小学课教学反思范文(16篇)

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小学课教学反思范文(16篇)
时间:2023-11-17 03:35:16     小编:雁落霞

针对周末的规划与安排,我们需要写一份总结了吧。科技领域如何进行总结?有没有一些科学的方法和步骤?接下来将为大家分享一些总结的写作思路和方法,希望能激发大家的创造力。

小学课教学反思篇一

其一、课题有了变化 ,由原来的民族小学改为“大青树下的小学”,是教材编写中国家意识的体现。大青树,就是这所学校的地域特点---边疆特色。

其三、课后题目,更加注重学习方法的指引。

1、朗读方法:边读边想象画面。

2、模仿说话:你的学校是什么样的?选择一个场景说说。

小学课教学反思篇二

精心安排每一次的教与学,把握技能与文化的并重,必然会提升学生的审美、创美能力。

以往的泥塑制作课大多是以设计、表现为主的。这节课,我把欣赏,特别是欣赏有关茶文化作为本课教学的部分。在欣赏的过程中,让学生了解我国传统艺术的博大精深,让学生懂得茶壶的制作不仅仅是作为美术的一种,它更是文化的一部分。

在课中,我设计了这么一个环节:“艺术家为什么会有那么好的创作灵感呢?我们也来感受一下艺术家的创作灵感把!”出示其他图片。随后展示的图片都是生活中的`物品,有路灯的造型,有各种杯子的造型……,都属于实用美术。让学生懂得艺术的创作既能作为生活使用的辅助,又能开拓学生的视野,打开学生的创作思维。

小学课教学反思篇三

做好小学数学课堂教学,努力提高课堂教学的质量,是小学数学教师进行教学反思的主要内容。因此教师要积极地进行教学反思。

教学是需要教师做充分准备的,没有充分的准备就没有高质量的教学。首先一节课的教学是从教师的准备开始,这个准备包括对教学内容的深入研究、对学习环境的精心设计、对学生认知基础的深入了解。那么一节课结束之后,通过教学评价,教师就可以知道本节课的教学哪里存在问题,哪里需要改进。这样一来,这节课的问题在下一节课中避免出现,从而保证了教学的有效性。

教学过程是教师教学设计的实施阶段,这是课堂教学的中间环节也是关键时刻。学生的学习活动也是在这一时期完成的,教师怎样进行教学实施,采用了什么样的教学方法,学生采用了什么样的学法,最终收到怎样的教学效果,还有哪些问题是需要进一步完善和跟踪的。所有这些内容都是教师进行教学过程反思的内容,从而保证学生的高效学习和教师的高效教学。

教学评价也是教学反思的内容,同时也是教师对教学效果反思的内容。科学进行教学评价,对于提高教学质量事关重要。教学评价是对学生一节课学习的检测,是学生学习能力形成的检测,是知识点掌握情况的检测,因此要求教师的教学评价要坚持科学性的原则。

提高小学数学的教学质量,任重而道远。作为一名小学教师,要坚持对教学的适时反思,为学生的学习和未来的成长做出贡献。

小学课教学反思篇四

在上这篇课文之前,学生对于父爱这个题材接触的很少,所以在预习时我要求学生多看一些关于父爱的文章。

开始上课了,我先让几名学生分角色朗读课文,先让学生脱离课文通过听觉来初步感知。当学生读完后我问了学生一个问题:“你觉得叙利奥是一个什么样的孩子?”有学生说叙利奥很懂事,有些同学说叙利奥是一个不怕辛苦的孩子等等。

课文的重点部分是在叙利奥几次被误解,仍坚持帮父亲抄签条,在课文中有许多句子,这里像:“每天晚上到了十二点钟,叙利奥就起来工作。”从这句话可以让人体会到叙利奥是一个有恒心的人,课文中像这样的句子还有佷多,通过这些句子的.分析理解让学生感受到了叙利奥身上的品质。这个时候有学生说:“叙利奥的爸爸真是的,帮他做事还骂他。”我听后马上引导学生说:“父亲责怪他是不是爱呢?”这个时候学生终于领悟到了父子之间的那种真挚的爱。

小学课教学反思篇五

《套圈游戏》是北师大版小学数学第二册第七单元第一课的内容。本节课是在学生对100以内数进位加法熟练掌握的基础上,学习100以内数连加的计算。教学重点是掌握100以内数连加的计算方法,教学难点是发展初步的估算意识。

学生对“抽分游戏”很感兴趣,亲自参与,引发学生对数的注意,为估算打下了基础。在课堂中,由于巧合,男生的运气很好,每次抽到的分数都很高,这样,学生很自然的运用“比较”这一方法,估出了男生的分数可能高。教师顺势指导,也可以用整十数来估计。学生的思维处于非常活跃的状态,学习效果较好,突破了教学难点。

新课改的数学计算课堂提倡算法多样化的教学理念,在课堂中,学生积极思考,运用“口算”和“笔算”两种方法进行计算,特别是竖式计算,学生列出了三种:分式列、整体列、接着列。我引导学生进行对比,让学生自己客观的'选择,寻找到最准确、最合理的竖式计算方法,培养了学生主动发现、认真思考的好习惯。

计算的作用是为了解决生活中的计算问题,特别是购物的时候。所以,设置了为妈妈作参谋的环节。引导学生主动的解决问题,并利用多种搭配方法练习连加计算。在这一环节中,学生积极参与,思维活跃,便于学生间的交流。

以上三点是在教完这节课后感觉成功之处,同时,我认真反思,总结经验教训,发现还存在着一些不足:1、情境的创设有些零散,整体性不强,应该让各个环节处于一个完整的大情景中,可以利用六一儿童节这一情景,“准备节目——为小明准备礼物”,这样,与学生的生活更近,兴趣更高。2、对于提出数学问题的能力还应当加强培养,对于学生读题的能力也应当加强训练,尤其是图表。

小学课教学反思篇六

有一位教育家说过:给学生多大的舞台,他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台,是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够的舞台。

为了打造好这个平台,教学中我主要做好以下几个方面:

1、充分相信学生,使学生乐学、会学,让学生成为学习的主人。我们都知道,如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话,就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上,我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围,让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。

与此同时,我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练,如:在教学第二自然段时,我设计假如当时你就在人群中,你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中,发展语言,增强民族自信心。?3、“生活处处皆语文”,我努力实现“大语文”的教学观,注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中,我引导学生学习课文、感悟语言的同时,把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会,关注国家大事。因此,课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会,课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料,进一步拓宽学生的语文知识,提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。

我的课余生活------习作课堂反思。

今天上了三年级第一次次习作课,感觉真的很郁闷!不过,我相信通过我这样不断的实践、思考,应该会有进步的!所以,把今天的课堂进行一次反思!

本来课堂的状态是这样的:

第一课时。

1.老师谈话引入。一是说昨天口语交际的感受,二是把自己写的课余生活的文章念给孩子听——这两个环节中,第二个学生虽然听得很起劲,但实际上对学生习作没作用。虽然强调老师写下水作文,但是必须运用得当。

)

3.小组里说,全班引导。接着让孩子们在自己小组里自己说,然后请每个小组的代表来说,结果发现说得很不好。于是马上改变教学计划,立刻选择了其中一个同学的来和大家说,引导学生把事情说明白——抓住动作。为了这个我让孩子们一边做动作一边说,还让他们说,我来做动作。(反思:这里处理得比较好,发现问题立刻改变计划,并且比较好的引导学生做动作、体会动作。但是,失败就在于前面的环节的节奏太慢,耽搁时间了,所以在这个关键的时候,第一节课下了)。

第二课时。

1.带着学生总结了方法:一要主要开头和结尾;二要注意把事情写清楚——为了写清楚就必须把顺序安排好,还要注意写好动作。

2.接着让学生自己写,我在全班观察。特别针对几个孩子做了指导。发现了孩子们时间上是没有管我刚才和大家总结的`经验的(看来前面的学习多半都是无用功,为什么这样呢?)。

3.全班评改。我把几个写得比较好的孩子的文章在大家面前读了读,边读边点评。最后选择了一个孩子的文章来集体修改。原文如下:

有一次,爸爸和妈妈都出去了,没人帮我折被子。

很显然学生还没写完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起来修改。我们读了文章后,大家发表了个人的意见,慢慢把文章修改出来了。最后文章是这样的:

折被子。

于是我回忆起爸爸妈妈折被子的样子,然后我一边回忆一边折被子!我拿起被子,首先把被子铺开,走过去把每个角落拉直,这时看看被子,被子铺展得很平整,看起来非常的听话。于是我就开始折被子了!接着,把被子对折,被子就变成了长方形了。然后,再提着被子的两个角,往另外两个角上折。这个时候被子就变成正方形了。

这时候看看自己折的被子……。

其中的“首先”“接着”“然后”我们用波浪线来表示,还特别提醒大家这样就能把顺序写清楚。在用到动词的时候,特别强调孩子用准确的词语。正在这个时候,又下课了。

第三课时。

1.学生自己修改。学生经过了上面的环节,老师总结了经验:要注意把事情写清楚,要注意把该写的地方写明白。孩子就开始自己修改文章。我特别指导了一个孩子,发现他的标点使用很不好,连分段都不会分,或者说是太懒。不愿意分。

2.誊抄作文。

下课后经过自己的反思,有以下想法:

1.第一课时设计不好,有的环节浪费时间,而没实际效果。比如小组代表在小组里说的环节。

2.这样的上法,会让基础差的孩子很吃力。效果也不好。

3.习作没有乐趣了!

4.最好的环节就是和孩子一起表演动作,然后选择动词。第二是在和全班孩子评改作文的时候,这里指导很好。

5.作文教学是个难题,要慢慢实践和思考同时好文章的确是修改出来的。一定要指导孩子针对一篇文章反复修改!

6.中年级还要注意保护他们的兴趣!!

小学课教学反思篇七

对于一节课,教师一定有自己感觉成功的地方,因此应该及时捕捉这些闪光点,并记录下来,以便在今后的教学中继续保持。这些闪光点既有来自分享课堂成功的喜悦,又有来自转化学困生的深刻体会。

教学是一种有缺憾的艺术,没有失误的课堂是不完美的课堂。作为教师来说,失误在所难免,失误并不可怕,但我们需要有一双善于发现失误的慧眼,尽量列出自己在本节课中的失误点,如果自己不能发现,可以请同仁多听自己的课,给自己多提一些建议,然后认真地加以反思,并分析造成这些失误的原因。前车之鉴,后车之覆,尽量在今后的教学中最大限度地减少失误。

一份好的教学反思,要善于寻找自己在教学中的发展点。在分析总结原有闪光点及失误点的基础上,反思自己应该朝哪些方面继续努力,才能使自己的.课堂教学更高效,自己的教学哪些方面还可以做得更好,找出最近发展点和最大发展区,用发展的眼光看待自己的教学和自己的学生,罗列出教和学两方面的发展空间。

社会在发展,时代在进步。没有一成不变的课堂,也没有一成不变的学生。当今社会,学生获取资源和信息的手段多种多样,因而教师已不再是真理的化身和完美的代名词。在教学中肯定会遇到一些自己在备课中没有预料到的问题,对于这些问题,教师要勤于记载,勤于思考。如果当堂不能解决的疑问,课后一定要查阅相关资料,下节课要给学生给予解释,以解决学生知识上的盲区。同时,课后要问学生,对于本节课的教学,你们还有什么疑问吗。要善于倾听来自课内和课外学生的建议,将问题转化为课题,即知即改。

总之,成功=经验+反思。要想在教学中有所建树,就必须做一名反思型的教师。要善于发现、及时梳理、勤于总结,坚持在教学中反思,在反思中进步,请务必从写好教学反思入手,真正将写好教学反思作为自己教学的内驱力,促进自己专业不断成长,教学技能不断提升。

小学课教学反思篇八

这一主题终于圆满的落下了帷幕,小朋友通过这一主题的实施,从心理和身理上对升入小学有了进一步的了解,也有了更多的期待。在主题实施过程中,我们对孩子与家长比较注重的是三方面的引导:

孩子们向往上小学又有所担忧成了孩子普遍的心态。“小学里怎么上厕所”“有没有点心吃?”“上小学,要去很早吗?”“迟到了,会把我们关在门外吗”等等一系列的担心的问题时刻的影响着他们。小学与幼儿园的差异固然存在,但我们更重要的是帮助孩子建立如何应对变化的“策略”更为重要。在《好担心》这一活动开展中,我们通过环境的创设、帮助孩子归纳、解决他们提出的各种各样的问题。有的问题是幼儿没有经验的,如:小学生怎样上课?怎样做作业?有哪些可课?等等,这些问题我们引导在参观小学的时候注意观察、寻求答案。

1、我们让小朋友每天坚持背书包上幼儿园,书包里放一些学习用品,学习自己整理书包,并能保持书包的干净整洁。在这一系列活动中,我们发现有些孩子习惯特别好,每天能按时来园,书包干净整洁。但也有部分孩子书包总是丢三落四,里面俨然成为了垃圾桶。同时也出现了不良现象(对同伴的学习文具好奇、羡慕,因此就占为己有)。

3、规则意识的制订,让小朋友时刻以小学生的日常行为规范要求自己。在这一系列活动中孩子们的常规有了质的飞跃。

1、帮助幼儿了解幼儿园与小学的差异,适应即将面临的变化。

2、克服动作拖拉、没条理的不良习惯,养成动作敏捷、有条不紊的习惯。

3、克服丢三落四、缺乏责任心和坚持性的特点,养成做事有恒心、有耐心的习惯。

相信通过这一主题的实施,在多方面的共同努力下,孩子们一定能顺利渡过过渡期,健康快乐地开始小学的学习与生活。

小学课教学反思篇九

我在《新疆好》教学中,以音乐文化为主线,让学生在新疆之旅感受体验新疆节奏、旋律,从而更好地调动学生的学习欲望,让孩子在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识,掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音乐的风格特点。

先用问好的方式,来体验新疆的基本节奏,从而解决节奏的难点。其次,运用新疆音乐来调动学生的学习积极性。

“看新疆人民载歌载舞表演的《新疆好》,说一说新疆给了你什么样的印象?”我设计了这样一个问题,引导学生通过观看视频,感受新疆音乐风格。

在唱歌教学中,以参观新疆的风光,特产及宝藏为线,渗透歌词教学,为歌曲的学唱作铺垫。在学唱过程中,逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教学,使人文更好的服务于音乐。最后在完整演唱时,让学生自己说一说,应该用什么样的心情去演唱,让他们去摸索演唱的技巧,从而在表现歌曲时根据学生的渴望,让每个学生都喜爱新疆。

这堂课教学后,反思其过程及效果,感受如下:

1、音乐课中要多听少说多做。

在音乐教学的各个环节中,要环环相扣,教师一个眼神,一个手势对学生都有一个活动。在聆听音乐的过程中,每一次聆听都要给学生提一些要求,从声音、情绪、速度、力度或联想上层层深入,让学生有事可做,在听中解决歌曲的问题。

2、要运用多种形式来进行歌曲教学。

我在让学生唱歌曲时,利用新疆的一些风光图片向学生形象地渗透歌词教学,然后让学生用听唱法学唱歌曲。可是由于歌曲相对较难,所以学生在以上的环节中并没有完全的掌握歌曲。这时,我可以在学唱第一部分歌词时采用师生接唱,生生接唱的形式,在第二部分歌曲教学时采用问答式唱法教学等多种形式,由个体到小组再是整体教学,提高学生演唱兴趣。

3、在教唱民族歌曲时,更加充分地体现民族歌曲的特点。

《新疆是个好地方》是一首新疆地区的`歌曲,我通过让学生用问好的方式熟悉新疆歌曲中常见切分节奏;通过新疆舞蹈动作的学习和打击乐器的练习等方式让学生感受、体验新疆歌曲切分和附点节奏,学生都能够很好的理解。如果将切分和附点节奏贯穿于整堂课的教学中,更加充分的体现音乐的民族特点,教学效果会更好。

教学的过程也是学习的过程,通过不断的教学学习,可以不断地改进自己的教学方法,使教学水平得到更大的提高。

小学课教学反思篇十

在多年的语文教学中,对于小学习我形成了自己的一套体系,我认为,小学作文教学,应重点从一下几个方面着手。

首先,要掌握作为的基本模式。我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始,所谓模式,简言之就是事物的一个样板、框架。很多的人都认为,作文就是一个创造的过程,不应对孩子们要求过多,要让他们自由发挥。但其实,孩子们连最基本的作文知识都没有,又从何谈起写作文呢?我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式,也就是说,要掌握作文的六要素:时间、地点、人物,起因、经过、结果,于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三部分,而在此基础上,再教孩子们如何将句子写通顺,怎样分自然段写。然后,再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清楚、写具体,等等。

其次,尽量写出自己的真情实感。只有写出自己的真实感受,你的文章才可以成为受人观注的文章。我要求孩子们写作文时尽量写自己身边最真实的事来写,而除此,我还有一个要求:每篇作文的结尾一定要写出自己的最真实的感受和观点。

再次,鼓励学生写日记和好句摘抄。通过日记和读书笔记,孩子们可以和老师做心与心的交流,可以随心写出自己最想说的话。我们面对孩子们心中的高兴和烦恼,要采取不同的方法去和他们交心,可以在本子上直接给孩子回话,而更多的是应该主动找他们谈心。这一过程中,我可以真切的感受到孩子的成长。有了老师的回音,孩子们在写时就会没顾及,而写作的兴趣也会更浓。要写好作文,需要大量的积累,阅读是最直接的方法,所以我制定了睡前半小时的读书计划和好词好句摘抄计划。睡前半小时,就是睡觉前必须读书半小时,而书籍类型我并不做规定,摘抄多少也不做规定。

最后,加强平时训练。要想写好作文,无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的,内容大多取之于生活中的小事,或班级中出现的事写自己的感想。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。孩子们只有多练,才能最终熟练运用各种技巧。

小学课教学反思篇十一

会想象、爱做梦是人类区别于动物的最大特点。小孩子更是长于想象,爱做各种各样奇特的梦。当他们有限的知识不能解决问题时,就爱做梦,发挥自己的想象而使问题得到轻易解决。小孩子的梦和人类初期的梦是惊人地相似,都爱梦想像鸟儿一样自由自在飞,飞入一个未知的世界,探询未知的奥秘。

《奇特的梦》这一课,就是从满足学生这种表达的心理需要出发,让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦说并表现出来,充分发挥他们的想象力,点燃梦想之火。

在教学环节上,我从欣赏夏加尔作品《梦》开始,让学生感知了梦的特点。接下来让学生靠在桌子上睡一觉做一个奇特的梦或是回忆一下自己曾经做过的奇特的梦。再评一评自己的梦,交流梦的颜色(我在这个环节中设置两个问题:如果你的梦是美好的可以用什么颜色?如果你的梦是恐怖的又可以用什么颜色呢?学生可以加深对主色调的理解,并为下面的创作做铺垫)。通过欣赏夏尔加的《梦》,组图《飞》学会运用夸张,大胆的想像创作自己的梦境。

在教学中,我特别重视让学生表达自己的梦。学生积极性很高。这为他们的绘画创作作好了铺叠。、在对梦的色彩情感的表现上,我采用两种方法来阐释:a色块体现的方法,先出示色块,说说画面主要的色彩,这样的色彩你会联想到怎样的梦境,这个梦境给你什么感觉?然后出示整体的画,是不是和你的感觉一样。得出冷色调给人空间、害怕。深不可测的感觉。b出示暖色调的教师事先准备好的色块,说说老师做了一个怎样的梦?梦中有什么?应该是个怎样的梦?教师根据学生的回答勾勒线条,拉近师生之间的距离,给学生的创作提高一个示范。得出暖色调给人愉快、喜悦、欢快的感觉。

在学生的创作过程中,伴随着舒曼的《梦幻曲》好像带学生进入了一个似梦非梦的神奇的境界,学生的创作非常轻松,愉快,又天马行空。

作业展评的过程中,让学生通过自己讲述自己的梦境,学生互评谁的梦最奇特,你认为怎样修改可以更奇特等方式来进一步明确梦的奇特。从学生的作业来看,效果还可以,学生的想象力得到了体现。

小学课教学反思篇十二

本节课紧紧围绕“教师为主导,学生为主体”的教学思路,通过创设情景,运用多媒体、实物等辅助教学;通过多种操练以及游戏、表演等形式激发学生运用所学句型进行英语交流;创造机会,通过多种学习方式让每个学生都参与到英语学习活动当中。本课的重点主要是让学生学会表达物品的所属关系,具有非常强的逻辑性。教授本课,我除了注重知识的传授外,还注意灌输德育教育,通过sam和amy争衣服这件事,教育学生遇事要先冷静,不能冲动,同学之间要相互尊重,相互谦让。整节课我都注意多鼓励学生参与到英语活动中,通过奖励法,调动学生积极性,平时那些不喜欢开口说英语的学生也能跃跃欲试,真正体现了“面向全体学生”的教学理念。由于学生的两极分化现象较为严重,为了更好的突破难点,我特别注重情境教学,同时通过小组合作,小组竞争,教师鼓励等手法提高学生的积极性和合作意识,教学效果明显。

无论是导入环节,还是拓展练习环节,我都紧紧抓住了学生这一主体,贴近学生生活。用心准备学生的照片,精心设计游戏,全心引导会话,在真实的情境中让学生理解,记忆,运用词汇和句型。学生的积极性非常高,情绪饱满,自始至终都感觉到了一种被重视的温暖。也更好地促进学生感知英语,并把所学的语言运用到实际生活中,用英语解决实际问题。

在四个重点单词mine/yours/his/hers的教学过程中,每一个单词的出现我都巧用心思,从自己的课本,包,到借用了学生的笔,再到篮球,t恤等,表述清晰,目的明确,内在的逻辑性非常强。由浅入深,一步一步的引导学生攻破难点。教学流程流畅,过度自然,一气呵成。

我根据本节课所学的重点单词和句型精心设计了一个关于地球的谜语。通过分组大声朗读来进一步巩固归纳所学知识。同时,在音乐渲染的气氛中向学生展示了一幅幅地球环境被破坏的图片,引起学生情感的共鸣,并深刻地感受到保护地球保护环境的迫在眉睫。此环节设计突破了文本教学,升华了教学主题,对学生进行了良好的德育教育。

小学课教学反思篇十三

本课教学目标是让学生用过去式动词描述过去发生的事情,这是一节公开课,通过教学感觉自己的做到了以下几点。

本课采用了任务型教学法,在活动中完成任务,在用中学,学中用,真正达到了学以致用的目的,把语言与生活结合起来。学生自己充分利用百度搜索一些活动的图片,让学生自己搜索以前学过的短语,提高了学生的动手实践能力。

充分发挥学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人。小老师在本课中发挥了积极作用,很多同学都争先恐后争做小老师,小老师这种特权对所有学生都是一种激励,为了争当小老师,他们会在课下下许多功夫,争取表现的更好。

小组合作学习法在本课中得到了尝试,实践证明效果还是不错的,尤其是小组合作与捆绑评价相结合,更增强了学生的.集体荣誉感。

不足之处:如何更有效的实施小组合作学习?调动每一个学生的积极性参与学习活动使我们应当考虑的。有个别差生由于自卑心理害怕说错,把机会让给别人,勇于开口回答问题对他们来说就是一种进步。因此针对不同的学生采取不同的评价,对我们教学又提出了更高的要求,这是今后的教学中我应当着重考虑的。

小学课教学反思篇十四

“知之者不知好知者,好知者不如乐知者”,兴趣是最好的老师,兴趣越浓,积极性就越高,学习的效果就越好。学生们都喜欢音乐,基于这一点,我首先以猜想方式调动起学生的思维,然后播放《渔家傲天接云涛连晓雾》配乐朗诵视频,让学生提前进入意境中,以激发他们探究的兴趣和热情。

“授人以鱼不如授之以渔”。教学就是要教会学生学,就是教之以学,这个“学”,不但是“学识”,更是一种学的方法和能力。否则,学生就一辈子也离不开教师的“教”。在这里,我先向学生明确赏鉴诗词的技巧,让他们有路可循,而不至于陷入“放羊”的茫然找寻;并通过积极的引导,充分调动学生的发散思维和集中思维,见仁见智,自主探究,锻炼和培养他们的自学能力。

重视诵读古诗词的作用。本节课设计多次朗读,不同形式的朗读,让学生在诵读中由浅入深地感知诗歌,品味诗歌的意蕴。通过多种方式朗读,达到熟读成诵。这样长期坚持,养成习惯,古诗文的阅读能力就会自然得到提高。

新课标强调诗词学习要“感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力”。为了实现这一目标,设计了赏析环节。这首词的思想感情不难把握,又设计了总结赏析的一般方法,以鉴赏练习巩固方法。我曾经在两个班上这节课,第一个班按照教学设计分组讨论上片和下片的诗句;第二个班,自选诗句讨论。结果表明第二种方案学生讨论的结果更满意,生成的内容全面。因为大多数选择的是“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。”,这两句也是这首词的经典诗句,所以应相信学生的鉴赏能力,放手让学生完成。

我认为,语文课的容量很大,主观性很强。但是一节课很难也不可能囊括那么多的内容,阐释那么多的思想。所以,我希望能借助补充材料,以学生原有知识积累和生活经验为教学切入点,拓展延伸学生学习的视野和空间,促进新知识的建构。并且激发和促成学生们自主阅读的兴趣和习惯。

评价学生的标准,重点放在是否具有独立思考和独立判断的能力上。坚持以积极评价为主,鼓励学生发表自己的见解并对自己的学习情况进行评价和反思,培养学生独立探索意识,力求体现以学生为主体的教育理念。

小学课教学反思篇十五

本堂课所上的《学穿衣》是一篇改编教材。这篇教材以琅琅上口的儿歌形式,告诉学生穿好衣服的三个步骤及要领。这篇教材的重难点是对儿歌的第二、三句的理解与掌握。儿歌第二句在第一课时已经进行了学习,学生掌握了其中的生字“穿”,认识了一个新的部首“穴字头”,个别学习能力比较强的学生还能找一些同部首的字。大多数学生已经知道了穿好衣服的第一、二个步骤,并能对应儿歌内容进行口头填空。本堂课作为第二课时,要求学生学会儿歌的第三、四句,主要的学习目标是学习生字“扣”,能读准字音,认清字形。认读词语“纽扣、扣眼”,并能理解它们的意思;能正确朗读儿歌,做到不添字、不漏字;重点理解儿歌第三句的意思,学会扣纽扣。

本堂课的字词教学从课堂反应来看,学生基本达到了教学目标中的要求。而“纽扣、扣眼”这两个词语如果从字面上对学生进行解释他们并不能够听明白、弄清楚这两个词的意思,尤其是“扣眼”一词。因此,在教学的时候联系实际生活,让学生看一看老师带来的纽扣,找一找自己衣服上的纽扣,以此认识纽扣并进行词语的认读和生字“扣”的学习。理解“扣眼”的意思对我们学生来说稍有难度,教学时,我出示了一件衣服,让学生找一找扣眼在哪里,然后将纽进扣眼,紧接着说一句完整的话“我把纽进扣眼里”。通过这样“找一找,扣一扣、说一说”的学习活动,既帮助学生理解了“扣眼”的意思,巩固了“纽扣”这个词语,又对学生进行了语言的训练,为学习儿歌第三句做了准备。

理解儿歌的第三句是本堂课的教学重点,也是教学难点。在教学的过程中,通过理解“扣眼”一词,引导学生进行实践操作,很自然的过渡到了第三句儿歌的教学中。在对这句儿歌进行教学时,采用“扣一扣、说一说”方法在实践操作下理解“纽进扣眼里”的意思。同时组织学生进行了小组学习,在“扣一扣、说一说”的学法指导下加深了对这句儿歌的理解。又在我的点评中,得出了扣纽扣要做到“一个一个对整齐”,也就是第三句的后半句。并利用视频告诉学生扣纽扣对整齐的方法,有效地把语文和生活常识联系了起来。为了巩固对儿歌内容的理解,安排了一个辨析巩固的环节。从这个环节学生的反应来看,他们能够指出图片上的不足之处,但是要求他们用所学的儿歌内容进行反馈还是存在着一定的困难,还需要在今后的教学中多加尝试与练习。

儿歌的特点就是琅琅上口,具有节奏感和韵律感。要读出节奏感和韵律感首先要理解儿歌的内容,体会儿歌所要传达的意思。这对于我们的学生来说是有一定难度的。在第一课时中已经对学生进行了儿歌节奏的训练,让他们边念儿歌边拍手打节奏,帮助他们读出儿歌的节奏感。因此,本课时的儿歌朗读教学重点就是帮助学生读出喜悦的语气。在教学时沿用上一环节内容,让一些能力较强的学生理解儿歌中“笑眯眯”一词的含义,感受小朋友学会穿衣服,学到新本领后的快乐心情,以此进行朗读指导。除此之外,在教学最后,我设计了拍照这一环节,让他们参加念儿歌比赛,在读出儿歌中的语气、韵律后,请摄影老师帮忙拍照,更好的调动学生的学习积极性。

小学课教学反思篇十六

这两个月我给孩子们课外补充的英语绘本是michaelrosen脍炙人口的we’regoingonabearhunt、达到了不错的效果。孩子们乐在其中,并有所得。

这是一个充满声音,节奏与戏剧张力的充满童趣的有趣绘本。在选择绘本上我认为要根据孩子的兴趣选择难易程度合适的英语读物,对于六年级的孩子来说这本绘本内容难度不是很大,有孩子们喜闻乐见的反复的形式,后面的句式也一样,只是换了部分词语,所以读起来并不复杂,朗朗上口…而且内容非常适合六年级孩子的心理特点:想要冒险,敢于挑战。这样的内容一下就能刺激他们的神经,被吸引,从而投入很大的热情。

在设计上我想表达三个理念:

绘本所传递出来的丰富情感体验,也是绘本有别与其他文字材料。不仅仅是阅读文字,掌握词汇或是句型,我们教学绘本更是带给孩子们一种综合的感受,视觉的,听觉的,放飞想象。所以在教学过程中,我很重视学生读图,自由表达和预测的活动,让他们真正走进绘本,身临其境的换位思考。同时也激活他们原有的语言储备。如:课的一开始我就引导孩子们回忆和爸爸一起所做的一些事,可能甚至是一些荒唐疯狂的事。再如让孩子们说说面对大河时自己会对未知危险的种种猜测。

首先,句子押韵,节奏明快,韵律优美,在句型和韵律上都采用了反复的形式,读起来朗朗上口。故事中每个句子的重读单词明显,而且大量出现了连读的部分,即使是英语基础较弱的学生,在听原版录音、模仿朗读几遍后,也能顺口而出这个故事。所以我将主要的精力花在模仿,模唱,和手指谣表演上。让他们在潜移默化中体会句中的重读单词或弱读单词,正确把握连读,从而培养他们良好的节奏感。

绘本的文化内涵丰富,可以说每个人都有不同的理解角度和所思考的深度。作为非母语绘本,又存在着文化差异。这个绘本是一首脍炙人口的英语童谣。但是我在一开始也一直思考他们为什么要去猎熊,一群孩子。最后我的理解是:这是一次和爸爸,和家人一起奔放而又快乐幻想的狩猎。传达出即使是克服困难时也可以充满勇气和乐观的精神。

享受家人特别是爸爸在一起时的快乐,往往不计较最后得到的是什么,享受过程即可。

在本课设计上挖掘了绘本深层次的内涵,不将绘本单纯看做是一段文字和句型。没有为教句型,词汇而教绘本。绘本最主要的是让孩子身临其境的进入故事,享受其中的快乐,体会作者要传达出的思想。

尊重孩子的想象,也许在我们看来孩子的猜测也许不是你要的正确答案,大人也不会这么想,但是这才是孩子智慧的火花。我很高兴看到孩子们跟我一起来了一次快乐的想象之旅。如猜测面对大河时,很多孩子说了有鳄鱼,有食人鱼,甚至猜测河水是非常烫的。我觉得这些都是可以的,很好的调动了他们的知识储备。

但是上完后,我依然存在这如下困惑:

1、原版英文绘本的文字较难、篇幅也较长,在一节课时要完成如此之多的内容,时间上很紧张。如果删减本课他们探险的环节,但是发现在“味道”上就会大打折扣,也不利于学生体会其中的欢乐及内涵。

我同时也进行了如下思考:

任何课堂设计的问题解决都要归因到目标的设定和目标的达成。

如果设定的朗读吟唱故事,那么就应该把时间花在跟读,模仿上。曾在网上收集资料的时候发现有一种课型是语音教学法中的节奏教学。本课很大部分是在故事中感受和体会节奏感。是否可以该成高段语音绘本故事。

如果是故事感悟,意义的理解为目标,就应该尽量保持绘本的原汁原味。不过分强调单个生词或句型掌握。

所以可能是我在设计时过于追求面面俱到,想让孩子们什么都得到,所以有用时不够的情况,应该找一方面你想强化的,把它挖掘得更深,操练得更到位。

还有很多思考不成熟的地方和困惑,希望各位老师能够为我指点迷津。

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