在这段时间里，我逐渐掌握了一种新的技能。写心得体会时，可以充分表达自己的情感和思考，做到真实、客观、理性。看看下面这篇心得体会，或许可以为你的工作或学习带来新的思路。
高中化学新课标心得体会篇一
新课程改革进程的不断加快，使提升初中课堂教学成效成为教育领域重要的研究课题。初中化学作为基础教育的重要组成部分，应积极适应新课程改革标准的要求，探索更具成效的教学方式，促进新课程教学内容的有效实施。下面，我结合多年的教学经验，对于新课程标准下提升初中化学课堂有效性提出几点建议。
化学作为一门逻辑性和科学性较强的学科，学生面对多样化的化学知识需要充分调动自身思维，分析与解决化学问题，更好地完成对知识的深入理解与消化。但就初中化学教学现状来看，大部分教师受传统教学观念影响深刻，在课堂教学中过于重视对课本知识的传授与讲解，忽视对学生能力与素养的`培育，学生处在被动接受的客体位置，无法激发自身的学习热情与欲望，导致初中化学教学效率与质量低下。在全新的教育环境中，新课程改革标准对初中化学提出全新的要求，不但要求教师要重视学生的学习状况，还要突出学生在课堂中的主体地位，引导学生更好地发挥自身主观能动性，使学生成为课堂的主人，从而更好地激发学生主动探究与学习的意识。以学习“物质的溶解性”一课为例，由于这部分知识与学生生活联系较为密切，为了更好地帮助学生完成对知识的探索，我利用学生生活中常见物品作为实验物质，并利用合作探究的学习方式，帮助学生理解饱和溶液与不饱和溶液的内涵。首先，我为学生准备食盐、白糖、淀粉等物质，然后组织学生阅读课本中的实验内容，理解和探究实验步骤。其次，在学生充分掌握实验操作流程后，安排学生以小组为单位进行实验操作，并思考实验现象出现的原因。最后，引导学生对实验进行总结，发现物质不同的溶解性，同时认识到自身存在的问题，在教师与同学的帮助下解决问题。利用这种教学方式，学生既能够感受到化学教学内容的乐趣，又能够体会到合作探究的重要性，以达到更好的学习成效。
更具创新性的教学方式是提升化学教学效率的保障，传统灌输式教学容易使学生产生学习枯燥感，降低学生的学习效率。而教师在充分了解学生学习需求的基础上进行教学设计，并突出教学内容的趣味性和生动性，能够使学生更加积极主动地投入到课程学习中，并在参与中获得学习收获，有效提升学生学习化学知识的积极性和主动性。例如，在学习有关燃烧与灭火知识时，为了带给学生全新的学习体验，我利用多媒体设备为学生播放关于火灾的图片和视频，让学生更加直观地看到燃烧火焰的危险性，同时对火灾的发生情况有更为清楚的认知。然后为让学生掌握有关燃烧和灭火的知识，我引导学生对课程知识进行思考，并提出相应的应对措施。让学生了解不同起火原因需要采用不同的灭火方式，除了提升学生安全意识和技能外，还加深学生对知识的记忆，更好地保障化学教学内容的实用性。
课后作业是帮助学生完成知识巩固的重要途径，部分教师为更好地发挥出作业的知识巩固作用，为学生设置大量的作业内容，加重了学生的学习压力，同时无法保障学生的作业完成质量，影响学生课余时间自主学习的效果。针对这种问题，我对学生课后作业进行系统化的设计，并遵循以下几点原则：一是较强的针对性，学生通过作业内容能够更好地明确学习重点；二是作业内容分层，根据学生对知识的掌握情况，为学生设置不同难度的课后学习内容；三是加强与生活的联系，保障学生学习的知识能有效应用到生活中，解决生活问题。以“酸碱反应”为例，我为学生设置课后思考问题：“酸碱反应的主要原理是什么？生活中常见的酸性与碱性物质有哪些？生活中有哪些酸碱反应的实例？”利用层层递进的方式增强学生的思考能力，并引导学生在思考与探索中，不断积累解决问题的经验，增强学生学习化学知识的信心，更好地发挥出课后作业的促进作用，有效提升学生的自主学习效果。
总而言之，作为新课程改革的落实者，应积极探索更具成效的教学方式，并不断学习全新的教学理念，大胆尝试与创新，积累更多的教学经验，以充分发挥自身的引导作用，完成初中化学高效课堂的构建。
高中化学新课标心得体会篇二
作为一名化学教师，我意识到教育是不断变化和进步的，这也是为什么持续的更新和替代教育标准。在这个新时代，我们迎来了新课标化学，并取代之前的旧课标。虽然这是一项有很多挑战性的工作，但是，通过实施新课标标准，我学到了很多的知识和技巧，我想和大家分享一下我的心得体会。
新课标，是我国在长期教育改革推动下，对学科教育目标、内容、方法、评价等方面的综合提升。新课标化学重点体现了突破传统教育模式的理念和实施策略，使得传统课文更加全面、严谨、细致、实用、有趣，更加符合新时代下培养创新、担当的人才需求。
作为一名化学教师，我很清楚新课标化学的核心理念是以学生为中心的教学策略。这种教学方法，要求老师必须重视学生的需求，使学生在课堂中主动探索，并且通过实验、研究、观察等方法自己发现新事物。因此，我将课堂转化为一个鼓励学生好奇心和思考的场所，以激发学生的兴趣，激发他们的自然探索欲望。
教育不仅仅是关于知识的传授，更是关于生命的开发。在新课标化学下，我们强调幸福教育，为学生提供一种全面发展的学习经验，促进他们的身心健康和自信心提高。学生这时会对课程感兴趣，更能享受学习的乐趣。
课程评估是新课标化学的重要组成部分。这种评估方法采用综合评价和个体评估相结合的方式，着力于发现每个学生的优势和弱点，对他们做出个性化的调整和帮助。这对于教师投入更多精力，关注每一个学生，以实现教育个性化评估的目标和意义。
新课标化学对我来说，是我个人教育生涯中重要的一步。它教我更多的跟上时代的动态变化，同时将最新批判性思考方法和技术引入教学中，让学生更能从田野走向学习中心的环节。我相信每一位教育工作者都希望将更多的自己投入到教育中去，让每一个学生都受益。以上是我的主题，新课标化学心得体会。
高中化学新课标心得体会篇三
新课标化学的引入带来了很多新的思考和改变，许多学生在学习上有了新的体会和认识。本文将分享我在学习新课标化学过程中的心得体会。
第二段：培养学习兴趣和能力。
新课标化学强调培养学生对化学的兴趣和能力，教师在教学过程中更加注重实践性教学和问题导向教学。学生也开始注重自主学习和探究，从而使学习变得更加积极主动。因此，学生在学习新课标化学的过程中，也在不断提升自己的学习兴趣和能力。
第三段：注重素质教育。
新课标化学强调素质教育，使教学内容更加贴近生活，教学方法更加多样化，提高学生的听说读写能力和解决实际问题的能力。在学习新课标化学的过程中，学生不仅仅是学习新的知识和技能，更是在不断提高自己的综合素质。
第四段：重视实践操作。
新课标化学注重实践操作，学生不仅仅在课本上学习理论知识，还要亲自动手实践操作。这种方式可以让学生更深入地了解化学实验的过程和规律，不仅提高了学生的实际操作能力，更增强了他们对知识的理解和记忆。
第五段：总结。
学习新课标化学不仅仅是学习化学知识，更是在提高学生的学习能力、素质教育和实践操作能力方面做了更多的改变。在学习过程中，学生需要注重课外拓展和实践操作，发扬自主学习的精神，积极参与，努力提升自己。这样才能更好地适应学习新课标化学的大环境，并取得更好的学习成果。
高中化学新课标心得体会篇四
课题研究已经进行了一段时间了，回顾本次研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”是我这次最大的体会。
课题研究中过程，这我的感受，我努力的研究，体味到研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，我认识到；教师要客观的把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、热点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层教学。运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，是学生的兴趣和自信心都得到提高，让学生能体会到成功的喜悦，在不断的获取成功和递进中得到轻松、预约、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。从而增强学习化学的兴趣和信心，切实提高化学课堂的有效性。
平时不管多忙，多累，我都要认真按时的完成我课题研究的各项人为。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入的学习与思考，力求在实践探索中找到答案。首先深入的了解学生，了解学生的现状，分层分类的进行教学和练习的布置；其次我精心的设计教学的导入及课堂教学的各个环节，努力激发学生学习的兴趣，使其能全身心的投入课堂；再次在课堂上要对学生回答问题，对学生进行充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”，但对于那些很少回答问题，且回答问题出现错误的同学，对这些学生我投出期待的眼神，鼓励他们“你先坐下，我们听听别人的意见，好吗？”，真正的使学生都参与进来；最后在对待作业练习时必须进行精选，少做题，摆脱题海战术，注重练习作业与中考的联系，注重质量而并不追求数量。我真切的感受到课题研究必须实施崽子啊的研究，来不得半点虚假。
通过本次研究，让我感受到作为一名教师的乐趣，也调到了我参与教科研的积极性。我积极的参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，寻求大家的帮助和支持。同时我更认真的备课，不断严格要求自己，用心得理念和方法上好每一节课，充分的利用好教学案，努力提高化学课堂的有效性。随着课题研究的深入，我感受到自己在慢慢地成长着，进步着。同时，我也发现自身所存在的不足，尤其是理论知识的匮乏，制约着我研究进一步的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。
总之，我必须不断加强学习，加强与同事之间的交流，不断改进自己的业务水平和能力，改进自己教学方法，努力推进课题研究的进行，通过这一段时间课题研究的实施，也更加坚定了我搞好本次课题研究的`信心和热情，我一定要将本次课题研究开展的更好，更扎实。
高中化学新课标心得体会篇五
近年来，教育体制也在不断的变迁之中，相应的新课程也随之出台。其中，化学新课标作为一种普及学科，渐渐地被更多的教育机构推崇和重视。于我而言，化学新课标不仅是一种全新的知识体系，更是我成长过程中所拥有的一份实实在在的财富。下面就让我来分享一下我的心得体会。
第一段：新课标的重要性。
新课标是指新时期教育部颁布的基础教学大纲，通过它来重新设计各年级各科的教材内容和教学方法。新课标的出现，标志着我国基础教育进入了一个新的阶段，其出发点不仅体现了国家对教育工作的重视，方便学生更好地进行学习，更重要的是有助于抛弃传统的课堂教学模式，向着以学生为中心、以问题为导向的教学方向发展。然而，新课标的重要性还不止于此，我们可以把它视为是一个教育的指路明灯，它可以指明学生应该学什么，教师应该如何进行教学，以及家长应该如何对待和辅导孩子。
新课标涉及到很多学科的改革，但因为自己在高中阶段，所以仅谈化学新课标的变化。与以往的教材不同，化学新课标注重的是贯通性和科学性。也就是要求学生在掌握了基本的知识和技能后，能够进行横向的联系和纵向的扩展，而不是停留在纯粹的知识罗列。此外，新课标还要求学生掌握现代化学的思想方式，即要求学生学会科学的思考、科学的探究和科学的创新。这样做既有利于学生对知识的扩展与深化，又能够培养学生的实践能力和应用能力。
新课标强调了学生的贯通性和科学性，而化学作为一种重要的基础学科，在新课标中得到了更好的发挥。在教学中，老师不再是局限于单一教学方式，而是会在讲解基础知识的同时，提出更多的实验问题和让学生自主探究的问题。我们亲身感受到，学习化学新课标，我们不再是死记硬背，而是真正地学会了如何运用所学知识进行更多的思考和探究。我们能够从单一知识点中归纳出更多的信息，这种扩展让我们的眼界得到了很好的拓展。
新课标的体现，必然离不开实践的环节。这也是我感觉最有意思的地方。我们会在实验中学习化学知识，甚至还能演讲我们在学习过程中的见解和体会。更多的实践让我们更好的了解和理解化学知识。在实践中，我们会遇到各种各样的问题，那些无法理解的“呢么哆嗦”的难点，我们也会在实践中得到解决。通过实验，我们能够培养自己的动手能力，增强我们的科学思维，加强我们的团队合作。
第五段：个人收获。
学习了化学新课标，我获得了很多收获。首先，化学新课标让我对化学达到了更深层次的理解，这对我今后的学习和应用都大有益处；其次，我的动手能力也得到了很大的提高；最后，我也学会了更多的科学思维方式，这对我的学习和工作都将起到重要的作用。
总之，学习化学新课标是一笔巨大的财富。它具有培养学生批判性思维和自主学习能力、增强动手实践能力、培养创新能力、加强团队精神和社会责任感等优点。希望未来，学习化学新课标的同学们都能够在学习的过程中有所体会、有所收获，从中获得更多的益处。
高中化学新课标心得体会篇六
历时两个多月的学习，感受深刻，学习收获很大。在学习过程中，我认真听取专家讲解，细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，学习中遇到的问题。
这次学习，共分为五个模块，每个模块讲解精彩，体现了在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标；也讲授了新的教学理念下、新的教学形势下教师的师德修养和教师的角色；更重要的是如何将教师从教书匠变为教学研究着。
这次学习中，感受最新的是如何定位化学，专家把初中化学教学定位为公民的化学，有用的化学，而不是专家化学，就是要让学生学到的化学是有用的，在实际生活中能体现出化学，让学生在化学中学习生活，在生活中学习化学，从而体现化学学习的价值观，不像以往那样，把化学学习与实际生活脱轨。所以，通过本次学习我全新的明白了学生要学什么样的化学。
感受最全面的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生实验技能的学习是很重要的。比如，学习氧气的知识，在学习了氧气的物理性质、化学性质、用途及实验室、工业制法后，学生对知识的形成只形成在理论表面上，认识不是很深刻，如果把氧气的抽取实验让学生动手操作一下，在操作过程中，学生会进一步加强把氧气的相关知识比较系统地呈现在实际操作中，换句话说，在书本中学习知识，在实验操作中整合，强化知识体系，从而把能力和知识充分地体现出来。
其次是情感、价值观目标的落实，在教学中，充分调动学生情绪，以饱满地热情进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，利用作素材，让学生有效地去主动获取资源，获取素材是学生学好化学的前提。比如，在学习水一节中，对水的的净化的学习，教师布置学生去自有来水厂参观或组织学生去参观，学生会为参观主动获取素材外，更重要的是调动了学生通过主动获取本地资源，把素材运用在课堂教学中，比老师用语言生动的学习调动学生学习情绪要重要的。因此，在培养学生主动获取教学资源形成素材，是培养学生情感、价值观的重要手段。
最后用一句话总结本次学习的感受，即，把专家讲座“溶解”在学习行为中，再把获取的知识体系从学习行为“结晶”出来。
高中化学新课标心得体会篇七
初三学生，想学好化学，就需要摆正心态，正确看待化学学习。有的同学对学习化学有不正确的观点，认为化学只需要简单背诵即可，也有的认为化学危险性大，从而产生误解。化学与我们生活紧密相连，学好化学有助于更好造福社会，让我们享受美好生活。
初三学生，需要培养自己学习化学的兴趣，在生活当中学会发现和寻找化学知识，运用化学知识来理解各种化学现象，学习化学就会感觉很有趣。兴趣是最好的老师，因为感觉有趣，就会主动学习，从而提高学习效率。初三学生，要提高自己的学习兴趣，乐于学习，主动接受学习，让学习化学成为自己的兴趣。
初三学生，学习化学知识要讲究策略，掌握学习的正确方法，提高学习的效率。化学学科在九年级才开始学习，以前都没有相关学习，学习化学的时候，要从一开始就端正学习态度，学会化学的学习方法。化学学科，有很多知识需要进行背诵，这也是所有学科的一个特点，不掌握基础知识，就很难提高学习能力。化学的学习，不是简单背诵就可以掌握的，要学会有效记忆，可以利用关键词进行记忆，也可以用联想记忆。学习化学知识，一定要学会理解，然后进行概括，列出提纲，从而完整把握所学知识。
初三学生，要养成良好的学习习惯，要学会归纳课本知识，构建知识体系，可以通过思维导图进行构建知识网络。在学习的过程中，要能够熟能生巧，通过反复强化，熟练掌握课本知识点，通过强化，巩固学习过的知识点。在学习的过程中，要进行有效的记忆，学会记忆的方法，根据自己的特点选择灵活的方法来掌握所学知识。
初三学生，各科学习任务比较重，需要合理进行安排，注意各科的时间分配。初三化学是入门学科，内容相对简单，要注意打好基础，提高自己的学习兴趣，要对自己有信心。在学习过程中不能有畏难情绪，要相信自己，只要努力，一定可以学好。初三学生，不能轻视化学的学习，要灵活安排各科复习时间，充分利用有限的学习时间，提高自己的学习成绩。
总之，初三学生，要想学好化学，要对自己有信心，端正自己的心态，培养自己的学习兴趣。在学习化学的过程中，要讲究学习策略，灵活选用学习方法，培养良好的学习习惯，合理安排自己的学习时间，实现学习的进步。
高中化学新课标心得体会篇八
推荐读《新课标解读》使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。应对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自我的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
教书和读书生活，使我感受到：教师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不一样。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习进取性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不一样的可人之处。所以便更需要我们用不一样的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。
常读书和常思考，能使我勇于和善于对自我的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自我之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自我的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。
当然读书需要认真的态度，更需要坚决的毅力。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都能够使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。
我深深地明白，仅有乐学的教师，才能成为乐教的教师;仅有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我最大的追求。所以，我首先得让自我再度成为学生，才能更有深度的去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自我生命的浪花融入的教育教学改革的大潮之中。
“书籍是人类提高的阶梯。”——高尔基的名言流传至今，不知激励了多少莘莘学子们。我们的生活离不开书，它给予了我们各种各样的知识，告诉了我们做人的道理，更带给了我们无尽的欢乐。我喜欢读书，让我们一齐来分享读书的欢乐和喜悦吧，在书的世界里，我们都是最完美的自我!
高中化学新课标心得体会篇九
随着社会的发展和教育的不断进步，新课标教育已经渐渐成为了高中教育的一种趋势。为了适应新的教育经验，许多学校和教师都参加了新课标培训，我也参加了一次为期一周的新课标培训。这次培训是我在高中教育中非常重要的一次经历，给我带来了深刻的启示和体会。
首先，在培训中我学到了许多关于新课标的基本知识和理念。新课标注重学生的主体地位和自主发展，鼓励学生积极主动地参与到学习过程中。在培训中，我们通过听讲座、观摩课堂和讨论小组的形式来学习新课标的教育理念和实施方法。我意识到，新课标要求老师要成为学生的指导者和引路人，而不是简单的传授知识。这对于我而言是一种新的思维方式，使我更加注重培养学生的学习能力和创新思维。
其次，在培训中，我还了解到新课标教育强调启发学生的兴趣和激发他们学习的动力。许多老师在培训中分享了自己的教学经验，他们通过生动有趣的教学方法和富有情感的教学内容，成功地激发了学生的学习兴趣。这让我深感作为一名高中教师，不仅仅要关注学生的成绩，更要关注他们的兴趣和发展。我决定改变以往单调枯燥的教学方式，尝试更多的启发学生的方法，使他们在学习中能够享受到乐趣。
此外，在培训中我还意识到了多元化教学方法的重要性。新课标鼓励教师采用多种教学方法，如小组讨论、问题解决、项目制等，以激发学生的思维能力和合作精神。我在培训中通过观摩不同老师的课堂，发现他们都注重培养学生的学习能力和合作意识。这让我明白，高中教育不仅仅是为了学生的考试成绩，更要培养他们的综合素质和团队意识。因此，我决定在自己的教学中也尝试多元化的教学方法，让学生在合作中学习，发展自己的综合能力。
最后，在培训中我还体会到了教育的使命和责任。新课标教育追求的是全面发展和个性培养，而不仅仅是追求分数的高低。我在聆听讲座和与其他老师的交流中，深感作为一名高中教师，我要以身作则，培养学生的品德和价值观，引导他们成为有社会责任感和创造力的人才。这既是一种责任，也是一种使命。因此，我决心将新课标教育的理念和要求融入到自己的教学中，不断激发学生的潜能，引导他们健康快乐地成长。
总之，参加这次新课标培训让我有了一次深刻的教育启示和体会。我学到了许多关于新课标的基本知识和理念，了解了新课标教育的核心要求和教学方法。通过与其他老师的交流和观摩课堂，我意识到了培养学生的兴趣和多元化教学方法的重要性。同时，我也明白了作为一名高中教师的责任和使命，要引导学生全面发展，成为有社会责任感和创造力的人才。参加这次培训对我而言是一次宝贵的经历，我将始终秉持新课标教育的理念，为学生的发展和成长贡献自己的力量。
高中化学新课标心得体会篇十
课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。下面是小编收集的化学新课标学习。
希望大家认真阅读！
随着课程改革在全国范围的展开，一个学习新课程标准、研究新的教学理念的热潮正在兴起。“用新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。那么作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思考的问题。为此我结合教学谈谈在学习化学《新课程标准》中自己的一些实践体会。
一、以学生发展为本，改革课堂教学。
化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素质是我们的目标，我们应以学生为本，发展学生的思维、培养学生的能力。而新型试题只是考查学生能力的一种形式，构建“以学生的发展为本”和培养学生的“创新精神、实践能力”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地——课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。目前从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多。。教师本来是一心为学生着想的，只担心漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。因此，要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。就要在平时教学和课外活动中，凡是能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在教学中教师要主动走到学生中，和他们谈理想、谈生活、谈兴趣、探究知识，尊重他们、呵护他们。
二、营造和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑。
新课程理念下的化学实验探究教学要求教师在创设问题情景的基础上，鼓励学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发现和提出问题。教师对敢于质疑的学生应给予及时肯定和表扬，努力建立一种平等、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让学生消除思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象，使学生在问题中求知，在问题中发展，不断提高发现和提出问题的能力。
科学创造贵质疑，创新往往是“质疑”的开始。因此教师在教学中要多鼓励学生善疑、多问、多思、多发现问题、解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，教师在课堂提问时，要善于创设成功的情境。对学习基础不太好的一些学生，提出一些简单应用性的问题，而将一些有深度和具有较强思考性的问题，留给学习基础好一些的学生，使他们都有发言的机会，同学们都经历过成功的体验，这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习兴趣和培养创新精神有其积极作用。
三、在探究中学、学探究的方法。
课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、实践互动过程等。要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结合并统一起来。将这一思想贯彻到化学实验教学中，从化学实验内容的呈现来看，就是要鲜明、具体地按照科学探究的思想来叙述实验内容，使学生明确与具体的实验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。
四、联系生活实际，强化应用意识。
贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，是化学新课程的一个重要理念,也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。在化学实验教学中要有效落实这一理念，就要求教师运用多种教学形式和手段，积极创设各种真实、具体、生动的化学实验教学情景，在学习化学科学知识的同时，体验化学与技术、社会的密切联系，感受化学对人类社会的进步和人民生活质量的提高所发挥的重要作用。
总而言之，在教学过程中，使用好新教材，实现教学理念的转变，改变传统的教学模式，改变居高临下的态度，走到学生中，以学生为中心，努力创造教学情景，成为学生学习的促进者。在全面推进素质教育，在贯彻新的课程理念，在落实新的课程标准的今天，对我们广大的教师及教育工作者提出了更新更高的要求，我们只有在继承昨天的优秀成果，补充新的教育理论的基础上，不断创新我们的教育才能适应时代的进步，我们培养的人才才能肩负起建设国家的重任。
通过这一段的紧张的培训，使我对新课程标准有了更全面的认识。化学新课程标准的基本理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习《新课程标准准》，下面谈一谈我自己的一点体会：
一、创设情境，发挥最佳效果。
通过学习《化学课程标准》可知，在以后的教学中，应该试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
二、努力提高学习化学积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
1、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。化学学科与社会生活紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
2、灵活使用挖掘教材。
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
三、努力使学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
四、追求教学形式和效果统一的课堂。
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
高中化学新课标心得体会篇十一
随着社会的快速发展和知识的不断更新，高中教育的改革势在必行。为了适应新时代的需求，高中新课标改革应运而生，这是一项全面、深入的改革。在这一过程中，我有幸深入体验了新课标的教学内容和教学方法，收获颇丰。在此，我想分享一下我的心得体会。
首先，新课标改革注重培养学生的创新能力和实践能力。传统的课堂教学往往注重的是学生对知识的记忆和应试能力的培养，而新课标改革则强调了学生的创新能力和实践能力的培养。在新的教学模式下，我们有机会参与到各种实践活动中，例如实验、探究、研究课题等，通过亲身实践来巩固和拓宽知识。这种实践性学习不仅能够培养我们的动手操作和问题解决能力，还可以激发我们的创新思维和创造力。
其次，新课标改革注重培养学生的综合素养。在旧的课程标准下，学生主要侧重于某一学科的学习，往往只是对知识的蜻蜓点水般的了解，缺乏对其他学科的综合运用和深入理解。而在新课标改革中，学科之间有机地进行了整合，通过跨学科的学习来培养学生的综合素养。例如，语文和历史可以相互结合，通过阅读历史文献来提高语文表达能力；数学和物理可以相互结合，通过实际问题来分析和解决数学问题。这样的综合学习，使我们能够更全面地认识世界和解决问题，培养了我们的综合思维能力。
此外，新课标改革注重培养学生的自主学习能力。在过去的教育模式中，教师扮演着知识的传授者和学生的灌输者的角色，学生主要是被动地接受知识。而在新课标改革中，学生的自主学习成为了一项重要的能力培养目标。我们通过课外阅读、选修课程、学科竞赛等多种形式来丰富自己的知识和提高自己的能力。同时，教师也转变了教学角色，从灌输式教学转变为引导式教学，鼓励我们进行自主探究和独立思考。这种自主学习的模式培养了我们的独立思考、自我管理和自我学习能力，为未来终身学习打下了坚实的基础。
最后，新课标改革注重培养学生的终身发展能力。新课标改革以培养学生的核心素养为目标，强调培养学生的终身发展能力。我们在学习中不仅要关注知识的掌握和应用，还要注重个人素质的全面发展。例如，我们要培养创新意识、团队合作能力、沟通协调能力等非常重要的综合素养。通过多样化的学习和实践活动，我们可以发现自己的兴趣、个性和特长，并努力发展和培养它们，为将来的发展打下坚实的基础。
总之，高中新课标改革是一次全面、深入的教育革新，通过培养学生的创新能力、实践能力、综合素养、自主学习能力和终身发展能力，为我们提供了更广阔的学习空间和更全面的发展机会。在新的教学模式下，我们有机会接触到更多的知识和实践机会，培养了我们的综合能力和创新思维能力，为未来的发展打下了坚实的基础。希望我们能够积极适应新课标改革，不断努力，为实现自己的人生目标奠定坚实的基础。
高中化学新课标心得体会篇十二
近年来，我国高中化学教学经历了一系列的改革与创新。其中一项重要的举措就是新课标对化学观念进行了全面的更新和升级。作为一名高中化学教师，我深有体会地感受到了新课标化学观念对我们教学工作的积极影响。下面，我将从新课标化学观念的更新、学生学习的积极性、培养实践能力、提高科学素养和教师角色的转变等五个方面展开，分享我在教学实践中的心得体会。
首先，新课标化学观念的更新是我在教学实践中最为直观感受到的。新课标化学观念突破了以往教材观念的局限性，更加注重学生对知识的理解和运用能力的培养。通过引入更实际、更贴近生活的例子和案例，激发学生的兴趣，让他们从观念的理论基础中找到与日常生活的联系。我发现，学生们对于化学的兴趣大大增加，他们愿意主动参与课堂讨论，提出自己的疑问，并积极地探索问题的答案。
其次，新课标化学观念的改革也极大地激发了学生学习的积极性。在以往的教学中，学生大部分时间只是被动接受信息，缺乏主动性。而新课标化学观念要求学生提前预习和主动探究，培养学生自主学习和解决问题的能力。这种新的学习方式使得学生能够更好地理解概念，由此提高学习效果。在我教学的过程中，我进行了许多案例分析、实验探究和讨论讲解等活动，学生们积极参与其中，获得了很大的学习成就感。
第三，新课标化学观念的推广还促使了学生实践能力的培养。新课标注重实践性教学，提倡学生在实验和探究中发现问题、解决问题。因此，我在教学中不断引入实验和探究环节，让学生亲自动手，通过实际操作掌握化学理论。这不仅加深了学生对化学现象的理解和记忆，还培养了他们的观察力、实验技能和解决问题的能力。学生们通过亲身实践，更加直观地感受到化学的奥妙，增强了对这门学科的兴趣。
第四，新课标化学观念的引入也有助于提高学生的科学素养。新课标化学观念注重培养学生的科学思维和创新意识，强调培养学生的科学素养。在我课堂上，我经常使用与社会实际相结合的教学资源，如科普文章、科学实验等，让学生了解化学在实际生活中的应用，提高他们的科学素养。通过加强学生的科学素养培养，帮助他们形成全面的科学观念，提升了他们的综合素质。
最后，新课标化学观念的推广还对教师角色产生了积极的转变。以往，老师在课堂上扮演的角色更多是传授知识的角色，但现在，随着新课标化学观念的不断推行，老师的角色也在发生着转变。老师成为学习的指导者和学习环境的策划者，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。为了适应这种转变，我努力提高自己的专业素质，与学生充分互动，积极探索更适合学生需求的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中获得更好的学习成果。
总之，新课标化学观念的推广对高中化学教学产生了积极影响。从更新观念、提高学习积极性、培养实践能力、提高科学素养和教师角色转变等方面来看，新课标化学观念的引入，为学生提供了更加丰富、更有启发性的学习体验。作为一名高中化学教师，我将继续努力，不断完善教育教学方法，为学生创造更好的学习环境，促进学生全面发展。
高中化学新课标心得体会篇十三
近年来，我国化学教育持续发展，为了更好地将知识传授给学生，不断完善教学内容和教学方法成为了教师们共同的努力方向。新课标的出台为化学教学带来了新的机遇和挑战。作为一名化学教师，我积极融入新课标理念，在日常教学中不断探索，总结出了一些心得体会。
首先，新课标理念要求教师注重学生的主动参与和实践操作。在过去的教学中，很多时候是教师以讲授为主导，学生被动接受。但是新课标鼓励学生自主探索和实践操作，培养学生的动手能力和创新意识。因此，我在课堂中增加了更多的实验环节和小组合作实践，让学生亲自动手去操作，并结合实验结果讨论，培养他们的实践能力。
其次，新课标强调了化学的应用性和实用性。化学是一门实证科学，知识的应用才是其最大的价值所在。因此，在教学中我注重将化学知识与实际生活和社会问题结合起来，让学生意识到化学的应用广泛而深远。例如，在教授氧化还原反应时，我会引导学生思考电池、防腐剂等实际应用，让他们明白学习化学对解决生产和生活中的问题具有重要作用。
再次，新课标强调学科之间的整合和交叉。化学作为一门自然科学，与生物、物理、地理等学科有着密切的联系。在教学过程中，我尽量将不同学科之间的联系展现出来，让学生明白学习化学并不孤立，而是与其他学科紧密结合的。例如，在教授物质与能量变化时，我会引导学生思考化学能量与生物能量转化的关系，让他们明白这是化学与生物学之间的交叉点。
此外，新课标还鼓励学生综合运用所学知识解决问题。学习化学不仅仅是掌握知识点，更重要的是培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。因此，在平时的教学中，我经常组织学生进行探究性学习和综合性实践活动，让他们在实际问题中灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
最后，新课标要求学生进行多样化的学习方式和评价方法。过去传统的考试评价主要是对学生记忆能力的考察，但新课标要求注重学生的思考能力和创造能力。在平时的教学中，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过课堂讨论、小组研究等方式激发学生的思考，让他们从中获得乐趣并成为学科的主体。同时，在考试评价方面，我也尝试采用多种评价方式，如开放性题目、实验报告等，综合评价学生的能力。
总之，新课标的出台为化学教学注入了新的理念和方法。作为一名教师，积极融入新课标的理念，不断探索和实践，对课堂教学进行改进，提高学生的学习兴趣和综合能力。通过我的实践与探索，我深刻体会到学化学新课标的重要性，深感化学教育的关键在于培养学生的实践能力、创新能力和问题解决能力。只有通过实际操作和运用，学生才能真正理解化学知识的实用性和应用性，并将其发挥到实际生活和工作中。希望将来化学教学能更好地发展，为培养高素质的化学人才做出更大贡献。
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