让我们回顾一下过去，总结一下已经取得的成就和遇到的挑战。怎样确定你的写作目标是一个重要的问题，因为只有明确了目标，你才能做出有针对性的计划。创造性地运用以下总结范文中的思路和表达方式，可以让您的总结更出彩。
平凡的世界教学设计篇一
学情分析：
六年级的学生已经算是大孩子了，作为“90后”和“00后”的代表，这些孩子普遍高傲、对情感比较淡漠。特别是我校的孩子，家境富裕，生活条件优越，从小就被全家人捧在手心，普遍习惯以自我为中心，对身边的人和事比较淡漠，不关心。因此，对于生活中一些平凡的但能令人倍感温暖的瞬间往往处于忽视状态。为了孩子能更加健康地享受生活中的温暖与感动，需要对他们的心灵进行启发，打开他们闭塞的心灵之门，让孩子们去发现，去发掘生活中处处存在的温情。并且行动起来，让自己也成为一个让人感动的人。
教材分析：
教材首先列举了一些让我们感动不已的英雄模范人物，然后引申到生活中其实也有很多看似不起眼、但却能体现高尚人格的人间真情的事例，引出了本课的中心话题“为平凡感动”，再通过老师举的生活中常常会发生的但却又很容易被人忽视的一个小小的递剪刀的事例，引发学生的思考。接着学生也谈到了自己亲身经历的一件非常细小但温暖的大夫先把听诊器捂热再放到病人胸口的事例，引发对生活中那些敬业工作，为他人着想的人和事。接着，通过一个投递员阿姨的故事让学生明白生活中看似平凡的人和事却也能带给人温暖与感动。最后让每个学生发表自己的意见，通过交流了解他人的看法，共同分享。
教学目标：
1.认知目标：学会在平凡的生活中发现美好和高尚的品质。
2.情感目标：学会用心体验平凡生活中的温暖与感动。
3.能力目标：树立从自己做起，在小事上为别人着想的信念。
教学重难点：
认识到在平凡的生活中，只要我们用心去体会，去发现，会觉得生活中处处充满着温暖与感动。
教学过程：
一、情景导入，揭示新课。
1、请一组同学帮老师完成一个任务，把老师手里的剪刀递给这一组的最后一位同学，观察学生是怎样递的（主要是观察学生递剪刀的动作，刀刃的方向是朝着谁的）。
2、通过观察，采访把刀刃朝着自己的同学递剪刀时的想法，同时采访接过同学用这种方式递来的剪刀的同学的感想。
3、通过这件小事例，得出结论，并进行总结：一个小小的，毫不起眼的动作，它的出发点却是在为别人考虑，能带给人温暖。
【设计意图】一开始，请学生完成这样一个任务，让学生明白在我们的生活中，像这种再平凡不过的举动，其实处处存在，却能在那一瞬间带给别人温暖与感动。
二、交流、探讨，感受亲情、友情、人间真情的温暖。
1、师讲述自己小时候的事例：老师的一个轻轻的抚摸和一句温柔的鼓励带给自己勇气和信心。
【设计意图】通过老师讲述的小事例，把学生带到对过去生活的回忆当中，同时也明白那种心头一颤，想说什么又什么都说不出来的感觉就是感动。
2、板书课题：为平凡感动。
3、出示图片：校园里家长给孩子送饭的温馨场面。
【设计意图】通过对生活中这些细小瞬间的捕捉，让学生明白，其实经常被我们忽略的瞬间也是充满感动与温馨的，生活中处处充满着温暖。
5、生回忆交流发生在与父母之间的温暖瞬间。
6、师：爸爸妈妈对我们的关怀，所做的一切都是平凡的，它分布在日复一日，年复一年的细小与琐碎当中，但其中却体现出最无私的父爱与母爱，这就是人间最感人，最真挚，最让人割舍不了的亲情。
7、朗诵诗歌《游子吟》。
9、师讲述自己看到的发生在小朋友之间的互相爱护帮助的事例。
【设计意图】通过对生活中小事例的叙说，打开学生的思路，让他们发现更多的感动。
10、在音乐声中回忆发生在与老师、同学和朋友之间的温暖瞬间。
11、生叙说感动瞬间。
12、师：生活中还有些人我们并不认识，有些事也并不是发生在我们身上，但依然让我们感动不已，甚至撞击着我们的心房，就如下面我们要看到的这个短片中的一样。
13、播放视频《感动中国》。
【设计意图】从身边的小事延伸到社会上的那些让人难忘、让人感动的人和事，让学生感受到社会上这些敬业的人和事处处存在，都能带给我们感动与温馨。
14、生谈观后感。
15、畅所欲言：想对华医生说的话。
16、师生一起讲述书上投递员阿姨的故事。
三、因感动而行动，签下感恩承诺书。
2、感恩承诺书。
3、生分享感恩承诺书。
【设计意图】在感受了平凡生活中的感动后，对学生的情感进行进一步地升华，其实我们也可以做很多事带给别人感动。
4、师：同学们，今天我们就一起感受到了这些平凡的瞬间，为这一些平凡的人，平凡的事所感动，那从今天起，就让我们因平凡而感动，因感动而行动。
板书设计：
为平凡感动。
亲情友情人间真情。
平凡的世界教学设计篇二
《平凡的世界》虽然是厚厚的三大本，但作品中把孙少安、孙少平兄弟对于生活的执著和信心，温馨的亲情、纯真的爱情，描绘得非常细腻、真实，让人读后有一种震撼人心的力量。对于年轻的学生来说，这样的作品是不可多得的人生观、价值观教育的优秀作品，课下一定引导学生认真阅读。最好趁寒暑假期间，布置学生阅读，并撰写阅读心得。
课本中节选部分有许多地方可以品读。例如文中的心理描写、环境描写，这些都对人物形象的刻画起着重要的作用。同时，也是高考中的考点。
【学情分析】。
孙少平的生活和心理状态，对许多农村地区的学生来说，可能有切身的感受。要引导学生调动自己的生活体验。当然也有很多同学对这样的遭遇没有心理体验，这就要引导学生设身处地，站在孙少平的立场上体验他的心理变化过程。
【设计思路】。
课前布置学生认真阅读第一章和第二章的内容，了解孙少平所遭受的物质和精神上的困境，以及他的解决办法。这有助于理解课文中孙少平矛盾的心理。
第一步：了解作者路遥及其创作风格，了解《平凡的世界》的主要内容。第二步：朗读选文，整体感知。第三步：拓展迁移，畅所欲言。（同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。）。
【学习目标】。
1.了解作者路遥及其创作风格，把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。
2、整体把握选文的主要内容。（人物、情节、环境）。
【教学流程】。
导入：有一位作家在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。”他说：“对生活应抱有热情，艺术作品是激情的产物，才能感染别人。”这样一位内心充满诗意并且难能可贵地保持到人生成熟期的作家却匆匆地走了，在那部可以不朽的作品刚刚出版之后，年仅42岁。
他在书中说过：“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通，”我想他做到了，他离开我们十余年了，他今天仍然借着作品与读者讨论、对话，而今后，他的心血也应当成为中国精神文化中烁烁生辉的一部分而为人珍惜。
他就是以小说《人生》、《平凡的世界》享誉文坛的作家路遥，那部作品就是《平凡的世界》。路遥以《人生》名世，在《平凡的世界》之后便不再平凡，曾为学界出过许多无法解答的人生命题与假设，然而他却通过自身的生命感验获得精神上的极大丰收。今天的路遥已非路遥，已经变成为拥有某些高度的里程碑式的存在。
“平凡的世界，辉煌的人生。”这句刻在路遥墓前的一块方石上的悼词，极为恰当地表述了路遥短暂而辉煌的文学人生。
一、知人论世，走进作品。
请同学们阅读材料上的相关内容，回答屏幕上的问题。
1、路遥（1949－1992），陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，从小被过继给伯父，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。在1973年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他先后来到陕西省文艺创作研究室、中国作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。
他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。1991年完成百万字的长篇巨著《平凡的世界》，这部小说以其恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁，还未完成即在中央人民电台广播。路遥因此荣获国内最高文学奖——茅盾文学奖，从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。
小说以陕北黄土高原双水村孙、田、金三家的命运为中心，反映了从“xxx”后期到改革初期广阔的社会面貌。
第一部写1975年初农民子弟孙少平到原西县高中读书，他贫困自尊，学习和劳动都好，与地主家庭出身的郝红梅互相爱怜，后来郝红梅却与家境优越的顾养民恋爱，少平又高考落榜，回乡生产。但他并没有消沉，与县革委副主任田福军女儿回晓霞建立了友情，在晓霞帮助下关注着外部世界。少平的哥哥少安一直在家劳动，与村支书田福堂女儿，县城教师润叶是青梅竹马，却遭到田福堂反对。经过痛苦的煎熬，少安到山西找到了勤劳善良的秀莲，润叶也只得含泪与向前结婚。这时农村生活混乱，旱灾又火上加油，田福堂为加强自己威信，组织偷挖河坝与上游抢水，不料出了人命，为了“学大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非改变不可的地步。
第二部写1979年春十一届三中全会后百废待兴又矛盾重重，田福堂连夜召开支部会抵制责任制，孙少安却领导生产队率先实行接着也就在全村推广了责任制。少安又进城拉砖，用赚的钱建窑烧砖，成了公社的“冒尖户”。少平青春的梦想和追求也激励着他到外面去“闯荡世界”，他从漂泊的揽工汉成为正式的建筑工人，最后又获得了当煤矿工人的好机遇，他的女友晓霞从师专毕业后到省报当了记者，他们相约两年后再相会。润叶远离她不爱的丈夫到团地委工作，引起钟情痴心的丈夫酒后开车致残，润叶受到内疚回到丈夫身边，开始幸福生活。她的弟弟润生也已长大成人，他在异乡与命运坎坷的郝红梅邂逅，终于两人结为夫妻。往昔主宰全村命运的强人田福堂，不仅对新时期的变革抵触，同时也为女儿、儿子的婚事窝火，加上病魔缠身，弄得焦头烂额。
第三部写1982年秋少平到了煤矿，尽心尽力干活，成了一名优秀工人，一天下工时晓霞在井口灿然地迎接了他。少安的砖窑也有了很大发展，他决定贷款扩建机器制砖，不料因技师根本不懂技术，砖窑蒙受很大损失，后来在朋友和县长的帮助下再度奋起。润叶也生活幸福，生了个胖儿子，润生和郝红梅的婚事也终于得到了父母的承认，并添了可爱的女儿。但是祸不单行，少安的妻子秀莲，在欢庆由他家出资两万元扩建的小学会上口吐鲜血，确诊肺癌。晓霞在抗洪采访中为抢救灾民光荣献身。少平在一次事故中为救护徒弟也受了重伤。但他们并没有被不幸压垮，少平从医院出来，又充满信心地回到了矿山。
一、朗读选文，整体感知。
请同学们大声朗读课文，边读边划出重点的字词，注意整理和积累。然后找出小说三要素在选文中的体现。
1、像林黛玉进贾府一样，孙少平跟田润叶进县革委会大门到她二爸家，一路上也看到了不少“风光”。少平眼里的“风光”主要在那几段？怎么写的？有什么特色？（独立思考，自由抢答）。
二、拓展迁移，畅所欲言。
1、同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
2、田润叶是善良、朴实的姑娘。对她身上表现出的优秀品质，哪些方面你最为感动？(学生畅所欲言，只要所出了自己的感悟即可)。
四、小结本节，布置作业。
平凡的世界教学设计篇三
一、情境性导入。
1、同学们，首先我们一起来欣赏几幅大海的图片！
美吗？
对啊，真美，平时，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？
4、是啊！一望无际，波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢?（稍停）今天让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。
4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！
二、整体性感知。
1、对不起，打扰大家一下，刚才我发现这位同学边读书，一边还画记了一些优美的词语，这个方法很好，推荐给大家。好了，大家继续读书吧！
3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？
4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！
3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。
相机板书：景色奇异物产丰富。
（2、3自然段）（4、5、6自然段）。
三、研究性感悟。
1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。
3、好吧！你来读第二自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。
4、确实像他所说的那样，读书的水平高。下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧！
5、朗读第三自然段。读得很有感情！
7、学生自由读书。
8、开展“我读书，大家评”的活动。
9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，如果觉得自己读得更好，也可以读读呢！
10、品评读书，相机板书。
重点指导：
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
引导：
你静静地想一想，读到这的时候，你会想到什么呢？
是啊，边读书边想象画面，这是读懂课文的好办法，来大家也来试试，边读边想画面。
窃窃私语是什么意思呢？老师是这样理解的，我想读给大家听听！你理解了吗？我们一块来读读！
带着这样的感受我们一起来读读！想看看真实的画面吗？
看完了，你又有新的感受了吗？带着你的感受你来读！读得真好！
11、你瞧，通过作者语言的描绘，我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮，宁静中又有动物在窃窃私语。有信心把这些语句背下来吗？大家准备准备，你可以背一个段落，可以背几句话，还可以背背你认为优美的词语，好吗？开始吧！
12、谁有勇气在大家面前背背。
四、创造性阅读。
2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段，读完后，根据课文内容提提问题！开始吧！
3、问题都提好了吗？那带着这些问题去考考你的好朋友吧！
4、我想了解一下，你刚才问了好朋友一个什么问题？那你又是怎样回答的？
5、这几个自然段你们都读懂了吗？
6、老师欣赏大家的自信。接下来，我们将以小组为单位，举行“答题大比拼”。
7、准备好了吗？
请看题：
a、判断。
a、海里的动物，已经知道的大约有三万种。
b、最大的海藻长达一百米。
c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，但没有稀有金属。
d、海参每小时能游几十公里呢！
b、填空：
a、海参靠（）爬行。
b、贝类自己不动，能（）。
c、海底有（）、有（）、也有（）。
d、植物的色彩（），有（）、有（）、还有（）。c、问答：
b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦！你能读读吗？
c、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那海底什么多呢？
8、请小组长亮出得分题板！看来每个同学都学得不错！
五、拓展性延伸。
1、课文学到这，我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富，想亲自下到海底去探探险吗？好的，我们将乘坐潜艇出发了，我就是船长，各位探险员准备好了吗？只要你发现了什么，你都要向船长报告啊！我们出发吧！
2、报告船长，我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了，你听，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像小雨一样沙沙呢！
说得多好啊！你竟能想到沙沙的雨声，你的想象太让人佩服了！
3、这次探险行动就到在这吧！谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢！我想，课文学到这里，我们一定都有同样的感受，那就是，齐读：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
平凡的世界教学设计篇四
（一）教学目标。
1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。
（二）教学重点。
了解海底是个怎样的世界，知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。
（三）教学难点。
引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法，把动物种类多、活动方法有趣写具体。
（四）教学课时。
二课时。
（五）教学过程。
第一课时。
一、激趣引入、揭示课题。
1、出示海底录象（边放影边配乐）放录象。
师感情描述：海底世界是个神秘非凡的世界，它是虾儿。
们的家园，是鱼儿们的乐园，是无穷的宝库，是人们向往的世。
界，你知道这是个什么地方吗？（海底世界）板书：
2、看板书质疑海底世界。
那你想了解海底世界的什么呢？
3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密，
这样吧，就让老师和你们一起潜入海底，一起去探索海。
底世界的秘密，有谁愿意做潜水员的？请把手举得高高的。
二、初读课文，把握大概。
过度语：不过，在潜入水底之前，得经过考试，考试过。
关了，才有资格做潜水员，谁有信心成为名副其实的潜水员。
呢？那我们开始考试了。
1、“我能读”显示课件。
出示要求：（1）自由朗读全文，要求读准字音，把句子读顺。
（2）边读边想：海底是个怎样的世界？
2、“我会读”显示课件。
（1）读生字（个别读、开火车读）。
（2）读句子（小组赛读）。
3、“我会说”
海底是个怎样的世界？用一句话来说说（让生自由说）。
师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。显示课件。
（1）请找出描写海底世界特点的两个词（生汇报后课件划出）。
（2）指名读：谁能通过朗读读出海底的特点？（突出特点）。
（3）齐读。
三、精读课文、体味内涵。
看来，大家都顺利通过了考试，我们班的50位同学都光荣地。
成为了潜水员，为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实，课文所写。
的就是神秘的海底世界，谁能把课文读得越深，发现的秘密越多，
谁就是优秀的潜水员。有信心争当优秀潜水员吗？
1、四人小组合作学习，要求：出示课件。
（1）小组用自己喜欢的方式读一读2-6自然段。
（2）在其中选一个自己最感兴趣的自然段认真读，专心探究。
看看你能发现海底世界的什么秘密？
（3）发现后，可以用画画、读读、写写、演演等方式来告诉你。
伙伴们。
2、汇报、交流（重点学习3、4自然段）。
各位潜水员，你们通过合作研究，发现了海底世界的什么。
秘密？谁代表你的小组来汇报。
3、引导学习第4自然段。
（1）生汇报，根据学生的汇报显示第四自然段显示课件。
（2）引导学习“海里的动物，已经知道的大约有三万种。”
（3）这种用数字把意思写具体的方法在文中还有许多，现在请。
同桌的两位伙伴互相找找，找到后用波纹线划出，并说说这些数字出示课件。
写出了什么意思？
（4）这么有趣的动物，谁能通过朗读读出来？你们可以一边读一边想象。
画面一边做动作？看谁读得最有趣？先自己练习读一读。
师：同学们，读得这么有进步，这么有感情，老师奖励全班一份礼品，
请看银幕，放映录象，这么有趣的动物谁还想来读？想读的就站起来。
读，用自己喜欢的方式读。
4、引导学习第三自然段。
过度语：潜水员们，你们还发现海底世界的什么秘密？
（1）生汇报：我还发现海底有声音，动物们在窃窃私语出示段落。
（2）学习“窃窃私语”
（3）说到这，你有什么问题吗？（质疑）。
（4）指导朗读，读出“趣”字。
（5）让我们一起来听听，发挥想象，还有的声音像什么？
（像青蛙一样呱呱，像~~，像~~）。
5、引导学习其他自然段。
这真是一个景色奇异、可爱有趣的海底世界！你还发现海底世界。
的什么秘密？
（1）汇报学习第二自然段。
生汇报（在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的~~）。
师边板书边总结：暗中有光体现了海底世界的景色奇异。
（2）汇报学习第五自然段。
生汇报（海底有山~~~）。
师板书：植物多。
（3）汇报学习第6自然段。
生汇报（海底蕴藏着丰富的煤、铁~~）师板书：矿物多。
四、同学们，当我们学完了这篇课文以后，对课文中最后一句话。
一定有了不同的的感受，让我们带着自己的感受来读一读这句话。
师总结：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘有趣的世界，是一个令人向往的世界。但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库。这就需要科学，需要勇气。让我们抓紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！
平凡的世界教学设计篇五
老师从书柜中抽出了曾在九四年读过的一本小说，当时老师比你们大不了多少，小说一百六十多章，里面的字也只有课文中的四分之一大。清楚记得当年碰到这本书时，是复习参加《中国古代文学作品选》考试前的最后一周，可老师竟把它放在一边，三天三夜，常常泪流满面。读完了这部小说，真有读此书“三月不识肉味”的感觉，后来虽然错过了那次考试，但我不后悔，因为是它在给我的人生不断地注入精神动力。
1、作者简介。
（1）大家听说过这位作家吗？
（2）“他写作时，因为写的时间太长，手都硬了，只能拿热水泡。《平凡的世界》是它用生命换来的一部力作。”
路遥（1949—1992），陕西著名作家。他在文学领域进行过很多有益的探索，尤以小说成就最高。代表作有短篇小说《人生》、长篇小说《平凡的世界》，《平凡的世界》曾获茅盾文学奖。短暂的人生，永恒的精神。
2、作品内容的简介。
小说以陕北黄土高原双水村孙、田、金三个家族两代人的命运为中心，反映了从文革后期到改革初期广阔的社会面貌。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。既流露出作者对家乡父老温馨动人的情愫，又体现了作者对社会、对生活、对人生富有哲理性的深刻思考和理解。
全书共三部，162章。这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。
从哪句话可以了解到小说人物生活的时代环境？
课本中的这一篇选自《平凡的世界》的第三章，起名为《做客》。
2、学会欣赏小说，准确把握人物形象。
3、树立不仇恨苦难，不自卑贫穷的人生观。
（一）整体感知。
2、快速浏览课文节选片段《做客》，用一句话概括课文内容。孙少平到县革委会副主任家做客。
3、讨论：感知孙少平此时的生活处境。
（1）他怎么去的？（参考：被润叶姐邀请）。
（2）他情愿吗？（参考：润叶姐已经过来了，扯着他的袖口拉他了。）。
（3）他为什么不情愿呢？他的处境和我们相比共同点是什么？不同点呢？（参考：读高一，来自贫穷、苦难的家庭）。
在空旷的院坝的北头，走过来一个瘦高个的青年人。他胳膊窝里夹着一只碗，缩着脖子在泥地里蹒跚而行。小伙子脸色黄瘦，而且两颊有点塌陷，显得鼻子像希腊人一样又高又直。脸上有看来才刚刚褪掉少年的稚气。
他来到馍筐前，先怔了一下，然后便弯腰拾了两个高粱面馍。他扭头瞧了瞧：雨雪迷漫的大院坝里空无一人。他很快蹲下来，慌得如同偷窃一般，用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往自已的大碗里舀，铁勺刮盆底的嘶啦声像炸弹的爆炸声一样令人惊心……他端着半碗剩菜汤，来到西南拐角处的开水房前，在水房后墙上伸出来的管子上给菜汤里搀了一些开水，然后把高粱面馍掰碎泡进去，就蹲在房檐下狼吞虎嗯地吃起来。这就是学生时代的孙少平，贫穷寒酸。
（4）指名读孙少平时怎样吃午饭的。
（二）分析孙少平做客的心理。
1、默读课文，将文中写得真切的能够表现孙少平心理活动的地方画出来，最好能结合自己的经历谈谈。（参考：文中的神态、动作语言、心理独白等。）。
2、讨论：文中的描写刻画了孙少平什么样的心理状态？（参考：惶恐、紧张等。）。
3、这样的惶恐、拘束、紧张是由什么带来的？如果到郝红梅家、润叶家呢？（参考：对陌生环境的不适应，贫穷苦难给他带来的自卑和自尊。）。
4、欣赏丈中用景物描写衬托人物心理的方法。
（1）讨论：做客回来，孙少平还紧张吗？作者有没有直接写孙少平长长地舒了一口气……（参考：舒畅、结尾部分的环境描写。）。
（2）文中还有两处环境描写，同学们课后分析一下。
（3）小结：生活中，环境造就人。小说中的环境映衬人物，烘托人物丰富的心理。其实同学们在周记中也经常运用这种写法，举例略。
（三）总结。
以上我们通过对文中的心理描写、环境描写的解读，感受到孙少平这次做客，由最初的惶恐，到后来的紧张，再到最后的心情舒畅，作者把一个少年自尊而又自卑的心理，描绘得淋漓尽致。孙少平的这次做客，让他感受到了人间温情，丰富了他的人生阅历。
1、分组讨论，然后代表回答。
2、提示：我们在课文的其他地方能读到他的不自卑吗？（参考：课文第六自然段“友谊”、“读书”等。）。
3、延伸阅读。
现在，女同学们整天都在谈论高仓健和男子汉。什么是男子汉？困难打不倒的人才是真正的男子汉？男子汉不是装出来的——整天绷着脸，皱着眉头，留个大鬓角，穿件黑皮夹克衫，就是男子汉吗？有些男同学就是这么一副样子，但看了就让人发笑。男子汉主要应该是一种内在的品质，而不是靠“化装”和表演就能显示的。
平凡的世界教学设计篇六
教学目标：
1、以情感受人，引导学生关注平凡，体验感动。
2、从生活的细节中寻找令人感动的瞬间与点滴，体会从这些事中所体现出的高尚人格和人间真情。
课前准备：
故事、图片、照片、录像、音乐。
教学过程：
一、范例引导。
人们常说：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。尽管这样，可还是有些人的名字永远在历史的天空熠熠生辉，他们的故事依然妇孺皆知，耳熟能详，令人感动不已。
出示课件：名人（普通劳动者）姓名。
你都看到了谁的名字？在他们的故事中，你捕捉到了怎样的'画面？
同学们，历史长河，英雄辈出，老师也仅仅是从无数的英雄人物、模范人物中随意选取了几位。每当我们想起他们，总是忍不住心潮起伏，潸然泪下。话又说回来，其实生活中能感动我们的人和事真是太多了。这是因为他们太普通了，普通得就像一粒沙、一滴水，所以从不被人注意。但是他们的所作所为同样体现着高尚的人格，让我们感受到心灵的温暖，感受到友情、亲情、人间的真情。今天，就让我们来《为平凡感动》吧！
二、以情感人，为平凡感动。
1、感动父母的亲情。
有一类人，他们从我们蹒跚学步到长大成人，不知流过多少汗，受过多少累，有的可能还流过血、流过泪，但始终都无怨无悔。你们知道他们是谁吗？今天，就让我们静静地想一想，父母为你所做的令你难忘、使你感动、落泪的事。
适时引导学生从别人讲的故事中说说听到了什么？是否与他（她）有共同的感受？
我想，父母为我们所做的一切是平凡的，而且它分散在日复一日，年复一年的细小与琐碎之中，但其中却体现出最无私、最伟大的父爱与母爱。它没有豪言壮语，没有惊心动魄，只有和风细雨，只有润物无声，这就叫做“大爱无痕”。（板书）这就是人间最真挚、最感人、最让人割舍不了的亲情。所以，古今中外，才有了那么多思乡的忧愁与美丽，才有了更多的感动与泪水。让我们来齐读一首小诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”
2、感动别人的相助。
同学们，成长的过程中，可能不仅仅是得到父母的关怀与关注，想想你的生活中曾经还有谁帮助过你，感动过你呢？同座之间相互说一说，交流与沟通一下。
选一两个同学说一说，然后让其他同学说说自己通过交流与倾听感受到了什么。
3、感动他人的真情。
生活中可能还有些事情不是发生在我们身上，但是它们依然让我们感动不已，甚至撞击着我们的心房。让我们来看一组照片，仔细地看一看，认真地想一想，说说你有怎样的感受？（课件：感动系列照片）。
三、为典型人物在平凡中体现的伟大而感动。
2、让我们来看一个短片，走近他，认识他。（课件：感动中国）。
3、此时此刻，我们走近了他，认识了他，你想说些什么呢？
徐本禹也是个很普通的人，在贵州支教的两年中，他也曾经有过动摇，想到过放弃，但是他想到的是大山深处一双双求知的眼睛，想到大山深处贫穷落后的面貌，他留坚持了下来。主持人白岩松说，“人”字加上“一心一意”的“一”字，就是“大”。徐本禹就伟大在坚持不懈，伟大在情真志坚，伟大在善良执着，所以他感动了孩子，感动了山村，感动了贵州，感动了中国。
四、释放课堂中积蓄的情感。
感动也许只是一瞬间，过去了，也就成了美好的回忆。课前同学们都准备了空白的感恩卡。现在，就把你最想说的话写在上面，永远珍藏起这份人间的真情与美好的回忆。
五、课堂总结。
同学们，人生的道路上，令我们感动的事太多太多了。老师希望你们能因平凡而感动，因感动而行动。
平凡的世界教学设计篇七
今天给大家上课，老师从书柜中抽出了曾在九四年读过的一本小说，当时老师比你们大不了多少，小说一百六十多章，里面的字也只有课文中的四分之一大。清楚记得当年碰到这本书时，是复习参加《中国古代文学作品选》考试前的最后一周，可老师竟把它放在一边，三天三夜，常常泪流满面。读完了这部小说，真有读此书“三月不识肉味”的感觉，后来虽然错过了那次考试，但我不后悔，因为是它在给我的人生不断地注入精神动力。
1、作者简介。
（1）大家听说过这位作家吗？
（2）“他写作时，因为写的时间太长，手都硬了，只能拿热水泡。《平凡的世界》是它用生命换来的一部力作。”
路遥（1949—1992），陕西著名作家。他在文学领域进行过很多有益的探索，尤以小说成就最高。代表作有短篇小说《人生》、长篇小说《平凡的世界》，《平凡的世界》曾获茅盾文学奖。短暂的人生，永恒的精神。
2、作品内容的简介。
小说以陕北黄土高原双水村孙、田、金三个家族两代人的命运为中心，反映了从文革后期到改革初期广阔的社会面貌。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。既流露出作者对家乡父老温馨动人的情愫，又体现了作者对社会、对生活、对人生富有哲理性的深刻思考和理解。
全书共三部，162章。这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。
从哪句话可以了解到小说人物生活的时代环境？
课本中的这一篇选自《平凡的世界》的第三章，起名为《做客》。
2、学会欣赏小说，准确把握人物形象。
3、树立不仇恨苦难，不自卑贫穷的人生观。
（一）整体感知。
2、快速浏览课文节选片段《做客》，用一句话概括课文内容。孙少平到县革委会副主任家做客。
3、讨论：感知孙少平此时的生活处境。
（1）他怎么去的？（参考：被润叶姐邀请）。
（2）他情愿吗？（参考：润叶姐已经过来了，扯着他的袖口拉他了。）。
（3）他为什么不情愿呢？他的处境和我们相比共同点是什么？不同点呢？（参考：读高一，来自贫穷、苦难的家庭）。
在空旷的院坝的北头，走过来一个瘦高个的青年人。他胳膊窝里夹着一只碗，缩着脖子在泥地里蹒跚而行。小伙子脸色黄瘦，而且两颊有点塌陷，显得鼻子像希腊人一样又高又直。脸上有看来才刚刚褪掉少年的稚气。
他来到馍筐前，先怔了一下，然后便弯腰拾了两个高粱面馍。他扭头瞧了瞧：雨雪迷漫的大院坝里空无一人。他很快蹲下来，慌得如同偷窃一般，用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往自已的大碗里舀，铁勺刮盆底的嘶啦声像炸弹的爆炸声一样令人惊心……他端着半碗剩菜汤，来到西南拐角处的开水房前，在水房后墙上伸出来的管子上给菜汤里搀了一些开水，然后把高粱面馍掰碎泡进去，就蹲在房檐下狼吞虎嗯地吃起来。这就是学生时代的孙少平，贫穷寒酸。
（4）指名读孙少平时怎样吃午饭的。
（二）分析孙少平做客的心理。
1、默读课文，将文中写得真切的能够表现孙少平心理活动的地方画出来，最好能结合自己的经历谈谈。（参考：文中的神态、动作语言、心理独白等。）。
2、讨论：文中的描写刻画了孙少平什么样的心理状态？（参考：惶恐、紧张等。）。
3、这样的惶恐、拘束、紧张是由什么带来的？如果到郝红梅家、润叶家呢？（参考：对陌生环境的不适应，贫穷苦难给他带来的自卑和自尊。）。
4、欣赏丈中用景物描写衬托人物心理的方法。
（1）讨论：做客回来，孙少平还紧张吗？作者有没有直接写孙少平长长地舒了一口气……（参考：舒畅、结尾部分的环境描写。）。
（2）文中还有两处环境描写，同学们课后分析一下。
（3）小结：生活中，环境造就人。小说中的环境映衬人物，烘托人物丰富的心理。其实同学们在周记中也经常运用这种写法，举例略。
（三）总结。
以上我们通过对文中的心理描写、环境描写的解读，感受到孙少平这次做客，由最初的惶恐，到后来的紧张，再到最后的心情舒畅，作者把一个少年自尊而又自卑的心理，描绘得淋漓尽致。孙少平的这次做客，让他感受到了人间温情，丰富了他的人生阅历。
1、分组讨论，然后代表回答。
2、提示：我们在课文的其他地方能读到他的不自卑吗？（参考：课文第六自然段“友谊”、“读书”等。）。
3、延伸阅读。
现在，女同学们整天都在谈论高仓健和男子汉。什么是男子汉？困难打不倒的人才是真正的男子汉？男子汉不是装出来的——整天绷着脸，皱着眉头，留个大鬓角，穿件黑皮夹克衫，就是男子汉吗？有些男同学就是这么一副样子，但看了就让人发笑。男子汉主要应该是一种内在的品质，而不是靠“化装”和表演就能显示的。
平凡的世界教学设计篇八
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课堂9个生字，6个二类字，认识2个偏旁；理解生字词。3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化。3、感情地朗读、背诵课文。
第一课时。
一、导入。
1、同学们，你们周围的世界是什么样的？（生自由说）。
2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。
（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。
（2）齐读课题。
3、读了课题后，你有什么问题要问吗？
4、你们的问题答案就在书中，下面我们来读课文。
5、录音机范读。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词用小括号画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自学效果。
（出示生字词）。
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
（2）正音。
翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵。
后鼻音：澄边音：丽。
（3）指名读词，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意。
1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？
2、它是什么情况下说的？
3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
老师也为你配上音乐。
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字。
书读得好，字能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“羊字头”、“田字头”。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
第二课时。
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、“世界多美好”谁说的？
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段。
1、自读第一自然段。
2、读完后，你知道了什么？
3、谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6、你现在能不看书，背一背吗？
指导背诵。
三、细读第二自然段。
1、指名读第二自然段。
2、课文告诉我们什么呢？
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）。
你能读出这种吃力的语气吗？
4、小鸡看到了什么？
（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句中哪些词是表示颜色的？
（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？
通过观察天空理解“蓝湛湛”。
（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？
a、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？
b、哪些景物又是绿荫茵的呢？
（5）图片示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）。
a、你认为哪条小河是碧澄澄的？为什么？
b、学生交流、讨论。
c、还能说说abb的词吗？
5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？
6、那么让我们把美丽的景色记下来。
7、指导有感情得背诵。
四、细读第三自然段。
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！
老师范读第三自然段。
2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗？
指导有感情地朗读。
3、你还体会到了什么？
4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
指导有感情地朗读。
5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
指导边做动作边背诵课文。
五、细读第四自然段。
1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2、齐读第四自然段。
3、谁愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？
4、指导有感情地朗读课文。
指导有感情地背诵课文。
六、总结。
1、学完课文后，你有什么收获？
2、齐声有感情地朗读课文。
3、让我们把这么美的课文用脑子记下来吧！
齐声朗读课文。
板书设计：
黄乎乎。
16、世界多美好呀！蓝湛湛爱大自然。
绿茵茵。
碧澄澄。
平凡的世界教学设计篇九
文本解读：
《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛盾纠葛，刻划社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
《名著欣赏》中节选内容依次为“卷一”的第一章、第二章、第三章、“卷三”的第十三章、第十四章、第十七章、第十八掌、“卷五”的第二章、第三章，都是以孙少平为主人公，分别是。
阅读要点：
设计理念：
在阅读中引导学生充分思考，探究发现，体验感悟，在阅读中引导学生与自我对话，与生活对话，让阅读成为学生最重要的生活方式，让阅读成为学生的一种习惯。
学情分析：
对于高年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力，教师可以在甲方学生阅读兴趣的基础上引导孩子学会自主阅读，学会与同伴交流分享，进行更为广泛、深入的阅读，养成良好的阅读习惯。
在进行本次班级读书会之前，学生已经利用寒假时间阅读了该书的节选部分，在开学初的读书交流时已经表现对该书浓厚的兴趣。
教学目标：
通过阅读感受小说的神奇魅力，感受阅读的无线快乐，陶冶情操，获得生命成长的启迪。同时，在阅读过程中，渗透阅读方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。其中感受人物形象，感悟小说中蕴含的哲理是教学重点，掌握阅读小说的方法是教学难点。
学生课前准备：
教师课前准备：
通读全集《平凡的世界》和《名著欣赏》之节选部分，根据搜集的材料和学生的整理资料做好课件。
教学过程：
一、整体把握。
最近一段时间，我们一起阅读了《平凡的`世界》。读着故事，我们跟随着主人公孙少平时而高兴，时而悲伤，时而惊心动魄，让我们再次走进小说中重温那经典的一幕幕。
指名学生按顺序说出节选内容大致内容，相机出示课件提示。
节选一：孙少平在学校读书时生活贫困，认识了另一个贫困学生郝红梅。
节选二：孙少平家境贫困但喜欢看小说，他发现郝红梅也喜欢看小说。
节选三：润叶来找孙少平，带他到田福军家吃饭，让少平带信给少安。
节选四：少平到黄原城找活干，人生地不熟。
节选五：孙少平找到了第一份工作——背石头。
节选六：孙少平没有多要曹书记给的工钱，但是得罪了他舅马顺。
节选七：孙少平和金波畅谈人生理想后继续找活干。
节选八：孙少平想考煤矿工人，初检时因为紧张血压偏高，他非常着急。
节选九：女医生告诉孙少平量血压之前喝醋，复查终于合格了。
二、感悟形象。
学生交流课前准备好的竞猜题，以小组为单位进行抢答竞猜。
“兄弟，先喝一杯!”
三、启迪人生。
你还找到了哪些喜欢的、欣赏的、或者深受启迪的语段，大声地诵读出来，也可以读读你自己写的读书感言，跟大家一起分享一下你阅读的快乐和收获。
课件相机出示书中摘录精彩语段，让学生进行诵读。
四、拓展延伸。
昨天是今天的往昔，往昔令人不能忘记。
过去并不全是苦难，却是一本好难翻的日历。
过去并不全是苦难，却是一本好难翻的日历。
平凡的人间，有男也有女。
平凡的经历里，有悲也有喜。
平凡的故事，陌生又熟悉。
平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。
孩子正一天天长大，年轻人已摸到那脸上的胡须。
生活象一盘下不完的棋，每走一步真不容易。
生活象一盘下不完的棋，每走一步真不容易。
平凡的人间，有男也有女。
平凡的经历里，有悲也有喜。
平凡的故事，陌生又熟悉。
平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。
还记得《芝麻开门》的作家祈智说过的话吗?(“我就在书中等你!”)作家永远会在书中等着我们，和我们共享阅读的美妙，让我们真诚地对自己说：我就在书中等你!对伙伴、对家长说：我就在书中等你!
平凡的世界教学设计篇十
黄土高原上的一户人家，演绎了史诗般的大地上的生活的存在。孙少安，田润叶，贺秀莲，孙少平，田晓霞，惠英等等，每个人物都是都好像从我们的生活之中，走出来，小说的魅力就在于此，在于能够将我们身边的真实的质朴的人，凝结在一起。起初我是不喜欢读小说的，认为小说都是虚构的情节，没有真实可言，那时的自己可谓真是太浅薄了，经过现在的学习，才深深地领悟到，小说是艺术地加工提炼，小说是由千千万万个真实的人凝结成的，它要比现实的生活更可贵，更有典型性。
平凡的世界中，这些平凡的人，或许我就能够在他们的人的身上找到似曾相识的生活的原型。
这本书真是爱不释手，在读到孙少安和田润叶的爱情的时候，两个不同的家庭背景，造成了两个人爱情的悲剧，这样的爱情在我们这个时代也是有的，甚至自己的爱情也或许就有孙和田爱情的样子，不可能就是不可能，命运就是命运，生活就是生活。当两人的爱情注定走不到一起的时候，当少安结婚之后，而且娶了适合自己的老婆，过上了自己规划中的生活。其实，这个时候我一直为润叶揪着心，一念之差，受到外界的迫使嫁给了自己不爱的李向前，她的未来的生活会是怎样的？我在内心之中一直为润叶悬着心，生活不会饶过谁，你的一次决定会影响你的人生的走向，你的生活会因为你的决定而悬殊差别。
后来的生活没有给润叶一个美好的人生，名存实亡，有名无实的夫妻生活，最后注定是悲剧的结局，向前悲剧的车祸是早就已经埋下的祸根，因为开始就注定了不完美的结局。一念之差，一生的命运，你的决定太重要了。
孙少平起初我是不怎么喜欢这样一个人物，认为这个弟弟没有主见，总是在哥哥少安的光环之下生活，窝窝囊囊的，再加上对电视剧袁弘饰演的少平的影响，总觉得不够洒脱。但是，这个人物却是一个后起之秀，当少平从双水村出来的时候，就注定他人格和精神的独立，从揽工汉，到挖煤工人，在苦难的生活面前，更多的是一种悲怆的尊严，正如一首歌中所唱“伤疤是他最骄傲的勋章。”怪不得田晓霞会如此喜爱这个“挖煤的丈夫”。当看到田晓霞牺牲的消息时，我几乎是泪流满面，太过于悲怆，为什么这么美妙的爱情会在顷刻间烟消云散，生活啊生活，总是带给人惊喜，又是惊吓。当美好在你面前摧毁，这是何等的悲怆，痛心。
或许这就是生活，最平凡的生活！
平凡的世界教学设计篇十一
世界永远是一个整体，从古至今，亘古不变，好像欧洲中世纪辉煌的古建筑群：神秘臃肿。
从远古走来，那个茹毛饮血的时代，令人生畏，但却对许多探险者而言却充满诱惑，也许就像今天的戈壁沙漠，越是荒凉，越蕴藏着无限生机。
试想，穿越时光的沟壑，淌过那条神秘的银河，在那个充满饥饿与野蛮的时代与自然撞击，与雷鸣闪电共鸣，与野人群舞，感受华夏文明创始的发源，兴奋激动，感受时代的召唤，感受前所未有的酣畅淋漓。
也许时光太远，凡此种种也只当做一种憧憬，但却伊始于。
唐诗。
宋词中的江南塞北的雄旷抑或小桥流水成了愈多人的梦中追求，‘大漠孤烟直，长河落日圆；是塞北残血半边天的壮丽美景，‘乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄’是初春江南之景；也许过不了多久，待‘日出江花红胜火’时，小桥流水人家意境更加完美。
也可试想在烟雨朦胧的江南小镇，袭一身白衣，撑一把油纸伞，漫步于黛瓦间，感受历代才子佳人的美好抑或携一束长笛，登上那远眺的亭阁，散乱无羁，抒发心中情愫；当然也可于漫雪时节携友泛舟于湖心，饮酒乐甚。凡此种种，是游历江南梦碎。
在凡尘旧梦中，似乎那个梦碎的江南已离我们远去。而今的午夜梦回却执着于那一刻的功名利禄，半边曙光的星空，稀疏的巷道上却拥立着中世纪般的建筑，让人迷失。
每当在星点泛滥之时，总会追问自己到底属于天际间的哪颗星星。处于这个生活节奏愈加快节的时代，连心中那坚守的芳洁也被无情占有，不知是自我的消融还是相互渗透。
平凡的世界教学设计篇十二
《平凡的世界》被誉为"茅盾文学奖皇冠上的明珠"，问世二十多年来，一直被视为改变千万青年命运的不朽经典。它同时也是一部具有恢宏气势和史诗品格的长篇小说。虽然这部著作字数达百万之巨，但却丝毫不影响广大读者尤其是青年读者对它的喜爱，这从《平凡的世界》的知名度和影响力以及可观的、持续的发行量可以得到印证。
作为一个浅薄的读者，以往读书，对于无关人物活动的自然环境描写总是习惯性的浅尝辄止，一扫而过。但看《平凡的世界》，感受却不一样。路遥用写实的风格将黄土高原四季的万千面貌洋洋洒洒的展现在我们面前，像钉子般扎进我们的思绪，即便是简单的几笔描摹也极为可感和真切。而在人物故事描写方面，他写少安经营砖窑厂起起落落的喜和悲、写少平和郝红梅总是最后出现在操场拿黑馍、吃丙菜的自卑，写少平与田晓霞彼此爱慕的深情和少安与润叶命运的苦情，写金波的可爱、兰香的懂事……所以这些，路遥都写的情真意切，平实自然，分离而不杂乱，具有极强的可读性和极高的艺术性。再结合当时食不果腹的生活环境，人物的悲喜欢乐往往让我们耳热心酸，珠泪潸然。
生活的残忍之处在于：它使你在许多方面不如人，它使你觉着活得辛苦，甚至活得没有尊严；但却又给你一种别人没有的东西或是能力，它足够值得你去夸耀、自我安慰和苟且地活下去。一直以来，一种宿命的观点始终主宰着孙玉厚老汉的精神世界。尤其是在大儿子少安的砖厂破产之后，他甚至认为老父亲说的没错——孙家祖坟里埋进了穷鬼，因此穷命是不可更改的。积攒不久的光辉顿时烟消云散，几代以来，他们过习惯了穷家薄业的日子，突然的"富贵"反倒消受不起。他不敢到人群中去——任凭阔气人在上面唾沫星子乱飞，他只能干笑，蹲在一旁抽他的老旱烟，一句话也不敢说。他似乎有充分的理由不安苟活——没有能力养活除去已经出嫁的大女儿之外的一家人六口人（当然他对大女儿也没有任何能力帮扶），还有一颗时刻提到嗓子眼的、唯恐家里出一丁点灾难的战栗的心以及卑微至尘埃中去的尊严。但他还得活着！不单单像《活着》中福贵一样"于苦难悲伤的极限处善待生命，默默地承受着生命之重而无怨无悔的活着"，他还有精神寄托——他的好儿子、村里的好后生少安。为了帮衬这个家，儿子十三岁就辍学回家，没有丝毫怨言。儿子还是种庄稼的好把势，劳心劳力的生产队长和一家老小深深的依赖。他是这个家的魂！一个人如果没有精神寄托，实在无异于没有灵魂的朽木。记得听到过这样一段话：《肖申克的救赎》里，安迪被关禁闭暗无天日三个月，人家问，你怎么能忍受得了？他回答，有莫扎特陪着我。
师长们经常教诲我们：知识改变命运。这在《平凡的世界》里也表现的淋漓尽致。孙少安上过高小，在村里也算是个"文化人"，加之他处事能力强，考虑问题周密，毫无疑问地被推选为生产一队队长，带领大家伙春播秋收，获得一致认可。而在孙少平身上，表现的尤为明显。高中毕业的他，无论是在黄原城揽活还是在大牙湾掏煤，都始终保持着读书的习惯。这对于一个在生活上步履维艰的人来说是多么的难能可贵！也正是因为他上过高中，教过三年书，曹太太才怜惜他让他做轻活，甚至想让他做自己的女婿。正是因为知识，他更懂得劳动的意义，也才能在人群中发光，备受工友的尊重。更重要的是，也是因为田晓霞口中的他身上表现出来的非凡"气质"，让他收获了虽然短暂却从来不敢想象的爱情。是的，我们从来不怀疑知识能够赋予我们的裨益：理性、智慧、慈悲、运气。
莫泊桑说，生活不可能像你想象得那么好，但也不会像你想象得那么糟。我觉得人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面，有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。《平凡的世界》正贯穿了这句话的精神内涵。
平凡的世界教学设计篇十三
“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗;而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世上活了一场，有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭;同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量。”这段话出自路遥所作的《平凡的世界》。
凡，是我们个人的特点。因为相对于永不停歇的历史长流来说，我们显得太过于渺小。不过是寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。而这个世界亦是平凡的。因为生与死，先进与落后，贫穷与富有早已使它披上平凡的外衣。
而路遥笔下的主人公所处的环境，则是平凡的世界中再平凡不过的了。他们生活在那黄土高原上不计其数的的村落中的一座。但就是在如此平凡的环境中，平凡的主人公却让无数读者感受到了他们生命中不平凡的意志。
作为《平凡的世界》的主人公之一的孙少平，他的生活一直处于饥饿与贫穷之中。学生时代的他食不果腹，衣不裹体。让他在女生面前觉得不体面，他的心中苦涩，凄楚。而使他痛苦的根源便是贫困对于自尊心的伤害。但即使如此，他从未放弃，而是更加努力与勤奋地学习。他知道自己想要的世界是怎样的，但条件的限制使他明白现实与梦想的差距。然后感情上伴侣的意外死亡，以及困难给予他过于沉重的打击。但他不向命运低头，积极进取，勇于拼搏的精神却一直贯穿始终。而故事的另一主人公孙少安的身上也有着如此特点。
不论是孙少平还是孙少安，从他们的身上我们都可以看到平凡的人身上所拥有的不平凡的意志，不平凡的奋斗。他们的家庭是贫穷的。但他们并没有因此而埋怨，而是承担起了家庭的责任。他们的爱情是悲剧的，但却使他们因为生活的磨砺而变得更加成熟。他们的奋斗之路是一波三折的，但他们却从不退缩，一直前进。我想这就是为什么这本书如此吸引人的原因吧。
我们生活在平凡的世界上，所拥有的或许是再平凡不过的背景，平凡而又普通的相貌，平凡甚至有些糟糕的生活。但我们所需要的，所要去做的并不是对于这样的生活的抱怨，而是去拥有一颗不平凡的内心。面对生活的不公平，要学会淡然视之。面对处境的困难，要学会从不屈服。面对梦想与现实的差距，要学会积极进取，为之努力，为之奋斗。
火把虽然低垂，但火舌却一直向上燃烧。看淡个人的平凡，追逐内心的梦想。即使天寒地冻，路遥马亡。
平凡的世界教学设计篇十四
了解静物画的构图，静物的选择与搭配关系。教学难点。
让学生体会构图的原则：变化中求统一。
教学准备。
多媒体，图片等。课时分配。
1课时教学过程。
一：导入：欣赏不同工具运用下表现日常生活用品的作品，并请同学们判断属于什么画种二：关于素描：
1．工具和材料：铅笔：hb-6b。
(h代表硬度，b代表软度)。
橡皮：4b橡皮素描纸等。
2．关于构图：构图的原则是变化中求统一。构图方法。
样式：对称式构图和均衡式构图关于画面的中心位置。
布置作业。
身边的物品素描。
（一）--构图。
一、原则：变化中求统一。
二、构图方法。
三、
样式。
四、画面的中心位置。
素描。
（二）。
一、三大面：1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰的关系）。
二、五调子：1亮色调2灰色调3明暗交界线4反光5投影教后记。
平凡的世界教学设计篇十五
就像书名一样，《平凡的世界》讲述的是一个发生在上世纪70年代中期到80年代中期，中国西北部黄土高坡上一个叫双水村的村庄里一群平凡人的故事。书中的人物既没有显赫的身份，也没有离奇的身世，就是一个个普通得不能再普通，世代生活在农村，务农为生的农民。故事的情节上，既没有悬疑小说的悬念迭出，也没有侦探小说的惊险刺激，叙述的都是生活中的平常事。但就是这一个个平凡人、一桩桩平常事所编织的复杂矛盾纠葛，刻划了社会各阶层普通人的形象。人生的自尊、自强与自信，人生的奋斗与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁交织，共同为读者描绘了平凡世界中不平凡的人生图景，讲述了平凡人不平凡的人生经历。
书的作者路遥生于陕北清涧县一个世代农民家庭，一生钟情于陕西的黄土地，创作了大量诗歌、散文、短篇小说以及《人生》、《在困难的日子里》等优秀中篇小说。《平凡的世界》是路遥文集中份量最重的一部长篇小说，荣获第三届茅盾文学奖。小说把国家大事、政治形势、家族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛，以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地描绘了出来，构成了一幅中国70年代中期至80年代中期农村生活的.全景式画卷。
阅读《平凡的世界》需要静下心来细细品读，把自己融入到作者所讲述的故事中去，代入到故事中的人物身上去，怀着一颗仁心去感知每个人物所经受的苦难和不幸，去体会平凡人生中不平凡的经历，去经历平凡人不平凡的人生。阅读《平凡的世界》还需要一股子韧劲，怀着一颗耐心去读，不仅仅是因为全书长约百万字，读起来需要一段不短的时间，还是因为在阅读过程中随着情节的跌宕起伏，人物的悲欢离合，读者也会经历情绪上的波澜和心灵上的煎熬，更是因为坚韧不拔、百折不挠，在困难和挫折面前永不言败正是小说本身所要传达的精神内涵之一。
作为一个平凡人，在日常的生活和工作中总会碰到这样那样的困难，也会遭遇这样或那样的挫折。面对困难和挫折，是逃避放弃，还是迎难而上，不同的态度将得到不同的结果。小说主人公少平、少安在一个个困难和一次次挫折面前并没有被击垮，而是坚韧而乐观地面对生活，不断地去探索和追求，在平凡中经历不平凡。天行健，君子当自强不息，便是对小说主人公坚忍不拔、百折不挠精神的最好诠释。
作者：邓力。
平凡的世界教学设计篇十六
时光总是不停地流转，岁月带走了许多只能回首的过往，曾以为已经淡忘了，却又清晰地铭记在心。
五年的时间过去了，在路途的人流中回望时不经意间的一瞥看到了平凡的世界的书影一恍而过，再次令我深刻的记起了那个平凡的世界......
蓦然回首的一瞬间才恍然明白，原来平凡的烙印一直都铭刻在心。依然还能感受到平凡的世界那不平凡的力量在心底蔓延开来，甚至是成为了超越一切的存在。平凡的世界在脑海中至今依旧是历历在目，清晰又难以遗忘。
路遥先生耗尽毕生心血的著作平凡的世界不仅震撼了他所在的时代，激励了一代人，也将会深深地影响着更多的人，超越时空的限制，成为永恒的精神存在。路遥先生以他最普通却又最深刻的文字构造了一个平凡的世界，以一群平凡的人不平凡的人生经历感悟着人们平凡的世界其实不平凡。
平凡的世界没有华丽柔美的辞藻；没有婉转曲折的情节；没有超凡脱俗的人物。只有质朴实在的语言；只有平淡真实的生活；只有平凡普通的你我......
平凡的世界里有一群不平凡的人，以他们平凡的人生来渲染出一个不平凡的世界。正是因为他们，平凡的世界才会愈发的不平凡。同样，我们这平凡的世界里也许只有平凡的我和平凡的你，但正是因为有平凡的你和我不断超越平凡的自我，平凡的世界才会显得不平凡。
我们所要一生铭记的是平凡的世界并不平凡，也没有平凡的人，只有平凡的世界里不平凡的你我！
昨天已成为过去，也会渐渐地沉淀在平凡的世界中。过去是令人难忘的，也会不断作为无法抹去的人生经历，在平凡的世界中彰显着不平凡。也正因如此，我们身处在平凡的世界中却不再平凡！
人生在世，几许如梦。浮沉一生，归于平凡。平凡的故事有悲也有喜；平凡的经历有伤痛也有欣慰；平凡的`人生有隐没也有闪耀。平凡的世界有我也有你。
曾今，我们会觉得自己是处在被世界所遗忘的无名角落，认为自己很平凡，在平凡的世界中更是平凡的如烟沙轻逝，也无人在意看得会。
如今，时过境迁，回首已过经年。渐渐明白其实，我们曾有许多不懂。或许，我们什么也不懂。但我们不是平凡的存在，平凡的世界里也没有平凡的人。即使是静默的如尘埃般存在，也湮没不了不平凡的隐隐光芒！
寂静的夜空默然无闻，平凡的世界光芒闪烁。月如星海一粟，人为浮生一物。也许，你我确实很平凡，但正是因为在平凡的世界里有平凡的我，也有平凡的你，不断的在超越平凡的自我，渲染着平凡的世界，平凡的世界才会不平凡！
纵然是如今的没入凡尘，光华难显；折转经年也依然会洗净铅华，褪却凡尘。
平凡的世界教学设计篇十七
孙少平是平凡的世界中的一个极不平凡的人物。有人将他的形象定义为农民，因为他生长在那片黄土地上，生长在那个小村庄里，世世代代都是老实巴交的农民，父亲和哥哥都是特别能干的庄稼人，他身上也具有农民淳朴与善良的品质。有些人却认为不仅仅是这样，因为他对于双水村、原西县以外的世界充满了探求和了解的渴望，他不甘心在双水村静悄悄地生活一辈子，他总会感觉远方有一种东西在向他召唤，他在不间断地做着远行的梦!应该说，他是一个“新旧交替时代所孕育出的新人，一个既有传统因袭，又有现代色彩，既有农民的淳朴品质，又有矿工的献身精神的时代青年”。
孙少平的一生，是奋斗的一生。在他在县城上高中的时候，因为润叶带他吃了一顿好饭而觉得肚子不舒服，书中写到，“他那消化高粱面馍的胃口，经不住这种意外的宠爱”，不需要更多的言语，从这样的描述中，足以让我们明白孙少平生活的艰难，求学更是不易。但他依然深爱着这个城市，甚至觉得弥漫在这个城市上空的炭烟味闻起来都是别具一格的，透过这个城市，他更清楚地看见了他生活了几十年的村庄：在那个他所熟悉的古老世界里，原来许多有意义的东西，现在看起来似乎平淡无奇了。孙少平就是这样一个人，有着沸腾和激荡的血液，有着自己的少年意气，有着自己的青春的梦想和冲动。
关于知识，关于他对知识的态度，也让我们看到了他的不平凡。然而，在那个时代，知识似乎并不是那么的重要，相反地，念书人的吃苦精神总是令人怀疑(似乎现在也是这样)，包工头都不喜欢上过学的青年，他总要装得一个字也不识，装成一个地地道道的庄稼人，一个只会卖力气的“文盲”。基于这样的分析，我们看到，孙少平并不是为了读书而读书，也不是为了谋生而读书，更不是为了更好地生活而读书，而是不掺杂任何杂质的发自内心的喜爱。
关于苦难这门必修课。在我们这个星球上，每天都要发生许多意料之中或者出其不意的变化，社会在变化，人也在变化，没有什么是一成不变的。这边万里无云，阳光灿烂;那边就可能风云骤起，地崩山裂。没有一天是平静的。人活在世上，要有足够的勇气面对各种各样的变化和不平静，即使是风雨雷电和寒霜黑雪同时从你头上倾下，依然需要你的从容和奋斗。我觉得，这便是路遥先生想通过孙少平表达的。不记得是谁说过，读文学作品和看电影的最高境界，是无法描述的沧桑感。我觉得，评判一部作品的好坏也可以通过这种无法言说的沧桑感。我决定重读一遍《平凡的世界》了。
平凡的世界教学设计篇十八
我，是一个平凡的人。
我身边的许多人，也是平凡的人。至少，现在还是。可是，“平凡”绝不是贬义词。它甚至比许多闪闪发光的赞美之词更富有深度。这是我最近才发现的。过年了，鞭炮声与火药味赶来提醒我了。下楼时忽然火红的光映入眼帘，抬头，分明是四个大红灯笼，映着深蓝的夜幕，温暖如江河般，顿时在我心中流淌。步出单元门，回头，一副新春对联已然映在眼前。喜庆的色彩上是刚劲有力，矫若苍龙的毛笔字。心想，这定是位多才多艺，心灵手巧之人的佳作，比外面花钱买来的好的不知多远。
我不禁指着那团燃烧的火——最给予我新春福音的火，问母亲：“妈妈，这些不会是大伙儿凑钱买的吧？”
“你还不知道呀？这些都是住我们楼下的那个叔叔自己做的。”母亲面带微笑地说道。
还不等我的充满疑惑及惊讶显露出来，母亲就接着说：“那个叔叔虽然只有一只手臂，但他是全靠自己完成的。灯笼是他用一只手做的，那对联也是他用一只手写的。他真是身残志不残啊！”
母亲说这些话时，比刚才严肃了许多，脸上映出了尊敬的神情，目光，也一直望着那团火。于是，我的瞳孔中也映出了那团火，我觉得此时火的燃烧，比任何时候都要旺，都要炽热，无力可挡。惟有无言静观，才能将我此刻的敬意表达。
一位空着一只手袖的，四十岁上下的，总是微笑与友善的叔叔，是一个平凡的人。是的，再平凡不过了。但他却用对生活的爱，对生命的爱，对我们的爱与热情，将我推向了感动之海，再难回到现实的岸上来。
是的，他再平凡不过了。但在我心中，他也再伟岸不过了。从这次经历开始，我踏上了寻找平凡之美的旅程。我看见，嫩黄的一朵朵油菜花，虽然很平凡。比不上牡丹娇媚油厚的富贵之态，及不上幽兰高贵清雅的君子之质，却能使阡陌百里娇黄，密密麻麻的让东风卷起金黄的浪，仿佛演绎着生命的向上与活力。我看见，轻捷的一只只小燕子，虽然很平凡。赛不过鹦鹉多彩艳美的羽毛如画，比不上雄鹰眼尖爪利的凶猛如虎，却能往来衔泥筑窝，勤勤恳恳地为后代建起温适的家，好像在诉说着生命的真实与价值。
一次次，平凡之美触动了我。我开始暗笑自己过去对“平凡”二字的抵触是如此的无知。
我渐渐明白，那些动人的字眼儿绝不只表现在所谓“伟大”的事物或人上，有灵魂的平凡才是美真正的主人，抑或是载体。
朋友们，不要再暗怨自己的平凡，平凡之美，若是被表现出来，将胜过一切华丽辞赋对美的传说！
平凡的世界教学设计篇十九
“劳动着是幸福，无论在哪个年代”，这是作家路遥在长篇巨著《平凡的世界》中写的。没错，人活着就是为了幸福，世界最精彩，但它却又是平凡的，精彩是你我的平凡塑造的。
人生的好与坏，总是不经意的掌握在个人手中，无论在什么位置，无论多么贫寒，只要一颗火热的心在，只要能热爱生活，上帝对它就是平等的。因为只有这样，生活中就不会把不幸当做负担，才能去做生活的主人，用自己真诚的心去体验，毕竟生命属于我们的只有一次。生命受之父母，要懂得珍惜，要活出生命的意义。在国外，曾经有位著名的音乐家――贝多芬，它身为一个音乐人，在耳聋的折磨下，依然坚持创作，即使生活是那么的平凡，并且困难百出，但他没有因为平凡和挫折而放弃，最终坚持到底，最终创作出巨作，从而是平凡的生活，顿时充满意义，这样的人，不仅在国外中有，而是数不胜数。
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