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感恩教育结题论文篇一
今日感恩教育活动，我们班开展的活动，学会感恩，感知责任“为主题，通过此次活动，我们有着深厚的感情和收获。
当我们的襁褓中的婴儿，我们是脆弱的死亡率，我们可以很容易误入歧途，当我们年轻的世俗。
今天，我们能成为一个强大而诚实的生活，应该使用过程中，我们生活的关心支持我们的人民用智慧启迪好东西成为我们的美德，培养我们的人洗澡的真相，我们的人民心存感激。
感谢郎朗的心态，一个人的荣耀，是一个国家，因此，天空变蓝，空气变得湿润，我们很接近关闭。
感恩节是为了自己的心为自己的行为表示感谢，并应自觉地从心来回报社会，感恩是一种道德上的过程，最终产生的道德意识。
学生，现在是宝宝的家庭，父母的溺爱，许多孩子生长的，只有自己，而不是别人。
通常，同学之间的相处，学会与他人，相互支持，相互理解，以支付工作，或可能需要作出一些牺牲。
我们应该有一颗感恩的心对待周围的人，在班集体中，怀着一颗感恩的心，来处理与同学之间的关系，用一颗感恩的心，热爱学生热爱集体。
无限的爱!怀着一颗感恩的心，不只是感谢爱我们，帮助我们的人，但是感谢的同时，用同样的爱和激情，回到中学生感恩教育活动心得体会你身边的人，生活和社会的回报。
一个普通的人用一颗感恩的心，心中坦荡，胸怀宽阔，会自愿放弃人的帮助，帮助别人。
不感恩，血是冷的，冷的心只能带来社会的冷漠和残忍的，如果一个人的社会就会变得寒冷和绝望的沙漠。
我们鄙视不屑与他们为伍。
感恩节自古以来就是中国的国家，“感恩”的传统美德，“投我以桃，报李说，有很多动人的”感恩节“的传说。
儒家文化的仁义礼智信，温良恭俭让还包含感恩复杂。
的优秀道德文化，一代又一代，熏陶和感染。
我们的生活，我们的祖先用智慧改变世界和汗水让我们远离愚昧，野蛮的，从新生的时代安营扎寨。
我们的祖先，我们应该感谢。
我们没有去捕鱼狩猎，并能享受美味的食物，我们没有去桑织，并能享受锦衣华服。
中学生感恩教育活动心得体会我们的同龄人，我们应该感谢。
报恩，它的贪婪和抱怨，多一份感激，还不如说是傲慢和冷漠，多一份感激，这是少了一个严酷的虚荣的感谢，少了一个要求，更多的奉献。
我们所拥有的一切，我们应该心存感激，同时，我们也应该知道自己的责任。
感恩教育结题论文篇二
“班主任如何进行感恩教育”
课题结题报告。
作为中国教育学会“十一五”科研规划重点课题研究的子课题，“班主任如何进行感恩教育”是一个非常重要的研究领域。面对如今的社会人文现状和经济社会发展情况，感恩教育势在必行。
[研究背景]。
感恩是社会上每一个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。然而在物欲横流的现代社会，感恩已经被不少麻木而浮躁的现代人所疏远和淡漠了，他们总以“理所当然”来搪塞父母、亲戚、朋友、他人的关爱„„这种不良的社会风气正悄然的影响着小学生们。当今部分小学生每天享受着父母的关爱，每天接受着老师孜孜不倦的教导，却对之视而不见，甚至有的学生还对父母和老师恶语相向。事实上，不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱的人又怎么可能将来爱事业、爱国家？因此，“感恩教育”势在必行。
[研究目的]。
小学时期是学生个性形成的一段重要时期。在这个阶段教会他们学习固然重要，但教会他们生活，教会他们做人一样重要。通过进行感恩教育引导学生反思、体会和感受父母的养育之恩，表达对父母的感恩之情，思索对父母的报恩之举，在日常学习生活中体现报恩之行。
让孩子从感恩父母开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，进而关心整个人类，始终保持一颗感恩的心。
[意义]。
进行感恩教育可以让学生认识到父母付出的心血，更加深入清楚地认识到学校各项规章制度的深意，从而更好的配合父母的要求和学校教育的规定，做到更加自觉地约束自己的言行，努力学习积极进取，学会自主管理；同时学校也可以获得良好的教育效果。
针对以上指导性意见，我们主要采取了以下几点做法：
一、高度重视做好准备工作。
为了使课题研究工作有针对性，开学初，我们组织了课题组成员学习新课程标准精神，制定了课题研究实施方案，在认真学习并领会课题实施方案的基础上，课题组成员积极的参与其中，提出了自己的意见与建议，确定了各自的研究重点。
二、认真做好课题开展工作。
为了更好的开展研究活动，我们制定了课题研究计划，并着手进行课题准备。事先我们召开了课题组主要成员会议，对各自的分工作了具体的布置，研讨了课题计划方案。
三、扎实进行课题研究工作。
（一）、德育活动感恩先行。
当前构建和谐社会是全党全国的重大任务，构建和谐校园是学校的重要任务。“人际和谐应从学会感恩开始”，将感恩理念大胆引入学校德育，开展感恩教育和活动，为此学校在学生中广泛深入开展丰富多彩的感恩教育活动，提高综合素质，共建和谐校园，努力打造学校“特色德育”。
（二）、开展感恩教育注重涵育性灵。
为了净化学生心灵，真正使德育工作落到实处，学校轰轰烈烈开展了感恩、友爱教育系列活动。
（1）、重视宣传，营造氛围。
生消费情况调查。由此，学校内形成了浓浓的感恩、友爱的教育氛围。
（2）、动手实践，亲身体悟。
三、八”妇女节，母亲节，父亲节，教师节，重阳节等节日对学生进行感恩教育，针对不同年级、不同年龄段学生的特点，设计了不同的活动，从调查、走访、实地调查发现：低年级学生在行动中、生活中，认识了妈妈、老师的辛苦，有的学生他们用实际行动回报父母老师：例如，他们为妈妈洗脚、为老师唱歌、帮奶奶梳头等体验活动，从而培养他们的感恩之情；中年级学生精心设计、自己动手制作有意义的贺卡送到妈妈、老师、爸爸受里，在贺卡的传递中，让他们感受到了亲情的温暖；高年级学生参加军训，在字里行间中让我们感受到人间的真情，体验到：感谢有你，伴我我一生、给我勇气等本次活动不论是在学生的实际操作还是在学生的情感体验上都给学生以启迪教育，使之学会敢恩，懂得关爱。
（3）、珍爱校园，珍爱友谊。
学校要求各班组织学生寻找身边需要感恩的对象，并且把最感人的事例在学生中广为宣传;要求学生起身离座后，把椅子放回桌子下面;看到地面上的垃圾、纸屑拣起来，扔到垃圾桶里去，按时关好门、窗，开展活动后，把活动现场收拾干净再走。同时各班寻找家庭困难的学生，在经济上开展“一帮一”活动。通过这些实实在在、力所能及的体验活动,养成学生文明、卫生、守纪、助困的良好行为习惯，增强同学之间友情,创造美丽、和谐的校园环境。
四、课题开题以来的活动开展和总结情况。
一、课题开展以来教育实践列表。
五、存在问题及其反思。
1、感恩教育如何更加深入的细化到学校常规教育之中，与学科。
教学、班队会、课外活动等有机结合。这是一个困扰大多数班主任的问题。
2、感恩教育必须以学校为基点，以家庭为依托，做到家校互动，才能增强学生的感恩意识，让感恩逐步成为学生的自觉行为。
3、感恩教育必须重实践、重体验，强化学生的自我教育，自我管理、自我磨练，把被动教育变成主动教育，这一点不是一蹴而就的仍需在不断地研究探讨中继续摸索。
4、在“识恩、知恩、感恩、报恩”德育课题的实践研究过程中，如何使师生日常教育教学，学生日常家庭生活情况，学生课外实践活动形成了“学校——家庭——社会”的合力，还需要我们继续探索和努力。
通过课题的研究使教师的理论水平得到了提高。认识到了感恩教育对未成年人思想道德建设的重要意义。在学校德育工作中起到了以点带面的作用，行之有效地将道德教育自然地运用到了各项教育教学工作中。学生自发的将自己的爱心传递出去，这与我们的“识恩、知恩、感恩、报恩”德育课题的实践研究工作有着必然的联系。我们将此次研究为起点，更加广泛的推广对学生的感恩教育带动各方面思想道德教育全面育人，构建和谐校园。
虽然此次课题已经结束，但是各项感恩活动我们仍将继续开展进行，让每个孩子怀着一种感恩的心回报社会。
感恩教育结题论文篇三
感恩，表示对别人所给予的帮助或罪行怀有感谢之意。感恩是一种发自内心、真诚感激之情。感恩是一种生活态度，一种品德，是一种责任意识。怀有“感恩之心，报恩之情”是一种高尚的道德修养和思想情操，也是一种人文精神和生活态度。如果一个人常怀关爱之心、报恩之情，他的心胸将更加开阔，人格将更加完美。相反，如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷漠，所以我们每个人都应该学会感恩，这对于学生来说更为重要。
（一）感恩是一种品德。
人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命将得到滋润。
（二）感恩更是一种责任。
感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。只要我们人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来是那么美好。只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。
（三）懂得感恩才会付出。
有人说善良的本质就是有一颗感恩的心，有人说一个人如果有了一颗感恩的心，他就是一个幸福的人，对别人的帮助，哪怕是一点、一滴，我们都应当怀感恩之心。学会感恩，懂得感恩应当成为每个人的美德。
拥有一颗感恩的心，才会懂得去孝敬父母。拥有一颗感恩的心，我们才懂得去尊敬师长。拥有一颗感恩的心，我们才懂得去关心，帮助他人。拥有一颗感恩的心，我们就会勤奋学习，真爱自己。拥有一颗感恩的心，我们就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊。拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福。我们就会明白事理更快地长大，我们就能够拥有一个美好未来。
中国有句古话“滴水之恩当涌泉相报”，可见在我们中国人的传统思想中感恩、报恩是相当重要的。在不少文学作品中我们很容易找到知恩必报者的影子，也很容易找到对知恩不报者，甚至是恩将仇报者的唾弃。然而从教几年来我发现时下的中学生感恩的心在渐渐蒙尘，对家国之恩，父母之恩，师长之恩竟渐渐浑然不觉，反而滋生出越来越多的抱怨之声。
我们现在的生活条件，学习条件都比过去要好很多，国家在教育上的重视与投资也越来越多，我们应该感谢我们的国家，然而学生们很少能意识到这一点，它们大多以为家长出钱我来上学与国何干。当他们得到一点点外国教育优于中国的消息时，就会大肆的.发牢骚，甚至会把我们中国的教育批个体无完肤。他们看不到“两免一补”的实施国家需要投入多少资金，看不到国家为实现义务教育所作的努力。这些发生在我们身边的事他们都视而不见。
知恩才会报恩，感恩的心已经失去了感受的能力，又怎能期盼会有报恩的行动呢？为什么在我国真正的困难时期我们有那么多的有识之士对我们的祖国不离不弃？是因为他们感念祖国的养育之恩，热爱祖国的这方土地。当今的初中生还会再有像钱学森那样的人吗，还会像他那样放弃外国的优越条件来报效祖国吗？当然这不能仅仅责怪学生，社会风气的影响，家长过分诱导的影响，更多的我以为这是我们教育者在这方面教育的缺失。
对“感恩，你第一个会想到谁？”这一问题的调查数据显示，80%的学生想到的会是自己伟大的父母亲。70%的城镇的学生会记得父母亲的生日，但只有53%的农村学生记得父母的生日。假期里，53%的学生忙于同学聚会和自我娱乐外，而陪父母逛街和聊天的同学并没有太多，47%都只是偶尔这样做。此现象的原因，主要在于家长都忙于自己的工作，没有太多的时间和孩子进行沟通和交流。虽然大部分同学们都能体谅父母亲的奔波忙碌，但能主动表达的感恩之情的同学却又并不太多，有的甚至经常与父母吵架。
（三）初中生缺乏对师长之恩的回报。
在学校里，面对老师的辛勤劳动，学生们是否学会了感恩？老师不管有多累，只要看到学生哪怕只有一点进步，老师都会忘记自己的劳累，为学生感到高兴、为学生的成功庆贺。当老师看到学生学习上出现了滑坡，学习习惯散漫的时候，对学生提出了警醒或批评，学生能否体察老师们的关怀之情，对他们感恩呢？有一位老师曾经说过这样的话：我们不需要太多的荣誉和赞美，我们只喜欢“老师”这两个字。这种朴质的语言无疑是老师们共同的心声。在路上见到老师时，主动打招呼是最基本的礼貌，更是对老师的一种尊重，调查显示，有94.32%的学生都能主动与老师打招呼，其中65.71%的女生是不管老师认不认识她都主动向老师问好，但男生中，只有45.07％能做到这点，其余更多的是只与相熟的老师打招呼。
除了在日常中主动与老师打招呼外，在教师节到来时向老师说一声“节日快乐”也是很基本的礼貌，教师节的设立正是学生们对老师表示感谢的好机会，经调查，只有48.98％的学生能在教师节或其他节日到来时向老师表示祝福，更有7.1％的学生从来没有在节目上送上祝福。
感恩教育是当前学校德育教育的重要组成部分。德育教育可以通过多种生活活泼的方式进行。学校开设的各门学科都蕴涵着丰富的感恩因素其中，语文、思想品德教材中就有许多感人至深、充满着浓浓亲情的课文，如八年级思想品德中的《我知我家》、《我爱我家》等等，这些都是对学生感恩教育的重要资源。笔者作为一名思想品德教师，在自己的教学过程已不仅仅满足于对学生基本知识的传授，更重要的是对学生情感、态度、价值观的培养。
（一）教育学生学会感恩父母。
1、教育学生谨身节用，懂得体贴父母。
一些初中生不顾家庭经济条件，电视广告上最新推出什么，他们就攀比着吃喝什么，什么最流行，他们就穿什么；什么最高档，他们便用什么。用父母的血汗钱为自己买面子，给同学点歌，庆贺生日party。一些工薪阶层的父母为了满足孩子的欲望只得勒紧裤带，那些亏损企业提前下岗的学生父母更是苦不堪言。针对这一现象，先是布置学生开展下一次中学生消费情况调查，让班级干部收集古今中外名人论节俭的警句和名人故事，接着，请部分家长给我写信——亮家底、讲苦衷、提希望。
去年5月，班级举行了一次由关工委老干部、学生家长、兄弟班学生代表共同参加的报告会，同学们在听了一名亏损企业下岗职工讲他为了使读初中的儿子不在同学们面前“掉碴儿”而节衣缩食的事例后，一个个惭愧地流下了眼泪。报告会之后，班上向全校学生提出了“生活节俭，不向父母提出过份要求”的倡议，同学们纷纷自觉执行，在全校引起强烈的反响。
2、引导学生仿效榜样，学会尊敬父母。
“敬”是“孝”的重要内容。我国古代大教育家孔子认为：“今之孝者，是谓能养，至于大马，皆能有养，不敬，何以别乎！”这句话的意思是，对于父母，不仅要“养”，更要“敬”，否则与犬马无异。现在的中学生多为独生子女，多被父母视为掌上明珠，他们对父母缺乏应有的尊敬和礼貌。家访时，一个因患脑溢血而致半身不遂的家长曾声泪俱下他讲述了她的孩子张xx，她在邻居面前丢人现眼，经常在家摔盘子、砸碗，甚至为出窝囊气而对母亲拳打脚踢。了解到这一情况后，有意识地安排张xx担任“纪念母亲节专刊”的编辑，让他在课外时间接集一组名人孝亲的故事，这一期班刊摘登了房玄龄为继母尽孝、陈毅亲手为病母洗尿布等古今名人孝亲敬母的故事。在母亲节这一天，又让全班同学每人讲一个在家“孝”、“敬”父母的实例，再由班干部对他们“孝”、“敬”的言行作出评价。一次次地“旁敲侧击”，对张xx触动很大。与此同时，还让班上几个个头较大的女生星期天轮流到张xx家为他母亲洗衣裤、床单，打扫卫生。第二学期，再次家访时，张xx的母亲拉着我的手夸她儿子“变了，变得像换了个人似的。”
（三）感恩之心需要有意识地培养。
《中国青年报》讯：上海市教委日前推出第3版《中小学生守则》。其中《中学生守则》增加了“学会感恩”等条款。我认为：上海在对中学生感恩教育方面从体制上可以说在全国率先走了一步。当然，要培养孩子的感恩之心，首先要让孩子体验辛苦，不吃苦就不知道感恩。“现在的孩子一遇到挫折就想不开，总是觉得这个世界欠他的，就是因为从小习惯了接受，据《光明日报》载：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费，老父在街头卖艺三年，他21岁的女儿竟毫不知情。赵老先生这种“暗地里的爱”虽然珍贵，但不足取；爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。作为传道、授业、解惑者――教师，我们更有责任、有义务、有意识教育学生学会感恩。记得有位哲学家说过：世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。
感恩意识不是天生的，面对众多中学生感恩之心的如此“迟钝”，甚至没有这种“本能”。作为教育者，我们便要采取灵活多变的方法，营造出一种人文关怀的氛围。
1、设计利用各种感恩情境。
把感恩情境——各种人际互动情境或社会生活情境作为感恩教育的素材。感恩情境素材包括说明情境——一些富有生活哲理和感恩情节的寓言故事、童话和伟人故事；体验情境——为说明感恩的重要意义，设计一些比“说明情境”更隐蔽的情境，使学生获得某种感恩体验教育；体谅情境——为增强学生的感恩敏感性和感恩意识而设计的，包括家庭、学校或社区生活中发生的种种人际互动事件。设计一些感恩教育情境，让学生自己去体会“感恩”的重要意义很有必要。比如说，对一个生病的学生，开始你可以故意不去看他，让他一个人呆着，过一阵子慢慢给他无微不至的关心，他就会深切体会到被别人关照的“恩情”，以致以后遇到别人生病，他就会主动去关心别人，这样感恩教育的目的也就达到了。
2、故事教育法。
老师可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话事故或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让学生进行讨论，让学生明白感恩的道理。这种方法对于学生来讲，生动有趣，吸引力特别大，效果应该是非常显著的。老师用生动的感恩故事或忘恩负义的故事来吸引学生的注意力，讲完故事后可以让学生讨论一下或直接谈看法，老师最好是加以评述来达到教导学生的目的。
3、实践锻炼法。
感恩教育的实践锻炼法有多种表现形式。既可以是为你的感恩对象做一件事情，如教学生亲自做一些感恩卡片，学会唱一些感恩的歌曲，在特定的时间献给特定的人，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情。也可以鼓励学生把别人为其做过的比较感动的事情写成周记或作文，在班上宣读。还可以指导学生亲自去做、去体会，与家长、老师进行换位后做一做家长与老师的事情，从而感知父母、老师对自己的恩情。另外，可以让学生讲述他自己对感恩的认识，讲让他非常感动的事情，讲让他受到恩情的感受及其自己报恩行为的体会和感想。
学生的现身说法也是一种实践锻炼法的表现方式，把发生在身边或自己身上的关于感恩的事情讲给他人听，增强感恩教育的现实感与可能性。如一位学生对其母亲大冬天为自己暖脚而导致生病的事情记忆特别深刻，时不时会唤起对母亲的感恩之情。
总而言之，感恩是初中生应该具有的基本素质。唯有学会感恩，他们才能以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，在未来的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一份发自内心的满足与快乐。
感恩教育结题论文篇四
“什么是好的童书？就是让人在读到第一句、看到第一幅的时候，立刻苏醒了童心；空空朗朗，一无所知；只有期待，只有好奇。新鲜、活泼、灵醒、安详。心境干净美好――有如期待第二、第三阵春雨的饱满的种子。”绘本就是这样让阅读者心灵纯净，充满好奇的童书。曾几何时，阅读绘本成了孩子启蒙阅读的必然路径。不难发现，翻阅一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本，能引领孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的不同以往的快乐。我们把绘本阅读作为开展低年级语文综合性学习的一种载体进行研究，提倡快乐阅读，培养低年级学生对阅读的兴趣、对美的感受力和丰富的想象力、对周围世界的认识能力、培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感。
一、探寻绘本阅读的魅力点。
（一）美――图文并茂，色彩鲜亮。
在打开绘本的一刹那，这种美感已经扑面而来。它们所具有的强烈的审美元素让绘本充满艺术的感染力，其中色彩的运用，大胆而新颖的构图，对细节敏锐和准确的把握，渲染出的意境以及所要表达的内心感受。每一幅画面都是精心绘制的艺术品。只有图画富有视觉美，这样故事中的形象才会更鲜明，内容才会更感人，才更能激发孩子阅读的欲望。视觉美就是文字能用绘本表现，而且绘本表现能使故事更为生动。孩子们在阅读《母鸡罗丝去散步》都会觉得母鸡罗丝的形象十分引人注目，头上画着羽毛状的花纹，身体衬着大小不一的圆点，与那只妖媚无比的狐狸形成了强烈的反差。不只是鸡和狐狸，连后面的树、农家、风车等背景也都画得像装饰画一样。这种大胆的艺术表现手法，低年级的学生特别喜欢。
（二）趣――人物夸张，情节精彩。
绘本作者从儿童的欣赏角度出发，以拟人、夸张、对比、反复等为基本艺术元素，将儿童生活、心理和趣味投射到绘本中，绘本就焕发出源自童心天然的童趣和童稚美。《99厘米高的彼得》里的彼德，矮小得不足一米的小人儿，在自己与成人世界巨大的反差里，渴望通过成长实现一种平等；《我讨厌妈妈》里任性淘气的小兔，有足够多的理由去讨厌妈妈；还有《不一样的卡梅拉》，真难以置信，一只小鸡居然对下蛋这样千古不变的规则喊出了“下蛋，下蛋，总是下蛋。我想去看海。”这样振聋发聩的声音。
（三）新――创意独特，想象无限。
绘本读物往往给儿童读者预留了充分的阅读空间，通过无限的想象为孩子们提供了多维、多向、多层次的丰富的阅读目标，让孩子们得以进行具有探索性、发现性和增补性的阅读过程，调动读者投射自我、最终参与作品的阅读性创造，在作者绘本的基础上最大限度地构建儿童读者自己的绘本。独特的构思，巧妙的想象，无限的蕴意，总能让绘本读者回味无穷。比如“大熊和小熊”绘本系列中《你睡不着吗，小熊》中，小熊的玩具是一个人偶，大熊所阅读的书本正是作品本身；《三只小猪》中书页被折叠成飞机，文字散落开来，漫天飞舞。这样独特的创意给孩子们的阅读带来了无限的动力。
二、尝试绘本阅读的出发点。
（一）“悦”读――借孩子一双美丽的眼睛。
绘本阅读就是播下一粒种子。当孩子捧起一本绘本，神情专注，表情丰富，回味无穷时，就一定是已经爱上了绘本，爱上了阅读。因此，“悦”读，是打开学生阅读大门的金钥匙。
1.从学生的实际入手，创设轻松的氛围。
2.从学生的天性出发，推荐喜爱的绘本。
曹文轩曾说过：“文学一开始就是满足人们的感情需要的。”绘本阅读符合孩子们的天性，在推荐绘本时需要更多地考虑孩子们的情感需求，大力倡导快乐阅读。因为绘本阅读的目的就是让孩子们品尝读书的甘甜，激发对阅读的兴趣。教师在推荐阅读绘本时应该遵循这样的原则：以儿童的视角为立足点，以儿童的阅读兴趣为目标，丰富儿童的心灵世界，关注儿童的阅读感受。
我们完全可以把像卡通片一样有趣的《鲁拉鲁先生的院子》带进孩子们的视野。让书中的一幅幅场景，带领孩子们走进鲁拉鲁先生的院子，领着孩子们跟随着鲁拉鲁先生完成一次次的'“赶人”行动。让孩子们和鲁拉鲁先生一起从一开始因为草坪的整洁美观而骄傲，到最后因为他的草坪给大家带来快乐、舒适而自豪。孩子们一定会被这些精妙的设计、精彩的情节所折服。
（二）“猜”读――赠孩子一对想象的翅膀。
猜读，指在读书过程中根据已知的内容，推测未知的内容。绘本的故事与图画会自然引发出孩子们爱幻想的天性，让孩子们充分交流他们的大胆想象，能极大地满足孩子爱幻想的心理。新西兰儿童文学研究学者多罗西・怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”由于绘本的特殊性，所以每一绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。让孩子张开想象的翅膀：我猜，我猜猜猜！带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅读兴趣。
1.欣赏封面尝试猜。
绘本图画往往能引起孩子的想象。阅读伊始，赏读封面，由封面中的图画与文字猜想故事，使整堂课弥漫着想象的色彩。打开绘本的扉页，无限精彩就蕴藏其中。阅读绘本时切不可错过这样的阅读想象点。让孩子们在阅读第一页时就开始展开想象，激发好奇，充分领略阅读的乐趣。
如在阅读绘本《贝尼都会干什么》，老师让孩子们观察封面，说说“除了这位可爱男孩贝尼之外，你还看到了什么呀？”孩子们兴趣盎然，有的说：“看到了正滴着水的水管子”；有的说：“看到了贝尼头上戴着的插着羽毛的奇特帽子”；有的说：“看到了贝尼的脖子上挂着一架望远镜”；有的说：“贝尼还穿着一双散了鞋带的鞋子”……阅读到这里，孩子们一脸的迷惑与好奇。贝尼到底在干什么？教师顺势而导：“小朋友们，你们猜猜看，贝尼到底在干什么呢？”有的孩子猜：“贝尼一定是一个潜水高手。”有的孩子猜：“贝尼会变魔术。”有的孩子猜：“贝尼是个小小探险家。”学生大胆地猜想让故事充满了奇幻的色彩。
2.享受情节大胆猜。
绘本故事的情节中有很多想象的留白点，需要读者发挥想象填补故事的情节。这样的想象点正好给了读者更灵动的解读。让孩子们在享受精彩故事的同时，猜一猜，想一想，可以让故事更加充满孩子的天真和烂漫。
不同的绘本，教师在导读时可以寻找不同的“猜”点。有时，可以从欣赏封面开始，从故事的题目开始展开想象；有时可以从人物入手，想象故事中的人物形象；有时可以从故事的标点出发，从这些简简单单的“？”“！”“……”中猜出故事的内蕴；有时读着前面的内容，让孩子们尽情地想象后面的情节。
（三）“创”读――送孩子一粒智慧的种子。
1.激情表演。
绘本表演能让孩子的记忆有颜色，让他们的性格变得开朗、心胸开阔，让他们保留天真、童趣和玩的天性。如我和孩子们共同阅读了“杨红樱亲子绘本故事”之一的《巧克力饼屋》，当我在读到“老鼠叽叽和老鼠吱吱也想到巧克力饼屋里来，可他们才不稀罕做香香、甜甜的梦呢，他们是想来偷吃美味的巧克力饼的”这一段时，设计了这样的创造性角色对话表演：
教师（把一位学生拉到一旁，偷偷地）：“叽叽，我想吃香香甜甜的巧克力饼。”
学生（机灵地接着“吱吱”的话）：“我也想吃，等他们睡着了，我们去偷吃好不好？”
教师（一脸担心地）：“好是好，可万一被他们发现了怎么办呢？”
学生（拍着胸脯，自信地）：“没问题，我们老鼠是最机灵的。晚上，你把风，我去偷。”
在这样的表演中，孩子们的创造能力与表达能力总能让老师惊喜不已。
2.精彩续写。
通过改写故事结局或改编故事情节，在扉页处写前言，写信给书中人或作者，谈谈阅读的心得体会等训练学生的文字表达能力，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。学生在读《逃家的小兔》，让孩子续写故事，孩子们大胆的想象、温情的表白，让这个故事延续了更多更多的爱。一位学生这样写道：“小兔说：‘我要变成火箭飞得远远的。’兔妈妈说：‘那我就变成发射火箭的人，让你停止飞行。’小兔说：‘我要变成大树躲到树林里，你就找不着我了。’兔妈妈说：‘我就变成修树的人，把你的枝杈剪一下，让你变得更挺拔。’小兔说：‘我变成小男孩跑回家。’兔妈妈说：‘我正好是你的妈妈。’”通过续写，让孩子们懂得了母爱的伟大，无论做什么，都离不开妈妈的爱。
3.大胆创作。
在阅读了一定数量的绘本之后，对绘本的喜爱往往会使孩子们产生制作绘本的念头，以兴趣为基点，由易到难，由仿到创。同时，制作过程可以通过伙伴合作、师生合作、孩子与父母合作的方式，既降低了难度，又培养了合作意识。根据孩子的特点设计各种好看的形状，培养孩子的审美情趣，可以从单张的、几张的再到整本的，从老师帮助设计到由学生合作设计或独自设计。在设计好的绘本空白处写上文字。为文字配上合适的图画，可以剪贴，可以自画。伙伴之间互相欣赏画面与文字，可以将学生的作品展示在教室的四周，也可以让学生将一些不错的作品带回家，与家长分享，激发学生以他们的优势智能创作作品。
（四）“广”读――引孩子一路无限的风光。
绘本是孩子们的“大世界”，无限风光，无比敞亮。我们在这一路引领的过程中，不仅仅是领着学生阅读了几本书，更是充分激发了孩子们的阅读热情，指导孩子们用自己喜欢的方式进行更广泛的阅读、品味、欣赏。从一本书到一套书，从一个故事到一个系列，让孩子们在绘本阅读中注重积累，有量的保证，有质的提高，最终为独立阅读和终身阅读打下坚实的基础。
如在阅读《大卫，不可以》后，当孩子们还在为这个调皮捣蛋的小男孩忍俊不禁的时候，再推荐孩子们阅读系列丛书的其他读本――《大卫，上学去》《大卫惹麻烦》等；当孩子们阅读了《我爸爸》，认识了一位既强壮又温柔，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样的好爸爸时，再推荐阅读《动物园》《大猩猩》《朱家故事》，这些书中的爸爸形象大相径庭，有的是作风硬势、毫无同情心的爸爸；有的是安静冷漠、忙于工作；有的只知道享受不懂得体贴的爸爸……每次阅读，可以引导孩子们读一套书中每一本的开头，或由教师精彩预告片段，激发学生的阅读兴趣，让他们自己在课外阅读一系列的绘本读物。
感恩教育结题论文篇五
在初中生的教育管理工作中，教师如果还是完全采取家长式的方式，则显然是不合时宜的。较为正确的做法是通过创设自主的平台让学生开展自我管理，在这样的过程中强化自我教育的效果。笔者首先引导学生通过民主方式竞选产生班级各个岗位的干部，从班长到班委会成员，每一个职位的人选都在全班经过公开竞选的方式，由全班学生进行无记名投票产生。每一个班委会成员负责的工作版块，由其自己选择工作助手，其提名在全班获得超过半数支持后即可开展工作，通过这样的方式，让学生的班级管理参与积极性有效提高。其次在班级各项规章制度的制定执行过程中，将决定权、组织实施权放手交给学生。在规章制度的制定方面，要求班委会充分借鉴其他班级的好经验、做法，对照学校管理制度的要求，设计出本班级的.规章制度初稿，交由全班同学进行进一步的讨论、补充、完善，最后在全班大会上进行表决通过。另外，在班级各项表彰人选的确定、重大活动的组织等方面，笔者也充分放权让学生自主确定，一方面可以集中大家的智慧进行补充完善，另一方面能够让设计方案与学生的需求更为吻合，在这样的过程中，集聚大家的智慧，最大限度调动学生参与的积极性，为活动的顺利开展奠定基础。
二、结合社会热点，强化思想以及心理疏导。
当今社会是一个信息多元化的社会，正面的、负面的，积极的、消极的，各种理念对校园之中的初中生产生了思想的强烈碰撞，以崇拜金钱为荣，还是以勤俭节约为荣，以奋发有为为目标，还是以追求享乐为追求，社会上的各种思潮对初中生产生了一定影响。在这方面，笔者毫不避讳这些社会思潮的侵蚀，采取积极措施正面应对，结合社会上的一些热点，对学生进行有效的疏导教育。例如针对享乐主义盛行的不良思潮，笔者组织学生开展讨论，从“人生的价值、人活着的意义、怎样的生活充实、怎样成为对社会有价值的人”四个方面进行探讨，使学生对享乐主义的思潮有清晰认识，并在思想上有效抵制这些不良思潮。再如初中生中流行一股盲目讲义气的哥们义气思潮，这样的思想稍一偏颇，就很容易走上触犯刑律的道路。对此，笔者选取了本地区青少年违法犯罪的案例，以视频资料在班会课上播放，了解这三位青少年是如何走上犯罪道路的，尤其是盲目讲义气，在斗殴中致人死伤的惨痛案例，让学生对自己思想中存在的这些行为有了清醒认识。经过警示教育，许多学生深有感触，主动表示以后要正确对待友情，以法律约束自己的行为，明确哪些该做哪些不能做，教育效果非常明显。
三、贴近学生生活，紧扣细节问题进行教育。
校园生活之中存在许多方面问题，尤其是处于青春期的初中生，他们的人生阅历不够丰富，思考问题的角度、深度存在一定的制约性，表现在学习生活中，就容易出现一些不尽如人意之处。对于这样的问题，班主任老师应当做有心人，充分发掘学生生活中出现的这些不容忽视的细小环节，从小处入手进行思想教育疏导，从而实现小中见大、强化思想教育的目标。例如校园之中不同程度地存在比吃穿、比消费的畸形消费心理，针对这一问题，笔者在班会课上专门开展了“做时代最美的中学生”主题探讨活动，让学生结合自己的认识谈谈什么样的中学生才是当代最美的中学生？是穿着华丽的衣服、梳着时髦的发型、戴着精美的首饰，还是心地善良、品德高尚、学习勤奋。在这样的对比分析中，学生的观点有了明显变化，认识到当代中学生应当成为什么样的人，应当具有哪些品质，从而消除了过于追求表面而忽视内心品格的不良思潮，有效净化了学生思想。
四、体现激励原则，激发学生上进内生动力。
班级教育管理工作应当成为教学工作和学生成长同步推进的有力抓手，在这一过程中，教师应当结合初中生身心特点，发挥激励促进的作用。青春期的初中生渴望得到老师的肯定，渴望得到同学的认可，如果一味采取批评的方式，则不但难以收到良好的效果，而且容易让学生出现逆反心理。较为正确的做法是针对学生的身心特点，发掘各方面因素进行表扬激励。学生学科成绩有了进步，学习态度有了转变，可以在班会上进行表扬，学生在其他方面表现出来的一些优秀品质，也可以成为教师表扬激励的内容。教师既要通过个别交流予以鼓励，更要通过在班级或其他集体场合进行鼓励，让整个班级充满一种人人追求上进、个个争取表扬的良好氛围，这对于最大限度激发学生投入学习和注重自我提高方面具有重要的促进功能，广大教师要善于抓住学生的思想特点，将激励性原则体现在班级管理的各个方面，从而更好地推动学生教育管理工作的有效开展。
五、结语。
综上所述，在初中班级管理教育工作中，广大教师要深入分析学生的身心特点，紧密结合他们的思想发展实际，注重教育管理的方式方法与艺术技巧，更好地促进初中生健康成长。
感恩教育结题论文篇六
教育论文是教育领域某个课题新的研究成果或创见的科学记录。认真写好教育论文，对于推广教育科研成果，促进教育事业加快发展，具有十分重要的意义。
1、“实”：实事求是，不弄虚作假；脚踏实地，有科学价值。
2、“新”：观点、思路、题材、内容新颖独特，能吸引人。
3、“精”：文章精炼，能够将教育工作实践、科学实验业绩、成果的精华奉献给读者。
4、“准”：论点、论据、结论富有科学性、思想性，文字准确无误。
一篇优秀的教育论文，内容要充实，观点要新颖，富有说服力，要有实践上、理论上的创新与提高。
二、确定教育论文选题应注意的事项。
1、应选择自己熟悉的、体验最深刻的、与本职工作有密切联系的内容为题材。一线教师的优势在于接触教育工作实际多，工作经验丰富，只要充分发挥优势，不愁找不到好题材。反之，不顾自己的实际情况而盲目地追逐热点，则很难写出有力度、有价值的教育论文。
2、理清科学研究、科学实验与撰写论文的关系。有些教师感到论文难以完成，实际上存在着误解。科学研究、实验应通过调查发现问题――制订解决问题的计划――实践――总结――这一系列流程，不是凭想象或粗浅经验就能完成的。教师应积极参与教育科研活动，并在实践中认真搞好资料经验的提取、积累、总结、提高。这样写起论文来就会有一种厚积薄发、水到渠成之感。
三、“三多”是提高教育论文写作水平的有效途径。
1、多看：为学习、充实的需要，广览教育专业乃至其他门类的报章杂志、参考书籍，是开拓眼界、开拓思路的有效途径。
2、多思：在学习与实践的同时，要勤于动脑、善于动脑，多想几个为什么，多想几个怎么办，多想几个怎么写。
3、多记：人脑不是电脑，遗忘可能随时发生。在阅读、思考过程中，要多动笔，对突然涌现的灵感，要及时记录下来。
总之，要写出一篇优秀的教育论文，绝非一朝一夕的事，必须有一个长期的实践积累过程，然后在占有大量、丰富、有用素材的基础上，经过缜密的综合、分析，才会写出观点新颖、内容详实的教育论文来。
2.关于论文的写作总结。
3.关于议论文的写作方法。
4.关于写作评价教学的论文。
5.关于论文写作中的选题。
6.论文的写作要求、步骤与论文写作技巧。
7.关于毕业论文的一些写作建议。
8.关于大学生论文写作指导。
9.有关于诚信议论文写作。
10.关于议论文的写作技巧。
感恩教育结题论文篇七
感恩，迫在眉睫的德育教育。
感恩，是中华民族的传统美德，“滴水之恩，当以涌泉相报”是我们世世代代信奉的格言、祖祖辈辈传承的教诲。古代思想家也提出，人要“报本返始”、“知恩图报”，知道自己的根源，并有所感恩和报答。感恩教育，就是运用一定的教育手段或方法，创造教育氛围和实践机会，对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育、情感教育和道德品质教育。我们主要从以下几方面对学生进行了感恩教育。
1.感恩祖国和社会。
当今中外教育界都对感恩教育十分重视，通过学校的德育教育，在生活中，大多数学生们也知道应通过努力学习文化知识来回报父母。然而，这也正暴露出传统的感恩教育在内容中存在的缺憾，即将感恩教育的内容局限于对父母的孝敬，而忽略对集体、对国家的感恩，在教育导向上，容易让学生以为要感恩，就只有通过提高学习成绩这条路，忽视了更为重要的责任感与理想信念。
感恩祖国和社会是每个公民的神圣使命，传统感恩精神应该得到丰富与升华，在对青少年的感恩教育中，感恩的对象应由注重亲情，进一步到关注友情，并上升为对祖国的热爱。让青少年懂得，感恩不只是对父母；回报不是只能通过学习。祖国不但为个人的生存和发展提供自然环境和社会环境，还赋予了我们人之为人的文化生命，因此，每个公民都有责任、有义务回报祖国的培养之恩，应当对国家树立起责任意识，学会用正确的人生观、价值观、世界观武装自己，成为社会主义的合格公民。
2.感恩父母和长辈。
我们教育孩子要对自己的父母、长辈感恩。因为他们不仅赐予孩子生命，更把孩子养育成人，挣钱供孩子读书，非常不容易。因此，在日常生活、学习中，我们不仅要教育孩子树立正确的人生观、价值观，更应该帮助学生懂得感恩。孩子要对父母感恩，就不应该贪得无厌地索求他们的付出。感恩父母、长辈是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会。通过感激父母、长辈教育，让学生体悟来自父母无私的.爱，知道父母培养他们背后的艰辛；引导学生树立责任意识，自立意识，克服奢侈、攀比、享乐等毛病；懂得爱父母，孝敬长辈，感激他们。
开展孝敬父母、长辈教育的意义在于：首先，有利于解决目前家庭伦理道德中存在的缺陷问题。可以有效地解决中国进入老龄社会面临的严重社会问题。因为家庭养老在国家社会保障水平低的条件下，仍是绝大多数人依靠的重要形式，特别是在农村。其次，有利于社会主义精神文明建设。家庭是社会最基本的细胞，只有家庭稳定才能社会安定，而孝道在维系、稳定家庭具有任何其他道德不可替代的作用。提倡孝的明显优点：一是范围小，限于家庭，十分具体；二是孝的对象是双亲，与每个人的关系密切；三是邻里友好、亲戚同事之间，易于彼此舆论监督，道德评价，非常直接。第三，有利于社会秩序的稳定。一个人对父母不能尽孝，不可能处理好和兄弟、亲友、师长、同事、集体和国家的关系。如果一个人孝敬父母，一般情况下在社会上是遵纪守法，与人和睦相处的，能够自觉控制自己的行为。他们不愿意因自己的不负责任累及父母、家庭。这样的人多了，整个民族的文明素质也就提高了，他们就能为实现中华民族伟大复兴的中国梦而做出应有的贡献。
3.感恩老师和同学。
（1）要对自己的老师感恩。“师者，传道授业解惑也。”老师不仅赐予了学生知识，更是教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。从每个牙牙学语的小孩到渐渐懂事的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从门外汉到专才，从太古的结绳记事到今天高科技来临，老师的作用时刻贯穿于人类文明发展的整个过程。正像人们所共识的：社会的发展靠教育，教育的发展靠教师。在成长的道路上，师恩难忘。
（2）要对自己的同学感恩。因为同学不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实，大家在童年的时光里给了彼此美好的记忆，从中感受到了温暖的情谊，获得了无穷而珍贵的童年时期的快乐。
1.加强领导。学校少先队大队部成立感恩教育活动领导小组，由校长任组长，分管德育的校级领导、政教主任任副组长，少先队大队辅导员、各中队辅导员为组内成员。组长和副组长参与各项活动的策划、组织、督办等，使活动得以如期开展。
2.落实感恩教育内容，强化教育责任。各项活动定期小结，一学年进行总结评价。
3.加强各学科的感恩教育，并贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。
4.积极开展主题教育。充分利用重要事件和重要人物纪念日，开展主题班会、队会；通过现场会、晨会、课堂教学、课外活动等多种途径，开展活动。
5.积极开展社会实践活动。组织学生参观爱国主义教育基地，参观农村改革开放新面貌等。
6.加强校园文化建设。坚持升降国旗制度，举行每周一国旗下专题讲话，唱好国歌、校歌。学校结合实际，充分利用校园广播、橱窗、板报、走廊和艺术墙等宣传阵地，张贴领袖和中华民族杰出人物画像、学生以感恩为主题而作的美术、书法作品等，营造浓厚的校园氛围。
三、感恩活动具体安排。
1.召开学校负责人会议，学习市、县教育主管部门相关文件精神和制定学校感恩活动方案，成立活动领导小组。
2.利用国旗下的讲话做开展“学雷锋，做有道德的人”、“复兴中华，从我做起”爱国主义读书活动动员会。
1.各中队根据学校方案，制定中队活动方案，开班主任会和少先队大队委会，落实感恩教育活动内容和形式。
2.以班级为单位，出好一次“向雷锋叔叔学习”主题板报。并以学习雷锋活动为契机，开展学习雷锋精神的实践活动，用实际行动为社会做一两件好事。
3.组织学生观看爱国主义影视片。
4.组织学生评选“蓬溪县首届美德少年”。
1.以我国传统节日“清明节”为契机，各中队组织开展以“感恩亲人，带着感激上路”为主题的主题活动，寻亲访友，祭奠祖宗。
2.3-6年级举办一次写《给父母的一封信》，向父母汇报自己的生活、学习情况，评选出优秀者予以表彰，并在宣传栏中展览。
1.在高年级组织以“感恩老师”为主题的演讲活动，低年级组织写感恩日记。
2.开展“光盘”活动，提倡节约之风，杜绝浪费、攀比现象。
1.以庆“六？一”活动为契机，开展爱国主义歌咏比赛。
2.召开以“同学如手足、牵手同学”为内容的主题班会。
1.各项活动总结，整理归档资料、图片。
2.暑假安排学生感恩教育社会实践活动。利用家庭、社会的各种教育资源，让学生懂得感恩。
九、十月份：
1.认真开展全国“弘扬和培育民族精神月”主题教育。结合新学年开学，搞好新生入学教育，庆祝教师节和迎接国庆等活动。
2.以校为单位，开展一次“祖国在腾飞，家乡在巨变”的图片展活动。
3.开展“留守儿童的中秋节”主题队会。
十一、十二月份：
1.以班为单位，开展“二十四孝故事会”。
四、结束语。
几年来，我校通过实施感恩教育活动，使我们感受到德育教育的改革大有可为。面对有较多缺失的德育教育，适时、适度的专项教育活动，除了能提高学生道德素养外，对促进学生的心理健康、提高学生的人文修养也具有潜移默化的作用，有利于培养学生的健全人格。
感恩教育结题论文篇八
摘要感恩意识的缺失是当今社会的普遍现象,它受家庭、学校、社会因素的影响。感恩教育是对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。根据幼儿身心特点,选择感恩教育活动的内容，从营造情境渗透感恩意识，采取有效的方法对幼儿进行感恩教育，使幼儿知恩于心，报恩于行。
一、课题研究的背景。
二、课题研究的意义。
1、感恩教育是一项围绕“情感态度、价值取向”这一核心，以“幼儿、活动和体验”为中心的树人育德工程，实施感恩教育必须坚持着眼人的素质，突出幼儿主体性，实现幼儿可持续发展的原则。
2、建立对自我、学校、家庭和社会的责任心，报答父母，奉献社会，报效祖国，成为德才兼备的合格人才，力求让幼儿彻底摒弃不良思想及行为，激励他们奋发学习，立志成才。
3、近几年来，由于社会经济发展的负面影响，家长的无节制的宠爱等各方面原因，使得大部分幼儿缺乏感恩意识，只懂得索取，不懂得回报，因此，感恩逐步提上教育日程。随着基础教育课程改革的快速推进，以人为本的教育思想逐渐深入人心，“着眼于幼儿的全面成长，促进幼儿认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展”日益成为人们的共识。
4、力求找到学校、家庭、社会三者形成教育合力的新路子。学校、家庭、社会互相结合，形成教育社会一体化。
三、国内外关于同类课题的研究综述。
2005年7月，山东枣庄学院何芳教授在中国教育学刊第147期发表文章《感恩教育：道德教育的应有之义》，提出：感恩是一种认同。这种认同应该是从我们心灵的深处萌生的一种认同；“感恩”是一种回报，是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感；“感恩”是一种生活态度，一种品德；“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现；“感恩”是尊重基础；是一切良好非智力因素的精神底色，是学会做人的支点。
四、课题研究的内容。
（一）研究目标。
通过集体教学活动以及相关节目等措施干预，培养幼儿感恩的心态，同时养成感恩他人的良好习惯，让家长和社会重视感恩教育，把感恩教育持久的坚持下去，而不要为研究而研究。
（二）研究方法和过程。
1、研究方法：以解决实际问题为目的，在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。
2、研究过程：以“三个结合”对幼儿进行感恩教育。
（1）结合传统节日对孩子进行感恩教育。
中华民族传统节日繁多，充分利用与开发节庆日组织开展教育活动，这是我们幼儿园常用的一种行之有效的教育手段。
在幼儿园我们利用春节、中秋节、重阳节等民族传统节日积极组织幼儿开展各种感恩实践活动，如去年重阳节期间，幼儿园组织幼儿到福利院进行了演出慰问的感恩实践活动。小演员们和老爷爷老奶奶共处一堂，一起庆祝重阳节。并在园内创设了“感恩日”活动，既丰富了节庆日活动的内容，赋予了传统节庆日以新的意义，又确保了我们的幼儿园感恩教育活动正常有序地进行，强化了幼儿感恩意识。
（2）结合主题活动对孩子进行感恩教育。
例如：“三八妇女节”进行爱妈妈的主题教育；“感恩节”感激父母养育之恩，布置爱心家庭作业：开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚；“教师节”进行感激老师的教诲之恩，做一张贺卡，送一句话等来表达对老师的感激之情等。
（3）结合各种亲子活动对孩子进行感恩教育。
例如：教孩子亲自动手做一些感恩卡片，学唱一些感恩的歌曲，或是在特定的日子为特定的人做一些表示感恩的小事情，从而让孩子真正学会感恩。
五、存在问题及体会。
1、感恩教育如何更加深入的细化到幼儿园常规教育之中，与教学、课外活动等有机结合。
2、感恩教育必须以幼儿园为基点，以家庭为依托，做到家园互动，才能增强幼儿的感恩意识，让感恩逐步成为幼儿的自觉行为。
3、感恩教育必须重实践、重体验，强化幼儿的自我教育，自我管理、自我磨练，把被动教育变成主动教育，这一点不是一蹴而就的仍需在不断地研究探讨中继续摸索。
通过课题的研究使教师的理论水平得到了提高。认识到了感恩教育对幼儿思想道德建设的重要意义。在幼儿园德育工作中起到了以点带面的作用，行之有效地将道德教育自然地运用到了各项教育教学工作中。如我们的孩子能自发地扶起摔倒的小弟弟小妹妹，这与我们的感恩实践研究工作有着必然的联系。我们将此次研究为起点，更加广泛的推广对幼儿的感恩教育带动各方面思想道德教育全面育人，构建和谐校园。
虽然此次课题已经结束,但是各项感恩活动我们仍将继续开展进行,让每个孩子怀着一种感恩的心回报社会。
六、主要参考文献：
1、《生命在爱中成长》第27页方雪梅编译，天津教育出版社。
2、《感受浓浓的温馨》第56页143页崔俊主编远方出版社。
3、何芳•《感恩教育：道德教育的应有之义》•《中国教育学刊》，2005年7月，总第147期，第32页。
4、《幼儿园教育指导纲要》，2001年9月。
课题名称：有效开展幼儿感恩教育的实践与研究。
课题编号：2013xkt（xqjy）082。
课题主持人：陈雯雯。
课题参与者：王韵李元美。
感恩教育结题论文篇九
李慧琴贵州省铜仁市碧江区第十中学（554300）。
笔者从事教育教学工作已有十五个年头了，也整整当了十五年的班主任，前八年在农村，后几年在山城里。亲自体验教育的变化，条件变了，人的思想也变了，老师变了，学生也变了……从过去的只是粉笔、黑板到如今的多媒体的使用；从农村寄宿制工程、国家“两免一补”、营养工程的实施；从大量老民工进城务工子女随之进城就读等等，期间不难发现有的学生是越来越不懂得珍惜这样的条件好机会了，读书的意识是越来越淡漠了。
这不由得让我担忧，孩子们倒底怎么了？社会给了优越的条件，但他们对国家之恩，父母之恩，师长之恩竟渐渐浑然不觉，不明白自己的责任，不懂得回报社会，反而滋生出越来越多的抱怨之声。这不得不让我深思，我们应该省思当前的教育存在的问题，唤醒学生的感恩情怀，让学生学会感恩。故此而言，本人就十来年的教育教学体验与同仁交流，达到抛砖引玉的目的。
1在课堂上渗透感恩观，教育学生学会感恩父母。
常言道：“‘百善孝为先’、‘悠悠寸草心，报得三春晖’感念父母的养育之恩，这是我们中华民族的传统美德”。由于其一、农村有不少留守孩子，父母长期在外打工奔波，没有太多的时间和孩子进行沟通和交流；其二城市生活压力过重、父母异地工作、父母离异等现象冲击影响子女学习，迫使学生有异举，如厌学、自闭等心理现象。所以老师一定要教育学生如何体贴和关心父母。在教学中，我通过教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、查阅资料、换位思考等途径，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。
例如在语文课堂教学朱德的《我的母亲》、季羡林先生的散文《永久的悔》；思想品德课堂教学《孝敬父母》等时，我们可以要求学生讲述自己的父母是如何关心自己的，自己应该好好学习回报他们。
2把感恩教育融入日常生活，让学生懂得感恩社会。
3感恩之心需要有意培养。
要培养孩子的感恩之心，首先要老师与家长密切配合，让孩子体验辛苦，不吃苦就不知道感恩。现在的物质条件好了，很多孩子一遇到挫折就想不开，总是觉得这个世界欠他的。据《光明日报》载：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费，老父在街头卖艺三年，他21岁的女儿竟毫不知情。赵老先生这种“暗地里的爱”虽然珍贵，但不足取；爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。作为传道、授业、解惑者――教师，我们更有责任、有义务、有意识教育学生学会感恩。
感恩意识不是天生的，面对众多中学生感恩之心的如此“迟钝”，甚至没有这种“本能”。作为教育者，我们便要采取灵活多变的方法，营造出一种人文关怀的氛围，我这主要有两个方法，可作参考：
4.1故事教育法。
老师可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话事故或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让学生进行讨论，让学生明白感恩的道理。这种方法对于学生来讲，生动有趣，吸引力特别大，效果应该是非常显著的。老师用生动的感恩故事或忘恩负义的故事来吸引学生的注意力，讲完故事后可以让学生讨论一下或直接谈看法，老师最好是加以评述来达到教导学生的目的。
4.2实践法。
感恩教育的实践法有多种表现形式。既可以是为你的感恩对象做一件事情，如教学生亲自做一些感恩卡片，学会唱一些感恩的歌曲，在特定的时间献给特定的人，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情。也可以鼓励学生把别人为其做过的比较感动的事情写成周记或作文，在班上宣读。还可以指导学生亲自去做、去体会，与家长、老师进行换位后做一做家长与老师的事情，从而感知父母、老师对自己的恩情。另外，可以让学生讲述他自己对感恩的认识，讲让他非常感动的事情，讲让他受到恩情的感受及其自己报恩行为的体会和感想。
总之，感恩是初中生应该具有的基本素质。唯有学会感恩，他们才能以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，在未来的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一份发自内心的满足与快乐。我们教育工作者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。愿感恩之花常开，感恩之树常青。
感恩教育结题论文篇十
感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会学生健康性格的表现，一个连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心。也绝对不会成为一个对社会做出贡献的人。“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。譬如感恩于为我们的成长付出毕生心血的父母双亲和辛勤教育我们的老师。感恩不仅仅是为了报恩，因为有些恩泽是我们无法回报的，有些恩情更不是等量回报就能一笔还清的，惟有用纯真的心灵去感动去铭刻去永记，才能真正对得起给你恩惠的人。
同学们，在家中，当你吃着可口的饭菜，你是否会感谢父母付出的辛勤劳动？当你穿着漂亮，暖活的衣服，你是否会感谢父母对你的关心呢？也许有的同学会漠视这些来之不易的东西，认为这些是父母应尽的义务。可是你知道吗？为了给你提供这些你毫不动容的东西，父母们，每天要在工厂里辛苦地工作十几个小时，他们付出了多少汗水，他们是何等的辛苦啊？面对父母语重心长的教诲，有些同学会无动于衷，会感到厌烦，甚至会无礼地和父母顶撞。同学们，你们说，这样做对吗？我以为，作为孩子，要学对父母感恩，要感谢他们把你带到这个世界，要感谢他们让你衣食无忧。对他们感恩的唯一方式就是，做一个尊重父母，听话、懂事的好孩子。
在学校里，面对老师的辛勤劳动，你是否能对老师感恩？老师们无私的奉献，不求回报，我们不管有多累，只要看到你们哪怕只有一点进步，我们都会忘记自己的劳累，为你感到高兴，为你的成功庆贺。当我们看到你们在学习上出现了滑坡，学习习惯散漫的时候，对你提醒或批评的时候，你能否体察老师的关怀之情，对老师感恩呢？也许有的同学会反感老师的批评，同学们，请记住“忠言逆耳利于行”，你应当感谢老师的批评，正是由于老师的这些及时的批评，你的人生才会减少遗憾或后悔。对于有些学习有困难或不想学习的同学，老师无私的帮助，利用点滴时间辅导你，你应当用什么样的行动来对老师感恩呢？有些同学的言行真让老师心寒，他们不仅不配合老师，甚至会有抵触情绪并顶撞老师，好象学习是为老师学的，老师们从早到晚，不辞辛苦地教育你们，把所有的精力都花费在你们身上，无非是让你们能够成人、成材，能够自立于社会，能够拥有一个美好的前程。试想一下，当你长大成人、过着舒适安逸生活的时候，你能给老师什么回报？老师从不奢求这些，这也是不可能的。我认为只要是有良知的学生，都应当感谢老师对你们的教导，无论是批评或表扬，表扬是一种激励，批评更是一种关心和呵护，你们都应当以实际行动来回报老师对你们的教育。
记得有一首歌叫《感恩的心》，其中有几句印象深刻。“感恩的心，感谢有你伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运花开花落，我一样会珍惜。”如果说，爱是人类最崇高的情感，那么，因爱而生的感恩之心则是爱的升华；当爱成为一种鞭策，当感恩成为一种自觉，当我们真诚地鸣谢他人，我们的生活将因此而更加美好。
感恩教育结题论文篇十一
摘要：高职教育主要培养学生的某种职业技能，然而若只培养技能而忽视素质教育，则学生只能是一项技术的容器而不可以称之为合格的人，因此显现出高职院校进行素质教育的重要性。本文重点探讨高职院校进行素质教育的方法，为高职素质教育的良好发展助力。
一、引言。
当前，中国社会对人才的评判已经进入以质量及特色取胜的阶段，在这样的大背景下，高职院校必须开始注重学生的素质教育，否则很难适应现代社会发展的需要。
二、素质教育的内涵。
素质教育是中国高等教育改革的大方向，尤其是培养技能型人才的高职院校，更应该加强对学生的素质教育，其也是推动高职院校教育教学改革不断深化，实现高职专业培养目标的必然需要。[1]素质一词具有多种含义，它一般指一个人思想成熟程度、心理和人格发育健全程度、知识结构合理程度、为人处世通达程度等诸多方面表现的总和。素质教育，即将人类优秀的文化内涵通过知识传授等途径内化为学习者自身的气质品德，使学习者能够具有较高的人文知识及优秀思想，通过素质教育使学生懂得如何做人，如何与他人相处。素质教育是一种基础教育，它对学生的成长有着重要的影响，高校通过开展素质教育，能够提高学生对优良品德的认识，健全学生的人格，使其最终成为全面发展的高素质人才。[2]素质教育的主要目标在于培养学生形成良好的思想政治素质，使其具有正确的三观及政治立场，对国家和民族形成深厚的感情，使其树立为中国社会主义事业奋斗终生的远大目标；在于培养学生形成良好的道德品质，一个人品质的好坏直接影响到其今后的发展，国民素质的好坏会直接影响中国社会发展的历史进程，因此高职院校要通过素质教育培养学生形成良好的道德品质，使其能够具有吃苦耐劳、乐于奉献等高贵的个人品质。
三、素质教育的意义。
素质教育是贯彻中国教育方针政策，践行科学发展观，构建和谐社会的客观要求，开展素质教育能够帮助高职学生升华自身的人格，开阔自身的视野，形成坚实的文化基础。对于高职院校来说，素质教育能够实现自身的发展目标，促进高职教育自身的发展，能够将素质教育与职业教育有效地结合起来。新的知识经济时代，需要学生不仅要以高智慧、高技能，而且要以高情感进入社会经济生活，才能理解生活的意义，创造出更多的价值，因此高职院校努力开展素质教育不仅有利于培养全面发展的人才，更有利于自身长远的发展。素质教育也有利于推进思想政治教育，其二者有一定的一致性，素质教育是思想政治教育重要的途径之一，高职院校搞好素质教育，学生的价值取向就正确了，人文素养就提高了，这都十分有利于学生自身思想政治素质的提升。此外，高职院校重视学生的素质教育，也有助于学生智慧的提高，素质教育与直觉思维有着密切的联系，它有效地促进思维的创造能力，有效帮助学生解决生活实际问题。
四、加强素质教育的策略。
第一，高职院校要转变功利化的思想观念，落实“人的全面发展”理念，从认识上重视素质教育，才能在行动上落实素质教育。长期以来高职院校受重理轻文的思想影响，对素质教育的认识不够深刻，长期忽略对学生进行素质教育。为此，高职院校应重塑人文精神，大力落实素质教育，在校园中大力宣传素质教育，并制定相关的校园政策推动素质教育的发展，为高职院校素质教育的开展营造一个良好的校园环境。此外，学校还要加强与学生家庭间的联系，在力所能及的范围内与家庭积极配合，加强对家庭教育的指导，帮助家长转变教育观念，调动家长进行素质教育的积极性，使学校与家庭形成教育合理，一起促进素质教育的发展。高职院校的素质教育要落到实处，校领导要制订相关的课程计划，聘请优秀的人文教师，摆脱传统单一的专业教学思想，切实关心和注重学生的全面成长。
第二，高职院校要构建科学的素质教育体系，切实落实素质教育课程，创新办学理念及课程设置，努力探索出符合高职院校自身特质的素质教育道路。对于素质教育的课程设置来说，既可以是显性课程，如日常的思想政治课等，又可以是隐形课程，如充分利用校园图书馆，购置有关素质教育的图书供学生学习浏览，二者有效结合，促进素质教育的发展。
第三，高职院校要完善考评体系，来保证素质教育能够真正有效地展开。考评体系不仅要参考学生的考试成绩，更要注重学生的日常学习生活表现，要从高职学生多元化、多层次、多变化的特点出发，注重人文素质教育效果的潜隐性和表征的多样性与模糊性特点，坚持教育评价的全面性原则、动态化原则、评价与管理相统一原则。
五、结束语。
只有高职院校从思想上重视素质教育，在行动上支持素质教育，才能培养出具有较高素质的专业人才，更好地为社会发展做贡献。
参考文献：
[1]高宝立.人文教育――高职院校不可忽视的责任,中国教育报,.
[2]布仁特古斯.大学生的家庭教育与高校素质教育[j]，内蒙古电大学刊，(4).
感恩教育结题论文篇十二
摘要：通过分析高职院校学生社团创办与实施中存在的问题，提出在高职院校学生社团中实施创新教育的一些方法与策略，为后期高职院校社团创办提供借鉴。
高职院校学生社团在学生社团作为高校高职院校学生生活与学习的重要组成部分，极大的保证了学生的课余生活，同时也丰富了学生的社会实践，充分调动了学生学习的积极性与创造性，对学生成长和在校学习与实践发挥中重要作用。目前，高职院校社团更多承载了高职院校教育及发展所要求的各类目标及任务，如何发挥学生社团的作用来实现学校教学水平的提升及学生实践能力的提升是学校社团创办应思考的问题。
对于高等本科院校教育而言，社团创办与发展有其固有的`模式，但对于高职院校而言，学生社团创办与发展需结合学校自身实际特点，其模式与创新方面正在探索中。因此，高职院校学生社团建设与传统本科院校相比还存在一定差异。这些差异主要表现在以下几个方面：其一，在院校招生中存在较大差异，如高职院校学生学习能力相对较低，理论知识相对较弱，缺乏自信心。其二，学生在学习与实践中，由于长期关注于技能训练，对理论学习较少，长期以来，学生会存在一定的畏惧及羞怯心理。其三，学生在校时间较短，社团文化及传统积淀不足等会对社团管理造成一定影响。
二、高职院校社团发展中存在主要问题分析。
结合这几年高职院校学生管理情况，综合分析目前高职院校社团管理中存在的问题，其主要集中在以下几个方面：
1、学生社团组织结构落后，运行机制不完善。
如目前高职院校在学生社团管理中缺乏有效引导，同时也缺乏相应管理，部分社团在日常运转中存在自弹自唱，未能有效与学校实际情况相结合。如社团成立与解散随意性大，社团发展缺乏统一规划，学校社团管理缺乏统一监督，使得学校社团发展受到较大制约。另，学校社团类型多样化且比例失调，如学校艺术类及体育类社团较多而学术类社团较少，这种不平衡的比例未能有效与学生需求相适应，其结果将使得学校社团难以壮大。
2、学生社团经费紧张，指导教师缺乏积极性。
目前，在高校社团管理中还未出台相应政策，部分学校没有或很少设置社团经费，同时由于社团综合实力有限导致自身经费筹备能力不足，渠道单一，使得社团长期缺乏经费保障，其结果将导致社团创办活动能力有限，同时，对于指导老师聘请方面也存在较大的困难。如目前社团指导老师形同虚设的情况较为严重。还有，社团指导老师一般身兼数职，过大的教学任务及工作压力使得教师对社团的关注程度不高，缺乏一定的积极性。
3、学生社团活动时间及空间较小。
与其他本科院校相比，由于学生学制的不同及教学方式存在差异导致学生参与社团及组织学生社团活动时间较少。这种情况使得学生在大学学习中不能有效将精力投身于社团建设与活动组织中，学生自身潜力及技能也为得到有效挖掘及提升，其结果使得社团创办及组织的意义不能有效凸显，限制了学生发展。同时，由于这些年我国高校大力扩招，使得短缺的教学资源进一步被压缩，学生社团活动场地及经费被大力削减，使得其活动不能有效开展。
4、学生社团层次及品味有待提高。
学生社团是否能够长久举办并得到很好发展需要大量学生加入，如何扩大学生社团影响力并吸引学生加入社团生存的基础。目前，高校大多社团为吸引更多社团加入，大力举办一些时尚、娱乐性的活动，以取得学生共鸣。社团这种活动所举办的实际意义不足，形式过于单调，为其后期发展带来不利影响并失去了社团创办的实际意义。此外，高校社团之间交流较少，部分社团在日常活动举办中各自为战，相互竞争，使得社团资源浪费，同时，也使得社团缺乏创新及影响力。
创新是国家发展的灵魂，是新世纪人才所必备的基本素质。我国已将创新作为实现国家发展的基本策略加以应对。在高等院校，学生社团实施创新教育有利于学生社团发展与学生成长成才。关于对学生社团实施创新教育，学校及学生应将以下几个方面重点应对。
1、加强社团机制建设，采取多级管理的社团管理模式促进社团良性发展。
学校可建立学校团委、社团指导老师等机构对社团实施有效管理的机制，强化学生社团建设的思维引导，不断向社团及学生传达正确的思想观念，防止不良观念对学生产生的不利影响。再如，在社团内部强化各类管理制度，规范学生社团组织审批、监督等细则，并积极将学生社团管理纳入学校日常管理进行管理与规划。还有，加大学生社团审批力度，在现有社团基础上大力扩大理论类等专业社团审批力度，着力打造品牌社团，以扩大社团在校内及校外的影响力。
2、加大学生社团经费渠道及充分发挥指导教师积极性。
关于学生社团经费紧张而影响日常活动开展的问题。首先，学校应采取有效措施加大对社团的扶持力度，同时积极与学校教务、后勤等部门沟通，使学生社团活动物质保障得以明确。其次，积极鼓励学生走出校园，积极向社会个体等组织募集资金，来解决企业经费困难的问题，以保证学生社团活动有效进行。
3、重视学生社团内部人才培养与锻炼。
对于社团来讲，社员加入可为社团运作提供有效保证，但社团内部组织干部培养将对社团发展起到重要作用。如学生社团发展中，如没有具有一定组织经验及人脉的人对社团日常及未来规划作出有效安排，社团将失去其应有价值，社团是否还应举办有待考虑。同时，在社团成立中，加大干部培养，可有效避免依靠个人现象，不利于团队合作也创新。
4、做好不同社团、社会企业之间良好沟通与宣传。
在高校，各类社团有很多，社团之间相互配合及共同组织活动不仅有利于增加社团之间互信，还有利于资源节约及利用。基于此，学生社团应充分重视社团之间沟通，取长补短，使得社团在创办中不断吸收与总结其他社团优秀经验，以实现自身不断成长与壮大的目的。同时，社团应重视对外的宣传与交流，积极走出校门，与其他高校社团及社会企业共同创办活动及互动，以提高社团竞争力。此外，充分利用各类宣传工具如网站、qq等现代化信息传播工具做好社团宣传，也可实现全方位宣传社团目的，有利于吸引更多学生加入，提高社团生存能力。
四、结束语。
综上所述，高职院校对国家技能型人才的培养发挥着重要的作用，学生社团作为高职院校教育的重要组成部分，对提高学校教育质量及增强学生综合素质方面具有一定的指导意义。本文结合当前高职院校社团创办及日常运行中存在的主要问题进行了分析，并对其应采取的措施进行了探讨，指出了在高职院校学生社团实施创新教育的重要性及策略，以供参考。
参考文献：
[1]陈同强，刘振优。大学生生命教育的几点探讨[j]。科技视界，（36）。
[2]胡华南。大学教育内容的发展趋势[j]。理工高教研究，（06）。
[3]田慧。论大学生社会主义核心价值观教育的问题与对策[j]。重庆电子工程职业学院学报，2014（06）。
感恩教育结题论文篇十三
素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）必须面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化素养、劳动技能和身心素质，才能有效地促进学生生动活泼地发展。实施体验教育（－上网第一站xfhttp教育网）,是落实素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的良好途径。
一、从学生心灵要求出发，开拓思想体验教育（－上网第一站xfhttp教育网）新途径。
青少年学生的思想品德培养来自家庭、学校和社会多方面的影响。从当前学生的思想现状来看,要实施素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）,首先要从学生心灵需求出发,把德育工作渗透在学生生活的各个层面。如我们学校开展多层面的规范养成教育（－上网第一站xfhttp教育网），以个人卫生、仪表仪容的检查和“文明生”的评比促养成，以公民道德规范教育（－上网第一站xfhttp教育网）和规则、法纪教育（－上网第一站xfhttp教育网）强规范。在形式上则通过讨论会、报告会、辩论会、研讨会、尊师会等活动，鼓励学生和老师平等对话，向老师提问和发表异议。注意学生的心灵需求，以学生能够平等参与的体验活动为主要载体，把培养学生品德，塑造学生的健全人格放在第一位。
除了通过生动活泼的正面思想体验教育（－上网第一站xfhttp教育网）外，采用反面的体验教育（－上网第一站xfhttp教育网），也能收到显著的效果。如开学初，学生卫生习惯还未养成，常乱丢废纸。据此，我利用周会课让学生把自己书包里无用的废纸清里出来并随便丢于地上，不一会儿，整个教室就象一个垃圾场。好多同学不明是怎么回事，有的同学就反问说，废纸不是应丢在垃圾桶里吗？我漫不经心地反问，这样不是很方便吗？对此，很多同学提出反对的意见。这样，不用老师讲道理，这种反面的思想体验教育（－上网第一站xfhttp教育网）将会是学生养成良好的环境卫生习惯，增强环保观念的新起点。
二、从学生心灵要求出发，开辟更多的.体验课堂。
现时多数家长尚未走出只求子女考出好分数的思想误区。学校也受一些主客观条件的限制而未能开辟足够的体验课堂。而学生认知领域广阔，如果我们能从学生心灵需求出发，开辟一些学生感兴趣的实践体验课堂，那么，就能激发学生多方面的学习兴趣，他们在学习自己感兴趣的知识，定会感受到基础知识的重要性。
三、从学生心灵要求出发，开展丰富多彩的体验活动。
传统的课堂教学，许多学生的思维受到束缚，不敢想、不敢问、不敢做、不敢说。一此学生成绩低，缺乏自信，课堂学习就越来越糟。其实他们并不是什么都比不上别人，只要环境和条件允许，他们的潜能就会表现出来。如每年的“六一”节，往往就是平时很不起眼的学生，他们能够表演出一个个小品、相声，而多数平时表现较好的同学反而退缩不前。再如外出旅游野炊活动中，自理能力强，能烤出香美可口食品的，往往又多出现在课堂表现不是很好的同学身上。这说明了人各有所长，人要在体验活动中才能键全成长，在没有强迫、束缚感，只有自由、平等感的环境下自身的潜能才能充分得到锻炼和发挥。因此，学校应充分调动校内外一切可用资源，努力克服制约因素，精心计划，周密组织，大胆开展丰富多彩的体验活动，在体验中学习。如我利用一些课外时间让学生把家中自己最喜爱的玩具带来学校共同过把瘾。学生都高兴得大呼“万岁”，他们带到学校后，都高兴地互相交流，对自己的玩具作具体介绍。如玩具的性能、使用方法、有什么奥秘等等。在介绍、交流玩具的过程中，学生的表达能力、动手操作能力得到了锻炼和提高。很多玩具还能够启发学生的智力、锻炼学生的思维。许多同学都从活动中受益匪浅。
综上所述，洞察学生心灵，了解所需，从学生心灵需求出发，以学生为主体，开拓思。
[1][2]。
感恩教育结题论文篇十四
知恩于教识恩于心。
知恩于教识恩于心感恩于行。
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起码的支点。在现在教育中，父母注重的是孩子的学习，一切围着智能转，视上重点、读名牌、成大业为头等重要，往往忽略了最基本的道德和感恩教育，我所任教的班级有三分之二的学生是独生子女，“四个老人，两个父母和一个孩子”的“421”家庭模式里，一个个不是“小皇帝”就是“小公主”，这种过分的呵护与关爱，滋长了孩子们的自主意识，养成了任性、依赖、爱发脾气等坏习惯。作为班主任，我们有责任有义务让学生多想想父母，养成感恩父母的意识，从而进一步感恩老师，感恩社会，只有让学生学会感恩，才是成功地教育。
一、教育学生感恩父母。
“百善孝为先”身体发肤受之父母，要让学生懂得是父母赐予自己生命，并含辛茹苦的把自己抚养成人。让学生回想并学做父母为自己做过的事，体验父母付出的辛劳。如：冬天洗衣、洗菜做饭等平常的事。让学生们从真实的生活中感知父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，从内心深处迸发出孝敬父母的情怀！鼓励学生经常对父母说说体贴的话，如“爸爸，妈妈，你们辛苦了！”让父母舒心；多做力所能及的家务事，让父母省心；勤奋学习，积极进取，让父母开心。这样从点滴的小事做起，孝敬自己的父母。
老师是开启学生智慧大门的领路人，老师为教育事业付出了一切，换来的只是那和粉笔一样颜色的双鬓。老师在学生成长的过程中担任了多么重要的角色，教育学生观察老师一天的工作，开展“我当小老师”的体验活动，体会老师为了自己的健康成长的良苦用心和付出的辛勤劳动，要让学生从内心深处感激老师的教育之恩。教育学生尊敬老师，遵守学校纪律，尊重老师的辛勤劳动，爱老师，爱学校。
三、教育学生感恩身边人的帮助之恩。
学生身边的人有很多：如同学、亲戚、朋友等等。教育学生懂得是亲戚朋友在或多或少地帮助着自己；同学与自己为伴，同学习同进步；即使是陌生人也好，也是在直接或间接地为自己服务，也是值得感谢的。教育学生对帮助过自己的人说声“谢谢”，学会礼貌待人，学会互相帮助，和谐相处。
四、教育学生感恩社会，感恩祖国。
教育学生了解祖国的地大物博，从民族文化中感受祖国的博大精深和丰富底蕴，让学生为祖国繁荣富强而自豪。让学生明白自己能免费接受义务教育是国家和社会给予的关怀，给学生树立远大的理想：努力学习科学文化知识，学好本领，报效祖国，回馈社会。
五、教育学生感恩大自然。
教育学生懂得是大自然赐予了我们生存的物质条件。我们享受着大自然的阳光和雨露，就应该爱护大自然，怀着感恩的心去保护大自然，保护环境，而不是一味的索取甚至是破坏。
感恩是我们民族的优良传统，是一个人的起码品德，也是一种处世哲学，是人和人性的高贵之所在。拥有一颗感恩的心有利于学生的健康成长，我们在学生心中种下的感恩小苗一定会长成可以遮风挡雨的参天大树！
感恩教育结题论文篇十五
不久以前，发生在我眼前的情景一直让我难以释怀，如鲠在喉：放学了，小朋友们陆续被家长接走，但是林林还没有人接。他一直是奶奶接送，早上入园时经常听见林林让奶奶第一个来接他，所以奶奶每天都是顶着烈日，早早的在幼儿园门口，等着开门接孩子，偶尔奶奶来晚了，排在第二三个，林林便会满脸不高兴。今天有些意外，小朋友们都走完了，时间已经过去了半个小时。这时候，教室门口传来急匆匆的脚步声和大口的喘气声，林林的奶奶来了，满头大汗。“宝贝孙嘞，奶奶把时间看错了，听到楼底下楠楠在说话，才知道已经到接孩子的时间了,宝贝莫生气哟„„”奶奶一边说，一边伸手去抱孙子。一幅让人震惊的画面出现了！林林冲过来对着奶奶又踢又打，奶奶毫无防备，重重的摔在地上。尽管如此，奶奶嘴里还在絮絮叨叨的向孙子道歉，并试图去抱他，但孙子依然不依不饶的发着脾气！完全不管奶奶摔在地上痛苦的表情。这孩子从小都是奶奶带的，关系应该非常亲密才对！
从这个孩子在幼儿园的表现来看，智力正常，各方面的发展也很不错，很难和眼前这个蛮横无理的孩子联系在一起。为什么孩子的表现会有这么大的差距、有这么出人意料的行为？教育者到底要培养出什么样的孩子？我在反思，幼儿园教育缺失了一项很重要的东西——感恩，培养出一位懂得感恩人是非常重要的。因此，在幼儿园平时的教学活动中应当“怎样让感恩教育扎根于幼儿的心里”？并让孩子把“感恩自然流露于生活中”？不断的思考与实践让我收获颇多。
一、幼儿缺乏感恩之心的诊断与分析。
生活压力、工作压力下很多家长经常在不经意间表达、宣泄了对生活、对社会及对他人太多的不满和埋怨，孩子看在眼里，记在心上，耳濡目染以至于孩子对人与人之间关爱缺乏了解，更别说是感恩了。
（二）“感恩”成为一个盲区，孩子不知道感恩。
孩子从小在“独”的家庭氛围里，生活在富裕的物质环境中，要什么有什么，从来都是“满足”，要什么有什么，从来一切需求都能得到“满足”，没有过“来之不易”的感受，也就不知道别人满足了自己的需求是一种恩情。
他们常常表现出自私，脆弱，敏感，任性、自我为中心、我行我素，一切活动都以自己为中心，失去起码的道德行为准则，在家中是“小皇帝”，目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”，为所欲为，自私自利，只知道索取，不知道奉献，到了青春期，甚至动辄出现自杀、离家出走、厌学、与父母对抗，看似是“孩子不听话”，而本质则是孩子不懂得心疼父母、不懂孝顺老人、不懂关爱家人，不懂回报社会。
这对于一个国家，一个民族的教育来说，是多么的危险，多么悲哀啊，难道还能够说我们的教育是成功的吗？童话作家金小芙说：“种植什么，都不如种植感动来得愉快。”教会孩子感恩已是势在必行！
感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩的人文教育，是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，也是一种以人性唤起人性的生命教育。
（一）家园共育，形成感恩教育的良好人文氛围1.家园配合,和谐共育。
中国的感恩教育源远流长，古训有“羊跪乳，鸦反哺”“百善孝为先”，对父母的感激之情最原始、最本能的情感，是为人之本，让孩子知道一生中对他恩情最深的人莫过于自己的父母是必需的。父母亲给了生命，辛勤的养育，细心地照顾。衣食、关怀，都倾注了父母对孩子的真情和热爱，这种爱是独一无二的。孩子懂得了这些才会珍惜父母所给与的一切，才会关心并爱着自己的父母。
但是家长毕竟不是教育专家，很多父母不能很好地在家里教育孩子，使孩子的行为有明显的两面派，家园表现天壤之别，家长头痛不已。有的家长反应在家要求孩子做什么，孩子总是敷衍了事，或者干脆就什么都不干，到了幼儿园为了得到老师，同伴的肯定则乖巧地不得了。针对家长们在教育方面出现的很多困惑，老师要有意识地收集感恩教育宣传资料向家长分发，包括：感恩教育的意义，感恩小故事、如何引导幼儿学会感恩，感恩教育小窍门以及孩子感恩教育缺失所引发的恶性案例等等。这些资料可以丰富家长的教育经验，增强教育好孩子的信心。
2.榜样示范，言传身教。
家庭是孩子的第一个学校，父母则是孩子的第一任老师，在孩子的心目中有着很高的威信，父母的一言一行都潜移默化的影响着幼儿。一个人感恩能力的高低和热情有多少，在很大程度上依赖于自身以往的感恩经历。相信很多人都被电视上一句“妈妈，我帮你洗脚”的广告词深深地感动，幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人，父母的言行是一种无声的语言，我们深知，在感恩教育中，我们无需告诫幼儿去感恩，我们只需要与幼儿建立一种感恩的关系。通过耳濡目染，孩子自然而然的也会这样去做。
教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。榜样的力量是无穷的。榜样通常由教师和家长来担当，教师与家长用心经营充满温馨和谐的心理氛围，注意自己的言行和态度，接受别人的帮助后表示感谢，与同事、长辈、孩子说话，态度谦逊，以乐观的态度看待事物，处处为幼儿做出榜样。作为家长应该经常以平等的姿态与孩子沟通，关爱而不溺爱自己的孩子，在孩子得到关爱和帮助后要求孩子学会感谢、感激。平时生活中不无辜迁怒孩子，让孩子感受到平等和谐的状态。家长在家中可以不时地拥抱自己的父母与家人，感谢他们的付出，虽然看似不经意的事，都充满您对家人的“爱”，幼儿慢慢的感受、接触这些关心的话语、爱的行为，将让孩子生活的环境到处充满浓浓的爱意。作为教师，要尊重每一个孩子，不管是调皮的，温顺的，甚至于智力落后的，都时刻关心他们的一举一动，倾听孩子的呼声。在3孩子缺勤的时候及时打上一通关切的电话，在孩子身体不舒服的时候给予相应的照顾，每天早上以最饱满的精神和笑容迎接每一个孩子的到来。在家人和教师有意无意中的一言一行中，孩子们会看在眼里，记在心里，印在大脑之中，长期耳濡目染这种良好的人文氛围，孩子们不自觉的表达自己的爱与关心，感恩行为自然而然就会内化于人格之中。
（二）精心组织，感恩教育活动融入幼儿一日生活1.感恩影片、故事、儿歌、故事欣赏，渗透积累。
教师有意识地选取如：《妈妈再爱我一次》、《宝莲灯》等讲述亲情孝道的感人影片组织幼儿观看。给幼儿讲述有关孝顺、关爱的小故事、古诗、典故等。宋代的岳飞用自己的鲜血和生命实现了母亲“精忠报国”的夙愿；南北朝的花木兰女扮男装代父从军转战沙场；明代的戚继光听从父亲遗训刻苦锻炼终于成为抗倭英雄。用孩子能理解的方式讲解饮水思源；恩重如山；慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖；滴水之恩，涌泉相报；羊有跪乳，鸦知反哺等典故。幼儿最喜欢听故事，让幼儿感受文学故事精彩的同时渗透感恩教育，知道感恩应是中华民族的传统美德，是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。
2.谈话交流，幼儿间相互学习。
为幼儿创设“好孩子”、“缺点不是大老虎”、“小小新闻台”’等谈话活动。在感恩主题的谈话中将幼儿及身边的人感恩方面的事罗列出来，如：有的幼儿对人有礼貌，帮助小朋友，尊敬师长，而有的幼儿不爱惜桌椅，对师长大呼小叫不礼貌，对同伴不友好，甚至打骂，提出表扬或批评。通过谈话，他知道了别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然；无论是父母的养育、老师的教诲、还是朋友的关心、他人的帮助都是一种恩情，他才有可能学会感恩。家长帮助收集报纸、电视节目、媒体关于孝道感恩的资料，对懂感恩，知恩，报恩的人给予称赞。新闻资料在小小新闻台时间与大家一起交流，多看多听多说，锻炼幼儿口语表现能力的同时，有所感受，逐渐能够分是非、辨善恶、识美丑，变得懂事有礼貌。
3.节日组织主题活动，增强感恩熏陶。
“三八”妇女节、父亲节、母亲节、建党节、国庆节组织相关主题活动，让孩子受到熏陶，并用行动表示自己的感恩之心。请各行各业的父母进课堂，让孩子了解父母的职业，知道父母的优良品质和对社会的贡献，并为此感到自豪；请家长讲述哺育孩子的经历，让孩子知道在他的成长过程中所付出的爱与辛苦；4集给家长端杯水、洗脚、穿衣服、穿鞋、为妈妈、爸爸送上自己亲手制作的一份礼物；向妈妈说说心里话，做妈妈的小帮手等活动，让家长和孩子这份浓浓的感人的亲情，孩子深深地体验爱、感受爱，并发自内心的想回报爱、付出爱，从提醒到认认真真的做，主动开心地做。建党节观看《小兵张嘎》《闪闪的红星》《三毛流浪记》影片，学唱《歌唱二小放牛郎》《娃哈哈》《听妈妈讲那过去的事情》《祖国像妈妈一样》《国歌》等爱国歌曲，开展《五星红旗我爱你》主题活动，了解五星红旗的含义，用纸和笔画出伟大的国旗，国庆节组织幼儿开展“祖国在我心中”的绘画比赛。通过这些活动潜移默化的让幼儿感知今天幸福生活的来之不易，从而培养幼儿热爱祖国，对革命先辈充满感恩之心。
4.感恩融于生活细节，植入心灵深处。
陶行知先生对“生活即教育”解释为“教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才有效”。孩子从学会说一声“谢谢”“对不起”开始，入园主动问好，离园主动再见，回家主动打招呼。礼貌待人，见面给别人一个微笑，交流时真挚的眼神。不乱发脾气不顶嘴，不提不合理要求，愿意与父母分享幼儿园高兴的事情。文明处事，随手捡起地上的一片纸屑，愿意做力所能及的事，主动与同伴游戏，分享玩具，不欺负小朋友，热情帮助困难的同伴，关心同伴的喜怒哀乐并能做出回应。每天的点点滴滴都在培养孩子的感恩意识，让孩子们知道“吃水不忘挖井人”，不忘父母师长的养育教导之恩，不忘记他人的帮助。把“感恩”教育落实在孩子生活的每一个细节中，植入他们心灵里。
5.创设环境，鼓励认可。
物质环境是幼儿最直接、最容易感受到的。可以在家里贴一张“谢谢你”的留言版，全家人都可以感谢留言为自己所做的一切。也可以在饭前或是饭后定一个“感谢时间”，家庭成员讲讲今天得到了哪些帮助。老师和孩子一起布置一面“感恩墙”，把幼儿的感恩行动以图片及文字的形式记录下来，把孩子想要感谢的话写在留言版上，创设“谢谢你”评比栏，提供小星星贴纸，让幼儿和家长给帮助过自己的小朋友朋友贴星星，讲讲别人的感恩故事，并进行“感恩小明星”评选，将其照片贴在班级宣传栏里。这是一种认可，是对他们优秀的行为进行确认并继续发扬。在离园前5分钟，师幼一起做手语操《感恩的心》，这样的精神环境植入幼儿的心，幼儿强烈感受感恩的氛围。
北京大学博士生导师毕诚教授认为:“感恩是一种智慧,不是与生俱来的,感恩教育是一种情感培养,学校应该将感恩教育开设一门课,加强对学生的引导。”5幼儿园作为孩子迈入学校教育的第一步，要创设体验感恩，学会感恩的环境，让爱的种子在孩子幼小纯洁的心灵里生根发芽。当孩子知恩于心，感恩于形，就会用实际行动报答父母师长，报效祖国，回馈社会，更可贵的是发自内心的一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格。
感恩教育结题论文篇十六
古语云：“受人滴水之恩，当以涌泉相报”。汉初韩信功成名就之后，费尽千辛万苦，寻找对自己有一瓢食之恩的人，以优厚的瞻养以报其恩惠。这些都集中反映了古人对“感恩”的认同和崇尚。然而，随着国门的打开，受多元文化的影响，中华传统美德在国人心目中正日渐衰微，感恩意识的缺失非常普遍。人们享受着大自然赐予的阳光和雨露，却在肆意破坏着朝夕相处的环境；面对父母的哺养之恩，孝心和赡养观念在许多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠，只知受惠，不知感恩；享受着别人带给自己的快乐，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中惟“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报；在祖国的滋养中成长，对国家、社会给予的关爱认为理所当然，只知接受，不知责任„„感恩意识在逐渐淡化。
现在，感恩意识已经淡化到匮乏的程度。学生们不知道感谢自然的。
滋养之恩，不知道感谢父母的养育之恩；不知道感谢老师的教导之恩；不知道感谢祖国、社会对自己培育之恩。这些现象也反映出了学校、家庭、社会教育的漏洞。感恩是一种美德，是一种良好的生活态度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。学生若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。让学生拥有一颗感恩的心，也就成为了我们义不容辞的责任。为此，我在班级里开展感恩教育，培养学生的感恩意识。
一、学习感恩故事，培养学生的感恩意识。
情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。通过学习感恩的故事、畅谈故事感想或书写体会，使学生感受到他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础。从而引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。
记得有一天班会课时，我给学生讲了这么一个故事：一个生活贫困的男孩为了积攒学费，挨家挨户地推销商品。他的推销进行得很不顺利，傍晚时他疲惫万分，饥饿难耐，绝望地想放弃一切。走投无路的他敲开一扇门，希望主人能给他一杯水。开门的是一位美丽的年轻女子，她笑着递给了他一杯浓浓的热牛奶。男孩和着眼泪把它喝了下去，从此对人生重新鼓起了勇气。许多年后，他成了一位著名的外科大夫。一天，一位病情严重的妇女被转到了那位著名的外科大夫所在的医院。大夫顺利地为妇女做完手术，救了她的命。无意中，大夫发现那位妇女正是多年前在他饥寒交迫时给过他那杯热牛奶的年轻女子！他决定悄悄地为她做点什么。一直为昂贵的手术费发愁的那位妇女硬着头皮办理出院手续时，在手术费用单上看到的是这样七个字：手术费：一杯牛奶。班级中鸦雀无声，显现了难得一见的安静和认真，我知道文中的某些段落或事例已经触及了他们深埋在心底的那一份纯真，感恩意识已有所觉醒。
于是我又趁热打铁，说起了下列反面案例：一个家庭贫困的学生，上山砍柴时腿部摔成粉碎性骨折，他的班主任老师花光了所有的积蓄为他治腿，并在整整一个学期里背他上学放学，此后又用自己微薄的工资供他读完高中。然而，这个学生大学毕业后，从未回母校看望过自己的恩师，甚至连一张贺年卡都未曾寄过。两个案例读完后，我布置给学生一个思考的作业：哪些事值得我们感恩呢？有学生说：“我要记住别人曾经给予我的恩惠，在他需要帮助时，及时伸出援助的手。”有学生说：“父母给予我生命和关爱，我要好好珍惜，用优异的成绩和孝心回报他们。”有学生说：“多为家长做些力所能及的事，少让他们操心，在他们的节日里，用自己的零花钱，买一份表达‘感恩’的礼物，并真诚的说‘爸爸妈妈辛苦了’。”
是啊，向别人表达真诚的谢意，是尊敬与礼貌最高的表达方式，也是建立与维系人际关系的最佳方法。通过谈话，教育学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，始终将他人的恩惠铭记在心，不要只图索取和享受。
同时，教师也可以通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。从而使他们怀感恩之心，行报恩之举。
二、教师以身作则，增强学生的感恩意识。
教育心理学告诉我们，学生在形成道德认识和道德行为的过程中，教师形象的榜样作用是非常重要的。“学高为师，身正为范”，教师言行一致的道德形象一方面为学生提供了理解道德观念的实证，使学生可以具体形象地理解道德观念的含义，另一方面，也为学生提供了学习模仿的范例，使学生在实践中可以学习模仿教师的道德行为，以形成自己的道德行为习惯。小学生尤其是低年级的学生常以教师的行为、品德作为自己的标准，因此，在平日的学校生活中，教师不仅要充当教育者的角色，还首先应该是常怀感恩之心的人，是懂得感恩、懂得报恩的人。教师必须言行一致，以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，对学生感恩情感的培养起到良好的表率作用。
1．让教师成为学生情感的共鸣者。
教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。教师的情感深处乃至整个精神世界的健全与完满程度，不仅直接承载着教育理念的“朝向”，更关系着每个学生个体的成长“命运”。只有教师能够蹲下来看待我们的学生，才能始终如一同我们的学生站在同一感情线上，也才能使师生情感与心灵深处达到最微妙的相互融合与共鸣。爱并不是单向的，教师对学生的爱，不仅赢得了学生的爱，而且这种爱，让教师成为学生情感的共鸣者，使学生学有榜样。
2．让教师成为学生人格的尊重者。
就现代心理学而言：尊重是人的基本需要。一旦需要得以满足，人就会有力量，就会前进，就会发展。就现代教育而言：尊重是教育的重要原则。结合感恩教育，我们教师要真诚地对待每一位学生，尊重学生的身心发展规律。尊重学生的人格，理解学生，和学生一同喜怒哀乐，一道共同成长，成为学生的朋友，与学生以心换心地述诸心灵，畅谈理想，体味人生，憧憬未来，达到心灵相通。学生从教师的理解、尊重和关爱中，体验到一种尊严感和幸福感，展现自我的独特才能与价值，从而提高自我教育和学习的能力，朝向自我人生的完美发展，他们就会从心里敬重和爱戴教师。感恩教育也就更富有实效性的效果。
三、参加感恩活动，强化学生的感恩意识。
道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为。从实践层面上讲，实施感恩教育的目的就是要培养学生的感恩意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。师者要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。“知是行之始，行是知之成。”教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，日常生活小事是培育感恩大树的养料，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。
中国是一个礼仪之邦，在许多传统的节日中就包含了“感恩教育”的内容，如：妇女节、教师节、重阳节、劳动节、元宵节等等，因此，我们就结合这些节日庆祝活动，积极地开展感恩教育。如：三八妇女节，让学生回忆妈妈一天的时间安排，从中体会到妈妈的辛苦，同时要求学生回家帮妈妈干一件力所能及的家务活。教师节，为老师送上一句问候或自己做的礼物。重阳节，去看望老人（可以是敬老院或镇里的孤寡老人，也可以是自己的长辈）。通过一个个的节日活动，让学生们进一步感受到了自己的成长离不开家人、长辈、老师的关心和爱护，增强了学生的感恩意识，也让学生初步地学会了用自己的方式去表达自己对周围人的回报。
感恩教育并不是让学生去做轰轰烈烈的事，而是从自己身边的小事做起，从中明白要对身边的人心存敬意和感激。如：教育学生主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师，每天向家长问好，为长辈倒茶、递上洗净的水果等不起眼的实在小事做起，着力培养学生的感恩意识，使他们“吃水不忘打井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩。
有一个美好的未来，必须借助所有可用资源，抓住挈机，开展感恩教育，培养学生的感恩意识，并使感恩行动付诸于实践。
参考文献：
【1】职勇·《感恩的心》·中国纺织出版社·2007年版。
【2】吴春明·《关于“感恩”与“孝亲”的思考》·中国德育·2006年版。
【3】碧冷·《教学生懂得感恩的17堂课》·时事出版社·2008年版。
感恩教育结题论文篇十七
摘要：《语文课程标准（版）》中指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”当前有许多初中生感恩意识淡薄。语文教师在教学过程中渗透感恩教育，具有得天独厚的优势。初中语文课本蕴涵着丰富的感恩父母教育素材，指导学生在文本阅读中感悟父母的恩情、口语交际中加深对父母的理解、写作练习中升华对父母的感恩、综合实践中来报答父母的恩情。在语文教学中，把教育与实践紧密联系，包括感恩教育在内的一切育人教育都会“随风潜入夜”，学生的灵魂无论是在“有声”，还是“无声”当中都会滋润起来！
关键词：语文教学；感恩父母。
语文是一门内涵丰富且具有人文性的课程。《语文课程标准（2011版）》中指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”“百善孝为先”，然而，当前有许多初中生因受社会、家庭等因素的影响，面对父母，感恩意识淡薄。为使他们形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的'个性和健全的人格，必须对学生进行感恩父母的教育。让学生从感恩父母到感恩社会，在感恩中修身立德，完善自我。
初中语文课本蕴涵着丰富的感恩父母教育素材，语文教学过程又是开放而富有活力的。因此，语文教师应充分发挥语文学科在育人方面得天独厚的优势，在孩子们心中精心浇灌起“感恩父母的花朵”。下面谈一谈我对初中语文教学中渗透感恩父母教育的几点粗浅认识。
语文教材中具有感恩父母教育内涵的课文很多。这些文段句子优美，饱含深情，非常适宜让学生在朗读中理解和体验父母对子女的恩情，使学生“受到高尚情操与趣味的熏陶”。
《背影》中有一段父亲爬月台买橘子的细节描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”从这些神态和动作中，不难看出父亲买橘子是多么地辛苦。再看父亲对儿子的四句话：“不要紧，他们去不好。”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信。”“进去吧，里边没人。”整个过程中，虽只有短短的四句话，但每一句都道出了父亲对儿子的深切关怀和无限牵挂，父亲那一颗温柔、体贴的心好像跳出了胸外。
课文中还有直接抒发感恩之情的句子，如《荷叶母亲》的结尾部分“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
这些语段非常精彩，或记叙了父母的辛劳，或表达了作者对父母的眷眷之情。教师让学生作为重点，反复地朗读、品味，学生就会从中感受到父母的不易和他们对子女的关爱。再顺势引导，面对这样的父母，我们有什么理由不去感恩呢？从而使学生与文章产生共鸣，激发起他们的感恩意识。
口语交际能展现一个人的心理活动，也能使情感产生共鸣。语文教师应善于创设口语交际情景。如学完《背影》后，教师组织学生交流：自己在平凡的生活中，从父母为自己做的哪些平凡小事中感受到了亲情的温暖。面对这些平凡却厚重的爱，该如何回报父母？假设父母就在我们身边，为了证明我们已经长大，让他们放心，我们怎样做。教师不但鼓励学生在课堂上大声地说出自己的想法，还鼓励他们敢于把自己对父母的爱当着父母的面说出来，并把实际报恩行动贯穿到日常生活当中。这看似只是一个“说”的过程，但在“说”的过程却伴随着思考。学生们在这样的活动中进一步体会到浓浓的亲情，感受着尊老爱幼的传统美德，强化了对感恩的理解，从而为今后报恩父母打下思想基础。
结合课文进行的有意识、有目的的习作训练，也有助于感恩父母意识的培养与深化。胡适的文章《我的母亲》结尾写道“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她极大极深的影响。”学到这段，教师布置了这样的练习：“你在哪些方面得到了父母的影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。”又如学习《傅雷家书》后，教师让学生也给父母写一封信，让学生通过文字抒发他们心中平时不易说出口的对父母的爱和感动。学生的回忆、深思，在这次练笔中淋漓尽致地表达出来，对父母感恩之情又得到加深。
感恩不能只停留在口头上，真正落实到行为中才是我们教育的目的。在语文综合性学习中，教师可以布置很多活动课任务，如：回家和父母交流，了解父母的成长经历，了解父母的工作性质及生活爱好；周末回家主动帮助父母做力所能及的事，例如刷碗、拖地、整理房间等家务；另外结合“三八节”、“母亲节”、“父亲节”、“感恩节”等节假日，为父母洗一次脚或做一顿饭等，这些活动要求学生真正做并且要写在日记中。为了解真实情况，教师还可以利用电话通知家长积极配合学校，把学生在家劳动表现以书面或口头形式反馈给学校。
以上活动的开展不仅能丰富语文综合性学习的内容，还为学生提供了写作素材；不仅融洽了父母与孩子的关系，让学生学会了珍惜父母对家庭、对自己的付出，还能促使他们在校好好学习；使感恩父母教育活动发挥出更多的教学作用。
语文教学中加强对学生的感恩教育，是学科德育教育中的一个重要领域。只要我们在语文教学中，把教育与实践紧密联系，包括感恩教育在内的一切育人教育都会“随风潜入夜”，学生的灵魂无论是在“有声”，还是“无声”当中都会滋润起来！
参考文献：
1.《义务教育语文课程标准》北京师范大学出版社，版。
2.李元卿《对学生的感恩教育不能少》《光明日报》11月8日。
感恩教育结题论文篇十八
感恩教育作为高职教育阶段重要的德育教育，却受到忽视，如何提升高职院校学生，特别是受资助学生的感恩意识是每一个高职教育工作者应该认真思考的问题之一。高职贫困生的感恩教育与其他类型的感恩教育内涵一致，但其还具有一定特殊性。主要指各个高职院校在国家教育方针政策的指引下，根据自己学校学生的实际情况，采取形式多样、手段不一的方式，将感恩教育理念传递给学生。通过教育过程，高职学生的感恩意识与感恩品质得到形成和提升。
高职院校中的贫困学生接受着来自国家和社会各界的资助，但他们却觉得理所当然，完全没有丁点儿感恩意识，这种思想十分危险。很多受资助学生不感恩自己父母辛劳的工作，认为父母的付出理所当然，还有学生对学校也不抱感恩之心，甚至觉得学校提供的资助金额不够自己开销。贫困生一边享受着国家和政府提供的各种奖学金，一边认为这都是自己应得的享受。不把这些来自于社会各界的关怀化为努力学习、积极进取的正能量，反而躺在“资助”的温床上肆意挥霍自己的青春和别人的爱心。
部分高职院校受资助学生除不具备感恩意识外，还明显没有感恩行为。没有感恩行为有很多的具体表现，其中主要体现在以下几个方面：
1.生活“大手大脚”。这部分受资助贫困学生对资助丝毫不珍惜，物质资助一旦到手，就急急忙忙将其消费掉。同时，很多贫困生还具有很强的虚荣心和攀比心，对金钱的浪费程度令人咋舌。
2.部分受资助贫困学生没有树立起独立自强的意志品质。其实各个高职院校中都有不少供学生进行勤工俭学的岗位，但是很多贫困学生不具有吃苦耐劳精神，对勤工俭学岗位要求颇多，不愿意工作。
3.还有少部分受资助贫困学生有更恶劣的不诚信行为。高职院校中贫困学生可以申请国家设置的助学贷款，也可以选择相应的绿色通道进行上学，这些助学贷款偿还有一定年限规定。但是这部分贫困学生对贷款还款日选择一再拖延，不将欠款补上。
我国政府对贫困学生资助力度逐年增加，但是却有部分高职院校贫困生抱有错误甚至是畸形的思想观念，学生仇视社会，认为自己穷，这些资助享受理所当然。还有的贫困生认为国家“很多钱”，资助自己的那点钱根本不算什么，有的学生还会伪装贫困证明去申请资助，一旦申请成功，就用这些钱去买最新电子设备和时装箱包。
（一）社会原因。
随着我国市场经济的不断繁荣发展，人们的物质追求已经膨胀到一个近乎病态的状态。各种攀比思想、拜金思想泛滥于社会的各个领域，就连本应该是净土的学校也未能幸免。成百上千的资助资金对贫困学生十分具有诱惑力，很多贫困学生认为只要自己有了钱，就不会被社会排斥，就不会被人看不起。在这种错误观念引导下，逐渐迷失自己，丧失感恩意识。
（二）家庭原因。
造成受资助贫困学生感恩意识缺失的重要原因来自家庭。目前，高职院校中受资助学生大都来自农村或城市困难家庭，共同的特征为父母亲文化水平不高。因此，在这种家庭环境下长大的孩子大部分认为自己成绩好就是对父母的报答，对其他一切则漠不关心。还有部分贫困学生从小就是留守儿童，缺失来自父母的管教，是爷爷或外婆抚养长大。隔代养育让他们受到更多溺爱，因此，他们根本不懂感恩以及感恩意义何在。
（三）学校原因。
很多高职院校对学生感恩教育的开展重视程度不够。学校没有认识到感恩教育的重要性。特别是一些就业形势不太好的高职院校，教学措施和教学活动往往都围绕增加就业率开展，对学生其他方面根本不问。学校和教师认为只要这两个指标达标，学生就有享受这些奖学金、助学金的权利。完全忽视对学生思想道德品质的考核。间接使很多受资助学生根本没有树立起正确的感恩意识，学校不愿意花时间、精力去进行相应弥补，任其发展，让学生在冷漠边缘越走越远。
提升高职院校受资助学生的感恩意识，让学生健康面对社会和学校，完善高职院校感恩教育体系。一方面，学校应在资助环节加入感恩教育的相关内容。在学生进行资助申请过程中，除要求学生填写基本家庭情况及其申请资助理由外，还应要求学生进行感恩陈述，并评审其是否发自于真心。同时，学校对受资助学生进行后续跟踪调查，确定学生是否具有感恩意识。另一方面，学校利用多种渠道开展覆盖广泛的感恩教育主题活动或实践活动，通过举办演讲比赛或辩论比赛等方式，让感恩深植于心底。
新时期感恩教育教学方法和模式应该更具创新性和实践性。第一，情景体验法。在感恩教育中，利用贫困学生心理敏感性，设置特殊的情境，让具有反差性的情境冲击学生内心，开始重新思考感恩的意义和感恩的重要性。第二，社会实践法。为了教育学生感恩，可以引导学生从身边小事做起，去做力所能及的爱心小事，在帮助别人时感受到感恩的重要性，树立正确的感恩意识。
高职院校中受资助贫困学生内心敏感脆弱，从小生活环境差，或多或少自卑。这就要求学校和教师要加强对这部分学生的人文关怀力度。通过教师和学校的帮助，让学生重新变得阳光开朗，并以积极向善的心去面对帮助自己、善待自己的人。同时，辅导员教师应经常与学生沟通，对发现的.问题及时疏导，让学生在良好氛围中逐步认识到感恩的重要性。
（四）发挥家庭教育的情感力量。
家长是学生收获教育的重要来源。很多家长对孩子教育存在明显误区，认为只要自己孩子成绩好，其他方面差一点无所谓。家长应对孩子灌输正确的感恩意识，多花点时间和精力与其进行沟通交流。并利用一些身边事迹对孩子进行教育，让孩子意识到自己的收获不是理所当然，应予以珍惜和感激。
（五）借助新媒体搭建感恩平台。
信息时代背景下高职院校进行感恩教育的渠道和方式呈多元化，学校可以利用学生耳熟能详的新媒体工具搭建感恩教育平台。可以在网站上专门开辟以感恩内容为主题的专题板块。在板块内容上呈现社会关于感恩的故事和事件，通过建立感恩论坛，让学生和教师在上面各抒己见，形成思想碰撞。同时，学校还可以开设以感恩为主题的微博或公众微信，宣传感恩主题思想，让学生在潜移默化中寻找感恩的力量。
四、结语。
在进行受资助贫困学生感恩教育中要求高职院校的教师从实际出发，在受资助学生和感恩教育之间搭起畅通的桥梁，让学生认识到感恩教育的重要性和价值所在，并在以后的学习生活中随时保持感恩之心，回报社会，茁壮成长。
参考文献：
感恩教育结题论文篇十九
摘要：文章通过对高职院校加强感恩教育的意义进行分析，探讨了当前高职院校大学生感恩教育所面临的困境，并针对这些困境提出了相应的解决对策，即创新德育课程考核方式，发挥资助平台的正能量教育，开展感恩教育为主题的校园文化活动。
感恩是一种具有积极意义的人生态度。学会感恩，学生可以与家长、教师以及身边的人和谐共处，会乐于帮助他人，会积极回馈社会。因此，本文在分析高职院校感恩教育现状的基础上，提出了强化感恩教育的对策，以促进学生全面发展。
当前，高职院校学生多为’95后，他们以自我为中心的意识更强，认为别人的付出都是理所当然的，不懂得尊重与感恩。学校教育应从基本的德育工作开始，而感恩教育作为德育教育的核心内容之一，对学校的思想政治教育起着重要作用。高职院校教育的特殊性决定着学校对人才的培养应以职业教育为核心，职业院校的职业技能训练导向无可置疑，但给学生创造良好的人文环境，给学生以精神上的粮食，让其以一种良好的精神和行为状态在社会中生存更为重要。
高职院校由于入学门槛低，学生文化水平和综合素养等方面相对于本科类学校来说存在一定的差距，这就给学校的德育教育带来了极大的挑战。纵然很多职业院校非常重视对学生的德育教育，而对学生感恩教育的开展依旧面临着许多困境。第一，家庭教育的忽视。对学生的感恩教育需要从小开始，而进入高职院校学习的学生，由于成绩较差，因此在家庭中常常被家长所忽视，部分学生家长甚至会将自己错误的价值观传递给学生。第二，学生观念的落后。由于从中等教育到高职教育的门槛低，学生顺利进入大学教育前未经过激烈的高考竞争，对自我的要求较松，长期处于一种被动的学习状态之下。因此，对学生的教育应从转化学生的观念开始，使其能够变被动为主动，积极地投入到新的大学生活之中。
对高职院校学生进行感恩教育重在了解学生的心理特征和行为特点，针对其自身情况推出合理的德育考核方式，充分利用大学生的资助平台，宣扬资助的正能量，设计更为贴近学生学习和生活的多样化活动，让学生从活动中获得启发和思考，将感恩教育最终落实到实处。
（一）创新德育课程考核方式。
在高职院校的课程设计中，通过思想品德系列课程教育使学生树立正确的价值观念，对其的考核大多是交一篇几百字的文章作为成绩评定的`方式。对学生的思想政治教育，更多是对思想观念的引导，让他们通过课程的教育转变原有的思想观念，在行动上有所改变，这才是德育课程教育的目的所在。以感恩教育为例，让学生识别感恩的机会，做到知恩图报，需要体现在行动中。因此，课程考试的方式可多样化，感恩主题演讲，课外实践活动等都是学生思维方式转变的行为体现，让事实说话，才能做到教育更富有实效。
在各高校每年都会评定国家助学金，有相当一部分贫困生可以获得国家的资助，对获得助学金的学生进行感恩教育，让他们充分认识到国家资助是对自己的一种恩惠，以此激励自己在大学期间努力学习，将来走上工作岗位后回馈母校，奉献社会，这是资助工作应发挥的价值所在。对于贫困生来说，可以获得国家的资助，顺利完成学业，应存有感恩之心，学校也应充分利用资助的平台，在大范围内进行正能量的宣扬和教育，让所有学生都了解国家资助政策，让更多的贫困生有机会获得国家资助。
（三）开展感恩教育为主题的校园文化活动。
大学是一个文化多元化的场所，学生可以选择自己喜爱的文化活动，其中感恩教育系列活动就必不可少。如，针对特殊节日―――母亲节、父亲节安排相应活动。也可以设计成按照学生年级开展的系列活动。如，大一新生入学教育中的感恩大学，责任意识培育等活动；大二学生的感恩父母养育，感恩教师培育以及自我成长反思等系列活动；更有大三毕业季的感恩学校，一路陪伴的专场教育活动，让毕业生踏入工作岗位后依然感恩母校，不忘为母校、为社会做出应有的贡献。通过系列的校园文化活动，强化学生的感恩意识，使学生知恩、惜恩，并将其转化到实际的行动中去。
四、结语。
对学生进行感恩教育，需要将感恩教育落实到学校教育活动的每一个细节中，在校园中培育良好的文化氛围，让学生接受感恩文化的熏陶，将感恩意识内在于心，外化于实际行动，实现高职院校的学生职业技能学习与人文教育有机结合，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[4]刘婷婷.“90后”大学生感恩教育研究[d].锦州:渤海大学,2014.
感恩教育结题论文篇二十
近年来，在海外高校进入中国高等教育招生领域，许多优秀的学生和国内的高校失之交臂，到了香港或是其他国家的高校。高等教育人口正在逐渐流失，通过记者采访，很多学生和家长都表示：“更加相信海外高校的教学质量”在这个背景后隐藏的事实就是大陆高等院校教学质量遭到质疑，也就是高等院校教育教学管理工作没有得到足够的重视。由于各大高等院校都随着市场经济的发展而疯狂的扩招，在教学工作和教学质量上没有得到足够的发展。“教”与“学”是学校教育永恒的主题，教学质量是保证学校生存的根本，就像一棵树的根，要想活下去就必须有茂盛的根须。
二、教学工作是高等教育人才培养的的中心。
教育的功能有很多，但其根本是育人。育人是有学校教育、社会教育、家庭教育等多种培养方式构成的系统工程，是繁锁而又及其复杂的任务，教育有目标性、可控性、完整性、系统性、时效性。学校教育，尤其是高等院校教育占据育人功能的首位，所谓的高等教育是培养高级知识分子的教育，高校教育，主要通过教学活动来实现。因此，教学工作在高等教育的中心地位是无可置疑的。随着社会的发展，在某些特定利益的驱使下，我国高校及高校教师轻教学重科研苗头已显露。在这样的现实情况下，高校若不尽快调整自己的定位，改变教师的教学态度，以培养人才为主。而培养人才就必须要搞好教学工作。“师者传道授业解惑也”，培养人才，培养创新型的实用人才，离不开高效的教学工作，和对教学工作的关注研究。
三、高等院校教学工作缺失表现。
在改革开放以后，社会市场经济快速发展的情况下，高等院校在深化改革适应社会的需求，由于领导的精力、喏人力以及财力的重新配置过程中出现了发展不平衡而引起的教学质量出现下滑或徘徊。主要表现在：
（一）规模的扩展超出了自身的承载能力。
“七五”之后，高校发展在稳定规模、调整结构、提高质量、办出效益的宏观调控下，教学质量也随着稳步上升。办学水平也随着提高，得到社会空前的高度认同和好评。但是随着社会主意市场经济的飞速发展，对人才的需求扩大。我国高等学校招生规模连续几年迅速增长，数量上的急剧扩张带来了质量上的问题，各项教学资源严重不足，高校教学质量存在着“滑坡”的倾向，使得各界人士对高等教育质量的关注再度成为焦点。人数超过承载，生源质量下降，是一个问题。因为扩招就得放低门槛，进来的质量一定是会下滑的。其二，是教室、实验室、宿舍、图书馆等设施承受不了剧增的学生。(教学管理论文)影响了学生学习的积极性。
（二）加强计划外办学比重的上升和适当扩大自考、网络教育等教学工作。
计划外办学是指非学历教育的短期培训班、岗前培训班、实用人才培养等。这类型的办学是有企业发展、就业制度改革方面的社会需求。适度的可以弥补学校经费问题。网络教育和自考等是属于成人教育系列，这样的教育是为那些对学历和知识需求，而又没有时间到学校全日制的学习的人提供的，加强这一块的发展，可以加快社文化程度的提升，有利于知识的普及。可以合理利用教学资源来增加学校的收入、和扩大老师的授课领域。
（三）教师队伍的流失而又补充困难。
1978年十一届三中全会以来，高校教师队伍的建设取得了显著的成效。经过努力通过政策等扶植和财力投入，已经造就出一支政治业务素质精良、结构优化合理、教学科研水平较高、治学严谨、师德高尚、教书育人的'师资队伍，但是年轻教师的不断涌现和流失，造成了学校人流不稳定。
上述造成高等教育教学工作中心位置偏移的原因主国内各大高校都存在，对我过高等教育质量产生了严重的威胁，如果没有及时矫正教学工作的位置，那高校将不能为其高校，因为它丧失了教育赋予它的使命和神圣的职责。既然教学工作是高等教育的中心工作，那教学管理也就成了高等教育管理工作的核心。这是由高等院校的办学性质、目的及其任务所决定的。只有不断加强教学管理、才能保证中心位置不发生偏移和缺失，才能保证教育正常的经行、培养出大量的有用之才。
四、合理的管理和对策的一些建议。
（一）按教学规律进行教学。
在教学管理中不在以“经验”为标准，而是结合实际，按照教学规律进行教学管理，优化教学管理，用科学的、正确的方法管理。摒弃传统的、机械的、不合时宜的旧理念，以科学发展观为指导，构建现代化的、人性化的、可持续发展的新理念；要在具体工作中坚持“以人为本”的服务理念，对老师、学生、管理人员都要在“以人为本”的原则下开展工作。在以往的教学管理工作中，往往是仅凭“经验”或传统习惯而进行的所谓“经验管理”，不根据本校的实际而是照抄照搬的做法，或按“条文”的“教学管理”，凭印象、想当然甚至是某个专家或领导说了算而进行“主观管理”等，而造成不符合教学实际、不符合培养学生质量的规格的现象时有出现。例如在强调加强学生实际工作的能力时，就出现只重视学生参加的活动，而放松课堂的理论教学，学生活动多，学习时间少：有的学校甚至出现了学生逃课去参加社团、学生会的工作。这样是不合理的。在教学计划的制定上，不根据根据专业特点和社会实际需要“任意定”，造成学生所学知识窄，毕业出去适应不广。
（二）建立科学高效的教学管理团队。
就目前而言，普通高校都十分重视教学管理队伍的建设，从主管教学的校长到中层管理干部都有着丰富的教学管理经验的管理教学。无论在理论上，还是实践上，都对高校的教学管理起着很好的指导作用。但是，在基层教学管理中，一些高校的教学管理人员缺乏现代化管理意识，在基层管理水平还有待进一步加强。对教学管理人员而言，在教学管理中应首先摆正自身的位置，明确自己的角色，在思想上树立正确的服务意识。教学管理人员的中心任务是全面服务与老师，服务于学生。教学管理人员必须在日常工作中树立正确的服务意识。教学管理人员的中心任务是全面服务教学，服务与老师、服务与学生。教学管理人员必须在日常的工作中树立服务观念，强化服务意识，经常保持与老师的沟通，建立相互了解、相互合作、相互促进的融洽关系，才有利于教学管理工作的开展。教学管理师一门专业性很强的学科，高校教学发展中存在的许多问题，都与教学管理有着直接的关系。教学管理人员的职业素质，直接影响着学校的教学管理水平。目前，人们在思想认识上、实际工作中并没用认识到教学管理人员的重要性，一部分教学管理人员也没有认识到自己工作中得重要性，不能安心的工作。有的管理人员还认为自己可有可无，没用严肃的认识自身的主要问题。一个教学管理团体，就好比一台大机器，起着每个齿轮都是至关重要的一环。要深刻认识到自身的重要，树立正确的管理意识。才能更好得服务与教学工作，只有这样才有利于在高校建立起一直符合教育创新要求高素质的教学管理队伍，才有利于高校教学水平管理水平的提高。
（三）建立健全的管理制度，实行教学管理规范化。
随着扩招，生源的扩大。教学管理的规范是良好教学秩序的重要保障。它是再实施教学管理的过程中依据一定的教学管理原则，建立起一套完整的教学管理制度，一组织教学管理结构，达到预期的管理效果、同时，教学管理体制的规范也是保证教学质量的必要前提，只有教学管理体制规范化、制度化，才能保证教学秩序正常、有效地运行和教学质量的稳步提高。
实行教学管理规范化就是要建立健全教学制度。教学管理制度的内容十分丰富。从学校的发展规划，专业的发展规划到组织和引导各院各专业进行专业学科建设，课程建设等方面都需要有一套科学、完整的教学管理制度。学校应在广泛调查、考察研究的基础上，结合本校的情况依据教学规律，制定出明确细致、合理可行、能够调动教学积极性的教学管理制度，并在研究教学管理方面逐步形成适合本校的体制，不断建立和健全完善、自我监控、自我约束的机制。进一步规范教学管理人员的岗位职责，使管理人员把主要精力投入管理和服务工作；进一步规范学生的行为，使学生把主要精力投入学习活动。要定期检查教学工作规章制度执行情况，确保各项规章制度严格执行。要加强教学管理队伍建设，积极开展新形势下教学管理规律的研究，不断提高教学管理水平。
在规范教学管理的同时，必须提倡教学管理的创新离开创新，规范是创新的保障和基础，违反教学规律的创新会导致教学秩序混乱，直接影响教学质量。离开创新，所谓的管理规范也将使教学管理趋于僵化。在教学管理创新上，不仅要体现在具体的管理方法和管理手段，更在于管理理念和管理体制上积极探索，大胆尝试。
（四）加快教学信息化建设。
从高等院校要提升自身的品味，满足社会经济对高等教育的需求，其教学管理的现代化显著的异常重要。高等院校教学管理要实现现代化，必须要在人力和物力上加大投入，并兼顾二者协调统一，有利于推动教学管理现代化的发展进程。首先要重视人力的投入。高校教学管理要实现现代化，必须坚持“以人为本”、“以事为先”的原则，加大人力投入，把有能力、高素质的专业管理人员充实到教学管理的队伍中来，使得高校教学管理从思想观念到管理水平上都有一个高的起点。在一定程度上弥补财力和物力上投入不足。其次，要加大投入财力和物力的力度。要实现教学管理手段的现代化就要更新设备，充分利用现代化信息和传播技术，强化管理手段，提高管理科技水平。目前，主要是加大投入建设现代化网络教学管理系统，如加强校园网络建设，使广大师生可以通过网络查阅资料、讨论问题、交流信息；建立教学管理教务系统，使教学管理部门充分利用现代化管理手段来提高管理效率和水平。
综上所述，新的国际趋势和社会发展变化使得高等教育越来越有使命感，只有保证了教学着一重要环节。才可能扩展到科研领域和社会服务。只有通过教学才能培养出人才，有了人才才能去科研，去服务社会。如果避开教学的科研和社会服务无异于“空中楼阁”，会使高等院校失去生命力合发展道路。高校要不断的加强教学管理工作，以保证教学工作的顺利开展，不仅要从宏观层面进行调控和计划，更要在微观层面上制定切实可行的制度保障。这样通过宏观和微观的层面进行教学管理，才能弥补教学管理中得漏洞。才能培养出更好、更多的人才。
【参考文献】。
1、杨德广、谢安邦，高等教育学[m]北京：高等教育出版社。
2、张芊、刘海燕，论高校教学管理制度设计中的缺失[j]江苏高教。
3、秦小云、别敦荣，论我国大学教学管理制度的人文关怀诉求[j]高等教育研究。
感恩教育结题论文篇二十一
感恩。
美德。
和谐。
感恩是社会上每个人都应该具有的基本道德准则，是做人的起码修养。古人说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是我们中华民族的传统美德，感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，是一种真诚的举动。在小学教育教学中弘扬和倡导感恩文化，引导学生学会知恩报恩感恩，是培养学生形成积极情感，构建良好的健康人格和品格的重要途径，更是新课程标准下学生的重要教育内容。但是，现在的孩子大多是独生子女，从小娇生惯养，在社会主义市场经济条件下，越来越多的小学生感恩教育存在着一些不容忽视的问题，没有一颗感恩的心，对于现在的孩子来说，具有感恩心是社会对他们的希望和要求，只有从小学会感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意义在于奉献而不在于索取。感恩教育是孩子身心健康成长不可缺少的一课，也是社会和谐的前奏。如何对小学生进行感恩教育已成了德育工作中的重要课题，下面我就结合实践来谈一谈。
1、通过对学生感恩教育与培养的研究，唤醒学生的感恩意识，懂得心存感激和知恩图报。树立感恩情怀，怀有感激之心去对待给予自己关怀和帮助过自己的人。学会爱父母，爱老师，爱同学，爱自然，爱社会，使学生的感恩情怀内化为良好的品德，从而形成健全的人格。
2、建设和谐社会同样需要感恩教育。对小学生感恩教育的实施是构建和谐社会的根本，只有每个人从小就接受感恩教育，为感恩情感的养成、感恩价值观和世界观的形成打下坚实的基础，才能使个人成为和谐的个人，进而构建和谐家庭。须知，人与动物的最大不同就在于，人有一个内在的、具备丰富潜能的心灵世界，而感恩教育正是充实学生心灵世界、提升学生人格修养、促进学生心理健康发展的有效途径。
1、感恩教育，拯救心灵。众所周知，当今青少年最大的心理问题，就是自私自利、麻木冷漠。感恩励志教育深入挖掘人的本性，引导人们反思自己，使孩子们麻木的心灵感知痛苦，蒙昧的良知得以警醒。这正是它非凡效果的独到之处。为什么每一场都有成百上千的的学生情不自禁地争着登台发言？为什么孩子们当场禁不住失声痛哭？为什么许多一直让师长们“头疼”的学生也淌着热泪倾诉自己的心声？这是因为，孩子们心灵的麻木被至真至善化解了，他们的感恩之心苏醒了。
3、感恩之心，重树信心。感恩，是生命潜能的催化剂。当一个人拥有感恩之心时，他会因为别人为自己的付出而感动，感动之余，他会以实际行动来报答。学生时会感恩老师，他就会加倍努力学习以此来回报老师，成绩就会好起来。在受到老师表扬后，学生更加感恩，成绩就会突飞猛进。所以说，人人都有感恩之心，都想着去回报，那么我们大家都会边的越来越优秀，世界会充满爱……在学校开展感恩励志教育，是一项投资很小、见效很快、回报很大的“民心工程”。
4、注重心育，贴近学生。现在的学生，背负着很大的压力，心思都很复杂的。感恩励志教育，则是一个由外烁到内省的反思过程。它立足情感培养，坚持教育活动化、活动生活化。通过多层面的活动，使学生在活动中体验感悟，升华情感，从而形成道德认同，增强爱心行动，建树完整的人格，实现了由“人要我学好”到“我要我学好”的转化。
5、和谐社会，倡导仁爱。小学生生活在社会中，社会中的价值观、社会观、道德环境、风气等对于模仿能力较强、认知能力较弱的小学生有着非常重要的影响。在生活水平逐渐提高的社会环境中，学生对于艰苦生活的理解不够，对父母的辛劳理解不深刻，却很容易受到社会中的奢华、虚荣、贪财等不良风气的影响。例如，小学生针对穿着、文具、饮食等方面进行攀比，家庭条件好的学生心理优越性较强，而家庭条件不好的学生很容易埋怨自己甚至自己的父母。此外，小学生在网络、电视等各种新闻媒体中获得的除了正面的信息之外，还有一些负面信息，对于社会的感恩意识变淡了，认为只有自己才最可靠。尤其在目前学校教育片面追求升学率的形势下，一部分学生只知道埋头读书，不会关心他人，不懂得尊敬父母，不晓得感恩师长，有些孩子只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知责任。许许多多有着各种心理偏差的孩子，正迫切需要感恩思想伸入他们每个人的心灵深处，来一次灵魂的洗礼。无数惨不忍睹的恶性事件，无数触目惊心的恶果、无数“心理病”受害者的鲜血和吁求，都在警示我们，人们正渴望着充满人性关怀和伦理道德启迪的感恩励志教育。
1、感谢父母的养育之恩。“哀哀父母，生我够劳”，天大地大不如父母之恩大，要教育小学生对自己的父母感恩。因为父母不仅赐予我们生命，更把我们养育成人。感激父母是最起码的要求，是做人最基本的道德，如果一个人连自己的父母都不爱，又怎么可能爱老师、爱同学、爱社会?教育小学生报答父母之恩，可从下面小事做起：自己的事情自己做，养成独立自理的好习惯，让父母省心;在双休日帮助父母做些力所能及的家务事，扫地、叠被、洗碗、拖地板、烧饭、做菜等;自觉完成作业，努力学习，不让父母操心;适逢母亲节、父亲节，给父母过节，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了，或为父母送上自己亲手制作的小礼物，让父母享受一份感动。
2、感谢教师的培育之恩。在小学感恩教育中，教师应该加强感恩师生的教育，让学生对于教师、同学拥有一分感恩之情。尊师重教，是中华民族的传统的美德，感激师生是强化师生情，促进学生与教师相互关爱，相互尊重的重要体现。为了达到良好的感恩师生的教育，可以从以下几个方面出发：第一，教师充分发挥引导的作用，让学生与教师的角色对换，让学生体会教师的辛苦与劳累，体贴教师，尊重教师和汇报教师；第二，在每一个教师节，教师应该积极组织向教师献真情的活动，通过写心里话、写一首诗歌、唱一首歌曲等来表现对教师的感激之情，强化学生的感恩。第三，在课堂教学中和课外活动中，教师要鼓励学生的互相合作，组织牵手合作的作文比赛、演讲比赛、做有意义的事等来提高学生之间的感情，形成良好的学习风气。
3、感谢他人的帮助之恩。同学是孩子们心中最纯也是最真的朋友，这是因为同学不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更是自己生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相处，心有感激，通过活动，使学生学会感谢同学，学会表达对同学的感谢之情。
4、感谢社会的关爱感之恩。实施感恩社会的教育，可以让小学生树立感谢社会关爱的意识，强化自己承担的社会责任，将心与祖国系在一起，树立报效祖国、社会的远大理想，形成正确的价值观念。从社会的角度来说，感激社会与祖国意识的建立，为构建和谐社会做出了积极的贡献，为祖国的特色社会主义建设打下了坚实的基础。那么，在小学教育中，如何实施感恩社会与祖国的教育呢？第一，组织学生进行爱祖国、爱人民、爱社会的教育活动，加强对国家历史知识的学习，体会幸福生活的来之不易，进而树立正确的世界观、人生观和价值观；第二，组织学生通过查阅资料、读课外书、社会调查等方式，体验社会对小学生的关心和爱护，加强对社会的感激之情；第三，组织学生开展各种志愿者活动，公益社会活动，从实际的行动中来体现自己的感激之情，强化小学生的社会责任感。
“感恩”不仅是一种情感更是一种人生境界的体现，“感恩”不仅是为人处事的基本准则，更是中华民族的传统美德，在教育工作中，“感恩教育“是永恒的话题。感恩教育是一种道德教育，主要体现为以德报德，能够唤起人性的真善美。在感恩教育中，我们要使家庭、社会、学校三者联动起来，让教育形成合力，让学生懂得回报父母的养育之恩，回报老师的授业解惑之情，回报伟大祖国的培养之爱。
参考文献：
【1】林杰·《感恩教育之我见》·时代教育（教育教学版）。
【2】徐金珍、徐金花·《试谈“感恩教育”在学生德育教育中的实践》（行懂感恩教育促人格形成）。
【3】姜峰·《感恩，我们要行动》。
【4】于新建.素质教育探讨[m].天津：天津古籍出版社，2006.
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