拥有一个明确的计划可以增强我们的自信心。可以运用科学的时间管理方法，如番茄工作法或四象限法，提高计划的执行效果。这些范文从不同角度和层面，展示了计划的重要性和实施过程。
剪纸教学计划安排篇一
记得我七岁时，妈妈决定给我报一个兴趣班。当时我犹豫了一下，电视中的一幅画面在我脑海中定格：那就是剪纸。看那些艺术家们毫不费力剪出来的小动物，我非常喜欢。于是就立刻告诉妈妈：“我要学剪纸！”妈妈答应了。
跨进学习剪纸的教室，我学习剪纸的生涯就开始了。我的剪纸老师看起来非常年轻，但是他已经有五年的剪纸经验了。上课了，老师发给我们两张红纸，说：“红色代表吉利，咱们先来剪个‘双喜’。”由于这个图形非常简单，我三下两下的剪完了作品。正端详着的时候，突然有一个接头处断了。我想是因为当时太“轻敌”了，马马虎虎地剪，结果酿成了大祸。我赶紧找老师又要了张纸，认认真真地剪起来，剪完了又查了查，确认没毛病了才坐着等老师验收，第一节课下来，我感觉自己对剪纸更有兴趣了。同时在以后的几节课上，我掌握了基本功，而且对这门艺术有了更深刻的了解。
掌握了基本功，就要学难一点的剪纸了。这就是我们春节家家户户都能看到的“狮子窗花”了。这可不好剪，尤其是狮身部分，一环扣一环，令人眼花缭乱。老师叫我们别着急，先把狮子画出来。说着给我们每人发了一张已画好的狮子窗花图片。我对这个有着丰富经验的老师的话深信不疑，拿到图片就立刻小心翼翼地临摹起来，丝毫不敢马虎。但我还是画错了，把威风凛凛的狮子画成了鸡，我看着自己的画又好气又好笑。但我不气馁，终于画成了一头狮子。
最后，要进行最艰难的一步，那就是“剪”。我拿起剪刀，手微微有些颤抖。此时我的心就像一个调节器，指针已指到最紧张的位置……老师看见了我的样子，便告诉我不要紧张，要放松。我做了几下深呼吸，放松下来，开始剪纸。我的双眼盯着花样，一剪一剪，那剪刀剪纸时发出的轻微的声音像美妙的音乐，在这美妙的音乐里，剪刀在我手中灵活地飞舞起来，狮尾，狮腿……最后又把狮身部分的环形一圈圈剪开。终于，我剪完了。看着手中虽然有些粗糙，但是基本能看出模样的剪纸，我高兴极了。
我爱剪纸，因为他给了我无穷的快乐；我爱剪纸，因为它丰富了我的课外生活；我爱剪纸，因为他让我增长了知识。我感觉世界上处处有艺术，艺术是我们的生活必不可少的东西。所以我爱艺术，我要让地球上充满艺术的色彩！
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剪纸教学计划安排篇二
指导思想：
剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
重在培养学生对剪纸艺术的兴趣，培养承传民族文化的意识，增强弘扬民族文化的责任感，初步掌握剪纸艺术的四大技法。
教学方法：
深入浅出的讲解和实际操作相结合；临摹和创作合二为一，剪制、贴合、绘画有机操作。
制度：
教学措施：
一、挖掘育人因素，发挥育人功能。
1、注重个性培养。俗话说：“人心不同，各如其面。”心理学研究表明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓“画如其人”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。在剪纸教学中，能依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，采取多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的健康发展。
2、培养审美能力。一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必然融注自己某种美好的.情感。为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感交流，学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型“以意与神”的基本条件，产生了联想造型“以意与神”的基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。总之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。
3、培养动手操作的能力。教育心理学明确指出：小学生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能进一步提高学习质量，才有助于掌握相关知识，促进智力和能力的发展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中，作者首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综合归纳，确定创作素材，勾勒剪纸画稿，这是智力技能的训练；然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中，刀法或细腻流畅，或粗犷豪放，这是操作技能训练。可见，剪刻创作构思形成的依据和外部体现的标志，构思则是剪刻的调节机制，两种技能相辅相成，相互促进。
4、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的，有过创作成功的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。
剪纸教学计划安排篇三
（1）、通过体验剪纸、刻纸的创作过程，巩固掌握其方法。
（2）、通过学习，培养教师剪纸、刻纸造型的审美能力、激发教师记述美、表现美、创造美的兴趣，提高创作能力。
重点：掌握剪纸、刻纸造型的表现方法。
难点：能够用剪纸、刻纸的基本技法表现自己的创作。
剪刻纸需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、胶水、
大头针、各色彩纸、费旧小纸杯。
第一课时：《了解刻纸的有关知识并尝试刻纸的方法与技巧》。
（一）、剪纸介绍：
剪纸是一种民间传统工艺品，早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金箔、银箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴上鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成花草、动物或人物故事，贴在窗户上（叫“窗花”）、?贴在门楣上（叫“门签”）作为装饰，也有作为礼物装饰或刺绣花样之用的。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，成为“刻纸”。
剪纸、刻纸是不分家的一种艺术。说白了就是纸张镂空技术!?剪纸、刻纸，历史年代悠久，文化底蕴深厚，剪纸按纹样大致可以分为：人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、花木、果菜、昆虫、山水等。?按剪纸的特点，表现为题材的寓意可分为：纳吉祝福、怯邪、除恶、劝勉、警戒、趣味等七类。
在孩子的眼中剪纸、刻纸是一项非常有趣的艺术活动，深受孩子们的喜爱。通过剪纸艺术的学习可以让孩子坚定热爱祖国民间艺术的信念，培养他们传承发扬民间艺术的情感，提高幼儿的审美能力和创作能力，进而感受剪纸、刻纸的独特艺术之美。
（二）、剪纸、刻纸有以下四个特点：
1、勾勒之光，图腾之美：剪纸、刻纸这门手工艺术，是美术。
2、点线分开，阴阳分明：剪纸、刻纸这门手工艺术，是点的节奏，是线的韵律。
剪纸教学计划安排篇四
剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
重在培养学生对剪纸艺术的兴趣，培养承传民族文化的意识，增强弘扬民族文化的责任感，初步掌握剪纸艺术的四大技法。
深入浅出的讲解和实际操作相结合；临摹和创作合二为一，剪制、贴合、绘画有机操作。
一、挖掘育人因素，发挥育人功能。
1、注重个性培养。俗话说：“人心不同，各如其面。”心理学研究表明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓“画如其人”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。在剪纸教学中，能依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，采取多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的健康发展。
2、培养审美能力。一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必然融注自己某种美好的情感。为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感交流，学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型“以意与神”的基本条件，产生了联想造型“以意与神”的基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。总之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。
3、培养动手操作的能力。教育心理学明确指出：小学生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能进一步提高学习质量，才有助于掌握相关知识，促进智力和能力的发展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中，作者首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综合归纳，确定创作素材，勾勒剪纸画稿，这是智力技能的训练；然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中，刀法或细腻流畅，或粗犷豪放，这是操作技能训练。可见，剪刻创作构思形成的依据和外部体现的标志，构思则是剪刻的调节机制，两种技能相辅相成，相互促进。
4、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的，有过创作成功的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。
一、剪纸的历史、意义、四大技法：方、圆、尖、细的具体要求：方如转、圆如月、尖如芒、细如须。折纸，二折及四折法，主要剪双喜字。
二、折纸：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，发挥学生创新剪法。
三、折纸：八折：主要剪八喜莲花图，初步认识团花的意义及技法。
剪纸教学计划安排篇五
我一直记得初次见着taotao时她的样子。那个齐耳的短发上用不同颜色的皮筋扎成的那个很可爱很可爱的发型。很多很多事情的开始已经在记忆里模糊成一团，但我仍记得那天taotao的可爱发型，正如我怎么也不会忘记阿一那件印有大朵金色向日葵的裙子。
那天应该是阳光很好的。taotao搬了个四方的桌子在客厅，铺上白毯子和一叠的宣纸，摆上毛笔砚台调色盒就开始画菊。一张一张的画，画了好多张。我就坐在旁边看着，一下午就过去了。我们并不怎么说话，我看，她画，时间并不难捱，反而过得很快。
再然后，我们是很好很好的朋友。
忘了从什么时候开始，taotao会每天中午来我家等我一起去上学，有时候是在楼下，有时候是在车站。每天下午放学，我们也一定会一起走小路回家，有时候是到我家这儿，有时候会走得更远。有时候是我们俩，有时候是一群人，总之，那条路，我一直记得。
我始终认为，我属于半导体。在某个时刻，遇见某个人，会变得不一样。很庆幸，在有生之年，我遇见了。taotao是一个。
我们在一起，会变得和平时不一样。比如说，有次我们一起参加了个补习班。英语补习班，本来人就不多学到后来只剩下我俩。我对英语从来兴趣缺缺尤其不喜欢补习班这种东西，时间又是在中午最热的时候，我们俩一思量一合计一撺掇，咱不上了，老师你就退钱吧！当然了，那位没有眉毛的老师没搭理我们——还把我们的恶行告诉了爸妈。更当然，第二周俩不乖的孩子还是灰溜溜的上学去了，在被修理之后。但是，革命没有成功就要继续努力。处于被压迫阶层的两个小孩子在最后一次上课时爆发啦！上课半小时后开始休息，我们逮着老师上厕所的大好时机，很潇洒得留下一张画溜啦~！画上，是极其嚣张的特大号byebye，旁边是一双无比欢乐的示威小手。做了坏事的小孩子自然是很得意很开心，等开心和得意的劲头过了之后，两人就开始垂头丧气仓皇不安，窝在taotao家的小房间里，为了衬托此间潦落凄凉的氛围，破罐子破摔的拿了瓶红酒学着大人的样子企图借酒消愁。满脑子想的是——惨了惨了，我们成坏小孩了……此后种种炯事，不再赘述。
天可怜见，平时我们俩都是纯血统的温良小绵羊，不知为何碰在一起就像发生化学反应一样变质。但也不总是这样，更多的时候，我们之间流动的是温温的暖息。
小学的时间转瞬即逝，命运的大神把我们分去了不同的学校。于是电话聊上一个小时是很司空见惯的事。初中大家都很闲，自然周末经常可以出来玩。有的时候，会花很长的时间钻进厨房鼓捣些奇怪的东西，然后慢慢把它吃掉。有的时候，只是躺着聊天，消磨一下午的时间。有的时候，会去逛街，走个不停说个不停笑个不停——仿佛，真的不会停。生活总是归于平淡，我们像很多很多的好朋友一样的玩闹聊天逛街，过的平凡又普通，但其中的快乐和温暖，只有自己知道。
是的，温暖。
高一，是很多人都不能说的秘密，其中的悲欢离合，刺骨刺心。
taotao有一种奇怪的在别人身上找不着的温暖感觉每次有人和我说起温暖这个词，都会浮现出我做了笨笨的事后taotao很无奈很无语的眼神和随之飘出的感叹“唉，你呀你呀……”温暖的有形翻译，于我大概就是这个样子的吧。
pan曾经问我，对于朋友有没有划分等级。没有，因为我的朋友很少，少到不需要划分等级。另一个答案是，我坚持，只有最高级的人才能称之为朋友。所以等级这种东西对我而言根本不存在。但倘若把握的朋友比作一块块的紫檀木，无疑是块有着漂亮花纹的小叶紫檀。
剪纸教学计划安排篇六
一、总课时：32个课时（4个月）。
从20xx年3月16日开课，每星期2节，一个月8节课，每星期二、四下午3：10分―4：00上课。
二、总目标：
1.能熟练使用剪刀，掌握使用技巧。
2.教孩子掌握单一对称图形――圆形，三角形，四角形，五角形，六角形的基本折剪方法，继而学习三角星，四角星，五角星，六角星的规则及不规则的剪法，学习自己设计图案剪出形状。
3.学习对称图案，二方连续，四方连续的剪法。
4.通过学习剪纸，使孩子手指小肌肉群得到锻炼，使手部动作灵巧，协调，动手动脑，快乐学习。
5.能用剪纸作品进行组合，成为剪纸剪贴画，初步学习空间构图。
6.把剪出的圆形规范粘贴，收拾学习用具，清洁桌面，把剪下的碎纸放进自己带来的皮鞋盒子里，保持地面干净。
7.在剪纸活动中，培养孩子良好的学习、收拾、规整、卫生习惯，能欣赏自己及同伴的作品，能从中发现美。
1.幼儿：
一把小剪刀，大美术本一本，面糊或胶水一瓶，各色彩色蜡光纸若干，铅笔、擦头各一，一个大皮鞋空盒子。
2.教师：
剪纸范画作品若干，固体胶一瓶，剪刀，各色彩纸若干，练习用白纸若干，花边剪刀，打孔机一把，模型尺子两把，两个大皮鞋盒子，红笔一支。
四、一学期每个孩子主题作业17张，作业8张，共26张。
五、具体课时安排：
学习圆形，三角形，四角形，五角形，六角形的基本折剪方法，及变化折法，主题剪纸画9张，作业8张。
3月份：4个课时。
1课时：
（1）介绍剪纸工具，用具，欣赏教师剪纸作品，引起孩子学习兴趣。
（2）学习圆形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出圆形。
用纸：练习白纸若干，各色彩纸。
2课时：
教学内容：复习圆形的折剪方法，学习剪单一对称图形―圆星，用直线，曲线剪出圆星图样，幼儿自由设计图案。
用纸：练习白纸若干，各色彩纸。
3―4课时：主题剪纸画。
（1）复习圆星图案的剪法，学习用不规则线剪出花朵图案，用对称剪法剪出小燕子图案，柳树叶形状,树丛形状。
（2）把以上4种进行组合，粘贴成一幅《春天》景色画。
用纸：练习白纸若干，红色，橘黄色，粉红色，黑色，绿色彩纸若干。
4月份：8个课时。
1课时：
教学内容：学习三角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出三角形，再学习用直线、曲线剪出三角星图案，幼儿自由设计图案。
用纸：练习白纸若干，各色彩纸。
2课时：主题剪纸画。
教学内容：学习用不规则线剪出4种三角星图案。
用纸：练习白纸若干，各色彩纸。
3――4课时：主题剪纸画。
（1）复习三角形的折剪方法，学习三角星的多刀剪法，学习用不规则线剪出三叶草，用对称法剪出小蝴蝶。
（2）把三叶草，小蝴蝶，进行组合成一幅剪纸画。
用纸：练习白纸若干，绿色，深蓝色，橘黄色彩纸若干。
5课时：
教学内容：学习四角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出四角形，再学习用直线、曲线剪四角星图案，幼儿自由设计图案。
用纸：练习白纸若干，各色彩纸。
6课时：主题剪纸画。
教学内容：学习用不规则线剪出4种四角星图案――苹果，梨，窗花.
用纸：练习白纸若干，各色彩纸。
7―8课时：主题剪纸画。
（1）复习四角形的折剪方法，学习四角星的多刀剪法，学习用不规则线剪出白菜，用对称法剪出小鸡。
（2）把白菜，小鸡进行组合成一幅田园风景画。
用纸：练习白纸若干，绿色，黄色彩纸若干。
5月份：8个课时。
1课时。
教学内容：学习五角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出五角形，再学习用直线、曲线剪五角星图案，幼儿自由设计图案。
用纸：练习白纸若干，各色彩纸。
2课时：主题剪纸画。
教学内容：学习用不规则线剪出4种五角星图案――荷叶，五瓣花，蒜.
用纸：练习白纸若干，各色彩纸。
3――4课时：主题剪纸画。
（1）复习五角形的折剪方法，学习五角星的多刀剪法，复习用不规则线剪出荷叶，用对称法剪出青蛙，荷花。
（2）把荷叶，荷花，青蛙进行组合成一幅夏天画。
用纸：练习白纸若干，淡绿色，深绿色彩纸若干。
5课时：
教学内容：学习六角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出五角形，再学习用直线、曲线剪六角星图案，幼儿自由设计图案。
用纸：练习白纸若干，各色彩纸。
6课时：主题剪纸画。
教学内容：学习用不规则线剪出4种六角星图案――萝卜，花环，六瓣花.
用纸：练习白纸若干，各色彩纸。
7――8课时：主题剪纸画。
（1）复习六角形的折剪方法，学习六角星的多刀剪法，学习用不规则线剪出树叶，用对称法剪出兔子，小熊，大树，剪提，4角星苹果。
（2）把大树，树叶，苹果，兔子，小熊进行组合成一幅画。
用纸：练习白纸若干，深绿色，浅绿色，黑色，红色，紫色彩纸若干。
6月份教学总计划：对称图案折剪法，主题作业13张。
6月份――8个课时。
1―3课时：主题剪纸画。
1.学习对称图案的折剪方法，学习剪。
（1）菜篮，
（2）胡萝卜，
（3）黄瓜，
(4)蘑菇，
(5)玉米，
(6)西红柿,。
(7)叶子。
2.把以上7种进行组合完成主题剪纸画《妈妈的菜篮》。
用纸：练习白纸若干，紫色，橘黄色，深绿色，棕色，黄色，红色彩纸若干。
4――8课时：主题剪纸画。
教学内容：学习二方连续图案，
（1）鱼（折7次），
（2）猫（折3次），
（3）短袖衣（折7次），
（4）扑克牌（折7次），
（5）青蛙（折7次）。
用纸：练习白纸若干，各色彩纸。
7月份计划：四方连续图案，主题作业4张。
7月份：4课时。
1―2课时：主题剪纸。
教学内容：四方连续图案。
（1）窗花两个。
（2）窗花两个。
3―4课时：机动调节。
剪纸教学计划安排篇七
指导思想：
剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
重在培养学生对剪纸艺术的兴趣，培养承传民族文化的意识，增强弘扬民族文化的责任感，初步掌握剪纸艺术的四大技法。
教学方法：
深入浅出的讲解和实际操作相结合；临摹和创作合二为一，剪制、贴合、绘画有机操作。
制度：
教学措施：
一、挖掘育人因素，发挥育人功能。
1、注重个性培养。俗话说：“人心不同，各如其面。”心理学研究表明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓“画如其人”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。在剪纸教学中，能依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，采取多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的健康发展。
2、培养审美能力。一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必然融注自己某种美好的情感。为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感交流，学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型“以意与神”的基本条件，产生了联想造型“以意与神”的基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。总之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。
3、培养动手操作的能力。教育心理学明确指出：小学生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能进一步提高学习质量，才有助于掌握相关知识，促进智力和能力的发展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中，作者首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综合归纳，确定创作素材，勾勒剪纸画稿，这是智力技能的训练；然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中，刀法或细腻流畅，或粗犷豪放，这是操作技能训练。可见，剪刻创作构思形成的依据和外部体现的标志，构思则是剪刻的调节机制，两种技能相辅相成，相互促进。
4、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的，有过创作成功的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。
具体课时：
一、剪纸的历史、意义、四大技法：方、圆、尖、细的具体要求：方如转、圆如月、尖如芒、细如须。折纸，二折及四折法，主要剪双喜字。
二、折纸：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，发挥学生创新剪法。
三、折纸：八折：主要剪八喜莲花图，初步认识团花的意义及技法。
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剪纸教学计划安排篇八
1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
单元教学重、难点：
万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。
难点有三：（1）数数过程当中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。（3）如何读写中间、末尾有“0”的数。
单元课时安排：约8教时。
第一课时千以内数的认识。
1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
教学重、难点：
掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。
计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？
2、数数：10个10个地数，从10数到100；
1个1个地数，从91数到99；
问：99加1是多少？
[设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。
3、导入：你会从100开始接着往后数吗？
今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
二、讲授新课。
1、出示主题图。
（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？
（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？
[设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。
2、板书课题：1000以内数的认识。
3、教学例1。
（1）数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？
板书：一个一个地数，10个一是十。
（2）动动脑。
每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？
小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？
（个或一、十、百。）。
（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）。
[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。
（5）完成第68页的“做一做”。
由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。
引导学生小组自行探究操作。
巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？
小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。
板书：10个一百是一千。
师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？
三、检测练习。
1、想一想，填一填。
(1)二百二百地数，数到一千。
二百、（）百、（）百、（）百、（）百。
（2）五百五百地数，数到一千。
五百、（）。
(3)三百三百地数。
三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。
（4）四百四百地数。
四百、（）百、（）百，再数（）百是一千。
(5)用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。
[设计意图]通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。
四、布置作业。
完成本课的练习题。
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剪纸教学计划安排篇九
不知走了多少天，挪着疲惫的步子，小傲坚定地走着走着。忽然，骆驼发出欢快的嘶鸣。小傲放眼望去，一片绿色的东西映入了他的眼帘，是草原哪！小傲高兴得哼起歌来。似乎骆驼太通人性了，竟被这欢快的气氛感染了，跟着小傲的歌不时附和着叫两声。
空气是那么清新，天空是那么明朗，小傲通过歌声来表示满心的愉快。天底下，一碧千里，羊群一会儿上了四周的小丘，一会儿又下来，像给无边的绿毯绣上了线条柔美的白色大花，到处翠色欲流，使人惊叹，也让人舒服，两只骆驼静立不动，回味着草原的无限乐趣。
小傲在这里安家了，和骆驼过着幸福快乐的生活。
一把剪刀一张纸，这就是咱中国的剪纸
剪纸教学计划安排篇十
一把剪刀和几张纸，经过灵巧的人的双手就可以变成生动形象、姿态各异的精美图案。剪纸的种类可多了，比如：窗花、喜花、礼花、鞋花、剪纸团花、剪纸汉字、剪纸图画等等。
小小年纪的我也见过许多剪纸。十二生肖剪纸栩栩如生，惟妙惟肖，真想活了一样，有胆小的老鼠、肥胖的牛犊、凶猛的老虎、可爱的小兔、威武的长龙、长长的蛇、健壮的马、温顺的羊、机灵的猴子·······美得简直无可挑剔。我还见过许多人物剪纸：勤劳的农民伯伯扶犁耕地、慈祥的阿姨撒米喂鸡、巧手女工纺纱织布、质朴的工人叔叔挥镐做工、可爱的小学生勤奋读书、本领高超的建筑工人为大厦添砖加瓦······大家都为祖国建设忙碌着。这些剪纸都体现了民间艺人的心灵手巧，它是劳动人民聪明才智的展示，是我国民间文化艺术瑰宝之一。
观赏各种精美的剪纸简直是一种美的享受，与此同时，我的民族感油然而生了。愿我国的传统文化世世代代传承下去。
剪纸教学计划安排篇十一
1、在制作剪纸和镶边的过程中，进一步理解轴对称及其性质，发展空间观念;。
2、欣赏中国民间剪纸艺术、镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值.
教学重点：在制作剪纸和镶边的过程中，理解轴对称及其性质.
教学难点：欣赏剪纸与镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值.
教学工具：纸，剪刀，投影仪.
准备活动：
收集镶边和剪纸，或用剪刀通过折叠和剪切，制作一幅幅漂亮的图案.
一、引入：下面的图案是用剪刀剪出来的，漂亮吗?你能剪出这样的图案吗?
二、探索练习：
取一张长30厘米、宽6厘米的纸条，将它每3厘米一段，一反一正像“手风琴”那样折叠起来，并在折叠好的纸上画出字母e.用小刀把画出的字母e挖去，拉开“手风琴”，你就可以得到一条以字母e为图案的花边.
(1)在你所得的花边中，相邻两个图案有什么关系?相间的两个图案又有什么关系?说说你的理由.
(3)在上面的活动中，如果先把纸条纵向对折，再折成“手风琴”，然后继续上面的步骤，此时会得到怎样的花边?它是轴对称图形吗?先猜一猜?再做一做.
三、巩固练习：
小结：
在制作剪纸和镶边的过程中，理解轴对称及其性质，通过欣赏剪纸与镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值.
作业：
课本p209习题：1，2，3.
学生很感兴趣，在制作剪纸和镶边的过程中，基本上能理解轴对称及其性质，但对欣赏剪纸与镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值就较困难.
剪纸教学计划安排篇十二
剪纸是我国汉族最古老的民间艺术之一，其色彩五彩缤纷，内容丰富，受到广大民众欢迎。
星期五，我无意间看到了课本上的剪纸，我一下子来了兴致，翻来覆去地看着书上的几幅有趣的剪纸。
这时，妈妈过来拍了拍我的肩膀，我这才回过神来。
一把剪刀一张纸，就能创造出如此丰富精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸！
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