控制了；家长面对孩子的教育，或愤怒，或无奈，缺乏科学有效的办法。在一天下午的自由活动中，刚刚玩起了摆在窗台上的电动小警车，她边玩边对我说：“老师，我是小汽车的驾驶员，我正开着它去抓坏蛋呢。”看到我肯定的目光后，她更加得意地摆弄着小警车，忙得不亦乐乎。这时，另一个小朋友东东来了，玩具同样深深地吸引着他，只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，刚刚就一把推开他，大声地排斥道：“这是我的，你不准拿。”东东气急了，小手抓到了刚刚的脸上。刚刚用车打东东的手，两人谁也不让谁。我快步走到他俩跟前，说：“老师说过小朋友之间要友好相处的，你们都忘了吗？”刚刚说：“他先动我的玩具！”东东说：“他不让我玩！”他俩都大哭不止，并说要请各自的爸爸妈妈来帮忙。我哭笑不得。从这个例子可以看出，独生子女由于在家受爷爷奶奶，爸爸妈妈，甚至外公外婆的宠爱，导致了其霸道的习惯。大量研究表明，有攻击性行为的孩子，其同伴关系一般较差，大多数同龄小朋友会对其拒绝态度，故而也不易受老师的欢迎，可想而知，孩子在这种消极、否定的环境中成长，久而久之，各方面的发展必然受到很大的限制。因此，我认为，在集体生活中，必须要帮助她克服并矫正这一坏习惯，让他们明白幼儿园的玩具要大家一起分享。帮助他不排斥同伴，接纳同伴，并且与同伴共同玩并且共享合作的愉快。苏霍姆林斯说过：每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也就教育自己，并检验自己的人格。陈鹤琴所说：做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。营造一个和谐的家庭环境对幼儿教育至关重要。因为家庭环境，父母的教养、态度和方式对孩子健康人格的发展的作用是巨大的。家庭成员之间的互相爱护、尊重、照顾以及父母对孩子严爱适度，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控等积极情感。教师应随时抓住一日生活中教育的契机生成和渗透教育，把“调皮孩子”看成是发展中的人，就会知道孩子具有很大的可塑性，他们不可避免地会出现错误也能改正错误。当老师制止和批评他们时，他们还会用哭闹、乱扔玩具、撕纸张等方式表示不满。对于这种情况，我们何不用转移注意的方法，先制止他的不良行为，等他情绪稳定后再对他进行耐心、细致的说服教育，让他知道错在哪里，这样做会造成什么不良后果。然后和他一起玩玩具，引导他掌握正确的方法，培养他与人交往、合作的意识和能力。只要他有一点进步，就鼓励、表扬他，并适时地提出新的要求。因此，没有不好的孩子，只有不好的教育方法，我们教师应把这种错误行为看成是孩子发展过程中的实践。年轻的爸爸妈妈们：独生子女的教育，你和我们要做出表率。“其身正，不令而行。”要求孩子做到的，自己先要做到，要以正确的人生观、幸福观、道德观、价值观来规范约束自己，用自身在家庭中良好的言行举止和思想品德熏陶孩子。要有坚强的意志。“望子成龙”是一仵天长日久的事情，更需要家长“水滴石穿”的精神和顽强地克服困难的意志。积极主动地配合我们的教育，促进幼儿健康成长。
浅谈问题学生的教育论文篇三
初中阶段的学生管理存在问题，一方面是家庭的原因，一方面是学校里，尤其是学生班主任的工作问题，另外还有任课教师管理等多方面共同造成的，其中班主任和家庭是两个主要的方面。其中家庭对学生管理存在的问题主要是两大问题，一个是溺爱，另一个是唯学习最重两种思想。其中溺爱主要因为现在家里孩子少，很多家庭是八位家长守着一个孩子，疼爱情有可原，但过分的溺爱就会使得孩子不懂的珍惜亲情、珍惜生活，衣来伸手、饭来张口等很多不良习惯随之而来，这也会给生活造成上很多不良习惯。唯学习最重主要是家长望子成龙心切，大量的给孩子安排各种补习班，各种课外作业，使孩子们的课余生活比学校更紧张，造成孩子们压力过大。当然也有一部分家长是相反的情况，只顾工作，对孩子疏于管理，这也是不对的。班主任方面的问题主要是班主任的管理方式、管理经验等方面，很多班主任管理方式粗犷，动不动就大声训斥，甚至还有罚站，在个别农村中学还有体罚的现象。所以，不能用心交流，不能真正关心学生内心的想法，不能了解他们生活与学习的问题，不能设身处地的为学生着想是班主任管理中存在的主要问题。任课教师方面存在的问题也有，但是相对较少，但也不能忽视，主要是以人为本的管理理念还不够，比如很多教师仍然存在过多关心学习好的，而忽视学习差的`等问题。
2.1突出人性化班级管理理念，用心与学生交流。
培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和长年盛开的花朵”。在班级中，每个个性学生都是一朵独特的花，班主任要努力地去发现他们身上独具魅力的特点，用欣赏的态度关注个性的发展。学生都有很强的自尊心，而且都有很强的被赏识的欲望，如果教师充分把握，在日常的管理中多多的给于鼓励和赞扬，让学生能够在学习生活中找到自信，这对于学生自我约束机制的养成具有很重要的作用。而且这种赞扬不见得非要等到学生做到事事完美才开始，而是要注意发掘日常生活中任何的细节，那么一个微小的成绩也要给与肯定。这正如美国教育家桃乐斯诺特在《人这样成长》中写道：“一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己；一个孩子在充满被肯定的环境下成长，他学会了立定志向……”[4]。
2.3加强家庭与学校的沟通，构建家庭学校共同管理的新模式。
初中阶段的学生，毕竟年龄还都不大，仍然不成熟，在很多方面都离不开家庭与教师的约束，而且学生在学校和家庭的实践也几乎相当，所以对于初中生的管理需要家庭与学校共同进行。加强学校与家庭的沟通，建立家长与班主任的对话机制，其目的在于相互了解学生在对方视野下的表现，有哪些问题，问题出现在哪里，这样有利于及时开展工作，提高工作效率，对于班主任工作的开展与学生的培养大有裨益。学校与家庭的沟通可以采取很多方式，比如定期的召开家长会，定期的家访座谈，不定期的电话、网络、短信沟通等都可以，一切可以促进家庭与学校交流的方式，一切可以提高对学生管理效率的方式都可以为我们所采用。
参考文献。
[2]赵周霞.初中班主任在新课程改革背景下工作中遇到的问题及应对措施[j].教育教学论坛,(14).
浅谈问题学生的教育论文篇四
摘要：近几年，各地城市的建筑迅速崛起，对施工企业既是机遇，也是挑战，在施工企业追求施工进度和利润过程中也要确保工程施工的安全，质量等要求，只有提高施工现场的管理，才能有效的对施工现场存在的问题得到解决，本文就建筑现场施工管理问题展开讨论，分析了现有问题，并提出了改进对策。
关键词：现场管理;施工技术;问题。
一、建筑施工现场存在的问题。
(一)人员管理问题。
建筑现场施工的操作型工序产品一般均具有劳动密集的特性，建筑工程施工过程中，施工人员是操作者。实施建筑工程施工现场的安全管理，因为，目前很多建筑工程的施工人员都是农民，缺乏系统的专业训练。投入劳动力众多，所以很难对每个劳动人员实现有效控制与管理。在施工过程中，由于个别操作人员违规操作所引起的质量问题是非常多的。所以，怎样实现对操作人员全面有效的管理与控制是对于监理单位及承包商一个至关重要的难题。还有的施工单位在施工操作人员进场后不能及时的进行安全技术交底和安全教育，让操作人员自由施工，不能严格的做到真正的按图施工，按施工工艺施工。
(二)施工技术问题。
近年来，各类建筑工程项目繁多、工程量量大、工期紧，周期长，参与建筑施工企业综合素质差距较大，很多施工单位缺乏专业对口和相对稳定的施工作业人员及现场施工管理人员，并且施工作业人员的技术有限，素质很低，现场施工管理人员能力不足，不能很好的做到施工前培训，从而导致施工过程中管理人员不能很好的进行管理，给施工作业人员不按规范所要求的施工工艺、技术标准的机会，也造成工程质量达不到标准的后果。由于现场施工操作型工序产品面较大，采取全面检查是难以实现的，但采取抽检的方法，往往又导致了一些产品质量问题的遗漏。怎样实现对于操作型工序产品成果的全面控制也是一个较为突出的难点。对于现场施工工序产品检测出现的偏差是不可避免的，由于工作量较大，纠证偏差的难度系数及损失比较大，纠正偏差措施的决策也较为困难。在实践中，操作型工序出了偏差若不及时纠正往往会造成大面积返工，纠证偏差措施的难度及损失比较大，解决这类问题的关键应放在事前控制，施工技术及施工人员的控制及管理，及对施工人员岗前的培训。
(三)材料采购问题。
1.材料采购。
建筑施工中所需的建筑材料是工程施工的基础条件，在建筑工程的生产成本中占有很大的比例。一些建筑施工单位为了减少成本，偷工减料、以次充好，甚至在建筑主体结构的钢筋型号上擅自改变，使用不符合规范的材料，对建筑工程的质量造成影响，发生建筑安全事故。
2.材料储存。
材料储存保管时，不注重防盗、防火、防潮等安全防范，一旦发生防火、防盗及有些材料容易潮湿物品出现变质现象及材料的损失，给工程造成的经济损失将不言而喻;建筑材料堆放零乱，分区不清，无明显标识卡片，势必造成现场材料的混用及乱用。
3.施工过程。
在施工过程中建筑材料的出现的问题更多，有的施工现场平面布置不合理，各种建筑材料堆放混乱，没有遮雨挡风的工棚，没有分区，导致增加材料二次倒运费或者浪费，有些材料因浸水而导致质量下降，造成施工现场的混乱和一定的经济损失。
(四)资料管理问题。
现场施工资料的管理往往被项目的管理人员忽视，因为施工管理人员关注重点在材料，施工技术，施工人员的管理上，但是在最终的项目验收阶段，现场施工管理资料的核查是保证工程竣工验收的必要环节和主要依据，竣工资料所包含的材料合格证，验收报告，检验报告，设计变更，竣工图，测量记录，隐蔽工程验收单，有关技术参数测定验收单，工程签证，工作联系函，等等，都要求根据项目施工过程收集，分类，归类，存档，一旦遗失或缺少相应的现场施工资料，将直接影响竣工验收和项目结算，从而造成无法估量的经济损失。
二、如何加强现场施工管理。
(一)在施工企业内部，特别是有特长的技工，技术人员，是决定工程成败的关键，只有拥有一支纪律严明的施工队伍，才能完成一项质量优良的工程项目，依靠技术骨干担任工长，班(组)长，组织管理劳动人员，采用专业承包或劳务分包形式，组成作业施工层，负责施工项目部分配的工程任务，这就要求施工现场管理人员对工人要进行岗前培训，采取多鼓励的方式，针对有些特殊情况适当使用经济手段，培养劳动人员与管理人员凝聚力，不能让工人们只感觉到自身的工作职责和工作压力，也要让所有的工人感受到施工过程中亲和力，感到自己是这个工程项目部中的一员，但是，明确的管理制度也是必不可少的，应当保证各岗位职责，权利明确，保证工程队伍即使面对任务重、工期紧、周期长，技术复杂的工程时，也能坚决服从工程技术人员的指挥，按期完成施工任务。
(二)工程项目往往所涉及施工工艺比较复杂，工程材料比较繁多，参与建设的施工工种也较多，这就要求现场施工管理人员必须提前做好施工技术准备工作，首先，编制一份完整具有可操作性的施工组织设计，这是施工目标按期完成的前提，在计划中要明确关键工序和非关键工序，谁主导，谁配合，工序如何交叉进行，明确在某个施工阶段以哪个工种为主，那个工艺为主，哪个为辅，要分清主次，突出重点;其次，加强现场施工技术管理，要相互了解有关专业的技术及设计等要求，把相关单位的施工技术人员组织起来，相互了解，相互探讨，熟悉图纸要求和施工工序，有针对性地解决图纸上存在的问题，图纸不清，图纸变更等问题是影响后期施工的主要因素，必须花时间把问题解决在施工前;最后，重要部位要及时报送审批技术方案，并严格执行技术方案，审批过的方案要及时向有关人员详细交底，施工期间认真执行，严格检查，保证方案和实际施工一致，保证工程的顺利完成。
(三)控制材料管理。
1.材料采购，建筑材料是建筑工程施工的重要条件，是工程建筑的重要基础。在建筑工程的施工现场管理过程中，管理人员需要格外的重视建筑材料的质量，保证建筑工程的材料质量，可以从材料采购和选择方面严格把关。建筑材料的采购，需要建筑工程的施工企业，严格的对建筑材料的采购人员进行选择，保证采购员具有过硬的人品和较高的职业素质，在采购员实际的进行建筑材料采购之前，施工企业可以先对他们进行技术培训，提高他们对建筑材料鉴别质量的水平，避免发生采购人员忽视材料质量，以免以次充好，为了降低生产成本或者谋取私利，危害建筑工程的现象。在建筑材料的选择过程中，因为建筑市场的材料参差不齐，如果缺乏严格的监测，就会造成欺骗误导的现象，在施工的过程中应用质量不合格的建筑材料，影响建筑工程的质量安全。因此，保证建筑施工企业的建筑材料的质量，需要建立严格的建材检测和取样送检制度，应用先进的检测技术，确保检测结果的真实性和可靠性，严格的对建筑材料进行分析、检测和鉴定，及时的处理质量不合格的产品，从根本上保证建筑工程的质量和安全。
2.材料储存，材料要分类储存，根据现场实际情况及工程进度，分批次，分时段合理安排材料进场，注意材料堆放现场防火，防盗，防潮等问题，做好防火，防盗，防潮等问题的安全防范。认真做好材料的进场验收，抽检送至实验室检验，对于不合格的材料，与订购材料信息不符的材料，应及时与供货商联系，要求换货或退货，对于进场材料应根据施工组织平面布置图指定位置归类堆放。
3.施工过程，在施工过程中，建筑材料的成本控制出现的问题更多，施工现场平面布置合理，建筑材料堆放有序，有遮雨挡风的工棚，并注意将易燃品，易潮品等有特殊储存要求的材料分类堆放，并做好相应的材料保护措施。
(四)现场施工资料的管理是必不可少的，现场管理资料的核查是保证竣工验收的必要环节和主要依据，竣工资料所包含的材料合格证，检验报告，竣工图，验收报告，设计变更，测量记录，隐蔽工程验收单，有关技术参数测定验收单，工作联系函，工程签证等等，都要求根据项目施工过程分类收集归类存档，不可遗失或缺少，建筑资料是反应工程竣工后的实际情况，具有永久或长期的保存价值，文件材料必须保存完整，准确，系统，各程序责任者的签章手续必须齐全。
结束语。
施工现场管理是反映了一个施工企业的管理水平，也是施工企业生产经营效益的最终体现，建筑工程的施工现场安全管理，要坚持安全第一的原则，进行多方面的施工现场管理，保证建筑工程的质量和建筑安全，提高建筑管理水平，才能促进建筑企业的更好发展。
参考文献：
浅谈问题学生的教育论文篇五
(l)“双师型”师资力量严重医乏。高职专业英语教师队伍参差不齐，自身对专业英语的认识不足，教学能力有限，这是制约高职专业英语教学质量提高的根本原因。酒店管理专业英语教师大多是非专业英语背景的教师，存在“现学现卖”的问题。
(2)学生自主学习能力差，缺乏主动思考问题的能力。高职学生英语基础差，学习积极性不高。在专业英语学习时，他们仍旧依赖于老师，不能独立自觉学习，不能主动思考，也就达不到专业英语学习应有的效果。
(3)学生情商缺失，学校、家庭忽视对学生的非智力因素培养。酒店业的特点要求从业人员具有良好的沟通能力、宽广的知识、团队精神及应对挫折的能力等。然而在家庭教育中父母“重智轻德’，、“重分轻能”及学校人才培养中“重专业轻思德”。很多酒店专业学生到酒店一线实习时受委屈了就怨声载道，社会适应性差。学校、家庭忽视对非智力因素的教育，培养出来的孩子常常自负、眼高手低，无法得到用人单位的认可或重视。
(4)教学设施简陋，缺乏真实的工作语言环境。由于高职不断扩招，学校的教学设施及环境无法满足生源的急剧扩大。缺乏良好的真实语言教学环境，导致很多学生在就业的过程中无法将所学的知识转换成实用的语言能力，从而导致学生无法胜任工作岗位。
(5)考核评价体系不合理。现行的高职英语教学考核评价体系以终结性评估为主，应试倾向严重，缺乏对学习过程的关注和监控，无法如实反映学生的实际英语应用能力水平。
二、相应的改进对策。
(l)加强“双师型”专业教师队伍建设。双师型师资队伍建设是高职教育教学中的重中之重。要培养一流的学生就必须要有一流的教师队伍。学校可采取多种形式培养专业师资。如:鼓励教师参加相关行业举办的资格证书培训并取得国家劳动部门组织的相关专业技术职务资格证书;鼓励教师参与酒店经营部门中高级管理工作，以提高酒店专业教师理论联系实际的能力。
(2)课堂上以学生为主体，提高学生学习兴趣，增强学生学习自主性。俗话说:“兴趣是最好的老师。”因此，教师在教学过程中应朝着互动型、情境型及讨论型等教学模式转变。努力挖掘教材内涵，充分利用多媒体教学手段，尽量为学生创设真实的工作情景，充分发挥学生的主体作用。另可采取“任务驱动法”让学生带着明确的目的开展小组学习活动，增强其学习目的性、积极性并在团队合作中完成任务。
(3)在课堂教学中融入情商教育，加强学生潜能的开发。对于酒店行业来说，人际沟通技巧、情绪控制能力等非智力因素比单纯的业务知识和技能更重要。实习怨声连连或是毕业后频繁跳槽，这些都充分说明了教师在平时授课过程中没有融入情商教育，忽视对学生非智力因素的培养。另外教师要有意识地对学生进行反复的心理训练，提高他们控制情绪的能力、自我激励和承受挫折的能力、认知他人和人际协调的能力、忍耐力及自我调适的能力。
(4)建立校内仿真实训室，创设真实的工作语言环境。学校可利用现有资源，建立校内仿真实训室，如把学校食堂作为实训基地，把招待所改为实习酒店，让老师和学生都能在“实战训练”中得到锻炼和提高。
(5)建立科学合理的考核评价体系。目前高职院校的考核评价体系过多关注学习的结果，缺少对学习过程的关注和监控，不能如实反映学生的实际英语水平。这与高职教育的理念背道而驰。因此建议将课程考核比例调整为:平时成绩20%、过程考核成绩40%和期末成绩40%。学生在期末考试时，增加口语测试—即将平时已学过的模拟工作情景或是多个场景的组合随机抽签并进行课后录像拍摄，由此让学生意识到平时课堂表现的重要性。这种考核评价体系更关注学生的整个学习过程，更好地反映学生的英语应用能力。
三、小结。
总之，将英语服务技能训练与岗位实训结合起来，使学生英语综合实用能力达到教学要求。高职酒店英语教学只有按酒店对人才的需求提高受教育者的职业技能，才能提高高职教育教学质量，培养酒店所需的人才。
浅谈问题学生的教育论文篇六
1．成本管理意识有待提高。
目前，成本管理已作为中小企业管理重中之重。但仍有部分员工对于成本管理工作不够重视，特别是对于自身职责范围内的成本费用没有相关责任意识，成本管理难以落到实处。部分企业成本管理意识较为片面，仅对企业生产领域加以成本费用控制，或者将成本管理片面的理解为减少支出和开销，一味强调节约，而未衡量适当成本增加为企业带来的效益进行比较。部分中小企业甚至管理者也对成本管理不够了解，在进行成本管理时，未按照产品和服务具体情况和要求，对产品成本费用进行分解，按生产工艺流程逐个计算，也未分项目分部门进行成本核算和汇总，而是笼统估计，未精确计算，更未按成本价值链要求进行分析、统筹安排和要求。
2．成本管理体系还不健全。
当前，部分企业成本管理制度还不完善，没有建立相关的成本管理制度，部分企业虽然制订了相关的成本管理规定，但是没有落到实处，使得成本管理制度形同虚设，影响员工进行成本管理的积极性，不利于成本管理的落实。同时，我国中小企业往往缺少erp系统等成本管理系统对自身的成本管理加以支撑。
3．成本战略定位脱离实际。
中小企业往往对企业自身存在的弱点和面临的外部环境威胁不能准确定位，缺乏全过程的成本战略管理，一些中小企业成本战略管理还停留在传统的成本管理理念上，影响了战略成本会计的开展，没有更新战略成本管理理念的长期意识，未形成战略成本会计体系，无法调动和组织所有部门的全体员工共同参与管理。对成本管理战略缺乏全面切实可行的方案，导致企业的战略定位脱离实际，也无法落到实处。
4．成本核算方法还有待提高。
我国大多数的中小企业大部分都采用传统的成本会计核算方法，而传统成本会计核算往往会局限于产品财务方面的信息，忽视非财务方面的信息，忽略产品的设计成本、市场成本等等，不能准确提供各个生产环节的成本信息。核算方法不科学，造成不能准确地反映出产品的真实成本，从而不利于针对性地进行成本控制。比如，对制造业中典型资源：材料费、职工薪酬、折旧费、办公费、修理费、运输费等费用的分摊，是按传统的根据产品品种的产量来分配，还是根据每批次的作业成本消耗来分配，分配方法不同，核算出的品种单位成本往往会有很大的差异，不利于最终的销售定价。
5．从业人员素质有待提高。
中小企业由家族型企业发展而来的较多，企业的所有者、管理者通常比较注重企业的经济效益，为了降低生产产品的成本，他们就会减少甚至取消对员工的教育培训投入，同时也缺乏积极的人才激励机制，致使员工素质无法提高，成本观念淡薄，成本控制的积极性也不高，造成企业的技术人才和熟练工流失，反而会增加企业的成本。
二、强化我国中小企业成本管理的对策与建议。
1．树立科学的成本管理意识。
中小企业由于管理水平相对落后，因此更应加强全面成本管理意识的树立。即培养企业全体员工参与、实施的生产经营全流程成本管理。除企业管理者和财务部门人员应重视成本管理外，还应强化企业各部门人员的成本管理意识，使得每位员工都意识到成本管理的重要性，明白自身在企业生产经营流程中的作用，尽量降低成本费用。管理范围方面，除生产过程外，还应加强对原材料的采购和产品销售环节成本费用管理，应强化产品价值链分析，并通过分析竞争对手的成本链和价值链，加强外部成本管理。企业应当明确自身在行业价值链中的地位，利用swot分析等手段，加强竞争对手分析，了解自身的竞争优势和劣势，对可能面临的机会和挑战进行分析。具体成本管理方式上，除强调传统成本管理的有形动因管理外，应对于结构性成本等无形成本加以管理，如企业整合情况、规模大小、市场占有率、生产设备布局等。
2．建立健全成本管理体系。
建立一套完善的成本管理制度体系，主要内容应包括：各部门成本管理应达到的标准；成本管理业绩评价的考核尺度；成本管理业绩报告制度等。应从明确企业成本管理的总目标开始，按照成本管理职能设置相关指标，并将指标值落实分解到不同的部门，并由部门负责人负责，不同部门又应将成本管理责任落实到人头，成本管理落实情况应层层反馈，并定期加以评价，在月末或年终结合考核进行兑现。应强化企业生产经营的科学化，建立完善的生产成本管理规章制度，提高员工生产成本管理意识。应将成本管理整合在生产业务的全过程之中，明确制度规范。因此，成本管理制度应覆盖企业全部业务内容和领域的与成本相关的活动，在形式上适应业务成本管理的需要，对整个生产经营过程各个环节发挥作用。
3．强化成本战略管理。
企业在建立成本管理体系时，应首先分析企业内外部环境，分析竞争态势，对于企业可能的`机会、内部条件等进行综合分析，了解企业自身存在弱点和面临的威胁，加强企业战略分析。主要包括：企业外部环境，如国家政策环境、市场竞争环境和产业环境；企业内部条件，包括企业在成本管理方面存在的优势和不足；竞争对手情况，主要包括竞争对手产品成本情况和市场占有情况，明确自身相对成本地位，以便企业把握恰当的成本管理方式。明确企业成本管理战略后，首先应与原材料供应商就购进、服务、运送、质量保证、订单处理等具体情况进行沟通，优化原材料库存成本、购进成本和讲述协调成本。内部生产经营全过程应结合内部价值链分析加强质量监测，以最低的成本获得最优的合格产品。销售下游方面，企业应与分销商或者客户就包装成本、运输、营销费用等加以协商，降低相关费用，实现企业间基于竞争的合作共赢，最终实现企业价值最大化。
4．优化成本核算方法。
虽然中小企业无论在生产规模还是经营规模方面都不如大企业，但也可以采用适合企业自身发展的特点建立一套适合本企业完整的成本管理核算方法。现代成本管理核算的方法有作业成本法、目标成本法、标准成本法等，这些核算方法也或多或少有其自身存在的优缺点，因此，中小企业应在成本管理核算方法体系中找出适合自己的核算方法。比如，作业成本法的逻辑依据就是生产导致作业发生，产品耗用作业，作业耗用资源，资源消耗产生成本。作业成本法把成本动因分为了资源动因和作业动因两类，资源动因是将各项资源费用归集到不同作业的依据，作业动因是将不同作业中归集的成本再分配到成本对象的依据。采用作业成本法不仅可以提高成本计算结果的精确性，还可以引导企业经营管理者对成本动因的关注，从而克服传统成本中对间接费用责任不清的不足，使传统成本法下很多不可控的间接费用，都能在新的核算系统中找到相关责任人，从而有利于企业更精确的找到成本管理中的短板，对症下药，也能为企业更准确的制定各品种之间的销售单价，取得必要的、合理的利润奠定基础。
5．加强员工业务培训。
企业进行的成本管理活动包含在原材料的采购、产品设计与研发、产品制造、财务管理和营销等的各个方面，而每个方面都离不开人的管理与操作。因此中小企业应高度重视人才的开发与培养，大力加强员工的教育培训投入，同时也要制定相应的企业层面、部门层面、个人层面的业绩评价标准和考核激励机制。通过对企业各层次的业务培训不断提高中小企业管理者和员工的素质，掌握相关的成本管理理论与技术，切实达到各自岗位成本控制目标。
三、结语。
总之，中小企业在市场竞争中处于不利地位，因此更需要加强成本管理工作。加强成本管理工作，应强化中小企业管理者和全员成本管理意识，加强成本管理战略分析，建立健全成本管理制度体系，加强产品价值链分析，结合企业生产经营全流程制定成本管理体系，建立适合自身的成本管理核算方法，强化成本管理业绩评价考核，帮助我国中小企业在激烈的市场竞争中提高经济效益，保持竞争优势。
浅谈问题学生的教育论文篇七
教育，一直以来都是作为一个国家的立国之本被世人研讨和思索，也是大多数身为家长一类的国民所头疼的问题。作为教育本身而言，这个问题可大可小，大到一个国家的繁荣与兴衰，小到个人自我人生价值的实现。今天我就从一个小的方面发表一下我对中学生这一阶段群体教育的看法。
我们都知道，学生和学习是密不可分的，学生通过学习掌握知识，通过知识武装自己使自己变得有文化，从而实现自己的人生价值。可作为学生本身而言，他并不是这么认为的，至少大多数的学生不是这么认为的。在他们未成形的三观里面，学习知识为了到考试后拿到一张刻着家长满意分数的试卷作为父母不再唠叨自己的证明，他们的目标就是按照父母或者老师的意愿考入一所“理想”的大学，然后呢？然后就是上完大学找个工作，如此人生而已，其实这不是他们想要的。
对于现在的中学生而言，大多数生活在物质充裕的环境中，他们不再为上学的一切费用而苦恼，相反的他们所苦恼的是父母的唠叨和老师的严厉，他们没有目标，没有方向，就像在沙漠中没有罗盘的迷失者。可是造成这样一种境况的始作俑者是谁？在我看来其实是他们的父母、老师及他们所生长的环境。
现在中学生的父辈一代，可以说是亲身经历了国家有贫穷变强盛的艰辛过程，他们明白这种过程意味着什么，所以他们尽可能的满足他们的孩子在物质上的一切要求，他们忙于工作，忙于奔波，为的就是希望自己的孩子不会想自己当初上学时候那样为了吃喝这样的生存问题而在学习的过程中分散注意力。他们把大部分的时间给了工作，留给孩子的就只剩下唠叨了。
其实孩子需要的是在他们未成形的人生观里有着父母的引导和疏通。然而这些孩子真正需要的却都变成家长甩给孩子没有有生命的人民币和期望万丈高的成绩单。不是这样的，不应该是这样的，家长想要孩子做到的，其实是自己当初没有做到的梦想，然后想通过自己的孩子来实现自己的人生梦想，其实你们有没有真正的问问孩子，他们想要的究竟是什么，他们的爱好和兴趣又是什么。
中学生处于人生的.青春岁月，开始摆脱幼稚，逐步走向成熟。中学生又处于人生的十字路口，正面临着人生道路的选择和开拓。学校教育对孩子成长虽处于一定的主导地位，但家庭教育也有着不可估量的作用。如何做一个合格的家长？如何教育孩子？如何帮助孩子提高学习成绩？这是许多家长关注的问题。但是关注的同时，希望家长能够自省一下自己作为一名家长而言是否真正的为孩子树立起一个良好的榜样。自己酗酒撒泼，又如何期望自己的孩子性格温顺呢？所以我觉得中学生的教育问题首先应该从家庭方便做起。
每个家庭不一样，每个孩子不一样，面对的问题也大不相同，需要的教育方式也不尽相同，但家庭教育也可以有一些大原则。每天花半个小时和孩子交流。要学会倾听，学习与子女平等交流。和孩子在家也要使用文明用语，让孩子养成爱卫生的好习惯。严肃而又不严厉指出孩子的错误不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。对孩子进行艺术教育，培养孩子高雅的审美情趣，注意引导、丰富孩子的感性认识，在大自然中加深孩子的情感体验，是非常有益的。要常换位思考！对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。从来不说孩子比别的孩子差。绝不用辱骂来惩罚孩子。在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。要引导孩子树立起人生的奋斗目标，从大的目标着手，引导他们制定个人短期的学习目标。家长应告诉孩子，理想是高于现实的东西，美好的理想转化为现实，需要经过努力，经过奋斗。如果说奋斗是达到理想天国的阶梯，那么一个个短期目标则是奋斗的一块块基石，只有一步一个脚印的努力，才能走向成功的道路。每个学期初，家长应结合实际情况，帮助孩子选定一个切实可行的目标。目标不能太高，孩子达不到会有失落感；但也不能太低，轻而易举就能达到，孩子就会有自满感。期末与孩子一起分析，目标达到了应鼓励，没有达到要找原因。总之，要让孩子以良好的心理状态去拼搏，去进取。期期有收获，年年有进步。
有了正确的学习目标，那么该如何去实现他呢，这是我下面要讲的问题。首先，要给孩子规定一定的学习时间和方式，到了学习的时间，无论什么事情都要给学习让道，要让孩子明白持之以恒是做事成功的关键。其次，要让孩子必须完成规定的学习任务。老师布置的作业以及预习、复习是学生必须完成的；要让孩子懂得，做事要先做必须要做的事，然后才能做自己喜欢做的事，必须要做的事没有完成，就不能从事其它活动，如果家长严格把好了这一关，长期坚持下去就会养成孩子的自觉行动。第三，要帮助孩子掌握良好的学习方法。在语文学习上，要引导孩子要多看高层次的课外书，培养一定的阅读水品和写作水品，提高鉴赏能力，扩展知识面。在英语学习上，要让孩子产生对于英语学习的兴趣。可以从英文歌、英文电影开始，让孩子感受到英语语言的美丽，进而主动地扩大词汇量，提高听力口语水品。当孩子对自己的这门外语有了信心，敢说、不怕错，自然会有很大的提高。在数理化等理科学习上，要让孩子多做题，独立思考。有的家长看孩子想的很辛苦，觉得提点一下仅仅几分钟的时间，就想去要教孩子，殊不知，其实思考的过程才是学习的过程，只有通过自己去想清楚问题，才能在做题的过程中有所收获、获得乐趣。
“望子成龙，望女成凤”是所有中国家长共同的心愿。为了孩子的明天，作为家长，应该积极配合学校，认真做好家庭教育，为孩子把好舵，引导孩子珍惜和把握自己宝贵的青春，让孩子健康快乐的成长。
龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品。
浅谈问题学生的教育论文篇八
因此，中医药双语教学不仅仅促进中国学生强化外语沟通能力，也大大利于外国留学生深化对中医学的理解。利于提高中医学在世界领域的学术地位正如上文所说，双语教学需要兼具扎实的专业知识和良好外语沟通能力的人才来推动，中医药双语教学对教师本身也提出了更高的要求。目前的前沿医学期刊主要以英语为主流，上述教学人才本身具备的专业素养、良好的语言理解及表达能力有助于及时掌握自身领域学术动态和科学研究的热点问题，进一步对此进行研究，其研究成果也能够在国际期刊发布，或参加国际会议交流，因此有利于提高中医学在世界领域的学术地位。
2目前中医药双语教学存在的问题。
2．1专业教学人才的短缺。
中医药学讲授的是中国国粹。由于本身学科的特点，在过去的人才培养体系中对外语的要求较西医院校薄弱。我国中医院校的师资力量普遍存在中医专业教师缺乏中医英语的系统专业培训和留学经历，英语交流和授课水平较低，而已经开展医学英语、中医英语等专业课程的教师又欠缺中医药专业教育背景的局面。因此，我国中医院校短缺那种同时具备中医专业素养和外语交流能力的教师。
2．2缺乏实用性强的教材。
一般西医双语教材可以使用原版教材，不同于此，由于中医药学讲述的纯粹是源自中国文化和哲学的医学知识，因此没有可以借鉴的以西方母语编写的外语教材。与上述人才问题一样，我们的教材存在诸多的问题，比如中医术语的翻译方法不统一、中医古籍的翻译没有统一的版本、一些编写者对中医药学内涵缺乏深刻的理解和体会而使内容过于简单，等等。这些教材在使用的过程中给学生带来很多理解上的困扰，也对教师提出更高的要求，增加了授课的困难程度。因此，双语教学亟需契合学科特点的、翻译恰当的、实用性强的教材。
2．3课程安排合理性有待提高。
目前进行中医双语教学课程很多为基础性课程，如中医基础理论、中医诊断学、方剂学等，这些课程在中医药教育中是低年级的启蒙课程。这时候的学生多处在刚刚接触中医药的懵懂阶段，中医药理论对于他们来说完全是一种新事物。如果在这阶段实施双语教学，大大增加了他们对专业知识的理解难度，也同时降低了双语教学的教学效果。若能将这些课程的双语教学在高年级时设置为选修课程进行，不仅能巩固学生已经掌握的基础理论知识，而且能增加他们学习中医英语的兴趣，可能教学效果更佳。
2．4学生的英语水平整体偏低。
可能中医基础理论和临床实践源自中国文化，与医古文的关系更为贴近，因此外语教育常被置于次要的地位，学校管理部门对学生的英语水平要求也相对较低，而且中医药学有大量内容需要背诵记忆，学生课业繁重，能够花费在外语学习上的时间也较少，因此与其他专业和西医院校相比，中医院校学生的英语水平整体偏低。而受众接受能力的不足，也降低了双语教学的质量。
3双语教学的实施方法。
3．1明确教学目的.
首先应该明确中医药学教育中的双语教学是一种教学手段，是在外语的语境中讨论和理解中医药理论和临床知识，其目的是培养学生运用外语对中医药专业知识进行跨文化交流的能力。因此，双语教学不是医学英语课程，不应以教授外语为主要教学目的，要注意避免因语言理解的障碍影响对专业知识的理解。在授课时，不能将双语教学作为专业课程的简单重复和翻译，要解决如何运用外语对中医药知识进行解释、理解、思考、撰写等问题。中医药专业词汇的翻译存在一词多译的现象，往往难以统一。虽然大家很期待有一个统一的专业词汇翻译列表，但是目前情况下在实际教学中，我们认为可以了解而无需辨别各种译法。双语教学目的在于沟通交流而非研究语言，了解几种常用的译法，学会与外国患者沟通、与外国同行沟通、与外国西医专家沟通、与外国专业编辑沟通，才是教学的成功。
3．2教学模式多样化。
由于医学教育基础性和应用性相结合的特点，中医药学双语教学可以采用多元化的教学模式。一方面在课堂教学采用多媒体手段展示图形、声音、视频信息等，播放能拓展专业课程内容的原版科普视频，以便加速学生对学习内容的理解，并可以教授他们多种查询相关外文文献的渠道，变被动学习为主动学习，授之于渔。另一方面，可以采取英语演讲、中医英语竞赛、中医英语教学查房、撰写英语论文等形式，逐渐提高学生的语言表达能力，提升使用外语对专业表达能力和思辨能力。双语教学是对教师和学生较高层次的要求，因此在教学实施过程中适宜追求精而不是追求量的铺开。目前有不少国内语言培训机构采取小班化教育，以对话及互动的模式进行教学，能较好的活跃课堂气氛，这点可以借鉴到我们的双语教学之中。目前校园里有不少学生已具有较高的外语水平，甚至通过中级口译、高级口译考核的也不乏其人，他们的外语沟通能力可能较授课教师更高，而授课教师往往具有更高的医学专业水平，通过学生对教学内容进行预习、课堂提问，让教师走下讲坛，和学生互动交流，可以取长补短，教学相长。
3．3提高师资力量。
承担双语教学任务的教师负有承前启后的重要作用。目前有很多教师具备优秀的专业技能但缺乏一定的语言优势，有些语言能力突出的教师尚缺乏对专业知识更深层次的理解和时间。面对这样的困境，可以遴选一批有一定外语基础的中青年优秀中医药专业教师进行专门培养，比如提供一些英语专业学习的机会、外语课程的培训、聘请外教进行辅导等提高他们的外语水平，特别是通过一定的出国学习的经历，切实提高他们的语言沟通能力。
3．4政策倾斜，吸引人才。
双语教学的重视当从决策层抓起。在招生中即对具有较高外语水平的学生给予择优录取，对于语言水平良好并且具备扎实专业知识功底的优秀毕业生给予一定的政策倾斜，如推荐就业、提供跨校、跨省、甚至跨国交流的机会等，同样对于此类教师给以更多地培养和职业提升的机会，切实提高中医院校对优秀外语人才的吸引力，以储备外语和专业兼备的复合型人才。
4结语。
双语教学在近十年来得到比较大的推广与重视，对于培养国际型中医药人才和推动中医药文化国际化有着至关重要的作用。但目前双语教学的实施尚处在起步和探索阶段，其实施也对我们的教师和学生提出了更高的要求，如何进一步改进教学方法，提高教学质量，提高使用英语和专业知识进行沟通和交流的能力还需要我们不断的实践、总结和创新。
浅谈问题学生的教育论文篇九
摘要：问题学生的教育管理与转化是当前学校德育工作值得关注和研究的问题，关系到学校德育工作的成败，甚至关系到学校的生存和发展。本文从问题学生转化的定义、意义、分类、基层教育工作者对问题学生教育转化的方法等几个方面，对问题学生的教育转化进行了分析和论述。
随着我国家庭结构的变化，独生子女的比例不断增大、单亲子女不断增多、留守子女不断增加，薄弱了家庭教育这一重要的教育环节，给学校教育带来越来越大的压力，厌学、早恋、失恋后心理失衡而采取极端行为、沉迷于网络、拉帮结派及打群架、偷盗、抢劫和强占他人财物等现象越来越多。对问题学生的教育管理与转化是摆在广大教育工作者面前一大难题，这一难题的解决对当前学校的教育管理有着重大意义，对国家培养社会主义现代化事业的建设者和接班人有着深远的历史意义。现结合问题学生教育转化的相关理论及我本人对问题学生教育转化的实践做简要分析：
一、问。
题
学
生的内。
涵
及
分
类
问题学生可分为以下五类：学习问题生；品德问题生；思想品德差；心理问题生；身体问题生；综合问题生等问题学生教育对于个人而言，事关他们的健康成长；对于家庭而言，事关每一个家庭的安宁；对于学校而言，事关教育的公平公正；对于国家而言，事关国家的长治久安可见，问题学生教育，是关系到家事、国事、天下事的重大问题全社会必须予以高度重视。
1、尊重问题学生，建立感情基础，是对问题学生进行教育转化的前提。问题学生很多有感情上的缺失，渴望得到尊重、关爱、温暖，但因为他们的“问题”，往往受人冷漠、鄙视、敌视，使他们产生自暴自弃、破罐子破摔的心理和行为，因此，对问题学生的教育转化尊重他们和建立感情基础是转化的前提，使其”亲其师、信其道”。我班有个叫向贵喜的学生，无心向学，组织纪律性差，经常打架斗殴。为了教育转化这个学生，我用“文火炖骨头”的方式，将爱心、耐心、苦心倾注在他的身上，并尽量满足其正当心理需求,以期达到心灵沟通，将心换心。一次，他课间殴打其它班级的学生，被班长告到我这，于是我把他叫到办公室来，我发现他一副委屈的样子，便拉着他的手，细声地问明原因。原来是那位同学课间跑到我们班门口，用脚踏我们班教室门，他因为制止这位同学而发生冲突，我及时肯定了他的关爱班级的想法，若能用正确的方法处理，那就更好了，此事如果发生在老师的身上，老师也会这样想的，但我一定不会这么做的，我会按照学校的规定处理这件事的。我又把班长找来，澄清了事情的原委，其内心好象流露出一种感动。此后，我多次找他谈心，了解他的思想、学习和生活情况，给予无微不至的关怀。这一切，终于感动了他，一天，他来到我的办公室，将其内心世界毫不保留地向我倾诉，心灵上达到了沟通。在我的苦心教育下，他痛改前非，尊师守纪，积极上进。
2、讲究沟通方法和艺术，走进问题学生的心灵，是对问题学生进行教育转化的基础。“话不投机半句多”，当今社会教书育人工作越来越讲究沟通，对问题学生的教育转化工作更要讲究沟通的艺术与方法。对问题学生进行批评教育时，根据不同学生、具体情况采用不同的教育方法，方法得当就能取得比较好的效果。只有讲究沟通的艺术与方法，才容易走进他们的心灵，为教育转化奠定基础，最终达到教育转化的预期目的。我班有位学生，因为父母老年得子，平时溺爱，因此，养成“不吃亏”的性格，这位学生因为同以前的班主任“搞不到一块”转入我校。一次英语课上因为没有按英语老师要求去做，为此英语老师批评他，他觉得自己没有错，与英语老师发生顶撞，致使英语课无法正常下去，班长跑到办公室告诉我这一情况，我立即来到教室，把他叫到办公室，我没有指责他，我用“易位”、“温情”式批评法，使他意识到自己行为的严重性，下课后主动到英语老师办公室承认错误，以后再也没有发生类似事件。
3、调动问题学生自身的积极性，把开发和培养非智力因素放在首位，是教育转化问题学生的关键。”内因是变化的根本，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。”这是事物变化的普遍规律，对问题学生的教育转化也同样如此，只有调动他们自身的积极性，教育转化工作才能取得好的效果，如满足他们的成就动机，使之产生成功的喜悦；满足他们表现的心理，给他们展示自我的平台；满足他们自尊的需要，及时在公开场合给予肯定的评价；满足他们求助的心理，给予及时的关怀和帮助；满足他们感情的需要，对他们坦诚相等，与他们交知心朋友等。不能就学习抓学习，只有把非智力因素开发加强了，学习才能有效果。
4、抓住闪光点，选准突破口，是问题学生教育转化的制胜法宝。”寸有所长，尺有所短”，问题学生也并不是一无是处，我们往往只看见问题学生缺点，看不到他们的长处和优点，对他们的教育和转化一味的批评、指责，这种教育方式是不可能取得好的效果。问题学生并不是没有闪光点，而是我们往往没有注意挖掘和发现他们的闪光点。陈洁同学文化基础较差，上课好动，但她擅长文艺表演，我发挥她文艺表演的特长，为主题班会编排、表演节目，演出结果非常成功。在小结会上，当堂表扬了她。树立了这位同学的自信心，并以此闪光点作为切入口，激励她在文化课的学习上加以努力，也一定能像表演节目一样取得成功。在老师的不断鼓励下，她改变了上课不专心的习惯，学习成绩也在不断进步。只要我们善于挖掘和发现他们的闪光点，以此为突破口，一定会取得好的教育转化效果。
化的目的。
能
实
现
有
效
转
化。
总之，问题学生的教育转化是当前学校德育工作的一个重点、也是一个难点，涉及到学校德育工作的成败。只要广大德育工作者共同努力，一定可以探索出问题学生教育转化的规律，为社会主义现代化建设者和接班人的培养，做出我们德育工作者应有的贡献。
浅谈问题学生的教育论文篇十
摘要：首先分析了桥梁工程双语教学的必要性和现状，然后根据桥梁工程课程特点和学生英语实际水平，从教材与授课内容选定、英语教案编写与课件制作、作业布置等方面阐述了桥梁工程双语教学的实施方法，以期为教学实践提供借鉴与指导。
关键词：桥梁工程；双语教学；教学改革。
工程建设国际合作日趋频繁，尤其是亚投行的成立，对中国与亚洲各国的基础设施建设合作具有重大的推动作用，桥梁工程是重要基础设施，也是我国对外工程合作的重点领域之一。因此，为了工程建设对外合作的需要，必须在土木工程领域培养一批既精通专业又熟悉英语的涉外人才。采用双语教学，可以提高大学生的国际交流与合作能力，土木工程专业有必要开设双语教学，尤其是桥梁工程这样的专业课程。
一、桥梁工程双语教学的必要性。
1.涉外工程人才培养的需要。工程建设国际化日趋明显，外国建筑公司逐渐进入中国市场，中国公司也承接或合作开发大量国外建设项目，“一路一带”战略的推进必将进一步扩大土木工程领域的国际合作，这其中的桥梁、公路等基础设施占有相当大的比重，因此在需要技术人员精通专业知识的同时，还要通晓外语，能与国外工程技术人员有效沟通，并能翻译国际标准、招投标文件、勘察报告和设计图纸等。高校作为培养人才的重要基地，有必要在专业知识教育的同时加强专业英语方面的能力培养。2.对外学术交流的需要。随着科学技术的发展和人均收入水平的提高，我国科研人员参与国际间学术交流日益频繁，大量青年学者出国留学访学，高等院校和科研院所开始主办国际学术会议，我国学者在英文期刊上发表的论文逐年增多，水平也不断提高。这要求我国学者不但专业素养要高，还要能熟练应用英语，能与国际同行自由交流。我们桂林理工大学土木工程专业虽为应用本科，以培养土木工程高级应用人才为目标，但每年都有部分优秀学生考入“211”，甚至“985”院校，从事学术研究。以20为例，道桥方向有2人考入湖南大学，2人考入长安大学，还有数人考入长沙理工和重庆交大等原交通类部属院校，如英语不好，会直接影响这部分优秀学生与国际同行的学术交流。
二、桥梁工程双语教学现状。
1.学生英语水平参差不齐，整体水平低。学生英语水平的高低是影响双语教育效果的关键因素。根据文献[1]的结论，需要学生的`英语四级优秀或通过六级，才能顺利开展双语教学。桂林理工大学位于西部地区，以培养应用性人才为主，主要生源来自广西，当地教育水平较低，大部分学生英语基础薄弱，大学英语四、六级通过率低，不具备较好的英语听说能力、读写能力和足够的词汇量，对他们开展双语教学，势必难以达到预期的教学效果，还影响部分同学对专业知识的掌握。但不采用双语教学，针对直接影响这部分优秀学生的发展。根据学生英语水平进行分班，因材施教，仅对英语基础扎实的学生开展双语教学，在实际操作中存在困难，并不可行。2.合适的双语教材缺乏。双语教材应鼓励使用一体化设计与多种媒体有机结合的立体化自编教材，逐步培养学生灵活运用双语思维的能力[2]，但目前国内尚没有桥梁工程双语教材。桥梁工程属于专业课，中外之间规范不同，度量单位也不一样，设计理论及设计方法也有所差异。西方原版教材必定是基于所在国规范的，如荷载取值、横向分布系数计算、荷载效应组合等均与国内不同，采用原版教材，授课中必须讲解中、外两种规范，极大增加了学习难度，影响学习效果，也导致了学生对中国规范不熟悉，学非所用，影响学生以后的发展。3.双语师资缺乏，水平有待提高。学生刚学完大学英语，专业教师的口语水平与英语教师形成鲜明对比，大部分学生对我们专业教师的口语水平不满意。这反映了师资水平有待提高，双语教学要求教师既精通专业知识，又具备熟练的外语授课能力。多数院校的教师往往难以达到，如笔者所在教研室，讲授桥梁工程的教师达4人，均具有丰富的教学经验与科研经历，精通专业知识，但大部分缺少使用外语授课的能力，备一次课需要2―3天，压力极大，需要阅读大量外文资料，掌握讲授过程中可能用到的专业词汇。
三、双语教学实施方法。
双语教学是一种“学科教学”，是以英语作为教学媒介语的学科教学，既要提高大学生英语水平又要完成学科教学；而非“语言教学”，理想的双语教学应当做到通过教学和环境，通过强化训练，使英语达到能够替代或接近母语的水平[3]。但鉴于桥梁工程学科特点以及学生和教师的英语水平，我们在课堂教学中同时采用中英文教学，以学科教学为主要目标，只要求部分英语基础好的学生和准备考研的学生阅读英文资料，作业和课程设计用英文做；而英语基础差及不考研的学生，只把课堂学习当作一种专业英语的补充。
1.双语教学分组。根据学生的英语水平、个人发展规划等，将学生分为a、b组，a组为英语基础好和准备考研的学生，要求认真阅读英语教材，用英语完成作业；b组为学习一般的学生，不作具体要求。
2.教材的选用及课件、例题的编写。笔者中文教材选用姚玲森主编的《桥梁工程》[4]，编写的《engineeringbridge》[5]，课件用中英文编写，并做好英文例题，供学生参考。在双语教学内容方面，中西方类似的内容，如设计荷载类型、梁桥和桥梁墩台采用双语教学；而中西方差异较大的内容，如荷载效应组合、横向分布系数计算等，只采用中文教学，避免加大学习内容和学习难度。
3.课堂教学。由于桥梁工程知识点多，知识点间关联性差，涉及很多专业词汇，且大部分为学生第一次接触，为使学生更好地理解授课内容，跟上讲授进度，在授课前先上传所有课件、辅助资料与相关视频，让学生课前做针对性预习和课后复习。课堂授课先以汉语讲解，然后以英语解释，解释专业知识的重点、难点和疑点，选用的词和短语也应尽量简单。讲述重要的关键词使用英文教材中的原词、原句，让学生能较快地掌握“原汁原味”的专业英语。解释原理时，尽量用两种以上的表达方式讲解同一专业知识内容，用一种讲解学生可能听不懂，但如果换一种方式表达，甚至于只换一个单词，学生会恍然大悟，提高专业词汇的使用频率，使学生耳熟能详，便于他们听懂和理解。
4.作业、课外阅读资料。课前将相应的英文阅读资料穿上网络教学平台，供学生课前预习，课后复习。编写英文版例题，供学生做作业时参考。要求a组学生用全英文完成作业；b组学生可用英文，也可用中文，不做强制要求。
四、双语教学效果分析。
课程结束后对学生做调查问卷，a组学生反映看外文教材就跟看中文教材一样没什么困难了，都感到收获非常大，不仅在专业知识层面上达到了目标，而且认识了大量的专业词汇；还有学生表示，采用双语教学后，学习英语兴趣更浓了，以前目标是学以致用，现在则是为用而学。
五、结语。
面对桥梁工程中西方设计规范、设计方法差异大，学生英语水平参差不齐，教学质量难于评估的现状，采用分组做作业、考核等教学方式，对教学内容进行优化和调整，并取得了较好的教学效果。明确双语教学的定位，以专业知识传授为主体、语言为载体，因地制宜，因材施教，从学生的角度来调整教学内容，提高教学质量。
参考文献：
[4]姚玲森.桥梁工程[m].北京:人民交通出版社,.
[5],engineering[m].newyork:themcgraw-hillcompanies,.
浅谈问题学生的教育论文篇十一
摘要：文章总结回顾了云南农业大学体育教学改革实践，重点讨论了体育教学改革方案的贯彻执行情况以及取得的成绩。认为云南农业大学的体育教学改革符合高等教育教学规律和体育教学规律，可以为国内其它普通高校的体育教学提供借鉴。
关键词：云南农业大学；体育教学；改革。
云南农业大学是全国全民健身优秀单位，群体活动开展广泛，广大师生的参与热情极高。云南农业大学的体育教学在云南省具有极高声誉，曾荣获省教学成果一等奖。深化体育教学改革，提高教学质量是学校体育永远探索的课题。本文希望能在积累多年体育教学改革的研究与实践经验的基础上，总结和回顾云南农业大学公共体育课程教学的经验与教训，根据教育部发布实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》以及学校实施学分制的精神和要求，与时俱进，为普通高校体育教学的改革、创新提供借鉴。
1体育教学改革指导方案的特点。
多年来，我校体育教学与管理工作与全国许多高校一样，存在着学生在体育课中的主体作用不明显，许多学生的兴趣爱好、个体需要得不到满足及管理方式的不适应限制了学生个性的健康发展等方面的问题。为了改变这些问题，我们在广泛调研、充分讨论以及对我校体育教学工作科学总结的基础上，制定了“体育教学改革指导方案”。
本方案的宗旨：坚持教书育人的宗旨，体现“以人为本、健康第一、终身体育”的指导思想。
本方案的思路：“健康体育”、“个性体育”、“快乐体育”、“绿色体育”、“终身体育”。
本方案的创新：“以课堂教学为主体、课外体育活动为补充、群体竞赛活动和课外体育训练为延伸，按兴趣选项、分层次教学”；以“点”带“面”，开展多功能、多形式体育教学。
本方案的主要内容：改革的指导思想；建立和完善教学管理制度；构建新的教学模式；改革教学内容、方法和评价方式等。
2学校体育教学的改革与实践。
2.1改革的指导思想。
“以人为本、素质教育、健康第一、终身体育”的思想为指导，促进学生的健康发展，传授健康知识、体育技能；发展学生的个性，帮助学生形成个人体育专长和自主锻炼的习惯，培养学生健康第一、终身体育、全面发展的意识和能力，使当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人。
2.2建立符合学校实际和具有特色的体育教学模式。
在重视体育的健身价值的同时，重视为学生的终身体育奠定良好的基础。即在发展学生身体，增强学生体质的实践过程中去培养其从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力，并把两者有机地结合起来。为此，在体育教学中提出了“以课堂教学为主体、课外体育活动为补充、群体竞赛活动和课外体育训练为延伸，按兴趣选项、分层次教学”的新模式。采取分项教学与学生自选的体育教学形式，教学模式以提高学生素质和健康水平为根本宗旨，以体育课为推进点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以校园群体竞赛为热点，以体育教学健身俱乐部为支撑点，形成以教学为中心的运行模式。一、二年级体育基础课改为选项课；三年级以上选修课或校代表队训练课改为体育教学健身俱乐部。同学们上体育课的积极性大为提高。
2.3教学内容的确定以“健康第一”的思想作为基本出发点。
以育人为本，遵循大学生的身心发展规律，兴趣爱好，既考虑主动适应学生个性发展的需要，也考虑主动适应社会发展的需要，既重视现阶段利益，更加重视长远利益。根据学生的特点以及学校实际情况确定课程内容，课程内容力求丰富多彩，为学生提供较大的选择空间；注意课程内容对促进学生健康发展的实效性，与中学体育的衔接，与学科发展相适应，反映本学科的新进展、新成果。
2.4改进教学方法，力求做到全方位的“健身育人”
2.4.1体育实践课的教学。
改变过去以技术为中心的单一练习方法，采用直观教学法、锻炼法、保护法和育人法有机结合起来的多种体育实践教学方法，更好地为培养学生终身自我体育练习、欣赏、锻炼、养护等综合体育能力服务。
2.4.2体育理论课的教学。
改变过去单一的讲授教学法，采用cai课件，形象生动，而且能活跃课堂气氛，并与研讨、发现等教学法相结合，培养学生分析问题的能力，提高体育欣赏的水平。
2.5改革考核办法。
把学生良好的参与意识、学习态度人际关系和积极向上的进取精神以及学生的进步幅度、考勤等纳入评价内容，并成为教学效果的组成部分。为了改变单一呆板的课堂讲授方式，加强教学过程中的实践环节，克服传统体育教学存在的弊端，在体育教育推行“教考分离”，考试采用统考的形式来进行，改变了过去由任课教师一条龙组织教学和考试的教学模式，各教学班的考试由每个统考小组负责。“教考分离”的实行，充分调动教师的主导作用和学生的主体作用。
2.6以“点”带“面”，开展多功能、多形式体育教学。
一方面，根据学生的兴趣和具有的素质，成立各种专项体育健身俱乐部，充分发挥学生们的特长、专长，如组织篮球、排球等健身俱乐部。这些俱乐部不仅营造了良好的体育锻炼氛围和环境，又活跃、繁荣了校园文化，丰富学生业余生活；另一方面，通过各健身俱乐部的活动，大力提倡体育精神，认真推进《全民健身计划纲要》的实施，积极开展群体竞赛活动，鼓励学生积极参加课外体育活动，保持一支高水平的男篮队伍，促进学校体育活动的开展，取得了良好效果。
2.7建立和完善体育教学管理制度。
结合我校实际，建立、健全和完善各项规章制度和教师培养聘任制度；各类教学文件和教师、学生考核资料的归档立案；建立和完善教学监督保障体系、教学反馈信息、《学生体质健康标准》测试管理系统、体育场馆设施、器材的管理系统，逐步实现体育课程管理的科学化、系统化和计算机网络化。重新修订教学大纲，要求教师严格按照体育课教学大纲、教学进度和课堂常规组织体育课教学、考试。
2.8强化管理，确保体育教学改革与实践的顺利进行。
2.8.1加强师资队伍建设。
坚持学术活动、集体备课、集体锻炼、教案检查制度，有目的、有计划地安排教师定期接受教育培训，更新观念，统一认识，不断完善知识结构、能力和学历结构，从而提高体育师资队伍的整体水平。
2.8.2教材的选编。
遵循思想性、实效性、适应性、灵活性的原则。加强了健康与健身教材的建设，2002年作为副主编单位参加了全国农业高校“十五”规划教材《体育与健康教程》的编写，由中国农业出版社出版，并在西南地区农业高校中使用；1999年编写《现代健身》（云南民族出版社出版），2001年编写《体育与健康》（云南科技出版社出版），并在我校2000—2004级中使用，受到学生好评。
2.8.3加大对学生的管理力度。
严格考勤，严格课堂纪律，严格考试制度。指导学生根据自身的条件及各运动项目的要求，科学地选择运动专项上课。
2.8.4加大力度改善和增加体育场馆设施和经费的投入，创造良好的.教学环境。
改善体育锻炼质的环境，更好地调动学生自觉参加体育锻炼的积极性和保护学生参加体育锻炼的安全。
3改革与实践的成效。
3.1建立和完善了我校的体育教学体系模式和管理体系。
通过改革使学校体育工作向着规范化、制度化发展。体育课成为校级一类课程。如：制定和完善了我校“体育教学改革指导方案”，修订和完善我校“体育课程教学大纲”及有关的体育教学管理文件等。
3.2新的教学模式受到学生的欢迎。
新的教学模式一方面调动了学生的主观能动性，改变了过去学生厌学、教师难教的被动现象，变“”要我学“”为“”我要学“”的互动局面，有利于增强学生的体质、促进学生健康全面的发展，培养学生良好的个性和习惯，提高了学习的效果，使体育教学真正为学生的学习、工作乃至一生服务。另一方面也调动了教师的积极性和创造性，充分发挥其专项优势教其所长，使学生学有所学，提高了教学的质量。学生对体育课的改革，满意度达90%。
3.3课外活动丰富多彩。
学生参加课外体育活动踊跃，体育专项技术、身体素质机能水平提高较快，达标率、课外锻炼出勤率、参加校运会人数比例等指标都有明显的提高。如：体育课学生出勤率、《学生体质健康标准》测试合格率始终保持在98％以上，优良率达80％；培养了一大批体育人才，各项目体育健身俱乐部承担了全校90%以上的体育活动，近几年来，已有近300名学生获得了一、二、三级裁判员证书，他们已成为学校体育工作的骨干力量。
3.4体育健身俱乐部建设取得成效。
各专项体育健身俱乐部（校代表队）在各级各类比赛中，取得优异成绩，为学校争得了荣誉，产生深远影响，这也是我校体育教学改革成果的反映。如：篮球等专项体育健身俱乐部（校代表队），多次获得云南省高校冠军，为学校争得了荣誉，扩大了学校的影响。
3.5教材编写成绩斐然。
编写出版6本教材。2003年《现代健身》教材获省优秀自编教材一等奖。
4结论。
实践证明，我校体育教学改革符合当今社会发展对人才的新要求，符合高等教育教学规律和体育教学规律，充分体现了“以人为本、素质教育、健康第一、终身体育”的指导思想。改革与实践成效显著，得到了有关单位、领导与同行的极大关注和肯定。
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浅谈问题学生的教育论文篇十二
黄慧珍在哲学动态第12期撰文指出,当代信仰危机是迄今为止最完全、最彻底的信仰危机,是真理性和价值性的双重性危机.其基本表现是科学性和人文性的分离.一方面是科学技术的表面兴盛,另一方面则是人文精神的深层衰落,归根到底是二者的失衡:在科学方面,一是由于以牛顿经典力学为主要代表的近代自然科学被以爱因斯坦相对论和量子力学为主要代表的现代自然科学所取代,科学真理的客观性和绝对性似乎被主观性和相对性的'因素所干扰,科学真理因而丧失了信仰的高度;二是由于科学技术及其社会应用不仅给人类带来了福利,而且给人类带来了祸害,甚至带来了毁灭人类的危险,如生态危机、社会危机、人文危机等,科学价值因而同时丧失了信仰的高度.
作者：黄慧珍作者单位：刊名：石油政工研究英文刊名：shiyouzhenggongyanjiu年，卷(期)：“”(4)分类号：关键词：
浅谈问题学生的教育论文篇十三
摘要：采用文献资料，专家访谈，问卷调查，数理统计等研究方法，分析江苏省普通高校体育教育专业健美操教学现状，针对其存在的一些问题，对师资水平，教学内容，教学方法，评价考核体系以及场馆设施等方面提出了一些建议。
一、研究对象与方法。
1.研究对象。
南京师范大学、苏州大学、扬州大学、南通大学、徐州师范大学、盐城师范学院、淮阴师范学院七所高校体育教育专业健美操专修大学生。
2.研究方法。
本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法，问卷调查对象是上述7所高校体育教育专业健美操专修大学生。发放问卷210份，回收问卷200份，回收率95.2%，有效问卷195份，问卷有效率92.9%。
二、结果与分析。
1.专业健美操教师的基本情况。
调查发现，在教师性别结构上，女性教师与男性教师比例接近9∶1。在教师的执教年限方面，执教以下的青年教师占30%，执教10~的教师占60%，执教20~30年的中老年教师占10%。在学历结构上，有98%以上的教师具有本科以上学历。在教师培训方面，经常参加培训的教师占19.5%，偶尔培训的教师占20.5%，而有近60%的教师没有参加过任何培训。结果表明，江苏省体育教育专业健美操教师学历水平较高，但男性教师所占比例太小，年龄结构偏大，并且多数教师没有参加培训或是培训不够系统。
2.学生的基本情况。
在对专修健美操的学生调查中发现，有80%的学生是根据自。
身的兴趣爱好进行选择的，有18%的学生认为好就业，有2%的学生认为其他项目都不适合自己。在对教师的教学内容进行调查发现，有56%的'学生对教学内容感兴趣，还有44%的学生对教学内容部分感兴趣或不感兴趣。在对学生健美操教学考核方式的满意度的调查中，有5.5%的学生表示满意，基本满意和一般满意的占40%，不太满意和不满意的学生比例高达45.5%。结果表明，学生在选择健美操时多数是根据自己的兴趣爱好，但也兼顾就业等其他因素，考核评价方式有待进一步完善。
3.健美操课程设置与教学情况。
调查发现，江苏省普通高校体育教育专业开设健美操课程选用的类型都属于专业必修和专业选修，有80%的高校专业选修时间为一学期，20%的高校专业选修的时间为一学年。专修的时间也不相同，有60%的高校专修时间为2年，40%的高校专修时间为3年。在课程设置上存在重技术轻理论，理论教学仅占总课时的5%，而在这些理论教学中，只有健美操的发展、特点、分类以及竞技健美操规则的介绍，几乎没有对健美操运动的科学锻炼方法以及创编方法。在教学内容上单一化，很少涉及健美操的创编知识以及实践教学，内容体系主要以竞技项目为主，没有与目前中小学体育教育的要求相适应。在教学方法上还是以传统的教学方式为主，忽略了学生主观的实践需求。
三、对策与建议。
1.提高教师的专业技术水平。
在健美操教学中，教师必须与时俱进。因此要提高教师的业务水平，不断优化教师结构，增加教师外出学习进修和参加培训班的机会，定期组织高校教师进行健美操教学经验交流会，进一步提高教学质量。另一方面在积极引进健美操专项教师的同时要增加年轻教师和男教师的数量，使其形成以老带新，新老结合，年龄结构合理的教师队伍，以不断提高与优化师资结构。
2.端正学生认知，改革考评体系。
在学生进行健美操专项选择前，应该组织教师对学生在选择上进行引导，端正学生对于健美操的认知，避免在选择上出现一头热的现象。在教材与教学内容上，注意选择丰富多彩的教学内容，制订适合学生的教学内容。教学内容应避免单一性，选编适合学生的大众操、流行操或是简单的器械操等，使学生对课堂内容充满兴趣，保有热情。教学评价的主要目的是为了检查学生的教学效果，使学生得到关于学习情况的及时反馈。在教学评价时尊重学生的主体意识和需要，促进学生个性发展等任务，使健美操课程考核弹性化，这是健美操教学内容设置的基本理念之一。因此考核的重点应该是学生的综合能力，包括学生的实践能力、创编能力和理论知识。
3.改革教学理念，推进课程改革。
专业教师应改变传统的教学理念，把流行的元素加入到健美操教学中去，并带领和鼓励学生进行自己的创编套路教学。理论教学是实践的基础，应注重加强理论教学，理论教学内容除了健美操教学的专业知识外，还应包括健美操运动的科学锻炼方法、保健知识、创编方法等。在平时的教学中，注重加强教学方法研究，丰富教学环境，带领学生走出这种封闭的室内场馆教学环境，把课堂内容延伸到课堂外，可以尝试与健美操俱乐部、训练基地进行实地考察的教学相结合。在教学方法上，重视小组合作与学习，采用小组合作的创新性教学，让学生在合作中发挥自己学习的自主性与积极性，并从他人的观点中获得启发和补充，在实践学习中丰富自己的见解。注重探究性学习，教师在教学上应注重把方法传达给学生，把基础动作和创编原则作为主要教学目标，带领学生分析比较技术动作之间的联系，启发学生创造性地学习，开启学生创新性的思维。
参考文献：
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/12601935.html】
