通过总结心得体会，我们能够更好地发现自己的优点与不足，为进一步提升打下基础。要写出一篇较为完美的心得体会，首先要有明确的目标和规范的结构。希望大家能够从以下的心得体会范文中找到自己的共鸣和收获。
初三家长教育课堂心得体会篇一
在当今社会，家庭教育扮演着一个至关重要的角色。然而，许多家长对于如何正确教育孩子感到困惑，不知道如何与孩子建立起良好的沟通和信任关系。因此，学校开展家长走进教育课堂的活动就显得尤为重要。最近，我有幸参加了一场这样的活动，并从中收获了许多心得体会。
第二段：提高家长教育意识。
参加这次活动，让我深刻认识到家长在孩子教育中的重要性。作为孩子的第一任老师，在培养孩子良好的学习习惯和品德养成上起到了重要的作用。在课堂中，老师们教育我们如何引导孩子制订学习计划、培养自主学习能力，并提供了实用的教育技巧。对我而言，最大的收获是明确了自己在孩子教育中的责任和目标，并激发了我进一步提高自身教育意识的决心。
第三段：增强家长和孩子的沟通能力。
家长走进教育课堂活动不仅让我们了解了教育的一些方法和技巧，还在课程中注重了家长和孩子之间的沟通。从课堂上，我们学到了如何倾听孩子，如何尊重他们的想法和意见，如何与他们进行有效的对话。这些都帮助我明确了沟通在教育中的重要性，也激励我更加积极地与孩子建立起深入的沟通和信任关系。
第四段：提高家长的教育能力。
通过家长走进教育课堂活动，我发现，许多家长在教育上存在一些困惑和不足之处。一些家长不了解课程设置和教学方法，导致无法很好地引导孩子学习。而有些家长在家庭教育过程中，缺乏科学的方法和策略。参加这样的活动，我们与专业的教育工作者进行了交流和探讨，收获了许多教育知识和技能，并掌握了一些具体的教育方法。这无疑提高了我们的教育能力，有助于更好地指导孩子的成长。
第五段：共建和谐家庭教育环境。
家庭教育是一个团队的工作，学校和家庭都需要共同努力，才能为孩子提供良好的教育环境。家长走进教育课堂活动打破了学校和家庭之间的界限，促进了学校和家庭的紧密联系与合作。学校为家长提供了了解学校教育理念和教学管理的机会，同时也鼓励家长积极参与到课堂活动和学校事务中。通过与老师和其他家长的交流，我们共同探讨了一些教育问题和解决方案。这不仅有利于家庭教育履行自己的职责，也有助于学校和家庭合作共建和谐的教育环境。
结尾：
家长走进教育课堂活动是一个重要的教育实践，它让我们明白了家庭教育的重要性，提高了家长的教育意识和教育能力，增强了家长和孩子的沟通能力，促进了学校和家庭的合作。通过这次活动，我们更加明确了自己的家庭教育目标，并积极努力将所学知识和技能运用到实践中，为孩子的成长和教育提供有效的支持和指导。
初三家长教育课堂心得体会篇二
随着社会的发展，家长们对于子女的教育问题越来越关注。为了更好地指导家长，学校、社区等地方经常举办家长教育课堂讲座。近日，我参加了一场关于家长教育的讲座，收获颇丰。以下是我对这场讲座的心得体会。
这场讲座的主题是“培养孩子积极向上的人生态度”。讲座由一位资深教育专家主讲。一开始，专家用一些幽默的案例引入，引起了听众的兴趣。他说到，现在的很多家长对于孩子往往抱有过高的期望，孩子的心理承受力跟不上，导致他们不再积极向上。而一些家长则把所有的希望都寄托在孩子身上，不给孩子自由发展的空间。因此，培养孩子积极向上的人生态度成为了亟待解决的问题。
第二部分，专家介绍了培养孩子积极向上的人生态度的方法和技巧。首先，专家强调家长的爱和关心是培养孩子人生态度的基础。他举了一个例子，说道“当孩子做错事情时，我们应该首先想到的是如何帮助孩子改正错误，而不是立刻批评和惩罚他们”。另外，专家还提到了培养孩子独立自主的能力的重要性。他说：“家长不应该把所有的决策权都握在自己手里，而应该鼓励孩子表达自己的观点和意愿。”他还建议家长们多培养孩子的兴趣，让他们能够在自己擅长的领域发光发热。
第三部分，专家给出了一些建议，帮助家长更好地培养孩子积极向上的人生态度。他首先提到，家长应该与孩子保持良好的沟通。他说：“只有与孩子进行沟通，了解他们的想法和困惑，才能更好地帮助他们培养积极向上的人生态度。”其次，专家还建议家长们要懂得欣赏和鼓励孩子。他说：“家长的肯定和鼓励对于孩子来说是最大的动力，能够激发他们更好地发挥自己的潜能。”最后，专家强调了家长的榜样作用，他说：“家长要身体力行，成为孩子的榜样，才能真正影响到他们的人生态度。”
第四部分，专家还结合了一些案例，进行了一些互动讨论。这些案例都是真实发生在家庭中的情况，既有成功的，也有失败的。通过这些案例，专家把家长们引导到了实际中，让他们从中寻找到了一些解决问题的方法。这种互动的方式让整个讲座生动有趣，也增加了家长们的参与感。
最后一部分，专家总结了整个讲座的重点，并给出了实际操作的建议。他说：“家长要学会尊重孩子的选择，让他们有自己的想法和决策能力。同时，家长还应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们在成长的过程中积极要求进取。”他指出，家长的教育理念和方式对孩子的人生态度有着至关重要的作用。最后，专家鼓励家长们要坚持学习和实践，不断提升自己的教育水平。
通过参加这场家长教育课堂讲座，我对于如何培养孩子积极向上的人生态度有了更深入的认识。在以后的日常生活中，我将更加注重与孩子的沟通，给予他们更多的支持与鼓励。我相信，只有家长们不断地提升自己的教育素养，才能更好地引导孩子健康成长。
初三家长教育课堂心得体会篇三
忌恐吓、冷落孩子。
每当孩子调皮或犯错误时，很多家长都会不自觉地用诸如“不要你了”等话恐吓孩子，让孩子因害怕而“就范”。也有的采取冷落的办法，给孩子“冷脸”看。长期这样恐吓、冷落孩子，孩子易产生紧张、焦虑、抑郁、敏感、恐惧等反应，甚至有可能导致发育不良、智力低下以及神经衰弱、偏执、强迫等症状。
忌对比中“抹煞”孩子的努力。
很多家长追求完美，忽视孩子的努力，仅仅因为孩子没达到“最佳”或“理想”标准，就抹煞其成绩。如有的家长对孩子期望过高，常常把自己的孩子与邻居的孩子相比，一次没考好，就对孩子说：“你看人家小王就是比你聪明，这次又比你多考了2分。”长期抹煞孩子的成绩，会产生不良影响，使孩子不能正确地评价自己，逐渐变得自卑、压抑。孩子在成长过程中会不断把外界的评价转为自我评价，长期对孩子持否定评价，会影响孩子正确地评价自己，并失去信心。
忌夸张言辞影响孩子。
很多时候，家长都没有注意自己的言辞中带有夸张的成分，“小事化大”，有些家长还会把事情“歪曲”。如孩子不小心犯了错误，有的家长会夸大后果，这样容量刺激孩子，孩子以后干什么事都畏首畏尾，变得胆小，而且更容易犯错，即使犯了错误也不敢对家长说，也为以后的许多不良行为，诸如撒谎、爱吵架、欺骗等行为埋下祸根，孩子长大后也容易犯错。
家长要成为孩子的一面好镜子。当孩子不听话或调皮捣蛋时，家长靠“言语暴力”是不能解决问题的，对孩子心灵造成的创伤却是深远的，老师和家长们应意识到它的严重性。家长是孩子的一面镜子，要教育好孩子必须先从自己做起。
初三家长教育课堂心得体会篇四
未来家长教育课堂是在当今社会飞速发展的背景下应运而生的，它的目的是帮助家长更好地育儿，让孩子健康、快乐、全面地成长。本人参加了某教育机构举办的未来家长教育课堂，并获得了不少收获和感受。在此，我想分享一下自己的心得体会。
第二段：课堂内容。
未来家长教育课堂主要围绕着家庭教育展开，有关家庭教育的理论知识、实用技巧、亲子情感等方面的内容都有涉及。课堂上提供了很多关于如何引导孩子认识世界、如何帮助孩子解决问题、如何改变教育方式等方面的具体方法，其中不乏一些非常精彩的案例分享。我相信，家长通过参加这样的课堂，不仅可以丰富自己的教育理念和技能，更可以增强和孩子之间的沟通和交流。
第三段：课堂氛围。
未来家长教育课堂的氛围非常活跃，参加的家长们之间相互交流、互相学习、互相分享，充满了融洽和友爱的气氛。教育专家的讲解也非常生动有趣，充分激发了家长们的兴趣和热情。在这样的学习氛围中，我深深地感受到了教育是一种持续的、相互的、双向的学习和交流，家长们一定要与孩子合作育人、共同成长。
第四段：课堂收获。
通过参加未来家长教育课堂，我得到了诸多收获。首先，我意识到了家庭教育的重要性和必要性，思考了如何更好地引导孩子成长。其次，我学到了很多有关孩子发展和教育的知识和方法，如如何进行亲子活动、如何改变教育方式等等。最后，我感受到了家庭教育的乐趣和意义，这种经验会让我更好地理解孩子，更好地为孩子的未来打下基础。
第五段：结语。
未来家长教育课堂是提高家庭教育水平的重要途径和平台，同时也是一个互相学习、互相分享、互相成长的机会。家长们可以通过参加这样的课堂，丰富自己的育儿经验、提高育儿技能、增强和孩子之间的情感。要知道，在孩子成长的路上，我们需要不断学习、不断成长，这样才能让孩子更好地发展。千万不要小看这些看似简单的家长教育课堂，它们能够给你带来更全面的思考和更独特的体验，相信你也能从中获得更多的收获和喜悦。
初三家长教育课堂心得体会篇五
随着社会发展和教育观念的转变，家长们越来越意识到自身对孩子教育的重要性。于是，越来越多的家长开始参加家长教育课堂讲座，以获取更多关于家庭教育的知识和技巧。在一次家长教育课堂讲座中的学习和思考中，让我深刻体会到了家长教育的重要性和方法。
首先，讲座中的专家告诉我们，作为家长，我们首先要树立正确的教育观念。过去，很多家长只顾追求孩子的成绩和功名利禄，忽视了孩子的个性发展和心理健康。而现在，我们应该更注重培养孩子的兴趣和创造力，关注他们的身心健康。我们要明白，每个孩子都是独一无二的，他们有自己的兴趣和潜能，我们应该尊重和支持他们的个性发展。
其次，讲座中的专家提到了家庭教育的核心是“陪伴”。很多家长忙于工作和生活，很难抽出时间陪伴孩子。但是，孩子成长的每一个阶段都需要家长的关注和陪伴。在讲座中，专家给出了一些实用的建议，比如，和孩子一起做作业、读书、玩游戏等等，这些看似简单的活动，都能增进家庭成员之间的亲密度，培养孩子的自信和独立性。
另外，家长教育课堂讲座也强调了家长的示范作用。孩子是家庭的缩影，他们会模仿家长的行为和言语。如果家长自身的行为不端正，孩子就很难养成良好的习惯和品德。因此，作为家长，我们要时刻注意自己的言行举止。要通过自己的榜样来影响孩子，让他们学会正确的价值观和道德观。
最后，讲座中的专家还强调了与孩子的沟通与理解的重要性。孩子是独立的个体，他们有自己的思考和情绪。作为家长，我们要倾听孩子的想法和感受，给予他们足够的尊重和理解。在讲座中，专家给出了一些有效的沟通技巧，比如，用“我”表达观点、给予积极的肯定和鼓励等等。通过良好的沟通，我们能够更好地了解孩子的需要和困惑，及时为他们提供帮助和支持。
总的来说，参加家长教育课堂讲座让我受益匪浅。通过学习和思考，我意识到家长教育的重要性和方法。正确的教育观念、关注和陪伴孩子、示范作用以及与孩子的沟通和理解，这些都是构建良好家庭教育环境的关键。作为家长，我们应该不断学习和提升自己的教育水平，以给孩子一个更好的成长环境。因为，孩子的未来离不开父母的呵护和引导。
初三家长教育课堂心得体会篇六
作为一个即将成为家长的人，我参加了一次未来家长教育课堂，这次课程给了我很多启示和帮助。在未来，如何成为好的家长并不是一件简单的事情，需要我们不断学习和提升自我，以下是我对这次课程的心得体会。
第一段：要有正确的教育理念。
好的家庭教育离不开正确的教育理念，课程中强调了父母要重视孩子的个性差异和才能特长，充分尊重孩子，让其自由发展，并注重孩子的心理健康。我深刻认识到，父母的教育方法和观念直接影响孩子的成长，如果家长的教育理念出现一点偏差，都可能导致孩子的学习和身心健康受到伤害。
第二段：要重视与孩子的沟通交流。
与孩子的沟通交流是家庭教育里至关重要的一环，有效的沟通交流能够让孩子更好的理解父母的期望和意愿，帮助孩子发展良好的情感，以及建立起互相理解的关系。课程强调了要耐心倾听和理解孩子的思想和感受，与其进行良好的互动和交流，从而积极塑造孩子的性格和人际关系，提高其心理素质和社会能力。
第三段：要营造和谐的家庭氛围。
课程中指出，家庭氛围对孩子的成长起着至关重要作用，让孩子身处一个和谐、宁静、稳定的家庭环境有助于提高其心理素质和抵御外界不良影响的能力。同时，尊重孩子的自由和发展空间，不要过分制约，注重家庭成员间的相互尊重和关爱，让孩子在家庭中感受爱的呵护和关怀。这对孩子的心理成长有重要的推动作用。
第四段：要注重学习与提升。
家长的教育水平和文化素质高低，往往是影响孩子教育的关键因素，越是有良好教育背景的父母越能够为孩子提供更好的教育和环境。因此，家长要注重自身文化素质的提升，积极学习知识和技能，掌握良好的教育方式和方法，提高自身的教育水平。这样，在教育孩子过程中，会更加得心应手，对孩子会起到更好的推动作用。
第五段：总结。
未来家长教育课堂让我深刻认识到，成为好的家长需要经过自我学习、提高和实践，只有掌握了正确的教育理念和方法，才能够切实保护孩子的身心健康，让孩子更好的发展。因此，我要在以后的家庭生活中认真对待这些教育理念，时刻提高自己的教育水平和技能，为孩子的成长努力呵护和奋斗。
初三家长教育课堂心得体会篇七
从学生角度来讲，生本高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，生本高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，生本高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建生本高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
从初识郭思乐教授的生本教育到现在，已经有很长的时间了。在这段时间里，我们经历了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。
生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。通过看观摩课，充分体现了这一点。在生本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师，都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外，我多么希望上面这些口齿清晰，知识渊博，侃侃而谈的是我的学生啊！
我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明这次试验是非常成功的，上台来的学生，不但读的很成功，而且没有一点胆怯。就像我平时在讲台上上课那样。下面学生的反应比平时都好。
原来的时候，我总怕学生学得不准确，可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。
在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。
生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。
学生是一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学习的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。
在生本教育的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的，如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念，我们的学生也一定会乐学，会学，发现知识的意义，投入真正意义上的学习。
自2006年开始，我校开始接触和实行生本教育理念，这期间，从探索理论，到痛下决心踏上教育改革的征程。我们走了很艰辛的一段历程，2009年的8月，我有幸的成为了吴家小学的一份子，在这一年里，我很荣幸接触到了“生本教育”这一理念，随后，通过一系列的专家报告和学校优秀教师的优秀生本示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，我对生本课堂有了一个比较系统的认识，也在课堂上不断地践行着这一先进的教育理论，这一年来，收获很多，也成长了不少。现将我的一些的感想做如下总结。
生本课堂强调以学生为主，充分尊重学生，相信学生，锻炼学生的独立性和创造力，使学生能够得到真正的全身心的发展，而不是靠死记硬背，机械记忆来学习。
生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。就我的英语课堂来讲，生本课堂使每个孩子都能找到自己的位置，以前一堂课下来，我总是讲得口干舌燥，效果还不是很理想，后来采取小组合作的形式，由学生当小老师，调动其积极性，也使孩子们找到了自信心，他们敢大胆开口说英语了，通过看他们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。
生本课堂强调教育要从师本走向生本，要求老师有一个课堂的主讲者，变成学生学习过程中的一个适时的引导者。
关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
虽然经过一年的打磨，我在课堂上实行生本也已渐入正轨，但是一路上，仍然有一些让我很困惑的地方，在课堂上，总有一些孩子不知道怎样合作学习，参与小组活动的效率不是很好。一些孩子学习的自觉性较差，小组合作的时候，总是趁老师不注意，讲小话，搞小动作的情况仍然存在，我想这些问题，都需要我在以后的教学工作中不断地探索学习，并积极地向其他老师学习好的经验，以期在课堂上获得更好的效果。
在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！
5月10日，我有幸赴泰安参加山东省教研室组织“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会的培训学习，令我豁然开朗。从精彩的讲座中和讲课中，我们更进一步了解和掌握了新课堂语文教学的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的几个方面的体会：
一、教师精心组织教学设计，使学生真正的主动参与，打造了一堂堂鲜活成功的课堂范例。
生本高效倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。以往简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正地互动起来，这次理论研讨会中的课堂教学，教师们都是精心创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们读、想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师给了学生时间和权利，让他们充分进行思考，充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。使学生兴奋起来，参与的积极性高起来，参与度也大大提高。在这样的积极、主动、兴奋地参与学习过程中，个体能得到了发展。
二、在教学活动中，教师的教学方法灵活多样。
本次研讨活动中，教师所执教的语文课例所采用的教学方法灵活多样。我们的语文课教学都是分为四环节进行的，一二环节中教师采用的方法多种多样。有的教师直接出示生字词教学检查预习环节，有的教师则采用学生自学记录本听写课前预习的生字词语，通过这样的方法来纠正学生的读音和字形，也有的教师采用词语搭配的形式来巩固字词的读音和写法。教学过程中教师的方法更是层出不穷，小组合作学习、自主合作交流、讲故事理解文意等等，总之在遵循语文总教学流程的基础上，创造出了许多灵活度变的教学路子。
三、自主学习记录本丰富了学生的学习方法，让学生真正成了读书小主人。
我们平常在课堂教学中往往只是教师教，学生学，教师和学生共同交流解决课文中出现的问题，挖掘出文章的主旨内涵，教师板书在黑板上即可，最多课堂收获时，让学生说一说。有了错误只是当堂纠正草草完事。而在这次的课堂教学学习中，我看到了几乎所有的教师都采用了自主学习记录本进行课堂教学，自主学习记录本的内容包括生字读音、词语书写的积累和纠错、对课文重点句子摘抄以及预习中发现的自己不能解决的问题、课文主要事件的概括、文章给你的启发或你的收获等，相当于学生的读书笔记。教师整节课的教学，学生的自主学习记录本始终贯穿于其中，师生共同探讨出来的东西，学生由错到对的过程、自己的体会都写在记录本上，达到了真正的当堂巩固，非常适合我们的阅读教学。
四、重视语言积累，深刻把握文本。
语言积累，是学生学习语文的基本途径，是提高语文教学质量的重要手段。一堂有效的语文课，学生一定要有语言实践，也一定要有语言的积累。在这些名课中，教师让学生该记住的东西让他记住，要认的字、要写的字词、要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上去。要力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。教师有自己的丰富的语文体验，利用能否和学生得到自己的认可或唤起自己的共鸣，或者看看是否有不懂的地方，自己的问题有时也就是学生疑惑的地方以此为解读文本的切入点，而且对文本的开掘深。能对文本做到了然于胸，不让学生硬着头皮上。问题设计有利于激活课堂，启发学生思维，在处理教材时，做到了引导学生“于无疑处生疑”。
总之，在学校的教育改革中，作为一名生本高效课堂的实施者，我们应积极投身于它的发展之中，与全体教师共同致力于高效课堂的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥生本高效在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的最大提高。
通过本次学习，使自己想到了很多——。
在记笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也曾经用过，只不过仅有那么几次而已，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。通过学习才知道，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢！
一年级的孩子活泼、可爱。可以说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。就拿我们班的明浩来说吧！听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺积极，可动起来的时候，又会让人气得不得了——不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，他会忽闪着那双明亮的眼睛，用那种无辜的眼神，很委屈地望着我，让我又不忍心再说他什么。
课堂上的精彩也曾经有过。记得在学习《要下雨了》一课时，我采用的就是请学生用自己喜欢的方式读课文，提出问题、同学之间相互解答问题的方法进行的。别说，效果还真是不错。特别是当韩雨恒站起来说:“老师，我想回答xx刚才提出的那个问题”时，我感到很高兴。及时表扬了他，孩子可高兴了。同时我又借助表扬他的机会让其他的同学知道了，在回答问题时一定要完整，而且还应注意目的明确，让别人一听就知道自己回答的是哪个问题。
我们教学就是为了让学生能够学到更多的只是，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在轻松、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。
初三家长教育课堂心得体会篇八
从学生角度来讲，生本高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，生本高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，生本高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建生本高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
从初识郭思乐教授的生本教育到现在，已经有很长的时间了。在这段时间里，我们经历了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。
生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。通过看观摩课，充分体现了这一点。在生本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师，都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外，我多么希望上面这些口齿清晰，知识渊博，侃侃而谈的是我的学生啊！
我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明这次试验是非常成功的，上台来的学生，不但读的很成功，而且没有一点胆怯。就像我平时在讲台上上课那样。下面学生的反应比平时都好。
原来的时候，我总怕学生学得不准确，可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。
在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。
生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。
学生是一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学习的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。
在生本教育的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的，如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念，我们的学生也一定会乐学，会学，发现知识的意义，投入真正意义上的学习。
自2006年开始，我校开始接触和实行生本教育理念，这期间，从探索理论，到痛下决心踏上教育改革的征程。我们走了很艰辛的一段历程，2009年的8月，我有幸的成为了吴家小学的一份子，在这一年里，我很荣幸接触到了“生本教育”这一理念，随后，通过一系列的专家报告和学校优秀教师的优秀生本示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，我对生本课堂有了一个比较系统的认识，也在课堂上不断地践行着这一先进的教育理论，这一年来，收获很多，也成长了不少。现将我的一些的感想做如下总结。
生本课堂强调以学生为主，充分尊重学生，相信学生，锻炼学生的独立性和创造力，使学生能够得到真正的全身心的发展，而不是靠死记硬背，机械记忆来学习。
生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。就我的英语课堂来讲，生本课堂使每个孩子都能找到自己的位置，以前一堂课下来，我总是讲得口干舌燥，效果还不是很理想，后来采取小组合作的形式，由学生当小老师，调动其积极性，也使孩子们找到了自信心，他们敢大胆开口说英语了，通过看他们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。
生本课堂强调教育要从师本走向生本，要求老师有一个课堂的主讲者，变成学生学习过程中的一个适时的引导者。
关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
虽然经过一年的打磨，我在课堂上实行生本也已渐入正轨，但是一路上，仍然有一些让我很困惑的地方，在课堂上，总有一些孩子不知道怎样合作学习，参与小组活动的效率不是很好。一些孩子学习的自觉性较差，小组合作的时候，总是趁老师不注意，讲小话，搞小动作的情况仍然存在，我想这些问题，都需要我在以后的教学工作中不断地探索学习，并积极地向其他老师学习好的经验，以期在课堂上获得更好的效果。
在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！
5月10日，我有幸赴泰安参加山东省教研室组织“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会的培训学习，令我豁然开朗。从精彩的讲座中和讲课中，我们更进一步了解和掌握了新课堂语文教学的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的几个方面的体会：
一、教师精心组织教学设计，使学生真正的主动参与，打造了一堂堂鲜活成功的课堂范例。
生本高效倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。以往简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正地互动起来，这次理论研讨会中的课堂教学，教师们都是精心创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们读、想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师给了学生时间和权利，让他们充分进行思考，充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。使学生兴奋起来，参与的积极性高起来，参与度也大大提高。在这样的积极、主动、兴奋地参与学习过程中，个体能得到了发展。
二、在教学活动中，教师的教学方法灵活多样。
本次研讨活动中，教师所执教的语文课例所采用的教学方法灵活多样。我们的语文课教学都是分为四环节进行的，一二环节中教师采用的方法多种多样。有的教师直接出示生字词教学检查预习环节，有的教师则采用学生自学记录本听写课前预习的生字词语，通过这样的方法来纠正学生的读音和字形，也有的教师采用词语搭配的形式来巩固字词的读音和写法。教学过程中教师的方法更是层出不穷，小组合作学习、自主合作交流、讲故事理解文意等等，总之在遵循语文总教学流程的基础上，创造出了许多灵活度变的教学路子。
三、自主学习记录本丰富了学生的学习方法，让学生真正成了读书小主人。
我们平常在课堂教学中往往只是教师教，学生学，教师和学生共同交流解决课文中出现的问题，挖掘出文章的主旨内涵，教师板书在黑板上即可，最多课堂收获时，让学生说一说。有了错误只是当堂纠正草草完事。而在这次的课堂教学学习中，我看到了几乎所有的教师都采用了自主学习记录本进行课堂教学，自主学习记录本的内容包括生字读音、词语书写的积累和纠错、对课文重点句子摘抄以及预习中发现的自己不能解决的问题、课文主要事件的概括、文章给你的启发或你的收获等，相当于学生的读书笔记。教师整节课的教学，学生的自主学习记录本始终贯穿于其中，师生共同探讨出来的东西，学生由错到对的过程、自己的体会都写在记录本上，达到了真正的当堂巩固，非常适合我们的阅读教学。
四、重视语言积累，深刻把握文本。
语言积累，是学生学习语文的基本途径，是提高语文教学质量的重要手段。一堂有效的语文课，学生一定要有语言实践，也一定要有语言的积累。在这些名课中，教师让学生该记住的东西让他记住，要认的字、要写的字词、要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上去。要力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。教师有自己的丰富的语文体验，利用能否和学生得到自己的认可或唤起自己的共鸣，或者看看是否有不懂的地方，自己的问题有时也就是学生疑惑的地方以此为解读文本的切入点，而且对文本的开掘深。能对文本做到了然于胸，不让学生硬着头皮上。问题设计有利于激活课堂，启发学生思维，在处理教材时，做到了引导学生“于无疑处生疑”。
总之，在学校的教育改革中，作为一名生本高效课堂的实施者，我们应积极投身于它的发展之中，与全体教师共同致力于高效课堂的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥生本高效在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的最大提高。
通过本次学习，使自己想到了很多——。
在记笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也曾经用过，只不过仅有那么几次而已，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。通过学习才知道，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢！
一年级的孩子活泼、可爱。可以说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。就拿我们班的明浩来说吧！听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺积极，可动起来的时候，又会让人气得不得了——不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，他会忽闪着那双明亮的眼睛，用那种无辜的眼神，很委屈地望着我，让我又不忍心再说他什么。
课堂上的精彩也曾经有过。记得在学习《要下雨了》一课时，我采用的就是请学生用自己喜欢的方式读课文，提出问题、同学之间相互解答问题的方法进行的。别说，效果还真是不错。特别是当韩雨恒站起来说:“老师，我想回答xx刚才提出的那个问题”时，我感到很高兴。及时表扬了他，孩子可高兴了。同时我又借助表扬他的机会让其他的同学知道了，在回答问题时一定要完整，而且还应注意目的明确，让别人一听就知道自己回答的是哪个问题。
我们教学就是为了让学生能够学到更多的只是，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在轻松、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
初三家长教育课堂心得体会篇九
前几天学习了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想课堂》这一章节。集体学完之后，我又回去重新研读了一遍，读完以后收获颇丰，对__的理解也更透彻与明了。
我从教已有15年，通过自己的努力也取得了一些成就，在学校里也算是个有经验的老教师了。但有一个问题一直困惑着我：怎样的课才是一堂好课？针对这一问题，朱永新在《新教育》里面对理想课堂提出了“六个度”。
一是参与度：
理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与（不是个别尖子学生的参与）、全程参与（不是暂时片刻的参与）和有效参与（不是形式主义的参与）。课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。学生的参与是激发其思维的基本前提。在这个意义上，我主张一般的课堂，学生的参与（发言与活动）时间不能少于二分之一。
这一度，也就是我们经常提及的师生互动的问题，朱博士的“全员”、“全程”与“有效”三个词将师生的互动形式明确地指示出来，且在时间上进行了明确的规定，即学生的发言与活动时间不少于45分钟的二分之一。反观我们不少教师的课堂教学，满堂灌、漠视学生的感受、不能关注每个学生等现象普遍存在，认为完成了课堂教学预设的.任务就等于学生掌握了全部内容。）。
二是亲合度：
理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的，也可能是紧张、沉默和不快的，“情不通则理不得”，良好的合作是课堂成功的基础。高效的课堂教学是需要热情的，一节情感丰富的课堂教学会使师生在不知不觉中度过，老师愿教学生愿学，效率自然很高。
三是自由度：
理想的课堂充满着自由轻松的氛围。我们的课堂如战场，强调是严明纪律、正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，少了一些轻松，少了几分幽默，少了一些欢声笑语，少了几许神采飞扬。尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳、与师争辩，是违背自由原则的。每节课师生都是在这种宽松的环境中进行着有效的学习，这一做法可能是对朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的课堂，切忌过度的“分析主义”，把完整的知识支离为鸡零狗碎，如语文老师把字、词从具体的语言环境中分割出来，学生得到的只是肢解的知识，而不是真正的整合知识的智慧。这一问题，是教学中普遍存在的问题，不能整体把握教材，教学环节衔接不到位，整个课堂教学目标不清楚，教完了一节课后，自己问自己也不清楚本节课完成了怎样的教学任务，学生掌握了哪些内容，能力得到了哪些提高等。
五是练习度：
理想的课堂，不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。
目前不少的地区的课堂教学都提出了“当堂练习，当堂反馈”的做法，也有不少专家认为学生不是教会的，而是学会，是如何学会的？自然与学生参与练习的程度有关，正所谓“师傅领进门，修炼在个人”。
六是延展度：
理想的课堂，能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。目前，我们的课堂教学中普遍提出了“拓展练习”这一做法，加强学生的“举一反三”能力的培养，符合朱永新博士关于“延展度”的观点。
在继续探索的路上，愿我们能从朱永新博士的课堂教学“六度”中汲取更多的营养，完善我们的课堂教学，扎扎实实地提高我们的教学水平。
初三家长教育课堂心得体会篇十
党史教育一直是中国共产党最为重视的方面之一，通过回顾党的历史，可以更好地铭记党的初心使命，增强党员干部的责任感和使命感。作为一名参加党史教育的党员，我深刻感受到了其中的重要性和意义。
第二段：党史教育的重要性。
党史教育的重要性不仅在于弘扬革命精神，更在于为未来的发展提供指引。我们通过党史教育中的先辈们取得了很多成功经验，在实践中我们可以更好地借鉴其成功的经验以及反省他们的不足之处。同时，党史教育还可以增强我们对党的认同感，并立足现实，更好地为党的事业贡献力量。
党史教育的教学方法大多采取理论宣讲和实践体验相结合的方式。通过这种教学方法，学生可以更直观地感受党的历史和发展的道路。在实践中，我们不仅可以看到理论的落地和实际问题的处理，而且还可以从亲身经历中感受到党的先辈们的精神风范和道德标准。
从党史教育中，我们可以感受到党员干部应有的使命和责任，同时也深刻体验到党的工作的压力和责任。我们要加强个人的学习和实践，不断提升自己的党性修养和综合素质，为推动祖国的发展和党的事业贡献自己的力量。
第五段：结尾。
总结来说，党史教育是一项非常重要的工作，通过它可以加深我们对党的历史和未来发展的认识，更好地为党的事业贡献自己的力量。我们要在学习党史的过程中，加强对党的理解和认同，注重实践体验，培养自主意识和创新能力，为实现中国梦和实现大力弘扬革命精神作出更大的贡献。
初三家长教育课堂心得体会篇十一
武侯教育是一所以培养全面发展和可持续学习能力为目标的学校。在这个教育集团下的各个学校中，课堂教学是培养学生综合素质的重要环节。我作为一名学生在武侯教育的课堂中度过了美好的时光，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享一些关于“武侯教育课堂心得体会”的个人见解。
首先，在课堂中，教师扮演着重要的角色。他们不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和榜样。武侯教育的教师注重培养学生的思考能力和创新精神，不仅仅关注学生的知识运用，更注重学生的思维方式和学习习惯的培养。在他们的引导下，我学会了独立思考和解决问题的能力。他们还通过鼓励我们积极参与课堂讨论和团队合作，培养了我们的合作精神和沟通能力。
其次，武侯教育的课堂注重培养学生的动手能力和实践能力。在课堂中，我们不仅仅听老师讲解理论知识，还会进行各种实践和实验活动。通过动手实践，我们可以更好地理解和掌握知识。课堂中的实践活动不仅仅是为了兴趣和娱乐，更是为了促进我们学习的深度和广度。通过实践，我们不仅能够将知识应用到实际生活中，还能培养实际问题解决的能力和创新思维。
第三，武侯教育的课堂强调学生的自主学习和自主思考。在课堂上，教师会给予我们足够的自主学习的时间和机会。他们鼓励我们提出问题，寻找答案，并与他们进行深入讨论。这种自主学习和思考的方式培养了我们的主动性和探究精神。通过自主学习，我们不仅能够更好地理解和掌握知识，还能培养自我学习的能力，以适应未来的学习和工作环境。
第四，武侯教育的课堂注重培养学生的创新能力和实践能力。在我们的课堂中，教师鼓励我们提出新颖、独立的观点，并采取创新的方式解决问题。他们注重培养我们的创造力和创新精神，使我们成为未来社会的领导者和创新者。通过创新和实践，我们可以更好地应对复杂的社会和职场挑战。
最后，在武侯教育的课堂中，我们不仅仅学习了知识，还学到了更多的是生活和人生的道理。教师们通过课堂教学和外出实践等形式将道德和人文教育融入到课堂中。他们通过为我们讲述实例、引导我们探讨伦理问题、关注社会问题等方式，培养了我们的道德观念和社会责任感。这种教育使我们更加关心他人，更加尊重他人，更加注重自己的修养和言行。
总的来说，武侯教育的课堂给予了我们很多宝贵的经验和启示。通过教师的引导和教育，我们不仅学到了知识，还培养了许多重要的能力和素质。在未来的学习和工作中，这些能力和素质将给予我们更多的帮助和支持。我相信，在武侯教育的课堂中所学到的东西将伴随我们一生，并且在我们的成长道路上起到重要的推动作用。
初三家长教育课堂心得体会篇十二
频道教育是近年来备受关注的一种新型教育模式，其秉承“学有所长、教师为主”的原则，为广大学生提供了难得的学习机会。在我个人参与频道教育的课堂学习中，我深刻体会到了这种模式的独特优势与价值。在这篇文章中，我将分享我在频道教育课堂中的心得体会。
第二段：互动性强。
频道教育课堂强调学生与老师之间的互动，充分尊重学生的个体差异和学习需求。在课堂上，我曾经因为害怕提问而不敢发言，在频道教育中，我更加主动地参与进来，因为老师鼓励并尊重每个人的意见。频道教育通过各种互动形式，例如提问、小组合作等，让我更加积极主动地学习，也提高了我在课堂上的学习效果。
第三段：师生互动有效。
频道教育注重师生互动，通过丰富的互动形式来促进学生的思维发展和能力培养。在频道教育课堂上，我有幸与优秀的教师们互动学习，他们充分发挥自己的专业知识，仔细解答我的问题，并拓展了我的思维。同时，我也尝试着提出自己的见解，与老师进行深入的学术交流，使我在课堂中得到了更加广泛和深入的知识启迪。
第四段：个性化学习。
频道教育课堂注重个体学员的差异化课程设置，为学生提供个性化的学习方案。在频道教育的课堂上，我可以根据自己的兴趣和需求，自由选择感兴趣的课程，自由安排学习时间。这种个性化的学习方式大大增加了我的学习兴趣和动力，让我在学习过程中感到更加愉悦和自由。
第五段：学习效果显著。
通过参与频道教育课堂的学习，我发现我的学习效果得到了显著提高。频道教育课堂注重知识的掌握和应用，通过实践操作、案例分析等方式，培养了我的实践能力和创新思维。我在课堂中积累了大量的知识和经验，这些在以后的学习和工作中都发挥了积极的作用。同时，频道教育也注重学生的自主学习和独立思考能力培养，提高了我的学习自觉性和学习能力。
结语：
通过参与频道教育课堂的学习，我深刻体会到了这一教育模式的独特优势和价值所在。频道教育以其互动性强、师生互动有效、个性化学习、学习效果显著等特点，使我在课堂中收获颇丰。我相信，随着频道教育的不断推进和发展，将为更多的学生提供更好的学习机会，帮助他们在知识的海洋中茁壮成长。
初三家长教育课堂心得体会篇十三
四、我对武侯教育的建议与展望。
五、武侯教育的未来发展趋势。
随着科技和经济的快速发展，社会对教育的需求也在不断增加。目前，我们正处在一个信息爆炸的时代，知识的更新速度越来越快。这就对教育提出了新的要求，传统的课堂教育已经无法满足学生的需求。此外，随着人们对终身学习的重视程度的提高，教育模式也需要不断创新以适应个体发展的需要。
武侯教育是一种新兴的教育模式，它以实践为主导，以培养学生创新意识和动手能力为目标。武侯教育除了传授学科知识外，还注重培养学生的创新思维和动手能力，使其在解决实际问题的过程中获得综合能力的提升。武侯教育的核心是小组合作学习，通过团队合作的方式，培养学生的沟通能力、合作能力和自主学习能力。这种教育模式不仅培养了学生的实践能力，还培养了学生的创新思维，提高了学生的综合素质。
在参加武侯教育课堂的过程中，我深切感受到了其中的特点与价值。首先，小组合作学习为我们提供了一个良好的学习氛围，大家可以互相讨论和交流，共同解决问题。这种方式使得学习更加有趣，也激发了我们的学习兴趣。其次，武侯教育注重培养学生的实践能力，通过实践活动和实际案例的学习，我们可以更好地应用所学知识解决实际问题。这不仅增强了我们的动手能力，还提高了我们解决问题的能力。最后，武侯教育强调创新思维的培养，课堂上老师鼓励我们提出自己的想法和观点，并注重培养我们的分析和判断能力。通过这种方式，我们的思维能力得到了锻炼，也培养了我们的创新意识。
四、我对武侯教育的建议与展望。
虽然武侯教育在很多方面都取得了显著的成绩，但仍存在一些不足之处。首先，武侯教育的推广力度还不够大，很多学校和学生对武侯教育还不够了解。因此，我建议通过加大推广力度，让更多的学校和学生受益于武侯教育。其次，武侯教育还需要注重培养学生的综合素质，不能只重视学科知识的传授。我建议在教育过程中加强学生的人文素质教育，培养学生的社会责任感和情商。最后，我希望武侯教育能更好地与社会和产业对接，在教学内容和方式上与实际需求更加贴合，使学生能够更好地适应社会的发展。
五、武侯教育的未来发展趋势。
随着社会对综合素质的重视，武侯教育将会得到更广泛的认可和推广。未来，武侯教育将更加注重应用能力的培养，培养学生在实际问题中运用知识解决问题的能力。同时，随着人工智能和科技的迅猛发展，武侯教育也将会与科技和行业更加紧密地结合，提供更具创新性的教育模式。我相信，未来的武侯教育必将在培养学生的实践能力和创新思维方面取得更大的成就。
初三家长教育课堂心得体会篇十四
各位教师、各位家长，大家午时好。很高兴能在那里与大家分享关于教育孩子的`心得体会。我的女儿吴xx今年7岁，学习上她自觉主动，有良好的学习习惯；生活中，她艰苦朴素，热爱劳动，充满爱心。从上幼儿园大班开始，她就比较懂事，时常能带给我们温暖、感动与惊喜。进了小学后，在教师的悉心教育和培养先，我们感觉她提高明显，对学校生活适应较快。借此机会，我要异常感激班主任王教师以及所有其他教师，多谢你们为孩子付出那么多辛勤汗水和无尽的爱。
孩子是祖国的未来，也是家庭的期望，今日的幼苗就是明天的参天大树，所以每对父母都会在孩子成长历程中用爱心、职责心给予关心指导。可是尽管望子成龙是每个父母共有的期望，但并不必须都能够如愿以偿。家庭教育实际上是一门学问，需要我们在实践中不断总结经验，提高教育水平。刚刚听了陈教授的报告，感觉有很多收获。在座的教师也都是教育专家，你们关于教育的理论以及教育的实践都比我丰富得多，生动得多。我深知在孩子教育方面，我也就是小学生水平，但我很愿意在专家面前谈谈有关孩子教育的感受，期望得到你们的批评指正。
（一）达成教育共识。尽管我和她爸爸工作很忙，可是我们对教育都很重视。我们购买或借阅过有关教育的书籍，在一齐交流对教育的认识。当出现教育上的分歧后，我们能坐下来坦诚交谈，直到达成共识，这样使得我们对孩子的言行都有较为一致的看法，对她的不足有近似的解决办法，不至于今日告诉她这样做，明天告诉她那样做，让她无所适从。
（二）营造学习氛围。知识改变命运，这是一条真理。活到我学到老，也是我的座右铭。在我家，能够经常看到这样的场景：爸爸妈妈和孩子都在灯下看书学习。女儿很小的时候，看到我们在学习，她也就很习惯地捧一本书，小的时候她就缠着我读给她听，之后我就鼓励她自我阅读。慢慢地，她的读书习惯就养成了，认识的字越来越多。因为我经常让她读些散文诗歌，她有时还会写出一些小诗歌，充满童趣。我和她爸爸会细心地帮她收集起来，有时静下来与她一齐重温她写出来的小文章，彼此都感觉是一种享受。此刻每一天午饭后，她都会静静地坐在那儿，读自我感兴趣的书。
有一条谚语说：行为培养习惯，习惯构成性格，性格决定命运。但培养孩子的习惯，不可能经过简单的一通批评或在训斥就能实现，必须要从孩子的行为入手，引导孩把决心、口号落实到行动上。
（一）鼓励少说多做。经常教育孩子应把空想、说空话的时间用在实事上，告诉她一次行动抵得上一打纲领，一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。
（二）注重循序渐进。比如：培养孩子背英语单词的习惯，一开始只能要求背2～3个，以后习惯养成后，能够慢慢增加量。女儿4周岁就开始学钢琴，前2年都是我陪着学，但我工作越来越忙，经常不能陪她，于是她渐渐放松了学习。我想，必须培养她独立学琴，否则极有可能半途而废。我把独立看谱、练琴的想法与她以及钢琴教师进行了沟通。一开始，可想而知，回课的质量十分差，不是节奏不对，就是乐谱看错，但我没有慌张，她愿意自我练琴，已经是很大的提高。我和钢琴教师不断鼓励她，并且有意识地放慢教学速度，使她渐渐适应了自我联琴。半年之后，我们已经把教育速度提高到原有的水平。从此，她提高十分快，并且在烦恼的时候她会用弹琴去放松心境、舒缓情绪。我偶尔也会站在她旁边听她练琴，但已经是带着欣赏的心境去听琴，再不用愁没有陪练时间而内疚万分了。此刻我开始动员她写日记，也不是每一天都要求她写，而是告诉她把每一天感兴趣的事情写下来，长短不限，她坚持得也不错。
（一）平等沟通。没有哪个父母不爱自我的孩子，也不会有孩子去拒绝父母宽广的胸怀和炽热的爱心。女儿上幼儿园大班、稍微懂事时，我就告诉她：“你和妈妈是平等的，我不会骂你，更不会打你，但你必须把你遇到的或是高兴、或是委屈事情统统告诉妈妈，这样就等于妈妈陪着你又长大一次，我会很开心的！”的确，我十分乐意与她谈天，我会把我对事情的看法尽量用她能听懂的方式告诉她，与她无所不及的交流使我们之间的感情更加亲密，她也就十分愿意听我的评价，很能听得进去我们的观点。
（二）真诚鼓励。我深信：多给孩子欣赏的目光，善于发现她与众不一样的长处和优点，看着她一点点提高，鼓励她、耐心引导她，并用语言和实际行动支持她，孩子就会把自我的优点发扬光大。尤其在孩子遇到困难时，不是简单呵斥或冷言冷语，而是耐心开导，进取供给解决问题的办法。记得一天晚上，我和她爸爸还没有回家，她给爸爸打电话，言语中透露出情绪不高，似乎有心事。我们赶回家后，耐心询问发生了什么事，原先她今日数学考试没考好，只考了92.5分，她看着我眼泪都要掉下来了，说朱教师发下试卷后，自我简直不敢相信这就是自我的成绩。我一方面暗自为女儿有强烈上进心感到欣慰，另一方面，我认真看过试卷，与她一齐总结分数低的原因，不仅仅有粗心的因素，也有她本身没有理解题意的因素，她同意了我的看法，之后针对她理解错误的地方给她进行了讲解，最终，我告诉她：分数不能代表全部，最重要的是深刻理解题意和解题方法，考试是一次检验，问题总是提前暴露出来好，发现问题，改正问题，人才能不断提高，我带着简便的语气让她慢慢恢复了欢乐与活泼，事后，她认真对我说：失败是成功之母。我认为，如果我当时皱紧眉头，严厉批评她，可能会让她更难过，并且会暂时怀疑自我。
初三家长教育课堂心得体会篇十五
近年来，随着社会的发展和竞争的加剧，家长对孩子的教育重视程度也日益提升。与此同时，教育机构也纷纷涌现出来，为家长们提供更加专业的教育服务。武侯教育课堂，作为一家具有良好口碑和极高认可度的教育机构，一直致力于提高孩子的综合素质，使他们能够全面发展。我有幸能够参加武侯教育课堂，收获颇丰。在这里，我深刻体会到了武侯教育课堂的优势和特点。
首先，武侯教育课堂注重个性发展。在课堂上，每个孩子都能够被尊重和重视，老师们会根据每个孩子的特点和需求，量身定制学习计划。我记得有一次，我在语文课上遇到了一个难解的问题，老师并没有直接给出答案，而是引导我思考，并帮助我找到解决问题的方法。这种个性化的教学方法，不仅提高了我的学习能力，还增强了我的自信心和独立思考的能力。
其次，武侯教育课堂重视实践操作。在课堂上，老师们鼓励学生们动手实践，提供大量的实践机会。例如，在数学课上，老师会带领我们做数学游戏，通过游戏中的操作，帮助我们更好地理解和掌握数学知识。这种实践教学的方法不仅提高了学习的效果，也增强了我们的动手能力和解决问题的能力。
再次，武侯教育课堂注重团队合作。在课堂上，老师们鼓励学生们进行小组活动，并引导我们学会与他人合作。通过小组活动，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并且学会了团队中分工合作。这种团队合作的精神不仅帮助我在学习上取得了进步，也使我在人际关系上更加圆满和融洽。
此外，武侯教育课堂还注重培养学生的创新能力。在课堂上，老师们不仅教授传统的知识，还鼓励学生们进行创新思维的培养。例如，在科学实验课上，老师会给我们一些简单的原材料，让我们自己设计实验方案，并进行实验。通过这样的实践，我学会了如何提出问题、如何分析和解决问题，增强了我的创造力和创新精神。
最后，武侯教育课堂重视课外活动。除了在课堂上进行学习，武侯教育课堂还为学生们提供各种课外活动的机会。例如，篮球、足球、艺术等各种兴趣班，不仅可以开阔我们的视野，还可以提高我们的综合能力。我参加了武侯教育课堂的篮球兴趣班，不仅学到了篮球技巧，还结交了很多志同道合的朋友，为我的成长打下了坚实的基础。
总之，武侯教育课堂是一家非常优秀的教育机构，他们的课堂教学注重个性发展、实践操作、团队合作和创新能力培养。在这里学习，不仅可以提高学业成绩，还可以培养孩子们的综合素质和领导能力。我相信，通过武侯教育课堂的培养，我们的孩子一定能够成为未来社会的栋梁之才，为社会的发展做出积极的贡献。让我们一起为孩子们的未来加油！
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/12588781.html】
