冬爷爷儿歌教案(优秀20篇)

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冬爷爷儿歌教案(优秀20篇)
时间:2023-11-17 04:24:07     小编:BW笔侠

教案的编写应该注重教学活动的设计和组织,提供具体的教学步骤和指导,使学生能够有针对性地进行学习。教案要注重课堂教学的互动和交流,提高学生的思维能力和表达能力。接下来是一些教案的实例,其中包含了不同年级、不同学科的教案模板。

冬爷爷儿歌教案篇一

这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文,了解树、草等植被对山体及环境的保护作用,树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式,引导学生参与进来。在课文教学活动中,引导学生理解课文中的一些词语,创设情景,让学生走入课文,去体会山爷爷的感受,有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字,让学生在学习过程中有自己独特的学习体验,提高识字效率。

1、在观察交流中认识本课生字,会写课后的字。培养学生自主识字的能力。

2、在课文学习中激发情感,使之与生活相结合,有感情地朗读课文,背诵课文。

3、在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用,树立环保意识。

运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。

了解树木对于山体保护、水土保持的作用,树立环保意识。

教师:字卡、词卡、教学挂图。

学生:带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。

1课时。

小朋友们一定爬过山吧,请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。(学生齐读课题。)

1、小朋友借助拼音读通课文,并用圆圈圈出生字,难读的多读几遍。(自主识字。)

2、同桌交流识字成果,分享知识,互相帮助。

3、?学生领读,不正确的互相纠正。

4、给生字组词语。(以开火车的形式,全班跟读。)

1、小朋友真能干,这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里,你还能读准吗?赶快自己读读课文,读熟课文。(自由读文。)

2、现在把课文读给同桌听听吧,看看谁更棒!(同桌互读。)

3、赶快把你们的朗读成果汇报一下。(全班齐读。)

1、观察插图,说说荒山和绿化过的山各是什么样子。

2、学习一、二句诗。(“山爷爷……受不了。”)

(出示一半挂图)小朋友先读读第1句诗。(山爷爷……树木少。)结合挂图,说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。

“岩石多,树木少”会怎样呢?山爷爷的心情又会怎样呢?我们接着往下读。

学生自由读“大雨淋……受不了”,找到答案。

小朋友观察挂图,说说山爷爷会说些什么。(学生发挥想象谈。)

齐读这部分,注意和你不高兴,难受时的心情相结合,读出山爷爷的不高兴。

3、学习第3句诗。(“你植树……山爷爷穿了眯眯笑”。)

让我们赶快来帮帮山爷爷吧!(出示另一半挂图。)

齐读第3句诗。看图思考:“我们”是怎样帮助山爷爷的?观察图,然后告诉你的同桌,山爷爷现在是什么样子,心情怎样。(班上交流。)让我们带着高兴的.心情再来读读这部分吧!提出自己不明白的地方。(“绿长袍”指的是什么?结合挂图思考。)

4、前后对比,引起共鸣。

课文前部分山爷爷心情怎样?到后来心情又怎样?小朋友,能用你们的朗读告诉老师吗?(美读课文。)

5、拓展。(环保意识的树立。)

不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助,我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来,爱护它们,建造美好的家园吧!

1、读生字,读帖书空。

2、在小组内用自己喜欢的方法记字。

3、重点提示“受”的书写。中间部分写在横中线上一点。“树”字中间部分写得小一些,又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。

4、学生描红,摹写。

5、评比,展示。

受不了—山爷爷—眯眯笑

大雨淋

烈日烤

植树

种草

冬爷爷儿歌教案篇二

对大自然的变化能产生兴趣和探究欲望,体验节日的快乐;初步了解人和动植物的过冬方式;能用多各方式表达对大自然的美好情感,喜欢参加冬天的活动,锻炼意志,增强对冬季寒冷气候的适应能力。

1、提醒幼儿冬季外出时穿上暖和的外套、棉鞋,戴上帽子和手套。

2、教育幼儿在冰冻的路面上行走时要注意安全,不要打闹玩耍。防止跌伤事故的发生。

3、教师利用室外散步的时间引导幼儿观察冬天的景象。

4、充分利用自然条件开展丰富多样的冬季体育锻炼活动。

5、下雪时组织幼儿玩堆雪人、打雪仗、滚雪球等游戏。

6、按规律排序。

师幼共同布置"欢迎您,冬爷爷"的主题墙饰。

节日来临前组织幼儿布置表现节日气氛的环境。

美工区投放各种纸张、颜料、彩笔、剪刀等;表演区投放头饰、服装等各种道具供幼儿选用;收集有关冬季和节日的图书和卡片丰富语言区;观察区内投放水仙花、腊梅花等;科学区提供温度计、物体分类及冻冰花的材料。

下雪时,堆雪人,让幼儿把冻好的冰花挂到室外的小树上。

冬爷爷儿歌教案篇三

1、今天蒋老师给大家介绍一位新朋友南瓜爷爷,南瓜爷爷家今天来了很多客人,因为南瓜爷爷要找邻居,我们也一起去看看,好不好!

2、瞧,这就是今天南瓜爷爷家,它家门口来了很多客人,请你数一数一共有几位客人?(课件)。

4、师:你是怎么数的?你从哪开始数的?

幼:从那个正方形的东西开始数的。

师:数一圈的东西是从容易记的图形开始数。

幼:数多了。

师:那数到哪里应该停下来呢,幼:方形前面那个。

师:哦。数过的东西不能再数啦。我们再数一遍看到底是多少,先找个一个东西把它记牢了,就正方形的东西吧,记住数过的不能再数了。

5、我们一起数一遍,1、2、9.10,原来南瓜爷爷家里一共来了10位客人。

二、猜猜看你能从影子里看出它是谁吗?第几个可能是什么?幼儿猜测,教师引导。

我们打开看看到底是什么?看你有没有猜对,第一个是、、、第十个是、、

三、找蔬菜邻居。

1、现在南瓜爷爷家门口的十位客人都被我们猜出来了。那南瓜爷爷到底要找谁做邻居呢?我们一起来看看。

2、出示字卡:蔬菜。这是什么字宝宝呢?(蔬菜)。

3、小结:原来南瓜爷爷要找蔬菜做邻居。那到底什么是蔬菜,听好了蔬菜就是地里种出来的可以用来做菜的植物。

4、请你拿出椅子下的板,把你觉得是蔬菜的在它下面的格子打勾,想想老师刚才说的,蔬菜是种出来的可以用来做成菜的植物。

5、出示ppt,我们来看看哪些是蔬菜那些不是蔬菜。

第一个豆腐干是不是?为什么不是?(豆腐干是用豆经过加工做出来的,不是直接种出来的,所以他不是蔬菜。)第三个:鸭子是从哪里来的?(鸭子是从蛋里孵化出来的,所以不是蔬菜。)第六个:蛋是从哪里来的?所以不是蔬菜6、现在请你拿出椅子下面的板,对照一下老师的ppt,在蔬菜图片上直接打钩。

6、揭示答案:咱们一起来数一数有几样蔬菜啊?(幼儿数)我们数了有7样蔬菜,出示数字卡)。

四、住房子。

1、我们一起请他们住进去吧。

冬爷爷儿歌教案篇四

1、了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。

2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”,“小树真好”的原因。

一、看――了解图意,培养观察能力

出示多媒体课件:

1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。

2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。

二、读――弄懂课文,培养读书能力。

1、图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。

2、把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。

3、检查读书情况

(1)说说小树在哪里。

(2)天冷了,谁帮谁做了什么?指导学生怀着高兴的.心情读第1自然段。

(3)图文对照,自学第2自然段。

天热了,谁帮谁做了什么?

“绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。

朗读提示:图上的爷爷和孙子心情怎样?该怎样读好这段话?

(4)齐读第3段

三、演――深化理解,培养口语交际能力

四、议――发散思维,增强环保意识

1、小树和爷爷的关系怎样?

2、如果没有人的帮助,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?

3、你帮树木做过什么?今后打算帮助树木做点什么?

冬爷爷儿歌教案篇五

教学目的:1、认识9个生字,认识笔画“横折弯、利刀旁、绞丝旁、两点水、人字头、四点底”5个偏旁。

2、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,冬天已经来到我们身边了,天气变得怎么样了?人们的穿着有了什么样的变化?(穿上了厚厚的棉衣)是啊,天冷了人们都穿上了厚厚的衣服以免被冻病了。今天早上,老师在上班的路上发现了一个现象:路边的很多小树都被人们缠上了用稻草编制的草席,谁知道这是为什么?(保暖、防冻、保温)由此我们可以看出,人们是多么爱护小树啊!这节课我们就来学习一篇发生在爷爷和小树之间的故事的课文。(出示课文,学生齐读课题)。

二、初读课文。

1、爷爷和小树之间到底发生了什么呢?打开书边读课文边圈画生字。然后接住拼音读一读。

2、认读生字。(多媒体出示)。

学生自读、学生齐读、指名学生读。

3、把拼音去掉再读一读。

学生自读、齐读、指名读、开火车读。

4、通过小游戏检查生字的掌握情况(多媒体出示每个字后面有一部分画)。

5、给生字找朋友。(给生字组词,给生字找偏旁)。

三、再读课文。

1、在掌握生字的基础上再读课文。

2、通过读课文知道因为爷爷暖和的衣裳小树不冷了。因为小树给爷爷撑开绿色的小伞爷爷不热了。(多媒体出示小树不冷了,爷爷不热了。)。

3、到底在什么情况下小树不冷了,爷爷不热了?再读课文。

4、通读全文。

5、分段读课文(多媒体出示)。

6、齐读全文(多媒体出示)。

四、背诵全文。

五、看图填空练习背诵课文。

冬爷爷儿歌教案篇六

1、认识14个生字,会书写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。

掌握本课的生字。

明白文中蕴含的科学知识,激发学生留心观察生活,在生活中发现并学习科学知识。

生字卡:有关冬天的图片。

初读课文,学习生字。

掌握生字新词。

规范书写生字。

一、导入新课。

2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。

二、初读课文,认识生字。

1、自由朗读课文,画出生字,用序号标出自然段。

2、同桌互读,相互正音。

3、指名读生字,全班以各种形式认读。

4、指名分段朗读课文,相机指导。

三、书写生字。

1、出示要写的7个生字,学生拼读。

2、给生字组词。

3、分析识记字形。

4、教师范写,学生练写。

5、讲评学生的书写。

四、作业。

1、朗读课文,书写生字。

2、找出几幅你喜欢的图画。

冬爷爷儿歌教案篇七

西师版小学语文第二册第三单元p44——p46。

1、认识本课的生字,会写要求写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、观察图画,联系生活,说说荒山和绿化过的山各有什么样子,了解树、草等植被对山体环境的保护作用,树立环保意识。

1、识字写字。

2、理解课文内容,培养学生“植树造林”的意识。

教师:本课生字卡

学生:预习课文,观察本地植被情况。

两课时

第一课时

1、孩子们,山大家都很熟悉吧,你能说说你所见到的山的样子吗?(学生自由发言)

2、孩子们说得不错,对呀,我们平时所见到的山就这样,或高或低,长着郁郁葱葱的树木,花草,可美了。可是有一座山却在哭泣,它为什么要哭呢?(出示课件)

3、这座山已经好多年了,你们看它都长胡须了,所以我们称它为山爷爷。(板书:山爷爷)

4、指导读课题。

1、学生自读课文,边读边用笔勾画出课的生字。

2、将生字多读几遍,注意读准每个字的字音。

3、同桌互读生字,互相检查、互相帮助。

4、检查识字情况。

(1)出示生字卡,学生自愿认读,互相评价矫正。教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。

(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的?

(3)给生字找朋友,组词理解字意。

5、将生字放入课文中,再读课文,读通读顺。

1、指名生读课文,读准字音,其余学生评价。

2、齐读课文。

3、再读课文,勾画出自己不懂的地方。

4、小组互相解疑。

5、向老师质疑。

6、师梳理学生问题。

1、师小结。

2、作业:孩子思考课堂中提出的问题,下节课继续研究。

第二课时

1、用登山游戏复习生字。

2、节课提出问题,激发学生思维。

1、结合图1学习第一部分。

(1)山爷爷长什么样呢?请小朋友们观察这幅图。

(2)学生反馈。

(3)是呀,山爷爷都那么老了。可是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳,它怎么受得了呢?(4)瞧老爷爷的表情会说些什么?(自由发言)

(5)出示相关文字,指导生朗读。(生自读,指名读评议,师范读,再读,齐读。)

2、结合图2学习第二部分。

(1)小朋友们,你们想帮助山爷爷吗?(想)快想想办法吧(以小组为单位,说说自己的办法)

(2)集体反馈。(植树、种草)

(3)小朋友们的办法真棒,你们看,山爷爷在大家的帮助下,换上了新衣裳。(出示图2)

(4)小朋友,你们看,山爷爷的衣服发生了什么变化?(穿上了绿色的长袍)

(5)这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方?(飞来了小鸟,山爷爷笑了)

(6)为什么小鸟会飞来?(生自由说)

(7)师出示:你植树,我种草,织一件,绿长袍,山爷爷穿了眯眯笑。指导有感情朗读。

1、你觉得山爷爷现在还会高兴吗?

2、山爷爷的生活到底怎样了吗?教师读山爷爷的话。

小朋友们,你们好,谢谢你们让我有绿长袍穿。可是,因为我的这件绿长袍吸引了不少人来观赏,我已经伤痕累累了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草,我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树,让我淋了雨晒了太阳。你们说,我这么大年纪了,还能坚持多久呢?我的身子骨已经有些松散了。这还掉了一块肉。

3、小朋友,这一切都是谁干的呀?你们觉得我们应该怎样保护小树?

4、课堂小结,背诵课文。

冬爷爷儿歌教案篇八

1、认识本课生字,会写要求写的字。

2、正确、流利。有感情地朗读课文。

3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用,树立环保意识。

教师:本课的生字卡片。

学生:观察本地山体的植被情况,找一找哪些山爷爷穿上了绿袍,哪些没被林木野草遮住,裸露着身体,再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。

一、课题引入,渗透知识

1、教师提问引入:本课课题写的是谁?为什么称“爷爷”?

2、学生根据自己的理解自由作答。

二、自读课文,疏通意思

1、学生自读课文,勾出不懂的地方。

2、同桌互相帮助解疑。

3、向教师质疑。

三、认识生字,理解意思

1、教师出示生字卡片,学生自愿读生字,互相评价矫正。教师注意帮助“岩”字的读音。

2、让学生说说自己人是怎么记住这些生字的。

3、齐读课文,巩固生字。

4、自己读课文,想想懂了些什么。

四、指导读文,拓展内容

1、学生告诉大家,这首儿歌写的是什么意思。自由谈,让学生充分发表自己的意见。

2、教师有重点地引向对“山爷爷,受不了”和“山爷爷穿了眯眯笑”两句诗的理解。发掘儿歌暗含着的环保知识和环保教育的内容,重点要落实在行动上。可以问学生是怎么爱山爷爷的,为山爷爷做了些什么。读“你植树,我种草,织一件,绿长袍。”让学生说说是什么意思。

3、重点指导儿歌前后两部分不同感情的朗诵。

4、学生装自己朗读课文,理解意思,体会感情。

五、结合实际,扩展迁移

1、把学生带出教室或走出校园。

2、让学生说说家乡有些什么山,有没有还没穿上绿袍的山。

3、讨论:我们该为山爷爷做些什么事?

冬爷爷儿歌教案篇九

义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第5课。

《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情,结构清晰,着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点,在教学设计上,我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程,了解爷爷是怎样为小树御寒,小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,并感悟人与树之间亲密、和谐的关系,使学生从小养成爱护花草树木的意识。

1.学生朗读表演《轻轻地》。

让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

2.出示课题。

大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?我们来学习第5课。(板书:爷爷和小树)请学生把课题读两遍。

3.启发学生质疑。师问:看了课题,你们想知道什么?

[从以前学的儿歌导入,符合儿童心理特点,能激发学生的学习兴趣。]。

1.学生自读课文,划出生字多读几遍。

2.学习生字。

(1)指名读生字,再开“火车”读。(电脑显示生字)。

(2)去掉拼音读字:爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

(3)想办法怎么记住它们。

3.检查朗读。

(1)认识自然段。

(2)指名分段朗读课文,相机指导。

(3)男女生分段赛读。

(4)小组汇报朗读,评出“朗读小能手”。

4.齐读课文。

1.学习第一自然段。

(1)让学生看看课文插图,再读读课文,交流“读懂了什么”。(课件出示“一棵小树”。)。

(2)指导朗读。

我家门口/有/一棵小树。

2.学习第二自然段。

(1)出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话。

(3)启发想象:如果小树会说话,会对爷爷说什么。

(4)指导朗读,读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读,生模仿。

3.学习第三自然段。

(1)课件出示“枝叶繁茂的小树”图,让学生看图说话。(提示:这是什么季节?小树有什么变化?)。

(2)指名读第三自然段,划出“绿色的小伞”。思考:小树怎样帮助爷爷呢?

(3)四人小组自读第三自然段,再派代表说说读懂了什么,是怎么读懂的。

(4)指导学生看图理解“绿色的小伞”。

(5)指名分段朗读,分男、女生读。

(6)朗读全文,体会心情。

想一想为什么冬天小树不冷,夏天爷爷不热呢?

1、学生通读课文。

2、回答上述问题。

3、不明白的地方小组交流。

[这一环节的设计,目的是让学生对这一节课的内容有所回顾,进一步了解课文内容。]。

1、认读“不、开、四、五”四个字。

2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

3、老师板书:指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”,写时转弯要圆,不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

4、学生描红,仿影,临写。师巡视指导。

5、口头组词。

课本剧:指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人们做了哪些事。

[注重课内向课外的延伸和拓展]。

冬爷爷儿歌教案篇十

常英君2012、11、30我今天说课的内容是:人教版小学音乐三年级上册第七单元《音乐中的故事》中的内容《老爷爷赶鹅》(板书课题)。下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、以及板书设计这几个方面对本课展开说明。

一、教材分析。

本单元的内容是多元的,通过感受音乐中的音乐形象,培养学生的音乐兴趣,丰富情感体验,发展表现能力。《老爷爷赶鹅》》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声,生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面,具有较强的生活气息。在此之前,学生已经对二声部轮唱的演唱形式有了一定的学习基础,通过本节课的学习既能巩固以往的学习,也为今后学习多声部合唱打下基础。并在学习过程中引导感受、体验声部音乐的丰富表现力。并获得集体演唱的经验,从而培养群体意识及协调合作能力。

1.引导学生对歌曲《老爷爷赶鹅》》大胆演唱,使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象,激发学生对歌曲的喜爱。

2.通过指导学生亲身参与音乐实践活动来培养学生的音乐能力,进而完成歌曲的学习。

3.指导学生能用自然的声音、有表情的参与二声部轮唱,培养学生和声听觉、合作意识。

这样的目标设计体现了注重以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点素质为宗旨,让学生在大量的音乐实践活动中学习,突出音乐性、情感性,引导学生在音乐学习活动中尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐和创作音乐。

确了本课的教学目标,本节课的重点也就凸显了出来:能用自然的声音、有表情地表现歌曲。

二、教法与学法。

俗话说,教无定法,贵在得法。学习的过程应该是充满乐趣的。三年级的学生比一二年级的孩子多了知识的累计,比高年级的学生多了更多的好奇心和表现欲。新课程标准指出:教师是学生学习的组织者引导者合作者,根据这一理念,结合三年级孩子的认知特点,在教学中,我引导学生主动参与音乐实践,在活动中,感受音乐。

三、教学过程。

为了实现本课教学目标,突出重点,解决难点,我设计了以下的教学环节。创设情境激趣导入,聆听音乐初步感受,歌曲学习深化体验、拓展延伸情感升华。

兴趣是最好的老师,它可以使学生的无意注意转为有意注意,在教学的开始能使学生有兴趣参与到课堂教学中来,能点亮学生的眼睛,就意味着成功了一半。在本节课开始的时候,我先表演律动,老师和同学们模仿大白鹅的样子,解决了教学难点,很好的掌握了有难度的节奏。

这样的设计调动了学生的学习兴趣,营造了活跃的课堂气氛,又在游戏中解决了教学难点,很好的掌握了有难度的节奏。于是就可以自然的过渡到第二个环节聆听音乐初步感受。音乐是听觉的艺术,让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵,是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。第一次听,我会请学生听听老师是用什么样的心情,速度来演唱的歌曲。可以用带颜色的线条来表现。第二次听,请学生用你喜欢的方式为老师伴奏。可以用手拍跺脚的方式,第三次听,用以动带听的方式,通过体态律动记忆歌词。接下来就可以通过大声读,随琴唱的方式学习歌曲。经过了多次听,有感情的唱,本课的教学重点就迎刃而解了。

于是就可以进入到第三个环节:歌曲学习,深化体验。设计这个环节是为了解决本课的难点,二声部轮唱。我会请同学们听听范唱,分辨和我们唱的有什么区别。通过欣赏学生很容易发现磁带中是二声部轮唱的方式。为了让学生准确的掌握轮唱,可以分步进行。通过师生合作,小组合作的方式进行学习。

本节课的板书由四个部分组成,课题,曲谱,多媒体展示,旋律线条。

法国著名艺术家罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我想,通过这样的整体教学设计,让学生在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来里创造美,让美融入每一个孩子的心里。

冬爷爷儿歌教案篇十一

1、了解爷爷奶奶曾经和正在为家庭和社会做出的贡献。

2、引导学生认识到尊老敬老是社会文明的一种风尚。

3、学会用实际行动关爱老人。

2、学会尊敬社会上其他的老人。

1、收集爷爷、奶奶年轻时和年老时的照片,全家福照片以及和孩子在一起时拍的照片。

一、谈话导入。

2、引导学生自由发言。

老师:同学们,老师感觉到,你们不仅爱自己的爷爷奶奶、外公外婆,而且也很为他们感到骄傲。现在,我们就一起来夸夸他们。

二、夕阳风采回顾。

1、小组交流,教师巡视,发现事例。

2、阅读书上p73页的《乐乐的作文》,请学生代表讲爷爷奶奶、外公外婆的故事。

3、老师:同学们,听了大家的介绍,老师感动极了,过去,他们含辛茹苦地抚养我们的爸爸、妈妈,如今他们又把自己全部的爱献给了我们,无怨无悔地照顾我们。同学们,你们说,如此可亲可敬的爷爷奶奶、外公外婆们难道不值得我们去尊敬吗?不值得我们去爱吗?让我们再一次把最热烈的掌声送给他们。

三、学生探究活动。

3、阅读书上p74页的图片,说说你相帮爷爷奶奶干什么?学生自由发言。

四、内容拓展。

1、老师:同学们,老人是我们这个社会功不可没的重要群体,现在人口老龄化的现象越来越明显,尊重老人、关爱老人已经引起了全世界人民的关注,为此还专门设立了老人的节日。

2、阅读书上p76页的说明,说说我国的老人节。

3、总结谈话。

老师:同学们,你们都很懂事,老师更希望你们能落实到实际行动中去,在关爱自己的爷爷奶奶、外公外婆的同时,也多点关爱给身边的其他老人,用我们的真情给他们带来快乐,用我们的爱心让他们得到幸福,使他们真正感受到老有所养,老有所乐。

冬爷爷儿歌教案篇十二

环境和人类息息相生,处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境,爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的`部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。

课文短小简单,其中的两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣,充满诗意,读来亲切可爱,读后回味隽永,是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用,许多字如:冷、伞、热、棵都形象易记,可以借此培养识字方法。

2、学生学情。

此时学生入学才三个月左右,课堂上容易疲劳,要通过各种活动激发学习兴趣,尽量使学生学得有兴趣;因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文,对阅读课文还充满好奇;学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。

3、设计理念。

以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发,力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感,培养自主学习的能力,凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。

二、教学三维目标。

1、依自己的个性,有感情地朗读课文,感受到人与周围环境的和谐。

2、认识本课十个生字,在学习过程中积累识字方法。

3、有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字,进一步写好汉字的基本笔画。

4、积累本课相关词句。

第一课时教学思路。

课前一天要求观察路边梧桐树的样子。

(一)引入课题,初读课文。

这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。(板书课题,简笔画:飘着落叶的小树)。

指名读课题,齐读。

爷爷有胡须,和爸爸有一点点不像,记住了吗?[渗透形象识记生字的方法]。

2、读了课题,你有什么疑问吗?

课文里有你要知道的答案。轻轻读课文,遇到不认识的字想办法记一记。

(二)识记生字,积累方法。

(生字写在落叶卡片上)[让生字识记充满情趣]。

3、秋天到了,落叶向黄色的蝴蝶飞到地上,你能拾到一张美丽的落叶吗?说说你是怎么认识它们的。

一个生字一个生字地出示,指名说说用了什么方法记住。

如:棵,一棵果树;暖,有太阳就暖……。

将生字卡片送给读得准,词语读得好的小朋友。

(三)朗读体验,内化语言。

4、简笔画:小树只剩下光秃秃的枝干,在冷风中瑟瑟发抖。

冬天到了,你看到小树怎么样了?

读读这一段,看爷爷是怎么做的?自己一边读,一边看旁边的画。

指名读。指名说说,哪里读得好。[培养学生欣赏他人的心态]。

同桌一个当爷爷,一个当小树,练练读读演演。

请一对同桌上来演。师问:你给小树穿上的衣裳是什么呀?

请小朋友评价表演。[不断地评价,促进学生学习反思]。

站起来,和同桌一边读一边演。

5、夏天到了,小树会变成什么样子呢?请一个小朋友上来添添叶子。

指名画,指名评画。

自由读课文第三段,说说哪句话最有意思。

指名读,指名说。

小组中互相读读演演评评。

请一个小组边读边演。

小树绿色的小伞是什么?

(四)生字巩固,指导书写。

6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗?

7、指导书写“不、开”,展示好的“作品”,让学生评一评哪里写得好。

冬爷爷儿歌教案篇十三

这是一首关于大山的歌曲。小朋友们,你们见过山吧?它是什么样子的?(学生自由发言)

2、这座山已经有好大年纪了,你们看他都长胡须了,所以人们都叫他山爷爷。(板书课题)

(1) 山爷爷长什么样子呢?小朋友们认真观察左边的这幅图(学生反馈)

(2)是啊,山爷爷这么老了,却没有树木、小草为它遮雨,遮太阳,整天愁眉苦脸。

(3)再看看课文的第二幅图,山爷爷又是什么样子的?山爷爷的'衣服是什么颜色。它的头顶上还有什么?(穿上了绿长袍,飞来了小鸟,山爷爷笑了)

(4)小朋友们真聪明,能够认真地观察图画。现在我们看看课文中是怎样介绍这位山爷爷的?请你们拿好笔,边听课文录音,边圈出这课中带有红色音节的字,看哪个小朋友最能干,还能把这些字都准确地拼读出来。(学生集体识字,再抽生反馈)

(5)有几个汉字娃娃知道小朋友们很聪明,非常想认识你们,和你们交朋友。你们能快速地读出这些汉字娃娃的读音吗?(学生集体认读,开火车读。再抽生读,学生评价。)

(6)指导学生有感情地朗读课文。(指名读,拍手读,读出伤心到愉快的变化)

1、教师范读1-8行。

学生说说山爷爷为什么受不了?(板书:岩石多,树木少。因为山爷爷没有茂盛的树木和小草为它遮雨遮太阳。大雨会把泥土冲刷到山下,山爷爷站不稳了,泥土和石块就会大块大块地往下掉。火热的太阳会晒干泥土,风一吹,尘土就会四处飞扬,小鸟飞走了,山爷爷变得越来越枯瘦,越来越孤独。所以受不了。烈日。就是特别火热的太阳)

2、小朋友们讨论讨论,有什么办法可以帮助山爷爷呢?(集体反馈:植树、种草)

3、看来,小朋友们真有办法,你看,山爷爷在大家的帮助下,换上了新衣裳。活泼的小鸟为它歌唱,轻快的小溪为它鼓掌,这里绿树成荫,环境优美,山爷爷笑得好开心!(板书:你植树,我种草。画简笔画后指导朗读,读出高兴的语气。)

现在,我们来看看以前的山爷爷和现在的山爷爷是什么样子吧?(播放多媒体,教师解说)

这是一个美丽的地方,大地披上绿装,小溪欢快地歌唱。活泼的小鸟在大山里唧唧喳喳地奏乐,大树与小草随着轻风舞蹈。

这里令人向往,人们喜欢到大山上砍伐树木,开垦荒地,放牧牛羊,但却忘记给大山增添衣裳,山爷爷越来越苍老。到处是裸露的岩石,瘦弱可怜的小草。大雨一次又一次冲刷着山爷爷单薄的衣裳。

这里一片荒凉,水土流失了。一个雷雨交加的夜晚,熟睡的人们被一声沉闷的巨响惊醒。山洪爆发、山体滑坡,泥石流破坏了这个曾经美丽的村庄,有的人被岩石和泥沙掩埋,永远也不会醒来,有的人在狂风的怒吼中痛苦地呻吟。曾经的美好家园不见了,留下的却是人们悔恨的泪水。

为了让山爷爷恢复曾经的面貌,人们植树造林,为山爷爷穿上了一件绿色的长袍。这里绿树成荫,鲜花盛开,又一片生机勃勃的景象。

教师讲解,学生谈感受

现在,很多人都知道了植树造林的重要。努力地为绿化祖国做贡献,但是,仍然有一部分人为了自己的利益偷偷地砍走大树,在大山上过度地破坏青青的小草,他们应该知道,有了树木和小草,树根和草根就牢牢地抓住土壤,让泥土听话不乱跑,还可以留住充足的雨水,让山爷爷不再口干舌燥。小朋友们,我们每个人都应该保护环境,为绿化祖国做贡献!

冬爷爷儿歌教案篇十四

1、学会用轻柔的声音演唱歌曲,尝试用肢体动作表现风爷爷吹的景象。

2、乐意关注风的自然现象,体验风来了事物的变化。

3、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音,及时接唱。

钢琴。

一、活动导入,发声练习。

(价值点:打开歌喉,建立音乐常规)。

发声练习《问好歌》。

复习歌曲《秋叶》。

要求:演唱歌曲时能表现出强弱变化。

引导语:刚刚我们唱的歌曲中树叶都落下来了,那你们知道是谁把这些树叶吹落到地上的呢?(风)。

过渡语:是呀,风爷爷让树叶都落在了地上。追问:你们喜欢风爷爷吗?为什么?

1、欣赏歌曲,熟悉旋律。

关键提问1:今天风爷爷心情怎样?(比较好)音乐听上去感觉如何?

小结:今天风爷爷心情比较好,可能刮的是小风,所以感觉开心的,舒服的,轻松的。

2、再次欣赏歌曲,理解歌词。

关键提问:你听到了什么?歌曲中的小朋友对风爷爷说了什么?

小结:风爷爷风爷爷你在哪里。风来了我不怕,风爷爷风爷爷你快来吧。

3、学唱歌曲。

(1)幼儿听随音乐学唱歌曲。

(2)分男女生演唱。

三、表达表现。

(价值点:放松身体,尝试用肢体表现风爷爷吹来时事物的变化)。

引导语:风来了很多东西都会随风翩翩起舞,我们一起来用舞姿告诉大家风爷爷来了吧。

教师示范,每句话开始时飞舞,最后一个字摆造型。

关键提问:我是在什么时候开始飞舞的.?什么时候停下来的?

小结:原来,要听清楚乐句,每一句话开始时飞舞,唱到每句话最后一个字时摆造型。

要求:

1、可以多一些翩翩起舞的动作,可以是旋转的,可以是移动的····。

2、每句话结束时用造型定格。

3、可以和同伴合作表现。

活动延伸:

(价值点:亲身感受风,体验风吹在身上的舒服)。

引导语:到室外找找风爷爷,与风爷爷一起做游戏。

冬爷爷儿歌教案篇十五

1.认识10个生字,会写4个字。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

3.懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。

【教学重点】。

认识10个生字,会写4个字。

【教学难点】。

懂得树木是人类的朋友,人人都要保护它。

【教学准备】。

教学挂图。

【教学过程】。

镜头一:

师指着小黑板:跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……。

(读得整齐,但有气无力,有口无心,更有许多学生是滥竽充数。)。

镜头二:

师:让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个:爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……。

(读的小朋友比较认真,听的小朋友很懒散。)。

镜头三:

师:这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了,今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一:找朋友。(准备:生字卡片拼音卡片)。

生举着拼音卡片:我的朋友在哪里?

另一生拿着相应生字卡片跑到身边:你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二:找家。

经过:

经过:黑板中画好房子,把生字卡片给学生,让他们贴到可以组成词儿的房子里,然后读给同学听。

课堂小结:

大自然是人类的'朋友,我们应该和大自然和谐相处,就像文中爷爷那样,伸出我们的双手,献出我们的爱心。爱护花草树木,爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来,参与到栽花、植树等绿化活动中,一起创造美好的生活环境,一起分享那个的快乐。

冬爷爷儿歌教案篇十六

教学要求:

1、了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。

2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

教学重点:

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”,“小树真好”的原因。

教学过程:

一、看——了解图意,培养观察能力。

出示多媒体课件:

1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。

2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。

二、读——弄懂课文,培养读书能力。

1、图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。

2、把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。

3、检查读书情况。

(1)说说小树在哪里。

(2)天冷了,谁帮谁做了什么?指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

(3)图文对照,自学第2自然段。

天热了,谁帮谁做了什么?

“绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。

朗读提示:图上的爷爷和孙子心情怎样?该怎样读好这段话?

(4)齐读第3段。

三、演——深化理解,培养口语交际能力。

四、议——发散思维,增强环保意识。

1、小树和爷爷的关系怎样?

2、如果没有人的帮助,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?

3、你帮树木做过什么?今后打算帮助树木做点什么?

冬爷爷儿歌教案篇十七

1、初步了解四季节风的特点和作用,理解排比句是为了…是为了…。

2、运用肢体动作表现四季风的变化。

3、感受四季的变化,激发幼儿热爱大自然。

课件ppt(风的声音,故事相关图片,四季节风的视频)。

师:听,什么声音?(播放风的声音)。

幼:风。

师:对,现在外面吹过来的风感觉怎么样?

幼:冷冷的。

师:对,这么冷的风,什么季节到了?

幼:冬天。

师:对,冬爷爷吹着冷风来了。

1、师讲述第一段“冬爷爷从北方飞来了,……冬爷爷,别吹了,我们冷得受不了了”,并做身体“语言”。

2、学习第二段。

(1)了解四季风的特点和作用学习排比句是为了…。是为了…。并做相应的动作。

师:冬爷爷的`风能停吗?没有风会怎么样?(幼儿自由讲述)。

师:我们一起来听一听,冬爷爷说:“不行啊!我的工作就是吹冷风。”

师:冬爷爷的工作是什么?(冷风)对,冬爷爷吹冷风是为了什么了?

师:我们一起来看一看!(播放视频)冬爷爷吹冷风是为了什么?

幼:冻死害虫、麦苗茁壮成长…。

师:好,那里来表演一下害虫怎么冻死的……。

师:对,冬爷爷吹冷风是为了冻死地里的害虫,使明年的麦苗茁壮成长。

师:冬爷爷的冷风幼这么大的作用,我们一起看看还有什么风?它有什么作用?(播放视频)。

师:春姑娘吹什么风?是为了什么?(幼儿回答,并请幼儿表演相应的动作)。

师:对,春姑娘吹…,是为了叫醒麦苗。

师:接下来还有什么风来了呢?这个风是为了什么呢?(幼儿自由说)。

师:好,我们一起看看夏婆婆吹热风是为了什么?(播放视频)。

师:夏婆婆吹热风是为了干什么吗?(幼儿回答,并请幼儿表演相应的动作)。

师:夏婆婆吹热风,是为了让麦子成熟。

师:春姑娘、夏婆婆、冬爷爷的风都有它们的作用!那秋姑姑的风又有什么作用呢?(幼儿自由回答)。

师:说得真好!那我们来看一看秋姑姑的风吧!(播放视频)。

师:秋姑姑吹什么风,是为了什么?(幼儿回答,并请幼儿表演相应的动作)。

师:听了小朋友说了这么多,冬爷爷也想说一说,我们一起跟冬爷爷说一说:“春姑娘吹暖风,是为了……使明年的庄稼丰收。”(师边讲边表演)。

3、倾听故事第三、四段。

师:冬爷爷的话你们听懂了,那鱼儿们听懂了吗?我们一起来听一听!(师讲述故事后两段并做相应动作)。

师:现在我们一起来听一听、说一说这个故事《冬爷爷的风》。(师幼讲述故事并表演)。

师:听了这个故事,这四个季节的风有这么大的作用,大自然经过(春、夏、秋、冬)的风,使大自然色彩缤纷,给农作物的生长带来了这么多变化,真是太奇妙了!

师:现在我们一起出去感受一下冬爷爷的风吧!(放音乐做运动)。

爷爷从北方来,他鼓起腮帮,不停地吹出冷冷的风。“呼呼呼,呼呼呼”冬爷爷飞到了小河上面,吹起一层层水浪,急得鱼儿们直嚷:“冬爷爷,别吹了,我们冷得受不了啦!”

“不行啊!我的工作就是吹冷风。”冬爷爷说:“春阿姨吹暖风,是为了叫醒麦苗;夏婆婆吹热风,是为了让稻子快快成熟;秋姑姑吹凉风,是为了让树木保存养料和水分,来年能够枝叶茂盛;我吹冷风,是为了冻死地里的害虫,使明年的庄稼丰收。”

鱼儿听了,点点头说:“噢,我们懂了。”于是,鱼儿们游向了河底,躲进暖和的石头洞里。

“呼呼呼!呼呼呼!”冬爷爷飞过田野,飞过树林,飞过山坡,他吹着冷冷的风,撒下一朵朵雪花,很快,到处是冰天雪地,白茫茫的一片,好冷啊!

冬爷爷儿歌教案篇十八

1、学会12个生字。

2、有感情朗读课文,背诵描写自然环境的有关句子。

3、学习运用关键词句的方法体会文章蕴含的感情,理解“海边的孩子,不沾点海水就不结实”的含义。

4、了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用。

冬爷爷儿歌教案篇十九

1、体验与同伴游戏的快乐。

2、能创造性地随音乐编动作。

1、导入课题,教师提问,引起幼儿兴趣。

1)冬天吹到脸上感到凉凉的是什么?

2)今天,老师就请来了一位客人———风爷爷。

2、组织幼儿聆听歌曲〈〈风爷爷〉〉。

3、带领幼儿分析歌词,理解歌词内容。

4、介绍玩法和规则。玩法:请幼儿扮演风爷爷躲起来,其他幼儿围成一个圆圈。音乐1————16小节,小朋友边唱边按歌词做动作。听音乐,风爷爷挥绸巾做大风,碰到哪个小朋友,该小朋友即表示被风吹倒了,退出游戏。音乐结束后,风爷爷退回躲的`地方。没有被吹倒的小朋友为胜。规则:重复音乐时风爷爷才能出来,被风碰到时幼儿才能退出游戏。

5、带领幼儿做放松活动,游戏结束。

冬爷爷儿歌教案篇二十

1、从课题入手,自读自悟,引导学生抓住“文章几次写到爷爷的芦笛”来理清思路,以“爷爷的芦笛给强强带来什么”展开教学,感受爷爷的那份爱。

2、语文阅读教学依托语言文字,将文字描绘的情景还原成一幅幅逼真的画面,让学生抓关键词语,将文字蕴含的情感变成自己的情感,这样让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。

3、以读为主,品味重点词句,感悟课文的内涵,让学生带着自己的体会读句子,鼓励学生将自己的感受表达出来,真正走进文本。

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